實(shí)習(xí)生推拿總結(jié)(合集五篇)。

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。你所見(jiàn)過(guò)的報(bào)告是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的推拿實(shí)習(xí)報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。

實(shí)習(xí)生推拿總結(jié) 篇1

一、按摩專業(yè)課程設(shè)計(jì)目標(biāo)和原則

1.設(shè)計(jì)目標(biāo)

盲人按摩作為中醫(yī)按摩中的特殊類型，具有其局限性，是由盲人的生理特點(diǎn)決定的，所以教學(xué)內(nèi)容和方式也與正常的醫(yī)學(xué)教育有著很大的不同。根據(jù)盲人按摩崗位的實(shí)際需求，提出按摩專業(yè)課程設(shè)計(jì)目標(biāo)為：

（1）符合盲人按摩教學(xué)、學(xué)習(xí)規(guī)律，又要充分體現(xiàn)中醫(yī)按摩的特點(diǎn)。

（2）體現(xiàn)盲人按摩崗位實(shí)際需求，為盲人按摩發(fā)展服務(wù)。

（3）努力體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)設(shè)計(jì)上運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)。

2.設(shè)計(jì)原則

就業(yè)導(dǎo)向、能力本位，構(gòu)建模塊化知識(shí)體系，明確“盲人按摩學(xué)什么”的問(wèn)題。模塊化知識(shí)體系的構(gòu)建，是盲人按摩專業(yè)改革與建設(shè)工作的核心，課程內(nèi)容整合按照“保證‘三基’、減少重復(fù)、避免遺漏、補(bǔ)充新知”的思路，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分化、整合、更新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌安排，合理布局，整體優(yōu)化。制定模塊化知識(shí)體系應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：

一是崗位應(yīng)用原則。做到崗位需要什么知識(shí)就傳授什么知識(shí)，需要什么能力就鍛煉什么能力，突出知識(shí)模塊的針對(duì)性。

二是綜合化原則。以盲人按摩最終臨床實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向倒推，總結(jié)歸納應(yīng)掌握的知識(shí)和技能，打破傳統(tǒng)的課程界限，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科知識(shí)的充分交叉、融合，形成垂直綜合化的知識(shí)模塊、知識(shí)單元、知識(shí)點(diǎn)。

三是納新原則。模塊化知識(shí)體系要及時(shí)吸納中西醫(yī)學(xué)在盲人按摩和康復(fù)治療體系內(nèi)的新成果、新技術(shù)、新方法，使得知識(shí)體系處于不斷更新，保持盲人按摩發(fā)展的動(dòng)力和活力。

這樣的設(shè)計(jì)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使每個(gè)模塊以支持盲人按摩職業(yè)能力和素質(zhì)為核心進(jìn)行了優(yōu)化，避免重復(fù)，這是傳統(tǒng)課程難以比擬的。通過(guò)課程模塊化教學(xué)，有針對(duì)性的`培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，進(jìn)而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

二、按摩課程和教學(xué)設(shè)計(jì)

1.優(yōu)化整合各課程間的內(nèi)容，確定五大專業(yè)課程模塊

（1）中醫(yī)理論知識(shí)模塊，將《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》《中醫(yī)診斷學(xué)》《方藥學(xué)》《中醫(yī)養(yǎng)生保健》《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》等中醫(yī)理論性強(qiáng)的整合成一個(gè)模塊，精簡(jiǎn)選編，確保學(xué)生具備最基本的中醫(yī)理論知識(shí)。

（2）針灸推拿保健技能模塊，包含了《按摩學(xué)基礎(chǔ)》《中醫(yī)保健按摩》《足療》《精油推拿》，通過(guò)這一模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能完全掌握中醫(yī)保健的操作技能，確保學(xué)生在保健領(lǐng)域的就業(yè)能站穩(wěn)立足。

（3）劃經(jīng)點(diǎn)穴技能模塊，包含《經(jīng)絡(luò)學(xué)》《腧穴學(xué)》，通過(guò)一模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本具備了經(jīng)絡(luò)腧穴知識(shí)，為臨床的治療奠定基本的理論基礎(chǔ)。

（4）針灸推拿治療技能模塊，包含《刺法灸法》《按摩針灸傷科學(xué)》《按摩針灸內(nèi)科學(xué)》《按摩針灸婦科學(xué)》《兒科按摩學(xué)》《刮痧》《康復(fù)技術(shù)》，這一模塊是盲人按摩專業(yè)的核心技能模塊，通過(guò)整合，避免了疾病理論知識(shí)的重復(fù)講授。學(xué)生通過(guò)這一模塊的學(xué)習(xí)，必須掌握臨床常見(jiàn)疾病的診斷和治療，確保在保健的基礎(chǔ)上能在基層的醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)，為盲人按摩的發(fā)展奠定最基本的專業(yè)能力。

（5）西醫(yī)知識(shí)模塊，包含《解剖學(xué)》《生理病理學(xué)》《觸診》《西醫(yī)診斷學(xué)》《局部解剖學(xué)》《西醫(yī)綜合》，學(xué)生通過(guò)這一模塊的學(xué)習(xí)，掌握基本的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)，確保在疾病的診斷和治療過(guò)程中科學(xué)、準(zhǔn)確，為向更高的層次發(fā)展打下基礎(chǔ)。這5個(gè)專業(yè)模塊既相對(duì)獨(dú)立，又緊密聯(lián)系，循序漸進(jìn)。

2.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)施“四結(jié)合”

教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象的分析的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)。所以，課堂教學(xué)過(guò)程改革的第一步，是我們教師下決心“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”。因此，我們要求教師在課堂上努力為每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與教學(xué)提供廣泛的、足夠的可能性，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建“理論教學(xué)―模擬教學(xué)―案例教學(xué)―實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)”四位一體的教學(xué)模式。

（1）教師演示與學(xué)生模擬相結(jié)合。采取了“理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合”的方法，教師邊講授邊演示，手把手教學(xué)，學(xué)生相互模擬練習(xí)，做到了理論實(shí)訓(xùn)一體化。

（2）信息化教學(xué)與課堂仿真模擬相結(jié)合。充分應(yīng)用音頻、視頻、圖片、語(yǔ)音光電感應(yīng)多媒體針灸人體穴位發(fā)光模型、仿真多媒體按摩點(diǎn)穴人體模型和微波治療儀、康復(fù)器等多媒體資料和現(xiàn)代化教具，開(kāi)展課堂模擬訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（3）案例教學(xué)與理論探討相結(jié)合。針對(duì)本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)使用理論與案例教學(xué)相結(jié)合的方式。即在教學(xué)中即時(shí)引入病案，從實(shí)際問(wèn)題入手，把基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握和能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，把書(shū)本知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)積累結(jié)合起來(lái)。

（4）課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合：課程建設(shè)中，要求制作系統(tǒng)的多媒體教學(xué)課件、音頻視頻、習(xí)題庫(kù)，利用永德讀屏軟件、盲人按摩網(wǎng)等豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。既利于任課教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自由地進(jìn)行備課和修改、添加、更新資料，又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)：本課程在教學(xué)過(guò)程中，由學(xué)校教務(wù)管理者、專業(yè)教師、學(xué)生共同對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果進(jìn)行了考核，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比：

1.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的自主性。

2.改善了管理運(yùn)行機(jī)制，激發(fā)了教師的積極性。

3.改善了教學(xué)條件。

4.教育教學(xué)質(zhì)量整體提高，畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)可度大幅提高。

通過(guò)對(duì)盲人按摩專業(yè)課程與教學(xué)設(shè)計(jì)研究及實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容得以精簡(jiǎn)實(shí)用，知識(shí)銜接順暢，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)、形成能力、積累素質(zhì)的過(guò)程中，促進(jìn)了個(gè)性和潛能的發(fā)展，也提高了教師的實(shí)踐教學(xué)能力和雙師素質(zhì)。

實(shí)習(xí)生推拿總結(jié) 篇2

培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，面向市場(chǎng)、面向社會(huì)的技能型人才是職業(yè)教育的目的。而中醫(yī)保健按摩是一門(mén)具有實(shí)踐技能要求較高的實(shí)踐課程，還是一門(mén)包含經(jīng)絡(luò)、腧穴、解剖等基礎(chǔ)學(xué)科和內(nèi)外婦兒等臨床學(xué)科的綜合性學(xué)科。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，如何讓學(xué)生掌握本課程的學(xué)科特點(diǎn)，較短時(shí)間內(nèi)達(dá)到培訓(xùn)要求，適應(yīng)市場(chǎng)需求，解決就業(yè)問(wèn)題，成為社會(huì)適用型人才，是值得關(guān)注和探討的問(wèn)題。盲人是社會(huì)的弱勢(shì)群體，生理缺陷導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、工作有許多困難，如何通過(guò)技能培訓(xùn)幫助他們解決就業(yè)問(wèn)題是職業(yè)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，筆者對(duì)此次培訓(xùn)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

一、將學(xué)科的具體特點(diǎn)與學(xué)員的具體實(shí)際相結(jié)合，對(duì)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)

推拿學(xué)是中醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支，屬于中醫(yī)外治法。其中的保健按摩是運(yùn)用推拿學(xué)中的一部分較為簡(jiǎn)單基本的技巧性手法來(lái)達(dá)到日常保健的目的，包括頭、頸、肩、腰、腿等部位的日常保健性按摩，常見(jiàn)技能操作分為三大部分，共涉及兩個(gè)體位，七個(gè)解剖部位，十二條經(jīng)絡(luò)，三十七個(gè)常用腧穴，五個(gè)足部反射區(qū)等重要內(nèi)容，此外還包含按摩禮儀及接待咨詢等?熱蕁=萄а?時(shí)僅160學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容不可能面面俱到，要讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)會(huì)理論知識(shí)和技能操作，在教學(xué)中，須從保健按摩工作需要出發(fā)，依據(jù)行業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)科的具體特點(diǎn)與學(xué)員的具體實(shí)際相結(jié)合，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，有效地利用好有限的時(shí)間突破重點(diǎn)并達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，突出教學(xué)能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，舉一反三觸類旁通的'能力，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)踐等綜合能力。

二、利用傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合突破教學(xué)難點(diǎn)

由于解剖學(xué)中主要涉及到的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，組織重疊;經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)教學(xué)內(nèi)容顯得抽象，盲人學(xué)員理解起來(lái)比較困難，如何利用傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合突破教學(xué)難點(diǎn)，是我們需要認(rèn)真思考和亟待解決的問(wèn)題。

視障學(xué)生喜歡用聽(tīng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，等到需要把理論結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用時(shí)，學(xué)生由于生理缺陷，不能閱讀教材和記錄筆記，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)掌握不全，遺漏較多，往往會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我理解，導(dǎo)致內(nèi)容準(zhǔn)確性下降。針對(duì)這種情況，在每次課的組織教學(xué)中，利用運(yùn)用軟件、教學(xué)模具和活體模型，使復(fù)雜的知識(shí)直觀化、形象化，使抽象的內(nèi)容更加生動(dòng)、具體。

1.恰當(dāng)使用運(yùn)用軟件如手機(jī)的聽(tīng)書(shū)軟件，教師也可省下了板書(shū)的時(shí)間用于增加知識(shí)量;便于學(xué)生課后針對(duì)自身掌握的情況反復(fù)收聽(tīng)，有效的彌補(bǔ)盲人學(xué)員因視力殘疾接收信息較慢的弱點(diǎn)。

2.教學(xué)模具和活體模型的特殊運(yùn)用，在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中，解剖模具、經(jīng)絡(luò)人模具通常用于學(xué)生觀看從而幫助學(xué)生立體直觀的了解解剖結(jié)構(gòu)、經(jīng)絡(luò)走向、腧穴定位等基礎(chǔ)知識(shí)。但在盲人學(xué)員的教學(xué)中因?yàn)閷W(xué)生視力殘疾教學(xué)模具的運(yùn)用成為一個(gè)難點(diǎn)，就必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用“手把手”的教學(xué)方法。如先讓學(xué)員在自己身體上進(jìn)行觸摸，熟悉體表標(biāo)志以及名稱，再在模具上進(jìn)行觸摸，然后通過(guò)觸摸體表標(biāo)志以及周圍組織，來(lái)了解器官以及器官間的毗鄰關(guān)系，在此基礎(chǔ)上對(duì)已經(jīng)了解的器官進(jìn)行系統(tǒng)性的講解，才能完成系統(tǒng)解剖學(xué)和局部解剖學(xué)的學(xué)習(xí)。采用輔助工具來(lái)輔助教學(xué)。如經(jīng)絡(luò)人模具的學(xué)習(xí)，用橡皮筋沿著經(jīng)絡(luò)走向放置然后用圖釘在腧穴位置固定橡皮筋。學(xué)員通過(guò)觸摸橡皮筋和圖釘來(lái)初步了解經(jīng)絡(luò)走向和腧穴定位，達(dá)到一定的熟練程度后再來(lái)觸摸未經(jīng)加工過(guò)的經(jīng)絡(luò)人模具，在此基礎(chǔ)上學(xué)員之間相互作為實(shí)習(xí)對(duì)象進(jìn)行觸摸，反復(fù)練習(xí)后，逐漸掌握經(jīng)絡(luò)與腧穴的知識(shí)。

三、以生活中常見(jiàn)病為例啟發(fā)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中

頸肩腰腿痛是日常生活中的常見(jiàn)病多發(fā)病，以這一類常見(jiàn)病導(dǎo)入課堂，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題。然后再?gòu)木植拷馄蕦W(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科入手，講解病因病理、臨床表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。避免傳統(tǒng)教學(xué)中先基礎(chǔ)后臨床“大條塊”學(xué)習(xí)，學(xué)生感到學(xué)科之間脫節(jié)，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)的狀況。如：學(xué)習(xí)慢性腰肌勞損時(shí)，教師講解腰部形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，然后將慢性腰肌勞損定義引入課堂，先以日常生活和勞動(dòng)中常出現(xiàn)的“腰桿痛”為題目啟發(fā)學(xué)生討論“腰桿痛”的原因，患者可能會(huì)出現(xiàn)哪些癥狀?慢性腰肌勞損后會(huì)發(fā)生什么病理改變?應(yīng)該做哪些檢查?老師將學(xué)生的答案加以總結(jié)，學(xué)生很容易就掌握了本病的病因病機(jī)、發(fā)病機(jī)理和臨床表現(xiàn)。繼而老師或?qū)W生扮演病人或病人家屬故意設(shè)置教學(xué)障礙讓學(xué)生解決臨床問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題中獨(dú)立思考并擬定護(hù)理措施和健康指導(dǎo)。教學(xué)中學(xué)生積極參與，印象深刻，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和獨(dú)立思考分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、自學(xué)能力，切實(shí)提高教學(xué)效果。

四、結(jié)合保健按摩師鑒定考試，進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試

在實(shí)訓(xùn)課程上，結(jié)合保健按摩師鑒定考試的考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試。首先讓學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)入資格證考核標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生將常見(jiàn)病運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)和技能，制定治療計(jì)劃，執(zhí)行治療計(jì)劃，反復(fù)實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)，不斷提高，從臨床實(shí)習(xí)或工作角度進(jìn)行知識(shí)綜合歸納，啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)提問(wèn)，積極參與。

以上教?W方法在對(duì)20xx年安順殘疾人學(xué)校40余名盲人學(xué)員進(jìn)行歷時(shí)3個(gè)月的1期初級(jí)保健按摩師技能培訓(xùn)教學(xué)中實(shí)踐并取得很好的教學(xué)效果?？傊?，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，才能確保教學(xué)質(zhì)量提高，取得良好教學(xué)效果。

實(shí)習(xí)生推拿總結(jié) 篇3

好久沒(méi)更新日志了，畢竟在推拿科，一周五天上班，沒(méi)請(qǐng)假?zèng)]休息，每次下班都很累，晚上看書(shū)，然后就睡覺(jué)，生活挺有規(guī)律的，感覺(jué)很累，但是學(xué)到很多東西!

畢竟我是針灸推拿專業(yè)的，剛到推拿科，加上身體優(yōu)勢(shì)，感覺(jué)比其他人要容易上手。推拿科的一個(gè)月，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很多，每次都是給病人做推拿放松，然后等老師復(fù)位，接著就給病人走罐拔罐，或者扎針，刺絡(luò)拔罐等，熟悉了以后就操作很有效率了。

但是問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，如不習(xí)慣高強(qiáng)度工作，體力和耐力較弱，推拿后自身的手指都出現(xiàn)了不同程度的勞損和疼痛，對(duì)下次的推拿造成一定影響;沒(méi)有充分利用身體的優(yōu)勢(shì)做推拿，發(fā)力不正確，干活起來(lái)很容易疲累;手法變化不多，病人容易耐受適應(yīng);推拿的套路不熟練，手法不到位，沒(méi)有明確的治療目的;手法從質(zhì)量上還欠缺均勻柔和滲透，與高水平有一定的差距;影像學(xué)和觸診基礎(chǔ)薄弱，對(duì)患者的診斷不充分。

針對(duì)這些問(wèn)題，我通過(guò)不斷的推拿實(shí)踐，并虛心請(qǐng)教帶教老師，逐漸地提高自己的水平。體力和耐力是在不斷的推拿中鍛煉出來(lái)的，至于手指上的勞損，只能多變換自己的手法，避免拇指過(guò)多用力。同時(shí)，在老師認(rèn)真耐心的教育指導(dǎo)下，我糾正之前錯(cuò)誤的站姿和手法，充分地利用到自身的.體重、力量?jī)?yōu)勢(shì)，更好地發(fā)力和避免自己疲勞。套路上，由袁老師親自操作示范，我也感受了一遍，用他的話說(shuō)的是：套路不是固定的，只是在大家沒(méi)有推按套路概念的基礎(chǔ)上，作為一個(gè)模板，不必拘泥于套路，但是推拿時(shí)套路上的原則都是一樣的要遵循的，總的來(lái)說(shuō)，手法可以多變，順序都可以變，做出屬于自己，適合自己的套路。之后通過(guò)不斷的操作練習(xí)，我總結(jié)出自己的套路，并結(jié)合患者的病史操作，都獲得了不俗的效果?？磝片、CT、MR都得到了一定的鍛煉，觸診患者也有自己的心得體會(huì)，對(duì)患者的病情診斷有比較深入的了解，但還需要不斷提高。

在推拿科的一個(gè)月雖然很累很辛苦，但是工作時(shí)，老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間，患者和醫(yī)生之間都有說(shuō)有笑的，相處得十分融洽!特別感謝張老師和袁老師，給予了我很好的教學(xué)指導(dǎo)，使我在推拿科有了很大的進(jìn)步，教學(xué)有自己的一套，而且善于給學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，肯放手給學(xué)生操作。還有李師兄，李師姐，狗爺?shù)鹊?，大家互相之間沒(méi)有隔膜，有說(shuō)有笑，互相在身上練習(xí)，信任對(duì)方，相互幫助，氣氛十分!還有學(xué)會(huì)了很多推拿科常見(jiàn)病(頸椎并肩周炎、腰肌勞損、腰扭傷、落枕等)的治療和保健知識(shí)，還有跟病人的溝通和為病人著想。

總的來(lái)說(shuō)推拿科是收獲很大的一個(gè)科室。下一站就是傳聞中很忙的脊柱骨科了，希望盡快適應(yīng)吧!還有準(zhǔn)備考研的復(fù)習(xí)，有空也要回回推拿科鞏固下，畢竟是自己的專業(yè)。呵呵!

實(shí)習(xí)生推拿總結(jié) 篇4

學(xué)醫(yī)生涯轉(zhuǎn)眼就過(guò)了一年半，這一年多來(lái)醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)給了我很大的念想，看到了未來(lái)的方向也悟出了一些道理，關(guān)于人生和價(jià)值。時(shí)時(shí)在憧憬未來(lái)的醫(yī)生生涯?？勺约阂荒陙?lái)所學(xué)的所懂得的醫(yī)學(xué)知識(shí)只不過(guò)是冰山一角。剛念了一年半的醫(yī)學(xué)生在醫(yī)院是基本上沒(méi)有用武之地的。當(dāng)然關(guān)鍵是“武”的問(wèn)題，而不是“地”的問(wèn)題。去醫(yī)院社會(huì)實(shí)踐之前我完全不知道自己能做什么。姑且當(dāng)做是學(xué)習(xí)吧，也理應(yīng)是學(xué)習(xí)。只是把醫(yī)院當(dāng)成是另樣的學(xué)校，學(xué)習(xí)的內(nèi)容同樣是醫(yī)學(xué)知識(shí)。一個(gè)多月的時(shí)間，我實(shí)踐著，也學(xué)習(xí)著。

自己一年來(lái)所掌握的相對(duì)于醫(yī)學(xué)知識(shí)的海洋來(lái)說(shuō)絕對(duì)是冰山一角?？墒菫槠谝粋€(gè)星期的社會(huì)實(shí)踐讓我深切的感受到這冰山一角的也是重要的。推論開(kāi)來(lái)：每一部分的醫(yī)學(xué)知識(shí)都是至關(guān)重要的，重要到一個(gè)怎樣的程度呢?與生死相關(guān)的事情可以算作是最重要的事情了。而醫(yī)學(xué)知識(shí)的每一點(diǎn)滴都可能與生死相關(guān)。生命是可貴的，那么醫(yī)學(xué)知識(shí)便是再重要不過(guò)的了。我想到了自己在學(xué)校時(shí)而馬虎的學(xué)習(xí)，想到那些馬虎而過(guò)的知識(shí)將來(lái)可能是致命的。一星期的社會(huì)實(shí)踐讓我明白學(xué)醫(yī)馬虎不得，懂得醫(yī)學(xué)知識(shí)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

20xx年1月21號(hào)懷著幾分激動(dòng)幾分忐忑的心情到醫(yī)院開(kāi)始社會(huì)實(shí)踐。激動(dòng)是因?yàn)榭梢泽w驗(yàn)到如同一直以來(lái)自己所憧憬的那般穿著白大褂治病救人的行醫(yī)生活。忐忑是因?yàn)樵卺t(yī)院，忽略自己所知道的冰山一角的醫(yī)學(xué)知識(shí)，自己毫無(wú)用處。不知道自己能做什么，或者能不能做好。醫(yī)院是整個(gè)縣醫(yī)療設(shè)施最完善，醫(yī)德醫(yī)術(shù)受廣泛好評(píng)的`一家私立醫(yī)院。院長(zhǎng)是一位可敬且親切的叔叔?！笆迨濉笔俏页跻?jiàn)時(shí)腦海中的第一個(gè)稱謂，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我不知道自己該怎樣稱呼才好?！笆迨濉憋@然不可，這里是醫(yī)院，見(jiàn)習(xí)間我得服從管理，也就是說(shuō)我們并沒(méi)有輩分的差別。“醫(yī)生”也不好，這是病人對(duì)這一行業(yè)工作人員的稱謂，自己也是穿白大褂的人。思索間聽(tīng)到另外的年輕醫(yī)生稱院長(zhǎng)為“老師”，自己才恍然大悟。也更是加深了自己對(duì)醫(yī)生這一職業(yè)的理解。醫(yī)生是學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的一個(gè)職業(yè)，所謂“活到老學(xué)到老”形容醫(yī)生就再恰當(dāng)不過(guò)了。醫(yī)生除了工作還有不斷地學(xué)習(xí)，工作中也同樣在學(xué)習(xí)。于是資歷更老的醫(yī)生就是自己的老師也在情理之中了。院長(zhǎng)很重視醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)，同我一番小談后，告訴我：人人都知道學(xué)醫(yī)苦，但大多數(shù)醫(yī)學(xué)生都還沒(méi)有真正深刻地認(rèn)識(shí)到到底是苦到一個(gè)怎樣的程度。教育我要更為努力地學(xué)習(xí)，任何知識(shí)細(xì)節(jié)都要仔仔細(xì)細(xì)……院長(zhǎng)說(shuō)親自帶我，讓我與他一同在內(nèi)科住院部上下班的時(shí)候，我頗感殊榮，同時(shí)內(nèi)心的忐忑又多了幾分。同時(shí)心里還有些忐忑，不知道我將要面對(duì)的是何等的困難。盡管在課堂上老師都或多或少地講過(guò)一些，可是在真正面對(duì)的時(shí)候，還是有些不安。

上班第一天我就遇到所謂的小小的醫(yī)患糾紛。醫(yī)院住院病人打完點(diǎn)滴后未經(jīng)醫(yī)生許可上街后摔傷找醫(yī)院麻煩。理由是：醫(yī)院點(diǎn)滴導(dǎo)致病人體弱后摔傷。在我們的理解這完全是無(wú)理取鬧。作為病人的主治醫(yī)生，我不可想象這樣的事情如何能坐下來(lái)跟病人家屬好好地講道理?？墒强吹皆洪L(zhǎng)蔣老師心平氣和的態(tài)度，我很震撼。我覺(jué)得這才是一個(gè)好醫(yī)生該有的境界，一種行醫(yī)的境界，一種處世的人生境界。于是我醫(yī)院見(jiàn)習(xí)學(xué)到的第一件事是對(duì)待病人的態(tài)度。

第二天上班，老師給病人扎完針后離開(kāi)了，這是一名身患肩周炎的病人。肩周炎是臨床常見(jiàn)病種，我想多了解一下病人的情況，就留下來(lái)了。我只簡(jiǎn)單的問(wèn)了一些患者的感受啊之類的，結(jié)果病人把我當(dāng)醫(yī)生了，拉著我問(wèn)了很多的問(wèn)題。雖然我們課上也講過(guò)這個(gè)疾病，可是當(dāng)病人問(wèn)起來(lái)的時(shí)候，我一下子沒(méi)了頭緒，不知道怎么回答了，場(chǎng)面一下子就變得尷尬起來(lái)。我吞吞吐吐回答了幾句，看到病人一臉的茫然，我恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。太丟臉了!離開(kāi)病房后，我就暗自下決心，回去一定要好好看看書(shū)，尤其是那幾個(gè)臨床常見(jiàn)的病種，再也不能出現(xiàn)這種情況了!同時(shí)也讓我覺(jué)得我的理論知識(shí)不夠扎實(shí)，不能和實(shí)際情況緊密結(jié)合。因此，在今后的學(xué)習(xí)中我應(yīng)該加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)該注重理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，積極實(shí)踐，叢中一點(diǎn)點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高我們的自身素質(zhì)。在下一次碰到病人的詢問(wèn)后，能夠從容不迫的一一道來(lái)。

見(jiàn)習(xí)期間還出了一件讓我很尷尬的事。有一位患了頸椎病的老爺爺脖子酸痛的厲害，老師讓我給他做做推拿，緩解一下。我搓了搓手，老師站在一旁看。我有點(diǎn)緊張，畢竟是第一次這樣，總感覺(jué)從老師身上發(fā)出的氣場(chǎng)壓的我很不自在，但是也得硬著頭皮上。我先做的是拿法，老爺爺?shù)纳眢w屬于壯實(shí)型的，脖子上面的肌肉也很僵硬，我拿了幾十下就有點(diǎn)吃力了。這是老師說(shuō)：“面對(duì)這種體型的病人你應(yīng)該變通一下啊，單手拿一邊吃力就換雙手拿啊，這樣既省力又能讓患者真真實(shí)實(shí)地感受到效果?！闭f(shuō)完他親手給我做了下示范，果然，在我手里沒(méi)任何變化的病人在老師的手里就開(kāi)始“啊啊啊啊啊”地叫起來(lái)了，這才是真正起作用了的。后來(lái)老師就不再讓我給病人做推拿了，因?yàn)樗虏∪擞X(jué)得錢(qián)花得不值。我覺(jué)得很不好意思，就一直在旁邊看著老師做，真不愧是幾十年的老中醫(yī)了，他給病人做完推拿過(guò)后，病人神清氣爽地走了，對(duì)老師是千恩萬(wàn)謝啊。還對(duì)我說(shuō)了句：“小伙子，你還的跟老師好好學(xué)學(xué)啊?！蔽也缓靡馑嫉倪B連稱是。

下午五點(diǎn)多的時(shí)候，病人已經(jīng)都處理完了，醫(yī)生們也該下班了。忙碌了一整天的他們坐在辦公室里開(kāi)始聊天、講笑話，逗得大家哈哈笑，氣氛非常的好。看得我非常的驚訝，看了一天的病，他們也有精力來(lái)娛樂(lè)。不過(guò)換個(gè)角度想想，他們忙碌了一整天，明天還得繼續(xù)忙，是應(yīng)該找點(diǎn)樂(lè)子緩解一下情緒，為接下來(lái)的做好充分的準(zhǔn)備。想到這里，我挺佩服他們的，他們懂得找工作之余的事情來(lái)讓自己的人生變得輕松，這樣才可以讓工作變得有意思，讓生活不古板。

一個(gè)星期以來(lái)，自己學(xué)會(huì)了系統(tǒng)的體檢方法、部分常用醫(yī)療器械的使用、部分常用藥物的治療方向及用法和病歷的書(shū)寫(xiě)等。發(fā)覺(jué)自己醫(yī)學(xué)功底的薄弱和醫(yī)學(xué)的博大與嚴(yán)謹(jǐn)。見(jiàn)習(xí)期間因?yàn)樽约簩W(xué)功底的薄弱，自己突然很有念書(shū)的欲望，空閑的時(shí)候便翻閱資料為自己充電，我渴望著自己在醫(yī)學(xué)的道路上快速地成長(zhǎng)起來(lái)，渴望著自己可以救助更多患者。

在幾天與醫(yī)院的親密接觸中，我明白了，知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而作為見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)生，要做到：1、待人真誠(chéng)，學(xué)會(huì)微笑;2、對(duì)工作對(duì)學(xué)習(xí)有熱情有信心;3、善于溝通，對(duì)病人要細(xì)致耐心，對(duì)老師要勤學(xué)好問(wèn);4、主動(dòng)出擊，不要等問(wèn)題出現(xiàn)才想解決方案;5、踏踏實(shí)實(shí)，不要驕傲自負(fù)，真正在實(shí)踐中鍛煉能力。醫(yī)務(wù)糾紛是不可避免的，每位醫(yī)生的從醫(yī)生涯都遇到過(guò)或大或小的糾紛，將來(lái)當(dāng)我們面對(duì)這些的時(shí)候，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蔣老師以的博大的胸懷去包容和諒解他們。畢竟他們是患者，是更需要我們理解和包容的人群。

一個(gè)星期的社會(huì)實(shí)踐很充實(shí)也轉(zhuǎn)眼即過(guò)，一周來(lái)我不僅學(xué)到了更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)，更明白了很多為人為醫(yī)的道理。認(rèn)識(shí)到了自己醫(yī)學(xué)知識(shí)的薄弱和醫(yī)學(xué)的博大和嚴(yán)謹(jǐn)，懂得了自己應(yīng)該更為努力與細(xì)致地學(xué)習(xí)。通過(guò)深入醫(yī)院，了解患者，跟醫(yī)生學(xué)習(xí)，懂得醫(yī)生熟練操作的背后是淵博的學(xué)識(shí)和辛勤的操練。這個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)生活將存留在自己的記憶中，成為自己在醫(yī)學(xué)道路上成長(zhǎng)的一部分，也鞭策自己努力奮斗，爭(zhēng)取在這條博大的道路上走得更遠(yuǎn)。

實(shí)習(xí)生推拿總結(jié) 篇5

這兩個(gè)專業(yè)字面上只相差“技術(shù)”兩個(gè)字，但實(shí)際相差甚遠(yuǎn)。

最根本的區(qū)別就是，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)屬于醫(yī)學(xué)學(xué)位，畢業(yè)之后通過(guò)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試可以做醫(yī)師。而口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)屬于理學(xué)學(xué)位，畢業(yè)后無(wú)法參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，就業(yè)指向?yàn)榧紟煛１M管二者在工作上有交叉點(diǎn)，但是技師并不直接為患者治療，更沒(méi)有處方權(quán)。口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)一般學(xué)制五年，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)一般本科學(xué)制四年，而開(kāi)設(shè)該專業(yè)的?？茖W(xué)校較多。

在專業(yè)定位方面，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，掌握口腔醫(yī)學(xué)的基本理論，熟悉臨床操作技能，能在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事口腔常見(jiàn)病、多發(fā)病的診治、修復(fù)和預(yù)防工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專門(mén)人才。也就是說(shuō)，它所培養(yǎng)的是我們通常意識(shí)中的牙醫(yī)，比如你拔智齒、修牙，都會(huì)求助于他們。當(dāng)然他們的工作范圍并不止這些，頜面部損傷、口腔黏膜病損、舌頭疾病、矯正牙齒等都是他們的工作。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有口腔醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，掌握口腔修復(fù)工藝技術(shù)基本操作技能，熟悉各種常用修復(fù)體設(shè)計(jì)和制作，從事口腔修復(fù)工藝設(shè)計(jì)和矯形制作的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。其實(shí)，很多人鑲的烤瓷牙等義齒，都出自這個(gè)專業(yè)背景的技師之手。醫(yī)師直接和病人接觸，為病人提供治療，技師為醫(yī)師提供治療所需要的用具，以及輔助醫(yī)師工作等。

既然它們的培養(yǎng)方向不同，那么課程設(shè)置上一定也有所不同。口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程包括人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生物化學(xué)、臨床診斷學(xué)、口腔組織病理學(xué)、口腔解剖生理學(xué)、牙體牙髓病學(xué)、牙周病學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔正畸學(xué)、口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)等?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)開(kāi)設(shè)的主要課程包括口腔解剖生理學(xué)、口腔內(nèi)科學(xué)、口腔外科學(xué)、口腔材料學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)、口腔正畸學(xué)、固定義齒工藝技術(shù)、可摘義齒工藝技術(shù)、全口義齒工藝技術(shù)、口腔預(yù)防保健學(xué)等。從專業(yè)設(shè)置上你就能看出，前者研究生理和疾病，后者主要研究制作工藝。

就業(yè)方面，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生主要流向各級(jí)醫(yī)院的口腔科?，F(xiàn)如今一般三甲醫(yī)院都要求碩士及以上學(xué)歷，如果你高考成績(jī)優(yōu)秀，也可以報(bào)考口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)（七年制本碩連讀），這樣相比本科畢業(yè)后再考研節(jié)省一年時(shí)間。當(dāng)然你也可以自由執(zhí)業(yè)，如果你積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，在業(yè)內(nèi)有一定的知名度后，自己開(kāi)一家口腔科診所也是不錯(cuò)的選擇?，F(xiàn)如今在大醫(yī)院掛號(hào)排隊(duì)要消耗非常多的時(shí)間，診所成為越來(lái)越多患者的選擇。此外在美容院從事相關(guān)的面部整容、美容工作，或者做科研工作者，去研究口腔疾病的發(fā)生、發(fā)展、預(yù)防及治療等都是不錯(cuò)的選擇。如果從事治療工作，需要考取執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生主要的工作方向有兩種：一是到醫(yī)院和診所做技師，配合口腔醫(yī)師進(jìn)行口腔疾病治療，如制作修復(fù)體、矯治器等；二是到義齒加工公司從事義齒和修復(fù)體的設(shè)計(jì)、加工、制作。要進(jìn)行此類工作的學(xué)生需要考取口腔修復(fù)職業(yè)資格證。

報(bào)考口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)，有幾個(gè)老牌院校值得推薦，如四川大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部等。而本科層次開(kāi)設(shè)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的學(xué)校較少，有四川大學(xué)、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、泰山醫(yī)學(xué)院等。在專科層次開(kāi)設(shè)該專業(yè)的學(xué)校較多，如遼寧醫(yī)學(xué)院，以及邢臺(tái)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、廈門(mén)醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校等。

中醫(yī)學(xué)VS針灸推拿學(xué)

你了解的中醫(yī)是做什么的？也許你會(huì)說(shuō)：“拔罐、針灸、推拿、開(kāi)中藥方等?！钡拇_，針灸、推拿確實(shí)是中醫(yī)工作的一部分。那么這兩個(gè)專業(yè)有什么區(qū)別呢？

中醫(yī)學(xué)專業(yè)主要學(xué)習(xí)中醫(yī)藥學(xué)基本理論知識(shí)和中醫(yī)臨床醫(yī)療技能，同時(shí)也要有一定的自然科學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，本科期間受到中醫(yī)臨床技能和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)臨床基本技能的訓(xùn)練，有至少一年的臨床實(shí)習(xí)時(shí)間，借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中醫(yī)各科疾病的臨床診療和科研工作的基本能力。同時(shí)，對(duì)方劑學(xué)的學(xué)習(xí)也是中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。針灸推拿學(xué)專業(yè)除了要學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)基本理論知識(shí)和與本專業(yè)有關(guān)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)方面的基本知識(shí)，還要學(xué)習(xí)中醫(yī)臨床技能、針灸、推拿技術(shù)，本科期間重點(diǎn)進(jìn)行針灸推拿方面的實(shí)踐訓(xùn)練，畢業(yè)生應(yīng)具有運(yùn)用針灸、推拿治療各科疾病的基本能力。

因?yàn)榉较虻牟煌?，這兩個(gè)專業(yè)在課程開(kāi)設(shè)方面各有側(cè)重。但總體的特點(diǎn)是本科同是學(xué)制五年，但是中醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)范圍較為寬泛，而針灸推拿學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)專一、集中。中醫(yī)學(xué)一般開(kāi)設(shè)以下課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、正常人體解剖學(xué)、生物化學(xué)、內(nèi)經(jīng)、方劑學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)、藥理學(xué)、傷寒論、金匱要略、溫病學(xué)、中醫(yī)各家學(xué)說(shuō)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)急診學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)等。而針灸推拿學(xué)一般開(kāi)設(shè)中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)（含穴位局解）、生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、刺法灸法學(xué)、針灸治療學(xué)、實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)、針灸醫(yī)籍選、按摩推拿學(xué)、中醫(yī)氣功學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、外科學(xué)概論等。

總體來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生最終都會(huì)流向醫(yī)院或診所。中醫(yī)學(xué)的畢業(yè)生側(cè)重于整個(gè)中醫(yī)范疇內(nèi)的診療，對(duì)方劑的掌握要求較高，要會(huì)把脈，會(huì)開(kāi)處方，腦力工作比較多。而針灸推拿學(xué)的學(xué)生主要做針灸、推拿的相關(guān)工作，相比之下體力上會(huì)更累，男生更適合選擇這個(gè)專業(yè)。

對(duì)于這兩個(gè)專業(yè)，建議大家報(bào)考專門(mén)的中醫(yī)藥大學(xué)，如北京中醫(yī)藥大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)等。需要注意的是，與其他醫(yī)學(xué)類專業(yè)只招理科生不同，這兩個(gè)專業(yè)部分學(xué)校文理兼招。此外提醒大家的是，部分學(xué)校的針灸推拿學(xué)仍然在中醫(yī)學(xué)專業(yè)招生，報(bào)考時(shí)的名稱是中醫(yī)學(xué)（針灸推拿方向）。在很多大學(xué)，一般中醫(yī)學(xué)的.錄取分?jǐn)?shù)線要比針灸推拿學(xué)略高。

臨床醫(yī)學(xué)VS中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)

臨床醫(yī)學(xué)是大多數(shù)報(bào)考醫(yī)學(xué)類院校同學(xué)的第一志愿，目的只有一個(gè)：做醫(yī)生！沒(méi)錯(cuò)，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的就是西醫(yī)醫(yī)生。與之相似的專業(yè)是中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)，該專業(yè)需掌握中西醫(yī)知識(shí)，在本領(lǐng)域內(nèi)行醫(yī)。

臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生可以說(shuō)是在大學(xué)校園里最忙碌的一群人，他們不僅要掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)常見(jiàn)病的診斷與臨床基本技能，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和快速的反應(yīng)力，這樣才能第一時(shí)間處理急重癥。對(duì)科研能力也有較高的要求，科研型醫(yī)生成為越來(lái)越多醫(yī)院的要求。在課程方面，一般都要系統(tǒng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、局部解剖學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等。從大四開(kāi)始，要到醫(yī)院見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，進(jìn)行最直接的醫(yī)療實(shí)踐。

中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)理論，同時(shí)還要對(duì)西方現(xiàn)代醫(yī)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，中醫(yī)課程相對(duì)偏多，而在西醫(yī)方面自然不如臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生學(xué)得精，是個(gè)“多面手”。該專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程有中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、人體解剖學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、西醫(yī)診斷學(xué)、醫(yī)古文、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合兒科學(xué)、生理學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、中醫(yī)古典醫(yī)籍等。

事實(shí)上，對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)五年制本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)難是個(gè)必須承認(rèn)的事實(shí)。醫(yī)療行業(yè)是人類健康所系，對(duì)從業(yè)者素質(zhì)要求很高，加上現(xiàn)在很多綜合性大學(xué)都開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)專業(yè)，畢業(yè)生逐年增多，所以一般來(lái)說(shuō)碩士學(xué)歷是起點(diǎn)，考研是大部分臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的選擇。當(dāng)然，如果你高考成績(jī)較為優(yōu)秀，可以考慮報(bào)考七年制本碩連讀或者八年制本碩博連讀的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，這樣就一步到位了，而且非常節(jié)省在校時(shí)間。在院校選擇上，除北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)部、復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院、四川大學(xué)、中山大學(xué)等老牌醫(yī)學(xué)名校外，首都醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)也是不錯(cuò)的選擇，在業(yè)內(nèi)認(rèn)可度高，且分?jǐn)?shù)不像前面列的幾所那么“高不可攀”。而一些地方的省屬院校也會(huì)開(kāi)設(shè)臨床醫(yī)學(xué)七年制專業(yè)，畢業(yè)生在本省內(nèi)認(rèn)可度比較高，如大連醫(yī)科大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)等。

中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生就業(yè)主要指向各類醫(yī)院，碩士以上學(xué)歷就業(yè)較為理想。同時(shí)也可以做中西醫(yī)結(jié)合相關(guān)的教研工作。此外，隨著生活水平的不斷提高，人們對(duì)自己的健康狀況越來(lái)越重視，也為這一專業(yè)的學(xué)生提供了更多工作的空間。他們也可以從事保健方面的相關(guān)工作，如到健康管理公司做健康管理師、公共營(yíng)養(yǎng)師等。開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)的學(xué)校以中醫(yī)藥大學(xué)居多，師資也相對(duì)更加專業(yè)，如上海中醫(yī)藥大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)等。

藥學(xué)VS藥物制劑

藥是醫(yī)學(xué)的重要組成部分，藥學(xué)和藥物制劑專業(yè)都與醫(yī)學(xué)息息相關(guān)。這兩個(gè)專業(yè)都屬于藥學(xué)學(xué)科，藥物制劑是從大藥學(xué)范疇中衍生出來(lái)的專業(yè)。最大的區(qū)別是藥學(xué)專業(yè)對(duì)藥物整體的學(xué)習(xí)比較全面，藥物制劑專業(yè)側(cè)重對(duì)藥物的劑型進(jìn)行合成與開(kāi)發(fā)。

藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要掌握藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，畢業(yè)后能在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和研究與開(kāi)發(fā)領(lǐng)域工作。也就是說(shuō)，與藥相關(guān)的一切領(lǐng)域，都是藥學(xué)專業(yè)的研究范疇。本專業(yè)的在校學(xué)生需要學(xué)習(xí)人體解剖生理學(xué)、微生物和免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、天然藥物化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析學(xué)、藥事管理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論等課程，實(shí)驗(yàn)課較多。

藥物制劑專業(yè)的學(xué)生主要研究藥物的劑型，比如片劑、針劑、沖劑等，學(xué)習(xí)怎樣讓它們更好地作用于人體。在學(xué)期間主要學(xué)習(xí)藥物的化學(xué)合成，有助于開(kāi)展對(duì)制劑的研究、劑型設(shè)計(jì)與改進(jìn)以及藥物制劑生產(chǎn)的工藝設(shè)計(jì)等。主要課程有：物理化學(xué)、化工原理、藥物化學(xué)、藥物分析學(xué)、藥理學(xué)、物理藥學(xué)、藥用高分子材料學(xué)、生物藥劑學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)、制劑設(shè)備與車間工藝設(shè)計(jì)等。

事實(shí)上，這兩個(gè)專業(yè)在就業(yè)方向上相差并不大，主要是去醫(yī)院藥劑科和藥檢所、藥監(jiān)局等。但在國(guó)內(nèi)，醫(yī)院對(duì)藥師的需求并不多，也沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，很多時(shí)候都只是根據(jù)臨床醫(yī)生的處方來(lái)輔助患者用藥。而且這些單位都是事業(yè)編制，大都要求有碩士以上學(xué)歷，且同一崗位競(jìng)爭(zhēng)者眾多，需要參加事業(yè)編制或公務(wù)員考試。除了醫(yī)院，藥企是個(gè)不錯(cuò)的選擇。如果你性格外向，喜歡公關(guān)，可以做醫(yī)學(xué)信息溝通、醫(yī)藥銷售的工作，因?yàn)橛兴帉W(xué)背景，會(huì)更加熟悉工作內(nèi)容，做起來(lái)更容易。這類工作一般底薪較低，收入主要來(lái)自績(jī)效工資，很多從業(yè)者都收入不菲。更多的學(xué)生選擇考研，從事科研工作或者研發(fā)工作。想做科研的同學(xué)深造之后可以進(jìn)入各類藥物研究所工作，如中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院藥物研究所等，繼續(xù)探尋藥學(xué)的奧秘。而如果對(duì)研發(fā)感興趣，知名藥企如輝瑞、默沙東等對(duì)研發(fā)人員的需求量也很大。此外，也可以選擇藥廠、藥店經(jīng)營(yíng)等方向?；蛘叽T士畢業(yè)后去中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校、醫(yī)藥類大專等院校任教。藥學(xué)的碩士生申請(qǐng)出國(guó)讀博相對(duì)容易，國(guó)外有很多大學(xué)開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)，之后走學(xué)術(shù)的道路就是最好的選擇，回國(guó)后可以到大學(xué)任教或者在實(shí)驗(yàn)室工作。

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