2022年二年級(jí)下冊(cè)語文書3篇。

每一個(gè)文檔的完成都凝結(jié)了自己的心血，參考范文也是效率的一種方法。我們?cè)趯懽鲿r(shí)要善于借鑒范文的思維框架，怎樣才能快速寫出一篇范文呢？88教案網(wǎng)的編輯花時(shí)間特意編輯了2022年二年級(jí)下冊(cè)語文書，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

2022年二年級(jí)下冊(cè)語文書 篇1

1、羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲

2、枯 榮 宿 徐 籬 疏 未

3、筍 喚 揉 漆 轟 扭 鉆 嘮 辮 撫 滋 潤(rùn) 岡 豪

4、玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯

語文園地一、材 犧 牲 渡 帽 烈 達(dá) 按 笨

5、哦 股 縫 罐 塔 杜 鵑 脆

6、鋒 叔 曾 濘 窩 邁 荊 棘 瓣 瑩 覓 需

7、弱 末 薩 托 鈴 簇 隨 芬 芳 聊 傾 遞 嬌 掀

8、卡 羅 爾 適 余 墊 洛 喵 絨 屜 免 糊 涂 廚 蹭

語文園地二、義 占 勾 庫(kù) 糧 唐 荒 爪 付

9、環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境

10、溝 疆 魯 番 蜜 梯 維 吾 夠 碉 堡

11、鳳 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 壽

12、幕 臨 爍 輝 煌 奪 幢 偉 猶 煥 府 絢 繁 扮 宮

語文園地三、窄 窮 賤 惡 善 強(qiáng) 敗 內(nèi) 減

13、朗 志 漫 鱗 伊 琳 娜 哎 哄 騙

14、齒 枚 刀 裁 倫 敦 酒 便 撕 研 究 政 仍

15、宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯

16、充 膝 聯(lián) 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒

語文園地四、膚 膽 姓 廁 畢 斧 駕 警

17、廬 瀑 爐 疑 鷺 含 嶺 泊 吳

18、壓 亂 垂 虹

19、質(zhì) 勘 巖 冊(cè) 厚 印 痕 刨 煤 寶

20、針 忠 盞 稠

語文園地五、財(cái) 欄 抖 喉 嚨 拌 攪 榜 饅 租

21、戴 價(jià) 購(gòu) 墨 抹 藹 批 翹 驅(qū) 蠅 慚 愧 拱

22、滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓

23、既 嗓 拎 桶 晃 甸

24、具 柜 芒 售 貨 藥 品 兵 咱 搶 裕

語文園地六、茄 菇 燉 烤 扒 扛 揀 跺

25、玲 詳 幅 獎(jiǎng) 催 叭 臟 筋

26、莫 斯 附 派 談 訝

27、寓 焦 喘 截 守 竄 撞 樁 此 鋤

28、烘 臥 剩 裂 欺 負(fù) 討 厭 孤 笆 譏 葦 僵 虧

語文園地七、灶 鋁 鍋 漏 勺 鏟 壺 湯 碟

29、撒 玉 仰 傻 距 組 楚 衡 漢

30、迪 檢 性 闌 炎 溜 斥 屈 堂 恍 悟

31、恐 類 龐 避 耐 萎 亡 哺 乳 偷 孵 謎 或 者 籍

32、德 段 婆 屏 嘍 型 污 銷 預(yù) 訂 系 嗚

語文園地八、愉 榆 描 瞄 址 趾 帳 賬 篷

2022年二年級(jí)下冊(cè)語文書 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、板書課題，（同學(xué)們，你們知道老師寫的是什么嗎？）齊讀課題：荷花。

2、語言渲染：從古至今，荷花就是文人最喜愛的植物之一，描寫贊美荷花的詩(shī)文數(shù)不勝數(shù)，我古代偉大的詩(shī)人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。人們稱荷花為“花之君子”。

今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。

3、同學(xué)們見過荷花嗎？還記得它長(zhǎng)什么樣呢？

哪些同學(xué)看過荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……）

這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？在學(xué)習(xí)課文前，老師也想和你們一起伴著美妙的音樂，去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么。（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片，播放背景音樂）

二、初讀課文，熏陶情感

1、老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們剛才在聽、在看的時(shí)候都快入迷了。從你們的表情中老師看提出來，大家都被美妙的音樂和美麗的畫面深深地吸引住了。你們是這樣看荷花的，那么作者又是怎樣看荷花的呢？下面，我們一起來欣賞葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》，看看葉爺爺能給我們帶來怎樣美好的享受？

2、學(xué)生自讀課文。

要求：

（1）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。

（2）把句子讀通順。

（3）畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

3、檢查自讀情況。

（1）出示詞語

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好夢(mèng)破裂一幅衣裳

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

4、充分朗讀，激活語感。

（1）解決了這些讀書時(shí)的“攔路虎”，我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》啦。有誰愿意大聲地讀一讀這篇課文呢？

指名分段朗讀課文。對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信或勇敢給予充分的肯定。

（2）說說葉爺爺是怎樣看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……）

（3）學(xué)生體會(huì)作者是怎樣看荷花時(shí)，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的，再組織學(xué)反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。（課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和韻味；課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好；課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。）

（初讀時(shí)的充分誦讀，就是為了使學(xué)生讀透課文，為感悟課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀的多了，學(xué)生理解的也就多了，老師需要講解的也就少了。古人云：“書讀百遍，其義自見?！闭f的便是這個(gè)道理?，F(xiàn)今，我們也常說讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，但僅僅靠講讀課文時(shí)的那點(diǎn)“讀”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一節(jié)課，老師要帶領(lǐng)學(xué)生理解課文，又要讓學(xué)生讀中感悟，時(shí)間根本是不允許的，結(jié)果仍然是老師“包辦代替”――老師講得多，學(xué)生讀得少。因此，在初讀時(shí)就要讓學(xué)生多讀課文、讀透課文，過了這一關(guān)，到精讀課文、品讀課文時(shí)，學(xué)生對(duì)課文的感悟、理解也就水到渠成了。）

（4）在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：

①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

②挨挨擠擠：本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。

③清香：清淡的香味。

④飽脹：飽滿得發(fā)脹。

⑤破裂：出現(xiàn)裂縫。

⑥姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

朗讀課文，文章給你的第一印象是什么？

1、出示問題，指導(dǎo)再讀：葉圣陶說過這樣一句話：“作者思有路，遵路識(shí)斯真?！币馑际钦f，作者寫文章的時(shí)候一般是有比較充分嚴(yán)密的思考和準(zhǔn)備的，文章中是有思路即內(nèi)在脈絡(luò)可尋的。我們閱讀欣賞文章的時(shí)候，如果能夠遵循作者的思路，就有可能比較準(zhǔn)確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。

2、小組討論。

3、交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。

（在新的教學(xué)思想下，我們不提倡以往的給課文劃分段落。其實(shí)對(duì)一篇文章的理解也是“仁者見仁，智者見智”，不需要一個(gè)死的劃分，就如這篇文章，可以分為“看荷花”和“想荷花”兩部分或者“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至還會(huì)有其他的劃分方法。但把握思路、理清脈絡(luò)也是需要的，只是在方法上、思想上靈活一些，只要有道理就可以，不必再追求一個(gè)死板的、固定的答案。）

4、品讀描寫荷葉，荷花的句子（課件出示）

小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這篇文章。

5、配樂齊讀全文。

四、布置作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、用“查閱《古詩(shī)通》、詢問家長(zhǎng)、上網(wǎng)查詢”等方法搜集古代詠荷的名詩(shī)名句。

3、同學(xué)們，你還能畫出更美的畫嗎？

2022年二年級(jí)下冊(cè)語文書 篇3

1.找春天

脫(tuō) 凍(dng) 溪(xī) 棉(min) 探(tn) 搖(yo) 野(yě) 躲(duǒ) 解(jiě)

2. 古詩(shī)兩首

未(wi) 追(zhuī) 店(din) 枯(kū) 徐(x) 燒(shāo) 榮(rng) 菜(ci) 宿(s)

3.筍芽?jī)?/p>

岡(gāng) 世(sh) 界(ji) 轟(hōng) 筍(sǔn) 芽(y) 喊(hǎn) 呼(hū) 喚(hun)

4.小鹿的玫瑰花

弟(d) 哥(gē) 骨(gū) 抽(chōu) 拐(guǎi) 澆(jiāo) 終(zhōng) 靜(jng) 躺(tǎng) 謝(xi) 漸(jin) 微(wēi)

5.泉水

瓦(w) 泉(gun) 然(rn) 結(jié)(jiē) 股(gǔ) 脆(cu) 塔(tǎ) 杜(d) 鵑(juān)

6.雷鋒叔叔，你在哪里

冒(mo) 雷(li) 需(xū) 邁(mi) 迷(m) 跡(j) 叔(shū) 鋒(fēng) 灑(sǎ) 泥(n) 濘(nng) 滴(dī)

7.我不是最弱小的

撲(pū) 托(tuō) 摸(mō) 利(l) 鈴(lng) 弱(ru) 末(m) 芬(fēn) 芳(fāng) 夏(xi) 應(yīng)(yīng) 該(gāi)

9.日月潭

島(dǎo) 展(zhǎn) 建(jin) 紗(shā) 環(huán)(hun) 繞(ro) 勝(shng) 隱(yǐn) 約(yuē) 省(shěng) 茂(mo) 盛(shng)

10.葡萄溝

吾(w) 季(j) 留(li) 杏(xng) 密(m) 蜜(m) 坡(pō) 搭(dā) 摘(zhāi) 釘(dng) 溝(gōu)夠(gu)

11.難忘的潑水節(jié)

龍(lng) 恩(ēn) 壽(shu) 柏(bǎi) 潑(pō) 特(t) 敬(jng) 鮮(xiān) 腳(jiǎo) 度(d) 鳳(fng) 凰(hung)

12.北京亮起來了

束(sh) 勾(gōu) 府(fǔ) 單(dān) 奪(du)宮(gōng)扮(bn) 雄(xing) 偉(wěi) 爍(shu) 輝(huī) 煌(hung)

13.動(dòng)手做做看

另(lng) 志(zh) 題(t) 提(t) 漫(mn) 朗(lǎng) 哄(hǒng) 喝(hē) 騙(pin)

14.郵票齒孔的故事

刀(dāo) 爾(ěr) 求(qi) 仍(rng) 使(shǐ) 便(bin) 英(yīng) 票(pio) 整(zhěng) 式(sh) 而(r) 且(qiě)

15.畫風(fēng)

丹(dān) 烏(wū) 藝(y) 顯(xiǎn) 忽(hū) 絲(sī) 桿(gān) 眨(zhǎ) 濤(tāo) 陳(chn) 轉(zhuǎn)(zhun) 斜(xi)

17.古詩(shī)兩首

吳(w) 含(hn) 窗(chuāng)爐(l) 嶺(lǐng) 鳴(mng) 絕(ju) 銀(yn) 煙(yān) 泊(b) 流(li) 柳(liǔ)

18.雷雨

垂(chu) 亂(lun) 沉(chn) 壓(yā) 逃(to) 越(yu) 陣(zhn) 彩(cǎi) 虹(hng) 蟬(chn) 蜘(zhī) 蛛(zhū)

19.最大的書

冊(cè)(c) 巖(yn) 寶(bǎo) 趴(pā) 印(yn) 刨(po) 埋(mi) 陸(l) 鐵(tiě) 質(zhì)(zh) 厚(hu) 底(dǐ)

20.要是你在野外迷了路

忠(zhōng) 導(dǎo)(dǎo) 盞(zhǎn) 積(jī) 稠(chu) 稀(xī) 針(zhēn) 碰(png) 慌(huāng)

21.畫家和牧童

兄(xiōng) 呆(dāi) 商(shāng) 抹(mǒ) 擠(jǐ) 拱(gǒng) 決(ju) 價(jià)(ji) 錢(qin) 購(gòu)(gu) 批(pī) 評(píng)(png)

22.我為你驕傲

報(bào)(bo) 玻(bō) 璃(l) 拾(sh) 破(p) 碎(su) 滑(hu) 繼(j) 續(xù)(x) 封(fēng) 驕(jiāo) 傲(o)

23.三個(gè)兒子

拎(līn) 桶(tǒng) 停(tng) 聰(cōng) 胳(gē) 膊(b) 甸(din) 晃(hung) 蕩(dng)

25.玲玲的畫

叭(bā) 玲(lng) 狗(gǒu) 糟(zāo) 樓(lu) 梯(tī) 肯(kěn) 腦(nǎo) 筋(jīn)

26.蜜蜂引路

訝(y) 談(tn) 派(pi) 引(yǐn) 列(li) 蜂(fēng) 敲(qiāo) 附(f) 近(jn)

27.寓言兩則

守(shǒu) 丟(diū) 焦(jiāo) 費(fèi)(fi) 望(wng) 算(sun) 此(cǐ) 樁(zhuāng) 肥(fi)

28.丑小鴨

灰(huī) 討(tǎo) 厭(yn) 冰(bīng) 蛋(dn) 殼(k) 鴨(yā) 欺(qī) 負(fù)(f) 鵝() 翅(ch) 膀(bng)

29.數(shù)星星的孩子

勺(sho) 斗(dǒu) 玉(y) 組(zǔ) 珍(zhēn) 珠(zhū) 數(shù)(shǔ) 鉆(zuān) 研(yn) 睡(shu) 距(j) 離(l)

30愛迪生救媽媽

油(yu) 檢(jiǎn) 查(ch) 團(tuán)(tun) 斥(ch) 責(zé)(z) 炎(yn) 夸(ku) 獎(jiǎng)(jiǎng)

31.恐龍的滅絕

亡(wng) 肉(ru) 耐(ni) 謎(m) 傳(chun) 染(rǎn) 類(li) 嚴(yán)(yn) 寒(hn)

精選閱讀

2022年二年級(jí)語文期末考試

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“2022年二年級(jí)語文期末考試”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2022年二年級(jí)語文期末考試【篇1】

一、在帶點(diǎn)字的正確讀音下打。(4分)

彎曲(qūqǔ)歌曲(qūqǔ)轉(zhuǎn)動(dòng)(zhuǎnzhbn)轉(zhuǎn)學(xué)(zhuǎnzhbn)

高興(xngxīng)興奮(xngxīng)養(yǎng)分(fnfēn)分?jǐn)?shù)(fnfēn)

二、讀拼音，寫漢字(10分)

gāngqnqzhnzfǎngzhī

（）（）（）（）（）

cāochǎngrngyzhfgosshhou

（）（）（）（）（）

三、把下面的字加上部首組成新字，再組詞。(8分)

（）（）（）（）

包皮

（）（）（）（）

四、把下面的詞語補(bǔ)充完整，然后再寫二個(gè)四字詞語。(10分)

()流()息三()二()

自()自()四()八()

()井()天引人()()

山河()()春()秋()

_______________________________________

五、在括號(hào)里填上合適的詞。(9分)

()鋼筆()的波紋健康的()

()魚()的地方寒冷的()

()風(fēng)箏()的朋友美麗的()

六照樣子，寫詞語。(12分)

搖搖擺擺____________熱騰騰____________

一片片樹葉____________看了看____________

()－()()－()

美－丑冷漠－熱忱

()－()()－()

七、選詞填空(6分)

l你看，那()星就是北極星。(棵顆)

2她()天的()業(yè)()得很認(rèn)真。(作做昨)

3山頂上再也看不到()的風(fēng)箏，小溪里再也看不到()的紙船了。(飄蕩

飄浮漂流飄揚(yáng))

八、按要求寫句子(12分)

l用下面的詞語組成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。

花瓶誰這只是打碎的

______________________________________

2照樣子寫句子。

(1)你把綠鉛筆借給我用用行嗎？

______________________________________？

(2)小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小明笑起來。小明____________笑起來。

3把句子補(bǔ)充完整，再加上標(biāo)點(diǎn)。

(1)春天來了，______________________________________

(2)_________像______________________________________

(3)______________________________________真美呀

九、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(9分)。。。

1__________________，霜葉紅于二月花。

2__________________，正是橙黃橘綠時(shí)。

3平常我在池子里睡覺，在___________，在___________，在__________唱歌，開大會(huì)。

4花______以后，藤上______了幾個(gè)小葫蘆，后來葉子上______了___些蚜蟲，最后，小葫蘆一個(gè)個(gè)都______了。

十、閱讀短文，回答問題(10分)

螞蟻整(zhěngzhēn)天辛勤(qqng)地勞動(dòng)，沒有個(gè)偷懶的。它們很團(tuán)結(jié)(jijiē)，見了面就互相搖著觸角打招呼。我很喜歡它們，有時(shí)捉(zhuōzhō)蟲給它們吃。

1這段話共有______句話。(1分)

2給文中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(2分)

3它們指的是____________。(1分)，。

4我喜歡它們的原因，一是它們______________________，二是它們______________________。(2分)。

5因?yàn)槲蚁矚g它們，所以我的表現(xiàn)是______________________。(2分)

6你平時(shí)喜歡什么昆蟲或小動(dòng)物？為什么？(2分)

______________________________________________________________________________________________________________

十一、寫話。（10分）

這個(gè)冬天已經(jīng)下過幾場(chǎng)雪，雪后的校園一定和平時(shí)不同。回憶一下，把下雪后校園的情景試著用幾句話寫一寫。相信你一定能寫好！

2022年二年級(jí)語文期末考試【篇2】

____________學(xué)校_______年級(jí)______班姓名_____________

一、看誰寫得漂亮：（8分）

教琴楓您

歌牽鋼息

二、看拼音寫詞語：（12分）

bōlnghuātnqzh

()()()

zhunglmnzyuq

()()()

三、辨字組詞：（16分）

紛（）娃（）區(qū)（）歡（）

經(jīng)（）洼（）巨（）次（）

四、照樣子，組詞，寫句子：（9分，詞1分，句子2分）

例：燈臺(tái)燈我很喜歡我們家的臺(tái)燈。

教______________________________________________。

勞______________________________________________。

如______________________________________________。

五、給下面的句子換一種說法，意思不能變呀?。?分）

例：小紅是我們班的班長(zhǎng)。

我們班的班長(zhǎng)是小紅。

1、小青是我的好朋友。

_______________________________________。

2、北京是我們的首都。

_______________________________________。

六、補(bǔ)充句子并加上標(biāo)點(diǎn)：（9分）

1、______________________________都是三好學(xué)生

2、______________________________真美呀

3、_________________快活地__________________________

七、把古詩(shī)填寫完整：（10分）

山行--杜牧

（）（）寒（）（）徑斜，

（）（）（）（）有（）家。

停（）（）（）（）（）晚，

霜（）（）（）（）（）（）。

八、閱讀短文，回答問題。（16分）

祖國(guó)山水多么美

轟(hōng)隆(lōng)隆，轟隆隆?；疖囅耱E(jn)馬，在原野上跑得歡。車窗像照相機(jī)，拍下了一張張活動(dòng)的照片。

一張是田野。田野好大好大，大得望不到邊。一條條大道，把綠色的田野分成一塊一塊的。

一張照片是高山。山好高好高，高得望不到頂。一座座高山，手牽著手，肩(jiān)挨(āi)著肩。

一張照片是綠水。水面好寬好寬，寬得望不到岸。漁船星星點(diǎn)點(diǎn)，漁民撒(sā)網(wǎng)捕魚。

轟隆隆，轟隆隆?；疖囅耱E馬，在原野上跑得歡。山山水水看不完，祖國(guó)山水多美麗。

1、我能讀短文填空。

一張張（）（）好大好大

一座座（）（）好高好高

一條條（）（）好寬好寬

2、我知道小朋友從車窗里看到了（）（）和綠水等美麗的景色。

九、看圖寫幾句話：（16分）

2022年二年級(jí)語文期末考試【篇3】

一、我會(huì)讀拼音寫詞語。（10分）

jīngxǐng

jiānch

gǎnjǐn

im）過小馬的小腿。

3、大象扇（shnshān）動(dòng)著它那扇（shānshn）子似的大耳朵。

4、鋼琴老師彈（dntn）奏出美妙的曲子。

三、照樣子填空。（9分）

一（艘）輪船

一（）春風(fēng)一（）樹林一（）旗子

遙遠(yuǎn)的（山村）

快樂的（）香甜的（）清澈的（）

（爬）樓梯

（）喇叭（）龍舟（）地板

四、請(qǐng)給下面的字加上不同的偏旁組成新字，再組詞。（9分）

包{

____（）

____（）

____（）

倉(cāng){

____（）

____（）

____（）

工{

____（）

____（）

____（）

五、選詞填空。（6分）

漸漸地靜靜地緩緩地

1、鮮艷的五星紅旗在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中（）地升起。

2、花骨朵（）長(zhǎng)大了。

3、奶奶（）躺在床上休息。

深情急切興奮

1、媽媽一邊摸著我的頭，一邊（）地問：孩子，你怎么了？

2、小朋友（）地說：我的家鄉(xiāng)多美呀！

3、笑笑（）地喊道：太好啦，我們成功啦！

六、給下面的詞語重新排隊(duì)變成一句通順的話，并加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)！（6分）

1、的一片一片落下黃葉樹上

_____________________________________

2、多么我想小雞呀好多的米粒給

_____________________________________

3、深這條是河淺還是

_____________________________________

七、你能寫出與加點(diǎn)詞語意思相反的詞嗎？試試吧?。?分）

1、我們要節(jié)約，不能（）。

2、昏暗的燈光容易引起視力疲勞，所以，我們要在（）的燈光下看書。

3、熊熊的大火足足燃燒了半個(gè)鐘頭才（）。

4、晚上，街上不再（），而是變得非常冷清。

八、請(qǐng)把句子補(bǔ)充得完整、生動(dòng)。（10分）

1、老師非常____________________。

2、看見同學(xué)摔倒了，我急忙______。

3、在茂密的大森林里，有________，有________，還有________。

4、滿天的星星像_________撒在碧玉盤里。

5、竹筍________從地下探出________的腦袋。

6、________的雨滴在雨傘上_________地跳舞。

九、將下面排列錯(cuò)亂的句子調(diào)整成一段通順的話，把序號(hào)填入括號(hào)里。（5分）

（）過了幾天，綠色的小芽從土里鉆出來了。

（）秋天，向日葵成熟了，看著一個(gè)個(gè)金黃色的小花盆，我們高興地笑了。

（）小苗一天天地長(zhǎng)高了，綠油油的，真可愛。

（）春天，我和幾個(gè)同學(xué)在教室門前的空地上，種上了向日葵。

（）每天放學(xué)后，我都和幾個(gè)同學(xué)給向日葵澆水。

十、我會(huì)按原文填空。（8分）

1、遲日江山麗，_________________。

2、____________，二月春風(fēng)似剪刀。

3、路人借問遙招手，____________。

4、千里之行，____________。

2022年二年級(jí)語文期末考試【篇4】

一、拼音，寫詞語。（20分每個(gè)2分）

huǒhngsngqrēngchūhūrn

()()()()

pichnghnglishuǐdol

()()()

nnghǎoyīngxingqiūshōumng

()()()

二、比一比，再組詞。（16分每空1分）

姐（）蘋（）回（）

祖（）平（）因（）

以（）誰（）央（）

似（）雄（）英（）

閑（）天（）

閉（）關(guān)（）

三、寫出下面帶偏旁的字三個(gè)。（18分每空1分）

冫：（）（）（）宀：（）（）（）

氵：（）（）（）扌：（）（）（）

廣：（）（）（）廠：（）（）（）

四、多音字組詞。（6分每空1分）

zhuǎn（）hng（）wi（）

zhun（）xng（）wi（）

五、按要求填空（15分每空1分）

1、黃：（）結(jié)構(gòu)，第四筆是（），部首查字應(yīng)先查（），再查（）畫。

2、送：組詞（）筆順。

3、北京有名的建筑有（）（）（）（）

4、窗外是祖國(guó)的畫，（）不能（）弄臟它。

5、金黃的，火紅的，潔白的。

六、照樣子，寫一寫。（19分每空1分）

慌張：慌慌張張

許多：，仔細(xì)：，高興：。

娃女＋氵洼（水洼）

炸（）＋（）（）（）

姐（）＋（）（）（）

孩（）＋（）（）（）

跟（）＋（）（）（）

七、排排隊(duì)。（6分每題2分）

1、教師節(jié)賀卡九月十日一張送給我老師

。

2、飛到去了排成行南方大雁

。

3、媽媽辦法植物有

2022年二年級(jí)語文期末考試【篇5】

姓名：班級(jí)：

小朋友，你們好，我是夏娃娃。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定學(xué)到不少知識(shí)，今天就讓我?guī)闳ゲ烧晒Φ墓麑?shí)吧！小朋友們，加油哦！

一、比比誰拼的準(zhǔn)確，誰寫的規(guī)范。

toyngbofnfnghuhungpsu

nojnqfuhungdngynhnjioo

二、誰能它們找出正確的讀音。

黑白相間（jinjin）寶藏（zngcng）

北斗（dudu）七星放暑假（jiji）

釘（dngdng）釘（dngdng）子

三、看誰查字典的本領(lǐng)最大。

四、下面的這些字都找不到自己的伙伴了，趕快來幫忙吧！

蜂鋒密蜜破玻燒澆謎迷

蜜（）茂（）（）璃（）火（）宮

（）鐺（）利甜（）（）舊（）語

五、仿照樣子寫一寫，你一定會(huì)做得最好。

例：夕＋夕＝（多）（多少）

火＋（）＝（）（）

習(xí)＋（）＝（）（）

又＋（）＝（）（）

例：口＋口＋口＝（品）（人品）

人＋（）＋（）＝（）（）

（）＋（）＋（）＝（）（）

（）＋（）＋（）＝（）（）

六、你能把這些迷路的孩子送回家嗎？

四周四處

廣場(chǎng)（），燈火輝煌，美麗極了。

他（）張望，找不到媽媽。

常常往常

班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（）得到老師的表?yè)P(yáng)。

他（）就很愛運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。

七、比一比，誰積累的詞語最多，再選兩個(gè)詞分別說一句話。

傾（）大（）（）勝古（）山（）水（）

川（）不（）光（）奪（）守（）（）兔

五（）十（）蒙蒙（）（）煥然（）（）

八、快到反義詞樂園賽一賽吧！

窄()強(qiáng)()窮()敗()

賤()內(nèi)()減()善()

九、看誰的知識(shí)最豐富。

《望廬山瀑布》這首詩(shī)是代詩(shī)人的寫景名詩(shī)：，。，。

晚上，滿天的星星像撒在。一個(gè)孩子坐在院子里數(shù)星星，這個(gè)孩子就是我國(guó)朝著名的天文學(xué)家。

《丑小鴨》一文的作者是國(guó)著名的童話作家。他的作品我讀過很多，有，，。

我國(guó)有個(gè)少數(shù)民族，我知道有壯族、蒙古族、、、。

十、把下面排列錯(cuò)亂的句子整理通順，在括號(hào)內(nèi)標(biāo)明序號(hào)。

()我仔細(xì)一看，原來是一條蚯蚓。

()突然從泥土里鉆出一條又細(xì)又長(zhǎng)的蟲。

()爸爸說蚯蚓能松土是益蟲，我們要保護(hù)它。

()我和爸爸正在菜園里拔草。

()我問爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。

十一、閱讀短文，回答問題。

可愛的小花貓

我家有一只小花貓。

花貓的一雙小耳朵直豎著一雙圓溜溜的眼睛它的嘴邊有八根胡子又細(xì)又長(zhǎng)又硬我知道那是用來量老鼠洞口大小的

小花貓全身長(zhǎng)滿了黃一道，黑一道的花紋。只有四個(gè)爪子是白色的，上面長(zhǎng)著五個(gè)像魚鉤一樣的小爪，走起路來沒有一點(diǎn)聲音。

它還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，總是來回?cái)[動(dòng)。

白天，小花貓總是愛睡覺，嘴里還不停地打呼嚕。一到晚上，它就這兒走走，那兒看看，好像在偵察老鼠的活動(dòng)。

我非常喜歡這只可愛的小花貓。

給第二自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

小花貓的尾巴是，眼睛是，胡子。

寫小花貓顏色的詞語有：。

十二、寫話。（可任選一題做）

你能模仿上面的樣子寫一寫你所熟悉的小動(dòng)物嗎？

一學(xué)期就要過去了，這一學(xué)期你一定又學(xué)到了很多知識(shí)，長(zhǎng)了許多本領(lǐng)。你能用我學(xué)會(huì)了這題，寫一段話?？梢哉f說你學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？有什么體會(huì)？

小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料：詞語篇3

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料：詞語篇3”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料：詞語篇3

一、比一比組詞

到（）臉（）睡（）腦（）坐（）象（）

倒（）險(xiǎn)（）垂（）惱（）座（）像（）

練（）治（）漂（）峰（）谷（）極（）

煉（）抬（）飄（）蜂（）客（）吸（）

揚(yáng)（）駛（）喊（）術(shù)（）技（）頂（）

楊（）使（）減（）木（）枝（）項(xiàng)（）

代（）箱（）辯（）聊（）抽（）何（）

伐（）廂（）辨（）聰（）由（）河（）

鉛（）旺（）傳（）內(nèi)（）些（）僅（）

沿（）汪（）轉(zhuǎn)（）肉（）此（）又（）

奮（）遍（）堂（）凈（）翻（）進(jìn)（）

奪（）編（）常（）掙（）播（）近（）

換（）福（）緩（）極（）盯（）佛（）

喚（）幅（）暖（）級(jí)（）釘（）拂（）

炎（）破（）拍（）功（）晴（）疼（）

嚴(yán)（）坡（）排（）攻（）睛（）痛（）

目（）必（）澆（）牙（）困（）難（）

淚（）心（）燒（）芽（）因（）準(zhǔn)（）

糖（）淮（）秦（）待（）跟（）摸（）

塘（）準(zhǔn)（）泰（）特（）根（）漠（）

綠（）漿（）梯（）厭（）另（）臟（）

剝（）獎(jiǎng)（）第（）壓（）別（）肚（）

續(xù)（）按（）芳（）消（）樓（）準(zhǔn)（）

讀（）案（）方（）悄（）數(shù)（）唯（）

聞（）掏（）達(dá)（）錯(cuò)（）哨（）雞（）

問（）淘（）這（）借（）靜（）鴉（）

歌（）拎（）抱（）剛（）形（）中（）

哥（）嶺（）跑（）鋼（）刑（）鐘（）

幸（）悔（）且（）珍（）防（）寒（）

辛（）海（）具（）診（）仿（）含（）

爐（）絕（）流（）鳴（）末（）密（）

廬（）決（）柳（）島（）未（）蜜（）

二、將下列成語補(bǔ)充完整。

興高（）烈（）天動(dòng)地一葉知（）

大公無（）專心（）（）眾（）成（）

熟讀（）（）刻苦（）（）全神（）（）

聚精（）（）一心（）（）驚（）動(dòng)（）

?。ǎ┭a(bǔ)（）（）題（）做舍（）忘（）

積（）成（）早（）晚（）柳（）花（）

爭(zhēng)（）恐（）（）征（）戰(zhàn)一（）知（）

大（）無（）戰(zhàn)（）不（）先（）后（）

自（）自（）光明（）（）自（）（）是

（）己為人（）利（）義小（）大（）

百花（）開（）人為樂（）言（）語

（）張（）望劈（）蓋（）山川（）（）

排（）倒（）云霧彌（）馳名（）（）

（）幻（）測(cè)水平如（）（）勝（）跡

（）（）秀麗自（）不（）你（）我（）

不（）不（）又（）又（）群山（）（）

（）光山色（）（）洶涌（）流不（）

舉世（）（）喜出（）（）垂（）喪（）

大（）一驚（）倒（）歪（）告（）勇

（）聲（）響（）干（）燥（）不釋（）

姿態(tài)（）異（）望（）際（）勢(shì)雄壯

三、照樣子寫一寫

1、打鬧——打打鬧鬧

2、丁零零

3、貴賤

4、奶牛——牛奶

5、照相——照相機(jī)

6、多多少少

2023關(guān)于：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《蠶姑娘》教案（3篇）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“2023關(guān)于：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《蠶姑娘》教案（3篇）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【導(dǎo)語】《蠶姑娘》是一篇以童話為形式出現(xiàn)的常識(shí)性課文。作者從蠶身體的大孝肥瘦、顏色的變化，介紹了蠶成長(zhǎng)過程的每個(gè)特征。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步了解蠶的生長(zhǎng)過程和形態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的研究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課字詞，會(huì)仿照例句寫話，能整理排列錯(cuò)亂的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過程及不同的時(shí)期不同的變化。

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題

1、出示蠶的掛圖，引出課題生字教認(rèn)。

問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學(xué)生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。

問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對(duì)，人們把“蠶”看做像一個(gè)美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補(bǔ)全課題)

出示“姑娘”詞卡，學(xué)生看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個(gè)宇都是左右結(jié)構(gòu)，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。

2、這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

二、初讀指導(dǎo)

1、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后默讀課文，畫出不理解的詞語。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）會(huì)讀田字格里外的生字以及多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。

（2）查字典，并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉蠶卵蠶床蠶山吐絲繭子蓋新房蛾從此

（3）讀順課文。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示字詞

蠶桑葉從此瘦

鉆出換上卵繭

（2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。

（3）了解詞語掌握情況。

桑葉：（用圖或?qū)嵨镏v解）

蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的子。

蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等（指看書上插圖）。

蠶山：（看實(shí)物或圖）供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。

蛾：（看圖）蠶的成蟲。

從此：從這時(shí)起。

（4）抽字詞卡片，讓學(xué)生讀。

（5）分自然段讀課文。

三、描紅指導(dǎo)

1、提示注意點(diǎn)。

此：左右結(jié)構(gòu)。左部“止”第一筆是長(zhǎng)“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”；右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。

舊：開頭兩“豎”長(zhǎng)度相當(dāng)，上下間隔相等，“日”框內(nèi)部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。

姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉；右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩(wěn)。

蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”?！捌病⑥唷笔嬲?，預(yù)留下部空隙寫“蟲”。

換：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前；右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩(wěn)。

鉆：左右結(jié)構(gòu)，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫；右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩(wěn)。

娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字；右部“良”首“點(diǎn)”宜高，第二至四筆應(yīng)橫向收緊，“豎提”長(zhǎng)而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點(diǎn)”；下部“木”的“橫”畫要長(zhǎng)，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩(wěn)。

蓋：上下結(jié)構(gòu)。上部“羊字頭”開頭兩筆一側(cè)“點(diǎn)”一撇“點(diǎn)”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短；下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢(shì)相應(yīng)，而彼此對(duì)稱，平分成框里三個(gè)空隙，末“橫”特長(zhǎng)，左伸右展，保持底部穩(wěn)定。

裳：上部宜縱向收緊；下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長(zhǎng)，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長(zhǎng)“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩(wěn)定。

2、學(xué)生練習(xí)描紅。

四、布置作業(yè)

1、練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。

2、讀抄詞語（見文后練習(xí)3）。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、默寫詞語。

變成吐絲蠶姑娘吃桑葉

換上從此暖洋洋蓋新房

2、指名讀課文。

二、細(xì)讀課文（第1-5自然段）

1、第1自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段告訴我們什么事？（這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時(shí)間是在天氣暖洋洋的春天里）（告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的）（板書：卵一蠶）問：“鉆出”是什么意思？（在這里，鉆出就是爬出來的意思）

（3）小結(jié)：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。

（4）齊讀第1自然段。

2、第2自然段。

（1）指名讀。

（2）剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子？（又黑又?。?/p>

（板書：又黑又?。┬Q姑娘出來以后怎么樣？（蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘）（板書：吃桑葉、睡、脫、醒）教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當(dāng)中，它是在動(dòng)著的；而從睡到醒當(dāng)中的時(shí)間里，它是不吃也不動(dòng)的，這叫做蠶眠。（板書：蠶眠）蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了*的皮，所以說“變成了黃姑娘”。

（3）小結(jié)：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長(zhǎng)中開始階段的情況。

（4）齊讀第2自然段。

3、第3自然段。

（1）指名讀。

（2）這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個(gè)詞語換了，誰能說一說？（“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成 “白”）這反映了什么情況？（反映了蠶姑娘在不斷生長(zhǎng)）（板書：又黃又瘦）還有什么詞語換了？（“就”換成“又”）

誰能說說“就”和“又”表示的不同意思？（表示兩個(gè)不同動(dòng)作接連發(fā)生用“就”；表示某個(gè)動(dòng)作的重復(fù)發(fā)生用“又”）對(duì)，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

（3）齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。

4、第4、5自然段。

（1）指名讀。

（2）這兩個(gè)自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同？（“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”）（板書：又白又嫩又白又胖發(fā)亮）這反映了蠶姑娘不斷地長(zhǎng)大了。

（3）齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

三、指導(dǎo)背誦

看提示（寫在小黑板上）背誦第2、3自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。（每空依次在上下填兩個(gè)字，下同）

2、看提示背誦第4、5自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)

四、課堂作業(yè)

朗讀、練習(xí)背誦第l-5自然段。

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

指名背誦第1-5自然段。

二、繼續(xù)細(xì)讀課文（第6、7自然段） ，

1、第6自然段。

（1）指名讀。

（2）為什么要寫明“睡了四回”？（因?yàn)樾Q眠有四次，這是蠶的生長(zhǎng)特點(diǎn)，所以必須特別寫明）這個(gè)自然段里把繭子比作什么？

（新房）為什么說“繭子真漂亮”？（繭子又白又亮，長(zhǎng)圓形，很好看）

（3）這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”？

（蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結(jié)繭子好比蓋新房，繭子結(jié)成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”）“成了，成了，繭子真漂亮?！边@句要怎樣讀？（要讀出喜悅的語氣來）請(qǐng)你把這句讀一下。（學(xué)生讀）

（4）小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。（板書：吐絲結(jié)繭）

（5）齊讀第6自然段。

2、第7自然段。

（1）指名讀。

（2）繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么？自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。（板書：蛹）為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動(dòng)也不動(dòng)”？（繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長(zhǎng)出兩對(duì)翅膀來，所以不能寫“一動(dòng)也不動(dòng)”）

（3）“繭子開了窗”是什么意思？自答：蠶蛹長(zhǎng)出翅膀，成為蠶蛾（板書：蛾），蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,／4：~” 斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會(huì)括而有趣。請(qǐng)看第31頁(yè)上面的第一、二兩幅圖。（學(xué)生看圖）“變了，變了，變成蛾姑娘。”這句要怎么讀？（要讀出驚異好奇的語氣來）請(qǐng)你讀一下。（學(xué)生讀）

（4）看第三幅圖，想一想：兩個(gè)蠶蛾在干什么？（蠶蛾在產(chǎn)卵）提示：蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長(zhǎng)過程。

（5）齊讀第7自然段。

三、總結(jié)課文

1、根據(jù)板書內(nèi)容說說蠶的生長(zhǎng)過程。

2、填空練習(xí)，概括課文。

從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結(jié)_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。

3、齊讀完成填空后的這段話。

四、課堂練習(xí)

1、讀句子，初步認(rèn)識(shí)句子的并合（課后練習(xí)4）。

這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。

（1）各人自讀，體會(huì)。

（2）指名讀第一組三句話。

（3）誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的？（把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號(hào)改為逗號(hào)，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句）

第二組三句話的練習(xí)方法同此。

2、背誦第6、7自然段。

（1）利用押韻的字引背。（押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主．*白¨向宙*白、

（2）分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評(píng)議。

（3）各人自背。

（4）指名背誦。

3、背誦全文。

（1）全班背誦。

（2）指名背誦。

4、書面作業(yè)。

（1）擴(kuò)詞。

蠶（ ）（ ）（ ）（ ）

換（ ）（ ）（ ）

絲（ ）（ ）（ ）

（2）照樣子，寫詞語。

例：暖洋洋紅通通黑白綠亮

板書設(shè)計(jì)：

蠶姑娘 吃桑葉、睡、脫、醒（蠶眠）

又黑又小—又黃又瘦—又白又嫩—又白又胖—發(fā)亮—吐絲結(jié)繭

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字。理解課文中的詞語“蠶山、蠶床”等由生字組成的詞語。

3、通過朗讀課文，初步了解蠶的生長(zhǎng)過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)春蠶的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、通過朗讀使學(xué)生了解春蠶的一生的生長(zhǎng)過程。

3、正確朗讀背誦，有感情朗讀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天的課，我們初步學(xué)習(xí)了蠶姑娘一課，同學(xué)們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識(shí)，初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個(gè)階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結(jié)繭前的生長(zhǎng)變化過程。

二、學(xué)文

1、師：蠶姑娘一共變了幾次？

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次變化（第2自然段）（出示“蠶生長(zhǎng)過程的學(xué)習(xí)表格”）

蠶眠的次數(shù) 原來的模樣 成長(zhǎng)的過程 醒后的模樣

第一次 又瘦又小 吃 睡 脫 醒 變 黃姑娘

第二次

第三次

第四次

（2）師：我們先來看看她的第一次變化吧！請(qǐng)大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？

（3）師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請(qǐng)大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動(dòng)動(dòng)手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動(dòng)作詞圈起來。

生：動(dòng)作詞有：睡、變、醒、吃、脫

（4）師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個(gè)動(dòng)作詞按順序連起來說一說嗎？（小黑板出示）——先同桌互說再指名說。

生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，然后脫下黑衣裳，醒了，最后變成黃姑娘。

（5）師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？

生：是又黑又小的。

（6）師：同學(xué)們讀得很仔細(xì)，書上插圖中的小同學(xué)和你們一樣也在仔細(xì)地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的？

生：有一個(gè)男同學(xué)拿著本子作記錄。

生：女同學(xué)把桑葉翻開看看。

（7）師：是的，邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法，他們也發(fā)現(xiàn)了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)了，如果你就是圖中的小同學(xué)，發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)像，你的心情會(huì)怎樣呢？生A：我會(huì)很著急。生B ：我覺得很奇怪。

（8）師：帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。

（9）師：其實(shí)它們是在蠶眠，蠶在結(jié)繭前一共要經(jīng)過四次睡眠，這是第一次叫頭眠。那它頭眠醒了之后1會(huì)變成怎樣呢？

生：醒了，醒了，變成黃姑娘。

（10）師：看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！（指導(dǎo)朗讀）

（12）師：你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎？小黑板出示：（）的蠶姑娘，吃了（），就睡在（），（），脫下（）。醒了，醒了，變成（）。

2、學(xué)習(xí)第二、三、四次。

（1）師過渡：瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)就知道了。

同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)：

（2）自由讀課文3、4、5三個(gè)自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。填寫表格。根據(jù)學(xué)生的表格進(jìn)行匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

①出示比較。為什么不用“就”而用“又”？

②讀一讀，比較句子。

蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。

蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。

（3）師：讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生A：三個(gè)句子都有“蠶姑娘”一詞。

生B：第三個(gè)句子其實(shí)是前兩個(gè)句子合在一起的。

生C：合在一起時(shí)，把第二個(gè)句子的“蠶姑娘”去掉。

生D：還要把第一個(gè)句號(hào)改成逗號(hào)。

（4）師：同學(xué)們的觀察能力可真強(qiáng)，前兩個(gè)句子寫的都是“蠶姑娘”，把兩個(gè)句合成一個(gè)句子時(shí)，可以省去第二個(gè)句子的“蠶姑娘”承接第一個(gè)句子。你再讀讀下面的兩組句子，合并成一個(gè)句子。

出示練習(xí)句：猴子穿著小孩的衣服。

猴子爬到高竿的頂上。

（5）師：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，想想蠶姑娘這時(shí)會(huì)怎么想，怎么說？你能帶著這樣高興的語氣讀讀這一句嗎？

（6）積累詞句

師：表格的內(nèi)容基本上都匯報(bào)了，請(qǐng)大家再仔細(xì)讀一讀你填寫的表格，你還能發(fā)現(xiàn)什么秘密？還有哪些有趣的知識(shí)？生A：我發(fā)現(xiàn)第一次的蠶姑娘是又黑又小的，變成黃姑娘后，第二次就用“又黃又瘦”，都有一個(gè)“黃”字，有承接作用。

生B：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了兩個(gè)“又”字。

師：你還說這樣的詞語嗎？

生C：繩子又細(xì)又長(zhǎng)。

生D：西瓜又大又圓。

生E：我還發(fā)現(xiàn)了很多反義詞，有黑對(duì)白，胖對(duì)瘦，睡對(duì)醒。

四、表演體驗(yàn)，讀好課文。

1、一次次變化的蠶姑娘給你留下了什么印象？

2、 你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？讓大家一起來感受她變化的神奇與有趣吧！

（1）同桌同學(xué)從2、3、4、5、四個(gè)自然段中選一個(gè)段落，進(jìn)行朗讀表演的練習(xí)。

（2）小組競(jìng)賽。師生共同評(píng)議。

（3）挑選表現(xiàn)的4位學(xué)生合作表演。

（4）人人都是可愛的蠶姑娘，齊讀齊演。

3、只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們成長(zhǎng)的秘密，得到很多的知識(shí)，也能從中得到無窮的樂趣。

我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會(huì)發(fā)生些什么變化呢？我們下節(jié)課接著研究學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)生字。

1、出示“蠶”“姑”“娘”三個(gè)字。

２、生說說寫這些字的注意點(diǎn)及如何記住這些字。

３、師范寫，生說筆順。生仿寫，師巡視指導(dǎo)。

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蠶生長(zhǎng)的整個(gè)過程及生長(zhǎng)過程的幾次變化。

2、會(huì)本課的13個(gè)生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。

3、會(huì)仿照例句用“漸漸”寫話。

4、能通過整理排列錯(cuò)亂的句子，了解蠶的生長(zhǎng)過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課字詞，會(huì)仿照例句寫話，能整理排列錯(cuò)亂的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過程及不同的時(shí)期不同的變化。

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。

2、步理解課文。理清層次，了解繭生長(zhǎng)的整個(gè)過程。

3、能正確朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？

2、揭題：教學(xué)“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？

（1）、出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺？誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的？

（2）、出示課題：12、蠶姑娘

教學(xué)生字“蠶”，讀準(zhǔn)字音。

3、你知道關(guān)于蠶姑娘哪些知識(shí)？

二、初讀課文，了解大意。

1、聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事？

2、聽后交流。

三、自由讀課文，自學(xué)生字。

1、自學(xué)要求：[圈出生字]讀準(zhǔn)字音，給課文自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

音：卵、床、裳、嫩

3、指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

四、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字新詞。

2、給生字?jǐn)U詞找朋友。

3、課堂作業(yè)：抄寫生字，特別是注意“嫩”右邊與“賴”字區(qū)別。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)1—5自然段，了解蠶生長(zhǎng)過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。理解“蠶床、漸漸”等詞的意思。

2、正確朗讀課文。

3、會(huì)仿照句子用“漸漸”寫一句話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字新詞。

2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。

二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產(chǎn)下的卵）。

2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識(shí)？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。）

三、學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。

1、蠶姑娘是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀課文2—5自然段。

讀完后用“”的蠶姑娘來說一說，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“”來說一說。

2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？

3、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動(dòng)，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]

4、學(xué)習(xí)第一次換衣服。

⑴、自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動(dòng)作的詞。

⑵、用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。

⑶、質(zhì)疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說—問—讀）

⑷、指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)第二次換衣服。

⑴、按上面的方法自學(xué)。

⑵、交流。

6、學(xué)習(xí)第三、四次換衣服。

⑴、自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。

⑵、理解“漸漸長(zhǎng)胖”和“漸漸長(zhǎng)亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？

⑶、齊讀4、5自然段。

7、有感情地朗讀2—5自然段。

四、課堂作業(yè)。

1、完成課堂作業(yè)第三題。

2、用“漸漸”寫一句話。（完成課后第4題）

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文6、7自然段，進(jìn)一步了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過程。

2、朗讀課文。

3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、寫出下列詞語的反義詞。

穿--（）新--（）嫩--（）

瘦--（）黑--（）晴--（）

2、我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會(huì)發(fā)生些什么變化呢？

二、學(xué)習(xí)第6段。

1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？

2、重點(diǎn)理解“蠶山”，“蓋間新房”。

⑴、看課件理解“蠶山”。

⑵、在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？

3、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“成了、成了”。

三、學(xué)習(xí)第7段。

1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。

“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？

2、看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產(chǎn)卵）告訴學(xué)生：蛾姑娘把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。

3、指導(dǎo)朗讀，“變了、變了”作重點(diǎn)指導(dǎo)。

四、朗讀全文。[總結(jié)全文]

1、說說蠶的生長(zhǎng)過程。

2、總結(jié)：蠶兒是個(gè)寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢。我國(guó)栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國(guó)的絲綢就已賣到國(guó)外，絲綢是我國(guó)的驕傲。

3、完成課后作業(yè)題。

教案模板：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《小馬過河》教案（3篇）

【導(dǎo)語】《小馬過河》是篇童話。課文借小馬過河這件事，說明遇事不能光聽別人說，而要開動(dòng)腦筋，具體分析，還要勇于實(shí)踐，才能找到解決問題的方法。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

[教學(xué)要求]

一、認(rèn)識(shí)本課生字：

蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說話的動(dòng)作、神情；會(huì)用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫人物說話時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語。

二、分角色朗讀和復(fù)述課文。

三、教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋，要實(shí)地去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。

[課時(shí)安排]

三課時(shí)。

第一課時(shí)：提示課題。自學(xué)課文。結(jié)合句子教學(xué)生字詞。范讀課文。再自學(xué)課文、分段。

第二課時(shí)：讀講課文一、二兩段、練習(xí)。

第三課時(shí)：讀講第三段，總結(jié)課文學(xué)古詩(shī)。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、提示課題，自學(xué)課文（童話是兒童喜歡的體裁，無需解說，直接提示課題，情緒即被激起。）

《小馬過河》是一篇童話，同學(xué)們是很喜歡讀的?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。

自學(xué)要求：生字讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形，了解故事里有哪幾個(gè)角色。

二、結(jié)合句子教學(xué)生字詞（目的是讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中識(shí)字，同時(shí)又可了解故事梗概）出示小黑板：

小馬連蹦（beng）帶跳地馱著麥(mai)子向磨坊(mofang)跪去。

老牛說：“水很淺，剛沒(mo)小腿，能蹚(tang)過去?！?/p>

松鼠(shu)說：“當(dāng)然啦(la)！我的伙伴就在這條河里淹死的！”

小馬想，如(ru)果媽媽在身邊，那多好??！他嘆(tan)了口氣回家了。

老馬說：“哦(o)，自己不動(dòng)腦筋(naojin)，不去試試是不行的。”

教學(xué)“連蹦帶跳”時(shí)，增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”、“蹦呀跳呀”、“又是蹦又是跳”。

二、范讀課文。

小馬是怎樣過河的呢？請(qǐng)小朋友聽老師讀課文。

三、再自學(xué)課文、分段（通過下列提問，幫助學(xué)生弄清課文層次）

1．課文第一小節(jié)說的什么？

2．小馬過河，他到河邊去了幾次才過河？

3．課文中寫小馬第一次過河從哪兒到哪兒？第二次呢？

4．那么課文可分成幾段？

第一段：小馬整天不離開媽媽。

第二段：小馬第一次沒敢過河。

第三段：第二次小馬終于過了河。

四、練習(xí)。

1．寫生字詞。

2．給下面的句子加冒號(hào)和引號(hào)。

小馬對(duì)媽媽說我是愿意幫您做事

老馬說光聽別人說自己不動(dòng)腦筋不去試試是不行的。

提示注意點(diǎn)：引號(hào)成對(duì)用，句末標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在引號(hào)里面。

第二課時(shí)

一、輕讀第一段。

二、讀講第二段。

1．自學(xué)。

提出要求：課文中寫了小馬、老馬、老牛、松鼠的對(duì)話，看看他們說了些什么？課文中寫他們的對(duì)話時(shí)，還寫出了他們說話的動(dòng)作、神情和語氣。你能把這些詞語找出來嗎？例如“小馬連蹦帶跳地說”，“連蹦帶跳”這個(gè)詞語就把小馬說話時(shí)的動(dòng)作、高興的樣子寫出來了。自學(xué)時(shí)你就把這些詞語畫出來。2．找出提示語，為指導(dǎo)表情朗讀作好準(zhǔn)備。

根據(jù)學(xué)生回答，出示下列板書：

小馬老牛小松鼠老馬

連蹦帶跳地說嗒嗒地跑過去，問道嘆了口氣說難為情地說低下頭說說攔住它大叫認(rèn)真地說高興地說親切地說

3．選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指點(diǎn)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天，我們來到小河邊，聽到小馬與老馬，還有老牛、松鼠的對(duì)話，說話時(shí)，他們的神情、動(dòng)作以及語調(diào)生動(dòng)極了，這一場(chǎng)對(duì)話真有趣。它們一個(gè)個(gè)怎么說，你能學(xué)得起來嗎？（把學(xué)生帶入課文情境中，使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實(shí)的情感，這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求，而且對(duì)提示語所顯示的形象有了具體的理解。）

①“連蹦帶跳地說”，表示小馬高興。還可以換上什么詞兒？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳）

老馬也是“高興地說”，老馬、小馬、都很高興。不過，一個(gè)像大人，一個(gè)像小孩?，F(xiàn)在請(qǐng)同座的兩個(gè)小朋友分角色讀第二節(jié)中老馬和小馬的對(duì)話。

②小馬來到一條小河邊，他為難了。心里怎么想的？該怎么讀？（輕讀）請(qǐng)誰來扮小馬？

③小馬問老牛伯伯，后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表示疑問的句子怎么讀呢？老?；卮饡r(shí)，說的很平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺?，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)扮小馬，男同學(xué)扮老牛，讀讀他們的對(duì)話。

④松鼠可不同了，忙攔住大叫，因?yàn)槭谴蠼?，后面是用了什么?biāo)點(diǎn)？感嘆號(hào)表示語氣加重。誰能扮小松鼠（指名試讀）。

指導(dǎo)朗讀：“小馬！”一聲叫住，要讀得急促些，聲音要高；兩個(gè)“別過河”，速度要快些，是連著說的，第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重些。（再讀）

⑤“小馬吃驚地問”，如果沒“吃驚地”，那是一般地發(fā)問?，F(xiàn)在是“吃驚地問”，嚇了一跳，表示出小馬的害怕、緊張。（示范）

⑥老牛和松鼠對(duì)河水的印象完全不同，你能分別用一個(gè)詞概括一下嗎？（深、淺）

⑦小馬聽了這兩種完全不同的意見，怎么辦？課文中哪兩個(gè)詞說明小馬聽了老牛和松鼠的話不動(dòng)腦筋？（立刻、連忙）

⑧練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)。四個(gè)人一組分角色朗讀。

⑨比較：如果省掉這些表現(xiàn)他們對(duì)話時(shí)的動(dòng)作、神情的詞語，變成“小馬說……老馬說……松鼠說……”你們覺得怎么樣？

⑩指點(diǎn)“說”“問”都是表示動(dòng)作的詞兒，所以前面都是用“地”。

（雖是指導(dǎo)朗讀，卻把課文中的主要的知識(shí)點(diǎn)突出，而且通過對(duì)這些詞語、標(biāo)點(diǎn)的理解來指導(dǎo)朗讀，這就把知識(shí)的教學(xué)，能力的訓(xùn)練以及思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起了。）

4．練習(xí)。

填充：

我高聲（）喊小林飛快（）跑

他輕輕（）問我認(rèn)真（）寫字

小紅高興（）說妹妹大聲（）唱著歌

△創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察人物說話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)?！鹘處熚⑿χf：“小朋友說！”讓學(xué)生加以描述。

△指名一同學(xué)蹦跳著進(jìn)教室，連聲喊：我們班上得了紅旗了。然后要把學(xué)生把這一情境加以描述。

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)生字。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1．小馬怎么過了河？（自學(xué)課文）

2．老馬怎么說的？（反復(fù)朗讀老馬的說）

出示媽媽的話：

光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試是不行的。

3．現(xiàn)在請(qǐng)你為小馬動(dòng)動(dòng)腦筋，他當(dāng)時(shí)怎么想就對(duì)了？

同一條河，老牛說“深”，松鼠說“淺”，你們說哪個(gè)說得對(duì)？為什么？

(出示小河、老牛、松鼠剪貼片(見右圖)并要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓___，所以___；因?yàn)樗墒骭__；所以___”的句式回答。)

(借助直觀形象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入推理情境。)

4．小馬聽了老馬的話，認(rèn)真地試了試，試的結(jié)果怎么樣？為什么？

出示小馬的剪貼片，要求學(xué)生按“因?yàn)樾●R既不像……也不像……所以……”的句式回答。)

三、總結(jié)課文，通過說話訓(xùn)練，結(jié)出寓意。

1．現(xiàn)在你們看這篇課文中哪句話最重要。

2．齊讀老馬的話。

3．老馬是說：“不……不……是不行的”。如果改成“要……要……”這樣正面的說法，該怎么講呢？

(做事情要?jiǎng)幽X筋，要去試試才行？)

4．這告訴我們什么？做什么事都要?jiǎng)幽X筋，更要實(shí)地去試試。

四、再現(xiàn)課文情境，分角色復(fù)述課文。

1．各自準(zhǔn)備。

2．指名分角色復(fù)述。分別戴上小馬、老馬、老牛、松鼠的頭飾表演。

五、結(jié)合寓意，增教一首古詩(shī)。

宋朝大詩(shī)人陸游寫了一首詩(shī)，說明實(shí)踐的重要。

出示古詩(shī)的板書：

《冬夜讀書示子聿》

古人學(xué)問無遺力，

少壯功夫老始成。

紙上得來終覺淺，

絕知此事要躬行。

篇二

教學(xué)目的

1、能按課文中的對(duì)話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。

2、能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。

3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會(huì)故事的寓意。

教學(xué)過程

一、初讀課文，訓(xùn)練說話

1、今天學(xué)的課文叫《小馬過河》。小馬為什么要過河呢？他又是怎樣過河的呢？

2、聽范讀，劃出生字新詞；思考問題：小馬為什么要過河？

3、訓(xùn)練說話。

小馬為什么要過河？

（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）

組織學(xué)生討論：

要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)該加在哪里？（磨房前面）

〈通過三次提問，逐步提高學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性?！?/p>

4、學(xué)習(xí)字詞。

讀生字新詞——正音。

提醒學(xué)生注意易寫錯(cuò)的字——字形。

生字組詞，并抄寫。

〈課堂上要有充分的時(shí)間讓學(xué)生讀和寫。〉

二、理清課文脈絡(luò)，練習(xí)說話。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

思索并回答問題：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果怎樣？

2、梳理課文脈絡(luò)。（板書：過不了河蹚了過去）

3、口頭填空。

課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（）的情況，然后寫老馬（），最后寫小馬（）。

〈幫助學(xué)生理解課文的記敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說話能力?！?/p>

三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)復(fù)述

1、課文哪幾段寫第一次來到河邊過不了河的情況？（第3 -- 6 段）

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）理解下面的帶點(diǎn)詞語，據(jù)此讀出句子的語氣：

“小馬為難了，心想，我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！”

“小馬吃驚地問：‘水很深嗎？’”

（2）體會(huì)角色的心理，讀出下面句子的語氣：

“老牛說：‘水很淺嗎，剛沒小腿，能蹚過去。’”

“松鼠攔住小馬，大叫：‘小馬！別過河，別過河，河水會(huì)淹死你的！’”

〈前后兩次指導(dǎo)有感情地朗讀，方法略有不同，但訓(xùn)練重點(diǎn)都放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。〉

3、練習(xí)復(fù)述。

（1）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語排隊(duì)編號(hào)：

回家問松鼠問老牛為難連忙立刻

（2）指導(dǎo)復(fù)述。

要求把編了號(hào)的詞作為提示語，有順序地復(fù)述，用自己的話通順地復(fù)述。依據(jù)復(fù)述要求，進(jìn)行評(píng)議。

〈按事情發(fā)展的先后順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的經(jīng)過，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)之一，因而指導(dǎo)要到位，訓(xùn)練要充分?！?/p>

4、找近義詞。

讓學(xué)生從編號(hào)的詞語中找出一對(duì)近義詞。（連忙、立刻）

你是怎么從這對(duì)近義詞中體會(huì)到小馬自己不動(dòng)腦筋，光聽別人的話的？

四、指導(dǎo)表演，讀寫句子

1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。

抓住“難為情”一詞，讓學(xué)生說說“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過“難為情”？并演示：“難為情”時(shí)，你是什么樣子的？做給大家看看。

2、學(xué)生自讀第7自然段，并劃出一句對(duì)自己幫助的話。

對(duì)老馬教育的這段話，讓學(xué)生：

（1）讀——讀出“親切”的語氣。

（2）說——說說“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個(gè)字。（板書：動(dòng)腦筋、試一試）

（3）背——要求有感情地背誦。

（4）默——不遺漏或?qū)戝e(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

五、突破難點(diǎn)，加深理解

1、學(xué)生自讀第8自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動(dòng)腦筋了。

2、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣？同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說法會(huì)不一樣，究竟誰說得對(duì)？

〈四種答案（略）〉

學(xué)生興趣高，對(duì)此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見的方式作為引導(dǎo)，最

后的結(jié)論如何做也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。

3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說話。

（1）說“高度”

（2）說“深度”

（3）連說。

讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褎偛耪f的兩句話連起來。

六、朗讀全文，小結(jié)收獲

1、分角色，有感情地朗讀全文。

2、小結(jié)收獲。讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。

3、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問題，教師作適當(dāng)處理。

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文、弄懂課后題1。

2、懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋求問題的答案。

3、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個(gè)詞語：為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解媽媽說的話。

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，略知一、二段

1、師講故事的開頭（即*文一、二段），然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣？為什么？

生：我覺得它很懂事，因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪隆?/p>

生：我認(rèn)為它是個(gè)聽話的孩子。因?yàn)樗宦犝f能幫媽媽做事，就很高興。

二、抓中心句

生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河？它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河？用“～～～”畫出來，并說說這句話的意思。

三、聯(lián)系上下文，理解中心詞

1、（出示投影片），抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考下面幾個(gè)問題：

A、媽媽所說的“別人”在課文中指誰？

B、“別人”都是怎么說的？用“=”畫出來，想一想，它們說的話對(duì)嗎？

C、從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋？用“一一”畫出來。

2、小組討論，師巡視指導(dǎo)。

3、交流討論結(jié)果

A、學(xué)生答了1、2問后，發(fā)散：這時(shí)候，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會(huì)怎么辦？

生：我會(huì)想一想它們誰說的話有道理。

生：我會(huì)自己去試一試。

B、學(xué)生答第3問，并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”。

四、讀最后一段，體會(huì)中心句

1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？它實(shí)踐的結(jié)果是什么？

2、（出示投影片）看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？

3、你從老馬的話中想到了什么？

生爭(zhēng)論：媽媽的話一定是對(duì)的。

生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動(dòng)腦筋想辦法。

生：我會(huì)親自動(dòng)手去做一做。

生：我會(huì)去做試驗(yàn)，找到解決辦法。

五、總結(jié)，延伸中心句

在今后的生活中，如果你遇到困難，你會(huì)怎樣做？

六、續(xù)編故事

1、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對(duì)小馬說：”孩子，你先給外婆送點(diǎn)東西吧?！毙●R馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。

2、請(qǐng)同學(xué)們幫小馬想辦法，把這個(gè)故事編完整。

教案模板：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《好日子》優(yōu)秀教案范文3篇

【導(dǎo)語】《好日子》這篇童話主要講的是三只老鼠春天辛勤勞動(dòng)，秋天收獲果實(shí)，從此過上了豐衣足食的好日子的故事，同時(shí)也告訴我們，只有靠勤奮和智慧，生活才會(huì)更加美好。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文。

3、通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流，勇于探索。

4、感受只有勞動(dòng)才能幸?？鞓?，靠勤奮和智慧，生活才能更加美好。從而增強(qiáng)學(xué)生愛勞動(dòng)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，掌握識(shí)字方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感受只有勞動(dòng)，才能幸福、快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片磁帶

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《好日子》，生邊聽邊想歌曲的名字是什么？

2、生答，《好日子》師板書。

3、你眼中的好日子是什么樣的？（生各抒己見）我們每個(gè)人都向往著自己能過上好日子，可是怎么才能來到我們身邊呢？讓我們一起到文中尋找答案吧。

二、看圖了解大意

1、出示文中插圖指名說圖意

2、同學(xué)們說的很好，那么，他們做車用的冬瓜、南瓜是怎么得來的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀課文，注意自己不認(rèn)識(shí)的字。

3、學(xué)生自由讀文圈出本課的生字

三、隨文識(shí)字

1、同學(xué)們，春天是播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯忙著播種，老鼠們又在忙什么呢？（指名讀1自然段）

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)一自然段中的“撒、籽、絲、畝”四個(gè)字。

2、春天將種子種在地里，到了夏天它們有了哪些變化？（指名讀2自然段）

相機(jī)學(xué)習(xí)“燦”指名組詞讀讀文中帶燦字的句子。

3、秋天到了，地里結(jié)出好圓的南瓜，好大的冬瓜，好長(zhǎng)的絲瓜。老鼠們是怎么食用這些果實(shí)的（齊讀4自然段）

（1）學(xué)習(xí)“都、湯”

（2）同桌交流組詞并說說帶三點(diǎn)水旁的字。

（3）誰能用“都”說一句話

4、這些果實(shí)除了食用外，老鼠們還用它做了什么？（生用自己喜歡的方式讀5、6自然段）

（1）小組合作學(xué)習(xí)“侖、輪、輛、拉”四個(gè)字。

（2）組內(nèi)交流識(shí)字方法并用字卡互相考一考

四、做游戲鞏固生字

將每朵花的背面寫上生字，學(xué)生比賽讀，誰讀對(duì)了就將花作為獎(jiǎng)品送給他

五、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？

六、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

篇二

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：正確、流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：在朗讀中感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象、口語表達(dá)和運(yùn)用語言的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中懂得勞動(dòng)的益處，從而熱愛勞動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)帶來的幸福和快樂。

教學(xué)方法

1. 多種方法指導(dǎo)朗讀,讀中感悟.

2. 結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)理解感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《好日子》。板書課題：《好日子》，齊讀，指導(dǎo)讀（美美的，高興地讀。）

師：昨天那三只可愛的小老鼠今天又來到了我們的課堂，你們想再見見他們嗎？（想）

師：看，（課件：）你能從他們的臉上的表情說一說他們的心情嗎？（非常高興、開心……）設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過看圖再次感受小老鼠的喜悅心情。

師：他們?yōu)槭裁催@樣高興呀？（因?yàn)樗麄冞^上了好日子。）

師：那你認(rèn)為三只小老鼠的好日子應(yīng)該是什么樣的呢？（天天都有好東西吃、、、、、）

二、閱讀感悟。

（一）現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，了解這個(gè)小故事好嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到72頁(yè)。

（二）請(qǐng)幾名同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)想：三只小老鼠是怎樣過上好日子的？

（三）走進(jìn)課文。

師：老師在課文中找到了三個(gè)描寫季節(jié)的詞，你們找到了嗎？（生答，師板書。）

師：那你知道這三個(gè)表示季節(jié)的詞之間有什么聯(lián)系嗎？（時(shí)間的先后順序）

師：那我們就一步一步地了解三只小老鼠是怎樣過上好日子的。

1、第一自然段（播種希望的春天來了，三只小老鼠做了什么？）

（1）指名讀。問：他們?cè)诘乩锒贾辛耸裁茨兀?/p>

（2）（課件：出示南瓜子、冬瓜子、絲瓜子）問：你們見過嗎？、拓展：除了這些瓜子，你還知道那些瓜子？設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生真真切切地認(rèn)識(shí)種子。

（3）（課件：出示第一自然段）問：同學(xué)們，你們注意這一段句子有什么特點(diǎn)嗎？（這是一個(gè)排比句）那什么樣的句子是排比句呢？（課件：出示排比句的概念。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道什么是排比句及排比句的作用，以便在以后的戲作運(yùn)用。）本文有好幾處都運(yùn)用了排比句，我們讀的時(shí)候一定要注意排比句的特點(diǎn)。

（4）指名再讀。（多么勤勞的小老鼠?。∷麄儼炎讶龅降乩锩?，也把希望一起播種。）

拓展：讓我們乘著想象的翅膀，想象小老鼠把籽撒到地里以后會(huì)想些什么，有會(huì)做些什么呢？（學(xué)生自由談）

2、第二自然段（到了夏天，冬瓜、南瓜、絲瓜開花了！讓我們同三只老鼠一起看一看。）

（1）指名讀。問：課文用了一個(gè)詞來形容這些花，你知道是哪個(gè)詞嗎？（黃燦燦）你能換一個(gè)詞嗎？

（2）想看看黃燦燦的南瓜、冬瓜、絲瓜花嗎？師生一起欣賞圖片。

（課件：出示冬瓜花、南瓜花、絲瓜花）

邊欣賞邊引讀第二自然段（課件：出示第二自然段，用朗讀將美展現(xiàn)。）

（3）你還能說哪些表示顏色的ABB式詞語？

3、第三自然段（一轉(zhuǎn)眼，秋天來了。）

（課件：出示南瓜、冬瓜、絲瓜圖.）

（1）自由讀，教師讀：故意丟掉好圓好圓、好大好大、好長(zhǎng)好長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并比較師生讀的句子哪個(gè)好？為什么？

(課件：出示第三自然段)

（2）師：ABAB式詞語也叫疊詞，你能說幾個(gè)這樣的詞嗎？

（3）師：看到好圓好圓的南瓜，看到好大好大的冬瓜，看到好長(zhǎng)好長(zhǎng)的絲瓜，三只小老鼠別提多高興了！把他們的高興勁兒讀出來吧！全體齊讀。

（4）想象：三只小老鼠齊心協(xié)力，把好圓好圓的南瓜（ ） 回家，把好大好大的冬瓜（ ）回家，把好長(zhǎng)好長(zhǎng)的絲瓜（ ） 回家。

4、教師用語言敘述第四自然段。

5、第五自然段（吃飽了，喝足了，三只老鼠不閑著，做了一輛好漂亮的瓜車。

（課件：出示瓜車）

（1）自由讀第五自然段，然后說一說他們是怎么做的？

（2）出示第五自然段，指名讀，其他同學(xué)依然思考他們是怎么做的？教師指導(dǎo)抓住動(dòng)詞：挑、切、用，體會(huì)用詞的精當(dāng)。

（3）師生一起用圖片帖瓜車圖，指導(dǎo)朗讀：哇，三只老鼠做了一輛好漂亮的瓜車！

（4）邊看圖邊引背第五自然段。

6、第六自然段

（1）教師邊帖圖（三只老鼠、三種瓜貼成的瓜車圖）邊敘述內(nèi)容。

（2）齊讀第六自然段。

（3）想象更美更甜的好日子是什么樣的？

（4）師生齊讀。

7、通過學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事你懂得了什么？請(qǐng)用“只有……才能……”說一說。（是啊，正如達(dá)芬奇所說：勤勞一日可得一夜安眠，勤勞一生，可得幸福長(zhǎng)眠。）

8、理解勞動(dòng)。

說了這么半天勞動(dòng)，小老鼠種瓜、收瓜是勞動(dòng)，農(nóng)民在田里干活是勞動(dòng)，你認(rèn)為老師給你們講課也是勞動(dòng)嗎，你還能說說什么是勞動(dòng)嗎？

9、師：老師有幾句話要送你們，希望你們從中能有所收獲。

（課件：出示諺語、名言）

四、總結(jié)課文。

孩子們：學(xué)習(xí)了這個(gè)小故事，我們也從中得到了生活中的一個(gè)啟示，只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福和快樂，靠勤奮和智慧才能過上好日子。

五、拓展：

1、把這個(gè)小故事講給別人聽一聽。

2、續(xù)編《好日子》。

六、板書設(shè)計(jì)：

（略）

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類生字和9個(gè)二類生字。理解課文大意，能流利、有感情地朗讀課文。

2、 過程和方法：通過隨文記憶的方法來學(xué)習(xí)一類生字。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)量詞。

3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生明白勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)換來了好日子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文的基本含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：展示臺(tái) 生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)一類生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過一首歌《勞動(dòng)最光榮》，我們唱上一段。今天我們將認(rèn)識(shí)三只可愛的小老鼠，看看它們是怎樣過上好日子的。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、在文中畫出一類生字，同桌之間讀一讀。

2、老師范讀課文。

3、老師領(lǐng)讀課文。

4、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。

5、分自然段指名讀課文。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

齊讀第一自然段。

1、 畝：地積單位。上下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：一畝地、公畝

2、 籽：某些植物的種子。左右結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：棉籽兒、菜籽兒、籽棉

3、 從詞語黃燦燦中拿出“燦”字來學(xué)習(xí)。燦爛：光彩鮮明耀眼；燈光燦爛、光輝燦爛、金燦燦。

4、 湯：左右結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：菜湯、湯匙、米湯

5、 侖：山下結(jié)構(gòu)。

6、 輪：左右結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：車輪、輪流、輪班

7、 都：多音字。（1）表示總括。他們都在干活。（2）表示已經(jīng)。飯都涼了。

（1） 首都（2）大城市。都市

8、 拉：左右結(jié)構(gòu)，和手的動(dòng)作有關(guān)。擴(kuò)詞：拉手、拉面、拉力

四、認(rèn)讀二類生字。

撒：平舌音，播撒、撒種

絲：平舌音，絲瓜、甜絲絲、粉絲

輛：車輛，一輛車

五、復(fù)習(xí)鞏固一、二類生字。

六、齊讀整篇課文。

七、作業(yè)：復(fù)習(xí)一類生字，練習(xí)讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：分析課文，理解課文的含義。

教學(xué)過程：

一、指名分別讀課文的6個(gè)自然段。

二、老師提出問題：誰能用幾句話說一說這篇課文講了一件什么事？

三、自由讀前三個(gè)自然段，看看是按照什么順序?qū)懙模浚〞r(shí)間順序，春天，夏天，秋天）

1、第一自然段：明白數(shù)量詞：“一畝”是指土地

面積。“撒”字是什么意思？可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解。讀一讀這一段，看看每一句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（句子的結(jié)構(gòu)是相同的，老師可以在這里滲透一下排比句的知識(shí)）

2、齊讀第二段：找找本段中的排比句。讀一讀。南瓜花、東瓜花和絲瓜花都是什么樣的？（黃燦燦）你能不能也說出幾個(gè)這樣的疊詞。

3、第三自然段：秋天結(jié)出了果實(shí)，請(qǐng)你在文中畫出形容南瓜、冬瓜和絲瓜的果實(shí)的詞語。（好圓好圓、好大好大、好長(zhǎng)好長(zhǎng)）想一想“好”字在這里起到了什么作用？

四、三只老鼠通過自己的勞動(dòng)換來了成熟的果實(shí)，它們從此過上了好日子。讀4-6自然段，你讀懂了什么？（不僅僅喝上了湯，有了吃的，還做了一輛漂亮的瓜車，得到了快樂）

五、齊讀最后一自然段。你能結(jié)合課文說一說他們是怎樣過上好日子的嗎？

六、有感情地齊讀課文。

七、作業(yè)：有感情朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫一類生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)一類生字。

二、指導(dǎo)書寫一類生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“都”字，左高右低，注意結(jié)構(gòu)。

三、完成課后練習(xí)。

1、有感情地朗讀課文。

2、說一說。

3、讀一讀，會(huì)寫的寫下來。

（1）在小組內(nèi)讀一讀。

（2）抄寫詞語。

4、填一填。

一畝（地）一根（絲瓜）一輛（車）三只（老鼠）

瓜：南瓜、絲瓜、冬瓜、西瓜、香瓜

5、根據(jù)課文內(nèi)容填詞語。

黃燦燦 好大好大 好漂亮

6、 背一背。理解句子的大概意思。

四、作業(yè)：書寫一類生字，預(yù)習(xí)下一課。

五、板書設(shè)計(jì)：

好日子

春天撒種 夏天開花 秋天結(jié)出果實(shí) 過上好日子

畝 籽 燦 湯 侖 輪 都 拉

二年級(jí)語文下冊(cè)《問銀河》教案3（蘇教版）

二年級(jí)語文下冊(cè)《問銀河》教案3（蘇教版）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片。

2、“我”仰望銀河問了幾個(gè)問題？

二、精讀課文朗讀感悟

(一)、精講第一節(jié)

1、指名讀，思考：讀前兩行詩(shī)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？、在你學(xué)過的課文和詩(shī)歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了、怎么讀才能達(dá)到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問題？板書：魚兒水草小朋友出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？、出示句子比較：（1）在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？（2）在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？、練習(xí)說話銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？、看板書試背第一節(jié)。

（二）半扶半放學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、輕聲自讀，思考：接著小朋友又向誰提了哪兩個(gè)問題？2、練習(xí)感情朗讀板書：客輪、貨船、航標(biāo)燈出示“南來北往”的場(chǎng)景，說說什么是南來北往。3、練習(xí)說話。（同第一節(jié)中6、）

（三）自學(xué)第三、四小節(jié)

1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個(gè)問題？2、用線劃出來。如果有不理解的句子或詞語，請(qǐng)?jiān)谂赃叜嬌闲柼?hào)。

3、課件出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站4、練習(xí)說話。（同第一節(jié)中6、）

（四）、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、你們有那么多的問題要問銀河，那你將來長(zhǎng)大后打算怎么做呢（去銀河看一看）你們的愿望真美好，多有雄心壯志呀！課文中的小朋友也和你們一樣。

2、銀河究竟是什么樣的呢？現(xiàn)在咱們中國(guó)的宇宙飛船早就升空啦！2003年，楊利偉叔叔駕駛著神舟5號(hào)飛上了太空，2006年，費(fèi)俊龍、聶海勝兩位叔叔又駕駛著神舟6號(hào)著陸后，翟志剛、劉伯明、景海鵬又駕駛著神舟7號(hào)于2008年順利升空，并在太空行走。（課件出示圖片）

但是這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，太空對(duì)于我們來說還是一個(gè)謎。相信將們當(dāng)中一定會(huì)有人駕駛著中國(guó)的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，去看望銀河。

（五）、指導(dǎo)朗讀

帶著我們美好的心愿把這篇課文連起來讀一讀用各種形式練讀、朗誦。三、展開想像拓展運(yùn)用

我們這篇課文和剛剛唱的這首歌里都提出了許多不同的問題，你還有什么又問銀河嗎？銀河啊，在，有嗎？

銀河啊，在，有嗎？

四、布置作業(yè):1、有表情地朗誦課文。

2、寫話：仿寫《問銀河》

小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料：詞語篇二

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料：詞語篇二，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料：詞語篇二

一、在括號(hào)中填上合適的詞語。

新鮮的()高大的()驕傲的()

勤勞的()美麗的()平靜的()

明亮的()濃密的()嫩綠的()

火紅的()溫暖的()泥濘的()

晶瑩的()年邁的()迷路的()

燦爛的()歡快的()清新的()

可愛的()薄薄的()鮮艷的()

茂密的()熱情的()甘甜的()

繁華的()光滑的()晴朗的()

絢麗多彩的（）川流不息的（）風(fēng)光秀麗的（）

慢慢地()漸漸地()靜靜地()

仔細(xì)地()奇怪地()親切地()

深情地()得意地()平穩(wěn)地()

沉著地()贊許地()溫和地()

()的地毯()的太陽(yáng)()的窗戶

()的月光()的小溪()的村莊

()的小路()的春風(fēng)()的露珠

()的春光()的陽(yáng)光()的枝條

()的孩子（）的細(xì)雨（）的大娘

（）的鼓點(diǎn)（）的汽車（）的廣告

（）的樂曲（）的湖面（）的羽毛

()地尋找()地等待()地抖動(dòng)

()地轉(zhuǎn)動(dòng)()地觀察()地閃爍

()地盯著()地呼喊()地思考

二、連線。

燦爛的露珠沉睡的嗓音彎彎的大娘

歡快的陽(yáng)光粗重的筍芽薄薄的孩子

晶瑩的空氣美麗的身體年邁的小路

清新的泉水健壯的世界可愛的晨霧

急得直打滾躲避食物打開方向

疼得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)尋找疾病辨別寶藏

快得像陣風(fēng)傳染寒冷解決問題

三、選詞填空。

重重地漸漸地慢慢地靜靜地悄悄地

1、小華把腳跌傷了，()躺在床上養(yǎng)病。

2、小樹()長(zhǎng)大了，

3、雷公公把大鼓()敲了起來。

4、白胡子爺爺()走過來。

5、丑小鴨()過日子。

常常往常非常

1、我()上學(xué)老是遲到，現(xiàn)在我不會(huì)了。

2、列寧()請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來談天。

3、戴嵩感到()慚愧。

向?qū)б龑?dǎo)

1、列寧是由蜜蜂()才找到養(yǎng)蜂人的。

2、我們這次旅游多虧了這位好()。

平靜安靜

1、星期天，校園里非常()。

2、大風(fēng)大浪過去了，海面上又恢復(fù)了()。

幸虧幸運(yùn)

1、我不小心落入水中，()這位好心的叔叔救了我。

2、我想對(duì)種田人說：“()的事不會(huì)經(jīng)常有的?！?/p>

哪那

1、列寧想找養(yǎng)蜂人談天，但是不知道他住在()里。

2、列寧走到小房子前，敲了敲門，開門的果然就是()個(gè)養(yǎng)蜂人.

幫忙幫助

1、同學(xué)之間要互相()，共同進(jìn)步。

2、當(dāng)你迷了路，大樹也會(huì)來()。

發(fā)明發(fā)現(xiàn)

1、指南針是我國(guó)四大()之一。

2、我()一棵大榕樹的樹杈上長(zhǎng)出一棵小樹。

忽然仍然

1、()她聽見了喵喵的叫聲，一只花貓從廚房跑出來。

2、直到現(xiàn)在，世界各地()在使用郵票打孔機(jī)。

鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)

1、這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽我得了第一名，媽媽（）樂我一本字帖。

2、期中考試我沒有考好，老師（）我努力學(xué)習(xí)。

敏捷靈敏

1、小猴子動(dòng)作非常（）。

2、警犬的鼻子很（），能夠很快找到罪犯留下的蛛絲馬跡。

如果……就寧可……也不……

因?yàn)椤浴瓱o論……都……不僅……還……

1、爸爸（）會(huì)修汽車，（）還會(huì)修家用電器。

2、（）兒子們總是打打鬧鬧，爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵，（）農(nóng)夫?yàn)榇巳找箵?dān)憂。

3、小女孩（）自己被淹沒，（）讓弟弟們淹死。

4、（）孩子們中有誰沒有逃出來，這個(gè)人（）被淹死在井里。

5、（）刮風(fēng)下雨，同學(xué)們（）能按時(shí)到校。

四、選詞填空。

（果然忽然）1、早上的天氣還是好好的，中午（）下起了大雨。

（呼喚呼叫）2、警車一路（）著向村子那邊駛?cè)ァ?/p>

（問題提問）3、大家都在認(rèn)真討論這個(gè)（）。

（驕傲得意）4、班級(jí)的了先進(jìn)，這是全班同學(xué)的（）。

（漂流飄揚(yáng)）5、天空中再也看不到（）的風(fēng)箏了，小溪里再也看不到（）的紙船了。

（做作昨）6、她（）天的（）業(yè)（）得很認(rèn)真。

實(shí)用課件: 語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇三)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些實(shí)用課件: 語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇三)，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫“指、針”等9個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。

3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、自主識(shí)字，聯(lián)系上下文理解“稠、稀”的意思。

2、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入

一群小朋友到野外去郊游，玩得可高興了！可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了——迷路了，大家非常著急。你們能想出好辦法幫助他們嗎？（板書課題）看到課題你有什么不明白的嗎？（組織學(xué)生交流）1、如果在野外迷了路，你能想到哪些辨別方向的辦法？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出課后的字，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，標(biāo)注小節(jié)號(hào)。

2、認(rèn)讀生字詞。

（1）剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來讀準(zhǔn)并牢記這些詞語吧。（出示詞語）

（2）自由讀。同桌互讀。全班交流怎么記住“忠、盞、稠”等重點(diǎn)字詞。

①利用熟字加偏旁識(shí)記：中心=忠巳寸=導(dǎo)禾只=積

禾周=稠禾希=稀

②利用熟字換偏旁識(shí)記“盞”：淺—氵皿=盞

③利用形近字的區(qū)別識(shí)記“慌”：謊—慌

三、再讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們，你們迷過路嗎？如果你在野外迷了路，你會(huì)害怕嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說自己的感受）

2、找找詩(shī)歌中有哪幾種“天然的指南針”可以幫助這些小朋友指明方向。（太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪）四、合作學(xué)習(xí)，研讀課文

1、師范讀第2節(jié)，思考：這里的天然指南針指什么？它是怎樣幫我們辨別方向的呢？

（1）出示：太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，它在天空給你指點(diǎn)方向。（指導(dǎo)朗讀，“忠實(shí)”重音）

（2）課件演示太陽(yáng)一天的變化。師生配合問答，太陽(yáng)從（東）升起，到（西）落下。（生答括號(hào)中的內(nèi)容）

過渡：太陽(yáng)每天都會(huì)重復(fù)著同樣的動(dòng)作，從不會(huì)改變，因此它成了我們忠實(shí)的向?qū)А?/p>

（3）指名讀第2節(jié)。

2、小結(jié)：自然界里還有哪些像太陽(yáng)這樣的向?qū)槲覀冎敢较蚰?？下?jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)。3、讀一讀，做一做。

太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，它在天空給你指點(diǎn)方向。

這句話把比作，“它”是指。五、書寫指導(dǎo)

1、出示“指、針、碰、積、助、特”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、高低關(guān)系。

2、師范寫“碰、助”，生書空。

3、學(xué)生練習(xí)，師巡查、點(diǎn)評(píng)、展示。

4、白天的“向?qū)А笔?，黑夜里的“指路燈”是?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、利用字詞卡片，指讀字詞。一名學(xué)生任讀一詞，其他學(xué)生書寫。

2、分小節(jié)指名讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文

1、指名讀第3節(jié)，思考：天然的指南針指的是什么？（北極星）

（1）出示：北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。

（2）游戲互動(dòng)，師戴北極星頭飾，學(xué)生指出方向。

2、指名讀第4節(jié)，你知道了什么？（大樹是指南針）

（1）教師：誰來說說大樹是怎樣為我們指點(diǎn)方向的？（指名說）

①理解“稀”和“稠”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解比較常見的“稀”，知道“稀”指枝葉少，樹葉之間的空隙大。

②結(jié)合語境，來猜“稠”的意思。

③課件出示枝繁葉茂的大樹圖片，進(jìn)一步形象感知“稠”是指枝葉多而密，從而學(xué)習(xí)借助反義詞來理解新詞的方法。

（1）枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

（2）看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）

（2）小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉??？（因?yàn)榇髽涞纳L(zhǎng)靠陽(yáng)光，朝南受光強(qiáng)，枝葉就長(zhǎng)得稠；朝北受光弱，枝葉就長(zhǎng)得稀）

（3）“大樹也會(huì)來幫忙”是什么意思？（大樹也來幫助人們辨別方向）

3、小組合作，自主學(xué)習(xí)。

（1）用自己喜歡的方式朗讀第5節(jié)，同桌相互交流感受。

（2）這些天然的指南針教給我們辨別方向的方法是什么呢？

（3）你還有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。

4、學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況，師補(bǔ)充總結(jié)。

預(yù)設(shè)：雪化得快的一邊是南方，還是北方？（根據(jù)生活經(jīng)歷來引導(dǎo)）

5、總結(jié)：只要細(xì)心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識(shí)。（男女生合作讀課文）（3）迷路后千萬不要慌張，要鎮(zhèn)靜。

三、學(xué)習(xí)第6節(jié)

1、自由讀第6節(jié)。讓學(xué)生自由舉手朗讀，分組比賽讀。

2、尋找“天然的指南針”靠什么？（一靠“細(xì)細(xì)觀察”；二靠“多多去想”）

3、這一節(jié)有什么作用？（揭示主題，總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭）四、拓展

你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。

1、根據(jù)樹的年輪知方向：南面由于陽(yáng)光充足，植物生長(zhǎng)迅速，因此年輪稀疏，北面則相反，年輪較密集。

2、根據(jù)建筑物特征：房屋，一般門向南開，我國(guó)北方尤其如此，廟宇通常也向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。

四、書寫指導(dǎo)

1、認(rèn)讀生字，自主分析。

2、交流寫字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

導(dǎo)：橫畫要長(zhǎng)，上部豎彎鉤要寫得扁長(zhǎng)。

4、學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

［教學(xué)板書］

要是你在野外迷了路

［教學(xué)反思］

在這節(jié)課的教學(xué)中，我先用故事導(dǎo)入并留疑，讓學(xué)生能夠饒有趣味地去朗讀課文，去課文中搜尋答案，找尋“寶藏”——在野外迷了路，如何尋找方向。當(dāng)學(xué)生從文中找出了大自然中的指南針，隨即又拋出問題：那么，這些指南針是如何為我們指引方向的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)，自學(xué)第五、六節(jié)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)過程會(huì)讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍會(huì)特別濃厚。

[熱]二年級(jí)下冊(cè)語文教案人教版5篇

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“[熱]二年級(jí)下冊(cè)語文教案人教版5篇”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案人教版【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

3.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。

4.積累詞匯，在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。

2.積累詞匯，在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們有誰讀過《西游記》，有誰看過《西游記》的電視劇或者動(dòng)畫片?《孫悟空大鬧蟠桃會(huì)》。

1.板書課題，讀題質(zhì)疑。

讀了課題，你想提出什么問題?(孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?他是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?他大鬧蟠桃會(huì)的結(jié)果是怎樣?)

二、朗讀課文，讀題質(zhì)疑。

1.師范讀課文，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查看課文后面的生字表。

3.指名逐段讀課文，其他學(xué)生一邊聽一邊思考剛才根據(jù)課文提出的三個(gè)問題。學(xué)生讀完第一段，問孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?(因?yàn)橥跄改锬镩_蟠桃會(huì)，奉命看守蟠桃園的的孫悟空卻得不到邀請(qǐng)，所以孫悟空非常生氣。)讀完第二、三、四自然段，問孫悟空是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?(他搖身變做赤腳大仙進(jìn)入瑤池，喝的酩酊大醉，又誤闖太上老君煉丹的地方，偷吃了仙丹。)讀完第五自然段，問孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的結(jié)果怎樣?(孫悟空用隱身法一個(gè)筋斗翻出天宮，回到了花果山。)

三、學(xué)習(xí)生字。

教師講解生字的字理(有條件的可借助課件演示)，學(xué)生再說一說自己記字的一些好方法，比如小字謎、歌訣、部件組合等等)

四、練習(xí)。

1.用所學(xué)生字填空。

( )令( )過( )水( )劃( )子

( )住( )則國(guó)( ) ( )臺(tái)

2.讀讀下面的詞語。

起死回生搖搖晃晃東瞧西望開懷痛飲大搖大擺

醉眼蒙朧不知不覺撲面而來

3.用課文中的字填空。

( )搖( )擺( )瞧( )望

( )來( )去( )手( )拳

五、作業(yè)。

1.在虛宮格本上書寫生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

(指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物心情。)

指名逐段朗讀課文，并有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生讀好孫悟空的語言(包括內(nèi)心獨(dú)白)。

一、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善于提問。

讀了這么多遍課文，你們有沒有什么問題，可以是你不明白的，也可以是你根據(jù)課文內(nèi)容想到的，對(duì)于學(xué)生提出來的重要問題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀課文或小組討論加以解決。

二、讀后評(píng)價(jià)，加以理解。

你覺的孫悟空是怎么樣的一個(gè)人?評(píng)價(jià)一下，然后說說你為什么這么評(píng)價(jià)它。

(1.神通廣大：用定身法定住摘蟠桃的仙女，變做赤腳大仙混入瑤池，拔毫毛變出瞌睡蟲，使隱身法一個(gè)筋斗翻出天空。2.聰明：騙走赤腳大仙，再變他的模樣混入瑤池，知道闖下大禍，就三十六計(jì)，走為上。3.沖動(dòng)：王母娘娘不請(qǐng)就不請(qǐng)，干嗎大鬧蟠桃會(huì)呢?)

三、復(fù)述或改編或續(xù)編。

結(jié)合課后活動(dòng)，“表達(dá)”進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生看懂情境圖，弄清下面兩個(gè)問題。

1.文中有幾個(gè)人物?(孫悟空、七個(gè)仙女、赤腳大仙、酒坊中的人，還有提到?jīng)]有出現(xiàn)的人物：王母娘娘、太上老君)

2.每個(gè)自然段寫的是什么?

嘗試著用自己的話講一講孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事。

集體交流，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、作業(yè)。

1.完成課后活動(dòng)二。

2.把孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事講給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。

3.小組同學(xué)合作排演課本劇。

二年級(jí)下冊(cè)語文教案人教版【篇二】

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。

一、談話導(dǎo)入

看，老師給小朋友帶來了一位小伙伴（出示頭像），瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀，她還在向我

們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上？

1、請(qǐng)生上臺(tái)板書“玲玲”。

2、師請(qǐng)全體學(xué)生用手指模擬寫，并由上臺(tái)學(xué)生領(lǐng)讀“玲”。

3、師解釋“玲”的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。

玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今天我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。

1、師將課題補(bǔ)充完整。

2、齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

玲玲究竟畫了些什么呢？請(qǐng)大家翻書到P116頁(yè)，自由讀課文，注意三點(diǎn)要求：

1）標(biāo)注段落、劃出生字、詞語；

2）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

3）想一想，課文講了一件什么事？

剛才大家讀的多認(rèn)真啊，課文共幾段？誰來告訴我們課文主要講了一件什么事情？找一生匯報(bào)

，師適時(shí)評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，重點(diǎn)分析

出示第一幅畫，這是玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間畫出來的，可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經(jīng)歷

了一場(chǎng)小小的風(fēng)波，在這場(chǎng)風(fēng)波中玲玲還懂得了一個(gè)道理呢！請(qǐng)大家再讀課文，把玲玲通過這

件事情明白的道理劃出來。

生匯報(bào)，全班齊讀，師相機(jī)板書：壞事變好事

1、壞事

快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什么？哪一小節(jié)寫了這個(gè)內(nèi)容？請(qǐng)大家讀一讀，并劃出

相應(yīng)句子。

生匯報(bào)，

出示課件：[就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。]

師相機(jī)板書：弄臟了

1）將句子中標(biāo)紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？

2）生匯報(bào)，師引導(dǎo)這是象聲詞或擬聲詞，師可再提示類似象聲詞，生活躍發(fā)言，師適時(shí)請(qǐng)生

用象聲詞說一句完整的話，可指句2-3人。

4）師：點(diǎn)評(píng)，大家造的句都很棒，我們?cè)趯懽鲿r(shí)適當(dāng)?shù)厥褂孟舐曉~，會(huì)使文章變得更加生動(dòng)

、有趣。

5）畫弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個(gè)辦法，重新畫一張不就行了嗎？

生：不行，重畫一張已經(jīng)來不及了。

師：這話是誰說的？

生：玲玲說的

師：誰愿意當(dāng)玲玲給我們讀一讀這句話？

出示課件，師引讀，全班齊讀：

玲玲焦急地說：“……”

玲玲皺著眉頭說：“ ……”

玲玲傷心地說：“ ……”

玲玲邊哭邊說：“ ……”

2、好事

是啊，事情的確是糟糕透了?？墒?師指板書)好事又是指什么呢？

生匯報(bào)，師提示玲玲此時(shí)的心情，指名并全班讀最后一段，師相機(jī)板書：得獎(jiǎng)了

3、壞事如何變成好事

師：指板書，明明畫弄臟了，怎么又會(huì)得獎(jiǎng)呢？請(qǐng)大家在課文中找出相應(yīng)的句子，用橫線在書

上劃出來。

生匯報(bào)，師請(qǐng)其領(lǐng)讀：

1）全班邊讀邊思考，玲玲是個(gè)怎樣的孩子？

生匯報(bào)：勤動(dòng)腦、善思考等，師相機(jī)紅粉筆板書：動(dòng)腦筋

2）師結(jié)合板書，壞事變成好事，除了玲玲動(dòng)腦筋外，還離不開誰的幫助？

生匯報(bào)：爸爸的幫助

4、爸爸的幫助

1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對(duì)話，請(qǐng)同桌之間分角色讀一讀。

2）出示課件：

一組示范——請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)再次重復(fù)——男生女生分角色讀

（生分角色讀文時(shí)，師適時(shí)加旁白）

師：讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)道理

出示課件，讓我們把這個(gè)道理記在心里吧！用1分鐘記憶，老師和你們比賽看誰先背會(huì)、征求

學(xué)生意見師先背——個(gè)別背——集體背

四、識(shí)字識(shí)字

大家課文學(xué)得這么好，生字還有問題嗎？老師現(xiàn)在想考查一下，誰敢接受挑戰(zhàn)？

出示詞語課件（帶拼音）

1、請(qǐng)小老師分排領(lǐng)讀。

2、生分為三組讀詞。

3、男女生分組比賽讀詞。

課件詞語去拼音

師：現(xiàn)在老師把拼音去掉，大家還認(rèn)識(shí)嗎？

1、開火車讀（單列火車）

2、指名讀

3、全班齊讀

除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請(qǐng)大家看詞卡。

可隨機(jī)采取指名讀、小老師領(lǐng)讀或開火車讀等方式。

師點(diǎn)評(píng)

五、拓展總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你們受到了什么啟發(fā)呢？

生匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)，著名科學(xué)家愛因斯坦說過，出示課件：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思

考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?！?/p>

2、結(jié)合板書，因?yàn)榱崃嵘苿?dòng)腦筋，使一張弄臟的畫最后在比賽中得了獎(jiǎng)，想不想欣賞一下玲

玲獲獎(jiǎng)的畫？

出示課件：《我家的一角》

師總結(jié)：

我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中肯定也會(huì)碰到各種問題，我們選擇逃避嗎？是害怕嗎？會(huì)放棄嗎？是的，

只要我們開動(dòng)腦筋，一定能找到解決問題的辦法。我相信咱們**班的同學(xué)們肯定會(huì)像玲玲一樣

，做一個(gè)善于思考的好孩子，讓我們的生活更加精彩！

板書設(shè)計(jì)：

弄臟了 壞事

25玲玲的畫 畫小花狗 動(dòng)腦筋 變

得獎(jiǎng)了 好事

二年級(jí)下冊(cè)語文教案人教版【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。

★能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前叫同學(xué)準(zhǔn)備種子和發(fā)了牙的種子。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，昨天老師叫你們回家調(diào)查一下，看看種子是如何發(fā)芽，開花，結(jié)果的，現(xiàn)在誰能把自己查到的，問到的和大家分享呢？

同學(xué)們各抒己見。（需要在春天，暖和的天氣，……）

師：同學(xué)們說真好，那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長(zhǎng)大的。（師板書：一粒種子）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、師放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽，聽到了什么。

學(xué)生起來匯報(bào)：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……

2、請(qǐng)同學(xué)找一找這課文一共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上段號(hào)。

3、請(qǐng)生邊讀課文，并圈出生字。

4、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。（同學(xué)自己拼，同學(xué)拼，小組一起拼）

5、找出文中形象寫出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞？

挺一挺，文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)挺一挺，而且分別是在什么時(shí)候出現(xiàn)的，

并用動(dòng)作表示意思。

三、課文學(xué)習(xí)

1、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

①請(qǐng)學(xué)生讀。

②種子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。

③嘗試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）．（暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（溫度）

④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo)，后齊讀）

⑤小結(jié)。

2、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。

①請(qǐng)學(xué)生讀。

②種子為什么又挺一挺身子，那是因?yàn)椋?）（舒服）

從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（水）

有感情地讀第二段。

3、嘗試自學(xué)3－7自然段。

①嘗試自學(xué)。

Ａ．讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）。

Ｂ．用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。

②檢查。

Ａ．你學(xué)會(huì)了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)轵球驹?幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。

Ｂ．分角色讀。

4、種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。

四、小結(jié)

1、這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了哪些生字？

2、種子發(fā)芽需要哪些條件啊？

（春天，天氣暖和，水分，蚯蚓幫忙松土，空氣）

五、作業(yè)。

1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽，并要帶出挺的動(dòng)作。

2、抄寫生字。

板書：

暖和 挺一挺

種子 舒服 挺一挺 光明的世界 開心

松土 挺一挺

熱鬧 挺一挺

二年級(jí)下冊(cè)語文教案人教版(篇四)

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得珍惜與熱愛生命。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會(huì)講這個(gè)故事。

(二)過程與方法：

1、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。

2、展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜與熱愛生命。

二、課前準(zhǔn)備：

生字卡片等

三、教學(xué)過程

1、引入同學(xué)們，你們都看到過哪些美麗的事物?說給大家聽。

學(xué)生自由說自己見到的美麗事物。

師：如果這些美麗的事物被人們無意中破壞了，你們的心情會(huì)怎樣呢?

學(xué)生自由回答：如傷心、難過、好心情立刻變壞等。

師：你們說的很好，今天再和幾個(gè)小朋友我們就一起感受一下這種心情。

師生一起板書課題：樹上的橘子。

學(xué)生齊讀課題。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。

師：看到這個(gè)題目，你們想一想會(huì)發(fā)生什么事?

學(xué)生自由猜測(cè)。

根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，親身體驗(yàn)引入本課，大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，同時(shí)也為體會(huì)文中的幾個(gè)小朋友的心情奠定了基礎(chǔ)。

初讀課文

1、師：好，現(xiàn)在現(xiàn)在我們就來讀課文，在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

生：?jiǎn)柪蠋煛柾瑢W(xué)、借助拼音等。

教師鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。

2、師：通過讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎?

學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言概括文章的內(nèi)容：

三個(gè)城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個(gè)橘子都摘下來了，原本很高興的女孩們變的很傷心。

3、師：檢詞。(是否正確。)理解詞語。

學(xué)生讀教師出示生詞開火車讀。在會(huì)讀的基礎(chǔ)上理解詞語的意思。(采用多種形式進(jìn)行。)

如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。

充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，啟發(fā)他們自主識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。

在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上理解詞語。為體會(huì)文章中心做了很好的鋪墊。同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

理解課文師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么?

(學(xué)生自己讀課文。)

教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。

學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。

師：鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題?學(xué)生提出自己不懂問題后(簡(jiǎn)單的問題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對(duì)于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。)

預(yù)設(shè)：

1、舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個(gè)橘子送給三個(gè)女孩?

2、三個(gè)小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了?

(在解疑的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、多渠道的思考問題。重點(diǎn)理解文中的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛護(hù)生命。在解疑的同時(shí)進(jìn)行感情朗讀。)

對(duì)于感情朗讀來說，本篇課文重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時(shí)的高興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。

師：鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫出你段落或句子，一會(huì)兒我們共同欣賞。

師抓住描寫橘樹的美麗一段進(jìn)行寫作指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生多積累這樣好的段落，大膽練習(xí)寫一寫。

通過細(xì)讀課文和在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意。

激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識(shí)，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到女孩們感情變化的原因，從中感悟道理。

老師總結(jié)性的話語，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。

布置小本本

指導(dǎo)書寫：

1、認(rèn)讀生字，組詞說句子。

2、把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。

3、出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。

4、描紅寫字。

自主識(shí)字，合作交流

二年級(jí)下冊(cè)語文教案人教版【篇五】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受只要人人都獻(xiàn)出一份愛心，人們將生活得更加美好。

課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

(出示課件)今天老師向?qū)W生們介紹一位司機(jī)爺爺，名叫阿光，他開了幾十年的車，今天爺爺退休了，他沒在家休息卻開著車拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什?大家猜一猜。

生：自由的猜想。

師：同學(xué)們想不想知道，它要到底去干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書47頁(yè)，

引入新課11《一路鮮花》。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。

5、更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

6、脫離語境，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。

讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

更換語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。

三、再讀課文，深入品位。

1、師：剛才大家生字掌握得真好!下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，爺爺去干什么了?爺爺?shù)男那樵鯓?從文中哪些詞句讀懂的?爺爺?shù)谝淮涡α恕?充滿喜悅的讀)

2、學(xué)生再次自由讀文，小組交流爺爺?shù)谝淮涡Φ脑颉?/p>

3、小組匯報(bào)，全班交流。

伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生接著看課件，一年后，爺爺又去干什么了?誰把你看到的講給大家聽。

師：導(dǎo)引出以下問題

(1)爺爺身份的變化。(司機(jī)——-乘客)

(2)道路的變化。(顛簸——-平坦)

(3)爺爺?shù)诙涡Φ脑颉?/p>

(4)爺爺兩次笑的心情有什么不同?

以上問題從那些詞句中讀懂得，(充滿感情的讀一讀)小組交流匯報(bào)。

(5)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。

提出的開放性問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

四、拓展延伸

1、你心目中的阿光爺爺是一個(gè)怎樣的人?

2、你想對(duì)阿光爺爺說些什么?充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

五、指導(dǎo)生字書寫。

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶(如：新舊字比較記憶)，同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。

感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

2023關(guān)于：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《聰明的阿凡提》教案三篇

【導(dǎo)語】阿凡提，又譯阿方提，是一位活躍在西起摩洛哥、東到中國(guó)新疆伊斯蘭諸民族中的人物，他普渡窮苦人民、阻止權(quán)貴剝削窮苦人民、阻止蒙古繼續(xù)西進(jìn)，通天徹地，兼顧數(shù)家學(xué)問，人不能及。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí) 12 個(gè)字，會(huì)寫 8 個(gè)字。參照“我的詞語庫(kù)”自主積累詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。

★了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

★分角色表演故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

★認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。會(huì)寫 8 個(gè)生字。

★有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、詞語卡、課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)12個(gè)字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。

★了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

教學(xué)重點(diǎn)：

★認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。

★有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入。

1、在童話世界里，有一個(gè)非常聰明，總喜歡騎著毛驢的人，你們猜猜，他是誰？

生：阿凡提。

對(duì)，就是阿凡提。今天，我們就一同走進(jìn)他的童話世界，看看他到底有多聰明！

（板書：聰明的阿凡提）

2、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、設(shè)置懸念猜測(cè)故事發(fā)展，讓學(xué)生初步感知阿凡提的形象。

1、同學(xué)們想聽他的故事嗎？（師講述故事的起因，即課文前三段）

2、同學(xué)們，如果你就是阿凡提，遇到這樣的情況你會(huì)怎么做呢？

學(xué)生猜測(cè)故事發(fā)展，提出不同意見。

（繼續(xù)講故事）聽了故事，你想……

3、我們?cè)賮砜纯窗⒎蔡崾窃鯓幼龅模?對(duì)阿凡提說點(diǎn)什么？

三、初讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。

1、同學(xué)們想不想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，那得先把課文讀熟。

下面請(qǐng)打開書自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的地方和同桌合作多讀幾遍，讀會(huì)了，呆會(huì)兒我們來做游戲。

2、生字寶寶也來了，你們想和他們打打招呼嗎？那我就來檢查一下 同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況？

（1）下面搶讀帶拼音的生字，會(huì)讀得自己快速站起來讀一遍。

（2）要是去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？下邊兒抽同學(xué)讀。

（出示生字課件）

請(qǐng)問小朋友們都能給哪個(gè)生字組詞？適時(shí)進(jìn)行

（3） 如：學(xué)生用“架”字組成“打架” 擴(kuò)句，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育 。

我順勢(shì)引導(dǎo)，我們能打架嗎？同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？

3、生字會(huì)認(rèn)了，相信同學(xué)們會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。

師：讀的真好！

四、讀讀評(píng)評(píng)，體驗(yàn)感悟。

1、下面請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組，選擇課文中喜歡的一句話讀一讀，讀 出感情。一會(huì)兒小組內(nèi)推薦一名讀得最棒的同學(xué)，上臺(tái)讀給大家聽。

2、評(píng)一評(píng)：你為什么喜歡這句話？同學(xué)們，他讀的好嗎？好在哪個(gè) 地方？

引導(dǎo)體驗(yàn)理解：“氣勢(shì)洶洶、目瞪口呆”等重點(diǎn)詞語。讓學(xué)生明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無理的飯館老板的，感知阿凡提是一個(gè)聰明、正義、對(duì)窮人有同情心的人，用自己的智慧幫助窮人解決困難。

適時(shí)進(jìn)行品德教育，激發(fā)學(xué)生向阿凡提學(xué)習(xí)。

五、分角色表演，情感升華。

1、同學(xué)們想當(dāng)演員嗎？下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色表演。（師旁白） 剛才三個(gè)小演員哪些地方表演的好？（評(píng)一評(píng)）

2、三個(gè)小演員演的真好！學(xué)了這篇課文，你們有什么收獲呢？同學(xué)們喜歡阿凡提嗎？（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：抽生講故事）

拓展：請(qǐng)同學(xué)們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀，有空講給老師同學(xué)聽。

總結(jié)：（出示課件）阿凡提要給大家說再見了，同學(xué)們要給他道個(gè)別嗎？下課！

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1. 分角色朗讀課文，表演故事；

2.了解課文內(nèi)容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白阿凡提是怎樣聰明地對(duì)付了貪婪無理的飯館老板的。體會(huì)人物形象。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.請(qǐng)小朋友們聽音樂，說說你從這首歌曲中，知道了什么？

生回答（阿凡提是個(gè)倔脾氣，他總是騎著小毛驢，愛管人間不平事，為窮人出氣）

板書：阿凡提

2. 你能用一個(gè)詞說說你印象中的阿凡提嗎？板書：聰明的

3.（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來了，請(qǐng)你和他打打招呼。

4.看來，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來到了我們的課堂上，給我們帶來了精彩的故事。

二、賞讀課文，體會(huì)人物形象

（一）請(qǐng)小朋友們聽老師朗讀（1—3），邊聽邊思考：這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物分別是什么？

板書：老板、窮人

（二）師生合作，學(xué)習(xí)第一部分（2—3自然段）

1、在這個(gè)飯館前，他們之間究竟發(fā)生了什么故事？請(qǐng)小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎？

生回答，老師小結(jié)：飯館老板說賣柴的窮人聞了他飯館里的飯菜香味，欺負(fù)窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們?cè)u(píng)理。

老師板書：欺負(fù)、評(píng)理

2、讀了課文，你認(rèn)為飯館老板是一個(gè)什么樣的人？從哪些詞語或句子看出來的？

飯館老板：氣勢(shì)洶洶、揪、嚷、搶著嚷了起來（貪婪、狡詐、蠻橫無恥）

3、面對(duì)飯館老板的蠻橫，窮人有何表現(xiàn)？請(qǐng)默讀課文，找出相關(guān)的詞語或句子。

窮人：一邊退讓，一邊分辨著；連忙（無可奈何）

4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家愿意嗎？

師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老板的話。

讀后評(píng)價(jià)。

（三）考考你：如果你是阿凡提，遇到這樣不講理的飯館老板，你會(huì)怎么做

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語。

2.正確流利有感情的朗讀課文。

3.表演課文中的故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

⒈學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⒉指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⒊教師朗讀。

⒋學(xué)生再讀課文，想一想你讀懂了什么？有什么不明白的地方？

⒌生質(zhì)疑解疑。

⒍分小組讀課文，互幫互學(xué)。

⒎分組反饋，比一比哪個(gè)組讀得好。

⒏全班讀課文。

⒐檢查要求認(rèn)識(shí)的字。

① 出示生字卡片：

凡 辯 洶 評(píng) 餅 應(yīng) 擋 帳 湊 勢(shì)

抽讀卡片。

② 說說你是怎樣記住這些字的。

③ 找出帶有這些字的句子，讀一讀。

二、流利、有感情的自由讀課文。

想一想課文說了一個(gè)什么故事

學(xué)生分組發(fā)言。

反饋。

三、 豐富我的詞語庫(kù)。

1.故事中還有那些優(yōu)美的詞語

2.故事中你有那些不理解的詞語

四、書寫生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

⒈開火車：抽讀生字詞語卡片。

二、讀課文。

⒈學(xué)生齊讀課文

⒉同桌讀文。

⒊比賽有情讀文。

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

⒈聽寫詞語

阿凡提 毛驢 吵架 評(píng)理 吃餅 應(yīng)該

2、出示帶生字的句子讀一讀

四、學(xué)習(xí)課文第一到三自然段

1.阿凡提看到了什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)吵架？

（生：自由讀2—3自然段，用自己的話說一說吵架原因）

2.你覺得飯館老板是怎樣的人？

你會(huì)怎樣讀這句話？

遇上這樣的人，窮人是怎樣表現(xiàn)的？你會(huì)怎么辦？

請(qǐng)你用一邊.......一邊......說一句話？

3.教師指導(dǎo)朗讀

4.學(xué)生自由讀

五、學(xué)習(xí)課文4—5自然段

（方法同上）

作業(yè)。

⒈練寫生字。

⒉流利的讀課文

2023關(guān)于：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《江上漁者》教案三篇

【導(dǎo)語】《江上漁者》是宋代詩(shī)人范仲淹的一首五言絕句。這首的小詩(shī)指出江上來來往往飲酒作樂的人們，只知道品嘗鱸魚味道的鮮美，卻不知道也不想知道打魚人出生入死同驚濤駭浪搏斗的危境與艱辛。全詩(shī)通過反映漁民勞作的艱苦，希望喚起人們對(duì)民生疾苦的注意，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易。

2、根據(jù)詩(shī)句，展開想象，想象詩(shī)人描寫的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩(shī)題。

1、同學(xué)們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩(shī)，誰能背誦。（學(xué)生背誦）教師出示古詩(shī)：《憫農(nóng)》（鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它讀好？（指名朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀？）今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《江上漁者》（板書課題）。

2、解詩(shī)題：同學(xué)們，你覺得題目是什么意思？

學(xué)生：江上打魚的人。（教師引導(dǎo)：你是怎么知道的？）學(xué)生理解：漁者——以打魚為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚為生的人。

3、讀詩(shī)題

二、讀詩(shī)解意。

1、好，接下來我們就來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，多媒體出示詩(shī)句。

江上往來人，

但愛鱸魚美。

君看一葉舟，

出沒風(fēng)波里。

誰會(huì)讀這首詩(shī)。指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

“出沒”的“沒”讀作“mò”，不要讀作“méi”。

“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。

（教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒”這個(gè)詞語的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎？……）

2、自由朗讀

請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩(shī)，注意把詩(shī)句中字的讀音讀正確?？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學(xué)聽。

誰愿意再來讀這首古詩(shī)，并能將詩(shī)讀正確。指名學(xué)生朗讀。（其他同學(xué)幫助聽聽，如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)幫助指出來，如果沒有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來表?yè)P(yáng)他，好嗎！）

學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。

學(xué)生齊讀。

3、解詞連句知大意。

（1）我們讀古詩(shī)，不但要會(huì)讀，而且要知道詩(shī)句的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩(shī)句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩(shī)主要寫了什么？把不明的字詞畫下來，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。

注釋：往來：來來往往。

但：只。

美：鮮美。

出沒：一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見。

風(fēng)波：風(fēng)浪。

（2）學(xué)生自由讀，了解詩(shī)句意思。

（3）學(xué)生集體交流詩(shī)句的主要內(nèi)容。

在這一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多么驚險(xiǎn)??！

4、齊讀古詩(shī)。

三、展開想象，悟詩(shī)情。

1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會(huì)讀古詩(shī)，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩(shī)的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩(shī)的嗎？你們能猜測(cè)一下嗎？學(xué)生猜測(cè)。

是不是和大家的猜測(cè)一樣呢？請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話。（多媒體出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見江面上波濤洶涌，一只魚船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦，就寫下了《江上漁者》這首古詩(shī)。）

2、現(xiàn)在誰來說說作者在酒樓里聽到了什么？又看到了什么？學(xué)生交流：看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。

這其實(shí)就是詩(shī)句：江上往來人，但愛鱸魚美。（多媒體出示）

從這里你感受到了什么？學(xué)生交流：客人很多，鱸魚味道鮮美

你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎？學(xué)生讀

如果你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時(shí)，你會(huì)怎么說？學(xué)生交流

讓我們一起來讀這兩句詩(shī)，感受當(dāng)時(shí)人們吃魚時(shí)的歡快心情。（學(xué)生齊讀）

3、“吃水不忘挖井人”，同樣“吃魚不忘打魚人”。你們讀了這首古詩(shī)以后，腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

4、學(xué)生交流：打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場(chǎng)面驚險(xiǎn)。

a、教師出示畫面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽到了什么？

學(xué)生交流：（出示詩(shī)句）

看到了小船。教師：這是一艘怎樣的船？（一艘小船；一艘像一片樹葉一樣的小船。）

看到了洶涌的波濤。教師：“波濤洶涌”和“一片樹葉”，一個(gè)是多么的可怕，力大無比，一個(gè)是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的——

看到了漁民的船，一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。教師：“卷”和“打”這兩個(gè)詞用得真好，我從“卷”和“打”兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)。從中你感受到了什么？學(xué)生：捕魚人隨時(shí)都可能船毀人亡，漁民為了捕魚隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。

哪位小朋友來通過朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。

b、看著這畫面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？

學(xué)生交流：看著這滾滾波濤，想到打魚人吃、住的艱難；看著這滾滾波濤，想到打魚人，每次打魚到回歸，要經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間；看著這滾滾波濤，想到打魚人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊；看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危險(xiǎn)，隨時(shí)有可能翻沉……

農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”其實(shí)江上漁者也很辛苦，真是“誰知盤中魚，條條皆辛苦?！毖?！讓我們齊讀三、四兩句。

4、寫話。

教師：此時(shí)此刻，如果你是一位正在品嘗美味鱸魚的人，你肯定有很多話想對(duì)那些在洶涌的波濤中捕魚的人說。請(qǐng)同學(xué)們把想說的話寫在紙上。

學(xué)生寫，交流。

5、朗讀升華情感。

教師：面對(duì)著這洶涌的波濤，面對(duì)著在波濤中捕魚的人，我們有很多話要說，……那就讓我們把這些話化成背誦吧！一起來背誦古詩(shī)《江上漁者》。

學(xué)生：讀課文。

篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

3通過學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。知道詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體驗(yàn)詩(shī)人創(chuàng)作的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件

課時(shí)計(jì)劃：

2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。

2正確地朗讀課文。

學(xué)習(xí)過程：

一圖畫導(dǎo)入，激起共鳴。

1多媒體出示圖畫（波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏）。學(xué)生觀察圖畫，說說看到了什么？

2這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么？（生議）

3宋朝大詩(shī)人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩(shī)表達(dá)了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩(shī)人寫的這首詩(shī)吧！

二初讀課文，自主識(shí)字。

1自己讀課文，勾畫生字。

2借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

3四人小組合作識(shí)字，互相檢查讀生字的情況。

4指名認(rèn)讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。

5學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

6學(xué)生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？

三書寫生字。

1出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀察。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“酒”注意第九筆是什么？。

2學(xué)生練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)。

3、體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作情感。

學(xué)習(xí)過程：

一復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

1 出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2 指名讀《江上漁者》這首古詩(shī)。

3 質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？

4 下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧！

二讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。

1 自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩(shī)句的意思

2 學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。

3 四人小組交流、討論。

江山往來者，但愛艫魚美?！熬茦抢镒鴿M了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?！?/p>

君看一葉舟，出沒風(fēng)波里?！爸灰娊嫔喜龥坝?，一只漁船像一片樹葉，隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖，一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險(xiǎn)?。　?/p>

4由此范仲淹想到什么，你想到什么？

5帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩(shī)《江上漁者》。

6練習(xí)背誦古詩(shī)。

三從課文中，你還讀懂了什么？

1漁民捕魚的艱辛和危險(xiǎn)。

2詩(shī)人對(duì)捕魚的人的同情。

四練習(xí)書寫。

1出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀察字形，想一想寫的時(shí)候要注意什么？

2重點(diǎn)指導(dǎo)：“濤”的筆順

3學(xué)生練習(xí)描紅，寫字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

4作業(yè)練習(xí)。

（一）抄寫背誦古詩(shī)，用書中的語言說說詩(shī)句的意思。

（二）找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么？在仿寫一個(gè)比喻句。

（三）用下面的詞語寫句子。

一會(huì)兒……一會(huì)兒……

一邊……一邊……

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

3、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

4、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩(shī)意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī)，讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí)，也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感，受到熱愛勞動(dòng)人民的教育。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，舒緩音樂。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，游戲識(shí)字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題。

2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會(huì)認(rèn)字詞。

2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

3、全班認(rèn)讀生字。

4、指名讀課文，說說你知道了什么？

三、學(xué)寫生字

1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。

2、說說你覺得哪個(gè)字最難寫？你想提醒同學(xué)們注意什么？

3、教師范寫。

4、學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

2、通過學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

3、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩(shī)意。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，還知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃，但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。

2、今天我們將跟隨著大詩(shī)人——范仲淹，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過程。

3、齊讀課文，說說你讀懂了什么?

二、自主體驗(yàn)，感悟詩(shī)文

1、指名讀第1自然段。師：有一天，范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么，聽到了什么呢?

(引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，勾畫有關(guān)句子。)

2、請(qǐng)大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫的句子：酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。)

3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”——引學(xué)生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景，

他聽到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答)

4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時(shí)會(huì)說些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演，體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。)

5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有26個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句：江上往來人，但愛鱸魚美。)

誰想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī))

6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里？

(1)學(xué)生討論，教師指名回答。

(2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答．教師邊指導(dǎo)學(xué)生說說客人從哪里來?到哪里去？體會(huì)“南來北往”這個(gè)詞，從而理解“往來人”的意思。)

(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句，還可以有針對(duì)性地問：你為什么要這樣讀?

7、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來．向江面望去。他看見了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句．相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚危險(xiǎn)的情景。)

8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。

9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險(xiǎn)。

10、請(qǐng)大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險(xiǎn)，把描寫的句子好好讀讀。

11、指名學(xué)生反饋?！爸灰娊嫔喜龥坝?，一只漁船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷?！弊x得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會(huì)被江水沖到什么地方去。

12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句：

說說為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生：在江上捕魚真危險(xiǎn)啊，老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來評(píng)價(jià)他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。13、出示詩(shī)句：君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。

(1)點(diǎn)擊“君”，讓學(xué)生思考：為什么用君而不用“你”？然后再現(xiàn)畫面，學(xué)生邊看課件邊思考：想想你們看到的情景．和前面聽到客人的稱贊比較一下，你會(huì)有什么想法?

(鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟)

(2)分四人小組充分地談自己的觀感，然后全班反饋。

14、教學(xué)至此，高潮 出現(xiàn)。

這時(shí)，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn)．隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過的寫農(nóng)民種地艱辛的詩(shī)——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。

15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對(duì)漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫下了這首《江上漁者》。來，讓我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來吧。

16、師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。

2、出示要求會(huì)寫的田字格中的8個(gè)字：用學(xué)過的記字方法，自己試著記一記。

3、把自己不會(huì)寫的字在小組提出來．如果都會(huì)記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會(huì)的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo)．及時(shí)評(píng)價(jià)好的識(shí)字方法，如：比較識(shí)字(酒一漁、宋一客)；自編兒歌；字形想象等。

4、教師挑選幾個(gè)重點(diǎn)字在全班交流。

5、教師范寫要注意的關(guān)鍵字。

6、播放舒緩的音樂：學(xué)生練習(xí)寫字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫的寫法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著豎中線寫。“站”：左邊的“立”橫變提?！熬保褐虚g一橫要出頭等。

四、拓展學(xué)習(xí)，開拓眼界

1、這一課的字，大家寫得很好，讓我們?cè)僖淮位仡櫾?shī)人寫作這首詩(shī)時(shí)的經(jīng)歷吧，再讀課文。

2、范仲淹寫的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加入自己的情感和體驗(yàn)，你也能寫出好的文學(xué)作品。

3、出示課件：

范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，教師簡(jiǎn)要介紹：他的散文《岳陽(yáng)樓記》也是一篇描寫優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學(xué)可以找來讀讀。

板書設(shè)計(jì)

江上： 往來人 但愛 鱸魚美

（吃魚者） （鮮美）

漁民生活

苦難艱辛

江中： 一葉舟 出沒 風(fēng)波里

（打魚人）

2023關(guān)于：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《村居》教案三篇

【導(dǎo)語】《村居》寫的是詩(shī)人看到的景象。早春二月，楊柳都發(fā)芽了，孩子們都在高高興興的放風(fēng)箏。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)識(shí)“村”、“居”等7個(gè)字，會(huì)寫“忙”。

★背誦古詩(shī)，能準(zhǔn)確、清楚的朗讀古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

★識(shí)字、寫字和背誦課文。

★“醉”的識(shí)記、“忙”的書寫。

課前準(zhǔn)備

★生字詞卡片，課件

一、猜謎激趣

1．小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語，請(qǐng)大家聽清謎面 一只蝴蝶輕輕飄， 順著鳳兒上九霄。 一心向著云外飄， 可惜繩子拴住腰。 這是什么?(指名說)

2．大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)

二、自讀古詩(shī)

1．請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2．指名認(rèn)讀生字

3．想一想用什么方法記住字形。

4．互相交流。

5．師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

四、圖文對(duì)照，讀中感悟

1．看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫的?

2．全班齊讀

3．看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)

4．詩(shī)中是怎樣寫的?

5．小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有情境的詩(shī)，讓我們一起來讀讀吧。

五、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背涌

1．師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。

2．看圖背誦，全班齊背。

六、指導(dǎo)寫字

出示我會(huì)寫“忙”字

七、作業(yè)

1．有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長(zhǎng)一起放一放。

2．課外讀背一首描寫春天的古詩(shī)

篇二

教學(xué)目標(biāo)

★理解詞語的含義，學(xué)會(huì)會(huì)讀會(huì)寫生字。

★能通暢的背誦，熟練的讀古詩(shī)。

★讀古詩(shī)想象詩(shī)中情景，學(xué)會(huì)表達(dá)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天幾日呀？那是什么季節(jié)了？我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩(shī)了，誰來背一背？（指名背《詠柳》等）

2.今天，我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。板書課題

3.齊讀課題。

4.解題：“村居”是什么意思呢？（就是在農(nóng)村居住。）

5.介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩(shī)善于描寫自然景物。

過渡：這首詩(shī)所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見的。作者看到了什么景象？又是怎樣描寫所看到的景物的呢？

二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩(shī)意

作者看到了什么景象呢？請(qǐng)看……（放課件）

學(xué)生觀看后說說自己的所見。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那你們喜歡這美麗的春景嗎？同樣，詩(shī)人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩(shī)意

1. 出示要求：借助拼音分組自由讀詩(shī)句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€(gè)詞語，再討論詩(shī)句意思。

2.檢查生字讀音，指導(dǎo)識(shí)字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒；趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。

3.指名讀詩(shī)句，如有不正確的讀音及時(shí)糾正。

4.齊讀。再練讀。

5.請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

四、借助課件，加強(qiáng)朗讀，感悟詩(shī)意

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句

（1）師：同學(xué)們，春天到底在哪呢？其實(shí)就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖，再讀讀這兩行詩(shī)句，從哪些字詞可以找到春天呢？

（從 “草長(zhǎng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天；從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。）

“草長(zhǎng)”是什么意思？“醉”呢？

師：誰能把這句詩(shī)讀一讀？

（指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀）

師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

（生齊讀一、二句）

誰能說說這句詩(shī)所描繪的美景呢？（學(xué)生發(fā)言，說詩(shī)意）（2）展開想像的翅膀，把詩(shī)人描繪的景物具體化。（如“草”是什么樣的草？“鶯”是什么樣的鶯？“柳”是什么樣的柳？怎樣地拂？

學(xué)生自由發(fā)言

（春光明媚，小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來，吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽，自由地長(zhǎng)呀長(zhǎng)；剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天；堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。）

師：詩(shī)人用“長(zhǎng)”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光里。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧?kù)o，原來是------

2.學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句

四人一小組讀這兩行詩(shī)句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風(fēng)箏的？

指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。

男女比賽讀。

小組派代表說說。

（歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?！翱?！快！”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng)，似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。）

3.請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀，再背誦。

五、解“醉”，總結(jié)全詩(shī)

同學(xué)們，詩(shī)人看到這么迷人的春光，這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面，他怎樣？可用詩(shī)中的一個(gè)字來代表他這時(shí)的心情？（醉）

那詩(shī)中到底誰醉？

1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。

2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長(zhǎng)里。

4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。

5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。

6、詩(shī)人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。

六、作業(yè)

同學(xué)們，你們能把這迷人的春景，兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面寫出來嗎？趕快動(dòng)筆吧，看誰寫得生動(dòng)，誰寫出了詩(shī)人的“醉”。

篇三

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫5個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

★通過朗讀，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

★能有感情地誦讀古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

★掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩(shī)。

★通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通 想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備

★生字卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。上節(jié)課我們?cè)诿篮玫拇荷姓J(rèn)識(shí)了這些生字，學(xué)會(huì)了這些詞語。老師也被這美麗的景色陶醉了。

二、學(xué)習(xí)生字

是人陶醉于春色，也就是詩(shī)中的春煙。運(yùn)用拆字法學(xué)習(xí)因和煙， 因：練習(xí)用因?yàn)?.....所以......說話

煙：形聲字，依據(jù)火字旁，了解它的本義，主意它的書寫。

學(xué)習(xí)學(xué)生交流識(shí)記的方法。 放：主意反文旁的書寫。

三、背誦古詩(shī)

1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來。

2、生自由背。

3、集體配樂吟誦。

四、課堂練習(xí)

1、把生字寶寶送回家。

2、指導(dǎo)課后練習(xí)。 讀一讀；多音字“長(zhǎng)” 讀寫詞語

五、作業(yè)

書寫生字，背誦古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)

《村居》

草長(zhǎng)鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙 ，

兒童散學(xué)歸來早，

忙趁東風(fēng)放紙鳶。

2023最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《學(xué)跳繩》教案三篇

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2023最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語文《學(xué)跳繩》教案三篇》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【導(dǎo)語】跳繩是一項(xiàng)很有效的有氧減肥運(yùn)動(dòng)，通過跳繩不僅可以強(qiáng)身健體，還能充分燃燒身上的脂肪，達(dá)到一個(gè)減重的目的！教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“體育、操場(chǎng)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動(dòng)、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。

3、能正確朗讀課文，能看圖復(fù)述圖意。

4、通過學(xué)習(xí)，知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動(dòng)”等重點(diǎn)詞語的理解，從中體會(huì)賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。

2、難點(diǎn)：（1）詞義辨析：感動(dòng)和感激（2）教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、投影片

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，齊讀課題

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學(xué)跳繩？他是怎么學(xué)跳繩的？

2、學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)述賴寧事跡。

二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。

1、出示帶有生字的新詞，請(qǐng)學(xué)生各自拼讀生字的讀音。

2、交流自學(xué)情況

3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語。隨機(jī)理解“操場(chǎng)、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

（1）用句式理解“操場(chǎng)”：什么時(shí)候，我們?cè)诓賵?chǎng)上干什么。（從操場(chǎng)的作用理解操場(chǎng)的意思）。

（2）請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)2、3（校對(duì)）

三、朗讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、標(biāo)好自然段，分自然段指名朗讀課文。

四、作業(yè)：

1、抄寫生字、詞語

第二課時(shí)：

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。

（1）理解體會(huì)賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。

（2）用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的？培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。

（3）比較句子，史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：齊讀生字卡片--開火車讀

二、教師簡(jiǎn)述這節(jié)課的目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。

三、學(xué)生默讀第一段，思考：賴寧上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)情況怎么樣？學(xué)生匯報(bào)后，教師請(qǐng)學(xué)生說一說：我們要學(xué)習(xí)哪些功課？賴寧的工科學(xué)的怎么樣？從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。

四、為了學(xué)好體育，賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的？帶著問題學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩？2、出示第3句

（1）齊讀，說一說，那個(gè)詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦？為什么？

（2）比較句子體會(huì)用上“滿頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動(dòng)；又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。）

3、第4句寫了什么？（老師幫助賴寧學(xué)跳繩。）

4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？

五、默讀第3段。

1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？

2、學(xué)生匯報(bào)后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因?yàn)椋ǎ?，所以他走路一拐一拐了?/p>

3、郭老師是被賴寧什么精神感動(dòng)了？（勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）

4、教師針對(duì)賴寧的精神進(jìn)行品德教育。

5、指導(dǎo)朗讀對(duì)話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練：賴寧是怎么苦練跳繩的？

（各自準(zhǔn)備--指名說，反饋評(píng)價(jià)--同桌互說）

七、教師小結(jié)。（結(jié)合2、3兩段課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫，勤學(xué)苦練的精神。）

八、練習(xí)

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第4段。

（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動(dòng)”。

（2）通過朗讀，體會(huì)賴寧獲得好成績(jī)的喜悅心情。

2、正確朗讀課文?？磮D復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫

2、齊讀課文2-3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第4段。

1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣？哪個(gè)詞寫出了他很高興？

2、比較句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

（1）齊讀兩句話，找出不同點(diǎn)。

（2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？

（3）“感激”換詞理解。（課換成“感謝”）討論：“感激”能否換成“感動(dòng)”，為什么？

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。

3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績(jī)？口頭回答

4、教師小結(jié)：

只要勤學(xué)苦練，肯下苦功夫，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，成績(jī)才會(huì)提高。

三、齊讀全文，有感情。

四、看圖復(fù)述課文，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。（各自準(zhǔn)備，指名說，評(píng)價(jià)。）

五、總結(jié)全文。

以來寧學(xué)跳繩這件事中，你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么？（四人小組討論）

六、練習(xí)：選詞填空。

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的，懂得不僅要學(xué)好文化知識(shí)，還要鍛煉好身體。

2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解“跳繩、體育、操場(chǎng)、練習(xí)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動(dòng)、成績(jī)、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

3、能給句子加上似的的詞語，把句子寫具體；能把兩句話合成一句話來寫。

4、能正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字詞，了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫具體的。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白學(xué)好文化知識(shí)與鍛煉好身體的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，拼讀生字，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)理解第1自然段，教學(xué)有關(guān)生字詞。

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑。

1、讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)《鐵棒磨成針》、《不是為了分?jǐn)?shù)》后受到的教育。

2、揭題：今天我們學(xué)習(xí)第4課《學(xué)跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的故事。

可見出示賴寧畫像，簡(jiǎn)介賴寧事跡。

今天，我們學(xué)習(xí)課文4 學(xué)跳繩，讀題。看了課題你有什么疑問？

（1）誰學(xué)跳繩？

（2）他是怎樣學(xué)跳繩的？

（3）遇到了哪些困難？結(jié)果怎樣？

二、聽老師范讀課文。

說說你能回答哪個(gè)問題？

學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)介賴寧事跡——賴寧是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員。1988年3月，賴寧為了撲滅山火，保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)，獻(xiàn)出了自己寶貴而又年輕的生命。團(tuán)中央號(hào)召全國(guó)青少年向賴寧學(xué)習(xí)。

三、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)難生字的字音。

2、指名分段試讀課文，重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，評(píng)議，正音

賴寧、操場(chǎng)、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳

四、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀第1自然段。

2、用自己的話說說“其他功課都很好，只有體育不太好”這句話的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]

3、教學(xué)有關(guān)字詞

賴：“束”加“負(fù)”，束的捺變成點(diǎn)。

寧：寶蓋頭，組詞：寧?kù)o、安寧。

育：月字底，書空。

4、齊讀第1段。

5、賴寧體育成績(jī)不太好，那他事怎么做的呢？讀讀2-4段。

五、書寫指導(dǎo)。

賴：左右相等，靠緊。

育：上下結(jié)構(gòu)，一橫最長(zhǎng)。

老師范寫、講解，學(xué)生書寫3個(gè)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第2、3自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

2、完成部分作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、引入。

請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第1自然段。為了學(xué)好體育，賴寧事怎樣苦練跳繩的？找到讀一讀。

二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

1、指名讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：那幾句話寫出了賴寧的苦練跳繩？你還明白了什么？

2、“滿頭大汗”是什么意思？說明什么？[從哪個(gè)詞看出賴寧跳繩很費(fèi)勁？]

[做課后第5題]

3、賴寧不僅在學(xué)校練，還在家里練。不信，輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩？（一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時(shí)間長(zhǎng)、腳腫了）

4、交流、討論。

分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話，女生讀郭老師的話，提示語由老師讀。老師的話（奇怪），賴寧的話（低聲、不好意思）。

5、討論：為什么賴寧會(huì)不好意思地低聲回答？

（1）賴寧覺得會(huì)拖班級(jí)后腿。

（2）他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學(xué)老師，現(xiàn)在老師既然問起，只好如實(shí)回答。

三、學(xué)習(xí)字詞。

操：加一加地方法記，左右結(jié)構(gòu)。

場(chǎng)：為什么用提土旁？“揚(yáng)”換偏旁。

第：“弟”的點(diǎn)和撇換成竹字頭，表示順序。

拐：請(qǐng)學(xué)生表演一下。

腳：左中右結(jié)構(gòu)，數(shù)筆順。

昨：換偏旁，與“作”比較。

腫：形聲字。

感：為什么事心字底？注意“咸”的里面部分。

四、指導(dǎo)寫字。

范寫：操、場(chǎng)、腳、第、感

學(xué)生模仿寫3個(gè)。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固前面所學(xué)的字詞。

2、學(xué)習(xí)、理解第4段，教學(xué)有關(guān)生字詞。

3、完成剩余作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀學(xué)過的字詞。

2、完成課后第3題，組詞。先口頭組詞，再寫下來。

操：（）（）（）

感：（）（）（）

育：（）（）（）

二、學(xué)習(xí)第4段。

1、齊讀第4段。

2、說說有什么不懂的地方？

理解：連蹦帶跳[讓學(xué)生動(dòng)作演示]，他為什么那么高興？

教學(xué)：績(jī)：言字旁，組詞：業(yè)績(jī)、功績(jī)、成績(jī)。

蹦：為什么是足字旁？左右結(jié)構(gòu)。

激：左中右結(jié)構(gòu)，中間部分為“白加方”，三點(diǎn)水和反文旁均可。

3、他為什么要感激郭老師？

4、比較“感激”和“感動(dòng)”，說說你在什么時(shí)候用感激，什么時(shí)候用感動(dòng)？

選詞填空

感動(dòng)感激

1、賴寧十分（）郭老師對(duì)他的指導(dǎo)。

2、看到賴寧刻苦練跳繩，郭老師非常（）。

5、有感情地朗讀第4自然段。讀出感激、高興的語氣。

三、總結(jié)課文。

1、賴寧為什么跳繩考試能取得好成績(jī)？

2、賴寧學(xué)跳繩這件事，有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

問題1：一是自己刻苦練習(xí)；二是老師的熱心幫助。

問題2：學(xué)習(xí)賴寧既要學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)課，也要學(xué)好體育課，鍛煉好身體的好思想；二是學(xué)習(xí)賴寧刻苦練習(xí)的精神。

四、完成作業(yè)。

1、指導(dǎo)書寫：績(jī)、蹦、激

2、指導(dǎo)課后第4題。

讀例句，看看兩句話有什么不同？劃出來。說說這個(gè)詞在句子中有什么作用？仿照例句完成。

3、完成第5題。找找兩句話的變化規(guī)律。自由完成。

4、完成《課堂作業(yè)》的題目。

板書：

學(xué)跳繩

滿頭大汗

體育＿腳腫＿＿＿好成績(jī)

不太好勤學(xué)苦練

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)動(dòng)參與：使學(xué)生能積極參與本課的各種練習(xí)和游戲。并大膽向同學(xué)展示自己的動(dòng)作。

2、運(yùn)動(dòng)技能：通過練習(xí)、思考，了解單腳交換短繩的方法，和在練習(xí)中練習(xí)的方法。

3、身體健康：通過跳繩練習(xí)、發(fā)展腿、腰、手臂等身體部位力量，提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過各種練習(xí)學(xué)會(huì)單腳交換跳短繩，掌握一定的技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的靈敏和手、腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

場(chǎng)地器材：

一塊操場(chǎng)場(chǎng)地、學(xué)生每人一根跳繩。

教學(xué)過程：

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，初步學(xué)會(huì)跳短繩。這節(jié)課，我來練習(xí)單腳交換跳短繩。

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、老師宣布活動(dòng)要求，做出示范動(dòng)作。

2、老師查問學(xué)生身體狀況。以四列橫隊(duì)展開，調(diào)整距離。

3、熱身活動(dòng)，并腳跳繩三十秒。

二、嘗試單腳交換跳繩

1、首先練習(xí)單腳跳繩，每只單腳跳的次數(shù)依次減少，嘗試單腳交換跳繩。

2、分組測(cè)試一分鐘單腳交換跳繩的個(gè)數(shù)。個(gè)數(shù)多的加以鼓勵(lì)。跳法的學(xué)生指導(dǎo)不會(huì)跳的同學(xué)。

三、相互協(xié)作，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)興趣。

游戲：跑跳、投接力

1、老師宣布游戲規(guī)則。平均分成四小組進(jìn)行游戲。

2、學(xué)生積極參與游戲，在愉快而輕松中進(jìn)行游戲。

小結(jié)：本節(jié)課，學(xué)生手、腳協(xié)調(diào)性掌握的比較好。培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

《2022年二年級(jí)下冊(cè)語文書3篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“二年級(jí)下冊(cè)語文書”專題。