小學(xué)語文《落花生》說課稿1000字模板3篇。

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小學(xué)語文《落花生》說課稿(篇1)

1.分析教材內(nèi)容

《落花生》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學(xué)習(xí)主題是生活中的啟示。本單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節(jié)性強(qiáng)，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻。《落花生》這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況。通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

課文按事情發(fā)展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內(nèi)容。恰當(dāng)巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。

2.分析學(xué)生情況：

五年級孩子思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)、愿意交流。他們已具有了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但是還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。教師要用文本為學(xué)生架起通向生活的橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文《落花生》說課稿(篇2)

我先給學(xué)生布置兩道思考題：

1.這篇課文講了一件什么事情？

2.你從這件事中受到什么啟發(fā)？然后讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問題自讀課文，在課文上圈點(diǎn)勾畫。讀完了有什么想法就舉手發(fā)言。

大約十分鐘后，學(xué)生陸續(xù)舉起了小手，渴望說出自己的讀后感。一個(gè)學(xué)生說：我和母親在山坡上種過花生，收過花生，知道花生確實(shí)是一種很謙虛的植物，像甘薯一樣，把果實(shí)埋在地里，從不炫耀自己。

一個(gè)女學(xué)生說這篇課文講許地山一家人種花生，吃花生的事。我也經(jīng)歷過，但是從來沒有人給我講過課文中的那些道理。我抓住這個(gè)話題，提請學(xué)生思考：課文究競講了什么道理？

一個(gè)學(xué)生說：做人要像花生一樣，不張揚(yáng)自己的成功。

一個(gè)學(xué)生說：做人不要做外表好看而沒有能力的人。

一個(gè)學(xué)生說：做人要做有用的人，不要只講體面。

我對同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)：大家歸納得很好。說明同學(xué)們已經(jīng)抓住了課文的思想靈魂。古人說文章是用來講道理的。這篇課文把深刻的道理寓于一個(gè)平常而有趣的故事中，所以讀者都愛看。這就是作者高超的寫作技巧?，F(xiàn)在請大家思考，這篇課文好在哪里？【wwW.yxW777.COm 怡心句子網(wǎng)】

一個(gè)同學(xué)說：作者從講故事出發(fā)，把道理自然地引申出來。

一個(gè)學(xué)生說：作者寫種花生，收花生，吃花生都很簡單，主要是一家人七嘴八舌議論花生。

我表揚(yáng)他：對，課文以談花生的好處為主。他們怎樣談？

一個(gè)學(xué)生說：孩子們從味道、榨油、價(jià)錢三方面談花生好處，都是外在的，而父親談的是花生看不見的好處。

我概括大家的意見說：種花生、收花生、吃花生寫得少，談花生寫得多，這在寫作文時(shí)叫詳略安排。對突出文章主題的內(nèi)容詳寫，對起鋪墊作用的內(nèi)容則略寫。同學(xué)們在作文時(shí)常見的毛病是平均用力，不分主次。關(guān)于做人的道理，是作者從花生中引伸出來的，所以作者希望孩子們像花生一樣質(zhì)樸做人。

最后我對學(xué)生說：托物言志，是一種很常用的寫作方法，有人贊美蜜蜂，有人歌頌梅花，有人禮贊松樹，有人歌頌雄鷹。你們喜愛什么？誰說來聽聽？

一個(gè)學(xué)生說：我最愛小草，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

一個(gè)學(xué)生說：我最愛黃牛，總是默默無聞地拉犁耕地，吃的只是草。

一個(gè)學(xué)生說：我最喜歡家里的老母雞，吃的是落地的飯粒，卻不停地下蛋，可以做菜，也可以換錢。

我看到同學(xué)們思維如此活躍，很是高興，進(jìn)一步刺激說：誰能說一些既有教育意義又新穎別致的例子？

同學(xué)思考片刻，就有人舉手。一個(gè)學(xué)生說：課文說不喜歡桃子、石榴、蘋果，說它們愛炫耀果實(shí)。我不同意。我喜歡它們，它們不但有用，而且外表漂亮！

一個(gè)學(xué)生說：其實(shí)每一個(gè)人都希望自己又好看又有用。我媽媽不太漂亮，她常去美容院。我也喜歡媽媽。

一個(gè)學(xué)生說：花生長得不好看是天生的，改變不了。

一個(gè)學(xué)生說：上學(xué)期競選班長，三個(gè)候選人，都充分展示了自己的學(xué)習(xí)成績，管理能力，還有高尚的思想品德。如果都像花生一樣，深藏不露，讓我們怎么投票？

一個(gè)學(xué)生說：我爸爸單位搞競爭上崗，我聽過他在家里練習(xí)演說，也是專講他有什么能耐的。結(jié)果他成功了。

一個(gè)學(xué)生說：跳水隊(duì)員又漂亮又有用，最讓人羨慕。奧運(yùn)會拿冠軍，唱國歌升國旗，全世界都知道。

一個(gè)學(xué)生跟著說：對！我長大了不做小草，要做大樹。拿破侖說不想做元帥的士兵不是好士兵。

我深受震動，動情地對學(xué)生說：同學(xué)們說得太好了。像花生那樣的人生，并不是唯一的選擇。在這個(gè)世界上，在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代里，有人像太陽那樣光芒四射，有人像林中的小樹那樣靜立不動，有人像大海那樣深沉，有人像山泉那樣清明。但有一點(diǎn)則是相同的，做人，一定要做一個(gè)對社會、對他人有用的人，而不是做一個(gè)自私自利的人。

同學(xué)們靜靜地聽我訴說，會心地點(diǎn)點(diǎn)頭。

下課鐘響起，我宣布下課。教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲。

小學(xué)語文《落花生》說課稿(篇3)

那么，如何將以上的各種教學(xué)思路，恰如其分的融入到整個(gè)教學(xué)過程中呢?在這里，我將分為以下幾個(gè)階段來完成我的教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

“同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘环N非常好吃的食物，大家想想，會是什么呢?“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！蓖瑢W(xué)們，瞧，就是它----花生，它呀，還有一個(gè)名子，就是“落花生”。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《落花生》。{板書}

(二)整體閱讀，理清思路

首先，教師出示生字串，讓學(xué)生自己讀，在讀中找出不明白的詞語重點(diǎn)指導(dǎo)。然后引導(dǎo)學(xué)生共同討論：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?讓學(xué)生一起帶著這個(gè)問題，去閱讀課文，并理解，課文是按事情發(fā)展的先后順序來寫的，寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生這樣的過程。

在這一環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生自己閱讀課文，來理清課文的思路，為下面精讀課文做好準(zhǔn)備。

(三)抓住重點(diǎn)，精讀領(lǐng)悟

下面，由教師進(jìn)行配樂范讀，讓學(xué)生思考：落花生和石榴、蘋果、桃子有哪些不同?(教師進(jìn)行配樂范讀)

教師范讀后，引導(dǎo)學(xué)生抓住“矮矮的”和“高高的”，“埋在地里”和“掛在枝頭”等詞做對比，明確火紅的石榴、紅彤彤的蘋果、紛紛的桃子是露在外面的，色彩動人，引人注目。而花生沒有漂亮的外表，華貴的氣質(zhì)，但是，它內(nèi)涵而不外漏，默默無聞，無私奉獻(xiàn)。正如作者感悟的道理：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！边@句話是作者的心聲，其實(shí)也是同學(xué)們的感悟，這樣，學(xué)生就和文本以及作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。

然后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味父親說的話對不對?為什么呢?你還有什話么要說?鼓勵見解。語文新課標(biāo)指出“要尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，對于這個(gè)問題學(xué)生可能會有不同的理解，有的學(xué)生會說：我要做一個(gè)像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人;有的同學(xué)也會說：社會也需要像蘋果、桃子那樣既張揚(yáng)個(gè)性又對社會有更多貢獻(xiàn)的人。對于多元化的解讀我會及時(shí)肯定，發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。

接著，師生小節(jié)：是啊!人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。鮮花是美的，蘋果是美的，可那長在地下的'花生也是美的。只要我們做個(gè)有益于他人的人，我們就都是美的。讓老師和你們共同努力，我們都做一個(gè)美麗的人!

最后，讓學(xué)生通過做練習(xí)題來加深理解課文所要表達(dá)的思想：

1.花生都有哪些好處?

2.我們要學(xué)習(xí)花生的哪些品格?

人教版小學(xué)語文五年級《落花生》說課稿3

編輯推薦

7《落花生》

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“7《落花生》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

7《落花生》一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：落花生看了這個(gè)課題，有什么問題要問嗎?

2、花生，知道不知道?有的地方因?yàn)樗袪I養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它長生果，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)落字，叫它落花生?看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么?

2、指名說板書

種花生

過收獲節(jié)

3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長?

不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎?

4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

(小中見大平中見奇重點(diǎn)突出)

(1)要弄明白作者通過講花生，說了一個(gè)什么道理?

(2)領(lǐng)會重點(diǎn)突出，主次分明寫作方法

5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。

三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文

(一)

1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢?第一，看看他寫的是詳，還是略。

板書：看詳略

2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢?

3、對。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡單的學(xué)，或叫略學(xué)。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。

4、學(xué)生默讀。

5、指名讀

6、說說你找到了哪個(gè)詞?談?wù)勀愕睦斫饩尤?什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用居然呢?)

7、你們再看，種花生的過程就寫了四個(gè)詞，哪四個(gè)?幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡單!所以這個(gè)作家了不起!這是第一段，因?yàn)樗锹詫懙?，所以我們就采取了略學(xué)的方法，第二段過收獲節(jié)是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。

(二)

1、現(xiàn)在請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個(gè)節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個(gè)節(jié)的?先干什么?后干什么?

2、學(xué)生默讀課文

3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么?板書;吃花生

4、一邊吃一邊干什么?板書：談花生

5、現(xiàn)在再看，第一部分用了一個(gè)自然段，第二部分收獲節(jié)用了十四個(gè)自然段。這里吃花生用了幾個(gè)自然段?(兩個(gè))而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)看詳略的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)?談花生是重點(diǎn)，那么吃花生用哪種方法學(xué)?

6、誰來讀吃花生這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

7、指名說好幾樣吩咐很難得(重視)

8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了?(談花生)找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話?(五個(gè))四個(gè)人開口說話，這四個(gè)是各說各的呢?還是分成了幾個(gè)方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細(xì)看一看。

9、指名說板書：我們談

父親談

這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢?用看詳略的方法還好使嗎?(穿插)老師告訴你們第二種方法看內(nèi)容。看父親說的話重要，還是我們說的話重要?誰的話重要，誰就是重點(diǎn)。

10、下面找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。

11、談話完了，哥哥說了幾句話?讀出來，這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?我的第一句重要不重要?再看第二句，讀一遍，這句重要不重要?但這句是聽了父親的話后的一個(gè)覺悟，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說我們談是重點(diǎn)?父親談是重點(diǎn)?

12、從什么上面看出來的?這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)

我們談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究?那我們把腦子集中在重要的句子上。通過看內(nèi)容我們找出來了，父親談是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標(biāo)出來。

13、五次.父親這五次談話都很重要嗎?用看內(nèi)容的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析(1、2、5不重要，3、4重要)。

14、重點(diǎn)分析3、4贊花生，學(xué)花生

(1)你們把贊花生。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用?花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處?父親說的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么?對，不像什么一樣啊?父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物啊?那為什么要這么說?突出了花生的什么特點(diǎn)?(不炫耀自己的好處)

(2)我們再看學(xué)花生，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來，六個(gè)字講了兩個(gè)方面，誰找到了(不好看，很有用)父親在這又說了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好?是這個(gè)意思嗎?緊接著父親又是怎么說的?那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么?父親說不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。不要做這樣的人，他是不是叫我們學(xué)花生?

(3)好，一個(gè)第三次，一個(gè)第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法看目的。在這里看兩個(gè)目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的?，F(xiàn)在問你們，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢?還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生?我們用看目的的方法很容易就看出來這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生，作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學(xué)花生。因此學(xué)花生是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心，我們理解了沒有?

(4)光說理解了不行，得從課文里找根據(jù)?？茨銈兡苷页鰩c(diǎn)根據(jù)?(三點(diǎn))這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表現(xiàn)得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話是什么內(nèi)容?再讀一遍。這句話深深地表明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么?板書;做有用的人

(5)小結(jié)

四、總結(jié)全文，深化主題

做有用的人正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個(gè)道理。是借助花生說的，這叫借物喻理。

板書：

種花生

落花生吃花生

過收獲節(jié)△我們談

談花生△贊花生

父親談△

學(xué)花生△

借物喻做有用的人

(道理)

(找重點(diǎn)的方法)看詳略、看內(nèi)容、看目的。

15、《落花生》

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的“15、《落花生》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

15、《落花生》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解“居然”、“愛慕之心”等詞語。

2、讀句子，理解爸爸與“我”的對話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3、概括課文中心思想，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)突出，主次分明和借物喻人的寫作方法，。

4、練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

6、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖

課時(shí)劃分：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，板書課題

謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子（花生）

教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

（板書課題15、落花生）

2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

把課文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。

抓住重點(diǎn)詞句，體會課文的思想內(nèi)容。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

有感情地朗讀課文。

能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間約8分鐘。）

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。

（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課，我學(xué)會了開辟、分辨、翻地、收獲、成熟等詞語，明白了愛慕之心、實(shí)用、體面的意思。

2、我會用居然、吩咐等詞語說一句話。

3、我會流利地朗讀第10自然段。

4、我會解答（課后思考題、每課一練的題目）。

（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）

1、理清課文段落，概括段落大意。

教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。

給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。

分段時(shí)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

2、了解課文的主要內(nèi)容。

我知道這篇文章，通過這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，也告訴我們，做人就要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

3、有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組朗讀課文的生字詞語。

2、小組朗讀課文的第10自然段。

3、小組分角色個(gè)性朗讀。

（小組展示的形式多種多樣）

三、激發(fā)知識沖突（結(jié)合課時(shí)而變）

四、知識拓展延伸

1、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。

2、搜集、摘抄關(guān)于借物喻人的句子。

五、作業(yè)布置

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、回顧課文，提出新的目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)檢查。

聽寫生字詞語。

2、引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

再次有感情地朗讀全文，想想課文為什么以落花生為題。

課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容。

背誦第10自然段，說說花生最可貴的是什么。

從文章的借物喻人的表達(dá)方法上，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

課外資料搜集展示。

結(jié)合自己對課文的理解，展示自己的個(gè)性創(chuàng)作。

二、展示學(xué)習(xí)成果

(一)學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

1、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會情感，感受寫法。

（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）

教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。

（2）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？

（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）

（3）作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

出示填空，指導(dǎo)背誦。

“人要做（有用）的人，不要做（只講體面），而對別人（沒有好處）的人。”

你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。

小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

2、學(xué)生展示朗讀能力。

小組內(nèi)共同來練讀，個(gè)人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請其他同學(xué)和你一起讀。

3、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）

從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

對這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。

（板書：略寫詳寫）

（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組分角色朗讀課文。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個(gè)性。

（小組展示的形式多種多樣）

三、激發(fā)知識沖突（適時(shí)進(jìn)行）

1、課文圍繞了落花生講了哪些內(nèi)容？

2、課文為什么要以“落花生”為題？

（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

四、知識的拓展與延伸

1、搜集資料的展示

學(xué)生展示搜集的借物喻人的文章。

2、個(gè)性創(chuàng)作展示。

以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例，談?wù)剰闹心阄虻搅耸裁慈松览恚?/p>

五、作業(yè)

1、背誦課文最后四個(gè)自然段。

2、以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等為例模仿本文寫一個(gè)小練筆。

[參考]小學(xué)美術(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1000字模板

本文為88教案網(wǎng)推薦專題“小學(xué)美術(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)”相關(guān)內(nèi)容。

老師也算是學(xué)子們第二個(gè)父母的角色，有了好的教案老師上課也得心應(yīng)手。寫好教案是教師能夠上好一堂完整課的前提，優(yōu)質(zhì)的教案有哪些地方值得借鑒呢？以下是編輯收集整理的“小學(xué)美術(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

小學(xué)美術(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)【篇1】

教材分析：

本課是在前兩課的基礎(chǔ)上開設(shè)的，前兩課分別對人和動物的腳進(jìn)行了寫生和裝飾；同學(xué)們對的腳有的形狀和特征有了比較深刻的認(rèn)識，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行泥塑制作，他們的創(chuàng)作能夠有一定的基礎(chǔ)。也得心應(yīng)手。

教學(xué)目的：

1、提高學(xué)生的泥塑制作能力。

2、形成立體空間感。

3、更透徹地了解各種類腳。

教學(xué)重點(diǎn)：

腳的結(jié)構(gòu)形式以及各類腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

腳的細(xì)部處理、質(zhì)地的處理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：有腳的明顯特征的雕塑作品或圖片、電教媒體、演示陶泥、工具。

學(xué)生：制作材料、泥塑工具一套。

教學(xué)過程：

引導(dǎo)討論：

展示上節(jié)課的學(xué)生優(yōu)秀作品，提問：“有誰能將這些畫面變成立體效果的形體呢？”小組討論，并選一同學(xué)記錄，公布討論結(jié)果。

欣賞：

展示有代表性的腳的雕塑作品圖片。提示對腳的外形特征觀察，注重對捏制方法的探究。

感受：

帶領(lǐng)學(xué)生取一塊陶泥在手中簡單捏制，了解泥的性能，體驗(yàn)手捏制時(shí)對泥的感受，教師做演示指導(dǎo)。

構(gòu)思：

選擇感興趣的腳，找出特征，在心中構(gòu)思捏制形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

討論：

分組討論?！澳鄿?zhǔn)備捏制的什么樣的腳？打算用哪些工具來表現(xiàn)？”教師與學(xué)生共同參與討論，還可以鼓勵其集體設(shè)計(jì)構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容。

操作訓(xùn)練；

按照不同性別，不同年齡，不同動物的腳的特征，進(jìn)行創(chuàng)作。集體創(chuàng)作的同學(xué)還要根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行合理分工，組合完成。

評價(jià)：

對完成的作品，師生相互評議，可以談?wù)勛约旱膭?chuàng)作想法，感受，以及遇到的問題是如何解決的，改進(jìn)方法。

再創(chuàng)作：

針對出現(xiàn)的問題，啟發(fā)學(xué)生如何修改，如何使自己的作品更完美，更感人，進(jìn)一步加工。

板書設(shè)計(jì)：

第13課 英俊的腳（三）

小學(xué)美術(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)【篇2】

教材分析

《畫感覺》是一堂用美術(shù)來表達(dá)抽象感覺的課, 目的是讓學(xué)生對感覺、知覺的體驗(yàn)和描繪，但它并不能孤立存在。應(yīng)該與《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫觸覺》、《畫性格》、《畫情緒》等課程教學(xué)來讓學(xué)生由簡到繁、由淺到深、由感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識的循序發(fā)展。

教師應(yīng)該考慮到低年級學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，通過各種方式去引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)、感悟，用點(diǎn)、線、形、色大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

學(xué)情分析

本課面向低年級的學(xué)生，學(xué)生具備了初步的色彩基礎(chǔ)，但在注意力的集中和延續(xù)上還不夠。教師應(yīng)多使用趣味性的教學(xué)手段進(jìn)一步讓學(xué)生體會如何去用點(diǎn)、線、形、色來對感知覺進(jìn)行描繪。

教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識感官，了解感受能力。讓學(xué)生比較地全面認(rèn)識自己的各種感官，了解自身各種感官的感知能力。知道以不同的點(diǎn)、線、形、色彩來表現(xiàn)不同的感覺。并建立一定的保護(hù)感官的意識。

2.讓學(xué)生嘗試用不同的點(diǎn)、線、面、色等形式來表現(xiàn)各種感覺，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力以及大膽作畫能力。

3.讓學(xué)生通過探究活動來生成知識，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動手能力，并能用不同的點(diǎn)、線、面、色彩等繪畫形式表達(dá)自己的感覺。提高學(xué)生對線條，色彩、形狀的感知與感悟能力。

教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生容作品表達(dá)出自己獨(dú)特的感受，并讓別人認(rèn)同并感受到美。

小學(xué)美術(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)【篇3】

第1課 哆來咪

教學(xué)目標(biāo)

◆培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力，提高藝術(shù)綜合素質(zhì);

◆認(rèn)識色彩、形體漸變的規(guī)律，感受色彩、形體的秩序美;

◆學(xué)會恰當(dāng)調(diào)配顏色和較均勻地著色的方法;

◆掌握立體造型的簡單方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

對形體、色彩漸變韻律有感性認(rèn)識，并能夠調(diào)出漸變的色彩

教學(xué)準(zhǔn)備

玻璃杯7個(gè)，顏料等

教學(xué)程序 案序： 1

一、欣賞導(dǎo)入

1.課件出示戰(zhàn)國時(shí)的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2.學(xué)生閉上眼睛一起欣賞優(yōu)美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。

3.想一想它為什么能發(fā)出不同的音高，形成美妙的旋律?

4.教師小結(jié)：因?yàn)榍嚆~鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產(chǎn)生了優(yōu)美的旋律。

二、分組制作

1.出示七個(gè)透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水， 請學(xué)生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2.思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。

講解規(guī)則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個(gè)辦法并做好。

3.敲一敲、聽一聽、調(diào)一調(diào)，聽聽音準(zhǔn)嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

4.師生小結(jié)：瓶中的水量漸次變化就能產(chǎn)生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調(diào)越高，空間越大音調(diào)越低。

5.請學(xué)生在這七個(gè)水瓶中加入同等量的色水，看看發(fā)生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化?

6.師生小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發(fā)生了漸次變化。

三、裝飾美化

1.思考如何將這七個(gè)能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

2.裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發(fā)音。每個(gè)瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準(zhǔn)確性。

四、即興表演

小組同學(xué)用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準(zhǔn)、曲子最優(yōu)美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。

小學(xué)美術(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“吹、?！钡?4個(gè)生字；會寫“快樂”等6個(gè)字。

2、能用歡快的語調(diào)正確流利的朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3、感受自己生活的快樂幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。 德育目標(biāo)：感受自己生活的快樂幸福。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入

1、今天，班里來了許多老師，大家有沒有信心成為最出色的孩子。那么我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，老師先問一個(gè)問題：屬于兒童自己的節(jié)日是？

老師簡單介紹六一兒童節(jié)

2、老師還請來了許多節(jié)日，請你們來連一連。（連完齊讀）

3、同學(xué)們真聰明，今天我們學(xué)的這篇課文講的就是在六一兒童節(jié)這天，老師和同學(xué)們唱歌、跳舞，一起慶祝這個(gè)快樂的節(jié)日的情景。

板書：25、快樂的節(jié)日

學(xué)生書空，齊讀。

二、 初讀課文。

出示要求：

1、自由讀小詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出要認(rèn)的字。

2、想一想，這首詩有幾個(gè)小節(jié)。

三、字詞檢測：

在家里，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過生字嗎？那老師現(xiàn)在考考你們：

1、觀察，老師講解“祖”“?！保鼈兊南嗤c(diǎn)都是“示字旁”，不同點(diǎn)“祖”是平舌音，“?！笔锹N舌音。

2、小老師領(lǐng)讀。

3、去音節(jié)齊讀；男生讀；女生讀。

4、開火車讀

5、齊讀詞語

6、交流識字方法

（1）從字的結(jié)構(gòu)上看一看老師為什么把這些字分為4行？

（2）交流識字方法

7、指導(dǎo)寫字。

“快”（1）觀察“快”，看字的結(jié)構(gòu)，交流如何才能寫好這個(gè)字。

（2）跟老師一起寫，書空。

（3）口頭組詞

（4）仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

“樂”（1）這是一個(gè)多音字，跟心情有關(guān)時(shí)讀lè，跟音樂有關(guān)時(shí)讀yuè。

（2）觀察“樂”，看字的結(jié)構(gòu)，交流如何才能寫好這個(gè)字。

（3）跟老師一起寫，書空。

（4）口頭組詞

（4）仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

8、核對課文有幾個(gè)小節(jié)。

四、課中休息：

同學(xué)們表錯(cuò)真不錯(cuò)，那么老師現(xiàn)在獎勵大家休息休息，聽一首愉快的歌曲。

播放《快樂的節(jié)日》

五、分析課文

音樂好聽嗎？它是用我們的課文譜曲而成的。同學(xué)們聰明又認(rèn)真，現(xiàn)在我們就去學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、 現(xiàn)在老師請四位小朋友帶著快樂的心情讀一讀詩歌，其他小朋友思考，出示：

想一想：

（1）、他們的心情怎么樣，都去了哪里？

（2）、他們看見了什么，聽見了什么？

全班齊讀第一小節(jié)，反復(fù)讀。

2、六一兒童節(jié)你會呆在家里嗎？對，我們會走出門外。你瞧，鳥兒飛是在給我們帶路，風(fēng)兒也暖烘烘的吹著我們。此時(shí)，你的心情怎么樣？（快樂）文中的小朋友也一樣，快說說他們都去了哪里玩耍？

（花園、草地）板書

３、他們在來到花園里，草地上會做什么呢？生答．．．瞧，他們玩的多開心呀！

你會仿照課文補(bǔ)充句子嗎？

我們像＿＿＿＿＿一樣，＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿像＿＿＿＿＿一樣，＿＿＿＿＿＿＿＿。

４、請你們觀察一些圖片，小朋友們美嗎？你從哪里看出來的，請結(jié)合課文回答老師。

鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。

你會填空嗎？

鮮艷的（） 美麗的（）

5、真歡樂呀，請你們再以快樂的心情讀一讀。指名讀，齊讀。

6、指導(dǎo)背誦。

學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、同學(xué)們讀的真心不錯(cuò)，現(xiàn)在請聽老師讀第二小節(jié)詩歌。同學(xué)們邊聽邊思考，出示：

小朋友來到花園里，來到草地上看見了什么，又聽見了什么？

2、師范讀

3、課文中說“它們向我們祝賀”，它們是誰？生答：花兒、小溪

4、他們是怎么祝賀我們的？生答：花兒—點(diǎn)頭，小溪—流淌

5、看見他們的行動你們有什么感覺？ （快樂） 請以快樂的

心情讀一讀。

6、它們說了什么？

有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。

為什么說，有了我們就更加美麗？生答

教師補(bǔ)充：同學(xué)們想象一下，花園里，草地上，到處百花齊放，彩蝶飛舞。當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾迎風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣裳翩翩起舞，你們有什么感覺？（美麗）

風(fēng)景已經(jīng)很美了，有了我們的點(diǎn)綴，世界就更美麗了。

板書：美麗。

為什么說有了我們就充滿希望？生答

教師補(bǔ)充：我們國家已經(jīng)很強(qiáng)大了，但是需更加強(qiáng)大。還有許多事情沒有完成，這就需要我們好好努力。長大以后，為國家做許多事情，把祖國建設(shè)的更加繁榮富強(qiáng)。所以說，有我們就充滿希望。板書：希望。

7、它們的話，開不開心？自不自豪？讀出來。

8、小溪和花兒這樣用行為和語言來表示慶祝就叫---祝賀！

9、指導(dǎo)背誦。

10、完成大冊子第五題。

小學(xué)美術(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)【篇5】

教材分析：工具和資料是進(jìn)行美術(shù)活動的重要條件，如何對一年級的同學(xué)進(jìn)行這些引導(dǎo)是這一節(jié)課的難點(diǎn)。在課堂上我把它定位為美術(shù)課教學(xué)中的綜合。

探索領(lǐng)域：目的是想結(jié)合兒童以往的（學(xué)前）繪畫經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行延伸由此引發(fā)全體小朋友對學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉和了解美術(shù)的表示形式，認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)新的思維加深對美術(shù)的新認(rèn)識。

2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式，培養(yǎng)保護(hù)學(xué)習(xí)用具的良好行為習(xí)慣。引發(fā)對各種工具和資料的聯(lián)想。

3、開闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與勝利感。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察各種工具和資料使用方式，引發(fā)對工具和資料的聯(lián)想。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有代表性的美術(shù)作品、實(shí)物

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。

二、導(dǎo)入新課：

回顧學(xué)前繪畫經(jīng)驗(yàn)引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個(gè)朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時(shí)要完整。1、你在畫畫的時(shí)候用過那些工具，請你向大家介紹一下，它叫什么名字？怎樣使用，能出示你的作品向大家展示嗎？2、你見過那些繪畫工具，請你介紹一下，你在那里見到的？你認(rèn)為它們能用來干什么？

3、你最想擁有的美術(shù)用品有那些？為什么？

蠟筆小知識 1、是年幼兒童最常用的繪畫工具2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時(shí)不會因手在紙上摩擦而弄臟畫面。3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。

油畫棒小知識 1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因?yàn)槭怯托缘?，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。

彩色鉛筆小知識 1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時(shí)候不能用力過大，因?yàn)樗墓P芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。

師小結(jié)：在繪畫過程中，工具和資料是很重要的，它就象一個(gè)好助手能協(xié)助你實(shí)現(xiàn)你的繪畫愿望。

三、引導(dǎo)觀察 考慮 發(fā)現(xiàn)新的工具和資料課件展示：

1、 欣賞中國畫、書法作品。

2、欣賞油畫作品。

3、欣賞水粉、水彩畫作品。

4、欣賞版畫作品。

5、欣賞兒童畫作品。

師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和資料來完成的嗎？ 生自由議論。

6、課件再次展示（結(jié)合作品進(jìn)行展示），目的是讓同學(xué)感悟工具和資料的不同魅力，引發(fā)同學(xué)明白工具和資料的重要，以便今后在美術(shù)課的課前準(zhǔn)備能有所重視。大家現(xiàn)在可以猜出我們要找的朋友是誰了嗎？

7、怎樣保護(hù)這些工具和資料。

課件：工具和資料使用小知識，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)保護(hù)工具、維護(hù)學(xué)習(xí)用品、正確使用學(xué)具的良好品質(zhì)。

四、評價(jià)，師指導(dǎo)同學(xué)正確使用回答問題。

1、你能認(rèn)識的美術(shù)工具和資料有（ ）種？

2、通過學(xué)習(xí)你又認(rèn)識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（ ）？

3、你能保護(hù)和正確的使用工具和資料嗎？

五、課后觀察和考慮

1、 收集和嘗試一種你沒有用過的美術(shù)工具和資料。

2、 到美術(shù)用品店去觀察文房四寶是什么？又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和資料。

小學(xué)美術(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1。能夠利用身邊的材料設(shè)計(jì)制作出實(shí)用、美觀的美術(shù)“百寶箱”。

2。在活動中體會設(shè)計(jì)活動的計(jì)劃性、目的性等基本特點(diǎn)，滲透設(shè)計(jì)意識。

3。培養(yǎng)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在創(chuàng)作中體會設(shè)計(jì)活動的樂趣。

課前準(zhǔn)備課前搜集的一些生活用品或物品圖片

教學(xué)流程

一、引導(dǎo)主題

從學(xué)生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而導(dǎo)入新課。利用談話法，讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)是怎樣保存自己美術(shù)作品的，是否有收集美術(shù)資料的習(xí)慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。

二、引導(dǎo)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生在活動中感受到設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)學(xué)習(xí)活動的區(qū)別。進(jìn)行簡單的組合和裝飾遞進(jìn)為初步的設(shè)計(jì)和裝飾、組合。

三、提示創(chuàng)作

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行百寶箱的設(shè)計(jì)制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準(zhǔn)備好的作品實(shí)物引導(dǎo)大家從結(jié)構(gòu)、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進(jìn)行分析。

如：書包，看看有哪些構(gòu)造和功能，有哪些獨(dú)到的設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)是怎樣和其功能有機(jī)地結(jié)合在一起的。

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和理解水平，自由選擇方法。

四、輔導(dǎo)作品

教師提出百寶箱的使用要求，請同學(xué)們根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學(xué)們的意見匯總，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，最后得出切實(shí)可行的最佳方案。

進(jìn)一步明確本課的作業(yè)內(nèi)容，可以像教材提示的那樣讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“百寶

箱”，也可以和平時(shí)的教學(xué)評價(jià)結(jié)合起來，單純地定位在設(shè)計(jì)制作一個(gè)學(xué)習(xí)檔案袋，并提出統(tǒng)一、具體的使用要求。（提示學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)用性和可行性）

五、展示評價(jià)

美術(shù)“百寶箱”制作完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和評價(jià)。

教學(xué)后記：這樣的談話直接切入教學(xué)內(nèi)容，可以引發(fā)學(xué)生的思考。能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性，同時(shí)也為下面的教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學(xué)們的意見匯總，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，最后得出切實(shí)可行的最佳方案。

2《插插接接》

教學(xué)目標(biāo)

1。掌握插接的基本構(gòu)成方法，設(shè)計(jì)、制作插接造型作品。

2。通過運(yùn)用插接方法制作紙雕塑，培養(yǎng)學(xué)生立體造型能力和空間想象力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨(dú)特見解，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活美化生活的美好情感。

課前準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、示范作品、學(xué)生作品及精美藝術(shù)圖片。

教學(xué)流程

一、授課

1、制作方法對比導(dǎo)入——點(diǎn)出課題

小朋友們，我們在上幾個(gè)學(xué)期的美術(shù)課中，上過很多的手工課，學(xué)到了許多新的制作方法。教師指出今天我們要學(xué)習(xí)新的制作方法——插接（紙片插接）。2、欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法

欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請學(xué)生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。

3、觀察范作：

觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？

紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、教師邊示范制作，邊講解：

剛才我們經(jīng)過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點(diǎn)，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學(xué)們進(jìn)一步掌握其中的制作技法要點(diǎn)。

（1）設(shè)計(jì)紙片造型（由于時(shí)間較久，也可用簡單方形代替）

（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學(xué)生先由設(shè)計(jì)作品的底座）

（4）插接。

提醒學(xué)生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)。若想插接得越高，底座建議做大些。

5、讓學(xué)生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，并把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。

二、布置作業(yè)：

1、學(xué)生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價(jià)、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插得最高，由學(xué)生為主參評，小組間互相評價(jià)，講一講，這些作品的優(yōu)缺點(diǎn)？

四、教師小結(jié)

今天我們又學(xué)到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實(shí)還有很多的方法我們還沒學(xué)到，老師希望你們在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中多動動手，你們就慢慢會發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現(xiàn)出來。

3《奇妙的對印》

一、教材分析：

倒影是我們生活中較為常見的現(xiàn)象，一般在清澈、平靜的水面上容易出現(xiàn)。倒影具有恬淡、寧靜之美，是藝術(shù)家們樂意表現(xiàn)的題材。本課中出現(xiàn)的作品就是這方面的代表。引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀美術(shù)作品之后，要讓學(xué)生明白：懂得取舍，

確立景物的主體，再配以適當(dāng)?shù)谋尘?，選擇合適的媒材，是表現(xiàn)的關(guān)鍵。

《奇妙的倒影》是一節(jié)造型表現(xiàn)課，我以游戲體驗(yàn)為主，調(diào)動學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)倒影的興趣，在學(xué)習(xí)中嘗試綜合性的美術(shù)活動的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生積極探索和創(chuàng)造，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生積極探索倒影的產(chǎn)生，用對印的方式表現(xiàn)倒影，體驗(yàn)探索的愉悅，享受成功的快樂。對印的方式在本課除了表現(xiàn)倒影外，還可以表現(xiàn)照鏡子的內(nèi)容。課本中的瓶花蝴蝶等，揭示了對印具有對稱的特征，由于水性顏料在學(xué)生操作過程中易變干，因此課本中的學(xué)習(xí)提示：鼓勵學(xué)生把紙打濕進(jìn)行對印嘗試。利用對印的方式表現(xiàn)美術(shù)作品，既簡便又容易出好效果，巧妙、逼真。倒影的表現(xiàn)方法有利于學(xué)生對這種新的造型表現(xiàn)形式表現(xiàn)出極高的興趣，因而我在教學(xué)時(shí)，努力想辦法把學(xué)生的這種興趣激發(fā)出來。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)對印的奇妙后，獲得創(chuàng)造的樂趣，并使學(xué)生體會到：美術(shù)創(chuàng)作不僅要在畫面上創(chuàng)新求異，在作畫工具、程序上也可以想出新辦法來，以獲得新的效果。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1。知識與技能：認(rèn)識對印的基本知識，掌握對印的基本方法。

2過程與方法：感受對印的樂趣，能夠利用對印的方法制作出有個(gè)性的作品，學(xué)會觀察、欣賞、創(chuàng)造生活中的倒影之美，

3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生喜歡對印這種具有獨(dú)特美感的美術(shù)表現(xiàn)形式，以及培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索新的作畫方式，學(xué)習(xí)對印的基本知識和技法。

難點(diǎn)：利用對印的方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己熟悉和喜歡的景物。

四、教學(xué)方法：以歌曲《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，以游戲體驗(yàn)為主調(diào)動學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)倒影的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和創(chuàng)造享受成功的快樂。

五、教學(xué)過程：

《奇妙的倒影》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1．同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前讓我們放松一下，今天老師給大家?guī)砹艘皇變?yōu)美的歌曲想不想聽呀？（生：想聽）那好請同學(xué)們邊聽邊思考歌曲中描繪了

怎樣的畫面，請欣賞歌曲。（教師播放音樂《讓我們蕩起雙槳》）優(yōu)美的歌曲聽完了，同學(xué)們你們感受到了怎樣的畫面呀？說給老師聽聽。（生：我感受到了畫面中有山有水有小船。）（出示圖片）旁白：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山，我們要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在畫中游”。

2．剛才的圖片里你看到了什么？（生說）（引出課題：倒影）板書

（二）、情境教學(xué)認(rèn)識倒影。

1．找相同點(diǎn)（出示圖片1：廊橋）這張是一座廊橋的，倒影教案，上面的這個(gè)是：（生：真實(shí)的橋）下面的這個(gè)是：（生：倒影）真實(shí)的橋和倒影它們有相同的地方嗎？（生：外行、顏色、、、）

2．找不同點(diǎn)（同一張圖片）仔細(xì)觀察那么它們之間有不同的地方嗎？（生：上下方位不同、、、）（出示圖片2：大理三塔）這張圖上的真實(shí)景物和倒影一樣嗎？（生：真實(shí)的景物清楚，倒影模糊看不清楚。）為什么這張圖片的倒影看不清楚呢？（生：下雨、有波紋、有水面）對，因?yàn)橛胁y，所以倒影我們就看不清楚了。（板書：波紋）

3．找分界線（出示圖片3）這張倒影清楚嗎？（生：清楚）為什么清楚？（生：沒有波紋）我們仔細(xì)來看這張圖片，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)：真實(shí)的景物和倒影是連在一塊兒的？他們之間有一條線，那條線我們就叫作：分界線（板書）。下面我們就來找一找這些作品的分界線。（出示多張圖片請學(xué)生上臺來找）

（三）、欣賞倒影畫作

1．油畫2．水彩畫3．國畫4．卡通畫

（四）、講解倒影畫法

1．（出示圖畫：《鵝》）同學(xué)們，這張畫怎么畫出來的？（生說：先畫，然后折一下。）（教師根據(jù)學(xué)生的說法在投影儀上進(jìn)行演示，出現(xiàn)兩個(gè)問題：1景物和倒影之間分得太開；

2上面的景物不能完全印下來。）怎么改進(jìn)一下他的方法呢？（生：先折，然后畫，再印。）（教師再一次在投影儀上邊演示邊講解：1將紙對折；2將紙展開來，沿著對折的這條線進(jìn)行畫畫，這條對折的線就是分界線；3再對折，用手輕輕地按；4打開來倒影就有了。）2．（再一次出示圖畫：《鵝》）我們再來看一看這張圖畫，真實(shí)的鵝和倒影的鵝還有哪里不一樣？（生：倒影上還有波紋）好，

小學(xué)美術(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識花邊，能用簡短的語言描述“什么是花邊”，了解花邊的裝飾性及在生活中的應(yīng)用，并能用剪紙的方式設(shè)計(jì)制作花邊。

2、能夠聯(lián)系生活，回憶起日常見到過的一些花邊并學(xué)習(xí)制作出有裝飾效果、色彩美麗的花邊。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、造型設(shè)計(jì)能力以及在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力和民族自豪感，并學(xué)會觀察生活，留心身邊的美。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識花邊并制作出花邊。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過理解設(shè)計(jì)制作出與眾不同的花邊。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集有花邊的東西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。剪刀、彩色紙、多媒體

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入：

今天，老師給同學(xué)們帶來了小伙伴，請大家唱著兒歌來迎接他們吧。（學(xué)生唱《小白兔》兒歌，教師剪小白兔花邊）

快看，小白兔來了！小白兔還會變魔術(shù)呢?。ɡ_花邊，兩只，四只……）你們想學(xué)一學(xué)嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)《漂亮的花邊》（板書課題）

二、欣賞花邊：

教師組織學(xué)生展示收集的各種有花邊的東西。（教師提問、學(xué)生欣賞相結(jié)合）

1、你喜歡自己收集的東西嗎？它漂亮嗎? （引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調(diào)的物體更加美觀、豐富。）

2、這些漂亮的花邊造型選用了什么材料？

3、你能發(fā)現(xiàn)這些漂亮的花邊，有什么樣的規(guī)律？（引出圖形的不斷重復(fù)排列延伸知識點(diǎn)，教師可適時(shí)作簡單演示。）

師：它在我們的生活中處處可見，老師也搜集了一些，請大家趕快來欣賞吧。（出示生活中的花邊）

1、古代服飾上的花邊。

領(lǐng)口、袖口、長袍、鞋子等地方都有花邊。

2、古代建筑上的花邊。

好多的古代建筑的門上、墻上、窗戶上等地方，有好多的花邊。

3、陶器、瓷器上的花邊。

在一些陶器、瓷器上的花邊都很漂亮，尤其是青花瓷。

3、好看的生活用品的花邊。

筷子上、盤子上、家具上、床上、褲子上、被子上、生活用品中太多了，他們都有好看的花邊。

4、大街上的欄桿和圍欄。

有各種單位的圍欄， 綠化帶的圍欄， 各種欄桿的樣式都很美。

5、民族服飾中的花邊：少數(shù)民族的民間手工藝制品以及服飾上隨處可見漂亮的花邊。

三、探索研究:

師：圖案從一開始就從屬于器物、建筑、服裝等被裝飾物上，用花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美，圖案的設(shè)計(jì)注重形式感，強(qiáng)調(diào)平面感，強(qiáng)調(diào)形象的裝飾美感。他是我們生活中的朋友，他能美化我們的環(huán)境，讓我們這節(jié)課探討一下美麗花邊的制作方法。

我們知道花邊是一種向兩邊重復(fù)延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊？

（學(xué)生：畫的、剪貼的、蓋?。?/p>

教師示范：1、連續(xù)圖案剪法：1）.取一張長寬合適的長條紙,從中間連續(xù)對折數(shù)次成一小方形；2）.在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點(diǎn)不要剪斷,一定要有物與物連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。

2、數(shù)張紙重疊剪出的單個(gè)圖形（不連接）進(jìn)行排列組合，也能做出漂亮的花邊。

五、設(shè)計(jì)制作:

1. 學(xué)生練習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)

2.選一件周圍的物品進(jìn)行裝飾。

六、作業(yè)展評

全班學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評，并可以加上自己對作品的看法和評語。表揚(yáng)制作精美的花邊圖案，可做花邊展示秀。

七、拓展建議：

同學(xué)們雖然現(xiàn)在你們手中只是一些普通的花邊，但只要我們肯動腦，勤動手，這些花邊可以裝點(diǎn)整個(gè)世界，把我們的生活變得更美！大家回家去試試吧，下課。

小學(xué)美術(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)【篇8】

課題： 色彩的對比 （小學(xué)四年級上冊第5課）

課型：造型、表現(xiàn)，欣賞、評述

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對比知識，掌握對比技巧。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的色彩感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。

3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對比效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受色彩對比的效果，培養(yǎng)學(xué)生對色彩美的表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

大膽運(yùn)用色彩對比知識于創(chuàng)作之中。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：資料圖片、課件、畫筆、顏料等。

學(xué)生：水彩筆、油畫棒、紙等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)舊知識、激趣導(dǎo)入

出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。

1、請說說你對這兩幅畫的色彩感受。

2、組織學(xué)生用油畫棒按色彩推移排列成一個(gè)色環(huán)。

（課的開始以復(fù)習(xí)舊知識引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，以鞏固所學(xué)過的色彩知識。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況，過渡導(dǎo)入新知，并以排列色彩推移環(huán)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

三、新課

1、師引出對比色感念。

我們生活的環(huán)境里，因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來認(rèn)識在色彩中對比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對比色。

2、師出示色彩的對比圖片。學(xué)生了解色彩知識，直觀感悟。

3、欣賞和分析

（1）、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對比色？說一說你有什么感受。

（2）、繪畫中色彩的運(yùn)用（講解繪畫比對色彩的運(yùn)用技巧）。

4、生活中色彩對比的運(yùn)用

師出示課件：讓學(xué)生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。

運(yùn)用對比色配色，說說自己的配色習(xí)慣？為什么要選擇強(qiáng)烈的色彩？

5、師生總結(jié)梳理

四、鞏固練習(xí)：

運(yùn)用色彩的對比為一幅年畫配色。

五、展示與評價(jià)

作品展示，師生一起評價(jià)，評“個(gè)性鮮明、色彩運(yùn)用合理、構(gòu)思巧妙”之作。

15、落花生

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“15、落花生”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

15、落花生

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3．學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)時(shí)間　二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

　第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

（二）理清課段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理清課文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題，簡介作者。

1．老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”

（花生）

2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

（

15落花生

15落花生

高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)　張祖勤

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。

2．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3．“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？

4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。

2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

3．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。

4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？

（①種花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。）

教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

2．匯報(bào)交流。

（1）說一說你都讀懂了什么？

（2）質(zhì)疑、解疑。

①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？

②“居然”一詞怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？

3．指導(dǎo)感情朗讀。

四、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)

1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

二、深入探究課文的第三部分

1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？

　講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。

2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

3．小組討論交流。

4．全班交流，教師引導(dǎo)。

（l）體會第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）

①投影出示父親的話。

②指名讀父親的話，然后完成如下填空：

　父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。

③分析父親的話，學(xué)生議答。

a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？

b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來的？

c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）

d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

（a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（）

（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）

（c）我們不需要外表美。（）

④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。

⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？

（2）體會第二層意思

　過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？

①投影出示父親的話。

②學(xué)生齊讀，談理解。

?。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對國家、對社會、對別人有用的人。）

③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

④理解“我”說的話：

a．齊讀

b．討論交流

　“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？

c．你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。

d．我們要做什么樣的人？

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考?練習(xí)2）

種花生→（）→（）→（）

2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？

四、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。

2．讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。

3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

　五、延伸拓展

　人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

　六、鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語

點(diǎn)評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。

落花生教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些落花生教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念《落花生》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語文第9冊第四組課文中的第三篇。本組課文有《釣魚的啟示》《通往廣場的路不止一條》《落花生》《珍珠鳥》，這一組課文都是作者由生活中事物領(lǐng)悟到的人生哲理。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以引導(dǎo)學(xué)生“領(lǐng)悟人生、了解寫法、關(guān)注生活”為主線。二、教學(xué)內(nèi)容《落花生》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語文第9冊課文。這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。三、學(xué)情分析父親說那段話的目的學(xué)生容易曲解，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解，不要讓學(xué)生在課堂產(chǎn)生無意義的爭論。因?yàn)楸扔魇址ㄋ荏w現(xiàn)的總是事物的某一方面，而不是事物的所有方面。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并非說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師查找、搜集相關(guān)資料，制作演示課件。五、本課教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段。2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。3.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著寫一種事物。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。2.難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用借物喻人的寫作手法寫一種事物。六、教學(xué)過程：

第1課時(shí)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)思路及多媒體運(yùn)用分析

一、設(shè)境導(dǎo)入。1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中常有些小事物蘊(yùn)涵著大道理，書中也有“小中見大、細(xì)微處見精神”等詞句。我們讀過的《釣魚的啟示》《通往廣場的路不止一條》就是這類文章。2．今天，我們認(rèn)識一種普通的植物“落花生”【板書課題：15.落花生】課件演示。3．引導(dǎo)圍繞課題質(zhì)疑?！救绻蠋熥屇阋浴奥浠ㄉ睘轭}，你可能會寫哪些方面的內(nèi)容呢？】小結(jié)：作者寫花生不僅寫了大家說的這些，還將花生和人結(jié)合起來。二、整體把握，溫故知新。1．反饋預(yù)習(xí)情況，效果檢查a．分組出示易讀錯(cuò)的詞語?！劲疟阋恕⒎愿馈⑹瘛L嘗；⑵空地、買種、播種；⑶榨油、嫩綠、食品、蘋果。】b．聽寫后出示四行詞語，讀好讀懂，分行分別串成一句話。）半畝空地居然收獲吩咐茅亭過節(jié)品嘗石榴蘋果鮮紅嫩綠味美榨油便宜有用2．設(shè)疑，理理清文章脈絡(luò)。課文圍繞落花生講了那些內(nèi)容【出示：花生】有些讀者就此認(rèn)為文章寫了四大塊，你認(rèn)為呢？（耕耘收獲；邊嘗邊議）3．分角色朗讀課文。三、整體感知課文。1.指導(dǎo)質(zhì)疑2．指導(dǎo)同伴間交流、篩選有價(jià)值的問題四、研讀重點(diǎn)，體悟內(nèi)涵1．選擇重難點(diǎn)問題探討⑴出示課文最后一段，指讀。⑵提出疑問：從哪兒看出父子的話對我的影響之大？【出示課后“資料袋”】父親的話什么意思，用自己的話說一說。⑶疑中生疑：父子之間的一次平常的談話為什么給作者留下如此深刻的印象呢？【出示第10自然段】指導(dǎo)讀思討論：父親在哪一方面贊美了落花生？并在朗讀指導(dǎo)中品悟?qū)Ρ鹊膶懽餍Ч榷喾铰?lián)系，體悟主旨

看圖補(bǔ)白，母親點(diǎn)點(diǎn)頭，使你想到什么？

現(xiàn)實(shí)中還有哪些人像落花生？⑸朗讀小結(jié)道理，五、布置后續(xù)學(xué)習(xí)1．探究寫作特色，讀寫遷移2．適度延伸，拓展閱讀看老師板書課題，讀題。交流預(yù)設(shè)：可寫花生的外形，或用途，或生長過程，或花生等事情。請平時(shí)讀音不夠準(zhǔn)確的學(xué)生讀。注意讀準(zhǔn)字音，易讀錯(cuò)的字及時(shí)注上拼音對照自批；再讀詞語，說說從每行詞語里讀出了什么？請把每行詞語連起來說一句話。自主請求讀課文，相機(jī)評價(jià)。交流預(yù)設(shè)：（種花生——收花生——嘗花生——談花生）讀出疑問，聽出疑問學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：a．第1段里“居然收獲了”用上“居然”有何用？b．第2段為什么說“父親也來了，實(shí)在很難得”？c．文中對話的提示語為什么這么簡單？d．桃子、石榴等好看又有用，父親為什么不讓孩子學(xué)？e．為什么“父親的話深深印在我的心頭”？說說“花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。”這句話的意思。交流“許地山”的有關(guān)資料快速瀏覽資料，談體會。（取用落華生筆名；多年后，將父親與我們談話的情形寫下來；一生做花生似的人）一讀第12段，敲擊心扉。自讀體會討論、交流二讀最后一段話，聚焦品質(zhì)。聯(lián)系生活列舉：農(nóng)民工、清潔工、陪練員等聯(lián)系名言俗語：滿瓶不動半瓶搖；飽滿稻穗低著頭，……三讀最后一段話，聚焦豐潤精神。結(jié)合書后小練筆，準(zhǔn)備從同一單元的課文中尋找內(nèi)在的聯(lián)系，以熟帶生，建立思維方式的常態(tài)鏈條。通過課件展示，花生生長過程，滲進(jìn)花生的生長特點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識的空點(diǎn)。教學(xué)初始不僅給趣，更給明確的目標(biāo)導(dǎo)引，關(guān)注本課文路與學(xué)生思路的連通預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的重要方面。培養(yǎng)習(xí)慣落到實(shí)處。將“生字歸類、針對指導(dǎo)、朗讀鞏固”，使讀準(zhǔn)生字教學(xué)扎實(shí)有效從詞語入手，串起精彩語言積累語言與整體感知結(jié)合提高學(xué)生質(zhì)疑能力、篩選能力呈現(xiàn)“資料袋”，引起學(xué)生注意，有助提高閱讀思考效果；利用網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生對作家背景的了解，深入理解父親的話對作者人生價(jià)值觀的深刻影響，對下節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生深入理解父親的教育方式及“借物喻人”寫法的作用。引導(dǎo)正確理解父親說的那段話的目的，滲透辨證唯物主義思想。嘗試運(yùn)用中悟出“對比”的寫作效果。

《落花生》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《落花生》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《落花生》教案

17落花生

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：落花生看了這個(gè)課題，有什么問題要問嗎？

2、花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？

2、指名說板書

種花生

過收獲節(jié)

3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？

不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？

4、介紹作者背景明確學(xué)習(xí)任務(wù)

（小中見大平中見奇重點(diǎn)突出）

（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個(gè)什么道理？

（2）領(lǐng)會“重點(diǎn)突出主次分明”寫作方法

5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。

三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文

（一）

1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。

《落花生》片斷賞析

師：學(xué)了課文，誰說說做人應(yīng)該做怎樣的人？

生：做人要做像落花生那樣的人。

生：像落花生。它雖然不好看，但是很有用。

生：我覺得做人要做像桃子、石榴、蘋果那樣的人。

師：（點(diǎn)頭）這位同學(xué)敢于發(fā)表自己的見解，還有嗎？

生：做人要像桃子、石榴、蘋果那樣，不但好看（外表），而且實(shí)用。

生：（議論）是??！

生：相比之下，還是做像桃子、石榴、蘋果一樣的人好一點(diǎn)。

師：是嗎？

生：不是。

師：不是嗎？生不語。

師：（小結(jié)）同學(xué)們，做人要做像落花生一樣的人，雖然不起眼，但是有很大的實(shí)用價(jià)值。

【評析】

在學(xué)生剛剛形成的積極探討的氛圍中草草收場了。學(xué)生們的思想火花還沒來得及交鋒、碰撞，便在教師是嗎、不是嗎的問話中做出了定論。就這樣，在學(xué)生的盲從中，給學(xué)生灌輸進(jìn)教師事先準(zhǔn)備好的臺詞。新的課程理念告訴我們，在教學(xué)的全過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，發(fā)展的主體，而教師僅僅是為學(xué)生的認(rèn)識和發(fā)展提供各種有利條件的服務(wù)者、配合者、支持者，再通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。因而，花生未能真正落下來。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

一、以讀為本?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！比~圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀?！睆?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！敝熳郧逑壬凇墩摾首x》中強(qiáng)調(diào)：“讀的用處最廣，語文教學(xué)中應(yīng)特別重視它?！庇纱丝梢姡白x”是閱讀教學(xué)的核心。所以，在兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)上，都注重了讀（既有朗讀，也有默讀），讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累、內(nèi)化語言，在讀中受到情感的熏陶。

二、理解內(nèi)容與領(lǐng)悟表達(dá)并重。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：第二學(xué)段閱讀“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。”第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”這就是說，在閱讀教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生“理解內(nèi)容”，還要讓學(xué)生“領(lǐng)悟表達(dá)”。

2010年人民教育第2期上刊登了趙徐洲的文章：《文本解讀：不斷叩問“怎樣寫”》，其中說到：“要深刻解讀中國文本就必須側(cè)重于‘怎樣寫’，在這里‘怎樣寫’是第一位的……但實(shí)事是，我們的文學(xué)觀念和思維方式受到束縛，文本解讀的側(cè)重點(diǎn)大多數(shù)依然停留在‘內(nèi)容’上。如果不能有效解決當(dāng)前語文教學(xué)中重“寫什么”輕‘怎樣寫’的問題，要想實(shí)現(xiàn)文本的深刻解讀和語文課堂的優(yōu)質(zhì)高效，依然不容樂觀?！庇纱擞^之，語文教學(xué)不僅要重視“寫什么”，還要重視“怎樣寫”。而《落花生》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，第一課時(shí)側(cè)重的是“寫什么”，第二課時(shí)側(cè)重的是“怎樣寫”，也就是按照閱讀教學(xué)“兩步四環(huán)”的基本教學(xué)模式來設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)“語文課堂的優(yōu)質(zhì)高效”。

三、注重語言積累。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！薄督逃睦韺W(xué)》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運(yùn)用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)。這個(gè)‘儲備’的手段，就是背誦。不背誦是不會將規(guī)范的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內(nèi)化為自己的語言的。”基于上述認(rèn)識，故在下面的教學(xué)設(shè)計(jì)中，突出了語言積累，比如，多讀，背誦，抄寫等。

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

預(yù)設(shè)、教法等

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課7個(gè)生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。會用“居然”造句。

2．能用自己的話概括說出本文的主要內(nèi)容和作者寫這篇文章的目的。

3．能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說一說，什么樣的人“像花生，它雖然不好看，卻是很有用”。

4．能有感情地分角色朗讀課文，并能正確抄寫和背誦第10自然段。

5．能分清文中哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫，并能說出這樣寫的好處。

6．初步了解借物喻人的寫作手法，并能嘗試著寫一種事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

　見上述“教學(xué)目標(biāo)”第2、3

教學(xué)難點(diǎn)：

理解、感悟“落花生精神”和以物（花生）喻人的寫法

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．本文的寫作背景及作者簡介。

2．《石榴》（郭沫若）

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)（課前預(yù)習(xí)要求：①讀課文并能正確認(rèn)讀生字詞；②搜集有關(guān)花生生長、結(jié)果情況的信息和及作者、寫作背景的有關(guān)信息）（約3分鐘）

1、認(rèn)讀生字詞（見上述教學(xué)目標(biāo)1）。

2、交流所了解的有關(guān)花生的生長（主要是結(jié)果）的情況及本文的作者、寫作背景。

二、自由默讀課文，主要解決兩個(gè)問題（約10分鐘）：

1、試著給課文分段并給每一段加上一個(gè)小標(biāo)題。

（視學(xué)情檢查交流并適時(shí)

《落花生》教學(xué)筆記

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《落花生》教學(xué)筆記”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《落花生》教學(xué)筆記

我曾經(jīng)給某鎮(zhèn)小學(xué)高年級的語文科組長上過一堂示范課，課文是許地山的《落花生》，采用的是自學(xué)輔導(dǎo)法。

我先給學(xué)生布置兩道思考題：

1.這篇課文講了一件什么事情？

2.你從這件事中受到什么啟發(fā)？然后讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問題自讀課文，在課文上圈點(diǎn)勾畫。讀完了有什么想法就舉手發(fā)言。

大約十分鐘后，學(xué)生陸續(xù)舉起了小手，渴望說出自己的讀后感。一個(gè)學(xué)生說：我和母親在山坡上種過花生，收過花生，知道花生確實(shí)是一種很謙虛的植物，像甘薯一樣，把果實(shí)埋在地里，從不炫耀自己。

一個(gè)女學(xué)生說這篇課文講許地山一家人種花生，吃花生的事。我也經(jīng)歷過，但是從來沒有人給我講過課文中的那些道理。我抓住這個(gè)話題，提請學(xué)生思考：課文究競講了什么道理？

一個(gè)學(xué)生說：做人要像花生一樣，不張揚(yáng)自己的成功。

一個(gè)學(xué)生說：做人不要做外表好看而沒有能力的人。

一個(gè)學(xué)生說：做人要做有用的人，不要只講體面。

我對同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)：大家歸納得很好。說明同學(xué)們已經(jīng)抓住了課文的思想靈魂。古人說文章是用來講道理的。這篇課文把深刻的道理寓于一個(gè)平常而有趣的故事中，所以讀者都愛看。這就是作者高超的寫作技巧?，F(xiàn)在請大家思考，這篇課文好在哪里？

一個(gè)同學(xué)說：作者從講故事出發(fā)，把道理自然地引申出來。

一個(gè)學(xué)生說：作者寫種花生，收花生，吃花生都很簡單，主要是一家人七嘴八舌議論花生。

我表揚(yáng)他：對，課文以談花生的好處為主。他們怎樣談？

一個(gè)學(xué)生說：孩子們從味道、榨油、價(jià)錢三方面談花生好處，都是外在的，而父親談的是花生看不見的好處。

我概括大家的意見說：種花生、收花生、吃花生寫得少，談花生寫得多，這在寫作文時(shí)叫詳略安排。對突出文章主題的內(nèi)容詳寫，對起鋪墊作用的內(nèi)容則略寫。同學(xué)們在作文時(shí)常見的毛病是平均用力，不分主次。關(guān)于做人的道理，是作者從花生中引伸出來的，所以作者希望孩子們像花生一樣質(zhì)樸做人。

最后我對學(xué)生說：托物言志，是一種很常用的寫作方法，有人贊美蜜蜂，有人歌頌梅花，有人禮贊松樹，有人歌頌雄鷹。你們喜愛什么？誰說來聽聽？

一個(gè)學(xué)生說：我最愛小草，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

一個(gè)學(xué)生說：我最愛黃牛，總是默默無聞地拉犁耕地，吃的只是草。

一個(gè)學(xué)生說：我最喜歡家里的老母雞，吃的是落地的飯粒，卻不停地下蛋，可以做菜，也可以換錢。

我看到同學(xué)們思維如此活躍，很是高興，進(jìn)一步刺激說：誰能說一些既有教育意義又新穎別致的例子？

同學(xué)思考片刻，就有人舉手。一個(gè)學(xué)生說：課文說不喜歡桃子、石榴、蘋果，說它們愛炫耀果實(shí)。我不同意。我喜歡它們，它們不但有用，而且外表漂亮！

一個(gè)學(xué)生說：其實(shí)每一個(gè)人都希望自己又好看又有用。我媽媽不太漂亮，她常去美容院。我也喜歡媽媽。

一個(gè)學(xué)生說：花生長得不好看是天生的，改變不了。

一個(gè)學(xué)生說：上學(xué)期競選班長，三個(gè)候選人，都充分展示了自己的學(xué)習(xí)成績，管理能力，還有高尚的思想品德。如果都像花生一樣，深藏不露，讓我們怎么投票？

一個(gè)學(xué)生說：我爸爸單位搞競爭上崗，我聽過他在家里練習(xí)演說，也是專講他有什么能耐的。結(jié)果他成功了。

一個(gè)學(xué)生說：跳水隊(duì)員又漂亮又有用，最讓人羨慕。奧運(yùn)會拿冠軍，唱國歌升國旗，全世界都知道。

一個(gè)學(xué)生跟著說：對！我長大了不做小草，要做大樹。拿破侖說不想做元帥的士兵不是好士兵。

我深受震動，動情地對學(xué)生說：同學(xué)們說得太好了。像花生那樣的人生，并不是唯一的選擇。在這個(gè)世界上，在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代里，有人像太陽那樣光芒四射，有人像林中的小樹那樣靜立不動，有人像大海那樣深沉，有人像山泉那樣清明。但有一點(diǎn)則是相同的，做人，一定要做一個(gè)對社會、對他人有用的人，而不是做一個(gè)自私自利的人。

同學(xué)們靜靜地聽我訴說，會心地點(diǎn)點(diǎn)頭。

下課鐘響起，我宣布下課。教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲?！?/p>

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)內(nèi)容

1、文字：抓住居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨等重點(diǎn)詞語，聯(lián)系文本，滲透漢字文化教學(xué)，注意愛慕、印等有形有色的構(gòu)詞特點(diǎn)。

2、文章：此文淺顯易懂，文章層次富有條理，詳略分明。種花生――收花生――嘗花生――議花生，全文以落花生為線索，重點(diǎn)圍繞議花生展開了論述，使人讀后便明白一種道理，即人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種結(jié)構(gòu)的文章，便于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)內(nèi)容選材。

3、文化：借物喻人，借落花生的好處多，喻人要有落花生的品格――做有用的人，不做只講面子，而對別人沒有用的人。抓住如此的人文，更利于學(xué)生將父親與一家人的對話的內(nèi)涵。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過字詞的教學(xué)，體會文章雖淺顯的文字，和富有深刻的人生哲理。達(dá)到識字詞習(xí)文，習(xí)文促進(jìn)字詞的理解。

2、通過閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，歷練學(xué)生的概括能力：在課文種花生與過收獲節(jié)、吃花生與談花生的比較中，比較詳略抓重點(diǎn)；我們談與父親談，比較內(nèi)容抓重點(diǎn)；在贊花生和學(xué)花生兩點(diǎn)中，比較目的抓重點(diǎn)。搞懂抓重點(diǎn)的閱讀方法。

3、通過落花生與石榴、蘋果、桃在位置、外表、印象三方面的對比，理解父親與家人的話：花生雖然不好看，可是很有用。人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人等。

做有用的人，做落花生一樣的人，這只是第一層面的理解。做講體面，石榴、蘋果、桃這樣的人，這是第二個(gè)層面的理解。明白不做只講體面而對別人沒有好處的人，即，做又要講體面而又對他人有好處的人，這是第三個(gè)層面的理解。理解許地山的父親為啥希望他做一個(gè)像落花生一樣的人，這是第四層面的理解。

三、教學(xué)預(yù)設(shè)：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)――了解學(xué)情

（一）字詞

1、抓住重點(diǎn)的字詞

1）半畝（mǔ）［拼音］、吩咐（fēnf）［詞義（ａ．囑咐；ｂ．口頭指派或命令），課文中誰吩咐誰］、榨（zh）油［字型結(jié)構(gòu)］、石榴（li）［讀輕聲］、便宜［多音字］、居然［字義，學(xué)會用詞］、愛慕［字義，課文中是對什么有愛慕之心？］

2）鞏固字詞（思維體操）。

（二）文章

1、這一篇課文講了一件什么事？

提示以落花生為線索，課文講了種花生與過收獲節(jié)、吃花生與談花生。

2、讀了課文明白了一個(gè)什么道理？

二、細(xì)讀課文――明白抓重點(diǎn)的閱讀方法

［運(yùn)用比較法去獨(dú)立閱讀課文。這需要老師的指導(dǎo)，交學(xué)生去漁。］

1、對照比較抓重點(diǎn)

1）比較詳略抓重點(diǎn)（默讀方式處理）

在課文種花生與過收獲節(jié)、吃花生與談花生的比較中，老師引導(dǎo)學(xué)生看文章的詳略，詳者為重點(diǎn)。

2）比較內(nèi)容抓重點(diǎn)（分角色讀：注重人物對話）

在我們談與父親談的內(nèi)容比較之中，父親談的內(nèi)容更加重要，學(xué)生通過比較內(nèi)容，抓住了重點(diǎn)。

3）比較目的抓重點(diǎn)

在贊花生和學(xué)花生兩點(diǎn)中，再找出最重要的，用前兩個(gè)方法顯然無濟(jì)于事了。老師引導(dǎo)學(xué)生看文章的寫作目的，于是，學(xué)花生做有用的人這一最重點(diǎn)便抓住了。

2、理解的基礎(chǔ)上，有感情的讀每一部分的內(nèi)容。

第二課時(shí)

三、精讀課文――體會做落花生一樣有用的人

1、抓出全文的重點(diǎn)段落。

［估計(jì)：通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對落花生的品質(zhì)，有了初步的印象。學(xué)生很可能在迅速的抓住全文的重點(diǎn)段落。］

1）找出重點(diǎn)段落，第10段，師生對比，看誰在最短的時(shí)間背誦。

交流心得：我采用的是理解記憶的方法。這一段父親的話，分成了兩部分。我采用的是一句一句的背誦的方法。

2）理解幫助。

出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

①填表助學(xué)，運(yùn)用對比的手法突出花生的可貴之處：（在同學(xué)自由讀之后填表）

花生

桃、石榴、蘋果

位置

埋在地里

高高地掛在枝頭

外表

矮矮地長

鮮紅嫩綠

印象

挖起來才知道

一見就生愛慕之心

②指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？

［估計(jì)：學(xué)生會說做一個(gè)像花生一樣的人，不做蘋果一樣的人。］

③探討為什么要做花生一樣的人？

［引導(dǎo)學(xué)生讀父親接下來所說的話：所以你們要像花生，他們雖然不好看，可是很有用。

④接合現(xiàn)實(shí)情境，討論注重外表是不是不好？要做一個(gè)什么樣的人？

桃、石榴、蘋果，外表非常的美，使人一看便生愛慕之心，做這樣的人，這是一種現(xiàn)代人的追求，也是現(xiàn)代人的生活方式，明白追求外在美，這沒有什么不對的。

追問：想做什么樣的人？

［估計(jì)：學(xué)生要做桃、石榴、蘋果一樣的有外在美的人］

⑤理解文中我說的那一句：那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

討論什么樣人，才是有用的人？

［重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解只講體面，而對別人沒有好處的人，只講體面不對。］

追問：想做一個(gè)什么樣的人？

［估計(jì)：學(xué)生回答即要做一個(gè)即要做講體面的人，又要做一個(gè)對人有好處的人］

⑥為何文章中，作者的父親希望作者只做一個(gè)像落花生一樣的外面不好看而有用的人？

為了給學(xué)生解惑，一是引出作者許地山的筆名落華生，說明作者一生也在勉勵自己做一個(gè)具有落花生一樣品格的人。二是，講解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景：許地山的父親為什么不希望自己的孩子做石榴蘋果那樣的人，反而希望孩子們做花生那樣的人呢？這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的國情來理解文本的價(jià)值取向。二十世紀(jì)初葉，國家正處于一個(gè)極為動蕩的年代，國家與民族處于水深火熱之中，急需各類有用的人才，而當(dāng)時(shí)的許多有條件有能力的公子少爺們天天醉酒歡歌，置國難于不顧。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，許地山的父親作為一個(gè)有著強(qiáng)烈愛國之心的民主人士，希望自己的孩子能夠扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)，為國家為民族做點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情，做個(gè)有用的人。其拳拳愛國之心濃縮在殷殷期望之中，父親之所以在百忙之中擠出時(shí)間來參加收獲節(jié)，父親之所以拿花生與蘋果石榴對比來揭示花生得最可貴的品質(zhì)，許地山之所以將自己的筆名確定為落華生，就不難理解了。

［愛國，任何時(shí)候都不過時(shí)］

同時(shí)，介紹許地山的父親：許地山，1893年2月14日生于臺灣省臺南府城延平郡王祠附近的窺園里。其父許南英是個(gè)富有愛國思想的知識分子，祖籍廣東揭陽。1895年中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)，許南英臨危受命，擔(dān)任臺灣籌防局統(tǒng)領(lǐng)。他激于民族大義，率眾奮起反抗日軍的入侵，日寇占領(lǐng)臺灣后，遂將全家遷回大陸。當(dāng)時(shí)因清政府不準(zhǔn)內(nèi)渡官員保持臺灣籍貫，許南英便在福建龍溪落戶。

2、有感情的朗讀父親所說的話，明白做一個(gè)有用的人的意義。

在邊吃邊談中，理解父親的話深深地印在我的心上，理解這一印字。牢記在心中，一生受用的意識。

四、超越文本引發(fā)人生思索

1、了解許地山

許地山生于1893年――1941年，許地山積勞成疾，導(dǎo)致心臟病逐漸嚴(yán)重。天不假年，1941年8月4日下午2時(shí)，他心臟病再次復(fù)發(fā)，英年早逝，年僅49歲。

噩耗傳出，第一個(gè)送來花圈的是宋慶齡。梅蘭芳、葉恭綽、郁達(dá)夫、徐悲鴻等許多知名人士送了花圈、挽聯(lián)。當(dāng)天，香港學(xué)校下半旗，港九鐘樓鳴鐘致哀。9月21日香港文化界400多個(gè)團(tuán)體近千名代表舉行許地山先生追悼大會。國內(nèi)及新加坡等地也都隆重集會，痛悼這位新文學(xué)運(yùn)動的先驅(qū)者、愛國者。

2、談做一個(gè)有用的人。

3、有感情的朗讀全文，或背誦全文重點(diǎn)段落。

作文：讀《落花生》有感

人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了。這句話和父親教育孩子的過程使我終生受益。

小作者的爸爸教育孩子的方法是非常好的。他的爸爸拿花生跟石榴、蘋果等好看的食物比，贊美了花生深藏不露的特點(diǎn)和為了突出花生特有的可貴之處，告訴我們要做對社會有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

現(xiàn)在，社會上也有很多像落花生一樣的人。

清晨，人們還睡在暖洋洋的大床上，可是，清潔工人們已經(jīng)早早地起床，正在大街上不分晝夜地掃地。他們穿著樸實(shí)無華的清潔服，不求虛名地在為人們掃地。難道，這些人沒有落花生那樣無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)嗎？

再想想我自己，到了雙休日，每天睡得很晚才起床寫作業(yè)；地上有垃圾也不撿，只是一躍而過；別人不小心摔倒在地上，也不去扶他起來，而是在他身旁笑話他?，F(xiàn)在，想到以前，我真的是太不應(yīng)該了。落花生就比我強(qiáng)，它雖然長得不是很好看，但是，它卻非常有實(shí)用價(jià)值，可以榨油、味道美、價(jià)錢便宜等等。

從今天開始，我要向落花生學(xué)習(xí)，不只是講體面，還要做一個(gè)對國家的科學(xué)發(fā)展有用途的人。我相信，只要刻苦學(xué)習(xí)，一定能取得好成績，將來報(bào)效祖國！

《落花生》課文簡說

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《落花生》課文簡說，希望對您的工作和生活有所幫助。

精讀課文《落花生》，是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅耍沂玖藢W(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以落花生作為自己的筆名，時(shí)刻激勵自己，做一個(gè)有用的人，并用行動實(shí)踐了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。

這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第１自然段），先寫種花生、收花生；第二段（第２自然段），寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備；第三段（第３自然段到最后），寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生品格的贊揚(yáng)，使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學(xué)生把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達(dá)上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時(shí)言辭樸實(shí)無華。盡管文章篇幅很短，也沒有什么華麗的辭藻和深奧的說法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

教材中配有插圖一幅，畫的是在一個(gè)天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里過花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品，難得回來的父親正在和顏悅色地對孩子們說著什么。從畫面上看，作者我還很小，只有七八歲，可父親關(guān)于花生的一番評議，卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此，再次印證了一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的，積極的教育的重要。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會出做人的道理；分清文章的主次，體會文章詳略的合理安排，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、掌握本課６個(gè)生字。能正確抄寫第１０自然段，會用居然造句。

２、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。

３、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

４、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

《小學(xué)語文《落花生》說課稿1000字模板3篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請關(guān)注我們的“小學(xué)語文說課稿”專題。