小學(xué)語文一年級(jí)教案

統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（六）。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（六）”,僅供參考，大家一起來看看吧。

統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（六）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過聽讀、看圖想象的方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．會(huì)書寫一個(gè)生字“山”，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。

3．正確朗讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．通過聽讀、看圖想象的方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．正確朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)書寫一個(gè)生字“山”，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“豎折”。

教學(xué)過程：

一、游戲引入，激發(fā)興趣

我說天，我對(duì)地；

我說黑，我對(duì)白；

我說長(zhǎng)，我對(duì)短；

我說遠(yuǎn)，我對(duì)近

看來咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)，快把你們說的小對(duì)子讀一讀，你們說的這些小對(duì)子都是由相反的字組成的。今天，我們來學(xué)一首小對(duì)子，這里面也有小對(duì)子，可他們就不是反義詞了。出示《對(duì)韻歌》。(板書課文題目：對(duì)韻歌。)

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.齊讀課題，認(rèn)識(shí)對(duì)字。

你能給對(duì)字找到他的好朋友，讓他們組成詞語嗎？JAb88.cOm

對(duì)手、對(duì)面、成對(duì)、對(duì)聯(lián)、對(duì)錯(cuò)。

2.教師范讀。

3.學(xué)生自由讀。

4.學(xué)習(xí)第一句【云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)】

讀著讀著，快看，里面有一個(gè)生字寶寶跳出來了

A：云 圖片記憶

出示云的象形，你是怎么知道的？

原來我們的象形文字真有意思，一幅畫就是一個(gè)字。

B：云 組詞應(yīng)用。

C：圖片學(xué)習(xí)雨

D：聲音導(dǎo)入學(xué)習(xí)風(fēng)

導(dǎo)語：一陣風(fēng)吹過，把這些生字寶寶都吹到了一起，快來認(rèn)識(shí)一下他們吧！

5.學(xué)習(xí)第二句【花對(duì)樹，鳥對(duì)蟲】

導(dǎo)語：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，又有對(duì)子小朋友跟大家見面了。

A：學(xué)習(xí)花，組詞積累。

B：圖片認(rèn)識(shí)蟲，組詞識(shí)記蟲。

6.學(xué)習(xí)第三句【山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅】

通過圖片理解山清水秀

柳綠桃紅

7. 誦讀兒歌

三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)

1.開火車讀生字。

2.讀要求寫的生字。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)一看筆順，認(rèn)識(shí)新筆畫

(2)二看結(jié)構(gòu)

(3)三看關(guān)鍵筆

(4)教師范寫，學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書，從古代到現(xiàn)代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。

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延伸閱讀

統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（二）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（二）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對(duì)韻歌的韻律美。

3、會(huì)寫“蟲” 、“山”兩個(gè)字，學(xué)習(xí)基本筆畫“提”。

教學(xué)重點(diǎn)

通過象形字、看圖、找朋友等方法，識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)

在讀對(duì)子的過程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

教學(xué)過程：

課前互動(dòng)（1分鐘）

過渡：王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明，已經(jīng)和前面學(xué)過的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來到了我們的身邊，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？出示詞語

（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）

你們真是一群聰明的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們到風(fēng)景秀美的大自然里去

游玩一番。準(zhǔn)備好了嗎？

圖片導(dǎo)入

過渡：大自然美嗎？（美）其實(shí)大自然就是我們的家，下面讓我們來認(rèn)識(shí)一下來自大自然的朋友吧）。相機(jī)出示云、雨、風(fēng)、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。

（出示帶箭頭演變過程）聰明的小朋友們，這幾個(gè)字和我們前面學(xué)的日月水火一樣都是？（象形字）你們認(rèn)識(shí)了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。

一 出示初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1. 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請(qǐng)你向同桌求助。

2. 誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）(適時(shí)鼓勵(lì))

3．現(xiàn)在我們一起來讀一下吧！（全班齊讀）。師：同學(xué)們讀得真流利！

過渡：這會(huì)兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。

4．出示6個(gè)生字（云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學(xué)生自讀）

讀給你的同桌聽一聽吧?。ɑプx）。

哪個(gè)小朋友來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

開火車讀或組詞。（同學(xué)讀得棒極了！現(xiàn)在我們來一起玩摘蘋果游戲吧?。▽W(xué)生摘蘋果）

過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。

過渡：剛才小朋友們的表現(xiàn)真是太出色了，送給你們一個(gè)非常有趣的故事。

5．生字回文

(故事導(dǎo)入)出示課文，

過渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時(shí)候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對(duì)”）跟老師讀這個(gè)字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！

自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)

總結(jié)識(shí)字方法：不知不覺我們認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，我們看看運(yùn)用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識(shí)字這幾種方法認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，你們真是識(shí)字小能手。

孩子們，累了吧，讓我們休息一會(huì)，做做運(yùn)動(dòng)吧?。ㄕn間操視頻）師生同做。

二：指導(dǎo)寫字

過渡：相信你們接下來會(huì)寫得更棒！

出示“蟲”、“山”

1.生觀察、交流、跟寫。

2.師邊范寫，邊強(qiáng)調(diào)重要筆畫，生書空。

3.描紅并寫一個(gè)。

3.組詞，造句。

三 拓展閱讀

過渡：你們瞧，生字寶寶很調(diào)皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧！（圈出生字，老師帶著讀）

1.選自《聲律啟蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》

四 看圖說話（出示情境圖）

你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準(zhǔn)，下面老師給你們帶來一幅畫，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，圖上有什么，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

生說，相機(jī)鼓勵(lì)：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了( ).能用上生字就更好了）

板書設(shè)計(jì)： 5.對(duì)韻歌

山 蟲

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統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（九）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（九）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（九）

一、文本教學(xué)解讀

《對(duì)韻歌》是一篇韻文。課文以淡淡的傳統(tǒng)中國水墨畫為背景插圖，由山、云、綠柳、桃花等元素構(gòu)成，文對(duì)畫，畫對(duì)文，直觀形象，有助于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩情畫意。第一、第二兩句以單字對(duì)的形式，分別將“云、雨、雪、風(fēng)”同屬自然現(xiàn)象的歸類成對(duì)，將“花、樹、鳥、蟲”動(dòng)植物歸類成對(duì)。第三句是雙字對(duì)的形式，“山清”和“水秀”、“柳綠”和“桃紅”都是景物類對(duì)應(yīng)。本課句式短小、簡(jiǎn)單押韻、瑯瑯上口，有利于學(xué)生語感的形成，也有利于培養(yǎng)他們識(shí)字的興趣。

本課共有7個(gè)生字。教學(xué)時(shí)，要注重通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)、寫生字，理解生字詞的意思。生字發(fā)音方面，“風(fēng)、蟲、紅”同為后鼻音，注重教師示范，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音到位。在學(xué)習(xí)“云、雨、風(fēng)、鳥、蟲、花”生字時(shí)，可以追溯象形文字，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)字形，了解字理進(jìn)行識(shí)記。還可以勾連生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，建立漢字與事物之間的聯(lián)結(jié)。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從種類的角度來給“花、雨、風(fēng)”生字組詞，如學(xué)生說出“菊花”，教師可以追問：“你還知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鵑花、桂花，等等。用這樣的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生歸類引出：毛毛雨、雷陣雨、暴風(fēng)雨，臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)……讓學(xué)生由單個(gè)的詞語，形成一個(gè)組塊記憶，用擴(kuò)詞的方法既能幫助學(xué)生理解字義，又能積累詞匯量。

本文共3句詩句。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有節(jié)奏地停頓，直觀地體會(huì)課文的韻律與韻味。朗讀中，為引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)，“對(duì)”字念得輕短些。本課句子短小，配有逗號(hào)、句號(hào)，在朗讀過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意斷句，重點(diǎn)指導(dǎo)第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作為一個(gè)詞語整體發(fā)音，而非一字一字地停頓。通過拍手讀、師生對(duì)讀、闖關(guān)游戲等多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感受漢語言的音韻美以及對(duì)韻歌呈現(xiàn)的意境美。

本課要求書寫3個(gè)獨(dú)體字“蟲、云、山”，認(rèn)識(shí)3個(gè)新筆畫：提、撇折、豎折。通過教師范寫，學(xué)生跟著書空，記憶筆順，感受筆畫的輕重變化等方法，讓學(xué)生掌握新筆畫。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽讀、看圖聯(lián)想、字理識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個(gè)生字。

2.會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。

3.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4.通過合作、闖關(guān)等多種形式反復(fù)誦讀，初步感受對(duì)子的韻律和趣味。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個(gè)生字。

2.會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

1.通過聽讀、看圖聯(lián)想、字理識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)生字。

2.會(huì)寫提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。

3.通過合作、闖關(guān)等多種形式反復(fù)誦讀，初步感受對(duì)子的韻律和趣味。

教學(xué)過程：

板塊一 借助游戲，感受對(duì)子趣味

1.談話導(dǎo)入。

小朋友，你們上小學(xué)已經(jīng)兩個(gè)多星期了，都結(jié)交了哪些好朋友呢？誰愿意上臺(tái)來大聲喊出你的好朋友名字嗎？

2.借助游戲，初識(shí)“對(duì)子”。

（1）認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。

一對(duì)對(duì)好朋友，每天在學(xué)校里，一起生活，一起學(xué)習(xí)，多開心哪。（出示生字卡片：對(duì)）再來讀一讀：對(duì)。你能給“對(duì)”字找好朋友嗎？

（2）漢字“對(duì)對(duì)碰”游戲。

漢字寶寶也想找好朋友，能幫助它們嗎？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我們一起來玩漢字“對(duì)對(duì)碰”游戲吧。如：

教師舉著生字卡片問：天對(duì)什么？

學(xué)生找到生字卡片答：天對(duì)地。

提示：可以請(qǐng)學(xué)生翻看語文書上學(xué)過的內(nèi)容去找對(duì)子，也可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來對(duì)對(duì)子。

3.小結(jié)揭題。

像這樣給漢字寶寶配對(duì)的游戲，古人取了一個(gè)很好聽的名字--對(duì)對(duì)子。今天要學(xué)習(xí)的課文是--對(duì)韻歌。這里頭藏著好多對(duì)子，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)哦！

板塊二 字理激趣，圖文聯(lián)想識(shí)記

1.學(xué)習(xí)“云、雨、風(fēng)”。

（1）出示象形字“云、雨”的甲骨文圖片，猜一猜漢字。教師解說：生字“云、雨”上面的橫畫，表示天空。對(duì)比“風(fēng)”的古今漢字，讓學(xué)生觀察聯(lián)想，中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景。“云、雨、風(fēng)、雪”都是自然現(xiàn)象。

（2）借助圖片，拓展“云”詞匯。

你見過什么顏色的云朵寶寶？出示云朵的圖片。（組詞：白云、烏云、彩云）

（3）聯(lián)系四季和生活感受，發(fā)散思維，學(xué)習(xí)識(shí)記“風(fēng)、雨”，積累詞語。

出示季節(jié)圖片：春天吹來的風(fēng)，叫春風(fēng)；夏天吹來的風(fēng)，叫夏風(fēng)；秋天吹來的風(fēng)，叫秋風(fēng)；冬天吹來的風(fēng)，叫冬風(fēng)。生活中還有不同方向刮來的風(fēng)呢？（組詞：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)……）

季節(jié)聯(lián)結(jié)生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你還見過什么雨？（組詞：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……）

活動(dòng)設(shè)計(jì)：多媒體播放雨聲音頻或視頻；也可以教師用擬聲詞講述雨聲，讓小朋友說一說

外面下的是什么雨。如：淅淅瀝瀝的雨聲，嘩啦嘩啦的雨聲。

2.學(xué)習(xí)“花、鳥、蟲”。

（1）欣賞北京兒歌《打花巴掌》，提問：兒歌中提到了哪些花？

兒歌節(jié)選：打花巴掌的，一月一，我們從小愛學(xué)習(xí)。提著籃子去采花，茉莉花呀海棠花，江西臘那個(gè)野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。

（2）你還知道哪些花的名字？生活中你見過哪些樣子像花的東西？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、禮花……

（3）聯(lián)系舊知，結(jié)合上一課課后練習(xí)，提醒識(shí)記“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。

說說“鳥”字有哪些朋友：小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥；出示圖片，認(rèn)一認(rèn)小鳥的家：鳥巢、鳥窩、鳥籠。

（4）出示甲骨文，猜漢字“蟲”。

由于“蟲”字的本義是蛇，所以可以依次出示從甲骨文到楷書的“蟲”字，讓學(xué)生感受“蟲”字的字形演變過程。

教師解說：“蟲”這個(gè)漢字，非常特別。在古代，蟲代表蛇的意思。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事物呢。他們把老虎叫做“大蟲”，把蛇叫做“長(zhǎng)蟲”?！跋x”字還有更有趣的用法呢。咱們班里愛看書的小朋友，我們可以叫他“書蟲”；愛偷懶的，就叫“懶蟲”；愛上網(wǎng)的，就叫“網(wǎng)蟲”。還有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕蟲”。

板塊三 誦讀對(duì)子，感受韻文的節(jié)奏和韻律

1.整體誦讀韻文。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師范讀，落實(shí)聽的要求--小眼睛，看書本；一字一句，聽清楚。

要點(diǎn)：“風(fēng)、蟲”的讀音易錯(cuò)，要特別注意。

（2）自由讀、開火車讀。一人讀一句，讀正確、讀流暢。

2.讀中品味單字對(duì)和雙字對(duì)。

（1）師生合作讀。指導(dǎo)朗讀停頓“對(duì)”字連得輕短。男女生互對(duì)。你們發(fā)現(xiàn)對(duì)子有什么秘密？要點(diǎn)：字?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)；同一類事物對(duì)應(yīng)。

（2）根據(jù)同一類別組新詞，讀一讀。出示：云雨、風(fēng)雪、花鳥？山清水秀、柳綠桃紅。

（3）指圖找對(duì)，拆分讀。找一找，書上圖片中藏著哪些對(duì)子？

“山清、水秀、柳綠、桃紅”可以拆分成：山對(duì)水、柳對(duì)桃、清對(duì)秀、綠對(duì)紅。

（4）配樂感受韻文的節(jié)奏。

配上兩種不同節(jié)奏的曲子，可以快節(jié)奏讀，讀出韻味；也可以慢節(jié)奏讀，邊讀邊賞圖，讀出美感來。

板塊四 背誦韻文，積累語言活運(yùn)用

1.誦讀入境，闖關(guān)游戲，強(qiáng)化記憶。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

闖關(guān)游戲一：最強(qiáng)記憶。圖文提示，學(xué)生用生字卡片玩韻文的填字游戲。

闖關(guān)游戲二：對(duì)答如流。

步驟一：教師隨機(jī)選取其中一句，問--雪對(duì)什么？學(xué)生回答：雪對(duì)風(fēng)。

步驟二：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)考同學(xué)。

步驟三：同桌互當(dāng)小考官，評(píng)價(jià)反饋。

闖關(guān)游戲三：小小誦讀家。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)挑戰(zhàn)配樂背誦，其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。

2.遷移運(yùn)用，嘗試找對(duì)子，對(duì)對(duì)子。

（1）出示課文《金木水火土》，請(qǐng)學(xué)生拍手讀，再在文中圈出單字對(duì)。

（2）出示《笠翁對(duì)韻》節(jié)選，找一找其中的單字對(duì)和雙子對(duì)：

天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。

山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。

（3）教師分享有關(guān)對(duì)聯(lián)的小故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試自己對(duì)對(duì)子。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：對(duì)對(duì)樂園游戲。

多對(duì)（ ） 鳥對(duì)（ ） 晴對(duì)（ ）

女對(duì)（ ） 星對(duì)（ ） 來對(duì)（ ）

板塊五 規(guī)范書寫，感受漢字美

學(xué)習(xí)“蟲、云、山”書寫。

（1） 一課一得，學(xué)習(xí)新筆畫。

“蟲”：第五筆是“提”。下筆重，提筆輕，從左往右寫。

“云”：第三筆是“撇折”。下筆重，轉(zhuǎn)折處頓筆，折時(shí)要稍稍上斜。

“山”：第二筆是“豎折”。短豎后稍加停頓再寫長(zhǎng)橫。

（2）重示范、抓基礎(chǔ)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師范寫，學(xué)生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習(xí)書空。

要點(diǎn)：蟲--豎寫在豎中線上，“口”的形狀要寫得扁一些。

云--上下橫，一短一長(zhǎng)，撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與最后一筆點(diǎn)，呈三角形狀。

山--中間的豎最長(zhǎng)，豎折的豎最短，第三豎要出頭。三豎間等距。

（3）學(xué)習(xí)觀察筆畫在田字格位置，練習(xí)筆畫書寫到位。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：火眼金睛。比一比誰的眼睛最亮，能看清楚每一個(gè)筆畫在田字格上的位置，說一說。

（4）書寫評(píng)價(jià)：教師巡視，抽取學(xué)生的寫字本，集中講評(píng)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：笑臉活動(dòng)。同桌交換檢查，如果要為對(duì)方端正的字跡點(diǎn)贊，則送同學(xué)一張笑臉貼紙。

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統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（七）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（七）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（七）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn) 識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

2.會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、 撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。

教學(xué)過程：

一、識(shí)字寫字

1.識(shí)字。

本課7個(gè)生字中6個(gè)字是對(duì)韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱?！盎ā笔堑谝淮纬霈F(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字。“蟲”是翹舌音，需重點(diǎn)正音。南方地區(qū)的學(xué)生受方言的發(fā)音影響，容易把“風(fēng)”讀錯(cuò)，教師需要重點(diǎn)示范。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學(xué)時(shí)可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（1）示范朗讀，跟讀正音。對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌 握字音。

（2）合作對(duì)讀，認(rèn)讀生字 。7個(gè)生字都出現(xiàn)在前兩 句的單字對(duì)中，特別是6個(gè)生字是兩兩相對(duì)的事物 名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對(duì)對(duì)子邊找生字，然后引導(dǎo)學(xué)生同桌對(duì)對(duì)子。通過師生、生生找生字對(duì)對(duì)子，既認(rèn)讀生字，又了解課文內(nèi)容。

教學(xué)中可以采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，理解 字義。

（1）圖文對(duì)照，理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找到對(duì) 應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。

（2）抓特點(diǎn)，形象化識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識(shí)記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個(gè)生字的特點(diǎn)來識(shí)記。如，“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來；“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景；“鳥”中間的一點(diǎn)好像它 的眼睛，促進(jìn)字形識(shí)記，字義理解。

（3）組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語，還可以列舉生 活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等，在拓展中識(shí)記 。其他詞語列舉：

云：烏云、白云、彩云

雨：暴雨、毛毛雨、雷雨

風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)

可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對(duì)手、水花、火花、山花 、花鳥”。

2.寫字。

結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認(rèn)識(shí)提、撇折、豎折3個(gè)新筆畫。教師在示范時(shí)，要邊示范書寫，邊說新筆畫名 稱，讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

本課3個(gè)字書寫要點(diǎn)：

二、課文學(xué)習(xí)

這是一篇節(jié)奏明快的對(duì)韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。同時(shí)在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受對(duì)韻歌呈現(xiàn)的美景。

1.朗讀指導(dǎo)。教師在范讀時(shí)，可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀，讓學(xué)生從教師的范讀中感受漢 語言的音韻美?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生采用拍手讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀等多種方式誦讀。示范朗讀時(shí)，要 把聲調(diào)讀清楚，特別關(guān)注“風(fēng)、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基 礎(chǔ)上，讓學(xué)生同桌之間誦讀，讀準(zhǔn)字音。

2.理解運(yùn)用。借助圖畫，感受對(duì)應(yīng)關(guān)系。本課 分單字對(duì)和雙字對(duì)兩種形式， 分句朗讀理解時(shí)，可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風(fēng)雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。

圖文對(duì)照，想象理解。最后一句雙字對(duì)，是本篇韻文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個(gè)詞語的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡(jiǎn)筆畫、圖片或微課分別呈 現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖，說說畫中的美景和 自己的感受。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“清”和“秀”。

通過單字對(duì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了對(duì)子間的相互對(duì)應(yīng)，教學(xué)雙字對(duì)時(shí)可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個(gè)生字，借助生 字卡片，引導(dǎo)學(xué)生單 個(gè)認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上，讓 學(xué)生嘗試對(duì)單字對(duì)。例如，“山”對(duì)“水”、“清”對(duì)“秀”、“柳”對(duì)“桃”、“綠”對(duì)“紅”，最后將生字組合成詞語。

對(duì)對(duì)子與成語、對(duì)聯(lián)和古詩的關(guān)系十分密切。教師可以充分聯(lián)系學(xué)生已有的積累，在古詩、對(duì)聯(lián) 中尋找對(duì)子，嘗試在不同的語境中誦讀對(duì)子。

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統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（三）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（三）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（三）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個(gè)字。

2.會(huì)寫基本筆畫“撇折”和“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

3.朗讀課文，背誦課文，初步感受對(duì)韻歌的韻律美。

學(xué)情分析

對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，單純識(shí)字是很乏味的。如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)字的效率？本課通過創(chuàng)設(shè)情境，用游戲活動(dòng)組織教學(xué)，通過多種形式復(fù)現(xiàn)生字，新穎有趣，寓教于樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教讀韻文，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個(gè)字。

2、了解“云”字的字理。指導(dǎo)學(xué)生按照筆順規(guī)則，借助田字格，正確書寫“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)

新設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)

【導(dǎo)入】一、 導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，生字寶寶邀請(qǐng)我們?nèi)h字王國做游戲，你們想去嗎？不過，想進(jìn)入漢字王國必須會(huì)讀大門上的對(duì)韻歌。別急，這首對(duì)韻歌就是我們課本中的第五課。咱們趕快去看看吧！

【用課件創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激活學(xué)習(xí)動(dòng)力?！?/p>

2.教讀課題，認(rèn)讀“對(duì)”字，并組詞。

◆誰會(huì)讀課題？他讀得對(duì)嗎？

◆教師帶讀生字。我讀對(duì)，對(duì)對(duì)對(duì)。不小心碰了別人，我們要說哪三個(gè)字？(對(duì)不起)師問生答：這是什么對(duì)？對(duì)不起的對(duì)。現(xiàn)在，我和小朋友們面對(duì)面。師問生答：這是什么對(duì)？面對(duì)面的對(duì)。

◆齊讀課題。

【結(jié)合讀課題，認(rèn)識(shí)“隊(duì)”字，順勢(shì)而學(xué)。結(jié)合情景，認(rèn)知 “對(duì)不起、面對(duì)面”， 積累詞語，鞏固“對(duì)”的讀音?！?/p>

【講授】 二、范讀全文

1.(課件出示全文)對(duì)韻歌怎么讀呢？想不想聽老師讀呀？老師有一個(gè)小小的要求，老師讀哪個(gè)字，你就看那個(gè)字。如果你覺得老師讀得好，別忘給我來點(diǎn)掌聲。好嗎？

2.教師邊指漢字邊范讀：云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)。花對(duì)樹，鳥對(duì)蟲。山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅。

【識(shí)字的第一步是建立字音與字形的聯(lián)系。老師邊指漢字邊范讀，并要求學(xué)生老師讀哪個(gè)字，就看那個(gè)字，強(qiáng)調(diào)把字音與字形聯(lián)系起來，非常有必要。】

【講授】三、教讀識(shí)字

1.教讀“云、雨、風(fēng)” 。

◆(出示第一句)這首對(duì)韻歌一共有三句話。我們先來看第一句。你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你在哪里見過這個(gè)字？(指名讀)師生對(duì)讀：我讀云，云云云。我讀雨，雨雨雨。我讀風(fēng)，風(fēng)風(fēng)風(fēng)。

◆練讀第一句。誰會(huì)讀這句話？(指名讀)教師范讀“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)”。男女生對(duì)讀。

2. 教讀“花、鳥、蟲” 。

◆(出示第二句)誰認(rèn)識(shí)第二句話里的生字？(指名讀)師生對(duì)讀：我讀花，花花花。我讀鳥，鳥鳥鳥。我讀蟲，蟲蟲蟲。

◆練讀第二句。誰會(huì)讀這句話？(指名讀)分組對(duì)讀。

【本課的六個(gè)生字集中在這兩句里。學(xué)生沒學(xué)拼音，老師從對(duì)韻歌整體入手，采用教讀法，認(rèn)識(shí)生字，建立音形聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)讀文，符合學(xué)生實(shí)際和課文特點(diǎn)?！?/p>

3.(出示第三句)第三句有點(diǎn)難讀，請(qǐng)跟我讀。教師范讀，學(xué)生跟讀。同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)黃石就是一個(gè)山清水秀的好地方。想去看看嗎？(出示黃石圖片)瞧！這就是美麗的西塞山，磁湖，澄月島，鯰魚墩，這真是山清水秀?？矗禾靵砹?，柳樹綠了，桃花紅了！這就是柳綠桃紅。我們的家鄉(xiāng)美不美？讓我們帶著對(duì)家鄉(xiāng)美景的喜愛之情，美美地讀一讀這句話吧！

【這一句沒有識(shí)字任務(wù)，但仍然強(qiáng)調(diào)讀，落實(shí)課后讀文的要求。結(jié)合本地風(fēng)光圖片課件，幫助感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境，激發(fā)興趣和情感，為讀好這兩句奠基?！?/p>

4.自由讀全文。(出示全文)同學(xué)們，把這三句話連起來，會(huì)讀嗎？好，打開課本，翻到13頁，指著字，把第五課讀三遍。(學(xué)生自讀)

【由讀課件上的對(duì)韻歌變?yōu)樽x課本上的對(duì)韻歌，變換環(huán)境，復(fù)現(xiàn)生字。強(qiáng)調(diào)指著字讀，一方面因?yàn)閷W(xué)生缺乏朗讀能力，要以手指來加強(qiáng)注意，另一方面鞏固字的音形聯(lián)系。】

5. 師生對(duì)讀全文。男女生拍手讀對(duì)韻歌。

【對(duì)讀、拍手讀，多樣的朗讀形式活躍氣氛，增強(qiáng)讀的效果，落實(shí)課后熟讀的要求。本課的根本任務(wù)是識(shí)字寫字，對(duì)課文本身的形式和內(nèi)容不提要求，讀中感受對(duì)韻歌的韻律美即可?！?/p>

【活動(dòng)】四、游戲識(shí)字

1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，對(duì)韻歌會(huì)讀了，識(shí)字王國大門打開了！ “找朋友”的游戲開始了，咱們趕快去看看吧！生字廣場(chǎng)上，六個(gè)生字寶寶早早準(zhǔn)備好了。圖畫寶寶迫不及待地走出來找朋友了。我的生字朋友在哪里？誰來幫幫我？

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

⑴圖片“花”： ◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，花花花)◆這是什么花？(紅花的花)請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么花？紅花的花。

⑵圖片“鳥”： ◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，鳥鳥鳥)這是什么鳥？(小鳥的鳥)◆這是鳥圖，這是鳥字，比比看，鳥字這一點(diǎn)像什么？(鳥的眼睛)這兒像什么？(鳥的身子)◆鳥字是不是很有意思呀？請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么鳥？小鳥的鳥。

⑶圖片“”蟲：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，蟲蟲蟲)◆這是什么蟲？(毛毛蟲的蟲)請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么蟲？毛毛蟲的蟲。

⑷圖片“”風(fēng)：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里。)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，風(fēng)風(fēng)風(fēng))◆這是什么風(fēng)？(大風(fēng)的風(fēng))請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么風(fēng)？大風(fēng)的風(fēng)。

⑸圖片“”雨：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，雨雨雨)◆想想看，雨字的四點(diǎn)像什么？◆這是什么雨？(大雨的雨)請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么雨？大雨的雨。

⑹圖片“”云：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對(duì)不對(duì)？(對(duì)對(duì)對(duì)，云云云)◆這是什么云？(白云的云)請(qǐng)你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么云？白云的云?！敉瑢W(xué)們，你們想看看古時(shí)候的“云”字是什么樣子嗎？(出示“云”演變過程：古時(shí)候，人們用兩橫代表天空，橫的下面畫個(gè)圈代表天空中各種形狀的“云朵”。從古至今，云字不斷變變變，直到變成今天這個(gè)樣子。漢字多么有意思呀！)

【建立字的音形聯(lián)系后，還要建立與字義的聯(lián)系，這才算完成了識(shí)字的任務(wù)。老師借助找朋友的游戲，一方面復(fù)現(xiàn)字形，鞏固字音，另一方面通過圖片，把字形與字義聯(lián)系起來，達(dá)到理解字義的目的，同時(shí)了解字理?！?/p>

2.開火車讀字卡。生字寶寶找到朋友太高興了，跳到字卡上和大家接著玩開火車的游戲。(小小火車開起來，一開開到我這來！)學(xué)生開火車讀生字。

3.課間休息：小火車到站了，我們下車休息休息吧！請(qǐng)你像我這樣做，我就像你這樣做(律動(dòng)，跟隨老師做各種有趣的動(dòng)作)。

【練習(xí)】五、學(xué)寫“云”字

1.創(chuàng)設(shè)情境：云字寶寶想請(qǐng)大家去它家中做客！我們一起把云字寶寶送回田字格家吧！

2.(出示田字格“云”字)學(xué)習(xí)新筆畫。 “云”字第三筆是我們要學(xué)習(xí)的新筆畫，叫撇折。教讀筆畫撇折，示范書寫，師生書空。

【撇折是新出現(xiàn)的筆畫，筆畫的名稱和寫法是教學(xué)的內(nèi)容。先學(xué)新筆畫，突出重點(diǎn)】

3.誰來說說“云”字的筆畫和筆順？他說的對(duì)不對(duì)呢？(出示筆順課件)我們一起來寫一遍吧！(學(xué)生書空，口訣：一筆短橫，二筆長(zhǎng)橫，三筆撇折，四筆點(diǎn)，四筆寫成云云云。)

【筆順教學(xué)也是寫字教學(xué)的重要內(nèi)容，通過口訣幫助記憶筆順?！?/p>

4.云字的筆畫和筆順大家都知道了，怎樣才能把它寫正確、寫漂亮呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看，記住云字每一筆在田字格的位置。教師范寫，學(xué)生書空。(第一筆是短橫，第二筆是長(zhǎng)橫，注意橫要寫平，寫在橫中線上，左低右高。第三筆是撇折，從中心點(diǎn)起筆，先向左，頓筆，折向右。第四筆是點(diǎn)，由輕到重。四筆寫成云云云。)

【指導(dǎo)漢字書寫，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字筆畫在田字格中的位置，這樣有利于學(xué)生把字寫端正規(guī)范】

5.學(xué)生練習(xí)書寫生字。教師巡視，強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)。下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到13頁，仔細(xì)觀察田字格的范字，先描紅兩遍，再照著樣子在田字格里寫一遍。要想把字寫好，正確的坐姿和寫字的姿勢(shì)非常重要。三個(gè)一，要做到。待會(huì)咱們來比一比，誰寫得正確美觀！

【寫字過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

6.展示評(píng)價(jià)。誰愿意把自己寫的字給大家欣賞欣賞？

【字寫得怎樣，是否端正規(guī)范，要評(píng)一評(píng)。以評(píng)代教，以評(píng)促寫?！?/p>

【測(cè)試】六、鞏固識(shí)字

1.拍手對(duì)讀 創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，漢字王國的旅行馬上要結(jié)束啦！生字寶寶要和我們一起賽讀對(duì)韻歌，好嗎？會(huì)背的小朋友可以一邊拍手一邊背。

【落實(shí)課后背誦的要求】

2.拓展認(rèn)讀

◆創(chuàng)設(shè)情境：咦！生字寶寶們送給我們一封信，趕快打開看看！

◆教師朗讀生字寶寶的信。 親愛的同學(xué)們： 漢字王國狂歡節(jié)，歡迎你參加！ 只要你會(huì)讀我們的節(jié)目單，你就可以和我們一起參加狂歡節(jié)！ 還等什么？快試試吧！ 生字寶寶 9月13日

◆出示《狂歡節(jié)目單》，每個(gè)節(jié)目先指名朗讀，再全班齊讀。

狂歡節(jié)目單

1.大雨點(diǎn)

2.小蟲飛

3.日月風(fēng)云

4.花兒對(duì)我笑

5.我是一只小小鳥

【創(chuàng)設(shè)情境，以節(jié)目單的形式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字，新穎有趣。】

◆同學(xué)們真棒！大家都會(huì)認(rèn)節(jié)目單上的生字。下節(jié)課，讓我們一起去漢字王國參加狂歡節(jié)吧！

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統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（八）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（八）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（八）

一、教材分析

本課的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語言文字的音韻之美，可以拓展相關(guān)的對(duì)子、對(duì)聯(lián)等，豐富學(xué)生的語言，感受中華語言文字的優(yōu)美與精深。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字，運(yùn)用看圖想象的識(shí)字方法。

2.認(rèn)識(shí)并會(huì) 寫“提、撇折、豎折”3個(gè)基本筆畫，規(guī)范書寫“蟲、云、山”3個(gè)生字，指導(dǎo)筆畫在田字格中的位置。

3.正確朗讀課文，多種形式誦讀，感受韻律美，背誦課文。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確朗讀課文，多種形式誦讀，感受韻律美，背誦課文。

難點(diǎn)：正確朗讀課文，多種形式誦讀，感受韻律美，背誦課文。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

1.故事激趣，引出對(duì)子。

教師講陳文杰對(duì)對(duì)子的故事，引出“對(duì)子”的概念。

2.師生對(duì)答，揭示課題。

天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹)。

揭示課題，板書課題。

（二）聽讀課文，嘗試學(xué)習(xí)

1.老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊圈畫本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。

2.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

（三）師生合作，集中識(shí)字

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“蟲”。

（1）課件出示圖片，通過看圖想象的方法認(rèn)識(shí)“云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”。

（2）了解 “云”和“蟲”的字理。

課件出示這兩個(gè)象形字的演變。

（3）指導(dǎo)寫字。

①觀看書寫視頻，學(xué)生觀察。

②學(xué)習(xí)筆畫 “撇折”“提”。

③指導(dǎo)“蟲”的寫法。

教師提示：豎在豎中線上，“口”要寫得扁一些。

④指導(dǎo)“云”的寫法。

教師提示：上橫短，下橫長(zhǎng)，撇折從下橫的中點(diǎn)起筆。

⑤教師評(píng)價(jià)，再次練習(xí)。

（4）師領(lǐng)讀生字，同桌讀，齊讀 ，指 名讀。

（5）擴(kuò)詞練習(xí)。

（6）圖文結(jié)合，同時(shí)找出對(duì)子。

風(fēng)--雨 花--樹 鳥--蟲

（7）教師小結(jié)。

古人根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，寫出了漢字，非常有趣。在以后的學(xué)習(xí)中，還學(xué)到更多的漢字知識(shí)。

（四）綜合練習(xí)，運(yùn)用實(shí)踐

1.指導(dǎo)朗讀。

師生合作讀前四句，拍手讀，同桌互讀，男女生對(duì) 讀，師生對(duì)讀。

2.你還能說出哪些單字的對(duì)子。

多-- 黑-- 河--

（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1. 教師總結(jié)。

對(duì)對(duì)子，是中華民族一種特殊的語言形式，朗朗上口，音韻 悠長(zhǎng)，要積累，多誦讀。

2.布置作業(yè)。

把今天學(xué)習(xí)的生字組詞讀給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

5 對(duì)韻歌

風(fēng)--雨 花--樹 鳥--蟲

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固提升

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》。

可以拍拍手，也可以同桌對(duì)讀等。

2.認(rèn)一認(rèn)：學(xué)過的7個(gè)生字。

3.課件配圖出示“風(fēng)、云、雨、雪”及生字組詞，男女生對(duì)讀、師生 對(duì)讀。

4.背一背課文。

（二）引讀課文，重點(diǎn)探究

1.課件出示課文最后一句，指生朗讀。

2.去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。

教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.理解“山清水秀”的意思。

（1）出示課件，理解詞語“山清水秀”的意思。

課件播放春季山清水秀的自然風(fēng)光。

（2）學(xué)生欣賞，交流感受。

教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。

（3）學(xué)生介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

4.理解“桃紅柳綠”。

（1）課件出 示“桃紅柳綠”圖片，學(xué)生 看圖片讀詞。

（2）說一說：(　 )的桃花，(　 )的柳樹。

（3）個(gè)別讀，齊讀。

（四 ）拓展閱讀，積累練習(xí)

1.出示對(duì)子，試著拍手讀。

花對(duì)草，蝶對(duì)蜂。藍(lán)天對(duì)碧野，萬紫對(duì)千紅。

桃對(duì)李，柳對(duì)楊。山清對(duì)水秀，鳥語對(duì)花香。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著自己創(chuàng)作對(duì)子。

（五）指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)

1.觀看書寫視頻，學(xué)習(xí)筆畫“豎折”。

2.指導(dǎo)“山”字的寫法。

教師提示中間的豎最長(zhǎng)，豎折的折段最短，第三畫的豎下端略出頭。豎向筆畫之間等距。

3.教師評(píng)價(jià)指導(dǎo) ，學(xué)生再次練習(xí)。

4.完成課堂作業(yè)。

在課堂作業(yè)本上書寫“蟲、云、山”三個(gè)生字。

4.拓展小結(jié)。

對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力。推薦學(xué)生閱讀《晨讀對(duì)韻》。

板書設(shè)計(jì)：

5 對(duì)韻歌

山清水秀

桃紅柳綠

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統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（十）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（十）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（十）

教學(xué)目標(biāo)：

一、日積月累

（一）重點(diǎn)字詞。

1.應(yīng)會(huì)讀字：對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、魚、蟲。

2.趣味識(shí)字：

圖片識(shí)字：云、雨（結(jié)合實(shí)物圖片進(jìn)行形象認(rèn)識(shí)）

形象識(shí)字：鳥（象形字演變識(shí)字）

符號(hào)識(shí)字：對(duì)（運(yùn)用√進(jìn)行意義識(shí)字）

3.易讀錯(cuò)字：蟲（翹舌音）

4.應(yīng)會(huì)寫字：蟲、云、山

（1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。

（2）寫美觀：

①指導(dǎo)書寫的字：蟲、云、山

②指導(dǎo)要點(diǎn)：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力?！霸啤钡谝粰M短，第二橫長(zhǎng)且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力?！吧健钡谝还P豎長(zhǎng)且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長(zhǎng)，豎的間距均勻。

5.需要重點(diǎn)積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅

（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

二、理解運(yùn)用

通過學(xué)習(xí)對(duì)韻歌，正確流利地誦讀《對(duì)韻歌》。

三、情感體驗(yàn)

通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)對(duì)漢語言文字的熱愛，感受大自然的美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

難點(diǎn)：正確美觀書寫云、蟲、山三個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件

2.識(shí)字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入

大自然有許多美麗的風(fēng)景，（師播放幾幅云、雨、雪、風(fēng)等地圖片）讓學(xué)生說說都看到了什么美景。

今天，我們就走進(jìn)《對(duì)韻歌》，感受大自然的美麗多姿。

板書《對(duì)韻歌》，通過符號(hào)識(shí)字方法重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“對(duì)”這個(gè)字。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1， 自由讀課文，不會(huì)的生字通過向老師、同學(xué)詢問的辦法解決。

2， 抽讀課文，師及時(shí)糾正字音。（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

3， 齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）

三、精讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。

1.匯報(bào)：

師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶？

生匯報(bào)

2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學(xué)習(xí)第一句。）

（1） 課件演示。

師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了4個(gè)生字，一起讀一下。你見過云嗎？你覺得云像什么？

師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？

（2）第一句的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。

3.學(xué)習(xí)第二句

（1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。

（2）同桌兩人一起讀，同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

（3）愿意讀給大家聽嗎？其他同學(xué)用手指字，認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？并評(píng)價(jià)：你覺得他讀得怎么樣？

（4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。

說說你記住了哪個(gè)字寶寶？生回答。

師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥，通過象形字圖片趣味識(shí)字。

4.學(xué)習(xí)第3句

（1）同桌合作學(xué)習(xí)第3句，兩人一起讀，同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

指名匯報(bào)，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個(gè)成語，并進(jìn)行意義解釋，讓學(xué)生感受意境的美麗。

中間休息：課中操

四、鞏固練習(xí)

1.游戲：摘桃子

2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領(lǐng)回家嗎？師出示卡片，學(xué)生搶答，讀對(duì)了就把生字寶寶領(lǐng)走。

3.老師告訴你們一個(gè)秘密：字音讀準(zhǔn)了，輕輕地拍著手讀，會(huì)讀得更好聽。試一次，節(jié)奏感不強(qiáng)時(shí)老師示范。

4.大家讀得這么好，我們進(jìn)行一次男女生比賽讀吧。

(1)女生先讀，男生和老師一起當(dāng)評(píng)委。

(2)該男生了，要加油啊！

5.背誦比賽：比比誰背的最好最快？

個(gè)別背，小組齊背。

五 寫字

1.現(xiàn)在，我們要進(jìn)入書寫天地?？纯凑l是今天的寫字大王。

2.學(xué)習(xí)新筆畫“提、撇折、豎折”，老師范寫，講述書寫要領(lǐng)。

提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。

撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫折，撇折角度不宜過大。

豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫宜長(zhǎng)。

3. 指導(dǎo)書寫“蟲、云、山”。

蟲（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。

（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力。

（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

云（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。

（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

“云”第一橫短，第二橫長(zhǎng)且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力。

（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

山（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。

（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

“山”第一筆豎長(zhǎng)且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長(zhǎng)，豎的間距均勻。

（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

六、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文《對(duì)韻歌》，還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶，學(xué)會(huì)了寫3個(gè)生字寶寶，你們開心嗎？

七、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題）

板書設(shè)計(jì)：

5.對(duì)韻歌

云 雨

雪 風(fēng)

花 鳥

魚 蟲

山清 水秀

柳綠 桃紅

限時(shí)作業(yè)：

5課《對(duì)韻歌》限時(shí)檢測(cè)題

學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：

1.認(rèn)讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。

風(fēng) 云 花 雨 蟲 魚 鳥 對(duì) 山

2.按課文內(nèi)容連線。

云 風(fēng)

花 蟲

魚 蟲

雪 雨

3.我會(huì)寫。

蟲 云 山

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統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（五）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（五）》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（五）

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，進(jìn)行滲透性識(shí)字。

2、通過拓展語言環(huán)境進(jìn)行歸類識(shí)字，在其中體會(huì)到學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂趣。

3、背誦《對(duì)韻歌》。

4、學(xué)習(xí)書寫3個(gè)生字。

學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，而且學(xué)前的學(xué)習(xí)程度額不一樣，班級(jí)里面很多孩子識(shí)字存在問題，所以幫助孩子歸類識(shí)字，拓展語言環(huán)境來訓(xùn)練孩子的表達(dá)，在此基礎(chǔ)上多元識(shí)字。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過拓展語言環(huán)境進(jìn)行歸類識(shí)字，在其中體會(huì)到學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂趣。背誦《對(duì)韻歌》。

教學(xué)過程

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

【導(dǎo)入】對(duì)韻歌

和學(xué)生對(duì)對(duì)子游戲

指導(dǎo)讀

拍手讀

引出課題，齊讀課題

【講授】對(duì)韻歌

初讀課文

指生讀兒歌

指生領(lǐng)讀

學(xué)生自讀，有不會(huì)的請(qǐng)教老師或其他同學(xué)

拓展語境識(shí)字

圖片識(shí)字

出示“云”圖，指導(dǎo)學(xué)生說出天空中飄著幾朵白云。

出示“云”字，指導(dǎo)看“云”字上面的“二”像什么？用云來說個(gè)詞語

出示雨花圖，指導(dǎo)學(xué)生說話，相機(jī)出示雨，花兩個(gè)字。讓學(xué)生自主識(shí)記這兩個(gè)字。

在書中圈出這三個(gè)字，同桌互相查看

讀一讀這幾句兒歌

歌訣識(shí)字

指生讀中間的那句，出示“風(fēng)”字，引導(dǎo)學(xué)生想想象外面的框和里面的撇點(diǎn)像什么。

教學(xué)生歌訣：風(fēng)婆婆有個(gè)大口袋，東風(fēng)西風(fēng)裝進(jìn)去

把“風(fēng)”字圈出來

象形識(shí)字

猜字游戲，出示鳥和蟲的甲骨文，讓學(xué)生猜是什么字

出示鳥和蟲字，小結(jié)：他們與所代表的東西在形狀上很相像，經(jīng)過演變就變成了現(xiàn)在這樣的文字了。

找到兒歌有這兩個(gè)字的一句讀一讀

(四)學(xué)習(xí)最后兩句

1、接著往下讀：山清對(duì)水秀 柳綠對(duì)桃紅

2、掉對(duì)字讀一讀

3、出示圖片引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山清水秀

4、理解柳綠桃紅

(五)識(shí)記對(duì)字

1、在兒歌中每一行都出現(xiàn)的字是什么？

(六)鞏固復(fù)習(xí)

1、指生讀生字

2、指讀

3、齊讀

4、同桌互查

5、摘蘋果

四、再讀兒歌

1、指生讀兒歌

2、齊讀

【活動(dòng)】對(duì)韻歌

拓展識(shí)字

1、老師中秋小長(zhǎng)假去爬山看到：山上的花開了，地上有小蟲子，小鳥在叫

2、老師周六外出學(xué)習(xí)，提前看了天氣預(yù)報(bào)：周六，多云，下午有雨還有風(fēng)。

3、為老師的出行提出建議

【練習(xí)】對(duì)韻歌

指導(dǎo)書寫本課的三個(gè)生字：蟲、云、山

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統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（四）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（四）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

統(tǒng)編版一年級(jí)語文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案（四）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個(gè)字；

2、能夠正確流利地朗讀并背誦課文；

3、感受對(duì)韻美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫“蟲、云”兩個(gè)字；

2、在對(duì)對(duì)子的過程中，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

教學(xué)難點(diǎn)： 能夠感受對(duì)韻的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、識(shí)字卡片；

2、幻燈片。

教學(xué)過程：

一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、對(duì)對(duì)子

師：同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子？課件出示：

天對(duì)（ ） 少對(duì)（ ） 黑對(duì)（ ） 大對(duì)（ ）

2、揭示課題：看來咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得不錯(cuò)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首與對(duì)子有關(guān)的兒歌《對(duì)韻歌》

3、齊讀課題

4、學(xué)習(xí)“對(duì)”字

師：大家看看這個(gè)對(duì)字，老師把它拆開，怎么讀？誰認(rèn)識(shí)？ 生：左邊一個(gè)又，右邊一個(gè)一寸兩寸的寸，把它們倆加起來，這個(gè)字就念做對(duì)。

師：你的識(shí)字量可真大。那誰知道，對(duì)這個(gè)字，可以組那些詞語呢？ 生：不對(duì)、對(duì)錯(cuò)、對(duì)面、對(duì)子“”

師：認(rèn)識(shí)了對(duì)子，我們?cè)賮睚R讀一遍課題《對(duì)韻歌》，課題讀得不錯(cuò)。

二、 初讀課文，整體感知。

過渡：這首兒歌中藏了許多個(gè)有趣的對(duì)子，你們想知道嗎？那就先自己讀一讀課文吧！

1、學(xué)生自由讀課文

過渡：聽著同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也忍不住想讀一讀，歡迎嗎？那就豎起你們的小耳朵，用小手指上，認(rèn)真聽老師讀。

2、教師范讀課文

過渡：老師讀得好不好？想不想學(xué)老師這樣讀？

3、個(gè)別讀

4、齊讀

三，圖文結(jié)合，認(rèn)讀生字

1、師：同學(xué)們的聲音真洪亮。現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們抬起頭，看看窗外，今天的天氣可真好，陽光明媚，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著的一朵朵的是什么？ 生：白云

師：一起讀一讀這個(gè)字。你都見過什么樣的云?。?請(qǐng)你說說 生：白云，傍晚紅色的云

師：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt圖片）這就是傍晚的云，我們把它叫做晚霞，有時(shí)候呈現(xiàn)出粉紅色，有時(shí)候呢有夾帶一點(diǎn)橘紅色。 你還見過什么樣的云。出示朝霞圖片。那這幅圖呢（烏云圖片） 生：烏云

師：對(duì)了，那你看到烏云是什么樣的，誰來說說。 生：烏云很黑，一片一片的

2、師：烏云一來啊，天空中黑壓壓的一片，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了，導(dǎo)入“雨”的教學(xué)。

師：同學(xué)們，這個(gè)字啊，是我們中國古人使用的字，你們猜一猜，這是什么字？ 生：雨。

師：同學(xué)們真聰明，誰能告訴老師，你從哪里看出來的？ 生：字里有四點(diǎn)，像小雨點(diǎn)一樣。 師：你觀察的真仔細(xì)。

3、師：看這幅圖，你看到了什么？ 生：雪花。

生：多么漂亮的雪花啊，喜歡嗎？喜歡的話就大聲讀一讀這個(gè)字。雪花也喜歡咱們班的小朋友，它特別想和大家一起做游戲，可是它怎么也飛不起來，這些雪花要想在空中飛舞起來，要有誰的幫助？ 生：風(fēng)的幫助。

4、師：快看，風(fēng)把雪花帶來了?？此诳罩酗w的多開心啊。請(qǐng)大家跟老師一起讀“風(fēng)”這個(gè)字。

師：風(fēng)不僅帶來了雪花，還給我們帶來了一組對(duì)子呢！課件出示：云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)。同學(xué)們一起讀一讀這組對(duì)子。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：對(duì)字左右兩邊各一個(gè)字，字?jǐn)?shù)一樣

生2：云和雨，雪和風(fēng)有著密切的關(guān)系

師：你們觀察的真仔細(xì)，看來啊，對(duì)韻歌中，兩種相對(duì)的事物，都有著密切的聯(lián)系。真是一群愛動(dòng)腦的好孩子。

5、大自然中還有很多美麗的事物，看看這幅圖，圖中有什么？ 生：花兒

師：春天帶了，各種各樣的花兒競(jìng)相開放，爭(zhēng)奇斗艷，多漂亮啊！你們都知道哪些花？

生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花“”

師：同學(xué)們知道的真多，那你們知道杏花、桃花長(zhǎng)在哪里呢？ 生：樹

6、課件出示“樹”，學(xué)生讀，說一說是怎么記住這個(gè)字的。

7、師：這時(shí)樹上來了一位新訪客，他就是會(huì)唱歌的小鳥，伸出你們的小手，像小鳥打聲招呼吧！我們的古人可聰明了，根據(jù)鳥的樣子，造出了鳥字，我們一起來看一看。

8、小鳥最愛吃什么？ 生：蟲子

讀對(duì)子：花對(duì)樹，鳥對(duì)蟲。

9、教師貼畫，學(xué)生認(rèn)讀生字“ 對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲 “

10、播放山清水秀視頻，學(xué)習(xí)：山清對(duì)水秀

師：同學(xué)們，看到這樣的山，這樣的水，你能用一個(gè)對(duì)子來描述這番美景嗎？ 生：山清對(duì)水秀

11、出示柳綠對(duì)桃紅的圖片，讓學(xué)生觀察、感受，學(xué)習(xí)：柳綠對(duì)桃紅

12、學(xué)生拍手讀《對(duì)韻歌》

四、寫字

1、出示生字”蟲“、”云“

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的每一畫在田字格中的位置

3、教師范寫

4、學(xué)生描紅、臨帖

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部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《對(duì)韻歌》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級(jí)語文上冊(cè)《對(duì)韻歌》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

部編版

年級(jí)語文上冊(cè)《對(duì)韻歌》教案

5　對(duì)韻歌
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
《語文

程

準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字

的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

前準(zhǔn)備
1.制作

件。(教師)
2.預(yù)習(xí)

文。(學(xué)生)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過程

、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們知道嗎？古代有

個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他

樣來對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來學(xué)

首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書

文題目：對(duì)韻歌。)
設(shè)計(jì)意圖：

年級(jí)的孩子都喜歡受到表揚(yáng)，

前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為

做鋪墊，有著

舉多得的作用。
二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合
1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。
2.學(xué)生再次自由讀

文，邊讀邊圈畫本

的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。
3.指生讀

文，糾正朗讀不正確的字音。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。
(1)屏顯

句，指生朗讀。
(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。
(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書空。
(4)啟發(fā)學(xué)生說

說“對(duì)”的反義詞。
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。
(1)出示

組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜

猜這是文中的哪

句？不知道的可以看

看

文。
(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪

句，并齊讀。
(3)交流畫了哪幾個(gè)生字。
(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。
(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。
①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)
②學(xué)生發(fā)表感想。
③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某

部分的特點(diǎn)，

點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！
(6)給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。
(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。
7.理解詞語。
(1)出示最后

句，指生朗讀。
(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示

件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)
②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。
③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
①出示圖片，看圖片讀詞。
②說

說：(　)的桃花，(　)的柳樹。
③齊讀最后

行。去掉“對(duì)”字再讀。
④個(gè)別讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。
三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)
1.開火車讀生字。
2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮？
(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。
(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)

筆畫?！霸啤弊?p>三筆是“撇折”；“蟲”字的

五筆是“提”；“山”的

二筆是“豎折”。
(4)教師范寫，學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫，交流反饋。
設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》明確要求：

、

二、

三學(xué)段，要在每天的語文

中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
四、反復(fù)誦讀，拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對(duì)讀等。
2.男女生對(duì)讀。
3.師生對(duì)讀。
4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。
5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞

樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧！
6.出示

些對(duì)子，試著

起拍手讀

讀。
7.匯報(bào)朗讀。
8.小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：語文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在

對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中，再

次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺，促進(jìn)積累。拓展的

外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。
教學(xué)反思
1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。
2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在

次次讀書、

次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。
3.去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成

的創(chuàng)

形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂

舉多得。

一年級(jí)《對(duì)韻歌》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，進(jìn)行滲透性識(shí)字。

2、讓學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)，在其中體會(huì)到學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂趣。

3、利用熟字鞏固拼音的情趣，加深解字與拼音的關(guān)系。

4、背誦《對(duì)韻歌》。

5、學(xué)習(xí)3個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們大家好!老師今天把我們的老朋友帶到我們班,讓我們和他打聲招呼吧。

2、丁丁想跟你們交朋友,還帶來了一些禮物,喜歡嗎?讓我們一起努力吧!

3、在數(shù)字歌單元里,我們讀會(huì)了一首好聽的對(duì)韻歌,誰來背給大家聽?還有誰想背?

4、這首韻文聽起來怎樣?小結(jié):對(duì)韻歌就像三字經(jīng)一樣,是我國特有的文學(xué)形式,這種小韻文讀起來很好聽,很有節(jié)奏感。

5、今天丁丁又給大家?guī)硪皇讓?duì)韻歌,齊讀課題。

二讀記韻文

1、丁丁聽說:我們班的小朋友可會(huì)讀書了。請(qǐng)小朋友輕輕打開書,手指字,自己讀一讀韻文。已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字給它頭上戴一頂“對(duì)號(hào)”帽子,明白了嗎?

2、誰來告訴大家,在第一行韻文中你認(rèn)識(shí)了哪些生字或詞語朋友?

匯報(bào):

a你怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字(詞語)的?(1)看拼音(2)生活中識(shí)字

愿意教教大家嗎?丁丁說:“你真會(huì)學(xué)習(xí),送給你一個(gè)禮物?！?/p>

b第二行韻文中的生字或詞語你認(rèn)識(shí)嗎?方法同上

3、不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音,也可以問別人聽讀,同學(xué)們自己練一練,老師相信你也能讀好韻文的。

4、丁丁問:誰愿意和我讀第一行?當(dāng)當(dāng)小老師。第二行誰想讀?

5、這首對(duì)韻歌會(huì)讀了嗎?同桌兩人一起讀,同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

6、得到大拇指的同學(xué),挺起胸脯,讓丁丁看看都有誰?

(1)這位小朋友多有信心,愿意讀給大家聽嗎?同學(xué)們手指字,認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎?生評(píng)

(2)還有誰愿意讀?

7、丁丁告訴你們一個(gè)秘密:字音讀準(zhǔn)了,輕輕地拍著手讀,會(huì)讀得更好聽。試一次,節(jié)奏感不強(qiáng)時(shí)老師示范。

8、大家讀得這么起勁,我們進(jìn)行一次男女生比賽讀吧。

(1)女生先讀,男生和丁丁一起當(dāng)評(píng)委

(2)該男生了,要加油啊!

9、這篇韻文不僅很好聽,而且很好玩,我們來玩一個(gè)接讀游戲。師生,男女,同桌接讀。

三字與拼音

1、大家玩游戲時(shí),丁丁從韻文里發(fā)現(xiàn)一些穿紅衣服的生字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?這些紅字頭上的拼音都有一個(gè)學(xué)過的聲母,丁丁找到了“葡”字上有個(gè)p。

2、找找看,還有誰找到了?

3、大家聲母學(xué)得這么好,和單韻母走到一起會(huì)拼嗎?

lǐdì

李地

4、拼音會(huì)了,下面的生字會(huì)讀了嗎?看來,學(xué)會(huì)拼音可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多生字呢!

5、讓我們趕快練好拼拼音的本領(lǐng)吧!分組學(xué)習(xí),比比哪組拼得又快又準(zhǔn)。

每組2_3人匯報(bào)。

為自己的拼讀本領(lǐng)歡呼吧!

四識(shí)字

1、丁丁說:我們班同學(xué)很愛學(xué)習(xí),生字娃娃也著急地想跟你們交朋友呢。

2、瞧,它們排著整齊的隊(duì)伍走到綠色通道里。趕快認(rèn)一認(rèn),你能交上幾個(gè)生字朋友?

3、在拼音的幫助下,你交上哪幾個(gè)生字朋友?

(1)李lǐ地dì

(2)瓜南北

4、還有幾位生字娃娃太頑皮,把拼音帽子摘了,你會(huì)認(rèn)?

蘋果___生活中識(shí)字

風(fēng)_____組詞

南__北:一對(duì)反義詞

5、同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,丁丁獎(jiǎng)給大家一個(gè)順風(fēng)耳的游戲。注意看老師的口形,你看出是哪個(gè)字就舉手告訴丁丁。

五寫字

1、現(xiàn)在,我們要進(jìn)入書寫天地。丁丁要在你們中間找一位寫字大王,拜他為師呢!誰準(zhǔn)備做他的老師?

2、新學(xué)一個(gè)筆畫橫折彎鉤,寫得圓滑一些。

3、新筆畫藏在哪個(gè)生字里?怎樣寫才好看?

4、北的筆順誰來教?還剩一個(gè)字自己會(huì)學(xué)嗎?

5、寫完自我對(duì)照。

一年級(jí)識(shí)字對(duì)韻歌教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級(jí)識(shí)字對(duì)韻歌教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

對(duì)韻歌

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1．自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。

2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。

3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀不帶拼音的生字卡片。

2．指名讀兒歌。

二、書寫生字

1．要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）

4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？

5．請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6．學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

部編版一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》語文教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》語文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、日積月累

（一）重點(diǎn)字詞。

1.應(yīng)會(huì)讀字：對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、魚、蟲。

2.趣味識(shí)字：

圖片識(shí)字：云、雨（結(jié)合實(shí)物圖片進(jìn)行形象認(rèn)識(shí)）

形象識(shí)字：鳥（象形字演變識(shí)字）

符號(hào)識(shí)字：對(duì)（運(yùn)用√進(jìn)行意義識(shí)字）

3.易讀錯(cuò)字：蟲（翹舌音）

4.應(yīng)會(huì)寫字：蟲、云、山

（1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。

（2）寫美觀：

①指導(dǎo)書寫的字：蟲、云、山

②指導(dǎo)要點(diǎn)：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力?！霸啤钡谝粰M短，第二橫長(zhǎng)且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力?！吧健钡谝还P豎長(zhǎng)且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長(zhǎng)，豎的間距均勻。

5.需要重點(diǎn)積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅

（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

二、理解運(yùn)用

通過學(xué)習(xí)對(duì)韻歌，正確流利地誦讀《對(duì)韻歌》。

三、情感體驗(yàn)

通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)對(duì)漢語言文字的熱愛，感受大自然的美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

難點(diǎn)：正確美觀書寫云、蟲、山三個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件

2.識(shí)字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入

大自然有許多美麗的風(fēng)景，（師播放幾幅云、雨、雪、風(fēng)等地圖片）讓學(xué)生說說都看到了什么美景。

今天，我們就走進(jìn)《對(duì)韻歌》，感受大自然的美麗多姿。

板書《對(duì)韻歌》，通過符號(hào)識(shí)字方法重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“對(duì)”這個(gè)字。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1， 自由讀課文，不會(huì)的生字通過向老師、同學(xué)詢問的辦法解決。

2， 抽讀課文，師及時(shí)糾正字音。（注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

3， 齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）

三、精讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學(xué)一學(xué)，同桌互相考一考。

1.匯報(bào)：

師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶？

生匯報(bào)

2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學(xué)習(xí)第一句。）

（1） 課件演示。

師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了4個(gè)生字，一起讀一下。你見過云嗎？你覺得云像什么？

師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？

（2）第一句的生字小朋友們學(xué)的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。

3.學(xué)習(xí)第二句

（1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。

（2）同桌兩人一起讀，同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

（3）愿意讀給大家聽嗎？其他同學(xué)用手指字，認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？并評(píng)價(jià)：你覺得他讀得怎么樣？

（4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。

說說你記住了哪個(gè)字寶寶？生回答。

師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥，通過象形字圖片趣味識(shí)字。

4.學(xué)習(xí)第3句

（1）同桌合作學(xué)習(xí)第3句，兩人一起讀，同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

指名匯報(bào)，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

（2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個(gè)成語，并進(jìn)行意義解釋，讓學(xué)生感受意境的美麗。

中間休息：課中操

四、鞏固練習(xí)

1.游戲：摘桃子

2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領(lǐng)回家嗎？師出示卡片，學(xué)生搶答，讀對(duì)了就把生字寶寶領(lǐng)走。

3.老師告訴你們一個(gè)秘密：字音讀準(zhǔn)了，輕輕地拍著手讀，會(huì)讀得更好聽。試一次，節(jié)奏感不強(qiáng)時(shí)老師示范。

4.大家讀得這么好，我們進(jìn)行一次男女生比賽讀吧。

(1)女生先讀，男生和老師一起當(dāng)評(píng)委。

(2)該男生了，要加油??！

5.背誦比賽：比比誰背的最好最快？

個(gè)別背，小組齊背。

五 寫字

1.現(xiàn)在，我們要進(jìn)入書寫天地。看看誰是今天的寫字大王。

2.學(xué)習(xí)新筆畫“提、撇折、豎折”，老師范寫，講述書寫要領(lǐng)。

提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。

撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫折，撇折角度不宜過大。

豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫宜長(zhǎng)。

3. 指導(dǎo)書寫“蟲、云、山”。

蟲（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。

（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點(diǎn)頓筆有力。

（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

云（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。

（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

“云”第一橫短，第二橫長(zhǎng)且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點(diǎn)有力。

（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

山（1）師范寫，學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項(xiàng)。

（2）描紅。注意：師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

“山”第一筆豎長(zhǎng)且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長(zhǎng)，豎的間距均勻。

（3）在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。

六、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文《對(duì)韻歌》，還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶，學(xué)會(huì)了寫3個(gè)生字寶寶，你們開心嗎？

七、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題）

板書設(shè)計(jì)： 5.對(duì)韻歌

云 雨

雪 風(fēng)

花 鳥

魚 蟲

山清 水秀

柳綠 桃紅

限時(shí)作業(yè)：

一 年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一第 5課《對(duì)韻歌》限時(shí)檢測(cè)題

學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：

1.認(rèn)讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。

風(fēng) 云 花 雨 蟲 魚 鳥 對(duì) 山

2.按課文內(nèi)容連線。

云 風(fēng)

花 蟲

魚 蟲

雪 雨

3.我會(huì)寫。

蟲 云 山

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

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一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

導(dǎo)語：《對(duì)韻歌》是一種朗朗上口，節(jié)奏明朗的詩歌，也可以是對(duì)子。下面是一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考！

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.制作課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書課文題目：對(duì)韻歌。)

設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子都喜歡受到表揚(yáng)，課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。

(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書空。

(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對(duì)”的反義詞。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫了哪幾個(gè)生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。

(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！

(6)給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。

(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。

7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)

②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：()的桃花，()的柳樹。

③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。

④個(gè)別讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。

三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮？

(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。

(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學(xué)生觀察。

(5)學(xué)生練寫，交流反饋。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對(duì)讀等。

2.男女生對(duì)讀。

3.師生對(duì)讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧！

6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報(bào)朗讀。

8.小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：語文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中，再一次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺，促進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。

教學(xué)反思

1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。

2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。

3.去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。