教案范本: 《各種各樣的船》教學設計壹篇。

做好教案課件是老師上好課的前提，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。認真做好教案課件的工作計劃，這樣才能避免實際教學中應對不足的情況。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？下面是小編精心為您整理的“教案范本: 《各種各樣的船》教學設計壹篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材分析：

在孩子們外出旅游的時候，有部分孩子積累了一定的乘船經(jīng)驗，但是了解相對粗淺，而且船的種類繁多，為了能讓幼兒深入地了解各種不同的船只及其不同作用，我設計了本次活動，讓幼兒在猜猜、看看、玩玩中認識不同的船只，了解不同船只不同的作用，豐富知識，增長見識。

活動目標：

1．認識并了解各種船的名稱、動力及功能。

2．激發(fā)幼兒對船的探究興趣。

活動準備：

玩具船、掛圖、教學電子資源、彩印圖片《不同動力的船》、音樂《劃小船》。

活動建議：

1．討論交流對于船的認識，激發(fā)幼兒興趣。出示玩具船，幼兒玩一玩，提問：這是什么船，它是什么樣子的？你坐過船嗎？你都知道哪些船？

2．認識并了解各種船的名稱、動力及功能。

（1）了解船的不同動力。出示掛圖上的三幅圖，仔細觀察，分別提問：它是什么船？它是如何在水面上行走的呢？

（2）認識三種不同的船：

獨木舟——靠人力劃槳前行。帆船——靠風力吹動前行?？焱А狂R達推進器前行。

（3）提問：這三種船誰最快？誰最慢？你是怎么知道的？（機械動力（馬達）最快，人力最慢，風力也比較快。）

（4）補充小結：不同的船靠不同的動力在水上航行。目前，世界上使用的船除少數(shù)仍利用人力和風力外，其他大部分用于水上交通和貨運的船都使用機械動力。它們方便、快捷，給我們的生活帶來了許多便利。

2．了解船的不同功能。

（1）說說看：你還認識哪些船？（出示圖片：不同功能的船）

（2）幼兒仔細看圖，搶答問題：它是什么船？它有什么用途呢？漁船——有大量漁網(wǎng)和工具，可以出海捕魚。

貨船——有大大的夾板，可以擺放、運送許多貨柜。

游輪——高、大，有許多房間和娛樂設施，可以載運許多人出海游玩。軍艦——大炮，可以巡航作業(yè)、保衛(wèi)我國海域領土。

打撈船——大型吊機，可以打撈沉船。

竹筏、小木船——可以坐人、運貨。渡船。龍舟、手搖船——競渡游戲，游戲?！o人們帶來快樂！

小結：各種各樣的船，也是我們水上運載、工作的好幫手！世界上還有許多各種各樣的船，等著小朋友去探索它們的奧秘。小朋友們要好好學本領，長大造出更多更好的船！

延伸閱讀

各種各樣的船教案反思(集錦6篇)

老師在上課前需要有教案課件，因此每天老師都會按質按時去寫好教案課件。老師在上課時會按照教案課件來實施。88教案網(wǎng)的編輯精心收集整理了“各種各樣的船教案反思”的相關資料下面是詳細內(nèi)容，歡迎本文為大家提供參考！

各種各樣的船教案反思 篇1

活動來源：

幼兒喜歡探索，對事物有非常強烈的好奇心以及求知欲，針對他們的欲望，我設計了《各種各樣的燈》使幼兒了解燈的名稱及它們在自己的生活中有著什么樣的用途。

活動目標：

1、認識一些常見的燈，了解特殊功能的燈，說出它們的名稱和用途，知道人們的生活離不開它。

2、激發(fā)幼兒探索燈的興趣，滿足幼兒的求知欲和好奇心。

活動準備：

1、請家長與幼兒共同收集一些燈的圖片。

2、關于燈的教學課件。

活動過程：

一、導入

教師：老師說一個謎語請小朋友猜一猜。有方有園也有長，人人學習用得上，白天休息它不亮，晚上工作它最忙。猜一猜，是什么日用品?

二、談好

請幼兒向同伴介紹自己從家里帶來的實物燈或燈的圖片。

教師：說一說你們家中有什么燈，幼兒園有什么燈，馬路上有什么燈。什么時候要用到他們?你最喜歡那種燈?

引導幼兒描述各種燈的不同形狀、不同作用、不同功能等。根據(jù)燈的功能進行分類，如：照明用的燈有臺燈、路燈等，裝飾用的燈有吊燈、壁燈、霓虹燈等，交通用的燈有紅綠燈等，觀賞用的燈有冰燈、花燈等。

三、知識拓展：

通過課件使幼兒簡單的知道燈的發(fā)展史，以及電燈是科學進步以后有一個美國的科學家發(fā)明的，他叫愛迪生。逐步認識特殊燈，了解這些燈在生活中的用途。

1、一艘輪船在大海上行駛，天漸漸黑了，什么都看不見了，輪船迷路了，怎么辦呢?誰能幫忙想個辦法?引出探照燈，使幼兒知道它有照明引路的作用。

2、在醫(yī)院里，醫(yī)生給病人做手術時用什么燈?提出無影燈，了解它的亮度能更好的幫助醫(yī)生做手術。

3、直接出示護眼燈，幼兒說出名字。告訴幼兒它有保護眼睛的作用。

4、幼兒園的寢室里有一種燈，打開后是紫色的，老師每天都用它殺菌消毒，它叫什么燈?提出紫外線消毒燈，使幼兒知道，雖然它有殺菌的用途但是對人體是有害的，要遠離。

四、游戲：我來問，你來答

教師與幼兒共同玩游戲。教師說出一種燈的名稱，幼兒就快速找出這種燈的圖片如：教師說"裝飾燈"，幼兒快速找出裝飾燈的圖片正確地說出它的名字。誰答對的多，誰就是獲勝者。

活動反思：

主題活動闡述

各位老師大家好：

我是來自盤錦市雙臺子區(qū)文教幼兒園的.李博。我執(zhí)教的主題內(nèi)容是"神奇的燈"，選自遼寧師大版中班幼兒用書。此次活動，通過和幼兒一起感知、了解各種各樣的燈的種類和用途，滿足幼兒的研究和創(chuàng)造欲望，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，使幼兒懂得節(jié)約能源是每個人應該做的事。

本次主題活動預設開展一周時間。為了培養(yǎng)幼兒對燈的興趣，了解燈的用途，我設計了社會實踐《各種各樣的燈》《什么燈》。為了培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)作能力而設計了健康活動《奇異的燈》《燈泡亮了》，又設計故事《夜晚不怕黑》，消除幼兒對黑夜的恐懼心理，培養(yǎng)勇氣，不怕困難，樂于接受挑戰(zhàn)的心理。而且通過感受歌曲《摘星星》萌發(fā)幼兒關心、幫助、愛護殘疾人的情感，培養(yǎng)幼兒樂于助人，與他人友好相處的觀念。

今天我展示的教育活動是《神奇的燈》這一主題的一節(jié)社會實踐《各種各樣的燈》，目標：1、認識一些常見的燈，了解特殊功能的燈，說出它們的名稱和用途，知道人們的生活離不開它。2、激發(fā)幼兒探索燈的興趣，滿足幼兒的求知欲和好奇心。

各種各樣的船教案反思 篇2

1、感知紫色、橙色、紅色三種物體的顏色，能按物體的顏色進行分類。

2、愿意參加操作活動，初步學會按顏色歸類，感受活動帶來的快樂。

紫色、橙色、紅色的小兔各一只，裙子、花若干，黑板、ppt課件。

導入：請一位小朋友站起來讓全班說說她穿的衣服是什么顏色的？然后出示三只小兔子，請小朋友們說說小兔子們今天穿的裙子是什么顏色的？

1、介紹紫色、橙色、紅色，延伸生活中常見的紫色、橙色、紅色的物體，加深對三種顏色的認識。

2、開始講述故事。

提示語：小兔們被雨水淋濕了，需要趕緊換衣服，不然會感冒的。

3、教師示范操作顏色歸類游戲，并講述要領。全體幼兒進行游戲。

（1）請女孩子給三只小兔送衣服。

（2）請男孩子給三只小兔送花。

（3）教師小結：喜歡紫色的小兔給它換上紫色的新裙子，送紫色的花；橙色、紅色亦然。

4、遇見天邊五顏六色的彩虹，它身上有幾種顏色是三只兔子喜歡的？；。教。案來自：快思老。師教。案網(wǎng)；這三種顏色是什么？（三種，紫色、橙色、紅色）。

5、給彩虹姐姐蓋房子。兔子們要用自己喜歡的顏色的磚頭來蓋房子，請小朋友們給三只兔子送磚頭，放在它們的'背簍里。

教師引導幼兒小結：小小兔喜歡什么顏色，它蓋房子用的磚頭是什么顏色，她蓋的第一層樓是什么顏色的？（紅色）。橙色、紫色亦然。

彩虹姐姐的三層小樓蓋好了，連天上的白云都想住這么漂亮的房子，三只兔子和彩虹快樂地生活在一起。

6、延伸活動：請小朋友們回家后，用今天學的三種顏色給彩虹姐姐畫棟房子。

整個活動過程中，我為幼兒提供了一個非常寬松而愉悅的環(huán)境，讓幼兒在看看、玩玩、學學的過程中不知不覺辨別紫色、橙色、紅色三種顏色，并進行分類，形成了良好的師生互動、生生互動的學習氛圍。有力的激發(fā)了幼兒的學習興趣，使其充分體驗到了科學活動的快樂。

各種各樣的船教案反思 篇3

1、感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象，愿意動手嘗試泡發(fā)食品。

2、在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。

3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

透明玻璃杯兩個，小碗幼兒人手一個;盛有溫水的大盆四個，小碟四個，盤子四個;木耳、菊花茶葉若干;音樂磁帶一盤。

1、以“變魔術”引發(fā)幼兒的好奇心。

2、用手指游戲“變變變”，導入活動。

一根手指頭，一根手指頭;變變變變，變成毛毛蟲。……過渡：老師還有一個本領，我會把兩個一樣的東西變得不一樣，你們信不信?

(由于小班幼兒年齡小，開始時注意力不易集中，因此導入部分，我設計了一個圍繞“變”的小環(huán)節(jié)，旨在引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。)3、出示兩塊大小基本一樣的木耳，動手實驗師：你們知道老師手里拿的是什么嗎?

師：待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個杯子里，一個杯子里倒上水，另一個杯子里不放水，一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣?

4、幼兒進行猜想，并說說為什么①木耳變大了;②木耳變小了;③木耳大小沒變化。

(大部分幼兒說木耳會變大，理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚，但我沒有打斷和干預，而是鼓勵他們大膽想象和表述，因為那是孩子們智慧的火花在閃爍。)

6、組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳師：小朋友，老師有件事情想請你們幫忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?

7、幼兒動手泡發(fā)木耳，進一步感知和驗證(幼兒在等待驗證結果時，啟發(fā)幼兒進行生活經(jīng)驗聯(lián)想：你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化，鼓勵幼兒說說自己的`發(fā)現(xiàn)。)

8、師幼共同游戲：變呀變請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動做準備，教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程，幼兒隨音樂變化做動作，讓自己越變越大，變到最大。教師用道具隨音樂“攪拌翻炒食品”，幼兒則翩翩起舞。

(科學與音樂活動相融合，引導孩子發(fā)揮想象，用肢體語言表現(xiàn)食品由小變大的過程，動靜結合，并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗。)

9、幼兒動手沖泡菊花茶，品嘗茶水教師以優(yōu)美形象的語言引導幼兒觀察、欣賞菊花在杯子里慢慢“開放”的過程，體驗美的感受。

(泡茶一方面是對孩子探索的獎勵，另一方面是加深他們對泡發(fā)食物由小變大的感知和理解。)活動延伸教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用。

各種各樣的船教案反思 篇4

一、設計意圖：

水果店的主題活動內(nèi)容我們一共預定了四次游戲，這次游戲是最后一次。針對前幾次的游戲活動情況：幼兒對水果店的經(jīng)驗缺乏，相互間的交往能力較弱。特設計了以鞏固水果店老板與顧客間的角色意識，大膽模仿成人間的交易活動，體驗參與角色游戲的快樂及能根據(jù)顧客的需要進行交易活動，在游戲中發(fā)現(xiàn)斷貨能及時補貨為目標的游戲活動內(nèi)容。

二、活動目標：

1、鞏固水果店老板與顧客間的角色意識，大膽模仿成人間的交易活動，體驗參與角色游戲的快樂。

2、能根據(jù)顧客的需要進行交易活動，在游戲中發(fā)現(xiàn)斷貨能及時補貨。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的.想法。

三、活動準備：

1、上次角色游戲你在哪里玩？扮演了誰？做了什么事？

2、師：我發(fā)現(xiàn)一個水果店的老板把水果放得亂七八糟的。你是顧客，你會去那個水果店買水果嗎？（引導幼兒將水果擺放整齊）

3、剛才我接到舅媽打來電話，請娃娃家的媽媽去她們家做客呢！空著手去，你覺得好嗎？（買些水果）那待會兒請娃娃的媽媽到水果店買些水果去做客吧！

1、幼兒按照自己的意愿自由選擇角色進行游戲，教師適當調整幼兒的人數(shù)

重點指導：深入水果店，指導水果店老板與顧客相互間的交易活動，發(fā)現(xiàn)斷貨能及時補貨。

一般指導：引導幼兒主動參與角色游戲活動，大膽模仿成人的勞動。

1、今天你扮演了誰？做了什么事？

五、活動反思：

今天的活動，教師引導幼兒以買些水果去舅媽家做客為活動的引子來開展水果店的游戲。孩子們的興趣很高，參與性很濃。買賣聲、叫喊聲融合成了一曲歡快的交響樂。但在活動中，也發(fā)現(xiàn)水果店的老板“買”、“賣”不是分得很清，一會兒大聲地在喊“買水果了”，一會兒又在喊“賣水果了”，而且買賣交易付錢時，水果店老板與顧客都爭著付，究竟誰先付給誰，還很茫然。在下次其它的主題游戲活動中，還應滲透幼兒這方面的知識經(jīng)驗。

各種各樣的船教案反思 篇5

活動目標：

1、能隨著音樂愉快地想象和表現(xiàn)刷子的舞蹈。

2、在比較、交流的過程中，進一步了解刷子的特征和用途。

3、通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。

4、認真傾聽并積極參與歌唱活動。

2、車刷的DVD資料、擦窗的專業(yè)表演。

那么牙刷是怎么跳舞的？

（二）、熱鬧的刷子舞會。

1、出示牙刷、杯子刷、床刷、窗刷，講講用途。

·欣賞DVD中的車刷，交流有關車刷的經(jīng)驗。雨刷是怎么跳舞的？

·看專業(yè)擦窗子的表演。窗刷是怎么跳舞的？

2、跳刷子的舞蹈。

“今天我們就和刷子寶寶一起開個熱鬧的舞會吧！”

眼睛看到老師拿起什么刷子，我們就來表演什么刷子的舞蹈，好嗎？

·欣賞并模擬教師扮演的小牙刷的舞蹈。（重點觀察：用身體的什么部位做牙刷——手指）

·自由創(chuàng)編小車刷的`舞蹈。

·嘗試集體創(chuàng)編窗刷舞。

“刷子的本領真大呀！除了刷子，我們還能用什么工具來把我們周圍的環(huán)境變干凈呢？”。

鼓勵幼兒發(fā)散思維——掃帚、抹布、雞毛撣子等。

活動反思：

幼兒在活動中表現(xiàn)積極，能主動回答問題，能大膽表現(xiàn)刷子的動作，活動中氣氛很好，幼兒的注意力也很集中。

但是活動的內(nèi)容偏向科學，因此沒有完整的傾聽音樂。

各種各樣的船教案反思 篇6

活動目標：

1、通過嘗試操作，讓幼兒初步了解橋面的形狀、橋墩的疏密等因素對橋的承重力的影響，并做簡單的記錄。

2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

活動準備：

1、每個幼兒四種橋面：單層紙制的平面橋面；雙層紙制的平面橋面；單層紙彎成的單孔拱形橋面；單層紙折成制的梯形橋面。

2、樂高積木人手一份

3、記錄表格人手一份

活動重難點：

初步了解橋面的形狀、橋墩的疏密等因素對橋的承重力的`影響。

活動過程：

一次嘗試

橋面與承重

1、出示四種不同橋面的橋，幼兒觀察它們的異同。

2、設疑：在這四種橋上放樂高積木，那種橋上能放得最多。

（幼兒猜測并說理由）

3、介紹記錄表及記錄方法。

4、幼兒操作嘗試并記錄。

5、討論：哪種橋上放的積木最多？哪種橋上放的積木最少？為什么同樣大小的橋面，不能放一樣多的積木？

6、小結提升：不同形狀的橋面，承受重量的本領是不一樣的。

二次嘗試

橋墩與承重

1、幼兒觀察兩座橋墩距離不同、橋面相同的橋。

2、設疑：這兩座橋上放積木，能放得一樣多嗎？

3、幼兒提出各自假設。

4、幼兒操作嘗試并記錄。

5、討論：為什么這兩座橋不能放同樣多的樂高積木？

6、小結提升：橋墩距離大，承受重量的本領??；橋墩距離大小，承受重量的本領大。

活動延伸：

鼓勵再探索

1、設疑：在同一座橋上放積木，集中放可以放得多，還是分開放可以放得多，請你們在區(qū)角活動時去試一試。

活動反思：

本次教學活動，能夠根據(jù)教學目標開展，運用幼兒已有的生活經(jīng)驗，通過啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動，逐步激發(fā)幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法，體驗創(chuàng)造帶來的快樂。動靜結合，注意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養(yǎng)良好的學習興趣和創(chuàng)新品質。

各種各樣的車教案匯總

這篇文辭華美思想深刻的“各種各樣的車教案”是編輯公認的佳作。教案課件既關系到教學步驟，也關系到教學的課程標準，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。教案是自我管理的重要手段。供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友！

各種各樣的車教案 篇1

教學設計說明：

根據(jù)本課的重點——了解標志知識。我對這堂課教學總體設計思路：在新《課程標準》理念的指導下，采取“任務驅動，自主探索，合作交流”的教學模式。

把學習目標分解成：“揭示課題，初識標志——上網(wǎng)瀏覽，認識標志——小組合作，整理標志——尋找標志，分類保存——提高練習，鞏固運用”這五個環(huán)節(jié)，寓任務于競賽活動中，由淺入深，由表及里，讓學生在互動式、開放式、探究式的教學活動中學會使用恰當?shù)年P鍵詞搜索、查詢標志，并對搜索到的標志進行分類與整理，從而提高學生的網(wǎng)絡搜索能力。

各環(huán)節(jié)的設計意圖如下：

第一環(huán)節(jié)：通過2009北京奧運會會標引入課題，激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，讓學生在原有的基礎上，說說你所熟悉的一些標志。明確標志的概念，提升認知。

第二環(huán)節(jié)：上網(wǎng)瀏覽，認識標志。這一環(huán)節(jié)旨在讓學生通過對中國標志的的瀏覽，去認識各種各樣的標志，通過小組競賽活動，使學生重點認識與學生日常生活密切相關的“安全標志”和“交通標志”。

第三環(huán)節(jié)：小組合作，整理標志。這一環(huán)節(jié)是本課的`教學難點。通過小組合作討論對教師提供的一些標志進行分類整理保存的競賽活動，讓學生在活動中自主探索，合作交流，對常見標志有了進一步的認識和理解，并了解常用的幾類標志。

第四環(huán)節(jié)：尋找標志，分類保存。這一環(huán)節(jié)是本課的教學重點。小組內(nèi)成員分工搜索相應的標志，保存在相應的文件夾中。學生在競賽活動中交流搜索方法，從而明確只有輸入恰當?shù)年P鍵詞才能更快更準確地搜索到相應的標志，進一步提高學生搜索的技巧。

第五個環(huán)節(jié)：提高練習，鞏固運用。這一環(huán)節(jié)是對搜索方法的補充延伸，并進一步讓學生體會標志在我們生活中的作用和應用。

一、教學目標：

知識目標：

1．了解生活中常見的標志，知道常用的幾種標志的含義

2．了解標志的作用，特別是消防標志和交通標志的作用。

技能目標：

學會通過網(wǎng)絡進行標志的查詢，對搜索到的標志進行分類與整理，提高網(wǎng)絡搜索能力。

情感目標：

通過認識標志，增強學生安全意識及遵守交通規(guī)則的意識。

二、教學重點、難點：

教學重點：運用恰當?shù)年P鍵詞搜索標志。

教學難點：將搜索到的標志分類與整理保存到相應的文件夾中。

三、教學方法與教學手段：

在新《課程標準》理念的指導下，倡導學生“自主、合作、探究”，采取了以6人小組合作學習的方式。創(chuàng)設競賽情境、任務驅動、自主探究與小組合作學習相結合等教學方法。讓學生在活動中學習，在競賽中提高。

四、教學過程：

㈠揭示課題，初識標志。

1．（出示2009年北京奧運會會標圖片）你看，這是什么呢？

2．這是2009年北京奧運會的標志，在我們的生活中，還有許多你熟悉的標志。（出示四五種標志）你能說說嗎？

3．今天就讓我們通過網(wǎng)絡來認識各種各樣的標志——板書課題《各種各樣的標志》

4．標志一般都代表某些特定的含義，他會給我們的生活帶來許多便利，所以它是日常生活中不可缺少的朋友。

5．像這樣的朋友，在你身邊還有哪些？你還見到過哪些標志？

㈡上網(wǎng)瀏覽，認識標志。

1．教師示范打開標志網(wǎng)。

２．學生自主瀏覽標志。

３．認標志比賽。

㈢小組合作，整理標志。

1．教師提供“各種各樣的標志”文件夾，讓學生小組合作進行分類整理標志比賽。

2．師巡回指導。

3．交流：你們是怎么分類的？并說說理由。（教師隨機板書標志分類）

㈣尋找標志，分類保存。

1．這幾類標志是我們生活中最常見的，你有什么辦法能找到更多的嗎？

2．交流討論搜索的方法技巧，明確如何恰當?shù)拇_定關鍵詞進行搜索。

各種各樣的車教案 篇2

活動目標:

1、通過觀察和比較的形式,知道汽車的功用及外形特征。

2、發(fā)展幼兒的觀察比較的能力。

活動準備:

各種車的圖片、聲音 ppt 玩具汽車

活動過程:

—、 出示馬路圖片

——師:小朋友們看大馬路上的車子可真多呀,今天老師也帶來了很多車,你們都認識它們嗎?知道它們有什么用嗎?聽是什么汽車開來了,播放聲音,請幼兒辨別幾種不同的汽車。(消防車、警車、救護車、大卡車)

二、用提問的形式鞏固對車的認識。

剛才,小朋友說了很多很多的車,也知道車的用途。我們一起來玩?zhèn)€猜謎游戲,請你猜猜我的是什么車?

(1) 你只要上車,告訴開車的人你到哪里,他就會送你去。請你猜猜這是什么車?(出租車)

(2) 著火了一定需要它的幫助。(消防車)

(3) 抓小偷、壞人的時候,警察就會開著它。(警車)

(4) 車子前面有一個長長的手臂,很有力氣,可以用來挖泥土。(挖土機)

(5) 要排隊等,一個一個買票或投幣才能座的車。(公共汽車)

(6) 有人生病了,護士就會開著它。(救護車)

(7) 馬路上叮咚叮咚響,噴出許多水花來。(灑水車)

三、觀察比較

——出示消防車、警車、救護車

讓幼兒觀察這些車的構造,有什么地方是一樣的?哪些地方又是不一樣的?

小結:這些車都有圓圓的車輪。消防車和警車的叫聲不一樣,

消防車是紅色的,上面有水箱、管子和梯子,專門用來救火的。警車上白色的,專門用來抓壞人的。救護車上有紅十字。

—— 說說這些車的功用

知道每種車都有不同的功用,所以有不同的名字

觀察這些車的車輪

知道不一樣的車車輪數(shù)也是不一樣的,有的有兩個、三個或者四個、六個等。

四、結束

——時間到了,小汽車要回家了,他們應該到哪里去休息呢?(停車場)請小朋友把小汽車開回停車場。

各種各樣的車教案 篇3

活動名稱：各種各樣的汽車

活動目標：

1.初步了解汽車的類型和特征。

2.了解一些汽車的特殊用途。

活動準備：

PPT課件《各種各樣的汽車》。

活動過程：

一.說一說：我知道的汽車

1.教師：大家平時見到的汽車長什么樣?

(幼兒的討論)

2. 特殊功能的車(播放PPT1、2、3、4)

教師結合課件,汽車的基本特征以及功用。

二.找一找：兒歌里的汽車

1.教師：除了剛剛說到的小汽車，你還見到過哪些車呢?

(1)教師結合幼兒的討論，出示PPT 5、6、7、8、9

(2)這些車有什么用呢?和之前我們看到的車有什么不同呢?

2、欣賞兒歌：

(1)教師：今天我們要來學一首新的兒歌——車，我們先來聽聽。

3.教師：兒歌里都說了哪些車?它們長什么樣?各有什么作用?

三.學念兒歌

幼兒在教師指導下邊看PPT邊逐句學念兒歌《車》。

各種各樣的車教案 篇4

作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的各種各樣的巖石說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、說教材

《各種各樣的巖石》是教科版《科學》四下第四單元《巖石和礦物》的第一課，它屬于“科學探究”的目標系列，本課主要是讓學生通過多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，培養(yǎng)學生觀察巖石、研究巖石的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、分類能力和創(chuàng)新能力。本課教材共2頁，分為2個部分。第一部分：開個石頭展覽會，是對巖石個性特征的觀察，重點是對“我的巖石”的觀察活動，引導學生采用多樣的方法觀察巖石，并遵循“觀察方法－觀察結果”的邏輯關系交流探究結果。第二部分給巖石分類，是第一部分的延續(xù)，目的在于讓學生們研究一群巖石的共性特征，給巖石分類要學會根據(jù)巖石的某個特點確定分類標準。本課既有讓學生對已有巖石認知的了解和交流，更是指導學生運用觀察器官和觀察工具觀察研究巖石的過程。通過收集巖石、觀察巖石、比較巖石、給巖石分類，發(fā)展學生的觀察和分類水平。

二、說學情

四年級學生對巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀察過放在水里的巖石，有的從課外科普書籍上了解了許多關于巖石的知識。這些都成為本課的學習的基礎。本課以巖石為話題，引導學生開展各種研究活動。學生對巖石并不陌生，對巖石是各種各樣的也早就心知肚明，但有時越是熟悉的事物學生越不容易產(chǎn)生關注，學生并不會花很多的時間去探究巖石更多的奧秘，這恰是我們教學有價值的地方。學生對收集巖石一般比較感興趣，而對巖石細致的觀察和切實有效的分類則需要教師精心的設計和指導。

三、說教法

“各種各樣的巖石”一課屬于“科學探究”的目標系列，從教學流程來分析，本課的教學重在對巖石的觀察、比較，不斷挖掘學生觀察、比較、分類的潛能，重視學生在對巖石研究過程中的信息的收集和整理，力求通過多種活動將學生對巖石的零散的發(fā)現(xiàn)如珍珠項鏈一樣串起來，形成自己對巖石的科學概念。而對于四年級的學生的認知水平來說，這種觀察又不適合大步子、粗線條教學，四年級的學生從接觸科學到現(xiàn)在，他們經(jīng)歷的.觀察活動雖然比較多，但教學期望往往與實際效果有一定距離，為此，本課仍宜采用層層推進的方式設計教學，對學生觀察能力、科學探究能力的要求不能過高，必須符合四年級學生的年齡特點，由扶到放，逐步培養(yǎng)。

四、說教學目標

科學概念

1．誘發(fā)學生對巖石的原有認識，建立巖石的初步概念：巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、軟硬、輕重、顆粒大小、手感等方面有各自的特點。

2．巖石可以按照不同的特點分成不同的類別。

3．不同的分類標準其分類的結果也可能不同。

過程與方法

1．學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在附近尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。

2．在課堂中能夠綜合運用感官對巖石進行直接的觀察,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。

3．能以巖石的某種特點為分類標準給巖石分類。

情感態(tài)度與價值觀

1．養(yǎng)成良好的實驗習慣，愿意與他人合作并交流。

2．從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自然。

3．讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。

五、說教學設計理念和特色

本節(jié)課我設計的理念是將學生定位于觀察者和科學探究者，突出學生的主體地位，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和興趣，直接用三個卡通問號板貼和小布袋創(chuàng)設問題情境導入新課，通過讓學生猜、看、摸、聞等方式，喚起學生對一些常用觀察方法的回憶，并期望通過本環(huán)節(jié)的教學，讓學生能在生活中撿到一塊巖石時，不會隨便看過后就隨手扔掉，而會運用各種觀察方法對它進行研究。在隨后的教學中，我為學生創(chuàng)設了便于學生探究的教學場景，圍繞“各種各樣的巖石”這個課題，由淺入深，分別設計了三個教學環(huán)節(jié)，“提供有結構的材料供學生觀察研究巖石”、“尋寶總動員”和“給巖石分類”，取材簡單、結構嚴謹，邏輯線索清晰。整節(jié)課緊緊圍繞以培養(yǎng)學生的科學探索意識和科學研究習慣為中心，以使用多樣的方法對巖石進行觀察為主線，通過分類展示板等輔助手段，引導學生最終順利到達成功的彼岸——學會利用各種標準給巖石進行分類。

本節(jié)課我設計的特色是力爭以探究為核心，為學生提供大量的觀察探究巖石的機會，鼓勵學生在課堂中能夠綜合運用感官對巖石進行直接的觀察,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能，并能以巖石的某種特點為分類標準給巖石分類。通過運用學生喜聞樂見的形式：實驗、游戲、比賽、獎勵等，讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。整節(jié)課嘗試運用科學的探究方法，讓學生充分經(jīng)歷探究過程，逐步形成科學地看問題、想問題、解決問題的習慣和能力，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，體現(xiàn)小學科學新課程以探究為核心的基本理念。

六、說授課效果

這節(jié)課上完后，聽了兄弟地市同行的評價，自我感覺還好。主要從學生學習效果來看，學生學習熱情很高，全班所有學生都投入到了學習活動中，都能采用多種觀察方法認真觀察巖石，都有新的發(fā)現(xiàn)，都能提出有一定質量的問題。教學中，學生的思維至始至終是活躍的，發(fā)言踴躍，他們以生動活潑的語言方式表述自己的想法和做法，不僅感動了我，也征服了所有的聽課老師。通過本課教學，學生除了較好地完成了我預設的各項教學目標外，在科學興趣、語言、思維、動手操作能力以及諸多心理品質上都有所促進，這是我所期待的，也是我永遠追求的課堂教學目標和價值。

七、說課后反思

這是我參加安徽省20xx年小學科學優(yōu)質課評選的一節(jié)參賽課，臨時抽簽，第二天上課，時間緊任務重，賽前雖有準備，也難免有些顧此失彼，課后細細品味，得失盡在其中。

1．精心設計“有結構的材料”是學生觀察成功的保證。我為學生準備的5塊巖石，不但從顏色、軟硬度、光滑度、成因等方面考慮，而且特別重視各自的典型性和代表性，盡量讓學生一目了然，便于觀察、便于分類。對于學生收集的巖石，在呈現(xiàn)時間上我也做了一定的考慮，教材上是先觀察學生自己收集的巖石，以“巖石展覽會”活動為切入點，積極鼓勵學生尋找身邊的巖石，交流自己從小溪邊、房前屋后、校園內(nèi)、公園里收集的巖石，但由于學生自己收集的巖石隨意性很大，給學生隨后的觀察、分類活動都帶來了麻煩。我在教學中是先為學生提供具有典型特征的巖石讓學生充分觀察研究，然后再讓學生交流自己收集的巖石，開“巖石展覽會”，最后進行分類。雖然只是對教材的順序進行了小小的調整，但比較符合學生的認知發(fā)展水平，學生易于接受和認同。在觀察工具上，我也做了一些拓展，增加了學生比較熟悉的直尺和鐵釘?shù)?，為學生的觀察研究提供了更廣闊的空間。

2．游戲活動——“尋寶總動員”，設計巧妙，為學生從“對巖石觀察”到“給巖石分類”過渡架起了橋梁。設計“尋寶總動員”，目的是把“對巖石的觀察”和“給巖石分類”貫穿起來，使整個課堂教學結構緊湊、過渡自然，學生的研究活動環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。先讓學生選擇一個自己喜歡的巖石進行觀察，比一比哪位同學發(fā)現(xiàn)的巖石特征多，然后通過全班匯報、交流，把學生零碎的發(fā)現(xiàn)組合起來，形成對一種巖石整體的認識，進而擴展為對某幾種巖石的整體認識。而“尋寶總動員”既是對前面巖石觀察成果的鞏固，有利于學生第二次全面運用多種方法對巖石進行觀察，又在不知不覺中，對自己小組研究的巖石在全班范圍內(nèi)進行了一次分類，為下一個活動“給巖石分類”做了鋪墊和知識上的準備，一舉多得、一箭雙雕。

3．對學生的探究活動進行有效地指導非常必要。在進行“觀察巖石”的活動之前，為了能使學生從更多方面來觀察巖石的特點、特征，我設計了一個小問題：當我們面對一塊陌生的巖石時，我們可以采取哪些方法來觀察研究它呢？教師根據(jù)學生的回答適時點撥。如當學生提出用眼睛看時，教師及時肯定好的，進一步追問：看什么，怎么看（看花紋、大小、形狀、粗糙、光滑等）。當學生提出用手摸時，教師及時指導：用手摸，摸什么？用手還可以干什么？（光滑、粗糙、用手掂掂輕重）等。實踐證明這樣的設計為學生后面綜合運用感官對巖石進行直接的觀察,掃清了障礙，同時為學生利用工具進行觀察打下了基礎。

4．課堂教學機智不夠，影響了學生觀察的深度和廣度。由于這是一節(jié)參賽課，從功利的角度，我比較重視節(jié)奏的緊湊和時間的把握，從事后的“錄像”中可以看到，我在一些教學細節(jié)上處理得比較粗糙，課的發(fā)展雖然比較順暢和有趣，但結果只是簡單地演習了一個由“觀察方法——觀察結果”的過程。從整理“實錄”的過程中，我非常吃驚學生觀察的細致和思維發(fā)展的活躍。不得不承認，這個班的學生實在是太優(yōu)秀了，他們只經(jīng)過一年多的觀察、描述培養(yǎng)，就能非常熟練地綜合運用各種感官觀察事物的各方面特征，表達能力也令我贊嘆不已。特別是學生對巖石放到水里產(chǎn)生氣泡的研究，氣泡究竟是巖石里的還是水里本身就有的，這個問題具有很高的觀察訓練價值！而我在課堂中沒有及時抓住這一點加以引導，所以造成學生觀察面的淺顯，非常可惜。再如學生提出可用“放大鏡幫助觀察研究巖石”，我及時給予肯定，一帶而過，如果我再追問：“你打算用放大鏡觀察巖石的什么？”，相信這個班的學生會很自然地把觀察重點轉移到巖石的紋路或顆粒上來，那樣這節(jié)課的觀察就有深度了。關注課堂細節(jié)將是我今后教學中一個值得不斷深究的課題。

5．注重了對學生觀察方法的指導，但對巖石進行有序觀察要求不夠。針對教師提供的有結構的材料，學生討論提出許多觀察方法（用眼看巖石上的顏色、花紋、形狀、大小、有沒有氣孔，用手摸巖石表面是光滑還是粗糙、掂一掂巖石的輕重，用鼻子聞一聞巖石的氣味，用耳朵聽一聽敲打等），由于我沒有強調觀察要有順序，所以當學生自己實際觀察時，有的學生在等工具、有的在水里洗巖石，造成一定的時間浪費和混亂，學生匯報時，就出現(xiàn)了說不清、說不全的現(xiàn)象。有聽課老師建議：可以在學生說完觀察方法后補充問一問“你打算按什么順序觀察？為什么要按這個順序？”這樣通過討論學生明確了觀察目的、認識到觀察順序的重要性，然后再按預定的順序觀察、匯報。這樣在分組交流觀察記錄時，會節(jié)省較多的交流時間，而且在匯報觀察到的現(xiàn)象時，學生會說得有條理且全面、準確。這個建議是否可行和必要，我將在今后的教學實踐中進一步進行嘗試和研究。

6．給巖石分類的難點還需進一步突破。對于教材安排的“給巖石分類”活動，我有一些想法。給巖石分類活動是讓學生按照不同的標準給自己手中的巖石進行分類，由于標準不同我們分類的方法也不同。通常的情況下，學生能夠想到了主要有以下幾種不同的分類方法：顏色、手感（粗糙光滑度）、透明度、氣味、花紋、輕重、厚度、硬度、大小、出處、密度等，粗略看來都可以進行分類，但如果我們仔細想想有些分類方法其實比較勉強，如大小、厚度、輕重這些分類，不是非常合理，即使你能分出來，也沒有什么價值，對于輕重要在體積相同的情況下才具有可比性，我們在課堂中如何體現(xiàn)這種科學性？可以說有些分類標準雖然從理論上是成立的，但實際結果學生根本無法操作，在這節(jié)課中，我都沒能圓滿解決，但對四年級學生而言也許有這樣的分類經(jīng)歷也就足夠了。記得在教參中有這么一句話：讓學生盡可能多地提出給巖石分類的標準，并盡可能多地給學生時間，讓他們充分求證自己“分類標準”的正確性，我想在盡可能多的標準里，有必要盡可能的做到分類方法的科學性。

各種各樣的車教案 篇5

教學目標知識與技能：

1、知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個術語。

2、學會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預報的相關知識。

3、了解空氣質量對人類的影響。

過程與方法：

借助多媒體設備，從感性的生活材料入手，使學生在活動過程中體會、認識天氣的特點，學會描述天氣；通過組織游戲，讓學生了解天氣預報，熟悉常用天氣符號，認識衛(wèi)星云圖。

情感態(tài)度價值觀：

學習對生活中有用的地理，學以致用；通過對天氣預報制作過程的了解，感受科學精神的教育。

教學重點：

①識別常用的天氣符號；

②看懂簡單的天氣圖。

教學難點：

①分析天氣的特征；

②學會看天氣預報。

教學過程：

（導入新課）：

猜謎游戲（激發(fā)學生學習的興趣）

師：同學們，老師請你們猜個謎語好嗎?生齊聲答：好。

師：大哥天上叫；二哥把燈照；三哥來噴水；四哥把扇搖。

教師總結：打雷、閃電、下雨、刮風

出示反映這幾種天氣現(xiàn)象的圖片。本節(jié)課，我們將一起談談與天氣有關的話題。

板書：

第一節(jié)

多變的天氣

講授新課：

一、天氣及其影響

教師在日常生活中的你是怎么談論天氣的呢？什么是天氣？

教師很多同學通過預習已經(jīng)對天氣有一定的了解，天氣反應一個地方短時間里的大氣狀況，人們經(jīng)常用陰晴、風雨、冷熱等來描述天氣。此外還有雪、冰雹、霧、沙塵暴等天氣狀況。它是短時間內(nèi)的，可以時刻變化的。

教師什么是氣候？

人們通常用某個地區(qū)一年或一段時期的天氣平均狀況來描述氣候，氣候是長時間的大氣平均狀況。一個地區(qū)的氣候具有一定特征，一般變化不大。

做一做：找出下列描述屬于天氣的？

昆明四季如春（氣候）

明天大風降溫（天氣）

夜來風雨聲花落知多少(天氣)

極地地區(qū)全年嚴寒（氣候）

教師歸納：天氣的變化不僅影響到了我們的衣食住行，還影響到了農(nóng)業(yè)、交通、軍事等。由此可見，天氣的變化能引起人們生產(chǎn)生活的變化，所以，我們才很關心天氣情況。如果能夠預知近期的天氣，就可以及早作好各種準備，充分利用有利的天氣，避免和預防不利的天氣的危害。

二、明天的天氣怎么樣？

過渡：在眾多的途徑中，使用和收聽收看天氣預報是最常見的，我們?nèi)绾问章犑湛刺鞖忸A報呢？在電視天氣預報節(jié)目中，常?？梢钥吹叫l(wèi)星云圖，（投影“衛(wèi)星云圖”）

1、衛(wèi)星云圖（板書）

提問：“衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義？”

總結：藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區(qū)。

提問：天氣預報的主要內(nèi)容有哪些呢？回答：晴陰、風力的大小等

2、風力大小

講述：風：是指風的來向，有“東西南北”四個基本方向。風向為北，說明風來自北方。風力是風的強弱，共分為13級，級數(shù)越大，風力越強。分別指出風標、風尾和風向，變換不同的方向，來演示風向和風力不同，強調風力級別大小不同，風尾不同。同時要進行練習：準備幾種不同的風向、風力符號，學生來判斷。風力由弱至強分為0～12級（共13級）。

風向風力符號解釋：電視天氣預報圖中一般用帶尾羽的箭矢來表示風向風力，箭矢所指方向為風的去向；尾羽的數(shù)目和形狀表示風力，如3根尾羽表示6級風，4根尾羽表示7級風，尾羽呈三角旗狀，則表示風力為8級或8級以上。

3、常用的天氣符號

沙塵暴符號：是一個大寫S，表示沙子的意思（英語：sand）。中間有個箭頭表示沙塵暴的去向。

沙塵暴：大寫S，中間有個箭頭表示沙塵暴的去向。

晴：大太陽，射出八條光柱。

多云：兩個云彩疊加，前面淺灰，后面深灰。

陰：兩個云彩疊加，后面淺灰，前面深灰。

中雨：在陰的基礎上，下面畫兩條雨點，每排兩個。大雨：在陰的基礎上，下面畫三條雨點，每排兩個。雷震雨：在陰的基礎上，下面畫一個雷電符號。

雨夾雪：在陰的基礎上，在下面畫兩個雨點在左和一個雪花在右。

大雪：在陰的基礎上，在下面畫三個雪花。

冰雹：一個實心等邊三角形。

霜凍：一個實心凹字。

霧：三條等長的線互相平行。

課堂總結：

通過這節(jié)課學習我希望同學們今后養(yǎng)成經(jīng)常收聽和收看天氣預報的好習慣，從而更進一步關注生活中的地理和對我們終生發(fā)展有用的地理，使我們更好的適應環(huán)境、更好生存發(fā)展。

板書設計

第一節(jié)

多變的天氣

一、天氣及其影響

1、天氣與氣候

（1）定義：

（2）特點：

（3）天氣與氣候的區(qū)別和聯(lián)系

2、天氣與人類息息相關

二、明天的天氣怎么樣？——天氣預報

1、衛(wèi)星云圖

2、風力大小

3、常見的天氣符號

教學反思

本課堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)七年級學生的心理發(fā)展規(guī)律，提前安排學生收聽、收看天氣預報，作好記錄，多渠道搜集與本課有關的材料、趣聞、諺語等，讓學生充分地參與到課堂中來，在師生的活動和交流中，升化對天氣及其影響的學習和理解形成自主探究、合作學習的意識。采用形象記憶法、聯(lián)系比較法、動手繪圖等方法記憶常用的天氣符號，借助多媒體讀懂衛(wèi)星云圖，學會分析簡單的天氣預報圖，從而指導自己的日?；顒?，學習對生活有用的地理，激發(fā)學生學習地理的興趣，真正體現(xiàn)讓學生從生活中學習地理，學習對生活用的地理。

在師生的共同交流、學習中，本節(jié)課的教學任務順利達成，教學目標基本完成，有成功之處，也有需要改進的地方。

不足之處：

教學環(huán)節(jié)設計得不夠緊湊，有些知識點上處理過于倉促，沒有及時給學生指導，部分學生在判斷上不夠靈活和準確。

授課中我的主導作用得以充分發(fā)揮，但學生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒有調動全體學生回答問題、分析問題的積極性，這方面還需我今后不斷加強自身的業(yè)務素質，有足夠的能力靈活地駕馭課堂。

以上是我對本節(jié)課的反思，我想在今后的地理教學中，我應善于抓住活動的本質，在活動之余盡可能地給學生留出充分的消化和反思的空間，從而充分發(fā)揮每一次活動的作用，有利地促進學生學習方法的改變和思維水平的提高，使我的地理教學得到提高。

各種各樣的車教案 篇6

活動目標：

1、知識與技能：

1）、使學生能認識天氣預報中的常用天氣符號，并培養(yǎng)學生收聽、收看天氣預報的習慣。

2）、激活學生的已有經(jīng)驗，讓學生發(fā)現(xiàn)在生活中已利用的天氣，讓天氣走近學生生活，縮短它們之間的距離感。

2、過程與方法：

貼近生活，貼近實際是上好本節(jié)課的關鍵。所以在進行本節(jié)教學之前，要求學生注意收聽、收看近日天氣預報，了解近期氣象狀況，收集天氣諺語，為活動順利進行做鋪墊。

3、情感態(tài)度與價值觀：

1）樹立天氣預報與人們生活生產(chǎn)密切相關的觀點，人性化地播報天氣，在關心科學的同時關注生活質量。

2）初步學會辨證地看待天氣，正確地對待天氣。

3）思維拓展，聯(lián)系氣象諺語，培養(yǎng)熱愛祖國和勞動人民的情懷。

活動重點：

1、學會收聽、收看天氣預報，人性化地播報天氣。

2、能識別天氣預報常用符號所表示的天氣現(xiàn)象。

活動難點：

辨證地認識各種天氣與人類活動的關系。

活動準備：

師：課件。

生：收看天氣預報，收集天氣諺語，初步了解天氣與人類活動的關系。

活動時間：一課時。

一、猜謎導課，了解天氣現(xiàn)象。

1、上課之前我們先來猜幾則謎語放松放松，好嗎？（師出示謎面）大家一起猜，猜到后大聲說出謎底，好嗎？開始。學生猜謎，教師板書：風、雪、雨、露。黑板上的這些現(xiàn)象統(tǒng)稱為：天氣（板書）。今天我們就來一起研究研究天氣。

2、除了黑板上的天氣現(xiàn)象外，你還知道哪些？

（晴、霜、霧凇、霧、虹、霾、霞、海市蜃樓、暈、閃電、雷、極光、龍卷風、沙塵暴、雪暴、臺風、冰雹、冰針……）

二、了解天氣變化的途徑。

1、你是通過什么方式來了解天氣變化的？

（看天氣預報、看手機信息、看報紙、聽廣播、上網(wǎng)、觀察生活……）

【激活學生以有的生活經(jīng)驗?！?/p>

2、現(xiàn)代人了解天氣變化的途徑有很多。那你知道古代的中國人是怎樣了解天氣變化的嗎？（觀察生活現(xiàn)象，總結諺語）

3、誰能說說你搜集到的諺語。學生匯報。

4、在大家同時搜集諺語的時候，我發(fā)現(xiàn)××是個有心人。她不僅搜集了諺語，還了解了一些諺語的意思?，F(xiàn)在請××來當老師，為大家說上幾條。

【在學習和利用科學技術的同時要繼承和發(fā)揚前人的優(yōu)秀經(jīng)驗。】

5、總結：前人的優(yōu)秀經(jīng)驗我們要繼承，當代的科學技術我們更要利用。誰知道我們最常用的了解天氣變化的方法是什么？（收看天氣預報。）

三、識標識，看天氣預報，做小小預報員。

1、在天氣預報中，我們常用特定的符號來表示不同的天氣現(xiàn)象。出示。請大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？讓我們共同來認識這幾種天氣符號。

2、只有天氣符號還不夠，我還為大家?guī)砹艘欢翁鞖忸A報的視頻。請大家邊看邊收集信息：天氣預報包括哪些內(nèi)容？（氣溫、陰晴（降水）、風力、風向、空氣質量等）

【了解天氣預報的內(nèi)容，為人性化、創(chuàng)造性地播報天氣預報做好鋪墊。】

3、了解了天氣預報的內(nèi)容后，我們也來嘗試著播報一下天氣。這里有幾座城市明天的天氣情況，請你創(chuàng)造性地為濟寧或其他的兩座城市，播報天氣預報。溫馨寄語：可適當、適時運用下面的小提示，讓你的播報更加具有人性化！先在小組內(nèi)練習，一會兒請有創(chuàng)意的同學到前面播報！

指名上臺播報！（2～4人）

【人性化地播報天氣，讓學生在關心科學的同時關注生活質量。】

4、為什么我們要及時地收看天氣預報，了解天氣資訊呢？下面我們來看一段視頻——韋帕的新聞。誰能說說為什么要了解天氣資訊？

（減少人員傷亡，降低經(jīng)濟損失，防止精神傷害……）

【讓學生了解收看天氣預報的意義和作用，以此來關注生活。】

四、探究天氣與人類的關系。

1、剛才我們了解了許多天氣的知識和信息。我想知道，你最喜歡什么樣的天氣？為什么？

〖晴天——太陽能洗澡、做飯；風大——（荷蘭風力）發(fā)電；陰天——人工降雨；雪天——殺菌……〗

【讓學生充分利用以有經(jīng)驗談自己喜歡的天氣，激活學生的以有經(jīng)驗，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中已利用的天氣，讓天氣走近學生生活，縮短它們之間的距離感】

2、我發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學喜歡晴天。因為在這樣的好天氣下，我們可以盡情地舒展筋骨，享受陽光?？扇绻焯於际沁@樣陽光明媚，萬里無云的話，又會怎樣？出示干旱的圖片。20XX年8月，廣東省徐聞縣就持續(xù)了248天的晴，看！這就是持續(xù)晴天而導致的旱情。

3、課下，你也收集了一些因天氣而造成的災難?，F(xiàn)在就請大家在小組內(nèi)交流交流收集到的有關資料，一會兒選代表在全班發(fā)言。（選有代表性的：晴、雨、雪、霧）

【培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力?！?/p>

4、師講小故事?lián)Q個角度看問題

“有一位老人，整天坐在家里發(fā)愁。為什么呀？聽我慢慢道來！她呀，有二個女兒，都出嫁了。大女兒嫁給了傘店的老板，小女兒嫁給了染坊的老板。安理說，不用愁呀！可是，晴天她也愁，雨天她也愁。晴天愁她大女兒家的傘賣不出去;雨天愁她小女兒家的布曬不干，不好賣；愁?。∮幸惶?，來了一個人對她說：老太太你可真有福氣每天都不用愁晴天，你小女兒家的布曬得好雨天，你大女兒家的傘賣得好從此，老太太就不再坐在家里發(fā)愁?！?/p>

為什么同樣的事情，前后會有如此大的差別呢？人生有兩種態(tài)度：樂觀與悲觀。相同的情況，不同的視覺，不同的心境。悲觀的人容易鉆牛角尖，而樂觀的人總是以好的方面來看問題。最終傘與布的情況是不變的，悲觀沉落于憂愁，樂觀的盡情享受人生！同樣即使是同樣的天氣，有人在歡喜，有人憂。所以只有我們辯證地看待天氣，正確地對待天氣，我們就可以享受變化著的天氣。

【通過講有關天氣的小故事，讓學生初步學會辨證地看待天氣，正確地對待天氣，享受不同的天氣?！?/p>

5、最后給大家?guī)砹苏n后拓展吧：

建議班級建立天氣預報站。每天利用各種途徑了解天氣，并及時把天氣資訊預報給大家！

當你在抱怨壞天氣時，請反思反思是人類哪些行為誘發(fā)了壞天氣！

各種各樣的車教案 篇7

課標要求：

1、運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓與高壓等天氣系統(tǒng)的特點。

2、以某種自然災害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。

教材分析：

本節(jié)由三部分內(nèi)容組成：鋒與天氣，低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣，案例———臺風、寒潮及其危害。

鋒與天氣，低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣這兩部分的內(nèi)容都是先介紹一些基本概念，如：氣團（冷氣團、暖氣團）、鋒（鋒面、鋒線）、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）、高壓脊、低壓槽等等，然后再說明受這些天氣系統(tǒng)的影響，會帶來怎樣的天氣或天氣會有怎樣的變化過程。最后都安排有一活動，這些活動既可以讓學生運用所學的知識解決問題，又突出了對生活有用的地理。在學習本節(jié)時已是10月中旬，此時本地可能會出現(xiàn)冷鋒天氣或高壓控制下的晴朗天氣，學習時可以根據(jù)當時的天氣狀況適當調整學習的順序。

兩個案例——臺風、寒潮，是本節(jié)所學的天氣系統(tǒng)帶來的兩個天氣實例，它們屬于自然災害中的氣象災害，它們的發(fā)生機制和規(guī)律與本節(jié)所學的天氣系統(tǒng)息息相關。

教學目的：

1、知識與技能：

⑴從圖片和簡易圖中，了解氣團（冷氣團、暖氣團）的概念；鋒的概念與分類；低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）、高壓脊、低壓槽的概念。

⑵從氣溫、氣壓、濕度、降水、風等幾方面分析各種天氣系統(tǒng)的形成及其氣流特點，并綜合出各種天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況。

2、過程與方法：

⑴讓學生能閱讀和簡單分析天氣圖，解釋天氣變化現(xiàn)象。

⑵用案例說明氣象災害發(fā)生的原因和危害。

⑶結合我國常見的天氣系統(tǒng)說明其對人們生產(chǎn)和生活的影響。

3、情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生探究天氣的形成和變化的興趣和動機，培養(yǎng)學生求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。

教學重點：

1、鋒面系統(tǒng)。(鋒面系統(tǒng):一是要區(qū)別冷暖鋒的成因，二是要掌握鋒面兩側的氣壓、溫度、濕度、風和天氣差異)

2、低壓、高壓系統(tǒng)。（要掌握其成因、氣壓特征、氣流特征及其天氣特點四個方面。）

教學難點：

1、冷、暖鋒與天氣的關系。

2、南北半球氣旋和反氣旋的氣流狀況和差異。

教學方法：

1、觀察分析法2、分組討論作圖法3、問題探究法4、多媒體輔助教學

課時安排：

3課時

教學過程：

導入新課：回放最近三日學生所在城市的天氣預報（選擇我國受冷鋒活動影響的天氣預報）。引出影響天氣變化的主要天氣系統(tǒng)。

板書：一、鋒面與天氣

畫圖并介紹氣團（冷氣團、暖氣團）、鋒（鋒面、鋒線）的概念。

學生觀察思考：

①雨區(qū)的位置？

②降水為何發(fā)生在冷、暖空氣相匯處，而不單純發(fā)生在冷空氣或暖空氣控制的一側？讓學生對比冷暖氣團的氣溫、氣壓、濕度和密度。俗話說“山雨欲來風滿樓”，風是大氣的運動，你能否從大氣的運動這一角度來分析？

總結學生分析的結論，形成鋒面示意圖：

學生根據(jù)這兩幅圖的信息，討論：

①冷暖氣團的位置關系

②兩幅圖的鋒面各向哪個方向移動？

③兩幅圖降水區(qū)域的異同。

④在鋒面附近會出現(xiàn)哪些天氣變化

教師講述：生活當中鋒面兩側冷、暖氣團勢力不同和變化，鋒面就會移動，雨區(qū)也隨之移動。補充鋒面示意圖，形成對比的兩幅冷、暖鋒示意圖。

教師根據(jù)學生的回答，小結：

①無論是冷鋒還是暖鋒，暖氣團都在鋒面之上做上升運動，當暖氣團的水汽充足時，鋒面下面常有陰雨天氣。

②鋒前、鋒后的概念及兩幅圖降水區(qū)域的差異（暖鋒鋒前降水，冷鋒鋒后降水）。

③冷暖鋒的符號。

過渡：鋒面兩側冷、暖氣團勢力不同和變化，鋒面就會移動，雨區(qū)也隨之移動。冷、暖鋒在移動過程中對某地的天氣將會有怎樣的影響呢？

多媒體展示冷鋒、暖鋒動態(tài)移動過程。

教師指導學生討論，完成下表：

類型形成天氣變化諺語實例

過境前過境時過境后

冷鋒

暖鋒

鋒面除了冷鋒、暖鋒外，還有一類稱為準靜止鋒。簡介準靜止鋒帶來的天氣。

通過活動引出冷鋒過境帶來的特殊天氣—寒潮，

學生閱讀案例—寒潮及其危害。

作業(yè)：請同學回去搜集有關寒潮的資料（包括寒潮發(fā)生的時間、影響的區(qū)域、具體的危害舉例、減災措施）。

引入承轉：回放最近某一日的天氣預報（選擇當?shù)厥芨邏夯蚋邏杭够顒佑绊懙奶鞖忸A報）。下面我們來學習另一種形式的天氣系統(tǒng)，低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）系統(tǒng)。

板書：

二、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣

圖形分步展示高氣壓，學生讀圖分析：

①氣壓類型，

②水平氣壓梯度力的指向，

③水平氣流的運動狀況，

④垂直氣流運動狀況，

⑤天氣特點。目的培養(yǎng)學生讀圖、析圖、繪圖的能力。

轉承：如果是低氣壓呢？運用以上方法完成低壓（氣旋），并與高壓（反氣旋）進行比較。

將以上分析內(nèi)容總結如下表。（強調高壓、低壓是指氣壓分布狀況，氣旋、反氣旋指的是分布氣流狀況。）

氣流狀況氣壓狀況氣流運動方向天氣

狀況天氣實例

水平方向垂直方向

氣旋低壓

反氣旋高壓

小結承轉：以上我們學習了低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）系統(tǒng)。而現(xiàn)實中的氣壓系統(tǒng)并非是標準的圓形，而是不規(guī)則的多邊形。

下面我們來學習海平面等壓線分布圖，認識主要的氣壓場的名稱——高壓、高壓脊、低壓、低壓槽。同學們讀下圖，完成練習：

①確定甲、乙、丙、丁四點的風向

②確定甲、乙、丙、丁四點的空氣性質（冷氣團或暖氣團）

③判斷甲、乙與丙、丁兩處鋒面的類型

教師小結：此類天氣系統(tǒng)是鋒面與氣旋的疊加，我們稱為鋒面氣旋。

若低壓位于熱帶洋面上，強烈發(fā)展就會形成臺風。

下面請同學們閱讀案例——臺風及其危害

作業(yè)：回去收集有關臺風的資料（包括臺風的危害、我國臺風活動的時間、臺風在我國的影響范圍、有什么防災減災措施）。

各種各樣的車教案 篇8

1.會認“伐、斧”等7個生字，會寫“等、?！钡?3個字。認識多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2.理解文章內(nèi)容，訓練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感，體驗小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。

3.感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼，對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會誠信的可貴以及環(huán)保的重要性。

1.有感情朗讀，體會小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。

2.讀悟文中的角色對話，體會童話角色的`心理。

懂得童話故事蘊含的信守諾言這一道理。

1.會認“伐、斧”等7個生字，會寫“等、剩”等13個字。認識多音字“切”。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

一、播放動畫，交代任務。

1.談話導入：同學們，以前我們學過童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們在來學習一篇新的童話故事《去年的樹》，看看我們又會有什么收獲。

2.（課件出示2）播放《去年的樹》動畫。

3.這節(jié)課我們就練習讀好這個童話故事，注意體驗故事中小鳥和大樹的內(nèi)心情感的變化。

1.請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。

2.標出理解、不理解的詞句。

3.標出小節(jié)號，并作讀后感悟的批注。

4.想想文中寫了樹和鳥的什么故事？

（一）學生按初讀要求自主預習。

（二）預習反饋：

寒冷 融化 離開 等著 剩下 斧子 砍倒 山谷 切成條 火柴 煤油 告訴 睜眼睛 接著 伐木 鋸木頭 點燃

2.檢查生字的認讀情況。 開火車讀，并說出識字方法。

（1）正音。

翹舌音“睜 柴 燃”；前鼻音“砍 燃”；后鼻音“等 剩 睜 融”。

（2）識記字形。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

熟字加偏旁：戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴

4.鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。

三、朗讀讀文，整體感知。

師:同學們，我們把這些字寶寶放回課文中一起來讀讀他，看我們能不能認識他。

1.練習朗讀課文，要求讀出自己的感受。

2.教師引讀。

師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當春天來到樹林里的時候，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）

師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）

師：誰的眼前浮現(xiàn)畫面了？老師告訴你啊，一邊讀書，一邊在腦海里浮現(xiàn)畫面是一種非常好的讀書方法，我們都要學會它。

3.談話過渡：就這樣，鳥兒天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱，可是，寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須要飛到遙遠的南方去，臨別前，這對好朋友說了些什么？以后又發(fā)生了什么事呢？

1.觀察生字，書寫這些生字時要注意什么？

預設：

（1）左右結構的字：如“冷 砍 煤 油 訴 睜 接”等書寫時注意左窄右寬；而“?！睍鴮憰r則左寬右窄。

（2）上下結構的字：如“等 斧 柴”，上邊的部分不要寫得太寬，是上窄下寬的字。

(1)學生練寫,教師巡視指導。

（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

（3）小結：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學可要加油了！

各種各樣的車教案 篇9

活動目的：

1、教幼兒用一句完整的話描述各種各樣的水果。

2、初步學用“又……又……”句式說話，發(fā)展幼兒的思維和語言表達能力。

3、豐富詞匯：圓圓的、彎彎的。

活動準備：仿真水果，卡紙畫的火車，游戲音樂，黑 板。

活動過程：出示水果請幼兒說說它的名稱。

板書：

水果名稱：蘋果、梨子、橘子…讓幼兒觀察水果，分別說說各種水果的 顏色。

顏色：紅、黃、綠、紫……請幼兒分別說說各種水果的形狀。

形狀：圓圓的、彎彎的……每次板書后讓幼兒跟讀一次板書內(nèi)容。

利用“火車”，教幼兒用一句完整的話描述水果。

1、師邊做開火車的動作邊說：現(xiàn)在有一列火車開過來，它不是一般的火車，坐在上面的乘客都是些“字寶寶”。

在板書內(nèi)容的下方貼出“火車”。

2、師：火車停下來，現(xiàn)在上來的一些乘客是水果名稱的字寶寶，他們拿到的票是綠色車廂的（最后一節(jié)），我們來看看水果名稱的字寶寶有哪些？

引導幼兒讀一次水果名稱，“你喜歡讓誰坐在車窗邊？”依幼兒說的在這節(jié)車廂里寫上水果名稱的詞組。3、第二站乘客：表示顏色的字寶寶（坐紫色車廂）

師：轟隆隆，火車繼續(xù)開，嗚！這一站上來的乘客是表示顏色的字寶寶。小火車有個愿望，希望坐在窗邊的乘客，讓我們看起來能說出一句完整的話。你想讓誰坐在窗邊？我們連起來讀一讀，感覺怎樣？

依幼兒選的表示顏色的.詞填寫入車廂，然后請幼兒讀讀，看看是否合適。如：紅——蘋果。如不合適教師引導幼兒再選。多請幾個幼兒回答，嘗試描述各種水果。（黃——香蕉、紫——葡萄……）。

每次填寫后請全班幼兒讀一讀。

第三站乘客：表示形狀的字寶寶（坐藍車廂）。

用同上的方法教幼兒構句如：圓圓的—紅—蘋果，彎彎的—黃—香蕉等

第四站乘客：又、又

師：現(xiàn)在來了一對雙胞胎，他們的票不在同一節(jié)車廂。分別把兩個又字寫在 第1，2節(jié)車廂。

引導幼兒構句：又圓又青的蘋果，又彎又黃的香蕉等

注：每次構句時都由幼兒先自由選詞，通過試讀——再選，引導幼兒用一句完整的話描述水果。

游戲：表演吃水果

請個別幼兒隨音樂扮演卡通人物吃水果，表演后請幼兒用一句完整的話描述他吃的水果。

請全體幼兒表演吃水果，相互說說自己的水果，結束活動

各種各樣的燈教學反思12篇

老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學生上課，需要我們認真寫好每一份教案課件。要知道學生課堂反應也會在老師教案課件里體現(xiàn)出來。那好的教案課件應該包含哪些內(nèi)容？考慮到你的需求，小編特意整理了“各種各樣的燈教學反思12篇”，相信一定會對你有所幫助。

各種各樣的燈教學反思(篇1)

《各種各樣的巖石》一課的教學主要分為兩個內(nèi)容，一是讓學生開個巖石展覽會，觀察巖石的主要特征；二是讓學生給巖石分類。根據(jù)《小學科學課程標準》的基本要求，本課教學設計力求體現(xiàn)孩子是科學學習的主體，在滿足孩子發(fā)展需要和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上，創(chuàng)設條件讓他們能直接參與科學探究活動，讓孩子們在“做中學”，在大量的親歷活動中，讓學生能夠認識巖石的多種特征，并在過程中體會并學會科學觀察、研究的一般方法。這節(jié)課中，我認為做得比較好的，有以下幾方面：

一、創(chuàng)設情境，調動學生原有知識。

一開課我給學生展示了來自長白山區(qū)的各種各樣的奇石，激起學生對巖石的興趣。問學生原來對巖石有什么了解？充分調動學生原有的知識，體現(xiàn)了科學知識的學習是在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎上通過學生活動主動建構的。

二、引導學生運用正確的、科學的方法進行科學探究。

在科學教學中，我們不僅僅要讓學生進行科學探究，還要教會學生如何運用正確的、科學的方法進行科學探究，因此，當我指導學生觀察一塊巖石的時候提問：“你打算從哪些方面去觀察巖石？”讓學生各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見。在觀察前，還出示的觀察要求，提出：有目的的觀察才會觀察得更仔細。以任務驅動的方式去提高學生的學習能力。在學生實驗的過程中，給學生提供足夠的工具材料，大量的時間進行認識巖石的特征，并隨時作好記錄，我參與到了整個學生探究過程中，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學教學中，教師的指導作用是不可替代的。

三、重視學生之間的合作、交流與評價。

學生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學習的方法。在交流討論巖石的特征時，引導學生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充、完善、評價，完善對巖石的基本特征的認識。并且讓學生及時參與評價，及時進行自我反思，以便學會更加細致、準確的進行觀察。學生通過這樣的實驗，不僅僅認識了巖石，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認識能力、思維能力和探究能力。

四、不足之處：

1、時間安排不夠合理。

由于這節(jié)課的容量比較大，課后有些拖堂，合理的安排時間也是我今后教學中應該注意的問題?？茖W探究不能走過場，只有保證學生充分探究的時間，才能讓他們真正認識到事物的特征，親歷探究的全過程，如果把“給巖石分類”的活動放到第二課時，讓須生在本節(jié)課中有更多的時間去探究巖石的基本特征，這樣也許會讓學生更有收獲。

2、沒有及時抓住課堂的閃光點。

課堂有一個細節(jié)，我沒有處理好。在讓學生觀察完巖石的特征，并請學生匯報觀察結果時，我讓學生注意聽聽別人的發(fā)言，并對照自己的觀察記錄，修改自己的記錄表，在學生修改完自己的記錄表后，我問學生對于自己剛才觀察的那塊石頭，有什么新的發(fā)現(xiàn)？有學生很快舉起了手，但是我由于擔心后面的活動時間不夠，沒有給機會讓孩子說說自己的新發(fā)現(xiàn)，而是匆匆把這一環(huán)節(jié)過了。課后想想，這是多么遺憾的一件事情，學生學習的積極性無形被我打擊了，課堂上最閃光的地方?jīng)]有讓我抓住。

各種各樣的燈教學反思(篇2)

本課我主要以學生觀察為主，培養(yǎng)學生的觀察能力，探究的精神?；顒又兄饕孕〗M合作為主,讓學生親歷探究，運用各種感官感受大自然的美好。

課上我注重面向全體學生，以探究為中心，小組合作學習。由于一年級學生還不能從事獨立完整的探究活動，所以目的在于發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解上。此外注重讓學生親身經(jīng)歷，教學前讓學生去收集樹葉，并提出要求，這樣學生就會到自然中有目的的觀察和采集，同時就會有不同的收獲。再通過課上學生的課外寫生和觀察，學生就會發(fā)現(xiàn)很多問題。比如在觀察兩個顏色不同而形狀相同的葉子時，有的組把它們分成一類，有的組不分成一類，分成一類的小組就能說出在采集的時候他們發(fā)現(xiàn)同一棵樹上的葉有的葉顏色不同，但都是一種葉。可見學生自己的發(fā)現(xiàn)要比教師教要好。

在教學中還存在一些不足：

一、學生的小組意識不夠，在探討時，只注重自己的看法，應該代表小組共同的討論的結果。討論時也要大家都發(fā)表意見，最后答成共識。這方面還需進一步引導。

二、某小組發(fā)言時，其他學生在傾聽他人發(fā)言時不夠認真。有的學生還在擺弄手中的樹葉，沒有聽見別人的發(fā)言。應教育學生，傾聽別人的發(fā)言不單是尊重別人的表現(xiàn)，還可以學習別人的優(yōu)點，彌補自己的不足。

三、對于一年級學生的課外寫生才剛剛開始，有的學生還是在畫自己的想像畫，又遇到從沒畫過的樹，不知所措，所以速度慢，耽誤時間。

各種各樣的燈教學反思(篇3)

車是小朋友喜歡的玩具之一，我給孩子們上一節(jié)課名叫《各種各樣的汽車》，它是一個科學常識性活動，能充分調動幼兒學習興趣，尤其是男孩在日常生活中特別關注路上的車輛，家長也能教給幼兒不同車輛的不同用途，本次活動對于中班幼兒來說是他們即感興趣，又所熟悉的。

活動開始部分，我就將班里的玩具小汽車陳列出來，并請個別幼兒上前介紹自己熟悉喜歡的車輛，鼓勵他們用完整的語言表達，引導他們說出車輛的名字，用途等。孩子們積極性很高，表達也令人滿意。接下來我運用圖片對照講述不同的車輛及他們的用途，還請幼兒及時補充，但看似合理的活動環(huán)節(jié)，卻出現(xiàn)了令我難以把控的`場面，孩子們完全被圖片調動起啦，回憶起自己的所見所聞，開始七嘴八舌的聊起自己知道的車輛，個個都顯得自信滿滿的，不愿意再搭理我了，這時候我怕他們偏離活動主題，只能嚴厲起來讓他們停下。

雖然活動最終回到我預設的軌跡上，孩子們也都能很好的掌握活動重點，但我看得出孩子們的意猶未盡。活動后我反思自己，是不是非得按照我所設計的思路教學對孩子才是好的呢？是我的活動設計出了問題，還是孩子們沒有好的傾聽習慣呢？我想是當老師的習慣控制孩子了吧，其實對于他們所熟悉的事物，他們更想做的是與同伴表達分享，而不能滿足只聽老師的一言堂?；顒踊蛟S可以更活一些，教師可以隨機應變，在活動中設計一個車輛研討會，讓幼兒盡情地說。這樣不盡滿足幼兒想說的需求，也能讓教師的活動進行得更順暢。

總之，教師不能忘記孩子是學習的`主體，我們只是扮演引導者、支持者、合作者的角色。每一次的活動設計應更符合我們的孩子，讓孩子做學習的主人。

各種各樣的燈教學反思(篇4)

杯子，是幼兒每天都在使用，幼兒也見過各式各樣的杯子，有的'功能不一樣，有的材質不一樣。一開始，讓幼兒參觀我布置的“杯子店”，看一看、摸一摸，然后說一說杯子的名稱、顏色、用途、材質等。其次，幼兒充分多感官運用，感知杯子的種類及特性。在進行小結：杯子有不同顏色、不同形狀的，有的有蓋和把，有的透明，有的易碎，有的是雙層的，有的是單層的。

通過活動，幼兒認識各種各樣的杯子，簡單了解杯子的特征、功能和材質，并能從不同角度觀察它們，比較它們的相同點和不同點。由于課前準備上，各種渠道收集了杯子，但杯子數(shù)量始終有限，幼兒人手一只，后面的根據(jù)材質“找一找我的家”的環(huán)節(jié)中也只能允許三分二的幼兒參與到其中。

同時，在活動時，我發(fā)現(xiàn)在區(qū)分陶瓷杯與塑料杯時，幼兒區(qū)分時比較遲疑，但我沒有較詳細的講解。同時，像燒杯和量杯等并未提供，因此可以充分利用家園合作，幼兒可以自帶杯子來園，一方面可以幼兒人手一個，便于觀察；另一方面可以促進幼兒間交流。幼兒在整個活動過程中都能積極主動愉快地參與，在今后的科學活動的開展中，我將繼續(xù)積累經(jīng)驗，不斷探索。

各種各樣的燈教學反思(篇5)

活動目標：

1、結合已有經(jīng)驗，引導幼兒在觀察感知的基礎上，認識各種帽子，并能大膽講述帽子的特征及用途。

2、引導幼兒根據(jù)不同的職業(yè)和需要，選擇相應的'帽子，提高他們的學習興趣。

活動準備：

各種帽子實物：建筑帽、軍帽、護士帽、廚師帽、太陽帽、浴帽、棉帽等。

活動過程：

一、談話激發(fā)幼兒興趣。

1、出示帽子

師：小朋友，看這是什么？帽子娃娃今天帶來了很多朋友，你們想不想看一看？

交代要求小朋友們要仔細的看一看，用手摸一摸，他是什么樣的？有什么不一樣的地方？他有什么用？

二、通過觀察感知，讓幼兒發(fā)現(xiàn)帽子的不同之處，并能知道各種帽子的名稱及用途。

1、引導幼兒觀察帽子，能說出不同之處。

（1）材料不同：棉、毛線、布、塑料……

（2）顏色不同：紅、藍、黃……

（3）摸起來感覺不同：硬的、軟的、光滑的、粗糙的……

（4）形狀不同：圓的、方的……

請幼兒每人拿一個自己喜歡的帽子。

2、鼓勵幼兒大膽介紹自己所認識的帽子的名稱及用途。

師：誰愿意向我們大家介紹一下他手中的帽子？

3、幫助幼兒認識一些他們不太接觸的帽子（如：廚師帽、護士帽、軍帽等），知道他們的特征及用途。

教師小結：小朋友看到的帽子各不一樣，有的……有的……

三、以課件的形式，讓幼兒進一步了解各種帽子的特征及用途。

1、提出要求

師：帽子的種類那么多，現(xiàn)在有一些人要買帽子，我們一起來幫幫他們，幫他們選一頂他們需要的帽子，好嗎？

2、播放課件

（1）小兔要外出旅游？需要一頂什么樣的帽子？

（2）冬天到了，小姑娘該買一頂什么樣的帽子呢？

（3）阿姨在田里干活，幫她送一頂什么樣的帽子去？

（4）小狗買了輛摩托車，該買什么帽子？

3、播放課件，出示不常見的帽子

師：他們每人都得到自己的帽子，太高興了。除了我們剛剛看到的那些帽子，你還看過哪些帽子？

帽子娃娃還有很多朋友沒有來，但是他們把照片都帶來了，我們一起來看一下。

3、讓幼兒回答，以此激發(fā)對周圍事物的興趣。

四、設計帽子

幼兒設計教師巡回指導。

師：看過那么多的帽子，你們想不想自己來設計一頂帽子。然后把它畫出來。

活動反思：

本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設寬松自由的探索空間、真實的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環(huán)境中建構新的知識經(jīng)驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，根據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學習，變被動為主動，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。

各種各樣的燈教學反思(篇6)

勝利之處：

、一張白紙（用來做觀察記錄，記錄觀察方法和觀察到的現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)還有什么疑問）、一個放大鏡。這樣教學具準備充沛，有利于同學觀察探究。

和猜想可能觀測到的現(xiàn)象后，便開始分組實驗。大局部同學一開始就把巖石放到水槽里觀察，還有的用兩塊巖石敲打聞氣味，總之怎樣做的都有。造成同學匯報觀察到的現(xiàn)象時說不清說不全，分析不出是什么原因造成的這些實驗現(xiàn)象。第二次上《各種各樣的巖石》時，在同學說完觀察方法后補充了一問“你打算按什么順序觀察？為什么要按這個順序？”這樣通過討論同學明確了觀察目的、認識到觀察順序的重要性，然后再按預定的順序觀察、匯報。這樣在分組交流觀察記錄時比第一次上《各種各樣的巖石》時，不只節(jié)省了觀察時間而且匯報觀察到的現(xiàn)象時說得有條理且說得全面準確。

3、掌握時機適時引導，利用對比觀察突出不同巖石的不同特征。我在巡視時發(fā)現(xiàn)同學用兩塊巖石相互碰撞，其中一塊被砸成兩瓣，這時我對同學說“正好看看里面是什么樣子的。”同學在老師的啟發(fā)下用放大鏡觀察并記錄觀察結果。在同學匯報魚化石特征時，我拿出一塊鵝卵石讓同學對比觀察，同學通過對比發(fā)現(xiàn)魚化石是一層一層的且很薄容易碎，鵝卵石卵圓形堅硬不分層質地細密有的顏色單一有的上面有花紋。

缺乏之處：

顏色、形狀、光滑粗糙、輕重、透明不透明分類，沒有同學想到按有的巖石是一層一層的，有的巖石沒有層來給巖石分類。同學由于身處大城市搜集來的巖石多為沙子堆中找來的鵝卵石或從小區(qū)地上撿來的煤和石灰石。這就要求教師在巡視時和時把教師準備的有特色的有代表性的巖石分發(fā)給同學，補充同學的觀察資料開闊同學的視野。這時若給同學一些頁巖、板巖、砂巖、石灰?guī)r、花崗巖、大理巖、有棱角、外表沒有磨擦過的巖石讓同學觀察，相信同學的分類會更多一些。

輕重，而且水可以使巖石顏色加深花紋更清晰。在同學聞巖石氣味時，教師應多問一句“除了敲打巖石后能聞到氣味外，還有其他方法也能聞到氣味嗎？”用兩塊石頭摩擦試一試。

3、同學交流觀察記錄時語言表達能力還有待提高。今后應讓每個同學都有一個筆記本，記錄每節(jié)課學習探究科學的收獲，以此來規(guī)范語言提高同學的表達能力。

上完“同一堂課”，如釋重負。細細品味，也深深體會到在實際課堂教學中，生成性問題的掌握之困難，更使我深刻體會到“只有精心準備，才干隨機應變”的道理。

這節(jié)課在發(fā)展同學的認識能力方面，我的說課稿主要偏重于對巖石運用不同方法進行觀察，即發(fā)現(xiàn)式觀察能力的培養(yǎng)。越是熟悉的事物，同學的觀察熱情就會越低。對于同學來說，觀察周圍熟悉的事物，發(fā)現(xiàn)平時不曾重視的現(xiàn)象，這無疑是一種極為重要的認識能力。不過，對有效的學習來說，觀察和發(fā)現(xiàn)顯然還只是認識的開始，最終是否有所收獲，認識是否能得到發(fā)展，在發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象之后，便取決于對現(xiàn)象所持的態(tài)度和準確描述的能力，這也是本課教學所蘊含的重要目標。

，目的是初步觀察巖石；再進一步觀察巖石，有條理的記錄觀察到的`巖石特征；最后的分類活動中又能把教師帶的巖石標本集中起來分類，既豐富了觀察資料的數(shù)量，也培養(yǎng)了同學研究巖石的積極性。

“你們準備怎樣觀察？”、“你們能從她的發(fā)現(xiàn)中判斷出她觀察的是哪塊巖石嗎？”、“假如要把它們分分類，你們打算按什么規(guī)范來分呢？”這些問題都能自然地引導同學進行觀察和討論的方向，使同學在有序的觀察活動中逐步深入、提高觀察和描述能力。同學的反應是非常出色的，他們只經(jīng)過一年不到的觀察、描述培養(yǎng)，就能非常熟練地綜合運用各種感官觀察事物的各方面特征，表達能力也比我想象的全面、準確。我在課前和課間的一段時間里都低估了他們。就課堂中他們提出的想法為例： 1、先把巖石放到水里洗一洗，再聞聞有什么氣味。

2、從不同的角度觀察，它的形狀是不一樣的。

3、我這塊一邊很粗糙，一邊卻很光滑，它該分在哪一類呢？

這些想法都具有很高的研究價值！而我在課堂中有的也沒有和時抓住，所以造成同學觀察面的淺顯?？梢哉f，這節(jié)課的教學以和課后整理實錄后的反思，使我真正深刻地認識到我們自身還需要多方面的提高，也讓我看到科學教學改革的效果和發(fā)展的潛力。

c各種各樣的巖石是同學課外喜愛的玩物，他們會精心挑選漂亮的巖石放在家中的花盆里，會把那些精致的小巖石藏在書包里玩弄良久，會被巖石的花紋和形狀深深吸引。小小的巖石為同學的課余生活帶來了許多情趣。但對于巖石的觀察和研究只是停留在外表和局部，他們沒有系統(tǒng)地去觀察一塊巖石，沒有進一步深入地去研究巖石隱藏的奧妙，沒有更多地開展一些與巖石有關的活動。因此，讓同學探究各種各樣的巖石的奧妙符合同學的學習需求和探究天性。

在課堂上，同學通過對巖石的外在特征進行深入觀察研究之后，指導同學對各種各樣的巖石進行分類時，沒有統(tǒng)一的規(guī)范，只要同學能說得出分類的理由即可，同學通過比較之后，均能從不同的側面對巖石進行分類?？梢愿鶕?jù)顏色、軟硬、大小、花紋等不同的角度去觀察和考慮。這樣，同學的主體性得到了充沛的發(fā)揮，同學只有在自由的氛圍中探究，思維才使自由的。

各種各樣的燈教學反思(篇7)

關于巖石，學生非常感興趣。他們常說：天上掉餡餅不可能見到。地上撿石頭的事，天天都有發(fā)生。為什么地上有這么多石頭？石頭值錢嗎？石頭都有用嗎？關于石頭的話題說也說不完。于是，我想到開一個石頭博覽會。展覽展覽同學們的寶貝。也曬曬他們的問題。以便課上研討探究。

一、充分準備，研究條痕。

課前讓學生搜集各類石頭。課上展覽交流。課上，互相交換觀察石頭的顏色、質地、紋理、形狀等。引出本課新探究問題——石頭的顏色：條痕。

二、故事導引，研究成因。

學生對女媧補天的五彩石感興趣。我?guī)砹藦哪暇┵I來的霸王石和五彩石，告訴他們：五彩石就是南京雨花石，也就是鵝卵石。學生提出問題：雨花石是怎么形成的？順利進入本課第二個探究問題：鵝卵石的形成原因。

學生通過看書和課件，很快解決了問題。

三、補充練習，檢測概念。

通過填空和判斷練習，學生弄明白：上游的石塊又大又有棱角，下游的石塊小而圓滑，是鵝卵石。鵝卵石成因是河流的沖刷和搬運作用。

各種各樣的燈教學反思(篇8)

教學目標：

1.認識秋天的樹，知道幾種常見樹的名稱，感受樹與季節(jié)發(fā)生著同步的變化。

2.學習用簡單的圖示記錄自己發(fā)現(xiàn)的樹的不同特征，感受樹的多樣性。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動準備：

掛圖。

活動過程：

一、出示掛圖，幼兒觀察桂花樹、橘子樹、玉蘭樹、梧桐樹。

1.提問：你認識這些樹?能說出它們的名字嗎?說說這事一些什么樣的樹?它們的葉子各是什么樣的?(如桂花樹枝頭墜滿小小的桂花;橘子樹屆滿了果實，玉蘭樹長著綠綠的葉子，梧桐樹樹葉變黃了等)

2.秋天到了，你發(fā)現(xiàn)這些樹有什么變化?(引導幼兒從樹的開花、結果、落葉這一明顯的變化角度來進行描述)

3.你還知道關于這些樹的特別的秘密嗎?(引導幼兒說出這些樹有先長葉再開花、先開花再長葉之分)

二、幼兒觀察《小朋友的書秋天多美好》第16-17頁的畫面。

1.提問：這些樹你認識嗎?你能說出它們的名字嗎?你是用什么辦法認識它的?

2.這些樹有什么相同的地方?有什么不同的地方?

三、幼兒進入樹林，在尋找認識樹的過程中，鞏固對各種樹的名稱和特征的認識。

1.教師出示幾種樹葉，問：這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來的?你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎?找到后站在這棵樹媽媽旁邊。

2.幼兒說出判斷的理由：你是怎么知道這片樹葉就是這顆樹媽媽的寶寶呢?(引導幼兒從樹葉的形狀等特征來判斷、推理)

3.觀察樹媽媽：這顆樹媽媽長什么樣?來.源教.案網(wǎng)(引導幼兒按整體外觀、樹干、樹枝、樹冠、樹葉的順序觀察)

4.給樹媽媽制作名稱標牌你知道它叫什么名字嗎?說出樹媽媽的名字。老師在小卡片上寫名稱，并掛到樹上。

5.游戲摸摸ⅹⅹ跑回來，鞏固對樹的認識。

幼兒聚集在教師身邊，教師說出一種樹的名稱，讓幼兒跑去找，找到桂花樹后摸摸樹干跑回來，看哪個小朋友的速度快。

四、收集自己最喜歡的樹葉帶回幼兒園。

并說說喜歡的理由教師收集幼兒對樹感興趣的問題，指導幼兒將有關樹的問題用圖畫的形式畫出來，張貼在主題墻上。

五、繪畫：我眼中的樹。

1.幼兒繪畫。

2.分享交流，感受樹的多樣性。

教學反思：

這次活動我結合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的樹，我們一起從教室出發(fā)，一路走一路看，和著春天的氣息，孩子們對這次親臨活動表現(xiàn)出了極大的興趣。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹，看到了梅樹在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。王伊諾小朋友一個內(nèi)向的小姑娘，她把柳樹畫成了一個俏姑娘，有著長長的辮子，隨著風在左右擺動，因為在她眼里柳樹姑娘是一個活生生的人，是她的好朋友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花，紅的，黃的，紫的因為在她心中桃花是最漂亮的，是她最喜歡的。

各種各樣的燈教學反思(篇9)

活動背景：

在一次公開課中，我是選用了一個現(xiàn)成杯子店的教案照搬的。在園本教研活動中有教師提出了：在摸一摸環(huán)節(jié)中，我一個人端著盤子讓每個幼兒挨著一個一個摸，用時過長，由于傳熱過程很短暫，導致了四個杯子的傳熱快慢無法再比較了，所以不僅冷落了前面已摸過的幼兒，同時后面的幼兒對四種杯子的傳熱快慢這一環(huán)節(jié)也沒弄明白。教研后根據(jù)我班孩子多、語言表達不太豐富的特點等，我重新調整了教案，并又進行了試講，效果比原來好得多。

活動目標：

1.利用各種感官進一步感知玻璃杯、塑料杯、瓷杯、搪瓷杯的特性。

2.懂得參觀活動中要遵守的規(guī)則。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

1.幼兒四人一組，分成若干組，每組的桌子上擺放塑料杯、玻璃杯、瓷杯、搪瓷杯各一個。教師做演示的四種杯子一套(盛有可樂)。

2.做實驗用的熱水和可樂，一塊磁鐵。

活動過程：

(一)開始部分(教師帶幼兒在室外等候)教師以杯子店售貨員阿姨的身份，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

小朋友，我是杯子店的售貨員阿姨，今天我想請小朋友參觀我的杯子店，然后介紹參觀時的一些注意事項，比如：不打鬧，拿杯子時要輕拿輕放等。然后請小朋友進入活動室。

(二)基本部分

1.引導幼兒觀察杯子，啟發(fā)并討論這些杯子的不同。

小朋友，瞧我店里的杯子多不多?(幼兒答：多)那這么多的杯子是不是都長得一樣?!來自教案.!(幼兒答：不一樣)請小朋友看一看再說一說這些杯子怎么不一樣了?(幼兒答：有玻璃杯子，塑料杯子)

請幾個小朋友找出玻璃杯和塑料杯。

教師小結：小朋友觀察的真仔細，這些杯子制作的材料不一樣,像玻璃杯子是(玻璃做的幼兒答)，塑料杯子是(塑料做的幼兒答)。那像這兩種(教師拿起瓷杯和搪瓷杯)叫什么名字，又是用什么做成的呢?

2.教師重點介紹瓷杯和搪瓷杯。

瓷杯：是用一種特殊的土燒制而成。

搪瓷杯：(通過一個簡單的實驗：能粘住磁鐵)說明這種杯子是用鐵做的，而外面是一層瓷。

教師帶幼兒多識記幾遍瓷杯和搪瓷杯的名字。(同時請幾名幼兒分別把瓷杯或者搪瓷杯舉起來加以鞏固)

3.在了解杯子制作材料的基礎上，感知各種杯子的特性

小朋友知道了這些杯子制作時使用的材料不同，那還有沒有不同的地方呢?

a.請每組的每個幼兒都用手掂一掂這四種杯子，會發(fā)現(xiàn)什么?

小結：塑料杯最輕，瓷杯最重，玻璃杯和搪瓷杯差不多重。

b.再請每個幼兒都用手捏一捏這四種杯子，又能發(fā)現(xiàn)什么?

小結：玻璃杯、瓷杯、搪瓷杯捏不動，也就是不變形，塑料杯容易變形。所以強調塑料杯子最好不要在高溫下消毒。(可以用其他的消毒方法)

c.接著請配班老師在各組的杯子里倒入半杯熱水，請孩子們分別摸一摸盛有較熱開水的四種杯子，又能發(fā)現(xiàn)什么?(告訴孩子們不爭不擠小心燙傷!)

小結：由于傳熱快慢的不同，所以玻璃杯很燙手，塑料杯有些燙，瓷杯、搪瓷杯不很燙手。

d.然后請幼兒看一看并猜一猜老師的一套杯子里各盛著什么。

小結：玻璃杯透明，塑料杯次之，瓷杯和搪瓷杯不透明。

e.最后請幼兒想一想：假如四種杯子不小心掉在地上，會發(fā)生什么事?

小結：玻璃杯容易打碎，瓷杯也容易打碎，塑料杯摔不壞，搪瓷杯掉了外邊的瓷。(事先準備一個掉了瓷的搪瓷杯，以作比對)

4.分析總結四種杯子的特點。

塑料杯輕，打不碎，容易變形，所以不要在高溫下消毒

玻璃杯透明，盛熱水傳熱快燙手，容易打碎

瓷杯好看，但最重，又容易打碎

搪瓷杯耐用，較重，不容易摔碎，但外邊的瓷容易碰掉

活動反思：

1.活動內(nèi)容的選擇貼近幼兒的實際生活。

2.活動內(nèi)容是利用幼兒生活中想要探究的問題，生成了科學教育活動。

3.活動過程脈絡清晰，銜接較好，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。開始部分提出要求，直接導入;基本部分充分調動了幼兒的各種感官，用掂捏摸看想一系列的動作，引導幼兒去發(fā)現(xiàn)去探索去思考;結尾部分鼓勵幼兒注意觀察生活，解決問題。幼兒在整個活動過程中都能積極主動愉快地參與，滿足了孩子玩的欲望，體現(xiàn)了《綱要》的學中玩、玩中學，孩子們在不斷探索的同時，發(fā)展了綜合能力，效果較好。

4.這個活動設計我在一次評級中用過，但由于面對的不是孩子而是評委，結果敗北。

各種各樣的燈教學反思(篇10)

教學準備：

（1）分組實驗用的巖石：用紙盒裝有棱角、表面沒有磨擦過的各類巖石（里面有編上號的花崗巖、螢石、凝灰?guī)r、頁巖、珍珠巖、沸石等縉云本地出產(chǎn)及常見的各種各樣巖石）。

活動學具準備：人手一張巖石觀察記錄單；每組2個銅鑰匙、小刀，三個放大鏡。

（2）課件：錄像資料（縉云仙都石景及巖石建筑物）。

（3）每組桌子上鋪桌布。

（4）師為每小組備一袋非巖石標本（磚瓦塊、水泥塊、陶瓷片）并于課前置于各小組的抽屜里。

（把全班分成6人一組，共8組圍成一圈）

教學過程：

（課前五分鐘起開始播放錄像資料，并談話：從剛才的錄像中你看到了什么？有什么感覺？還想不想再看？那先說說老師今天為什么要給大家放這樣的錄像？你知道咱們今天要研究什么？那咱們現(xiàn)在開始上課好嗎？）

[點評：縉云縣地處括蒼山與仙霞嶺的過渡地帶，地形以山地、丘陵為主，是“八山一水一分田”的山區(qū)縣，素有“石城”之稱，并以石景為勝。境內(nèi)主峰大洋山，海拔1500米，為括蒼山脈最高峰?？h內(nèi)非金屬礦產(chǎn)極為豐富，已發(fā)掘的有沸石、凝灰?guī)r、珍珠巖、澎潤土、石英砂、螢石等。其中，沸石貯量約3億噸，居全國第四，質量第一。建材礦產(chǎn)以凝灰?guī)r、花崗巖為主。縣內(nèi)的仙都是國家AAAA級旅游區(qū)，有奇峰一百六、異洞二十七。其中，鼎湖峰號稱“天下第一奇峰”，狀如春筍，直刺云天，高170.8米，是世界最高大柱石。課件展示的縉云石城特色，既為下一步研究巖石創(chuàng)設了一個良好的學習氛圍，又為學生今后充分利用家鄉(xiāng)的巖石進行研究、把“小課堂”延伸到“大課堂”做好了鋪墊。同時，應該指出的是此課件是放在課前（通常情況下許多老師是用來與學生談話的時間），長短可根據(jù)具體情況而定，并非一定要全部內(nèi)容播放完畢。]

一、介紹自己帶的巖石

師：今天啊咱們要來研究的是巖石，那關于巖石，你都了解些什么？

[點評：引導學生說說對巖石情況的已有經(jīng)驗和了解，目的是把學生已有的生活經(jīng)驗牽引過來，為下面的學習打基礎，因為根據(jù)建構主義的理論，知識并不是線性的，新的知識是在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎上通過學生活動主動建構的。]

生：巖石有各種各樣的形狀。

生：不同的巖石顏色不一樣。

生：巖石種類很多。

師：課前我們都去收集了巖石，而且今天大家都帶了巖石，是吧？

生（齊說）：是。

師：那現(xiàn)在誰愿意先向大家介紹一下你的巖石，是從哪里來的？有些什么特殊的`地方？介紹的時候請把巖石舉起來讓大家看到。

生：我這塊巖石是從家里的魚池里拿來的，它身上有很多一條條條紋，我把它取名叫作條紋石。

生：這是我在小溪邊玩耍時撿來的，它很特別，因為其他石頭基本上都是黑色的，但我的這塊不同，表面是透明，里頭卻是淡黃色的，聞起來有一股清香，有一次，石頭滾到太陽底下就會發(fā)出了閃閃的亮光，我就給他取了個有趣的名字叫水晶石頭。

師：哎呀，我昨天說了今天要請大家介紹一下，她還作了精心的準備。還有誰來介紹一下？

生：我的這塊石頭突出的地方是它像一只小貓，它躺在一塊扁扁的石頭上，我給它取了個名字叫小貓睡懶覺，這塊石頭最長的地方是5毫米，最寬的地方是8毫米，這塊巖石我是從小溪邊撿來的。

師：看來大家收集活動都做的很不錯，那除了剛才大家說的地方可以得到巖石之外，還有哪些地方也可以得到巖石？

生：還有火山口和海邊

生：溪邊和小河邊。

生：在山上、在路邊。

二、辨別巖石與非巖石

師：看來在我們的周圍巖石怎么樣?。浚ā疤嗔恕薄ⅰ盁o處不在”……生搶著接著說了），說的不錯，在上課前啊我也在路邊撿了一些，看看還比較特別所以就把它們帶來了，想不想看看？

生（齊喊著）：想！

師：我已經(jīng)都放到大家的抽屜里了，請各個小組同學輕輕地從抽屜里拿出來看看，如果有什么問題的可以舉手。

（學生從抽屜里拿出非巖石標本進行合作觀察、討論、辨析。教師下位觀察、傾聽學生們的討論。教師注意到學生們有的一拿出來就在討論著什么；有的同學則拿起這些標本深思了一會兒，然后和其他同學交流起來；還有的問老師“這些好像不是巖石？”老師則不給予回答或是肯定，而是提醒學生自己去想想，與同學討論討論，并提示學生“如果有什么問題可以舉手。”過了一會兒，逐漸地有學生舉起了手。）

師：有好多同學有問題了，下面讓我們一起來聽聽看到底有什么問題。

生：這塊石頭好像不是石頭，好像是磚。

師：啊？！這塊石頭不是石頭？（師生大笑）

生：不是，不是，這塊是磚，不是石頭。

師：你們也這么認為？

生（齊說）：是。

生（舉起水泥磚）：這塊不是石頭，是水泥磚。

生（拿起地磚）：這塊石頭是人做起來的。

師：嗯？這塊石頭？

其他的學生叫起來了：不是，它不是天然的。它是地磚。

師：這究竟是不是石頭啊？

生：不是。

生：剛才老師說這些巖石很特別，我覺得這些巖石沒什么特別的。

師：他說這些巖石沒什么特別的（重重地突出了“巖石”兩字），你有不同意見嗎？

生：這些都不是巖石。

師：同意嗎？

生（齊說）：同意。

師：怎么回事??？都不是巖石啊。其實是有原因的，我在其他班級上這課的時候，就有同學把這些磚塊之類的當作是巖石帶來了，所以我今天拿了這些來想難一下你們，沒想到難不住你們，既然這樣，那我只好把我?guī)У恼嬲膸r石請出來了。先請大家把這些不是巖石的都放回原來的地方。

三、觀察巖石

師（抱出分組實驗用巖石標本）：想不想看看我?guī)У恼嬲膸r石？

生（大聲地喊著）：想！

師：那想不想我把這些巖石放到你們的桌子上好讓你們自己看個夠？

生（更興奮地喊起來）：想！

師：那請每個同學把自己帶的巖石先都放到抽屜里。

師：在給大家之前，先請大家想一下，今天咱們把巖石從各個地方請到我們的桌子上來，是準備干什么來著？

生：觀察那些巖石。

生：研究巖石。

師：哎呀，說得真不錯。那今天啊咱們就主要來觀察、研究一下巖石都有些什么特征、什么特點。好不好？

生：好。

師：那咱們可以從哪些方面來觀察它的特征、特點呢？又怎么觀察？（板書：特征）

[ 點評：在科學教學中，我們不僅僅要讓學生進行科學探究，還要教會學生如何運用正確的、科學的方法進行科學探究。由于巖石的觀察不同于以前學生觀察過的紙、水、蘋果等，它有著其特有的特征需要用特有的方法來觀察，因此，在這里提問實驗方法是必要的。通過指導，學生能想到一些方法對巖石從硬度、大小等方面進行觀察和描述。]

生：巖石的形狀、顏色和氣味。

生：長和寬。

師：怎么來觀察它的長和寬。

生：硬度。

師：怎么來觀察它的硬度？

生：用小刀刻。

師：可以嗎？

生：可以。

師：哦，還可以這樣來觀察它，還有嗎？

生：還可以觀察它的粗糙和光滑。

生：可以觀察它的成份。

師：什么成份，哦，你是想觀察一下它組成的東西是怎么樣的，是吧？（生點頭）

生：還可以觀察它的重量。

師：怎么觀察？

生：用秤稱。

師：可以嗎？

生：可以。

師：哎呀，真對不起，今天老師沒帶秤，待會兒大家可以想其他的辦法試試。我們還可以從更多的方面、想更多的辦法來觀察它的特征、特點。在大家觀察之前我想先提個建議，待會大家觀察的時候從這些巖石當中只選擇一塊你感興趣的巖石來進行仔細地觀察。另外，這上面（師指著標本盒）還有一張記錄表，請大家在觀察的時候把你的發(fā)現(xiàn)都記錄下來?？纯赐ㄟ^我們自己的觀察你能發(fā)現(xiàn)些什么？（教師分發(fā)標本實驗盒，并提醒學生：拿到之后就可以自己選一塊開始觀察了）

（學生進行觀察活動，老師巡視，觀察學生的活動，觀察學生在活動中的不同的表現(xiàn)。并引導學生要注意互相合作、注意輕聲討論和提示學生用不同的方法、從不同的方面進行觀察。約四五分鐘后教師不聲不響地為每組學生提供一套活動學具，讓學生繼續(xù)觀察。學生拿到工具后更加興致勃勃地投入到了進一步的觀察活動中?；顒又杏械膶W生拿著放大鏡作更仔細地觀察；有的則拿起銅鑰匙刻刻巖石看看會怎樣，又拿起小刀刻刻看一看；還有些同學自己刻了之后又看看同學的，并小聲地議論著。）（活動持續(xù)了10余分鐘）

師：先請每個同學把自己觀察的巖石放在自己面前的桌子上，然后把工具放回原來的盤子里。剛才的觀察大家都做得非常認真，現(xiàn)在請大家來說說，通過剛才的觀察，你都發(fā)現(xiàn)了巖石的哪些特征？一個同學發(fā)言的時候，大家該怎么做？

[點評：善于表達自己的意見，也要學會尊重他人的想法，是良好的學習習慣之一。這其中傾聽他人意見的習慣培養(yǎng)對現(xiàn)階段的學生來說顯得尤其重要?？梢赃@么說，如果沒有學會傾聽，那么交流合作也將成為一句空話。]

生：認真聽。

師：對，而且要邊聽邊動腦筋，聽聽看跟你的發(fā)現(xiàn)有沒不一樣？如果聽著聽著你有什么補充、有什么不同意見的待會兒可以舉手先說，明白嗎？

生：明白。

師：那誰愿意先來說說，你觀察的是哪塊巖石，又有些什么發(fā)現(xiàn)？把你的巖石帶到上面來介紹吧。（師指著實物投影）

生：我觀察的是6號巖石，它會閃閃發(fā)光，它的長是55厘米、寬52厘米，它的顏色是黑色的，還有棕色、紅色、綠色，它不太光滑、很粗糙，它很硬，用小刀刻刻不動。它放在桌子上像烏龜爬一樣。

師：誰有什么不同意見現(xiàn)在可以說了。

生：剛才他說他的巖石長有55，有沒有這么長啊？

師：對呀，你這個數(shù)據(jù)是怎么出來的？

生：用尺子量出來的。

師：量出來這么長啊？

生：是55毫米。

師：觀察其他巖石的誰來說說？

生：我觀察的是5號巖石，我這塊巖石有兩種顏色，分別是綠、透明，表面像個三角形，會發(fā)光，里面有小小的玻璃碎片，表面很粗糙，上面有一個個小洞。

師：嗯，有意見、有問題的都可以說了。都沒有了?。磕俏蚁雴栆幌?。里面有玻璃碎片是怎么回事?。?/p>

生：樣子很像玻璃碎片一樣的東西。

師：哦，是這樣。有沒有補充的？觀察這塊巖石的。

生：我這塊巖石的顏色和他的不太一樣，我的這塊還有點黑色的。

師：看來同一種巖石也會有所不同的，是吧？還有誰想介紹一下。

生：我觀察的這塊巖石是5號巖石，它的形狀像一座山，是綠色的，從上往下看有七種顏色，它很粗糙，用小刀在石頭上一劃會留下痕跡。

師：有沒有意見的？

生（質疑）：他說從上往下看有七種顏色，我想知道是哪七種？

生：紅、黃、藍、綠。

生（追問）：站這里看為什么沒有紅色？

師：你是怎么看的？

（生拿起巖石在燈光下側來側去地看）

師：大家看到了他這樣做是看他的什么??？

生：反光。

師：還有補充？你來說。

生：他說紅、黃、藍、綠，只有四種顏色，剛才他說有七種顏色呢。

師：你怎么說？

生：還有的顏色我忘記了。（師生哄堂大笑）

師：別人聽的可是很認真的哦，那看來下次記錄得時候要更仔細些了，是吧？ 還有誰想介紹的？

生：我觀察的是2號巖石，觀察后我的發(fā)現(xiàn)是：1、巖石外形像一座小山；2、巖石的顏色是橄欖綠、棕色、土白色組成；3、摸一摸手上有亮晶晶的東西；4、巖石最高有55毫米、最寬有46毫米；5、巖石有13毫米厚；6、用放大鏡看巖石上有一粒粒小黑點；7、用小刀在巖石上刮一刮有許多細細的小粉；8、巖石表面十分粗糙。

師：她的記錄十分清楚，12345678，是吧？還有補充和意見嗎？哎呀，沒想到就這么點時間，而且每個同學只觀察了一種巖石就有了這么多的發(fā)現(xiàn)。如果給大家更多的時間，相信大家會有更多的發(fā)現(xiàn)，希望大家課后繼續(xù)去觀察研究。今天啊，陳老師還給大家?guī)Я艘恍r石，先把它們請出來吧。（師抱出第二組巖石標本實驗盒）想不想要（師指著盒子）？

生（高聲喊著）：想！

四、給巖石分類

師：不過給你們之后，要考你們一個問題，待會兒我把這些發(fā)下來后，請大家把我們桌子上所有的巖石包括你們自己帶的巖石都放在一塊兒，然后請各個小組幾個同學合作著給這所有的巖石分分類，能不能分？

生：能。

師：如果讓你來分，你會怎么分？

生：從大到小分。

師：你是按什么分？

生：大小。

師：怎么分？

生：長和寬超過1分米的分為大的。

師：你的意思就是先找個標準然后再給它分，是吧？（生點點頭）看來我們給它們分類的時候還要先找個什么？

生：標準。（板書：標準）

師：還可以按什么分？

生：按你覺得漂亮的和不漂亮的各放在一邊。

師：那你覺得怎樣的是漂亮的？

生：有些透明的我就覺得很漂亮，有些很粗糙又不光滑的我就覺得討厭。

師：那我覺得那個透明的不漂亮，那你怎么說？

（生愣住了）

師：可以按什么分？

生：按光滑和粗糙分。

師：這樣行不行??？

生（齊說）：行。

師：還可以按什么分？

生：按氣味分。

生：按形狀分。

生：按硬度分。

師：你覺得我們能想出多少種方法？

（“一百種”、“無數(shù)種”……學生私下叫開了。）

師：那么多呀，反正是很多種，是吧？今天呢咱們就以小組為單位，你們商量商量，然后選擇一種你們最感興趣的或是認為最特別的方法來把我們的巖石分好類，看看哪些小組能想出與其他小組不一樣的分類方法。小組幾個人先商量商量吧。（師邊分發(fā)巖石標本盒，并提示：商量好再給它們分類。）

（學生先商量后合作進行分類，老師巡視。約兩分鐘后就陸續(xù)有小組分好了，三分鐘左右8個小組都分好。）

師：現(xiàn)在我們來聽聽，各個小組都是選擇了哪種方法來分類的，又都分成了哪幾類？

生：我們小組是按顏色分的，有很多種顏色的分成一類，綠色的分成一類，白色的分成一類，黑色的分成一類。

生：我們小組按硬度分，把不硬的放在一邊，把硬的放在一邊。

師：你怎么知道硬與不硬？

生：用小刀刻，刻得進的就是硬的、刻不進的就是不硬的。

師：哦，你想到了這種方法，還有不同的分法嗎？

生：我們這組是按粗糙和光滑分的，把粗糙的分為一類，把不粗糙的分為一類。

師：還有嗎？不同的、不一樣的？

師：通過剛才的分類，你還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？（學生沉默了一會兒）比方說，我按不同的方法來分，結果一樣嗎？

生：不一樣。

師：看來關于分類還有許多問題值得我們?nèi)パ芯?，希望大家課后繼續(xù)去研究研究。

五、課外延伸

師：今天陳老師還給大家?guī)Я诵┪覀兛N云的巖石風景，想不想再看看？

生（齊喊）：想！

師：那要看仔細了，待會兒我還要請你提問題哦。

（課件播放縉云的一些特色巖石：仙都石筍、疊箱巖、米篩洞、火山口、五指巖）

師：看了這些巖石的圖片，你還想知道些什么？

生：為什么巖石會有那么多的名稱？

生：為什么巖石會有那么多的形狀？

生：火山口是怎樣形成的？

師：大家還有許多的問題，是吧？那今后呢咱們將對這些方面進行研究。怎么形成的？怎么來的？為什么會形成這樣？有興趣的同學可以先去研究研究。

師（舉起一塊粉紅色透明的精美螢石）：我這塊巖石喜不喜歡？

生：喜歡！

師：哪些同學課外去研究了，把你的研究成果給我，誰研究得最好我就把我的這塊心愛的巖石送給他?？纯凑l有機會拿到。想不想要？

生（大喊起來）：想！

師：那就看你們自己課后的行動了。今天咱們就上到這兒好嗎？（下課時提醒學生把桌子上的東西整理好，并拿到課堂的后面。）

【反思與建議】

1、進行了座位的重組?？茖W課程標準提出：“科學課程要面向全體學生”、“學生是科學的主體”、“科學學習要以探究為核心”等理念?！比绾误w現(xiàn)這些理念呢？我認為，關鍵是要實現(xiàn)兩個轉變，一是人（師生）的觀念轉變，包括教師和學生在課堂中的職責和作用，師生在教學活動中體現(xiàn)的課堂活動的思想和方法，尤其是教師注意新課堂創(chuàng)設要體現(xiàn)以學生活動為主的課堂教學環(huán)境，使學生能主動參與、樂于探究、勤于動手和善于合作。二是物（教室環(huán)境）的轉變，包括教室里的亮度、光線、視線、聲音、溫度、空氣等自然性環(huán)境，教室的布置裝飾、桌椅的擺放等人文性環(huán)境，其中很重要的是桌椅擺放的改變。在這兩個轉變中，人的因素是第一位的，人的觀念決定著物的轉變，有什么觀念，教室環(huán)境就會怎樣布置。否則，即使教室環(huán)境轉變了，人的觀念不轉變也不過是“用新瓶裝老酒”；物的因素是第二位的，但它往往會對人的因素產(chǎn)生很大的影響，它不僅為教育提供可能與機會，而且作為一種具體的、靜態(tài)的物質存在形式，對教師和學生在里面“可以做什么”給予限制；同時教室的布置、座位的安排，潛在地影響整個課堂氣氛。一個好的教室環(huán)境對教學活動的開展無疑是有促進作用的，正如一個人走路，有鞋與赤腳，或者有了鞋，合腳不合腳，都會對一個人走路的速度產(chǎn)生影響一樣。由此可見教室環(huán)境對學習效果具有相當大的影響，因此我在本課教學時根據(jù)具體需要（為了便于活動的開展，如學生介紹自己的巖石；小組合作觀察、分類活動；小組材料的分發(fā)、教師巡回等）對座位進行了重組——以小組為單位， 6人馬蹄形排列，再以這些小組為單位組合成全班的圓形這樣一種便于人際交流互動的空間形態(tài)。座位的重組，打破了體現(xiàn)傳統(tǒng)“授受式”教學思想觀念下的“秧田式”，不僅營造了便于信息交流的教學空間、改變了師生之間傳統(tǒng)的交往方式，有利于取得良好的教學效果，還更為生動的反映了課堂教學觀念的變革、教師地位角色的變化——課堂教學的中心從以教師為主轉到了以學生為主體上來，位尊一方的教師形象將不復存在，取之而來的是民主、平等、和諧課堂氛圍。

2、體現(xiàn)“用教材”理念?！坝媒滩慕獭笔切抡n標中重要的新理念之一，這一理念指出，教師可以指導學生創(chuàng)造性地使用教材，可以因地、因時、因生制宜，對教材進行必要的增刪調整。在本課“觀察巖石”活動之前的“辨別巖石與非巖石”的活動是教材中沒有或是說沒有凸現(xiàn)的。在設計教學時，我認為指導學生觀察、研究巖石（本課為第一課時），學生對巖石的認識是基礎，否則觀察、研究巖石也就無從談起了。只有有了這個基礎，才可能進行“各種各樣的巖石”的觀察、研究活動。因此，我在本課教學中補充了這一個活動，從教學反饋來看，這一個對教材的補充還是很有意義的。課后章鼎兒老師的評課就給予了這個活動充分地肯定：欣賞這個活動！從科學的角度；從學習主體的角度；從教材的完善的角度。

3、對學生的探究活動缺乏有效的指導。在進行“觀察巖石”的活動之前，為了能使學生從更多地方面來觀察巖石的特點、特征，我試圖通過教師的指導達到這一目的。課堂上采用的是以提問與交流（對問題的回答）的形式進行指導的，可能這也是當前我們大部分科學老師常用于指導的形式吧。在課后章鼎兒老師在評課中給予了這種指導以嚴厲地批判：對交流形式的指導需要進行批判；這只是一種低水平層次的、效率不高的指導形式；反映出科學教學處于指導蒼白無力的階段。其實也不能說我或是其他有類似做法的教師對于學生探究活動的指導重要性的認識不夠（我也知道教師的有效指導對于學生的探究活動的重要性），出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，最主要的可能是教師自己對活動所實施的指導欲達成的目標是什么不清楚、不明確、不具體才導致這樣簡單、單一的指導方法：由于教師自己都不明確該如何幫助學生在如觀察等方面得到進一步提高、又向什么方向發(fā)展，于是就讓孩子們自己說說就過了的所謂的“指導、幫助”。關于這一點我在5月份的“西湖之春”活動中再次上的時候作了些改進后效果就多了，這是因為自己對活動所實施的指導欲達成的目標比之前有了更明確的認識?？梢姡吕蠋煹却蠹抑赋龅摹皩W生科學探究問題的指導問題，實質就是對學習主體的認識和研究的問題”確實是深刻。

建議：1、辨別磚頭等是不是巖石很重要，這個環(huán)節(jié)我們上課也不能漏；

2、這節(jié)課老師要準備充足的巖石標本，但觀察巖石時要提醒學生挑一塊巖石仔細觀察。

各種各樣的燈教學反思(篇11)

杯子在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見,并且我們每天都使用它,但是有沒有人用心思考過杯子的式樣有多少種呢?

為了能更好地組織本活動,當我組織活動前,先引導孩子們用心觀察家里或周圍的杯子有什么不同,它們的用途各是什么?這樣孩子們就有針對性地帶著問題去觀察與思考,興趣很高,好奇心也很強。

在組織活動《各種各樣的杯子》過程中，我根據(jù)活動目標采用多渠道進行教學，尤其讓孩子們大膽表述自己見過的各種式樣的杯子時,他們都非常自信地踴躍舉手發(fā)言：有的說圓形的，有的說三角形的，有的說正方形的等等。在分類活動中，孩子們能積極開動腦筋，與同伴共同合作，根據(jù)杯子的式樣、大小、制作材料等方面進行分類，同時也進一步鞏固我們學過的計算知識《分類》。

讓孩子們能更深一步地了解杯子，到活動延伸部分我又跟孩子們一起認識《科學》課本上的幾種杯子：電熱杯、保暖杯、燒杯和量杯及他們的用途。

通過學習《各種各樣的杯子》，讓孩子們總結出外出旅行時應該選擇輕便、不易碎的、有帶子的杯子較好，在日常生活中使用這些杯子時應學會愛護杯子，甚至有個別小朋友還建議說使用木杯環(huán)保，對身體有益呢!

各種各樣的燈教學反思(篇12)

本次上的課為四年級下的《各種各樣的巖石》，這課為單元的起始課，以巖石為話題，引導學生參與巖石的觀察和討論。因為是借班上課，所以前面自己撿巖石并閱讀巖石的書籍都沒有，在課堂上的觀察是學生第一次認真觀察巖石。

本節(jié)課的一個重點是讓學生自主進行科學探究，在探究前讓學生了解正確的探究方式，為后期的交流研討做準備。這個環(huán)節(jié)班里的學生還是能夠充分的發(fā)表自己的看法的，比如說花紋、大小、形狀能。然后學生運用剛剛交流的方法進行觀察，最后匯報，在匯報的時候我采用了猜一猜的形式，但是想象是豐滿的，結果是骨感的，第一個描述的學生在描述完后，沒有一個學生能猜的出來，有些還出現(xiàn)了亂猜的`現(xiàn)象。經(jīng)過認真反思，我發(fā)現(xiàn)了我上課的不足：沒有進行有效研討。

我在第一部交流觀察方法時，將學生原有的知識基礎展示了一遍，但是沒有適當?shù)目偨Y和延伸，比如說顏色，因為有各種顏色，學生只知道可以觀察顏色，但不知道怎么描述自己觀察到的顏色。不如學生說到形狀可以描述，但是怎樣描述形狀呢？規(guī)則和不規(guī)則。等等。所以我發(fā)現(xiàn)此部分的討論相當關鍵。

如何有效的研討，我發(fā)現(xiàn)除了教師要有很充分的準備外，及時抓住學生的語言閃光燈并向正確的地方延伸也是非常的重要。比如說可以順著學生的意思揭題，比如說學生在說“凹凸不平”時，可以追問提升到“粗糙度”等等。

如何有效的研討，很重要的還有學生交流時的聽課習慣，在整理好實驗器材后才能開始研討。

對小組的交流也非常的重要，在學生觀察時，要更關注學生的水平及觀察能力，及時輔導和完善很重要。

科學各種各樣的紙教案反思10篇

教案課件是老師工作中的一部分，我們需要靜下心來寫教案課件。教案是教師備課的必備工具，好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？想要了解“科學各種各樣的紙教案反思”的相關知識不妨來看一看這篇文章，希望本文對您有所幫助！

科學各種各樣的紙教案反思(篇1)

活動目標：

1、在看看、說說、做做的過程中，讓幼兒感知大米的來歷及用處。

2、能在集體中大膽講述自己的感受，并樂意與同伴分享。

3、使幼兒懂得愛惜糧食，從而激發(fā)他們尊重勞動人民的情感。

4、引導幼兒對大米產(chǎn)生興趣。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動準備：

1、米粉、水、糕、粽子、湯圓、米餅、爆米花、盤子、抹布(人手一份)

2、《大米產(chǎn)生》的圖片

3、已完成有關米及米制品的調查表

活動過程：

一、 看看、說說米及米制品

1、(米飯引出)這是什么?用什么做的?米從哪里來?(看圖片《大米產(chǎn)生》)

米除了做米飯，還可以做些什么?

2、與同伴交流分享記錄表

師小結：米除了煮飯，還可以煮粥、包粽子、做爆米花、做甜酒釀。米除了直接做這

些食品外，還可以磨成米粉，做好處的食品。

3、(看教師示范)米磨成米粉，做出了什么?對了。除了糕外，你們還吃到過什么用米粉做的食品?

4、今天我們一起來品嘗一下用米做成的食品好嗎?

二、幼兒品嘗米做的食品

1、展示各種米制品

2、幼兒品嘗，并相互交流食品的味道

三、 引導幼兒在集體中交流、講述自己所吃食品的味道

四、教師小結

1、米可以做很多食品如：粽子、年糕、湯圓等，并口味都不同

2、幼兒知道要愛惜糧食，了解勞動人民的辛苦。

活動反思：

為了讓幼兒對米有更直接的經(jīng)驗最好的辦法是讓他們直接參與，于是我們請幼兒品嘗了米制品，在品嘗得過程中了解米的作用，以及勞動的艱辛。

科學各種各樣的紙教案反思(篇2)

活動目標：

1.通過制作冷飲、開冷飲店、大家一起品嘗冷飲等活動，引導幼兒初步體驗合作、分享的樂趣。

2.發(fā)展幼兒動手操作能力。

3.幫助幼兒了解吃冷飲可以降溫、解渴，但是不要貪吃冷飲，不吃變質冷飲。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

活動準備：

1.參觀冷飲店

2.各種冷飲若干

活動過程：

1.吃冷飲，感知冷飲的特性。

(1)引導幼兒通過看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法感知冷飲的形式、顏色、味道等。

(2)鼓勵幼兒大膽向同伴介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

2.啟發(fā)幼兒回憶并向同伴介紹自己吃過的冷飲。

3.討論：冷飲吃了以后感覺怎樣?冷飲是不是吃得越多越好?為什么?教育幼兒夏天天氣熱，吃冷飲可以降溫、解渴，但不能貪吃，不吃變質冷飲。

4.學習兒歌《大雪糕》

5.欣賞故事《冰激凌小豬》。

活動反思：

活動中，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。 整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。

科學各種各樣的紙教案反思(篇3)

1、通過操作和游戲，培養(yǎng)幼兒探究、合作的學習意識和能力。

1、實物時鐘3個。

2、每人一個自制小時鐘，胸卡數(shù)字1―12。

一、猜時鐘謎語，激發(fā)幼兒關注時鐘的興趣。

1、師：小朋友，今天老師給大家請來了一位好朋友，猜猜它是誰?仔細聽：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候睡，什么時候起。

2、提問：你在哪些地方見過鐘表?那里為什么要有鐘表?

二、認識時鐘，學認整點。

1、感知鐘面。

時鐘上到底有什么呢?小數(shù)字是怎樣排隊的?指針是怎樣跑的?請小朋友仔細看一看。(每組一個時鐘，請幼兒與同伴觀察交流，老師每組認真傾聽，了解幼兒的觀察能力。)

師引導幼兒重點了解：

(1)有1-12個數(shù)字，知道數(shù)字的排列規(guī)律，了解數(shù)字之間的關系，如12與6在一條直線上等;引導幼兒扮演時鐘12個數(shù)字，模仿小時鐘站好，體驗時鐘數(shù)字的排列規(guī)律。

(2)有兩根指針，黑色長針是分針、黑色短針是分針。了解時針與分針的關系，分針跑一圈，時針走一個數(shù)字;知道指針是順時運轉。

2、自主探究，學認整點。

引導幼兒通過觀察、推理找規(guī)律，知道表示整點時，分針指12，時針指著幾就是幾點整。以游戲方式引導幼兒操作練習，如，教師撥出時間，幼兒快速說出時間;教師說出時間，幼兒快速撥出時間。

老師與幼兒商討游戲玩法，鼓勵幼兒自主游戲。

教學反思：

“老狼老狼幾點了”這個民間游戲，它情節(jié)簡單、有趣，游戲中角色扮演深受孩子的喜歡，其次規(guī)則簡單，游戲中的問答對話，既是規(guī)則又是師幼互動的橋梁，老師在與幼兒對話的同時，能合理、有趣地把握游戲節(jié)奏與運動頻率。最后，它的運動技能以跑、急停躲避為主，是孩子們特別喜歡的一種運動方式，在奔跑中釋放自由、愉快而奔放，體現(xiàn)了幼兒這個年齡段的運動特點――喜歡奔跑、喜歡被逗引。對性格內(nèi)向不愛活動的幼兒，我要多鼓勵他參與到活動當中。小班幼兒喜歡有情節(jié)、有角色扮演的民間游戲，對此我對民間游戲進行了篩選，最終選擇了“老狼老狼幾點了”。

科學各種各樣的紙教案反思(篇4)

2、通過觀察、比較黃豆的外形特征，初步提高幼兒感知事物的能力。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備：

課件、干濕兩種黃豆人手一份、豆?jié){機、小杠子每人一個、錄音機、磁帶等。

(二)、展開：

1、初步了解黃豆的外形特征。

(2)、教師進一步引導：“黃豆寶寶是什么顏色的?它是什么形狀的?小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己盒子里的黃豆寶寶?！?/p>

2、通過進一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的能力。

(1)、利用課件提出問題：“泡過的黃豆和沒泡過的'黃豆有什么不一樣?”

(2)、幼兒觀察干濕不同的黃豆。

(3)、教師小結：黃豆寶寶只要在水里泡上一天，就會比原來的大一些，軟一些，顏色淺一些。

3、觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。

(1)、利用課件觀察做豆?jié){的過程，了解制作豆?jié){的方法。

(2)、現(xiàn)場制作豆?jié){。

4、在煮豆?jié){的同時讓幼兒觀看課件，了解黃豆還能做成其他的豆制品。并豐富“豆制品”一詞。

5、知道黃豆營養(yǎng)豐富，培養(yǎng)幼兒愛吃豆制品的情感。

教學反思：

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

科學各種各樣的紙教案反思(篇5)

活動目標：

1.初步了解公共汽車、貨車、灑水車、救護車、消防車、警車的名稱和特點，并了解其用途。

2.幼兒對汽車產(chǎn)生興趣。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1.汽車的圖片(公共汽車、貨車、灑水車、救護車、消防車、警車)。

2.情境圖片六幅

3.課前帶領幼兒觀察馬路上的各種汽車。

活動過程：

1.開始部分：

引起興趣。今天好多汽車來我們班做客，讓我們來歡迎它們吧!(教師出示汽車圖片于黑板右側)。

2.基本部分：

認識幾種常見車的名稱，特點及用途：

(1)請幼兒找找自己喜歡的車，并說出它是什么車?你是怎么看出來的?它是用來干什么的?(提醒幼兒盡量講一句完整話：“這是××車，可以用來干什么”。)

(2)動動腦，連連看。區(qū)分幾種車的不同用途。依次在黑板左側出示圖片：

A 媽媽帶小紅去奶奶家;

B 許多帳篷要運到地震災區(qū);

C 公路要灑水;

D 小熊病了，要送醫(yī)院;

E 有幢房子著火了，要救火;

F 警察叔叔要抓小偷。

請幼兒思考分別要用什么車，并把左邊的情景圖片與右邊的車子一一對應連起來。

(3)小結：教師總結學到的車的名稱，特點，用途。

3.結束部分：

小朋友在回家的路上可以講給爸爸媽媽聽，你最喜歡的汽車叫什么?用途是什么?

活動反思：

本活動適合小班幼兒的年齡特點，小班下學期的幼兒，對車有一定的感知和認識，因而在了解公共汽車、貨車、灑水車、救護車、消防車、警車的名稱和特點，并了解其用途中能充分調動孩子的主觀能動性，讓孩子們在共享中了解了各種各樣的汽車,創(chuàng)設的情境有效地將已學知識靈活應用，孩子們在辨析中對不同汽車的特點、用途有了更進一步的升華,但在授課中，采用的圖片形式，幼兒的興趣不高，如果換成是“汽車玩具”，孩子們參與的興趣會更高。

科學各種各樣的紙教案反思(篇6)

幼兒園小班科學教案：各種各樣的冷飲

活動目標：

1.通過制作冷飲、開冷飲店、大家一起品嘗冷飲等活動，引導幼兒初步體驗合作、分享的樂趣。

2.發(fā)展幼兒動手操作能力。

3.幫助幼兒了解吃冷飲可以降溫、解渴，但是不要貪吃冷飲，不吃變質冷飲。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

活動準備：

1.參觀冷飲店

2.各種冷飲若干

活動過程：

1.吃冷飲，感知冷飲的特性。

(1)引導幼兒通過看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法感知冷飲的形式、顏色、味道等。

(2)鼓勵幼兒大膽向同伴介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

2.啟發(fā)幼兒回憶并向同伴介紹自己吃過的冷飲。

3.討論：冷飲吃了以后感覺怎樣?冷飲是不是吃得越多越好?為什么?教育幼兒夏天天氣熱，吃冷飲可以降溫、解渴，但不能貪吃，不吃變質冷飲。

4.學習兒歌《大雪糕》

5.欣賞故事《冰激凌小豬》。

活動反思：

活動中，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。 整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。

科學各種各樣的紙教案反思(篇7)

目標：

1、會用團、搓、壓的方法制作常見的蔬菜，能表現(xiàn)出幾種蔬菜的主要特征。

2、會根據(jù)需要選用輔助材料。

3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

準備：

1、幾種常見的蔬菜：蘿卜、黃瓜、青菜和一些蔬菜圖片。

2、每組幾盒彩色橡皮泥，一張桌子集中擺放輔助材料(彩色皺紙、牙簽、剪刀等)供幼兒選擇使用。

3、每人一塊泥工板，菜場游戲中的一個貨架。

過程：

參觀菜場允許區(qū)域。

--我們班的小菜場就要開業(yè)了，可是蔬菜還不夠多，我們大家一起來制作好嗎?

觀看蔬菜的制作方法。

--觀看蔬菜實物或圖片，教師選其中一種來示范，如蘿卜。

--以兒歌的形式來講解蘿卜的制作步驟：蘿卜紅紅，真漂亮;紅紅橡皮泥最合適;團一團呀，搓搓圓，放在板上壓一壓，再用綠紙剪葉子，輕輕粘上成功啦!

我也來試試。

--教師介紹牙簽、剪刀等輔助工具，告訴幼兒如有困難可請輔助工具來幫忙。

--教師觀察，以兒歌的形式給予指導。

--這些蔬菜真漂亮，小菜場里有了這么多品種的蔬菜，小菜場可以開業(yè)了。

附制作兒歌：

青菜 黃瓜綠綠的菜葉，白白的梗， 細細長長是黃瓜綠色、白色橡皮泥都要用。 綠橡皮泥最合適，要用綠橡皮泥做成葉， 搓搓長，搓搓圓，放在板上輕輕壓， 再用牙簽劃上線。

做成一棵小青菜。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

科學各種各樣的紙教案反思(篇8)

設計思路：

動物是幼兒最喜歡交流的話題之一，在主題《動物花花衣》的開展過程中，孩子們會自發(fā)地去欣賞主題墻面的動物，交流自己喜歡的動物、交流看到的動物外形特征。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我們以孩子的原有認知經(jīng)驗為基礎開展活動，旨在幼兒在觀察動物的過程中，對動物皮毛的不同花紋進行歸類。所以在環(huán)節(jié)的開展過程中，我們通過出示動物皮毛的局部、傾聽動物的叫聲、觀察聯(lián)系動物的生活喜好來引發(fā)幼兒運用不同的感官來發(fā)現(xiàn)、探究，在看看、說說、找找中發(fā)現(xiàn)動物皮毛花紋的不同，嘗試按動物皮毛花紋進行歸類，體驗找動物朋友的快樂。

活動目標：

1、觀察發(fā)現(xiàn)動物皮毛花紋的不同，嘗試按動物皮毛花紋進行歸類。

2、在看看、說說、找找中，體驗找朋友的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的.實驗記錄方法。

導入語：媽媽、爸爸帶你去過動物園嗎？你知道動物園里有哪些動物朋友？

過渡語：動物園里有許多動物朋友，它們想找朋友，我們一起去看看。

小結：梅花鹿身上的花花衣是黃色上面有一點一點白色的花紋。

梅花鹿為什么找斑點狗做朋友？（幼兒自由猜測，聽梅花鹿錄音揭曉答案）

小結：原來梅花鹿和斑點狗身上的花花衣都是一點一點，點點的。

提問：聽，這是誰來了？老虎身上的花花衣是怎樣的？

提問：看，來了三位朋友，老虎會找誰做朋友呢？為什么？

小結：原來老虎和斑馬它們身上的花花衣都是一條一條，條紋的。

提問：這是什么？誰最愛吃竹子？熊貓身上的花花衣是怎樣的？

小結：熊貓身上的花花衣是一塊黑、一塊白，一塊一塊的。

提問：熊貓也想找和它花花衣一樣，一塊黑一塊白，一塊一塊的動物朋友，該找誰呢？為什么？

小結：原來奶牛、企鵝、兔子、羊、豬它們身上的花花衣和熊貓一樣，都是一塊黑一塊白，一塊一塊的。

總結：大家?guī)蛣游飳殞氄业搅撕退┮粯踊ɑㄒ碌膭游锱笥?。有的是一點一點，點點的；有的是一條一條，條紋的；有的是一塊黑、一塊白，一塊一塊的。動物朋友真高興，謝謝你們。

過渡：你們看。動物朋友們想和我們一起玩找朋友的游戲。

（1）幼兒自由選擇一動物胸飾掛于胸前。并與同伴相互認識、到招呼。

（3）和動物朋友一起玩找朋友的游戲真開心，現(xiàn)在它們要回家了，我們和它們再見！

活動操作提示：

在活動的最后找朋友環(huán)節(jié)，教師可以在幼兒找動物朋友時較為隨意地與結對找到朋友的孩子交流：”你找誰做朋友？為什么？“

活動反思：

通過讓孩子們和小動物玩“躲貓貓”的游戲，鍛煉他們的觀察能力，感受到動物身上不同的花紋。通過后面的“動物找花花衣”的操作環(huán)節(jié)，鞏固孩子們的知識技能。

科學各種各樣的紙教案反思(篇9)

教學內(nèi)容：各種各樣的蛋

活動目標

1、觀察各種不同的蛋。

2、知道鴨蛋、鵪鶉蛋、鴨蛋、烏龜?shù)昂臀伵５暗男螤?、顏色和大小?/p>

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

教學重點

通過觀察和操作活動課件產(chǎn)生探索各類蛋的興趣 。

活動準備

1、數(shù)種不同的蛋(如:雞蛋、鴨蛋、皮蛋、茶葉蛋、鴿子蛋……).

2、有關蛋的資料及課件。

活動過程：

一、猜謎引入

二、探索各類蛋

1、事先請家長協(xié)助收集不同種類的蛋。

2、展示收集的蛋，請幼兒觀察各種蛋的形狀、大小和顏色，并加以比較。

3、讓幼兒操作活動課件，知道和認識不同的蛋

4、將幼兒收集的蛋打(剝)開來，請幼兒看一看蛋里面是什么樣子，有什么不同的地方，為什么?

5、將熟蛋切開，和幼兒分享;生雞蛋則請大家輪流攪一攪，煮個蛋花湯。

三、小結

活動反思：

本次科學課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的大小是相對的道理。

通過這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權是很重要的，特別是科學課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權，讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。

科學各種各樣的紙教案反思(篇10)

設計意圖：

稻子是家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物，幼兒對水稻很熟悉，差不多每家都種水稻，他們對身邊的農(nóng)作物有所了解。這節(jié)課以幼兒了解水稻的生長過程，稻米及稻草的用途讓幼兒懂得愛護水稻，愛惜糧食。通過玩草墊游戲活動，培養(yǎng)了幼兒身體的協(xié)調能力。

活動目標：

1、初步知道稻谷和稻草的用途，懂得愛護水稻，愛惜糧食。

2、幼兒喜歡玩草墊子，能想出各種玩草墊子的方法。

3、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

活動準備：

人手一塊草墊子、稻草一束、米一瓶、

活動過程：

1、談話導入，引起幼兒興趣：

教師：秋天是一個豐收的季節(jié)，很多東西到了秋天都成熟了，請幼兒說說什么東西到了秋天都成熟了?出示圖片：

今天老師帶來了一種秋天的`農(nóng)作物，它是誰呢?下面邀請小朋友一起來猜一猜。

(1)你們看這是……?(在我們這里，水稻小時候是長在水里的，所以它才叫水稻)

(3)稻谷外面包著一層黃色的殼，剝掉外面的殼以后，里面是什么呢?(米)

(5)讓幼兒知道水稻是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的我們每天吃的飯、粥都是用米做的，小朋友要愛惜糧食。

教師小結：水稻渾身都是寶，除了它的果實有那么多的作用以外，剩下的稻草也有很多的用處。

師:出示稻草實物，小朋友知道稻草可以干什么嗎?(搓草繩、蓋草繩、做稻草人、做草墊子……)(逐一出示實物)

3、玩草墊：

(1)師出示草墊，看，這就是用稻草做成的草墊子，它有很多用處。小朋友還可以用它來做游戲呢。小朋友們可以開動小腦筋想一想、玩一玩?？凑l玩的方法多。

(2)教師和幼兒一起玩草墊，一邊玩一邊念兒歌草墊子，變變變，變不成小河跳過去。草墊子，真有趣，變成格子，跳一跳。草墊子，真好玩，頂在頭上，慢慢走。

(3)幼兒自由游戲。教師巡視指導。

延伸活動：

活動后教師可在區(qū)域活動中引導幼兒用稻草編制草墊，草繩等。

活動反思：

本次體育活動我始終圍繞”認識水稻，了解生長環(huán)境用途及草墊子玩法的，設計的環(huán)節(jié)層層遞進。同時，幼兒在玩草墊活動中也體現(xiàn)了尊重幼兒個別差異，在集體練習環(huán)節(jié)我用草墊子搭設了兩條難易不同的路線，這樣幼兒可以根據(jù)自己能力來選擇路線。

從整體教學效果來看，絕大部分幼兒掌握了玩草墊及雙腳立定跳遠的基本技能，能夠跳過三個草墊子并且雙腳穩(wěn)穩(wěn)著地。在整個過程中培養(yǎng)了幼兒勇于挑戰(zhàn)的品質，一部分幼兒能夠嘗試雙腳立定跳四個草墊子。

以上就是《教案范本: 《各種各樣的船》教學設計壹篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊各種各樣的飲料教案查看或關注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關注！