綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案十五篇。

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綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案 篇1

一、指導(dǎo)思想

為了切實(shí)貫徹《中共**國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂茶亭中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案。

二、課程實(shí)施目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的是讓學(xué)生聯(lián)系自然和社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得參與專題研究、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的切身體驗(yàn)，掌握科學(xué)研究的基本方法與實(shí)踐技能，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，學(xué)會(huì)合作與分享、尊重與欣賞，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的生活態(tài)度，關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注未來(lái)，形成良好的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

三、課程的內(nèi)容和實(shí)施辦法

第一部分：研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容

研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，聯(lián)系自然界、社會(huì)和人自身發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題，要有效地利用各種社會(huì)資源和自然資源，緊密結(jié)合各地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí)、研究。無(wú)論學(xué)生確立的**課題是自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題還是自我問(wèn)題，在研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展中都應(yīng)對(duì)自然、社會(huì)、自我三者作整體關(guān)注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會(huì)因素和自我因素，努力實(shí)現(xiàn)自然、社會(huì)和自我的內(nèi)在整合。大概分類如下：

(1)自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動(dòng)物保護(hù)、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。

(2)社會(huì)生活類：主要是從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會(huì)管理、社團(tuán)活動(dòng)、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、**與市場(chǎng)研究等與人生活背景相關(guān)的課題。

(3)歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。

(4)個(gè)人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)制度與文化、流行文化、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。

(5)跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識(shí)有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多**技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。

2、課程特點(diǎn)

(1)開(kāi)放性

實(shí)施主體開(kāi)放(師生、專家、家長(zhǎng));

活動(dòng)時(shí)間開(kāi)放(分散與集中課時(shí)雙結(jié)合);

活動(dòng)空間開(kāi)放(教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等);

學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放(學(xué)科、社會(huì)、生活、課題、活動(dòng)設(shè)計(jì));

學(xué)習(xí)手段開(kāi)放(讀書(shū)、上網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、討論等);

研究方式開(kāi)放(參觀、訪問(wèn)、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集);

成果表達(dá)開(kāi)放(**、報(bào)告、方案、展品)。

(2)自主性

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和推動(dòng)者。教師的教學(xué)要有利于學(xué)生自主活動(dòng)的發(fā)展和深化。在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為：

學(xué)生自由組合、自主選題、自主**和自我評(píng)價(jià)。

(3)探索性

研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過(guò)程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)**完成。

(4)實(shí)踐性

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程板塊之一，說(shuō)明它的特征是實(shí)踐性，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系。因此，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

研究學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟

1、培訓(xùn)教育。特別是對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)講座，課堂教學(xué)，**，板報(bào)等多種形式，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。每次活動(dòng)前進(jìn)行安全、禮儀、法制教育。

2、選擇課題。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和自己的生活中選擇和確定研究課題。它提倡學(xué)科的綜合性、社會(huì)性、開(kāi)放性和獨(dú)特性，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和可行性。

為了鼓勵(lì)學(xué)科形式的多樣性，可以是文獻(xiàn)研究、觀察報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、問(wèn)題追蹤等。

3、制訂計(jì)劃。課題小組確實(shí)研究課題后要填寫(xiě)課題實(shí)施方案**，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說(shuō)明、課題的意義與價(jià)值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計(jì)劃、活動(dòng)步驟、活動(dòng)場(chǎng)地與器材申報(bào)、預(yù)期成果等。

4、搜索資料。根據(jù)計(jì)劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過(guò)圖書(shū)查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生做好記錄，有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、**等。

5、整理總結(jié)。對(duì)搜集到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解，然后對(duì)資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進(jìn)行搜集，在這一過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)不斷的整理、分析、驗(yàn)證、提煉等，形成課題成果。研究成果的形式可以是研究報(bào)告、小**、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、是研報(bào)告、科技作品等。

6、交流評(píng)價(jià)。

各班每個(gè)課題組把自己的成果以各種方式在班中進(jìn)行展示，同時(shí)學(xué)生小組展開(kāi)互評(píng)和指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)定，并推薦出優(yōu)秀課題參加級(jí)的優(yōu)秀成果展示。

第二部分：社區(qū)服務(wù)課程內(nèi)容

社區(qū)服務(wù)屬義工或志愿活動(dòng)性質(zhì)，要求學(xué)生以服務(wù)者的身份參與到服務(wù)社區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)域中，多方面體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)服務(wù)對(duì)象，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，提供各種對(duì)社區(qū)有意義的服務(wù)，不斷增強(qiáng)對(duì)他人、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。包括：

1、社區(qū)宣傳教育活動(dòng)，如

(1)法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳活動(dòng)及系列主題宣傳日活動(dòng);

(2)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委(村委)文化管理、文化宣傳，布置文化宣傳長(zhǎng)廊、展版，進(jìn)行文化咨詢;

(3)進(jìn)行城鄉(xiāng)科技、科普宣傳活動(dòng);開(kāi)展城鄉(xiāng)文體活動(dòng);

(4)組織同學(xué)在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道開(kāi)展文化宣傳，傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)、破除迷信。

2、社區(qū)環(huán)境建設(shè)活動(dòng)，如

(1)城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生，城鄉(xiāng)綠化、美化工作;

(2)負(fù)責(zé)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委、公園、學(xué)校等公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生管理;

(3)負(fù)責(zé)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委某一道路、廁所公共清潔衛(wèi)生管理;

(4)擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委政管理助理，幫助維護(hù)街道衛(wèi)生、清理牛皮癬;

(5)城市交通秩序維護(hù)活動(dòng);

(6)擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委街道交通管理助理，協(xié)作交通管理。

3、幫貧助困活動(dòng)，如

(1)進(jìn)行社會(huì)福利院的愛(ài)心接力，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院孤寡老人提供服務(wù);

(2)開(kāi)展扶貧捐贈(zèng)活動(dòng)，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)需要幫助的老弱病殘?zhí)峁┓?wù);

(3)中小學(xué)生假期學(xué)習(xí)或活動(dòng)輔導(dǎo)，幫組有困難的低年級(jí)學(xué)生;

(4)擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道學(xué)習(xí)困難學(xué)生校外輔導(dǎo)員。

4、行業(yè)輔助性活動(dòng)，如

(1)為社區(qū)大型活動(dòng)提供志愿者服務(wù);

(2)在公共活動(dòng)場(chǎng)所(如公園、圖書(shū)館)參與管理服務(wù);

(3)擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道某一企業(yè)管理助理或義務(wù)監(jiān)督員;

(4)在廠家或商家的產(chǎn)銷旺季進(jìn)行幫忙;

(5)支援農(nóng)忙等。

社區(qū)服務(wù)的實(shí)施程序

1、活動(dòng)前教育?；顒?dòng)開(kāi)始前，學(xué)校安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù);教育學(xué)生必須遵紀(jì)守法，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度;教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)我校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

2、內(nèi)容選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從接觸的生活世界出發(fā)、從熟悉和關(guān)注的社會(huì)實(shí)際中選取活動(dòng)主題和內(nèi)容?；顒?dòng)要堅(jiān)持就近原則，注重活動(dòng)的主體性、可行性、經(jīng)濟(jì)性和安全性。

3、精心規(guī)劃。學(xué)生必須首先聯(lián)系好將要前去服務(wù)的地點(diǎn)或單位，制定活動(dòng)計(jì)劃，報(bào)告家長(zhǎng)、班主任或指導(dǎo)教師，填在《茶亭中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》。家長(zhǎng)、班主任或?qū)煈?yīng)調(diào)察分析活動(dòng)的計(jì)劃和地點(diǎn)，評(píng)估服務(wù)活動(dòng)的可行性和安全性。

社區(qū)服務(wù)活動(dòng)要在家長(zhǎng)、班主任或指導(dǎo)教師認(rèn)可并簽字表示同意的情況下方可實(shí)施。

4、活動(dòng)實(shí)施。學(xué)生必須按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，接受服務(wù)區(qū)負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)。班主任或指導(dǎo)老師應(yīng)隨時(shí)注意活動(dòng)。

在活動(dòng)中，組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好團(tuán)隊(duì)成員與各方面的關(guān)系，每各成員都要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互配合，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。每項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生必須認(rèn)真填寫(xiě)《茶亭中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》，可收集一些活動(dòng)相片，還應(yīng)該撰寫(xiě)一些有關(guān)活動(dòng)的經(jīng)歷、收獲、感受或體會(huì)等內(nèi)容的文章。

5、總結(jié)交流。每學(xué)年每班安排一次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)總結(jié)交流。交流的內(nèi)容應(yīng)有《茶亭中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》、相關(guān)材料證明如一些介紹活動(dòng)過(guò)程和體會(huì)的文章、活動(dòng)相片或錄象等。

交流的形式式由類本身決定的?？梢允侵黝}班會(huì)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、墻報(bào)展覽等。

6、學(xué)生匯總每項(xiàng)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的原始材料，把填寫(xiě)的《茶亭中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》及相關(guān)材料證明(如一些介紹活動(dòng)過(guò)程和體會(huì)的文章、活動(dòng)相片)粘貼在一起裝訂成《茶亭中學(xué)社區(qū)服務(wù)登記手冊(cè)》上交，由學(xué)校組織考核評(píng)分。

20xx綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案范文2《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破;綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，它與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性;綜合實(shí)踐活動(dòng)課并非是一門可有可無(wú)的課程，也不是隨意性的自由活動(dòng)。

在實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)《課程改革綱要》，不斷探索新課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步提高我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整體實(shí)力。

一、指導(dǎo)思想

以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，全面貫徹教育教學(xué)改革的精神，積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校工作意見(jiàn)，以新課程理念為指導(dǎo)，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為陣地，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為宗旨，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，集研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、信息技術(shù)教育為一體，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,構(gòu)建我校具有校本特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)教程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案 篇2

一、指導(dǎo)思想：

以“十七屆三中全會(huì)“精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作，認(rèn)真落實(shí)課程改革綱要，推進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)有序開(kāi)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、領(lǐng)導(dǎo)組織

組長(zhǎng)：馬永會(huì)

副組長(zhǎng)：朱家莊陳劍

甌北七小綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

以“十七屆三中全會(huì)“精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作，認(rèn)真落實(shí)課程改革綱要，推進(jìn)我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)有序開(kāi)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、領(lǐng)導(dǎo)組織

組長(zhǎng)：馬永會(huì)

副組長(zhǎng)：朱家莊陳劍鄭安張利娟

三、工作組織及分工：

組長(zhǎng)：朱家莊陳劍張利娟

副組長(zhǎng)：鄭安樂(lè)沙珠雙金衍堯全益碑

成員：全體教師

第一級(jí)：學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組。

我主要負(fù)責(zé)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施計(jì)劃，并決定實(shí)施該課程的年度計(jì)劃和相應(yīng)步驟；統(tǒng)一部署和協(xié)調(diào)學(xué)校各部門的工作；負(fù)責(zé)學(xué)校內(nèi)外教育資源的開(kāi)發(fā)。

第二層次：教導(dǎo)處大隊(duì)部教科室。

（1）教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的組織、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)。檢查年級(jí)中“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的實(shí)施進(jìn)展情況；負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校各部門之間關(guān)系；制定有關(guān)實(shí)施“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的教師管理方案。

（2） 團(tuán)隊(duì)部主要從活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面對(duì)活動(dòng)進(jìn)行策劃和指導(dǎo)。負(fù)責(zé)立項(xiàng)課題研究、如規(guī)劃每學(xué)期不同年級(jí)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的研究主題，負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)各年級(jí)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”活動(dòng)，負(fù)責(zé)組織有關(guān)的全校、或年級(jí)的觀摩、展示、交流、匯報(bào)等活動(dòng)；“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)等。

（3）教科室主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生和教師提供與“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”相關(guān)的信息和科研方面的支持；及時(shí)了解校內(nèi)外研究性學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)和信息，及時(shí)向?qū)W校提出建設(shè)性意見(jiàn)；組織參訓(xùn)教師進(jìn)行培訓(xùn)和討論，選編教師學(xué)習(xí)資料，為教師提供咨詢和指導(dǎo)；協(xié)助教導(dǎo)處，參與“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的各個(gè)環(huán)節(jié)的組織工作，為學(xué)生提供咨詢和指導(dǎo)；負(fù)責(zé)聯(lián)系專家學(xué)者及相關(guān)人員，為師生舉辦各類專題輔導(dǎo)講座。

第三層次：綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組信息技術(shù)**圖書(shū)館學(xué)組

綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組把“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”列入教研組活動(dòng)計(jì)劃，組織本組教師研討“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的實(shí)施方法與策略，學(xué)習(xí)有關(guān)研究性學(xué)習(xí)班方面的前沿知識(shí)，了解學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，學(xué)習(xí)跨學(xué)科知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)等，組織教師進(jìn)行“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的課題研究，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教師在“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”中的收獲與經(jīng)驗(yàn)等。信息技術(shù)集團(tuán)、圖書(shū)館、科技集團(tuán)等部門在資源（網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)音像資源、實(shí)驗(yàn)操作資源等）方面提供支持

第四層次：綜合實(shí)踐活動(dòng)教師、各學(xué)科教師、校外輔導(dǎo)員

綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師根據(jù)教研組的統(tǒng)一部署，組織、調(diào)控綜合實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)度，組織全班同學(xué)參加年級(jí)、學(xué)校組織的各類活動(dòng)，如思想動(dòng)員、輔導(dǎo)報(bào)告、選題分組、聘任指導(dǎo)教師、開(kāi)題評(píng)審、檢查交流、成果展示等工作，并同指導(dǎo)教師一起完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、考核、評(píng)優(yōu)等工作。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)——確定選題、搜集資料、明確選題方向、開(kāi)展課題研究、撰寫(xiě)課題報(bào)告、做好結(jié)題展示、總結(jié)等工作給予具體、明確、全面的指導(dǎo)。此外，還包括科研方法、學(xué)習(xí)策略、與人溝通、心理調(diào)適、團(tuán)隊(duì)合作、安全防范等；根據(jù)學(xué)生課題研究的需要，與各部門以及社會(huì)有關(guān)部門、社區(qū)專業(yè)人員、專家等取得聯(lián)系，與學(xué)生一起開(kāi)發(fā)校內(nèi)外有價(jià)值的教育資源等。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課培養(yǎng)目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課培養(yǎng)目標(biāo):重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、主體意識(shí)、合作意識(shí),發(fā)現(xiàn)自我,正確地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的和諧發(fā)展。

1.性質(zhì)：務(wù)實(shí)，開(kāi)放，自主和產(chǎn)生

2、具體目標(biāo)

（1） 踏入社會(huì)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解以及個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。

（2） 他們要關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在力所能及的范圍內(nèi)積極參與社區(qū)活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力。

（3） 遵守社會(huì)行為規(guī)范，培養(yǎng)社會(huì)交往能力，學(xué)會(huì)與他人生活和工作。

（4） 切實(shí)培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，對(duì)社會(huì)有負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

（5） 掌握基本生活技能，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。

（6） 了解和理解現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動(dòng)技術(shù)，端正勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（7） 學(xué)會(huì)獨(dú)立提問(wèn)，制定活動(dòng)計(jì)劃，組織實(shí)際活動(dòng)計(jì)劃。

（8） 形成獨(dú)立收集和處理信息的能力。

（9） 開(kāi)展問(wèn)題**，體驗(yàn)**過(guò)程，深入**感興趣的自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題和自我問(wèn)題。

（10） 養(yǎng)成主動(dòng)的習(xí)慣，形成問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)**的能力和精神。

三。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織有三條主線：學(xué)生與自然的關(guān)系；學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系；學(xué)生與自我的關(guān)系。

4綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究的四個(gè)領(lǐng)域

（1）研究性學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生的本性、社會(huì)、自我等方面提出有趣的問(wèn)題；社會(huì)的小科技發(fā)明和科技成果也是研究性學(xué)習(xí)的范疇；在學(xué)科知識(shí)的拓展和應(yīng)用中，生成研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)。實(shí)施包括：計(jì)劃制定、調(diào)查、訪談、觀察、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、信息收集與整理等。

研究性學(xué)習(xí)類型：

課題研究：以了解和解決某一問(wèn)題為主要目的，包括調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等。

項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類：以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問(wèn)題為主要目的，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。如一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的策劃；設(shè)施或設(shè)備的生產(chǎn)、建造或改造的設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以屬于一種類型，也可以包括多種研究類型（實(shí)現(xiàn)四個(gè)領(lǐng)域的結(jié)合）。如蘭花種植的研究。

（2）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。

以社會(huì)考察為主體驗(yàn)性活動(dòng)；以社會(huì)參與為主的實(shí)踐性活動(dòng)；以社區(qū)服務(wù)為主的公益活動(dòng)。實(shí)施內(nèi)容包括：參觀、考察、實(shí)驗(yàn)、服務(wù)、宣傳、義務(wù)勞動(dòng)。

加強(qiáng)德育基地建設(shè)和紅、黃、藍(lán)三色兒童模范隊(duì)伍建設(shè)。

（3）勞動(dòng)與技術(shù)教育。

在教育者引導(dǎo)下，綜合運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，親身參與和經(jīng)歷勞動(dòng)過(guò)程，進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。如甌北七小紅領(lǐng)巾蘭苑的開(kāi)發(fā)。

（4）信息技術(shù)教育。

在實(shí)踐中理解信息社會(huì)的意義，體驗(yàn)和分析信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響。合理利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息，支持學(xué)習(xí)。采用常用的信息處理工具，綜合運(yùn)用書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、**、動(dòng)畫(huà)、電腦手抄等形式。

活動(dòng)形式：除專項(xiàng)活動(dòng)外還包括班團(tuán)會(huì)、傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)）學(xué)生心理健康，環(huán)境教育、重大節(jié)日教育活動(dòng)等。

5、綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施

指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查、研究與訪談、實(shí)驗(yàn)研究與觀察、技術(shù)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、社會(huì)參與與服務(wù)、信息收集與處理。

6、綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施過(guò)程

活動(dòng)準(zhǔn)備在教師的指導(dǎo)下，明確活動(dòng)的主題、項(xiàng)目或主題，組建活動(dòng)小組，制定活動(dòng)計(jì)劃，準(zhǔn)備活動(dòng)的必要條件。

活動(dòng)在具體的實(shí)踐活動(dòng)中收集和處理各種一手資料和二手資料，分析和解決問(wèn)題，開(kāi)展活動(dòng)。

活動(dòng)總結(jié)與交流，突出對(duì)活動(dòng)過(guò)程、結(jié)果、經(jīng)驗(yàn)和方法的總結(jié)、交流和反思。

7、教師指導(dǎo)

指導(dǎo)內(nèi)容指導(dǎo)方式但不是教。

8、形式

開(kāi)放課、活動(dòng)課、安排課、報(bào)告課、宣傳展示課、活動(dòng)評(píng)價(jià)課、師生收獲體驗(yàn)課

五、綜合實(shí)踐活動(dòng)一般操作流程

1活動(dòng)準(zhǔn)備：確定主題或項(xiàng)目。

一般由教師和學(xué)生協(xié)商決定。主題下的小課題要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要尊重學(xué)生的意愿。

2活動(dòng)實(shí)施階段：每個(gè)主題活動(dòng)實(shí)踐階段可分為兩個(gè)步驟。

第一步：（1）確定活動(dòng)的主題或項(xiàng)目；

（2）商量、制定活動(dòng)的方案；

（3）布置學(xué)生通過(guò)多種途徑、方法搜集有關(guān)資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)。

第二步：教師組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

三?；顒?dòng)總結(jié)可分為兩個(gè)階段：活動(dòng)總結(jié)階段。

第一步是對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)；

（2） 學(xué)生在活動(dòng)中做出作品和成果；

（3）撰寫(xiě)研究報(bào)告等。

第二步：（1）組織學(xué)生交流作品和活動(dòng)，

（2） 組織學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)。

6、 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具體實(shí)施（指導(dǎo)活動(dòng)范圍）

三、四年級(jí)：

勞動(dòng)和信息技術(shù)是兩個(gè)主要領(lǐng)域。勞動(dòng)技術(shù)（小種植，小養(yǎng)殖）結(jié)合學(xué)校蘭花基地，領(lǐng)養(yǎng)蘭花并參與學(xué)校綠化帶的養(yǎng)護(hù)（培養(yǎng)觀察力、寫(xiě)句子能力、熱愛(ài)大自然等）;自我保護(hù)及調(diào)查研究（預(yù)防春季傳染病、家庭用電知識(shí)，安全用水電、家庭防火知識(shí)；）電腦的用處。

1、信息技術(shù)；2、勞動(dòng)技術(shù)；3、如何保護(hù)自己；4、調(diào)查研究。

五、六年級(jí)：

社會(huì)實(shí)踐是主要活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查和勞動(dòng)實(shí)踐為輔。生活技能的學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活的體驗(yàn)。家鄉(xiāng)水資源及環(huán)境的調(diào)查。在課間活動(dòng)和小吃調(diào)研期間，組織開(kāi)展藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)等一系列活動(dòng)。

1、信息技術(shù)；2勞動(dòng)技術(shù)：（獨(dú)立種植一些蘭花）；3、當(dāng)?shù)厮Y源調(diào)查；

4、學(xué)生吃零食的調(diào)查；5學(xué)生活動(dòng)在班級(jí)間的分布。讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。春季傳染病防治

甌北七小

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案 篇3

上杭縣中都中心小學(xué)

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

目前在我國(guó)實(shí)施課程改革的過(guò)程中，課程價(jià)值取向已由知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的全面發(fā)展為根本上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多樣化的發(fā)展與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐的密切聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系。基于以上認(rèn)識(shí)，再縱觀我校學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)缺少了解，對(duì)處理問(wèn)題缺少責(zé)任感等一系列問(wèn)題。因此本著為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)這一理念及扎實(shí)推進(jìn)新課程改革的信念，本學(xué)年我校積極投入到校本課程的開(kāi)發(fā)、探索與實(shí)踐中去，在全校開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過(guò)渡，努力打破學(xué)校的封閉性，開(kāi)展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐；使他們?cè)谇楦袘B(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展，增強(qiáng)他們的探索與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的素質(zhì)和探究能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生能主動(dòng)去探索和研究，激發(fā)好奇心和觀察力，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，逐步掌握探究問(wèn)題的方法，養(yǎng)成主動(dòng)地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的習(xí)慣和態(tài)度，初步掌握觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)研究的方法和技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，成為好的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。

2、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。發(fā)展查詢、分析、加工和應(yīng)用新知識(shí)的能力，具有主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑和形式收集資料和信息，加工和處理各種資料和信息，養(yǎng)成主動(dòng)積極地獲取信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展處理信息的能力，能有效地利用先進(jìn)的現(xiàn)代化信息工具，表達(dá)個(gè)人的思想和觀念，善于與他人合作、溝通，并能與他人分享見(jiàn)解和信息，成為好的交流者。

3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能積極主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，形成實(shí)際操作技能，培養(yǎng)動(dòng)手能力。養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情，具有參與基本的生產(chǎn)勞動(dòng)的能力，掌握基本的勞動(dòng)技術(shù)，體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新能力、審美能力，在勞動(dòng)中培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重勞動(dòng)成果等精神品質(zhì)。1

4、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的思想意識(shí)，能主動(dòng)積極地參與家庭、社會(huì)生活，密切與自然、社會(huì)和生活的聯(lián)系，體驗(yàn)自我對(duì)自然、對(duì)他人和社會(huì)的意義，形成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度和生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

5、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師教育觀、課程觀的更新，改善學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)校及地方資源，完善和豐富校本課程。

三、組織管理

1、健全組織領(lǐng)導(dǎo)，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)課程的開(kāi)展進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)；教研室、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)培訓(xùn)、鑒定教師的工作、課程的組織與落實(shí)，負(fù)責(zé)課題組各成員、學(xué)校相關(guān)的各部門、各子課題組的協(xié)調(diào)工作和課題研究的資料積累和課題檔案管理工作；電教組負(fù)責(zé)信息技術(shù)教育，為課題研究提供技術(shù)保證；大隊(duì)部負(fù)責(zé)開(kāi)辟社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐工作，落實(shí)好活動(dòng)基地。

課程領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：張守瓊

副組長(zhǎng)：鄭啟家何伯文丘福全

成員：何宜昌鄧建軍何永禎

課程研究小組：

組長(zhǎng)：何宜昌鄧建軍

副組長(zhǎng)：丘永葆鄭永洪鐘敏光鄭元菇

成員：各年級(jí)任課老師

2、組建課題研究中心小組。以年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)小組為主體，小組設(shè)立組長(zhǎng)各一名（各年級(jí)組長(zhǎng)）負(fù)責(zé)召集本年級(jí)各任課老師協(xié)商確定課程的具體實(shí)施詳案。各班主任負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)、管理本班各小組的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生收集資料和處理信息，點(diǎn)撥、督促，提供條件。

課題研究中心組人員：

鄭元菇（一、二年級(jí)）鄭永洪（

三、四年級(jí)）

丘永葆（五年級(jí)）鐘敏光（六年級(jí)）

四、課程內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是教師與學(xué)生合作開(kāi)發(fā)、共同設(shè)計(jì)與互動(dòng)實(shí)施的課程。它作為一種相對(duì)獨(dú)立的課程組織形態(tài)，超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限，將人類社會(huì)的綜合性課題、學(xué)科性知識(shí)和學(xué)生感興趣的問(wèn)題整合起來(lái)，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，有機(jī)地將學(xué)問(wèn)性知識(shí)和體驗(yàn)性知識(shí)、單一學(xué)科性知識(shí)與跨學(xué)科性知識(shí)、社會(huì)課題與學(xué)生問(wèn)題、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生身心和諧統(tǒng)一。其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。

我校密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作探究能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和自我的責(zé)任感，創(chuàng)造性地提出以“走進(jìn)中都”為主課題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理發(fā)展特點(diǎn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇子課題，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容，具體如下：

一、二年級(jí)：以開(kāi)展興趣小組活動(dòng)為主。三——六年級(jí)重點(diǎn)突出研究性學(xué)習(xí)課題的開(kāi)展。子課題可從“中都文化之旅”、“中都產(chǎn)業(yè)之旅”入手?！爸卸嘉幕谩敝貜闹卸继厣幕ㄏ纱蹇图疑礁?、女子梅花拳、客家船燈、舞獅??），中都名勝古跡（云宵閣、陳耕堂、仙村八景??），中都文化名人、革命烈士，中都姓氏淵源，中都?xì)v史沿革，中都民間傳說(shuō)、諺語(yǔ)，中都特色小吃，中都風(fēng)土人情等入手。“中都產(chǎn)業(yè)之旅” 著重從養(yǎng)殖業(yè)（豬、牛、羊、雞、鴨、魚(yú)等）；種植業(yè)（烤煙、優(yōu)質(zhì)稻、速生林、沙田柚等），鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（瑞香米業(yè)、木材加工廠、紙廠等）入手。

五、課程實(shí)施

1、課程實(shí)施的原則

（1）主體性原則

在課程實(shí)施中始終將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，讓學(xué)生自主選擇，大膽實(shí)踐，主動(dòng)參與課程實(shí)施的全過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的親身體驗(yàn)和感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

（2）實(shí)踐性原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)重在提倡學(xué)生親身體驗(yàn)、親自實(shí)踐、自主活動(dòng)。教師為學(xué)生開(kāi)發(fā)各種課程資源，通過(guò)多種途徑為學(xué)生提供具體的現(xiàn)實(shí)的情境，拓展學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會(huì)生活中去接觸和感知各種人和事，使他們通過(guò)親身經(jīng)歷、實(shí)際操作與活動(dòng)實(shí)踐來(lái)獲得各種知識(shí)、與人交往的能力以及正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。同時(shí)要正確處理學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。

（3）綜合性原則

體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。其一，目的上，就是要使學(xué)生在知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面獲得全面而有個(gè)性的發(fā)展；其二，實(shí)施上，學(xué)校以社會(huì)實(shí)踐為切入點(diǎn)，統(tǒng)整學(xué)科課程教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，整合并綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)原理于實(shí)踐活動(dòng)中，與其他各學(xué)科課程的教學(xué)處于協(xié)調(diào)共振狀態(tài)；其三，實(shí)施中要整合各種教學(xué)力量，追求學(xué)校各科教師共同協(xié)作和師生的合作互動(dòng)、學(xué)校教師與社會(huì)各方面人員相互配合，形成合力，協(xié)同完成課程實(shí)施的任務(wù)。

（4）生成性原則

課程實(shí)施有整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)，具有計(jì)劃性，但不限制其生成性，不把活動(dòng)看成是根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過(guò)程。在活動(dòng)中注重發(fā)揮教育機(jī)智，捕捉不斷生成的新的目標(biāo)及新的主題，使學(xué)生在生成性發(fā)展中保持探究的積極性，加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

2、課程實(shí)施的步驟

（1）準(zhǔn)備階段

①召開(kāi)教師會(huì)議，通過(guò)學(xué)校綜合實(shí)踐方案；②以年級(jí)為單位，選擇子課題內(nèi)容，撰寫(xiě)年級(jí)、班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃；③對(duì)教師進(jìn)行案例撰寫(xiě)和實(shí)踐操作等方面的培訓(xùn)；④分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教案；⑤分班活動(dòng)、組織學(xué)生做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。

（2）實(shí)施階段

①確立主題；②制定年級(jí)、班科實(shí)施計(jì)劃，建立課程管理制度；③分班或年級(jí)組開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，記錄活動(dòng)過(guò)程，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程檔案，收集學(xué)生成果，記錄學(xué)生體驗(yàn)、反應(yīng)；④定期召開(kāi)綜合實(shí)踐任課老師碰頭會(huì)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行交流、探討，對(duì)案例進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)；⑤課題組對(duì)各班的綜合實(shí)踐情況進(jìn)行關(guān)注性測(cè)評(píng)，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題、困難及時(shí)采取措施并加以引導(dǎo)、調(diào)整，促使活動(dòng)順利進(jìn)行；⑥開(kāi)展學(xué)生評(píng)價(jià)指導(dǎo)、探索并制定具有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)指導(dǎo)體系。在實(shí)施過(guò)程中，經(jīng)常性的舉行綜合實(shí)踐課觀摩教學(xué)和研討活動(dòng)，舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)方案評(píng)比，綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀論文評(píng)選等活動(dòng)，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展。

（3）總結(jié)階段

①寫(xiě)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程階段報(bào)告。②召開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流。③評(píng)選部分優(yōu)秀活動(dòng)課方案和教學(xué)案例。

六、課程評(píng)價(jià)

《新課程改革綱要》指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)反對(duì)只通過(guò)量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評(píng)價(jià)方式,主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。通過(guò)這種多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià),以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇與探索精神,使學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)始終保有愉悅的情感體驗(yàn)。

（一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

注重4個(gè)方面的發(fā)展。第一，關(guān)心。關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展。第二，參與。主動(dòng)介入，積極承擔(dān)責(zé)任。第三，合作。共同解決問(wèn)題，共同進(jìn)步。第四，發(fā)展。發(fā)展意識(shí)，改變目前生活狀況的意識(shí)，自我發(fā)展的意識(shí)，犧牲局部利益、顧全長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的意識(shí)。

2、能力目標(biāo)

我們尤其強(qiáng)調(diào)以下5方面能力：

第一，研究能力、創(chuàng)新能力。

第二，獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。

第三，人際交往能力。

第四，動(dòng)手操作能力。

第五，管理能力。

3、知識(shí)目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性、創(chuàng)新性和廣博性。

(二)評(píng)價(jià)方法：

采用多元化的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)主體上，既有教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)自己、學(xué)生對(duì)學(xué)生，又有學(xué)生對(duì)教師、教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既要有對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又要有對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、方法的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的性質(zhì)上。要有自我比較的評(píng)價(jià)和社會(huì)對(duì)照的評(píng)價(jià)。同時(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的信息反饋和監(jiān)控功能，幫助學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和結(jié)果，使之及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

具體來(lái)說(shuō)：

1、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)

研究性課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教帥等人員他評(píng)相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化。在實(shí)際操作中，要以學(xué)生自評(píng)為主，不僅要重視學(xué)生自評(píng)結(jié)果，更要重視其自評(píng)過(guò)程。

2、過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)

過(guò)程評(píng)價(jià)以紀(jì)實(shí)性評(píng)價(jià)為主，它是對(duì)學(xué)生在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)全過(guò)程中各個(gè)階段情況的客觀認(rèn)定。由于研究性課程的編制和實(shí)施均是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因此要求學(xué)生根據(jù)有關(guān)要求自我檢查活動(dòng)的進(jìn)展情況，隨時(shí)作出有針對(duì)性的自我改進(jìn)。同時(shí)教師和有關(guān)評(píng)價(jià)小組要運(yùn)用多種形式對(duì)學(xué)生的研究情況進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，體現(xiàn)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行隨時(shí)調(diào)控。

結(jié)果評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生完成一個(gè)研究課題或一個(gè)研究循環(huán)(一般以一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年的時(shí)間為限)后，研究結(jié)果(成果)根據(jù)一定的指標(biāo)進(jìn)行客觀評(píng)定。形式可以多樣，包括論文評(píng)比、展覽會(huì)、墻報(bào)、刊物、研討會(huì)、辯論會(huì)、網(wǎng)頁(yè)制作等。在具體操作中，要允許學(xué)生按各自的能力將課題進(jìn)行到不同的層次，并以學(xué)生最擅長(zhǎng)的方式表達(dá)成果，要注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

執(zhí)筆鄧建軍

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案 篇4

73班寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案

一．社會(huì)實(shí)踐的目的

1.讓學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)社會(huì)上的真善美，弘揚(yáng)正能量，提高社會(huì)參與的能力，增強(qiáng)社會(huì)參與意識(shí)。

2在社會(huì)實(shí)踐中，提高學(xué)生的組織能力、自我管理能力和自我教育能力。在社交活動(dòng)中，學(xué)習(xí)與他人和社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通的技巧。

二．組織形式

1.以社區(qū)為單位組織，在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)生自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，我班成立了唐莊小組，岳口小組，菜王小組，閆莊小組，大董小組等

2組長(zhǎng)根據(jù)社區(qū)實(shí)際情況，統(tǒng)一安排活動(dòng)。

三．實(shí)施步驟

1.教師理論指導(dǎo)。假期前，由于七年級(jí)學(xué)生還很年輕，所以他們都是家里父母最喜歡的孩子。

特別是在我國(guó)農(nóng)村，學(xué)生參與社會(huì)的程度較低，社會(huì)適應(yīng)能力較差。所以我對(duì)如何與別人交談，如何去發(fā)現(xiàn)身邊的真善美等問(wèn)題給予交待。

2. 2月11日至3月6日是學(xué)生練習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐。 學(xué)生們?cè)谛〗M組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行活動(dòng)。 我負(fù)責(zé)使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控指指南。

3.學(xué)生每次活動(dòng)都必須認(rèn)真填寫(xiě)《記錄表》，有條件的要發(fā)送**，我時(shí)刻把握學(xué)生的活動(dòng)情況，并針對(duì)性指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生外出參觀，我還做好了德育和交通安全教育。

43月7日，學(xué)生們來(lái)到學(xué)校，每各小組總結(jié)自己的寒假活動(dòng)記錄，為小組報(bào)告和課堂交流做準(zhǔn)備。

53月10日，我們組織了寒假班級(jí)的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告與交流。

6活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生都將寫(xiě)下寒假實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，并談?wù)勛约涸谶@次活動(dòng)中的得失。

朱麥聚觀音寺初級(jí)中學(xué)七三班

2015.2.9

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案 篇5

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案——制作彩色繩貼

（三年級(jí)三班）

一、課題的提出

現(xiàn)代社會(huì)科技、藝術(shù)日新月異，裝飾藝術(shù)與人們的生活日益貼近。彩繩貼畫(huà)創(chuàng)作對(duì)于陶冶學(xué)生情操、提高美術(shù)文化素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要意義。各種各樣的彩繩……這些都是學(xué)生們平時(shí)常見(jiàn)、容易找尋的材料，有的甚至是一些廢棄物，但只要我們好好利用，就能化腐朽為神奇，把他們變成美的藝術(shù)品。

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性。在玩中學(xué)，在學(xué)中做，在做中想，在想中創(chuàng)，既是小學(xué)生樂(lè)于接受的一種學(xué)習(xí)方式，又能使學(xué)生在設(shè)計(jì)制作中創(chuàng)造美，在生活運(yùn)用中感受美。

基于以上假設(shè)，我們提出了彩色繩貼創(chuàng)作活動(dòng)主題。貼畫(huà)材料和工具的多樣性，活動(dòng)形式的豐富性和趣味性，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，和學(xué)生的生活密切相關(guān)，充分利用各種資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生親自動(dòng)手，熟悉各種材料的特性，掌握貼畫(huà)制作的方法，增強(qiáng)材料和工具的運(yùn)用能力，體驗(yàn)經(jīng)過(guò)腦和手把普通材料變?yōu)橐环N藝術(shù)品的自豪和喜悅，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、審美能力和創(chuàng)造力。

二、課題的界說(shuō)

貼畫(huà)是利用點(diǎn)、線、面等各種形狀材料發(fā)揮想象，改變功能，進(jìn)行創(chuàng)造，通過(guò)拼貼塑造成新形象的一種材料裝飾畫(huà)。它融合了現(xiàn)實(shí)與變化的元素，通過(guò)不同的材質(zhì)和色彩創(chuàng)造出更豐富的視覺(jué)效果。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力和豐富的想象力具有重要意義。

三、課題研究的目標(biāo)

（一）學(xué)生方面：

（1）知識(shí)和能力：訓(xùn)練學(xué)生利用多種材料和手段進(jìn)行動(dòng)腦動(dòng)手的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)構(gòu)成作品的元素的再認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用能力。學(xué)生可以根據(jù)不同材料的特點(diǎn)和不同的材料形狀，拓寬思維，創(chuàng)作藝術(shù)作品。

培養(yǎng)學(xué)生在概括物體外形的平面造型處理能力、作品的細(xì)節(jié)處理能力和形象的組合造型處理能力的發(fā)展，并發(fā)展學(xué)生的提煉能力為后期的意念性表達(dá)做好鋪墊。

（2） 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，開(kāi)闊視野。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。

（3） 通過(guò)研究，探索基本的教學(xué)方法、教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法。

（二）教師方面：

形成新的色彩繩畫(huà)創(chuàng)作指導(dǎo)策略。

（三）師生共同部分：

通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生積累一些素材，為教師的提供一些感性的經(jīng)驗(yàn)，更新教師的教育觀念，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中進(jìn)行不斷的研究。

四、課題研究的步驟

本活動(dòng)分四步進(jìn)行：

1、實(shí)施準(zhǔn)備階段。首先，收集彩繩，展示已經(jīng)完成的作品。二是通過(guò)分組，推薦組長(zhǎng)，制定班組生產(chǎn)計(jì)劃、計(jì)劃、組員分工、職責(zé)等。

2、實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段。根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，安排活動(dòng)，結(jié)合各種教學(xué)活動(dòng)，在課堂上進(jìn)行廣泛的教學(xué)嘗試。

3、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段。分小組完成本次研究主題“制作彩繩貼畫(huà)”的報(bào)告填寫(xiě)，在全班交流。

五、課題研究的內(nèi)容和操作策略

（一）感知積累

1通過(guò)各種方式欣賞貼紙，并存儲(chǔ)豐富的圖像

讓學(xué)生通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、商店等渠道尋找不同的拼貼，豐富圖像存儲(chǔ)；教師運(yùn)用各種形象教學(xué)方法，如視聽(tīng)、模型畫(huà)（教師和同行作品）等，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)直觀的形象體驗(yàn)。通過(guò)比較和討論，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、認(rèn)同、判斷，努力提高自己的審美情趣。

2、在生活中尋找美，發(fā)現(xiàn)美。

鼓勵(lì)學(xué)生尋找身邊的美。積極動(dòng)員學(xué)生從他們周圍的角落中找到所有美麗的材料。這時(shí)教師拿出通過(guò)染色，粘貼等方法做成的漂亮的畫(huà)，緊緊吸引學(xué)生的目光，原來(lái)那些零亂的、不起眼的、甚至是被我們丟棄的毛線也能變成美麗的畫(huà)。

從而激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們通常忽視的美和美的體驗(yàn)。

三。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受和興趣，截取生活片段和場(chǎng)景，通過(guò)巧妙的構(gòu)思，建立相對(duì)完整的形象。

（2） 學(xué)習(xí)制作貼紙的基本方法。

1、“試”中增技。

貼紙的材料很豐富，所以我們需要更多的工具。什么材料適合做什么？自己去試一試，自己去比較，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，且更容易記住。

2、“仿”中長(zhǎng)知。

誘發(fā)他們創(chuàng)新的欲望，創(chuàng)造性的模仿，也就是根據(jù)范畫(huà)或**資料，做基本形（體）的變化、替換而形成自己的新作品。幫助學(xué)生熟悉材料和工具，掌握拼貼制作的基本技能，了解拼貼制作的基本步驟

（1）收集材料；

（2）設(shè)計(jì)草稿，構(gòu)思、構(gòu)圖；

（3）粘貼；

（4）修改、調(diào)整；

（5）裝飾。

（三）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

1、固定命題“生活中的美”，美無(wú)處不在，學(xué)生可以自由發(fā)揮。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。

①引導(dǎo)學(xué)生從材料的形狀、顏色、質(zhì)地等進(jìn)行想象，或根據(jù)各種影像輪廓的造型，采用造型游戲、組合的方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象，表現(xiàn)兒童的美術(shù)體驗(yàn)、聯(lián)想和情趣，尋找最適合貼畫(huà)表現(xiàn)的題材并創(chuàng)作出藝術(shù)作品。

② 生活片段鑒賞—感知—討論、創(chuàng)作—合作演出—交流、展示與評(píng)價(jià)—傳播與延伸。

（四）評(píng)價(jià)。

不僅可以通過(guò)彩繩貼紙來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。它包括對(duì)學(xué)習(xí)能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和全面性。在活動(dòng)過(guò)程中我們主要通過(guò)觀察、記錄和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、**能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。

評(píng)估時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的，有時(shí)時(shí)在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，必將徹底地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)新時(shí)期具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案 篇6

2018-11-16××市教育局關(guān)于印發(fā)××市義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案的通知各教育學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、各中小學(xué)：現(xiàn)將《××市義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際貫徹執(zhí)行。

二〇〇九年十一月二十五日主題詞：義務(wù)教育△綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案抄送：溫州市教育局，××市人大、市**、市政協(xié)。

××市教育局辦公室xx年11月25日印發(fā)××市義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案為全面貫徹落實(shí)課程計(jì)劃，大力推進(jìn)我市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的規(guī)范化、常態(tài)化，根據(jù)《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《浙江省教育廳關(guān)于實(shí)施教育部的意見(jiàn)》、《浙江省義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》、《浙江省義務(wù)教育段綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)建議（試行）》及《溫州市義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)意見(jiàn)》（溫教中〔xx〕33號(hào)）等精神，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以建設(shè)具有鮮明學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感及良好個(gè)性品質(zhì)為目標(biāo)，以形成形式多樣、內(nèi)容豐富、資源充足、學(xué)段銜接的課程體系和培養(yǎng)專、兼職相結(jié)合的具有專業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，規(guī)范課程實(shí)施與管理，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各項(xiàng)要求的全面落實(shí)。

二、實(shí)施意義綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家設(shè)置、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程領(lǐng)域，是義務(wù)教育階段國(guó)家規(guī)定的必修課程，其內(nèi)容主要包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育。

設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)必修課是基礎(chǔ)教育課程體系、課程結(jié)構(gòu)的重大改革，是促進(jìn)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變、落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施。

實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有利于體現(xiàn)新課程改革的基本理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育；有利于密切教育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，改善學(xué)校教育的課程結(jié)構(gòu)；鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地實(shí)施課程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；有利于拓展德育的空間和視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)；有利于學(xué)校開(kāi)展特色辦學(xué)，深化課程文化內(nèi)涵。

3、 本課程的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極的經(jīng)驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在關(guān)系的整體認(rèn)識(shí)；體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)科學(xué)解決問(wèn)題的方法，具有問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)合作、分享、積極進(jìn)取的人格。

四、課時(shí)安排根據(jù)浙教基〔xx〕120號(hào)精神調(diào)整后的省義務(wù)教育階段課程設(shè)置規(guī)定：3—6年級(jí)每周3課時(shí)，7—8年級(jí)每周2課時(shí)，9年級(jí)每周1課時(shí)。

上述上課時(shí)間不包括信息技術(shù)課程，每各年級(jí)的人工和技術(shù)是每周一個(gè)上課時(shí)間。

各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)科教學(xué)不得占用綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)時(shí)。

各校在安排課時(shí)時(shí)，在確保落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)期總課時(shí)并不超過(guò)周總課時(shí)數(shù)、不影響學(xué)校正常教學(xué)的前提下，可以隨活動(dòng)需要采取靈活的彈性課時(shí)，可集中幾天或一周時(shí)間搞一項(xiàng)主題活動(dòng)。

全市各類學(xué)校每年級(jí)每學(xué)期至少要設(shè)計(jì)和指導(dǎo)3個(gè)以上的主題活動(dòng)，每個(gè)主題活動(dòng)不少于3課時(shí)。

建議周四或周五安排2節(jié)，以充分利用雙休日開(kāi)展活動(dòng)，周一或周二安排１課時(shí)，用于交流、小結(jié)或提出下一階段的活動(dòng)要求等。

五、活動(dòng)內(nèi)容在我省課程設(shè)置中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本領(lǐng)域是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，也包括班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、游戲節(jié)等）、心理健康教育、環(huán)境教育、科技教育、綠色證書(shū)教育等活動(dòng)內(nèi)容。

各?？砂凑沼H近與探索自然（人與自然）、體驗(yàn)與融入社會(huì)（人與社會(huì)）、認(rèn)識(shí)與完善自我（人與自我）三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，以主題活動(dòng)形式開(kāi)展，具體如：（一）文化藝術(shù)類主題：如各地的傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)風(fēng)情、家鄉(xiāng)名人、運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志設(shè)計(jì)、板報(bào)設(shè)計(jì)、我心中的居室、剪紙藝術(shù)、插花藝術(shù)欣賞等。

（二）社會(huì)生活類主題：如飲食與健康、樂(lè)清方言、本地特產(chǎn)、零花錢壓歲錢的去向、學(xué)做小記者（節(jié)目主持人等）、我心中的明星偶像、貧困學(xué)生失學(xué)問(wèn)題、關(guān)注外來(lái)人口等。文章

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案 篇7

章丘市圣井街第二小學(xué)，2011年2月

三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究目標(biāo)

通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、搜集資料、實(shí)地考察等形式，收集各種有關(guān)飲食文化的資料，特別是特色小吃有一定的了解，使學(xué)生懂得“吃”也是一種文化。

四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)：

（1） 引導(dǎo)學(xué)生以?shī)W運(yùn)會(huì)為突破口，放眼世界，

（二）研究目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)剪紙這一民間文化資源的開(kāi)發(fā)和利用，使學(xué)生了解剪紙的知識(shí)，感受剪紙藝術(shù)的魅力，掌握剪紙的基本技能，以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)各地民間藝術(shù)的熱愛(ài)。為了激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操，努力培養(yǎng)一批剪紙技藝精湛的各類人才。

五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇“飲食文化”的學(xué)習(xí)和研究?！帮嬍澄幕弊屆總€(gè)小組都可以圍繞這一題目選擇一個(gè)小題目實(shí)施活動(dòng)，各小組圍繞這些小題目開(kāi)展學(xué)習(xí)，各小組可以相互協(xié)作，最后把每個(gè)小組的材料匯總在一起，學(xué)生通過(guò)相互交流，相互學(xué)習(xí)，從而對(duì)飲食文化有更深的了解。

活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)和興趣，養(yǎng)成學(xué)生參加活動(dòng)的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)的去探索，發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、整改、交往，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中自己搜集、整理資料、選擇有用的資料，調(diào)查訪問(wèn)形成書(shū)面資料、克服困難，更加喜歡這門課程。

六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)剪紙民間文化資源的開(kāi)發(fā)利用，可以培養(yǎng)祖國(guó)各地學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)。以激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。通過(guò)剪紙活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生了解剪紙的知識(shí)，感受剪紙藝術(shù)的魅力，掌握剪紙的基本技能，以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

使剪紙成為我校藝術(shù)教育的特色，努力培養(yǎng)一批多才多藝的剪紙專家。研究民俗小吃，比如說(shuō)章丘的、北京、西安等，抓住端午節(jié)、二月二等民俗節(jié)日，主要通過(guò)剪報(bào)、上網(wǎng)搜集資料等形成小課題研究，并且請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生們對(duì)于民俗有更深刻地了解。

2011.2

章丘市圣井街道辦第二小學(xué)

2011.2

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案 篇8

2015-2016學(xué)年第一學(xué)期岳實(shí)莊

新軍屯鎮(zhèn)岳實(shí)莊小學(xué)

五年級(jí)張娜

2016.1

2015-2016上學(xué)期岳實(shí)莊小學(xué)五年級(jí)

勞動(dòng)基地白菜種植活動(dòng)實(shí)施方案

活動(dòng)對(duì)象：五年級(jí)小學(xué)生

活動(dòng)背景：

為了更好地開(kāi)展學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬學(xué)生的科學(xué)知識(shí)視野。我校在人民**和縣教育局的關(guān)心和支持下，實(shí)實(shí)**基地——教學(xué)樓南院。

設(shè)計(jì)意圖：

由于現(xiàn)在學(xué)生所處的“社會(huì)地位”“家庭地位”太優(yōu)越，以至于他們除了學(xué)習(xí)活動(dòng)之外,很少去接觸和了解其它的知識(shí)。設(shè)計(jì)這樣一次綜合實(shí)踐活動(dòng),并不是為了讓學(xué)生掌握什么知識(shí),而是想讓他們通過(guò)這樣一次活動(dòng),去接觸和認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的生活,身心得到愉悅,自我價(jià)值得到體驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解一些作物，了解一些基本知識(shí)。

2、能力目標(biāo)：

（1） 學(xué)會(huì)搜索、收集和整理數(shù)據(jù)。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，美化環(huán)境。

3、情感目標(biāo)：

（1） 通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生身心愉悅，經(jīng)過(guò)觀察，口、手、腦、自我價(jià)值都能得到體驗(yàn)。

（2）通過(guò)活動(dòng),學(xué)生能更加珍惜勞動(dòng)成果，加深理解“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正含義。

活動(dòng)計(jì)劃：

1、調(diào)查時(shí)間:二周

2調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)作物名稱、種植期、成熟期、營(yíng)養(yǎng)或用途、開(kāi)花期、科屬。

三。調(diào)查方法：實(shí)地觀察，實(shí)地查找有關(guān)資料，自主選擇調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。

4.結(jié)果：學(xué)生的寫(xiě)作，繪畫(huà)，唱歌，學(xué)生的經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)等。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每小組準(zhǔn)備一本記錄本。

2有條件的老師或?qū)W生可以準(zhǔn)備照相機(jī)或照相機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、調(diào)查訪問(wèn)，

1、布置任務(wù)

讓他們通過(guò)任何方式完成以下**（主要是實(shí)地考察）。

調(diào)查表2、調(diào)查訪問(wèn)

全班分為12個(gè)小組，每個(gè)小組進(jìn)行小組活動(dòng)。教師布置的任務(wù)采用實(shí)地調(diào)察法完成，任務(wù)內(nèi)容允許擴(kuò)大。

3、匯報(bào)核實(shí)

①各小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

② 組織網(wǎng)上搜索，核實(shí)各組調(diào)查結(jié)果。

③ 每個(gè)小組都會(huì)用小報(bào)或其他方式再次展示活動(dòng)結(jié)果，進(jìn)行比較，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、實(shí)踐鍛煉，體現(xiàn)自我

1、動(dòng)手實(shí)踐

以班級(jí)為主體，利用勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手種植一些農(nóng)作物，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受勞動(dòng)的快樂(lè)與艱辛，從而使自我價(jià)值得到體現(xiàn)。

2、展示成果

①定期檢查交流實(shí)驗(yàn)成果。

② 班級(jí)在全校組織活動(dòng)成就展，讓學(xué)生有成就感體驗(yàn)。

③ 學(xué)生們的勞動(dòng)成果全部送到警衛(wèi)爺爺那里晾菜，得到了爺爺?shù)馁p識(shí)和表?yè)P(yáng)。

附件1:2015學(xué)年師生基地甘藍(lán)種植計(jì)劃總表

指導(dǎo)：1。學(xué)生在活動(dòng)中調(diào)查的農(nóng)產(chǎn)品種類可因地制宜調(diào)整或減少。

2在實(shí)踐過(guò)程中，需要很長(zhǎng)實(shí)踐。導(dǎo)師應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)記錄。

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案 篇9

一、指導(dǎo)思想

為了切實(shí)貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂茶亭中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案。

二、課程實(shí)施目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的是讓學(xué)生聯(lián)系自然和社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得參與專題研究、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的切身體驗(yàn)，掌握科學(xué)研究的基本方法與實(shí)踐技能，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，學(xué)會(huì)合作與分享、尊重與欣賞，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的生活態(tài)度，關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注未來(lái)，形成良好的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

三、課程的內(nèi)容和實(shí)施辦法

第一部分：研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容

研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，聯(lián)系自然界、社會(huì)和人自身發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題，要有效地利用各種社會(huì)資源和自然資源，緊密結(jié)合各地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí)、研究。無(wú)論學(xué)生確立的探究課題是自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題還是自我問(wèn)題，在研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展中都應(yīng)對(duì)自然、社會(huì)、自我三者作整體關(guān)注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會(huì)因素和自我因素，努力實(shí)現(xiàn)自然、社會(huì)和自我的內(nèi)在整合。大概分類如下：

(1)自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動(dòng)物保護(hù)、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。

(2)社會(huì)生活類：主要是從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會(huì)關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會(huì)管理、社團(tuán)活動(dòng)、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究等與人生活背景相關(guān)的課題。

(3)歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時(shí)尚研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題。

(4)個(gè)人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)制度與文化、流行文化、時(shí)尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。

(5)跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識(shí)有一定的聯(lián)系，但主要是需要多學(xué)科參與的、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。

2、課程特點(diǎn)

(1)開(kāi)放性

實(shí)施主體開(kāi)放(師生、專家、家長(zhǎng));

活動(dòng)時(shí)間開(kāi)放(分散與集中課時(shí)雙結(jié)合);

活動(dòng)空間開(kāi)放(教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等);

學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放(學(xué)科、社會(huì)、生活、課題、活動(dòng)設(shè)計(jì)……);

學(xué)習(xí)手段開(kāi)放(讀書(shū)、上網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、討論等);

研究方式開(kāi)放(參觀、訪問(wèn)、觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、資料收集);

成果表達(dá)開(kāi)放(論文、報(bào)告、方案、展品……)。

(2)自主性

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開(kāi)展和深化。在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為：學(xué)生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評(píng)價(jià)”。

(3)探索性

研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過(guò)程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)“探究”完成。

(4)實(shí)踐性

“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程板塊之一，說(shuō)明它的特征是實(shí)踐性，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系。因此，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

研究學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟

1、培訓(xùn)教育。特別是對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)講座，課堂教學(xué)，網(wǎng)站，板報(bào)等多種形式，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。在每次開(kāi)展活動(dòng)前進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。

2、選擇課題。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會(huì)性、探究性、開(kāi)放性、獨(dú)特性;強(qiáng)調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵(lì)課題形式的多樣性，可以是文獻(xiàn)研究、觀察報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、問(wèn)題追蹤等。

3、制訂計(jì)劃。課題小組確實(shí)研究課題后要填寫(xiě)課題實(shí)施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說(shuō)明、課題的意義與價(jià)值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計(jì)劃、活動(dòng)步驟、活動(dòng)場(chǎng)地與器材申報(bào)、預(yù)期成果等。

4、搜索資料。根據(jù)計(jì)劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過(guò)圖書(shū)查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生做好記錄，有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、下載等。

5、整理總結(jié)。對(duì)搜集到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解，然后對(duì)資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進(jìn)行搜集，在這一過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)不斷的整理、分析、驗(yàn)證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等。

6、交流評(píng)價(jià)。

各班每個(gè)課題組把自己的成果以各種方式在班中進(jìn)行展示，同時(shí)學(xué)生小組展開(kāi)互評(píng)和指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)定，并推薦出優(yōu)秀課題參加級(jí)的優(yōu)秀成果展示。

第二部分：社區(qū)服務(wù)課程內(nèi)容

社區(qū)服務(wù)屬義工或志愿活動(dòng)性質(zhì)，要求學(xué)生以服務(wù)者的身份參與到服務(wù)社區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)域中，多方面體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)服務(wù)對(duì)象，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，提供各種對(duì)社區(qū)有意義的服務(wù)，不斷增強(qiáng)對(duì)他人、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。包括：

1、社區(qū)宣傳教育活動(dòng)，如

(1)法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳活動(dòng)及系列主題宣傳日活動(dòng);

(2)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委(村委)文化管理、文化宣傳，布置文化宣傳長(zhǎng)廊、展版，進(jìn)行文化咨詢;

(3)進(jìn)行城鄉(xiāng)科技、科普宣傳活動(dòng);開(kāi)展城鄉(xiāng)文體活動(dòng);

(4)組織同學(xué)在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道開(kāi)展文化宣傳，傳播科學(xué)技術(shù)知識(shí)、破除迷信。

2、社區(qū)環(huán)境建設(shè)活動(dòng)，如

(1)城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生，城鄉(xiāng)綠化、美化工作;

(2)負(fù)責(zé)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委、公園、學(xué)校等公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生管理;

(3)負(fù)責(zé)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委某一道路、廁所公共清潔衛(wèi)生管理;

(4)擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委政管理助理，幫助維護(hù)街道衛(wèi)生、清理牛皮癬;

(5)城市交通秩序維護(hù)活動(dòng);

(6)擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委街道交通管理助理，協(xié)作交通管理。

3、幫貧助困活動(dòng)，如

(1)進(jìn)行社會(huì)福利院的“愛(ài)心接力”，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院孤寡老人提供服務(wù);

(2)開(kāi)展扶貧捐贈(zèng)活動(dòng)，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)需要幫助的老弱病殘?zhí)峁┓?wù);

(3)中小學(xué)生假期學(xué)習(xí)或活動(dòng)輔導(dǎo)，幫組有困難的低年級(jí)學(xué)生;

(4)擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道學(xué)習(xí)困難學(xué)生校外輔導(dǎo)員。

4、行業(yè)輔助性活動(dòng)，如

(1)為社區(qū)大型活動(dòng)提供志愿者服務(wù);

(2)在公共活動(dòng)場(chǎng)所(如公園、圖書(shū)館)參與管理服務(wù);

(3)擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道某一企業(yè)管理助理或義務(wù)監(jiān)督員;

(4)在廠家或商家的產(chǎn)銷旺季進(jìn)行幫忙;

(5)支援農(nóng)忙等。

社區(qū)服務(wù)的實(shí)施程序

1、活動(dòng)前教育。學(xué)校在活動(dòng)前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù);教育學(xué)生必須遵紀(jì)守法，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度;教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)我校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

2、內(nèi)容選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從接觸的生活世界出發(fā)、從熟悉和關(guān)注的社會(huì)實(shí)際中選取活動(dòng)主題和內(nèi)容?；顒?dòng)要堅(jiān)持“就近”原則，注意活動(dòng)的主體性、可行性、經(jīng)濟(jì)性和安全性等。

3、精心規(guī)劃。學(xué)生必須首先聯(lián)系好將要前去服務(wù)的地點(diǎn)或單位，制定活動(dòng)計(jì)劃，報(bào)告家長(zhǎng)、班主任或指導(dǎo)教師，填在《茶亭中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》。家長(zhǎng)、班主任或指導(dǎo)教師要對(duì)活動(dòng)的計(jì)劃與地點(diǎn)進(jìn)行考察分析，并對(duì)服務(wù)活動(dòng)的可行性和安全性進(jìn)行評(píng)估。社區(qū)服務(wù)活動(dòng)要在家長(zhǎng)、班主任或指導(dǎo)教師認(rèn)可并簽字表示同意的情況下方可實(shí)施。

4、活動(dòng)實(shí)施。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，接受服務(wù)區(qū)負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)。班主任或指導(dǎo)教師要隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)的開(kāi)展。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。每項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生必須認(rèn)真填寫(xiě)《茶亭中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》，可收集一些活動(dòng)相片，還應(yīng)該撰寫(xiě)一些有關(guān)活動(dòng)的經(jīng)歷、收獲、感受或體會(huì)等內(nèi)容的文章。

5、總結(jié)交流。每學(xué)年各班級(jí)安排一次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的總結(jié)交流。交流的內(nèi)容應(yīng)有《茶亭中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》、相關(guān)材料證明如一些介紹活動(dòng)過(guò)程和體會(huì)的文章、活動(dòng)相片或錄象等。交流形式由班級(jí)自定，可以是主題班會(huì)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、墻報(bào)展覽等。

6、學(xué)生匯總每項(xiàng)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的原始材料，把填寫(xiě)的《茶亭中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄卡》及相關(guān)材料證明(如一些介紹活動(dòng)過(guò)程和體會(huì)的文章、活動(dòng)相片)粘貼在一起裝訂成《茶亭中學(xué)社區(qū)服務(wù)登記手冊(cè)》上交，由學(xué)校組織考核評(píng)分。

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案 篇10

鞍山市中小學(xué)2013-2014學(xué)年第二學(xué)期

一、指導(dǎo)思想：

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性和自主性等特點(diǎn)。我校本學(xué)期以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹《山東省普通中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)方案》，圍繞著學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，積極開(kāi)展有針對(duì)性的綜合實(shí)踐活動(dòng)， 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化素質(zhì)教育，形成學(xué)校辦學(xué)特色。

二：內(nèi)容規(guī)劃

（一）總目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的社會(huì)生活態(tài)度和參與綜合實(shí)踐的興趣；了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和志愿者活動(dòng)；使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力；掌握參與社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查、收集、分析、處理信息的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)論證的方法；獲得個(gè)人參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極經(jīng)驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，塑造完善的人格；養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

（二）各年級(jí)具體實(shí)施內(nèi)容

三、制度要求

（一） 領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：張應(yīng)成

成員：吳麗劉芳黃瑞國(guó)張會(huì)芹

（二） 活動(dòng)小組

組長(zhǎng)：馬圣玲

成員：應(yīng)紅芹、續(xù)慧麗、尚曉琴、范繼鳳、張合云、欒貽霞、李萍、劉燕飛、吳玉玲、樊立玲、吳玉玲

（三） 課時(shí)安排

以彈性課時(shí)為原則，集中使用與分散使用相結(jié)合，校內(nèi)校外相結(jié)合，使學(xué)生在開(kāi)放時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)對(duì)自然、社會(huì)、自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。

（四） 具體要求

1.開(kāi)展好教研活動(dòng)。綜合實(shí)踐是一種新的課程形式。

我們除了組織教師外出學(xué)習(xí)外，還加大在校內(nèi)的培訓(xùn)力度，學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)典型案例和活動(dòng)設(shè)計(jì)及其它綜合實(shí)踐的相關(guān)理論，并組織教師上網(wǎng)查看資料，提升教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

2、教師要求：

（1）搞主題活動(dòng)須認(rèn)真設(shè)計(jì)給家長(zhǎng)的活動(dòng)倡議，務(wù)必讓每個(gè)家長(zhǎng)明白活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的目的，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合。

（2） 根據(jù)選定的研究?jī)?nèi)容，制定具體的實(shí)施方案。

（3）合理組建合作活動(dòng)小組。

（4） 在活動(dòng)過(guò)程中，要發(fā)揮指揮者、激勵(lì)者和支持者的作用；

（5） 記錄活動(dòng)過(guò)程，撰寫(xiě)反思和案例分析。

（6） 活動(dòng)過(guò)程中的資料應(yīng)及時(shí)收集整理歸檔。

3、學(xué)生要求：

在開(kāi)展每次活動(dòng)時(shí)，都必須完成“三個(gè)一”： 學(xué)寫(xiě)一份活動(dòng)記錄；顯示活動(dòng)結(jié)果分配（記錄活動(dòng)過(guò)程和收獲，并顯示活動(dòng)過(guò)程中收集的各種材料）；評(píng)價(jià)一位合作伙伴。

2014年2月

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案 篇11

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

八家子九年一貫制學(xué)校（小學(xué)部）

以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，以德育為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的價(jià)值取向，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。為此，國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確規(guī)定設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”為九年義務(wù)教育階段的必修課程。小學(xué)階段，應(yīng)在3—6年級(jí)開(kāi)設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”。

綜合實(shí)踐活動(dòng)，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是以活動(dòng)為主要形式、以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為主要特征、以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。這一新型課程的產(chǎn)生，既繼承了我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求；既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。

一、指導(dǎo)思想

必須實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過(guò)渡，努力打破學(xué)校封閉性，引導(dǎo)學(xué)生遵循面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的戰(zhàn)略思想；綜合應(yīng)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐，使他們的情感態(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面得到發(fā)展。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐性課程，其目標(biāo)包括“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)階段。小學(xué)階段，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體目標(biāo)是：

1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)保護(hù)周圍自然的意識(shí)和能力。

2、考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。

三、基本原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。實(shí)施過(guò)程中要遵循綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、開(kāi)放性、自主性、生成性等原則。

四、課程設(shè)置

1、內(nèi)容框架設(shè)置課程菜單

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。四大領(lǐng)域不是并列的關(guān)系，不能相互割裂?；趯W(xué)生的興趣和需求，結(jié)合學(xué)校、社會(huì)實(shí)際，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)指定領(lǐng)域之間的整合，及指定領(lǐng)域與班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)等非指定領(lǐng)域的整合，從“探索自然”、“發(fā)展自我”、“親近社會(huì)”等板塊著手，整合形成了“生活與體驗(yàn)”、“衛(wèi)生與健康”、“民風(fēng)民俗”、“種植與養(yǎng)殖”等小板塊的課程內(nèi)容，形成序列、體現(xiàn)個(gè)性差異、體現(xiàn)地方特色。

2、課時(shí)安排彰顯彈性特點(diǎn)

按義務(wù)教育課程設(shè)置的要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)每周為三課時(shí)。考慮到現(xiàn)行的課時(shí)計(jì)劃和活動(dòng)實(shí)施的實(shí)際，必須靈活安排課時(shí)，實(shí)行彈性課時(shí)制度。

長(zhǎng)線活動(dòng)與短線活動(dòng)相結(jié)合。短線活動(dòng)時(shí)間短，一課時(shí)或幾課時(shí)，以短線活動(dòng)為主；長(zhǎng)線活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、跨度大，以長(zhǎng)線活動(dòng)為輔；長(zhǎng)短線活動(dòng)相結(jié)合。

分散安排與集中安排相結(jié)合。在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，以時(shí)間段來(lái)安排課時(shí)，但實(shí)際實(shí)施過(guò)程中是以集體活動(dòng)的集中時(shí)段與學(xué)生分組活動(dòng)的分散時(shí)段相結(jié)合；或者是學(xué)校集體活動(dòng)的集中時(shí)段與班級(jí)活動(dòng)的分散時(shí)段相結(jié)合。

課內(nèi)和課外相結(jié)合。作為制定方案的時(shí)段可在課堂上進(jìn)行；學(xué)生小組觀察、研究、考察、調(diào)查、查閱資料等活動(dòng)可作為一個(gè)時(shí)段，在課后進(jìn)行；總結(jié)展示可在課堂或課后進(jìn)行。在將綜合實(shí)踐活動(dòng)課排入課表的同時(shí)，具體活動(dòng)時(shí)要求各班根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃報(bào)學(xué)校同意后適時(shí)調(diào)整時(shí)間段的安排。因課時(shí)安排彰顯彈性特點(diǎn)，在學(xué)校加強(qiáng)管理的同時(shí)，更需要教師自覺(jué)主動(dòng)按課時(shí)計(jì)劃開(kāi)齊上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

3、師資配備實(shí)施一輔多兼

目前，在農(nóng)村小學(xué)，還無(wú)法配備專職綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師。因此，“全員參與指導(dǎo)”是確定指導(dǎo)教師隊(duì)伍的基本措施，主要落實(shí)“一輔多兼”的做法。即每個(gè)班確定一名指導(dǎo)教師，但在具體實(shí)施活動(dòng)的時(shí)候根據(jù)實(shí)際需要，相關(guān)教師都要參與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，特別注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的全程指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)與評(píng)價(jià)。

4、活動(dòng)模式注重實(shí)踐體驗(yàn)

與傳統(tǒng)課程相比較，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”更關(guān)注問(wèn)題的提出、探究和解決。一個(gè)具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，一般都可以按“確立活動(dòng)內(nèi)容—制定活動(dòng)方案—學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)—成果交流評(píng)價(jià)”等步驟進(jìn)行。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的三種基本類型。一是選題指導(dǎo)型（選擇課題，制定活動(dòng)方案）。二是實(shí)踐體驗(yàn)型（設(shè)計(jì)制作、社會(huì)實(shí)踐、家庭體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)探究等）。三是成果交流型（活動(dòng)情況的階段性總結(jié)，或者是活動(dòng)結(jié)束的成果展示）。

學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的形式有：遞進(jìn)式（共同完成一個(gè)主題，圍繞一個(gè)專題，逐步展開(kāi)，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，不斷升華）。協(xié)作式（一個(gè)專題按不同的活動(dòng)形式或分成的小專題分組，小組既相互聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立，小組內(nèi)調(diào)查研究成果，大組內(nèi)交流）。

不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，各環(huán)節(jié)有所側(cè)重，但實(shí)踐體驗(yàn)及成果展示是其中重要環(huán)節(jié)。要求學(xué)生全員參與、全程參與，在調(diào)查、考察、參觀、表演、實(shí)驗(yàn)、剪貼等多樣化的活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受。用好開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的原始素材庫(kù)——信息資源本，作調(diào)查統(tǒng)計(jì)、記錄、寫(xiě)感想等實(shí)踐活動(dòng)所用。讓學(xué)生將自己的研究成果以自辦報(bào)、小論文、圖表、小制作、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等不同形式展示出來(lái)，并通過(guò)校報(bào)、畫(huà)廊、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、星星電視臺(tái)、綜合實(shí)踐活動(dòng)周等陣地為學(xué)生的成果提供展示的舞臺(tái)。

六、實(shí)施措施【zUOwen101.coM 高分作文網(wǎng)】

1、搞好宣傳發(fā)動(dòng)

對(duì)有關(guān)部門、單位和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳動(dòng)員，使他們認(rèn)識(shí)、理解和適應(yīng)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的開(kāi)設(shè)，形成實(shí)施課程良好的氛圍。

2、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

成立由校長(zhǎng)蔣福城任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任李曉梅任副組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組。課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課程的統(tǒng)籌、決策、協(xié)調(diào)、保障工作；負(fù)責(zé)制定綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，負(fù)責(zé)課程的開(kāi)展、研究、指導(dǎo)。

3、組織教師培訓(xùn)

⑴校本培訓(xùn)，全員參與

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織全校教師學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程文件及有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀等理論學(xué)習(xí)文章。

（2）外出學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)

加大對(duì)實(shí)驗(yàn)骨干教師的培養(yǎng)力度，盡可能安排他們外出學(xué)習(xí)，通過(guò)看現(xiàn)場(chǎng)、聆聽(tīng)專家報(bào)告、觀摩教學(xué)活動(dòng)等多種途徑，提高骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使他們挑起綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的大梁。

（3）教育研究，全面提高

開(kāi)展課改沙龍活動(dòng)，組織教師利用教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行集體備課；定期組織匯報(bào)課、研討課，對(duì)基本類型、形式、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)模式等進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。

通過(guò)系列培訓(xùn)活動(dòng)，使教師迅速提高自身科研素養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的方法和能力，尤其是讓教師在不同類型的案例剖析中獲得有關(guān)的啟示，使教師在摸索中前進(jìn)，盡快走進(jìn)新課程。

4、加強(qiáng)過(guò)程管理

將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的工作明確列入學(xué)校工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃中，并將工作的具體落實(shí)情況作為學(xué)校管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，列入執(zhí)行課程計(jì)劃的專項(xiàng)檢查內(nèi)容，列入視導(dǎo)檢查中重要工作來(lái)落實(shí)，落實(shí)到對(duì)學(xué)校目標(biāo)考評(píng)、對(duì)教師年度考核聘任等工作中去，確保實(shí)驗(yàn)有效實(shí)施。同時(shí)，組織學(xué)生信息資源本展評(píng)、優(yōu)秀學(xué)案評(píng)比、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案評(píng)比、活動(dòng)材料展評(píng)、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師評(píng)比、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)展示等活動(dòng)。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的順利實(shí)施。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，必將徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，也是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，實(shí)施過(guò)程中將會(huì)遇到許多的困難和阻力。因此，我們必須堅(jiān)持“解放思想、實(shí)事求是”的原則，正確處理繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、局部與全局、現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)等各方面的關(guān)系，以科學(xué)研究為軸心創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，引導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)健康發(fā)展。相信通過(guò)我們的不懈努力，一定會(huì)開(kāi)創(chuàng)出具有石橋特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案 篇12

為了進(jìn)一步推進(jìn)和開(kāi)展陽(yáng)光體育工程，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，和學(xué)生的認(rèn)知年齡特征，開(kāi)展以“豐富體育大課間，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)將具體的實(shí)施方案如下：

1．綜合實(shí)踐的主題：

“豐富體育大課間,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)”。

實(shí)踐的對(duì)象：

全校師生。

2．實(shí)踐活動(dòng)分工。

每一項(xiàng)活動(dòng)都能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。具體活動(dòng)如下：負(fù)責(zé)任表。

皮球—（重點(diǎn)是學(xué)前班）—馬明科

籃球—（中年級(jí)）—鮮碧福

踢毽子—（全校女生）—馬志科

跳繩—（長(zhǎng)繩、單繩）—馬文俊

皮筋繩—（女生）—牛玉秀

羽毛球（高男高女）-陶天童

3．實(shí)施核心（主旨）

負(fù)責(zé)教師每天必須到場(chǎng)，并在自己分管的項(xiàng)目活動(dòng)中當(dāng)主要角色，想法搞一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽中滲透團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體觀念。達(dá)到潛移默化的作用，并且將這項(xiàng)工程在我校形成長(zhǎng)效機(jī)制，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)各種做人的良好行為，做好育人這項(xiàng)工作。

4．準(zhǔn)備階段（2011年9月1日—2011年9月20日）學(xué)校對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的器材準(zhǔn)備齊全，并分給各負(fù)責(zé)人進(jìn)行管理和按期進(jìn)行。

實(shí)施匯報(bào)檢查階段（2011年9月20日—2011年12月15日）每人將進(jìn)行一兩項(xiàng)集體興趣活動(dòng)，并向?qū)W校和師生展示，相互評(píng)議。

5．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)階段（2011.12.15—2012.7.1）收集各項(xiàng)資料，總結(jié)適合我校特點(diǎn)，并能操作的項(xiàng)目豐富校園文化，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2011.9.14

主題：“豐富體育大課間,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)”。

2011.9.14.

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案 篇13

2009年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

一、 工作要求

綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要23學(xué)分，其中研究性學(xué)習(xí)15學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)108學(xué)時(shí)最多6學(xué)分，54學(xué)時(shí)最多3學(xué)分；社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)最多2學(xué)分。

2009級(jí)學(xué)生臨近畢業(yè)，為了不影響學(xué)生畢業(yè)，每位學(xué)生均需最低拿到23學(xué)分，且每小項(xiàng)均需拿到要求的學(xué)分，學(xué)分不足的學(xué)生需重新開(kāi)題，重新拿到學(xué)分。

二、 完成情況

2009級(jí)學(xué)生在高

一、高二年級(jí)時(shí)已經(jīng)多次開(kāi)題拿到了相應(yīng)的學(xué)分，但是還有部分課題沒(méi)有結(jié)題，部分原指導(dǎo)教師沒(méi)有給學(xué)生評(píng)定學(xué)分，現(xiàn)將具體情況整理如下：

研究性學(xué)習(xí)：

主題數(shù)： 63，子題數(shù)：103，結(jié)題子題數(shù)：62

活動(dòng)記錄共 1341 篇

社會(huì)實(shí)踐：

課題數(shù)：61個(gè)，子課題數(shù)：65個(gè)，完成數(shù)：20個(gè)，社會(huì)實(shí)踐報(bào)告數(shù)：532個(gè)。

社區(qū)服務(wù)：

課題數(shù)：36個(gè)，子課題數(shù)：59個(gè)，完成數(shù)：17個(gè)，社區(qū)服務(wù)報(bào)告數(shù)：470個(gè)。

從三個(gè)模塊已得學(xué)分情況來(lái)看，研究性學(xué)習(xí)得分較好，社區(qū)服務(wù)次之，社會(huì)實(shí)踐得分情況最差基本上只有2分還差4分。

三、 工作安排

1、 工作小組

組長(zhǎng)：方勇

副組長(zhǎng)：柯舉

成員：（各班實(shí)施人員）鄧哲

2、 人員分工

組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)工作安排、任務(wù)分配和

副組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)分工落實(shí)，督促完成

鄧哲：負(fù)責(zé)相關(guān)作業(yè)流程的指導(dǎo)，定期向組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)匯報(bào)完成情況

3、 活動(dòng)安排

采取分班專人負(fù)責(zé)制，每班的負(fù)責(zé)老師負(fù)責(zé)本班所有學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的得分，不足學(xué)分的同學(xué)采取重新開(kāi)題或者聯(lián)系原來(lái)同組同學(xué)完成以前已經(jīng)開(kāi)設(shè)的課題獲得學(xué)分。

研究性學(xué)習(xí)操作流程

社會(huì)實(shí)踐操作流程

社區(qū)服務(wù)操作流程

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案 篇14

新鄭市梨河鎮(zhèn)綽劉完全小學(xué)

2016年2月

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級(jí)寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)精神，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，在全體學(xué)生中推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)、宣傳和踐行，進(jìn)一步提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)校決定在全校學(xué)生中深入開(kāi)展“少年向上真善美伴我行”主題寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為有效開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，特制訂以下實(shí)施方案：

一、活動(dòng)時(shí)間

2015-2016學(xué)年寒假期間。

二、參與對(duì)象

全體師生

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、我參與——孝敬父母活動(dòng)。要求學(xué)生幫助父母做“迎新春”大掃除，準(zhǔn)備“年夜飯”，拍攝“愉快的年夜飯”**。

2、我考察——?dú)g樂(lè)春節(jié)民風(fēng)習(xí)俗調(diào)查活動(dòng)。在假期組織學(xué)生利用春節(jié)和元宵節(jié)的習(xí)俗。他們可以向父母、親戚和朋友征求意見(jiàn)，或者聽(tīng)祖父母講故事或典故。

3、我收獲——文化積淀活動(dòng)。節(jié)日期間，開(kāi)展寫(xiě)春聯(lián)、收春聯(lián)、讀春聯(lián)、收春聯(lián)等活動(dòng)。

4我很節(jié)儉，我是個(gè)金融專家。隨著生活水平的不斷提高，孩子收到的壓歲錢也越來(lái)越多，以“如何合理使用壓歲錢”為主題展開(kāi)討論，傳承中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。

5、我制作——“我眼中的春節(jié)”繪畫(huà)活動(dòng)。組織學(xué)生將調(diào)查、搜集到的一些有關(guān)節(jié)日資料、參加民俗活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手制作手抄報(bào)、畫(huà)畫(huà)自己眼中的春節(jié)，展示節(jié)日收獲和感悟。

每各中隊(duì)可以選擇上述內(nèi)容之一，也可以分組實(shí)施。

四、工作要求

（一）高度重視。

各中隊(duì)要高度重視學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)召開(kāi)班隊(duì)會(huì)議研究部署，做好前期的宣傳動(dòng)員、活動(dòng)期間的具體指導(dǎo)、活動(dòng)后期的總結(jié)表彰等工作。

（二）加強(qiáng)指導(dǎo)。

各中隊(duì)要以班班會(huì)、班子會(huì)的形式進(jìn)行宣傳動(dòng)員，做好練兵前的準(zhǔn)備工作。班會(huì)由中隊(duì)指導(dǎo)員主持，為學(xué)生提供具體的實(shí)踐指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的安全教育。

（三）總結(jié)表彰。開(kāi)學(xué)后兩周內(nèi)，各中隊(duì)要組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐總結(jié)交流會(huì)，開(kāi)展優(yōu)秀實(shí)踐成果展示、交流和評(píng)選。學(xué)校將表彰和展示優(yōu)秀的實(shí)踐成果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案 篇15

活動(dòng)目的：

1.通過(guò)詩(shī)歌朗讀，小品表演等形式，體驗(yàn)感恩，讓學(xué)生明白“感恩”的重要性和必要性。

2.聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生深刻體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷父母、喜愛(ài)父母、理解父母，教育學(xué)生從小有一顆感恩的心。

3.通過(guò)活動(dòng)增加同學(xué)的合作意識(shí)，為班級(jí)工作的進(jìn)一步進(jìn)展打下根底。

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)班會(huì)本著以“學(xué)生為主體”的教育理念，注意學(xué)生的“自主、合作、探究”，暢談并體會(huì)父母的愛(ài)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.布置黑板和教室。

2.《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》、《感恩的心》歌曲磁帶和錄音機(jī)。

3.同學(xué)們編排的詩(shī)歌朗讀和小品。

活動(dòng)過(guò)程：

一、主持人出場(chǎng)宣布班會(huì)開(kāi)頭

（在《感恩的心》的背景音樂(lè)中小主持人上場(chǎng)）

甲：慈母手中線，游子身上衣。

乙：臨行密密縫，意恐遲遲歸。

甲：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

乙：尊敬的教師，

甲：親愛(ài)的同學(xué)們，

合：大家下午好！六（3）班《寸草春暉——感恩父母》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)頭！

二、觀賞配樂(lè)詩(shī)朗讀《感恩父母的愛(ài)》

男：是您將我?guī)У饺碎g

教會(huì)我在成長(zhǎng)中如何走過(guò)溝溝坎坎

女：是您領(lǐng)我熟悉世界

天寒地凍時(shí)將我雙手放入懷中暖和

合：您用愛(ài)心穿引的線

那一針一線都是您的愛(ài)在靜靜擴(kuò)散

女：假如我是風(fēng)箏您就是拉動(dòng)風(fēng)箏的線

男：假如我是一條船您就是燈塔是港灣

合：這就是父親的愛(ài)這就是父親的情

女：她柔柔如水輕輕如煙

男：他膚淺如海恩重如山

女：鮮花可以枯萎

男：滄海可變桑田

合：但父母的愛(ài)卻永久留在我們的心間

三、感悟父母的愛(ài)

1.被父母感動(dòng)的事

甲：特別感謝兩位同學(xué)的朗讀。不管你多富有，無(wú)論你官多大，無(wú)論何時(shí)，我們最不能忘記的是誰(shuí)？

（生齊答：父母）

乙：在父母的心中，我們永久都是最得意，最需要被愛(ài)護(hù)的孩子。我們不斷地承受著父母無(wú)私賜予我們的愛(ài)的雨露。下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劙职?、媽媽做的讓你最感?dòng)的一件事。

（學(xué)生表達(dá)爸爸、媽媽做的讓人最感動(dòng)的事）

甲：從同學(xué)們的談話中我深深地感覺(jué)到父母的愛(ài)如一股涓涓細(xì)流，雖無(wú)聲，卻能滋潤(rùn)干枯的心靈。它雖平凡，卻在平凡中孕育著一份驚人的宏大。

2.小品表演《媽媽的嘮叨》

乙：然而，很多時(shí)候，我們大多數(shù)同學(xué)只是在盡情享受父母的愛(ài)，卻很少向父母回報(bào)，我們只是在獵取，卻沒(méi)有付出；更有甚者，對(duì)于他們的關(guān)愛(ài)竟不領(lǐng)情，這不，這里就有一位。請(qǐng)觀賞小品《媽媽的嘮叨》——

上學(xué)去：

“媽媽，我上學(xué)去了！”

“哎，路上慢點(diǎn)騎車！在學(xué)校聽(tīng)教師的話，上課用心聽(tīng)講，不要做小動(dòng)作！別跟同學(xué)鬧別扭！……”

“知道了，知道了，煩不煩！”

放學(xué)后：

“都十二點(diǎn)了，這孩子怎么還不回來(lái)？”

“媽媽，我回來(lái)了！”

“快坐下歇歇，今日在學(xué)校表現(xiàn)好嗎？教師講的東西聽(tīng)的懂嗎？怎么回來(lái)這么晚哪？是不是……”

“我剛到家，你怎么這么嘮叨，我不吃了！”碗筷重重一放，揚(yáng)場(chǎng)而去。

（小品表演完畢）

甲：同學(xué)們，你們覺(jué)得明明這樣做對(duì)嗎？那么他應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

（學(xué)生評(píng)議；學(xué)生反思）

甲：其實(shí)，父母的愛(ài)就在這令人厭煩的嘮叨中，更在一些瑣碎的小事中。你們可曾想過(guò)，在你們背著書(shū)包快歡樂(lè)樂(lè)上學(xué)的背后，爸爸媽媽的一天是怎樣過(guò)的呢？學(xué)生敘述父母一天的繁忙生活。

甲：由此可見(jiàn)，爸爸媽媽一天上的班有兩個(gè)，一個(gè)是在單位上班，一般是八小時(shí)，八小時(shí)完了之后是在家里上班，就是買菜，做飯，干家務(wù)，管我們的學(xué)習(xí)。

四、反思自己對(duì)父母的態(tài)度

乙：父母為我們付出了許很多多，血汗、金錢、甚至生命，然而他們從來(lái)不求我們回報(bào)。而我們呢？我們是否應(yīng)當(dāng)幫他們做一些力所能及的事？

甲：下面就請(qǐng)大家談?wù)勀阍鵀榘职謰寢屪鲞^(guò)什么？

（學(xué)生敘述）

乙：當(dāng)父母勞累了一天后，回到家里迎接他們的是甜甜的微笑，是涼爽的'開(kāi)水，是你們那一雙雙勤勞的小手，他們?cè)摱嗝纯鞓?lè)呀！然而，很多時(shí)候，我們非但不能讓他們快樂(lè)，反而令他們難過(guò)。

同學(xué)們，讓我們用真誠(chéng)的心說(shuō)說(shuō)自己做的哪些事令父母氣惱、難過(guò)了呢？

（心靈獨(dú)白）

甲：同學(xué)們，在今后的生活中，讓我們給父母少一份擔(dān)憂、難過(guò)，多一份孝心和愛(ài)心吧！

合：父母恩情重如山、深似海！讓我們用一顆感恩的心來(lái)孝敬我們的父母吧！

五、教師講話

孩子們，聽(tīng)了你們動(dòng)情的發(fā)言，看到你們精彩的表演，教師深深地感動(dòng)了。確實(shí)，父母的愛(ài)是一劑特效藥，他能醫(yī)治你那顆受傷的心；父母的愛(ài)又是一盞指路燈，他能指明你人生的方向?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@份沉甸甸的愛(ài)，有誰(shuí)能掂量出它的重量？有誰(shuí)能真正歸還呢？

所以，讓我們感謝父母，感謝他們給了我們生命，感謝他們把我們哺育成人。也讓我們感謝教師，感謝朋友，感謝那些生疏的人，甚至感謝那些批判和嘲諷我們的人。由于，常懷感謝之心，我們的生活才會(huì)更加充實(shí)開(kāi)心，我們的人生才會(huì)更加絢麗絢爛。這個(gè)世界正因有了你們的愛(ài)心、孝心和感恩之心而更加美妙。

六、宣布活動(dòng)完畢

甲：特別感謝劉教師的講話。信任在座的各位同學(xué)在參與了這次主題班會(huì)以后，心里肯定也不安靜。

乙：我們的班會(huì)就要完畢了，讓我們?nèi)w起立，請(qǐng)讓我們對(duì)我們的父母說(shuō)聲：“爸爸、媽媽，我們真的感謝您們！”

甲：感恩是一杯美酒，

乙：感恩是一曲頌歌。

合：讓我們心懷感恩，學(xué)會(huì)感恩，贊美感恩吧！

乙：現(xiàn)在，我宣布六（3）班《寸草春暉——感恩父母》主題班會(huì)到此完畢！

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