小學(xué)教學(xué)教案2022范文模板。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)教案2022范文模板，僅供參考，希望能為您提供參考！

1、以讀促情，讀中感悟

我主要采用以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會，讀中感悟，讀中理解音樂大師信守了十年前的諾言，是以一種奇妙的方式，把無比珍貴的禮物送給了女孩，這份禮物讓達格妮感受到了人與人之間的真誠，感受到生活的美好。教學(xué)中，我抓住達格妮收到禮物后心情變化的句子，通過范讀、領(lǐng)讀、分組讀、對比讀、男女生賽讀、齊讀、引讀等多種形式的朗讀體會達格妮的心情變化，通過補充愛德華的資料使學(xué)生明白達格妮聽完樂曲后為何有“竭力抑制住嗚咽”及“眼淚流滿了雙頰”的反應(yīng)，同時也使得此處描寫的引讀得以水到渠成的層層升華。最后，在浩渺的大海畫面下，在抒情的浪潮樂曲中，深情引讀文章結(jié)尾的一句話“生活啊!我愛你!”課上到此結(jié)束，課境全出，課堂氣氛也燃到了沸點。

2、抓住主線，理清思路

這篇文章的結(jié)構(gòu)安排、情節(jié)描述非常有亮點，以達格妮參加音樂會時的心里變化為線索貫穿全文。教學(xué)中，我抓住文中表達達格妮心情變化的.句子來組織教學(xué)，我請學(xué)生找出描寫達格妮收到禮物時的心情的句子，八歲的達格妮期待禮物過程中的心情變化的句子，達格妮聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感受達格妮初收到禮物的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動、感動的心情。以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來，使整個教學(xué)過程一氣呵成。

3、層層鋪陳，情感共鳴

“十年后的禮物”應(yīng)有雙層的含義：既指具體的禮物-——動聽的樂曲，更指“誠實守信”的高尚品質(zhì)，所以“禮物”在最后升華為高貴品質(zhì)——“誠信”之后，為了凸顯禮物的珍貴及音樂大師的偉大人格，我在設(shè)計中采用換位思考及層層鋪陳的方法，如在格里格允諾十年后送給達格妮一份禮物時，我問學(xué)生：“一份禮物要等到十年后才能送出，假如是你，會怎么想?”在感悟達格妮等待禮物的復(fù)雜心情事，我這樣

引導(dǎo)：“假如你是達格妮的話，一年過去了，你心里();兩年過去了，你心里();五年過去了，你認(rèn)為();九年過去了，你認(rèn)為().........”在理解達格妮收到禮物時激動得“眼淚流滿了雙頰”“竭力抑制住嗚咽”的心情時為了使學(xué)生與達格妮能達到情感共鳴，我適事地補充達格妮聽完樂曲后，聽說愛德華在不久前去世的資料，接著對這一重點句子進行引讀，使得課文授完后讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)劯惺軙r得以真情流露，情感得以淋漓盡致地流瀉。

10月份我參加了省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)，來到深圳南山實驗學(xué)校的宋鵬君名師工作室。二十天的跟崗培訓(xùn)緊張而有序，按省教廳規(guī)定：跟崗學(xué)員必須上課，思考再三，我決定再上一次這篇課文。經(jīng)過小組集體備課之后，我對原教案進行了刪改之后就草草登場了。課上完后我很郁悶：我上得干澀，孩子學(xué)得無味，我也懵了，問題在哪呢?雖說本次上課思路跟以往有異，但也不至于自己走不進課堂，學(xué)生走不進文本吧?我不得其解。幸虧宋老師給予我及時的指點：一篇文質(zhì)兼美的文章采用抓重點句子體會人物情感的方法已是破壞文章的整體美感，同時文本解讀不到位，局限于體現(xiàn)“信守諾言”上。宋老師說：假如是她上《十年后的禮物》的話，她準(zhǔn)備這么上：首先板書“禮物”，從孩子談禮物入手(如收到禮物的心情，為什么送別人禮物，是為了表達什么)引入對課題十年后這個時間的探究：有一份禮物大家肯定不曾收到(出示格里格的《獻給守林人的女兒達格妮》，讓孩子傾聽該樂曲，并出示大音樂家格里格相關(guān)資料)，接著讓孩子品讀文章，了解格里格要在十年后送出禮物的原因，同時理解是什么原因讓達格妮對生活充滿了熱愛。由此告訴孩子：音樂的靈感來自生活，也能喚起人們對生活的熱愛。起初我還有些不解，仔細(xì)想想，對啊!我們平時都說要跳出文本，不為文本、不為教參所禁錮，不為單純的考試而上課，卻偏偏犯了這樣的毛病，宋老師的思路

正是以孩子的體驗入手，她的一番評課解開了我的千千結(jié)：音樂家為什么要在十年后才送達格妮禮物?那是因為十年后達格妮已是十八歲，才能從樂曲中感受音樂家對她的美好的祝福;音樂家創(chuàng)作的靈感是什么?是生活，是美好的生活，在課文中，確切一點說，是達格妮：十年前在林中遇到一個提著籃子采野果的金發(fā)小姑娘，那么活潑可愛、那么純真的小姑娘給了他創(chuàng)作的靈感，就如貝多芬創(chuàng)作《月光曲》一樣，而達格妮又為什么會對生活充滿熱愛呢?那是她從樂曲中感受到了生活的美好，樂曲表達的情感讓她產(chǎn)生了共鳴，是音樂家感染了她，也就是說，熱愛音樂，熱愛生活，才是我們所要向孩子傳達的。在豁然開朗之后，我準(zhǔn)備返校后再備一次課。

透過幾次上課，終使我明白：要上出一節(jié)語文味和情感味都很濃的課，必須很好地把握教材，正確地解讀文本，同時得下一番功夫，做到可不厭改。循著教學(xué)之路，我將繼續(xù)追尋屬于語文、屬于教育、屬于孩子成長的信仰與夢想。

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教案模板：小學(xué)一年級上冊美術(shù)教案范文5篇

【導(dǎo)語】繪畫種類繁多，從不同的角度可將它劃分為不同的類別。從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫；從工具材料看，繪畫可分為水墨畫、油畫、壁畫、版畫、水彩畫、水粉畫等；從題材內(nèi)容看，繪畫可分為人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、動物畫等；從作品的形式看，繪畫可分為壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫，油畫，吹畫、插圖等。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

乘上列車去畫畫

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生選用各種工具材料，采用畫、撕、剪、拼貼等多種手法進行造型活動。

2、通過集體作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生同他人交流與合作的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并欣賞祖國的大好河山，激發(fā)熱愛祖國的情感。

教具:：錄音機、水粉、范畫、畫掛板、火車圖片。

教學(xué)重點、難點:指導(dǎo)學(xué)生如何畫出被遮擋物體。

學(xué)生用具：:蠟筆、水彩筆、水彩、調(diào)色盤。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，安定情緒

二、導(dǎo)入新課

1．請學(xué)生聽錄音（火車開來的聲音）同時教師出示能拉動的火車列箱，并提問學(xué)生聽到什么聲音，導(dǎo)出題目《乘上列車去畫畫》。

三、講授新課

1．教師出示貼有一節(jié)車箱的掛板，用各種水果貼片進行貼畫讓學(xué)生觀察貼的是否正確、合理，并說一說為什么？之后，教師講解物體的前后遮擋部分的畫法，物體在車箱里的繪畫順序是:由下向上畫、由前向后畫。

2．教師演示畫畫箱的車箱畫法四句話:

（1）先畫車箱長方形。

（2）再畫車輪小圓形。

（3）火車鐵軌兩條線。

（4）車身圖案任你添。

其中車身圖案可以用點、線、面來裝飾（注意:自己的本子有多大，車箱的長度畫多長。)

3．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)教師在黑板上的范畫的車箱，自己還能畫出什么樣的車箱外形。

4．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力把火車箱裝滿各種貨物，并讓學(xué)生到黑板上來把車箱畫滿自己喜歡的東西。

四、學(xué)生練習(xí)

1．再次提示學(xué)生物體被遮擋部分畫法。

2.教師巡視指導(dǎo)（放音樂）。

五、課堂總結(jié)

1．再次提示學(xué)生作品一個連一個貼在黑板右側(cè)變成一列裝滿貨物的火車，并讓學(xué)生評說哪個車的好與壞。

2．教師總結(jié)發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說一說應(yīng)把這么多的東西送到祖國四面八方，最后放一段火車漸漸開走的，表示司機叔叔開著火車帶著學(xué)生的心愿走遠(yuǎn)。

童話里的小屋

教學(xué)目標(biāo)：

1、用紙盒及多種材料制作一棟小屋。

2、能說出小屋里住著誰，他喜歡做什么。

3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起、組成一個莊園、城堡或村落。

教學(xué)重、難點：

1、是否敢于想象。

2、是否敢于使用多種材料進行創(chuàng)作。

教具學(xué)具：剪刀、彩筆、膠、紙盒

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查繪畫工具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段：

回憶、討論、交流你最喜歡哪個童話故事，喜歡童話故事中的哪個角色，他又住在怎樣的屋子里？

2、發(fā)展階段：

（1）小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動手來做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現(xiàn)代的高科技小區(qū)，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環(huán)境布置，真是太有意思啦！

（2）想一想畫出你想要的房子的外形、結(jié)構(gòu)。

a、房子的身體是什么形狀的：方的、圓的，三角形的？還是不規(guī)則的……

b、屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……

c、門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉(zhuǎn)門、卷簾門……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門窗是不是需要打開？從哪里打開？

d、其他部分：是否需要設(shè)計陽臺、閣樓？房子的裝飾等。

注意點：各部分的比例要協(xié)調(diào)，設(shè)計一組房子時要大小高低搭配和諧

（3）做一做

a、先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。

b、根據(jù)房子身體的形狀大小來制作屋頂。

c、添加其余部分或裝飾房屋。

d、選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。

e、有興趣還可以給房子周圍布置一些小設(shè)施，組成一個社區(qū)。

三、學(xué)生作畫，老師輔導(dǎo)：

布置作業(yè)：制作一棟童話里的小屋生：自由選擇工具和材料進行制作

四、收拾與整理：作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。

五、課后拓展：請學(xué)生思考，除了小屋，紙盒還可以做什么？

繁忙的大街

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料，采用畫、撕剪、拼貼等多種手法進行造型活動。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識遵守交通規(guī)則的重要意義。

3．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識馬路、汽車是重要的交通形式，通過想象大膽表現(xiàn)繁忙的道路交通情景。

教學(xué)重點和難點：

1．學(xué)生在表現(xiàn)馬路的繁忙的景象的手法

2．馬路上的一些常見物體的形狀以及馬路上的一些標(biāo)志所表示的意思

課具：教師準(zhǔn)備有關(guān)各種道路和各種汽車的圖片等，以及示范的各種繪畫工具。

學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆、彩色水筆、油畫棒等各種用具。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

展示圖片，讓學(xué)生了解各種道路，汽車的造型特征，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)興趣和欲望。啟發(fā)學(xué)生談?wù)勊麄兯幍某鞘械慕煌ǚ泵Φ那榫啊?/p>

二、發(fā)展階段

1．學(xué)生通過自己平時的觀察和想象，試說說馬路的形狀、以及馬路上有什么？

2．小結(jié)：馬路的形狀有S形、T字形、十字形……

a.S形的馬路一般來說是用在鄉(xiāng)間小道上或者山上的。馬路的兩旁是一些樹、稻草。T字形可以說這是一個三岔路口、分道的。盧的兩旁一般有些農(nóng)田、樹木……

b.十字形的馬路可以說是最繁忙的路口了，人流量、車流量都是相當(dāng)大的。兩旁邊有些高樓大廈、住宅樓、學(xué)校、超市……一般馬路上有人行道、自行車道、汽車道、花壇。在十字路口還有警察叔叔、紅綠燈、斑馬線……斑馬線的作用就是過馬路的人行走。我們過馬路是要注意：紅燈停、綠燈行、過馬路要走斑馬線。在一些比較大的城市、由于交通過于忙，就將人過馬路的斑馬線放到地下去了，成了地下通道。

3．學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，并說說自己想象以后的的馬路是什么樣子、你想有什么樣的馬路？

4．鼓勵學(xué)生選用自己喜愛的材料，表現(xiàn)出自己對道路、汽車等景物的感受。在作業(yè)過程中要激勵學(xué)生大膽自由地表現(xiàn)，甚至可以畫現(xiàn)實中沒有的情景。

5．講解作畫步驟：

（1）畫輪廓：

（2）涂色

（3）勾線、涂背景

三、布置作業(yè)

作業(yè)：通過想象大膽表現(xiàn)繁忙的道路交通情景。要求：（1）學(xué)生將作業(yè)紙畫滿了達到色彩的變化效果與協(xié)調(diào)

（2）學(xué)生們設(shè)計自己的獨特造型的汽車、馬路等。

四、學(xué)生繪畫制作，老師指導(dǎo)。

五、學(xué)生自評、互評。

六、課后拓展

讓學(xué)生通過想像自己設(shè)計未來的道路和汽車。

會滾的玩具

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)滾動玩具的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力。

教學(xué)重、難點：

1、滾動玩具的制作方法。

2、設(shè)計動物的形狀。

教具學(xué)具：卡紙、彩筆、剪刀、膠水、沙子，瓶子或罐子

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：按常規(guī)進行。

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段：

（1）出示范作進行滾動游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）說一說這些玩具是怎樣制成的。（讓學(xué)生自學(xué)書上的制作示意圖）

2、發(fā)展階段：

學(xué)生制作滾動玩具

（1）設(shè)計一只熊貓形象，并注意要突出其前肢的畫法。

（2）把熊貓的形象剪下。

（3）把熊貓的形象貼在圓柱上。（腿部貼住，頭部豎起）

（4）往盒子里灌進一些沙子，滾動時可以聽到"沙沙"的響聲。（注意沙子不要灌滿，否則聽不到響聲。

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：

啟發(fā)學(xué)生制作其它滾動玩具

1、回顧滾動玩具的制作方法。

2、學(xué)生設(shè)計其它形象（人物或動物）制作滾動玩具。

四、作業(yè)評析。評析標(biāo)準(zhǔn)：滾動玩具的制作方法正確，形象設(shè)計生動。

五、收拾與整理

六、課后拓展：回家后進一步提高“會滾動玩具”的設(shè)計創(chuàng)意。

會動的小紙人

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過制作“會動的小紙人”，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識和動手的能力。

2、利用小紙人來表演節(jié)目的游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并強化他們與人交流合作的精神。

教學(xué)重、難點：

1、小紙人的制作方法。

2、如何制作會動的小紙人。

教具學(xué)具：彩色紙，筆，剪刀，膠水

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段：

（1）導(dǎo)入新課：老師出示小紙人范作：嗨，同學(xué)們好，我叫小丁咚，讓我給你們表演一個小節(jié)目吧。

（2）問學(xué)生：你們喜歡小紙人嗎？想不想知道它是怎么制作出來的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)會動的小紙人。板書課題。

2、發(fā)展階段：

（1）每個小組討論并認(rèn)領(lǐng)一個小故事（允許學(xué)生自編故事），每個學(xué)生確定一個自己喜歡的角色。思考并交流：你自己喜歡的角色的頭部有什么特征？你準(zhǔn)備如何來表現(xiàn)？

（2）先請學(xué)生用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。

（3）請學(xué)生們觀察：小紙人是由哪幾部分拼接而成的，它為什么會動？

（4）出示制作步驟圖。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

先做身體部分，完成后再拼裝上頭部及其他需要的部分。制作過程中如遇到困難，可以請教同學(xué)，也可以問老師。

動作較快的學(xué)生可讓其做兩個角色，或讓其根據(jù)自己制作的小紙人編一個故事并設(shè)計出故事的場景。

四、作業(yè)完成之后，讓學(xué)生以小組為單位用作好的小紙人來表演故事的某個情節(jié)。

五、收拾與整理。

六、課后拓展：為語文課、思想品德課中自己感興趣的內(nèi)容制作角色，并進行表演。

教案模板：小學(xué)一年級下冊語文《雨點》教案范文三篇

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的“教案模板：小學(xué)一年級下冊語文《雨點》教案范文三篇”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

【導(dǎo)語】《雨點》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元第二課。這是一首兒童詩，全詩四句，句式整齊，韻律感強。它描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現(xiàn)了雨點在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí)，自學(xué)課文中的生字詞。

2、聯(lián)系實際，使學(xué)生了解雨點的動態(tài)變化，進一步認(rèn)識大自然感受大自然。

3、讓學(xué)生在讀課文的同時積累語言。

二、教學(xué)重點：

學(xué)生能有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點：

讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。

四、教具準(zhǔn)備：

圖片、生字卡片、多媒體課件。

五、教學(xué)流程：

（一）情境導(dǎo)入

1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)《雨點》這篇課文（板書課題）。

（二）合作探究

1、整體感知

師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方？樣子又有什么不同呢？（學(xué)生自讀，檢查自讀情況）

師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方？

（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）

2、互動1

學(xué)習(xí)第一句

師：雨點能落在這么多地方，該有多開心??！小朋友們，你們想當(dāng)小雨點嗎？

生：想。

師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。（多媒體顯示池塘畫面）

師：池塘里的水怎么樣啊？

（池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的）

師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢?。ㄟ呎f邊做動作，學(xué)生似乎睡著了）。

師：小雨點，你們都夢見了什么？（交流說話夢的內(nèi)容）

師：多么有趣的夢啊！那都是因為池塘這么香，這么甜呀！這個詞語怎么讀好呢？先聽老師讀。（老師范讀，學(xué)生評價）

師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊！下面哪個小朋友把這句話讀一讀？（指名讀，加動作齊讀）

3、互動2

學(xué)習(xí)第二句話

師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢？書上用了哪個詞？（散步）師：小朋友，你們散步嗎？散步的時候是怎么走的呢？

（學(xué)生模仿散步的動作）

師：誰能把這個詞讀好呢？

（重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀）

4、互動3

學(xué)習(xí)第三句話

師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢？（重點讀好“奔跑”）

師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑?。。ㄖ笇?dǎo)讀好第三句）

5、互動4

學(xué)習(xí)第四句

師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

師：誰來讀讀這個詞？（出示“海洋”）海洋給你的感覺是什么樣子的呢？

生：大。

師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢？（指名讀）

師：感受到了吧，你們看，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？

師：大家跳起來讀這個詞（出示“跳躍”）再跳起來讀。

師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞（課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍）全班齊讀。

師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢？（指名讀，全班表演背誦全文）

音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。（播放歌曲《小雨點》）

（三）延伸拓展

1、鏈接生活

師：小雨點可愛嗎？春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢？你們看——

它飄在果林，點紅了——桃花。

它灑在樹梢，染綠了——柳芽。

它落在田野，滋潤了——莊稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢？（小組討論，練習(xí)說話）

師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

六、教學(xué)結(jié)束：

布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。

篇二

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

二、教學(xué)重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會生字，并會正確、美觀地書寫。

3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

三、教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機、小黑板

四、教學(xué)過程：

（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、 你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家猜一個謎語，看誰最聰明。

千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

2、 和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎？

3、 板書：雨點。今天我們就要和小雨點一起作一次有趣的旅行。

（二）初讀課文，整體感知

1、 學(xué)生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、 檢查自學(xué)效果。

（1） 生字卡片（小小火車誰來開）

（2） 詞卡（小小老師在哪里）

3、 學(xué)生再次讀課文，思考：你和小雨點落到了哪些地方？（板書：池塘小溪、江河、海洋）

（三）精讀課文，觀察圖畫

1、你和小雨點最想去哪個地方，就去讀那一句話。

2、 交流：

★ 池塘

（1） 貼圖，看，這就是池塘。

（2） 雨點寶寶輕輕地落下來，它在池塘里干什么呢？（板書：睡覺）

（3） 小雨點為什么一到池塘就睡覺了？

（4） 是啊，平靜的池水一動不動，小雨點就是在這樣的池塘里睡覺的。不知道它現(xiàn)在的感覺怎么樣呢？你有過這樣舒服的感覺嗎？

（5） 小雨點睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎？

★ 小溪

（1）貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎？

（2）雨點寶寶落進小溪里還在舒服地睡覺嗎？（板書：散步）

（3）你散過步嗎？了、上來試試，感覺怎么樣？

（4）為什么小雨點來到小溪里就散步了呢？

（5）是啊，溪水緩緩地流著，小雨點就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊?。?）指導(dǎo)朗讀。

★ 江河

（1）貼圖，江河與小溪又有什么不同呢？

（2）雨點寶寶來到江河里，又有什么活動呢？（板書：奔跑）

（3）奔跑與散步有什么不同嗎？

（4）你能讀一讀讓大家感覺小雨點是在江河里奔跑嗎？

★ 海洋

（1）貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點落進大海中，又在忙碌些什么呢？（板書：跳躍）

（2）你能做一下跳躍的動作嗎？

（3）小雨點為什么會在大海中跳躍呢？

（4）你能讀出這種跳躍的感覺來嗎？

小結(jié)：今天我們也跟著小雨點作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡就讀好它。

（自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動作讀）

（四）課后拓展

1、 教師：小朋友們，小小雨點還會落到哪些地方？在那里干些什么呢？

（出示小黑板）

雨點落在雨傘上，在雨傘上____________________

雨點落在花瓣上，在花瓣上____________________

雨點落在屋頂上，在屋頂上____________________

雨點落在______，在__________________________

2、 小小雨點不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因為它們的存在，我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅，請看（出示春景圖）

（出示小黑板）

雨點落在果園里，點紅了____________________

雨點落在樹梢上，染綠了____________________

雨點落在田野里，滋潤了____________________

雨點落進池塘里，喚醒了____________________

雨點落進______，__________________________

3、你們喜歡小雨點嗎？小雨點也很喜歡你們，還給你們送來了一首好聽的歌呢？（播放音樂《小小雨點》

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、能夠自己獨立設(shè)計出小雨點的旅游線路，并能夠進行簡單的介紹。

3、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識池塘、小溪、江河和海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認(rèn)識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

4、正確、美觀地書寫“海、洋、躍”，并能夠組成詞語。

教學(xué)重點：

1、學(xué)生能有感情地朗讀，背誦課文。

2、體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)，并能設(shè)計出小雨點的旅游線路。

教學(xué)難點：

認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板、錄音機、生字卡片、小紅花小蘑菇等小獎品。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天，老師帶著小朋友們?nèi)ヒ娏艘粋€好朋友，它是誰呢？讓我們一起喊出它的名字好不好？

板書：雨點

今天老師還要把小雨點請出來跟我們一起玩，現(xiàn)在小雨點要檢查一下小朋友們昨天的學(xué)習(xí)情況了。

1、默寫生字：落 覺散 步 跑

請小朋友們拿出你的練習(xí)本進行聽寫，并請四位小朋友到黑板上默寫。

2、認(rèn)讀課文中的詞語：池塘 睡覺 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳躍

個讀，小組讀，齊讀，看誰讀的又準(zhǔn)又清晰。

二、初步把握課文

1、小朋友們表現(xiàn)的真棒，小雨點非常滿意，讓我們打開課本，看看小雨點今天 要帶我們?nèi)ツ睦锿妫?/p>

2、原來小雨點今天要帶我們?nèi)ヂ糜危撬鄙僖粭l旅游線路圖，很苦惱，小朋友可不可以幫幫小雨點呢？

下面請小朋友們結(jié)合老師的掛圖和課本上的圖畫，邊讀課文邊思考，并設(shè)計出小雨點今天的旅游線路圖。

3、板書

開始→（ ）→（ ）→（ ）→（海洋）→結(jié)束

4、請兩個小朋友到黑板上設(shè)計，其他小朋友小組進行討論，幫助他們進行修改，設(shè)計一個最完美的旅游線路。

5、設(shè)計好的線路圖

開始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結(jié)束

三、細(xì)讀品味課文

1、下面我們就拿著這個線路圖跟著小雨點去旅游吧。

第一站：池塘

（1）描述一下小池塘的樣子（像一個搖籃，很平靜）

（2）下雨點在池塘里干什么的呢？

小雨點像一個寶寶在池塘里睡大覺了，誰能把小池塘睡覺的感覺讀出來呢？

（3）指名讀，并加上小朋友的動作，老師范讀，全班齊讀。

第二站：小溪

（1）描述一下小溪的樣子（小溪的水是緩緩流動的，很清閑）

（2）小雨點在小溪里干什么了呢？

什么叫“散步”呢？你散過步嗎？和誰一起散步的？心情怎樣？

看書上的圖：雨點跟隨著小溪的水，在自由自在地散步呢！請你帶著這種心情來讀讀這句話，并用動作表現(xiàn)出來（像一個老爺爺，手背在后面，悠閑的散步）。

（3）指名讀，男女生比賽讀，老師范讀，齊讀。

第三站：江河

（1）江河是什么樣的呢？（波濤洶涌，奔騰不息）

（2）小雨點在江河里做什么呢？（奔跑）

小雨點在江河里為什么要奔跑呢？它跑到哪里去了呢？

（3）你來讀讀雨點奔跑的句子，指名讀，小組讀。

第四站：海洋

（1）雨點在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么樣子的呢？

（2）雨點在海洋里干什么？

什么是跳躍？看書上的圖，小雨點是怎樣跳躍的？你來學(xué)學(xué)小雨點跳躍一下。

小雨點跳躍時多開心呀，誰來讀讀這個句子？讀出小雨點的開心來。

（3）想去海洋旅游的小朋友讀讀，齊讀。

2、教師總結(jié)雨點落入不同地方時的狀態(tài)，由靜及動，由小及大。

四、有感情地品讀、背誦課文

1、根據(jù)你自己設(shè)計的旅游線路圖，嘗試著講述一下小雨點的旅游經(jīng)過。

2、這么快樂的小雨點，你能把它用動作表現(xiàn)出來呢？

自由練讀，加上動作。

指名讀，范讀，齊讀。

3、小雨點給大家留下了很深的印象，能不能把小雨點記住呢？

自由背誦，指名背全文。

4、休息時間：一起來聽聽一首兒歌《小雨沙沙》，放松一下。

五、學(xué)寫生字

1、今天，雨點還要送給你們?nèi)齻€生字呢！

出示：海 洋 躍

2、逐字指導(dǎo)

（1）你怎么記住這個字的？

（2）觀察田字格中的位置。哪些筆畫和橫豎中線有關(guān)？

（3）范寫，學(xué)生描紅，臨寫。

六、完成學(xué)案上的達標(biāo)檢測。

板書設(shè)計：

雨點

開始→（池塘）→（小溪）→

（江河）→（海洋）→結(jié)束

↓ ↓ ↓ ↓

（睡覺） （散步） （奔跑） （跳躍）

由（靜）及（動）

由（小）及（大）

教案模板：小學(xué)四年級上冊信息技術(shù)優(yōu)秀教案范文

【導(dǎo)語】信息技術(shù)是指利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對文圖聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)之和。該定義強調(diào)的是信息技術(shù)的現(xiàn)代化與高科技含量。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

夏日的湖面

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：（1）讓學(xué)會使用“曲線”“多邊形”工具。（2）學(xué)會清除圖像。

2、過程與方法：讓學(xué)生通過嘗試，學(xué)會曲線工具在繪圖中的技巧。

3、情感態(tài)度價值觀;在學(xué)生動手設(shè)計的過程中對其進行美的教育，提高學(xué)生塑造美和鑒賞美的能力，同樣培養(yǎng)學(xué)生美化生活的情感。

二、教學(xué)重難點

重點：學(xué)會使用“曲線”“多邊形”工具

難點：曲線工具的使用

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

曲線是優(yōu)美的線條，畫流淌的河流要用到它，美麗的樹葉、花瓣要用到它，怎么畫出這些呢？

二、新課

1、使用工具箱的曲線工具，繪制河流，樹葉和花瓣，并填色。

（1）教師示范畫出一條河流，學(xué)生仔細(xì)觀察。

（2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，操作，交流。

2、畫得不好，想重畫，換張白紙，怎么辦？

學(xué)生思考并動手嘗試后回答。（技術(shù)提示：單擊菜單“圖像”菜單，選擇“清楚圖像”命令。）

3、用多邊形工具畫帆船

（1）教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生小組合作用“多邊形”工具畫出帆船。

（3）教師課堂巡視指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)操作，交流展示，教師點評。

三、小結(jié)

通過教師提問，學(xué)生回答來進行課堂小結(jié)，學(xué)生回答的時候教師板書。

熱鬧的湖面

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：（1）讓學(xué)生學(xué)會使用選定工具，復(fù)制、粘貼物體，（2）讓學(xué)生學(xué)會使用翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)命令修改圖畫。

2、過程與方法：通過學(xué)生嘗試，讓學(xué)生學(xué)會復(fù)制、粘貼操作。學(xué)會翻轉(zhuǎn)物體。

3、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生進一步熟練掌握畫圖軟件各部分的操作方法，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。

二、教學(xué)重點：

1、教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)物體

2、教學(xué)難點：不同工具模式的使用

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖上的熱帶魚，你找找他們的相同點和不同點嗎？

學(xué)生仔細(xì)觀察后回答。

（二）新課

師：“復(fù)制”“粘貼”時電腦里常用的命令，選擇好需要復(fù)制的物體，單擊“復(fù)制”命令，這是電腦就記住了這個物體，單擊“粘貼”電腦就會復(fù)制出同樣的物體，要多少有多少呢！今天我們就來學(xué)習(xí)怎么把安靜的湖面變成熱鬧的湖面！

1、復(fù)制、粘貼帆船

師：用什么方法能比較快的畫出那么多的帆船呢？

學(xué)生：找辦法，操作（學(xué)生單擊“選定”工具，框選帆船，單擊菜單欄“編輯”→“復(fù)制”命令，再單擊菜單欄“編輯”→“粘貼”命令，這是畫紙上出現(xiàn)了一模一樣的帆船。）

2、翻轉(zhuǎn)物體

師：大家做好了嗎？一模一樣的帆船顯得很單調(diào)，我們可以通過旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)的方法將湖面變得生動起來。請同學(xué)們使用菜單欄“圖像”→“旋轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)”命令，選擇旋轉(zhuǎn)“水平”翻轉(zhuǎn)。

使用“旋轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)”命令可以讓湖面上的帆船“來來往往”，我們還可以改變帆船的顏色，使畫面更加豐富。下面請大家立即行動！

3、帆船能向不同的方向行駛嗎？請同學(xué)們自己嘗試操作。（技術(shù)提示：利用“旋轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)”命令，選擇旋轉(zhuǎn)“按一定角度”翻轉(zhuǎn)）

4、改變帆船的大小

師：我們看物體時都是“遠(yuǎn)小近大”，為了使畫作更加逼真，在畫畫時，我們也要按“遠(yuǎn)小近大”的規(guī)律作畫。我們可以用“選定”工具選中帆船，通過拖動四周的控制點來改變帆船的大小。請大家立即行動！

5、課堂小結(jié)

在我們生活中，不僅電腦繪畫中有復(fù)制、粘貼，還有很多地方用到它，有了復(fù)制、粘貼，我們所描繪的世界才會變得更加精彩、更加高效！

避暑在湖面

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：（1）讓學(xué)生學(xué)會綜合運用各種工具及命令創(chuàng)作圖畫。（2）讓學(xué)生學(xué)會使用文字工具。（3）讓學(xué)生學(xué)會打開兩個畫圖窗口的技法復(fù)合作圖。

2、過程與方法：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)復(fù)合作圖，提高繪圖效率。

3、情感態(tài)度價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛小動物的情感，（2）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)助學(xué)習(xí)的意識。

二、教學(xué)重難點：讓學(xué)生學(xué)會綜合運用各種工具繪圖及打開多個窗口復(fù)合作圖。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

炎炎夏日，為了照顧好調(diào)皮的小蝌蚪，青蛙媽媽們蹲在湖面的荷葉上快熱昏了，這時還好有蓮蓬降溫器幫了我們的忙。一起來畫畫吧。

（二）新課

1、使用刷子、曲線工具繪制半邊青蛙，再使用復(fù)制、粘貼命令進行復(fù)制青蛙。將復(fù)制出來的半只青蛙用“翻轉(zhuǎn)\旋轉(zhuǎn)”命令水平翻轉(zhuǎn)成另外半只，然后將它移動，直到和前面的半只拼成一只青蛙。參考課本23頁

教師提示并巡視指導(dǎo)。

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，動手操作，交流展示。

2、繪制太陽和太陽鏡

教師示范：（1）使用“橢圓”工具，按住“shift”鍵畫出正圓，并涂上紅色。（2）使用“曲線”工具在太陽的正上方畫出一根線條，中間向下彎曲，形成鏡架。（3）在鏡架的中心和邊緣在畫一根直線，拖出一個鏡片。（4）畫完兩個鏡片后填色，使用刷子工具在鏡片上畫出“高光”，師眼睛更加逼真。

3、在圖畫中輸入文字

師：作品完成了，我們還可以為作品配上文字。請同學(xué)仔細(xì)閱讀，自己嘗試著去給作品配上自己的名字并設(shè)置字體、字號。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師請一位學(xué)生展示，請不會的學(xué)生仔細(xì)觀察。

4、打開多個窗口復(fù)合作圖

使用“畫圖”作畫時，有事會感覺“地方”太小，不太方便，這是我們可以打開兩個“畫圖”窗口，一個用來集成作品，一個用來專門生產(chǎn)“零件”?！傲慵鄙a(chǎn)后，在用“復(fù)制”、“粘貼”命令，復(fù)制到另外一個“畫圖”窗口里。

5、課堂小結(jié)

通過教師提問，學(xué)生回答來進行課堂小結(jié)，學(xué)生回答的時候教師板書。

教案模板：小學(xué)二年級下冊語文《書里的螞蟻》教案范文

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“教案模板：小學(xué)二年級下冊語文《書里的螞蟻》教案范文”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語】這是一篇有趣的童話它描寫了一只小螞蟻偶然進入書中，成了一個會走路的“字”。在它的感染下，書中所有的字每天走來走去，書中每天都出現(xiàn)了新的故事。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

1、初步感知課文大意，認(rèn)讀識記生字。

2、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，螞蟻是你們熟悉的一種小動物，它能爬樹，會搬運東西，喜歡在土里生活。可是卻有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什么呢？你們想知道嗎？下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。

二、齊讀課題《書里的螞蟻》。

三、讀課文，感知課文大意。

1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來到書中的，為什么成了漢字？小螞蟻來到書中都做了什么？

2、交流聽讀情況。

四、再讀課文。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，并畫出自然段。

2、用你喜歡的符號標(biāo)出生字。

3、小組內(nèi)自學(xué)。

五、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說說這段講了什么？

2、學(xué)習(xí)生字“孤、零、爬、蕊”的字音， 注意“零”字讀輕聲。

3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪＋巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動物在爬行！

4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、體會“孤零零、花蕊”的意思。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、默讀課文第二段，思考這段講了什么？

2、學(xué)習(xí)生字“夾、陳、扁”?！皧A、扁”是多音字，又讀jiá 和piān，組詞：夾被、扁舟。

3、識記“夾、扁”。“夾”是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜?！氨狻笔菚庾?，小篆從戶，從冊。戶本是門，冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔(dān)、扁豆、扁桃體。

4、感悟“陳舊“的意思。并用這個詞說一句話。

學(xué)習(xí)第三至六自然段。

1、這只扁扁的螞蟻來書里發(fā)生了什么事情？找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。2、交流讀書情況。

3、學(xué)習(xí)生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區(qū)分“密”和“蜜”。

4、讀了他們的對話你發(fā)現(xiàn)了什么？（話語在前，說話者在后）

5、練習(xí)朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。

六、指導(dǎo)書寫。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然后是橫最后是撇捺。

2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。

七、鞏固練習(xí)。

1、讀一讀。

花蕊 爬行 爬山扁平 夾住 陳舊 挺直 孤單 孤獨

3、照樣子說一說，寫一寫。

4、輕輕地( ）( ）（ ）

5、孤零零（ ）（ ）（ ）

6、黑黑的（ ）（ ）（ ）

7、密密麻麻（ ）（ ）（ ）

8、走來走去（ ）（ ）（ ）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文7---12自然段，認(rèn)讀識記生字。

2、描述小螞蟻都做了什么。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。

小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家里做了什么呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、輕聲閱讀第七自然段。思考：

（1）小螞蟻做了什么？

（2）“會走路的字”指的是什么？“新奇”是什么意思？

（3）“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己？

（4）學(xué)習(xí)“傻”字。

2、此時舊書不再安靜了，它有什么變化呢？

請4名同學(xué)分別讀課文9---12自然段。

（1）一天小姑娘有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)習(xí)生字“啊、讀、故”?！肮省笔切温曌郑鹞膹姆次?，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的原因叫故。古＋文=故 左右結(jié)構(gòu)。組詞：故事 故障 故鄉(xiāng) 故宮?！白x”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似。“讀”的意思是讀書。組詞：讀書默讀 讀題。

（2）指導(dǎo)朗讀“??！這本她原先看厭了的舊書寫著……新故事?！?/p>

（3）“看厭了”在這里是什么意思？（4）第二天小姑娘又讀到新故事了嗎？

（5）“忍不住”是什么意思？學(xué)習(xí)“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右?！靶摹弊肿儺?。從心表示心理活動，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意?！叭獭钡谋玖x是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍 忍者。

（6）“更加驚奇了”這是為什么？

（7）學(xué)習(xí)“昨”字。

（8）小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎？誰知道其中的答案？

（9）找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。

（10）第三天又發(fā)生了什么事？

（11）學(xué)習(xí)生字“識 路 離 編”?！奥贰笔切温曌帧＝鹞膹淖?，各聲。從足表示腳的動作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形?！奥贰北臼堑溃朗亲呦蚰康牡氐耐緩?。“識”是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈?！白R“的本義是標(biāo)記。引申為記住，記憶。

3、讀了這幾個自然段你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

三、指導(dǎo)書寫。

1、“故 路”左右相等?！白x 識”左窄右寬?！叭獭弊⒁鈳讉€點的變化。

2、“故”右邊不要寫成折文。

四、鞏固練習(xí)。

1、選擇合適的字填在（ ）里。

爬 趴

（ ）下 （ ）行 （ ）著 （ ）蟲

敵 故

（ ）人 （ ）意 事（ ）無（ ）

3、你能試著換個方法說這句話嗎？意思不能改變。

（1）這個小伙伴我認(rèn)識。還可以說：--------------------------

（2）一座美麗的城市坐落在這里。還可以說：----------------

4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。

（1）葉子下來 金黃的 飄落

（2）好朋友能 幫助 互相 才是

篇二

知識目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“蕊，陳”，掌握七個會寫的字，理解生詞的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進入書本后發(fā)生的有趣的事。 能力目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的想象，通過指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué)生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。

情感目標(biāo)：

感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對中國文字的喜 愛之情。

教學(xué)重點：

體會小螞蟻住進書本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化。

教學(xué)難點：

感受童話神奇的魅力，感受語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。

教法學(xué)法：

童年是一個多夢的年齡，對于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟，學(xué)習(xí)的熱情一定很高。在教學(xué)本課時，我準(zhǔn)備采用“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的策略。

教法：這一課，鑒于三年級學(xué)生和童話的特點，主要采用閱讀法，讓學(xué)生熟讀課文來掌握故事的主要內(nèi)容；另外用對話法，直觀教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的中心，并進行說話和寫話訓(xùn)練。

學(xué)法：主要采取自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入到文本中去。

教學(xué)過程：

1、揭示課題，導(dǎo)入新課 這篇文章的導(dǎo)入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學(xué)生邊看課件上生動的畫面邊猜想：看到這個題目，看到這只可愛的小螞蟻，你想知道什么呢？以此來激發(fā)學(xué)生表達的欲望。

【設(shè)計理念：這種以課題導(dǎo)入的方法，可以引發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生快速進入童話世界】

2、介紹作者 通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學(xué)生記住作者的名字，了解必備的文學(xué)常識；另一方面，通過作家作品的介紹，為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。

3、自讀課文，初步感知

① 讓學(xué)生聽課文的錄音，了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字詞的讀音。

② 學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈生字。

③ 通過出示課件，檢查學(xué)生生字詞的自學(xué)情況。

④、提問：讀了這篇課文后，你知道發(fā)生了一件什么事嗎？

【設(shè)計理念：前三問可以提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙；第四問，讓學(xué)生總結(jié)課文大意，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力】

4、走進童話，領(lǐng)略神奇

① 小螞蟻是如何走進書本的？

② 小螞蟻在書中安家落戶后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？

③ 會走路的字讓舊書發(fā)生了怎樣的變化？

【設(shè)計理念：這三個問題圍繞中心，層層遞進，讓學(xué)生逐步理解書由靜到動變化的原因，內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來的影響和快樂，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造欲望。】

5、課文小結(jié)：在我們的生活、學(xué)習(xí)中發(fā)生在身邊的每一件小事，只要注意觀察，都能變成新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。

6、放飛想象，練筆創(chuàng)作 你是否喜歡書本里的小螞蟻，你想對它說些什么呢？

【設(shè)計理念；：通過這樣的訓(xùn)練，來激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去思考問題，用自己的語言去表達事情，從而讓學(xué)生更深刻的理解文章?！?/p>

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會小螞蟻給這本書帶來的影響，級法學(xué)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望，體會童話的神奇力量。

2、認(rèn)識十四個生字，體會童話的神奇魅力。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

體會小螞蟻住進書里后發(fā)生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了奇妙的變化。

教學(xué)難點：

感受童話的神奇，感受語言文字的神奇力量。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、師生回顧體會神奇

師說： 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，《書里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書？當(dāng)螞蟻被夾進書里后，所有的字都感到怎樣呢？（學(xué)生回答師板書：新奇，陳舊） 今天我們就抓住著這“新與舊”的對比來讀課文，去感受童話的神奇魅力，感受語言文字的神奇力量。

二、深入課文朗讀感悟

師：你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎？

師：它又是怎樣來到花蕊里的呢？請看大屏幕。（課件出示）

（ ）的墻角邊，（ ）地開著一朵小花，在風(fēng)里（ ）地唱著歌。

師問

（1）古老是什么意思？你還能說古老的（ ）？

（2）孤零零怎么理解？可以換成什么詞，什么時候孤獨呢/你孤獨的時候心情怎么樣？

（3）這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢？試著讀讀吧。

師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來了一位朋友是誰？課件出示

一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上（ ），靜靜地（ ）在花蕊里睡覺。

（1）誰來學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子？同學(xué)們做一個趴的動作。

（2）同學(xué)們在想象一下，小螞蟻會夢到什么了？

（3）此時小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達出來嗎？

師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進了一本陳舊書里，夾得扁扁的，

（1） 陳舊是什么樣的？

（2）假如你就是那只螞蟻，被夾在書里心里會怎么想，什么感受？能讀出你的感覺嗎？

師：這只螞蟻來到這本陳舊的書里會發(fā)生哪些新奇的事呢，請同學(xué)自由讀課文的3 — 6自然段。

（1）學(xué)生回答

（2）請同學(xué)動筆畫出描寫小螞蟻與書的對話的句子，同桌互相讀讀

（3）找?guī)捉M學(xué)生試著分角色練讀同時提問“細(xì)碎的聲音誰發(fā)出的，奇怪的樣子你會做出來嗎，不好意思可以換哪個詞”每句都表達怎樣的感情？學(xué)生試讀。

（4）再找學(xué)生分角色練讀，加動作。

師：這只樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂開心的事呢？

（1）學(xué)生回答。

（2）如果你就是書里的字，看到小螞蟻這個會走路的字會怎樣一種感受會說什么？

師：書里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的？

（1）指導(dǎo)朗讀這句話

（2）出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。

（3）指導(dǎo)朗讀（男女生分角色讀）

師：此時舊書怎么樣了？

（1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段

（2）因為書中的字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這本書就讓我們來玩?zhèn)€“文字串門”游戲好嗎？

（3）出示帶子的頭飾，找朋友。

（4）用詞組句子

（5）這些游戲中你感受到了什么，你發(fā)現(xiàn)什么了？

師： 第三天早晨，小姑娘在舊書的封皮上發(fā)現(xiàn)個字，他呀，走得太遠(yuǎn)了不認(rèn)識回家的路了，這個字是“丑”師帶上這丑字頭飾說：我沒有朋友你們誰幫幫我？組詞。

師：其實每個字都有它的作用，缺一不可所以（出示課件）“不過······”學(xué)生齊讀此句話。

（1）你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎？

（2）齊讀課文最后一句話。

三、抒發(fā)情感彰顯個性

師

1、讀了這個童話你最喜歡文中的誰呀？

2、今天你當(dāng)了書中的字，你有什么樣的感受？

四、課外拓展

師： 今天我們學(xué)了這個童話有趣嗎？王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品，希望同學(xué)課下欣賞吧。

師： 最后老師要送給同學(xué)一組讀書的相關(guān)名言警句，希望同學(xué)們能做一個愛讀書，會讀書的人。

1、書是人類進步的階梯 ——高爾基

2、讀書有三到：心到，眼到，口到。—— 朱熹

3、讀書百遍，其義自見?！?裴松之

板書設(shè)計：

書里的螞蟻

會 說 話

陳舊 新奇

會 走 路

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板”，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

上下(位置)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件

教學(xué)過程：

一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、再看，你的上面有什么?

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么?

4、再看，你的下面是什么?繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢?

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境(1)，初步體會上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢!(CAI)顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢!(CAI)顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?

2、創(chuàng)設(shè)情境(2)，初步體會上下位置關(guān)系的相對性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看

C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎?

“小松鼠在下面“對嗎?，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境(3)，進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面?誰在最下面?

(2)同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

四、分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識

確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面?誰在最下面?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁例2和“做一做”，第17頁練習(xí)三的第5～8題。

教學(xué)目的：使學(xué)生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計算十幾減6的題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

教具準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)用口算卡片，把教科書第15頁“做一做”中的第3題制成一組練習(xí)卡片，把練習(xí)五的第2題制成卡片教具。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1．口算。

教師出示下列口算卡片，學(xué)生舉卡片回答。

6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝

7＋6＝ 8＋6＝17－8＝14－8＝

6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝

2．準(zhǔn)備題。

看卡片，說出（ ）里應(yīng)填出的數(shù)。

6＋（ ）＝126＋（ ）＝146＋（ ）＝13

6＋（ ）＝11 6＋（ ）＝156＋（ ）＝10

二、新課：

1．教學(xué)例1。

教師將例1寫在黑板上。

提問：我們已經(jīng)學(xué)過十幾減9、十幾減8和十幾減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程。

教師出示“13－6＝□?！?/p>

提問：計算13－6怎樣想？

讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程。

2．教學(xué)例2。

教師在黑板上出示例題。

提問：請同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數(shù)是多少？

教師逐個訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算。算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)。

三、練習(xí)：

1．做“做一做”中的第l～3題。

（1）做第1題。

提問：請同學(xué)們先看左邊這幅圖，有多少個小號？圈上6個是什么意思？怎樣列式？右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式？然后讓學(xué)生把算式和得數(shù)寫在書上。

集體訂正，可以了解一下（通過舉手）全班全對的有多少，有錯誤的有幾個，以便差生及時得到輔導(dǎo)。

（2）做第2題。讓學(xué)生做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。集體訂正時，引導(dǎo)學(xué)生把上、下兩道題對應(yīng)起來看。

（3）做第3題。讓學(xué)生獨立做，教師行間巡視，然后集體訂正。訂正時也要引導(dǎo)學(xué)生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)系。

課間活動。

2．做練習(xí)四的第1題。

教師板書出第1題。隨便指一個數(shù)，學(xué)生說得數(shù)，反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生把算式列在寫字格內(nèi)。

3．做練習(xí)四的第2題。

教師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數(shù)字卡片，隨便放在一個數(shù)字的下方讓學(xué)生說減法的得數(shù)。

說完一遍后，可以再指名讓兩個學(xué)生說，教師指后，看誰說得快，訓(xùn)練學(xué)生的口算速度。

4．做練習(xí)四的第3題、第4題。

這兩題可讓學(xué)生做在書上，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予個別指導(dǎo)。然后集體訂正。

5．做練習(xí)四的第5題。

指定兩名學(xué)生讀題。

提問：題目中的已知條件是什么？問題是什么？

引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。然后集體訂正。訂正時要求學(xué)生讀出算式和得數(shù)，并口述答案。

四、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減6）板書：十幾減6。然后指著具體的題目（如11－6和13－6）讓學(xué)生說出想的過程。最后總結(jié)；做十幾減6的題，要想什么？（要想6加幾得被減數(shù)。）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 【篇3】

設(shè)計說明

根據(jù)本課時的復(fù)習(xí)內(nèi)容和特點，依托教材提供的練習(xí)題，從以下兩個層次進行復(fù)習(xí)。

1．引導(dǎo)學(xué)生按照指定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

這一層次的復(fù)習(xí)，首先讓學(xué)生按照顏色分類，采用小組討論的方式，找出自己分類的數(shù)據(jù)，然后將數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中，初步體會到整理數(shù)據(jù)的全過程。在按照顏色分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主完成按照形狀進行分類，以鞏固整理數(shù)據(jù)的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生按照自選的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

這一層次的復(fù)習(xí)過程能讓學(xué)生體驗到分類結(jié)果的多樣性。通過以上的復(fù)習(xí)設(shè)計，使學(xué)生會用簡單的統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)整理的結(jié)果，并培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次、多方位地看待事物的意識。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 不同形狀的平面圖形若干

教學(xué)過程

⊙導(dǎo)入新課

(課件出示不同形狀的平面圖形)

師：同學(xué)們，這些圖形都是我們學(xué)過的平面圖形，誰能告訴大家它們的名稱？

(教師指名匯報)

師：同學(xué)們的記憶力真好，今天我們就利用這些平面圖形來復(fù)習(xí)有關(guān)分類與整理的知識。

設(shè)計意圖：通過辨認(rèn)平面圖形，為復(fù)習(xí)課的展開奠定基礎(chǔ)。

⊙復(fù)習(xí)梳理

1．復(fù)習(xí)按照指定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

(課件出示教材94頁3題)

師：這么多不同顏色、不同形狀的卡片混在一起，你們能分別按照它們的顏色和形狀把它們分一分嗎？

(1)按照顏色分類。

師：請同學(xué)們小組合作解決，要知道每種顏色的卡片分別有多少張，應(yīng)該怎么辦呢？

(學(xué)生小組討論)

匯報討論結(jié)果。

方法一：先分一分，再數(shù)一數(shù)。

先按照紅、綠、藍、黃、粉五種顏色把卡片分成五類，然后數(shù)出每一類的張數(shù)。

方法二：邊數(shù)邊畫。

學(xué)生展示畫的結(jié)果：

方法三：用文字方式呈現(xiàn)分類的結(jié)果。

紅色 綠色 藍色 黃色 粉色

5張 3張 6張 2張 4張

師：請根據(jù)你們用不同方法分類整理的結(jié)果，把教材94頁3題(1)中的表格填寫完整。

(學(xué)生自主填寫表格)

師：根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，請你提出數(shù)學(xué)問題，并自主解答。

(學(xué)生之間根據(jù)數(shù)據(jù)互相提出問題，并解答)

(2)按照形狀分類。

師：根據(jù)按照顏色分類的方法，請同學(xué)們按照形狀對這些卡片進行分類，并自主填寫教材94頁3題(2)中的表格。

(學(xué)生小組合作，按照形狀分類，并填寫表格)

師：請同學(xué)們觀察這兩個表格并動筆算一算，不管是按照顏色分類還是按照形狀分類，卡片的什么是不變的？

(引導(dǎo)學(xué)生說出卡片的總數(shù)量是不變的)

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)按照不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法，進一步體會到分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，更好地體會分類思想。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 【篇4】

教材說明

密鋪，也稱為鑲嵌，是生活中非常普遍的現(xiàn)象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。教材在四年級下冊就安排了密鋪的內(nèi)容，通過讓學(xué)生觀察用長方形、正方形、三角形密鋪起來的圖案，了解什么是密鋪。本冊教材中，通過實踐活動繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識一些可以密鋪的平面圖形，會用這些平面圖形在方格紙上進行密鋪，從而進一步理解密鋪的特點，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

整個實踐活動分為兩個層次：

1．通過動手操作，探索哪些平面圖形可以密鋪，哪些不能密鋪，使學(xué)生認(rèn)識一些可以密鋪的平面圖形。

由于學(xué)生已經(jīng)了解了密鋪概念，教材不再給出密鋪的概念及圖案，而是直接呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的6種平面圖形（即圓形、等邊三角形、長方形、等腰梯形、正五邊形、正六邊形），并提出問題哪些圖形可以密鋪。接著，讓學(xué)生利用附頁中的圖形，通過小組合作的形式，任選一種圖形拼一拼、鋪一鋪，探索并找出可以密鋪、不能密鋪（圓形、正五邊形）的平面圖形，進一步理解密鋪的特點。找出可以密鋪的平面圖形后，再讓學(xué)生實際鋪一鋪，在操作的過程中感受密鋪，并感受這些圖形的特點。

需要指出的是，這里每次密鋪的基礎(chǔ)圖形都是大小和形狀相同的同一種平面圖形，兩種或兩種以上平面圖形拼接在一起，也能進行密鋪，但教材并不做要求。

2．綜合運用已有知識，在方格紙上根據(jù)給定的兩組圖形設(shè)計密鋪圖案，計算出每次密鋪中不同平面圖形所占的面積，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，用數(shù)學(xué)的眼光欣賞美和創(chuàng)造美。

這部分內(nèi)容包括三部分：

（1）從實際出發(fā)引出問題，讓學(xué)生從兩組瓷磚中任選一組在方格紙上設(shè)計密鋪圖案，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。這里的兩組瓷磚，一組由兩個形狀和大小相同、顏色不同的等腰直角三角形組成，另一組由一個平行四邊形和一個直角三角形（一條直角邊的長度等于平行四邊形長邊所在的高）組成，前一組密鋪可以是用同一種基礎(chǔ)圖形將平面密鋪，后一組密鋪則是用兩種基礎(chǔ)圖形密鋪平面。

完成設(shè)計的方式，可以由學(xué)生在方格紙上畫出，也可以由教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖形卡片，讓學(xué)生拼出。建議學(xué)生在畫或拼擺密鋪圖案時，要有序地進行。

（2）綜合運用有關(guān)密鋪、面積等方面的知識，統(tǒng)計自己在方格紙上設(shè)計的圖案中，每種基礎(chǔ)圖形一共用了多少塊，以及所占的面積，運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，進一步體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生解決實際問題的能力。

（3）讓學(xué)生利用附頁中提供的圖形，自由地設(shè)計密鋪圖案，這種圖案可以由一種或兩種基礎(chǔ)圖形組成（也可以由多種基礎(chǔ)圖形組成，尊重學(xué)生的選擇，但不要求），通過學(xué)生的創(chuàng)作及交流，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生用幾何圖形進行美術(shù)創(chuàng)作的想像力，讓學(xué)生體驗自己創(chuàng)作的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心。

教學(xué)建議

（1）這部分內(nèi)容可以用1課時進行教學(xué)。主要是在數(shù)學(xué)活動中，借助觀察、猜測、驗證等方式解決問題。

（2）教師可以在課前搜集一些密鋪的圖案，也可以事先讓學(xué)生在生活中尋找一些密鋪圖案，課上展示給大家，以此幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已了解的密鋪知識，從直觀上為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好準(zhǔn)備。搜集的圖案可有多種，如由形狀和大小相同的一種基礎(chǔ)圖形組成的密鋪圖案，兩種或兩種以上基礎(chǔ)圖形組成的密鋪圖案，不規(guī)則圖形組成的密鋪圖案等。呈現(xiàn)圖案后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些密鋪圖案是由什么基礎(chǔ)圖形組成的？

（3）教師提出問題如果密鋪平面時只用一種圖形，比如圓形、等邊三角形、長方形、等腰梯形、正五邊形、正六邊形（同時出示該圖形的彩色卡片并貼在黑板上）,請你們猜猜看，哪種圖形能用來密鋪？引導(dǎo)學(xué)生進行猜測和想像，然后再通過鋪一鋪等操作活動進行驗證并獲得結(jié)論。或者先讓學(xué)生想一想他們見過的哪些圖形能夠用來密鋪平面，教師根據(jù)學(xué)生說出的圖形呈現(xiàn)相應(yīng)的圖形卡片，然后圍繞學(xué)生說出的圖形，讓學(xué)生以小組合作的形式動手拼擺，找出哪些圖形可以密鋪，哪些圖形不可以密鋪，驗證自己的猜測是否正確。

（4）學(xué)生匯報驗證的結(jié)果，并讓學(xué)生任選一種可以密鋪的圖形鋪一鋪，上臺展示并與大家交流拼的過程，加深學(xué)生對密鋪的理解以及對圖形性質(zhì)的認(rèn)識。

（5）在學(xué)生了解可以密鋪的圖形后，教師可以直接提出問題，讓學(xué)生用密鋪的知識設(shè)計地磚圖案；也可以先請學(xué)生說一說，生活中哪里用到了密鋪。學(xué)生可能會有很多答案，大致包括建筑（地磚、籬笆和圍墻）、玩具、藝術(shù)（圖畫）等幾個方面，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。然后再讓學(xué)生任選一組瓷磚，在方格紙上設(shè)計新穎、美觀的密鋪圖案。教師在巡視的過程中，讓先設(shè)計完的學(xué)生數(shù)一數(shù)自己設(shè)計的圖案中，不同的基礎(chǔ)圖形分別用了多少塊，所占面積是多少。

（6）展示作品過程中，引導(dǎo)學(xué)生比一比，看看誰的設(shè)計更美觀、更有新意，激發(fā)學(xué)生之間互評作品，在交流中理解并接納別人較好的方法。

（7）匯報交流之后，讓學(xué)生進行更開放的設(shè)計活動，在活動中充分感受數(shù)學(xué)知識與藝術(shù)的密切聯(lián)系，經(jīng)歷創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過程。

（8）要注意，后面的教材中會繼續(xù)安排有關(guān)密鋪的內(nèi)容，例如較復(fù)雜些的密鋪、密鋪的方法等等，因此在這里注意不要拔高要求，如圖形能夠密鋪的條件（同一頂點的各個拼接圖形角的和為360）會在中學(xué)的教材中介紹，這里就不需要讓學(xué)生研究。

參考資料：

密鋪的歷史背景

1619年數(shù)學(xué)家奇柏(J.Kepler)第一個利用正多邊形鋪嵌平面。

1891年蘇聯(lián)物理學(xué)家弗德洛夫(E.S.Fedorov)發(fā)現(xiàn)了十七種不同的鋪砌平面的對稱圖案。

1924年數(shù)學(xué)家波利亞(Polya)和尼格利(Nigeli)重新發(fā)現(xiàn)這個事實。

最富趣味的是荷蘭藝術(shù)家埃舍爾（M.C. Escher）與密鋪。M.C. Escher于1898年生于荷蘭。他到西班牙旅行參觀時，對一種名為阿罕伯拉宮（Alhambra）的建筑有很深刻的印象，這是一種十三世紀(jì)皇宮建筑物，其墻身、地板和天花板由摩爾人建造，而且鋪上了種類繁多、美輪美奐的馬賽克圖案。Escher 用數(shù)日復(fù)制了這些圖案，并得到啟發(fā)，創(chuàng)造了各種并不局限于幾何圖形的密鋪圖案，這些圖案包括魚、青蛙、狗、人、蜥蜴，甚至是他憑空想像的物體。他創(chuàng)造的藝術(shù)作品，結(jié)合了數(shù)學(xué)與藝術(shù)，給人留下深刻印象，更讓人對數(shù)學(xué)產(chǎn)生另一種看法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 【篇5】

第一課：快慢

教學(xué)內(nèi)容：輔讀學(xué)校教材實用數(shù)學(xué)第二冊P4-5頁快慢

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解快慢的概念

2.應(yīng)用：學(xué)會簡單的練習(xí)

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)重點：教會概念的理解

教學(xué)難點：學(xué)生對于概念的建立

教學(xué)課時：5課時

一、復(fù)習(xí)

1.讀123，跟老師讀，請同學(xué)讀

2.唱兒歌《十個手指頭》：123爬上山，456翻跟斗，789拍皮球，伸出小手，10個手指頭。

二、新授

1.導(dǎo)入：講龜兔賽跑的故事，引出小烏龜跑第一，小白兔跑第二，請同學(xué)說一說哪種動物跑得快，哪種動物跑德慢。并教同學(xué)不要驕傲，懶惰的道理。

2.分析圖1，師：小朋友在干什么？（騎單車）

叔叔在干什么？（開汽車）

根據(jù)平常的觀察，騎單車快還是開汽車快？（汽車泡在前，單車跑在后，單車慢，汽車快）

3.請同學(xué)說說圖2，兩個小朋友游泳，誰游得快，誰游得慢？要求每一個小朋友都要說，不對的糾正。

4.堂上練習(xí)：在快的下面打√，在慢的下打⊿。先老師示范做一次，再讓同學(xué)自幾在黑板上做一次，然后讓同學(xué)在書上寫一次。

三：游戲

搶瓶子游戲：看誰跑得快能把瓶子搶回來。然后問同學(xué)誰快誰慢！回答對的表揚，回答錯的改正。

教學(xué)反思

快慢這個概念對于同學(xué)來說比較容易理解，通過有趣生動比賽活動和平時生活的引導(dǎo)，同學(xué)們基本上都能理解這兩個概念。教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生對于做習(xí)題感到煩厭，經(jīng)常不配合老師。原因是習(xí)題太乏味，他不會做，令他沒有信心從而討厭做題。針對這一點我手把手教，并讓他上黑板做，當(dāng)他做對了，我就讓全班同學(xué)表揚他。做錯了，教他做對，鼓勵他下次努力！

第二課：遠(yuǎn)近

教學(xué)內(nèi)容：輔讀學(xué)校教材實用數(shù)學(xué)第二冊P6-7遠(yuǎn)近

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解遠(yuǎn)近的概念

2.學(xué)會簡單的練習(xí)

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,并把概念應(yīng)用在生活中

教學(xué)重點：教會概念的理解

教學(xué)難點：學(xué)生對于概念的建立

教學(xué)課時：5課時

一:復(fù)習(xí)

1.出試圖,請同學(xué)回答哪個快那個慢,要求每個同學(xué)都要回答

2.唱兒歌《十個手指頭》：123爬上山，456翻跟斗，789拍皮球，伸出小手，10個手指頭。

二:新授

1.導(dǎo)入:師:請同學(xué)看看窗外操場上同學(xué)們在干什么?

你們能不能看清楚他們的臉啊?(不能)

他們離教室遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊?(有點遠(yuǎn)),在黑板上寫上遠(yuǎn)走廊的啊姨在干什么啊?

能不能看清楚啊姨的臉啊?(能)

啊姨離我們近不近啊?(近),在黑板上寫:近

師:大家看黑板,一起跟老師讀讀這兩個字,遠(yuǎn)近.上個星期我們學(xué)了快慢,這個星期我們一起學(xué)學(xué)遠(yuǎn)近!

2.分析圖,圖上有什么?(廁所,跟兩個小朋友)

你們猜猜他們想干什么?(上廁所)

你們想一想那個小朋友能先上廁所(穿紅衣服那個小朋友)為什么?(因為這個小朋友離廁所近,那個小朋友離廁所遠(yuǎn))

請每個同學(xué)說一說:那個小朋友離廁所近,那個小朋友離廁所遠(yuǎn)

3.同學(xué)伸出小手,把手放在臉上，然后把手慢慢推開!師:手放在臉上離臉很近.推開就離臉遠(yuǎn).

4.實物演示:先把凳子放在門旁邊,說現(xiàn)在凳子離門近.然后把凳子放在離門遠(yuǎn)點的地方說現(xiàn)在凳子離門遠(yuǎn).

堂上練習(xí):看圖說一說,小朋友離馬桶和水抖,哪個近哪個遠(yuǎn).要求每個小朋友都要說一說，說得不對的改正，說對的給予表揚.

三:游戲請走近老師和遠(yuǎn)離老師,走近老師的時候跟老師拍拍手,遠(yuǎn)離老師的時候跟老師揮揮手.

教學(xué)反思

遠(yuǎn)、近這兩個概念相對于快慢抽象，經(jīng)過一個星期的學(xué)習(xí)，還是幾個學(xué)生不能很好的理解這兩個概念?；蛘呓虒W(xué)不能很好的貼近生活，針對這一點，在平常生活中要注意教學(xué)，把概念融入生活中，讓學(xué)生不知不覺理解概念。

第三課：厚薄

教學(xué)內(nèi)容：輔讀學(xué)校教材實用數(shù)學(xué)第二冊P10-11厚薄

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解厚薄的概念

2.學(xué)會簡單的練習(xí)

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,并把概念應(yīng)用在生活中

教學(xué)重點：教會概念的理解

教學(xué)難點：學(xué)生對于概念的建立

教學(xué)課時：5課時

一：復(fù)習(xí)

1.出試圖,請同學(xué)回答哪個小朋友離廁所近，那個小朋友離廁所遠(yuǎn),要求每個同學(xué)都要回答.

2.唱兒歌：12345上山打老虎，老虎打不到，打到小公主。

二：新授

1.導(dǎo)入師：小朋友現(xiàn)在天氣冷不冷啊？（冷）

數(shù)一數(shù)你們穿了多少件衣服?。?/p>

暖不暖??？請一個同學(xué)回答.（暖）

師：讓老師摸摸你的衣服。嗯，衣服很厚。在黑板上寫上厚。

冬天的時候我們穿厚衣服可以保暖，可以不怕冷。拿出一件薄衣服，大家看看這件衣服，這件衣服很薄，冬天只穿它就不夠暖，容易感冒，大家要記住冬天的時候多穿厚衣服。在黑板上寫上薄。請大家跟老師一起讀下題目：厚薄。讀三次。大家想想怎樣才叫厚，怎樣才叫薄。

2.分析圖：師：請同學(xué)看看黑板這兩件衣服，請同學(xué)告訴老師那件厚，那件薄，厚的衣服看起來很大，肥肥的，摸上去很暖。薄的衣服看起來小一點，瘦瘦的。

師：請同學(xué)回答那件衣服是適合冬天很冷的時候穿的。引導(dǎo)同學(xué)說看起來很大，肥肥的，摸上去很暖。

3.實物辨別厚薄：拿出兩件衣服，一件厚的衣服一件薄的衣服，請每一個同學(xué)摸摸，穿一穿。先穿厚衣服，老師引導(dǎo)說這件衣是厚衣服，看起來很大，肥肥的，穿上去很暖！再請同學(xué)摸摸薄衣服，引導(dǎo)同學(xué)說說薄衣服的特點，薄衣服看起來小一點，瘦瘦的。

了解厚薄衣服的特點后，請同學(xué)回答那個衣服是厚衣服，那個是薄衣服。要求每個同學(xué)都能說出，錯的及時糾正，對的表揚。

4.看圖，辨別厚被子和薄被子。師：冬天很冷的時候，你想蓋厚的被子，還是薄的被子??？（厚）請看看這圖，那個看起來厚點啊（同學(xué)議論）請同學(xué)回答那個是厚被子，那個是薄被子？為什么說它是厚的被子，因為它看起來很大，肥肥的，很暖。

三：堂上練習(xí)

看圖說一說哪條褲子厚？哪條褲子??？

在厚的衣服下畫√，在薄的書本下畫○

教案模板：小學(xué)三年級下冊語文《班長的苦惱》教案范文

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“教案模板：小學(xué)三年級下冊語文《班長的苦惱》教案范文”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

【導(dǎo)語】《班長的苦惱》是一首敘事詩，講述了一個發(fā)生在班級里的故事。這位班長放棄原則、徇私舞弊，辜負(fù)了大家的信任。全班同學(xué)不約而同地與他絕交，使他陷入了深深的苦惱之中。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中，認(rèn)識本課生字2個“惱、啥”，運用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句。

2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。

教學(xué)重點：

通過朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩的情趣和道理。

教學(xué)難點：

抓住整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

教學(xué)過程：

一、理解“苦惱”，揭示課題。

板書：苦惱

1、讀詞。

2、“苦惱”是什么意思？

3、學(xué)習(xí)生字“惱”：與形近字“腦”進行辨析比較。 小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。

4、讀好這個詞語。同學(xué)們，你們有苦惱嗎？說說自己的苦惱。 說明： 本單元的學(xué)習(xí)重點是用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句。其中，理解詞語的方法是多種多樣的。學(xué)生可以用找近義詞的方法，可以借助詞素合成法，也可以通過查找工具書來理解“苦惱”這個詞語的意思。理解了詞義之后，學(xué)生再來學(xué)習(xí)生字“惱”，最后讀好這個詞語，并說說自己的苦惱。這里的教學(xué)設(shè)計是從詞語到生字再到詞語，走了一個來回。

今天，我們要來認(rèn)識一位班長，他也有個不小的苦惱。

補題：班長的苦惱 齊讀課題（注意讀好“苦惱“一詞）。

這位班長會有什么苦惱呢？這其中還有一個故事呢！讓我們學(xué)習(xí)第八課，這是一首敘事詩。

二、初讀課文，了解大意。

1、自己大聲讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人？他們之間發(fā)生了一件什么事？

2、指名分節(jié)讀課文，注意正音。

3、交流；

1） 這首敘事詩中寫到了哪些人？ 板書：“我” 同學(xué)們 大喬 小苗

2） 他們之間發(fā)生了一件什么事？交流并板書： 裁決 “我” 同學(xué)們 袒護 同情 大喬 小苗 欺負(fù)

3） 根據(jù)板書的提示，簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。

4） 師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

說明： 要求學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上去感知課文大致內(nèi)容，并且利用板書的詞語練習(xí)簡單地說說故事大意，這是為待會兒的學(xué)習(xí)改寫敘事詩做了準(zhǔn)備，因為改寫敘事詩首先要了解課文的大致內(nèi)容。

三、深入學(xué)習(xí)，感受班長的“苦惱”。

整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負(fù)小苗的？自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動詞。

1、讀句并交流、板書：打 奪 絆

2、大喬真是霸道！分男女生讀好第2節(jié)。

3、請用上這一連串動詞，說說大喬是怎么欺負(fù)小苗的。 說明： 學(xué)習(xí)把整件事的起因說清楚，也就是復(fù)述課文的第2節(jié)，主要是自讀課文，找到動詞；再在反復(fù)讀文中為待會兒的說話做準(zhǔn)備；最后抓住一連串動作，有條理地說說大喬是如何欺負(fù)小苗的。在這過程中，教師重在引導(dǎo)學(xué)生抓住一連串動詞，將大喬欺負(fù)小苗的經(jīng)過用說話的語氣表述出來。

大喬做得真過分，難怪同學(xué)們都同情小苗。

讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學(xué)，當(dāng)時也在現(xiàn)場，見此情景，你會怎么說？

1、請多位學(xué)生交流。

2、這就叫“議論紛紛”。請你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎？ 出示：同學(xué)們見此情景議論紛紛，有的說：“ ”有的說：“ ”還有的說：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校，教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。

大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。

而班長是怎么想？又是怎么說的呢？默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內(nèi)容，再這么說一說。 出示： 我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想： 。考慮再三后，我說：“ ” 穿插學(xué)習(xí)：“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字，注意翹舌音，讀出問的語氣來。 小結(jié)：像這樣經(jīng)過再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。

（讀詞） 說明： 學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過說具體，包括想象同學(xué)們找“我”評理的情景以及“我”是如何裁決的?！安脹Q”的意思是經(jīng)過考慮，做出決定。也就是說學(xué)生借助提示，要把“我”得知情況后的心理活動和語言表達說具體。這必須建立在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。

引讀課文第4、5節(jié)，想一想：

為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄的？ （因為同學(xué)們都沒想到作為一班之長，我竟然會袒護好朋友，作出不公正的決定，辜負(fù)了大家對我的信任。）

現(xiàn)在，你明白班長的苦惱是什么了嗎？有感情地朗讀課文，找到有關(guān)內(nèi)容，并說一說。

出示： 結(jié)果，“我”苦惱極了。

1、指讀寫班長苦惱的句子，并練習(xí)說話。 有關(guān)句子：“嘴皮子只輕輕動了一動，整個中隊一起和我絕交?！?“從此同學(xué)們見了我總沒個笑臉，出出進進身邊只剩下影子大喬?！?練習(xí)說話：注意人稱的轉(zhuǎn)換，語言的流暢。

2、聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容，說說“絕交”是什么意思？ 板書：同學(xué)們和自己絕交

3、讀好句子，讀出班長的苦惱來。 說明： 學(xué)習(xí)把整個事情說完整，就必須把結(jié)果說清楚，也就是班長究竟為何而苦惱。通過多層次的朗讀，學(xué)生在讀中了解了故事內(nèi)容，在讀中體味了班長的“苦惱”，最后對于說說班長苦惱的心理活動也就水到渠成啦！

4、最后，請你試著把這些內(nèi)容連起來說說，就是一個完整的故事啦！ 課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長的苦惱》。

說明： 這是一篇閱讀課文，內(nèi)容較淺顯。所以教師可以借助課文內(nèi)容，請學(xué)生試著把敘事詩改寫成敘事作文，這也為下一個單元的學(xué)習(xí)重點——復(fù)述課文做了準(zhǔn)備。

四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理。

1、有感情地朗讀這首敘事詩。

2、小組討論：如果你是課文中這個班級的班長，你會怎樣處理這件事情？集體交流。

3、總結(jié)：的確，同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。

說明： 雖然整首詩沒有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l對誰錯，但學(xué)生可以從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。請學(xué)生站在班長的立場上進行換位思考，這樣對學(xué)生的啟發(fā)是更為深刻的。

板書設(shè)計：

班長的苦惱

（同學(xué)們與自己絕交）

裁決

“我” 同學(xué)們 袒護 同情

大喬 小苗 欺負(fù)

篇二

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識兩個生字，積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄”等詞語。

2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

3、運用自己認(rèn)為合適的方法理解課文中的詞句。

4、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)、平等，小干部要公正、無私地處理問題。

教學(xué)重點：

正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

教學(xué)難點：

懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)、平等，小干部要公正、無私地處理問題。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

黑板

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、詩歌引入。

1、板書：苦惱 讀詞語，理解詞語：苦惱—苦悶（痛苦煩惱） 那么，誰會有苦惱呢？

2、同學(xué)們，你有什么苦惱嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、你們知道班長有什么苦惱嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 請班長來講一講他的苦惱。

4、詩人柯巖也寫過一首敘事詩《班長的苦惱》，今天讓我們來欣賞他的作品。 補充完整課題： 8班長的苦惱 齊讀課題。

二、朗讀感悟。

1、讀了課題，你有什么問題？（這位班長有什么苦惱？）

2、這首詩中的班長，究竟有什么苦惱呢？默讀整首詩，交流。

板書：整個中隊不約而同與之絕交

3、為什么全班同學(xué)都會一起與這位班長絕交呢？指名分節(jié)讀這首詩，交流。

4、如果你是班長，你會怎樣處理這件事情？ 板書：要公正、無私地處理問題

5、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

三、語言拓展。

1、在平時學(xué)習(xí)生活過程中，我們應(yīng)該怎樣與同學(xué)相處呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、師：同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)、平等，并且要公正、無私地處理問題，這樣做，才能使集體更有凝聚力，讓我們學(xué)習(xí)得更快樂！

四、布置作業(yè)

詢問一下你身邊的人的苦惱，然后想辦法幫他解決。

板書設(shè)計：

班長的苦惱

——整個中隊不約而同與之絕交

要公正、無私地處理問題

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

2、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)、平等，要公正、無私地處理問題。

3、懂得惜時，努力的意義，為成為公正無私的人，樹立社會責(zé)任感打基礎(chǔ)。

教學(xué)重、難點：

懂得惜時，努力的真正意義所在。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、引入課題

1、 我們每個人都有著自己的苦惱，爸爸媽媽對我們的不理解、和同學(xué)吵架了等等。今天，在我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中，小作者也有一個不大不小的苦惱，那究竟是怎樣的一個苦惱呢？

2、 出示課題：班長的苦惱

二、學(xué)習(xí)課文

1、 師朗讀課文第1節(jié)

（1） 讓學(xué)生思考：我的苦惱是什么？

我的苦惱是整個中隊一起和我絕交。

（2） 引導(dǎo)學(xué)生對課文的第1節(jié)進行提問。

*我的苦惱到底是什么？

**我說了些什么，使我有了這個苦惱？

***為什么整個中隊要一起和我絕交？

2、 同學(xué)們提了那么多的問題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些疑問一起來學(xué)習(xí)課文。

首先，自讀2、3小節(jié)，思考：在放學(xué)回家的路上，發(fā)生了一件什么事？并用自己的話講一講。

3、 面對這一事件，我作為一班之長，是怎樣處理的呢？齊讀課文4、5小節(jié)，思考并回答。

（1） 在這之中，我有著復(fù)雜的心里斗爭，從文中那一句話可以看出？

我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……[小學(xué) 教學(xué)設(shè)計 網(wǎng)=www.XXJXSj.cn=]

（2） 為什么我會有這心里斗爭？

（3） 然后我是怎樣說的？為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄地？

因為同學(xué)們都沒想到作為一班之長，我竟然會包庇好朋友，作出不公正的

決定，辜負(fù)了大家對我的信任。

4、 之后，我在班中有是怎樣的一種處境呢？找出文中的原話，齊讀課文最后一節(jié)。

5、 現(xiàn)在，通過對課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小作者的苦惱是什么了，對于先前提的那些問題也就迎刃而解了。那么現(xiàn)在請你用自己的話來說一說我的苦惱。

6、 齊讀課文。

二、 口頭練習(xí)

1、 你認(rèn)為作為一個班長，應(yīng)該做到些什么？

2、 如果你是課文中班級的班長，你會怎樣處理這件事情？

教案模板：小學(xué)二年級下冊語文《我在長》教案范文

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編為大家整理的“教案模板：小學(xué)二年級下冊語文《我在長》教案范文”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語】《我在長》這是一首前蘇聯(lián)的詩歌，語言通俗質(zhì)樸。整首詩寫出了一個孩子的成長，讓現(xiàn)在正處在成長階段的孩子們讀起來感到很親切、很熟悉。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)課文，了解人的生長規(guī)律。無論你在哪，無論什么時間，在什么情況下，人是不會受外界的干擾，自由地生長的。

2.學(xué)會生字詞，掌握一類字。

3.背誦課文。

教學(xué)重點：了解人的生長規(guī)律。無論你在哪，無論什么時間，在什么情況下，人是不會受外界的干擾，自由地生長的。

教學(xué)難點：

生字字形、字義。

教學(xué)方法：啟發(fā)、談話

教學(xué)用具： 多媒體

教學(xué)過程：

1. 啟發(fā)談話，揭示課題

2. 自由通讀課文、了解課文內(nèi)容、說說本兒歌有幾小節(jié)（7節(jié)）、自學(xué)生字詞。

3. 示范讀課文、讓學(xué)生分小節(jié)，指名讀。

4. 小組討論，自選喜歡的段落學(xué)習(xí)。

5. 匯報：

第一小節(jié) 自己的身體不論是坐在凳子上，還是邁進課堂，都在生長。

說說“——”破折號的用法。

第二小節(jié) 自己的身體不管是瞧著玻璃窗，還是坐在電*，不論白天黑夜都在長。

第三小節(jié) 身體在勞動中成長。

第四小節(jié) 身體在學(xué)習(xí)中成長。

第五小節(jié) 身體在大橋上長，爸爸不長，為什么？

第六小節(jié) 不管成績好壞，身體都在長。

第七小節(jié) 不管冬天、夏天身體都在長。

6. 用書中的一句話概括本課講的是什么?把這句話劃出來.

7. 說說你喜歡哪小節(jié)？為什么？

8. 結(jié)合詩歌和你的生活，說說你是在哪些方面不斷成長的。

9. 朗讀、背誦課文。

10. 學(xué)習(xí)一類詞，劃出生字詞；自學(xué)生字。

11. 重點指導(dǎo)影、道、院、經(jīng)擴詞；數(shù)多音字，練習(xí)查字典；“讀”：說說讀有幾種方法。

12. 指導(dǎo)書寫: tian an man piao

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會成長的變化，感受成長的快樂。

2、知道長大既是身體的變化，也是心靈的成長。

教學(xué)重難點：

1、 感受自己的成長不光是外形的變化，內(nèi)在也有變化。

2、 自己的成長凝結(jié)著父母的愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、 學(xué)生請家長講述《愛的故事》。

2、 學(xué)生收集自己各個年齡段的相片以及成長過程中的一些趣事。

3、 學(xué)生收集自己3-5歲時穿過的衣服，用過的物品，玩過的玩具。

4、 在父母的幫助下，填寫課本39頁中的表格。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、匯報課前的小調(diào)查、小搜集的情況

1、同學(xué)們，愛的尋訪，真心的收藏，你的成長足跡清晰可見。請來“愛的小屋”交流交流。

2、投影出示：小腳印、小衣服、小帽子、小奶瓶、學(xué)步車……

（1）這些東西你熟悉嗎？在哪見過？何時用過？

（2）展示自己課前搜集來的有關(guān)小物品。

二、活動：尋找成長的足跡。

1、分四人小組活動，想一想，用什么方法能證明你長大的足跡呢？記下你觀察到的結(jié)果。

2、各小組活動：

比比看看活動：

（1）學(xué)生取出自己帶來的小腳印圖或相冊中出生時印有腳印圖，與現(xiàn)在的腳比你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）用帶來的小衣服與身上的衣服比，穿一穿發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的話敘述一下。

（3）小帽子與現(xiàn)在的頭比，戴一戴有什么感覺？

（4）小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而現(xiàn)在是以吃飯為主了。

師述：套不上了，穿不進了，戴不著了，這是什么原因呢？

（5）實物演示：收集自己出生是的身高體重，學(xué)生分別上臺介紹當(dāng)時的體重，身高。

師述：你們長大了，那你們剛出生時和現(xiàn)在比又有什么變化呢？（檢查書39頁完成情況） 板書：個子長高了

師述：除了個子長高了，腳長長了，頭長大了，還有什么可以說，想想：比如說小時候不會說話現(xiàn)在會說話了，小時候不會識字，現(xiàn)在已經(jīng)會看故事書了，還有......

生回答：

（6）師小結(jié)：我們不光是外形有了變化，隨著歲月的增多，我們年齡也增長了，視野也開闊了，知識也豐富了，懂得的道理更多了，請大家說一說，你們現(xiàn)在都會干什么了？

生回答：

板書：能力增強了

學(xué)會懂事了

知識豐富了

（7）師述：剛才大家講的真好，我都感動了，從你們的變化中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生答：我們長大了）板書課題：我們在長大

三、幸福的回憶活動：

1、師述：我們的成長無不凝聚著親愛父母的偉大無私的愛和辛勤的付出，今天我給大家請來了一位尊敬的客人---------的媽媽，請大家傾聽這位媽媽的真情講述，大家歡迎。

2、學(xué)生討論、交流聽了這位媽媽的講述后的感受。

3、師述：我們的父母為我們付出的是無私的，不求回報的，下面請大家把自己成長的相片拿出來，給你的同學(xué)講述你成長的過程中，你父母關(guān)愛你的小故事

4、學(xué)生相互交流，請同學(xué)上臺講講自己的成長小故事。

5、總結(jié)。寫下你最想對父母說的一句悄悄話。

總結(jié)：孩子們，這節(jié)課，共同感受了爸爸媽媽給我們無私的愛，體會到他們?yōu)榱宋覀兊某砷L付出的艱辛。我們在愛中成長，也要學(xué)會去愛我們的家人，在這里，老師有一份特殊的禮物送給你們，請聽歌曲《讓愛住我家》，讓愛留在我們每一個人的家！

板書設(shè)計：我在長大：

個子長高了

能力增強了

學(xué)會懂事了

知識豐富了

篇三

[教學(xué)目標(biāo)]

★會認(rèn)6個字，1個多音字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

★有感情地朗讀課文。

★感悟詩歌內(nèi)容，知道在成長的過程中應(yīng)奮發(fā)向上、積極進取，能正確面對成長中遇到的問題。

[教學(xué)建議]

一、關(guān)于朗讀感悟：

在反復(fù)朗讀的過程中，詩中描繪的畫面會像連環(huán)畫一樣展現(xiàn)在孩子面前，充滿趣味。

1、初讀課文。

揭示課題后，可以讓學(xué)生猜一猜：詩中會寫些什么？然后讓他們帶著強烈的好奇心大聲朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文時，要讓他們明確要求，借助拼音將字音讀準(zhǔn)，將句子讀通順。并且注意詩是分節(jié)的，節(jié)與節(jié)之間應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐ｎD。

這首詩較長，教師也可以根據(jù)本班實際情況安排范讀，解除一些讀書有困難的學(xué)生的畏難情緒。

在學(xué)生充分朗讀課文后，讓他們展示自主識字的成果。可以“我和字寶寶交朋友”為題，讓他們匯報自己好的識字記字方法?！皵?shù)”是多音字，在本課讀“shù”；“或”要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，它在本課中是連詞，表示選擇，教師可以再舉例讓學(xué)生明白它的意思；“瞅”有許多同義詞，可以鼓勵孩子們說一說。學(xué)習(xí)“超”時，可以讓學(xué)生進行組詞練習(xí)，聽到喜歡的詞可以記在積累本上。

2、精讀課文。

可以抓住第一節(jié)的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的思考，“我在長，一直長，時時刻刻都在長”。先讓學(xué)生說說自己對“時時刻刻”這個詞的理解，再說出幾個這樣的詞（AABB），然后默讀課文，思考：從哪兒看出“我”時時刻刻都在長？除了課文中所列舉的，在什么時候你也在長？學(xué)生匯報過程中，指導(dǎo)他們朗讀的形式要多樣，可以領(lǐng)讀，開火車一人一句讀，男女生對讀等，要注意培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

詩歌的五、六兩節(jié)不能忽視：

第五節(jié)說“我和我爸爸，站在大橋上，爸爸不長，可我在長”。這一節(jié)就像一幅畫一樣，通過對站在大橋上父親和孩子的對比，寫出了成長中孩子的勃勃生氣，他們像拔節(jié)的植物那樣充滿朝氣、活力，充滿希望、力量。

第六節(jié)像整首詩的一個插曲，它寫出了成長中會遇到的問題：“給我的分?jǐn)?shù)，不怎么樣，差點兒沒哭一場?！笨梢宰寣W(xué)生說一說，“我”遇到什么問題了？你遇到過差點兒讓你哭一場的事情嗎？你怎樣解決的？在學(xué)生交流過后，來看看“我”是怎樣面對的：“可我還是照樣長?！币粋€“可”字寫出了“我”遇到困難的態(tài)度：積極進取。這樣寒暑交替，終有一天我們會“超過了媽媽，長得又高又壯”。

詩歌蘊涵的思想是豐富的，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

二、關(guān)于寫字指導(dǎo)。

本課要求會寫的8個字中，“床”“差”是會認(rèn)字，所以，寫之前先讓學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，記憶字形，再指導(dǎo)書寫。

“論”的右半部分不是“倉”。寫“影”時，要注意右邊三撇的起、收筆位置，教師要重點指導(dǎo)、示范。在寫“道”時，可以讓學(xué)生先回憶上一課“造”的寫法，借鑒經(jīng)驗。

三、關(guān)于實踐活動。

把這首詩讀給父母聽。

2022年小學(xué)生防溺水主題班會

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“2022年小學(xué)生防溺水主題班會”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

2022年小學(xué)生防溺水主題班會(篇1)

【引言】是的，造成事故發(fā)生的原因是多種多樣的。但有很多是可以避免的。那么應(yīng)該如何盡可能避免兒童溺水事故的發(fā)生呢？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗舉手回答）

【教師小結(jié)并講解】同學(xué)們說的都很有道理，現(xiàn)在我們來說一說游泳安全的知識吧！

1、保持自身良好的身體狀態(tài)，下水時切勿太餓、太飽。飯后一小時才能下水，以免抽筋；

2、有開放性傷口、皮膚病、眼疾不宜游泳；感冒、生病、身體不適或虛弱不宜游泳。

3、下水前一定做好身體熱身準(zhǔn)備，游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。預(yù)防抽筋；

4、跳入水中后，如發(fā)現(xiàn)腹部疼痛時，應(yīng)立即上岸，最好喝一些熱的飲料或熱湯，以保持身體溫暖。

5、營造安全游泳的環(huán)境，不要隨興下水，特別是野外；若水太冷，風(fēng)浪太大、照明不佳不要游泳；

6、若在江、河、湖、海游泳，則必須有伴相陪或套上救生圈，不可單獨游泳；

7、跳水前一定要確保此處水深至少有3米，并且水下沒有雜草、巖石或其他障礙物。

8、游泳時禁止與同伴過份的開玩笑；小心嗆著；

（記住了嗎?。?/p>

【學(xué)生問】萬一不幸遇上了溺水事件時我們怎樣自救？

【教師講解】切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救；

如不熟悉水性者，除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。此時千萬不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動，而使身體下沉更快。

如遇抽筋，首先保持冷靜；若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止；若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直；要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。

2022年小學(xué)生防溺水主題班會(篇2)

1、什么是溺水？

討論，歸納：溺水是常見的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如合并心跳停止的稱為“溺死”，如心跳未停止的則稱“近乎溺死”這一分類以病情和預(yù)后估計有重要意義，但救治原則基本相同，因此統(tǒng)稱為溺水。

引導(dǎo)：溺水已成為我們小學(xué)生的“頭號殺手”，隨著天氣逐漸變熱，溺水的危險將增加。

2、問：溺水原因主要有哪幾種？

學(xué)生討論，小結(jié)：不會游泳；游泳時間過長，疲勞過度；在水中突發(fā)病尤其是心臟??；盲目游入深水漩渦。

引導(dǎo)：在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發(fā)生。

3、如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？

我們不要擅自下水游泳，不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳，不在無家長或老師帶領(lǐng)的情況下游泳，不到無安全設(shè)施、無救護人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不到溝渠、溪邊、池塘、水庫、海邊、在建工地的積水坑等有水的地方玩耍，戲水，洗手。請同學(xué)們一定要互相監(jiān)督，互相提醒，若發(fā)現(xiàn)有同學(xué)漠視生命，要及時通知家長和老師。一定要記住血的教訓(xùn)，珍愛生命，防止溺水。

2022年小學(xué)生防溺水主題班會(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解溺水事件及其發(fā)生的原因。

2、使學(xué)生學(xué)會珍愛生命，學(xué)會自救及搶救的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

夏天就要到了，不少同學(xué)會去河里游泳，大家聽一聽有關(guān)溺水事件的報道。

師：聽了這個報道，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻，你在想什么?請同學(xué)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

生：討論、發(fā)表自己的看法

小結(jié)：人，應(yīng)該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)珍愛生命，防止溺水的安全教育。

二、探討溺水的原因

師：什么是溺水？

生：討論

小結(jié)：溺水是常見的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如心跳停止的稱為溺死，如心跳未停止的則稱近乎溺死這一分類以病情和預(yù)后估計有重要意義，但救治原則基本相同，因此統(tǒng)稱為溺水。

銜接：溺水已成為我們小學(xué)生的頭號殺手，隨著天氣逐漸變熱，溺水的危險將增加。

師：溺水原因主要有哪幾種？

生：討論，

小結(jié)：不會游泳；游泳時間過長，疲勞過度；在水中突發(fā)病尤其是心臟??；盲目游入深水漩渦。

銜接：在炎熱的夏季，許多人喜歡游泳，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發(fā)生。據(jù)有些地區(qū)統(tǒng)計，溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。

師：如何保證游泳的健康和安全，避免溺水事件的發(fā)生？

生：我們外出游泳洗澡嚴(yán)格遵守四不：未經(jīng)家長老師同意不去；沒有會游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；不熟悉的江溪池塘不去。

三、學(xué)習(xí)自救及搶救的方法

師：講解自救及搶救的方法：對水情不熟而貿(mào)然下水，極易造成生命危險。萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救，對于溺水者，除了積極自救外，還要積極進行陸上搶救。

生：學(xué)習(xí)自救及搶救方法

同學(xué)們，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會看到光輝、燦爛的前景。讓我們珍愛生命，防止溺水。祝愿大家今天好，明天會更好!

教案模板：小學(xué)一年級上冊科學(xué)第四單元《玩水》教案范文

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“教案模板：小學(xué)一年級上冊科學(xué)第四單元《玩水》教案范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【導(dǎo)語】看顏色，嘗味道，水的特點我知道。小水滴，真奇妙，食鹽遇它不見了。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

【篇一】小學(xué)一年級上冊科學(xué)第四單元《玩水》教案范文：運水游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在運水游戲中，再次感知水的特性。

2．能認(rèn)識和選擇在不同情況下適宜運水的工具、材料，并用語言表達出來。

3．在活動中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗成功的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。

教學(xué)過程：

（一）談話引起學(xué)生對水的興趣。

師："同學(xué)們，你們玩過水嗎？""水是什么樣的？""玩水的時候應(yīng)該注意些什么呢？"（不能把自己和同學(xué)的身上弄濕）

（二）通過玩水，自由探索。

1．運水。

（1）我們今天接到一個新任務(wù)，就是把這邊水槽里的水運到那邊的水槽里去。（不能直接倒，并且不能漏了水或著撒了水。）

（2）學(xué)生運水。（滲透教育“水是很珍貴的，別把它漏到地上了?！?/p>

2．看圖片。

師：看著圖片你想到了什么？

（水會流東，水很珍貴，要節(jié)約用水；誰能給人們帶來方便，也能帶來危害。）

（三）活動延伸：

師：今天的任務(wù)都完成得很好，下面讓小水輪轉(zhuǎn)起來。（兩人一組）

【篇二】小學(xué)一年級上冊科學(xué)第四單元《玩水》教案范文：認(rèn)識水

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識水沒有固定的形狀，但有一定的體積。

教學(xué)準(zhǔn)備：水、燒杯、水槽、量筒、不同形狀的其他容器等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、教師出示課件有關(guān)水的圖片？學(xué)生觀看。

2、談話：我們生活、生產(chǎn)都離不開水，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識水。（板書課題）12、認(rèn)識水

二、認(rèn)識水

（1）、你們知道哪些水的知識？讓學(xué)生自由回答。

（2）、你聞一聞容器里的水，是什么味道？嘗一嘗什么味道？

板書：無色、無味、透明、易流動

（3）、出示白醋、清水、橙汁、白糖水，讓學(xué)生分辨出來。

方法指導(dǎo)：一看二聞三嘗

（4）、出示書中插圖。小明不知道水是什么形狀？我們來幫幫小明好嗎？學(xué)生說水倒入桌上容器的形狀。

（5）實驗證明水倒入容器后的形狀。

（老師演示將水倒進不同容器中，學(xué)生觀察水的形狀。）

三、拓展活動：說說自然界中哪里有水，學(xué)生互相交流，師小結(jié)。

【篇三】小學(xué)一年級上冊科學(xué)第四單元《玩水》教案范文：水變咸了

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設(shè)計實驗，探究水能溶解固體物質(zhì)的特征，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結(jié)果。

2、體驗到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識到科學(xué)可以改善人們的生活。

教學(xué)重、難點：

1、知道水有溶解物質(zhì)的特征；

2、能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

食鹽、白糖、勺子、筷子

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，直奔主題。

師：請同學(xué)們看黑板，我們今天研究的主題是什么？

生：水變咸了(師同時板書)。

師：水為什么變咸了？

生：因為放了鹽。

師：怎么知道水里放了鹽？

生：嘗一嘗。

師：老師這有一杯溶液，誰來嘗一嘗？（指生品嘗）

師：是鹽水嗎？

生：不是，是糖水，因為它是甜的，說明放了糖。

二、認(rèn)識溶解。

師：同學(xué)們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？生：（齊答）想。

師：怎么做？說說你的方法，并說一說要用到哪些物品和器材。

（小組討論、交流并匯報）表現(xiàn)好的同學(xué)給予小組鼓勵。學(xué)生按照老師給的提示來配置溶液。（師巡視、指導(dǎo)）

強調(diào)：邊做實驗變把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

學(xué)生配置的溶液展示，并匯報實驗結(jié)果。

教師引導(dǎo)：那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了？

（生來回答：化了、看不見了……）

引出：我們科學(xué)上稱這種現(xiàn)象為“溶解”，根據(jù)我們剛才做的實驗，你認(rèn)為什么樣的是溶解？（生討論交流匯報，師簡述溶解的意義）

三、深入探究，拓展認(rèn)識。

在水里是不是所有的物品都能溶解？學(xué)生交流后師小結(jié)。

四、課堂反思：

這節(jié)課你收獲了什么？（指生回答后，教師總結(jié)）

五、作業(yè)布置：

把食鹽水倒入盤子里，放在窗臺上，沒議案進行觀察，會有什么發(fā)現(xiàn)？

【篇四】小學(xué)一年級上冊科學(xué)第四單元《玩水》教案范文：把它們放到水里

教學(xué)目標(biāo)：

1、過程與方法：能夠通過觀察、猜測、驗證等活動發(fā)現(xiàn)事實，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。

2．知識與技能：意識到通過物體間的相互作用，可以認(rèn)識物體的更多性質(zhì)。認(rèn)識固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識到固體在水中的沉和浮不是由其輕重決定的。

3．情感態(tài)度價值觀：愿意合作與交流，體驗科學(xué)研究的樂趣。感受猜測和假設(shè)的重要性，懂得通過實驗觀察獲得事實，根據(jù)事實作出的判斷才是科學(xué)的。

教學(xué)重難點：

重點：知道固體在水中有沉浮和溶解的現(xiàn)象。

難點：意識到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀所決定的。

教學(xué)準(zhǔn)備：沙子、小蘇打、勺子

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，故事導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€小故事，請看：三個小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使勁，把皮球踢進了一個深深的樹洞，于是三個小伙伴開始想辦法，小猴看到附近有一條小河，于是他們想到了一個好辦法，你知道他們想到了什么辦法嗎？

學(xué)生討論：他們把水倒進樹洞，皮球飄上來了。

2、同學(xué)們真聰明，和小伙伴們想到一塊去了，于是他們抬來了水，把水倒進樹洞，皮球就浮上來了。小伙伴們又開心的玩了起來。

3、大家都是利用了皮球能在水里浮起來這一知識，幫小動物們解決了這個問題，皮球是固體，那是不是所有的固體放到水里都能浮起來呢？

4、今天這節(jié)課，我們就一起來把物體放到水里，看看是溶解在水里，還是浮在水面上。

二、探究

（一）預(yù)測物體在水里的情況。

1、認(rèn)識材料。

老師給每一個小組都準(zhǔn)備許多好玩的物體，快看一看都有什么？誰來給大家介紹一下？

2、學(xué)生匯報。（沙子、小蘇打、食用油）

3、猜一猜。把他們放到水里，會有什么現(xiàn)象？

生討論：（有的沉、有的浮、有的不見了。）

4、學(xué)生匯報本組的猜想。

（二）探究物體在水里的沉浮情況。

1、談話：我們的猜測是否正確，就讓我們親自動手試一試，用實驗來驗證吧。你們準(zhǔn)備怎樣做這個實驗?zāi)兀坑惺裁葱枰⒁獾氖马梿幔?/p>

2、學(xué)生匯報做實驗的注意事項。

（三）師小結(jié)：有些物質(zhì)在水里容易溶解，有些物質(zhì)在水里很難溶解。

三、拓展活動：

1、飲料可以沖著喝，知道為什么嗎？

2、生活中哪些地方用到了溶解？

教案范文: 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1篇

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“教案范文: 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1篇”，僅供參考，希望可以幫助到您。

設(shè)計說明

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式?！边壿嬐评硎沁M一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為打好這個基礎(chǔ)，本設(shè)計注重通過游戲活動讓學(xué)生理解邏輯推理的含義，體驗推理的過程。同時幫助學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會用語言表述推理過程。

1．通過游戲活動激發(fā)興趣，經(jīng)歷推理過程，理解推理含義。

低年級的學(xué)生對游戲永遠(yuǎn)充滿了興趣。首先出示雙胞胎的照片，在沒有任何提示的情況下讓學(xué)生進行猜想，進而引導(dǎo)學(xué)生了解要想猜對必須要有提示，體驗所給的提示不同，所猜的結(jié)果也不一樣，調(diào)動學(xué)生猜的興趣和積極性。然后通過猜書活動、填數(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件進行判斷并得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷推理過程，并初步理解邏輯推理的含義，即推理就是我們根據(jù)已知條件獲得一個結(jié)論的方法。

2．幫助學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會用語言表達推理過程。

在小學(xué)階段主要是發(fā)展學(xué)生合情推理的能力。合情推理是根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。由于學(xué)生在推理的過程中基本都是借助語言表述，因此本設(shè)計注重引導(dǎo)他們借助表格來推理，也可以借助連線來推理，簡化了推理過程，感受思考問題方式的多樣性和簡潔性。同時培養(yǎng)學(xué)生在推理的過程中做到言之有理、落筆有據(jù)。讓學(xué)生根據(jù)所給的提示，清晰地表述自己在推理過程中的想法。語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。最后在教學(xué)中給學(xué)生留下一部分空間讓其交流、表達，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 表格

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．導(dǎo)語：新學(xué)期開始，班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯(課件出示)，你能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎？為什么？

(學(xué)生自由討論，匯報)

生：我分不清，因為他們長得一模一樣。

2．過渡：老師幫你們一下。(課件演示)其中的一個說：“我不是哥哥。”現(xiàn)在你們能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎？ 說明理由，為什么作出這樣的判斷。

(學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后全班匯報)

3．揭示課題：剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟，這種推理方法叫排除法。你們能根據(jù)老師給出的提示得出正確的結(jié)論，這樣的思維過程叫推理。其實這樣的推理在我們的生活中運用得非常廣泛，生活中有許多的事情需要我們根據(jù)已知條件來進行推理，今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的推理。(板書課題)

設(shè)計意圖：從生活中常見的實際問題引入，判斷哪個人是哥哥，哪個人是弟弟，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

自主學(xué)習(xí)，探究新知

一、教學(xué)教材109頁例1。

1．課件出示教材109頁例1，整理信息。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，把整理出的數(shù)學(xué)信息進行交流。

(2)學(xué)生反饋：有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說：“我拿的是語文書。” 小麗說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書。” 問題是小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書。

(3)教師提示：剛才的這段話里包含著一些信息，我們需要把這幾句話整理一下才能作出準(zhǔn)確的判斷，這就是整理信息。

2．探究方法。

(1)教師組織學(xué)生先獨立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，然后小組交流。

(2)指名匯報。

預(yù)設(shè)

生1：可以把人名和書名寫成兩行，根據(jù)條件連線。小紅拿的是語文書，就直接連線，剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說她拿的不是數(shù)學(xué)書，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書，把小剛和數(shù)學(xué)書連上。最后把小麗和品德與生活書連上。

生2：通過分析，我知道小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說她沒拿數(shù)學(xué)書，那就是說小麗拿的是品德與生活書，則小剛拿的是數(shù)學(xué)書。

3.明確思考關(guān)鍵。

(1)質(zhì)疑：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過程時都從“小紅拿的是語文書”開始呢？

(2)學(xué)生小組交流，匯報。明確推理應(yīng)抓住關(guān)鍵信息，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。

(3)師生共同總結(jié)：推理時，一般先找到最關(guān)鍵的條件，根據(jù)這個條件往往能得到一個結(jié)論，這個結(jié)論可以幫助我們進行下一步推理。實際推理時，方法有很多，邊讀邊思考是推理的一種方法。連線法和列表法能讓我們的推理過程更簡潔、直觀，我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。

二、教學(xué)教材110頁例2。

1．課件出示教材110頁例2。

(1)讀題思考，然后說說你知道了什么信息。

(2)提示：你們首先能確定哪行哪列的數(shù)？

(先看哪一個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，這樣就能確定這個空格應(yīng)填的數(shù))

A是幾？你是怎么想的？B是幾？你是怎么想的？接著該怎么填？

2．探究方法。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，說一說自己的想法。

(2)指名匯報。

(3)小組派代表上臺講解。

教案模板：小學(xué)一年級下冊語文《送陽光》教案范文三篇

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些教案模板：小學(xué)一年級下冊語文《送陽光》教案范文三篇，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【導(dǎo)語】《送陽光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環(huán)了，想見到陽光，而苗苗看到可愛的陽光并用裙子包住陽光準(zhǔn)備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識本課10個生字，會寫9個生字。

能力目標(biāo)；正確、流利、有感情的朗讀課文

情感目標(biāo)；通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心，幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

正確、流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

能感受文中散發(fā)的濃濃的親情；懂得關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)流程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎？（老師拉開窗簾陽光進來）看他是誰？（陽光）你們喜歡陽光嗎？陽光會帶給你什么樣的感受？你給別人送過陽光嗎？有一個小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎么回事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》。質(zhì)疑題目

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1.自由朗讀課文，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子。

2.同桌互讀、互相糾正（生字認(rèn)識，標(biāo)出自然段）

3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生能過多種形式的讀，從讀文中讓學(xué)生感受，苗苗對奶奶的關(guān)心。）

三、細(xì)讀，感悟課文內(nèi)容

1.自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么？

（設(shè)計意圖：體會苗苗要給奶奶送陽光的原因，讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對待老人。）

體會：念叨的含義，說明了什么

2.指名學(xué)生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭）

3.指名讀第二、三自然段

重點指導(dǎo)①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的？（陽光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光）你覺得陽光美嗎？陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎？ 指名讀、男生、女生讀。

②當(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽光時會怎么想，然后又是怎么做的。

“一……就……”說明了什么？用“一……就……”說句話。

比賽朗讀：苗苗想的那句話（讀出苗苗強烈急迫的心情

4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段

苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么？苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實實的陽光怎么沒有了呢？？

“嚴(yán)嚴(yán)實實”是什么意思？（生答）你會象這樣說一個詞嗎？老師給你一點提示：出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴詞。

苗苗把陽光丟了，心情怎樣??？（難過，生讀）文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。（生讀）是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多傷心啊！同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧！（同桌互讀，體會文文的心情

5.奶奶為什么說沒有丟？讓學(xué)生展開合理的想象

（設(shè)計意圖：體會：苗苗是一個什么樣的孩子，奶奶又是一個怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí)，做一個孝順老人，乖巧懂事的好孩子）

6.回歸全文：朗讀（全體學(xué)生）

四、拓展延伸

1.通完課文后，你有什么感受

2.你以后會給別人送“陽光”嗎

五、總結(jié)

只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。

板書設(shè)計：

送陽光

奶奶 ：病重 想要陽光

苗苗：送陽光 陽光不見了 已經(jīng)送進了奶奶的心里

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會優(yōu)美的語句。

2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動物、植物和作者進行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情。

教學(xué)難點：

品味富有表現(xiàn)力的寫景狀物的語句和課文片段，領(lǐng)會其含義、作用。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，出示課題。

同學(xué)們，大家好！我姓王，來自一所很普通的農(nóng)村小學(xué)校，很高興能和同學(xué)們在美麗的佳木斯共同上一節(jié)語文課。孩子們，你們見過花園嗎？那誰來告訴告訴來自農(nóng)村的我，你印象中的花園是什么樣子的嗎？板書“花園”。今天呢，讓我們共同走進一個與眾不同的花園。補充課題?！段液妥娓傅幕▓@》。學(xué)生齊讀課題。這是誰的花園？再讀課題。教師簡要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現(xiàn)代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長篇小說《呼蘭河傳》。那你想知道在這個大花園里都發(fā)生了哪些事嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1. 學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2. 出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。

3. 交流初讀感受。這個園子，給你留下了什么樣的印象？這是一個什么的園子？

三、再讀課文，理解感悟。

1. 快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段，想想我們在園子里進行了怎樣的活動？

2. 分自然段朗讀課文的1－13自然段。學(xué)生討論交流，說說“我”就在這樣一個生機勃勃的園子里，都做了些什么呢？（栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……）

3. 你覺得課文的哪一部分最有趣？讀給大家聽，說說你的感受。

4. 老師也有一個有趣的發(fā)現(xiàn)。出示一首小詩，進一步體會作者的思想感情。

祖父戴一個大草帽，我戴一個小草帽。

祖父栽花，我就栽花。

祖父拔草，我就拔草。

祖父鏟地，我也鏟地。

祖父澆水，我也搶過來澆。

祖父笑了，我也笑了。

我開心地笑了，祖父也開心地笑了。

① 你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些相似的句子，作者有時把它們放在一起，有時又把它們散落在全文的各個角落里，反復(fù)在用動作的詞，反復(fù)運用相似的句子。）

② 這樣的句式是否重復(fù)了呢？

③ 讀了這些句子你有什么感受？（形影不離的祖孫倆，一大一小、一前一后、一老一少，當(dāng)蕭紅寫這篇文章的時候，小時候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫面就接二連三的出現(xiàn)在眼前，每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由，當(dāng)這么多的畫面一起呈現(xiàn)在文中的時候，我們感受的就是更多的快樂。）

④ 默讀課文，再想一想，“我”在園子里，不僅擁有了快樂和自由，

還擁有了什么？發(fā)揮你的想象，試著用“當(dāng)……的時候，祖父笑了”來說一段話。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你能體會出為什么蕭紅不厭其煩地重復(fù)著同樣的句子嗎？她是在一次次品味祖父的愛啊！

⑤ 通過剛才的讀一讀、說一說，你對這個園子是否又有了不同的理解呢？這又是一個 的園子呢？

師：祖父的愛就像涓涓細(xì)流，靜靜地滋潤著蕭紅，悄悄地在她的心中流淌。讓我們再一次從文中的語段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛！

5. 出示含義深刻的段落，體會句子的含義。

花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！?……

談?wù)勀銓@段話的理解。

（因為我比其它的事物多了一份祖父的愛，所以我是最自由的！是呀，正是有了祖父的愛，所以我看什么都是快樂和自由的，作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙！）

當(dāng)快樂和自由被濃濃的愛滋養(yǎng)的時候，這份快樂和自由才是最讓人難以忘懷的。學(xué)生再次品讀相應(yīng)的段落。

我們也試著用這種方法寫一寫吧！出示一段話，學(xué)生試著寫一寫。

四、聯(lián)系生活，升華情感。

師：這個園子，哪里還是普通的園子，它在蕭紅的眼里，簡直就是一個快樂的天堂！其實，在我的家鄉(xiāng)，農(nóng)村的田園生活也很美。今天，王老師就給同學(xué)們帶來了幾幅我家菜園的照片，你們想不想看一下？歡迎同學(xué)們到老師的家鄉(xiāng)去做客，去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂！

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題；

3.了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。

教學(xué)重點：

正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。

教學(xué)難點：

理解奶奶說的話

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡陽光嗎？（喜歡）站在陽光下曬太陽，我們會感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什么了？（老師邊說邊出示關(guān)于四季的陽光的圖片）

你給別人送過陽光嗎？有一個小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎？師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)第5 課《送陽光》（板書課題）

生齊讀課題，提出問題

二、初讀課文，整體感知

1.借助漢字自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文，將本課要認(rèn)、寫的字圈出來。

3.指名讀文，思考：課文寫了一件什么事？同時標(biāo)出課文的自然段。

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

1.小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說一說從課文中你知道了什么？

2.匯報。

（1）為什么送陽光？（用“因為……所以……”說完整話）

（2）念叨（指導(dǎo)讀出感情）

（3）（課件出示圖片）觀察圖上有什么，你看到了什么？

解決第二個問題怎樣送陽光？

指名演示

練讀相應(yīng)段落，換詞練習(xí)（ ）的陽光

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會人物心里。

找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語。

出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會一下苗苗急切的心情好嗎？

誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。

問：陽光到底送到?jīng)]有？奶奶到底收到陽光沒有？請問同學(xué)們自由讀課文最后一個自然段找答案。

讀文后匯報：陽光沒送到，奶奶收到的陽光不是真正的陽光。

四、老師總結(jié)，課外延伸

師：你們說得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽光，可奶奶收到了比真正陽光還好的東西，你們知道是什么嗎？

指名說一說

師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心里有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物；心里有愛，就會關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上；心里有愛，內(nèi)心就會永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽光。

板書設(shè)計：

5 送陽光

奶奶 ：病重 想要陽光

苗苗：送陽光 陽光不見了

已經(jīng)送進了奶奶的心里

教案模板：小學(xué)一年級下冊語文《春到梅花山》教案范文

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“教案模板：小學(xué)一年級下冊語文《春到梅花山》教案范文”,僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語】《春到梅花山》是蘇教版一年級下冊第二單元的一篇課文，文中講述了南京的梅花山在冬末春初，梅花盛開時候的動人景象，以及人們游覽梅花山的熱鬧景象，表達了作者對梅花的喜愛和贊美之情。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助!

篇一

一、設(shè)計理念：

以讀為本，讀中識字。在自主語文實踐中學(xué)會閱讀，培養(yǎng)語感，感受閱讀的樂趣。

二、設(shè)計流程：

（一）看圖，逐步揭題

1、教師板書“梅花”后問：“見過梅花嗎？能描述一下嗎？”

2、點擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。

3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么？

4、學(xué)生展開想象，自由談話。

5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書課題）

（二）認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容

1、先聽老師讀課文（配樂）請大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。

2、生練讀課文

（1）你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。（出示讀書要求）

（2）小朋友在讀書的時候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然后請會讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。

（3）點擊課件，顯示生字：

盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡

（4）這些生字娃娃我們都認(rèn)識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。（點擊課件顯示生字）看生字，說詞語。（生說出詞語時，師點擊生字，顯示詞語，學(xué)生讀）

（5）讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學(xué)生提示后，小組間練讀）

（6）多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。

（三）品讀課文，讀中體驗

1、指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。

（1）“無窮想象讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！

（2）品讀課文想象情景。

（3）小組交流后匯報學(xué)習(xí)情況。

（4）看到了什么？從學(xué)生談話中教師相機點撥，讓學(xué)生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。

A.讀這句話時，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景？

B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。

C.多媒體播放梅花盛開的場面，學(xué)生面對美景朗讀句子體驗感情。

（5）聞到了什么？學(xué)生交流后，教師相機出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

A.陣陣清香撲面而來，置身其中你會說些什么？學(xué)生交流感受。

B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景？學(xué)生閉眼后想象后交流。

C.教師相機出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會是什么樣的？再聞聞陽光中梅花的香味，是什么樣的感受？飄到你的心里了嗎？

D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受？能把這種感受讀出來嗎？

2、指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當(dāng)時的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什么，聽到什么？賞梅的人們會有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場面）

3、賞讀全文，積累內(nèi)化。

（1）我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎？

（2）在舒緩的輕音樂中，學(xué)生聽讀欣賞。

（3）你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。

３、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機勃勃的大自然。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課10個生字；能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

一、導(dǎo)入課題

通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢？

二、揭示目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識多音字和4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

三、先學(xué)后教流程

（一）字詞學(xué)習(xí)

1.自學(xué)導(dǎo)航：A、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。 B、和同桌比賽讀讀，誰更棒！ （時間三分鐘左右）

2.自學(xué)（或者合作學(xué)）

a.學(xué)生自由讀 b.小組合作讀

3.反饋點撥

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開火車讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴詞。

（二）初讀課文

1.自學(xué)導(dǎo)航

A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。

B、和同桌比賽讀讀，誰更棒！

（時間三分鐘左右）

2.自學(xué)（或者合作學(xué)）

3.反饋點撥

a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

b、師生比賽讀課文

（三）生字教學(xué)

1.自學(xué)導(dǎo)航

讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字（寒，還，盡，挨，片）該怎么記住，怎樣寫才好看。

（時間3分鐘，完成任務(wù)不說話請舉手。）

2.自學(xué)（或者合作學(xué)）

3.反饋點撥

觀察一下生字表中的這5個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

（四）學(xué)習(xí)小結(jié)（對照目標(biāo)）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（本課重點鞏固，可以使用配套練習(xí)冊相關(guān)題）

1、組詞。

空（ ）不（ ） 尺（ ）

寒（ ）還（ ） 盡（ ）

2、說話。

用“歡樂”說一句話。

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時的動人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件，生字卡片。

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。

教學(xué)重難點：

整體感知，感受梅花山的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件，生字卡片。

教學(xué)過程：

（一）板書課題，提問導(dǎo)入

1、板書課題，誰能說說這個題目的意思？

2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對嗎？

3、簡介梅花山

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。

4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。

（二）初讀課文

1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？

2、要求學(xué)生

（1）標(biāo)出自然段的序號。

（2）畫出生字詞。

3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

4、了解自讀情況。

（1）出示生字詞和帶有生字詞的語句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動

（2）學(xué)生拼讀生字詞。

指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。

（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

（4）我們怎樣才能記住下面這些字？請大家想好辦法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。

指名發(fā)言。

歸納

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？

（1）指名讀第一自然段。

指導(dǎo)停頓。朗讀。

（2）齊讀。

（3）指名讀第二自然段的第二句。

（4）齊讀。

（三）布置作業(yè)

1、寫寫、識記生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點：

理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、運用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。

2、指名領(lǐng)讀兩個長句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）

（二）講讀課文

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。

（2）檢查自讀效果。

匯報讀懂了什么？

（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。

（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀第二自然段。

（1）第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來。

（2）歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。

（3）練習(xí)朗讀第二自然段。

（4）回憶全文內(nèi)容。

（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。

（三）布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

3、填空

（1）人們喜愛（）。

（2）梅花山發(fā)出（）。

（3）春風(fēng)姐姐輕輕（ ）。

（4）春筍掀翻（）。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、填空。

（1）人們喜愛（）。

（2）梅花山發(fā)出（）。

（3）春風(fēng)姐姐輕輕（ ）。

（4）春筍掀翻（）。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

3、指名有感情的朗讀課文。

（二）寫字指導(dǎo)

1、說出下列偏旁

尸字頭又字旁提手旁自字頭

2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好

發(fā)片休息還退挨寒

3、組織交流

片：最后一筆豎折。

發(fā)：最后一點別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點保持一定距離。

還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。

學(xué)生說一個，教師板書一個。

4、學(xué)生描紅。

（四）布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)寫字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁（）（）（）寶蓋頭（）（）（）三點水（）（）（）走之底（）（）（）

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

板書設(shè)計：

4、春到梅花山

人們梅花

涌動盛開挨著片片彩云

人流一朵一朵晶瑩透亮

歡樂的海洋散發(fā)清香

（多）（美）

教案模板：小學(xué)一年級下冊語文《我家住在大海邊》教案范文

【導(dǎo)語】《我家住在大海邊》是一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌。描繪了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

（2）學(xué)會生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，學(xué)會用海、面組詞。會正確得讀和寫。

（3）學(xué)會有感情地朗讀課文，會用“有…有…還有…”說話。

課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備：一塊寫了生字并注音的小黑板

第1課時

教學(xué)要點：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞語

教學(xué)過程：

（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。

①拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。

②讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音，以及時糾正錯誤發(fā)音。

③指名請2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。

④小游戲:開火車。

（2）字形教學(xué)：

①指導(dǎo)學(xué)生寫“?！薄?/p>

問學(xué)生“?！笔鞘裁床渴祝裁唇Y(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。

②對于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。

③指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）

知道學(xué)生寫“金”時應(yīng)先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）

（3）學(xué)習(xí)第一段

一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段?？纯凑n文里是怎樣描寫海灘的。

（4）布置練習(xí)

做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說說他們的答案。

抄寫生字。

第2課時

教學(xué)要求：朗讀、理解課文，進一步學(xué)習(xí)鞏固字詞。

教學(xué)過程：

（1）復(fù)習(xí)檢查

①小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。

②指名書空或板書“海”、“金”。

（2）朗讀理解課文

第2、3段

①指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）

②告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。

舉個例子：同學(xué)們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。

請學(xué)生把書翻到課后練習(xí)，做第4題，請學(xué)生根據(jù)圖畫用“有┅有┅還有┅”說一句話。

問學(xué)生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。

③問學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里

有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學(xué)生回答。等學(xué)生對這四種顏色有了初步認(rèn)識后，做課后習(xí)題第1題。

（3）起朗讀課文第四段

教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

問學(xué)生：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）

（4）復(fù)習(xí)幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。

躺 躲 藍 籃

（）椅（）藏竹（）（）天

（5）以同桌對讀的方式朗讀課文。

（6）布置作業(yè)，課后朗讀課文5遍。

復(fù)習(xí)生字及詞語，下節(jié)課后聽寫。

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。

2、能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

3、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

教學(xué)重、難點：

認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、錄像、課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們誰愿意跟老師、同學(xué)們說說你家住在哪里嗎？

（句式：我家住在_______。）

那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細(xì)聽。

（課件：丁丁說話：“我家住在大海邊”。）

師：海邊什么樣，就讓我們一起來學(xué)習(xí)“我家住大在大海邊”。

（板書課題）

師：把“住”“邊”這兩個字一筆一畫寫在田字格中，請學(xué)生仔細(xì)觀察。

請同學(xué)們齊讀課題。我家住在大海邊優(yōu)秀教案

就讓我們一起來到大海邊看看吧！

點評：結(jié)合學(xué)生的生活實際，引入學(xué)習(xí)伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導(dǎo)。

二、范讀課文

播放錄像：（大海場景）

師：你們看到了什么？

看到大海高興嗎？帶著高興的心情來聽老師讀課文。

（貼圖：魚船，老爺爺……）

點評：創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

三、練讀課文，隨文識字

1、練讀課文

（1）看書自己試著讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來。

（2）丁丁和你們一樣，也想讀課文。

要求做好指讀姿式，遇到剛才畫下來的字要仔細(xì)聽。

（課件：丁丁讀課文）

（3）兩人互讀。

要求：如果他讀對了，請你表揚他；如果他讀錯了，請你幫助他。

（4）集體練讀課文。

出示第一句

①學(xué)生自由練讀句子

②練讀句中詞語

快來看，句子中的詞寶寶都跑出來了你們認(rèn)識他們嗎？

（課件飛出詞語）快自己讀讀。

（天藍藍住在 海邊 海藍藍）

都來讀讀吧！誰認(rèn)識，就快迅讀出來。

③指導(dǎo)朗讀

出示第二、三句

學(xué)生自由練讀。

出示第四、五句

（課件演示：打魚船老爺爺 故事 說不完）

自己讀讀。搶讀。

（5）師生共同讀。

師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來讀？

（對讀、接讀）

點評：教師注意采取多種方式方法進行讀的練習(xí)和積累。注意了以學(xué)生為主體，處處尊重學(xué)生。

2、隨文識字

（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對了畫“☆”不認(rèn)識的，請你幫幫他。

（2）問：誰愿意把新認(rèn)識的生字朋友介紹給大家？

（課件演示認(rèn)字表中生字）

①學(xué)生選自己認(rèn)識的字進行教讀

②讀對了，字寶寶就會跑回課文中（課件演示）。

③仔細(xì)看一看，你們發(fā)現(xiàn)什么？

（課件演示，他位 住，發(fā)現(xiàn)，三個字都有單人旁）比一比，記一記。

點評：充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，多種方式生動呈現(xiàn)生字，幫助學(xué)生記憶。

3、鞏固識字

（1）猜字游戲

一個同學(xué)上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，全體學(xué)生默記在心蒙住眼的學(xué)生來猜字。

（2）組字游戲

師：誰剛才得到了老師獎給的小浪花？快上前面來?？此麄兌喟?！舉起來讓大家看看！

師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢！

仔細(xì)看看，他們誰和誰是好朋友，兩個人小聲說說，拼一拼。

大家一起讀一讀。

（3）師：你們想像中的月亮灣怎么樣？

學(xué)生自由發(fā)言。

4、指導(dǎo)書寫難字——有

（1）你們認(rèn)為哪個字最難寫？

（學(xué)生經(jīng)過觀察，確認(rèn)“有”字最難寫。）

師：讓我們一起來看看，丁丁是怎么寫的

（2）演示：“有”字的筆順，請學(xué)生認(rèn)真觀察

第一遍演示：請同學(xué)們看清字的筆順。

第二遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。

（3）書空練習(xí)

（4）描一描書上的字。

（5）在本上認(rèn)真寫一個。

（6）實投出幾個學(xué)生寫的字，進行講評。

（7）學(xué)生再認(rèn)真寫一個，要比前面的字寫得漂亮。

5、自主積累詞語

（電腦演示生字寶寶手拉手。）

師：你們寫的真認(rèn)真，生字寶寶為你們高興，看，他們手拉手是一個詞，讀讀吧！

生讀出詞語。

師：誰能用“有”組一個詞？

生擴詞練習(xí)，班內(nèi)交流。

點評：識字部分比較扎實,老師非常重視學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，并注意鼓勵學(xué)生把字寫好。多媒體輔助教學(xué)取得了良好的效果。

四、朗讀課文

師：你們說得真好，生字寶寶都回家了，現(xiàn)在，讓我們和丁丁比一比，看誰讀課文，讀得最棒。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。

2、指名讀課文。

學(xué)生評讀。

3、展示讀

還想讀嗎？就讓我們隨著那動人的海濤聲再來讀出自己的感受。

點評：此時設(shè)計讀的練習(xí)，提升的學(xué)生讀的能力，培養(yǎng)了學(xué)生讀的興趣。

五、引發(fā)聯(lián)想

師：老爺爺?shù)墓适抡f也說不完，他會講哪些好聽的故事呢？

六、總結(jié)

多么好聽的故事呀！看啊！這美麗的大?？匆部床粔?，看也看不厭，老爺爺?shù)墓适轮v也講不完，聽也聽不夠，下節(jié)課，讓我們再來聽老爺爺講浪娃娃的故事吧！

點評：老師的語言注意了書上內(nèi)容的上下連接，為以后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．認(rèn)識12個生字，會寫“打、他”等6個生字。

教學(xué)重點：

識字認(rèn)字，朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。

教具準(zhǔn)備：

課件、錄音機、生詞卡片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

請大家注意聽，你聽到了什么聲音？

（聽大海錄音。）

師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？

課件：大海的圖片。

點評：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學(xué)生發(fā)出驚嘆。課一開始已經(jīng)把學(xué)生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發(fā)”。

師：你現(xiàn)在最想說什么？

點評：非常自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。

師：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！

（師范讀。）

點評：學(xué)生自然跟讀，投入其中。

師：這篇優(yōu)美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識的生字，你打算怎么辦呢？

學(xué)生回答。

二、初讀課文

1、自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。

師：打開書，請你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個辦法認(rèn)識它，看誰能把每個字音都讀準(zhǔn)。

指名讀。評讀。集體討論交流

（1）灣 月亮灣

指導(dǎo)學(xué)生：區(qū)分“灣”、“彎”。（做成活動字卡。）

師：（教師邊講解邊板畫：彎彎的海岸、月亮。）

（2）故事

指導(dǎo)學(xué)生：“事”在“故事”中讀輕聲。）

點評：抓住重點，重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

2、自己讀。要求把課文讀通。

師：請你自己再讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

指名讀。評讀。

三、細(xì)讀課文

1、兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。

（1）在請你和旁邊的小伙伴來配合讀，可以你讀他聽，然后他讀你聽。也可以一個人讀一句。還可以兩個人一起讀，然后指著圖說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個人能不能共同解決，把問題搞懂。

點評：充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，具體體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。

（2）集體討論交流

重點討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說不完呢？

學(xué)生討論交流。

（3）月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫?？矗?/p>

播放有關(guān)大海美麗富饒的錄像。

小結(jié)：月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當(dāng)然說也說不完。

點評：利用錄像，巧妙的解決課文的難點。

2、嘗試讓學(xué)生讀出自己的體會。

師：讓我們帶著幸福和快樂，再讀讀課文吧。

四、記認(rèn)、學(xué)寫生字

1、記認(rèn)生字。

師：生字朋友都和我們見了好幾次面了，你認(rèn)識它們了嗎？說一說你記住了哪個生字，是怎么記住的。

比賽：看誰讀得又快又準(zhǔn)。

點評：適時加入競賽，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)寫生字。

師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫好。

（出示要求寫的生字。）

師：想寫好這些字，你有什么要提醒大家的地方？

（學(xué)生交流寫字需注意的地方，老師適當(dāng)指導(dǎo)。）

（老師根據(jù)學(xué)生的要求范寫。）

點評：教師根據(jù)學(xué)生的需要范寫，真正體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)的意識。

（學(xué)生書寫，評議。）

3、游戲鞏固，總結(jié)全文。

師：讓我們一起做個游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發(fā)吧！

點評：以游戲的形式總結(jié)全文，寓教于樂，非常巧妙。

師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動作和表演把你的快樂和大家一起分享吧！

五、課外拓展

師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？

師：在我國，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料，做個簡報，共同交流交流。

點評：課內(nèi)外知識相結(jié)合，拓展學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

板書：

我家住在大海邊

彎彎的月亮

月亮灣

故事

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