玩出了名堂的教案(熱門6篇)。

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《玩出了名堂》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

玩出了名堂的教案 篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)10個生字，會寫13個生字，正確讀寫掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

4、抄寫最讓自己感動的句子。

二、過程與方法

通過朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

三、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人的感情。

四、教學(xué)重、難點

1、重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

2、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

五、教具準(zhǔn)備

1、歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻(xiàn)》。

2、小紅花一朵。

3、學(xué)生準(zhǔn)備卡片。

4、多媒體

六、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上周我校召開了運動會，我班的同學(xué)都為班上爭得了榮譽，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧！

孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會發(fā)生些什么變化呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《掌聲》。

板書：掌聲

2、初讀課文，整體感知

用自己喜愛的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？

指名回答（課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，通過一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變。）

3、精讀課文，品讀領(lǐng)悟（學(xué)習(xí)1，2自然段）

細(xì)讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？（找出有關(guān)句子劃出來并讀一讀）。

①學(xué)生將找出的句子讀出來。

②多媒體顯示，讓學(xué)生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導(dǎo)（男女生比讀）。

③思考：從這些句子中可以看出這時的英子內(nèi)心怎樣？

（自卑、痛苦）板書：自卑

④帶著這種自卑、痛苦的心情齊讀第1，2自然段。

后來英子發(fā)生了哪些變化呢？（學(xué)習(xí)第4自然段）

①分4人小組學(xué)習(xí)

要求：

1、找出有關(guān)詞語、句子認(rèn)真讀，認(rèn)真體會。

2、想一想，在英子身上發(fā)生了哪些變化？

3、這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣？

4、用什么樣的語氣來讀？

②抽學(xué)生回答以上問題

同時板書：快樂

③抽幾個學(xué)生讀這一段，比一比，評一評，誰讀得好？

④用快樂的語氣齊讀這一段

孩子們，是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅強快樂呢？

現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第3自然段。

1、匯報交流，合作探究（學(xué)習(xí)課文第3自然段）

創(chuàng)設(shè)擂臺，精讀課文（創(chuàng)設(shè)擂臺是為了讓學(xué)生精讀課文第3自然段，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容質(zhì)疑的積極性，從而深入理解課文。）

：挑戰(zhàn)要求：

①各小組尋找挑戰(zhàn)對手，并互相交換所提出的問題。

②各小組合作探討對方所提出的問題，沒法解答對方的提問。

③各小組畫出文中令人感動的句子，比賽讀一讀。

2、學(xué)生質(zhì)疑后，提出了如下問題：

①第3自然段中最令你感動的句子是什么？能讀一讀嗎？

②英子得到同學(xué)們幾次掌聲，心里有什么變化呢？

③第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？

④該怎么讀這一段？

3、匯報交流時，師隨機指導(dǎo)：

可抓住兩次掌聲的不同來理解課文，第一次掌聲是英子在經(jīng)過思想斗爭后走向講臺時，教室里不約而同地響起了掌，那掌聲熱烈而持久，這掌聲里包含著大家的鼓勵與信任，英子在掌聲的鼓勵下，發(fā)揮了自己的才能，她的普，十分動聽。于是，教室里掌聲這第二次掌聲里除了鼓勵而外，還有贊揚，這掌聲里有同情、理解，但更多的是鼓勵，也就是激勵和勉勵，同學(xué)們希望英子走出自卑的陰影，不再憂郁，融入集體中。

有感情的讀這一自然段，并回答是什么使英子發(fā)生了變化？

生答：是掌聲，是愛。

師小結(jié)并板書：掌聲，孩子們，愛的力量是多么大，使憂郁的英子變得活動開朗起來，那我們身邊還有哪些人需要得到大家的幫助呢？

課內(nèi)延伸，鞏固提高

生答：老年人，殘疾人，還有我們班的劉（他和文章中的英子一樣，腿部殘疾）。

現(xiàn)在，請劉 同學(xué)讀第5自然段，想一想，他讀完后你該怎樣做？（音樂）：《掌聲響起》，在音樂聲中，同學(xué)們有的給予掌聲，有的擁抱他，有的送給他精美的卡片，祝他水遠(yuǎn)快樂！有的對他說自己心里話師送給他小紅花一朵，以示鼓勵。

師：你們的一聲聲鼓勵，英子一搖一擺地走上了講臺，你們的話語就是掌聲，這不是普通的掌聲，這掌聲里有你們的愛心。愛心不僅僅是掌聲，在你們的'生活中，愛還是什么？

生：愛是一杯熱茶。

生：愛是給爺爺奶奶捶背。

生：愛是幫助別人。

《愛的呼喚》的樂曲輕輕想起

生；愛是陪孤獨的小伙伴聊聊天，給孤獨的小伙伴帶去快樂。

師：愛可以有許多，請大家讀這首小詩。

愛是一陣熱烈的掌聲

愛是一句友善的講話

愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟?/p>

愛是瓢潑大雨中一把小花傘

生：愛是黑暗中的一支蠟燭。

（音樂）：《愛的奉獻(xiàn)》（小聲），生在音樂聲中有感情朗讀全文。

師總結(jié)：孩子們，在我們身邊，也有許多像英子那樣曾經(jīng)自卑的小朋友，讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點愛，這樣世界才會變成美好的人間。

投影出示一青年志愿者標(biāo)志，學(xué)生齊讀上面的語言：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界變成美好的人間。

板書設(shè)計：

自卑 → 掌聲 → 快樂

玩出了名堂的教案 篇2

教材分析

小學(xué)語文課文《掌聲》是第七單元的一篇精讀課文。課文生動地記敘了一個原本自卑的殘疾女孩在同學(xué)們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這篇感人至深的課文為我們提供了情感教育的素材。為此我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，從文本出發(fā)，通過對人物語言、動作、神態(tài)的揣摩與體會，去感知小英掌聲前后的變化，使他們在愛的熏陶下感情得到升華，也在掌聲中經(jīng)歷成長的喜悅。

學(xué)情分析

1、 說學(xué)情

現(xiàn)在的.學(xué)生大多都是獨生子女，生活優(yōu)越。對于身患?xì)埣驳男∨笥言谏钆c學(xué)習(xí)中會有多大的困難，需要用多大的努力去克服，他們是很難，甚至根本無法體會到的。

再者，由于獨生子女的普遍現(xiàn)象，造成學(xué)生以自我為中心，很少會去主動關(guān)心周圍的人或事，特別是對于二年級的學(xué)生來說，要能夠體會課文中所表達(dá)出來的這樣一種同學(xué)間的互相支持與鼓勵并不是一件容易的事兒。

2、 設(shè)計理念

充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，設(shè)計好疑難點，給學(xué)生一臺階。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與，自主學(xué)習(xí)。我在這堂課內(nèi)，每個環(huán)節(jié)仔細(xì)考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。

每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間。

3、 教具準(zhǔn)備

歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻(xiàn)》；小紅花一朵；學(xué)生準(zhǔn)備卡片。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。

3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

4、抄寫最讓自己感動的句子。

教學(xué)重點和難點

1、重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

2、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

玩出了名堂的教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

4、寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)重點、難點

1、引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

2、寫玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

2、學(xué)生交流。

3、導(dǎo)入新課，板書課題。

4、學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

5、理解“名堂”。教師同時將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

二、初讀感知

1、教師出示自讀要求：

（1）畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

2、學(xué)生自主讀書。

3、檢查自學(xué)情況。

三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

1、多遍朗讀課文第3自然段。

2、畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

3、學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

4、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的'語氣）

四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評

1、練習(xí)寫生字。

2、抄寫詞語表中的詞語。

3、當(dāng)堂展評。

五、課后作業(yè)

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文中引號的用法。

2、細(xì)細(xì)品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

3、寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、聽寫生字詞。

2、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

1、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

2、學(xué)生朗讀第4自然段。

（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

3、交流討論。

4、轉(zhuǎn)換角色想象。

組內(nèi)交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

5、朗讀體會感情。

三、欣賞玩出的名堂

1、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

2、學(xué)生朗讀第5自然段。

3、交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？

4、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻(xiàn)。

5、再次品讀：對這一段中的標(biāo)點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）

四、交流玩中收獲

1、教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？

3、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。

4、把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

五、替換朗讀、理解引號

課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么？

1、引導(dǎo)學(xué)生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）

2、讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。

六、教師總結(jié)

七、作業(yè)設(shè)計

小練筆：

寫一寫玩中的樂趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

玩出了名堂的教案 篇4

一、教學(xué)內(nèi)容簡析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

二、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)：

1.會認(rèn)6個生字，會寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

3.了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時的想法。

三、教學(xué)重點：

通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會生字、新詞。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.電腦制作的生字課件。

2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。

教學(xué)流程

談話導(dǎo)入

1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？

2.學(xué)生交流。

3.教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）

4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

5.教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

a.什么是“名堂”？

b.誰玩出了名堂？

c.他玩的.是什么？

d.怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂？

[讓學(xué)生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎(chǔ)。]

由疑而入，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。

b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

2.學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

[放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學(xué)習(xí)方式。]

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b.議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。

c.語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

[給學(xué)生發(fā)表自己見解的機會，以自主學(xué)習(xí)成果激勵成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對課文的理解程度。]]

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。

b.說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

c.想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。

d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓λ倪@種玩法的看法。

e.帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

[充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。]

指導(dǎo)寫字

1.出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

2.小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

3.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

4.學(xué)生寫字。

[學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字、寫字基礎(chǔ)。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點。發(fā)揮其積極性和自主性。]

玩出了名堂的教案 篇5

【知識與技能】

1、會認(rèn)11個生字，掌握2個多音字，會寫11個字，正確讀寫重點詞語。

2、帶著問題默讀課文，能說出英子前后的變化及變化的原因。

3、嘗試轉(zhuǎn)換人稱講述故事。

【過程與方法】

1、抓住人物的語言、動作等描寫體會人物的內(nèi)心情感。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活體驗，去感受掌聲中包含著的鼓勵、關(guān)愛。

【情感、態(tài)度與價值觀】

懂得主動關(guān)心別人，也要珍惜別人的關(guān)心、鼓勵。

重點

1、會認(rèn)11個生字，掌握2個多音字，會寫11個字，正確讀寫重點詞語。

2、感受英子在掌聲前后的變化，了解變化的原因。

難點

通過神態(tài)和動作的描寫來體會英子的心情變化。

教師：生字卡片，課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，收集關(guān)于掌聲的故事。

課時

第一課時

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

重點

識字寫字。

難點

用簡練的話概括課文內(nèi)容。

一、揭示課題

1、由“掌”字引入課題，字理識字激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（1）說說你是怎么識記“掌”字的，引導(dǎo)分清形旁聲旁。

師：“掌”字上半部分是“尚”字的變形，可識記為高尚的手。

（2）板書古文的“掌”字，與之對比。

2、板書課題，指導(dǎo)書寫，學(xué)生書空。

師：今天我們一起學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，要求學(xué)生：聽準(zhǔn)老師的'讀音，老師讀完后說一說應(yīng)注意哪些字音。（“落” 和“調(diào)”是多音字，在文中分別讀lào 和diào。 ）

2、學(xué)生大聲地自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞。借助拼音將生字字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的句子，多讀幾遍，把句子讀通順。

3、小組合作學(xué)習(xí)，識記生字，讀通課文。

（1）組內(nèi)互相檢查字音讀得是否正確。

（2）交流識記生字的方法。

（3）合作讀課文，互相指正。

4、集體匯報。

（1）由學(xué)生自己指名“開火車” 讀課文，其他學(xué)生當(dāng)裁判。

（2）出示本課生字詞，小組派代表匯報本組好的識記方法。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示本課要求會寫的字，學(xué)生邊觀察邊思考：哪個字要提醒伙伴注意？

2、學(xué)生互相提示寫字時需要注意的地方。

3、教師示范書寫“班、默、腿、搖、晃”，學(xué)生書空。

4、學(xué)生臨寫。

四、再讀課文，把握主要內(nèi)容

1、標(biāo)出自然段，默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

2、學(xué)生試著用兩三句話概括課文的主要內(nèi)容，比一比誰講得精練。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字、新詞。

2、朗讀課文，思考：你讀懂了什么，還有什么地方不明白。

“落”和“調(diào)”是多音字：落lào調(diào)diào

玩出了名堂的教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1. 會認(rèn)7個生字，會寫15個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。[筆稿范文網(wǎng) wwW.gX86.CoM]

2. 有感情地朗讀課文。

3. 了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

4. 寫玩中的樂趣或收獲。 教學(xué)方法設(shè)計 引發(fā)質(zhì)疑、以疑導(dǎo)學(xué)是一種較好的教學(xué)方法。它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動探究和發(fā)現(xiàn)，從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而推動學(xué)生的閱讀思辨與探究。

教學(xué)程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、做游戲引入。板書課題。

2、看課題質(zhì)疑。

二、由疑而入，整體感知

1、檢查一下詞語的認(rèn)讀情況。

2. 指名接讀課文，整體感知課文。

三、研讀課文，領(lǐng)悟玩法

1、指名讀第一段。與家長對玩的看法比較。再讀讀第一段，體會 “但”。

2、列文虎克是怎樣玩的？玩出了哪些名堂？請同學(xué)們默讀課文2～4自然段，劃出列文虎克玩的語句，認(rèn)真讀一讀。

3、交流體驗

（1）玩放大鏡的目的。

（2）再玩的新發(fā)現(xiàn)。

（3）指導(dǎo)朗讀。

四、精讀課文，欣賞玩的名堂

從哪看出他玩出了大名堂？讀讀第５自然段。

課文中是怎樣描寫微生物的？請找出有關(guān)的句子讀一讀。把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。

五、歸納總結(jié)，拓展延伸

1、再讀讀課文，結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲，做做填空練習(xí)。請學(xué)生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識和有關(guān)微生物的知識。

識字時可以讓學(xué)生運用以往學(xué)過的各種方法識字。寫字時加強教師的示范作用，并進(jìn)行個別的針對性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

圍繞“”怎么玩“和”玩出什么名堂“引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀，邊想象邊閱讀，在讀中悟，在悟中再讀，體現(xiàn)為三個層面：初讀，整體感知；研讀，領(lǐng)悟玩法；再讀，挖掘名堂，從而得到啟示。

具體描寫玩的語句：

1、這份工作相當(dāng)清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。

2、他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。 游戲：高老頭

指讀生詞，接讀課文。

默讀2—4段，研讀描寫玩的句子，重點圍繞第四段，完成表格。

新的.想法

新的玩法

新的發(fā)現(xiàn)

朗讀第五段，體會描寫的特點。（小人國、居民 玩具）

2、談?wù)剬Α懊谩钡睦斫馀c新認(rèn)識。

3、拓展話題：其他玩出名堂的故事和人物?？偨Y(jié)成功秘訣。

六、作業(yè)

推薦閱讀：

萊特兄弟玩橡皮筋發(fā)明了飛機。

富蘭克林玩風(fēng)箏發(fā)明避雷針。

瓦特因為觀察燒開水的水壺而發(fā)明了蒸汽機。

愛迪生發(fā)明電燈。

第二課時

一、 交流課外閱讀收獲。

二、 指導(dǎo)練筆

同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣，趕快用筆記下來吧。

1、說一說準(zhǔn)備怎么寫。

2、師生討論，總結(jié)： 誰？玩什么？怎么玩？玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)？

三、指導(dǎo)寫字。

四、作業(yè)

整理觀察日記。 3、他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”。“小人國”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

“從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識”是本課學(xué)習(xí)的一個難點。通過講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事，使課文內(nèi)容得到拓展，升華“名堂”的涵義。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn)，再把玩的樂趣和收獲寫下來。 交流玩出名堂的名人故事。

指導(dǎo)完成練筆

學(xué)習(xí)生字詞。

板書設(shè)計 玩出了名堂

（誰？ 什么？ 怎么？ 名堂？）

列文虎克 玩鏡片 做放大鏡 做顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物

好奇心 觀察 思考 求知欲 課后反思 本課緊扣“玩”字，把“玩”與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起，由“列文虎克喜歡玩什么——怎樣玩——玩出了什么名堂”為線索引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，悟得“玩”的學(xué)問，教學(xué)中既注重讓學(xué)生思考交流，同時也注意點拔。在感悟的基礎(chǔ)上，融“閱讀”與“練筆”為一體，先讓學(xué)生閱讀小資料，進(jìn)一步領(lǐng)會許多偉大發(fā)現(xiàn)都是“玩”出來的，再讓學(xué)生回歸生活，讓學(xué)生寫自己非常熟悉的生活中的“玩”，這樣從“悟玩——拓玩——寫玩”環(huán)環(huán)相扣，促使學(xué)生的感悟步步深入，讓學(xué)生把自己熟悉的玩同化在學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。