汶川大地震英雄事跡

汶川大地震英雄事跡。

汶川大地震英雄事跡 篇1

觀看抗震救災(zāi)英雄事跡報(bào)告會(huì)，真可謂是感人肺腑，報(bào)告會(huì)上的英模事跡讓我們的心再度揪起，那氣壯山河的生死營(yíng)救、感天動(dòng)地的舉國(guó)馳援、至愛無邊的真情接力，在紅軍師師長(zhǎng)、災(zāi)區(qū)教師、唐山農(nóng)民志愿者、巡特警支隊(duì)長(zhǎng)、基層團(tuán)干部的講述中鮮活起來。所有經(jīng)歷的痛心、愛心、信心在我們的內(nèi)心匯集成強(qiáng)大的情感力量，凝聚成參與災(zāi)后重建家園的強(qiáng)大動(dòng)力。

聽了報(bào)告會(huì)有三點(diǎn)感想：

一是感動(dòng)，感動(dòng)全國(guó)各族人民所體現(xiàn)出的民族凝聚力。在驚心動(dòng)魄的抗震救災(zāi)過程中，我們不僅看到，中華民族數(shù)千年豐厚歷史所形成的民族精神薪火相傳，而且看到，以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神交相輝映，鑄就了“萬眾一心，眾志成城，迎難而上，百折不撓”的抗震精神，生成了一種無堅(jiān)不摧、勇往直前的巨大力量。

二是感謝，我們應(yīng)該感謝人民解放軍、武警官兵及醫(yī)療人員、志愿者等在這次救災(zāi)中所做的貢獻(xiàn);

三是奮進(jìn)，我們應(yīng)將抗震救災(zāi)的精神融入到今后的學(xué)習(xí)和工作中，逝者安息，生者奮進(jìn)。聽完自抗震救災(zāi)一線的英模們?yōu)槲覀冎v述這次抗震救災(zāi)歷程中的英雄事跡和感人故事，我的心靈受到了洗禮，他們的偉大讓我震撼，我將化感動(dòng)為動(dòng)力，做好自己的本職工作，為教育事業(yè)做出自己的一

教師，這個(gè)平凡的名稱，在四川這個(gè)普通之地卻顯得那么偉大。古人有言：師者，所以傳道授業(yè)解惑也?？墒切聲r(shí)代的教師們卻用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了教師這個(gè)金光閃閃的職業(yè)光輝。

潭千秋，這個(gè)地震來臨之前還鮮為人知的名字，也許沒有地震，這會(huì)兒他正在享受天倫之樂;也許沒有地震，他還在自己的講臺(tái)上，默默地耕耘著，體現(xiàn)自己的價(jià)值。默默無聞，兢兢業(yè)業(yè)，這是一種愛，一種付出。這種平凡的愛，是一個(gè)人道德最根基的體現(xiàn)，也是一個(gè)人品德的內(nèi)在真實(shí)外顯

在大災(zāi)面前，逃生是一個(gè)人的本能。人具有一絲不茍的求生欲望。而在生與死的邊緣，人的生存永遠(yuǎn)偏向生的出口。要戰(zhàn)勝這種本能，何等容易。它需要人超意志的意識(shí)，正因?yàn)槠綍r(shí)默默無聞，無怨無悔地付出，在那漫天卷地的大災(zāi)面前，潭千秋用自己的鋼鐵般的身軀擋住了那一塊堅(jiān)硬的磚頭和水泥板。

劉亞春，北川中學(xué)的校長(zhǎng)。這個(gè)一向嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真，甚至嚴(yán)肅得讓人生畏的校長(zhǎng)。也許在這之前，也有很多人對(duì)他的工作方式有所抱怨。在應(yīng)急中，他拋下了搶救妻子和兒子的希望，帶領(lǐng)全校師生，挽救了一個(gè)個(gè)生命，譜寫了一個(gè)個(gè)可歌可泣的故事……

優(yōu)秀教師的感人事跡，使我受到了一次生動(dòng)而深刻的思想教育和精神洗禮，我深深地被他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和無私的奉獻(xiàn)精神吸引著、震撼著，他們不愧是育人的模范、學(xué)習(xí)的榜樣。在他們身上，譜寫了一曲曲愛崗敬業(yè)的時(shí)代最強(qiáng)音。

作為新時(shí)期的一名普通老師，我目睹了這些優(yōu)秀人民的光榮舉動(dòng)，我感愧于自己平時(shí)對(duì)工作的抱怨，對(duì)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，自己恨鐵不成鋼的缺少耐心的指責(zé)。

在他們身上，我看到了差距，看到了不足。作為一名教育工作者，要用實(shí)際行動(dòng)來學(xué)習(xí)他們。在工作中，努力讓每一位學(xué)生擁有一個(gè)快樂、自立、能夠張揚(yáng)自己個(gè)性，那就需要我們用愛心教化人格，細(xì)節(jié)養(yǎng)成習(xí)慣，從而使我們的同學(xué)們懂得愛自己，自立自強(qiáng)，愛他人，愛生活，愛集體，勇?lián)?zé)任。他的精神意義在于為我們展示了一位教育工作者的精神光輝，它讓我們看到了教書育人的崇高與神圣，讓我們?cè)诮?jīng)濟(jì)高速發(fā)展的浪潮中找到了精神家園的方向，讓我們對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)充滿了信心和希望，相信以后在社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期會(huì)涌現(xiàn)出更多的像茍老師一樣“平凡”的人，帶給我們更多的感動(dòng)和更堅(jiān)定的信念。

作為教師中的一員，我一定要以愛崗敬業(yè)、教書育人等師德的具體要求來嚴(yán)格要求自己，樹立先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以良好的自身修養(yǎng)教育、感染、培養(yǎng)學(xué)生，更要用心感受、在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，修養(yǎng)上不斷完善成為最受學(xué)生尊敬和最值得學(xué)生信賴的人;全面提高自身的綜合素質(zhì)，積極改革創(chuàng)新教育教學(xué)方式，做讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意的優(yōu)秀教師。

5月12日14時(shí)28分這個(gè)時(shí)間將定格在中國(guó)歷史的史冊(cè)里，而四川人民這種不屈不擾的精神將永遠(yuǎn)定格在我的心里，我愿意為它跳動(dòng)的音符貢獻(xiàn)自己。他們的精神將激勵(lì)我們每一位生者。

汶川大地震英雄事跡 篇2

從5月12日到昨日，3天，對(duì)武警成都支隊(duì)二大隊(duì)副大隊(duì)長(zhǎng)張秋紅來說，像是一個(gè)世紀(jì)。這個(gè)14年兵齡的鐵錚錚漢子，率隊(duì)解救都江堰一廢墟中的幸存者，而他的父親和嫂子就埋在這片廢墟中。虎目噙淚，十指掘土，戰(zhàn)友幫助張秋紅將父親和嫂子從廢墟中刨出時(shí)，他已經(jīng)沒有了眼淚，顫抖的身影依舊站在廢墟的頂部，指揮救援……

樓房垮塌父親嫂子不幸被埋

昨日中午11時(shí)30分，都江堰市觀鳳小區(qū)巷內(nèi)，一具遺體平臥在磚地上，上面蓋著厚厚的棉被，一位武警上尉跪在路基上，“爸爸，我不能送你了，請(qǐng)您原諒我……”上尉語音哽咽，肩膀不住抖動(dòng)，身旁的數(shù)十名武警戰(zhàn)士忍不住哭出聲來。這名上尉就是武警成都支隊(duì)二大隊(duì)副大隊(duì)長(zhǎng)張秋紅，逝去的老者是他的父親。

在距遺體不到200米處，是觀鳳小區(qū)34棟樓的所在地，曾經(jīng)的6樓住宅，經(jīng)過5月12日的地震，已變成一片廢墟。地震發(fā)生時(shí)，張秋紅的父親和嫂子都被埋在廢墟下。

“地震時(shí)我正在成都某中隊(duì)指揮訓(xùn)練，當(dāng)時(shí)并不了解都江堰的情況?！睆埱锛t雙眼通紅，眼睛盯著地面。他回憶說，由于和都江堰失去聯(lián)系，對(duì)于當(dāng)時(shí)住在都江堰的父、母親、嫂子、妻子和孩子的情況一無所知，他一直在部隊(duì)?wèi)?zhàn)備。直至當(dāng)晚10點(diǎn)，支隊(duì)與都江堰中隊(duì)始終無法聯(lián)系時(shí)，支隊(duì)決定讓張秋紅前往都江堰，一是讓張秋紅看看家人的情況，二是打探都江堰中隊(duì)的情況。張秋紅冒雨打車來到都江堰觀鳳小區(qū)時(shí)，已是午夜時(shí)分，他在小區(qū)內(nèi)大喊妻子的名字，雨中尋找40分鐘后，終于找到母親、妻子和6歲的女兒。此時(shí)，一家人抱作一團(tuán)，張秋紅瞬間被噩耗擊中：地震發(fā)生時(shí)，他的父親和嫂子正在睡午覺，最終沒有跑出樓，被埋在廢墟下。

廢墟面前鐵血男兒放聲大哭

“爸爸、媽媽和嫂子半年前才到都江堰，是為照顧我剛出生的女兒。”張秋紅說，他老家在湖南常德，1994年服役到成都，就在都江堰成家。去年9月左右，張秋紅的父母和嫂子一起從湖南來到都江堰，照顧即將臨產(chǎn)的妻子。當(dāng)時(shí)，張秋紅為父母和嫂子在觀鳳小區(qū)34棟租了間套三住房。

地震發(fā)生時(shí)，張秋紅的母親恰好下樓晾衣服，眼睜睜看著住宅樓瞬間垮塌，母親大喊老伴的名字，“母親一動(dòng)不動(dòng)，任憑磚頭砸在身上，全身都砸傷了，她堅(jiān)信爸爸沒事?！闭f到這兒，張秋紅虎目含淚，用力眨了眨眼，望向遠(yuǎn)方。

由于任務(wù)在身，張秋紅12日午夜見到母親后，來不及到廢墟上看一眼，就匆匆趕往都江堰武警中隊(duì)。一個(gè)通宵，他向都江堰中隊(duì)傳達(dá)了支隊(duì)指示，回到觀鳳小區(qū)時(shí)，已經(jīng)是13日清早。此時(shí)，他一個(gè)人來到掩埋父親和嫂子的廢墟前，再也忍受不住一晚的悲傷，放聲大哭?！拔业脠?jiān)強(qiáng)，在家人面前不能哭，只有撐著?！闭f著，張秋紅再次淚水滿眶。

十指刨土含淚抬出父嫂遺體

13日整天，都江堰大雨滂沱，幾乎所有解救現(xiàn)場(chǎng)都無法進(jìn)行營(yíng)救。當(dāng)日中午，武警成都支隊(duì)派張秋紅到都江堰指揮解救，解救現(xiàn)場(chǎng)就是父親、嫂子所在的觀鳳小區(qū)。眼看大雨不減，張秋紅站在廢墟前默默祈禱，整夜未眠。

14日上午，天氣終于放晴，張秋紅帶領(lǐng)戰(zhàn)士開始解救。官兵們用鐵鍬、十字鍬和鋼釬進(jìn)行先期挖掘后，怕傷到廢墟下的幸存者，只能進(jìn)行徒手作業(yè)，搬起一塊塊石磚、刨出一堆堆灰土，張秋紅雙手不住顫抖，“當(dāng)時(shí)心里真說不出啥滋味，著急，眼淚一直在眼眶里打轉(zhuǎn)，但還要忍住不能往下滴?！?/p>

當(dāng)日下午4時(shí)，在刨出5具遇難者遺體后，張秋紅和戰(zhàn)士們發(fā)現(xiàn)了嫂子的遺體?！八^上傷口很多，已經(jīng)沒救了。”張秋紅看著從湖南趕來的哥哥，用力咬著嘴角。廢墟下究竟有多少遇難者？還有沒有幸存者？這兩個(gè)問題，讓張秋紅不得不暫時(shí)忍住悲傷，指揮戰(zhàn)士繼續(xù)挖掘。

昨日上午11時(shí)，在成功解救出一名幸存老者、轉(zhuǎn)移10具遇難者遺體后，張秋紅沾滿灰土的雙手摸到了一片衣角，他本能地一愣，這片熟悉的衣角，瞬間模糊他的視線，“爸爸！”我當(dāng)時(shí)就肯定是他，他和五六名戰(zhàn)士用手刨出父親身旁的碎石、灰土，將父親遺體抬出廢墟。一路走，張秋紅一路灑淚。

忠孝難全淚別父親繼續(xù)解救

昨日中午，支隊(duì)特別為張秋紅放了幾個(gè)小時(shí)假，讓他處理父親和嫂子后事?！罢?qǐng)父親理解我，一路上，我確實(shí)無能為力，部隊(duì)任務(wù)所需，我不能陪你回湖南了?！惫蛟诟赣H遺體前，張秋紅為父親上了3柱香，低頭沉默許久。

在張秋紅的眼中，父親是個(gè)特別值得尊重的人，“我現(xiàn)在都感覺是做噩夢(mèng)一樣?！毕挛?，張秋紅的哥哥將把父親和嫂子遺體送到新都區(qū)殯儀館火化，然后將骨灰盒帶回湖南。而張秋紅并不能親自送父親最后一程，他依舊在解救現(xiàn)場(chǎng)指揮，“廢墟里還有別人的爸爸，別人的嫂子?！?/p>

汶川大地震英雄事跡 篇3

自從5.12地震以來，一直都在關(guān)注。每天都在痛并感動(dòng)著，為災(zāi)區(qū)人民所受的巨大災(zāi)難而痛;為大好河山頃刻間化為烏有而痛;為在地震中一幕幕感人的畫面而感動(dòng);為一個(gè)個(gè)平凡而偉大的人而感動(dòng)!地震的那一刻，發(fā)生的感人故事太多太多;特別感動(dòng)的是我的同行——老師。用他們的沉著、冷靜、機(jī)智，甚至鮮血和生命，維護(hù)師尊，鑄造師魂，大愛無聲。

在此次汶川大地震中，在眾多教學(xué)樓倒塌的一瞬間，一個(gè)個(gè)平時(shí)默默無聞的老師，沒有絲毫的猶豫，沒有些許的閃念，毅然決然地將生的希望留給了學(xué)生——在什邡龍居小學(xué)的廢墟中，一位年輕女教師的身體斷成兩截，臉部血肉模糊，可她的雙手仍緊緊擁著兩個(gè)學(xué)生!人們?cè)趺搓?，也無法掰開她緊緊摟住學(xué)生的雙手，這位老師名叫向倩。在汶川縣映秀鎮(zhèn)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角，救援的群眾被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕!“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。

在綿陽市平武縣南壩小學(xué)廢墟下，一位死去多時(shí)的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個(gè)年幼的孩子，胸前還護(hù)著三個(gè)幼小的生命。48歲的代課教師杜正香，在生死攸關(guān)的一剎那，用自己的無私無畏向世人展示著她對(duì)學(xué)生最深摯的愛。同樣，吳忠洪老師堅(jiān)守“一個(gè)都不能少”，當(dāng)聽到有學(xué)生還沒下來時(shí)，他義無返顧地從三樓返回四樓，這時(shí)樓體突然垮塌。吳老師和幾名學(xué)生被吞噬杜正香、吳忠洪兩位老師，雖然他們的生命沒能換回那幾個(gè)他們竭力挽救的學(xué)生的生命，但同樣把“老師”這個(gè)親切而又令人敬重的稱呼深深地銘刻在世人心里，也讓我們國(guó)人，又一次重新認(rèn)識(shí)了“教師”這個(gè)職業(yè)的真正含義。

這樣慘烈而感人的“鏡頭”一次又一次讓我們潸然淚下：綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園的瞿萬容老師“用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟?，懷里還緊緊抱著一名小孩”;德陽市東汽中學(xué)遇難教師譚千秋“雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生”，4個(gè)學(xué)生都獲救了，他卻不幸遇難;什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)一年級(jí)女教師袁文婷，為了拯救學(xué)生，青春定格在了26歲。

向倩、張米亞、杜正香、瞿萬容、譚千秋……這些可親可敬的師者雖然離我們遠(yuǎn)去了，但他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，有如最后一堂無聲之課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，體現(xiàn)了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴(yán)與偉大，點(diǎn)亮了學(xué)生通往未來的希望之路。

一個(gè)個(gè)感人肺腑的英雄事跡撞擊著每個(gè)人的心靈，一樁樁驚心動(dòng)魄的英雄故事激勵(lì)著活著的每一個(gè)人。也許，地震中，像這樣舍己為人的感人故事還有很多很多;也許，地震中，像這樣英勇無畏的感人故事還有很多鮮為人知。盡管如此，但他們的所作所為，驚天地，泣鬼神;他們的精神和品德，蒼天可鑒，日月可鑒。

究竟是什么東西讓他們?cè)跒?zāi)難來臨時(shí)，首先想到的是他人的安危，而不是自己?毫無疑問，是一種無私無畏的高貴精神在驅(qū)使著他們，是一種最基本也是最崇高的人性光輝在激勵(lì)著他們，是一種對(duì)他人生命的無限敬畏、恃重、關(guān)懷與愛護(hù)在告誡他們——先人后己，是做人的基本原則。

汶川的孩子們是不幸的，在他們本該享受快樂童年的時(shí)候卻遭遇了災(zāi)難;汶川的孩子們是幸運(yùn)的，是他們的老師用責(zé)任將他們從死亡邊緣拉了回來，是教師那種“學(xué)生生命高于一切”的使命感造就了一代優(yōu)秀教師群體，在災(zāi)難面前我們首先想到的必須是學(xué)生，首先保護(hù)營(yíng)救的也必須是學(xué)生，在生死關(guān)頭勇敢地拋開一切，一心為了學(xué)生，他們永遠(yuǎn)是我們教師學(xué)習(xí)的楷模。也深深地體會(huì)到“責(zé)任”二字的重大意義，這說明了教師必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，無私的奉獻(xiàn)精神，才能使家長(zhǎng)放心地把孩子交給我們。實(shí)踐證明，履行責(zé)任是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和贏得榮譽(yù)的階梯，任何人都有追求榮譽(yù)的天性，實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值，要把這種意愿變成現(xiàn)實(shí)，履行責(zé)任是唯一的途徑。

地震摧毀了他們的校園，卻鑄造了不朽的師魂——為人師表，大愛無聲。君不見，在地震的廢墟上，已悄然立起了無數(shù)豐碑，這些豐碑上，鐫刻著一個(gè)又一個(gè)英雄的名字，全國(guó)人民乃至全世界的人民都會(huì)記住在紋川大地震中這些平凡而偉大的教師英雄!

汶川大地震英雄事跡 篇4

王仁雪，女，藏族，現(xiàn)年12歲，阿壩州小金縣日隆鎮(zhèn)中心校五年級(jí)學(xué)生，在該班中任文娛委員，是老師的得力小助手，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，勤奮、刻苦、努力，成績(jī)優(yōu)秀，能歌善舞。

在5.12那場(chǎng)特大災(zāi)難到來后，各學(xué)校被迫停課，孩子們也沒法繼續(xù)上學(xué)，就在這時(shí)，王仁雪同他的鄰居大哥哥楊云川把周圍鄰居22個(gè)孩子組織起來，在臨時(shí)搭建的帳蓬里開始了自我學(xué)習(xí)之路，沒有書桌板凳當(dāng);沒有凳子坐地上，盡管這樣，他們還合理的安排了語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等各科的學(xué)習(xí)。而且還在大哥哥楊云川(中學(xué)生)的幫助下，學(xué)了一些英語單詞及幾句簡(jiǎn)單的問候語，臨近“六.一”節(jié)時(shí)，他們還自編了一些文娛節(jié)目，“六.一”節(jié)那天，縣委書記李洪勇一行到日隆鎮(zhèn)看望孩子們，經(jīng)過此“帳篷學(xué)?！甭牭嚼锩婧⒆觽兊母杪?、鼓掌聲、歡笑聲便走了進(jìn)去看孩子們表演，其節(jié)目有：歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，《獻(xiàn)給媽媽的歌》……，舞蹈《讓我們蕩起雙槳》、《小毛驢》……，小品《殺雞宰鵝》等節(jié)目，表演長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)，過了一個(gè)特殊快樂的“六.一”節(jié)。

地震后能看到孩子們這種積極向上，不等不靠，自尊、自強(qiáng)、自立的精神，李書記非常感動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)給他們發(fā)放了慰問品，學(xué)習(xí)用品，這所“帳篷學(xué)?！眲?chuàng)辦人楊云川由國(guó)家教育部授予救災(zāi)優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào)，王仁雪被評(píng)為日隆小學(xué)抗震小英雄稱號(hào)。

汶川大地震英雄事跡 篇5

在汶川大地震的生死關(guān)頭，四川省災(zāi)區(qū)廣大教師義無反顧、奮不顧身地?fù)尵葘W(xué)生，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，用寶貴的生命詮釋了人民教師的光榮本色。

當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難突然襲來時(shí)，譚千秋用自己的血肉之軀護(hù)住了他的學(xué)生。在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的他本來有機(jī)會(huì)能夠從容自保，但是他首先想到了學(xué)生。在那一瞬間，他眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子，也可能有些許遲疑和猶豫。但是，對(duì)自己學(xué)生的愛讓本來有選擇的他毫無選擇，他毅然地張開雙臂,護(hù)住了四條年輕的生命。然而，上帝在讓她得到那些學(xué)生的同時(shí)，把她的愛人帶走了。把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。在他的身后，留下了一個(gè)家庭的悲痛和惋惜、四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無數(shù)的感動(dòng)。他無私的愛就像種子一樣開始發(fā)芽，不僅感染他在湖南衡陽的老鄉(xiāng)、他大學(xué)時(shí)期的同學(xué)，也感染著無數(shù)的教師和國(guó)人。他用自己的生命詮釋了這一格言——教師是太陽下最光輝的職業(yè)。

張米亞老師用血肉之軀為學(xué)生牢牢把守生命之門。當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓一角時(shí)，被眼前的一幕震撼了：該校29歲的張米亞老師，跪撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子。兩個(gè)孩子還活著，而張老師已永遠(yuǎn)地停止了呼吸。由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。大震中，張老師的妻子、該校鄧霞老師和他們不滿3歲的兒子也被垮塌的房屋深埋。然而，熱愛歌唱的張米亞老師用卻用自己的生命詮釋了這句歌詞——“摘下我的翅膀，送給你飛翔?！?/p>

吳忠洪老師生死關(guān)頭沖上危樓救學(xué)生。地震發(fā)生時(shí)，崇州市懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)吳忠洪老師正在給4樓的7年級(jí)5班學(xué)生上英語課?？匆姶蟮貏×业囟秳?dòng)，吳老師當(dāng)即向班上29個(gè)學(xué)生大喊“同學(xué)們，快跑!快下樓，地震了!”他自己則牢牢地將搖晃得很厲害的門框扳住。剛到3樓，被吳老師救出的林霞等學(xué)生看到吳老師又向四樓跑上去。后來才知道，還有2名學(xué)生因?yàn)榭謶秩詼粼诮淌依?。但一切發(fā)生得太快了，吳老師和另外3名學(xué)生被永遠(yuǎn)地留在了廢墟中，臨死前吳老師還抱著2名學(xué)生。愛生如子的吳忠洪老師用忠誠(chéng)將20xx年執(zhí)教之路升華成一個(gè)永恒的美麗。

88教案網(wǎng)小編精心推薦:
• 汶川大地震紀(jì)念句子?|?汶川大地震紀(jì)念說說?|?汶川大地震周年感想?|?汶川大地震紀(jì)念文案?|?汶川大地震英雄事跡?|?汶川大地震英雄事跡

茍曉超老師為救學(xué)生英勇獻(xiàn)身。5月12日，是通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村小學(xué)24歲的茍曉超老師新婚后上班的第一天。地震發(fā)生時(shí)，他大聲吼叫二年級(jí)學(xué)生趕快下樓逃生，并用盡全身力氣大聲通知正在二樓和一樓巡查的老師，驚醒的孩子在老師們帶領(lǐng)下陸續(xù)從教室撤離到操場(chǎng)。茍曉超老師不顧教學(xué)樓頂樓磚頭玻璃的掉落，飛跑上三樓搶救58個(gè)正在午休的孩子。當(dāng)他第三次沖到樓上抱起2名孩子撤離到一樓地面的最后一級(jí)樓梯時(shí)，頂樓轟然坍塌，一塊重約一噸的混凝磚塊砸向他的小腿，他本能地將兩個(gè)孩子“藏”在自己的懷中，用堅(jiān)強(qiáng)的身軀擋住從天而降的墜落物?！安亍痹谄垥猿蠋煈阎械膬蓚€(gè)孩子和被困的最后幾名學(xué)生終于獲救了，但茍曉超老師卻因傷勢(shì)過重獻(xiàn)出了年輕而寶貴的生命。

類似的事例舉不勝舉，可就是這些默默無聞工作在教育第一線上的老師，在危機(jī)時(shí)刻、緊要關(guān)頭，是他們用自己的行動(dòng)乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么愛，什么是榮耀!當(dāng)成千上萬間房屋倒下去的時(shí)候，是他們的愛撐起了整個(gè)世界!

災(zāi)難帶給我們的，絕不僅僅是傷痛。教師的人格是教育的基石,作為老師，他們用自己的生命給學(xué)生上了最后也是最完美的一課，當(dāng)那些被他們救起的孩子長(zhǎng)大后，他們將會(huì)比別人更加懂得什么是勇氣，什么是無私，什么是責(zé)任; 將會(huì)更加珍視生命，關(guān)愛他人。相信他們一定會(huì)把這世界上最偉大、最無私的愛傳遞到世界每一個(gè)角落。

汶川大地震英雄事跡 篇6

劉海，男，藏族，現(xiàn)年13歲，阿壩州小金縣日隆鎮(zhèn)中心校六年級(jí)學(xué)生，在該班中任班長(zhǎng)，是學(xué)校護(hù)校隊(duì)成員，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，勤奮刻苦、努力上進(jìn)，成績(jī)優(yōu)秀，能歌善舞。

在5.12那場(chǎng)特大災(zāi)難到來那天，他在班上第一個(gè)反應(yīng)過來,高吼一聲“快跑，地震來了”，他協(xié)同教師帶領(lǐng)本班學(xué)生從六樓跑到操場(chǎng)上，此時(shí)教學(xué)樓已嚴(yán)重傾斜，水泥磚頭隨時(shí)往下掉，然而他不顧個(gè)人危險(xiǎn),返回教學(xué)樓積極主動(dòng)配合學(xué)校老師疏散被困在學(xué)校教學(xué)樓的其它班學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生順著安全通道來到學(xué)校的大操場(chǎng)上，又馬上清點(diǎn)了一下六年級(jí)的學(xué)生，看他班上的學(xué)生都來齊沒有。

到了下午，學(xué)校讓家長(zhǎng)把孩子接回家，當(dāng)時(shí)由于被地震破壞的山路還未搶修通暢，通訊也未恢復(fù)，很多家長(zhǎng)都還不知道具體情況，當(dāng)劉海的哥哥來學(xué)校接他時(shí)，他要求哥哥把同村的七八個(gè)沒有家長(zhǎng)來接的學(xué)弟、學(xué)妹也一塊接走。當(dāng)他哥覺得這樣承擔(dān)的責(zé)任太大而面有難色的時(shí)候，他說：“這樣把他們放學(xué)校，他們著急，他們的爸媽更著急。讓他們跟我們一塊走吧!”最終，當(dāng)這些同學(xué)回到家，和家長(zhǎng)見面的那一刻，他也安心了很多。

回到家他也坐不住，幫大家搭帳篷，幾天后，來電了，當(dāng)他從電視上看到特重災(zāi)區(qū)那觸目驚心的畫面，看到英勇的人民子弟兵在第一線，看到無私的志愿者在第一線，看到那些他的同齡人的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀的時(shí)候，這個(gè)性格倔強(qiáng)的男生流下了眼淚。

通過劉海同學(xué)的種種事跡，經(jīng)學(xué)校校務(wù)會(huì)研究決定評(píng)該同學(xué)為“日隆鎮(zhèn)小學(xué)抗震救災(zāi)小英雄”。

汶川大地震英雄事跡 篇7

地震發(fā)生后，在災(zāi)區(qū)，平凡的人在災(zāi)難面前，用團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)、溫情帶給我們更多的感動(dòng)：地震發(fā)生時(shí)，她用身體為孩子擋住了水泥板；廢墟下，同桌的鼓勵(lì)讓她挺過4小時(shí)；素不相識(shí)的人們，感受到了鄰里間的真情……

有一種瞬間叫震撼；有一種忍耐叫堅(jiān)強(qiáng)；有一種愛心叫感動(dòng)。在地震搶險(xiǎn)救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，有一種純潔叫白色，在塑造著新的生命里程。山高路險(xiǎn)，擋不住他們行進(jìn)的腳步。地動(dòng)山搖，摧不垮他們必勝的信念。危險(xiǎn)面前不拋棄，困難面前不放棄。緊急救援，是醫(yī)護(hù)工作者的共同天職。

5月24日，接魏家橋鄉(xiāng)衛(wèi)生院電話，魏家橋鄉(xiāng)長(zhǎng)在赴抗震救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)救援因地震失蹤群眾途中，不幸因山石滑落摔下150余米山坡受傷，災(zāi)情就是命令，時(shí)間就是生命。元壩中心衛(wèi)生院第一時(shí)間立即啟動(dòng)《抗震醫(yī)療救護(hù)應(yīng)急預(yù)案》，迅速組成了以院長(zhǎng)張濤為組長(zhǎng)，副院長(zhǎng)何林為副組長(zhǎng)，瞿正永，侯小輝為成員的應(yīng)急救援小組。立即準(zhǔn)備好藥品器械，同時(shí)及時(shí)安排魏家橋鄉(xiāng)衛(wèi)生院院長(zhǎng)劉正元，立即組織醫(yī)護(hù)人員趕赴現(xiàn)場(chǎng)，組織援救，并不時(shí)叮囑，進(jìn)行急救指導(dǎo)和要求。

災(zāi)情的嚴(yán)重程度難以想象。首先由魏家橋鄉(xiāng)梨樹村衛(wèi)生室村醫(yī)巫春秋趕赴救援現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)施救援。由于事發(fā)地點(diǎn)處于魏家橋相芷房村綿長(zhǎng)溝原始森林，因地震多處山體滑坡，交通十分不便。村醫(yī)巫春秋隨同魏家橋鄉(xiāng)干部及5名村民一同前往，經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)艱苦跋涉才到達(dá)事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，只見山石滑落砸傷的鄉(xiāng)長(zhǎng)渾身黑土，滿臉是血，躺在山坡下的石堆里呻吟，不能動(dòng)，發(fā)現(xiàn)左下肢骨折。時(shí)間就是生命，顧不上步行勞累，立即展開了救援。立即對(duì)鄉(xiāng)長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的傷口清理包扎，和骨折部位的簡(jiǎn)單固定。隨即跟村民一起用自制的簡(jiǎn)易擔(dān)架，把受傷的鄉(xiāng)長(zhǎng)在陡峭的山路上往下抬。此時(shí)見田鄉(xiāng)長(zhǎng)傷勢(shì)很重，傷情超出了先前的預(yù)料，情況十分危機(jī)，只想迅速地往山下趕，縣醫(yī)院的救護(hù)車和醫(yī)護(hù)人員也積極的在趕往事故現(xiàn)場(chǎng)。所有的人都被鄉(xiāng)長(zhǎng)不顧個(gè)人安危，步行30多公里去搜尋因地震失蹤群眾所感動(dòng)，只想能夠快速的把鄉(xiāng)長(zhǎng)轉(zhuǎn)移到山下。經(jīng)過2個(gè)多小時(shí)，終于將受傷的鄉(xiāng)長(zhǎng)轉(zhuǎn)移到山下，縣醫(yī)院的救護(hù)車和救護(hù)人員已經(jīng)到達(dá)，立即轉(zhuǎn)乘救護(hù)車到醫(yī)院救治。由于組織救援反應(yīng)迅速、組織得力、措施有效，為傷員的救治贏得了時(shí)間。

“我為誰工作？為了自己，為了患者，為了社會(huì)……”村醫(yī)生巫春秋這樣說。是小事，卻足以給人溫暖，給人力量！透過這件小事，所以醫(yī)護(hù)人員們也一次次感受到人間真情，一次次接受著靈魂的洗禮。緊急救援，是我們醫(yī)護(hù)人員共同的天職。

在這里，我們要借此機(jī)會(huì)介紹一個(gè)最平凡最不起眼，而又讓我們心靈感動(dòng)的鄉(xiāng)村醫(yī)生，他就是魏家橋鄉(xiāng)梨樹村衛(wèi)生室村醫(yī)巫春秋。但巫春秋醫(yī)生這些都不是讓我們感動(dòng)的原因，讓我們感動(dòng)的是災(zāi)后所有醫(yī)護(hù)人員奮力搶救傷員。我們想應(yīng)該把巫春秋放大，讓他成為衛(wèi)生醫(yī)療戰(zhàn)線的典型代表，讓這樣的白衣天使護(hù)衛(wèi)人民健康，讓所有的人都健康！

汶川大地震英雄事跡 篇8

5月12日，四川汶川發(fā)生8.0級(jí)特大地震。在這場(chǎng)突如其來的大地震中，涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的舍己救人的感人故事，感動(dòng)得你熱淚盈眶，感動(dòng)之后，一種無限的敬重和敬仰在心頭升起，并促使人性和人的精神不斷升華。

一個(gè)個(gè)感人肺腑的英雄事跡撞擊著每個(gè)人的心靈，一樁樁驚心動(dòng)魄的英雄故事激勵(lì)著活著的每一個(gè)人。也許，地震中，像這樣舍己為人的感人故事還有很多很多;也許，地震中，像這樣英勇無畏的感人故事還有很多鮮為人知。盡管如此，但他們的所作所為，驚天地，泣鬼神;他們的精神和品德，蒼天可鑒，日月可鑒。

我忽然想起著名詩(shī)人臧克家的一句詩(shī)：“有的人死了，他還活著?！笔堑模@些英雄都已經(jīng)死了，但我們相信，他們還活著，而且，還會(huì)永遠(yuǎn)地活著。他們不是活著的人，而是活著的靈魂和精神;他們不是活在有形的日子里，而是活在人們無形的心中……無數(shù)革命先烈走了，但是，他們的英雄事跡永不衰敗，他們的革命精神永世長(zhǎng)存，他們的精神和人格魅力永遠(yuǎn)激勵(lì)著一代又一代的青年人。這一次，也不例外。

一個(gè)人的生命是有限的，但是，關(guān)愛他人是無限的;一個(gè)人的生命是短暫的，但是，人性的光輝是永恒的。因此，雖然有許多人在地震中舍己為人獻(xiàn)出了生命，但是，他們的精神在瞬間釋放了萬仗光芒，而且，必將永世長(zhǎng)存!

在突如其來的特大自然災(zāi)害面前，為了保護(hù)學(xué)生生命安全，有那么多的教師用自己的生命換了學(xué)生的生存。21歲的綿竹市幼兒園老師瞿萬容用后背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板，她身下緊緊護(hù)住的那個(gè)孩子得救了，而她卻停止了呼吸;年近50歲的德陽市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋張開雙臂扒在課桌上，身下死死護(hù)著的4名學(xué)生都活下來了，而他卻永遠(yuǎn)地離去了;小學(xué)教師茍嘵超三次沖回危在旦夕的教學(xué)樓救學(xué)生，當(dāng)他第三次沖進(jìn)去后，一塊一噸重的混凝磚塊砸向他，那一瞬間，他將兩個(gè)孩子藏在自己的懷中，孩子得救了，而他卻永遠(yuǎn)地走了;吳忠洪、杜正香、張米亞、向倩、湯宏……這些年輕的老師，或留下嗷嗷待哺的孩子，或留下白發(fā)蒼蒼的雙親，沒有和心愛的人道別，在那一瞬間，他們選擇了同一個(gè)姿勢(shì)，緊緊擁抱著他們深愛的學(xué)生。人畢竟是人，斗不過鋼筋、水泥和磚塊。雖然一個(gè)人的生命是有限的，但是，關(guān)愛他人是無限的;一個(gè)人用他的短暫的生命但是換得了人性的永恒光輝。

身為教師，看到地震中有那么多的學(xué)生被地震奪去了生命，非常的痛心，為他們的不幸感到惋惜，尤其是在汶川和北川的學(xué)校上學(xué)的學(xué)生。但反過來看，這些地區(qū)的孩子們又幸運(yùn)的，是他們的老師用責(zé)任將他們從死亡邊緣拉了回來，是教師那種“學(xué)生生命高于一切”的使命感造就了一代優(yōu)秀教師群體，在災(zāi)難面前他們首先想到的是學(xué)生，首先保護(hù)營(yíng)救的也是他們的學(xué)生，在生死關(guān)頭勇敢地拋開一切，一心為了學(xué)生，他們永遠(yuǎn)是我們教師學(xué)習(xí)的楷模。

通過看在地震中英勇獻(xiàn)身的教師的事跡，我深深地體會(huì)到“責(zé)任”二字的重大意義。我很想去做一名志愿者，在災(zāi)區(qū)為這些老師們的孩子也做點(diǎn)什么，但是，現(xiàn)實(shí)并不允許我們每一個(gè)人都去災(zāi)區(qū)。作為老師的我們，也必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，無私的奉獻(xiàn)精神，才能使家長(zhǎng)放心地把孩子交給我們。實(shí)踐證明，履行責(zé)任是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和贏得榮譽(yù)的階梯，任何人都有追求榮譽(yù)的天性，實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值，要把這種意愿變成現(xiàn)實(shí)，履行責(zé)任是唯一的途徑。一名教師，只有盡到對(duì)學(xué)生的責(zé)任，才能是好教師;盡到對(duì)教育的責(zé)任，才能是好公民。

作為一名教師，我為他們的壯舉感動(dòng)的同時(shí)，決定從以下幾個(gè)方面去做：從點(diǎn)滴做起，進(jìn)一步做好教書育人工作，要用愛心和責(zé)任感做好本職工作，真心愛護(hù)學(xué)生，精心備好每一節(jié)課，認(rèn)真批改好每一次作業(yè)，耐心做好每一次輔導(dǎo)。要以學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，從方方面面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

推薦閱讀: 汶川大地震紀(jì)念文案(收藏17句) 汶川大地震紀(jì)念說說(匯編14句) 汶川大地震作文素材(精品五篇) 汶川大地震紀(jì)念說說(通用14句) 汶川大地震紀(jì)念文案(范文24句)

需要更多的汶川大地震英雄事跡網(wǎng)內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)L問至：汶川大地震英雄事跡

熱門標(biāo)簽: 汶川大地震周年演講稿 唐山大地震的觀后感 汶川地震朋友圈說說 紀(jì)念汶川地震的文案 紀(jì)念512汶川地震文案 汶川地震感慨句子