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      小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

      發(fā)表時(shí)間:2022-02-19

      統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《不懂就要問(wèn)》教案(二)。

      作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn),從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢?下面是小編精心整理的“統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《不懂就要問(wèn)》教案(二)”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

      統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《不懂就要問(wèn)》教案(二)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

      2.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣。

      3.了解課文內(nèi)容,體會(huì)孫中山樂(lè)于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度以及追求真理的科學(xué)精神。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解課文內(nèi)容,體會(huì)孫中山樂(lè)于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度以及追求真理的科學(xué)精神。

      教學(xué)難點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣,把“不懂就要問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。

      專項(xiàng)訓(xùn)練:反復(fù)朗讀

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡 教學(xué)課件

      第一課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一、導(dǎo)入新課

      1.出示孫中山的畫(huà)像掛圖。

      2.簡(jiǎn)要介紹孫中山。

      孫中山是我國(guó)近代偉大的民主革命家。他于1866年出生在廣東香山(今中山)。1894年提出政治革新主張,被拒絕后積極開(kāi)展革命活動(dòng)。1912年1月在南京任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。1924年建立了第一次國(guó)共合作,提出了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大革命政策。

      在孫中山小的時(shí)候是沒(méi)有學(xué)校的,想上學(xué)就要到私塾,私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,一般只有一個(gè)教師,采用個(gè)別教學(xué),沒(méi)有教材,也沒(méi)有學(xué)習(xí)的年限。那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”。先生教什么,學(xué)生就學(xué)什么,一切都得聽(tīng)老師的,學(xué)生不許多問(wèn)。

      【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解孫中山走進(jìn)當(dāng)時(shí)上學(xué)的環(huán)境,為學(xué)習(xí)課文體會(huì)孫中山樂(lè)于思考和探究的學(xué)習(xí)態(tài)度做好鋪墊。

      二、識(shí)字學(xué)詞

      (一)識(shí)字

      1.出示認(rèn)讀生字卡。

      2.生借助拼音自學(xué)生字。

      3.教師糾正讀音,要求學(xué)生注意整體認(rèn)讀音節(jié): 意 思 尺

      4.學(xué)生齊讀音節(jié)。

      5.當(dāng)小老師教一教大家。(“私、段、晃、既、養(yǎng)”)小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。

      【設(shè)計(jì)意圖】明確目標(biāo),確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,使其能自主,自由地學(xué)習(xí)。

      (二)學(xué)詞

      1.出示詞語(yǔ):私塾 理解 糊涂 搖頭晃腦 目瞪口呆 鴉雀無(wú)聲 頓時(shí) 習(xí)慣 孫中山

      2.學(xué)生自由讀。

      3.指名讀。

      4.齊讀。

      5.讀含詞語(yǔ)的句子,不理解的詞語(yǔ),把句子多讀幾遍。

      6.學(xué)生小組為單位談對(duì)詞語(yǔ)的理解。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)識(shí)記詞語(yǔ),達(dá)到豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。

      (三)寫(xiě)字

      1.出示田字格中的生字,生讀貼揣摩筆畫(huà)順序。

      2.點(diǎn)撥:良:上面一點(diǎn)不能寫(xiě)成撇。教:左右結(jié)構(gòu),左寬右窄。 理:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬

      3.生在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

      4.小組展示寫(xiě)的好的生字。

      【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自主觀察、臨寫(xiě)、交流與教師范寫(xiě)相結(jié)合,提高書(shū)寫(xiě)能力。

      三、熟讀感知

      (一)學(xué)生自讀

      1.自由讀文章,標(biāo)出自然段。

      2.有感情地朗讀課文,想想孫中山有什么好的習(xí)慣。

      【設(shè)計(jì)意圖】教會(huì)學(xué)生自讀課文的方法,讓學(xué)生熟讀課文,積累語(yǔ)言。

      (二)共同交流

      1.讀課文說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,孫中山是怎么做的?

      孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問(wèn),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      2.學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,你是怎么做的?

      鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

      【設(shè)計(jì)意圖】抓住課文重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,能把“不懂就要問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。

      (三)展示收獲

      1.說(shuō)說(shuō)你學(xué)完這篇課文后,有哪些收獲?

      2.說(shuō)說(shuō)今后遇到不懂的問(wèn)題該怎么做?

      【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完課文的基礎(chǔ)上談自己的收獲,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      不懂就要問(wèn)

      第二課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一、復(fù)習(xí)回顧

      1.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡,用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

      2.說(shuō)說(shuō)孫中山在學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的?

      【設(shè)計(jì)意圖】回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí),既可以檢查對(duì)上節(jié)內(nèi)容的掌握情況,又可以使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      二、專項(xiàng)訓(xùn)練--反復(fù)朗讀

      (一)明確目標(biāo)

      1.誰(shuí)愿意讀這篇課文?(請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀的怎么樣?一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)。

      2. 讀完之后評(píng)議。先說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀的好,什么地方讀的好?再提出自己的意見(jiàn)。

      【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生的朗讀情況,為休會(huì)和把握人物的心理和說(shuō)話的語(yǔ)氣做鋪墊。

      (二)充分自學(xué)(讓學(xué)生自主研讀)

      1.提出自學(xué)問(wèn)題,學(xué)生小組交流。

      (1)私塾的先生怎樣教書(shū)?

      (2)孫中山為什么要問(wèn)先生問(wèn)題?

      (3)同學(xué)們聽(tīng)了孫中山的提問(wèn)是什么表現(xiàn)呢?從這里你能看出什么?

      (4)先生聽(tīng)了孫中山的提問(wèn)后是什么表現(xiàn)呢?

      2.學(xué)生討論后回答問(wèn)題。

      3.分角色練習(xí)朗讀。

      【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題讀課文,理清文章的內(nèi)容。

      (三)精要點(diǎn)撥(總結(jié)閱讀的規(guī)律)

      1.結(jié)合插圖及課文語(yǔ)句,體會(huì)和把握人物的心理和說(shuō)話的語(yǔ)氣。

      2.擔(dān)心的語(yǔ)氣讀孫中山的話,體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。

      3.用肯定的語(yǔ)氣讀先生的話,體會(huì)先生對(duì)孫中山“不懂就要問(wèn)”學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定。

      【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生揣摩教師點(diǎn)撥相結(jié)合,讓學(xué)生在讀文時(shí)注意人物的語(yǔ)氣。

      (四)強(qiáng)化訓(xùn)練(嘗試應(yīng)用實(shí)踐)

      1.出示一段話:我和媽媽正在公園里欣賞著美景,忽然空中“叭叭”兩聲響,一群鳥(niǎo)騰空而起,頓時(shí)響起“撲楞、撲楞”鳥(niǎo)拍翅膀的聲音,接著從天下掉下一只喜鵲來(lái)。

      “是誰(shuí)這么缺德,打傷喜鵲?”我氣憤地說(shuō)著,剛要蹲下去拾起那只喜鵲忽然走過(guò)來(lái)一個(gè)拿汽槍的人,他背上背著背包,里面鼓鼓的。我很氣憤,鼓起勇氣說(shuō): “叔叔,喜鵲是益鳥(niǎo),你為什么打死它?”那人瞧了我一眼,說(shuō):“去去,小孩子,管什么閑事!”“這不是閑事,人人都應(yīng)保護(hù)益鳥(niǎo),前幾天我們還給鳥(niǎo)做窩呢!”我說(shuō)。那人狠狠瞪了我一眼,剛要走,卻被一位老爺爺攔住了,人群呼啦一下子圍了過(guò)來(lái)。

      2.相互交流說(shuō)說(shuō)文中和對(duì)話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀出來(lái)。

      3.學(xué)生自由練讀。

      4.請(qǐng)一名同學(xué)讀,教師點(diǎn)撥。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

      (五)展示檢測(cè)(研讀新的文章或段落)

      1.請(qǐng)學(xué)生讀課文中孫中山的語(yǔ)句,看誰(shuí)能讀出孫中山擔(dān)心的語(yǔ)氣。

      2.分組分角色讀看哪組同學(xué)讀的好。

      【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化朗讀,把握人物心理和讀課文的語(yǔ)氣,并積累語(yǔ)言為學(xué)好語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      三、展示檢測(cè)

      1.談一談這節(jié)課的收獲。

      2.說(shuō)說(shuō)你從孫中山小時(shí)候上學(xué)的故事中學(xué)到了什么。

      【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己學(xué)習(xí)的收獲,起到鞏固新知的作用。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      不懂就要問(wèn)

      孫中山問(wèn) 同學(xué)擔(dān)心

      先生 學(xué)問(wèn),學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)

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      統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《不懂就要問(wèn)》教案(三)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課的生字,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。

      2.正確、流利地朗讀課文。按照閱讀提示的要求,獨(dú)立閱讀課文,理解課文內(nèi)容。

      3.了 解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):理解孫中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

      難點(diǎn):結(jié)合具體的時(shí)代背景,理解孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn),也要提出自己不懂的問(wèn)題的原因。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.孫中山的相關(guān)資料。

      2.課件。

      教學(xué)課時(shí)

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

      1.出示孫中山畫(huà)像。(這位偉人,大家認(rèn)識(shí)嗎?)

      2.師生交流孫中山的生平事跡。(課件展示)

      孫中山,廣東人,生于1866年,于1925年因病去世。他是中國(guó)民主革命偉大的先行者 ,中華民國(guó)和中國(guó)國(guó)民黨的締造者,三民主義的倡導(dǎo)者。曾任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。

      3.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山少年時(shí)候怎么學(xué)習(xí)的課文--《不懂就要問(wèn)》。

      設(shè)計(jì)意圖:了解文中主要人物,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。

      二、自主學(xué)習(xí),整體感知。

      1.(板 書(shū)課題)看 到這個(gè)題目,同學(xué) 們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?

      學(xué)生自由發(fā)言:(課文里是講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)

      2.帶著問(wèn)題借助拼音自 讀課文,不明白的字、詞可查字典,字典解決不了的問(wèn)題可做上記號(hào),讀完課文后小組內(nèi)相互交流。

      3.讀完課文后,你知道了什么?說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。(課件展示)

      (這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)

      三、深入學(xué)習(xí),交流解疑。

      1.指名讀課文,教師正音。

      注意“挨”這個(gè)多音字在本課中的讀音。

      2.小組討論交流:

      (1)課文什么地方給你留下了最深刻的印象?

      (2)你從什么地方可以看出 孫中山勤學(xué)好問(wèn)?

      3.集體交流閱讀心得。

      4.質(zhì)疑、解疑。

      讀完課文后,你還有哪些疑問(wèn)?

      (1)什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)校的教與學(xué)有什么不同?(課件展示)

      (這一問(wèn)題的提出,是要讓學(xué)生懂得,正因?yàn)橄壬唤套x和背,從來(lái)不講意思,所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題,要先生講意思的故事,這也是故事發(fā)生的原因。)

      (2)學(xué)生質(zhì)疑:向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?

      (教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放的教育的不同。)

      (3)在孫中山提出問(wèn)題后,先生的態(tài)度有什么 變化?為什么會(huì)有這樣的變化?(課件展示)

      (先生開(kāi)始十分生氣,以為孫中山是不想背書(shū),后來(lái)被其對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真、執(zhí)著的精神所感動(dòng)。)

      5.孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn),可以看出他有什么樣的精神? (課件展示)

      (明確:孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)

      6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

      四、歸納總結(jié)。

      1.學(xué)習(xí)了課文,你有什么收獲?

      (①孫中山小時(shí)候讀書(shū)背誦,從不糊里糊涂,能夠主動(dòng)提出問(wèn)題,正如名人所講“讀書(shū)要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”, 所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是“連連點(diǎn)頭”,這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會(huì)里,孫中山為弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提問(wèn),他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)”,這種勤學(xué)好問(wèn)、讀書(shū)求理的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)

      2.說(shuō)說(shuō)你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好 學(xué)的。

      五、布置作業(yè)。

      將孫中山不懂就要問(wèn)的故事講給家人聽(tīng)。(課件展示)

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      教學(xué)反思

      由于閱讀時(shí)有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)(邊讀課文邊思考:為什么孫中山明知會(huì)挨打,還要向老師 提問(wèn)題),學(xué)生就很快地進(jìn)入了自學(xué)狀態(tài)中,他們獨(dú)立地邊讀、邊想、邊寫(xiě),動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手,全班就呈現(xiàn)出一種獨(dú)立學(xué)習(xí)、思想高度集中的良好學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生自讀時(shí),教師應(yīng)通過(guò)巡視,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)。在學(xué)生讀通課文、整體感知的基礎(chǔ)上,再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊思考為什么孫中山明知會(huì)挨打,還要向老師提問(wèn)題,使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思邊圈畫(huà)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

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      相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè),老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎?下面是小編精心整理的“統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《不懂就要問(wèn)》教案(一)”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。

      統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《不懂就要問(wèn)》教案(一)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,掌握多音字“背、圈”。

      2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

      3.學(xué)習(xí)偉大的民主革命家孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的精神。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      把握課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)勤奮好學(xué)的精神。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣

      1.(出示孫中山先生的畫(huà)像)這位偉人,大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

      2.生簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

      孫中山(1866年11月12日--1925年3月12日),名文,字載之,號(hào)日新,又號(hào)逸仙,幼名帝象,化名中山樵。他是中國(guó)近代民族民主主義革命的開(kāi)拓者,中國(guó)民主革命偉大先行者,中華民國(guó)和中國(guó)國(guó)民黨的締造者,三民主義的倡導(dǎo)者,創(chuàng)立《五權(quán)憲法》。他首舉徹底反帝反封建的旗幟,“起共和而終兩千年封建帝制”。

      3.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題:不懂就要問(wèn)

      4.齊讀課題,質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(課文講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)

      二、初讀課文,整體感知

      1.帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文,不明白的字詞可查字典,查字典解決不了的問(wèn)題可做上標(biāo)記。讀完課文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

      2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(解決前面的問(wèn)題及理解“私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲”等

      詞語(yǔ)的意思)還有什么不懂的?

      【私塾】舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,一般只有一個(gè)教師,采用個(gè)別教學(xué)法,沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。

      【霎時(shí)】極短的時(shí)間,片刻。

      【鴉雀無(wú)聲】連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容非常靜。

      【戒尺】舊時(shí)教師對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的木板。

      3.指名分讀課文,正音。

      4.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      (這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)

      三、研讀課文,深入探究

      1.快速默讀課文,思考課文中的孫中山給你留下了什么印象?

      2.仔細(xì)默讀課文,思考:你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)?畫(huà)出相關(guān)的詞句。

      3.集體交流閱讀心得,并在交流中,及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題。

      重點(diǎn)交流:

      A.“照例”“流利”“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī),有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

      B.當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?從中可以體會(huì)到什么?(側(cè)面描寫(xiě),更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)

      C.向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放式教育的不同。)

      孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn),你體會(huì)到什么?(明確:孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)同時(shí),解決孫中山“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)”的意思。

      4.分角色朗讀課文:四人小組--全班交流。

      5.還有什么不懂的問(wèn)題嗎?

      6.讀了這篇課文后,你想到了什么?

      7.討論交流:你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,怎樣做到勤學(xué)好問(wèn)?

      四、拓展閱讀,注重遷移

      1.積累格言,明讀書(shū)道理。

      同學(xué)們,我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言,請(qǐng)你用心讀一讀,悟一悟,定會(huì)有收獲。

      ①發(fā)奮識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書(shū)。

      ②蜂采百花釀佳蜜,人讀萬(wàn)卷知深理。

      ③書(shū)聲歌聲聲悅耳,粉筆鋼筆筆生花。

      ④恒心搭起通天橋,勤奮撥開(kāi)智慧門(mén)。

      ⑤書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。

      ⑥千古文章書(shū)卷里,百花消息雨聲中。

      ⑦勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。

      2.布置作業(yè)。

      A.遷移練習(xí)。用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。

      B.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

      C.你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)方面的名言、警句,能不能找一些抄下來(lái)自勉呢?

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      3 不懂就要問(wèn)

      私塾讀書(shū) 像唱歌

      唯有一人 壯膽問(wèn) 邊學(xué)邊問(wèn)

      學(xué)生驚呆 靜無(wú)聲

      戒尺拿起 厲聲道 收獲多

      先生細(xì)講 學(xué)生聽(tīng)

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      統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《不懂就要問(wèn)》教案(四)


      眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離,還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎?下面是由小編為大家整理的“統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《不懂就要問(wèn)》教案(四)”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

      統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《不懂就要問(wèn)》教案(四)

      教材分析

      這篇課文講的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū),敢于獨(dú)立思考,敢于質(zhì)疑,為了弄懂書(shū)里的意思,不怕先生的懲罰,大膽地向先生提出問(wèn)題的事情,贊揚(yáng)了孫中山認(rèn)真讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。

      學(xué)情分析

      本文是一篇略讀課文,也是學(xué)生接觸到的第一篇略讀課文。教學(xué)中,教師要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文,使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,逐步掌握學(xué)習(xí)方法和策略。

      教學(xué)建議

      略讀課文的教學(xué),教師要盡量放手,多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。無(wú)論是對(duì)課文內(nèi)容的理解,還是對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和品味,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去探究,盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。

      教學(xué)目標(biāo)

      【知識(shí)與技能】

      1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。

      2.默讀課文,想想課文講了一件什么事。

      3.把有新鮮感的詞句畫(huà)下來(lái)和同學(xué)交流。

      【過(guò)程與方法】

      獨(dú)立閱讀課文,了解課文大意。

      【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

      理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)的精神。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn)

      1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。

      2.默讀課文,想想課文講了一件什么事。

      難點(diǎn)

      理解孫中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師:關(guān)于孫中山的相關(guān)資料及多媒體課件。

      學(xué)生:課前了解孫中山的生平經(jīng)歷,預(yù)習(xí)課文。

      課時(shí)安排

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情景,切入課文

      1.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)上你們有哪些好習(xí)慣?(學(xué)生暢所欲言)

      2.我國(guó)有許多科學(xué)家、偉人都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,孫中山就是其中的一個(gè)(出示孫中山的照片,交流資料)。 孫中山能取得這么大的成就,跟他從小養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣是分不開(kāi)的,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧。

      二、初讀課文,整體感知

      1.板書(shū)課題,指出“*”,問(wèn)學(xué)生,同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)識(shí)嗎?帶有這個(gè)標(biāo)識(shí)的課文叫略讀課文。略讀課文,我們應(yīng)該怎樣學(xué)呢?

      生自由回答,教師總結(jié):略讀課文可以讀得粗略一些,了解課文大意即可。除了課文后雙橫線內(nèi)的字,如果文中有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語(yǔ)不理解,也沒(méi)有關(guān)系。

      2.學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。

      3.通過(guò)指名讀、“開(kāi)火車”讀、擂臺(tái)賽讀等方式檢查識(shí)字情況。

      4.默讀課文,思考課文講了一件什么事?

      5.全班交流,教師總結(jié)。

      (課文敘述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解所背的書(shū)的意思的故事。)

      三、品讀感悟,積累語(yǔ)言

      1.指名讀課文。

      交流:從課文中你讀懂了什么?從哪句話讀懂的?還有哪些不懂的地方?

      2.在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“照例、壯著膽子”等詞語(yǔ)體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的。

      (1)通過(guò)同學(xué)們的反應(yīng):“高聲念書(shū)、嚇呆了、鴉雀無(wú)聲”來(lái)體會(huì)同學(xué)們的震驚、害怕,以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。

      (2)通過(guò)先生態(tài)度的變化:“拿著戒尺,厲聲問(wèn)、收起戒尺、講得很詳細(xì)”來(lái)體會(huì)先生被孫中山善于思考、敢于提問(wèn)的精神所打動(dòng)。

      在學(xué)生提問(wèn)時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問(wèn)題是重要的,哪些問(wèn)題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的能力。

      四、朗讀欣賞,升華情感

      課文中哪些詞句讓你覺(jué)得很新鮮,找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得新鮮。

      五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

      說(shuō)說(shuō)因?yàn)槟愕暮脝?wèn)或不好問(wèn),得到了哪些益處或遭到了哪些損失。

      梳理板書(shū)

      不懂就要問(wèn)

      孫中山--勤學(xué)好問(wèn) 讀書(shū)求理

      教學(xué)感悟

      本課是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生在自主質(zhì)疑、自由討論中學(xué)習(xí),遇到不明白的問(wèn)題動(dòng)腦筋思考,自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家討論,從而培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

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      統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《不懂就要問(wèn)》教案(五)


      作為大家敬仰的人民教師,要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要做好課前準(zhǔn)備,編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?下面是小編幫大家整理的《統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《不懂就要問(wèn)》教案(五)》,僅供參考,但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

      統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《不懂就要問(wèn)》教案(五)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)本課“背、誦、例”等13個(gè)生字。

      2.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度,學(xué)習(xí)他刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。

      3.能正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解孫中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。

      教學(xué)難點(diǎn)

      結(jié)合具體的時(shí)代背景,理解為什么孫中山寧可冒著挨批評(píng)的危險(xiǎn),也要提出自己不懂的問(wèn)題。

      課時(shí)安排

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、新課導(dǎo)入:融入情境,以疑促學(xué)

      1.小朋友們,誰(shuí)知道孫中山先生?你給大家介紹一下好嗎?(同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生的生平事跡。)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)孫中山先生小時(shí)候的故事,叫“不懂就要問(wèn)”。(板書(shū)課題)

      2.看到這個(gè)題目,小朋友們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(課文里是講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中尋找答案。

      二、新課學(xué)習(xí):出示自學(xué)提示

      1.自由讀課文,把生詞從課文里畫(huà)出來(lái),自學(xué)生字。

      2.標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?將課文讀通順。

      3.小組交流:讀了課文,你知道了什么?

      4.小組合作學(xué)習(xí)。(各組選一段嘗試自學(xué))

      5.教師巡視,了解學(xué)情。

      三、學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

      教師點(diǎn)撥:

      引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音:“誦”是平舌音,“挨圈、背”是多音字。幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。

      四、自學(xué)課文

      略讀課文,思考下列問(wèn)題,小組合作展示。

      1.課文講了一件什么事情?

      2.你喜歡哪一句,讀給大家聽(tīng)。哪個(gè)詞你很喜歡,領(lǐng)讀一下吧!

      3.孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn),可以看出他有什么樣的精神?(明確:孫中山當(dāng)時(shí)就是害怕也要鼓起勇氣,弄清道理,勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)

      4.質(zhì)疑:以前的小朋友為什么不敢向先生提出問(wèn)題呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問(wèn)呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過(guò)去私塾教育與今天教育的不同。)

      5.遇到不懂的問(wèn)題,你會(huì)怎么辦呢?

      五、課堂總結(jié)

      孫中山小時(shí)候讀書(shū)刻苦,背誦非常流利,這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);在別人都不敢問(wèn)時(shí),孫中山為弄清道理,敢于向先生提問(wèn),他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)”,這種“勤學(xué)好問(wèn)”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。

      六、作業(yè)布置

      讀《名人成長(zhǎng)故事》,開(kāi)讀書(shū)交流會(huì),談?wù)勀阕畛绨菽膫€(gè)名人,為什么崇拜他?

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      孫中山:不懂就問(wèn) 敢于挑戰(zhàn)

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      統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《不懂就要問(wèn)》教案(八)


      作為大家敬仰的人民教師,要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間,就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?下面是小編精心收集整理,為您帶來(lái)的《統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《不懂就要問(wèn)》教案(八)》,僅供參考,但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

      統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《不懂就要問(wèn)》教案(八)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字, 掌握2個(gè)多音字, 積累有新鮮感的詞句, 使用工具書(shū)或根據(jù)上下文弄清詞語(yǔ)的意思。

      2.默讀課文, 了解課文的大意, 和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。

      3.懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度, 養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字, 掌握2個(gè)多音字, 積累有新鮮感的詞句,

      2.默讀課文, 了解課文的大意, 和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度, 養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入

      1.你在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)不懂的問(wèn)題?當(dāng)你遇到不明白的問(wèn)題的時(shí)候都是怎么處理的?

      學(xué)生自由表達(dá)。

      預(yù)設(shè):?jiǎn)柤议L(zhǎng)、問(wèn)老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。

      2.同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多, 我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。

      可是在很久以前, 那時(shí)候的小朋友卻沒(méi)有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人, 看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。

      課件出示:走近人物--孫中山

      常識(shí)提示:孫中山,廣東香山人,中國(guó)近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國(guó)同盟會(huì), 提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學(xué)說(shuō), 1911年就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。

      二、初讀課文, 整體感知

      1.孫中山是怎樣學(xué)習(xí)的呢?讓我們聽(tīng)讀課文, 了解一下。注意:在聽(tīng)的時(shí)候, 畫(huà)出生字詞, 讀準(zhǔn)字音, 畫(huà)出新鮮感的詞句。

      2.學(xué)生借助拼音自讀課文, 一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ)。

      三、生字認(rèn)讀, 讀準(zhǔn)字音

      1.課文中有很多生字, 有些還比較難, 不知道在朗讀的過(guò)程中你都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)可以帶大家領(lǐng)讀一下?

      2.出示生字指名領(lǐng)讀。

      3.去掉拼音, 小組同學(xué)進(jìn)行“你指我認(rèn)”的活動(dòng)。

      4.重點(diǎn)認(rèn)讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。

      6.開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音, 也可以開(kāi)火車組詞。

      7.剛才在聽(tīng)讀和自讀課文時(shí), 你畫(huà)出了多少有新鮮感的詞語(yǔ), 跟本小組同學(xué)交流一下吧!

      8.老師找到了這些詞語(yǔ), 請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí), 你可以說(shuō)一下詞語(yǔ)的意思或者是造個(gè)句子。

      出示詞語(yǔ):搖頭晃腦 鴉雀無(wú)聲 糊里糊涂 咿咿呀呀 連連點(diǎn)頭 私塾 戒尺

      學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋或造句。

      四、讀文見(jiàn)義

      導(dǎo)學(xué):讀了課文, 你知道以前的私塾是怎樣上課的嗎?看看課本上是怎么說(shuō)的。

      1.出示課文第一段內(nèi)容, 學(xué)生自讀。

      孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課, 先生念, 學(xué)生跟著念, 咿咿呀呀, 像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了, 先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思, 先生從來(lái)不講。

      (你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎?讀出你的情感來(lái)。)

      隨文識(shí)字:了解多音字“背”的用法。

      2.課文中具體寫(xiě)孫中山讀書(shū)的情況的是哪一部分?圈出來(lái), 用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

      預(yù)設(shè):

      讀書(shū)流程圖。

      孫中山背誦學(xué)過(guò)的功課。

      先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。

      先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。

      孫中山回座位練習(xí)背誦。

      你覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣?枯燥乏味。

      隨文識(shí)字:了解多音字“圈”的意義和用法。

      3.在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中, 孫中山有沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)?他學(xué)得怎么樣?

      預(yù)設(shè):

      從“先生聽(tīng)了, 連連點(diǎn)頭?!薄白x了幾遍, 就背下來(lái)了。”“一字不漏地背了出來(lái)?!钡鹊胤娇梢钥闯鰧O中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容--勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白--糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思:認(rèn)識(shí)模糊, 不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。

      4.面對(duì)這種糊里糊涂的情況, 孫中山是怎么想的?怎么做的?

      學(xué)生自讀課文, 圈出相關(guān)內(nèi)容。

      預(yù)設(shè):

      想:這樣糊里糊涂地背, 有什么用呢?

      做:他壯著膽子站起來(lái), 問(wèn):“先生, 您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!”

      5.對(duì)于孫中山的做法, 同學(xué)們是怎么看的?大家有什么反應(yīng)?

      這一問(wèn), 把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了, 課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。

      小組討論:

      同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅耍肯蚶蠋焼?wèn)問(wèn)題很可怕嗎?同學(xué)們到底在怕什么?

      預(yù)設(shè):戒尺, 以前做錯(cuò)事或者不會(huì)背是要用戒尺打手心的。

      根據(jù)自己的想象, 用自己的話說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

      6.聽(tīng)到孫中山的問(wèn)題, 先生是怎樣做的呢?

      出示:先生拿著戒尺, 走到孫中山跟前, 厲聲問(wèn)道:“你會(huì)背了嗎?”

      朗讀句子, 重點(diǎn)讀好動(dòng)詞和語(yǔ)言描寫(xiě)。必要時(shí)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演一演。

      想象一下在當(dāng)時(shí)的情況下, 如果不會(huì)背, 結(jié)果會(huì)怎樣?

      學(xué)生大膽發(fā)言。

      7.最后的結(jié)果怎樣?孫中山挨打了嗎?

      預(yù)設(shè):先生講得很詳細(xì), 大家聽(tīng)得很認(rèn)真。

      思考:孫中山?jīng)]有挨打的原因是什么?

      預(yù)設(shè):因?yàn)閷O中山學(xué)習(xí)勤奮, 完成了老師布置的任務(wù)。

      8.既然大家都想知道, 為什么老師一開(kāi)始不講呢?找出相應(yīng)的句子

      我原想, 書(shū)中的道理, 你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的。現(xiàn)在你們既然想聽(tīng), 我就講講吧!

      體會(huì)這句話的含義。重點(diǎn)思考關(guān)聯(lián)詞“既然……就……”的關(guān)系。

      出示關(guān)聯(lián)詞:“雖然……但是……”“盡管……還是……”“無(wú)論……都……”“因?yàn)椤浴钡人慕M關(guān)聯(lián)詞, 看看哪一組可以替換文中的“既然……就……”。體會(huì)“既然……就……”的因果關(guān)系。

      9.同學(xué)們都不敢問(wèn), 只有孫中山去問(wèn), 這反映了孫中山怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度?

      讀一讀相關(guān)的句子, 尤其讀好最后一段孫中山的名言:“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn), 不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理, 就是挨打也值得?!备爬ㄟ@段話的內(nèi)容, 并想一想這段話與題目的關(guān)系--照應(yīng)題目, 點(diǎn)明中心。

      五、能力提升

      讀書(shū)是有方法的。我們來(lái)想一想, 讀書(shū)都有哪些方法?

      預(yù)設(shè):

      1.課文中的“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn), 不懂就要問(wèn)”。

      2.本文是略讀課文, 略讀的意思就是了解大意, 不必深究。

      3.讀書(shū)遇到不明白的問(wèn)題, 要大膽地去跟別人交流, 也可以去問(wèn)老師或者其他人。

      4.讀書(shū)時(shí)遇到不明白的詞語(yǔ), 可以大膽地根據(jù)上下文的意思去猜測(cè), 也可以大膽地猜測(cè)故事的情節(jié)。遇到不認(rèn)識(shí)的漢字可以查看工具書(shū)。

      5.你還有什么好的學(xué)習(xí)方法, 跟大家分享一下吧!

      六、拓展閱讀

      快速閱讀《魯迅的讀書(shū)秘訣》, 回答問(wèn)題。

      1.閱讀成果, 魯迅先生少年時(shí)用得到的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)伦隽耸裁矗?/p>

      預(yù)設(shè):賣掉獎(jiǎng)?wù)拢?買(mǎi)了幾本書(shū), 買(mǎi)了一串紅辣椒。

      2.魯迅先生靠什么度過(guò)寒冷的夜晚?

      預(yù)設(shè):他便摘下一顆辣椒, 放在嘴里嚼著, 直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。

      七、鞏固練習(xí)

      1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練-《不懂就要問(wèn)》”, 一起來(lái)闖關(guān)吧!

      2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

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      統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《不懂就要問(wèn)》教案(六)


      作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離,還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《不懂就要問(wèn)》教案(六)”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

      統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《不懂就要問(wèn)》教案(六)

      一、 教學(xué)目標(biāo):

      1、 初讀課文,理解課文內(nèi)容。

      2、 運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法認(rèn)字17個(gè)。

      3、 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“孫、私”。

      4、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣,樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

      二、 教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):1、讀課文,理解課文內(nèi)容。

      2、認(rèn)字17個(gè)。

      難點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。

      2、寫(xiě)字“孫、私”。

      三、 教學(xué)準(zhǔn)備:

      孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一)導(dǎo)入。

      這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文,講的是孫中山先生小時(shí)候的故事,課文的題目是:“不懂就問(wèn)”。

      指名讀課題(2人)。

      全班一起讀課題。

      (二)初步學(xué)習(xí)課文。

      1、誰(shuí)預(yù)習(xí)這篇課文了?你是怎么預(yù)習(xí)的?(3人說(shuō))

      2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了,現(xiàn)在請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀一遍課文,讀完之后,想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題。

      3、 不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

      主要板書(shū)和解決以下幾個(gè)問(wèn)題:

      (1)“照例”是什么意思?

      (2)孫中山是個(gè)名人嗎?

      (3)“先生”是誰(shuí)?

      (4)“戒尺”是什么?

      (5)什么是“私塾”?

      (6)為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子?

      (7)為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題其他同學(xué)都嚇呆了?)

      同學(xué)們有這么多問(wèn)題,下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白。

      4、 這篇課文共有幾個(gè)自然段?

      (7個(gè)自然段)

      5、這個(gè)小故事說(shuō)的是孫中山小時(shí)候的事,誰(shuí)在課前查找資料了,能給大家講一講孫中山。

      (學(xué)生自由介紹資料,以小組形式介紹、自己向全班介紹。)

      老師補(bǔ)充介紹資料。

      附:資料

      孫中山生平簡(jiǎn)介

      孫中山先生幼名帝象,學(xué)名文,字德明,號(hào)日新,后改號(hào)逸仙,旅居日本時(shí)曾化名中山樵,“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個(gè)普通的農(nóng)民家庭,10歲入村塾讀書(shū),12歲到檀香山讀書(shū),17歲時(shí)回國(guó)。1894年創(chuàng)立興中會(huì)。1912年元旦,孫中山在南京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng),創(chuàng)立了中國(guó)歷史上第一個(gè)共和政體。1925年3月12日,因肝癌不治,逝世于北京。

      孫中山圖片

      在孫中山小的時(shí)候是沒(méi)有學(xué)校的,想上學(xué)就要到私塾,私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,一般只有一個(gè)教師,采用個(gè)別教學(xué),沒(méi)有教材,也沒(méi)有學(xué)習(xí)的年限。那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”。先生教什么,學(xué)生就學(xué)什么,一切都得聽(tīng)老師的,學(xué)生不許多問(wèn)。

      6、了解了這些事情,同學(xué)們小組合作再來(lái)讀一遍課文,看看是不是能讀懂一些了。

      小組合作讀課文。

      7、同學(xué)們課前提的問(wèn)題小組一起討論一下,爭(zhēng)取在小組里解決。

      各小組開(kāi)始討論、交流。

      全班交流,解決小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題。

      8、請(qǐng)同學(xué)們拿好書(shū),認(rèn)真讀一遍課文。

      (三)學(xué)生字。

      1、 大家課文學(xué)的真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲:生字對(duì)對(duì)碰。要想做好這個(gè)游戲我們先來(lái)認(rèn)認(rèn)生字,這些生字,如果你認(rèn)識(shí)就大聲讀出來(lái)。

      2、 請(qǐng)你一邊擺生字卡片一邊讀。

      3、 下面我們開(kāi)始做游戲吧!老師說(shuō)字,學(xué)生找,老師說(shuō):“對(duì)對(duì)碰”,學(xué)生同桌對(duì)卡片?!罢b”“思”(說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記這個(gè)字)“糊涂”“嚇”(組詞)“鴉雀無(wú)聲”“拿”(說(shuō)記字方法)

      4、 一邊讀一邊收生字卡片。

      5、 有幾個(gè)字娃娃特別淘氣,剛才跑出去玩,現(xiàn)在又回來(lái)了,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教一教大家。(“私、段、晃、既、養(yǎng)”)

      小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。

      (四)寫(xiě)字。

      1、課文中有一些字是要求同學(xué)們會(huì)寫(xiě)的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

      2、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“孫、私”這兩個(gè)字。

      讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),怎樣寫(xiě)好看。

      認(rèn)真觀察田字格,每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆,到哪收筆。

      3、練習(xí)寫(xiě)字。

      4、反饋寫(xiě)的情況,再寫(xiě)一個(gè)。

      5、小結(jié)。

      學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的?

      作業(yè):

      1、朗讀課文3遍,思考:學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題應(yīng)該怎樣做?

      2、讀認(rèn)字表,組詞。

      3、寫(xiě)生字。

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      統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《不懂就要問(wèn)》教案(十)


      統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《不懂就要問(wèn)》教案(十)

      教學(xué)要求:

      1.會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字,掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字,理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。

      2.正確流利地朗讀課文,練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

      3.體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì),不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      正確流利地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū),勤學(xué)好問(wèn)的精神。

      教具準(zhǔn)備:

      生字詞卡片。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1.認(rèn)讀生字卡。

      2.聽(tīng)寫(xiě)本課生字。

      二、四人為一小組,分角色朗讀課文。

      三、研讀課文,深入探究。

      1.思考:課文中的孫中山給你留下了什么印象?

      2.思考:你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)?劃出相關(guān)的詞句。

      3.集體交流閱讀心得,并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題。

      重點(diǎn)交流:

      a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī),有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

      b.當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?從中可以體會(huì)到什么?(側(cè)面描寫(xiě),更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)

      c.向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放式教育的不同。)

      孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn),你體會(huì)到什么?(明確:孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)同時(shí),解決“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)”這句話的意思。

      4.你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?提出來(lái)討論交流。

      5.讀了這篇課文后,你想到了什么?

      四、拓展閱讀,注重遷移。

      1.(出示PPT)積累格言,明讀書(shū)道理。同學(xué)們,我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言,請(qǐng)你用心讀一讀,悟一悟,定會(huì)有收獲。

      ①發(fā)奮識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書(shū)。

      ②蜂采百花釀佳蜜,人讀萬(wàn)卷知深理。

      ③書(shū)聲歌聲聲悅耳,粉筆鋼筆筆生花。

      ④恒心搭起通天橋,勤奮撥開(kāi)智慧門(mén)。

      ⑤書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。

      ⑥千古文章書(shū)卷里,百花消息雨聲中。

      ⑦少年不知勤學(xué)苦,老來(lái)方恨讀書(shū)遲。

      ⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。

      五、布置作業(yè)。

      1.遷移練習(xí)。

      用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。

      2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      教學(xué)反思:

      課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事,告訴我們“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)?!碑?dāng)學(xué)生問(wèn)到孫中山向先生提問(wèn),不怕挨打嗎?孫中山說(shuō):“為了弄清道理,就是挨打也值得?!崩斫鈱O中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神,這是課文中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生很難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn),也要提出自己不懂的問(wèn)題。我借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中能夠向?qū)O中山學(xué)習(xí),不要害怕被責(zé)備,不懂就要大膽地問(wèn)。同時(shí)我也反思自己平時(shí)有沒(méi)有這樣的行為,是不是在無(wú)意間扼殺了學(xué)生提問(wèn)的勇氣和積極性。

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      統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《不懂就要問(wèn)》教案(七)


      老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng),還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《不懂就要問(wèn)》教案(七)”,僅供參考,但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

      統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《不懂就要問(wèn)》教案(七)

      教材分析:

      《不懂就要問(wèn)》是三年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇講讀課文。它記敘了孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解課文意思的一件事;介紹了他勇于提出問(wèn)題,主張不懂就要問(wèn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。它有很強(qiáng)的可讀性和教育性。目的是通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí),教育學(xué)生從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的精神。它是一篇寫(xiě)人的文章。寫(xiě)人不離開(kāi)記事,在事情的發(fā)展過(guò)程中,運(yùn)用人物的語(yǔ)言和當(dāng)時(shí)的環(huán)境來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)是課文突出的特點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)本課的“誦、例”等13個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“背、圈”。

      2.能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示”的要求獨(dú)立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

      3.了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示”的要求獨(dú)立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

      2.培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣,把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。

      課前準(zhǔn)備:

      課件。

      教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、簡(jiǎn)介偉人,導(dǎo)入課文

      1.(課件出示2)(出示孫中山先生的畫(huà)像)這位偉人,大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

      2.(課件出示3)簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

      3.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。

      板書(shū)課題:不懂就要問(wèn)。齊讀課題。

      二、出示提示,自學(xué)感知

      1.(課件出示4)出示自讀提示

      (1)默讀課文,畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ)或句子,與同學(xué)交流。

      (2)想一想課文講了一件什么事?和同學(xué)交流你對(duì)這件事的想法。

      2.根據(jù)提示,學(xué)生自讀課文,完成相關(guān)問(wèn)題。

      【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文,應(yīng)該更多放手給學(xué)生自學(xué),出示自讀提示,學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      二、獨(dú)立學(xué)習(xí),提 出質(zhì)疑。

      1.這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了,現(xiàn)在請(qǐng)大家放開(kāi)聲音讀一遍課文,讀完之后,想一想有沒(méi)有不懂的問(wèn)題。

      2.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ)和句子。

      3.根據(jù)學(xué)生交流,教師板書(shū)和解決主要問(wèn)題:

      (1)“照例”是什么意思?

      (2)“先生”是誰(shuí)?

      (3)“戒尺”是什么?

      (4)什么是“私塾”?

      (5)為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題要壯著膽子?

      (6)為什么孫中山問(wèn)問(wèn)題其他同 學(xué)都嚇呆了?

      ……

      同學(xué)們有這么多問(wèn)題,下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,爭(zhēng)取把這些問(wèn)題都弄明白。

      【設(shè)計(jì)意圖】自學(xué),提出自己的困難,找出認(rèn)為有新鮮感的語(yǔ)句,共同商議解決。鍛煉了學(xué)生自學(xué)和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

      三、研讀課文,交流展示

      1.指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

      (出示課件5:生字)

      bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú tú dāi jiè lì ái chǔ

      背 誦 例 圈 段 練 糊 涂 呆 戒 厲 挨 楚

      教師指導(dǎo):注意讀準(zhǔn)平舌音“誦”,翹舌音“楚”,前鼻音“段”,邊音“例、厲”。

      另外注意多音字“背”,在文中讀“bèi”,組詞為“背誦”,還有一個(gè)讀音是“bēi”,組詞為“背包”。多音字“圈”,在文中讀“quān”,組詞為“圓圈”,還有一個(gè)讀音是“juàn”,組詞為“羊圈”。

      2.教師補(bǔ)充資料:(課件出示6、7)

      私塾:在 孫中山小的時(shí)候是沒(méi)有學(xué)校的,想上學(xué)就要到私塾。私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所,一般只有一個(gè)教師,采用個(gè)別教學(xué),沒(méi)有教材,也沒(méi)有學(xué)習(xí)的年限。

      先生:那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生”。先生教什么,學(xué)生就學(xué)什么,一切都得聽(tīng)老師的,學(xué)生不許多問(wèn)。

      3.學(xué)生交流如下:

      (通過(guò)兩次問(wèn)題的討論,讓學(xué)生從“照例”“流利”“連連點(diǎn)頭”“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī),有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)(板書(shū):背誦 很快)

      4.(課件出示8)找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀:“嚇呆了、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問(wèn)道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

      (1)(課件出示9)看課文插圖,對(duì)比想一想,同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?

      (2)圍繞上列詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究:當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

      (3)課文插圖,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。

      5.學(xué)生質(zhì)疑:向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放教育的不同。)

      6.孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn),可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?

      (明確:孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)

      【設(shè)計(jì)意圖】

      四、深入畫(huà)面,指導(dǎo)朗讀。

      1.自由組合,三人為一組練習(xí)。

      2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。

      3.教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。

      (1)(如“……,有什么用呢?”這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒(méi)有用,要讀出肯定的語(yǔ)氣;

      (2)“……,不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到奇怪,不明白,才問(wèn)孫中山的,要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;

      (3)“你會(huì)背了嗎?”是先生厲聲問(wèn)的,要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。

      (4)又如“請(qǐng)您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。)

      【設(shè)計(jì)意圖】感情朗讀是部編版教材的教學(xué)重點(diǎn),三年級(jí)應(yīng)該訓(xùn)練有感情朗讀的能力。

      五、深入探究,學(xué)習(xí)精神。

      1.學(xué)習(xí)了課文,你有哪些體會(huì)?

      (1)孫中山小時(shí)候讀書(shū)背誦,不糊里糊涂,能夠自己提出問(wèn)題,正如名人所講“讀書(shū)要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是“連連點(diǎn)頭”,這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí).

      (2)在一百多年前的封建社會(huì)里,孫中山為弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提問(wèn),他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)”,這種“勤學(xué)好問(wèn)、讀書(shū)求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。(板書(shū):不懂 提問(wèn))

      2.說(shuō)說(shuō)你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

      【設(shè)計(jì)意圖】

      六、拓展提高,積累運(yùn)用

      1.遷移練習(xí)。(課件出示10)

      用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。(板書(shū):壯膽)

      2.積累格言,明讀書(shū)道理。

      同學(xué)們,我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言,請(qǐng)你用心讀一讀,悟一悟,定會(huì)有收獲。(課件出示10)

      ①奮發(fā)識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書(shū)。

      ②蜂采百花釀佳蜜,人讀萬(wàn)卷知深理。

      ③書(shū)聲歌聲聲悅耳,粉筆鋼筆筆生花。

      ④恒心搭起通天橋,勤奮撥開(kāi)智慧門(mén)。

      ⑤書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。

      ⑥千古文章書(shū)卷里,百花消息雨聲中。

      ⑦勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。

      你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)方面的名言、警句,能不能找一些抄下來(lái)自勉呢?

      七.板書(shū)設(shè)計(jì)

      八.教學(xué)反思:

      成功之處:

      1.我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),根據(jù)教材的內(nèi)容和兒童的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置了“以讀為主”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí),緊緊圍繞“讀”設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),使學(xué)生讀有所感,讀有所悟,讀有所得,真正嘗到讀的甜頭。堅(jiān)持以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體作用。因此,我從實(shí)際情況出發(fā),采用直觀演示、動(dòng)作演示、生動(dòng)語(yǔ)言、激勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,使學(xué)生勤于動(dòng)腦,善于思考、自覺(jué)地獲取知識(shí)。

      2.在教學(xué)中,引用課外資料,加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。在閱讀教學(xué)中,學(xué)生局限于對(duì)課文內(nèi)容的理解,那樣太膚淺,在本課教學(xué)前,我要求學(xué)生搜集有關(guān)資料,在教學(xué)中學(xué)生展示自己積累的資料后,我又補(bǔ)充了一些與課文內(nèi)容有密切聯(lián)系的課外資料。從而幫助學(xué)生更好地理解文本。

      不足之處:

      教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽(tīng)的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話;文明有序地交流;認(rèn)真、專注地傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。

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      三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《不懂就要問(wèn)》教案


      小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》教案設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。

      (二)鞏固復(fù)習(xí)生字新詞,會(huì)聽(tīng)寫(xiě)字詞。

      (三)做課后作業(yè)練習(xí)第3題,看拼音寫(xiě)句子。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      看拼音寫(xiě)句子,完成課后練習(xí)3,提高拼讀能力。

      三、教學(xué)過(guò)程

      (一)練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。

      老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

      (1)課文中的問(wèn)句和感嘆句,要根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。如“這樣胡里胡涂地背,有什么用呢?”這句話反映了孫中山認(rèn)為胡里胡涂背沒(méi)有用這一看法,要用反問(wèn)表示肯定的語(yǔ)氣;“??不怕挨打嗎?”這句話是那個(gè)同學(xué)不明白孫中山怎么敢問(wèn)的,要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;“你會(huì)背了嗎?”是先生厲聲問(wèn)的,要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣;又如“請(qǐng)您給我講講吧!”應(yīng)讀得稍重些,表示出懇求、期待的語(yǔ)氣。

      (2)第三段是一個(gè)長(zhǎng)句,要讀出課堂上當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。可按下面的停頓和重音來(lái)讀。

      這一問(wèn),把正在搖頭晃腦|高聲念書(shū)的同學(xué)們|嚇呆了,課堂里|霎時(shí)變得|鴉雀無(wú)聲。

      (二)鞏固復(fù)習(xí)生字新詞。(出示小黑板)

      1.比一比,組詞語(yǔ)。

      列()孫()通()例()孔()誦()提()厲()堂()題()歷()黨()

      2.給下面的字加部首組成生字,再組詞語(yǔ)。

      董()________昭()________卷()________木()________

      3.填空組詞語(yǔ)。

      弄清()搖頭()胡里()連連()壯著()()無(wú)

      4.從下面的詞語(yǔ)中各找出兩組近義詞和反義詞填空。

      照樣認(rèn)真糊涂詳細(xì)馬虎仔細(xì)明白照例

      近義詞:()——()()——()反義詞:()——()()——()

      5.完成課后練習(xí)第3題,看拼音寫(xiě)句子。

      (1)心里拼讀,對(duì)齊拼音寫(xiě)漢字,默讀句子。

      (2)指名讀拼音寫(xiě)出兩句話,糾正錯(cuò)的,再齊讀。

      (三)聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。

      (四)作業(yè)。

      1.把聽(tīng)寫(xiě)中的錯(cuò)詞各改三遍。

      2.寫(xiě)課堂練習(xí)題。

      3.熟讀課文。

      部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》教案


      老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任,在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案,以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),那有什么樣的教案適合新手教師嗎?下面是小編精心收集整理,為您帶來(lái)的《部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》教案》,歡迎您參考,希望對(duì)您有所助益。

      部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》教案

      課題不懂就要問(wèn)課型新授課

      設(shè)計(jì)說(shuō)明課文記敘了孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解課文意思的一件事,介紹了他勇于提出問(wèn)題,主張不懂就要問(wèn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。

      在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認(rèn)知規(guī)律,設(shè)置了“以讀為主”的課堂教學(xué)模式,緊緊圍繞“讀”設(shè)計(jì)問(wèn)題,使學(xué)生讀有所感,讀有所得。堅(jiān)持以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

      學(xué)前準(zhǔn)備1.孫中山的資料,預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

      2.教學(xué)課件。(教師)

      課時(shí)安排1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

      2.朗讀課文,學(xué)習(xí)孫中山的勤學(xué)好問(wèn)的精神。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解孫中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

      教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

      一、自主學(xué)習(xí),整體感知(用時(shí):5分鐘)1.板書(shū)課題,同學(xué)們看了這個(gè)課題,你們會(huì)有哪些疑問(wèn)?

      2.帶著疑問(wèn)讀課文,不明白的字、詞查字典或同學(xué)之間討論。

      3.在初讀的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      4.交流孫中山的生平事跡。1.讀課題,質(zhì)疑。

      2.自學(xué)生字、生詞。

      3.交流課文主要寫(xiě)孫中山的一件什么事。

      4.和同學(xué)交流收集的孫中山的相關(guān)資料。

      1.給帶點(diǎn)的字注音。

      誦讀()例如()

      戒尺()挨打()

      2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      ___________________________

      ___________________________

      二、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑(用時(shí):20分鐘)1.弄清故事的起因。

      2.自讀第2自然段,弄清孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      3.結(jié)合第3~9自然段,想一想:孫中山提出問(wèn)題后,同學(xué)們和教師各是什么態(tài)度?

      4.質(zhì)疑:為什么孫中山小時(shí)候向老師提問(wèn)還會(huì)挨打呢?而今天的學(xué)校老師為什么鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?

      5.指導(dǎo)朗讀。1.了解“私塾”的意思,私塾和現(xiàn)在的學(xué)校有什么不同?

      2.找出重點(diǎn)詞語(yǔ),了解孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的。

      (“照例”“流利”“連連點(diǎn)頭”“壯著膽子”說(shuō)明了孫中山讀書(shū)認(rèn)真、學(xué)業(yè)完成得極為出色,但他不滿足已有的成績(jī),有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)

      3.當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后,學(xué)生的表情有什么變化?老師的態(tài)度有什么變化?(找出含有下列詞語(yǔ)的句子,讀一讀:嚇呆了、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問(wèn)道、收起戒尺。)

      4.感受孫中山寧愿挨打也要弄清道理的精神。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      流利地()

      認(rèn)真地()

      仔細(xì)地()

      厲聲地()

      4.比較組詞。

      厲()提()

      歷()題()

      功()座()

      攻()坐()

      三、深入探究,學(xué)習(xí)拓展

      (用時(shí):15分鐘)1.學(xué)習(xí)了課文,你有哪些體會(huì)?

      2.說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的?

      3.拓展。

      4.總結(jié):今天,從孫中山身上我們感受到他勤學(xué)好問(wèn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)精神,老師希望同學(xué)們也能學(xué)習(xí)這種精神。1.讀了課文,孫中山的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)?

      (讀背毫不糊里糊涂;為了弄清道理,不怕挨打,敢于提問(wèn))

      2.自己在學(xué)習(xí)中也要做到認(rèn)真、不懂就問(wèn)。

      3.說(shuō)說(shuō)你知道的名人愛(ài)學(xué)習(xí)的故事。5.講名人愛(ài)學(xué)習(xí)的故事。

      ___________________________

      ___________________________

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      教學(xué)反思

      小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》教案設(shè)計(jì)


      小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》教案設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解孫中山是一個(gè)怎樣的人,懂得“不懂就問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,主動(dòng)培養(yǎng)不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

      2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字;積累“主動(dòng)、糊里糊涂、搖頭晃腦、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。

      3、學(xué)習(xí)短語(yǔ)“一……不……”,理解他的意思,讀好它。

      教學(xué)重、難點(diǎn):讓學(xué)生在問(wèn)中享受不懂就問(wèn)的好處和快樂(lè)。教學(xué)方法:1.分小組合作學(xué)習(xí)

      2.互相提問(wèn)

      前置作業(yè):

      1、好詞我會(huì)讀:

      糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲一字不錯(cuò)

      2、積累“一……不……”的詞語(yǔ)

      一聲不響一字不錯(cuò)

      一()不()一()不()

      一()不()一()不()

      我選一個(gè)造句:

      一()不()_______________________________________________

      3、積累短語(yǔ)

      認(rèn)真地背誦()地背誦

      主動(dòng)地問(wèn)()地問(wèn)

      ()地聽(tīng)()地聽(tīng)

      ()地說(shuō)()地說(shuō)

      ()地讀書(shū)()地讀書(shū)

      ()地()()地()

      4、我把課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

      5、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,孫中山是怎么做的?用直線在書(shū)上畫(huà)出來(lái)

      6、回答:學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,你是怎么做的?

      教學(xué)過(guò)程:

      一、故事啟動(dòng)

      1、老師講孫文故事《中國(guó)人不可辱》

      2、(出示孫中山先生的畫(huà)像)這位偉人,大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的革命家孫中山先生。

      3、簡(jiǎn)介孫中山先生。

      今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)的課文。板書(shū)課題

      二、整體感知

      1、誰(shuí)愿意讀這篇課文?(請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。)

      其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀的怎么樣?一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)。

      2、讀完之后評(píng)議。先說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀的好,什么地方讀的好?再提出自己的意見(jiàn)。3、你對(duì)這篇課文哪幾個(gè)自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段?

      學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。

      4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      (這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)

      三、積累運(yùn)用

      1、比較句子,理解詞語(yǔ)。這一問(wèn),把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。這一問(wèn),把正在高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了,教室里很安靜。比較這兩句話,哪句好?好在哪里?

      “搖頭晃腦”說(shuō)明他們讀得很認(rèn)真。

      “頓時(shí)”說(shuō)明同學(xué)們安靜下來(lái)的速度快?!傍f雀無(wú)聲”說(shuō)明這時(shí)教室里非常安靜,一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。

      如果去掉這幾個(gè)詞句子就不具體、不生動(dòng)了。以后我們?cè)趯?xiě)話時(shí),要盡量將句子寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

      2、照“一字不錯(cuò)”也寫(xiě)幾個(gè)“一()不()”的詞。

      一聲不響一字不錯(cuò)一言不發(fā)一塵不染一成不變

      一毛不拔一竅不通一絲不茍一絲不掛一文不值

      選一個(gè)詞造句

      3、積累短語(yǔ)

      認(rèn)真地背誦()地背誦

      主動(dòng)地問(wèn)()地問(wèn)

      ()地聽(tīng)()地聽(tīng)

      ()地說(shuō)()地說(shuō)

      ()地讀書(shū)()地讀書(shū)

      ()地()()地()

      四、小組研讀

      1、課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

      (出示)學(xué)問(wèn),學(xué)問(wèn),不懂就問(wèn)。

      孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問(wèn),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      (1)你能這兩句話加上標(biāo)點(diǎn)嗎?

      (出示)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)不懂就問(wèn)

      孫中山一有不懂的事情就主動(dòng)地問(wèn)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話,體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同。

      我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào),從現(xiàn)在開(kāi)始再寫(xiě)話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。

      (2)用“一……就……”練習(xí)說(shuō)話

      2、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,孫中山是怎么做的?用直線在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

      (出示)于是,他壯著膽子站起來(lái),問(wèn):“先生,您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思?您能講講嗎?”

      3、回答:學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,你是怎么做的?

      4、討論:你從課文中還能發(fā)現(xiàn)孫中山在學(xué)習(xí)上有什么好習(xí)慣?

      你認(rèn)為我們應(yīng)該具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

      五、拓展延伸

      1、出示格言

      ★有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。

      ★當(dāng)你還不能對(duì)自己說(shuō)今天學(xué)到了什么東西時(shí),你就不要去睡覺(jué)。

      ★好學(xué)而不勤問(wèn)非真好學(xué)者。

      ★人的大腦和肢體一樣,多用則靈,不用則廢

      ★昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備,今天少幾小時(shí)的麻煩。

      2、課后讀名人勤學(xué)好問(wèn)的故事

      板書(shū)設(shè)計(jì):不懂就問(wèn)

      三年級(jí)《不懂就要問(wèn)》教案集錦


      作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《三年級(jí)《不懂就要問(wèn)》教案集錦》,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!

      三年級(jí)《不懂就要問(wèn)》教案(篇1)

      一、自主學(xué)習(xí),整體感知。

      1.板書(shū)課題:《不懂就要問(wèn)》

      看到這個(gè)題目,同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?

      (課文里是講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?不懂就要問(wèn)是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?)

      2.帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可查字典,字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

      3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      (這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)

      4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

      二、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑。

      細(xì)讀課文,圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究,進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

      1.什么叫私塾?私塾與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?

      (這一問(wèn)題的提出,要讓學(xué)生懂得,正因?yàn)橄壬唤套x和背,從來(lái)不講意思,所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題,要先生講意思的故事,這也是故事發(fā)生的原因。)

      2.指名讀第二自然段,質(zhì)疑、解疑。

      照例、流利、連連點(diǎn)頭在課文里是要說(shuō)明什么的?課文前面寫(xiě)了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是連連點(diǎn)頭,而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書(shū)沒(méi)有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?對(duì)先生的提問(wèn)為什么要壯著膽子?對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么?

      (通過(guò)二次問(wèn)題的討論,讓學(xué)生從照例、流利、連連點(diǎn)頭、壯著膽子等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī),有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)

      3.找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀:

      嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問(wèn)道、收起戒尺、讓孫中山坐下。

      接著看課文插圖,對(duì)比想一想,同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?

      圍繞上列詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究:當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

      出示課文插圖,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。

      4.學(xué)生質(zhì)疑:向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?

      (教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放或教育的不同。)

      師:孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn),可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?

      (明確:孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)

      三、深入畫(huà)面,指導(dǎo)朗讀。

      1.自由組合,三人為一組(一人讀孫中山先生的話,另一人讀私塾先生的話,一人讀旁白)練習(xí)。

      2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。

      在分角色朗讀時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。

      如,有什么用呢?這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒(méi)有用,要讀出肯定的語(yǔ)氣;,不怕挨打嗎?是別的同學(xué)感到奇怪,不明白,才問(wèn)孫中山的,要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;你會(huì)背了嗎?是先生厲聲問(wèn)的,要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。又如請(qǐng)您給我講講吧!應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣;我就講講吧!應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。

      四、深入探究,學(xué)習(xí)精神。

      師:學(xué)習(xí)了課文,你有哪些體會(huì)?

      (①孫中山小時(shí)候讀書(shū)背誦,毫不糊里糊涂,能夠自己對(duì)自己提出問(wèn)題,正如名人所講讀書(shū)要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟,所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是連連點(diǎn)頭,這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會(huì)里,孫中山為弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提問(wèn),他認(rèn)為學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn),這種勤學(xué)好問(wèn)、讀書(shū)求理的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)

      師:說(shuō)說(shuō)你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

      ()

      三年級(jí)《不懂就要問(wèn)》教案(篇2)

      教學(xué)要求

      1、理解課文內(nèi)容,了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。

      2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課兩個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)理解孫中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。

      教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的時(shí)代背景,理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn),也要提出自己不懂的問(wèn)題。

      教學(xué)過(guò)程

      一、自主學(xué)習(xí),整體感知。

      1.(板書(shū)課題)看到這個(gè)題目,同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(課文里是講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?不懂就要問(wèn)是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?)

      2.帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可查字典,字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

      3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      (這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)

      4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

      二、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑。

      細(xì)讀課文,圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究,進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

      1.什么叫私塾?私塾與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?

      (這一問(wèn)題的提出,要讓學(xué)生懂得,正因?yàn)橄壬唤套x和背,從來(lái)不講意思,所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題,要先生講意思的故事,這也是故事發(fā)生的原因。)

      2.指名讀第二自然段,質(zhì)疑、解疑。

      照例、流利、連連點(diǎn)頭在課文里是要說(shuō)明什么的?課文前面寫(xiě)了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是連連點(diǎn)頭,而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書(shū)沒(méi)有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?對(duì)先生的提問(wèn)為什么要壯著膽子?對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么?

      (通過(guò)兩次問(wèn)題的討論,讓學(xué)生從照例、流利、連連點(diǎn)頭、壯著膽子等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī),有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)

      3.找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀:

      嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問(wèn)道、收起戒尺、讓孫中山坐下。

      接著看課文插圖,對(duì)比想一想,同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?

      圍繞上列詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究:當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

      出示課文插圖,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。

      4.學(xué)生質(zhì)疑:向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放或教育的不同。)

      孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn),可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確:孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)

      三、深入畫(huà)面,指導(dǎo)朗讀。

      1.自由組合,三人為一組練習(xí)。

      2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。

      注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。(如,有什么用呢?這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒(méi)有用,要讀出肯定的語(yǔ)氣;,不怕挨打嗎?是別的同學(xué)感到奇怪,不明白,才問(wèn)孫中山的,要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;你會(huì)背了嗎?是先生厲聲問(wèn)的,要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。又如請(qǐng)您給我講講吧!應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣;我就講講吧!應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。)

      四、深入探究,學(xué)習(xí)精神。

      1、學(xué)習(xí)了課文,你有哪些體會(huì)?

      (①孫中山小時(shí)候讀書(shū)背誦,毫不糊里糊涂,能夠自己對(duì)自己提出問(wèn)題,正如名人所講讀書(shū)要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟,所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是連連點(diǎn)頭,這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會(huì)里,孫中山為弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提問(wèn),他認(rèn)為學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn),這種勤學(xué)好問(wèn)、讀書(shū)求理的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)

      2、說(shuō)說(shuō)你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

      板書(shū)

      私塾讀書(shū)像唱歌

      唯有一人壯膽問(wèn)邊學(xué)邊問(wèn)

      27不懂就要問(wèn)學(xué)生驚呆靜無(wú)聲

      戒尺拿起厲聲道收獲多

      先生細(xì)講學(xué)生聽(tīng)

      三年級(jí)《不懂就要問(wèn)》教案(篇3)

      這個(gè)單元的課文,都是寫(xiě)名人小時(shí)候的故事,雖然語(yǔ)言不難,但是學(xué)生要理解故事中包含的道理,還是有難度的。第四課是一篇寫(xiě)孫中山小時(shí)候不懂就問(wèn)的課文,人物年代離學(xué)生較遠(yuǎn)。早上在課前帶讀課文時(shí),就有孩子提出了“私塾”是什么意思這樣的問(wèn)題,所以在課前,我對(duì)孫中山所在的年代,尤其是“私塾”教學(xué)進(jìn)行了介紹,希望能夠接近文本與學(xué)生的距離。感覺(jué)學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式有所了解才進(jìn)入到課文中來(lái)。但是,在課堂上,講到孫中山學(xué)習(xí)方式與我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式有什么區(qū)別時(shí),孩子們都是根據(jù)我課前的介紹來(lái)回答的,并沒(méi)有抓住課文中的語(yǔ)言,這就使得內(nèi)容有點(diǎn)偏離,如,有的孩子說(shuō),他們沒(méi)有課本,他們只有一個(gè)老師上課等等,即使我極力地暗示要抓住課文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō),效果也不太理想,這些回答對(duì)于理解課文中“不懂就要問(wèn)”這一主題沒(méi)有任何鋪墊作用。之后,我反思前面的背景介紹是不是有點(diǎn)過(guò)?一年級(jí)結(jié)合背景理解課文內(nèi)容是不是不需要太周全?但是對(duì)于學(xué)生的詞語(yǔ)理解障礙,應(yīng)該怎樣把握?

      ##結(jié)束

      三年級(jí)《不懂就要問(wèn)》教案(篇4)

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      認(rèn)讀生字卡。

      二.學(xué)習(xí)3-4自然段。

      過(guò)渡:面對(duì)不懂的問(wèn)題,孫中山會(huì)怎么去做呢?

      1.自由讀3-4自然段,想:你讀懂了什么?還有什么不懂的?

      2.同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。

      3.全班討論讀懂的內(nèi)容。

      重點(diǎn)指導(dǎo):孫中山為什么會(huì)這樣想?

      他為什么能做到“不懂就問(wèn)”?

      4 指導(dǎo)朗讀孫中山的話。

      5.拓展訓(xùn)練:遇到不懂的問(wèn)題,你會(huì)怎么辦?

      三.朗讀全文。

      學(xué)了這篇課文后,你明白什么道理?

      四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      1.認(rèn)讀生字卡片。

      2.出示四個(gè)生字。

      3.生交流如何記憶字形。

      4.重點(diǎn)字師范寫(xiě)。

      5.生描寫(xiě)。

      板書(shū): 4 不懂就要問(wèn)

      孫中山 勤學(xué)好問(wèn)

      課后反思:

      課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事,告訴我們“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)?!碑?dāng)學(xué)生問(wèn)道孫中山向先生提問(wèn),不怕挨打嗎?孫中山說(shuō):“為了弄清道理,就是挨打也值得。”理解孫中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。特別是課文中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn),也要提出自己不懂的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中能夠像他學(xué)習(xí)不要害怕被責(zé)備,不同就要大膽的問(wèn)。同時(shí)我也反思自己平時(shí)有沒(méi)有這樣的行為,是不是在無(wú)意間扼殺了學(xué)生提問(wèn)的勇氣很積極性。

      三年級(jí)《不懂就要問(wèn)》教案(篇5)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)誦、例等11個(gè)字,掌握背、圈這兩個(gè)多音字,理解私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲等詞語(yǔ)。

      2.正確流利地朗讀課文,練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

      3.體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì),不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      正確流利地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū),勤學(xué)好問(wèn)的精神。

      教具準(zhǔn)備:

      生字詞卡片。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入。

      1.(出示孫中山先生的畫(huà)像)這位偉人,大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

      2.師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

      3.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題:不懂就要問(wèn)。

      4.齊讀課題,質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(課文講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?不懂就要問(wèn)是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?)

      二、找生字伙伴,評(píng)識(shí)字大王。

      1.教師范讀課文,整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出生字伙伴。

      2.合作交流:

      師:這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請(qǐng)小老師教同學(xué)們讀一讀,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字,相互指正。

      3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況,評(píng)選識(shí)字大王。

      4.出示生字詞卡片,分組識(shí)字競(jìng)賽。

      三、整體感知。

      1.生自由讀課文,想:你讀懂了什么?(解決前面的問(wèn)題及理解私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲的詞義)還有什么不懂的?

      2.指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀:示范讀、指名讀、齊讀)

      3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后,舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)

      四、學(xué)習(xí)生字。

      1.借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

      方法:用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。

      2.寫(xiě)字比賽:教師范寫(xiě),學(xué)習(xí)新筆畫(huà),引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后,自薦寫(xiě)字,并評(píng)獎(jiǎng)。

      五、課堂作業(yè)。

      1.抄寫(xiě)寫(xiě)字表一遍。

      2.背誦自己喜歡的課文一段話。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1.認(rèn)讀生字卡。

      2.聽(tīng)寫(xiě)本課生字。

      二、四人為一小組,分角色朗讀課文。

      三、研讀課文,深入探究。

      1.思考:課文中的孫中山給你留下了什么印象?

      2.思考:你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)?劃出相關(guān)的詞句。

      3.集體交流閱讀心得,并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題。

      重點(diǎn)交流:

      a.從照例、流利、壯著膽子等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī),有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

      b.當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?從中可以體會(huì)到什么?(側(cè)面描寫(xiě),更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)

      c.向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放式教育的不同。)

      孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn),你體會(huì)到什么?(明確:孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)同時(shí),解決學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)這句話的意思。

      4.你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?提出來(lái)討論交流。

      5.讀了這篇課文后,你想到了什么?

      四、拓展閱讀,注重遷移。

      1.(出示PPT)積累格言,明讀書(shū)道理。同學(xué)們,我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言,請(qǐng)你用心讀一讀,悟一悟,定會(huì)有收獲。

      ①發(fā)奮識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書(shū)。

      ②蜂采百花釀佳蜜,人讀萬(wàn)卷知深理。

      ③書(shū)聲歌聲聲悅耳,粉筆鋼筆筆生花。

      ④恒心搭起通天橋,勤奮撥開(kāi)智慧門(mén)。

      ⑤書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。

      ⑥千古文章書(shū)卷里,百花消息雨聲中。

      ⑦少年不知勤學(xué)苦,老來(lái)方恨讀書(shū)遲。

      ⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。

      五、布置作業(yè)。

      1.遷移練習(xí)。

      用不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。

      2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      學(xué)問(wèn)勤學(xué)好問(wèn)

      不懂就要問(wèn)孫中山

      學(xué)問(wèn)讀書(shū)求理

      教學(xué)反思:

      課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事,告訴我們學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)。當(dāng)學(xué)生問(wèn)到孫中山向先生提問(wèn),不怕挨打嗎?孫中山說(shuō):為了弄清道理,就是挨打也值得。理解孫中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神,這是課文中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生很難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn),也要提出自己不懂的問(wèn)題。我借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中能夠向?qū)O中山學(xué)習(xí),不要害怕被責(zé)備,不懂就要大膽地問(wèn)。同時(shí)我也反思自己平時(shí)有沒(méi)有這樣的行為,是不是在無(wú)意間扼殺了學(xué)生提問(wèn)的勇氣和積極性。

      不懂就要問(wèn)


      教學(xué)要求
      1、理解課文內(nèi)容,了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。
      2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課兩個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。
      教學(xué)重點(diǎn)理解孫中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。
      教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的時(shí)代背景,理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn),也要提出自己不懂的問(wèn)題。
      教學(xué)過(guò)程
      一、自主學(xué)習(xí),整體感知。
      1.(板書(shū)課題)看到這個(gè)題目,同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(課文里是講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)
      2.帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可查字典,字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。
      3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
      (這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)
      4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。
      二、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑。
      細(xì)讀課文,圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究,進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
      1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?
      (這一問(wèn)題的提出,要讓學(xué)生懂得,正因?yàn)橄壬唤套x和背,從來(lái)不講意思,所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題,要先生講意思的故事,這也是故事發(fā)生的原因。)
      2.指名讀第二自然段,質(zhì)疑、解疑。
      “照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說(shuō)明什么的?課文前面寫(xiě)了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點(diǎn)頭”,而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書(shū)沒(méi)有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?對(duì)先生的提問(wèn)為什么要“壯著膽子”?對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么?
      (通過(guò)兩次問(wèn)題的討論,讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī),有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)
      3.找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀:
      “嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問(wèn)道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。
      接著看課文插圖,對(duì)比想一想,同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?
      圍繞上列詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究:當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?
      出示課文插圖,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。
      4.學(xué)生質(zhì)疑:向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放或教育的不同。)
      孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn),可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確:孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)
      三、深入畫(huà)面,指導(dǎo)朗讀。
      1.自由組合,三人為一組練習(xí)。
      2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。
      注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。(如“……,有什么用呢?”這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒(méi)有用,要讀出肯定的語(yǔ)氣;“……,不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到奇怪,不明白,才問(wèn)孫中山的,要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;“你會(huì)背了嗎?”是先生厲聲問(wèn)的,要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。又如“請(qǐng)您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。)
      四、深入探究,學(xué)習(xí)精神。
      1、學(xué)習(xí)了課文,你有哪些體會(huì)?
      (①孫中山小時(shí)候讀書(shū)背誦,毫不糊里糊涂,能夠自己對(duì)自己提出問(wèn)題,正如名人所講“讀書(shū)要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是“連連點(diǎn)頭”,這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會(huì)里,孫中山為弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提問(wèn),他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)”,這種“勤學(xué)好問(wèn)、讀書(shū)求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)
      2、說(shuō)說(shuō)你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。
      板書(shū)
      私塾讀書(shū)像唱歌
      唯有一人壯膽問(wèn)邊學(xué)邊問(wèn)
      27不懂就要問(wèn)學(xué)生驚呆靜無(wú)聲
      戒尺拿起厲聲道收獲多
      先生細(xì)講學(xué)生聽(tīng)

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