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      一枚金幣教學(xué)設(shè)計(jì)

      發(fā)表時(shí)間:2022-02-15

      《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)一。

      在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?以下是小編為大家收集的“《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)一”,僅供參考,歡迎大家來閱讀。

      教學(xué)理念:

      學(xué)習(xí)是孩子自主體驗(yàn)的過程,任何知識(shí)的獲得都是孩子們在實(shí)踐中,通過內(nèi)心的體驗(yàn)獲得的。因此,在本課的教學(xué)中,我注重孩子們自身的學(xué)習(xí),把課堂還給孩子們,通過小組合作、小老師教等形式讓孩子們參與學(xué)習(xí)。讀是語文教學(xué)的精髓,如何讓孩子們學(xué)會(huì)讀書,在讀中感悟文中蘊(yùn)涵的思想感情,在讀中激發(fā)自身的感情,這是我課前反復(fù)思索的一個(gè)問題。在教學(xué)中,我通過自由讀、指名讀、讀書擂臺(tái)賽、分小組角色讀等多種讀書形式,讓孩子在讀中自我感悟。

      教學(xué)目標(biāo):(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。)

      會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

      正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):讀中悟情。

      教學(xué)過程:

      一、課前播放歌曲。

      《每當(dāng)我走過老師窗前》

      [音樂是溝通心靈的橋梁,通過音樂的渲染,為整節(jié)課奠定感情基礎(chǔ)。]

      二、談話導(dǎo)入。

      同學(xué)們,你們知道剛才那首歌里唱的是誰嗎?

      昨天是教師節(jié),不少的同學(xué)通過打電話祝老師節(jié)日快樂,謝謝你們!有幾個(gè)小朋友呢,也給老師獻(xiàn)上了一份特殊的禮物。板書課題:一株紫丁香

      是什么禮物呢?齊讀課題。

      [用孩子們自己經(jīng)歷的事情導(dǎo)入,更容易拉近孩子們和課本的距離]

      三、自讀課文,自主識(shí)字。

      1.聽錄音。

      2.自由讀課文,要求:讀正確〈不錯(cuò)字,不添字,不漏字〉

      3.自學(xué)生字,將每個(gè)生字拼讀兩遍,把音讀準(zhǔn)。

      [給孩子們練習(xí)的時(shí)間,更給他們練習(xí)的要求]

      4.小老師教生字,說說容易讀錯(cuò)的字。

      5.小組合作學(xué)習(xí)

      讀生字卡

      交流識(shí)字方法

      [只有讓孩子們參與到學(xué)習(xí)過程中,他們才會(huì)對學(xué)習(xí)真正感興趣]

      6.找字游戲。

      7.詞語開火車。

      [低年級小朋友,注意力集中的時(shí)間還不是很長,因此,需要一些游戲的調(diào)節(jié)]

      四、多種形式朗讀,讀中悟情。

      1.指名讀

      2.范讀,學(xué)生評議。

      3.學(xué)生自由練讀,齊讀。

      4.

      課文共有幾個(gè)小節(jié),找出自己最喜歡的小節(jié)讀一讀,說說為什么喜歡,最喜歡哪些地方?(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。

      )

      5.分組有感情朗讀課文。

      齊讀1分三組讀2.3.4齊讀5

      6.為什么要在老師窗前栽下一株紫丁香?

      五、小結(jié)課文。

      一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激。老師也會(huì)把這綠葉和花香的情意,化成無盡的關(guān)愛送給你們!

      板書:

      5.一株紫丁香

      我們愛老師

      延伸閱讀

      《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)三


      老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)三”,供您參考,希望能夠幫助到大家。

      教材分析:《一株丁香》是一首情感豐富,意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香,那綠色和花香,代表了孩子們對教師真誠的愛,這樣的情意真讓人感動(dòng),這首詩充滿著童真、童心、童味,字字句句都清純明純,詩的想象是豐富、美好、貼切,是對學(xué)生進(jìn)行敬師、愛好,貼切,是對學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文,體會(huì)師生之間的深厚感情。

      3、樹立起尊敬老師的心愿。

      教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,朗讀體會(huì)課文。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,啟動(dòng)感情,揭示課題。

      1、音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》師導(dǎo):老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識(shí)的海洋。

      2、導(dǎo):看著辛勤的老師,有一群可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香(課件出示一株紫丁香,音樂停)。

      3、師隨機(jī)向?qū)W生介紹紫丁香板書:一株紫丁香,并教學(xué)生字“株”。

      二、指導(dǎo)看圖,初讀課文,整體感知。

      1、看插圖,說說你從畫面上看到了什么?你想為老師做些什么?想對老師說些什么?

      2、現(xiàn)在,讓我們把這一切都交給這株紫丁香吧!

      3、自讀課文,圖出生字,借助拼音多讀幾遍,提出不理解的內(nèi)容與問題。

      4、檢查自學(xué)情況,指明朗讀課文,糾正字音,解決簡單的問題。

      三、精讀課文,讀中感悟。

      1、輕讀課文,想一想,紫丁香是誰種的?種在什么地方,你從哪一節(jié)知道的?

      2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié),為什么要踮起腳尖?體會(huì)并朗讀本節(jié)課文。

      3、小組合作討論并全班匯報(bào)。

      (1)紫丁香為老師做了些什么?用“——”劃一劃課文中的句子。

      (2)合作填寫學(xué)具卡片(可口頭填寫)

      我們在小院里載下一株紫丁香,讓它綠色的枝葉夜夜好,讓它沙沙的聲音幫您;讓滿樹盛開的小花感謝您的;讓它的花香飄進(jìn)您的。

      4、師導(dǎo),這些都是小朋友美好的愿望,他們多想把這些愿望說給教師聽??!請選擇你喜歡的小節(jié),讀給你的伙伴聽一聽,讀出感情。

      5、匯報(bào)朗讀,隨學(xué)生喜好,指導(dǎo)朗讀。

      第二節(jié):親切美好

      第三節(jié):抓住“疲倦”教學(xué),老師為什么會(huì)疲倦?給“疲倦”換詞,讀出輕柔的語氣。

      第四節(jié):理解“掛牽”,老師“掛牽”我們什么?談?wù)勀阌∠笾欣蠋煂π∨笥褌冴P(guān)愛的事,提供句式:當(dāng)……時(shí),老師……,從而理解“時(shí)時(shí)”。

      第五節(jié):課件或自制幻燈片:夜已深了,星星也困了,老師仍在工作,你們?nèi)窭蠋?,讓他早點(diǎn)休息吧!

      6、總結(jié):一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的美麗,也送去了同學(xué)們的尊敬、熱愛和關(guān)心。

      7、集體有感情地朗讀

      四、拓展,積累

      交流自己積累的贊美老師的詞語、句子、名言或詩句,并指導(dǎo)收集和摘錄或做成賀卡。

      五、課堂小結(jié)

      師:課文中的“我們”是我們的榜樣,愛師、尊師是我們的傳統(tǒng)美德,更應(yīng)在我們身上發(fā)揚(yáng)光大!

      板書設(shè)計(jì):

      一株紫丁香

      關(guān)心

      小朋友們熱愛老師

      《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄


      老師講課學(xué)生愛聽,還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。為了不消耗上課時(shí)間,就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?以下是小編為大家收集的“《一株紫丁香》教學(xué)實(shí)錄”,僅供參考,大家一起來看看吧。

      課前對話:

      播放動(dòng)畫片《西游記》主題曲。

      師:我們早上匆匆見了一面,還記得我叫什么名字嗎?

      生:張老師。

      師:你們能不能用這個(gè)“張”組個(gè)詞。

      生:東張西望。

      師:做給我們看看。

      生:開張。

      師:什么開張了。

      生:紙張。

      生:張口。

      師:今天上課要大聲說話。

      生:張牙舞爪。

      生:張望。

      生:張冠李戴。

      師:你知道它是什么意思嗎?。

      生:姓張的人的帽子戴在姓李的人的頭上。

      師:你們一定記住我,來自馬鞍山市的張老師。你能不能讓我記住你們。

      師:我們要來學(xué)習(xí)一篇新課文,請小朋友輕輕地把書翻到42頁,請大家看書上的這幅圖,圖上畫著什么?

      生:老師正在批著作業(yè)。

      生:窗外有一盆紫丁香。

      生:窗里有書架。

      師:誰能連起來說。

      生:一位老師正在批作業(yè),她的窗外有一盆紫丁香。

      師:窗外的花就是紫丁香。(師板書)

      生:紫丁香很香,很漂亮,今天我們學(xué)的一首詩就是《一株紫丁香》。(板書:一株)

      師:合上課本來猜猜看,課文寫了什么?老師給你們半分鐘的時(shí)間。

      生:這株紫丁香是誰種的?

      生:紫丁香的生長情況。

      生:可能寫它的顏色。

      生:可能寫它的樣子。

      生:紫丁香跟誰發(fā)生了一件事情。

      師:到底寫了什么呀?你們?nèi)プx一讀。別急,老師有個(gè)要求:邊讀邊劃出文中的生字,讀準(zhǔn)生字、讀通課文。開始。

      師:發(fā)現(xiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。有的一遍一遍地讀,有的把拼音遮住,自己考自己。真棒!

      師:(檢查生字,指名讀,并把“伸”、“深”通過組詞區(qū)別意思不同)

      師:檢查詞語:一株。推薦一位。

      生:一株、踮起、疲倦、眨眼、掛牽。

      師:掛牽也就是我們平時(shí)說的牽掛的意思。如果我們把詞語打亂了,是不是可以讀好,讀清楚呢?正好五排,每組讀一排。

      濃綠小院紫丁香

      枝葉伸進(jìn)常作伴

      綠葉唱歌消疲倦

      小花盛開謝掛牽

      花香入夢香又甜

      師:像首兒歌,一起拍掌讀。

      師:相互當(dāng)當(dāng)小老師,分小節(jié)讀一讀。

      (生小組學(xué)習(xí))

      師:請五個(gè)同學(xué)來讀,其他小朋友邊聽邊做上記號(hào),馬上給他們指出來。

      生:綠葉兒。(師領(lǐng)讀)

      師:再請這個(gè)小朋友把這一自然段讀一讀。

      (陳偉讀)

      師:陳偉終于讀好了,你們的掌聲呢?

      (再指名讀一遍)

      生讀,師相機(jī)表揚(yáng):你不僅讀得正確,已經(jīng)讀得有感情了。

      師:你們都可以把小詩讀得很準(zhǔn)確,老師很高興,下面我們來寫寫字。你們先把要寫的字讀一讀,再想一想寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

      (學(xué)生自主讀字)

      師:今天要讀的第一個(gè)生字就是“伸”字,先看老師寫。左邊是個(gè)單人旁,右邊這個(gè)也讀“shen”,申請的申,右邊要大一些,你們先在書上描一描,看看哪個(gè)同學(xué)的坐姿最端正呢?

      (生練寫,師巡視,邊指導(dǎo)、鼓勵(lì))

      師:誰能把今天所學(xué)的生字里結(jié)構(gòu)和它一樣的字找出來。請你找到一個(gè)帶大家讀一讀。

      生:消,枝,快,深,院,除,濃。

      師:看一看,這些字寫的時(shí)候要注意什么?

      生:左窄右寬。

      師:有沒有需要提醒小朋友的。

      生:“深”字不能寫能寶蓋頭。

      師:小朋友來看看這個(gè)小朋友寫的字。(貼上)

      生:要有筆鋒。

      生:右半邊寫窄了。

      師:這里面還有哪些帶三點(diǎn)水的字?

      生:消、深、濃。

      師:請大家把這三個(gè)字寫一遍。

      (師表揚(yáng),并提醒大家注意坐姿)

      師:這是一首小朋友送給老師的小詩,我也是老師,我想讀給小朋友聽一聽。好不好。

      (師朗讀)

      師:聽了老師的朗讀,你們想對我說些什么嗎?

      生:老師,您讀得真好!

      生:老師,你讀得很有感情。

      生:張老師,你會(huì)背。

      師:經(jīng)過努力,你也會(huì)背。

      《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)四


      作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間,就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?小編收集整理了一些《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)四,僅供參考,希望可以幫助到您。

      執(zhí)教:湖北省大冶師范附屬小學(xué)馬菁

      評析:湖北省大冶市教研室黃海如

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)師生之間的深厚情意,激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛。

      教學(xué)重難點(diǎn):理解“我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒啊?,體會(huì)師生之間的深厚感情。有感情地朗讀課文。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:CAI

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1.談話引入,揭示課題。

      2.齊讀課題,質(zhì)疑。

      3.簡介紫丁香,學(xué)生邊聽邊看畫面。

      二、整體感知

      1.教師配樂朗讀全文,學(xué)生邊聽邊看錄像。

      2.學(xué)生自由朗讀,邊讀邊把不懂的地方做上記號(hào)。

      3.學(xué)生質(zhì)疑。

      三、全心品讀,體會(huì)情感

      (一)學(xué)習(xí)1—2小節(jié)

      1.默讀。

      2.說說讀完后體會(huì)到了什么?

      3.思考:我們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>

      4.自由練讀,指名讀,議讀,評讀。

      (二)學(xué)習(xí)3—5小節(jié)

      過渡:紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢?

      1.出示學(xué)習(xí)建議。

      2.小組合作學(xué)習(xí)。

      找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子做上記號(hào),讀一讀,互相討論。

      3.學(xué)生匯報(bào)、交流。

      教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩句的意思。

      ①“綠葉兒在風(fēng)里沙沙,那是我們給您唱歌?!?/p>

      想像它在唱什么歌?理解“疲倦”一詞的意思。

      ②“滿樹盛開的小花,那是我們的笑臉,感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽?!?/p>

      理解“掛牽”一詞的意思?;仡櫳铙w驗(yàn),想想老師是怎樣關(guān)心我們的。

      ③夜深了,紫丁香還會(huì)怎樣陪伴老師?怎樣理解花香飄進(jìn)老師的夢里?

      4.指導(dǎo)朗讀,指名讀,師生評議。

      (三)小結(jié):同學(xué)們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>

      四、總結(jié)全文

      1.回顧課文內(nèi)容。

      2.有感情地朗讀課文。

      3.你想對自己的老師說些什么?同桌互相說一說,然后再寫在小綠葉兒上。

      《一株紫丁香》的教學(xué)隨筆


      老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?小編特地為您收集整理“《一株紫丁香》的教學(xué)隨筆”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

      《一株紫丁香》很美的課題,很美的詩歌。詩是這樣的:

      踮起腳尖兒,

      走進(jìn)安靜的小院,

      我們把一株紫丁香,

      栽在老師窗前。

      老師,老師,

      就讓它綠色的枝葉,

      伸進(jìn)您的窗口,

      夜夜和您做伴。

      老師——

      綠葉在風(fēng)里沙沙,

      那是我們給您唱歌,

      幫您消除一天的疲倦。

      老師——

      滿樹盛開的花兒,

      那是我們的笑臉,

      感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

      夜深了,星星困得眨眼,

      老師,休息吧,

      讓花香飄進(jìn)您的夢里,

      那夢啊,準(zhǔn)是又香又甜。

      文章以兒童的口吻,淺顯的文字,表達(dá)了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫,但教師的形象也躍然紙上:為工作而疲倦,時(shí)時(shí)把學(xué)生掛牽、夜深了,

      還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學(xué)生體會(huì)本課中學(xué)生對老師的愛,老師對學(xué)生的愛這樣互融的情感,不知我們班的孩子們能否體會(huì)呢?

      上課了,我深情的范讀了課文,讓孩子們說說你的感受。蘭林蕙說:我很感動(dòng)。我問:為什么?蘭林蕙說:老師工作很辛苦,這是老師對我們的愛。我心里暗暗高興,還有嗎?毛麗云說:我覺得很感人。老師夜深了還在工作。還有嗎?半晌,沒有孩子回答。我說,剛才,兩位同學(xué)回答的很好。但是,在這篇課文中還有一種美好的情感?,F(xiàn)在不能體會(huì),等到課文學(xué)好后,你們一定能體會(huì)。

      接下來,我引導(dǎo)孩子細(xì)讀課文。第一節(jié),我用動(dòng)作表演的方法,來引導(dǎo)孩子理解“踮”,為什么要踮腳走路感受孩子的細(xì)心。第2、3、4節(jié)我先請學(xué)生自己讀通讀順,然后質(zhì)疑,理解“做伴”“疲倦”“掛牽”,深入感受老師工作的辛苦和學(xué)生對老師的感恩。第5節(jié),我提了一個(gè)問題,老師會(huì)做一個(gè)怎樣又香又甜的夢?學(xué)生回答“老師的夢里會(huì)有一大片紫丁香。老師會(huì)夢見自己班的學(xué)生個(gè)個(gè)考100分。老師會(huì)夢見學(xué)生個(gè)個(gè)上課認(rèn)真聽講、作業(yè)認(rèn)真完成。這是我連忙反問:這些美夢會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?孩子們大聲回答,會(huì)的!蘭林蕙的回答更讓我激動(dòng)。老師會(huì)夢見學(xué)生一起送一首歌給她,每個(gè)學(xué)生會(huì)送一束紫丁香給她。這時(shí),我猛然想起教師節(jié),那個(gè)甜蜜的早晨,我們班的孩子唱了一首歌送給我,蘭林蕙還送了一束野花。我說,謝謝你,蘭林蕙,真是個(gè)有心的孩子。

      那么,就讓林老師成為課文中這個(gè)幸福的老師,那課文中的孩子會(huì)是——大聲說出自己的名字。孩子們開心的大叫出來。一起來讀課文。于是,在孩子們認(rèn)真的有感情的朗讀中,我又一次被深深感動(dòng)了。

      最后,我再問:現(xiàn)在,你們體會(huì)到課前老師的提問,這種美好的感情了嗎?僅僅是老師對學(xué)生的愛嗎?全班學(xué)生都大聲說,不是。小杰激動(dòng)的說,這是一種美好的師生情,老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師。我們班也是這樣的。我滿意地笑了。

      本節(jié)課的成功在于我并沒有違背孩子的情感發(fā)展曲線,當(dāng)孩子沒有象預(yù)設(shè)時(shí)

      同時(shí)體會(huì)師生互融的情感時(shí),我不急于一時(shí),等到學(xué)完課文后,再次感受,學(xué)生回答得很棒。欣賞這句話“鳥兒已經(jīng)飛過,天空了無痕跡?!彪m然不能如此高明,希望能與他貼但近。

      《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)五


      作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此,老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行,你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便,下面是小編整理的“《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)五”,僅供參考,大家一起來看看吧。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教師:課件(詞語、句子)和課文掛圖。

      學(xué)生:課前認(rèn)識(shí)紫丁香樹,翻閱資料查找與紫丁香的有關(guān)知識(shí)。

      【教學(xué)過程】

      (搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。)

      一、談話激趣,引入課題

      1.導(dǎo)言:同學(xué)們,見過紫丁香嗎?它是什么樣的?有什么特點(diǎn)?(學(xué)生說,老師配合并出示課文掛圖。)

      2.老師小結(jié):紫丁香樹葉對生,卵圓形,花小,白色、紫色,有濃香。丁香花春季盛開,芳香四溢,是庭園中有名的花木。今天,我們一起來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。(板書課題。)

      二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)字詞

      1.自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào),可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教,也可向字典求助。

      2.課件出示帶生字的詞語,見“我會(huì)讀”。學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

      3.鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

      學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋,不能解釋的教師指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。

      三、朗讀感悟,真情互動(dòng)

      1.自由朗讀,想一想,說一說:“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

      2.教師范讀,讀出師生之間的真摯感情。

      3.學(xué)生自讀,說說自己從詩中體會(huì)到了什么,并讀讀有關(guān)的詩句,提出自己不明白或想知道的問題。

      4.分小組合作探究朗讀,每組選一節(jié),先準(zhǔn)備,再上講臺(tái)朗讀。

      5.指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。

      (1)老師一邊有感情地朗讀,一邊課件出示第二、三、四節(jié)。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生就老師的朗讀進(jìn)行評議,再自己揣摩朗讀。

      (3)每組推選一名同學(xué)比賽讀二、三、四節(jié),由學(xué)生互評。

      (4)品味詞語。

      課件展示:“綠葉沙沙”像(),“剛開的花兒”像()

      將讓學(xué)生比較朗讀,體會(huì)到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。

      6.學(xué)生朗讀課文,表達(dá)出詩中飽含的感情,直至背誦。

      四、拓展延伸,師生融情

      問題1:老師日夜為我們操勞,我們要怎樣感謝老師呢?(學(xué)生搶答。)

      問題2:老師,我想對您說……(可以說贊美老師的話,也可以給老師提建議。)

      五、生字再現(xiàn),鞏固字詞。

      同桌合作認(rèn)讀生字和帶生字的詞語;

      《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)六


      為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決,那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢?小編收集整理了一些《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)六,歡迎您參考,希望對您有所助益。

      教材分析:

      本課是一首兒童詩歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前,表現(xiàn)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情。全詩語言歡快流暢,讀起來瑯瑯上口,充滿了兒童情趣。課文所配的插圖形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容。

      學(xué)情分析:

      課文從簡介紫丁香開始。本課語言流暢,富于情趣,教學(xué)時(shí)要通過指導(dǎo)3學(xué)生反復(fù)朗讀課文,來體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上背誦,做到熟讀成誦。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫,并理解由生字組成的詞語。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、體會(huì)老師勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句,培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀背誦,充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)老師勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句,領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、解題。

      1、板書:紫丁香,簡要介紹:紫丁香是一種樹干,開的花是紫色或白色。有香味,大多成長在我國北方,可供人們觀賞。

      2、齊讀課題。讀了課題你有想知道什么?學(xué)生提問。

      二、初讀課文。

      1、學(xué)生借助拼音逐節(jié)朗讀。

      2、讀本課生詞,分別找出前鼻音(踮倦院)、后鼻音(夢濃盛)、翹舌音(眨沙枝)的字。(搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。

      )

      3、讀了課文你解決了什么問題?你又有了什么新的問題?

      思考題:紫丁香是誰栽的?為什么要載?

      4、朗讀課文,一邊讀,一邊在書上做記號(hào)。

      三、細(xì)讀課文,體會(huì)感情。

      1、輕聲讀第一小節(jié),回答問題:紫丁香是誰栽的?栽在哪兒?他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”?

      2、朗讀第2小節(jié),想一想:這些小朋友為什么要把智多星栽在老師的窗前?

      3、默讀3——5小節(jié),想一想:紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?

      4、小結(jié):第二小結(jié)總寫紫丁香和老師做伴,第3——5小節(jié)分別寫紫丁香的綠葉兒的響聲,盛開的小花和飄出的花香與老師做伴。這實(shí)際上是寫小朋友對老師的尊敬和熱愛。

      5、小朋友所以這樣尊敬自己的老師是因?yàn)殚_始非常辛苦,小朋友們能從這首詩里找出來嗎?

      四、作業(yè)。

      1、朗讀課文,做到正確、流利、有感情。

      2、找?guī)讉€(gè)贊美老師的語句,讀一讀,抄一抄。

      第二課時(shí)

      1、指名朗讀摘抄的贊美老師的語句。

      2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

      第一小節(jié)要體現(xiàn)出小朋友們是悄悄地栽樹,不愿驚動(dòng)老師,讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)。

      第2小節(jié)是小朋友栽紫丁香的目的,要讀的親切,重讀“夜 對老師的一份愛心。

      第3、4節(jié)中的“你聽”“你看”反復(fù);兩次,后者要重讀,以表達(dá)小朋友迫切地要讓老師知道的一種興奮的心情,“消除疲倦”“感謝掛牽”都要重讀。

      第5小節(jié)要讀得輕緩,讀出小朋友們對老師的關(guān)心與愛護(hù)。

      3、指導(dǎo)背誦

      (1)提問:這首詩一共5個(gè)小節(jié),請你們回憶一下,各小節(jié)寫的是什么?

      (2)隨著學(xué)生的回答出現(xiàn)板書。

      (3)學(xué)生書熟讀課文。學(xué)生試背課文。

      4、寫字指導(dǎo)

      窗前一株紫丁香_語文教案


      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫7字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會(huì)師生之間的深厚感情。

      3、樹立起尊敬老師的心愿。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)生字,朗讀體會(huì)課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過朗讀感悟師生間的深厚情誼。

      教準(zhǔn)準(zhǔn)備:

      紫丁香圖片 生字卡片

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      教學(xué)目標(biāo):

      正確朗讀課文,會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫7個(gè)字。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      掌握生字新詞。

      教學(xué)過程:

      一、談話引入新課。

      小朋友們,當(dāng)春天來臨,百花齊放時(shí),你就喜歡什么花?(出示紫丁香圖片)這是什么花,你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它,用它作為了禮物送給了老師,這是怎么回事?讓我們一起來了解一下吧!(板書課題)

      二、初讀課文。

      1、用自己喜歡的方式通讀全詩,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

      2、四人小組進(jìn)行輪讀,找出不明白的地方,共同研討交流。

      3、讀了課文后你了解了什么?

      三、識(shí)字

      1、學(xué)生拿出自己的生字卡片,自主認(rèn)讀。

      2、同桌交流讀,互聽,并正音。

      3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

      4、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。

      四、寫字

      1、出示要寫的字師、伸、時(shí)、綠、甜、您。讀字音,認(rèn)字形。

      2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項(xiàng)。

      3、教師范寫。

      4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。

      五、作業(yè)

      1、生字各寫一行。

      2、熟讀課文。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      學(xué)習(xí)課文。

      教學(xué)目標(biāo):

      有感情的朗讀課文,背誦課文。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      體會(huì)師生間的深厚情誼。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、抽讀生字卡。

      2、齊讀課文,

      二、學(xué)習(xí)課文。

      1、學(xué)生朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情。

      2、教師引讀。(在于為學(xué)生奠定感情基調(diào),更好體會(huì)師生間的真勢感情。)

      3、學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個(gè)小節(jié)。

      4、朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。

      三、品讀

      1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說一說:我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸砸恢曜隙∠悖?/p>

      2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生:幫您消除一天的疲倦這一句中你能體會(huì)到什么,或者聯(lián)想到什么。

      3、如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答)

      4、指導(dǎo)背誦。

      5、學(xué)生練習(xí)背誦。

      四、總結(jié)全文。

      學(xué)習(xí)了這首詩歌,讓我們看到了孩子們熱愛老師的那一顆水晶般的心。希望大家學(xué)習(xí)他們要尊敬老師。

      五、作業(yè)

      1、背誦課文。

      2、交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。

      板書設(shè)計(jì):

      窗前一株紫丁香

      聽 綠葉兒在風(fēng)里沙沙

      看 滿樹盛開的小花 濃厚的師生情

      聞 花香(做香甜的夢)

      《一株紫丁香》(課堂實(shí)錄)(1)


      相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案,以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便,下面是小編整理的“《一株紫丁香》(課堂實(shí)錄)(1)”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      教學(xué)過程:

      一、課件引入,揭題,初步奠定課文美的基調(diào):

      1、師板書:紫丁香

      師:這是一種花卉的名稱,誰來讀?

      生1讀。

      師:這種花大家見過嗎?(生搖頭)

      沒見過,那你能根據(jù)它的花名猜想一下它是怎樣的嗎?

      生1:我覺得紫丁香的花是紫紫的。

      生2:我覺得紫丁香香香的。

      生3:我覺得這花是兩種花合在一起的,一種是白色的丁香,還有是紫色的花。

      師:哦,它是一種花就是丁香花,丁香花有白丁香,也有紫丁香。

      生4:它的花很香,很美。

      師:是不是像我們猜想的那樣呢?大家看——(出示紫丁香圖片)

      (生此時(shí)“嘩”的一聲)

      師:你想說——

      生1:真的像我們猜的那樣。

      生2:花真的是紫色的,很美。

      師:是啊,紫丁香就像她的花名一樣,渾身散發(fā)著一種幽幽的、淡淡的氣息,她就像一位高雅的少女,那么純潔,那么恬靜!請你再來讀讀它的名字。

      師板書:一

      師:我們平時(shí)一般說一()紫丁香。

      生1:一朵紫丁香

      生2:一株紫丁香

      師補(bǔ)齊板書:一株紫丁香

      師:誰來讀讀這個(gè)字“株”?(4生讀)

      此時(shí)有學(xué)生在下面說:一束紫丁香也可以的。

      師(順?biāo)浦郏簩Γ?*同學(xué)說一束紫丁香也可以。那一束與一株有什么不同呢?

      生1:一束指很多,一株就只有一棵。

      生2:一株多,一束是綁起來的。

      師:一束是綁起來的,也就是說一束是指花已經(jīng)被——(生)采下來了。

      一株就是——(生)種在地上的。

      那這株紫丁香又是種在哪的呢?讓我們一起走進(jìn)詩歌——《一株紫丁香》

      (搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。)

      二、范讀激情。

      師配樂范讀后。

      師:聽完你想說什么?

      生1(深情地):一株紫丁香好美??!

      生2:一株紫丁香我好喜歡??!

      生3、一株紫丁香太美了,我好想快點(diǎn)去看看,去聞聞它的香味?。?/p>

      師:那就讓我們趕緊去書中尋找那一株紫丁香吧。打開書本,請認(rèn)真讀讀詩歌,要求:1、讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,并試著讀出味道。

      2、想想詩歌有幾節(jié),那株紫丁香是種在哪的?

      三、自讀詩歌,檢查反饋:

      師:大家都學(xué)得很投入,一定都很有收獲吧,我們一起來分享一下。我想每人讀一節(jié),要請幾人讀?

      生:5人

      師:現(xiàn)在老師就請5位小朋友來讀,其余小朋友聽好,用筆做必要的記錄,看看他們是不是將詩讀通讀順了。

      (生1讀第一節(jié)后)

      生2:老師,他將踮第三聲讀成了第一聲。

      師:你聽得真仔細(xì)。(拿出字卡)**,請你再來讀讀。(生1糾錯(cuò))你能做做“踮”的動(dòng)作嗎?

      生1做動(dòng)作。

      師:這就是“踮起腳尖”。

      生2、3、4、5各讀一節(jié)。

      師:想對他們說什么的嗎?

      生1:**你讀錯(cuò)了兩個(gè)字,如果不錯(cuò)就讀得很好了。

      生2:我覺得**聲音很響亮。

      生3:**你今天讀得很不錯(cuò),進(jìn)步很大。不過加字了。

      師:看來要想讀熟練不是那么容易的一件事。大家再練練,尤其是自己最難讀好的一節(jié)多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

      生再讀后。

      四、賞讀課文

      第一節(jié))

      師:詩歌讀了好幾遍后,你知道這株紫丁香是種在哪的嗎?

      生1:種在老師的小院里。

      師:你是從哪兒看出來的?

      生:第一節(jié)。

      師:請你讀讀第一節(jié)。

      師:你為什么讀得那么輕?

      生1:因?yàn)槔蠋煹男≡汉馨察o,所以我讀得輕輕的。

      生2:因?yàn)槔蠋煹男≡汉馨察o,我是踮著腳走進(jìn)去的。(生邊說邊做動(dòng)作)

      師:你不想――

      生2:我不想打擾老師,所以要讀得輕輕的。

      師:你真是一個(gè)懂事的孩子,有你這樣的學(xué)生是一種幸福。還有誰也來讀一讀?

      一生讀――四人小組讀

      師:讀著讀著,我仿佛看到了你們幾個(gè)乖巧的小伙伴,手里——

      生1:拿著紫丁香。

      師:踮著——

      生2:腳。

      師:一步一步輕輕悄悄地——

      生3:走進(jìn)了老師的小院。

      師:生怕——

      生4:打擾了老師。

      生5:吵醒了老師。

      生6:生怕被老師發(fā)現(xiàn)。

      師:你輕輕地扒開泥土,挖個(gè)――

      生7:坑。

      師:他輕輕地把紫丁香插在

      生8:坑里。

      師:然后你們把泥土輕輕地蓋上,壓平,這就是在——

      生:種。

      師:用文中一個(gè)字就是――

      生:“栽”。(師板書:栽)

      師:就那么輕輕地走,悄悄地栽——來,你們幾個(gè)小伙伴讀讀第一節(jié)。

      師:就那么悄悄地來,小心地栽――來,讓我們一起栽下一株紫丁香(一起讀第一節(jié))。

      二)、學(xué)習(xí)2-5節(jié)

      師:孩子們希望紫丁香能給老師做些什么呢?四人小組合作學(xué)習(xí),建議:

      可以每人朗讀一節(jié),然后用自己的話說說,你想讓花兒為老師做什么?你怎么想的?再把你的想法感受融進(jìn)朗讀中。

      生自讀,小組交流。

      全班交流:

      師:你們知道孩子們的心愿了嗎?他們想讓紫丁香給老師做些什么?

      生1:我從第二節(jié)中知道孩子們想消除老師一天的疲勞。

      師:“疲勞”還可以說是-------

      生1:疲倦

      生2:勞累

      師:你們認(rèn)為老師一天辛苦嗎?老師一天要做些什么?

      生1:老師要給我們上課。

      生2:老師要給我們改作業(yè),還要給我們訂正。

      新人教語文二上:《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)


      作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?,在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢?下面是小編為大家整理的“新人教語文二上:《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。

      一、教材簡說

      一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激。當(dāng)你正伏案備課的時(shí)候,可曾想到:幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株,那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來,伴隨著濃濃的花香,同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。

      讀著這首活潑清新的小詩,我們會(huì)覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意,在滋潤著我們的心。這熾熱的童心,將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意,化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。

      這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)師生之間的深厚感情。

      3.樹立起尊敬老師的心愿。

      三、重點(diǎn):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

      難點(diǎn):體會(huì)師生之間的深厚感情。

      四、教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      2.學(xué)寫我會(huì)寫中的生字院、除、牽、困。

      教學(xué)過程:

      一、聽歌曲引入

      1.學(xué)生聽歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

      2.這首歌表達(dá)了學(xué)生對老師的敬愛之情,我們還可以用文字來表達(dá)這種感情。今天我們就一起來學(xué)習(xí)小詩《一株紫丁香》。

      二、初讀課文。

      1.教師范讀課文,學(xué)生聽,要求仔細(xì)聽每個(gè)字的讀音。

      2.學(xué)生自己讀課文,要求讀準(zhǔn)音。分三步走:

      ⑴把帶拼音的生字讀三遍。

      ⑵課文有幾個(gè)段落,標(biāo)上號(hào)碼。

      ⑶讀課文2遍,難讀的地方多讀幾遍。

      3.教師進(jìn)行自學(xué)檢查。

      ⑴讓學(xué)生認(rèn)讀帶拼音的生字。提醒學(xué)生注意讀音難點(diǎn)。

      ⑵抽學(xué)生讀課文。聽的同學(xué)要注意他有沒有讀準(zhǔn)音。

      4.學(xué)生基本能準(zhǔn)確朗讀課文的時(shí)候,請他們同桌互相讀、聽??凑l讀得正確又流利。

      三、出示句子,教學(xué)生字院、除、牽、困。

      1.出示句子。要求學(xué)生讀一讀,按照課文內(nèi)容口頭填一填。

      我們踮起腳尖兒,走進(jìn)安靜的()。

      我們給您唱歌,幫您()一天的疲倦。

      我們感謝您時(shí)時(shí)把我們()。

      夜深了,星星()得眨眼。

      2.教師在練習(xí)紙上范寫這四個(gè)字。強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn):

      ⑴院和除的左耳旁兩筆寫成。

      ⑵牽的禿寶蓋在田字格橫中線上面。

      ⑶困里面的木字的捺要改寫成點(diǎn)。

      3.學(xué)生練習(xí)寫字。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.體會(huì)學(xué)生對老師的敬愛之情。

      2.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      一、再讀課文,體會(huì)一株紫丁香的含義。

      1.請五個(gè)同學(xué)朗讀課文。

      2.學(xué)生認(rèn)真聽,想想一株紫丁香代表了什么。

      3.學(xué)生發(fā)言。

      ⑴一株紫丁香代表了同學(xué)們對老師的愛。

      4.教師板書。

      一株紫丁香代表了同學(xué)們對老師的愛。

      二、仔細(xì)讀課文的一二自然段,體會(huì)學(xué)生對老師的深深的敬愛之情。

      ㈠請學(xué)生仔細(xì)讀課文的第一節(jié)和第二節(jié),說說自己從哪些地方感受到同學(xué)們愛老師。

      1.生:踮起腳尖兒,走進(jìn)安靜的小院。說明他們不想打擾老師。

      2.生:我們把一株紫丁香,栽在老師窗前。希望老師看了會(huì)開心。

      3.生:老師,老師。說明我們和老師很親熱。

      4.就讓它綠色的枝葉,伸近您的窗口,夜夜和您做伴。是說我們讓紫丁香給老師做伴,希望老師不要孤單。

      5.您說明我們很尊敬老師。

      ㈡朗讀課文的一、二兩段。

      1.教師:同學(xué)們說得太好了。小朋友們對老師真關(guān)心,想讓老師靜靜地工作,又讓紫丁香去陪伴老師,讓老師感到心里甜甜的。那么這兩節(jié)我們應(yīng)該怎樣來朗讀呢?請同學(xué)們自己先練習(xí)。

      2.抽同學(xué)朗讀。

      3.齊讀。

      三、讀課文的三、四、五自然段,以紫丁香為老師做了什么為線索,再體會(huì)同學(xué)們對老師的愛。

      1.學(xué)生讀三、四、五自然段,填空:詩文寫了紫丁香的(綠葉)、(花兒)和(花香)給老師帶來快樂。

      2.綠葉給老師做什么?綠葉在風(fēng)里沙沙,那是我們給您唱歌,幫您消除一天的疲倦。

      給除組詞。除(去除)(除法)(除掉)

      疲倦的近義詞。疲倦(疲勞)(勞累)

      朗讀這一段。

      3.花兒給老師做什么?滿樹盛開的花兒,那是我們的笑臉,感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

      讀詞語滿樹盛開,說明了什么?紫丁香開得很好,像我們充滿朝氣的笑臉。

      掛牽的近義詞。掛牽(牽掛)(掛念)

      4.花香為老師做什么?讓花香飄進(jìn)您的夢里,那夢啊,準(zhǔn)是又香又甜。

      準(zhǔn)的意思,一定。

      讀又香又甜,什么樣的夢是又香又甜的夢呢?

      小朋友為什么希望老師做這樣甜蜜的夢?說明同學(xué)們愛老師,了解老師的心意,希望老師快樂。

      5.教師小節(jié)。

      四、朗讀全文。

      五、作業(yè):

      1.背誦全文。

      2.寫寫你打算怎么做表示對老師的關(guān)心。

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思匯總


      88教案網(wǎng)主題閱讀推薦:“二年級一株紫丁香教學(xué)反思”。

      真正的教師,總是用欣賞的眼光看待自己的學(xué)生?,F(xiàn)在大部分學(xué)校都會(huì)有要教師自備教案的要求。教案在實(shí)踐中,學(xué)生可以學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)評價(jià),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的喜悅。那么對于教案的撰寫你是否依舊毫無頭緒呢?或許你需要"二年級一株紫丁香教學(xué)反思"這樣的內(nèi)容,不妨參考一下。希望你喜歡!

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇1

      《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩,詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,表達(dá)了孩子們對老師的熱愛和尊敬,更是一首師生情誼的頌歌。

      這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長,這便決定了教學(xué)的重點(diǎn)──讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟。在閱讀課文時(shí),讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀,然后說一說他喜歡的理由,在說的過程中,通過引導(dǎo),聯(lián)系生活實(shí)際,展開豐富的想象,有時(shí)讓孩子們把自己當(dāng)成枝葉,有時(shí)讓孩子成為課文中的小朋友,走入課文,有時(shí)又讓他們走出課文,說說他們自己對老師想說的話。

      這既符合低年級學(xué)生的思維特征,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性,觸發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。在各種方式的朗讀中通過師生評價(jià),生生評價(jià)使朗讀有聲有色,使理解與感悟也頗具特色。

      詩貴在品讀,用“以讀代講,以讀代問,以讀代答”的教學(xué)形式很適合詩歌的教學(xué)。

      但是在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中,我覺得還是有所欠缺。學(xué)生的情感始終激發(fā)不起,老師的深情朗讀帶動(dòng)不了學(xué)生的激情,因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,整個(gè)課堂氛圍不是很好,學(xué)生不夠投入,顯得有點(diǎn)乏味。如何把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來,將是我今后教學(xué)中要加以探索的問題,我將為之而努力。

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇2

      《一株紫丁香》主要表現(xiàn)了師生情,學(xué)生愛戴老師,老師同樣時(shí)刻掛牽著孩子。本次教學(xué)我采用了現(xiàn)在比較流行的隨文識(shí)字的方式。在教學(xué)中還有一些值得反思的地方:

      一、 隨文識(shí)字,可以隨機(jī)寫一寫

      隨文識(shí)字重在識(shí)字,在教學(xué)時(shí),我在教題目的時(shí)候讓學(xué)生跟著我進(jìn)行了一次書空,除了書空也可以及時(shí)讓學(xué)生拿出習(xí)字冊寫一寫,這樣對所要識(shí)的字印象會(huì)更深刻。

      二、 梳理課文,為時(shí)過早

      詩的第一小節(jié)告訴我們學(xué)生悄悄地種了一株紫丁香,我教完這一小節(jié)隨即就問學(xué)生“這株紫丁香能為老師做什么?”,并讓學(xué)生自讀課文找一找,這對低年級的孩子而言似乎難了點(diǎn),到了這里,上課的氣氛也有些冷場,板書這時(shí)也像個(gè)標(biāo)簽一樣,沒有了應(yīng)有的意義。對這部分,可以先帶著孩子把課文梳理一遍后,在來總結(jié)紫丁香能為老師做的事,這時(shí)學(xué)生應(yīng)該都能答出來。

      三、 朗讀需加強(qiáng)

      在課堂上,朗讀的時(shí)間用了很多,但我感覺效果還是沒有出來,有的地方應(yīng)該慢點(diǎn),學(xué)生讀起來還是快,雖然有的地方學(xué)生處理的很好,但當(dāng)學(xué)生不能將感情讀出來時(shí),老師可以范讀,我在上課的時(shí)候似乎把這個(gè)方法忘了,只在上課一開始范讀。

      雖然課已經(jīng)上完,卻值得我再回味,把課堂發(fā)生的問題一一在日后的教學(xué)中解決。

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇3

      《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,那綠葉和花香,代表了孩子們對老師真誠的愛。

      初讀課文,第一節(jié)中一個(gè)“踮”字,把一群調(diào)皮可愛的孩子,悄悄地潛入老師的小院,為老師栽種丁香花的動(dòng)人形象,活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié):“讓那綠色的枝葉,夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,休息吧”,無不表達(dá)了學(xué)生對教師的濃濃的愛。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟,教師自身首先要有所感悟;通過課堂的互動(dòng)交流,師生彼此走入了對方的心靈,這樣,孩子們對老師的工作更理解了,對老師也更尊重了。

      在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法,具體表現(xiàn)在:

      第一、重視朗讀,以讀為本:

      教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),還作了范讀。為提高朗讀水平,我適時(shí)組織評價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。

      第二、重視學(xué)生提問題:

      學(xué)生讀了二、三、四、五節(jié)詩后,讓學(xué)生針對詩句、詞語提出不懂的問題,引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實(shí)際大量提問的做法。

      第三、正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思:

      字詞的教學(xué)扎實(shí)有效。能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

      如:在理解“踮”字的意思時(shí),我化靜為動(dòng),激發(fā)興趣,讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)──踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵。

      又如:“疲倦”和“牽掛”,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢里”時(shí),我啟發(fā)學(xué)生想象,老師又香又甜的夢里會(huì)夢到什么?讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望,表達(dá)了師生之間的互愛之情。

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇4

      《一株紫丁香》是蘇教版語文第三冊的一篇課文,講的是一群學(xué)生為工作到深夜的老師栽了一株紫丁香,想象老師在紫丁香的陪伴下批改作業(yè),進(jìn)入夢鄉(xiāng)的故事。

      文章字字都包含著孩子們對老師的愛,而這愛又是以老師的辛勤付出為前提的,以老師對孩子無私的愛為基礎(chǔ)的。這株紫丁香一邊承載的是老師對孩子們的無私付出,另一邊承載的是孩子們對老師的感恩和謝意。所以,我這節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就是通過優(yōu)美的導(dǎo)入語言創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們通過各種形式的朗讀,體會(huì)這株紫丁香所蘊(yùn)含的濃濃深情。第一小節(jié)中,孩子們“踮起腳尖兒”,走進(jìn)濃綠的小院,那么為什么要踮起腳尖走呢?我讓一個(gè)孩子來講臺(tái)上示范怎樣是踮起腳尖兒走,追問為什么要踮起腳尖兒走,孩子們說出了“怕影響老師批改作業(yè)”、“怕打擾老師休息”等答案,在此基礎(chǔ)上,我讓孩子們帶上自己的理解個(gè)別讀、集體朗讀這段話,達(dá)到了很好的效果。第四小節(jié),我給孩子進(jìn)行了范讀,讓孩子們閉上眼睛用心傾聽,用心想象畫面,因?yàn)楹⒆觽儗Α皰鞝俊币淮卫斫庥须y度,我就講述了自己與小學(xué)老師的一段經(jīng)歷,用來啟發(fā)孩子們對這個(gè)詞語的理解,引導(dǎo)孩子回憶老師對自己的掛牽。孩子們在回憶的基礎(chǔ)上,感受到了老師把孩子們時(shí)時(shí)掛在心上,而后的男女生賽讀,也真正地表達(dá)了孩子們對老師由衷的感謝。最后,我和孩子們合作配樂朗誦了這首詩歌,加上音樂之后,孩子們的情感抒發(fā)的更加淋漓盡致,這可以算是這節(jié)課的一個(gè)小高潮吧,從孩子們的讀書聲中,我能感受到孩子們對老師的工作有了真正的理解,能感受到孩子們對老師的濃濃的愛意。我覺得這節(jié)課的朗讀指導(dǎo)還是比較到位的,從上課伊始的平淡的朗讀,到最后帶上自己的理解讀,一步步地進(jìn)入角色,層次分明,學(xué)生的進(jìn)步是能感受到的。

      這節(jié)課師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)較多,孩子們前半節(jié)回答特別踴躍,但是到后半節(jié)孩子們稍顯疲態(tài)。二年級的孩子已經(jīng)基本養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是注意力集中的持續(xù)時(shí)間還是較短,中間如果再能給孩子一個(gè)休息的環(huán)節(jié),相信后半節(jié)孩子們的表現(xiàn)會(huì)更好的。

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇5

      《一株紫丁香》這篇課文,最大的特點(diǎn)是意境優(yōu)美感人,如果閱讀中只停留在表面、夸張的朗讀上,那教學(xué)真可謂蒼白無力。其實(shí),如何讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí),通過朗讀把自己對課文的理解表現(xiàn)出來,形成個(gè)性化的朗讀,如何在朗讀中作到潤物細(xì)無聲的指導(dǎo)。一直是困擾著我的問題。下面就從以下幾方面作簡單分析:

      一、對教材的把握不夠深入。

      在備課時(shí),我反復(fù)研讀文本,力求找到一個(gè)切入點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),根據(jù)教參指示,我設(shè)計(jì)了“孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的?”“孩子們?yōu)槭裁窗岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煹拇扒?”兩個(gè)問題,想以這兩個(gè)問題來整合課文來帶動(dòng)學(xué)生閱讀。實(shí)踐下來,這種把文中大意抽象概括出來的問題法,比之前讓學(xué)生在深情的朗讀中,自己感悟要突兀得多。且課文語言易懂,學(xué)生能夠理解,又何必繞彎子呢?雖然我的設(shè)計(jì)是精細(xì)的所提出的問題也是圍繞這篇課文的,但是花了這么多精力尋找的切入點(diǎn),在實(shí)際的課堂中,在學(xué)生的朗讀中,究竟發(fā)揮了多大的作用?學(xué)生從中究竟得到了什么?我想,沒有這兩個(gè)問題學(xué)生也一樣會(huì)讀得很好。因?yàn)槲业慕?jīng)驗(yàn)不夠,對教材的把握不夠準(zhǔn)確,所以課堂上我?guī)W(xué)生繞了個(gè)大彎子。放棄了一種智慧,選擇了一種才能,放棄和選擇什么,有時(shí)候直接體現(xiàn)出效率。此時(shí)我深刻體會(huì)到了語文教學(xué)一定要講究實(shí)效性。

      二、對學(xué)生的認(rèn)知水平不夠了解。

      在我們班,學(xué)生的閱讀水平和自覺性差距較大,好的學(xué)生不用老師點(diǎn)撥,自己就能理解課文,并把它讀好。而有的學(xué)生則是“舉步維艱”處處受阻。這次上課時(shí),為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,我將2-5小節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟。朗讀匯報(bào)時(shí),我也只是做了鼓勵(lì)性評價(jià),和適當(dāng)?shù)纳壳?。許多孩子抑揚(yáng)頓挫的語氣,充滿深情地朗讀,讓課堂增色不少,但這些所謂的“感情朗讀”都無疑是個(gè)別的好學(xué)生給每段詩句貼上的情感標(biāo)簽,而忽略了大部分學(xué)生對語言內(nèi)在含義以及表達(dá)方式的體察和訓(xùn)練。如詩句最后一段:“夜深了,星星困得眨眼,老師休息吧,……”當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生觀察老師在認(rèn)真?zhèn)湔n的插圖時(shí),幾個(gè)學(xué)生竟 “哇塞”地叫了起來。本來想用圖片引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入課文情境中,豈知學(xué)生沒能對圖片有足夠的理解到產(chǎn)生共鳴,故朗讀的效果,并不理想。另外很多學(xué)生對于“踮起”、“安靜”、“夜深了”…..這些詞語的體會(huì)并未深入,只是停留在淺淺的朗讀層面。其間,我范讀和細(xì)致引導(dǎo)顯得尤其重要,而我卻省去了,導(dǎo)致很多的學(xué)生未能真正走入文本。新課標(biāo)理念下的課堂如沐春風(fēng),以讀為本的理念深入人心,教學(xué)中我們教師應(yīng)有意識(shí)地為學(xué)生打開一扇深入閱讀的窗口,從扇扇窗口窺視、捕捉到文字里蘊(yùn)藏的真情實(shí)感,獲得閱讀的愉悅,從而使學(xué)生從內(nèi)心深處真正燃起深讀文本的欲望和沖動(dòng)。這節(jié)課我對學(xué)生認(rèn)知水平不夠理解,低估了或高估他們的朗讀能力,所以朗讀才顯得流于形式。我想以后備課的時(shí)候我還得再多備備學(xué)生。

      三、對教學(xué)的設(shè)計(jì)不夠創(chuàng)新。

      由于第一次接觸詩歌的教學(xué),我備課時(shí)就順著原來的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì),一路走過來,雖然各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)流程清楚整齊,但總覺得少了點(diǎn)什么。評課時(shí)當(dāng)李老師提出詩歌的教學(xué)應(yīng)該與其它體裁的課文教學(xué)有所區(qū)別,應(yīng)體現(xiàn)出詩歌獨(dú)特的意境美和整體感時(shí),我便豁然開朗:我怎么沒想到把它設(shè)計(jì)得詩情畫意點(diǎn),而只把它當(dāng)成課文來上呢?的確,我們?nèi)绻軙r(shí)時(shí)有一種創(chuàng)新的意識(shí)來備教材、備學(xué)生、備教學(xué)的話,那我們的課堂才會(huì)永遠(yuǎn)充滿生命的活力。相信有了創(chuàng)新的意識(shí),我今后一定會(huì)不斷地完善自己的課堂教學(xué),逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,這也是我一直努力的目標(biāo)。

      備好一節(jié)課需要短期與長期的準(zhǔn)備,需要教師對文本、對學(xué)生要有深度的鉆研、創(chuàng)新的理念,還需要儲(chǔ)備更多的相關(guān)知識(shí)和語言準(zhǔn)備,只有這樣我們才可能在課堂里游刃有余,揮灑自如,才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂的精彩生成。

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思合集


      厚德,示學(xué)生做人之本,當(dāng)老師準(zhǔn)備講述新的內(nèi)容時(shí),是很有必要準(zhǔn)備一份新教案的。教案可以有助于孩子的學(xué)習(xí),孩子對學(xué)習(xí)有了一定的目的性,以下是欄目小編為您精心整理的“二年級一株紫丁香教學(xué)反思”相關(guān)內(nèi)容,我們感激您的閱讀和點(diǎn)贊同時(shí)也希望您能將這篇文章分享給更多人!

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇1

      這株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候和感激,當(dāng)芳香四溢的淡紫小花布滿全株,那便就是一張張孩子的笑臉在向老師致意。一陣微風(fēng)吹來,伴隨著濃濃的花香,孩子們真誠的愛也就送進(jìn)了老師的心田,這樣的詩情畫意滋潤了老師的心,這樣的熾熱的童心也將鼓勵(lì)老師們把這綠葉和花香的情意化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。

      讀著這首活潑清新的小詩,會(huì)覺得心里很甜很甜,這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首師生情誼的頌歌。

      這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長,這便決定了教學(xué)的重點(diǎn)──讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟。在閱讀課文時(shí),讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀,然后說一說他喜歡的理由,在說的過程中,通過引導(dǎo),聯(lián)系生活實(shí)際,展開豐富的想象,有時(shí)讓孩子們把自己當(dāng)成枝葉,有時(shí)讓孩子成為課文中的小朋友,走入課文,有時(shí)又讓他們走出課文,說說他們自己對老師想說的話。

      這既符合低年級學(xué)生的思維特征,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性,觸發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。在各種方式的朗讀中通過師生評價(jià),生生評價(jià)使朗讀有聲有色,使理解與感悟也頗具特色。

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇2

      窗前一株紫丁香課文是一首詩歌。這課我的教學(xué)設(shè)計(jì)能較好地體現(xiàn)了低年段閱讀教學(xué)的基本方法。

      第一是重視朗讀,以讀為本。教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),我還作了范讀,為提高學(xué)生朗讀水平,適時(shí)組織評價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。

      第二是重視學(xué)生提問題,學(xué)生讀了課題后,讓學(xué)生針對課題提問;學(xué)生自讀課文后,讓他們提出不懂的問題,引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教學(xué)不顧學(xué)生實(shí)際大量提問的做法。

      第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞、句的意思。如疲倦和牽掛,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。窗前,一株紫丁香教學(xué)反思5篇?;ㄏ泔h進(jìn)老師的夢里,啟發(fā)學(xué)生想像,讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望,表達(dá)了同學(xué)們對老師的愛。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子,在小組中互相讀讀,討論討論,讓學(xué)生互相啟發(fā),共同學(xué)習(xí),從而體會(huì)到學(xué)生對老師的熱愛。

      同時(shí),閱讀教學(xué)反對教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜,過程的煩瑣,將課文分析得太透,太深。所以,在《窗前一株紫丁香》的教學(xué)中,我的設(shè)計(jì)注重了以下幾方面;

      1、激趣導(dǎo)入,我用一首《每當(dāng)我走過老師窗前》讓學(xué)生聽一聽這首歌是描寫誰的?學(xué)生一下就能聽出來,我又用一幅紫丁香的圖片問學(xué)生這兒有人送給老師的一份禮物,你知道它是什么花嗎?來引出課題。只是歌曲當(dāng)時(shí)我用手機(jī)播放,沒想到聲音太小,我隨著小聲唱,這個(gè)環(huán)節(jié)沒有預(yù)料好,下次在課前要做好課前準(zhǔn)備。

      2、教授生字部分,讓學(xué)生來組詞更好,能夠擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,甜字的教授很特別,有新意,學(xué)生能記住,只是教授生字的時(shí)間上稍有些短。

      3、重視學(xué)生讀的指導(dǎo),并且是有層次的讀,6次讀文,從正確地讀、流利地讀,到有感情地讀,從學(xué)生讀,教師讀,學(xué)生評讀,同桌讀,開火車讀等教學(xué)手段。在讀中感悟、理解,受到情感的熏陶。這節(jié)課在讀上還是比較充分的。

      4、重視學(xué)生的說。教授中我用啟發(fā)性的問題去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文,并感受課文的中心思想,例同學(xué)們說說,為什么學(xué)生要給學(xué)生送這一份特殊的禮物呢?主要通過這個(gè)問題來學(xué)習(xí)24自然段,但是學(xué)生太小,回答得不太準(zhǔn)確,在課堂上遇到這種冷場局面的時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)和應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)還不夠。

      5、拓展和升華課文的中心情感,最后總結(jié)全文,學(xué)生體會(huì)到文中學(xué)生們對老師的尊敬和愛戴。向?qū)W生提出問題:文中的學(xué)生用給老師栽一株紫丁香來表達(dá)對老師的愛,那么,你想用什么方式表達(dá)呢?學(xué)生的回答五花八門:守紀(jì)律、積極打掃衛(wèi)生、聽老師話、按時(shí)完成作業(yè),等等,然后進(jìn)行總結(jié):對,同學(xué)們,只要你們學(xué)好本領(lǐng),健康快樂的成長,就是給老師最好的禮物。最后的拓展部分,還是做得不錯(cuò)

      雖然在本課的設(shè)計(jì)中,我考慮到了低段閱讀教學(xué)要求的各個(gè)方面。但是每個(gè)人的審美、看法不同,我會(huì)虛心向各位老師們請教,在以后的教學(xué)道路上不斷的進(jìn)步、創(chuàng)新、改善,吸取老師們的優(yōu)點(diǎn),盡量將每一節(jié)課都講到盡善盡美,讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí),做到高效的課堂。

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇3

      開學(xué)了,一上課,我發(fā)現(xiàn)孩子們在朗讀方面又有了很多的問題。要么放聲唱讀甚至“喊”讀,要么不出聲。很多小朋友在朗讀時(shí)沒有投入其中,沒有體會(huì)到有感情地朗讀有多美,更不會(huì)讀。上課的時(shí)候,經(jīng)常懶洋洋地趴著。怎樣激發(fā)起學(xué)生讀書的興趣,使學(xué)生都愛朗讀呢?《一株紫丁香》這課我是這樣做的:

      師:小朋友,你們見過紫丁香嗎?

      生:沒有。

      師:沒關(guān)系。沒有見過紫丁香的小朋友,只要你再讀讀它的名兒,老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點(diǎn)來。

      (學(xué)生自讀詞語后紛紛舉起小手。)

      生:它叫“紫丁香”,那它一定是紫色的。

      生:它肯定是有香味的。

      生:是的,它一定很香。因?yàn)樗拿掷镉袀€(gè)“香”字。

      生:我認(rèn)為“紫丁香”是一種紫色的,有香味的花。

      生:是的,我看見書上畫的就是這樣的。

      師:小朋友們真聰明,真愛動(dòng)腦筋,僅僅讀了“紫丁香”的名字,就猜出它的特點(diǎn)來了,真了不起!那么,這篇課文到底寫了什么?你們能自己學(xué)習(xí),并把課文有感情地朗讀下來嗎?相信肯定難不倒大家!

      然后,我宣布誰讀會(huì)了(能流利地讀下來。)會(huì)得到一個(gè)小紅星。由于,剛才學(xué)生在了解紫丁香時(shí)所獲得的成功,并得到了老師的贊賞,學(xué)生開始積極地讀書了。但是,幾個(gè)水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時(shí)指導(dǎo),鼓勵(lì),并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表揚(yáng)他們在遇到生字使得一些努力,比如來請教我,我馬上說:“好,就這樣,你知道請教別人了,很快就能讀好的,再努力!”這樣嘗試下來,課文能讀下來了,生字詞也就認(rèn)得差不多了。有的孩子甚至能邊讀邊表演了。下課前,我熱情地對孩子們說:今天老師特別高興,知道為什么嗎?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步很大,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了!學(xué)生也很高興。學(xué)生嘗到了朗讀的滋味,并且通過自學(xué)及互相幫助,真正做到自讀自悟,能通過朗讀來表達(dá)自己體會(huì)到的情感。

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇4

      《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,那綠葉和花香,代表了孩子們對老師真誠的愛。

      初讀課文,第一節(jié)中一個(gè)“踮”字,把一群調(diào)皮可愛的孩子,悄悄地潛入老師的小院,為老師栽種丁香花的動(dòng)人形象,活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié):“讓那綠色的枝葉,夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,休息吧”,無不表達(dá)了學(xué)生對教師的濃濃的愛。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟,教師自身首先要有所感悟;通過課堂的互動(dòng)交流,師生彼此走入了對方的心靈,這樣,孩子們對老師的工作更理解了,對老師也更尊重了。

      在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法,具體表現(xiàn)在:

      第一、重視朗讀,以讀為本:

      教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),還作了范讀。為提高朗讀水平,我適時(shí)組織評價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。

      第二、重視學(xué)生提問題:

      學(xué)生讀了二、三、四、五節(jié)詩后,讓學(xué)生針對詩句、詞語提出不懂的問題,引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實(shí)際大量提問的做法。

      第三、正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思:

      字詞的教學(xué)扎實(shí)有效。能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

      如:在理解“踮”字的意思時(shí),我化靜為動(dòng),激發(fā)興趣,讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)──踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵。

      又如:“疲倦”和“牽掛”,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢里”時(shí),我啟發(fā)學(xué)生想象,老師又香又甜的夢里會(huì)夢到什么?讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望,表達(dá)了師生之間的互愛之情。

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇5

      《一株紫丁香》是人教版語文二年級上冊第5課。這篇課文是一首活潑清新的小詩,一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長。

      一、激情引趣,讓整個(gè)課題充滿活力。我根據(jù)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入課文這一環(huán)節(jié):通過娓娓動(dòng)聽的話外音,節(jié)奏變換的音樂、跳動(dòng)閃現(xiàn)的畫面……創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣,把學(xué)生帶進(jìn)課文中,為學(xué)習(xí)課文打下良好基礎(chǔ)。讓學(xué)生欣賞美麗的紫丁香,把課文完全用視頻畫面表現(xiàn)出來,并配上優(yōu)美的音樂《每當(dāng)我走過老師床前》,與孩子們一起激情有朗誦,把整個(gè)教學(xué)推向了高潮,孩子們意猶未盡,整節(jié)課都在老師引導(dǎo)下,有序且有趣的學(xué)習(xí)。

      二、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。這也是低學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。在本課教學(xué)中,對于孩子們踮起腳尖的原因,“做伴、疲倦、掛牽”等詞語的理解,都采用了聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的方式來設(shè)計(jì)問題?!袄蠋熋刻煸诟尚┦裁??你們知道嗎?”并利用“因?yàn)椤蠋煛庇?xùn)練說話來體會(huì)老師的辛苦及奪理解“疲倦”一詞。用“當(dāng)……老師……”訓(xùn)練說話來體會(huì)老師有沒有時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛著你,關(guān)心著你的事?用來理解“掛牽”一詞。在理解的同時(shí),又積累了詞語,豐富了語言。

      三、重視朗讀,以讀為本:

      “讀”是提高語文教學(xué)質(zhì)量的根本途徑,我始終把“讀”貫穿在本課教學(xué)中,利用形式多種多樣的讀,個(gè)別讀、自由讀、男女生對讀、比賽讀等使學(xué)生讀得有味,不感到枯燥;使學(xué)生讀得有情,充分展露學(xué)生個(gè)性;使學(xué)生讀得有悟,讀出對老師的深厚情誼。教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀、師生配合讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 第一小節(jié):要讀得輕輕的,要有一種生怕驚動(dòng)老師的感覺。第二至四節(jié)分別強(qiáng)調(diào)“夜夜和你做伴”、“幫你消除一天的疲倦”“感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽”。讀出體貼、關(guān)心的感情。讀最后一節(jié)中“快放下……”句子時(shí),語速要適當(dāng)加快,真誠地流露出希望老師早早休息的感情;最后兩行,要讀得稍慢,充滿遐想。

      通過這節(jié)課的'教學(xué),有以下兩方面我在教學(xué)中要注意:

      一、課前預(yù)習(xí)要落實(shí)。低年級第一課時(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué),認(rèn)字不是重點(diǎn),那么就要求學(xué)生在課前一定要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。要求字字讀準(zhǔn),句句讀通才能為理解課文打下基礎(chǔ)。

      二、品讀不能走過場。對低年級學(xué)生一定要要求學(xué)會(huì)邊讀邊思考,往往熱之鬧之的各種形式的朗讀,讓學(xué)生沒有深入思考,有些學(xué)生對文章沒有理解,讀出來的情感就沒有個(gè)性。

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇6

      《一株紫丁香》是一首兒童詩。詩中用兒童的口吻說話,以一株紫丁香為寄托,從一個(gè)側(cè)面塑造了老師勤奮工作,心牽學(xué)生的美好形象,表達(dá)了少年兒童尊師愛師的真摯感情。教學(xué)時(shí)我以朗讀為主線,啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想,入情入境地讀。

      讀準(zhǔn)生字新詞,將句子讀正確讀通順,初步感知課文大意,查字典理解詞語,劃出自己不理解的詞語句子,并打上問號(hào)。

      教師有感情地范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,初步感悟朗讀的基調(diào),再次加深對課文的感性認(rèn)識(shí)。

      指導(dǎo)入情入境地讀。讀到第三遍,學(xué)生已經(jīng)有感而發(fā)了,這時(shí)候再引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀,把握每節(jié)的情感內(nèi)涵和朗讀基調(diào)。讀第一節(jié)時(shí)讓學(xué)生悄悄地小聲地讀,恐怕驚動(dòng)了,驚醒了老師的語氣,來表達(dá)學(xué)生對老師的深情的愛。讀第二、三、四小節(jié)讀出親切的語氣,讀出對老師美好的祝愿,讀出對老師的敬重愛戴之情。為達(dá)到目的,特創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀,一名學(xué)生手捧鮮花、綠色的樹枝、站在窗口表達(dá)情意,其余學(xué)生感情朗讀。這樣聲情并茂,感人至深。讀第三段時(shí),我放錄音風(fēng)吹樹葉的聲音,說:“老師您聽見了嗎?風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心,我們用歌聲來消除您一天的疲勞!”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了情境感情非常深厚。

      教師再范讀,由學(xué)生閉上眼睛聽讀想象,想象孩子們怎樣給老師送花,懷著一顆怎樣的心情送花。想象老師一天的工作。再由學(xué)生來談一談自己所想,積淀學(xué)生的情感,在此基礎(chǔ)上,再由學(xué)生來想象朗讀。

      給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)朗讀的平臺(tái),給孩子一個(gè)感謝老師的機(jī)會(huì),我讓孩子們表演朗讀,在集體表演之后,我讓孩子們一個(gè)個(gè)上臺(tái)來表演朗讀,看著孩子們一個(gè)個(gè)真摯的笑臉,聽著孩子們一句句親切的祝福,此時(shí),講臺(tái)上的我覺得無比自豪,我,一個(gè)小學(xué)老師,擁有著孩子們最真、最純、最可愛的感情,足矣!

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇7

      《一株紫丁香》這篇課文,最大的特點(diǎn)是意境優(yōu)美感人,如果閱讀中只停留在表面、夸張的朗讀上,那教學(xué)真可謂蒼白無力。其實(shí),如何讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí),通過朗讀把自己對課文的理解表現(xiàn)出來,形成個(gè)性化的朗讀,如何在朗讀中作到潤物細(xì)無聲的指導(dǎo)。一直是困擾著我的問題。下面就從以下幾方面作簡單分析:

      一、對教材的把握不夠深入。

      在備課時(shí),我反復(fù)研讀文本,力求找到一個(gè)切入點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),根據(jù)教參指示,我設(shè)計(jì)了“孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的?”“孩子們?yōu)槭裁窗岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煹拇扒?”兩個(gè)問題,想以這兩個(gè)問題來整合課文來帶動(dòng)學(xué)生閱讀。實(shí)踐下來,這種把文中大意抽象概括出來的問題法,比之前讓學(xué)生在深情的朗讀中,自己感悟要突兀得多。且課文語言易懂,學(xué)生能夠理解,又何必繞彎子呢?雖然我的設(shè)計(jì)是精細(xì)的所提出的問題也是圍繞這篇課文的,但是花了這么多精力尋找的切入點(diǎn),在實(shí)際的課堂中,在學(xué)生的朗讀中,究竟發(fā)揮了多大的作用?學(xué)生從中究竟得到了什么?我想,沒有這兩個(gè)問題學(xué)生也一樣會(huì)讀得很好。因?yàn)槲业慕?jīng)驗(yàn)不夠,對教材的把握不夠準(zhǔn)確,所以課堂上我?guī)W(xué)生繞了個(gè)大彎子。放棄了一種智慧,選擇了一種才能,放棄和選擇什么,有時(shí)候直接體現(xiàn)出效率。此時(shí)我深刻體會(huì)到了語文教學(xué)一定要講究實(shí)效性。

      二、對學(xué)生的認(rèn)知水平不夠了解。

      在我們班,學(xué)生的閱讀水平和自覺性差距較大,好的學(xué)生不用老師點(diǎn)撥,自己就能理解課文,并把它讀好。而有的學(xué)生則是“舉步維艱”處處受阻。這次上課時(shí),為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,我將2-5小節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟。朗讀匯報(bào)時(shí),我也只是做了鼓勵(lì)性評價(jià),和適當(dāng)?shù)纳壳椤TS多孩子抑揚(yáng)頓挫的語氣,充滿深情地朗讀,讓課堂增色不少,但這些所謂的“感情朗讀”都無疑是個(gè)別的好學(xué)生給每段詩句貼上的情感標(biāo)簽,而忽略了大部分學(xué)生對語言內(nèi)在含義以及表達(dá)方式的體察和訓(xùn)練。如詩句最后一段:“夜深了,星星困得眨眼,老師休息吧,……”當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生觀察老師在認(rèn)真?zhèn)湔n的插圖時(shí),幾個(gè)學(xué)生竟 “哇塞”地叫了起來。本來想用圖片引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入課文情境中,豈知學(xué)生沒能對圖片有足夠的理解到產(chǎn)生共鳴,故朗讀的效果,并不理想。另外很多學(xué)生對于“踮起”、“安靜”、“夜深了”…..這些詞語的體會(huì)并未深入,只是停留在淺淺的朗讀層面。其間,我范讀和細(xì)致引導(dǎo)顯得尤其重要,而我卻省去了,導(dǎo)致很多的學(xué)生未能真正走入文本。新課標(biāo)理念下的課堂如沐春風(fēng),以讀為本的理念深入人心,教學(xué)中我們教師應(yīng)有意識(shí)地為學(xué)生打開一扇深入閱讀的窗口,從扇扇窗口窺視、捕捉到文字里蘊(yùn)藏的真情實(shí)感,獲得閱讀的愉悅,從而使學(xué)生從內(nèi)心深處真正燃起深讀文本的欲望和沖動(dòng)。這節(jié)課我對學(xué)生認(rèn)知水平不夠理解,低估了或高估他們的朗讀能力,所以朗讀才顯得流于形式。我想以后備課的時(shí)候我還得再多備備學(xué)生。

      三、對教學(xué)的設(shè)計(jì)不夠創(chuàng)新。

      由于第一次接觸詩歌的教學(xué),我備課時(shí)就順著原來的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì),一路走過來,雖然各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)流程清楚整齊,但總覺得少了點(diǎn)什么。評課時(shí)當(dāng)李老師提出詩歌的教學(xué)應(yīng)該與其它體裁的課文教學(xué)有所區(qū)別,應(yīng)體現(xiàn)出詩歌獨(dú)特的意境美和整體感時(shí),我便豁然開朗:我怎么沒想到把它設(shè)計(jì)得詩情畫意點(diǎn),而只把它當(dāng)成課文來上呢?的確,我們?nèi)绻軙r(shí)時(shí)有一種創(chuàng)新的意識(shí)來備教材、備學(xué)生、備教學(xué)的話,那我們的課堂才會(huì)永遠(yuǎn)充滿生命的活力。相信有了創(chuàng)新的意識(shí),我今后一定會(huì)不斷地完善自己的課堂教學(xué),逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,這也是我一直努力的目標(biāo)。

      備好一節(jié)課需要短期與長期的準(zhǔn)備,需要教師對文本、對學(xué)生要有深度的鉆研、創(chuàng)新的理念,還需要儲(chǔ)備更多的相關(guān)知識(shí)和語言準(zhǔn)備,只有這樣我們才可能在課堂里游刃有余,揮灑自如,才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂的精彩生成。

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇8

      《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,那葉綠和花香,代表了孩子們對老師真誠的愛。當(dāng)你正伏案備課的時(shí)候,可曾想到:幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹,那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來,伴隨著濃濃的花香,同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。

      課前,我讀了好幾遍。越讀越感覺它的美。第一節(jié),一個(gè)“踮”字,“一群調(diào)皮可愛的孩子,悄悄地潛入老師的小院,為老師栽種丁香花”的動(dòng)人形象,活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié):“讓那綠色的枝葉,夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,休息吧”,無不表達(dá)了學(xué)生對教師的濃濃的愛。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟,教師自身首先要有所感悟;通過課堂的?;?dòng)交流,師生彼此走入了對方的心靈,這樣,孩子們對老師的工作更理解了,對老師也更尊重了。

      在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法,具體表現(xiàn)在:

      第一、重視朗讀,以讀為本:

      教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),還作了范讀。為提高朗讀水平,我適時(shí)組織評價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。

      第二、重視學(xué)生提問題:

      學(xué)生讀了二、三、四、五節(jié)詩后,讓學(xué)生針對詩句、詞語提出不懂的問題,引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實(shí)際大量提問的做法。

      第三、正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思:

      字詞的教學(xué)扎實(shí)有效。能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

      如:在理解“踮”字的意思時(shí),我化靜為動(dòng),激發(fā)興趣,讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)──踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵。

      又如:“疲倦”和“牽掛”,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢里”時(shí),我啟發(fā)學(xué)生想象,老師又香又甜的夢里會(huì)夢到什么?讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望,表達(dá)了師生之間的互愛之情。

      通過這一節(jié)課,我也發(fā)現(xiàn)了不足之處,自己還有許多方面需要加強(qiáng),如評價(jià)學(xué)生的語言要發(fā)自內(nèi)心,而且要更豐富一些;讓自己的教學(xué)激情引導(dǎo)學(xué)生,要讓學(xué)生動(dòng)情,自己先要?jiǎng)忧?,在教學(xué)中,要讓自己成為學(xué)生的合作伙伴。

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇9

      《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑清新的小詩。一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長。 回顧這一節(jié)課,我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)流程比較清楚,生字教學(xué)、說話、朗讀、練習(xí)等環(huán)節(jié)也都具備,有些值得回味的地方。

      一、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      預(yù)習(xí),是低年級學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,預(yù)習(xí)的充分與否直接可以看出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,為了促進(jìn)學(xué)生更好地預(yù)習(xí),我在教學(xué)中安排了檢查預(yù)習(xí)情況這一環(huán)節(jié)。從檢查的情況來看,學(xué)生預(yù)習(xí)得還挺不錯(cuò)。就是“踮”和“腳尖兒”的兒化音學(xué)生沒有讀準(zhǔn),因?yàn)槭切鲁霈F(xiàn)的。

      二、以讀為主線,引領(lǐng)學(xué)生感受詩意之美,情意之濃

      以讀悟情。課文中的學(xué)生為什么要在老師的窗前栽一株紫丁香呢?我讓學(xué)生在課文中去找答案。首先初讀課文把課文讀通順、讀流利;接著帶著情感去品讀詩歌。然后我先找語感感情的學(xué)生讀,同學(xué)們體會(huì)。學(xué)生很快就體會(huì)到了作者要在老師窗前栽紫丁香的原因:是為了消除老師的疲倦,為了感謝老師,為了讓老師做個(gè)好夢。學(xué)生用精辟的語言告訴了老師,我感到欣慰。于是讓學(xué)生帶著這種情感品讀課文。從讀中感受學(xué)生是尊敬老師熱愛老師的就達(dá)到讀書的境界了。我在指導(dǎo)讀第一節(jié)時(shí),讓孩子們先表演“踮起腳尖兒”,孩子們的“躡手躡腳”,透露出他們對詩句的理解,他們體會(huì)出了應(yīng)該悄悄地小聲地讀,以免驚動(dòng)了老師,來表達(dá)對老師深情的愛。表演之后的朗讀更是有聲有色。在指導(dǎo)朗讀第二節(jié)時(shí),讓學(xué)生從心底親切地呼喚“老師,老師,”抓住“夜夜”這個(gè)詞表達(dá)學(xué)生對老師深深的愛,學(xué)生朗讀得那么深情,深深地打動(dòng)了我的心。

      以說表情。當(dāng)學(xué)生的情感到達(dá)高潮時(shí)我問你們想用什么方式表達(dá)自己對老師的熱愛。有的說:“我要畫一幅美麗的圖畫送給老師?!边€有的說:“我寫句祝福語送給老師?!?課堂上學(xué)生讀說寫的訓(xùn)練得到了落實(shí),情感得到升華。

      三、重視識(shí)字、寫字的指導(dǎo)

      在生字教學(xué)中,我利用詞語出示,開展自讀,指名讀,然后剩下單獨(dú)識(shí)的字,展開小組讀,開火車讀,齊讀等方式,鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀;同時(shí)讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記,學(xué)生方法多多,識(shí)記得興致高漲;在多種形式的朗讀中,生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固,學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。最后,讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。整個(gè)生字教學(xué)過程,節(jié)奏緊湊,而且學(xué)生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。在這節(jié)課上,我安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫“伸、休、甜、歌”這四個(gè)字,指導(dǎo)時(shí),不是老師把要求強(qiáng)加給學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn):“伸”和“休”的兩豎有什么不同;左邊一豎和右邊的一豎有什么特點(diǎn);“甜”和“歌”寫的時(shí)候容易寫錯(cuò)的地方是是什么;每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫是什么。這樣細(xì)致的寫字指導(dǎo),會(huì)使學(xué)生寫字時(shí)有了目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),寫出的字會(huì)漂亮得多。

      四、把做作業(yè)的時(shí)間放進(jìn)課堂

      讀寫、動(dòng)靜的和諧搭配是語文課堂應(yīng)該重視的一個(gè)問題,我們往往講得太多,把學(xué)生的作業(yè)時(shí)間擠到了課外,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。遺憾的是,雖然有了這樣的意識(shí),但我上這節(jié)課還是犯了同樣的錯(cuò)誤,在讀的環(huán)節(jié)中,安排了太多的時(shí)間,結(jié)果寫字指導(dǎo)結(jié)束,沒有留給學(xué)生太多的時(shí)間去寫好這四個(gè)字。

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇10

      這篇課文是一首活潑清新的小詩,文章以兒童的口吻,淺顯的文字,表達(dá)了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫,但教師的形象也躍然紙上:為工作而疲倦,時(shí)時(shí)把學(xué)生掛牽、夜深了,還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學(xué)生體會(huì)本課中學(xué)生對老師的愛,老師對學(xué)生的愛這樣互融的情感,不知我們班的孩子們能否體會(huì)呢?

      在教學(xué)中,我首先以圖片導(dǎo)入,學(xué)生看到美麗的紫丁香感覺眼前一亮。然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該再細(xì)化一些,學(xué)生可能不太理解。接著聽寫了昨天學(xué)的生字,讓學(xué)生在黑板上的田字格里寫,這一點(diǎn)值得以后繼續(xù)堅(jiān)持。在范讀完之后學(xué)生齊讀,自由讀,同桌互讀。但是感覺學(xué)生還是沒有讀到位,或許引導(dǎo)的還不好。整堂課分析課文有點(diǎn)太多,小學(xué)二年級還是應(yīng)該多讀,少講。最后拓展延伸了一些贊美老師的語句,應(yīng)該讓學(xué)生抄下來背一背,背會(huì)的東西才是自己的。作業(yè)給學(xué)生留的是寫出想對老師說的話,大部分學(xué)生都會(huì)寫幾句,錯(cuò)別字較多,以后要讓學(xué)生多聯(lián)系寫話??傊?,如何在語文課上引導(dǎo)學(xué)生多讀書,通過自己的讀來理解文章中心將是我繼續(xù)要研究的課題,加油!

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思集錦


      古之學(xué)者必有師,師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師每次教授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí),都會(huì)提前做好教案梳理教學(xué)方式,在教案當(dāng)中設(shè)計(jì)一些好的學(xué)習(xí)步驟和學(xué)習(xí)方法,能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。有沒有快速編寫教案的技巧呢?你不妨看看二年級一株紫丁香教學(xué)反思,相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇1

      讓新課程走進(jìn)我和學(xué)生中間

      在教學(xué)中,我時(shí)刻注意將自己的情感根據(jù)課文的內(nèi)容變得更豐富,并以此激發(fā)學(xué)生的情感,在這種“潤物細(xì)無聲”的教育中,不斷提高學(xué)生的朗讀能力和人文素養(yǎng)。我覺得特別注重以下幾點(diǎn):

      一、教師自身的感悟是激發(fā)學(xué)生濃烈情感的誘因

      作為教師要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),那自身首先應(yīng)該是一個(gè)富有情感的人。德國教育家第斯多惠說:“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感,他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感?!北R梭也指出:“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前,自己就必須造就成一個(gè)人,自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范?!比欢?,朗讀是表達(dá)情感的重要途徑,教師要用自己豐富的情感來激發(fā)學(xué)生的情感,使他們能夠?qū)Ⅲw會(huì)到的情感通過朗讀的形式表現(xiàn)出來,使之受到熏陶和感染。

      如《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩,本詩情感豐富、意境優(yōu)美,是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。當(dāng)我第一次讀到它的時(shí)候,便深深地喜歡上了,因?yàn)樗屛蚁肫鹆宋业亩鲙?,想起了老師所為我們付出的一切,于是在備課時(shí),我就飽含深情地吟詠著,在課堂上,我將備課時(shí)體驗(yàn)到的情感熔鑄于教學(xué)之中,用熱情、激情、真情去撞擊學(xué)生的心靈,掀動(dòng)了學(xué)生情感的漣漪,使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中,受到感染。

      二、深入課文,挖掘豐富的情感因素,化生硬的技巧指導(dǎo)為情感熏陶

      竇桂梅老師曾經(jīng)說過:“語文課文的朗讀,應(yīng)是讀人家的書,把人家的情感變?yōu)樽约旱摹!币簿褪钦f,朗讀重在讀出感情,讀出味道。

      如在教學(xué)《一株紫丁香》一課時(shí),我懷著對恩師的無比尊敬和愛戴之情朗讀的詩歌,深深地感染了孩子們,所以,不需要對他們進(jìn)行停頓、重音、快慢、升降以及聲音的虛實(shí)等的技巧指導(dǎo),孩子們便把那種發(fā)自內(nèi)心地對老師濃濃的愛,通過朗讀表現(xiàn)了出來。又如,在教學(xué)《假如》一課時(shí),課文中四次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”一句,應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣,但在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生想象小樹和小鳥以及西西會(huì)想些什么?會(huì)說些什么?從而使學(xué)生感受神筆的重要,這樣,學(xué)生在朗讀時(shí),語速時(shí)而舒緩,時(shí)而急促,聲音時(shí)高時(shí)低,時(shí)重時(shí)輕,讀出了不同的效果,每個(gè)學(xué)生根據(jù)不同的理解,也讀出了自己獨(dú)特的感受。

      三、與學(xué)生同朗讀,共感悟,用不同手段激發(fā)學(xué)生的情感點(diǎn)

      如果只是讓學(xué)生呆板機(jī)械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納,是很少有效果的。只有打動(dòng)他們的內(nèi)心世界,才能做到刻骨銘心。具體方法有以下幾種:

      1、通過朗讀來激發(fā)學(xué)生的情感點(diǎn):

      身為老師的我,也曾經(jīng)是一個(gè)讓老師操心的學(xué)生,心中也燃燒著對恩師濃濃的情。教學(xué)《一株紫丁香》一課時(shí),我沒有抑制這份情感,而是盡情宣泄,并讓他們受到感染同時(shí),也拉進(jìn)了我和學(xué)生之間的距離。在學(xué)生心中樹立著老師曾經(jīng)和我一樣是學(xué)生,現(xiàn)在也跟我們一樣愛老師,所以,在優(yōu)美的樂曲聲中,我飽含深情的朗讀,讓學(xué)生對于老師的情感進(jìn)一步濃厚,朗讀的積極性也就更高,學(xué)生的情感因素被調(diào)動(dòng)了起來,朗讀趨近完美。

      2、通過擴(kuò)展式談話來激發(fā)學(xué)生的情感點(diǎn):

      也是在教學(xué)《一株紫丁香》一課時(shí),當(dāng)學(xué)生說到喜歡第二小節(jié)時(shí),我問他們“你們覺得老師疲倦嗎?”一個(gè)簡單的的擴(kuò)展式談話,讓學(xué)生把他們眼中老師的辛苦淋漓盡致地表達(dá)了出來,他們有的說:“老師每天早晨都要提前來打掃教室,很辛苦?!庇械恼f:“老師每天中午都要為我們盛飯,自己都不能坐下來好好吃飯?!庇械恼f:老師每天還要為我們批改作業(yè),很晚才能回家?!边€有的說:“老師每天都為我們操心,我們犯錯(cuò)誤惹老師生氣,可是您還得忍著氣,給我們講道理。”……

      在這個(gè)過程中,老師與學(xué)生之間進(jìn)行的是心與心的溝通,是情與情的交融,一句句,一聲聲,都觸動(dòng)著每一個(gè)人的心靈,從而使大家尊敬老師的情感達(dá)成共鳴,便有了那發(fā)自肺腑的“老師愛你們!”“我們愛老師!”的深情!

      總之,這一次次心靈的碰撞,這一次次情感的交融,都讓我深深地感動(dòng),感動(dòng)于新課程改革給語文教學(xué)帶來的勃勃生機(jī),感動(dòng)于新課程改革給老師和學(xué)生帶來的情感光環(huán)。我和我的學(xué)生們將在這種積極的情感中,努力上好每一節(jié)語文課,以新課程改革為契機(jī),不斷提高自身素質(zhì),全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇2

      《一株紫丁香》這節(jié)課我對自己的課有清醒的認(rèn)識(shí),表現(xiàn)在:

      1、突出的個(gè)性化教學(xué)非常典型,學(xué)生把自己最喜歡的字(學(xué)習(xí)成果)展示出來!但從展示的結(jié)果來看,存在著性別差異。比如女氦的天性偏愛甜蜜的事物,喜歡唱歌跳舞,所以選的字是“甜”“歌”“牽”,而男同學(xué)好動(dòng),他們選的字呢和“休”、“息”、“困”如何縮短性別上的差異將是我今后研究的課題了。

      2、本可設(shè)計(jì)以讀代講的模式中能配樂詩朗誦起到很好的渲染氣氛的效果,整堂課給人以美的享受呢。

      3、本堂課打破以往的教學(xué)模式,本課教學(xué)體現(xiàn)深層的活動(dòng),教學(xué)課程設(shè)計(jì)得很好,課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力較強(qiáng),在質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)里,老師不是按部就班的教學(xué)而是從學(xué)生最敢興趣的問題出發(fā),隨時(shí)調(diào)整課程,教學(xué)真實(shí)靈活性強(qiáng)。課程中我先設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己去自讀自悟,把師的范讀置后這樣也有助于在讀中悟情,抒情呢,學(xué)生通過不停地朗讀品味詞語后,不知不覺地就能體會(huì)出詩中的真情實(shí)感,讀出詩中包含的感情了。這節(jié)課里讓學(xué)生體驗(yàn)感受的成分很突出的。比如“掛牽”一詞:

      生1:擔(dān)心。

      生2:著急。

      生3:牽掛。

      生4:怕摔了。

      生5:思念。

      我當(dāng)時(shí)是多么希望學(xué)生能一下能說出我所要的答案或更接近的詞來,但事情并未像我想象的那么好,有的孩子對詞語的理解很感性,他認(rèn)為掛牽就是媽媽怕我摔了,這樣理解也對呀,我不但不批評他們,反而肯定這些回答得不是很理想的同學(xué),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇3

      《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,那葉綠和花香,代表了孩子們對老師真誠的愛。當(dāng)你正伏案備課的時(shí)候,可曾想到:幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹,那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來,伴隨著濃濃的花香,同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。

      課前,我讀了好幾遍。越讀越感覺它的美。第一節(jié),一個(gè)“踮”字,“一群調(diào)皮可愛的孩子,悄悄地潛入老師的小院,為老師栽種丁香花”的動(dòng)人形象,活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié):“讓那綠色的枝葉,夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,休息吧”,無不表達(dá)了學(xué)生對教師的濃濃的愛。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟,教師自身首先要有所感悟;通過課堂的。互動(dòng)交流,師生彼此走入了對方的心靈,這樣,孩子們對老師的工作更理解了,對老師也更尊重了。

      在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法,具體表現(xiàn)在:

      第一、重視朗讀,以讀為本:

      教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),還作了范讀。為提高朗讀水平,我適時(shí)組織評價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。

      第二、重視學(xué)生提問題:

      學(xué)生讀了二、三、四、五節(jié)詩后,讓學(xué)生針對詩句、詞語提出不懂的問題,引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實(shí)際大量提問的做法。

      第三、正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思:

      字詞的教學(xué)扎實(shí)有效。能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

      如:在理解“踮”字的意思時(shí),我化靜為動(dòng),激發(fā)興趣,讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)──踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵。

      又如:“疲倦”和“牽掛”,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢里”時(shí),我啟發(fā)學(xué)生想象,老師又香又甜的夢里會(huì)夢到什么?讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望,表達(dá)了師生之間的互愛之情。

      通過這一節(jié)課,我也發(fā)現(xiàn)了不足之處,自己還有許多方面需要加強(qiáng),如評價(jià)學(xué)生的語言要發(fā)自內(nèi)心,而且要更豐富一些;讓自己的教學(xué)激情引導(dǎo)學(xué)生,要讓學(xué)生動(dòng)情,自己先要?jiǎng)忧椋诮虒W(xué)中,要讓自己成為學(xué)生的合作伙伴。

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇4

      窗前一株紫丁香課文是一首詩歌。這課我的教學(xué)設(shè)計(jì)能較好地體現(xiàn)了低年段閱讀教學(xué)的基本方法。

      第一是重視朗讀,以讀為本。教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),我還作了范讀,為提高學(xué)生朗讀水平,適時(shí)組織評價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。

      第二是重視學(xué)生提問題,學(xué)生讀了課題后,讓學(xué)生針對課題提問;學(xué)生自讀課文后,讓他們提出不懂的問題,引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教學(xué)不顧學(xué)生實(shí)際大量提問的做法。

      第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞、句的意思。如疲倦和牽掛,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。窗前,一株紫丁香教學(xué)反思5篇。花香飄進(jìn)老師的夢里,啟發(fā)學(xué)生想像,讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望,表達(dá)了同學(xué)們對老師的愛。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子,在小組中互相讀讀,討論討論,讓學(xué)生互相啟發(fā),共同學(xué)習(xí),從而體會(huì)到學(xué)生對老師的熱愛。

      同時(shí),閱讀教學(xué)反對教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜,過程的煩瑣,將課文分析得太透,太深。所以,在《窗前一株紫丁香》的教學(xué)中,我的設(shè)計(jì)注重了以下幾方面;

      1、激趣導(dǎo)入,我用一首《每當(dāng)我走過老師窗前》讓學(xué)生聽一聽這首歌是描寫誰的?學(xué)生一下就能聽出來,我又用一幅紫丁香的圖片問學(xué)生這兒有人送給老師的一份禮物,你知道它是什么花嗎?來引出課題。只是歌曲當(dāng)時(shí)我用手機(jī)播放,沒想到聲音太小,我隨著小聲唱,這個(gè)環(huán)節(jié)沒有預(yù)料好,下次在課前要做好課前準(zhǔn)備。

      2、教授生字部分,讓學(xué)生來組詞更好,能夠擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,甜字的教授很特別,有新意,學(xué)生能記住,只是教授生字的時(shí)間上稍有些短。

      3、重視學(xué)生讀的指導(dǎo),并且是有層次的讀,6次讀文,從正確地讀、流利地讀,到有感情地讀,從學(xué)生讀,教師讀,學(xué)生評讀,同桌讀,開火車讀等教學(xué)手段。在讀中感悟、理解,受到情感的熏陶。這節(jié)課在讀上還是比較充分的。

      4、重視學(xué)生的說。教授中我用啟發(fā)性的問題去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文,并感受課文的中心思想,例同學(xué)們說說,為什么學(xué)生要給學(xué)生送這一份特殊的禮物呢?主要通過這個(gè)問題來學(xué)習(xí)24自然段,但是學(xué)生太小,回答得不太準(zhǔn)確,在課堂上遇到這種冷場局面的時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)和應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)還不夠。

      5、拓展和升華課文的中心情感,最后總結(jié)全文,學(xué)生體會(huì)到文中學(xué)生們對老師的尊敬和愛戴。向?qū)W生提出問題:文中的學(xué)生用給老師栽一株紫丁香來表達(dá)對老師的愛,那么,你想用什么方式表達(dá)呢?學(xué)生的回答五花八門:守紀(jì)律、積極打掃衛(wèi)生、聽老師話、按時(shí)完成作業(yè),等等,然后進(jìn)行總結(jié):對,同學(xué)們,只要你們學(xué)好本領(lǐng),健康快樂的成長,就是給老師最好的禮物。最后的拓展部分,還是做得不錯(cuò)

      雖然在本課的設(shè)計(jì)中,我考慮到了低段閱讀教學(xué)要求的各個(gè)方面。但是每個(gè)人的審美、看法不同,我會(huì)虛心向各位老師們請教,在以后的教學(xué)道路上不斷的進(jìn)步、創(chuàng)新、改善,吸取老師們的優(yōu)點(diǎn),盡量將每一節(jié)課都講到盡善盡美,讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí),做到高效的課堂。

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇5

      《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,那綠葉和花香,代表了孩子們對老師真誠的愛。

      初讀課文,第一節(jié)中一個(gè)“踮”字,把一群調(diào)皮可愛的孩子,悄悄地潛入老師的小院,為老師栽種丁香花的動(dòng)人形象,活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié):“讓那綠色的枝葉,夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,休息吧”,無不表達(dá)了學(xué)生對教師的濃濃的愛。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟,教師自身首先要有所感悟;通過課堂的互動(dòng)交流,師生彼此走入了對方的心靈,這樣,孩子們對老師的工作更理解了,對老師也更尊重了。

      在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法,具體表現(xiàn)在:

      第一、重視朗讀,以讀為本:

      教學(xué)中,我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),還作了范讀。為提高朗讀水平,我適時(shí)組織評價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。

      第二、重視學(xué)生提問題:

      學(xué)生讀了二、三、四、五節(jié)詩后,讓學(xué)生針對詩句、詞語提出不懂的問題,引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實(shí)際大量提問的做法。

      第三、正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思:

      字詞的教學(xué)扎實(shí)有效。能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

      如:在理解“踮”字的意思時(shí),我化靜為動(dòng),激發(fā)興趣,讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)──踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵。

      又如:“疲倦”和“牽掛”,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢里”時(shí),我啟發(fā)學(xué)生想象,老師又香又甜的夢里會(huì)夢到什么?讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望,表達(dá)了師生之間的互愛之情。

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇6

      《一株紫丁香》是蘇教版語文第三冊的一篇課文,講的是一群學(xué)生為工作到深夜的老師栽了一株紫丁香,想象老師在紫丁香的陪伴下批改作業(yè),進(jìn)入夢鄉(xiāng)的故事。

      文章字字都包含著孩子們對老師的愛,而這愛又是以老師的辛勤付出為前提的,以老師對孩子無私的愛為基礎(chǔ)的。這株紫丁香一邊承載的是老師對孩子們的無私付出,另一邊承載的是孩子們對老師的感恩和謝意。所以,我這節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就是通過優(yōu)美的導(dǎo)入語言創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們通過各種形式的朗讀,體會(huì)這株紫丁香所蘊(yùn)含的濃濃深情。第一小節(jié)中,孩子們“踮起腳尖兒”,走進(jìn)濃綠的小院,那么為什么要踮起腳尖走呢?我讓一個(gè)孩子來講臺(tái)上示范怎樣是踮起腳尖兒走,追問為什么要踮起腳尖兒走,孩子們說出了“怕影響老師批改作業(yè)”、“怕打擾老師休息”等答案,在此基礎(chǔ)上,我讓孩子們帶上自己的理解個(gè)別讀、集體朗讀這段話,達(dá)到了很好的效果。第四小節(jié),我給孩子進(jìn)行了范讀,讓孩子們閉上眼睛用心傾聽,用心想象畫面,因?yàn)楹⒆觽儗Α皰鞝俊币淮卫斫庥须y度,我就講述了自己與小學(xué)老師的一段經(jīng)歷,用來啟發(fā)孩子們對這個(gè)詞語的理解,引導(dǎo)孩子回憶老師對自己的掛牽。孩子們在回憶的基礎(chǔ)上,感受到了老師把孩子們時(shí)時(shí)掛在心上,而后的男女生賽讀,也真正地表達(dá)了孩子們對老師由衷的感謝。最后,我和孩子們合作配樂朗誦了這首詩歌,加上音樂之后,孩子們的情感抒發(fā)的更加淋漓盡致,這可以算是這節(jié)課的一個(gè)小高潮吧,從孩子們的讀書聲中,我能感受到孩子們對老師的工作有了真正的理解,能感受到孩子們對老師的濃濃的愛意。我覺得這節(jié)課的朗讀指導(dǎo)還是比較到位的,從上課伊始的平淡的朗讀,到最后帶上自己的理解讀,一步步地進(jìn)入角色,層次分明,學(xué)生的進(jìn)步是能感受到的。

      這節(jié)課師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)較多,孩子們前半節(jié)回答特別踴躍,但是到后半節(jié)孩子們稍顯疲態(tài)。二年級的孩子已經(jīng)基本養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是注意力集中的持續(xù)時(shí)間還是較短,中間如果再能給孩子一個(gè)休息的環(huán)節(jié),相信后半節(jié)孩子們的表現(xiàn)會(huì)更好的。

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇7

      《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑清新的小詩。一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長。 回顧這一節(jié)課,我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)流程比較清楚,生字教學(xué)、說話、朗讀、練習(xí)等環(huán)節(jié)也都具備,有些值得回味的地方。

      一、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      預(yù)習(xí),是低年級學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,預(yù)習(xí)的充分與否直接可以看出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,為了促進(jìn)學(xué)生更好地預(yù)習(xí),我在教學(xué)中安排了檢查預(yù)習(xí)情況這一環(huán)節(jié)。從檢查的情況來看,學(xué)生預(yù)習(xí)得還挺不錯(cuò)。就是“踮”和“腳尖兒”的兒化音學(xué)生沒有讀準(zhǔn),因?yàn)槭切鲁霈F(xiàn)的。

      二、以讀為主線,引領(lǐng)學(xué)生感受詩意之美,情意之濃

      以讀悟情。課文中的學(xué)生為什么要在老師的窗前栽一株紫丁香呢?我讓學(xué)生在課文中去找答案。首先初讀課文把課文讀通順、讀流利;接著帶著情感去品讀詩歌。然后我先找語感感情的學(xué)生讀,同學(xué)們體會(huì)。學(xué)生很快就體會(huì)到了作者要在老師窗前栽紫丁香的原因:是為了消除老師的疲倦,為了感謝老師,為了讓老師做個(gè)好夢。學(xué)生用精辟的語言告訴了老師,我感到欣慰。于是讓學(xué)生帶著這種情感品讀課文。從讀中感受學(xué)生是尊敬老師熱愛老師的就達(dá)到讀書的境界了。我在指導(dǎo)讀第一節(jié)時(shí),讓孩子們先表演“踮起腳尖兒”,孩子們的“躡手躡腳”,透露出他們對詩句的理解,他們體會(huì)出了應(yīng)該悄悄地小聲地讀,以免驚動(dòng)了老師,來表達(dá)對老師深情的愛。表演之后的朗讀更是有聲有色。在指導(dǎo)朗讀第二節(jié)時(shí),讓學(xué)生從心底親切地呼喚“老師,老師,”抓住“夜夜”這個(gè)詞表達(dá)學(xué)生對老師深深的愛,學(xué)生朗讀得那么深情,深深地打動(dòng)了我的心。

      以說表情。當(dāng)學(xué)生的情感到達(dá)高潮時(shí)我問你們想用什么方式表達(dá)自己對老師的熱愛。有的說:“我要畫一幅美麗的圖畫送給老師。”還有的說:“我寫句祝福語送給老師。” 課堂上學(xué)生讀說寫的訓(xùn)練得到了落實(shí),情感得到升華。

      三、重視識(shí)字、寫字的指導(dǎo)

      在生字教學(xué)中,我利用詞語出示,開展自讀,指名讀,然后剩下單獨(dú)識(shí)的字,展開小組讀,開火車讀,齊讀等方式,鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀;同時(shí)讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記,學(xué)生方法多多,識(shí)記得興致高漲;在多種形式的朗讀中,生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固,學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。最后,讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。整個(gè)生字教學(xué)過程,節(jié)奏緊湊,而且學(xué)生的熱情始終處于高漲狀態(tài)。在這節(jié)課上,我安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫“伸、休、甜、歌”這四個(gè)字,指導(dǎo)時(shí),不是老師把要求強(qiáng)加給學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn):“伸”和“休”的兩豎有什么不同;左邊一豎和右邊的一豎有什么特點(diǎn);“甜”和“歌”寫的時(shí)候容易寫錯(cuò)的地方是是什么;每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫是什么。這樣細(xì)致的寫字指導(dǎo),會(huì)使學(xué)生寫字時(shí)有了目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),寫出的字會(huì)漂亮得多。

      四、把做作業(yè)的時(shí)間放進(jìn)課堂

      讀寫、動(dòng)靜的和諧搭配是語文課堂應(yīng)該重視的一個(gè)問題,我們往往講得太多,把學(xué)生的作業(yè)時(shí)間擠到了課外,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。遺憾的是,雖然有了這樣的意識(shí),但我上這節(jié)課還是犯了同樣的錯(cuò)誤,在讀的環(huán)節(jié)中,安排了太多的時(shí)間,結(jié)果寫字指導(dǎo)結(jié)束,沒有留給學(xué)生太多的時(shí)間去寫好這四個(gè)字。

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇8

      《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,那綠色和花香,代表了孩子們對老師真誠的愛,這樣的情意真讓人感動(dòng)。課文配有一幅插圖,有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的積累。學(xué)生對于紫丁香應(yīng)有所了解,公園、路邊很容易見到??晌闹械淖隙∠愦砹藢W(xué)生送給老師的一份禮物,是尊敬和熱愛老師的一種真實(shí)表現(xiàn)。這一點(diǎn)教學(xué)時(shí)要在讀中體會(huì)感悟,在識(shí)好字,讀好詩的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)積累,還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立尊師的意識(shí),加深師生情意。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,演一演,讓語言文字活起來。語言文字傳遞著讀者、文中角色和作者之間的情感共鳴。創(chuàng)設(shè)情境,披文入境,讓學(xué)生演一演,再現(xiàn)生活場景,符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)知特點(diǎn)?!磅谄鹉_尖兒”寥寥數(shù)字,卻滿含著濃濃的師生情意。 學(xué)生真情演繹,把自己融入到了文中的角色里,身臨其境,心為情動(dòng),體會(huì)到了孩子們不忍心打擾老師,要給老師一個(gè)驚喜這樣一份純樸純真的情感。 在教學(xué)中,如果我們教師能緊扣教材,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生走進(jìn)文本,融入情感演一演,既能增強(qiáng)語言的感知能力,也提高了學(xué)生口語交際的能力。

      二、聯(lián)系生活,想一想,讓學(xué)習(xí)價(jià)值最大化。情感的體驗(yàn)有多種形式,如果說演一演是語言文字的一種外化行為,那么說一說則是從外化走向內(nèi)化的一個(gè)過程。教學(xué)中抓住課文中的空白,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,展開聯(lián)想,既豐富了語言文字的描述,也讓語言文字表達(dá)的情感滲入心靈。文章的第一段我讓學(xué)生說一說,生活中你也“踮起腳尖兒”做過什么?學(xué)生在腦子里搜索生活的畫面,然后再用語言文字表達(dá)出來。有的是“踮起腳尖兒”不忍心吵醒媽媽的乖巧;有的是嚇唬一下父親的調(diào)皮。此時(shí)“踮起腳尖兒”已經(jīng)不再是一句話,不再是孩子敬愛老師這樣一種單一的情感了,它包含著更多更深的感情成分,那是一種互相關(guān)心、互相體貼、互相嬉鬧的人間真情了。

      三、分享感悟,說一說,讓學(xué)習(xí)變得更快樂。說一說,這樣的拓展練習(xí),學(xué)生能透過語言文字,感受到語言文字表達(dá)的更加廣闊的空間。抓住語言文字中的空白處,讓學(xué)生說一說,從周圍生活中取材,拓展了學(xué)生思維的空間,豐富了學(xué)生的情感,將學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,讓語言文字的空間無限擴(kuò)大,也讓無聲的文字內(nèi)化為一種動(dòng)人的情感,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。教師要主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,與學(xué)生一起交流,一起活動(dòng),把自己的感悟及時(shí)與學(xué)生一起分享,撞擊學(xué)生的心靈,扣響學(xué)生思維的大門,引領(lǐng)學(xué)生感悟語文的魅力。

      二年級一株紫丁香教學(xué)反思 篇9

      《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩,詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,表達(dá)了孩子們對老師的熱愛和尊敬,更是一首師生情誼的頌歌。

      這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長,這便決定了教學(xué)的重點(diǎn)──讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟。在閱讀課文時(shí),讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀,然后說一說他喜歡的理由,在說的過程中,通過引導(dǎo),聯(lián)系生活實(shí)際,展開豐富的想象,有時(shí)讓孩子們把自己當(dāng)成枝葉,有時(shí)讓孩子成為課文中的小朋友,走入課文,有時(shí)又讓他們走出課文,說說他們自己對老師想說的話。

      這既符合低年級學(xué)生的思維特征,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性,觸發(fā)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言發(fā)展能力。在各種方式的朗讀中通過師生評價(jià),生生評價(jià)使朗讀有聲有色,使理解與感悟也頗具特色。

      詩貴在品讀,用“以讀代講,以讀代問,以讀代答”的教學(xué)形式很適合詩歌的教學(xué)。

      但是在引導(dǎo)學(xué)生的深情朗讀中,我覺得還是有所欠缺。學(xué)生的情感始終激發(fā)不起,老師的深情朗讀帶動(dòng)不了學(xué)生的激情,因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,整個(gè)課堂氛圍不是很好,學(xué)生不夠投入,顯得有點(diǎn)乏味。如何把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來,將是我今后教學(xué)中要加以探索的問題,我將為之而努力。

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