（二）提出問題

1、師：“剛才大家提到了骨骼，那你能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)試著說一說：身體中其他部位的骨骼名稱嗎？”

生1：“肋骨?！?/p>

生2：“腳趾骨?！?/p>

生3：“頭骨、胸骨。”

生4：“還有胳膊骨。”

2、師：“胳膊骨常常叫做手臂骨。同學(xué)們知道這么多骨骼名稱，你們真了不起！骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在我們每個(gè)人的身體中都有，那它們有什么作用呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)部好好的討論一下，然后說給大家聽。”

生：小組討論。

（三）猜想

1、師：“剛才同學(xué)們進(jìn)行認(rèn)真的討論，誰來說說骨骼有什么作用？

生1：“我猜骨骼有支撐身體作用?！?/p>

生2：“我認(rèn)為骨骼有保護(hù)內(nèi)臟的作用?！?/p>

生3：“我想骨骼有起到力量的作用。”

2、師：“骨骼的作用可真不少。我們?cè)俨乱徊玛P(guān)節(jié)有什么作用？”

生1：“關(guān)節(jié)有光滑作用?！?/p>

生2：“有連接作用?！?/p>

3、師：咦，關(guān)節(jié)有這些作用？“那肌肉呢？”生：“我認(rèn)為肌肉是保護(hù)骨骼的。”

4、師：“大家對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的作用作出了合理猜想，那我們的猜想是否正確呢。我們還需要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證?！?/p>

（四）探究體驗(yàn)

1、師：（出示人體骨架模型）“在驗(yàn)證之前，我先請(qǐng)同學(xué)們觀察一下人體骨骼模型。用手摸摸骨骼模型，然后再敲一敲或捏一捏自己的骨骼，體會(huì)骨骼的作用?！?/p>

2、學(xué)生小組觀察，并實(shí)驗(yàn)。

3、師：“誰來說一說骨骼的作用？”

生1：“我發(fā)現(xiàn)骨骼有保護(hù)心臟的作用?！?/p>

生2：“骨骼有支撐人體的作用，如果沒有骨骼人體就是一堆肉?！?/p>

生：（全體學(xué)生）哈哈哈？？

4、師：“說的真好，大家都為你這么出色想象而感到高興。誰還說？”

生：“我還是認(rèn)為骨骼有起到力量的作用，你看我們每次干活都是骨頭在用力?！保〒]舞著拳頭）

5、師：“好，不要著急，下面我們用活動(dòng)來驗(yàn)證你的想法，好嗎？大家在小組內(nèi)部先挽起衣袖，盡量的露出胳膊的上臂肌肉，然后用力抓舉啞鈴，看一看我們胳膊的肌肉怎樣？同學(xué)之間也可以互相摸摸胳膊，攥拳屈肘，感覺肌肉是否發(fā)生變化？

6、學(xué)生：小組實(shí)踐。

7、師：“下面請(qǐng)同學(xué)們談一談你在活動(dòng)中的感受?！?/p>

生1：“我感覺胳膊向上屈肘時(shí)，胳膊上面的肌肉鼓起來。伸開胳膊這塊又平了?！?/p>

生2：“上面的肌肉還很硬，下面的肌肉也跟著動(dòng)?！?/p>

8、師：“那你們能說一說肌肉的作用么？”生：肌肉和活動(dòng)有關(guān)。

9、師：（觀看課件）：“肌肉在人體運(yùn)動(dòng)中到底是怎樣起作用的呢？下面，我們來看一看肌肉、關(guān)節(jié)、骨骼的剖面圖。你們看肌肉有好幾根肌腱，它們并不是長(zhǎng)在同一塊骨頭上，有的肌腱是長(zhǎng)在相鄰的骨上的。人在屈肘時(shí)，上臂前面的肌肉腱拉動(dòng)前臂骨，后面肌肉伸展放松；人在伸臂時(shí)，后面的肌肉腱拉動(dòng)前臂骨，前面的上臂肌肉松開。這樣就完成了屈肘和伸臂活動(dòng)。接下來我們?cè)谧鲆淮巫ヅe啞鈴動(dòng)作，細(xì)心體會(huì)一下肌肉的變化。并將你的觀察和體驗(yàn)記錄在實(shí)驗(yàn)卡上。”

五、搜集信息

1、師：“下面，就請(qǐng)同學(xué)們談一談你在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

生1：“這次我知道了肌肉與運(yùn)動(dòng)有關(guān)?！?/p>

生2：“老師，剛才我的猜想應(yīng)該是肌肉起到力量的作用?！?/p>

2、師：“你說的非常對(duì)，肌肉發(fā)達(dá)的人是非常有力量的，你們看這些人看上去就很有力量。”

3、師（展示課件：舉重、健美圖片）：“我們要想擁有強(qiáng)健有力的肌肉，就必須經(jīng)常參加體育鍛煉，只有這樣才會(huì)使我們的肌肉更發(fā)達(dá)、骨骼更粗壯、關(guān)節(jié)更靈活?！?/p>

4、師：我們做了這么多活動(dòng)，知道了骨骼和肌肉的作用，那關(guān)節(jié)在人體中起什么作用呢？

生：關(guān)節(jié)有連接骨骼的作用。

師：你是怎么知道的？

生：看人體骨架，關(guān)節(jié)的頭臥進(jìn)另一塊骨的凹槽里。

5、師：觀察的非常細(xì)致，說的也非常正確，關(guān)節(jié)有鏈接骨骼的作用。

六、拓展

1、師：“在我們現(xiàn)實(shí)生活中，科學(xué)家們根據(jù)人體的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)制作了很多高科技產(chǎn)品，你能根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行解釋嗎？”（出示仿生制作的物體課件：吊車、挖掘機(jī)、高塔？）

生1：“萬節(jié)天線像關(guān)節(jié)?！?/p>

生2：“吊車像手臂?！?/p>

生4：“高塔像人的骨架?！?/p>

2、師：“同學(xué)們說的非常正確，在現(xiàn)實(shí)生活中利用我們?nèi)梭w功能制造的產(chǎn)品還有很多很多，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集或查閱資料，看一看還有哪些產(chǎn)品是根據(jù)人體功能制造。在下次課中把你的收獲講給大家聽。”

教學(xué)反思：

在本課教學(xué)中力求體現(xiàn)課標(biāo)中提出的理念要求“教師是科學(xué)探究活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和學(xué)生的親密伙伴”，注重把握重難點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行前測(cè)了解學(xué)生對(duì)骨的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生親歷探究骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉作用的活動(dòng)，然后又結(jié)合健美圖片引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)重要性。把問題從知識(shí)的大背景中抽出來，又有機(jī)的放回大背景中去，打破以往點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教學(xué)方法。

本節(jié)課對(duì)有關(guān)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的知識(shí)探究采取了比較靈活的處理方法。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼作用時(shí)，直接呈現(xiàn)了“骨架模型”幫助學(xué)生了解骨骼的支撐保護(hù)作用，這一做法雖然直白，但能幫助學(xué)生降低對(duì)抽象事物的理解難度。在研究肌肉作用時(shí)則采用——先觀察后感覺最后看解剖圖的課件，讓學(xué)生感知到肌肉的作用及運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)生的變化。將注重引導(dǎo)學(xué)生思維、自主展開探究貫穿于全課。

但在整節(jié)課中師生對(duì)話較多，引導(dǎo)比例過重，在今后的教學(xué)中還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)要有啟發(fā)性，注重把握預(yù)設(shè)目標(biāo)如期得到生成，使學(xué)生真正地學(xué)到科學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)、掌握科學(xué)知識(shí)。

[推薦課件] 圓柱的體積教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。作好了教案課件的前期準(zhǔn)備，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“[推薦課件] 圓柱的體積教學(xué)設(shè)計(jì)篇二”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步理解和掌握?qǐng)A柱的體積計(jì)算公式。會(huì)用公式計(jì)算圓柱的體積，并能應(yīng)用分式解答一些實(shí)際問題。

2．在充分展示體積公式推導(dǎo)過程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生推理歸納能力和自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 圓柱體積公式推導(dǎo)過程；正確理解圓柱體積公式推導(dǎo)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱體積公式推導(dǎo)過程；正確理解圓柱體積公式推導(dǎo)過程。

教 法：?jiǎn)l(fā)點(diǎn)撥，歸納總結(jié)，直觀演示

學(xué) 法：自學(xué)歸納法，小組交流法

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、定向?qū)W(xué)（5分）

（一）導(dǎo)學(xué)

1．什么叫體積？(指名回答)

生：物體所占空間的大小叫做體積。

師：你學(xué)過哪些體積的計(jì)算公式？(指名回答)

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

長(zhǎng)方體體積=底面積×高

2．圓面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？

生：把一個(gè)圓，平均分成數(shù)個(gè)扇形，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑，(根據(jù)學(xué)生的敘述，邊用幻燈片演示。)得到圓面積公式s=2πr。

3．動(dòng)腦筋想一想，圓柱的體積，能不能轉(zhuǎn)化成你學(xué)過的形體，推導(dǎo)出計(jì)算圓柱體積的公式？

4、導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱體，學(xué)會(huì)了圓柱體側(cè)面積和表面積的計(jì)算，今天研究圓柱的體積。(板書：圓柱的體積)

（二）定向

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解和掌握?qǐng)A柱的體積計(jì)算公式。

2、會(huì)用公式計(jì)算圓柱的體積，并能運(yùn)用公式解答一些實(shí)際問題。

二、合作交流（15分）

1．閱讀書25頁。

2、看書回答：

(1)圓柱體是怎樣變成近似長(zhǎng)方體的？

(2)切拼成的長(zhǎng)方體的體積、底面積和高分別與圓柱體的體積、底面積、高有什么關(guān)系？

(3)怎樣計(jì)算切拼成的長(zhǎng)方體體積？為什么 ？用字母怎樣表示？

3、小組展評(píng)交流結(jié)果。

(1)展評(píng)題(1)。圓柱體是怎樣變成長(zhǎng)方體的？把圓柱體底面分成許多相等的扇形(例如分成16份)，然后把圓柱切開，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方體。(教師加以說明，底面扇形平均分的份數(shù)越多，拼成的立體圖形越接近長(zhǎng)方體。)

(2)展評(píng)題2。

切拼成的長(zhǎng)方體的體積相當(dāng)于圓柱的體積，長(zhǎng)方體的底面積相當(dāng)于圓柱體的底面積，長(zhǎng)方體的高相當(dāng)于圓柱體的高。

（3）展評(píng)題3

圓柱體積＝底面積×高

v=sh

4、公式檢測(cè)

學(xué)生獨(dú)立完成書上做一做1、2題。

三、自主學(xué)習(xí)（5）

1、出示例6

下面這個(gè)杯子能不能裝下這袋奶

直徑8厘米 高10厘米 這袋奶498毫升

2、嘗試列式計(jì)算.

3、學(xué)生展示自學(xué)結(jié)果。

4、小結(jié)

小結(jié)：要求圓柱體積，必須知道圓柱的底面積(如果給半徑、直徑、底面周長(zhǎng)，先求出底面積)和高。注意統(tǒng)一單位名稱。

四、質(zhì)疑探究（2）

已知圓柱的底面周長(zhǎng)和高又怎樣求圓柱的體積？

五、

小結(jié)檢測(cè)

（

13

分）

（一）小結(jié)

讓學(xué)生說出圓柱體積的推導(dǎo)過程，體積公式。

（二）檢測(cè)

1、把圓柱切開，可拼成一個(gè)（ ），圓柱的體積等于近似長(zhǎng)方體的（ ），圓柱的底面積等于（ ），圓柱的高等于（ ），所以圓柱的體積=（ ）。

2．圓柱體的底面積3.14平方分米，高40厘米。它的體積是多少？

3．一根圓柱形鐵棒,底面周長(zhǎng)是12.56厘米,長(zhǎng)是100厘米,它的體積是多少?

4 判斷正誤，對(duì)的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。

（1）圓柱體的底面積越大，它的體積越大。( )

（2）圓柱體的高越長(zhǎng)，它的體積越大。( )

（3）圓柱體的體積與長(zhǎng)方體的體積相等。( )

（4）圓柱體的底面直徑和高可以相等。( )

5、 一張長(zhǎng)方形的紙長(zhǎng)6.28分米，寬4分米。用它分別圍成兩個(gè)圓柱體，它們的體積大小一樣嗎？請(qǐng)你計(jì)算一下。

板書設(shè)計(jì)：

圓柱的體積

圓柱體積＝底面積×高

v＝sh

75× 90=6750(立方厘米) 杯子的底面積:3.14×(8/2) ×(8/2) ×10=502.4（ml）

答：它的體積是6750立方米。答：這個(gè)杯子能裝下這袋奶。

2022課件推薦 《長(zhǎng)方形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)其七

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，這樣才能避免實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)不足的情況。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《2022課件推薦 《長(zhǎng)方形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)其七》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1蹦芮別周長(zhǎng)和面積，加深對(duì)周長(zhǎng)和面積的理解。

2蹦芄啦獬し叫蔚拿婊，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握面積估計(jì)的一些技巧。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：估計(jì)面積的方法掌握。

學(xué)習(xí)過程

(一)預(yù)習(xí)活動(dòng)

1.常用的面積單位有、、。說說哪個(gè)單位

大？哪個(gè)??？

2.長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式是

3.正方形面積計(jì)算公式是

要知道一個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小，你可以怎么辦？

我們既可以計(jì)算，又可以估測(cè)。這些辦法都可以根據(jù)實(shí)際情況靈活

選擇。

（二）小組合作探究學(xué)習(xí)

1憊啦猓撼鍪境し叫危

如果問題是“這個(gè)長(zhǎng)方形的面積大約是多少？”你準(zhǔn)備用什么方法解決？

合作解決，交流自己是怎樣估測(cè)的。

估計(jì)面積：c㎡

如果要求這個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積，先應(yīng)怎么辦？

測(cè)量長(zhǎng)㎝，寬㎝。

計(jì)算：

周長(zhǎng)：面積：

2敝艸兔婊的比較

討論：周長(zhǎng)和面積有什么不同？

周長(zhǎng)指的是

面積指的是

小組匯報(bào)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式。

小給匯報(bào)長(zhǎng)方形和正方形的面積公式。

（三）拓展練習(xí)

（1）在釘子板上圍成課堂活動(dòng)第1題的圖形，再想一想它們的周長(zhǎng)和面積分別相等嗎？

（2）完成練習(xí)八第1，2，3題。

（3）實(shí)踐活動(dòng)。

①估計(jì)教室面積是㎡，再測(cè)量出教室的長(zhǎng)m,寬m，

計(jì)算周長(zhǎng):面積:

②估計(jì)操場(chǎng)的面積。

估計(jì)操場(chǎng)長(zhǎng)是，寬是，面積就約是。

（四）反思

教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)周長(zhǎng)和面積有了哪些認(rèn)識(shí)？

月度課件精選 教師成長(zhǎng)教學(xué)反思(示范版)

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。你對(duì)于寫教案課件有哪些疑問呢？小編特地為大家精心收集和整理了“月度課件精選 教師成長(zhǎng)教學(xué)反思(示范版)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一個(gè)人要成長(zhǎng)需要不斷返思自己所經(jīng)歷的過程，一個(gè)教師要想在專業(yè)方面所建樹也必須進(jìn)行專業(yè)反思特別是教學(xué)反思。

教學(xué)反思就是指以自己的教學(xué)行為和教學(xué)后果為內(nèi)容，通過自我審視和分析的過程，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為改善、水平提升，進(jìn)而行成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格的目的。美國(guó)學(xué)者波斯納說過：經(jīng)驗(yàn)加上反思等于成長(zhǎng)。那么教師應(yīng)該如何進(jìn)行專業(yè)反思呢？我認(rèn)為有以下幾種：

1、上課前反思即對(duì)自己已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行再次審視。預(yù)估教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握是否符合自己所教學(xué)生的真實(shí)水平，問題的設(shè)置是否通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能順利解決。如果難度太大一定設(shè)計(jì)好輔助性小問題，達(dá)到降低難度，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、上課中也要及時(shí)反思即課堂調(diào)控。課堂是瞬息萬變的，預(yù)設(shè)是有限的，教師必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)控。上一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束了應(yīng)該立刻進(jìn)行反思，并據(jù)此來安排下一環(huán)節(jié)的教學(xué)行為，如果一味安排教學(xué)設(shè)計(jì)走流程，這樣的課堂可能喪失千載難逢的生成機(jī)會(huì)，使課堂變得平淡無奇。

3、課后反思是我們經(jīng)常說到的，也是大家用得最多的。課后再來進(jìn)行通盤思考自己的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為之間的聯(lián)系，找到由于教師教學(xué)行為問題導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性難以發(fā)揮的原因，并且要加以文字記錄，最好是在教學(xué)設(shè)計(jì)中立即進(jìn)行改正，為以后再教學(xué)相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)備好相應(yīng)的素材。

總之，教師教學(xué)反思非一蹴而就之事，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。多做小反思，小改進(jìn)。達(dá)到日益提高專業(yè)素養(yǎng)的目的。

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