[教案]蛋寶寶站起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)。

老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，每位教師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。有了完善的教案課件，這樣可以避免很多因?yàn)闇?zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。好的教案課件是從哪些角度來(lái)寫(xiě)的呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《[教案]蛋寶寶站起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法，體驗(yàn)探索帶來(lái)的樂(lè)趣

2．在與材料的互動(dòng)中獲得有關(guān)物體支撐方面的經(jīng)驗(yàn)

重難點(diǎn)：探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法，體驗(yàn)探索帶來(lái)的樂(lè)趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．事先請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起裝飾的蛋寶寶（熟雞蛋）

2．米、沙包、布、瓶蓋、寬底瓶子、橡皮泥、棉花、積木、電線等。

3．音樂(lè)《進(jìn)行曲》

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒的探索興趣

跟隨《進(jìn)行曲》的節(jié)奏，幼兒精神飽滿地行走，音樂(lè)結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作。

師：看大家站得多好啊?。ǔ鍪镜皩殞殻┑皩殞毞浅Ａw慕，他們也想立正。你們能讓蛋寶寶站起來(lái)嗎？

二、探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法

1．引導(dǎo)幼兒嘗試各種在桌子上讓蛋寶寶站起來(lái)的方法。

師：你能讓蛋寶寶在桌子上站起來(lái)嗎？大家來(lái)試一試吧。

2．交流第一次探索情況

師：你是怎么讓蛋寶寶立正的？成功了嗎？（成功/不成功）

師：為什么蛋寶寶不容易立正？（兩頭尖）

師：你覺(jué)得怎樣才能讓蛋寶寶站起來(lái)呢？

三、探索運(yùn)用材料來(lái)幫助蛋寶寶站起來(lái)的方法

1．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用材料來(lái)幫助蛋寶寶站起來(lái)

師：我們請(qǐng)一些材料朋友來(lái)幫蛋寶寶立正。請(qǐng)你選一樣材料試一試，看看能不能幫蛋寶寶站起來(lái)。

2．交流成功的探索經(jīng)驗(yàn)

師：你的蛋寶寶站起來(lái)了嗎？

師：你用了什么材料朋友來(lái)幫忙？

師：你是怎么做的？試一試。（如蛋放在裝米的碗里、蛋放在平放的沙包上、蛋放在揉成一團(tuán)的布上、蛋放在瓶蓋上、蛋放在寬底瓶子里等）

3．鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料來(lái)進(jìn)行嘗試，比較能使蛋寶寶站得更穩(wěn)的方法。

師：請(qǐng)你各種材料都試一試，看看哪種方法能幫蛋寶寶站得更穩(wěn)。

4．交流、分享各自更好的方法

師：你用了哪些材料朋友幫忙？你覺(jué)得哪種方法更好？

師：可以和你的朋友聊一聊你的好方法。

四、小結(jié)

師：原來(lái)這么多材料朋友都可以幫助蛋寶寶立正呢。我們還可以來(lái)找一找、試一試，我們身邊還有什么不同的材料朋友也可以幫助蛋寶寶站起來(lái)，站得更穩(wěn)。

反思：

本活動(dòng)《蛋寶寶站起來(lái)》中所用材料來(lái)源于幼兒的身邊：農(nóng)村家家戶戶都有的雞蛋，以及可以收集到的廢舊材料?；顒?dòng)的第一環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒探索的興趣，第二個(gè)環(huán)節(jié)是在平面上、無(wú)支撐材料幫助的情況下讓蛋站起來(lái)，而第三個(gè)環(huán)節(jié)是利用支撐材料讓蛋站立起來(lái)，環(huán)節(jié)層層深入。幼兒在這樣的探索過(guò)程中，循序漸進(jìn)，更容易獲得成功，體驗(yàn)到探索活動(dòng)的樂(lè)趣，從而達(dá)到主動(dòng)探索的目的。

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[教案系列] 《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，大家都要著手準(zhǔn)備教案課件。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識(shí)呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《[教案系列] 《春雨》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用優(yōu)美的、柔和的聲音演唱歌曲，感受活潑、親切的音樂(lè)情緒。

2.感受春雨悄悄下的意境和種子出圖發(fā)芽的喜悅，樂(lè)意用身體動(dòng)作進(jìn)行表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《春雨沙沙》音樂(lè)cd，《春雨、雷雨的聲音》教師教學(xué)資源。

活動(dòng)過(guò)程

1.播放《春雨、雷雨的聲音》教師教學(xué)資源，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)、比較，找出兩種聲音的不同。

提問(wèn)：春雨、雷雨的聲音有什么不同?誰(shuí)能學(xué)兩種不同的雨聲?

2.請(qǐng)幼兒完整欣賞歌曲《春雨沙沙》，感受歌曲的特點(diǎn)，理解歌詞的內(nèi)容。

(1)欣賞第一遍，提問(wèn)：聽(tīng)到這首歌有什么感受?歌詞里唱了什么?

(2)欣賞第二遍，提問(wèn)：“沙沙沙”是什么聲音?春雨的聲音為什么不是“嘩嘩嘩”或者其他聲音?(春雨小，像毛毛雨，聲音就輕)

種子在說(shuō)什么?說(shuō)話的聲音應(yīng)該是怎樣的?為什么說(shuō)“春雨真甜”?

小結(jié)：這是一首優(yōu)美、輕柔的歌曲。聽(tīng)著歌曲，好像看到春雨在細(xì)細(xì)地下，滋潤(rùn)了整個(gè)大地;泥土里的種子悄悄地鉆了出來(lái)，伸展、長(zhǎng)大，感謝春雨對(duì)他的滋潤(rùn)。

3.播放歌曲，請(qǐng)幼兒嘗試跟唱。

提問(wèn)：你喜歡哪一句?能唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?你覺(jué)得哪個(gè)地方比較難唱?誰(shuí)能幫他唱好這一句?誰(shuí)能完整地給大家唱一唱?

4.鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作，表現(xiàn)春雨悄悄下的意境和種子出土發(fā)芽的喜悅。

(1)提問(wèn)：想想看，唱這首歌的時(shí)候你會(huì)配上那些動(dòng)作?為什么?把你的動(dòng)作向大家展示出來(lái)，大家一起跟著學(xué)一學(xué)。

(2)鼓勵(lì)幼兒跟隨歌曲錄音邊唱邊進(jìn)行表演，表達(dá)對(duì)歌曲的理解。

活動(dòng)延伸：

將《春雨沙沙》歌曲投放在表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)學(xué)唱歌曲進(jìn)行表演。

[教案分享] 《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。只有寫(xiě)好教案課件，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。你對(duì)于寫(xiě)教案課件有哪些疑問(wèn)呢？下面是小編為大家整理的“[教案分享] 《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教材分析：

本文以主人公為題目，表明文章是以寫(xiě)人為主的記敘文。記敘了抗美援朝時(shí)期中特級(jí)英雄黃繼光堵敵人槍眼而壯烈犧牲的故事。全文脈絡(luò)清晰，按時(shí)間發(fā)展的順序?qū)懙?。歌頌了黃繼光為革命英勇獻(xiàn)身的精神。

學(xué)情分析：

故事內(nèi)容不多，人物的內(nèi)心世界表達(dá)真摯，學(xué)生能在以往課文的經(jīng)歷中去感受其偉大的人格魅力。

目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，寫(xiě)9個(gè)生字。

能力目標(biāo)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物的情感。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)革命者敬仰、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

重點(diǎn)：體會(huì)人物的道德情感。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)及動(dòng)作描寫(xiě)突出人人物的品質(zhì)的表達(dá)方式。

教法：讀中感悟?qū)W法：自主探究。

教具：資料、圖片

流程：

一、導(dǎo)入新課：由學(xué)生搜集的關(guān)于抗美援朝的故事資料入手，教師總結(jié)，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文：

1.強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫(huà)出來(lái)，讀。

3.通讀全文后，弄清每個(gè)自然段的意思。

4.說(shuō)說(shuō)課文主要講了黃繼光的什么事？

三、深入精讀：以學(xué)生自己朗讀為主。

1.了解上甘嶺戰(zhàn)役的艱辛。

2.了解黃繼光的人物特點(diǎn)及品質(zhì)。

3.討論黃繼光的義舉的重要性。

4.回歸全文，再讀全文，說(shuō)說(shuō)從黃繼光身上得到了什么啟示？

5.以敬仰的語(yǔ)氣讀全文。

四：作業(yè)：練習(xí)冊(cè)相關(guān)的題任選三道。

第二課時(shí)

一、積累內(nèi)化：

寫(xiě)一下自己的閱讀感受。

二、遷移練習(xí)：

1辯字組詞

役（）攻（）莊（）彈（）

投（）功（）盡（）撣（）

2．填空

戰(zhàn)斗戰(zhàn)役堅(jiān)定堅(jiān)決

1.黃繼光在上甘嶺（）中光榮犧牲了。

2.黃繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續(xù)（）了四天四夜。

3.他轉(zhuǎn)過(guò)身子來(lái)（）地對(duì)指導(dǎo)員說(shuō)：“指導(dǎo)員請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧.

4.黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的態(tài)度非常（）。

5.選文中的比喻句寫(xiě)一寫(xiě)：

三、實(shí)踐活動(dòng)：

1.把黃繼光堵?lián)屟鄣那榫白兂烧n本劇演一演。

2.搜集其他革命者故事，為本單元后面的交流做準(zhǔn)備。

3.在網(wǎng)上搜集革命者的電影讀一讀。

4.把黃繼光的故事讀給家人聽(tīng)。

板書(shū)：黃繼光

請(qǐng)求任務(wù)——愛(ài)國(guó)主義精神槍林彈雨

拿下火力點(diǎn)不畏難，

胸膛勇堵機(jī)槍眼。

占領(lǐng)高地—消滅敵人

[教案必備] 《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)

做好教案課件是老師上好課的前提，每天，老師都需要寫(xiě)自己的教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件工作，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？以下是小編收集整理的“[教案必備] 《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法，理解作者所表達(dá)的理想和追求。

2．品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．對(duì)文章思想感情的理解。

2．對(duì)文章關(guān)鍵句子的理解。

2．品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

奇崛(jüé)枯瘠(jí)瑪瑙(mǎonǎo)琢成(zhu)犀利(xī)

劈刀(pī)皓齒(hào)束縛(fù)唾津(tuò)潛溢(yì)

2、解釋下列詞語(yǔ)。

犀利：(武器、言語(yǔ)等)鋒利；銳利。

劈刀：刀背較厚的刀，用來(lái)劈竹子、木頭等。

勻稱：均勻；比例和諧。

束縛：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。

柔媚：柔和可愛(ài)。

爭(zhēng)妍斗艷：競(jìng)相比美。妍，美麗。

奇崛：奇特突出。

枯瘠：枯瘦。瘠，(身體)瘦弱。

盎然：形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。不禁，不能自制

忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑

豐腴：這里指豐盛飽滿。

二、導(dǎo)入

教師借助多媒體，向?qū)W生展示石榴的圖片，給學(xué)生直觀感受，并介紹有關(guān)資料。

石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝，葉對(duì)生，倒卵形或長(zhǎng)橢圓形，無(wú)毛。夏季開(kāi)花，花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。

作者簡(jiǎn)介

郭沫若(1892—1978)，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川人。著有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚豐，1957年起人民文學(xué)出版社出版《郭沫若文集》。

三、朗讀課文

教師范讀、學(xué)生齊瀆有機(jī)結(jié)合。

四、閱讀課文，整體感知

明確：作者按愛(ài)石榴———畫(huà)石榴———贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文。課文共有9段，可分為三個(gè)部分。

第一部分(第1段)：點(diǎn)明石榴的可愛(ài)。

第二部分(第2～6段)：具體描寫(xiě)石榴的特征。

第三部分(第7～9段)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。

思考：

文章第二部分怎樣具體描寫(xiě)石榴的特征?

學(xué)生小組合作，從文中圈畫(huà)主要句子，討論、交流。

明確：這一部分按照由枝葉到花朵到：果實(shí)的順序來(lái)描寫(xiě)石榴，與此同時(shí)也寫(xiě)出了夏華秋實(shí)的變化，充分展現(xiàn)石榴的形態(tài)美和精神美。

板書(shū)：

描寫(xiě)石榴枝干和葉片的特征(第2段)

石榴花的形態(tài)美和精神美。（3段）

描寫(xiě)石榴花的特征：石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程。（4段）

（第3—5段）單瓣花成長(zhǎng)演變的過(guò)程。（5段）

描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)(第6段)

文章第二段描寫(xiě)石榴枝干和葉片的特征，運(yùn)用比較的方法，將石榴的枝干、葉片分別同梅樹(shù)、楊柳樹(shù)相比，通過(guò)比較，充分肯定石榴取長(zhǎng)去短的特點(diǎn)，“風(fēng)度”“兼?zhèn)洹吧崛ァ钡仍~語(yǔ)，表達(dá)了作者對(duì)石榴的贊美之情。第三段，描寫(xiě)石榴花的形態(tài)美和精神美，把它譽(yù)為“夏季的心臟”。首句用“最可愛(ài)”領(lǐng)起全段，引出對(duì)石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動(dòng)人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可人，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)?，這是從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛(ài)”；而“對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)?、毫不示弱的精神美，點(diǎn)明了作者覺(jué)得它“最可愛(ài)”的深層原因。第四段形象地描繪石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程，骨朵逐漸翻紅，花瓣勻稱四裂，狀如紅瑪瑙琢成的花瓶?jī)?，那樣多的花瓶?jī)憾疾迳狭嘶ǎ@用“奇跡”一詞來(lái)稱譽(yù)一點(diǎn)也不過(guò)分。第五段形象描繪單瓣花成長(zhǎng)演變的過(guò)程。“紅瑪瑙的花瓶?jī)骸?，承前一段而?lái)，“希臘式的安普刺”是它的中期階段，“中國(guó)式的金罍”是它的后期階段，果實(shí)進(jìn)一步成長(zhǎng)，就在表皮上出現(xiàn)各種斑駁的花紋，于是有了“各種銹形”。這種種比喻，生動(dòng)逼真地展現(xiàn)了“一段妙幻的演藝”。第六段，形象地描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。用擬人、比喻手法生動(dòng)逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后開(kāi)裂，露出排排子實(shí)的情狀，字里行間充滿石榴的自豪與作者的欣賞之情。

六、品味語(yǔ)言，理解關(guān)鍵句子

學(xué)生找出自己喜歡的句子加以評(píng)點(diǎn)或提出問(wèn)題，全班討論解決。

1、理解文章關(guān)鍵句子。

例如“最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”。(作者最喜愛(ài)石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)美，又有精神美——面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避讓?zhuān)矣诳範(fàn)?。由此引出?duì)單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟。”)

又如“博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的?！?作者把銹跡斑斑與殷、周時(shí)的青銅器聯(lián)系起來(lái)，用以比喻石榴果實(shí)表皮的斑紋，這是文學(xué)家兼考古學(xué)家特具的形象思維。)

2、形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭方法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

如：“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)?，而且還精巧地插上了花?(這里連續(xù)運(yùn)用

比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開(kāi)放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情；

又如，第六段首句反問(wèn)以后，緊接著說(shuō)“它會(huì)笑你呢”，這是用擬人手法，既生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來(lái)”前后照應(yīng)。第三段末尾、第六段首尾都用了反問(wèn)，或突現(xiàn)石榴是夏天的中心，表明它在作者心目中的的重要地位，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金罍，促讀者生疑，或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽(yù)之情。第二段，描寫(xiě)石榴的枝于和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”；這里用對(duì)偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。

七、遷移訓(xùn)練

為下列事物(也可自己選定一些事物)，寫(xiě)一段詠物寓理的話。

[示例]壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。

浪花：

信鴿：

松柏：

螺絲釘：

讓學(xué)生暢所欲言，只要寫(xiě)出的話短小而富有寓意，答案不求統(tǒng)一。

八、小結(jié)

文章用準(zhǔn)確凝練、優(yōu)美形象的語(yǔ)言描繪了石榴的外在點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。

九、布置作業(yè)

1、熟讀課文第二至六段。

2、選用隨堂練習(xí)。

隨堂練習(xí)

一、根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字。

1、樹(shù)木都把各自的傘蓋伸張了起來(lái)，不想再爭(zhēng)（yán）斗艷的時(shí)候，有少數(shù)的樹(shù)木卻在這時(shí)開(kāi)起了花來(lái)。

2、石榴有梅樹(shù)的枝干，有楊柳的葉片，奇（jüé）而不枯（jí），清新而不柔媚。

3、秋天來(lái)了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不（jīn）地破口大笑起來(lái)，露出一口的

（hào）齒。

4．禁不住唾津的潛（yì）了。

二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的同義詞。

枯瘠——()柔媚——()犀利——()

精巧——()束縛——()豐腴——()

三、下面是兩個(gè)寓理于物的例句，請(qǐng)你另選一件物品(例如“鏡子”、“風(fēng)箏”……)，寫(xiě)一個(gè)既符合物品特點(diǎn)，又包含生活道理的句子。

例句：

(1)蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。

(2)月亮：正因?yàn)橛袌A有缺，才使人不感到乏味。

鏡子：

風(fēng)箏：

四、說(shuō)說(shuō)文中句子的含義

1、最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花。

2、博古家所命名的各種銹彩它都是具備著的。

3、因而我更喜歡這夏天的心臟。

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