語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文

高二語(yǔ)文教案：《永遇樂 京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）。

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的高中教師教學(xué)。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“高二語(yǔ)文教案：《永遇樂 京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

高二語(yǔ)文教案：《永遇樂 京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

一、教學(xué)目標(biāo)：感受詞人愛國(guó)主義情懷，體味辛棄疾豪放派的詞風(fēng)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：這首詞雖為自讀課，但詞中用典較多，指導(dǎo)誦讀幾分析課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生理解典故的含義，為理解全詞掃清障礙。

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

學(xué)生齊讀《念奴嬌·赤壁懷古》

導(dǎo)語(yǔ)赤壁的驚濤駭浪引起了蘇軾的無(wú)限遐想，他懷念古人，但是與雄姿英發(fā)、年輕有為的周瑜相比，華發(fā)早生、壯志難酬的東坡自然會(huì)生發(fā)無(wú)限的感慨。登上京口北固亭的辛棄疾，又會(huì)借古人抒發(fā)何種感想呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。

背景及作者介紹(知人論世法)人：辛棄疾一生致力于抗金，收復(fù)中原，但不被統(tǒng)治者重用;寫此詞時(shí)，66歲在京口任知府。

世：統(tǒng)治階級(jí)偏安江南，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部分為主戰(zhàn)主和兩派;宰相韓托胄為鞏固自己的個(gè)人地位急于北伐。

范讀正音;學(xué)生自讀三遍(第1、2遍出聲朗讀，第3遍結(jié)合注釋默讀并考慮本詞最突出的寫作特色是什么;學(xué)生齊讀。

(四)

在清楚本詞最突出的特色是“用典”的前提下，讓學(xué)生找出用典之處，每個(gè)典故涉及到的人物是誰(shuí)。

明確：(1)英雄無(wú)覓孫仲謀處(孫權(quán))

(2)寄奴曾住(劉裕)

(3)元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。(劉義隆)

(4)佛貍祠下，一片神鴉社鼓。(拓拔燾)

(5)廉頗老矣，尚能飯否?(廉頗)

(五)

分析典故作用，得出作者的觀點(diǎn)立場(chǎng)及文章主旨。

明確：(1)抗金收復(fù)失地，恢復(fù)中原。(贊嘆惋惜)

(2)主張北伐抗金。(贊嘆惋惜)

(3)批草率出兵。(批評(píng)，借古諷今)

(4)今昔對(duì)照，不堪回首(擔(dān)憂)

(5)不忘為國(guó)效力(悲壯)

立場(chǎng)觀點(diǎn)：抗金北伐，收復(fù)中原，不忘為國(guó)效力，反對(duì)草率出兵。

主旨：抒發(fā)抗敵救國(guó)的雄圖大志，反對(duì)草率出兵和為國(guó)效力的忠心。

辛詞風(fēng)格：蒼涼中見悲壯，豪放。

五、作業(yè)：比較本詞與《揚(yáng)州慢》的不同。

教學(xué)實(shí)錄：

學(xué)生：齊誦《念奴嬌·赤壁懷古》

師：赤壁的驚濤駭浪引起了蘇軾的無(wú)限遐想，他懷念古人，但是與雄姿英發(fā)、年輕有為的周瑜相比，華發(fā)早生、壯志難酬的東坡自然會(huì)生發(fā)無(wú)限的感慨。登上京口北固亭的辛棄疾，又會(huì)借古人抒發(fā)何種感想呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》。(板書課題作者)

師：通過以前的學(xué)習(xí)我們知道，鑒賞古典詩(shī)歌，入手之前什么是重要的一環(huán)?

生：(七嘴八舌)寫作背景作者情況。

師：對(duì)?，F(xiàn)在我們就由此入手來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。記得朱光潛先生曾經(jīng)教給我們一個(gè)鑒賞詩(shī)歌的方法，叫“知人論世”。下面我們就用這個(gè)方法，根據(jù)以往的知識(shí)，看看其中的“人”與“世”。既然我們是用這個(gè)方法來(lái)介紹作者與背景，那么我們可以輕易得出人即(生齊答：辛棄疾)，世即(生齊答：社會(huì))。好，具體來(lái)看“人”，辛棄疾一生都致力于什么?

生：致力于抗金，收復(fù)中原。

師：他的理想實(shí)現(xiàn)了嗎?

生：沒有。

師：為什么?

生：因?yàn)樗槐唤y(tǒng)治者重用。

(板書：一生致力于抗金，收復(fù)中原，但不被統(tǒng)治者重用。)

師：寫這首詞時(shí)，作者情況如何?

生：他當(dāng)時(shí)66歲，在京口任知府。

(板書：66歲，在京口任知府。)

師：再來(lái)看“世”，當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況如何?

生：當(dāng)時(shí)的宰相急于北伐。

師：以皇帝為首的統(tǒng)治集團(tuán)呢?

生：偏安江南。

師：統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部分成幾個(gè)派別?

生：分為主戰(zhàn)派與主和派。

(板書：統(tǒng)治集團(tuán)偏安江南，集團(tuán)內(nèi)部分為主戰(zhàn)與主和兩派;宰相韓托胄為鞏固個(gè)人地位急于北伐。)

師：現(xiàn)在寫作背景及作者情況我們已經(jīng)了解了，在這種情況下，處于這種地位的辛棄疾會(huì)寫出什么樣的詩(shī)篇，抒發(fā)什么樣的感情呢?我們來(lái)看這首詞。

(師范讀，指出韻：處、去、住、虎、顧、路、鼓、否。)

要求學(xué)生自讀3遍。前2遍出聲朗讀，第3遍結(jié)合注釋品讀，并考慮這首詞的最突出的特點(diǎn)是什么?

學(xué)生齊讀。

師：這首詞最突出的特點(diǎn)是什么?

生：用典。

(板書：用典。)

師：請(qǐng)一位同學(xué)找出詞中所用的典故。

生：(站起無(wú)語(yǔ))

師：你找不出，說明你一不懂何為用典，二沒有品讀課文。

生：一處是“英雄無(wú)覓孫仲謀處”，一處是“廉頗老矣，尚能飯否?”(無(wú)語(yǔ))

師：(板書，等待此生繼續(xù)回答)找出了兩處。可以肯定的是用典之處還有。你找不到的原因是不懂什么是用典。你先談?wù)勈裁词怯玫洹?/p>

生：(說不清楚)

另一生：把歷史故事放在自己的作品中，借以表現(xiàn)自己的理想愿望或感情。

師：這位同學(xué)講得淺顯易懂，這就是用典。繼續(xù)找。

生：“人道寄奴曾住”“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧”“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”。

師：(板書)現(xiàn)在找全了。請(qǐng)看，這首詞全文只有“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”沒有用典。從《念奴嬌赤壁懷古》中我們知道，詞人懷古的目的是為了感今。辛棄疾懷古的目的亦是如此，他懷念古人，為了表現(xiàn)他的理想愿望或觀點(diǎn)立場(chǎng)。從中，我們亦可以看出他的感情傾向。下面，我們就來(lái)具體分析作者用典的作用。jaB88.COM

師：“千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處，舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去?！贝司涫菓涯顚O權(quán)的?！坝⑿蹮o(wú)覓孫仲謀處”是什么句式?

生：倒裝句。應(yīng)為“無(wú)處覓英雄孫仲謀”。

師：作者在“孫仲謀”前加上了“英雄”一詞作為修飾限定，他為什么認(rèn)為孫權(quán)是英雄呢?

生：因?yàn)閷O權(quán)打敗了曹操。

師：劉備也打敗過曹操啊，況且三國(guó)時(shí)的英雄很多，曹操、張飛、關(guān)羽、趙云、諸葛亮等都是英雄。為什么只提孫權(quán)?關(guān)鍵看他打敗的是曹操什么樣的軍隊(duì)?看注釋。

生：(齊)來(lái)自北方的。

師 ：曹操不在北方老實(shí)呆著，來(lái)南方做什么，他所進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)是什么性質(zhì)的?

生：侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。

師：對(duì)了，是因?yàn)閷O權(quán)打敗了來(lái)侵犯他的隊(duì)伍，所以作者認(rèn)為他是英雄。進(jìn)一步想，辛棄疾為什么不像蘇軾一樣懷念周瑜而懷念孫權(quán)呢?

生 ：因?yàn)閷O權(quán)是帝王。

師 ：帝王就一定比平常人值得懷念?

生：因?yàn)閷O權(quán)以一個(gè)帝王的身份打敗了侵略他的曹操，又從“無(wú)覓英雄孫仲謀處”句可見作者認(rèn)為像孫權(quán)這樣的帝王沒有了，隱含他對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者偏安江南的不滿，為再?zèng)]有這樣的人物而惋惜。

師：回答得十分到位。下句“舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”中，“舞榭歌臺(tái)”體現(xiàn)的是歌舞生平的氣象。在三國(guó)紛亂的情況下，東吳為什么會(huì)有如此氣象?

生：因?yàn)閷O權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)。

師：對(duì)，是因?yàn)閷O權(quán)能確保國(guó)土不受侵犯?？墒菑摹帮L(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”又見到如今已沒有孫權(quán)這樣能保證讓國(guó)家太平的國(guó)君了。他的雄才大略及建樹已被歷史的風(fēng)雨吹打干凈了。從中我們不難看出作者通過這個(gè)典故，表達(dá)了對(duì)孫權(quán)的贊嘆，對(duì)統(tǒng)治者的惋惜，表現(xiàn)他想抗金，收復(fù)中原的愿望。

(板書：抗金，收復(fù)中原。贊嘆惋惜。)

好，接下來(lái)看“斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。相當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。”這句是懷念劉裕的，這個(gè)典故所表現(xiàn)的作者的感情與上一個(gè)是否一樣?

生：一樣。

師：看他是如何表現(xiàn)的?“斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌”是說劉裕早年的生活環(huán)境，亦即他的出身?？梢姡某錾硎堑臀⒇毢?，那么作者為什么要在此交代他的出身呢?

生：他出身低微，后來(lái)卻有了作為。

師：寫這一點(diǎn)有什么用呢?

生：(沉默)

師：想一想陸游的《書憤》中“樓船夜雪瓜洲度，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”兩句，他為什么要在抒發(fā)憤怒的詩(shī)中寫兩次勝利的戰(zhàn)爭(zhēng)呢?

生：(恍然大悟)強(qiáng)調(diào)事在人為。

師：太好了!我們本有能力打敗外族的入侵，可是統(tǒng)治者不打，反倒偏安于江南。同樣體現(xiàn)了作者對(duì)劉裕的贊嘆和對(duì)統(tǒng)治者的惋惜。那么，這一典故表現(xiàn)了作者想做什么?

生：他想北伐。

師：(板書)上片作者寫到的兩個(gè)人，有什么共同特點(diǎn)?

生：事業(yè)都在京口起步，都建功立業(yè)。

師：作者為什么只寫這兩個(gè)人?

生：他們的做法體現(xiàn)了作者的理想。

師：接著讀下片，作者用劉義隆北伐的典故想說明什么?劉義隆是個(gè)好大喜功的人，他的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)有什么特點(diǎn)?

生：草草。

師：結(jié)果?

生：贏得倉(cāng)皇北顧。

師：作者本主張北伐，在這里又反對(duì)，為什么?

生：他反對(duì)草率北伐。

師：好，作者主張打有準(zhǔn)備的仗，反對(duì)草率北伐。他借古諷今，其實(shí)在勸說宰相不要草率出兵。(板書：批草率出兵 批評(píng))。下六句“四十三年……一片神鴉社鼓”實(shí)際描寫了兩種場(chǎng)面，想一想這兩種場(chǎng)面一樣嗎?

生：不一樣。

師：各自有什么特點(diǎn)?

生：“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”寫四十三年前，揚(yáng)州一帶被金兵劫掠，戰(zhàn)火紛飛，肯定是慘不忍睹的。

師：好的。下一個(gè)場(chǎng)景是寫過去還是寫現(xiàn)在?

生：現(xiàn)在。

師：什么特點(diǎn)?

生：人多，人們?cè)诩漓?，慶祝很亂。

師：人多必然亂嗎?想一想你去趕廟會(huì)，你去逛街，有什么感覺?感覺街上是什么特點(diǎn)?

生：紅火熱鬧。

師：對(duì)了，那么，當(dāng)時(shí)佛貍祠在誰(shuí)的統(tǒng)治之下?

生：金的統(tǒng)治。

師：人們這樣生活，這“人”指金人還是漢人?

生：(七嘴八舌)金人 漢人。

師：在金的統(tǒng)治下，如果金人過這種安定的生活，在詞中有什么意義?如果是漢人呢?

生：是漢人。

師：怎么判斷的?

生：漢人安于現(xiàn)狀，人們忘了國(guó)恥，忘了收復(fù)中原。

師：非常好。作者用今昔對(duì)照，表達(dá)了什么感情?

生：氣憤。

師：作者對(duì)老百姓“氣憤”?

生：應(yīng)該是憂慮。

師：(板書：今昔對(duì)照，不堪回首 擔(dān)憂)是的體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)運(yùn)的擔(dān)憂之情。這樣作者的忠義之心，躍然紙上。

最后一個(gè)典故“廉頗老矣，尚能飯否?”你怎樣看待這句話?

生：能看出作者想像廉頗一樣，重新受到朝廷的起用，為國(guó)效力。

師：對(duì)。但是廉頗的結(jié)局如何?

生：沒被起用。

師：作者呢?

生：也沒被起用。

師：是的滿懷愛國(guó)熱情的辛棄疾一心為國(guó)效力，可他忠不為用，報(bào)國(guó)無(wú)門。在這種情況下，作為一個(gè)正常的人，他自然會(huì)生發(fā)什么感情?

生：悲憤。

師：是的，辛棄疾是一個(gè)愛憎分明的詞人。可是，他的“憤”是建立在什么基礎(chǔ)之上的?與魯迅的“悲憤”是否相同?他像魯迅一樣恨當(dāng)權(quán)者嗎?

生：他不恨，他愛國(guó)。

師：所以說，詞人的憤是建立在愛國(guó)的基礎(chǔ)上的，這就決定了這個(gè)“憤”中含有“悲壯”的成分。那么這一句，大家說是以不忘為國(guó)效力為主，還是以抒發(fā)悲憤為主呢?

生：以不忘為國(guó)效力為主。

師：分析到這里，我們已經(jīng)知道了辛棄疾用典的作用。同時(shí)，他也用古人形象聲明了自己的政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)。請(qǐng)大家總結(jié)一下。他的政治立場(chǎng)與觀點(diǎn)是：決心北伐抗金，收復(fù)中原，不忘為國(guó)效力，但反對(duì)草率出兵。學(xué)了本詞之后，你是否對(duì)辛詞風(fēng)格有了大體印象呢?

生：豪邁，悲壯，蒼涼

師：好。至此，我們分析完了這首詞，解決了本課的重點(diǎn)，即辛詞是如何運(yùn)用典故來(lái)表達(dá)他的理想愿望及主旨的。

齊讀課文。

作業(yè)：比較《揚(yáng)州慢》與本詞的不同之處。

教學(xué)后記：

對(duì)古典詩(shī)歌的教學(xué)，人們往往會(huì)走進(jìn)兩個(gè)誤區(qū)：一是只讀讀背背，二是脫離文本，架空分析，任意拔高。作為一名一線的青年教師，對(duì)此我并沒有高談闊論，只想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談一點(diǎn)自己實(shí)際的做法。

古人說：“書讀百遍，其義自見”，又說“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，可見“讀”在語(yǔ)文教學(xué)特別是在詩(shī)歌教學(xué)中的作用。學(xué)生不讀熟，教師就無(wú)從講起。況且，中學(xué)課本中選的詩(shī)文都不難，學(xué)生讀熟了，再結(jié)合注釋，字面意思就很容易了解，大致把握了詩(shī)歌的內(nèi)容。

在此基礎(chǔ)上，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是對(duì)作者及寫作背景的介紹。此時(shí)介紹作者決不能只滿足于介紹作者的字號(hào)生活年代及代表作。要更多地介紹作者的生活經(jīng)歷，重點(diǎn)介紹作此詩(shī)(詞)時(shí)的社會(huì)環(huán)境及生活狀況。這樣能更好地深入地體會(huì)作者寫作時(shí)的心境及意圖。

每一篇作品都有自己的特色，具體分析一首詞時(shí)，切忌面面俱到，即使竄講也不要全部點(diǎn)到，否則會(huì)造成重點(diǎn)不突出，學(xué)生不知掌握什么的結(jié)果。雖然老師講了很多，但結(jié)果是事倍功半。所以，鑒賞詩(shī)歌時(shí)，抓住作品的一個(gè)或幾個(gè)特色亮點(diǎn)來(lái)講，做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。當(dāng)然，在分析時(shí)，絕對(duì)不可脫離文本。此時(shí)有些次要知識(shí)就可以加進(jìn)去了。

通過以上幾個(gè)程序之后，詩(shī)歌的主旨、思想，作者的意圖、感情、風(fēng)格全部真實(shí)地展現(xiàn)在了我們面前。

最后，進(jìn)行拓展閱讀，比較閱讀。因?yàn)檫M(jìn)行比較鑒賞，既是一種思維方式，也是一種鑒賞活動(dòng)，對(duì)作品的內(nèi)容，寫作意圖背景等進(jìn)行不同層次不同角度的比較，通過比較鑒別作品的異同或高下，從而提高鑒賞評(píng)價(jià)的能力。

以上就是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的永遇樂·京口北固亭懷古課堂實(shí)錄的全部?jī)?nèi)容，此分享對(duì)于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!

精選閱讀

永遇樂·京口北固亭懷古

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽課，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“永遇樂·京口北固亭懷古”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

永遇樂?京口北固亭懷古
辛棄疾
一、教學(xué)目的：
1、理解《京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用典故，借古喻今的寫作特點(diǎn)；
2、了解辛棄疾抗敵救國(guó)的雄圖壯志和為國(guó)效勞的愛國(guó)熱情。
二、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚(yáng)光大，使它蔚然成為一大宗派，主要應(yīng)歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞，“慷慨縱橫，有不可一世之概?！边@種豪邁風(fēng)格的形成，首先決定于他的作品有深厚的愛國(guó)熱情和廣闊的社會(huì)內(nèi)容。
（二）簡(jiǎn)介作者與寫作背景：
辛棄疾在詞人中，算是個(gè)英雄。1161年，金國(guó)大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾2000多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍。在起義軍的幾個(gè)月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅(jiān)定。到了南方后，他繼續(xù)堅(jiān)持主戰(zhàn)，用飽含愛國(guó)主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國(guó)的主張。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對(duì)金屈辱求和。他們對(duì)起義軍也一直害怕。辛棄疾被迫隱退，空懷一腔忠貞熱情，卻報(bào)國(guó)無(wú)門。他的許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗嘉泰三年（1203年），辛棄疾64歲退隱江西鄉(xiāng)間已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓侘胄所起用。當(dāng)時(shí)蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓要立一場(chǎng)伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號(hào)召北伐的旗幟。第二年（1204）任他作鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江，積極作北伐準(zhǔn)備，可他的意見不能被韓侘胄一伙采納，并給他一個(gè)降官的處分，后來(lái)又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。
（三）串講詞的大意。
（四）分析詞的上片：
思考：
1、上闋寫了兩個(gè)人，這兩個(gè)人的共同點(diǎn)是什么？（都是能夠建立功業(yè)的英雄人物。而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。）
2、詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷？（表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù)，同時(shí)借古代帝王來(lái)諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無(wú)恥行徑。）
3、寫孫權(quán)和劉裕一略一詳，為什么？（寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理；更表現(xiàn)詞人對(duì)英雄的仰慕。在當(dāng)時(shí)韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中，辛棄疾對(duì)劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績(jī)，還含有“如果碰到劉裕這樣的國(guó)君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。
（五）閱讀下片，分析層次。教師講解，學(xué)生討論用典的作用。
1、第一層“元嘉草草”句。“元嘉”是南朝宋文帝年號(hào)。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè)，好大喜功，聽信王玄謨北伐之策，打沒有準(zhǔn)備的仗，結(jié)果一敗涂地，北魏軍隊(duì)一直追到長(zhǎng)江邊，聲稱要渡江，都城震恐。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居胥山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄謨的大話，對(duì)臣下說：“聞王玄謨陳說，使人有封狼居胥意?！薄皞}(cāng)皇北顧”，是看到北方追來(lái)的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時(shí)有“北顧涕交流”的詩(shī)句。
2、凡詩(shī)文運(yùn)用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？（借鑒歷史，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。）
3、第二層?！八氖?，……一片神鴉社鼓！”是第二層，追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景?！八氖辍比洌f辛棄疾在京口北固亭北望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚(yáng)州以北地區(qū)參加抗金斗爭(zhēng)。后來(lái)渡淮南歸，原想憑籍國(guó)力，恢復(fù)中原，沒有想到南宋朝廷昏聵無(wú)能，使他英雄無(wú)用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！“佛貍祠下”三句。從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實(shí)?！胺鹭傡簟笔潜蔽禾涞弁匕螤c追擊王玄謨的軍隊(duì)時(shí)在長(zhǎng)江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?huì)，很是熱鬧。
4、作者寫佛貍祠一幕景象，表達(dá)什么心情？（作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表示對(duì)南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。）
5、最后三句是第三層。用廉頗的典故，用意是什么？（明確：抒寫了自己雖有遠(yuǎn)大抱負(fù)，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。）
（六）歸納全詩(shī)。
這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)英雄業(yè)績(jī)的向往，有著抗金救國(guó)、恢復(fù)失地的抱負(fù)以及不能實(shí)現(xiàn)的苦悶；也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿，以及對(duì)韓侘胄的警告。
（七）學(xué)生齊讀全詩(shī)。

板書：

孫權(quán)：英雄難覓

上闋建功立業(yè)、令人仰慕

劉裕：尋常巷陌、金戈鐵馬

劉義?。翰莶莩鰩煟瑐}(cāng)皇北顧警告當(dāng)朝詠史抒懷

下闋烽火揚(yáng)州路，神鴉社鼓憤斥偏安借古諷今

詞人：

廉頗老矣，尚能飯否壯志未酬

高二語(yǔ)文《永遇樂京口北固亭懷古》精品教案

高中語(yǔ)文必修四《永遇樂京口北固亭懷古》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用典故，借古喻今的寫作特點(diǎn)；了解辛棄疾抗敵救國(guó)的雄圖壯志和為國(guó)效勞的愛國(guó)熱情。

2、提高賞析能力，了解豪放派宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

提高賞析能力，了解豪放派宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)

教學(xué)方法：誦讀討論

教學(xué)課時(shí)：2

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在我國(guó)這一詩(shī)的國(guó)度里，宋詞是繼唐詩(shī)之后又一塊璀璨奪目、競(jìng)放異彩的瑰寶。同學(xué)們知道宋詞有豪放和婉約兩派，豪放派的開創(chuàng)者為北宋的蘇軾，那么到了南宋是誰(shuí)再舉豪放之旗呢?對(duì)，是辛棄疾。辛棄疾的詞，慷慨縱橫，有不可一世之概。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾豪放詞風(fēng)的代表作《永遇樂京口北固亭懷古》。

二、簡(jiǎn)要介紹寫作背景和辛棄疾。

南宋是我國(guó)歷史上一個(gè)特殊時(shí)期，這是一個(gè)充滿悲情的時(shí)代，是一個(gè)讓英雄人物既流血又流淚的時(shí)代，也是我國(guó)歷史上一個(gè)愛國(guó)英雄輩出的時(shí)代，如眾所周知的岳飛、文天祥等，其中還有這樣一位抗金的英雄。他出生在金國(guó)統(tǒng)治的北方，山東濟(jì)南人。他21歲的時(shí)候金國(guó)統(tǒng)治的北方漢族人民發(fā)起了抗金起義，他也集合了兩千人響應(yīng)，之后帶領(lǐng)著部隊(duì)投奔了南宋。這個(gè)人，就是今天我們要講的這首《永遇樂京口北固亭懷古》的作者——辛棄疾。

但是投奔南宋后辛棄疾并沒有得到統(tǒng)治者的重用。大家都知道宋高宗趙構(gòu)最可惡的一件事就是殺害了精忠報(bào)國(guó)的岳飛，自然對(duì)于辛棄疾這樣的人，按照現(xiàn)在的說法是“從敵占區(qū)投奔過來(lái)的武將”更不會(huì)重視，讓他擔(dān)任一些無(wú)關(guān)輕重的小官。宋高宗死后辛棄疾的軍事才能才得到了重用，轉(zhuǎn)戰(zhàn)于各地，戰(zhàn)功卓著。但是辛棄疾因?yàn)闉槿擞行┳载?fù)，又不會(huì)拍馬奉承，因此遭到了很多人的嫉妒，五十多歲的時(shí)候就開始在江西隱居。

這篇《永遇樂京口北固亭懷古》是作者66歲的時(shí)候做的。當(dāng)時(shí)一個(gè)很有權(quán)勢(shì)的大臣為了鞏固自己的權(quán)勢(shì)，決定北伐金國(guó)。為了籠絡(luò)人心，起用了一批主戰(zhàn)的老臣，辛棄疾也被任命為安撫使。但是之后，辛棄疾卻已看出了這位大臣并不是真的想收復(fù)失地，也并不是真的信任他，而只是利用他。因此辛棄疾對(duì)于北伐完全失去了信心。這首詞就是作者對(duì)于此事情況的內(nèi)心感受的表達(dá)。

辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋著名詞人。

三、學(xué)生初讀，了解大意：

問1：作者登亭遠(yuǎn)眺，看到了什么景物?

(千古江山，舞榭歌臺(tái)，斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌。)

問2：由這些景物作者想到了哪些歷史人物?(孫權(quán)、劉裕。)

所謂用典，就是引古事、古人來(lái)比喻今事、今人以抒發(fā)情懷，是古代詩(shī)文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。恰當(dāng)?shù)赜玫?，可使?shī)文文情雋永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自況，感慨身世；或借古諷今等等。言簡(jiǎn)意賅，以一當(dāng)十。全詞用了哪幾個(gè)典故？

明確：用了孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍祠、廉頗五個(gè)典故。

四、帶領(lǐng)同學(xué)朗讀全文，正音正句。

注意：讀準(zhǔn)確文中詞語(yǔ)的音，初步感受作品豪放的詞風(fēng)及其愛國(guó)情懷。

教師正音、正句，注意“佛bì貍祠”以及“封狼居胥”的句讀。

五、賞析：

上片：

閱讀上片。讓同學(xué)分出層次，教師講析。

分兩層。

第一層，寫向四周遠(yuǎn)眺大好河山，緬懷曾經(jīng)在京口建都的孫權(quán)。

1、“千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處”大好江山永久地存在著，（但是）無(wú)處去找孫權(quán)那樣的英雄了。

（1）提問：辛棄疾開篇第一句，就寫的是“千古江山”，蘇軾在《念奴嬌赤壁懷古》中也曾寫到：“千古風(fēng)流人物”——這兩種寫法有什么不同？體現(xiàn)了作者的什么思想？

明確：蘇軾的是“千古風(fēng)流人物”側(cè)重人物，而辛棄疾則寫的是千古江山，更注重于能夠掌握這片江山、保護(hù)這片江山的英雄。

（2）那么，究竟作者認(rèn)為誰(shuí)是保衛(wèi)祖國(guó)大好河山的英雄呢？

我們看下面“英雄無(wú)覓孫仲謀處”：找不到孫權(quán)這英雄了。很顯然，作者將孫權(quán)孫仲謀當(dāng)成了這樣的英雄。

孫權(quán)是三國(guó)時(shí)吳國(guó)的皇帝，他在南京建立都城，并且能夠任用周瑜、黃蓋、魯肅等軍事家打垮來(lái)自北方的侵犯者曹操的軍隊(duì)，保衛(wèi)了家園。

辛棄疾以“英雄”一詞贊頌他，表示自己對(duì)他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無(wú)處可尋了

（3）作者在此時(shí)提到孫仲謀，暗含了一種什么思想感情？

明確：孫權(quán)善于用人，而作者遇到了一個(gè)浪費(fèi)人才的皇帝

（4）“覓”字換成“見”字好不好?為什么?

(不好，“覓”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對(duì)英雄人物孫仲謀的崇敬、仰慕與向往，主觀情感色彩十分強(qiáng)烈，“見”字就沒有這種表達(dá)效果。)

（5）除了“覓”字之外，還有哪些詞表現(xiàn)了作者對(duì)孫權(quán)的贊揚(yáng)?

(英雄、風(fēng)流。)

（6）~~~~千百年來(lái)江山依然如故，可是像孫仲謀那樣的英雄再也沒地方去找了。

提問：想起了孫權(quán)，作者本是豪情萬(wàn)丈，但這樣的英雄現(xiàn)在卻無(wú)處追尋了。但是，僅僅是英雄人物無(wú)處尋覓嗎？作者無(wú)處尋覓的還有什么？請(qǐng)用原文的話回答。

生答：舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。

2、舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。

（舞榭歌臺(tái)—繁華景象，風(fēng)流—英雄遺風(fēng)）

此句，承接上文，即便是英雄事業(yè)的流風(fēng)余韻，也已經(jīng)沒有了。這兩句表達(dá)了對(duì)前人事業(yè)后繼無(wú)人的惋惜，也暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無(wú)能。

~~~當(dāng)年的歌舞樓臺(tái)，繁華景象，英雄業(yè)跡都被歷史的風(fēng)雨吹打而隨時(shí)光流逝了。

第二層，寫俯瞰京口街市，緬懷曾經(jīng)在那里居住的劉裕。

1、~~夕陽(yáng)斜照著衰草和枯樹，一條普通的街道，人們傳說南朝宋武帝劉裕曾在這里住過。

2、劉裕：宋的開國(guó)皇帝，原名劉道成，字德輿。他出身貧寒，父親早逝，幼年竟淪落到靠賣草鞋為生，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷。不過，劉裕少有大志，一心想做一番驚天動(dòng)地的大業(yè)。

3、想當(dāng)年三句：

~~~回想當(dāng)年劉裕手持長(zhǎng)槍，身跨戰(zhàn)馬，統(tǒng)領(lǐng)精銳北伐大軍，那氣勢(shì)象猛虎一樣，要把盤據(jù)中原的敵人生吞掉。

頌揚(yáng)劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復(fù)洛陽(yáng)、長(zhǎng)安、煊赫一時(shí)。辛棄疾曾在呈給宋孝宗的《美芹十論》里，明白指出出兵北伐，應(yīng)取道山東，但得不到認(rèn)可。在此辛棄疾對(duì)劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績(jī)，還有希望碰到劉裕這樣的國(guó)君，那么他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用了。

4、提問：作者在此處提到，“舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”，又說“斜陽(yáng)草樹”。兩相對(duì)比，說明了什么？

明確：說明了當(dāng)初盡管劉裕那么英武非凡，軍隊(duì)那么威猛、武器那么精良，掃平了北方，建立了劉宋。但是直到今天，他當(dāng)年豐功偉績(jī)也都如當(dāng)初的舞榭特臺(tái)都化作了破敗的荒園一樣隨著歷史的風(fēng)雨飄搖而去。

5、提問：作者對(duì)劉裕的懷想表達(dá)了一種什么樣的感情？

明確：向往英雄，盼望自己也能像劉裕一樣建功立業(yè)，對(duì)統(tǒng)治者表達(dá)了一種自我推薦，要收復(fù)失地的愿望。同時(shí)，也表達(dá)了一種“英雄不在”的感慨。

6、寫劉裕的，你認(rèn)為哪句話最能表達(dá)辛棄疾的感情?(金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。)

這句中的哪些詞用得最傳神?為什么?(金、鐵、吞，形象生動(dòng)地寫出了劉裕當(dāng)年率軍北伐的雄姿：橫戈躍馬，馳騁沙場(chǎng)，如虎如貔，何其壯哉!)

總結(jié)上片：（同學(xué)朗讀）。

1、上闋寫了兩個(gè)人，這兩個(gè)人的共同點(diǎn)是什么？

明確：都是能夠建立功業(yè)的英雄人物。而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。一是打敗來(lái)犯者曹操，一是大舉北伐中原；這與作者的處境有共同之處。

2、詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷？

明確：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)“英雄”的敬仰和向往。（表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù)，同時(shí)借古代帝王來(lái)諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無(wú)恥行徑。）

寫孫權(quán)和劉裕一略一詳，為什么？（寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理；更表現(xiàn)詞人對(duì)英雄的仰慕。在當(dāng)時(shí)韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中，辛棄疾對(duì)劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績(jī)，還含有“如果碰到劉裕這樣的國(guó)君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。

3、本闋寫作者登北固亭，極目遠(yuǎn)眺，觸景生情，但見山河長(zhǎng)存，世事滄桑，緬懷歷史上建功立業(yè)的英雄明君孫權(quán)和劉裕，隱約諷刺南宋政權(quán)的無(wú)能，表達(dá)自己抗敵救國(guó)的熱情。

那么作者希望怎樣做呢？我們?cè)倏聪缕?

閱讀下片，分析層次。教師講解，學(xué)生討論用典的作用。

第一層：元嘉草草句。

1、元嘉：是南朝宋文帝年號(hào)。南朝宋文帝（劉裕的兒子）元嘉年間興兵北伐。當(dāng)時(shí)派王玄謨出兵，攻打北魏拓跋燾。

2、“狼居胥”：山名，（注釋）漢朝霍去病追擊匈奴單于，到達(dá)狼居胥，封山而還。這里表示要在北伐中建立像古人封狼居胥山那樣的功績(jī)。

3、“倉(cāng)皇北顧”描寫戰(zhàn)敗的樣子。王玄謨其實(shí)是一個(gè)光會(huì)說大話而沒有真本事的人，這一仗被北魏拓跋燾打得是大敗而歸，狼狽逃竄。

4、~~元嘉二十七年，宋文帝草率發(fā)兵，想同霍去病那樣建立封狼居胥山的功績(jī)，卻落得個(gè)驚慌失措，北望追兵，大敗南逃。

5、凡詩(shī)文運(yùn)用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？——警告當(dāng)朝：借鑒歷史，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。

第二層。四十三年，……一片神鴉社鼓！是第二層。追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。

1、“四十三年”三句：

四十三年，是作者歸宋后四十三年。宕開一筆，由懷古轉(zhuǎn)入回憶：站在京口北固亭北望中原，四十三年前，當(dāng)年詞人正在戰(zhàn)火彌漫的揚(yáng)州以北地區(qū)參加抗金斗爭(zhēng)，迄今記憶猶新；

~~~四十三年了，每當(dāng)眺望江山還記得我在戰(zhàn)火中的揚(yáng)州地區(qū)同金兵英勇作戰(zhàn)的情景。

（沒想到南歸后南宋朝廷昏庸無(wú)能，使他英雄無(wú)用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感?。?/p>

2、可堪回首，佛貍神祠下三句，從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實(shí)。

（1）“可堪”：哪堪，怎能忍受。可堪回首”承上啟下，轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)。

（2）佛貍祠是北魏太武帝拓跋燾追擊王玄漠的軍隊(duì)時(shí)在長(zhǎng)江北岸瓜步山建造的行宮。

（3）“神鴉社鼓”：寫佛貍廟前迎神賽會(huì)，鴉飛鼓響，香火繚繞，熱鬧非凡。

（4）這表明了南宋百姓怎樣的精神狀態(tài)?

(表明百姓斗志松懈，民族意識(shí)已經(jīng)模糊。)

（5）面對(duì)這樣的場(chǎng)面，作者表達(dá)了自己怎樣的感情?表現(xiàn)在哪句話中?

(面對(duì)此景，作者無(wú)限痛心，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民眾就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。“可堪回首”一句一語(yǔ)重如千鈞，包含無(wú)盡悲痛，表示對(duì)南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。

~~~~哪忍回頭看，異族的佛貍祠旁竟是烏鴉的叫聲和社日的鼓聲，熱鬧非凡，民眾已安于異族統(tǒng)治。

小結(jié)：詞作由前面的懷古轉(zhuǎn)而傷今。詞人站在北固亭上北顧中原，回憶起43年前出生入死，突騎渡江南來(lái)效命的往事，不勝身世之慨！而在金占區(qū)的瓜步山上，百姓正在異族皇帝佛貍祠前迎神賽會(huì)，熱鬧非凡，一片平和景象！百姓斗志松懈，民族意識(shí)模糊，更添詞人之悲嘆。

第三層：最后三句，抒發(fā)未能施展才能的感慨。是本詞的主旨句子。

1、憑誰(shuí)問：靠誰(shuí)來(lái)問。

2、廉頗是戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將。因被人陷害，跑到魏國(guó)去。后來(lái)秦國(guó)攻打趙國(guó)，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國(guó)出力。廉頗本來(lái)也很想被趙王召見，效命疆場(chǎng)，擊破強(qiáng)秦，使趙國(guó)能強(qiáng)盛起來(lái)。他在趙國(guó)使者面前，一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。但結(jié)果趙使還報(bào)趙王說：廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣。（可是和我坐在一起，不多時(shí)就拉了三次屎。）（見《史記廉頗藺相如列傳》）于是趙王以為他老了，便不再起用。

3、以廉頗事做結(jié)，表達(dá)了作者怎樣的感情？

借廉頗的典故，抒發(fā)了詞人老而彌堅(jiān)、抗敵之志不衰的報(bào)國(guó)之情和老大無(wú)成、壯志難酬的憤慨。愛國(guó)之情，忠義之氣，溢于言表。

~~~現(xiàn)在靠誰(shuí)來(lái)問：廉頗老了，飯量還好嗎？

小結(jié)：下闋借古諷今，表達(dá)自己不被重視，英雄無(wú)用武之地的感慨。

六、總結(jié)：

1、下面我們回過頭來(lái)看這首詞的題目?！队烙鰳肪┛诒惫掏压拧贰?/p>

永遇樂是——詞牌名；京口北固亭懷古是——題目。

2、這首詞的主旨是什么？————懷古

在什么地方懷古？————京口北固亭

3、中心主旨

全篇借古諷今，通過對(duì)歷史人物的褒貶，表現(xiàn)了作者堅(jiān)持北伐抗金、收復(fù)中原的雄心壯志，反映了他對(duì)南宋屈膝媚敵、腐敗無(wú)能的最高統(tǒng)治集團(tuán)的憤恨不滿。

板書：

孫權(quán)：英雄難覓

上闋建功立業(yè)、令人仰慕詠史抒懷

劉裕：尋常巷陌、金戈鐵馬

劉義?。翰莶莩鰩?，倉(cāng)皇北顧警告當(dāng)朝

下闋烽火揚(yáng)州路，神鴉社鼓憤斥偏安借古諷今

詩(shī)人：廉頗老矣，尚能飯否壯志未酬

七、詞作特色：

1、大量用典，借古諷今

（1）英雄無(wú)覓孫仲謀處：懷念英雄，表現(xiàn)收復(fù)失地的決心

（2）人道寄奴曾?。簯涯罟湃?，表現(xiàn)北伐決心

（3）元嘉草草，封狼居胥：借古諷今，批評(píng)草率出兵

（4）烽火揚(yáng)州路，佛貍祠下：今昔對(duì)照，以事警世

（5）憑誰(shuí)問，廉頗老矣：自我感慨，不忘為國(guó)效力

典故的恰當(dāng)使用可以使詩(shī)文情思雋永，含蓄深刻。）

2、風(fēng)格：豪放悲壯

3、另外在這首詞里面出現(xiàn)了多處的對(duì)比。找到并體會(huì)其作用。

A：英雄業(yè)績(jī)和可悲的現(xiàn)實(shí)對(duì)比

————針對(duì)的是南宋的萎靡不振

B：劉裕的“氣吞萬(wàn)里如虎”與劉義隆的“贏得倉(cāng)皇北顧”的對(duì)比

————應(yīng)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指出今日應(yīng)有的做法，

C：四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”的對(duì)比

————抒發(fā)的是憂國(guó)傷時(shí)的感慨

對(duì)比是詞義更加豐富曲折，感情更加的委婉強(qiáng)烈，形象更加的鮮明生動(dòng)。

熟讀名句：

想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎?！?dú)鈮焉胶拥目箲?zhàn)英雄贊歌。

四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?！衩@發(fā)憤的歷史教訓(xùn)總結(jié)。

八、作業(yè)布置：

1.填空：

《永遇樂京口北固亭懷古》選自______，是我國(guó)______時(shí)期愛國(guó)詞人______的作品。詞人歸宋以后，一直______，始終______。此詞借______針砭現(xiàn)實(shí)，詞風(fēng)______。（《稼軒長(zhǎng)短句》南宋辛棄疾力主抗金壯志難伸懷古蒼勁悲涼）

2.下列各句中不是借代用法的是（B）

A.舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。B.尋常巷陌，人道寄奴曾住。

C.金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。D.佛貍祠下，一片神鴉社鼓。

高二語(yǔ)文教案：《永遇樂 京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“高二語(yǔ)文教案：《永遇樂 京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

高二語(yǔ)文教案：《永遇樂 京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：理解《京口北固亭懷古》一詞運(yùn)用典故，借古喻今的寫作特點(diǎn)；

2、過程與方法：提高賞析能力，了解豪放派宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解辛棄疾抗敵救國(guó)的雄圖壯志和為國(guó)效勞的愛國(guó)熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：提高賞析能力，了解豪放派宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn)：提高賞析能力，了解豪放派宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)

四、教學(xué)方法：誦讀 討論 教學(xué)安排

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)南宋著名抗金將領(lǐng)兼詞人辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，走近這位悲劇英雄，去體會(huì)他內(nèi)心的愁苦與憤懣

二、鑒賞這首詞

（一）從題目入手，整體感知。

永遇樂是詞牌子，京口北固亭是地點(diǎn)，懷古表明這是一首懷古詞，懷古詞是詞人在閱讀史書或游覽古跡時(shí)有感于歷史人物或事件的是非，引發(fā)出對(duì)時(shí)局或自己身世的共鳴，或借古以喻今，或借古以諷今傷今之作。鑒賞這種作品，要抓住歷史人物或事件與時(shí)局和詩(shī)人自己身世之間的連接點(diǎn)，要知人明世，也就是了解作者的簡(jiǎn)歷史實(shí)，創(chuàng)作詩(shī)篇時(shí)的背景以便感悟詞情。

（二）知人明世，了解作者與寫作背景。

辛棄疾，字幼安，他被迫隱退，空懷一腔忠貞熱情卻報(bào)國(guó)無(wú)門。他的許多詞就反映了這種悲憤，我們今天要學(xué)的這一篇就是突出的一首。辛棄疾64歲，被重新啟用，積極作北伐準(zhǔn)備，可他的意見不能采納，并給他一個(gè)降官的處分，后來(lái)又把他調(diào)離，辛棄疾施展雄才大略，為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。一次他來(lái)到京口北固亭，登高眺望，懷古憶昔，心潮澎湃感慨萬(wàn)千寫下了這篇千古傳誦的杰作。

2．速讀全詞，找出詞中的關(guān)鍵詞。

引導(dǎo)思考、提示回答：在全篇中起領(lǐng)起作用的動(dòng)詞。明確：覓、想、望、問。

3．細(xì)讀全詞，此時(shí)的作者站在京口北固亭之上，覓到了哪些？想到了哪些？望到了哪些？問到了哪些？

引導(dǎo)思考、提示回答：

明確：覓是無(wú)覓；想到孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗；望到故國(guó)家園；問是誰(shuí)來(lái)問我？

4．理解作者“懷”有什么樣的感情？明確：這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)英雄業(yè)績(jī)的向往，抗金救國(guó)、恢復(fù)失地的熱切愿望和壯志難酬的苦悶，也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治者茍且偷安、不圖恢復(fù)、不善用人才的憤懣，以及對(duì)韓侘胄的警告。

（三） 鑒賞意象

1【提問】詞中有哪些句子表明懷古的內(nèi)容？概括這些意象。（學(xué)生提煉，教師歸納）

提示：追憶了三國(guó)時(shí)的吳帝孫權(quán)，緬懷東晉時(shí)的劉裕，回憶宋文帝劉義隆失敗的事，想起佛貍建行宮祭慶的事，想到老將廉頗被人中傷的事。懷古的內(nèi)容常包涵典故，何謂典故？

（四）鑒賞詩(shī)詞用典的寫法

詩(shī)詞創(chuàng)作受到篇幅的限制，常要通過各種手法，或引用或化用或改用前人的成句，故事，使作品簡(jiǎn)潔含蓄有余韻，這種寫法叫用典。詞的用典在形式上看可以概括為用事，用詩(shī)句，用成語(yǔ)，用詩(shī)，用詞，五種類型，本詞主要通過五個(gè)影射現(xiàn)實(shí)的歷史故事表現(xiàn)這種手法。

2【提問】請(qǐng)分析本詞用的典故本事是什么？用意何在？

提示：第一個(gè)是孫權(quán)曾遷都京口的故事。孫權(quán)有雄才大略，敢于和強(qiáng)敵曹操、劉備抗衡，確保父兄基業(yè)，使東吳政權(quán)得以鞏固，京口一度作為吳國(guó)的都城，是在孫權(quán)稱帝后才發(fā)展起來(lái)的，借此追懷孫權(quán)建立的赫赫功業(yè)，寓意能抗敵守土的英雄今日沒有了。

第二個(gè)是幼時(shí)曾在京口一帶放過牛，后來(lái)兩次率軍北伐并一舉平定桓玄叛亂，滅晉建南朝宋的劉裕的故事。借以表明人民包括作者對(duì)進(jìn)行北伐收復(fù)中原的熱切期望。

第三個(gè)是劉裕之子劉義隆倉(cāng)促北伐大敗而歸的故事。借以表示不贊成韓侂胄的倉(cāng)促北伐，警告朝廷不要重蹈覆轍。

第四個(gè)是北魏太武帝拓跋燾擊敗劉宋北伐軍追至長(zhǎng)江邊在瓜步山上建行宮，大肆祭慶的故事，拓跋燾本事外族入侵者，人們竟在他的祠廟前祭祀，鼓樂喧天，鬧得不亦樂乎，說明在百姓心里民族意識(shí)已經(jīng)模糊，這都是南宋統(tǒng)治集團(tuán)茍且偷安，執(zhí)行妥協(xié)投降政策造成的惡果。借以發(fā)泄對(duì)南宋統(tǒng)治者抗金不力，不想收復(fù)失地的不滿情緒。

第五個(gè)用廉頗的故事。廉頗為趙名將，趙王聽信讒言不信任他。后秦攻趙，趙王想用廉頗，派人去了解他的情況，廉頗一心為國(guó)，當(dāng)著使者的面吃下一斗米飯十斤肉，披掛上馬，以表示可以上陣，而使者受人賄賂，卻謊報(bào)廉頗“一飯三遺屎”。辛棄疾借以暗示朝臣流言中傷自己，難以盡展其才的苦悶心情。

（五） 鑒賞詞的主旨（學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師歸納）

【提問】通觀詞的內(nèi)容，分析通過這些意象及包含的典故借以表達(dá)了怎樣的主旨？

提示：這首詞通過五個(gè)典故表現(xiàn)作者對(duì)英雄業(yè)績(jī)的向往，有著抗金救國(guó)收復(fù)失地的抱負(fù)以及不能實(shí)現(xiàn)的苦悶，也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和，茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿以及對(duì)韓侂胄的警告。

五、歸納總結(jié)

（1）寫法特點(diǎn)：這首詞寫得沉痛悲壯，語(yǔ)言精煉深刻，雖然用典較多，但都關(guān)合時(shí)事，用得十分貼切，藝術(shù)感染力很強(qiáng)，詞的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次井然，既有寫景敘事，又有議論，抒情，縱橫開闔，一氣貫注，思想性和藝術(shù)性達(dá)到了高度的統(tǒng)一，是稼軒詞中很有代表性的作品之一。

（2）學(xué)法總結(jié)：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課鑒賞的順序總結(jié)鑒賞的方法。

六、教學(xué)反饋，學(xué)生交流本課收獲。

七、試背誦該詞 進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

永遇樂·京口北固亭懷古教案