慢蝸牛妹妹作文
發(fā)表時間：2025-05-212025慢蝸牛妹妹作文(匯總12篇)。
在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的蝸牛精神的勵志作文800字，希望對大家有所幫助。
慢蝸牛妹妹作文 篇1
前幾天，我從書上看到一個小笑話，說有一天，大毛在家聽到了敲門聲，他開門一看，是一只蝸牛。蝸牛對大毛說：你能給我一點吃的嗎？
大毛生氣地一腳把蝸牛踢了出去。十年后的一天，大毛又聽見敲門聲，開門一看，還是那只蝸牛。蝸牛惱怒地問大毛：你干嗎要踢我？看了這個笑話，我卻不覺得蝸?？尚Α４竺S便踢一腳，害得蝸牛爬了十年。蝸牛是以速度慢而出名，人們常用蝸牛速度來比喻那些很拖拉的人，這個笑話就是取笑蝸牛爬得慢的，可是我卻對這只蝸牛肅然起敬。也許大家會以為這只蝸牛爬得太慢了，這么一點距離都要爬十年，十分可笑。可是我卻認為這只蝸牛的精神是很可貴的，你想想看，它費盡辛苦爬行十年為了什么？就是為了向大毛討一個說法“你干嗎要踢我？”
它為了要弄明白大毛踢自己的原因，竟然能夠用十年的時間堅持不懈地做這件事，最后終于再次敲開了大毛的家門。我猜想當大毛在十年后看到那只蝸牛筋疲力盡地出現在面前，問他“干嗎要踢我”時，他一定驚訝得說不出話來。他不能不被蝸牛的堅強毅力所感動。這只蝸牛的故事讓我明白了“堅持不懈，必能成功”的道理。許多取得輝煌成就的人都有像這蝸牛一樣鍥而不舍的`精神，就是對認定要做的一件事情，能堅持到底，不怕困難，不達目的誓不罷休。這和“龜兔賽跑”、“鐵棒磨成針”里講的道理是一樣的。
但是，要做到堅持不懈并不容易。我往往也會給自己訂學習目標，比如每天寫日記、早晨讀課文等等，結果做不了幾天就堅持不下去，功虧一簣了。我認為人類有許多方面都比不上區(qū)區(qū)一只小蝸牛，蝸?？梢詾橐痪湓挾郎鲜?，我們卻不能為做一件事而堅持十天。蝸牛是多么渺小，而精神卻是多么偉大呀。蝸牛是渺小的，可它的精神卻是比歷史上任何一位賢者都要偉大的呀！
慢蝸牛妹妹作文 篇2
我想養(yǎng)一只小蝸牛，做我的好朋友。于是，我和媽媽一起去找蝸牛。我們找遍了每片葉子，每一個花盆，每一個灌木叢，都沒有見到小蝸牛的蹤影。我們垂頭喪氣地回到家，上網查了資料，才知道小蝸牛喜歡潮濕的天氣，要到雨后才會出來。等啊，等啊，我們終于等到了一個雨天。雨一停，我和媽媽欣喜萬分地沖進花園，在一片葉子后面，我們終于找到了一只可愛的小蝸牛！
我小心翼翼地把小蝸牛捧回家，放在一個透明的罐子里，給它一片卷心菜葉子，還加了一點點水。每天，我都會給小蝸牛清理菜葉，大便，還清洗罐子，我要給小蝸牛一個干凈清爽的生活環(huán)境。
一只小蝸牛，只要每天給它清理大便和“房間”，給它一片菜葉和一點點水，它就會快樂地生活，每天爬高每天成長！一只小小的蝸牛，竟然可以帶給我這么多驚喜和快樂！
慢蝸牛妹妹作文 篇3
太陽漸漸西下，像一位羞澀的少女，緩緩地走向山下，紅色的光也漸漸地溜走。吃完晚飯，我和姥姥、姥爺到大舅姥爺家串門。
到了他家，我們受到了熱情的款待。我興致勃勃地參觀了大舅姥爺家，在大廳里我看見了一個長方形的魚缸。魚缸里面養(yǎng)著許多水草，小熱帶魚們披著一身漂亮的鱗片快樂地游著。我無意中發(fā)現一只帶著貝殼的動物。于是，我就把它撈了上來，原來是只小蝸牛。我想：蝸牛是生活在潮濕的土壤里的，怎么會在水里生活呢？大舅姥爺好象看透了我的心思，就對我說：“因為它是水蝸牛，所以能生活在水里?！苯又謱ξ艺f：“我把燈貼在魚缸的一側，慢慢地能讓水溫發(fā)生變化。”聽了大舅姥爺的話，我對水蝸牛更感興趣了。
我仔細觀察，水蝸牛的頭部長著一對又長又細的小觸角，還有一個橢圓形的小嘴巴。背上馱著螺旋的小“房子”，“房子”下面是帶有黏性的身子，它每走一步就要把身子向上翹一下。當它改變走路方向的時候，它就會把“房子”轉動一下。當它遇到危險的時候，它就會把全身縮進“房子”里，然后就一動不動了。
這就是既好玩又可愛的水蝸牛。
簡評：小作者能善于觀察生活，選材很好。觀察細致，寫出了小蝸牛的形態(tài)、動作，抓住特點去描寫，活靈活現。全文結構嚴謹，過度自然，充滿情趣。
慢蝸牛妹妹作文 篇4
前天下樓的時候突然發(fā)現地上出現了很多的蝸牛，這種久違了的可愛的小動物，連續(xù)幾天的雨水給了它們舒適的生長環(huán)境，所以都出來活動了，呵呵。于是昨天趴在草叢里抓到了三只活的帶回了家，嘻嘻。這三只個頭正好是大中小三個號，我分別給它們取了名字：大牛、二牛和小牛，哈哈。
回家后在網上搜了搜如何飼養(yǎng)蝸牛，原來蝸牛吃的東西還不少呢。蔬菜、水果甚至吃紙。據說它吃的什么顏色的食物拉的.便便就是什么顏色的，真有意思。我找了個空瓶子，墊了些泥土上面鋪了些葉子，這就是它們的家了。一開始它們還不太習慣，尤其二牛和小?？偸峭馀?，大牛比較懶很愛睡覺。我虛掩著蓋子，給它們留些空隙，大概是爬累了，兩個小家伙都貼在瓶蓋上睡了。
晚上小家伙們已經排了不少便便，而且很活躍。我開心地讓它們在手指上爬，時不時碰碰它們的觸角。其實蝸牛有四個觸角，上面二個比較長，不知道是不是用來觀察的，下面二個短的，可能是用來探測近處物體的吧。不知道它們會不會長大呢？我跑去洗了個桃子，把一些肉肉放到瓶子里，咦，它們真去吃了耶，而且吃的還挺快呢。不知道它們的嘴是什么樣子的，是怎么吃進去的呢？真奇妙~~
今天早上起來我第一件事就是跑去它們，咦？怎么都沒了？瓶蓋蓋著呢，不可能跑出去啊。我扒拉扒拉土，哈，原來它們都躲在土里面睡大覺那！第一次知道原來蝸牛是在土里睡覺的，真有意思。我的牛牛們快點長大吧，最好再生些小牛牛出來，不知道你們怎么分公母的？我要上網查查。
慢蝸牛妹妹作文 篇5
我的學校就在我居住的小區(qū)里。每天早上，我背著書包上學都要經過一片片家屬樓。會看到很多小朋友像我一樣背著書包上學去。還會看到許多急急忙忙上班去的大人。
走過家屬樓，就會經過上學途中最美的地方——燕鴿湖。刮風的時候，湖面上波光粼粼。幾只小鴨子在湖面上游來游去。我經常喜歡在放學回家的路上喂湖里的魚。
湖邊，還有一條我上學必經的走廊。這里綠樹成蔭。春天的時候，走廊邊上各種各樣的花朵迫不及待的開著；夏天的時候，柳枝被風吹得飄來飄去，讓我想到了我們學的古詩——“萬條垂下綠絲絳”；秋天到了，金黃的'樹葉從書上依依不舍地飄了下來，鋪滿了走廊，仿佛是一條金黃色的步道，非常美麗；我最討厭的是冬天，因為走廊會結冰，變得特別滑，我都摔倒過好幾次了，真沮喪！
這就是我上學、放學畢竟的路。
慢蝸牛妹妹作文 篇6
我們班有一個智多星。他是班上無人不知，無人不曉的小融。他的頭發(fā)有些凌亂，身體瘦弱，戴著一副眼鏡，腦袋里似乎裝滿了知識。他有一個綽號——快嘴智多星。
他寫字超快，回答問題也超快!記得有一次，老師給我們講《亡羊補牢》的`寓言故事。老師向學生李章提問：“如果是你丟了一只羊，你會怎么做?”李章抓耳撓腮，臉都紅了，可還是說不出答案。小融看他遲遲不能回答問題，急了，把手舉得高高的，還不停地發(fā)出“嗯，嗯……”的`聲音?？衫蠋熝b著沒看見，他忍不住了，索性站起來，直接替李章把問題回答了：“要趕快把羊圈修好，可以在羊圈周圍挖水溝，讓狼不能過去，也可以在羊圈周圍圍一圈電線，不讓狼靠近?！?/p>
結果李章沒被批評，小融倒挨了批評。不過他才不在乎哩。哈哈，這個快嘴是不是很有趣?
小融善動腦，喜鉆研，勤動手，愛讀書，受到了大家的一致稱贊。
慢蝸牛妹妹作文 篇7
這幾天，我在觀察蝸牛 。
要說它的速度，哎！太慢了！可以說是天下第一慢，瞧！半個小時過去了，離出發(fā)點還沒有過一分米！
我問媽媽：“蝸牛是害蟲還是益蟲?。俊薄澳阕约喝プ鰝€實驗唄！”媽媽答道。聽了媽媽的話，我只好頹喪地走了，我走到陽臺，做了一個實驗：在三個盤子里分別放上蚊子的尸體、白菜葉、糖果，再放一只蝸牛在旁邊。我坐在那兒，靜靜的等待實驗結果，只見蝸牛繞過蚊子的尸體和糖果，慢慢爬到了白菜葉的盤子上，大吃起來，“咔吧、咔吧！”蝸牛三下五除二就把白菜葉吃完了。因此可以得出結論：蝸牛是害蟲。
我問爸爸：“蝸牛有腳、眼睛、鼻子嗎？”“你自己去搜資料吧！”爸爸答道。我通過上網、翻閱書籍，知道了蝸牛有幾千顆牙齒，所以吃東西時“咔吧咔吧”響，它的腳在底下，叫腹足，呼吸孔在殼上，接近肛門，它頭上的大觸角是它的'眼睛……
為什么蝸牛行走時會留下黏液？我看了看書，得到的答案是：蝸牛留下黏液是為了輔助呼吸，讓體內潤滑，可是，它一碰到鹽，體內水分就會消失，導致死亡。
我很開心，因為我發(fā)現了蝸牛的秘密。
慢蝸牛妹妹作文 篇8
雨后，草地濕漉漉的，散發(fā)著一股臭味。天空灰蒙蒙的。我慢慢地走在小路上，心頭的沮喪在我心中不斷地彌漫開來，怎么也難以揮散。
期中考試一個小失誤，我被推到前十的大門之外。為此我痛哭流涕，不斷地責怪自己：為何考試的時候不檢查仔細一些？然而，一切都沒用了，在我眼前出現的始終是我的一張糟糕的成績單。
我失落地走著，涼風冷冷地撲面而來，雨滴落下，發(fā)出了細微的丁零聲，卻沉重地敲在我脆弱的心頭。我嘆著氣慢慢坐在了半濕的長椅上，愣愣地望著前方。而當我的手剛觸碰到冰冷的.椅子時，我感覺到了一個生命在我指尖微微顫動著。我回過頭，警惕地一望，天啊，原來是只蝸牛。我趕緊收回了手，生怕不小心碰傷了這個小生命。
我小心地低下頭去。蝸牛很小，只有小拇指的指甲殼一般大小。它正小心地向前挪動著，背上的“小房子”呈棕黑色，上面的螺紋清晰可見，好似一件精美的工藝品。我伸手輕輕碰了碰蝸牛的兩只小觸角，小蝸牛一下子縮回了腦袋，好像在緊張地張望著，但很快，它又伸開了身體，繼續(xù)向前走。
我好奇地看著這只小蝸牛，心里想著：這么小的蝸牛，它會去哪里呢？
蝸牛走得很慢，沿著石椅冰冷的石板爬行。它走著走著，前方一塊小石頭。我想，在這蝸牛的眼中，這一定是個無比巨大的龐然大物。蝸牛先是一愣，用觸角摸索著，探測著前方的障礙。隨即，它緩緩地向前傾斜，將前身抬起，準備向前進發(fā)。但不知是蝸牛的小背包太重了，還是雨后的石頭太滑了，小蝸牛一次次地從石頭邊沿滑落下去。我心里萬分著急，很想用手幫助它脫離險境，這時小蝸牛又一次爬上了石頭，它的觸角緊緊繃著，身子吃力地匍匐向前。終于，在一聲輕微的撞擊聲中，蝸牛越過了這座小小的山峰。我的心也平和了下來，為小小的蝸牛感到快樂和高興。脫離險境的蝸牛好像什么事也沒發(fā)生，又繼續(xù)不緊不慢地向前走了。
蝸牛爬進了草間，越走越遠，黑棕色的外殼在草叢中若隱若現。雨后的太陽也露出了腦袋，陽光灑向人間，灑向青草地，泛出了一片美麗的光芒。我注視著即將消失的蝸牛，就像注視著一位遠征的士兵漸行漸遠。蝸牛是那么卑微，卻又是這么偉大。它讓我的心靈再次受到了深深的震撼。
陽光總在風雨后。收拾好心情，我走在了回家的路上，心中不再是沮喪，而是充滿堅強與活力，充斥著滿滿的奮斗的力量。
慢蝸牛妹妹作文 篇9
【活動目標】
1、學會傾聽，感受故事的情節(jié)變化。
2、能運用完整、連貫的語言講述故事。
3、知道只要下定決心不怕困難就一定能做成一件事。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
【活動準備】
教學掛圖、配樂磁帶、頭飾、圖片等。
【活動過程】
一、日常行為導入。
“媽媽要過生日，明明想送媽媽一幅畫，于是他準備好紙筆畫了起來，可是畫了一會，覺得畫不好，于是他放棄了”小朋友請討論一下，明明是接著畫呢？還是不畫了？（幼兒討論）
師：小朋友說的都很好，可是你們知道小蝸牛也想做一件事，它做成了嗎？請聽老師講的故事《小蝸牛去旅行》。
二、欣賞理解體驗故事。
1、音樂起，教師有表情地講讀故事。
2、根據故事內容請幼兒回答問題：故事的名字是什么？小蝸牛為什么想去大森林？在路上小蝸牛遇到了誰？他們說了什么？小蝸牛去沒去大森林？
3、出示圖片（打亂順序）。
師：這幾幅圖就是這個故事的內容，現在請小朋友根據老師說的話把這幅圖找到好嗎？（按照敘述的內容，請幼兒逐一將圖找到，教師按順序貼好）
4、幼兒看圖講述。用上“森林、驚訝、微笑、決心、到達”等詞語。
5、角色表演。先請接受快，表現能力強的幼兒做示范表演。音樂適時進入。
6、續(xù)編故事。
“小朋友表現真棒，能夠把這個故事表演得這么好，可是小蝸牛下了這么大的.決心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林會是什么樣的景色呢？誰能說一說？”
三、良好行為習慣教育。
小蝸牛下定決心不怕困難，它一定能看到了美麗的大森林，小朋友在做事情的時候也要向小蝸牛一樣下定決心不怕困難一定也會做成自己想做的事，就像剛開始老師說的明明他要堅持把畫畫完，送給媽媽，媽媽收到后一定很開心，對嗎？
四、活動延伸。
小蝸牛想去的地方就是美麗的大森林，可是你們知道嗎？我們這里就有美麗的大森林，看到遠處的大山了嗎？有的小朋友是不是都爬上去了？下面還有一條清清的小河，河邊開滿了野花?？擅懒?，老師這里許多山林里的相片，請小朋友來欣賞一下我們美麗的家鄉(xiāng)吧！
附故事《小蝸牛去旅行》
小蝸牛聽說遠方有一片美麗的大森林，它很想去看看。一天早上，它告別了家人，向森林的方向慢慢爬去。
路上它遇到小烏龜，高興地說：“我們一起去旅行，看看大森林吧！”小烏龜瞪大眼睛驚訝地說：“??？這怎么可能，沒等你爬到那就累死了。”小蝸牛微笑著說：“只要下定決心就一定能到達的”。說完頭也不回繼續(xù)向前走去。
【教學反思】
這是本學期我組織的一節(jié)語言教學公開課，對課后各位聽課老師的評語和自己組織的整個活動過程做個教學反思，整個活動過程各個環(huán)節(jié)銜接比較自然，幼兒接受較好，基本達到了活動要求和目標。
成功的地方是音樂的選擇和適時進入非常符合故事情節(jié)。當我講讀時，音樂先起，立刻吸引了幼兒的注意力，好像在音樂中他們能感受到小蝸牛一步一步前行的樣子，仔細傾聽老師講故事，在幼兒分角色表演時，加入音樂，調動起幼兒天生自然的表現力，他們能隨著節(jié)奏模仿著小蝸牛，小烏龜的樣子，非常可愛。在最后一環(huán)節(jié)活動延伸介紹家鄉(xiāng)美景，在欣賞圖片的同時也萌發(fā)幼兒愛祖國愛家鄉(xiāng)的美好情感。
不足之處是在聽老師敘述，讓幼兒去找相應的圖片這一環(huán)節(jié)，雖然設計的很獨特，改變以前直接讓幼兒看圖講述的方式，第1、4圖幼兒輕松找到，但2、3圖因為只是細微的變化（小烏龜聽到小蝸牛說話的前后表情的不同）所以幼兒找起來有些困難導致這一環(huán)節(jié)幼兒不夠活躍。在續(xù)編故事時，往往前面幼兒說完，后面的幼兒就模仿前一幼兒，想象過于單一，老師應及時引導啟發(fā)，豐富幼兒的想象力和語言表達能力。
通過教學反思，正確認識自己，不斷努力、學習、實踐，不斷提高自己的教學水平。
慢蝸牛妹妹作文 篇10
在廣袤的自然界中，蝸牛，這一微不足道的小生命，常常被人們忽視。它們沒有矯健的步伐，沒有華麗的羽毛，甚至無法迅速逃避天敵的追捕。然而，正是這看似弱小的生命，卻蘊含著一種令人敬佩的精神——蝸牛精神，一種緩慢而堅定的前行力量。
蝸牛精神，首先體現在它的堅持不懈上。蝸牛的行動速度極為緩慢，每一步都顯得那么吃力，但它們從不放棄。無論是攀爬陡峭的山壁，還是穿越濕滑的草地，蝸?？偸悄乇持浅林氐臍ぃ徊揭徊较蚯芭矂印＿@種不畏艱難、持之以恒的精神，是對我們人類面對困難和挑戰(zhàn)時最好的'啟示。生活中，我們或許會遇到各種各樣的阻礙，但只要像蝸牛一樣，堅持不懈地努力，總有一天能夠到達心中的彼岸。
其次，蝸牛精神還體現在它的自我保護和自我提升上。蝸牛的殼，雖然看似笨重，實則是它最堅實的堡壘，保護著它免受外界的傷害。這告訴我們，在面對外界的壓力和挑戰(zhàn)時，我們應該學會自我保護，建立自己的“殼”，讓自己在逆境中也能保持堅強。同時，蝸牛在緩慢前行的過程中，也在不斷地成長和進步，每一次的爬行都是對自我的一次超越。這種不斷自我提升的精神，鼓勵我們在人生的道路上，不僅要勇于前行，更要注重自我完善，不斷提升自己的能力和素質。
再者，蝸牛精神還教會我們珍惜過程，享受當下。蝸牛的生活節(jié)奏很慢，它們似乎總是在享受每一步的行走，感受每一刻的變化。這種對生活的熱愛和珍惜，讓我們意識到，人生不僅僅是一個結果，更是一個過程。在追求目標的同時，我們也應該學會欣賞沿途的風景，珍惜與家人、朋友共度的時光，讓生命因這些美好的瞬間而變得更加豐富多彩。
總之，蝸牛精神是一種值得我們學習和借鑒的精神財富。它告訴我們，無論前方的路有多么艱難，只要我們堅持不懈、自我保護、自我提升，并珍惜過程，就一定能夠走出屬于自己的精彩人生。讓我們以蝸牛為榜樣，不急不躁，一步一個腳印，向著心中的夢想堅定前行。在這個過程中，或許我們會發(fā)現，最美的風景往往就在我們緩慢而堅定的步伐中悄然綻放。
慢蝸牛妹妹作文 篇11
今天，我和奶奶在陰暗又潮濕的菜地里，找到了兩只小蝸牛，三只大蝸牛。
我用鉛筆輕輕觸角，只見蝸牛只縮了一只觸角，而另一只眼睛卻傻呆呆地看著我。老師問過我們，蝸牛吃什么不吃什么， 我做了一個試驗，我把一小塊面包給了蝸牛，我看了它一小時了，可它連一 口都沒吃啊!后來，我又放了一片青菜葉在杯子里，它過了一會兒，才吃了一點兒的青菜葉。我想“它們怎么吃的這么慢呢?大概是它們身上的殼太重了吧!可是，它的嘴巴在哪兒呢?于是，我拿了個放 大鏡找了好長時間才找到。原來在觸角下面的一對小觸角的'中間啊!有一天早上，我發(fā)現不見了一只打蝸牛，我找來找去，哦，原來在墻上爬啊!這只大蝸牛好可愛啊!
我喜歡這五只蝸牛，不管是大的蝸牛，還是小的蝸牛，我都喜歡。小朋友，你喜歡這五只蝸牛中的哪一只呢?是大的，還是小的呢?
慢蝸牛妹妹作文 篇12
教學目標：
1.引導幼兒仔細觀察畫面，通過集體閱讀理解繪本故事內容。
2.鼓勵幼兒聯(lián)系自己的旅行經驗，大膽表達自己的感受和發(fā)現，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
3.感受第一百只小蝸牛一路堅持不怕辛苦的可貴精神。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
教學準備：
1.圖書
2.自制PPT
教學重難點：
引導幼兒細致觀察。
大膽聯(lián)系生活經驗積極表達自己的發(fā)現和見解。
教學方法：
觀察法、猜測法、討論法
教學過程：
教師活動幼兒活動設計意圖
一、欣賞封面，導入情境，激發(fā)興趣。
問：封面上畫了什么？載客人的汽車我們也稱它為巴士。小巴士上乘著誰呢？小蝸牛他們要去干嗎？這個故事的名字叫做《一百只蝸牛去旅行》。
幼兒講述故事的封面上畫了什么，小蝸牛去干什么，并知道故事的名字?；顒右婚_始讓幼兒就直接觀察封面，幫助幼兒初步感知故事內容。
二、逐頁閱讀，在觀察、交流中了解繪本的故事情節(jié)。
1.小蝸牛們決定去哪里旅行？出發(fā)前，它們的心情怎么樣？你從哪里看出來的？你能給它們一點小小的建議嗎？
2.旅行的路上，天氣怎么樣？小蝸牛們感覺怎么樣？它們怎么做的？這時候如果你是小蝸牛的話，最大的希望是什么?
3.我們也來當一回小蝸牛，小巴士馬上就要開動了，把你想說的.話和旁邊的小蝸牛說一說。
4.當99只蝸牛聽著第一百只小蝸牛講述自己一路看到的美景時，它們的表情是怎樣的？猜一猜第一百只蝸牛到底看到了什么美景？
1.幼兒講述小蝸牛去哪里旅行，從畫面中觀察它們的心情，并結合自己的生活經驗說說可以給小蝸牛一些什么旅行的建議。
2.幼兒講述旅行的路上天氣怎樣，講述小蝸牛的感覺。
3.幼兒角色扮演，扮演小蝸牛把坐上巴士后的感覺告訴旁邊的小朋友。
4.幼兒講述故事最后99只蝸牛的表情，并猜測第一百只蝸?？吹降那榫?。
從幼兒的生活經驗引發(fā)幼兒交流，“提醒”的方式更容易激發(fā)幼兒的表達欲望。
引導幼兒體驗小蝸牛的心理感受，表達蝸牛此時的希望，為故事自然過渡轉折。
小小的猜測或辯論，激發(fā)幼兒進一步閱讀的興趣，深入了解故事的發(fā)展。
三、師幼共讀，共享更多發(fā)現幼兒共同閱讀。在共同閱讀中鞏固內容，激發(fā)情感。
教學反思：
活動中借助故事封面，引導幼兒進入故事情境，聯(lián)系幼兒生活主動提問，激發(fā)閱讀興趣，從幼兒的生活經驗引發(fā)幼兒交流，提醒的方式更容易激發(fā)幼兒的表達欲望。引導幼兒體驗小蝸牛的心理感受，表達蝸牛此時的希望，為故事自然過渡中一個轉折，小小的猜測與辯論，激發(fā)幼兒進一步閱讀興趣，深入了解故事的發(fā)展。將一百只蝸牛所看到的美景轉嫁成幼兒的視線，借助幼兒的表達呈現，給幼兒更多的表達與總結機會，提高幼兒的觀察，審美能力。
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