2024初二物理教案模板。

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的初中物理教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

2024初二物理教案模板 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)

①知道升華和凝華的概念。

②知道升華要吸熱，凝華要放熱。

③知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象

2、能力目標(biāo)

觀察實驗，認識物體變化，形成初步的觀察、實驗?zāi)芰η楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)

3、通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會、培養(yǎng)其社會責(zé)任感。

教學(xué)重難點

1、察實驗，認識物體變化，形成初步的觀察、實驗?zāi)芰η楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)

2、通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

教師：前面我們學(xué)習(xí)了哪幾種物態(tài)變化?發(fā)生這些物態(tài)變化的條件是什么?

學(xué)生：思考想一想，然后填寫下列空白。

教師：培養(yǎng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣且可以“溫故知新”

二、引入課題

教師：除了以上四個物態(tài)變化，還有沒有其它變化嗎?

學(xué)生：討論：還有沒有其它物態(tài)物態(tài)變化?

教師：引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實際和探索思維。

學(xué)生：觀看新舊燈泡的實物投影，觀察、對比燈絲的粗細。

教師：創(chuàng)設(shè)問題的情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和質(zhì)疑。

提出問題：為什么用久的燈絲會變細?

學(xué)生：思考、分析、小組討論，回答：物體不需要經(jīng)過液華過程，直接變成了氣體和固體。

教師：直接引出升華和凝華的概念。

物體由固體直接變成氣體的過程叫升華;物體由氣體直接變成固體的過程叫凝華。

三、實驗：碘的升華和凝華

教師：通過實驗“碘的升華和凝華”讓學(xué)生想想“升華和凝華”過程需要什么條件?是要放熱還是要吸熱?引導(dǎo)學(xué)生觀察物態(tài)變化條件。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系對比思維。

學(xué)生：分組實驗，觀察互逆過程現(xiàn)象，回答：升華過程中需要吸熱;凝華過程需要放熱。

四、常見的升華和凝華現(xiàn)象

教師：播放霧松、冰箱內(nèi)結(jié)霜的圖片及冰凍的衣服變干的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析物態(tài)變化現(xiàn)象和過程。

學(xué)生：觀察、思考、判斷，進一步了解現(xiàn)實生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

教師：讓學(xué)生對現(xiàn)實生活中的升華凝華提出實例。

想一想：除此之外，日常生活中還有哪些現(xiàn)象屬“升華和凝華”,同學(xué)們可根據(jù)課前收集的信息回答。

學(xué)生：感受、思考、分析、討論收集到的`信息并綜合應(yīng)用聯(lián)系發(fā)散思維，回答：“樟腦丸”變小、“干冰”制冷、燈絲變細等是升華;霜的形成、燈泡發(fā)黑、玻璃窗的冰花等是凝華。

教師：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，讓學(xué)生感受物理來源于生活。加深對“升華凝華”的認識。

教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《科學(xué)世界》。讓學(xué)生閱讀“科學(xué)世界”的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的“物態(tài)變化”知識來對此現(xiàn)象做出解釋。

學(xué)生：分析、小組討論。

教師：培養(yǎng)學(xué)生尋找答案的過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象中的物理學(xué)道理，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

五、小結(jié)

教師：請學(xué)生對照板書進行小結(jié)。

學(xué)生：思考，總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)感受。

教師：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深對重點知識的理解。

2024初二物理教案模板 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解壓強的概念并能夠運用壓強的公式進行計算;知道增大或減小壓強的方法。

2.通過實驗探究，知道壓力作用效果與什么有關(guān)，提高邏輯思維能力以及對信息的整合能力。

3.通過學(xué)習(xí)，增強用所學(xué)知識解決實際問題的能力，體會從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

二、教學(xué)重難點

【重點】探究影響壓力作用效果的因素，理解壓強的概念。

【難點】能夠根據(jù)改變壓強大小的因素理解壓強在生活中的應(yīng)用。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

視頻：胸口碎大石

提出問題：為什么表演者受到大錘重擊后，石頭碎成兩半，人卻毫發(fā)無損?

環(huán)節(jié)二：新課講授

【模塊1】壓力的概念。

教師提問(結(jié)合舊知)：對導(dǎo)入中的表演者進行受力分析，根據(jù)以往所學(xué)力學(xué)知識，想一想到底什么是壓力呢?

教師講解：明確壓力的概念、方向以及產(chǎn)生條件，同時明確壓力與重力的關(guān)系。

【模塊2】探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)。

教師提問(結(jié)合實例)：作用在表演者身上的`力是壓力，他的作用效果僅僅與壓力有關(guān)嗎?

讓一名學(xué)生演示正常人走路和模仿芭蕾舞走路，引導(dǎo)學(xué)生猜想壓力作用效果可能還與接觸面積有關(guān)。

小組討論：4人一組討論下面問題：

問題①：實驗研究三個變量之間的關(guān)系利用什么實驗方法。

問題②：如何能明顯的比較出壓力的作用效果：設(shè)立對照實驗，利用海綿當(dāng)做實驗器材。

學(xué)生實驗：以小組為單位進行實驗，步驟如下：

同桌間討論導(dǎo)入時提出的問題，教師總結(jié)歸納：壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，而且跟受力面積有關(guān)。

【模塊3】壓強。

教師提問(直接提問)：物理學(xué)中如何表示壓力和受力面積對壓力作用效果的影響呢?

教師講解：物理學(xué)中用力與接觸面積的比值表示這種作用效果，介紹壓強的定義，公式，單位等。

舉例說明壓強的物理意義：成人站立時對地面的壓強約為：1.5×104Pa。它表示：人站立時，其腳下每平方米面積上，受到腳的壓力為：1.5×104N。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

小組合作，根據(jù)網(wǎng)格紙中畫出腳與地的接觸面積和自己的體重，估算站立時自己對地面的壓強的具體數(shù)值，研究并討論如何增大或減小壓強。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)知識點。

作業(yè)：觀察生活中指甲刀，斧頭等工具，如何改變壓強大小的。

2024初二物理教案模板 篇3

一、教材分析

1.地位及作用：

壓強是物理學(xué)的重要概念。壓強知識既是對前面所學(xué)力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個章節(jié)奠定了基礎(chǔ)，是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識與技能：知道壓力的概念，理解壓強的概念，知道壓強的單位，能用壓強公式進行簡單的計算，知道改變壓強的方法，了解壓強在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

⑵過程與方法：通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，進一步學(xué)習(xí)使用控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力及歸納、實驗?zāi)芰?；通過對壓強概念的學(xué)習(xí)，進一步理解比值定義法；通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。

⑶情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認識科學(xué)方法的重要性；通過對日常生活中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索物理學(xué)原理精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。

3.教學(xué)的重點和難點：

教學(xué)重點：理解壓強的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。（壓強的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用）

教學(xué)難點：壓強概念的形成。（如何通過概括實驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強的概念為本課的難點。）

4、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認識，也具備了基本的觀察、分析和較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的.能力還比較薄弱。對于一些抽象的概念，最好通過形象直觀的實驗，讓他們在親身體驗的過程中獲得。

二、教法與學(xué)法

教法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。這節(jié)課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

學(xué)法：根據(jù)以上教法以及我班學(xué)生的特點，這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為：觀察法，實驗法，對比法，歸納法，比值定義法，數(shù)學(xué)推理法。

三、 教學(xué)過程

1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯，體驗插入的難易程度引入新課；

2.復(fù)習(xí)彈力引入壓力，詳細講解概念、方向、作用點

先讓學(xué)生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖，分析壓力與重力的關(guān)系

大小（通過鋼尺、砝碼實驗，讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區(qū)別），

通過力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：

人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進行分析(三要素完全一致)。

氣球、鉛筆實驗讓學(xué)生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？學(xué)生設(shè)計實驗方案，進行實驗，怎樣來探究呢？（控制變量）

演示實驗，完善數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論；

3.為了表示壓力的作用效果引出壓強，讓學(xué)生明白壓強是表示壓力作用效果的物理量；學(xué)生對所提供的三組情況比較壓強大小，從而引出壓強定義式；分析單位，得出國際單位帕斯卡，對生活中的報紙對折展開壓強的大小進行介紹；

4.典型例題解題過程學(xué)生練習(xí)并分析、講解；

現(xiàn)實生活中要增大（減小）壓力的作用效果，舉例（切菜、切肉（磨刀、大刀））

5.讓學(xué)生舉例說明生活中存在壓強的實例（打地基、沙發(fā)舒服，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器），并說出是增大還是減小壓強，讓學(xué)生根據(jù)公式分析具體的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對應(yīng)；

6.鞏固練習(xí)；課堂小結(jié)

四.教學(xué)反思

本課成功之處：

1.充分利用實驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.讓學(xué)生利用身邊的物體做實驗，這是后進生的強項，讓他們展示了自己的能力，增強了他們的自信心，克服了畏難心理，照顧了學(xué)生的差異。

3.在分析講解壓強的概念、公式時，用類比法步步深入，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強的概念，從而更好的突破了難點。

4.在增大和減小壓強方法的學(xué)習(xí)中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實例分析，不僅鞏固了壓強的知識，還進一步落實了“生活——物理——社會”的教育理念。

本課需要改進之處：

1.時間的控制需要加強。

2.課件做得再靈活簡潔一些，可以隨時應(yīng)對可能發(fā)生的問題。所以我會加強課件制作的學(xué)習(xí)，將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用在物理教學(xué)中。

由于水平有限，可能有些細節(jié)把握的還不夠好，有待進一步改進和提高。當(dāng)然我會繼續(xù)努力，懇請您的指導(dǎo)！謝謝！

2024初二物理教案模板 篇4

一、教材分析：

在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，“探究壓力的作用效果跟哪此因素有關(guān)”，是學(xué)生培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主要載體，“什么叫壓強”是本節(jié)的主要知識點，“怎樣增大和減小壓強”幫助學(xué)生進一步理解壓強的概念，了解壓強的應(yīng)用。此外，壓力、壓強與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系。

二、學(xué)情分析：

在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，也基本掌握了的物理的探究方法。另外，初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力的作用效果和壓力的區(qū)別，也是本節(jié)課要解決的難點所在。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、了解壓強的概念

2、理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)

3、了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號，知道壓強的物理意義

4、了解壓強的增大和減小的主要方法

（二）過程與方法

1、觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象

2、探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)

3、能運用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度

2、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心

四、教學(xué)重點、難點

（一）重點：壓強大小決定因素及其概念的理解

（二）難點：應(yīng)用壓強的知識說明生活實例

五、教學(xué)方法：情景法、探究法

六、教學(xué)過程

（一）情景引入 小游戲：扔飛鏢

讓學(xué)生分別用有箭頭和沒有箭頭的飛鏢射到靶上，學(xué)生通過觀察現(xiàn)象引發(fā)思考。從而引入課題——壓強

學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀教材p76-p78，完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容。

（二）通過實驗引入新課

教師引導(dǎo)：由于壓力在物體上產(chǎn)生的效果不同，那么現(xiàn)在，你最想了解的問題是什么？ 學(xué)生各抒己見

帶著這些問題，開始我們今天的學(xué)習(xí)。

（三）壓強

體驗：

1、同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同的感覺。

2、分別用不同大小的力讓筆尖接觸手指，體驗有什么不同感覺 從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會想到什么問題嗎？（經(jīng)體驗，學(xué)生感受到接觸筆尖和筆帽的手的疼痛感覺不同，而這都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的效果不同）明確探究課題：壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境或生活經(jīng)驗進行猜想：壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)，與受壓面積有關(guān)；確定實驗方法：控制變量法 實驗探究：巡回指導(dǎo)學(xué)生從課桌上已備的'器材或身邊的一些物品中自主選擇器材，來驗證猜想。提醒同學(xué)們注意團結(jié)協(xié)作，小組交流 交流評估：鼓勵各小組展示各自的實驗方案，并對自己及他人的實驗提出評估意見。 大家各抒己見

圍繞實驗結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何比較壓力的作用效果？

練習(xí)：

1、壓力相同，受力面積不同的比較

2、壓力不同，受力面積相同的比較

3、壓力不同，受力面積不同的比較

教師分析引導(dǎo)，類比速度的概念引出壓強的概念：

壓強：單位面積上物體受到的壓力

利用課件將速度的概念與壓強概念進行對比，運用類比的方法找出壓

強的公式、單位機器物理意義

例題應(yīng)用：課件例題，巡回指導(dǎo)，及時反饋

（四）壓強的應(yīng)用

1、課件展示圖片

提出問題：你希望釘尖對木塊的壓強大些還是小些？希望釘帽對手的壓強大些還是小些？引導(dǎo)學(xué)生討論，如何增大或減小摩擦力

2、根據(jù)剛才同學(xué)們討論分析的，生活中有時我們需要增大壓強，有時需要減小壓強，總結(jié)一下，我們用什么方法來增大壓強，用什么方法來減小壓強呢？

學(xué)生總結(jié)：用增大壓力或減小受力面積的方法來增大壓強，用減小壓力或增大手里面積的方法來減小壓強。

(五)課堂小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生展示自己所學(xué)到的物理知識

七、板書設(shè)計 壓強

定義：物體單位面積上的壓力叫壓強（P） 公式：P=F/S

單位：N/m2 Pa 1Pa=1N/1m2 壓強的應(yīng)用

2024初二物理教案模板 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過分析一些實例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。

2.通過實際操作，掌握天平的使用方法，學(xué)會用天平測量固體和液體的質(zhì)量。

3.通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。

4.通過使用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)助精神。

【教學(xué)重、難點】

1.質(zhì)量的單位以及換算;

2.學(xué)習(xí)用托盤天平測量物體的質(zhì)量。

【教學(xué)用具】

大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書針一錠，天平。

【教學(xué)過程】

引導(dǎo)討論：

(1) 一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?

(都是鋼造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)

(2) 一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處?

(都是相同材料構(gòu)成，含有的材料多少多少不同)

(3) 物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?

(都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，物理書是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多)

小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同 。

1.質(zhì)量的概念

質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量

2.質(zhì)量的單位

(1) 講解：

國際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號Kg 常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)

1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

補充：生活中斤、兩也是質(zhì)量的.單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。

(2)引導(dǎo)估測常見物體的質(zhì)量 及小資料的講解。

一只蘋果的質(zhì)量 、你身體的質(zhì)量 、

一袋方便面的質(zhì)量、一只雞蛋的質(zhì)量

2024初二物理教案模板 篇6

１．精心設(shè)計問題

根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計問題。設(shè)計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要及時根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進而提高學(xué)生分析問題和解決問題的'思維能力。

２．精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。

所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)，物理論文《依據(jù)教材特點 設(shè)計課堂教學(xué)》。

所謂求新，就是深入挖掘教材，使學(xué)習(xí)方法及教學(xué)手段都賦予新意。并不失時機地介紹新科技，運用幻燈錄像等現(xiàn)代化手段使課堂活動不斷變換形式、力求出新。

所謂求活，就是在教學(xué)中滿足學(xué)生活潑好動的心理，給學(xué)生說話和動手操作的機會，努力創(chuàng)設(shè)和諧、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識。

３．精心設(shè)計實驗

新教材與原教材相比，實驗項目和數(shù)量都有所增加。教師要精心設(shè)計小實驗、小制作及課外小實驗，直觀、形象、有趣的小實驗?zāi)苁盏奖热魏握Z言描述都好的效果。

教師設(shè)計小實驗要考慮到課外小實驗可能出現(xiàn)的問題，并想出解決問題的辦法。有些難度稍大的實驗制作，在布置學(xué)生時要提示學(xué)生怎樣做，以及注意事項，杜絕意外事故的發(fā)生。

教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗制作過程中，應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨立設(shè)計操作，分析實驗結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣，同時又提高了學(xué)生分析問題、解決問題和實驗設(shè)計操作的能力。

４．精心設(shè)計活動

求異思維又稱發(fā)散思維，教學(xué)中充分運用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設(shè)計“想想議議”活動。培養(yǎng)學(xué)生求異思維，樹立敢為人先的創(chuàng)新意識。

2024初二物理教案模板 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、能根據(jù)生活體驗認識摩擦力；

2、能根據(jù)二力平衡的條件，用彈簧測力計粗略測量水平運動物體所受的滑動摩擦力；

3、通過實驗探究，了解改變滑動摩擦力大小的方法；

4、認識摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用與防止，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。

（二）過程與方法

1、經(jīng)歷研究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實驗過程，能表述滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系；

2、通過科學(xué)探究活動，使學(xué)生體驗控制變量法在物理研究過程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識和設(shè)計實驗、分析概括的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、通過觀察與實踐使學(xué)生了解摩擦在實際中普遍存在，既有利也有弊。培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辯證觀點；

2、通過生活中實例的研究，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的熱情。

二、教學(xué)重難點

本專題是在彈力、重力之后，研究第三種常見的力──摩擦力。彈力、重力等知識的學(xué)習(xí)可以對摩擦力的學(xué)習(xí)起到正向遷移的作用，另一方面，本節(jié)的知識又為力的概念的形成起到鞏固和深化的作用。

本節(jié)內(nèi)容由“摩擦力”和“摩擦的利用與防止”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點是測量水平運動的物體受到的滑動摩擦力。這個實驗是《課程標(biāo)準》中規(guī)定的必做的測定性實驗。為突出重點，選取研究影響滑動摩擦力大小的因素作為探究性實驗，這需要學(xué)生具有測量滑動摩擦力的實驗技能。另一方面，它又是一個難得的訓(xùn)練學(xué)生開展科學(xué)猜想、實驗檢驗、分析論證的好選題。因為學(xué)生雖然對摩擦現(xiàn)象不陌生，但對滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)卻不清楚。

摩擦現(xiàn)象在生活中很常見，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦應(yīng)該增大，有害的摩擦應(yīng)該減小。針對這些問題的討論，有助于學(xué)生領(lǐng)悟客觀事物之間的辯證關(guān)系。

三、教學(xué)策略

對摩擦現(xiàn)象，學(xué)生們有豐富的感性認識?？蓮娜粘Ｉ钪谐Ｒ姷哪Σ连F(xiàn)象引入新課。例如可先向?qū)W生提問：自行車在水平道路上滑行時，無論路面多么光滑，總會慢慢停下來，為什么？（回答：受到地面的摩擦力。）通過討論使學(xué)生認識：相互接觸的兩個物體，當(dāng)它們做相對運動時，接觸面間就產(chǎn)生摩擦力阻礙相對運動。這里不要解釋動摩擦和靜摩擦的問題。

要探究摩擦力大小與壓力及接觸面粗糙程度的關(guān)系，需要解決三個問題：摩擦力的測量問題，實驗的研究方法問題以及實驗器材的選擇問題。摩擦現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，要先引導(dǎo)學(xué)生對摩擦與哪些因素有關(guān)做出猜想，然后讓學(xué)生按照課本提示，獨立完成實驗，包括自己設(shè)計實驗，自己設(shè)計表格記錄實驗數(shù)據(jù)，自己得出實驗結(jié)論等等。教師只需提供必要的實驗設(shè)備即可。

摩擦與我們息息相關(guān)。指出有時摩擦是有益的，有時是有害的。應(yīng)該研究增大摩擦和減小摩擦的方法。然后讓學(xué)生閱讀這段課文。讀完課文后，通過討論先得出增大摩擦的方法并舉出實例；再得出減小摩擦的方法并舉出實例。對利用滾動減小摩擦，可以讓學(xué)生自己動手做一做實驗，親自感受一下利用滾動可以減小摩擦。對加潤滑油減小摩擦，學(xué)生比較熟悉。但對利用氣墊減小摩擦，學(xué)生不熟悉，教師可適當(dāng)做些說明。

四、教學(xué)資源準備

多媒體、彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側(cè)面積不同）、砝碼（或鉤碼）、長木板、棉布、毛巾等。

五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖體會物理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。播放視頻：足球在草地上滾動越來越慢，最后停下來；礦泉水學(xué)生觀賞并導(dǎo)入的瓶蓋上有許多豎紋；運動員賽跑時穿著帶有鐵釘?shù)呐苄?；汽思考，初步了新課車在雪地上行走艱難，而當(dāng)輪胎上裹有鐵鏈后就能前進自如解摩擦力，它生銹的鐵鎖打不開，當(dāng)加了幾滴油后就可以打開了等等）?？赡苁亲枇Γ部赡苁怯蟹昼姡┧伎迹哼@些現(xiàn)象都與什么有關(guān)？摩擦總是阻力嗎？摩擦總是有用的動力。害嗎？新課（一）摩擦力學(xué)生動手實驗，說出自己充分發(fā)揮教學(xué)30先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個小實的體驗，初步實驗在物分驗。了解摩擦力理教學(xué)中鐘）及其產(chǎn)生。

（1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；

（2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；

（3）手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力。學(xué)生觀察、思教師演示實驗：用二個長毛刷，毛對毛合在一起，并產(chǎn)生相對考、討論后總運動。讓學(xué)生看到二個毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。結(jié)得出結(jié)論：

思考：

（1）摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生的？

（2）摩擦力的作用點在哪里？

（3）摩擦力向什么方向？

（4）摩擦力的作用是什么？在此基礎(chǔ)上得出摩擦力的定義，了解摩擦力的作用點在兩個物體的接觸面上。摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反。摩擦力作用：總是阻礙物體間的相對運動。兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動時，會在接觸面上產(chǎn)生阻礙物體相對運動力，這個力就叫摩擦力。的促進作用，幫助學(xué)生理解物理概念和規(guī)律。這里采用的方法是從特殊到一般，從具體形象到抽象概括，由淺入深，符合初中學(xué)生的認知規(guī)律。

（二）測量滑動摩擦力通過思考討培養(yǎng)科學(xué)論讓學(xué)生明探究能力演示：把木塊放到水平桌面上，彈簧測力計通過繩子拉著木塊確：測滑動摩前進。思考：木塊在水平方向受哪些力？畫出力的示意圖。怎擦力的工具樣知道木塊所受摩擦力的.大小？是彈簧測力計；彈簧測力計測量的是拉力，不能直接測量摩擦力；測量時應(yīng)用了二力平衡的知識。圖1進一步提問讓學(xué)生思考：用什么工具來測量滑動摩擦力？彈簧測力計能直接測量滑動摩擦力嗎？用彈簧測力計測量滑動摩擦力的原理是什么？測量時要讓拉力與滑動摩擦力相等，木塊必須做怎樣的運動？拉力的方向必須滿足什么條件？桌面不水平行不行？總結(jié)：只有把物體放在水平支持面上，讓彈簧測力計沿水平方向拉著物體做勻速直線運動時，滑動摩擦力的大小才等于彈簧測力計示數(shù)。

（三）研究影響滑動摩擦力的因素學(xué)生思考，回培養(yǎng)科學(xué)答。探究能力

（1）提出問題：根據(jù)你的生活經(jīng)驗，請你猜想一下滑動摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)？每次只改變可能影響滑

（2）猜想或假設(shè)：滑動摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)，動摩擦力大可能與壓力有關(guān)，可能與物體運動速度有關(guān)，可能與接觸面積小因素中的的大小有關(guān)。一個，其他因素保持不變

（3）設(shè)計實驗：影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，測出滑動摩那我們在設(shè)計實驗時應(yīng)該注意運用怎樣的科學(xué)研究方法？如擦力大小并果我們先探究滑動摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系，應(yīng)記錄。怎樣改變壓力大小？怎樣改變接觸面的粗糙程度？請設(shè)計實驗步驟和實驗記錄的表格。下面的實驗記錄表格供參考。實驗次數(shù)1 2 3 4 5接觸面的材料木塊與木板木塊與棉布木塊與毛巾木塊上放1個鉤碼，再放到木板上木塊上放2個鉤碼，再放到木板上壓力變化情況摩擦力f摩／n不變不變不變變大最大

（4）進行實驗與收集證據(jù)：按設(shè)計好的步驟進行實驗，將實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。

（5）得出結(jié)論：在壓力相同時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大；在接觸面的粗糙程度相同時，壓力越大滑動摩擦力越大。摩擦力與物體運動速度和接觸面積是否有關(guān)，請同學(xué)們繼續(xù)探究。下面的實驗記錄表格供參考。實驗?zāi)緣K放接觸面積次數(shù)置方式1 2 3平放側(cè)放立放大小大小最小彈簧測力計示數(shù)摩擦力f摩／n學(xué)生匯報：摩擦力與物體運動速度和接觸面面積無關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響滑動摩擦力的大小的因素：接觸面的粗糙程度和壓力的大小。滑動摩擦力大小與速度大小、接觸面積大小無關(guān)。思考、回答，培養(yǎng)分析動手實驗。思考能力。讓學(xué)生回憶或回放剛開始上課時的視頻，思考并回答：摩擦總

（四）摩擦的利用與防止是阻力嗎？摩擦總是有害嗎？怎樣增大和減小摩擦？實驗：用滾動代替滑動能減小摩擦。

（1）將一個實驗小車放在水平桌面上，用彈簧測力計沿水平方向拉動，使小車做勻速直線運動，記錄示數(shù)大小。

（2）將小車倒過來，輪子朝上放在水平桌面上，再用彈簧測力計沿水平方向拉動，使小車做勻速直線運動，記錄示數(shù)大小。

（3）比較兩次彈簧測力計示數(shù)，能得出什么結(jié)論？通過聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的摩擦實例，認識生活中摩擦無處不在，有些摩擦對我們有益，有些有害，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪學(xué)生可以個課堂些問題？還有什么想探究的問題？別回答，或相小結(jié)互交流，在交（5流的基礎(chǔ)上分進行學(xué)習(xí)小鐘）結(jié)。促進知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達能力。

實驗：用滾動代替滑動能減小摩擦。

（1）將一個實驗小車放在水平桌面上，用彈簧測力計沿水平方向拉動，使小車做勻速直線運動，記錄示數(shù)大小。

（2）將小車倒過來，輪子朝上放在水平桌面上，再用彈簧測力計沿水平方向拉動，使小車做勻速直線運動，記錄示數(shù)大小。

（3）比較兩次彈簧測力計示數(shù)，能得出什么結(jié)論？通過聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的摩擦實例，認識生活中摩擦無處不在，有些摩擦對我們有益，有些有害，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪學(xué)生可以個課堂些問題？還有什么想探究的問題？別回答，或相小結(jié)互交流，在交（5流的基礎(chǔ)上分進行學(xué)習(xí)小鐘）結(jié)。

促進知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達能力。

2024初二物理教案模板 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、認識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。

2、能運用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問題。

3、了解化學(xué)方程式的涵義。

過程與方法

1、通過定量實驗，探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，體會科學(xué)探究的方法。

2、通過學(xué)生之間的討論交流，對質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析及推理能力。

情感態(tài)度與價值觀

1、通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。

2、通過史實資料，學(xué)習(xí)科學(xué)家開拓創(chuàng)新的精神。

3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功體驗，享受學(xué)習(xí)、享受科學(xué)。

二、重點難點

通過實驗探究認識質(zhì)量守恒定律

從微觀的.角度解釋質(zhì)量守恒定律

三、教學(xué)過程

講授：質(zhì)量守恒定律

引入：展示圖片：鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒。

請你用文字表達式表示以上的化學(xué)反應(yīng)。

通過前面的學(xué)習(xí)，你不但看到了現(xiàn)象，而且看到了現(xiàn)象背后的本質(zhì)，知道了什么物質(zhì)參加反應(yīng)，又生成了什么物質(zhì)。但是，如果我們轉(zhuǎn)換一下角度，是否會有同學(xué)從量的角度對這些反應(yīng)提出問題？

講述：法國化學(xué)家拉瓦錫注重化學(xué)實驗中物質(zhì)之間量的關(guān)系的化學(xué)史料。

提出可能的假設(shè)。

傾聽學(xué)生的見解。對每一種意見都要表現(xiàn)出一種理解。

提問：你的觀點動搖了嗎？

設(shè)問：如果你們按學(xué)案（見附件）上的實驗設(shè)計方案再進行實驗，情況又會怎樣呢？

教師可以參與幾組的實驗與討論。

每組獲得的結(jié)論相同嗎？哪種結(jié)論是正確的？

導(dǎo)致實驗失敗的原因可能有哪些？

教師在課上畫龍點睛。

例如：提示它們?nèi)颖篱_后，天平還平衡嗎？是什么原因？等等。

你認為值得注意的問題還有哪些？

2024初二物理教案模板 篇9

教學(xué)目的、任務(wù)要求:

1、知識與技能：了解顯微鏡和望遠鏡的基本結(jié)構(gòu).

2、過程與方法：利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠鏡的原理.

3、情感態(tài)度與價值觀：應(yīng)用。

教學(xué) 重點：利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠 鏡的原理.

教學(xué)過程：

一、回顧與預(yù)習(xí)：

1、近視眼是如何形成的？如何矯正？

2、遠視眼是如何形成的？如何矯正？

3、眼鏡的度數(shù)如何計 算？

放大鏡可以使我們看到較小的物體，但是太小的物體像細胞，用放大鏡卻不能看到。為了能看到細小的物體，人們制成了顯微鏡。為了看清遠處的物 體，人們又制成了望遠鏡。今天我們就來學(xué)習(xí)顯微鏡和望遠鏡。

二、探究新知：

（一）顯微鏡

1、作用：用來觀察細微物體或物體細微部分。

2、基本結(jié)構(gòu)：由兩組凸透鏡組成，每組凸透鏡相當(dāng)于一個凸透鏡?？拷挥^察物體的叫物鏡，靠近眼睛的叫目 鏡。

3、原理：先用一個接近物體的 凸透鏡使物體成一放大的實像，然后再用另一個接近眼睛的凸透鏡把這個 實像再一次放大，就能看清很微小的物體了。

離物體近的這個透鏡叫物鏡，其焦距較短；離眼睛近的這個透鏡叫目鏡，其焦距比物鏡稍大。兩鏡間的距離可以調(diào)節(jié)。

4、使用顯微鏡的注意事項（結(jié)合所學(xué)的生物學(xué)知識

5.顯微鏡的放大倍數(shù)

①顯微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡和放大倍數(shù)和目鏡的放大倍數(shù)的乘積 。

②顯微鏡的放大倍數(shù)是指長和寬的倍數(shù)

③物鏡、目鏡的焦距越短，放大率越高。

（二）望遠鏡

1、作用：利用望遠鏡能看清遠處的（大）物體。

2.基本結(jié)構(gòu)：開普勒望遠鏡，由兩組凸透鏡組成?？拷矬w的叫物鏡，焦距較長；靠近眼睛的叫目鏡，焦距較短。物鏡的第二焦點與目鏡的第一焦點重合。

3、原理：物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像，目鏡的作用相當(dāng)于一個放大鏡，用來把這個像放大。

4、視覺效果：

（1）由于“視角”增大，對物體的觀察更加清晰。

（2）望遠鏡的直徑比我們的眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光，使得所成的像明亮。

5.其它望遠鏡：

（1）伽利略望遠鏡，用凸透鏡作物鏡，

用凹透鏡作目鏡。

（2）天文望遠鏡也常用凹面鏡作物鏡。

當(dāng)堂檢測；

1、顯微鏡的鏡筒由 鏡和 鏡組成。之所以能看到物體放大的 像，是因為物體經(jīng)過了凸透鏡 次的放大作用。

2、使用顯微鏡時，被觀察的物體經(jīng)過________次放大，第一次放大與________原理相 同，說明了被觀察物 體應(yīng)放在物鏡的________之間，成________像；第二次放 大與________原理相同，成________像。

3、使用望遠鏡時，物鏡的作用與________原理相同，成________像；目鏡的作用和________原理相同，成________像。

2024初二物理教案模板 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解溫度的概念。

2、了解生活環(huán)境中常見的溫度。

3、會用溫度計測量溫度。

重、難點：

1、設(shè)計測溫度的儀器(溫度計)。

2、正確使用溫度計。

教學(xué)器材：

燒杯、冷熱水、溫度計、體溫計

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：

引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片

問題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化?受什么因素的影響?(學(xué)生猜想)

教師：剛才有同學(xué)說“溫度”(熱)，下面我們就來學(xué)習(xí)

有關(guān)溫度的知識 → 溫度計

二、 進行新課：

1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。

(1)、試驗：課本70頁試驗：圖4.4-1示

結(jié)論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠， 必須采取其他較好的辦法。

(2)、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高?

學(xué)生結(jié)論〔 …… 〕

2、溫度計：測量溫度的儀器

實物觀察……各種溫度計

結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。

分類：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表(實物、錄像觀察)

3、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度 ℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度;

它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，把標(biāo)準大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用負數(shù)表示

例：37℃讀作37攝氏度 -45℃讀做零下45攝氏度

4、體溫計： ○1 結(jié)構(gòu)、量程、分度值 ○2使用

5、實驗用溫度計的使用：

探究：怎樣使用?要注意些什么問題?

總結(jié)：

(1)使用前 觀察量程……所測溫度不能超過或低于量程

認清分度值……每小格代表的.數(shù)值

(2)使用時

①溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁

② 待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)

③ 讀數(shù)時溫度計的玻璃泡繼續(xù)留在被

測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平

(讓學(xué)生讀數(shù)，把結(jié)果寫出來)……單位

三、達標(biāo)練習(xí)：

完成物理時習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：

完成物理時習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。

課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：

溫度計的使用方面，按課本要求讓學(xué)生進行探究，但一定要把步驟總結(jié)并進行板書。

可以對幾種溫度計進行對比。

2024初二物理教案模板 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)

1、知道在國際單位制中力的單位。

2、會使用彈簧測力計。

（1）會觀察彈簧測力計的量程和最小刻度。

（2）會正確使用彈簧測力計，知道使用前要先調(diào)零。

（3）會正確讀數(shù)并記錄測量結(jié)果。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問題的能力。

情感目標(biāo)

通過彈簧測力計的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、求實的科學(xué)精神。

【教學(xué)建議】

教材分析

教材首先通過項羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的?！?/p>

本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測力計測量力。教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小。對于力的單位，課本中只講了牛頓，因為這是國際單位制中的單位，也是我國的法定計量單位。由于初中無法講解牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使學(xué)生認識1N的力有多大。

教材簡單介紹了彈簧測力計是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法。教材重點講解了學(xué)生實驗——練習(xí)正確使用彈簧測力計。

有關(guān)“彈簧測力計”的教學(xué)建議

教師可把彈簧測力計發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察，也可用大型演示彈簧測力計進行講解。引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計的外形和內(nèi)部構(gòu)造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。對彈簧測力計測力的原理可作簡單的說明：在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長跟加在它上面的力成正比。即力增大幾倍，伸長也增大幾倍。講刻度時應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程。要強調(diào)測量時不得超過量程。教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個演示的數(shù)據(jù)。

最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種。

有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議

教師可向?qū)W生直接說明國際上力的通用單位是牛頓，簡稱牛，要學(xué)生記住。并通過舉例使學(xué)生對1N的大小形成具體觀念。除了課本中的例子外，還可以補充一些學(xué)生常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1N；一個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400N；還可以讓學(xué)生拿起兩個雞蛋，感受一下1N的力有多大。至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了。

有關(guān)課堂實驗的教學(xué)建議

本實驗的目的是使學(xué)生學(xué)會正確使用彈簧測力計?？上纫龑?dǎo)學(xué)生閱讀教材，再按實驗步驟去做。2、3、4、5步都是為了讓學(xué)生多使用幾次彈簧測力計。實驗中要求學(xué)生認真觀察和讀數(shù)，把實驗結(jié)果記錄下來。在做第3、第4步時，要向?qū)W生說明勻速的要求。對于程度好的學(xué)生，在實驗基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。還可以讓學(xué)生把測出的自己頭發(fā)拉斷時的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較，以提高興趣。

本節(jié)后面的“想想議議”問題，可在學(xué)生開始實驗前討論，來回拉動幾次掛鉤，可以避免彈簧破殼子卡住。如果彈簧測力計使用前指針不指在零位置，應(yīng)進行校正。對程度好的學(xué)生可以提出：除調(diào)零外，有沒有其他的解決辦法。（提示：可以作零點誤差的調(diào)整。）

有關(guān)新課引入的教學(xué)建議

測量是由力有大小引入的。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗不難懂得力有大小。教師可以準備一個拉力器，請男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察。然后引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么彈簧伸長程度是不同的，引出力有大小的區(qū)別。為了準確地搞清力的大小，就要進行力的測量。并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的。