幼兒園小動物教案
發(fā)表時間：2021-04-0221我喜歡小動物。
21我喜歡小動物
教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過程中獨立認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字，重點指導(dǎo)“鱉”的筆順。能用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累“逗弄、干涸、不勝其煩、平安無事”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩”鱉時心情變化的語氣。了解第2節(jié)與后4節(jié)的關(guān)系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)把句子寫具體。
3、體會作者親近動物、喜歡動物的感情，說說自己親近動物的感受。
教學(xué)重點和難點教學(xué)重點
正確流利地朗讀課文，用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累詞語。
教學(xué)難點
熟讀課文，了解第2節(jié)與后4節(jié)的關(guān)系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。
教學(xué)媒體多媒體課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備按要求學(xué)習(xí)課文
教學(xué)流程一、了解作者，揭示課題
1、板書：秦牧
2、你能用簡潔的語言說說你了解的秦牧嗎？
師：我們可以從課文注釋，用上網(wǎng)查詢等方式了解作者以及你想了解的文章相關(guān)內(nèi)容。
3、揭題，齊讀
板書：21我喜歡小動物
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，知道秦牧小時侯究竟養(yǎng)過哪些小動物？
2、交流并學(xué)習(xí)生字；鱷、鯽、鱉。
（1）讀準(zhǔn)字音；
（2）比較字形，歸類識字，三個生字都和魚有關(guān)，指導(dǎo)書空“鱉”，看圖片認識“鱷、過山鯽、鱉”。
（3）區(qū)分：鱷——愕。
3、分節(jié)讀課文，隨機正音。
三、研讀重點，指導(dǎo)朗讀。
1、師：年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當(dāng)作玩伴。
出示：
在逗弄小動物的當(dāng)中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
指名讀，齊讀。
板書：逗弄趣
蠢
2、自由讀文，思考填空。
課文的第_______節(jié)寫作者做過的趣事，這件趣事是___________________________。
課文的第_______節(jié)寫作者做過的蠢事，這件蠢事是____________________________。
3、教師小結(jié)；課文的第3-6節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開的。
4、師：從哪些句子中體會出“趣”字，用“——”劃出，哪些地方又體會出“蠢”字？用“┉”劃出。
四人小組交流，試著把有關(guān)語句讀好。
5、交流：
寫趣的句子：
每次洗澡的時候，總是把他們撈出來，放在地面，看他們躍動，數(shù)著：“一、二、三、四！”想象著它們是在進行比賽。過了好一會兒才把它們放回魚缸。
1）指名讀，并說說哪些詞語能讓你感受作者逗弄過山鯽的樂趣（“每次……總是”“看”“想象”“過了好一會兒”）。
2）朗讀體會。
3）師：你能想象他們在舉行什么比賽嗎？試著說說當(dāng)時的情景吧。
4）引讀：
每次洗澡的時候，總是把他們（撈出來），放在地面，（看他們躍動），數(shù)著（女同學(xué)數(shù)）：“一、二、三、四！”
讓魚兒跳得更高些?。型瑢W(xué)數(shù)：）“一、二、三、四！”
讓魚兒跳得更遠些?。ㄅ瑢W(xué)數(shù)：）“一、二、三、四！”
寫蠢的句子：
出示1：
我伸出一只手指去逗他，當(dāng)他把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。
1）引讀：我第一次伸出手指去逗它，它——
第二次伸出手指去逗它，它——
第三次伸出手指去逗它，它——
（結(jié)合課文理解“多次逗弄”“平安無事”）
2）自由讀，體會作者開心得意的心情。
3）指名讀，齊讀。
出示2：
最后一次，當(dāng)我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了。
1）指名讀，交流感受從“十分接近”體現(xiàn)了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”說明這只鱉咬的速度很快，“我”終于領(lǐng)教了鱉咬的痛楚。
2）齊讀。
出示3：
鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。
1）自由讀，理解“痛楚”，并說說你體會到了小作者怎樣的心情？（緊張、害怕、出乎意料、后悔）
2）比賽讀，點評。
四、品詞析句，積累詞語。
1、再讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。
預(yù)設(shè)：
“聽說天旱的時候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去?！?br>
1)結(jié)合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。
2)體會過山鯽的生命力很強。（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望）
3）說話訓(xùn)練：這種魚生命力很強，____________________________________。
2、集體交流。
3、讀好自己喜歡的一句話。（方式：個別讀、小組比賽讀）
五、總結(jié)提升
我們喜歡小動物，珍惜小生命，但同時也要了解動物的習(xí)性，懂得要保護自己??！不然會像秦牧那樣，小愚蠢是要受小報復(fù)的哦！讓我們親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。
板書設(shè)計板書：21我喜歡小動物
逗弄趣
蠢
本課小結(jié)《我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，并列舉了養(yǎng)過的小動物；接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有過蠢事。然后，分別用養(yǎng)“過山鯽”和“逗鱉”來表現(xiàn)。
在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內(nèi)容和情感，學(xué)習(xí)掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言表達能力，但還不夠規(guī)范，但是如何使語言更加規(guī)范，使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導(dǎo)。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)照樣子，把句子寫具體。
例：這種魚生命力很強，把他撈起來，離水半個小時也不會死。
小猴子很頑皮，________________________________________
小花貓真可愛，________________________________________
延伸閱讀
三年級語文我喜歡小動物教學(xué)設(shè)計
我喜歡小動物
關(guān)于教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、能在閱讀過程中獨立認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字，重點指導(dǎo)“鱉”的筆順。能用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累“逗弄、干涸、不勝其煩、平安無事”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和“玩”鱉時心情變化的語氣。了解第2節(jié)與后4節(jié)的關(guān)系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)把句子寫具體。
3、體會作者親近動物、喜歡動物的感情，說說自己親近動物的感受。
教學(xué)重點
正確流利地朗讀課文，用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累詞語。
教學(xué)難點
熟讀課文，了解第2節(jié)與后4節(jié)的關(guān)系，讀懂第3、4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、了解作者，揭示課題
1、板書：秦牧
2、你能用簡潔的語言說說你了解的秦牧嗎？
師：我們可以從課文注釋，用上網(wǎng)查詢等方式了解作者以及你想了解的文章相關(guān)內(nèi)容。
3、揭題，齊讀
板書：21我喜歡小動物
說明：
由于課題的注釋學(xué)生已經(jīng)接觸過，所以教師重在引導(dǎo)學(xué)生回顧；課前學(xué)生已通過各種渠道如書籍、報刊、上網(wǎng)等形式去了解作家、作品，因此課內(nèi)教師還可以讓學(xué)生以簡潔的語言交流課外收集到的信息，可以拓寬學(xué)生的知識面。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，知道秦牧小時侯究竟養(yǎng)過哪些小動物？
2、交流并學(xué)習(xí)生字；鱷、鯽、鱉。
（1）讀準(zhǔn)字音；
（2）比較字形，歸類識字，三個生字都和魚有關(guān)，指導(dǎo)書空“鱉”，看圖片認識“鱷、過山鯽、鱉”。
（3）區(qū)分：鱷——愕。
3、分節(jié)讀課文，隨機正音。
三、研讀重點，指導(dǎo)朗讀。
1、師：年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當(dāng)作玩伴。
出示：
在逗弄小動物的當(dāng)中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
指名讀，齊讀。
板書：逗弄趣
蠢
2、自由讀文，思考填空。
課文的第節(jié)寫作者做過的趣事，這件趣事是。
課文的第節(jié)寫作者做過的蠢事，這件蠢事是。
說明：
這是在幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容，同時教給學(xué)生如何抓住重點詞語來概括說清一件事的方法。
3、教師小結(jié)；課文的第3-6節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開的。
4、師：從哪些句子中體會出“趣”字，用“——”劃出，哪些地方又體會出“蠢”字？用“┉”劃出。
四人小組交流，試著把有關(guān)語句讀好。
說明；
學(xué)生自讀課文，自主體會作者小時侯逗弄小動物的“趣”和“蠢”。四人小組的討論學(xué)習(xí)，更有助于讓每個學(xué)生有機會交流。
5、交流：
寫趣的句子：
每次洗澡的時候，總是把他們撈出來，放在地面，看他們躍動，數(shù)著：“一、二、三、四！”想象著它們是在進行比賽。過了好一會兒才把它們放回魚缸。
1）指名讀，并說說哪些詞語能讓你感受作者逗弄過山鯽的樂趣（“每次……總是”“看”“想象”“過了好一會兒”）。
2）朗讀體會。
3）師：你能想象他們在舉行什么比賽嗎？試著說說當(dāng)時的情景吧。
4）引讀：
每次洗澡的時候，總是把他們（撈出來），放在地面，（看他們躍動），數(shù)著（女同學(xué)數(shù)）：“一、二、三、四！”
讓魚兒跳得更高些?。型瑢W(xué)數(shù)：）“一、二、三、四！”
讓魚兒跳得更遠些！（女同學(xué)數(shù)：）“一、二、三、四！”
寫蠢的句子：
出示1：
我伸出一只手指去逗他，當(dāng)他把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。
1）引讀：我第一次伸出手指去逗它，它——
第二次伸出手指去逗它，它——
第三次伸出手指去逗它，它——
（結(jié)合課文理解“多次逗弄”“平安無事”）
2）自由讀，體會作者開心得意的心情。
3）指名讀，齊讀。
出示2：
最后一次，當(dāng)我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了。
1）指名讀，交流感受從“十分接近”體現(xiàn)了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”說明這只鱉咬的速度很快，“我”終于領(lǐng)教了鱉咬的痛楚。
2）齊讀。
出示3：
鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。
1）自由讀，理解“痛楚”，并說說你體會到了小作者怎樣的心情？（緊張、害怕、出乎意料、后悔）
2）比賽讀，點評。
說明：
本單元的訓(xùn)練重點是繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞句，學(xué)生在以上的交流教學(xué)環(huán)節(jié)有通過找近義詞、聯(lián)系上下文等方法來幫助學(xué)生理解詞語，從而走進作者的情感，真切感受作者對小動物的喜愛之情。
四、品詞析句，積累詞語。
1、再讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。
預(yù)設(shè)：
“聽說天旱的時候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去?！?/p>
1)結(jié)合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。
2)體會過山鯽的生命力很強。（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望）
3）說話訓(xùn)練：這種魚生命力很強，。
2、集體交流。
3、讀好自己喜歡的一句話。（方式：個別讀、小組比賽讀）
說明：
讓學(xué)生尋找自己欣賞的詞句，既是對課文內(nèi)容的再次熟悉，又是學(xué)生進一步對某些好詞佳句的品味，有利于學(xué)生積累語言，更好的內(nèi)化為自己的語言。也是為把句子寫具體作準(zhǔn)備。
五、總結(jié)提升
我們喜歡小動物，珍惜小生命，但同時也要了解動物的習(xí)性，懂得要保護自己??！不然會像秦牧那樣，小愚蠢是要受小報復(fù)的哦！讓我們親近它們時善待它們，與這些小動物們和諧地相處。
附課堂板書：
趣
21我喜歡小動物逗弄
蠢
《寫一寫自己喜歡的小動物》教學(xué)實錄
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些《寫一寫自己喜歡的小動物》教學(xué)實錄，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入（出示動物圖片）
師：同學(xué)們,讓我們隨著動聽的音樂，一起走進多姿多彩的動物世界，如果同學(xué)們認識，可以叫出這些動物的名字。(教師播放各種動物的幻燈片)。
師：同學(xué)們認識的動物可真不少，告訴老師你喜歡什么動物？為什么喜歡呢？（學(xué)生暢所欲言）
師：大家說的小狗的忠實或者小貓的可愛就是它們的特點（教師板書“特點”），誰能用一句話或者這樣的形式,概括一下你喜歡的動物有什么特點。
課件出示：（）的（）
師：你們之所以喜歡它們，是因為這些小動物不僅樣子可愛，還給我們的生活增加了許多樂趣，那么今天我們就一起來交流，抓住特點來寫一寫自己最熟悉、最喜歡的小動物吧。（板書課題）
二、回顧課文體會寫法
1、師：大家都能一下子抓住這些動物的特點。但如何把動物的特點寫出來呢？我們先從已經(jīng)學(xué)過的第四組課文開始談起。
師：那四篇課文中的小動物，它們的特點你還記得嗎？（高傲的白鵝和白公鵝、古怪的貓、慈愛的母雞）（板書這些動物的特點）這些都是動物哪方面的特點？（性格）
師：這四篇課文寫得都很精彩，以至于我們放下課本的時候依然感覺那些小動物就在我們眼前，可以說正因為作家抓住了特點，才能把小動物寫得栩栩如生。（板書：抓住特點）
2、那怎么寫好動物特點？課文中有許多值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的地方，我們一起來看看吧。哪些地方給你印象特別深呢？結(jié)合具體句子給大家談一談吧。
（讓孩子暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言重點引導(dǎo)以下幾個方面，學(xué)生說不出來，老師就進行引導(dǎo)）
（1）用上事例（落實目標(biāo)1）
（出示課文）：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，就已經(jīng)學(xué)會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。
①師：這里作者用具體有趣的事例來說明了滿月時的小貓非?？蓯?。
②師：有了這些事例，就能把動物的特點具體寫出來了，這樣才能讓人印象深刻。你會用哪些事例來寫動物特點呢？我們來進行一個“你說我猜”的小游戲。你說有關(guān)動物的事例，我們大家來猜他的特點，看看誰說得最棒！（學(xué)生說事例，其他學(xué)生猜特點）
③大家把事例和特點合在一起，就是完整的一段話了。怎么合呢？
（總分結(jié)構(gòu)：先點明特點，再舉具體的事例）
（整個過程中，隨學(xué)生回答，順勢板書：進食、玩耍、休息）
（2）表達情感（落實目標(biāo)3）
①（出示課文1）：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：一個“蹭”字，蹭出了作者與貓親密無間的感情。在字里行間都可以表達你對動物的喜愛之情。帶著真情實感去寫，才能讓文章打動人心。
問：通過學(xué)習(xí)課文，我們還可以用什么方法表達情感呢？
②（出示課文2）：因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！
師：說反話，用明貶實褒的方法也可以表達對動物的喜愛之情。（落實目標(biāo)2）
（落實目標(biāo)4）
【出示課文1、2的順序可以互換，根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行引導(dǎo)】
③師：除了這兩種間接表達情感的方法，我們還可以直接表達我們對動物的喜愛，當(dāng)文章的結(jié)尾再合適不過。誰能用這種方法試著說一說？
（生說，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系動物特點來夸一夸它）
3、總結(jié)寫動物的哪些方面
問：高傲、古怪、慈愛，這些都屬于動物的——（性格）進食、玩耍、休息，這些都屬于動物的——（生活習(xí)性）。我們除了可以寫動物的性格、生活習(xí)性，還可以寫動物的什么？（外形）
4、指導(dǎo)學(xué)生說好動物外形（落實目標(biāo)2）
問：你喜歡的小動物長得什么樣呢？誰來說一說？
（根據(jù)學(xué)生所說，找出問題或發(fā)現(xiàn)長處，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察）
問：那么，你覺得寫動物外形按照怎樣的順序最好？
（寫頭部按從上往下的順序?qū)?，寫身體可以先寫四肢，再寫尾巴）
三、明確要求當(dāng)堂習(xí)作（落實目標(biāo)1）
1、師：下面請同學(xué)們齊讀本次習(xí)作的習(xí)作要求：
具體寫出自己喜歡的小動物的特點，表達自己的真情實感。
寫之前，請同學(xué)們先欣賞一篇范文，看看他寫了小動物的什么特點，有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎？
小白兔
我有一只可愛的小白兔，它是爺爺送我的生日禮物。
它一身潔白的絨毛。毛茸茸的，摸上去軟軟的，舒服極了。頭頂上是兩只又細又長的耳朵，里面一層是粉紅色的皮，外面毛茸茸的，它的耳朵特別靈敏，只要有一點動靜，它就會把耳朵豎的直直的，還隨著聲響輕輕地轉(zhuǎn)動。一雙紅眼睛圓溜溜的，格外引人注意。小小的嘴特別有趣，，是“丫丫”字形的，嘴邊還長著像針一樣細的胡須。一條短短的小尾巴就像一個小絨球。
小白兔很喜歡吃蘿卜和菜葉。它餓的時候吃起來可快了，可一旦它肚子飽了，任你怎么喂它也不肯吃。
小白兔多數(shù)時間都很乖巧，但是也有淘氣的時候。一天中午，我把胡蘿卜切成塊喂它，吃完后，我就帶它去看電視?？粗粗揖退?，他便開始蹭我的腿，要是我還不醒的話，他就不客氣的踩在我的肚子上。實在沒辦法，我就拿出乒乓球使勁扔在地上，它見了就追，等我醒來時，連兔影都見不著了。
這就是我家人見人愛的小白兔，它已經(jīng)成為我生活中的好伙伴了。
（交流反饋：
問：作者是從哪幾個方面來寫小動物的？
小白兔有哪些特點？
（很可愛，脾氣古怪，乖巧又淘氣）
寫得好在哪里？（落實目標(biāo)2）（落實目標(biāo)4）
（外形是按照一定的順序?qū)懙?；用上學(xué)過的修辭方法，也表達出對動物的喜愛了；文章層次清楚……）
2、接下來，我們就舉辦一場“可愛寶貝”的競選活動，比一比誰的動物寶貝最可愛！想一想，你準(zhǔn)備帶哪一種動物來參賽呢？結(jié)合大家課前準(zhǔn)備的習(xí)作素材卡，寫一個最能體現(xiàn)它特點的片段。（不說名字，同學(xué)們來猜一猜他寫的是什么小動物，說一說他寫出了動物的什么特點？有沒有寫出喜歡呢？一處亮點加一分，評委建議合理一處加一分。）
四、修改習(xí)作分享交流
1、寫完小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、全班交流，教師引導(dǎo)
（引導(dǎo)學(xué)生用動詞寫出動物的動作，學(xué)習(xí)課文中的表達方法）
3、總結(jié)歸納，提出要求
師：今天我們通過交流，回顧一下把小動物寫具體要注意什么？（抓住特點，表達喜愛之情，按照順序來寫）
2、你可以用上適當(dāng)?shù)谋磉_方法完成自己的習(xí)作。
3、注意認真書寫。
【板書設(shè)計】
寫自己喜歡的動物
外形（按照順序）
抓住特點性格（高傲、古怪、慈愛……）
習(xí)性（進食、玩耍、休息）
寫出喜愛事例反語比喻擬人直接表達……
2020小動物過冬
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“2020小動物過冬”，希望對您的工作和生活有所幫助。
1．松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。
2．蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。
3．熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的。
4．兔子有厚厚的毛保暖，所以冬天也不怎么怕冷。但如果皮毛被弄濕，兔子便很容易著涼。所以主人要特別留意，冬天別為兔子洗澡。
5．一般來說，貓的冬天不用特別保暖，因為它們的毛已經(jīng)提供了足夠的保護。而且當(dāng)它們感到寒冷時，它們會自己去尋找溫暖的地方藏身。如果它們毫不客氣的上了你的床，甚至鉆進了你的被窩，那就是它們怕冷了。
6．蝙蝠也是冬眠的。它在山洞里用后足的尖爪攀住石縫，頭朝下懸在空中，一吊就是半年。
7．刺猬冬眠時，蜷縮一團，遠看好象一個大絨球。它在巢穴中冬眠時，體溫下降到9度。冬眠中的刺猬會偶爾醒來，但不吃東西，很快又入睡了。冬眠的刺猬如果過早醒來會被餓死的。
8．有的動物如候鳥，會非到南方去過冬。如天鵝，平時聚居在北方，秋天便攜老帶幼，到長江中下游一帶過冬，來年春天再返回繁殖地生兒育女。
9．丹頂鶴，本來生活在北方，也都是定期飛到南方過冬，春天再北返。
10．我還知道的候鳥有杜鵑，黃鸝，小燕子等，它們是隨著氣候變化而遷徙的鳥。
11．我知道有些動物一般在原地過冬，如喜鵲，麻雀，兔子等。
12．我知道有些動物事先儲備好糧食在洞里過冬，如小螞蟻，小松鼠等。
13．我們中國獨有的珍貴的中華秋沙鴨就世世代代生活在美麗富饒的長白山。它們每年冬季飛到南方過冬，春天飛回故里。它們喜歡以現(xiàn)成的樹洞為家。它們把選好的樹洞加工裝修一番，在洞底墊上碎木屑羽毛等，為了讓將來出生的小鴨住的更舒服些。
我喜歡的動物 教案教學(xué)設(shè)計
《我喜歡的動物》
一、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生利用電腦進行操作，通過多媒體的演示，培養(yǎng)學(xué)生說的能力。
2、通過學(xué)生上網(wǎng)查尋資料，豐富學(xué)生的課外知識。
3、通過聽、畫、說、打、查等多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，為寫作奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點、難點
通過畫、說、打、查來了解動物的特點，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力及合作精神。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
今天，老師給你們帶來了一些新朋友，你們看是誰？（大屏幕展示）
誰愿意告訴大家你看到了什么？
動物世界真是太有趣了！每個動物都有自己不同的樣子，大家也有自己喜歡的動物，你們想把自己喜歡的動物介紹給大家嗎？今天，我們就來說說自己喜歡的動物。
2、做游戲，初步感知動物的特點。
同學(xué)們，在你們說自己喜歡的動物之前，我們先來做個游戲。游戲的名字叫“猜一猜”。在動物王國里，每個動物在外部都有與眾不同的地方，你能根據(jù)它某一個部位的特點認出這個動物嗎？
誰愿說，你都猜出它們是誰？你是怎樣猜出來的。
剛才，同學(xué)們都能很準(zhǔn)確地猜出動物的名字，那他們是怎樣猜出來的呢？看來你們已經(jīng)能夠找到動物的外形特點。（板書）
想不想把自己喜歡的動物介紹給所有的老師和同學(xué)們，那就請同學(xué)們把自己喜歡的動物用計算機畫出來，記住你可要抓住動物的外形特點，如果時間允許的話，請你涂上顏色，畫完以后和你旁邊的同學(xué)說一下。
3、通過畫、說、上網(wǎng)查尋、合作學(xué)習(xí)，深入了解動物的特點。
同學(xué)們表現(xiàn)的太出色了，幾只畫筆、幾句話語，就描繪出了一個個生動鮮活的動物，仿佛就展現(xiàn)在我們的眼前。看來，你們已經(jīng)能找到外形上的特點，下面，就請你們看段錄像，你又知道了什么？
你知道這是在告訴我們動物什么特點？
那你都知道你喜歡的動物有那些生活習(xí)性嗎？可能還有的同學(xué)對你喜歡的動物生活習(xí)性還不了解，下面，就請同學(xué)們上網(wǎng)查尋你喜歡的動物都有哪些生活習(xí)性，和旁邊的人互相交流一下。
5、教師總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過畫動物、說動物、找習(xí)性，進一步了解了自己喜歡的動物，并能按一定順序把它描述出來，同學(xué)們真了不起！老師留一個作業(yè)，回家以后，請你把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽，好嗎？
三、板書
我喜歡的動物
外形
特點
生活習(xí)性
教學(xué)目標(biāo)：
1、認知目標(biāo)：學(xué)習(xí)策劃節(jié)日慶典活動的方法，了解策劃組織活動的過程。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)兒童創(chuàng)造、設(shè)計、制作能力。
3、情感目標(biāo)：通過分組討論及實踐，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性、團結(jié)協(xié)作主動參與的精神，及主人翁意識。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們知道過幾天就是什么節(jié)日了嗎？你們想自己來決定你們聯(lián)歡會的內(nèi)容與形式嗎？
(用談話導(dǎo)入，直接明了，激發(fā)了學(xué)生參與活動的興趣和動機。)
二、分組討論，確定內(nèi)容。
1、分組，選定組長。
師：好，下面我們還是先分組，討論怎樣開聯(lián)歡會，打算表演哪些節(jié)目?
分組。4人一組，分成八組。
師：請各組選出一名組長。組長要把你們這組討論情況寫下來。
2、分組討論。師參與討論，了解情況。
(本著讓兒童自己動手、主動參的原則，我沒把聯(lián)歡活動局限在少數(shù)兒童表演節(jié)目或布置教室上，而讓每一個兒童都有機會參加，而不論他們能力的強弱，采用分組討論的形式，讓他們充分地表現(xiàn)自己。這樣讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅感、體驗成功的喜悅。)
3、各組交流討論情況。
師：好，各組都已討論好了，下面請各組長上來匯報你們組的打算和節(jié)目。
各組長匯報。(可能會有如下一些打算與做法：歌舞、繪畫、手工制作、故事、相聲、小品、猜謎、做賀卡、給家長寫邀請信等。)
師：小朋友們真會動腦筋，想出了這么多的花招，多能干呀!那么怎樣進行合理分工準(zhǔn)備呢?
(此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)兒童采用多樣化的活動形式，重視科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，進行合理的策劃、編排節(jié)目，充分體現(xiàn)兒童的獨創(chuàng)性和個性。)
三、小組討論，分工合作。
師：我們一起來想想辦法。比如哪些小朋友布置教室?哪些排練節(jié)目?
(教師和兒童一起活動，遇到困難，適當(dāng)加以點拔、指導(dǎo)。)
師：好，那你們就找自己的合作伙伴，一塊兒去準(zhǔn)備吧！請每組選一組長，負責(zé)把你們這組的活動準(zhǔn)備好。
(分組準(zhǔn)備，意在促進兒童之間的互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相認同、互相合作，幫助兒童在活動中正確地認識自己、與人相處，真正做到合作、協(xié)商、對話、分享他人的思想方式，從而匯集集體的智慧。)
四、分組準(zhǔn)備，各司其職。
1、生按類分組
2、各組選出一名組長。
3、播放《快樂的節(jié)日》音樂，分頭準(zhǔn)備。
五、節(jié)目編排，形式討論。
1、生自主選出兩名主持人
師：小朋友們準(zhǔn)備得差不多了，真不錯，這次聯(lián)歡會肯定會很精彩。你們每組準(zhǔn)備了哪些節(jié)目呢?現(xiàn)在不要告訴老師，我建議你們選兩名主持人，把節(jié)目告訴他們，讓他們寫下來。
2、各組負責(zé)人報節(jié)目，其他同學(xué)齊唱《快樂的節(jié)日》。
3、主持人宣布節(jié)目。
4、安排表演順序。
師：到現(xiàn)在為止，所有準(zhǔn)備工作都做好了，那么這些節(jié)目采用什么形式表演呢?
(意在進一步重視科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)會合理編排，培養(yǎng)主動參與、策劃和創(chuàng)意的能力。)
六、自我評價，拓展延伸。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
(與兒童一起討論活動的收獲，鞏固了兒童的實踐態(tài)度和獲得的知識、能力等，進一步促使其發(fā)展。)
資料提供者：王麗
《小動物過冬》第二課時導(dǎo)學(xué)案
《小動物過冬》第二課時導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物不同的過冬方式。
3、體會小動物之間的相互關(guān)心。
教學(xué)重點：能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：區(qū)分小燕子、青蛙和小蜜蜂的過冬方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動物頭飾
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《小動物過冬》（齊讀課題）
2、通過學(xué)習(xí)，我們認識了哪三個小動物？誰來大聲地叫出他們的名字？（板貼小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片）
二、新授
(一)教學(xué)第1自然段
1．小朋友們叫得可真好聽呀！老師還知道，他們?nèi)齻€呀，是好朋友。你知道我是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讀一讀第一自然段，找一找答案。
（它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。）
2.讀這一自然段時應(yīng)該高興些，輕快些。誰愿意通過朗讀，把這種快樂帶給大家？（指名讀）
3.讓我們共同感受這種快樂吧！（齊讀）
（二）教學(xué)第二自然段
1、師過渡：三個好朋友在一起過著快樂的生活，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，它們聚到一起，看看他們在干什么呀？（出示課件）
2、指名讀第二自然段。
3、出示“商量”，讀（注意讀好輕聲）。什么叫“商量”？小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？（指名說）
（三）教學(xué)第3-7自然段
1、師過渡：小動物到底是怎樣商量的??？自己讀讀3-7自然段，用橫線畫出有關(guān)小動物不同的過冬方式的句子。
2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？
3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！（出示課件）
1）誰來讀一讀這一自然段？指名讀。
2)誰來說一說燕子是怎樣過冬的？（指名回答后板書：飛到南方去）
3)小燕子為什么要“飛到南方去“？（“暖和”“很多蟲子”）
4）小燕子要什么時候才回來呀？（出示：春暖花開）
看看圖，說一說這個詞語是什么意思？你還學(xué)過哪些描寫春天的詞語？
5）燕子是候鳥，冬天飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，像燕子這樣的鳥還有天鵝、丹頂鶴、綠頭鴨等。我們給這種過冬方式起一個好聽的名字，叫“遷徙”（板書）
6）誰愿意來當(dāng)當(dāng)小燕子向大家介紹一下的？（指名讀）。
我們一起讀好燕子的話（齊讀）
（7）燕子要飛到南方去。假如你是小青蛙、小蜜蜂，你有什么要囑咐好朋友燕子的嗎？（如：注意路上危險，飛累了可以歇一會兒再飛，記得多吃一些小蟲子把身體養(yǎng)得棒棒的，明年回來的時候給我們講講南方的見聞）
聽到你們的囑咐啊，燕子一定特別開心，因為它已經(jīng)感受到了你們對它的關(guān)心。
過渡：小燕子冬天有了好去處，可它還掛念著好朋友小青蛙呢！
4、（1）小燕子是怎么問青蛙的？
（2）小青蛙是怎么過冬的呢？(板書：鉆到泥土里)）
（3）青蛙吃得飽飽的會是什么樣的，誰能學(xué)學(xué)它的樣子讀一讀句子？
是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（來年春天）。
（4）青蛙在冬天來臨之前吃得飽飽的，然后鉆到土里不吃也不喝，一覺能水上一個冬天，我們把這種過冬方式叫作“冬眠”。（板書：冬眠）
（5）你們知道還有哪些小動物靠冬眠來過冬嗎？（出示課件）（熊、刺猬等。）
（6）老師做小燕子，誰愿意讀好小青蛙的話？（師生分角色朗讀）
(7)同桌之間分角色朗讀。
5、（1）師過渡：誰愿意來做做小燕子，問問你的好朋友小蜜蜂呀？（出示課件）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”
聽了你讀的，我已經(jīng)提前感受到冬天的冰雪了。你是一只擔(dān)心小蜜蜂的小燕子
（2）蜜蜂妹妹是怎么回答的呢？（“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。
知道什么是蜂巢嗎？（小蜜蜂的家）
巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜜蜂的家——蜂窩
瞧，這就是蜂巢，每一個蜂巢都是六角形的，蜜蜂不光勤勞，還是個了不起的建筑家呢！
讓我們一起記住，這個神奇的建筑叫什么？
（3）師小結(jié)：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩(wěn)的冬天了。所以小蜜蜂的過冬方式是（板書：藏在蜂巢里）我們也稱“備糧”（板書:備糧）
（4）還有哪些小動物和小蜜蜂一樣提早準(zhǔn)備糧食過冬的呢？
這種過冬方式讓我們想到一年級時學(xué)過的成語——有備無患防患未然
（5）男女生分角色朗讀小燕子和小蜜蜂的對話。
6、三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？我們一起讀一讀。（出示課件）
雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把它們的心緊緊相連。
想象說話：第二年春天，小燕子、青蛙、小蜜蜂又聚到一起，它們又會說些什么呢？
三、分角色朗讀全文。
1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來分角色朗讀。（自由練讀）
2、指名分角色朗讀對話。
我請三個小朋友：最會關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂，一起來商量商量怎么過冬。
3、分組分角色朗讀全文。
四、總結(jié)
1、今天，我們學(xué)習(xí)了三種小動物的過冬方式。
小燕子是（飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫“遷徙”
小青蛙是吃得飽飽的，鉆到泥土里美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”。
小蜜蜂早早地把糧食藏在蜂巢里,這種過冬方式叫“備糧。
2．小動物之間能互相愛護，互相關(guān)心。希望我們小朋友也能像他們一樣，（出示課件）互相關(guān)心，互相幫助，團結(jié)友愛，做永遠的好朋友。
五、拓展延伸
課后查一查還有哪些動物有獨特的過冬方式。
板書設(shè)計：
19.小動物過冬
小燕子飛到南方去遷徙
青蛙鉆到泥土里冬眠
小蜜蜂藏在蜂巢里備糧
二年級上冊語文《小動物過冬》教案
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級上冊語文《小動物過冬》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。
二年級上冊語文《小動物過冬》教案小動物過冬
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課田字格中的8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重難點：
1、本課教學(xué)重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動物們過冬的不同方式。
2、本課的教學(xué)難點是理解不同動物的過冬方式不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：查閱、搜集動物過冬的相關(guān)知識。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、猜一猜：
白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，
無根無枝又無葉，此花原從天上來。
（打一自然界的事物）
小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。）
教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個雪人。
冬天快到了，小動物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就一道來學(xué)習(xí)第19課。
板書課題：19、小動物過冬
2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？
（可能會有如下問題：課文中講了哪些小動物？小動物們是怎么過冬的？）
二、整體感知。
過渡：小朋友們真愛動腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課
文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎？
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。
2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了
什么，剛才大家提出的問題你能解決多少。
三、檢查自讀。
1、讀準(zhǔn)生字。
（1）剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準(zhǔn)了。
出示生字組成的詞語或短句：
wùshāngliangnuǎnjiēgēyuēdìzuān
小動物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去
wǔjùchènmèicángcháogòujiànguā
跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見秋風(fēng)刮起來了。
（2）自由讀字詞一遍。
（3）開火車展示，隨時正音。
2、讀通課文。
（1）請8個小朋友開火車朗讀課文，注意讀通句子，隨時糾正錯處。
（2）同學(xué)評議：主要是表揚讀得好的同學(xué)，并簡要說出好在什么地方。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、剛才提出的問題，你解決了嗎？
課文寫了哪些小動物？從哪兒知道的？
板書：青蛙
小燕子
小蜜蜂
請一位小朋友讀第一節(jié)。
2、比較：
它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
（1）讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？
（2）用“常?！闭f一句話。
3、讀了第一節(jié)，你有什么感覺？
用自己喜愛的方式自由讀第一節(jié)，讀出那種快樂的感覺。
4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？
5、齊讀第一節(jié)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、鞏固字音：
給加點的字選擇正確的讀音：
商量（liángliàng）暖（luǎnnuǎn）和（héhuóhuo）哥哥（gegē）
鉆（zuānzhuān）到泥(líní)土里
2、理解生字字意。
你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語？哪些名言警句？哪
些詩文？說出來大家交流交流。（例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏后”；
由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。）
3、學(xué)寫生字。
（1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。
（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會兒全班交流。
（3）學(xué)生提出難寫的字，教師范寫，學(xué)生書空。著重指出：“商”的里面不是
“古”。
（4）描寫習(xí)字帖，教師巡回指導(dǎo)，糾正坐姿。
六、課堂練習(xí)。
1、讀生詞，抄寫生詞。
動物接著哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量
2、猜一猜，連一連。
（1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸。
（2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。
（3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。
3、朗讀課文。
第二課時
一、情境導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小
燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸地涼了，
寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風(fēng)掃落葉的畫面，秋風(fēng)刮起的“呼呼”聲。）
小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。）
二、小組合作學(xué)習(xí)。
1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的
話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。
2、組內(nèi)交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？
三、理解感悟。
1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽者隨時糾正補充。
生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子
吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？
生讀第二節(jié)。
師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知
道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？
生1：大雁也到南方過冬。
還有……
2、師生配合讀4-5節(jié)。
師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？
師生合作朗讀。
師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！
生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。
師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做——冬眠。
生：對，對！
師（面對大家）：還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？
生1：我，大狗熊。
生2：我，小烏龜。
生3：還有我，大蟒蛇。
4、誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學(xué)生讀6-7節(jié)，理
解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。
板書：青蛙冬眠
小燕子候鳥
小蜜蜂巢穴里
四、分角色朗讀課文。
1、小組中朗讀。引導(dǎo)：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”
是什么樣的口氣呢？
2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。
五、表演。
1、引導(dǎo)：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂
和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？（無需回答，可以師
生同做。）
2、分角色表演。
3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相
互關(guān)心。）
六、鞏固練習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、閱讀童話故事。
第三課時
一、復(fù)習(xí)字詞
師：（出示生字卡片）小朋友，這篇課文我們學(xué)習(xí)了10個生字，你們還記得嗎？
（學(xué)生開火車讀生字）
二、朗讀課文
師：小朋友字記得很牢，真棒！這篇課文是有趣的童話，需要小朋友有感情地分角色朗讀，有誰已經(jīng)做好了準(zhǔn)備？（學(xué)生分角色朗讀）
三、學(xué)寫生字。
（1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。
（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會兒全班交流。
（3）學(xué)生提出難寫的字，教師范寫，學(xué)生書空。“第”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開來?！案纭钡纳厦娌皇恰翱伞薄?br> （4）描寫習(xí)字帖，教師巡回指導(dǎo)，糾正坐姿。
四、交流資料
師：上節(jié)課讓小朋友們搜集各種動物的過冬方式，你們都找到了誰??？（學(xué)生交流）
師：小朋友真不容易，找到了各種各樣的動物過冬方式，真棒！
五、練習(xí)鞏固
師：小朋友讀得真不錯，如果完成練習(xí)也能很出色就更棒了！
填空
第二年春天，青蛙（先）從（泥土）里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友。小蜜蜂（再）從（蜂巢里）出來和青蛙見面了。不久，小燕子（也）從（南方）飛回業(yè)了。三個好朋友一起快樂地唱歌跳舞。
師：把你們的答案和大家分享吧?。▽W(xué)生交流）
師：小朋友都做對了，下面請小朋友們完成練習(xí)冊上的所有練習(xí)吧！
二年級語文上冊《小動物過冬》教案設(shè)計
為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級語文上冊《小動物過冬》教案設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。
二年級語文上冊《小動物過冬》教案設(shè)計
19.小動物過冬
教學(xué)要求：
1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2學(xué)會本課十個生字，兩條綠線內(nèi)的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
教學(xué)重難點：
重點學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一.揭題。
1．上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了小動物過冬看板書（齊讀）
2.老師來考考你，這些詞會讀嗎？
小燕子小青蛙小蜜蜂
暖和鉆進冰雪
春暖花開聚到一起唱歌跳舞
指名讀，小朋友們讀得真好，其實呀，課文就是寫了這三個小動物商量過冬的事。
過渡：這三個小伙伴在一起可快樂了，不信你去讀一讀課文一、二小節(jié)。
二、指導(dǎo)讀悟。
（一）學(xué)習(xí)第1-2節(jié)。
1.學(xué)生自由讀課文。
2．指名讀課文第一自然段。
3.（出示課件）：說說你聽到了什么，看到了什么？
4.（相機出示句子）它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
5.說話訓(xùn)練：你們都有好朋友嗎？你們“常?！痹谝黄鸶墒裁?？
6.指導(dǎo)朗讀：你能把這種快樂帶給大家嗎？自由讀、指名讀。
渡：日子就這樣一天天地過去了，天氣涼了，樹葉變黃了。（邊說邊點擊課件）－－－
7.你們聽——看！(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話)這落葉、這風(fēng)聲都在告訴人們秋天已經(jīng)到了。
8.指名讀第一句話：你為什么要這么讀？從這“漸漸”，你讀懂了什么？相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
9.引讀課文——一天，青蛙、小燕子和小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。
你知道商量是什么意思嗎？（別急，讀了課文3-7小節(jié)，你就會明白的?。?/p>
渡：那它們是怎么商量的呢？
（三）學(xué)習(xí)３－7節(jié)。
1．請小朋友自由讀課文3－7節(jié)，一邊讀一邊想：三種小動物準(zhǔn)備怎么過冬呢？找到的小朋友可以用筆劃一劃。
2.找到的小朋友可以和同桌小朋友一起讀一讀。
3.全班交流（相機出示課件）：你知道了哪種動物準(zhǔn)備怎么過冬？
A．燕子過冬。
（1）指名說。
（2）師：你是從哪里讀出來的？
（3）指名讀課文。
（4）小燕子來了，小朋友用心聽。（出示課件）：“冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來?！?/p>
（5）創(chuàng)設(shè)情景：多可愛的小燕子啊！老師要來問一問小燕子，你為什么要飛到南方去過冬呀？
相機指導(dǎo)朗讀：（多焦急啊！南方可是個好地方?。?/p>
指導(dǎo)朗讀：我們再把小燕子說的話讀一讀。
當(dāng)小燕子要去南方了，作為它的好朋友，你想對它說什么？（希望我們也要像它們那樣關(guān)心自己的朋友?。?/p>
（6）師小結(jié)：像這種秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式就叫――（遷徙板書）
這種鳥，我們稱它們?yōu)椤蝤B
（7）拓展：大自然中還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？（大雁、布谷鳥也是候鳥。還有……丹頂鶴、野鴨、馴鹿、天鵝）
（8）現(xiàn)在你就是大雁，快告訴大家，你準(zhǔn)備怎么過冬？練習(xí)讀好第三小節(jié)。
你知道了哪種動物準(zhǔn)備怎么過冬？我們繼續(xù)交流。
B．小青蛙過冬
（1）指名回答。讀給大家聽一聽。
（2）（出示課件）“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”
（3）小青蛙也吃蟲子，可它不用飛到南方去過冬，它準(zhǔn)備怎么過冬？
（4）理解“睡一大覺”：你知道這一大覺要睡多久？（我們平時一天睡10個小時，他可是要睡2000多個小時，整整一個冬天呢！讀好“一大覺”）
理解：小青蛙難道不餓嗎？（摸摸圓圓的肚子。）相機指導(dǎo)朗讀。
（5）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在你能讀好這段話了嗎？自由讀，加上動作讀。
（6）像青蛙這樣的過冬方式就叫做——冬眠。－－－板書：冬眠
（7)拓展：還有誰和青蛙哥哥的過冬方式一樣呢？誰也能像青蛙哥哥一樣介紹一下。
C．小蜜蜂過冬.
（1）還有一個小動物，它準(zhǔn)備怎么過冬？
（2）（出示課件）：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個冬天的。板書：蜂巢里
（3）聽了小蜜蜂的話，你仿佛看到了什么？（這真是有備無患、防患未然呀?。?/p>
（4）指導(dǎo)朗讀：哪知勤勞的蜜蜂來讀一讀這段話？指名讀。
（5）教師小結(jié)：像蜜蜂妹妹的這種過冬方式叫備糧。（板書：備糧）
（6）拓展：還有許多小動物也是備糧過冬的？你知道有——
D．小結(jié)。
（1）三個小動物不僅自己準(zhǔn)備好了怎么過冬，還很關(guān)心好朋友呢！好朋友之間呀，就是要相互關(guān)心。
（2）下面找上你的好朋友，把課文3-7小節(jié)分角色讀一讀。
自由組合、練習(xí)。指名分角色朗讀。（你們這四個好朋友合作得可真默契。）
（3）三個好朋友聚在一起開心地聊著自己的過冬方式，你一句，我一句，這就是商量?，F(xiàn)在你明白商量的意思了嗎？
（4）這時，樹林里好多動物也聚集了過來，也想在一起商量商量，把自己過冬的方法告訴大家，假如你就是其中的一只動物，你會怎么說呢？
（三）學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
（1）文中的三個小動物就這樣商量好了，約定——
(2)導(dǎo)讀課文第8小節(jié)。
(3)教師：仿說訓(xùn)練：第二年春天到了，（出示課件）
三．總結(jié)，想象延伸：
小朋友們，今天這節(jié)課，我們不僅了解到了大自然中小動物們過冬的方式，還明白了好朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心，回家后，把你的收獲匯報給家人，好嗎？
《我喜歡》課文
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《我喜歡》課文”,僅供參考，希望可以幫助到您。
我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。
我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢當(dāng)機尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透豐一派天真的粉紅。
我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。
我喜歡看秋天里搖曳的芒草。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。
我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚。我夢見荷花如海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見一座紫色的山巒前看日出它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。
我喜歡看一塊塊平平整整、油亮油亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，好像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。
我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花，我認為它們具有同樣的尊容。
我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷里，對門那位清瘦的太太笑著說：早！我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。到了車站開始等車的時候，我喜歡看見短發(fā)齊耳的中學(xué)生。我喜歡她們美好寬闊又明凈的額頭，以及活潑清澈的眼神。
我喜歡讀信。我喜歡弟弟妹妹的信，那些幼稚淳樸的句子，總使我在淚光中重新看見南方那燃遍鳳凰花的小城。最不能忘記那年夏天，他從最高的山上為我寄來一片蕨類植物的葉子。在那樣酷暑的氣候中，我忽然感到甜蜜而又沁人的清涼。
我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊涵著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠長存。
我喜歡朋友，喜歡在出其不意的時候去拜訪他們，尤其喜歡在雨中去叩濕濕的大門。當(dāng)她連跑帶跳地來迎接我，雨后的陽光就似乎忽然熾燃起來。
我喜歡生活，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！
小學(xué)二年級語文教案——《小動物過冬》教學(xué)設(shè)計之二
為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“小學(xué)二年級語文教案——《小動物過冬》教學(xué)設(shè)計之二”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)要求
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重難點
1、本課教學(xué)重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，了解小動物們過冬的不同方式。
2、本課的教學(xué)難點是理解不同動物的過冬方式不同。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、指導(dǎo)學(xué)生制作動物頭飾。
2、查閱、搜集動物過冬的相關(guān)知識。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、猜一猜：
白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。
（打一自然界的事物）
小朋友們猜猜看這是什么？（生：是雪花。）
教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個雪人。
冬天快到了，小動物們怎么度過寒冷的冬天呢？這節(jié)課我們就一道來學(xué)習(xí)第19課。
板書課題：19、小動物過冬
2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么？
（可能會有如下問題：課文中講了哪些小動物？小動物們是怎么過冬的？）
二、整體感知。
過渡：小朋友們真愛動腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎？
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。
2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問題你能解決多少。
三、檢查自讀。
1、讀準(zhǔn)生字。
（1）剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準(zhǔn)了。
出示生字組成的詞語或短句：
wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān
小動物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去
wǔ jù chèn mèi cáng cháo gòujiàn guā
跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見秋風(fēng)刮起來了。
（2）自由讀字詞一遍。
（3）開火車展示，隨時正音。
2、讀通課文。
（1）請8個小朋友開火車朗讀課文，注意讀通句子，隨時糾正錯處。
（2）同學(xué)評議：主要是表揚讀得好的同學(xué)，并簡要說出好在什么地方。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、剛才提出的問題，你解決了嗎？
課文寫了哪些小動物？從哪兒知道的？
板書：青蛙
小燕子
小蜜蜂
請一位小朋友讀第一節(jié)。
2、比較：
它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。
（1）讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪里？
（2）用“常?！闭f一句話。
3、讀了第一節(jié)，你有什么感覺？
用自己喜愛的方式自由讀第一節(jié)，讀出那種快樂的感覺。
4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？
5、齊讀第一節(jié)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、鞏固字音：
給加點的字選擇正確的讀音：
商量（liáng liàng）暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo）哥哥（ge gē）
鉆（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里
2、理解生字字意。
你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語？哪些名言警句？哪些詩文？說出來大家交流交流。（例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏后”；由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。）
3、學(xué)寫生字。
（1）看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。
（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會兒全班交流。
（3）學(xué)生提出難寫的字，教師范寫，學(xué)生書空。著重指出：“商”的里面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開來?！案纭钡纳厦娌皇恰翱伞?。
（4）描寫習(xí)字帖，教師巡回指導(dǎo)，糾正坐姿。
六、課堂練習(xí)。
1、讀生詞，抄寫生詞。
動物接著哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量
2、猜一猜，連一連。
（1）百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人夸。
（2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。
（3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。
3、朗讀課文。
第二課時
一、情境導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風(fēng)掃落葉的畫面，秋風(fēng)刮起的“呼呼”聲。）
小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。）
二、小組合作學(xué)習(xí)。
1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。
2、組內(nèi)交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？
三、理解感悟。
1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流，聽者隨時糾正補充。
生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？
生讀第二節(jié)。
師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？
生1：大雁也到南方過冬。
生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有……
2、師生配合讀4-5節(jié)。
師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？
師生合作朗讀。
師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！
生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。
師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做——冬眠。
生：對，對！
師（面對大家）：還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？
生1：我，大狗熊。
生2：我，小烏龜。
生3：還有我，大蟒蛇。
4、誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學(xué)生讀6-7節(jié)，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。
板書：青蛙冬眠
小燕子候鳥
小蜜蜂巢穴里
四、分角色朗讀課文。
1、小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競賽。引導(dǎo)：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？
2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。
五、戴頭飾表演。
1、引導(dǎo)：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？（無需回答，可以師生同做。）
2、戴頭飾分角色表演。
3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關(guān)心。）
六、鞏固練習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、閱讀童話故事。
小學(xué)二年級語文教案——《小動物過冬》教學(xué)設(shè)計之三
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)二年級語文教案——《小動物過冬》教學(xué)設(shè)計之三”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教材分析：
《小動物過冬》是一篇擬人童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。學(xué)習(xí)這篇課文，了解動物過冬的有關(guān)知識。
設(shè)計理念：
本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。
一、導(dǎo)入：
師：小朋友，平時你見過哪些小動物？在哪見過？它在干什么？生：我見過大肚皮的青蛙，來做做它的動作。師：在哪看見它的？生：我還見過小蜜蜂，在哪見過？知道它吃什么嗎？生：我還在田野里見過燕子在吃蟲子呢！師：在這寒冷的冬季，你還能見到它們嗎？它們都去過冬啦！咱們看看它們是怎樣過冬的。好嗎？貼燕子`青蛙`蜜蜂圖片
[設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……]
二、學(xué)文
師：請小朋友輕輕打開語文書翻到19課，自己讀一讀課文3—7自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。
師：小朋友讀得真投入，姿勢也很好！它們的過冬方式一樣嗎？
（一）課件出示圖文
1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？
2、誰來讀一讀？（讀得真準(zhǔn)，你的聲音真美?！芭汀边@個詞讀得好，“和”是多音字，“暖和”大家再讀一讀。）
3、誰再來讀一讀？（輕聲讀得真好聽）
4、說說小燕子怎樣過冬了吧！（板：飛南方）
5、咱們再來讀第二句話。（是呀，小燕子一年四季要靠吃蟲子生活。冬天這里沒蟲子啦，所以它要飛到南方去啦！）
6、能加上動作表情把燕子的話讀好嗎？
你讀，（多輕快的小燕子呀！）
你讀。（你的姿態(tài)好美喲！）
蘇老師也忍不住想做可愛的小燕子啦！怎么樣？給點掌聲嘛！
7、大家一起來做輕巧的小燕子。（聽你們的朗讀真是種享受，動作美，語言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子。向我告別吧?。?/p>
8、課件：小朋友看，每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛幾萬里“出國”到澳大利亞、印度、等溫暖的地方去過冬。
小燕子要遠行了，你想對它說什么呢？
小燕子帶著你們的祝?？隙〞宦讽橈L(fēng)，平安到達的。
像小燕子這樣秋天飛南方，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥（板）過冬方式稱遷徙（板）
（二）青蛙（4—5）
小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關(guān)心的問小青蛙呢？
1、課件：師讀第四自然段，小青蛙快來告訴小燕子。
2、指名讀。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得這么飽。讓大家看看什么樣是吃得飽飽的。干嗎吃這么飽？）
3、聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？
（1）就在這里過冬。
（2）吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺。
（3）它要睡很長時間。
4、哪組小朋友來讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來？讀第三句。
5、哪個組來演一演這只小青蛙要睡大覺，加上動作、表情來讀。（板：睡大覺）
怎么樣？不錯就鼓勵一下，把熱烈地掌聲送給他們嘛！
課件：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！
6、你知道像它這樣的過冬方式叫什么？（冬眠）
（三）蜜蜂：（6—7）
1、課件
師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。
2、指名說。
其它學(xué)生點評。（板書：躲蜂巢備糧）
3、躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）
4、真能干！哪個小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）
5、課件：這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀！
6 我們知道三種小動物怎樣過冬啦！
（1）好。我們能像小蜜蜂一樣能干來演好這三個小動物呢？各小組選自己喜歡的小動物練一練。（注意表情語氣和動作）
（2）各小組分角色朗讀課文。
（3）蘇老師真為能干的你們感到驕傲！
[設(shè)計意圖：3—7自然段是全文的重點部分，通過燕子`和青蛙`蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過動方式，對話內(nèi)容很明白。所以在教學(xué)思路上主要以讀代講，以讀促思，使學(xué)生在讀中學(xué)。并且鍛煉學(xué)生的口語表達能力及培養(yǎng)他們想象能力。]
三、拓展練習(xí)
（一）了解其它動物過冬（小組活動）
老師這里還有一些小動物，它們也要過冬啦！請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個伙伴。
可用這個方式，[我是（什么的誰）冬天來了，我準(zhǔn)備（怎樣）過冬。] 也可用自己喜歡的方式。
課件：真熱鬧，百獸之王老虎帶著“兩個保鏢”也來湊熱鬧啦！讀一讀，它們是怎樣過冬的？
（二）編兒歌課件
師：有趣嗎？能把這些小動物的過冬方式編成兒歌介紹給大家嗎？看哪個小組最會開動小腦筋。
各小組組長來匯報。
師：小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們?nèi)ふ宜鼈儭?/p>
講小朋友們?nèi)ニ鸭米约合矚g的方式記下來。下周班隊課我們開“動物過冬交流會”，好嗎？
[設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，
四、學(xué)生字
小動物看我們小朋友這么能干，還送“禮物”來啦！
“物”認識它嗎，在哪見過？寫時你想提醒大家注意什么？
“暖”在哪見過它，寫時注意什么？
描紅、臨寫。
五、小朋友，愿你們在這個寒冷的冬季加強鍛煉增強體質(zhì)。明年春天再見！（課件）
《我喜歡》其它雜項
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《我喜歡》其它雜項”,僅供參考，大家一起來看看吧。
我喜歡那夏天的大雨，來也快，去也快。我喜歡那雨后的清新。
我喜歡頂著太陽在高高的山上行走，出了一身汗，一陣涼風(fēng)吹來，快樂無比。我喜歡山上那蒼翠的松和柏，它們高聳入云、直插蒼穹，像支撐天的柱子，值得我們學(xué)習(xí)和敬仰。
我喜歡大海，喜歡那驚天動地的駭浪，一下子上升十幾米，她似一道水墻，氣勢磅礴；我喜歡那翻滾的波濤，一浪接一浪，好像一條金色的巨蟒在緩緩游動；我喜歡大海的浩瀚無際，一眼望去，只見海的盡頭連著天，天的盡頭連著海。
我喜歡看書，不管是什么種類的書，都能讓我有所收獲。我喜歡竹簡上的古文，博大精深，令人鉆研不透；我喜歡科幻小說，它能讓我進入一個虛幻世界，奇妙無比；我還愛看作文書，能使我學(xué)習(xí)別人好的作文，讓作文水平提高。
我喜歡動物。喜歡巨大的藍鯨，就像核潛艇一樣，體形龐大但行動迅速；我喜歡兇猛的老虎，強悍的四肢和鐵棍般的尾巴，讓人不寒而栗；我還喜歡能飛上九重云霄的鷹，勇猛無比。
我喜歡生活，喜歡有許多喜歡的生活。
《我喜歡》教材理解
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“《我喜歡》教材理解”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教材分析
本文是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者（見參考資料③）以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達了熱愛大自然，熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
全文共有13個自然段，用省略號把文章分兩部分。第一部分（第1―12自然段）具體寫自己喜歡的景物、事物，以及喜歡它們的獨特情感，表達自己熱愛自然、熱愛生活的愉悅心情。第1―4自然段從冬、春、夏、秋四個季節(jié)說起，分別抒寫自己所喜歡的季節(jié)以及各具特點的不同景物，表明喜歡的理由。第5―7自然段用一個也字領(lǐng)起，深入抒寫所喜歡的自然景物，（夢中所見）進一步抒發(fā)自己對這些景物獨特的感受。第8―12自然段用我喜歡另一種花承上啟下，過渡到抒寫自己對社會與人生的深切感悟，描繪了生活中人與人之間那種親切美好的感情。12自然段以省略號自成一段，表明社會與人生美好的事物、美好的情感還有很多，不僅局限上文提到的清瘦的太太的問候、短發(fā)齊耳的中學(xué)生的風(fēng)貌、弟弟妹妹的來信、夜晚讀書、拜訪朋友等。第13自然段總結(jié)全文，抒發(fā)自己樂觀的人生態(tài)度以及為有這種情感而感到欣喜的心情。我喜歡活著結(jié)尾再次點明樂觀的人生態(tài)度，而且用深深從質(zhì)上說、用這樣多從量上說，提升主題。表達了作者對人生的無比熱愛與深刻理解。
作者是按先寫自然，再寫社會的文路抒寫自己情懷的。但不管是寫自然景觀，還是寫社會生活，都抒發(fā)了作者對自然、社會獨特的感悟，表明了樂觀的人生態(tài)度，流露出熱愛生活的情趣，贊美了人世間的友情、親情、真情。從中可見散文形散而神聚的體裁特點。
這篇課文，內(nèi)容上不難理解，教學(xué)時應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生體會作者對所喜歡事物的獨特感受，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情趣，欣賞作者獨特的審美品位，體會本篇散文語言的細膩精美。
要點提示
1.有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。
2.本課生字、新詞較多，要鼓勵學(xué)生自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，在語境中理解詞義。（見參考資料④）要邊讀邊想像，體會作者所描繪的景物特點及獨特感受，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
3.本文是抒情散文，抒情線索即文題我喜歡。文章12個自然段，每一段開頭都用我喜歡三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來像詩歌一樣瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。散文的內(nèi)容由廣袤的自然界寫到繁雜的社會生活。行文所到之處，仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又在我們面前展開了一卷色彩絢麗，生動形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。閱讀時，教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻體會。
教法建議
1.本文像一首散文詩，語言簡潔優(yōu)美，字里行間洋溢著作者對自然、對生活的熱愛。教學(xué)時不應(yīng)作過多分析，主要以朗讀為主，在讀中體會，讀中感悟，讀中激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
2.在體會作者情感的同時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者對事物所具有的獨特的感受力。培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己閱讀的體會，深入體會課文第10自然段中的兩句話：我不能自抑地喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興旺，事務(wù)的迭代本來是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。
4.可以引導(dǎo)學(xué)生討論：課文第12自然段省略號自成一段，告訴我們什么？這又表達作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用我喜歡，段落中間也多次出現(xiàn)，這又表達了什么？
5.在理解課文的基礎(chǔ)上，教師可以準(zhǔn)備一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片，讓學(xué)生看一看，說一說，鼓勵說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作鋪墊和準(zhǔn)備。仿照課文寫一寫，自己喜歡什么，為什么喜歡？學(xué)生寫完后，可以在全班交流，激發(fā)寫作樂趣和成就感。
認寫8個生字
本課8個生字比較難寫，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先找出形聲字，如：莓、炫、凰；再找出形近字，如：巒（山巒）―戀（留戀）、遂（遂意）―逐（追逐）、澈（清澈）―撤（撤離）、稚（幼稚）―難（困難）；最后學(xué)習(xí)筆畫多、易錯的字，殷共10畫。
思考交流
1.朗讀課文，讀出作者喜歡的心情。
這道題要求學(xué)生體會作者的喜悅之情，并帶著感情讀出作者喜歡的心情。在教學(xué)中以朗讀為主，可以采用多種讀書形式，如：自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式；可以重點指導(dǎo)一個段落，其余段落發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們互讀互評。通過各種形式的讀讓學(xué)生體會、感悟。
2.你喜歡什么？試著仿照課文寫一寫。
教師在教學(xué)中重點朗讀、重點體會。如第八自然段，第一句總說我喜歡綻開在人們笑頰上的另一種花。為什么喜歡呢？對門的太太在寒冷早晨的問候，使我感到世界的親切與溫暖，這是綻放在大人們臉上的花兒，綻放在孩子們臉上的則是活潑、富有朝氣的花兒。課文僅用這兩個例子就告訴大家我喜歡另一種花的原因，學(xué)生很快就明白了仿照的例子。在寫之前鼓勵學(xué)生多方面選材，寫出自己的真情實感。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計
教材分析
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用我喜歡三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
學(xué)生狀況分析
本年級學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。
教學(xué)目標(biāo)
1．獨立識、寫字8個，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語境中理解詞義。
2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。
3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。
教學(xué)重難點
1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。
2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，看到我喜歡這個課題，你想說什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以我喜歡為題的文章，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受。
［設(shè)計意圖：以談話方式導(dǎo)入新課，聯(lián)系實際，貼近文本，激發(fā)興趣，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。］
二、逐層讀文，整體感知
1．在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，讀通順課文。
2．再讀課文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？
3．匯報。
［設(shè)計意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生通過讀文，首先發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的特點：每段都是以我喜歡開頭，語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。］
三、再讀文章，體味情感
1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文，進一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出，記出感受。
2．匯報交流。師相機作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。
（1）學(xué)生匯報14段：
引導(dǎo)學(xué)生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。
師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時，把自己的內(nèi)心世界表達得那么獨特，讓人越讀越愛讀
（生自由感情練讀這段話，進一步體會作者對所愛景物表達出的獨特感受。）
指名讀文，評價。
師作進一步引導(dǎo)：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。
生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。
生配樂讀。
師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。
（2）學(xué)生匯報第8自然段：
師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。
生感情讀第8自然段。
師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。
感情自由練讀。
（3）重點體會第10自然段：
出示此段，生讀。
師：從這段話中能體會出什么？
小組交流。
師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。
（4）師：省略號一般都在一句話后出現(xiàn)，省略相關(guān)內(nèi)容，但這篇文章中的省略號卻另起一段，你知道這是為什么嗎？
小組交流、匯報。
師小結(jié)并做進一步引導(dǎo)：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了我喜歡中，并且是深深的喜歡。
讀好最后一段話，體會深深、喜歡所表達的思想感情。
［設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上，抓住作者對自然、對生活的熱愛。以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會、在讀中感悟，在讀中熱愛大自然、熱愛生活的情感。］
四、配樂讀文，升華情感
1．自由練習(xí)讀文。
2．學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。
3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。
4．鼓勵學(xué)生加動作讀文，抒發(fā)情感。
［設(shè)計意圖：入情入境的讀，使學(xué)生真正進入課文所營造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。］
五、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣
師：同學(xué)們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實生活中，相信有很多的我喜歡也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請大家發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛。
［設(shè)計意圖：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。］
教學(xué)反思
這篇教學(xué)設(shè)計以讀這個主線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)重點落在讀、悟上，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。整堂課極大的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴，特別是教師的過渡語，激勵全體學(xué)生在朗讀時努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長，以優(yōu)美大方的動作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，學(xué)生投入的表現(xiàn)感染著教室的每一個人。
總評
本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念，讓學(xué)生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇散文，在講授的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀來代替文章的講解，通過多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。以讀貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，而是通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。以讀代講打破了以往教師問、學(xué)生答的陳舊教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，通過多種讀，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國語言文字的優(yōu)美。
