《臘八粥》教學(xué)反思。

作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《臘八粥》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

《臘八粥》教學(xué)反思 篇1

《臘八粥》是沈從文先生早年的小說《臘八粥》的前半部分。全文寫了八兒等粥和喝粥兩件事，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的生活圖景。文章重在經(jīng)過主人公八兒的語言、行為及心理描述體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八粥，心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本文的線索。于是，課堂上我便抓住這一線索來展開教學(xué)?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：

一、教學(xué)效果

（1）課本與課外結(jié)合。

由于本課很多描述了“臘八”這個(gè)濃濃的民俗，課堂教學(xué)中，我把課文與本地的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，起到了很好的效果。上課引入課文，我就明確告訴學(xué)生：喝臘八粥是一個(gè)民俗。學(xué)習(xí)了這篇文章，真正讓我們走近了“民俗”感受了“民俗”，那濃郁的民間文化和民間氣息映入到孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。之后我問學(xué)生：學(xué)完了說說我們本地有什么民俗？我們本地有過太平橋的習(xí)俗，是不是也很熱鬧，很有意義。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）讀書與寫作結(jié)合。

課本把八兒等粥這件事情寫的很詳細(xì)，主要經(jīng)過八兒的語言、動(dòng)作以及八兒的聯(lián)想。我們也能夠仿照寫法，把我們本地正月十六過太平橋的民俗寫一寫，學(xué)生興趣盎然，結(jié)果寫出來的作文也十分趣味，這樣把寫作與閱讀結(jié)合，與本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合，使學(xué)生的習(xí)作成了有源之水。

二、教學(xué)收獲

（1）經(jīng)過文本對(duì)話悟情感。

文章中共有七處描述八兒與母親的對(duì)話，雖然語言并不是很多，但卻能充分表達(dá)出八兒急于吃到臘八粥的心理。于是，我便讓孩子們找出描述八兒語言的句子讀一讀，說一說從讀中你體會(huì)到了八兒的什么心理。孩子在動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中充分感受到了八兒的心理變化。從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一向到最終的“親見時(shí)的驚訝”，將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，同時(shí)也將一個(gè)可愛的、天真的孩童形象呈此刻同學(xué)們面前，讓人不得不喜，不得不愛！

（2）積累修辭手法。

閱讀是為了習(xí)作服務(wù)，本文一個(gè)鮮明的特點(diǎn)是很多運(yùn)用擬人的修辭手法，學(xué)生要多學(xué)習(xí)積累。文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時(shí)，運(yùn)用了擬人的手法，孩子們?cè)隗w會(huì)中了解作者運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象，由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來，到達(dá)積累的目的！

三、不足之處

雖然說，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，可是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：

對(duì)于開頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其喜愛的處理，我在教學(xué)的時(shí)候，只是泛泛而談，課前準(zhǔn)備不足，對(duì)這一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡(jiǎn)略了。沒有透過文字表達(dá)人們對(duì)其的喜愛，從小孩子——大孩子——老孩子，這是對(duì)不一樣年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看”、“聞”、“吃”來一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛體會(huì)得不深刻。

四、改善措施

在以后教學(xué)中，練習(xí)概括課文的主要資料時(shí)，能夠先適當(dāng)提出文中的主要人物，圍繞“媽媽”和“八兒”結(jié)合課題來概括，這樣先降低了難度，概括效果會(huì)更好。

《臘八粥》教學(xué)反思 篇2

《臘八粥》是一篇具有濃郁民俗色彩的散文，它通過細(xì)膩的描述，讓讀者感受到了臘八節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的溫馨與歡樂。在教授完這篇課文后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思，以下是我在教學(xué)過程中得到的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的反思

在教學(xué)過程中，我始終緊扣課文的主題，通過引導(dǎo)學(xué)生了解臘八節(jié)的習(xí)俗、感受臘八粥的制作過程，以及體會(huì)作者對(duì)于這一節(jié)日的深厚情感，從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。然而，在課后回顧中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些文化背景的深入解釋上還不夠到位，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于臘八節(jié)的深層文化內(nèi)涵理解不夠深刻。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)文化背景的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文。

二、教學(xué)方法與手段的反思

在教學(xué)方法上，我采用了朗讀、討論、講解等多種方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過朗讀，學(xué)生能夠感受到文章的韻律美和語言美；通過討論，學(xué)生能夠深入思考文章的內(nèi)容和意義；通過講解，學(xué)生能夠更全面地了解臘八節(jié)的習(xí)俗和文化背景。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于朗讀的參與度不高，對(duì)于討論的熱情也不夠。這可能是因?yàn)槲以诮M織朗讀和討論時(shí)，沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和興趣點(diǎn)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)方法的多樣性和靈活性，以更好地滿足不同學(xué)生的需求。

三、學(xué)生表現(xiàn)與反饋的反思

在教學(xué)過程中，我觀察到大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考。然而，也有部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)困難，如對(duì)于某些詞語的理解不夠準(zhǔn)確，對(duì)于某些句子的.含義把握不夠到位等。在課后與學(xué)生的交流中，我了解到這些困難主要是由于他們?cè)陂喿x理解和語言表達(dá)方面存在一定的欠缺。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和語言能力的培養(yǎng)，通過有針對(duì)性的練習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

四、教學(xué)改進(jìn)與提升的思考

基于以上反思，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)和提升：

加強(qiáng)文化背景的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文中的文化內(nèi)涵。

注重教學(xué)方法的多樣性和靈活性，以更好地滿足不同學(xué)生的需求。

加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和語言能力的培養(yǎng)，通過有針對(duì)性的練習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和興趣點(diǎn)，因材施教、因人施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。

通過不斷的教學(xué)反思和改進(jìn)，我相信我的教學(xué)能力會(huì)得到進(jìn)一步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到更好的保障。

《臘八粥》教學(xué)反思 篇3

《臘八粥》是沈從文先生寫的小說，文章圍繞臘八粥講述了媽媽熬煮臘八粥的過程，寫出了八兒在一旁等著吃粥時(shí)的情態(tài)與急切的心情及一家人吃完飯后滿足的情景。本文的教學(xué)目標(biāo)之一：能仿照課文第一自然段，寫一種自己喜歡的食物，寫出其特點(diǎn)及對(duì)它的喜愛之情。

為了完成此教學(xué)目標(biāo)，在全文的學(xué)習(xí)之后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一種自己喜愛的食物，想想這種食物的外觀、材料、味道、做法等，同桌互相說一說，然后全班交流。

學(xué)生1：可以先介紹這種食物的特點(diǎn)，引起人們的興趣。

學(xué)生2：課文中的“讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒……”就用了擬人的修辭手法，這樣寫不僅讀起來很親切，也使食物仿佛有了生命一般鮮活、形象。

學(xué)生3：課文第二句話還介紹了做這種食物的食材，我們也可以這樣寫，從食物的食材、色澤、味道等方面進(jìn)行描寫。

學(xué)生4：還可以寫品嘗這種食物時(shí)的感受或者這種食物對(duì)于個(gè)人的特殊意義。

學(xué)生發(fā)言積極踴躍，說的特別到位。我稍作點(diǎn)撥，讓學(xué)生完成小練筆。

學(xué)生仿寫的很好，抓住了美食的特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)這一食物愛之情。本節(jié)課我認(rèn)為比較成功，也感到欣慰，學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得寫法。

《臘八粥》教學(xué)反思 篇4

整篇課文圍繞著八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心境展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的'圖景。

在教學(xué)過程中我讓學(xué)生們?cè)谧x文中思考八兒是個(gè)怎樣的孩子？我采用的是小組合作的學(xué)習(xí)方法。讓孩子們主要抓住人物的動(dòng)作、語言、心理來回答。孩子們學(xué)習(xí)氛圍很高。從中學(xué)生們簡(jiǎn)便的感受出了八兒天真可愛的樣貌。

《臘八粥》教學(xué)反思 篇5

《臘八粥》是小學(xué)語文教材中一篇具有濃郁民俗色彩和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的課文。在教學(xué)過程中，我嘗試通過不同的教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受臘八節(jié)的獨(dú)特魅力，同時(shí)也反思自己在教學(xué)中的得失。

一、教學(xué)目標(biāo)與達(dá)成情況

在教學(xué)前，我明確了本課的教學(xué)目標(biāo)：一是讓學(xué)生了解臘八節(jié)的由來和習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力；二是通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力；三是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索更多的民俗文化。

從教學(xué)結(jié)果來看，大部分學(xué)生能夠理解臘八節(jié)的含義和習(xí)俗，并能在課堂上積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受。在閱讀和語言表達(dá)方面，學(xué)生也能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行有效的交流和表達(dá)。然而，也有部分學(xué)生在理解和表達(dá)上存在一定困難，需要我在今后的教學(xué)中加以關(guān)注和輔導(dǎo)。

二、教學(xué)方法與策略

在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。具體來說：

情景導(dǎo)入：通過展示臘八節(jié)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，感受臘八節(jié)的氛圍。

小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們共同探究臘八節(jié)的.習(xí)俗和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的合作精神和探究能力。

角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行朗讀和表演，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容和人物情感。

拓展閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的民俗文化書籍和文章，拓寬他們的視野和知識(shí)面。

這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，但也存在一些不足之處。例如，在小組合作中，部分學(xué)生參與度不高，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和激勵(lì)。此外，拓展閱讀的內(nèi)容選擇也需要更加貼近學(xué)生的興趣和需求。

三、教學(xué)反思與改進(jìn)

通過本次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的不足和需要改進(jìn)的地方：

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)：在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時(shí)，我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)，讓他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

優(yōu)化教學(xué)方法和策略：在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法和策略，如引入更多互動(dòng)性和實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

拓寬教學(xué)內(nèi)容：除了課文內(nèi)容外，我還需要拓寬教學(xué)內(nèi)容，引入更多與民俗文化相關(guān)的知識(shí)和信息，幫助學(xué)生更全面地了解傳統(tǒng)文化。

加強(qiáng)與其他教師的交流和合作：我將積極與其他教師交流和合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，共同提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

總之，本次教學(xué)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

《臘八粥》教學(xué)反思 篇6

一、行為、表情展心理。

八兒對(duì)臘八粥的渴望，不但通過八兒語言的描寫來表現(xiàn)，作者還注重的是八兒行為和表情的描寫。

“從哪里還能看出八兒特別急于吃到臘八粥？”

一個(gè)問題將孩子們?cè)俅螏У秸n文之中，“八兒今天喜得快要發(fā)瘋了。一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房……”“出出進(jìn)進(jìn)”一詞把八兒對(duì)臘八粥的惦記形象地寫了出來。

“八兒要哭的樣子”“他驚訝得喊起來了”都真實(shí)地將八兒的心理展現(xiàn)給大家。

八兒心理變化的描寫將一個(gè)嘴饞的.小孩子形象刻畫得栩栩如生；八兒等吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過，也將八兒一家的其樂融融展現(xiàn)給了大家！

二、擬人寫法有妙處。

文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時(shí)，運(yùn)用了擬人的手法，孩子們?cè)隗w會(huì)中了解作者運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象，由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來，達(dá)到積累的目的！

文章內(nèi)容較淺顯，在抓住八兒心理變化的同時(shí)更抓住了孩子們對(duì)八兒的喜愛之情，運(yùn)用了最適合孩子們閱讀的文字，把一個(gè)天真、可愛的孩童深深地注入孩子們的心中！也激起了孩子們對(duì)臘八粥的愛戀之情！可見，抓住孩子的心是最重要的！

《臘八粥》教學(xué)反思 篇7

《臘八粥》是小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元民俗板塊里的一篇文章。學(xué)習(xí)了這篇文章，真正讓我們走近了“民俗”感受了“民俗”，那濃郁的民間文化和民間氣息映入的孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。

整篇課文圍繞著“八兒”等著吃媽媽熬的臘八粥的情態(tài)、心情，展現(xiàn)了一副淳樸的、和睦、溫馨的圖景。

為了把八兒的嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，從八兒的心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本課的線索入手，從八兒：今天喜得快要發(fā)瘋了，一個(gè)人出出進(jìn)進(jìn)灶房看到一大鍋粥正在嘆氣，”和“八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了，體現(xiàn)了八兒的那種迫不及待的的心情。用同樣的方法感受八兒的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時(shí)的驚訝”。孩子們輕松的感受出一個(gè)孩子那天真’嘴饞的情形。進(jìn)而能感受到八兒一家的其樂融融。

對(duì)于開頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其的喜愛的處理，總覺得有著不小的.欠缺，因?yàn)閷?duì)這一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡(jiǎn)略了。沒有通過文字表達(dá)人們對(duì)其的喜愛，從小孩子——大孩子——老孩子，這是對(duì)不同年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看”、“聞"、“吃”來一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛體會(huì)不深刻。如果此時(shí)讓孩子們用不同的形式去品讀一下，那會(huì)在品讀的過程中學(xué)會(huì)這樣的寫作方法，這樣才在遺漏中補(bǔ)回一點(diǎn)缺失。可見自己的備課不夠深入，文本剖析不夠精當(dāng)所致，今后的教學(xué)應(yīng)予以警示。

《臘八粥》教學(xué)反思 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感。

2.學(xué)習(xí)生字，新詞。理解課文內(nèi)容。

3.體會(huì)人物特點(diǎn)，感受濃濃親情。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合文章對(duì)人物細(xì)致描寫，體現(xiàn)人物特點(diǎn)，感受深深情感。

教學(xué)難點(diǎn)

在字里行間中體會(huì)八兒對(duì)臘八粥的渴望與喜愛，體會(huì)濃濃親情。

教學(xué)突破點(diǎn)

以“臘八粥”為切入點(diǎn)，結(jié)合文章中對(duì)臘八粥的描寫，深入體會(huì)文中八兒對(duì)臘八粥的喜愛與渴望之情，從而感悟一家人的情感。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

（1）有句俗語“臘七臘八，凍掉下巴”說明在臘月初七、初八這幾天，天氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。

（2）你們對(duì)臘八粥還有什么了解？談?wù)勀銓?duì)臘八粥的印象。

（3）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“臘八粥”的文章。

二、初讀課文。

自由讀課文，思考課文圍繞“臘八粥”講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）指名讀課文，訂正字音。

（2）小組內(nèi)自學(xué)生字新詞。

四、再讀課文。

在文中找一找，這是什么樣的臘八粥？

第二課時(shí)

一、讀課文，回憶：課文講了一件什么事？

二、文中的“八兒”對(duì)臘八粥懷著一種什么的心情？

三、結(jié)合文章中相關(guān)語句，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（從哪些語句中，能夠看出，八兒對(duì)臘八粥的喜愛與渴望？）

四、從文章中對(duì)媽媽與八兒的對(duì)話中，除了能看出八兒嘴饞，十分想吃臘八粥以外，你還能感受到什么？

五、課外拓展，找到《臘八粥》原文，繼續(xù)讀一讀，從中深入感受一下這一家人的濃濃親情。

板書設(shè)計(jì)

臘八粥

孩子天真可愛

教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)重在通過對(duì)主人公八兒的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫,體會(huì)八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運(yùn)用邊讀邊想象的方法,讓學(xué)生充分讀書,談讀書感悟,充分喚起學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn),有助于學(xué)生更好地理解課文。

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