峨眉山月歌教案

峨眉道上。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“峨眉道上”，僅供參考，希望可以幫助到您。

峨眉道上

教學(xué)要求

1.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生了解峨眉山上鋪路人不畏艱險(xiǎn)辛勞，默默奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生要尊重和熱愛勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)和運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂詞句段，理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4.有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的，認(rèn)識到鋪路人“是真正的無名英雄”。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用“一邊讀、一邊想”的讀書方法，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的內(nèi)容和思想，理解“無名英雄”的涵義。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、字詞卡片、小張?zhí)羁站毩?xí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、以題引趣，導(dǎo)入新課

學(xué)生讀課題之后，教師提問：“誰知道峨眉山在什么地方，你去過嗎？”學(xué)生回答后教師補(bǔ)充，簡介峨眉山。它在四川省峨眉縣西南，有山峰相對如峨眉，故名。主峰萬佛頂，海拔3009米。峰巒挺秀、山勢雄偉。是我國名山之一，也是著名的風(fēng)景區(qū)。課文講的是作者在峨眉山途中的所見所聞，所思所感。

二、提出預(yù)習(xí)要求，預(yù)習(xí)課文

（一）自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

（二）邊讀邊劃，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

（三）通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語：

蔥蘢愧疚平坦所謂歇息

（四）標(biāo)出自然段，想想每段主要說的是什么？練習(xí)分段，概括段意。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

（一）指名讀書，檢查字音讀得是否正確，語句是否通順。

（二）認(rèn)讀生字卡片，掌握生字的準(zhǔn)確讀音。

（三）提出難懂詞語，全班討論解答。

四、練習(xí)給課文分段、概括段意

（一）找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀書，大家想每個(gè)自然段講了什么？哪幾個(gè)是圍繞一個(gè)意思寫的？

（二）根據(jù)分段方法，分組討論分段。

（運(yùn)用讀、想、并的方法分段。）

（三）在全班匯總分段情況，并說出自己的依據(jù)。

結(jié)果：全文分為三段，第一段（第1自然段）寫的是作者在峨眉山的路上所看到的。段意可歸納為，峨眉山的山路又窄又陡非常難走。第二段（第2～6自然段）寫了作者和一位背石頭人的談話。段意可歸納為，通過和一位背石人的談話，“我”知道峨眉山道是他們從十多里外開山取石，鑿成石板，再背上山去鋪成的。第三段（第7、8自然段）寫出了作者的感想。段意可歸納為，鋪路工作平凡艱辛，鋪路人可敬可佩，他們默默奉獻(xiàn)和甘當(dāng)無名英雄的寶貴品質(zhì)值得贊揚(yáng)。

（分段時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)，對于課文第6自然段作為過渡句應(yīng)該分在哪一段，可先讓同學(xué)們議論，可帶著學(xué)生分析這句話，它是上面內(nèi)容的概括，與上面內(nèi)容聯(lián)系緊湊，應(yīng)該歸納到上個(gè)內(nèi)容中去。）

五、根據(jù)課文內(nèi)容，了解寫作順序

（一）分段讀書，思考每段之間的聯(lián)系。

（二）提問解答，了解特點(diǎn)。

（作者按著看到——聽到——想到的寫作順序來敘述的。內(nèi)容上聯(lián)系非常緊密，非常自然。）

六、自己練習(xí)讀書，達(dá)到準(zhǔn)確、流利

七、作業(yè)：預(yù)習(xí)課后思考練習(xí)題，有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

一、逐段分析，理解詞句

本節(jié)主要通過逐段學(xué)習(xí)，利用邊讀邊想的方法深入理解課文內(nèi)容，了解鋪路人的艱辛危險(xiǎn)，認(rèn)識到鋪路人“是真正的無名英雄”。

（一）指名讀第一段，大家思考：這段有幾句話？作者看到了什么？峨眉山的路是什么樣的？

1.作者第一句話說明什么？理解“平坦”、“所謂”的意思？用幾個(gè)詞概括說說峨眉山的路是什么樣的；（又長、又陡、又窄、又高）從哪些詞語中看出來的？（一塊塊、兩尺見方、一步一步、豎、長長的天梯）

2.出示投影，抓住重點(diǎn)詞語，理解山路的難走。

“停步仰望，只見石階像一架天梯，豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上”，“豎”在句子中是什么意思？想象一下這句話描繪了怎樣的景色。（像一架天梯。這是比喻句，說明山路很陡，很高?！柏Q”是直立。這里指石階幾乎是直上直下，進(jìn)一步說明高和陡的程度。讓學(xué)生自由議論想象情景。）

3.體會(huì)讀這一段，知道山路的陡峭，攀登的艱難。

（二）指名讀第二段。

1.這段主要寫的是什么？從作者和背石人的談話中知道什么？（知道這些背石人就是鋪路工人。）

2.結(jié)合插圖，通過讀文，說說峨眉山的路是怎樣鋪成的？（運(yùn)用順承連接詞，如：先在十多里外開山取石，然后將石頭鑿成石板，再一塊塊背上山去。）從這些工作中你想到什么？反映了鋪路人什么精神？（鋪路工人的勞動(dòng)強(qiáng)度很大，工作非常艱辛。反映了他們默默奉獻(xiàn)的精神。）

（三）出聲讀第三段。

1.首先看第7自然段有幾句話，可分為幾層？每層講了什么？作者通過和鋪路人的談話想到了什么？在書上標(biāo)劃出來。（可抓住以下幾點(diǎn)：①峨眉山路長而陡且窄，需要數(shù)不清的石板；②鋪路人要開山、取石，鑿成石板，一塊塊人工背上山；③鋪路人需要日復(fù)一日，年復(fù)一年堅(jiān)持這樣做很不簡單；④鋪成的登山路為游人提供了方便，帶來了歡樂，但并沒有留下鋪路人的名字。）

2.練習(xí)朗讀三個(gè)反問句，體會(huì)作者的感情。

3.讀句子，聯(lián)系上下文，回答問題。

出示投影：“想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕?。”“愧疚”在這里是什么意思？“我”為什么感到愧疚？（“愧疚”是不安的意思，“我”愧疚的原因可從兩方面認(rèn)識。一是“我”被鋪路人為了他人的方便而不畏艱辛危險(xiǎn)，甘做無名英雄的精神所感動(dòng)，二是自己怕苦怕累，與鋪路人相比，顯得十分渺小，因此感到愧疚。）

4.填空練習(xí)，體會(huì)排比句的涵義。

如果沒有（），沒有（），就沒有（），就沒有（），也就沒有（）。

讓學(xué)生用正面口吻，如“有了……有了……就有了……就有了……也就有了……”的句式來敘述這段話，體會(huì)哪種句式更好些。通過練習(xí)，使學(xué)生覺得書中原句好。用反面的口氣來敘述，更能突出鋪路人平凡而偉大的精神。

（四）齊讀課文最后的自然段。

1.提問：為什么說鋪路人是真正的無名英雄？

2.分組討論解答問題。

（注意應(yīng)從了解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上來解答；從鋪路人的工作平凡而偉大，他們默默奉獻(xiàn)的精神和所付出的艱辛勞動(dòng)，不為登山游人所知的高尚品質(zhì)；從這些方面來解答這個(gè)問題。）

二、有感情地朗讀全文，體會(huì)作者熱愛鋪路人的思想感情

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入

本節(jié)主要任務(wù)是學(xué)習(xí)掌握14個(gè)生字新詞，重點(diǎn)在記憶字形上，練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。

二、溫習(xí)課文內(nèi)容

（一）個(gè)人練習(xí)讀書。

（二）指名讀書。

三、學(xué)生自學(xué)生字新詞

（一）認(rèn)識分析生字的偏旁部首和記憶字形結(jié)構(gòu)。

（二）弄懂詞義，擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞匯。

四、檢查自學(xué)情況

（一）出示字詞卡片，檢查字音情況。

（二）分析字形，說說每個(gè)字的偏旁部首。

（三）擴(kuò)詞練習(xí)，一字組多詞。

五、集體學(xué)習(xí)，分析重點(diǎn)字的字形

簍：（1）什么結(jié)構(gòu)？（上中下結(jié)構(gòu)）

（2）注意什么地方？（中間“米”字，捺不要寫成點(diǎn)。下面“女”字最后一橫，寫得要長些。）

鑿：（1）這個(gè)字的部首是什么？（“業(yè)”部）

（2）哪個(gè)地方要注意？（下半部分，里面是“羊”字少一橫。勿寫成“羊”字。）

嫌：（1）這個(gè)字與哪個(gè)字易混？

（注意和“歉”字的區(qū)別。）

（2）“女”旁書寫時(shí)“提”的右邊不要出頭。

愧：（1）哪一筆要注意？（右邊“鬼”字第六筆撇是一筆寫成，不要分成兩筆。）

（2）與哪個(gè)字區(qū)別？（和“槐”字區(qū)別，偏旁不同?？筛鶕?jù)字義記住字形?！袄⒕巍笔莾?nèi)心活動(dòng)，所以是“忄”旁?！盎睒洹笔菢淠镜囊环N，因此是“木”字旁。）

六、鞏固練習(xí)

（一）看拼音寫詞：

zhúlóudǒupōpíngtányóulán

（）（）（）（）

suǒwèicōnglóngkuìjiùqìchéng

（）（）（）（）

（二）練習(xí)用“沒有……沒有……就沒有……就沒有……也就沒有……”造句。

（三）換偏旁組詞：

但__（）徒__（）愧__（）

數(shù)__（）迎__（）徹__（）

陡__（）籠__（）歉__（）

七、指導(dǎo)背誦課文最后兩個(gè)自然段

（一）練習(xí)朗讀第7、8自然段。

（二）回憶第7自然段寫的是什么？共有幾句話？每句寫的是什么？句與句之間的關(guān)系。

（三）理清背誦順序。

（鋪路人的艱辛——我愧疚——默默奉獻(xiàn)——為了他人。）

（四）自由讀文，小聲練背。

（五）同座位同學(xué)之間互背互練。

（六）單人自愿在全班背誦。

（七）全班同學(xué)有感情地齊背。

（要重視背誦指導(dǎo)，它是加深理解課文、提高記憶的重要手段，背誦必須是在熟讀、了解內(nèi)容，掌握寫作順序的基礎(chǔ)上，防止死記硬背。還要注意提高背誦的速度和質(zhì)量八、布置作業(yè)（一）抄寫生字新詞。（二）練習(xí)背誦課文最后兩個(gè)自然段。

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四年級語文上冊《峨眉山月歌》知識點(diǎn)蘇教版

四年級語文上冊《峨眉山月歌》知識點(diǎn)蘇教版

峨眉山月歌原文

峨眉山月半輪秋，

影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，

思君不見下渝州。

詞句注釋

⑴峨眉山：在今四川省峨眉山市西南，有兩山峰相對，望之如蛾眉，故名。

⑵半輪秋：謂秋夜的上弦月形似半個(gè)車輪。

⑶影：月光的影子。平羌：即青衣江，大渡河的支流，在今四川中部峨眉山東北。源出寶興縣北，東南流經(jīng)雅安、洪雅、夾江等地，到樂山匯大渡河，入岷江。

⑷發(fā)：出發(fā)。清溪：指清溪驛，屬四川省犍為縣，在峨眉山附近。三峽：《樂山縣志》謂當(dāng)指四川省樂山縣之嘉州小三峽：犁頭峽、背峨峽、平羌峽，清溪在黎頭峽之上游。一說指長江三峽：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

⑸君：指峨眉山月。一說指作者的友人。下：順流而下。渝州：唐代州名，屬劍南道，治所在巴縣，即今重慶市。

白話譯文

高峻的峨眉山前，懸掛著半輪秋月。流動(dòng)的平羌江上，倒映著精亮月影。

夜間乘船出發(fā)，離開清溪直奔三峽。想你卻難相見，戀戀不舍去向揚(yáng)州。

作者簡介

李白(701～762)，字太白，號青蓮居士。是屈原之后最具個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱“李杜”。其詩以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達(dá)對祖國山河的熱愛。詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說中吸取營養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。存世詩文千余篇，有《李太白集》30卷。

練習(xí)題

1.這首詩的作者是

2.這首詩構(gòu)思精巧，歷來為人稱道。其精巧之處主要表現(xiàn)在哪里?

3.第二句詩用“入”“流”兩個(gè)動(dòng)詞寫出了峨眉山月怎樣的一種“動(dòng)”中之景?

答案

1.李白

2.連用五個(gè)地名構(gòu)成一種清朗秀美的意境。

3.月影映入江水，又隨江水流去，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。