春天在哪里的音樂教案
發(fā)表時(shí)間：2025-05-28春天在哪里的音樂教案（經(jīng)典9篇）。
春天在哪里的音樂教案 篇1
一、活動目標(biāo)要求：
1、情感與態(tài)度：
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習(xí)慣
鼓勵學(xué)生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養(yǎng)學(xué)生樂于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動的習(xí)慣。
3、知識與技能
通過找春天的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動中提高學(xué)生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。
4、過程與方法
在老師的幫助下，學(xué)習(xí)去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認(rèn)知。
5、活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
二、活動準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩篇。
2、設(shè)計(jì)找春天記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。
4、準(zhǔn)備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。
5、制作話春天課件。
活動（一）追尋春姐姐的腳步找春天
1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）
畫面：柳枝長出新芽。
2、說一說：春天在哪里？
3、填一填：你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的春天的使者，并說出理由。
活動（二）創(chuàng)設(shè)春天的情境話春天
1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)學(xué)生看課件。
2、小組交流：
分組自編小劇本組內(nèi)分角色戴上動物頭飾上臺表演。
活動（三）抒發(fā)對春天的情感唱春天
1、播放《春天在哪里》音樂，學(xué)生齊唱《春天在哪里》。
2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天小百靈歌會，并評出最佳小百靈。
春天在哪里的音樂教案 篇2
教材分析：
《春天在哪里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文（S版）二年級下冊的第1課，這是一篇文質(zhì)兼美的課文。全詩共4個(gè)小節(jié)，分別描寫了春天來臨時(shí)枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文筆，微微吹動的春風(fēng)，薄薄細(xì)細(xì)的霧，飄飄灑灑的春雨，溫暖明亮的陽光，使人感覺到春天的清新、美好。作者還運(yùn)用擬人的手法，如“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”“草兒醒來，換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來”等，生動形象地描繪出春天美麗和充滿生機(jī)的畫面。重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到春天的美，感悟語言的美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識”霧、薄”等6個(gè)生字，會寫“灑、換”等7個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會詩歌的韻律美。
3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握春天的特點(diǎn)，感受春天的美，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)心身邊事物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
從詩歌中感受到春天的美麗，激發(fā)熱愛大自然、關(guān)心身邊事物的思想感情。
教學(xué)策略及教學(xué)方法：
1、鼓勵學(xué)生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。
2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。
3、通過對這首詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生品味到春天詩意的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，關(guān)心身邊事物、感受大自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛。 （設(shè)計(jì)意圖 ）
根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，以學(xué)生為主本，以讀為主線，放飛孩子的想象。本課教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，讀中感悟春天的美、語言的美，讀中思考，讀中想象，讀評結(jié)合，讀說結(jié)合，讀背結(jié)合，豐富學(xué)生的語言積累，積淀語感經(jīng)驗(yàn)。欣賞作者優(yōu)美的語言，品味其中的詩情畫意，并聯(lián)系個(gè)人的感受和經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿寫和創(chuàng)作。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，春天到了，春姑娘又來到了我們身邊，請聽(教室里響起流水聲、鳥叫聲、滴答的雨聲、孩子們的歡笑聲，同時(shí)伴著美妙的音樂)你們聽到了什么？
2、春天就在我們的身邊，孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!
3、板書課題：1春天在哪里（齊讀課題）
( 設(shè)計(jì)意圖：對低年級學(xué)生來說，與文本對話，首先應(yīng)喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，色彩鮮明的畫面，美妙的音樂，各種聲音讓孩子們充滿對春天的向往，激起了他們主動閱讀的愿望。)
二、初讀課文，合作識字。
1、老師范讀全詩
2、你們也想讀讀嗎？自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識的字詞借助拼音多讀幾遍。
3、找出生字
4、小組合作討論：用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
比如：（1） 部首+熟字“灑、枝”
（2）形近字比較：“喚”和“換”
5、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)屏幕出示生字詞(藍(lán)天白云下，草地上盛開著鮮花，每朵花后面有一個(gè)要認(rèn)識的生字或詞語，讀對了，花兒微笑)指名讀，開火車認(rèn)讀，再讀，齊讀，并及時(shí)糾正易錯難讀的生字。如：薄、筍…的讀音。
（2）去掉生字拼音，認(rèn)讀生字。
。（3）、做游戲，擴(kuò)詞練習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生個(gè)性化的讀書是在模仿中發(fā)展起來的，教師的范讀，讓學(xué)生覺得那么生動、好聽，從而提起他們讀好課文的興趣。同時(shí)學(xué)生的情感也會和老師朗讀的情感及文本中的情感融為一體，使學(xué)生在聽讀中自然融入文本；而師生的正面評價(jià)，也能成為學(xué)生朗讀提高的推動力。)
三、寫字練習(xí)
1、同學(xué)們不僅自己學(xué)會了生字，還是個(gè)寫字能手。這里有幾個(gè)生字娃娃等著你們書寫，你們能把它寫好嗎？
出示生字：“柳、野、暖、蠶”。
2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（聽取學(xué)生發(fā)言并適當(dāng)補(bǔ)充）
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“野”字。
“野”是什么結(jié)構(gòu)的字？寫的時(shí)候要注意什么？提醒學(xué)生筆順、筆畫、間架結(jié)構(gòu)、在田字格里的位置。
（1） 示范書寫。
（2） 請孩子們先描紅再寫。（師巡視）
4、請仔細(xì)觀察田字格內(nèi)生字的位置，練習(xí)寫字。（巡視，指導(dǎo)）
5、讓學(xué)生展示生字，并互相評價(jià)寫字情況，表揚(yáng)寫的好的同學(xué)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
正確書寫本課的生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、帶領(lǐng)學(xué)生唱《春天在哪里》，同學(xué)們，這首哥唱的真好，春天究竟在哪里呢，我們一起到詩歌去找找吧！
（設(shè)計(jì)意圖） 《春天在哪里》是一首膾炙人口的歌曲，其歌詞也與課文內(nèi)容相呼應(yīng)。在如此熟悉而又輕快的歌曲中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以使學(xué)生由歌詞引出，較快地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。富有童趣的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課題的朗讀要注意“哪里”的“里”讀輕聲。
二、精讀課文，讀中感悟
1、春天來到了哪里?
2、學(xué)習(xí)第1節(jié)
①自讀。
春天來到了枝頭上，看到了什么?
②一起讀后兩句。
③比較句子，認(rèn)識文中詩句的擬人手法。
師：能把這句詩換一換嗎?為什么?
柳條兒擺動，桃花兒紅了。
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。
④展示。師：寫得多么形象生動呀，微風(fēng)吹動，柳條兒擺動，就像在跳舞，桃花開了，就像紅了臉的姑娘，多么美麗的春天!誰來把這節(jié)詩讀一讀。
⑤教師引導(dǎo)學(xué)生正面評價(jià)，并指導(dǎo)朗讀。
⑥男、女生賽讀。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，注重對語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在語境中體會文字，理解文字。)
3、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
①春天還來到了哪里?請同學(xué)們自己讀一讀2—4節(jié)，然后四人一
組說一說。
②全班交流
你覺得草原上、竹林里、田野里的春天美嗎?說說你的理由(學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)與學(xué)生交流以下問題)
A、草兒醒過來，換上綠的新衣。這句詩換上“草兒綠了”會好些嗎？ 你覺得這節(jié)應(yīng)該怎么讀，能讀給大家聽聽嗎?
B、你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?做給大家看看。（出示句子）可愛的筍芽兒那么著急地鉆出來，它想對春天說些什么呢?
C、是啊，春花綻放，春雨飄灑，春天真的來了!
麥苗兒青了，菜花兒(生：黃了)，蠶花兒(生：香了)
小草--小鳥--還有--(讓學(xué)生說出更多的變化)
4、讓我們帶著對春天的贊美，懷著喜悅的心情，一起來讀讀課文吧!
(設(shè)計(jì)意圖：留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，激活學(xué)生頭腦中原有的文字儲備，將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗篚r明的內(nèi)心視像。讓學(xué)生在讀中感悟自然的美。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，讓孩子們欣然走進(jìn)詩的意境，把一句句純真的語言幻化成盎然的詩句。)
三、背誦詩歌，積累語言
多么美的春天，多么美的詩句，我們一起把它記下來好嗎？
1、老師指板書引導(dǎo)學(xué)生背誦。
2、同桌互背
(設(shè)計(jì)意圖：背誦是讀書內(nèi)化的重要過程，通過背誦可以積累語言材料，全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語，就會自然的同化、改造學(xué)生的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。)
四、總結(jié)升華
這是一首描繪春天迷人的小詩，全詩把春天最美的一面呈現(xiàn)在我們的眼前，我們通過朗讀體會詩歌的韻律美，讓我們的心和春天一起飛翔，融入大自然并由此熱愛大自然、熱愛生活。
春天在哪里的音樂教案 篇3
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，詩歌的特點(diǎn)，本課通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，讀中感受，讀中思考，讀中想象，在讀中受到美的熏陶。 學(xué)情分析：
在本課之前學(xué)生已學(xué)過一些兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較有興趣，但對“春天在哪里”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。
2. 理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達(dá)的意思。 教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。
2.讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句中的擬人手法，感悟課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 欣賞歌曲設(shè)疑入題
1、小朋友，你們注意聽、看，春天像調(diào)皮的娃娃，正和
我們捉迷藏呢！
2、播放課件和音樂，并出示問題：小朋友，你們知道我
是誰呀？你們知道我怎么會到這里來呢？
3、學(xué)生交流。
4、是??！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身
邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。
二、交流展示分享成果
1、其實(shí)，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時(shí)間去找了春天，誰愿意向大家介紹你眼中的春天？
2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。說說春天在哪里。
3、教師總結(jié)：你們喜歡春天嗎？有一位著名的詩人和我們一樣也喜歡春天，他還為春天寫了一首詩，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。春天在哪里呢？讓我們隨著作者到課文中找一找吧？
三、初讀詩歌，認(rèn)識生字，領(lǐng)略春天景色的優(yōu)美。
1、學(xué)生自由讀詩歌，遇到不會讀的可借助拼音或向老師、同學(xué)們領(lǐng)教。
2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，檢查學(xué)生是否朗讀通順、流利。
3、思考；這首詩有幾節(jié)每節(jié)詩歌都有什么相同的地方？描寫了哪些地方的春天？
四、品讀詩歌，理解詞句，感受詩境。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個(gè)問題？出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回?cái)[動，好象在跳舞。
作者把柳條和桃花寫得像小朋友一樣，會快樂地跳舞。
3、朗讀指導(dǎo)，語氣中有歡快的感覺。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。
因?yàn)樘?，臉都紅了。
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動）
7、理解“微微”（動作）
8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？
男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容
2、理解“草兒醒過來，換上了新衣”。（春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）
3、師述：理解“輕輕細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧
4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。
5、指導(dǎo)動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替
春天在哪里的音樂教案 篇4
活動目標(biāo)：
1.隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。
2.感知律動動作韻味,訓(xùn)練幼兒聽音樂做動作的能力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3.進(jìn)行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。
4.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。
2.課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。
活動過程：
1.提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2.請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3.先跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習(xí)，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。
4.幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個(gè)反復(fù)練習(xí)，并隨音樂按動作順序進(jìn)行表演。
教學(xué)反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個(gè)季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。通常將北半球的公歷3月~5月 定為春季，而南半球則是公歷9月下旬~12月下旬定為春季。
春天在哪里的音樂教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、理解歌詞，感受歌曲表現(xiàn)的美好意境。
2、掌握節(jié)奏，唱準(zhǔn)滴哩哩的樂句。
3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
圖片
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)滴哩哩的樂句
活動過程：
一、說說
現(xiàn)在是什么季節(jié)？
春天有些什么？
你喜歡春天嗎？為什么？
二、欣賞
幼兒欣賞歌曲
聽了這首歌你有什么感覺？
春天里有哪些美麗的景色？
請幼兒說說，熟悉歌曲
三、學(xué)習(xí)
出示圖片，熟悉歌詞
幼兒跟念
學(xué)習(xí)歌曲
重點(diǎn)練習(xí)滴哩哩的樂句
幼兒練習(xí)
引導(dǎo)：歌曲中的景色那么美，我們用什么聲音表現(xiàn)？
春天在哪里的音樂教案 篇6
教學(xué)目的：
1.學(xué)會16個(gè)生字，其中會寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個(gè)字，認(rèn)識“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個(gè)字。
2.有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么??那么”仿寫句子。 3.激發(fā)學(xué)生喜愛春景，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解春天的風(fēng)、霧、雨和太陽的特點(diǎn)，以及給大地帶來的新景象。
2.感受語言的美，陶冶熱愛大自然的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.生字卡片
2.課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩歌、詞句、影象等
3.多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣：
1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？ （教師在學(xué)生發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行語言訓(xùn)練。）
2.有一位的詩人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩，就是我們今天要學(xué)的課文。（師板書課題，生齊讀課題）
3.讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1.自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2.回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識的字應(yīng)該怎樣做？
3.檢查、指導(dǎo)識字。
（1）教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀
師相機(jī)指導(dǎo)：“翠、筍、蠶”是平舌音；“紗、陣”是翹舌音；“陣、探、蠶”是前鼻音；“輕、秧”是后鼻音；“舞”是第三聲；“霧”是第四聲。
（2）你們能給生字寶寶組詞嗎？看誰組得又快又多
（3）你們有什么好方法記住它們呢？
師指導(dǎo)：“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較 （尊重學(xué)生的個(gè)性，識字方法不強(qiáng)求一致。）
（4）鞏固練習(xí)：賽讀生字卡片、開火車組詞
（5）練寫生字
（6）實(shí)踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？
（7）指名分節(jié)讀課文，要求準(zhǔn)確、流利。
三、再讀課文、整體感知。
1.再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
2.指名回答，老師板書：枝頭、草原、竹林、田野。 真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
美麗的春天無處不在，她在枝頭上、在草原上、在竹林里 、在田野里。 自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？
二、品讀感悟
1.找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
2.師生共同研討學(xué)生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評議、朗讀。）
第一節(jié)：
A：課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。
B：出示文字：
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動，桃花兒紅了。
請學(xué)生自讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。
第二節(jié)：
A：啟發(fā)談話：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服，你會是什么心情？能讀出這種心情嗎？
第三節(jié)：
A：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用感嘆號？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？
B：出示文字：
竹筍從地下探出頭來啦！
竹筍從地下長出頭來了。 對比異同，感情朗讀。
第四節(jié)：學(xué)生自學(xué)，分小組比賽有感情地朗讀課文。 練習(xí)用“那么??那么??”說一句話。 （此處設(shè)計(jì)沒有固定教學(xué)順序，順學(xué)而導(dǎo)） 4.師生合作，以問答形式朗讀全文。
3.背誦課文。（根據(jù)板書自由練背，指名背誦）
三、拓展延伸
你還知道春天在哪里？說一說。
四、實(shí)踐活動
小組合作：仿照課文寫一段。 提示：春天在小河里
五、布置作業(yè)
選擇：找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天??
板書設(shè)計(jì)：
春天在哪里
春天在哪里的音樂教案 篇7
一、活動目標(biāo)
1、 感受歌曲中優(yōu)美的旋律，了解春天的美麗。
2、 用自己的動作表達(dá)對春天的喜愛。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
事先遠(yuǎn)足活動，有過春天談話。
三、活動過程
（一）、回憶遠(yuǎn)足
1、上次我們找春天了，說說春天在哪里？（鼓勵幼兒大膽表達(dá)）2、小結(jié)：我們找到了綠綠的小草，樹發(fā)芽了，長葉了，各種美麗的花兒都開了，蝴蝶在花叢中飛，小蟲子也出來了，鴿子在天空中飛來飛去……原來春天在這里。
（二）、學(xué)習(xí)歌曲
1、欣賞歌曲：聽聽歌曲中小朋友找到的春天在哪里？ 2、用歌中的話說一說。 3、邊聽音樂邊哼曲子邊拍手 4、一起學(xué)唱《春天》
四、邊唱邊表演《春天》
春天很美，我們用動作來表示，比比誰表演得春天最美。鼓勵幼兒大膽表演。
小試節(jié)奏活動后的些許思考
連著在新中班上了兩個(gè)音樂節(jié)奏活動，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時(shí)，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時(shí)，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時(shí)間自由敲打一會，等新鮮勁一過，再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂器發(fā)出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結(jié)出一些簡單的合奏打擊方法，在此基礎(chǔ)上，我再通過示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。
第二次為孩子們上節(jié)奏活動時(shí)，我開始配上了節(jié)奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯(lián)系各種節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感， 圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點(diǎn)，在幼兒音樂活動中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結(jié)合，幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏，旋律。而活動實(shí)踐下來，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領(lǐng)下，發(fā)出來的聲音和諧多了。（Www.676U.COM 個(gè)人總結(jié)網(wǎng)）
活動后我的些許思考：
節(jié)奏是音樂構(gòu)成的一大要素，是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。
中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細(xì)。因此需要在平時(shí)教學(xué)中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)，打擊樂演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識，技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展孩子們對音色，曲式結(jié)構(gòu)，變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日常活動中我們要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多種不同的教學(xué)方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。
春天在哪里的音樂教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生充分感受春天的美，體驗(yàn)春天到來的愉快。
2、學(xué)習(xí)觀察春天的特點(diǎn)，探究春天自然界的變化。
3、讓學(xué)生了解春天常見的動植物與人類的活動。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感受到春天的美，體驗(yàn)春天帶來的愉快。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)觀察春天的特點(diǎn)，探究春天自然界的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩篇。
2、設(shè)計(jì)“找春天”記錄表格。
3、制作“話春天”課件。
活動過程：
一、明確活動任務(wù)
1、談話引出春天。
師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天。
2、鼓勵學(xué)生向春姐姐打招呼。
師：對呀，現(xiàn)在正是五彩繽紛的春天，你們看，誰來了（一學(xué)生戴頭飾走出來）？快跟春姐姐打招呼吧！
3、提示課題，齊讀。
師：大家愿不愿意一起去大自然尋找一下春姐姐，看看春姐姐究竟藏在哪里呢？
生：愿意。
師：好，我們一起去看看吧。（出示：紙條——春天在哪里）我們一起大聲讀一讀課題。
生：齊讀：春天在哪里。
二、展開想象的翅膀——寫春天
1、春天，這么美，曾有無數(shù)的詩人贊美春天，平時(shí)你讀過哪些贊美春天的詩歌？（指名說）
2、讀一讀。
過渡：今天，教師也給你們帶來了一首贊美春天的詩，那就是艾青爺爺寫的《春姑娘》，想聽嗎？好，讓我們美美地來欣賞吧！
（1）配樂：師朗讀《春姑娘》。
（2）生齊讀。
小組交流：讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩，你感悟到了什么？（春天來了）
三、創(chuàng)設(shè)情境，感受春天——找春天
過渡：這三位同學(xué)讀完詩歌，我們仿佛來到了仙境，看到了如花似錦的春天，你們看……
師：老師給你們帶來了一段春天的錄像。（出示課件）
生：發(fā)表感嘆、議論。（多美的春天?。。?/p>
師：剛才看了錄像之后，你發(fā)現(xiàn)了哪些春天的小秘密？
生：小草變綠了，粉紅色的桃花開了。
師：你觀察得真仔細(xì)。
師：你們知道哪些花也是在春天開的嗎？
生：迎春花、杜鵑花、梨花、杏花、薄公英……
師：你們知真豐富，平時(shí)肯定喜歡看書，是嗎？
師：小朋友還發(fā)現(xiàn)了哪些春天的秘密？
生：春天，燕子從南方飛回來了，柳樹發(fā)芽了。
師：實(shí)物出示柳枝，你們看，這就是剛發(fā)芽的柳枝，綠綠的，正如詩句中所說“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。
師：還有小朋友有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：春天經(jīng)常下雨。
師：一場春雨過后，把一些小動物都驚醒了，你們知道哪些動物醒來了？（出示圖片春天的動物）
松鼠、蝴蝶、青蛙。
你們發(fā)現(xiàn)了春天那么多的秘密，你能用哪些詞來夸夸春姐姐呢？（春暖花開、百花齊放、柳綠花紅）……
四、活動中休息
春姐姐一聽一以我們的夸獎聲，高興地跳起舞來。歡迎動物上場：（1）朗讀（2）齊唱小燕子
剛才我們聊了那么多有關(guān)春天的事，都是小朋友從錄像里看到的，接下來，都是要請我們每個(gè)觀察小組的小朋友向大家介紹一下，你們小組這段時(shí)間對春天的觀察情況（爭先恐后的交流），學(xué)生分成三組：
（1）師：動物小組的同學(xué)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（出示動物圖片）
生：我們第一次看到小燕子是在3月11日放學(xué)路上，3月9日那天淋雨看見了蝴蝶。
生：3月9日我去鄉(xiāng)下看見了池塘里有小蝌蚪。（邊說邊完成表格）
（2）師：植物觀察小組的小朋友們，你們觀察結(jié)果呢？（出示植物圖片）
生：3月6日我們發(fā)現(xiàn)公園里的柳樹已經(jīng)發(fā)出了綠芽了。
生：上個(gè)星期我看見路邊的桃花開了。
（3）師：那我們氣象小組的小朋友來介紹一下你們這幾天的觀察情況吧。（出示春天的人們的圖片）
生：我們小組從天氣預(yù)報(bào)中知道，3月5日開始?xì)鉁芈纳仙?月5日6度，3月7日9度，3月9日7度，3月11日10度。
師：我們這一小組的小小氣象員們記錄的很詳細(xì)也很真實(shí)，春天已經(jīng)不像冬天那樣冷了。因此，農(nóng)民伯伯下田春耕了，叔叔阿姨開始植樹，不過我們要提醒大家，要愛護(hù)樹苗，不要搖爬、不要摘。
師：我們每一個(gè)觀察小組都非常出色地完成了觀察任務(wù)。老師將你們的觀察結(jié)果都記錄在這張表格里，以后，你們也可以學(xué)著老師的樣，設(shè)計(jì)一張表格將自己的觀察結(jié)果詳細(xì)地記錄下來。
五、抒發(fā)對春天的情感——畫春天
你們看，我們的春姐姐悄悄地露面，結(jié)果還是被你們發(fā)現(xiàn)了，真了不起，你們想把它留下來嗎？那么，就請用你們的筆把她們畫出來。
1、展示學(xué)生作品；
2、鼓勵表揚(yáng)畫得好的學(xué)生。
六、唱春天
小朋友，你們說現(xiàn)在知道春天在哪里了嗎？那么就用你們的歌聲把她唱出來。
播放《春天在哪里》音樂，學(xué)生齊唱《春天在哪里》走出教室。
春天在哪里的音樂教案 篇9
教學(xué)目的
1.學(xué)會16個(gè)生字，其中會寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個(gè)字，認(rèn)識“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個(gè)字。
2.有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么那么”仿寫句子。
3.激發(fā)學(xué)生喜愛春景，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解春天的風(fēng)、霧、雨和太陽的特點(diǎn)，以及給大地帶來的新景象。
2.感受語言的美，陶冶熱愛大自然的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片
2.課前收集春天的有關(guān)資料圖片、詩歌、詞句、影象等
3.多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣
1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？
2.有一位著名的詩人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩，就是我們今天要學(xué)的課文。（師板書課題，生齊讀課題）
3.讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1.自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2.回憶以前的`學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識的字應(yīng)該怎樣做？
3.檢查、指導(dǎo)識字。
（1）教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀
師相機(jī)指導(dǎo)“翠、筍、蠶”是平舌音；“紗、陣”是翹舌音；“陣、探、蠶”是前鼻音；“輕、秧”是后鼻音；“舞”是第三聲；“霧”是第四聲。
（2）你們能給生字寶寶組詞嗎？看誰組得又快又多
（3）你們有什么好方法記住它們呢？
師指導(dǎo)“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較 （尊重學(xué)生的個(gè)性，識字方法不強(qiáng)求一致。）
（4）鞏固練習(xí)賽讀生字卡片、開火車組詞
（5）練寫生字
（6）實(shí)踐檢查把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？
（7）指名分節(jié)讀課文，要求準(zhǔn)確、流利。
三、再讀課文、整體感知。
1.再自由讀課文，思考春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
2.指名回答，老師板書枝頭、草原、竹林、田野。 真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
美麗的春天無處不在，她在枝頭上、在草原上、在竹林里 、在田野里。 自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？
二、品讀感悟
1.找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
2.師生共同研討學(xué)生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評議、朗讀。）
第一節(jié)
A課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。
B出示文字
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動，桃花兒紅了。
請學(xué)生自讀、討論有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。
第二節(jié)
A啟發(fā)談話草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服，你會是什么心情？能讀出這種心情嗎？
第三節(jié)
A引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用感嘆號？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？
B出示文字
竹筍從地下探出頭來啦！
竹筍從地下長出頭來了。 對比異同，感情朗讀。
第四節(jié)學(xué)生自學(xué)，分小組比賽有感情地朗讀課文。 練習(xí)用“那么那么”說一句話。 （此處設(shè)計(jì)沒有固定教學(xué)順序，順學(xué)而導(dǎo)） 4.師生合作，以問答形式朗讀全文。
3.背誦課文。（根據(jù)板書自由練背，指名背誦）
三、拓展延伸
你還知道春天在哪里？說一說。
四、實(shí)踐活動
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