[熱門]母雞的教案怎么寫通用。

老師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更是鼓勵(lì)和關(guān)愛，教學(xué)過程是一個(gè)完整的系統(tǒng)，教案也是一樣。教案的優(yōu)點(diǎn)在于課程的系統(tǒng)化！一份好的教案寫多少字合適呢？下面由88教案網(wǎng)編輯幫大家編輯的《母雞的教案怎么寫 》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

母雞的教案怎么寫 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聽、唱、說、演、畫能大膽自信地用自己的聲音和形體來表現(xiàn)歌曲《母雞叫咯咯》，從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

2、能為歌曲作簡(jiǎn)易、生動(dòng)的伴奏。

3、通過感受農(nóng)場(chǎng)小動(dòng)物滿懷喜悅、熱情迎賓的熱烈場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生熱情好客、禮貌待人的好品德。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能用充滿快樂和自豪的情感演唱歌曲《母雞叫咯咯》

2、能用打擊樂器為歌曲作簡(jiǎn)易、生動(dòng)的伴奏。

教學(xué)過程：

一、律動(dòng)進(jìn)教室

1、師：歡迎乘坐本次音樂快車，今天我們要到小動(dòng)物的家——農(nóng)場(chǎng)去參觀，小朋友們高興嗎？好，讓我們隨著音樂一起出發(fā)?。S歌曲《火車開啦》跟老師做律動(dòng)，歡快地走進(jìn)教室。）

2、隨琴聲唱師生問好歌，坐好。

二、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、歌表演《下蛋啰》

師（由此開始師化身為農(nóng)莊主人）：大家好，歡迎小朋友們來到我們“快樂農(nóng)莊”做客。我是這個(gè)農(nóng)莊的主人，聽說小朋友們要來我們這里，母雞也來歡迎大家呢！

2、歌表演《數(shù)鴨子》

師：嘎，嘎，嘎，這又是誰(shuí)來啦？對(duì)！小鴨子也來歡迎你們了，讓我們一起去數(shù)一數(shù)吧！

3、揭示課題

師：咯咯咯．．．．．．咦，我那些可愛的母雞到那里去了呀？今天來了這么多小客人，它們?cè)趺磿?huì)沒來呢？對(duì)，讓我打個(gè)電話問一問：喂，雞媽媽嗎？你們到那里去了？噢，原來在下蛋呀，我們這來了一群可愛的小朋友，他們是專程來看你們的，過來了是吧？好的，好的，我先告訴客人。 Byebye!

師：噢，原來剛才母雞們都在下蛋呢！他們還帶來了下蛋歌曲《母雞叫咯咯》。

三、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》

１、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。

師：你們聽，母雞在干什么呢?。úシ鸥枨?/p>

師：你們聽到母雞在干什么嗎？

生：生蛋。

師：剛才，我們聽了母雞的歌聲，你們聽得出他們歌唱時(shí)的心情是怎樣的嗎？

生：高興、自豪、快樂．．．．．．：

師：那它們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興呢？

生：母雞生的雞蛋可以孵出小雞，雞蛋也可以讓人們食用，給人帶來營(yíng)養(yǎng)．．．．．．

師：你們看母雞多偉大呀，那就讓我們和母雞一起分享這份快樂吧！唱唱這首《母雞叫咯咯》。

2、跟唱歌曲4遍

注：第一遍輕聲唱。

第二遍要求放聲唱并充分表現(xiàn)快樂的情緒，像是與母雞們進(jìn)行大齊唱。

第三遍要求合著鋼琴伴奏唱，把較難的地方抽出來教唱。

第四遍要求合著鋼琴伴奏有感情地演唱。

四、歌曲律動(dòng)表演

1、教師播放歌曲《母雞叫咯咯》。

老師：“雞媽媽究竟在干什么？”

學(xué)生：“下蛋。”

老師：“那我們小朋友知不知道這母雞是怎樣下蛋的？誰(shuí)能用動(dòng)作表演出來？”

選孩子表演母雞下蛋的樣子。

老師：“母雞下蛋時(shí)會(huì)咯咯的叫，還會(huì)伸伸脖子，拍拍翅膀向人們報(bào)喜?！?/p>

教師引導(dǎo)全體學(xué)生即興模仿母雞下蛋時(shí)向人們報(bào)喜的樣子。

2、老師：“讓我們一起來分享雞媽媽的快樂吧！”

師生共同即興歌表演《母雞叫咯咯》。

五、以趣激情，情感升華

老師稍作評(píng)價(jià)后全體學(xué)生邊唱邊伴奏。全體學(xué)生演唱、表演、加伴奏。（老師用鋼琴伴奏）

六、學(xué)科綜合，能力提升

師：小朋友們來到快樂農(nóng)場(chǎng)，你們最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)？用你的巧手把它畫下來，現(xiàn)在開始行動(dòng)吧！（再次播放歌曲，學(xué)生在音樂聲中畫畫，教師巡視欣賞。）

師：我真佩服小朋友們，畫得真棒！把整個(gè)農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物都請(qǐng)來了。

七、歸納小結(jié)，深化主題。

師：“今天，你們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)里玩的開心嗎？”

生：“開心！”

師：整個(gè)農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物都到齊了，它們個(gè)個(gè)熱情好客，禮貌待人，讓我們度過了一個(gè)快樂的早晨。我們的旅行就要結(jié)束了，啟程之前你想跟小動(dòng)物們說點(diǎn)兒什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生與小動(dòng)物道別，教育學(xué)生要禮貌待人。

師：大家在農(nóng)場(chǎng)里玩得可真高興呀！我送小朋友們一只會(huì)生蛋的母雞，讓我們帶上它一起回家嘍！

師生隨音樂《母雞叫咯咯》律動(dòng)出教室。

母雞的教案怎么寫 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課《母雞》

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、感受作者對(duì)母雞由討厭到敬佩的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)：把握作者情感的變化，由討厭到敬佩

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)母愛的贊頌

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、以舊引新，導(dǎo)入新課

【方案一】引語(yǔ)：同學(xué)們，上周吳老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)了架子十足的白鵝、見識(shí)了有海軍上將派頭的白公鵝，還到過老舍家觀看了他那一只既古怪又可愛的貓。今天，我們來學(xué)習(xí)第十六課，去看看老舍家的母雞又是怎樣的呢？

（板書：16、母雞）

【方案二：觀看動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入】

引語(yǔ)：從剛才的歌曲中，我們可以知道母雞和人類有著十分密切的關(guān)系。那么，誰(shuí)能說說你印象中的母雞是怎樣的呢？（眼睛小、咯咯叫、會(huì)下蛋、愛炫耀、會(huì)孵小雞……）

同學(xué)們印象中的母雞是xxx的，那么作家老舍印象中的母雞又是怎樣的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《母雞》，看看老舍是怎樣描寫母雞的。

（播放視頻《我不想說我是雞》，出示母雞圖片，板書：16、母雞）

二、初讀比較，感知內(nèi)容

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并勾畫出本課的生字詞。

2、通過讀課文，相信大家對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在我們來看這一課的生字詞。請(qǐng)全班同學(xué)先來讀一下。

如怨（yuàn）如訴、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成績(jī)(jì)、凄（qī）慘、

慈(cí)愛、辛(xīn)苦、可惡(wù)、一撮(zuǒ)毛

(1)“如怨如訴”是什么意思？（形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。）

誰(shuí)可以用它造句呢？

（如怨如訴——這篇文章像旋律優(yōu)美如怨如訴的小夜曲，感動(dòng)了許多人。

（2）抗kàng（反抗）

吭háng（引吭高歌）

（3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）

侮wǔ（欺侮）

誨huì（教誨）

（4）“凄慘”的“凄”字是什么部首？（冫兩點(diǎn)水）

看看“妻”字的寫法。

（5）“慈愛”的“慈”字是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)茲、心）

“慈愛”的反義詞（兇狠）

（6）wù（可惡）

惡ě（惡心）

è（兇惡）

（7）“一撮毛”，“撮”是量詞，用于成叢的毛發(fā)或野草等。還有多cuō（撮合）

3、這些詞語(yǔ)都需要我們慢慢積累下來的，老師現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)讀一遍。

4、接下來請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用線段畫出作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)或句子。

邊讀邊思考一個(gè)問題：作者對(duì)母雞的態(tài)度，前后有什么變化？

【預(yù)測(cè)引導(dǎo)：“我”剛開始對(duì)母雞的印象的怎樣的呢？用文中的句子回答。（我一向討厭母雞。）——“討厭”；后來對(duì)母雞的態(tài)度又是怎樣的呢？（我不敢再討厭母雞了。）——“尊敬、敬佩”?！浚ò鍟阂幌蛴憛挘翰桓以儆憛挘海?/p>

5、那么，課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的呢？（1—3自然段）

三、細(xì)讀推敲，感悟表達(dá)

1、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭之處呢？先一起讀一讀1-3自然段。

（1）剛才我們朗讀了1到3自然段，哪位同學(xué)可以用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或者句子說一下母雞的討厭呢？

（隨處亂叫/無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀）

①更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。“趁其不備”是什么意思？（趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。）

②到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這句話作者采用了什么寫法？（夸張）用來說明什么呢？（說明母雞愛炫耀）

聾子本來是不怕吵的，作者卻說“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，這里作者采用夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀，充分表達(dá)了他討厭母雞的情緒。

③下面，我們來做一個(gè)小練習(xí)。

例句：母雞下蛋的時(shí)候可愛叫了，就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

體會(huì)畫線部分夸張的寫法，照樣子說一說：

去三小的路我太熟悉了,__________。（就是閉上眼睛也能到那里去）

這道數(shù)學(xué)題太簡(jiǎn)單了,____________。（就是不用想也能做出來）

（2）通過前三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，我們知道母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者“一向討厭母雞”。后來，作者為什么不敢討厭母雞了呢？課文中有概括說明這一原因的句子，誰(shuí)找到了？（第九自然段?！八?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”）

老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，現(xiàn)在先請(qǐng)三四組同學(xué)讀4-6自然段，然后一二組同學(xué)接著讀7-8自然段，找找分別寫出母雞這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。

【方案一】①?gòu)哪男┰~語(yǔ)或句子可以看出它這些特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)來說一說？

（負(fù)責(zé)：保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育小雛雞；慈愛：咕咕地緊叫、讓它的兒女吃、每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，自己卻消瘦了許多；勇敢：無(wú)論……，總……、假若……，一定……，連……；辛苦：立刻警戒；）警戒是什么意思呢？（戒備）

說話訓(xùn)練：當(dāng)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，母雞會(huì)咕咕地警告雞雛，那么她會(huì)對(duì)雞雛說什么呢？

②從剛才的分析中，我們知道正是因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ螅岳仙嵯壬艜?huì)從“一向討厭母雞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u”，此時(shí)此刻，同學(xué)們感受到老舍對(duì)母雞是一種怎樣的感情嗎？（喜歡、敬佩、尊敬、贊賞……），讓我們帶著一種對(duì)雞媽媽的喜愛和敬佩，帶著你對(duì)母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受再次讀讀第九自然段。

【方案二：小組討論，交流匯報(bào)】

請(qǐng)同學(xué)們以前后四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，找出描寫母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦等特點(diǎn)的句子。（在匯報(bào)時(shí)，先讀出句子，再說明原因。）

【方案三：小組討論，交流匯報(bào)】

第一大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞負(fù)責(zé)這一特點(diǎn)的具體事例。第二大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞慈愛這一特點(diǎn)的具體事例。第三大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞勇敢這一特點(diǎn)的具體事例。第四大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞辛苦這一特點(diǎn)的具體事例。找出句子并說明理由。

四、熟讀總結(jié)，概括提高

到此為止，整篇課文就學(xué)完了。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道課文以作者的情感變化為線索，前半部分寫了母雞的隨處亂叫、欺軟怕硬和愛炫耀自己，后半部分描寫了母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，前后兩部分形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。

同學(xué)們，學(xué)了《母雞》，你們懂得了什么呢？說一說你自己的見解。

五、拓展延伸，布置作業(yè)

同學(xué)們，老舍先生現(xiàn)在對(duì)母雞是十分贊賞的，那么，如果他再聽到母雞的叫聲，還會(huì)覺得它討厭嗎？請(qǐng)同學(xué)們改寫課文的第一自然段，寫出“喜愛”的情感來。

最后，讓我們一起來朗讀一下有關(guān)母愛的詩(shī)歌。

課后反思：

《母雞》是人教版新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的最后一篇課文，是一篇略讀課文。在沒有多媒體的情況下，結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較傳統(tǒng)的課堂。力求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，可以理清本課的寫作思路，即教學(xué)本課時(shí)，我重在拉線索。

課堂伊始，我首先播放一首比較搞笑的歌曲《我不想說我是雞》，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，但由于音響效果不太好，聲音比較小，沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。聽完歌曲之后，引導(dǎo)學(xué)生說出自己印象中的母雞是怎么樣的，學(xué)生踴躍發(fā)言。然后自然過渡到本課的學(xué)習(xí)，揭示課題。導(dǎo)入部分，我覺得做的還是比較好的。

揭示課題之后，要求學(xué)生通讀課文，把握文章的內(nèi)容，要求學(xué)生一邊讀一邊畫出生字詞。在講解生字詞部分，我有側(cè)重地對(duì)詞進(jìn)行講解，當(dāng)然，重點(diǎn)圍繞著字的音、形、義進(jìn)行講解，這部分講解時(shí)比較到位的，學(xué)生也能很好地接受。這也算是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

繼續(xù)要求學(xué)生通讀課文，并思考一個(gè)問題，“作者對(duì)母雞的態(tài)度，前后有什么變化？”，在引導(dǎo)學(xué)生回到這一關(guān)鍵問題的時(shí)候，由于提問的方式不太適合學(xué)生的理解能力，所以經(jīng)過了幾番變換引導(dǎo)之后才最終解決了這一問題。這算是本課教學(xué)中的一個(gè)失誤，事前我沒有很好地考慮到學(xué)生的理解能力。如果這樣提問，“作者對(duì)母雞的態(tài)度，剛開始是怎么樣的呢？后來他又覺得母雞是怎么樣的呢？”這樣應(yīng)該會(huì)更好！或者是當(dāng)學(xué)生用具體事例來說明作者的態(tài)度時(shí)，我應(yīng)該機(jī)智地轉(zhuǎn)變問法，如：“那這些事例都集中體現(xiàn)出作者對(duì)母雞的看法是怎樣的呢？”。所有的這些，都是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏教學(xué)機(jī)智，不懂得靈活處理。關(guān)于這一點(diǎn)，還有待進(jìn)一步地加強(qiáng)。

圍繞作者對(duì)母雞前后產(chǎn)生的感情變化，由討厭到不敢再討厭，讓學(xué)生找出文中具體的事例，這部分的教學(xué)思路比較清晰，能夠突出本課的重點(diǎn)，努力處理本課的難點(diǎn)。當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，只考慮到主要讓學(xué)生理清思路，并無(wú)做過多考慮，所以課堂比較傳統(tǒng)，并無(wú)什么亮點(diǎn)的地方，學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間并不多。如果換成小組討論，交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過合作讀懂本篇課文，再通過匯報(bào)檢查他們的學(xué)習(xí)情況。以這樣的方式開展教學(xué)應(yīng)該更好一些。

總而言之，第一次上臺(tái)講課，由于臺(tái)上經(jīng)驗(yàn)不足，在過渡方面不夠自然流暢，在引導(dǎo)學(xué)生回到問題方面也比較欠缺，這些都有待加強(qiáng)。

母雞的教案怎么寫 篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)生字詞

２、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞的感情變化。

３、了解母雞的母愛

４、聯(lián)系實(shí)際，感受母愛，學(xué)會(huì)感恩母親。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、把握作者情感的變化。

２、體味作者對(duì)母愛的贊頌。

【課前準(zhǔn)備】

１、課件制作。

２、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料，收集動(dòng)物感人的故事，收集有關(guān)母愛的古詩(shī)、名句、作文。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)意識(shí)

１、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。

２、板書：

母雞

３、從題目你了解到什么？

二、默讀課文，抓住情感

１、把握態(tài)度變化：

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。

思考：

“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？

（讓學(xué)生在總體把握中也能對(duì)作者的情感有所把握。）

２、總體感知：

“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？

一向討厭──不敢再討厭（喜歡）。

３、討厭之由：

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。

⑵ 說出“我”對(duì)母雞態(tài)度的句子：

我一向討厭母雞。

沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！

……使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來

更可惡的是……

……被它吵得受不了

三、細(xì)讀課文，品位情感

１、感情的峰回路轉(zhuǎn)：

母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它？

（讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括地說，既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。）

２、感情的體味：

說一說：

你喜歡哪種情況下的母雞？說出你的理由？并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只（ ）的母雞。

小老師：

請(qǐng)你告訴大家你覺得要注意哪些詞語(yǔ)和句子？

朗讀是該用怎樣的語(yǔ)氣？

（情感由學(xué)生自己把味，并把這種內(nèi)情外化之。）

３、情感的提升：

寫一寫：

把前三段換一種語(yǔ)氣來寫，讀了讓人覺得母雞很可愛，而不是討厭。

提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫法，如反語(yǔ)，貶詞褒用等

（動(dòng)手既是讓學(xué)生對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn)，又讓學(xué)生有了更深的提升。）

４、情感的回歸：

《母雞》讓你讀懂了什么？

（第九自然段）

（回到文章的主旨，體會(huì)作者的為文之意）

５、情感的延伸：

你知道哪些贊頌?zāi)笎鄣墓旁?shī)？

（唐代孟郊的《游子吟》為最）

你還知道哪些有關(guān)母的名句？

（聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生把對(duì)母愛的理解結(jié)合自身來理解，這也是學(xué)習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵。）

四、知識(shí)拓展，自主學(xué)習(xí)

１、交流：

你知道那些動(dòng)物的感人故事？

２、老師的推薦：

羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。

（豐富學(xué)生的知識(shí)面，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式。）

【板書設(shè)計(jì)】

母 愛

母雞的教案怎么寫 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，隨文理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“尖銳”“凄慘”等詞語(yǔ)。

2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感的變化，通過品味對(duì)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無(wú)私與偉大”！

3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受作者細(xì)致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，品味有關(guān)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受作者細(xì)致傳神的描寫。

難點(diǎn)：找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或教學(xué)掛圖。了解與作者相關(guān)的小故事。

學(xué)生：觀察母雞亂叫時(shí)、下蛋后、帶小雞時(shí)、保護(hù)小雞時(shí)的樣子。搜集有關(guān)作者的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、交流見聞，導(dǎo)入新課（出示掛圖或課件認(rèn)識(shí)母雞。）

同學(xué)們回家都認(rèn)真觀察了母雞的一些生活習(xí)性吧？把你的所見所聞?wù)f出來和大家分享一下。母雞是一種很平常的小動(dòng)物，可在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞。

2．再來讀讀課文，在自己感受最深的語(yǔ)句旁作上批注。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1．出示下列詞語(yǔ)，指名朗讀。驚恐田壩疙瘩警戒顫顫巍巍預(yù)備啄食尖銳凄慘如怨如訴

2．辨析生字，組詞并理解詞義。

四、熟讀課文，感悟母雞

1．再讀課文，邊讀邊做上批注：作者對(duì)母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化？

2．小組交流：把你感受最深的地方讀給小伙伴聽，說說你的理由。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。

3．小組交流反饋：讀讀自己感受最深的句子或段落，并說說為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

五、細(xì)讀課文，品評(píng)母雞

出示：“我一向討厭母雞。”深入品味文章。學(xué)習(xí)第1、2段。

1．自讀第1、2段，邊讀邊勾畫出表現(xiàn)母雞討厭的詞句。

2．結(jié)合作者的描寫，想象畫面，再根據(jù)自己的觀察補(bǔ)充，說感受。

3．根據(jù)學(xué)生回答情況，引導(dǎo)學(xué)生讀，說說自己的體會(huì)。第1段：抓“嘎嘎”“沒完沒了”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞，幫助學(xué)生提升概括。（學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”“煩躁”即可。）第2段：抓“發(fā)了狂”“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫耀。

4．帶著自己的理解再讀課文第1、2段。學(xué)習(xí)第4~7段。

1．是什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。

2．讀課文第4~7段，思考：從哪些描寫中感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？邊讀邊用筆做上批注。

3．小組內(nèi)交流相關(guān)的語(yǔ)句和自己的體會(huì)。

4．全班交流，提煉品評(píng)。負(fù)責(zé)：出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

（1）讀句子，說說你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？（“不論……還是……總是”體會(huì)到母雞對(duì)雞雛的保護(hù)是時(shí)時(shí)刻刻的?！巴嶂^”“挺著身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”體會(huì)母雞的機(jī)警、負(fù)責(zé)。）

（2）師范讀。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面。

（3）再讀句子，說說用上這些帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么好處。

慈愛：

（1）自由讀第4~7段。思考：從哪些詞語(yǔ)或句子感受到了母雞的慈愛？

（2）交流感受。（雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。）

（3）指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面，感受作者細(xì)致傳神的描寫。你還能找到類似的語(yǔ)句嗎？這樣寫有什么好處？

（4）交流匯報(bào)。

勇敢：

（1）你從哪些語(yǔ)句感受到了母雞的勇敢？

（2）交流：“不論……總是”“假若……一定……連……”辛苦：交流：“立刻警戒”，換詞解釋“警戒”；消瘦；夜間睡不好……

5．帶著自己的感受再讀第4~7段。學(xué)習(xí)第8、9段。出示“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄！”

1．生自由讀。

2．師范讀。

3．生有感情地反復(fù)朗讀。

4．結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己的體會(huì)。

5．自由朗讀第9段，聯(lián)系上下文思考：我為什么不敢再討厭母雞了？

六、拓展升華，感悟母愛

1．說說對(duì)“一個(gè)母親必定是一位英雄”的理解。

2．結(jié)合自己的實(shí)際說說自己對(duì)母愛的理解。老舍現(xiàn)在對(duì)母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會(huì)覺得它煩嗎？

母雞的教案怎么寫 篇5

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字；

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母親的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

二、重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

三、課前準(zhǔn)備：

1、了解、收搜母雞的資料。

2、小黑板。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入。

師：母雞大家都非常熟悉，說說你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。

學(xué)生交流母雞的資料，師簡(jiǎn)要補(bǔ)充。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況，初知課文內(nèi)容。

師：我們這節(jié)課就來學(xué)學(xué)《母雞》。

1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（開火車讀，齊讀）出示小黑板：

讀生字詞，提出不理解的詞語(yǔ)：

反抗 欺侮 可惡 成績(jī) 聾子 雞雛 凄慘 慈愛 辛苦 警戒

小疙瘩 一撮兒 顫顫巍巍 趁其不備 如怨如訴

2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。

是的，上一節(jié)課我們還學(xué)了他的寫的《貓》，給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛的，老舍先生始終是飽含著喜愛之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的情感來寫的呢？從哪兩句話可以看出？

3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書要點(diǎn)。出示小黑板：

我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。

（三）再讀課文，具體感受

1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。

（1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來？找出來讀讀。

（2）生交流

（3）齊讀感受。

預(yù)設(shè)：……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。什么寫法？

2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段

（1）師：那么后來是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀？請(qǐng)你們自由讀這幾個(gè)自然段，用事實(shí)說話。找出具體的句子讀讀。

（2）生交流

預(yù)設(shè)：

第5自然段中邊讀邊想象

師：請(qǐng)你們展開想象的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說什么呢？這些雞雛們又會(huì)說什么？當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀？你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？

第6、7、8段：讀到這里你想到了誰(shuí)？（自已的媽媽……）

師引：真是一只無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母雞媽媽，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：

出示小黑板：齊讀。

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

練習(xí)：分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f一說

有感情朗讀體會(huì)（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話。）

（四）小結(jié)升華：

師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說“我不敢再討厭母雞了”。

出示兩句話辯析：

1我不敢再討厭母雞了。

2我不再討厭母雞了。

問：可以把第1句改寫成第2句嗎？通過交流明白了

這不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬！

（五）歸納寫法特點(diǎn)：

與《貓》比較：都是老舍寫的，都是寫小動(dòng)物的。

小組先討論一下，再交流：

1結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分組成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起?！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

2在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母親時(shí)，先寫“我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個(gè)方面/。

3在表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物活靈活現(xiàn)，呼之欲出。

4在語(yǔ)言的運(yùn)用上，生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，讀起來很親切舒服。

5都是表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。有所不同的是在表達(dá)情感上，寫貓作者始終是一種喜愛之情的，而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

（六）小練筆：

師：同學(xué)們，當(dāng)你讀完了這篇《母雞》后，你還會(huì)討厭這只母雞嗎？是的，當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。這就是人們說的愛屋及烏。下面，我們就來試試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞計(jì)討厭，而是覺得它很可愛！學(xué)著總分式。老師開個(gè)頭這只母雞好可愛呀，它一天到晚唱個(gè)不停，從不在乎別人的感受……

（七）作業(yè)

1繼讀寫小練筆

2摘抄好句。

3閱讀《麻雀》

板書設(shè)計(jì)：

討厭：叫聲 欺侮 炫耀 贊頌偉大的母愛

喜歡：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦

寫法特點(diǎn)：

1、都有過渡；

2、總分式；

3、用事實(shí)說話；

4、通過動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)寫動(dòng)物的特點(diǎn)；

5、語(yǔ)言很有特色。

6、都寫出了對(duì)動(dòng)物的愛。

教學(xué)反思：

《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。這是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，所以教學(xué)的重點(diǎn)我確定為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

教學(xué)中我首先以檢查預(yù)習(xí)的方式提出，這篇母雞作者又是帶著什么樣的情感來寫的呢？從哪兩句話可以看出？

當(dāng)學(xué)生找到“我一向討厭母雞?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了?！边@兩句話后，我再讓學(xué)生找出“討厭”和“不敢討厭”的具體段落和句子，讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會(huì)。最后和《貓》進(jìn)行比較，兩篇課文在寫法上有什么異同？

其次抓住重點(diǎn)句來理解作者對(duì)母雞的感情：如通過各種形式的讀句子，引導(dǎo)學(xué)生明白“討厭”母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”？通過辯析：“我不敢再討厭母雞了?！薄拔也辉儆憛捘鸽u了?！睂W(xué)生明白了這不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬！

教學(xué)中我還力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，如：“請(qǐng)你們展開想象的翅膀，當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說什么呢？當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀？你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？”“雞媽媽在教孩子們學(xué)本領(lǐng)時(shí)，咯咯地又好像在說什么呢？”等，從課堂教學(xué)效果看學(xué)生都能緊扣內(nèi)容，并能結(jié)合自已的生活說出了自已的心聲，豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，很好地理解了母親的偉大所在。

此外在教學(xué)時(shí)我也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，如改因果關(guān)系的句子，辯析句子，小練筆等，力求語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

反思這堂課還存在諸多不足，如課堂提問的面不廣，只停留在優(yōu)等生中，這是今后在教學(xué)中應(yīng)該注意的。

母雞的教案怎么寫 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。

2、能用自己的動(dòng)作來表現(xiàn)樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲。

3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲。

4、能通過歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動(dòng)物的歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。

2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

難點(diǎn)：

1、能用自己的動(dòng)作來表現(xiàn)樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲。

2、能通過歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動(dòng)物的歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)（師生問好）

二、欣賞樂曲《公雞、母雞》

1、師導(dǎo)入：同學(xué)們。今天老師想帶大家到農(nóng)場(chǎng)里去走一走，看一看，你們想不想出發(fā)啊？（想）那現(xiàn)在我們來看看農(nóng)場(chǎng)里有些什么??？（出示課件）

2、就在這個(gè)農(nóng)場(chǎng)里啊，有兩只小動(dòng)物特別開心的在歡迎我們呢，我們來看看他們是誰(shuí)??？（學(xué)生回答后，師出示：公雞母雞）

3、那接下來誰(shuí)能告訴我公雞的叫聲是怎么樣的呢？（請(qǐng)生模仿）

4、誰(shuí)能做出公雞的動(dòng)作呢？（請(qǐng)生嘗試）大家一起來試試。

5、母雞的聲音又是怎么樣的呢？（請(qǐng)學(xué)生試試）

6、就讓我們一起來模仿一下好不好？（師生共同模仿）

7、玩呼應(yīng)游戲。（這個(gè)游戲是這樣的玩：老師把這個(gè)母雞的聲音叫的慢，學(xué)生也一樣叫的慢，老師快，學(xué)生也快，老師急，學(xué)生也急。）

8、引出樂曲《公雞、母雞》（出示樂曲名稱）

9、播放音樂，師帶著大家一起嘗試做相應(yīng)的動(dòng)作。思考：樂曲開始的時(shí)候是誰(shuí)先叫的？

10、播放視頻《公雞、母雞》，練習(xí)用點(diǎn)或者是線來表示母雞的叫聲。

11、樂曲《公雞、母雞》是誰(shuí)寫的呢？（介紹圣桑）

三、學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》

1、師導(dǎo)入：你們知道為什么母雞“咯咯咯”的叫啊？（下蛋）

2、我們德國(guó)的作曲家就把母雞下蛋的情景寫成了一首歌，我們來看看這首歌曲叫什么名字吧？（出示《母雞叫咯咯》）

3、播放歌曲《母雞叫咯咯》，聽的時(shí)候思考一下，歌曲的情緒是怎么樣的？

4、好了，聽完之后你的心情是怎么樣的??？（請(qǐng)生回答）（高興、快樂，開心等）

5、用高興的心情讀一讀歌詞（師生齊讀、輕聲）指導(dǎo)讀詞。（重點(diǎn)指導(dǎo)：脖子伸伸、兩翼?yè)鋼?，像人?bào)喜添快樂。雞蛋已生落。）

6、播放范唱，師生合作。（讓小朋友在叫咯咯的地方做相應(yīng)的動(dòng)作）

7、分句學(xué)唱，解決難點(diǎn)。

8、生唱全曲。注意歌曲的情緒和聲音狀態(tài)。

9、跟范唱玩紅綠燈游戲。

四、創(chuàng)編歌詞

1、師示范創(chuàng)編。

2、學(xué)生小組合作，選一種喜歡的動(dòng)物，嘗試創(chuàng)編。

3、各組展示，唱自己編的歌曲。

4、教師評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)，品德滲透

1、師：母雞生的蛋經(jīng)過一段時(shí)間的孵化會(huì)變成什么?。啃‰u可愛嗎？（可愛）

母雞偉大嗎？（偉大）那在母雞生蛋的時(shí)候我們應(yīng)該怎么樣啊？（安靜）對(duì)啊，安靜的不去打擾她啊，那母雞想告訴我們，她生完蛋有點(diǎn)累了，我們小朋友來農(nóng)場(chǎng)也有一段時(shí)間了，現(xiàn)在她想跟我們這樣說：小朋友再見。

生：母雞再見。

2、播放《母雞叫咯咯》，學(xué)生隨音樂走出教室。

《母雞叫咯咯》教學(xué)反思

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。基于這種理念，在課程一開始，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂農(nóng)場(chǎng)，營(yíng)造一種愉快輕松的感覺，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為整堂課的愉快式教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

本課的導(dǎo)入，我考慮到二年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。首先，讓他們回想自己平時(shí)聽到的動(dòng)物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂聲中，讓學(xué)生模仿日常生活中動(dòng)物的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內(nèi)容《公雞、母雞》，并為律動(dòng)部分做好鋪墊。

聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)時(shí)間重要的過程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計(jì)“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生多聽，讓學(xué)生充分的感受音樂的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》我還通過音樂的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”，聽“情緒”，聽“歌曲中的母雞是怎樣向人們報(bào)喜的？”為了讓學(xué)生學(xué)唱歌曲更有動(dòng)力，我在其中穿插了一個(gè)紅綠燈的小游戲。不僅讓學(xué)生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力以及注意力。

本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生音樂創(chuàng)造的教學(xué)理念展開教學(xué)。每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)不同的問題，使學(xué)生能主動(dòng)的參與其中，并感受音樂。隨著各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，深化本課主題，最終激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感。

本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進(jìn)的地方，如學(xué)生在為歌曲編排律動(dòng)的時(shí)候，明顯學(xué)生沒有自己的想法。在以后的教學(xué)中律動(dòng)部分應(yīng)該層層深入，教師適時(shí)的給與提示和指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

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