[范例參考]溫度教學設計最新模板。

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細設想教案課件了。寫好教案課件工作計劃，我們的工作會變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“[范例參考]溫度教學設計最新模板”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學目標：

1、發(fā)現熱水變涼的溫度變化規(guī)律；

2、對科學研究的興趣，能夠體驗和感受到科學探究的樂趣。

教學準備：

燒杯、熱水、溫度計、鐵架臺、水彩筆等。

教學過程：

一、導入新課

同學們，在老師的講桌上有一杯熱水，在放置的過程中，它會有什么變化？（變涼板書）熱水在變涼的過程中，溫度可能是怎樣變化的？（學生充分討論）

現在我提一個問題：如果每隔2分鐘測量一下它的溫度，間隔相等的時間，溫度下降的規(guī)律將是怎樣的？（學生充分討論）

（板書1、先快后慢2、先慢后快3、均勻下降）

現在有三種答案，你覺得因該是哪一種呢？

二、學習新課

剛才同學們經過充分的討論，大膽的猜想，要想證明我們的猜想，你覺得因該怎樣做呢？（做實驗）

下面我們要做實驗來證明我們的猜想是否正確，在實驗中，老師對各小組提幾點要求：

（1）、小組成員做好分工合作。（哪位同學拿溫度計，哪位同學看手表，哪位同學看溫度計的讀數，哪位同學作記錄。）

（2）、觀察過程不要把溫度計拿出水面。

（3）、每兩分鐘讀一次數據。（讀五次數據）

（4）、每小組成員做好記錄。（15分鐘時間）

學生根據老師所提的要求進行實驗——每隔兩分鐘連續(xù)測量熱水的溫度。教師巡視指導。

（時間到，要求學生坐好，并要求學生把溫度計掛在鐵架臺上，不要從水中拿出來。教師用碼表做好第二個10分鐘的記時。）

學生匯報測量數據，教師根據學生的數據將其標在統(tǒng)計圖上，用尺將各點連接起來成一條曲線。

這是一條曲線，說明什么問題？

根據實驗記錄表做好數據的處理，根據每兩分鐘之間的溫差填寫好統(tǒng)計圖表。（教師指導怎樣填寫，待各組畫好，教到前面來，教師一一粘貼在黑板上。）

看看各組畫的統(tǒng)計圖是不是都是一樣的規(guī)律，你們能發(fā)現什么問題？

各級的數據是不一樣的，水的多少，倒水時間的早晚都不一樣，但溫度下降的規(guī)律是不是一樣的？對照我剛才畫的統(tǒng)計圖，你們發(fā)現什么問題？

你發(fā)現這13個組的統(tǒng)計圖有什么規(guī)律？（都是一條曲線都是先快后慢）

（第二個10分鐘時間到，教師提醒學生讀出溫度計上的溫度，并記錄下來。）

下面請同學們將第一個10分鐘的溫差與第二個10分鐘的溫差相比較，你覺得有什么規(guī)律？（先快后慢）

最后你覺得會怎樣？是不是一直這樣下去？（最后達到平衡）

三、本課小結

今天我們研究的是什么呢？

現在我又有一個問題了，如果這杯是涼水，可以測出涼水的溫度，如果給涼水加熱，溫度會升高，那么溫度升高有什么規(guī)律呢？

（先快后慢先慢后快）

兩種不同的意見。這又是一次假設、估計、猜想，然后再實驗，再驗證。以后我們可以繼續(xù)研究。

板書設計：

連續(xù)測量一杯水的溫度

1、先快后慢

2、先慢后快

3、均勻下降

最后達到平衡

小編推薦

「課件參考」說課稿最新模板

每個老師為了上好課需要寫教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。認真做好教案課件的工作計劃，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹。你是否在尋找合適的教案課件呢？下面是由小編為大家整理的“「課件參考」說課稿最新模板”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一、說教材

1、教材簡析

《再來一次》是小學語文S版二年級下冊第課的課文。這是一篇兒童生活故事，寫小加在跳馬游戲中因為害怕失敗，不敢跳，在媽媽的教導下明白重要的是應該努力去做。全文語言質樸，由始至終是媽媽和小加的對話，在平淡的敘述中包含著深刻的道理，接近學生生活實際，對于孩子來說很有教育意義，是一篇很好的進行挫折教育的范文。

2、教學目標

根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合學生實際情況，我制定了以下三個方面的教學目標：

（1）、會認讀生字“扒、吞、咽、喪、戲、努、絕、棄”。能用“專心”、“不由自主”各說一句話。

（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）、對失敗能發(fā)表看法，懂得做一件事要不怕困難，不輕易放棄，要努力堅持的道理。

3、教學重、難點

教學重點：

（１）、有感情的朗讀課文。

（２）、懂得做一件事要不怕困難，不怕失敗， 不輕易放棄，要努力堅持的道理。

教學難點：懂得做一件事要不怕困難，不怕失敗，不輕易放棄，要努力堅持的道理。

二、說學生

小學二年級的學生，已經具有一定水平的閱讀能力，能借助拼音獨立讀通課文。教學這一課時，學生已經能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。本課主要是對話，教學時，引導學生注意從人物的行為和話語中了解人物的心情，讀出不同的語氣，體驗人物的感情。以讀促思，以讀促悟，重點理解小加跳馬時的心里想法，和媽媽勸告、鼓勵小加的話，使學生明白揭示的道理，培養(yǎng)學生不怕失敗，努力堅持的毅力。

三、說教法

這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份給學生加油，并作適當的引導，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

四、說學法

朗讀感悟法：閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

五、說過程

學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。因此，我的教學過程如下：

（一）創(chuàng)設情境，引出課題

上課伊始，我是這樣導入的：課件出示一組圖片，并伴以恰到好處的點評：當你在足球場上漂亮地進了一個球時，觀眾們會大聲對你喊：“再來一次！”當你學騎自行車摔了一跤時，爸爸會鼓勵地對你說：“沒關系，再來一次！”當你在回答問題時，因為緊張沒有說清楚意思時，老師會親切地對你說：“再來一次！”

這時學生已經從圖片的解釋中發(fā)現了“再來一次”，這時順勢讓學生說一說自己對“再來一次”的理解，從而引入本課的學習。

（一）初讀課文，回顧生字詞語。

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我首先課件出示第一課時學過的生字詞，采用請小老師教讀、個別認讀、齊讀，選詞語造句等方法讓學生回顧生字詞。

然后我用課件播放課文朗讀錄音，同時請學生輕聲跟讀，邊讀邊想課文講了一件什么事？從整體上讓學生對課文有一個把握。

（三）細讀課文，感悟延伸。

課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我重點指導學生自由讀課文，讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內容，如：聽老師讀、齊讀，自由讀、分角色讀等。

第一自然段我先范讀，讓學生說一說從老師的讀中知道了什么，是從哪些語句中體會到小加不高興的。最后讓學生一起讀一讀第一自然段，讀出小加不快樂、難過的心情。

教學第2~7自然段時，我先讓學生用自己喜歡的方式讀一讀，然后讓學生說一說小加究竟遇到了什么難事。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。在分角色讀時先讓學生在小組里試讀，給學生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學讀得好，配合得好。然后老師也加入進來分角色朗讀。讓學生在讀中感悟不同人物的心情。

8—12自然段是學生重點應領悟的，其中媽媽的話是要求學生重點理解的。因此教學時我用課件出示媽媽說的話，指名學生充分地讀一讀，然后讓學生說一說你從媽媽的這段話中，讀懂了什么？讓學生各抒己見，用自己的話說一說自己的理解。最后再讓學生分角色讀一讀，在讀中進一步感悟媽媽說的話。

（四）拓展延伸

《語文課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養(yǎng)學生的想像力。因此，我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引導學生用 “ 面對失敗，我認為 ＿＿ ＿＿ 。 ” 的句式，說一說自己在生活中遇到困難或失敗的經歷時是怎么做的。學先自由練說，再點生發(fā)言。這樣的話題，有利于調動學生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。

六、說板書

好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點睛的作用，為了更好的體現教學內容和教學重點，我設計了如下板書：

再來一次

媽媽 小加

專心做 失敗

不放棄

【教案參考】 《圓明園的毀滅》突出教學設計最新模板

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每天，老師都需要寫自己的教案課件。做好了關于教案課件的前期設計，這樣學生才能更快地理解各知識要點。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“【教案參考】 《圓明園的毀滅》突出教學設計最新模板”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

教學目標：

1、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

2、領悟文章的表達特點，學習與運用整理資料的方法。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

過程與方法：

引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，把搜集與整理、運用資料結合起來。

情感態(tài)度與價值觀：

不忘國恥、增強振興中華的責任感和使命感，激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

教法與學法：

運用多媒體課件，把學生帶入創(chuàng)設的情境中，引導學生圍繞主題進行自主探究。

教學步驟：

一、導入新課

PPT展示20xx年中國的成就。可以說，今天的中國讓國人自豪，讓世界驚嘆。然而，同學們，你們知道嗎，在一百多年前的那個年代，由于清政府腐敗無能，導致西方列強不斷入侵我們中國，就在1860年的10月18日，在中國上空，煙云籠罩，那時正發(fā)生著一件讓國人恥辱，讓世界震驚的事情。孩子們，知道發(fā)生了什么事嗎?對，圓明園被毀滅了，今天我們要學的這篇課文題目就是“圓明園的毀滅”。伸出手，和老師一起來寫課題。大家注意這個毀，上面是一個臼齒的“臼”，下面的“工”最后一筆要變成提。

同學們，毀滅意味著什么?毀滅不是一般的毀壞，一旦毀滅，就再也沒有了!也就是說，這座舉世聞名的皇家園林就再也不存在了。同學們，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、小組合作朗讀課文，邊讀邊想：課文都寫了些什么?誰能用簡潔的語言說說課文主要寫了什么?

2、交流：課文主要寫了圓明園輝煌的過去和毀滅的經過。

三、感悟課文

(一)學習第一自然段

看來同學們對文章內容有了初步的了解，我們來看看課文怎樣來評價圓明園的毀滅的。請同學們齊讀第一自然段。

PPT出示第一自然段。讀了這一段，你知道了什么?(板書：不可估量的損失)能講講什么叫“不可估量”嗎?

師：不可以去計算的損失，可見損失非常大。作者在開篇就在這一句話中用了兩個不可估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國乃至世界文化史上造成的巨大損失。

PPT出示第一段，再齊讀。

那么，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣說呢?讓我們走進昔日的圓明園，卻領略一番它的風景，請同學們自讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么，抓住詞句，展開想象，將自己的想象批注在書上并在小組內交流自己想象的景觀和自己收集的圓明園的景觀。

(二)學習第二、三自然段

交流：圓明園里都有什么?

1、第二段中重點指導理解“眾星拱月”眾星拱月是什么樣子?哪一字表示“環(huán)繞”?

那么大家知道嗎?如此巧妙的布局，有100多公頃，那是多大啊?見過足球場嗎?圓明園相當于640多個足球場那么大。

2、在這座園林里都有什么?抓住你最感興趣的來和大家講一講。

“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;”

能具體說說嗎?你見過金碧輝煌嗎?(生回答)

同學們，這是一種高大的宏偉的建筑。除了這種建筑，你還看到了什么?

玲瓏剔透，說明這個亭臺樓閣非常的——精巧。同學們，同樣是建筑，但是兩種建筑的風格——完全不同。你能用朗讀表現出來嗎?誰來試一試?

指導朗讀：金碧輝煌的殿堂，那是很有氣勢的，玲瓏剔透的亭臺樓閣，那是非常精美的，誰再來讀?指名讀。

師：聽老師讀讀好嗎?圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;師：還想讀嗎?

生再讀

除了這些建筑，看看圓明園里還有什么?(田園風光)真的有山鄉(xiāng)村野嗎?你從哪兒知道的?象征著，說明它不是真正的。再讀

一個熱鬧，一個寧靜，給人的感覺也迥然不同。……誰能連起來把這句話讀一讀?

太好了，每種建筑的風格都表現出來了。老師把也字去掉，大家再來試一試。

生讀。

有感覺嗎?不同風格的景觀應有盡有。這就是這個也字的妙處。請大家再來讀一讀。

這次我們男生和女生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，男同學讀前兩種，女同學讀后兩種。

分男女同學讀。我們來試著背一背。不會背的也可以看著屏幕。這些豐富的建筑景觀當中，具體都有哪些美景呢?

(園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。)

師：園中的景物可真多啊，我們來看一看，這些景物中有仿照各地名勝建造的，也有——還有——生接讀。師生合作讀

圓明園中景物有一百多處，而且一步一景，一景一物，想看看嗎?圓明園已經被毀滅了，但老師從影片中為大家截取了一段。同學們，這就是舉世聞名的圓明園。

【播放圓明園的視頻】教師解說。

看了，你有怎樣的感受?這里的景色可以用一個詞來形容?

是啊，任何一個詞來形容圓明園都不過分，難怪文中最后一句說——圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。

師：在這樣的園林中漫步，那是怎樣的一種感受啊?同學們，我們讀讀文中的最后一句。

3、圓明園除了建筑宏偉，還有哪些東西?

想像一下，兩千三百多年，該有多少青桐禮器?該有多少名人書畫，該有多少奇珍異寶?(數不勝數)難怪作者說：圓明園是當時世界上最大的(博物館、藝術館)拿起書，自豪地讀一讀。生讀。

(三)學習第五自然段

同學們，這就是圓明園，這就是號稱萬園之園的圓明園，這就是被稱作東方的凡爾賽宮的圓明園，然而，這一切的一切都被英法聯軍毀滅了!我們來看一段錄像。

【播放錄像】

教師解說：1860年10月，英法聯軍闖入北京……化為灰燼!

此時此刻，你有怎樣的感受?憤怒憎恨惋惜

是啊，這么好的東西被毀滅了!帶著剛才的感受讀讀最后一段，看看那一句話最能表達自己的感受?

交流：那一句話最能表達你此刻的心情?

(大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。)非?？上?，還有別的感受嗎?

(我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。)為什么要這樣讀?

(因為圓明園是世界上最大的藝術館和博物館，也是多名建筑工人多年勞動的成果。)

你再讀一讀最后一句話。生讀我們的心都在流淚!……你還想讀哪一句?

(他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。他們把這些東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，真是很可惜!)

那是怎樣的破壞?生：想怎么破壞就怎么破壞。師：想怎么破壞就怎么破壞。想摔——就摔!師：想砸——就砸!

誰還想讀讀這句話?點生讀再次齊讀。

然而這一切都被英法聯軍的一把大火給毀滅了!……這樣的損失能估量嗎?

所以作者這樣說，齊讀：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!

隨著課文的學習，我們心中會自然涌起對圓明園的惋惜，可能，還應該有一種理性的思考，此時此刻，你最想問什么?

生：清政府，怎么會那么無能呢?

師：是啊，清政府到哪兒去了呢?同學們，課文的學習暫時就到這里，但我們的思考還沒有停止。希望孩子們帶著自己的問題走出課堂，通過查閱資料等方式，進一步地了解圓明園。一座圓明園，半部清代史。讓我們繼續(xù)查閱資料并把自己的感受記錄下來。

四、總結全文、拓展延伸

它不僅是物質上的損失，更重要的是損失了中華民族的尊嚴。同學們，當時的英法聯軍還有后來的八國聯軍，用中國人發(fā)明的指南針，指引他們的軍隊不遠萬里來到中國，然后用中國人發(fā)明的火藥制成了槍彈炮彈屠殺中國人，最后逼迫滿清政府簽訂了一系列不平等條約。圓明園被燒成了灰燼。

范文參考：小數的意義教學設計最新模板 290字

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家應該在準備教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關于教案課件的？為滿足您的需求，小編特地編輯了“范文參考：小數的意義教學設計最新模板 290字”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

小數的意義教學設計(篇一)

【學習內容】

小數的意義和產生，課本50—51頁內容。

【學習目標】

1、我能通過觀察知道小數的產生。

2、我能通過分析明白小數的意義。

3、我知道小數的計算單位及單位間的進率。

【學習重難點】

小數的意義和計算單位及進率

【學習流程】

一、知識鏈接

1/、談話引入：

我們已經初步認識了小數，小數是怎樣產生的？小數的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學習小數的產生和意義。

二、探究新知。

1、探究活動：

認真閱讀教材第50、51頁內容，結合“導學案”中的學習提示，先自主探究，再在小組內相互交流，初步理解小數的產生和意義。

溫馨提示：

（1）能你測量課桌的長度和寬度嗎？測量時發(fā)現了什么？

（2）、你知道米尺是把1米平均分成了多少份嗎？它的每一份用分數怎樣表示？

（3）、你能用小數表示分母是10的分數嗎？

（4）、你能用小數表示分母是100的分數嗎？

（5）、你能用小數表示分母是1000的分數嗎？

（6）、什么是小數，小數的計數單位是什么。

（7）、每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少。

（8）、小數的計算單位和分數的計數單位有什么不同之處。

2、我會總結：

（1）分母是10、100、1000……的分數可以寫成小數，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數叫做小數。

(2)、每相鄰兩個計數單位之間的進率是（）。

3、解決問題：

（1）0.457，每個數位上的數各表示幾個幾分之一？

（2）一個小數由5個1、3個0.1、6個0.01組成，這個小數是（）

三、課堂鞏固：

1、判斷：

(1)0.40里面有4個0.01（）(2)35克=0.35千克()

2、把小數改寫成分數

0.90.090.0359

3、括號里能填幾？你是怎么知道的？

（1）、0.3里面有（）個，0.09里面有（）個；0.08里面有（）個。

（3）、找朋友：（用線把上下兩組數連起來）

0.0450.130.00010.9

四、課堂總結：

這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？你還有什么問題？

小數的意義教學設計【篇二】

小數的意義

第一課時

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第69~72頁例1、例2和課堂活動第1，3，4題。

教學目標：

1讓學生結合現實情境，進一步認識小數及小數的計數單位，理解相鄰兩個計數單位的十進關系。

2通過直觀、操作、推理等活動，讓學生清楚、明確地歸納小數的意義。

4感受數學與生活的緊密聯系，體會小數在日常生活中的作用。

教學重點：

結合現實情境，認識小數及小數的計數單位。

教學難點：

理解小數的意義及十進關系。

教學準備：

米尺、直尺等。

教學過程：

一、引入新知

1量一量黑板的長，課桌長、高

這些數是不是都是整米數？

教師：在測量和計算中，有時得不到整數的結果，通?？梢杂眯当硎?。

2回憶、練習

1角=（）10元=（）元5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m

教師：關于小數，同學們還想知道什么？

板書課題：小數的意義

二、探索新知

1教學例1

（1）填一填，說一說。

（出示例1第1個圖）

①此圖用分數、小數該怎樣表示？你是怎樣想的？

說一說：07表示把一個正方形平均分成（）份，取其中（）份。

07里面有（）個0.1。

②像0.1，0.3，0.5，0.7這些一位小數，都表示把一個整體平均分成10份，分別取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小數表示十分之幾。

（2）同理說一說。（后面兩幅圖）

①第1個涂一個小格，第2個涂45個小格，用分數、小數來表示并說說是怎樣想的？

②討論并歸納：百分之幾寫成幾位小數？兩位小數表示幾分之幾？

2教學例2

（認識三位小數）

（1）看一看，填一填。

①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。

（出示圖）學生填分數和用小數表示。

1mm=（）1000m=（）m；146mm=（）1000m=（）m②把一個正方體平均分成1000份。

（第70頁例2圖）其中1份、25份，107份用分數和小數怎樣表示？

（2）說一說0.025，0.107分別表示什么以及它們的組成。

（3）歸納：表示千分之幾寫成幾位小數？三位小數表示幾分之幾？

3討論、歸納小數的意義

學生討論：什么是小數？小數的計數單位有哪些？

歸納：像0.7，0.45，0.025，0.25，0.107……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數叫小數。0.1，0.01，0.001……就是小數的計數單位。每相鄰兩個計數單位間的進率是“10”。

學生自學數位順序表。

三、課堂活動

完成課堂活動第1，3，4題。

先學生獨立完成，集體評議，讓學生說說是怎樣想的？

四、課堂小結

本節(jié)課學會了什么？還有什么困難？

板書設計：

小數的意義

一位小數表示十分之幾。

兩位小數表示百分之幾。

三位小數表示千分之幾。

每相鄰兩個計數單位間的進率是“10”。

0.1，0.01，0.001……就是小數的計數單位。

小數的意義教學設計【篇三】

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級（下冊）第100~101頁。

教學目標

1. 使學生經歷認識小數的過程，初步了解小數的含義，會讀、寫一位小數，知道小數各部分的名稱，知道自然數和整數。

2. 使學生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)初步的自主探究、合作交流的意識，感受數學和生活的密切聯系，增強學好數學的信心。

教學過程

一、 復習導入，喚起經驗

出示：1/2 58 5/12 0.5 1.2 5.8

提問：同學們，知道這些數分別是什么數嗎？

談話：后面的三個數，你平時在什么地方見到過？

學生可能會想到：鉛筆芯的規(guī)格、眼睛的視力、商品的價格等。

揭題：是的，在日常生活中經常接觸到這樣的數。它們都是小數，今天我們一起來認識小數。（板書課題：認識小數）

二、 聯系實際，探究發(fā)現

1. 提出問題。

提問：你想了解小數的哪些知識？

學生可能提出：小數是怎么來的？學了小數有什么用處？小數應該怎樣讀，怎樣寫？……

2. 教學第一個例題。

談話：同學們想知道小數是怎樣產生的嗎？其實小數就來自我們的生活。先讓我們來做這樣一個活動：小組合作測量課桌面的長和寬，并用不同的數、不同的單位把測量結果表示出來。比一比，哪個小組想到的表示方法最多。

學生在小組內測量課桌面的長和寬，交流不同的表示方式。教師巡視，并作適當指導。

反饋：你們小組的測量結果是多少？想到幾種不同的表示方法？

學生量出課桌面的長是60厘米，寬是40厘米，并用600毫米、60厘米、6/10米等表示課桌面的長，用400毫米、40厘米、4/10米等表示課桌面的寬。（根據學生回答，板書：6分米=6/10米，4分米=4/10米）

提問：除了上面幾種表示形式外，你還能用其他方法來表示嗎？

如果學生主動想到分別用0.6米、0.4米表示課桌面的長和寬，則讓學生說一說是怎樣想到的，0.6米和0.4米分別表示什么意思。

如果學生不能主動地用小數來表示，則講述：其實，6/10米還可以用小數0.6米來表示，0.6讀作零點六。（板書：= 0.6米 0.6讀作零點六）也就是說把1米平均分成10份，其中的6份可以用0.6米表示。

提問：你能說一說0.6米表示的意思嗎？

學生回答后，讓同桌間互相說一說。

引導：那么4/10米還可以怎樣用小數來表示呢？（板書：0.4米 0.4讀作零點四）

提問：0.4米表示什么意思？

再問：那么你知道1分米是幾分之幾米嗎？用小數怎么來表示呢？2分米、5分米、8分米呢？

學生交流時，分別讓學生在米尺上指出0.1米、0.5米、0.8米的實際長度。

小結：十分之幾米可以寫成零點幾米。

3. 做“想想做做”第1題。

先讓學生弄懂題意，然后把答案填在書上。完成后，電腦出示答案，集體校對。

4. 教學第二個例題。

談話：昨天三（5）班的李萍同學在育才商店里買了這樣一些文具用品。我們一起來看看吧。

出示文具的圖片及標價：

鉛筆 圓珠筆 筆記本

3角 1元2角 3元5角

提問：一枝鉛筆是3角錢，如果用元作單位，是多少元呢？（分別用3/10元和0.3元表示，并讀一讀、寫一寫。）

討論：一枝圓珠筆的價錢是1元2角，怎樣用元作單位，用小數來表示圓珠筆的價錢呢？請先在小組里討論討論，再說一說你是怎樣想的。

反饋時，著重引導學生體會：1元2角是1元多2角，2角可以用0.2元來表示，1元和0.2元合起來就寫成1.2元，1元2角可以寫成1.2元。（板書：1元2角= 1.2元 1.2讀作一點二）

提問：一本筆記本的價錢是3元5角，用元作單位的小數又怎么來表示呢？你是怎么想的？（板書：3元5角=3.5元 3.5讀作三點五）

小結：幾元幾角寫成小數就是幾點幾元。

5. 做“想想做做”第2題。

讓學生在書上完成填空，并說一說是怎樣想的。

6. 介紹自然數和整數。

讓學生自由閱讀書本第100頁的最后一段，提出不懂的問題。

7. 游戲。

男同學代表整數，女同學代表小數，看到你所表示的數請你站起來。

8 0.2 3.8 0 59 95.4 1 1/4 1.6

三、 競賽激趣，拓展延伸

談話：我們已經認識了小數?，F在我們以小組為單位，一起來進行比賽好嗎？

1. 聽錄音，把聽到的小數記錄下來。

一只青蛙跳過0.4米的田埂，來到寬16.8米的河面上，踏上了0.2平方米的荷葉，狂叫三聲，撲通一聲掉進了深3.9米的河里。

2. 做“想想做做”第3題。

出示題目，讓學生搶答，并說一說每道題中分數、小數的意義。

3. 回答下面的問題。

一包上好佳，價錢在1元到2元之間，請你猜猜它的價錢是多少？

小組合作討論后把價錢寫在紙上，交流時引導學生用“幾元幾角”和“幾點幾元”兩種方式表達，并在數軸上分別找出每種可能價錢所在的點。

四、 全課總結

提問：今天你學得開心嗎？你有什么收獲？

五、 拓展

課件介紹十進分數的發(fā)展史和古代數學家劉徽的杰出成就。

小數的意義教學設計【篇四】

教材來源：義務教育教科書，人民教育出版社xxxx年版

教學內容來源：小學四年級數學（下冊）第四單元《小數的意義和性質》

教學主題：《小數的意義》

課時：第一課時

授課對象：四年級學生

目標確定的依據：

1.課程標準相關要求

進一步認識小數，會進行小數和分數的轉化(不包括將循環(huán)小數化為分數)。

2.教材分析

《小數的意義》是人教版四年級下冊第四單元《小數的意義和性質》第一節(jié)的教學內容，是學生系統(tǒng)學習小數的開始。這是在學生三年級學習“分數的初步認識”和“小數的初步認識”基礎上教學的，通過這部分內容的學習，使學生進一步理解小數的意義，為今后學習小數四則運算打好基礎。

3.學情分析

本節(jié)課探究的內容是日常生活中的實際問題，具有很強的探索性和現實意義，學生學習探究的興趣會很濃。教學中應因勢利導，組織學生在小組中合作探討，體會抽象和推理的數學思想方法。四年級的學生具備一定的獨立思考能力，教學中可組織學生先獨立思考，再在小組中相互交流，培養(yǎng)學生的探究品質和能力。

學習目標：

1．通過結合生活經驗和實際測量活動了解小數的產生，體會小數產生的必要性。經歷抽象、推理等活動明確一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾……

2.借助熟悉的十進制關系的現實原型多角度理解小數與分數的關系，通過自學，理解計數單位0.1、0.01、0.001。通過數數的活動，知道相鄰兩個計數單位間的進率是10。

評價設計：

1、通過說一說，想一想，量一量，小組合作交流，探究出小數的意義，達成目標1。

2、經歷自學，數數等活動，獨立探究，全班交流匯報，說出小數的計數單位和相鄰兩個計數單位間的進率，達成目標2。

教學重點：

理解一位、兩位、三位小數的意義，知道相鄰的兩個計數單位間的進率是10。

教學難點：

理解一位、兩位、三位小數的意義。

教學準備：

米尺、課件。

【范文參考】 環(huán)保教案最新模板

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，到寫教案課件的時候了。我們制定教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“【范文參考】 環(huán)保教案最新模板”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

１、懂得什么是生活垃圾，它會污染環(huán)境，不利人們的健康。

２、知道不要亂扔垃圾，保持環(huán)境的清潔，感受清潔環(huán)境的美。

教學過程：

一、引導幼兒討論，引出話題。

二、討論：不亂扔垃圾。

三、組織幼兒實踐教學。

四、回教學室，洗手。教師簡單評價，加深環(huán)保意識。

設計意圖：

１、通過教學，使幼兒在了解了什么樣的垃圾是可以重新利用的，來建立和鞏固初步的環(huán)保意識。

２、能在討論中理解怎么做是對的，怎么做是不對的。

３、通過實踐教學，進一步加深環(huán)保是需要從小事做起，從我做起的。

[范文參考]教學設計方案寫作范例

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。需要我們認真規(guī)劃教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“[范文參考]教學設計方案寫作范例”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

［目標設定］基于對課文的解讀，對本課的目標作如下預設：

1、會讀會寫田字格內的九個生字。會讀綠線內的梭、嬉。

(1)田字格內的九個生字中，穿、柄、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲，后鼻音。

(2)游字的右邊要注意不寫成反文；眨字的捺腳要挺而下垂，傘、熱、戲字可追溯字源去識記，戲字左邊的點與戈字的撇要相互避讓。

2、通過朗讀課后的八個生詞能夠展開想象。

3、能有感情地朗讀、背誦課文。

4、能夠體會到詩歌的景物所營造出的快樂。

［教學思路］

一、激趣齊背

《鮮花和星星》。師：你背了這首詩，你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢？(出示句式：我想變成夏天滿地的鮮花我要________________我想變成夏天滿天的星星我要__________________)生說，師提示說出感情。

二、讀文

1、師配樂范讀，提生自學要求：標出小節(jié)號、圈出字詞。

2、用一兩句話寫下自己聽過后的感受。

三、入境

(一)賞讀一至四自然段

1、出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著夏來了，你想變成什么？(出示句式：她熱情地問我：想變點什么？我要變成_____________我要_______________)

2、根據學生的要求出示各段內容。

3、隨文及時識字。

4、配樂按段朗讀課文。

(二)賞讀第五自然段

1、我來到了荷塘邊，看到了荷葉？荷葉什么樣子，劃一劃。再用你喜歡的方式讀一讀。

2、出示圖文，討論：我為什么真想變成大大的荷葉呢？

3、師生共同演一演：圓圓大大的荷葉上，雨滴_______________，直直舉著的荷葉下，小魚_______________，荷塘邊的草叢里，蟈蟈_________________，星星看見了，它_______________，月兒看見了，它_______________，(師讀前半句，生接后半句，其他同學可以根據師生的朗讀演一演。)

4、配樂賞讀課文第五段。

5、你想對大荷葉說什么？

四、試背

1、分別出示夏景圖：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉，看著畫面想象讀。

2、去詞讀。

3、試背。

五、畫詩把詩畫下來，配上自己的話。

實用課件: 溫度教案范例

學生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準備的教案，又到了寫教案課件的時候了。下足了教案課件的前期準備工作，這樣課堂的教學效率才能有大的提升。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？以下是小編為大家收集的“實用課件: 溫度教案范例”僅供參考，大家一起來看看吧。

課程名稱

八年級上冊第三章物態(tài)變化，第一節(jié)溫度。

授課人

王曉燕

學校名稱

石嘴山市第九中學

教學對象

八年級

科目

物理

課時安排

一課時

一、教材、學情分析

《溫度》是人教版義務教育課程標準實驗教科書物理八年級上冊第三章第一節(jié)溫度的內容?！笔潜菊轮R結構的核心，“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預備知識，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進行的。溫度計是熱現象的初步知識，主要內容有溫度的概念，溫度計的原理，刻度規(guī)定，使用方法和體溫計的特殊結構。這些知識為后面學習物態(tài)變化打下基礎，做好鋪墊。溫度計不僅是初中物理學中學生們接觸的第一測量儀器，又是生活中常用的測量工具。學好它并會用它對今后其它儀器的學習很有幫助，也是今后繼續(xù)學習熱學知識的基礎，并在生活、地理和化學學科中都具有基礎作用。學生在日常生活中已經對溫度有一定的了解，理解起來并不困難?！皽囟扔嫛笔菍W生物理上學習的第一個測量工具，雖然在平時的生活中可能也接觸過，但溫度計的制作原理和操作規(guī)范上還有一些疑惑，因此在上課時要注重訓練學生用科學用語規(guī)范地描述概念，規(guī)范使用溫度計測溫度，突出科學方法的教育。

二、教學目標及難重點（知識與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價值觀）

教學目標

1、知識與技能

（1）通過觀察常見溫度計，說出它的構造、量程和分度值。

（2）通過使用制作溫度計，說明溫度計的原理。

（3）根據溫度計的使用方法，會正確使用溫度計。

（4）了解溫度計的有關知識，估計生活中常見物體的溫度。

2、過程與方法

（1）經歷使用制作的溫度計，理解它的測溫原理，體會放大和轉換思想的應用。

（2）經歷使用溫度計測量溫度的實驗過程，體會溫度計的正確使用方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望；并能有意識的將物理知識與生活實際相聯系。

教學重點

溫度計的原理及溫度計的使用方法

教學難點

溫度計的使用及攝氏溫度的表示。

三、教學策略選擇與設計

對學生而言，對溫度進行探究學習，如果僅憑感性印象和傳統(tǒng)的實驗設備，很難對其整個變化過程有一個系統(tǒng)、正確的認識，因此借助多媒體技術與探究實驗結合應用，就可以創(chuàng)造一個新的教學環(huán)境，既有利于加深學生對物理理論知識的理解，也有利于學生將物理知識與現實生活聯系起來，從而深刻、系統(tǒng)的掌握知識，并讓學生體系到學以致用的樂趣，增強學生學習的動力。也體現“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者”這一教學理念，讓學生經歷基本的科學探究過程，從中找出問題，解決問題，總結規(guī)律。

四、教學環(huán)境及設備、資源準備

學生準備：實驗用溫度計、燒杯、涼水、熱水、冰水、平板

教師準備：自制溫度計（小藥瓶、紅墨水、吸管制作）、實驗用溫度計、體溫計、寒暑表、燒杯、涼水、熱水、等

教學資源：投影儀、多媒體、

五、教學過程

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

新課導入

提問、引導

（3分鐘）

1、請學生欣賞章首圖——霧淞。

2、提問：面對這樣美麗的.風景，你想知道哪些有關它的知識？

3、指出學生提出的都屬于物態(tài)變化與溫度有關，由此引入新課。

觀察、思考、提出問題。

創(chuàng)設情景，把學生引入物理學習之中。激發(fā)學生對大自然探究欲望。

新課教學

引導學生分類、歸納。

引導學生討論。

提問，引導學生思考。

提問，引導學生觀察。

提問，指導學生進行設計，引導學生觀察、分析。

提問，引導學生觀察。

提問、引導學生觀察，介紹。

引導學生思考。

提出具體要求，引導學生討論。

指導學生閱讀，提問。

總結歸納

一展示學生的學習情況并且對溫度的概念進行板書

二、溫度計

1、讓學生觀察溫度計。

問：溫度計的基本構造有什么？

2、給出實驗器材：裝有紅色水的口服液瓶，細塑料吸管。引導學生設計制作溫度計。問：口服液瓶相當于溫度計的哪個部分？

細塑料吸管相當于溫度計的哪個部分？

紅色水相當于溫度計的什么？

3、利用自制溫度計比較兩杯水溫度的高低。

問：通過觀察自制溫度計的什么來判斷水溫的高低？

得出溫度計的工作原理。

4、問：用自制溫度計能不能測出水的具體溫度？

與實驗用溫度計相比，自制溫度計還缺少什么？

介紹攝氏溫度的規(guī)定。

介紹量程和分度值。

5、比較自己設計的溫度計與實驗用溫度計的異同點，討論自制溫度計的改進方法。

三、溫度計的使用

1、推送微課給學生讓學生自主學習

2、讓學生利用實驗用溫度計測量涼水和熱水的溫度。并討論要準確測出溫度應注意那些事項。

四、體溫計

學生閱讀書上有關體溫計的介紹。

問：體溫計的結構與實驗用溫度計比較有什么不同？

細管的作用是什么？體溫計每次使用前都應怎么處理？

五、全面回顧，總結質疑

教師提問：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？可以是知識上的，也可以是方法上的，還可以是自己的感悟和體會。同時，在獲得新的知識的同時，你又產生了哪些新的疑問？（以表格的形式呈現在大屏幕上）

學生討論總結本節(jié)課的收獲，并由小組代表發(fā)言。

六、布置作業(yè)

完成一張實驗室溫度計和體溫計的不同和相同之處的表格。

思考舉例，并進行歸納。

觀察、討論

提取生活已有經驗，思考并回答問題。

觀察、思考

思考、設計。

學生實驗并思考總結。

觀察，思考，記憶。

觀察，思考，討論。

學生實驗，討論。

閱讀，總結，回答問題。

觀看，了解。

培養(yǎng)學生歸納能力。

讓學生了解生活環(huán)境中的常見溫度值。

讓學生經歷體驗過程。

培養(yǎng)學生的觀察能力。

讓學生親自設計，激發(fā)學生的探究熱情。

培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力。

加深學生對攝氏溫度和溫度計的了解。

讓學生享受設計成功的喜悅，同時發(fā)祥自己設計上的不足。

培養(yǎng)學生的實驗動手能力及歸納分析能力。

培養(yǎng)學生自學能力和提取信息的能力。

拓展學生的知識面，理解先進的科技，體會物理是“有用的”。

六、板書設計

第一節(jié)溫度

一．溫度

1．定義：表示物體的冷熱程度

2．單位：℃（讀作：攝氏度）

3．測量：溫度計

二．溫度計

1．原理

液體的熱脹冷縮規(guī)律

2．正確使用

⑴看清量程和分度值

⑵正確放置溫度計

⑶穩(wěn)定后視線水平進行讀數

三．體溫計

1．特殊設計

玻璃泡與直玻璃管通過很細的細管相連

2．使用前注意事項

必須把水銀全部甩入玻璃泡中

七、課后反思

值得參考！《電磁鐵》教學設計范例

每個老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。需要我們認真規(guī)劃教案課件工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫適合教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《值得參考！《電磁鐵》教學設計范例》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【教學目標】

科學探究

歸納概括電磁鐵與條形磁鐵的異同。

自制簡易蜂鳴器，并探究其工作原理。

用查閱資料的方式，更多地了解電磁鐵在生活中的應用。

綜合運用所學電磁鐵的知識，設計自己感興趣的電磁鐵工具。

情感態(tài)度與價值觀

樂于用學到的關于電磁鐵的知識解決自制蜂鳴器中存在的問題。

意識到電磁鐵在生活中的應用很多。

科學知識

知道電磁鐵與條形磁鐵的異同。

知道電磁鐵在生活中的應用，利用的是電磁鐵磁性的有無、磁力大小可以控制的特性。

【教學重、難點】

了解電磁鐵在生活中的應用，探究其工作原理。

【教學準備】

制作蜂鳴器的材料，電磁鐵在生活中的應用影像資料或圖片資料，廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達等。

【教學設計】

一、談話導入

通過前面的學習我們已經知道了電能生磁，利用這一發(fā)現，可以制作電磁鐵；了解了電磁鐵的一些基本性質。那么電磁鐵的發(fā)明有什么意義呢？今天我們就來學習生活中的電磁鐵。（板書課題）

二、新授

（一）比較電磁鐵與條形磁鐵

1、電磁鐵與實驗用的條形磁鐵有哪些相同和不同呢？請同學們分組討論，每組選定一名記錄員，記錄討論發(fā)言的情況。

2、各組整理討論結果，填寫電磁鐵與條形磁鐵的異同記錄表。

3、匯報交流：

請一到兩個小組匯報整理的情況，其他同學補充發(fā)言。

共同梳理，形成共識：

項目

磁鐵

電磁鐵

不同點

磁性永久

通電有磁，斷電無磁

南北極位置不可以改變

磁極可以改變

磁力大小不變

磁力大小可以改變

使用簡單

使用較麻煩

沒線圈

有線圈

相同點

都有磁性

都有南北極

同極相斥，異極相吸。

（二）電磁鐵在生活中的運用

1、提問：電磁鐵有哪些特性？利用這些特點，電磁鐵能應用于哪些方面？

2、視頻介紹

⑴、 談話：因為電磁鐵通電時有磁性，切斷電流后磁性消失的性質，電磁鐵被廣泛應用到生活中。電磁鐵在生活中的應用非常廣泛，下面我們來看一段視頻。

⑵、 播放視頻，介紹電磁鐵在生活中的應用。

3、觀察分析：

⑴、 老師這里還有一些小電動機，一個電鈴，一個電話聽筒……你能找出它哪個地方用到了電磁鐵嗎？

⑵、 學生分小組觀察。

3、生產、生活中還有哪些地方用到了電磁鐵呢？（先讓學生說一說自己知道的，然后布置學生課后繼續(xù)觀察。）

（三）自制蜂鳴器，探究其原理

1、這些電磁鐵工具是怎樣工作的呢？下面我們就來自制一個蜂鳴器吧。

2、請同學們利用桌上的實驗器材，依照教材提供的示意圖，組裝蜂鳴器。組裝時請注意安全，防止圖釘等物件傷到手。

3、學生接通電路，讓蜂鳴器開始工作，仔細觀察電磁鐵是怎樣工作的。

4、你看到什么實驗現象？

5、全班交流：蜂鳴器發(fā)聲時塑料片振動的原因是什么呢？

（當接通電路時，電磁鐵產生磁性，塑料彈片上的鐵片被釘帽吸引，這時，塑料彈片上的觸點與導線的連接斷開，電磁鐵磁性消失，塑料彈片彈回，當觸點重新與導線連接時，塑料彈片上的鐵片再次被電磁鐵的釘帽吸引，就這樣，塑料彈片因電磁鐵磁性的有無，而產生振動發(fā)出聲音。）

6、你們剛才的實驗遇到了什么問題嗎？怎樣解決這個問題呢？（提這個問題是想共同檢查解決蜂鳴器中塑料片沒有振動或振動幅度很小的問題。）

7、學生再實驗一次，有問題的小組想辦法解決問題。

三、拓展運用：設計電磁鐵工具

1、剛才制作了蜂鳴器，了解了它是怎樣利用電磁鐵工作的。我們身邊還有這么多的電磁鐵工具，它們有什么利弊呢？請選擇你感興趣的電磁鐵工具，認真分析，提出你的改進意見，然后將你的設計圖畫在14面的空格中。

2、學生獨立分析設計。

3、交流評價學生的設計，鼓勵課后完成制作。

[課件參考] 教學設計：大小多少寫作范例

教案課件是老師需要精心準備的，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。準備好了教案課件的前期工作，這樣才能讓課堂的教學效果達到預期。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？下面是小編為大家整理的“[課件參考] 教學設計：大小多少寫作范例”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

一、談話導入

小朋友們，今天跟著沈老師一起去農家小院！在農家小院里，有很多溫馨的場景，有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們去感受一下吧。

二、初讀課文，學習生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看，要求：1、一邊讀一邊圈出本課的生字。請學生自己小聲的讀一遍，2、注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的詞語。

2、開火車讀、點名讀、學生領讀、去掉拼音朗讀詞語。

3、瞧，樹上有八只大紅蘋果，誰來摘蘋果，把小手舉好。

4、樹上的蘋果都摘完了，小朋友們也吃的飽飽的，現在我們要請出你的大眼睛來找找這副圖畫和這個字的哪個部位比較像。這也是今天老師要送你們的第一個偏旁：反犬旁。

這節(jié)課我們要記住反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”。學習同類字。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學生說一說課文有幾小節(jié)？（4小節(jié),句號變紅）

2、你是怎樣確定的？（這課文文里有4個地方空一行處。）

3、同學們齊讀第一小節(jié)

（1）什么大什么??？（黃牛大貓?。?/p>

（2）大和小是一對反義詞。用“大”“小”練習說一句話。如：爸爸的手大，我的手小。飛機大，汽車小。

（3）了解量詞頭和只，用一頭大象和一只小兔演示。

4、請女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對不對。

（1）什么多什么少？（鴨子多鳥少）

（2）多和少是一對反義詞。用“多”“少”練習說一句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

（3）了解量詞“群”，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”。用一群鴨子演示。

5、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽他們讀得對不對。

（1）什么大什么??？（蘋果大棗?。?/p>

（2）大和小是一對反義詞。用西瓜的圖片說明：大小等比較是相對的。

（3）了解量詞個和顆：一些圓形和粒狀的東西可以用“顆”。

（4）顆和棵的比較：圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠、一顆星星、一顆葡萄?？偨Y：圓的顆粒型的東西用“顆”；

老師這有個小秘密，誰想要知道老師的小秘密？圖片：一棵樹，一棵白菜：樹和植物用“棵”。老師的小秘密你們知道了嗎？

6、請學生一起讀第四小節(jié)。

（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）

（2）多和少是一對反義詞。

（3）杏子有多少？了解量詞堆，生活中看見什么也是成堆放著的？用一堆土的圖片展示。

7、學到這兒，農家院也逛完了，你喜歡這樣的農家院嗎？這樣的農家院多溫馨呀。

四、朗讀課文，感悟課文

1、學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀。

2、表演朗讀著讀。：四個人一小組，進行表演朗誦，一人讀一小節(jié)。

3、填空讀。

4、看圖填空創(chuàng)新讀。

五：寫字指導

出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。

(1)少：復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。

撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

書寫“少”的筆順。

示范書寫，講清楚每一筆的位置。

提醒學生書寫的姿勢要端正。

教師巡視，對個別學生予以指導。

(2)?。簭土暪P畫“豎鉤”“點”。

豎鉤：中鋒下行；提筆；自右向左圓轉；頓筆；逐漸提筆向左上平出鋒。

點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。

(3)牛、果：豎在豎中線上。

(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。

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