高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)報(bào)告(精華九篇)。

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)報(bào)告 篇1

第一段：介紹聽課的重要性和對英語學(xué)習(xí)的影響

高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，而課堂聽力是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過聽課，學(xué)生可以接觸到地道的語言表達(dá)和口語表達(dá)方式，提高自己的聽力水平以及語感，為日后的學(xué)習(xí)和運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，認(rèn)真對待高中英語課堂聽力，做好心得體會是非常必要和重要的。

第二段：聽課心得的意義和方法

聽課是一種積極主動的.學(xué)習(xí)方式，通過記錄心得體會，可以幫助學(xué)生更好地記憶所學(xué)內(nèi)容并深化理解。在記錄時(shí)，可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)整理出來，做到重點(diǎn)突出、層次清晰，以便于后期復(fù)習(xí)和總結(jié)。同時(shí)，還可以與同學(xué)交流和討論，互相借鑒和幫助，共同提高聽力和理解能力。

第三段：聽課心得的實(shí)踐方法和技巧

在聽課時(shí)，學(xué)生要善于運(yùn)用一些方法和技巧，幫助自己更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容?？梢韵韧ㄟ^預(yù)習(xí)了解一些課堂要講的內(nèi)容，熟悉相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，提前做好準(zhǔn)備。在課堂上，要認(rèn)真傾聽老師的講解，積極參與，提問自己不明白的地方，并做好記錄。同時(shí)，也要注重提高自己的聽力技巧，如甄別重點(diǎn)信息，適度壓縮信息量，全面了解語境，以便更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。

第四段：聽課心得的反思與應(yīng)用

聽完課后，學(xué)生要及時(shí)總結(jié)提煉心得，反思自己在聽課過程中的不足和錯(cuò)誤，以便引以為戒并避免下次犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，還要將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，如多聽英語音頻、看英語電影、與外籍友人交流等，以強(qiáng)化鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高聽力水平。

第五段：總結(jié)強(qiáng)調(diào)聽課心得的重要性和必要性

總而言之，高中英語聽課心得體會對于學(xué)生來說是一種有益且必要的方式。通過記錄心得，學(xué)生可以更好地記憶和理解所學(xué)內(nèi)容，提高聽力水平和語感。同時(shí)，合理運(yùn)用方法和技巧，反思并應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，也是培養(yǎng)綜合英語能力的重要一環(huán)。因此，每位學(xué)生都應(yīng)該重視聽課時(shí)記錄心得的重要性，并付諸行動，以提高自己的英語學(xué)習(xí)水平。

高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)報(bào)告 篇2

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)(這部分謝3點(diǎn)，按照USE的目標(biāo)寫)

(1)學(xué)習(xí)建議信的結(jié)構(gòu)、語言。

(2)討論學(xué)校建筑物設(shè)計(jì)中行走不便的學(xué)生的需求。

(3)給校長寫一封建議信。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)對殘疾人的尊重和關(guān)愛意識。

教學(xué)過程

Step 1Warming-up and lead-in (5 mins)

(1)導(dǎo)入

用本單元的閱讀文Marty’s story來導(dǎo)入，引出殘疾人的話題。

T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty?

(He has a raremuscle disease.)

Yes, he’sdisabled.

But is Martyleading a miserable life due to his disability?

(No.)

He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts.

(2)揭題

教師通過展示我們學(xué)校的圖片以及通過采訪班上一位曾經(jīng)有行走困難的學(xué)生，點(diǎn)出學(xué)校有些地方可能對行走困難學(xué)生帶來不便。然后說明教學(xué)目標(biāo)：閱讀一封建議信，討論學(xué)校設(shè)施中可以改進(jìn)的地方，以及寫一封給校長的建議信。

T: We are lucky tobe able-bodied and study in such a beautiful school.

But every now andthen, I find such students in our school. What are their problems?

(They havedifficulty walking and they have to move around with walking sticks orwheelchairs.)

T: This is SongYaoguang, our classmate. Yaoguang, what happened to you?

Do you find itdifficult to walk around in our school with a walking stick?

Do you think itnecessary to have our school reconstructed for the students with walkingdifficulty?

(Yes.)

T：If you have some suggestions, you can write asuggestion letter to our headmaster. Have you ever written such a letterbefore?

So in today’slesson, we are going to

1. read asuggestion letter

2. discussproblems with the school facilities

3. write a suggestionletter to the headmaster

2 Reading (15 min)

本課是讀寫結(jié)合的綜合語言實(shí)踐課，遵循USE的模式，即Understanding(理解)→Sharing(分享)→Expressing(表達(dá))的模式。沒有優(yōu)質(zhì)的輸入就沒有優(yōu)質(zhì)的輸出，因此通過閱讀建議信來理解建議信的結(jié)構(gòu)、目的和寫作手法，是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，是USE種的第一步U(Understanding)。

(1)學(xué)習(xí)建議信結(jié)構(gòu)。

建議信是正式信件，學(xué)生以前在課堂上沒有接觸過，因此要點(diǎn)出建議信的結(jié)構(gòu)。

T: This is aletter to an architect. What information can we get in this part?

(receiver’s nameand address.)

What’s this partabout?

(sender’s name /signature)

From these twoparts, we learn that this is a formal letter. So a suggestion letter is aformal letter.

It is the mostimportant part in a suggestion letter, which is called the body.

(2)通過閱讀了解主旨大意。

T：The main body can be divided into three parts. Whatare they?

(1, 2-6, 7)

T: Whats thepurpose of the 1st paragraph?

(To give thearchitect the purpose of writing the letter.)

Whats the purposeof the last paragraph?

(To persuade thearchitect to adopt her suggestions.)

(3)通過閱讀學(xué)習(xí)寫建議信策略

建議信的目的是讓人接受所給的建議，一要讓讀者對你的建議一目了然，二要讓讀者覺得你的建議有道理，樂于接受你給出的建議。因此，通過閱讀學(xué)習(xí)寫作策略是非常重要的。

a)數(shù)字和斜體的運(yùn)用

T: Now, let’s cometo the concrete suggestions that Alice has made. How many suggestions doesAlice make?

Why do you thinkthe writer numbered her suggestions and used italics?

(Highlight the key points so as to make iteasier for the readers to remember and understand her suggestions.)

So when you writea suggestion letter, you should number the suggestions and use italics.

b)具體寫建議時(shí)要結(jié)合問題和解決辦法

T: We are going tolearn some more writing strategies of writing suggestions.

How should wewrite suggestions? Let’s take a look at the first suggestion, what are theproblems for those who use wheelchair?

(the lifts are atthe back of the cinema in cold, unattractive places. As disabled people have touse the lifts, this makes them feel they are not as important as othercustomers.)

And what is thesuggested solution?

(It would be handyto have lifts to all parts of the cinema. The buttons in the lifts should beeasy for a person in a wheelchair to reach, and the doors be wide enough toenter. )

From this part, wecan see that a suggestion should consist of two parts, the problem and thesolution.

Let’s see two moreexamples. Find out the problems and suggested solutions in these two parts.

When you writesuggestions yourselves, don’t forget to write both problems and solutions.

c)運(yùn)用禮貌用語

T: The thirdwriting strategy is about the the language. Suppose you were the architect,which one of these two statements do you prefer?

(Screen) I hopeyou will not mind me writing to ask if you have thought about the needs ofdisabled customers.

You must thinkabout the needs of disabled customers.

Why? (It soundsmore polite and more acceptable.)

Exactly. When youwrite suggestions, you should use some polite forms to encourage the reader totake the ideas seriously and make your suggestions more acceptable.

Now let’s findsome more examples in the text.

(Screen)

It would be handyto have lifts to all parts of the cinema.

It would help tofit sets of earphones to all seats...

So I’d like tosuggest that the seats at the back be placed higher than those at the front …

For disabledcustomers it would be more convenient to place the toilets near…

And if the doorscould be opened outwards, disabled customers would be very happy.

I hope mysuggestions will meet with your approval.

Step 3Discussion(8 min)

小組討論是USE中的第二部S(Sharing)，分享。各學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論學(xué)校中哪些地方可能對行走困難學(xué)生帶來不便，積累寫作素材，為下一步的寫作做準(zhǔn)備。

T: Now let’s comeback to our topic today. Some parts of our school are not suitable for thosewith walking difficulty. Let’s discuss:

1. What parts ofour school may cause problems for those with walking difficulty?

2. What are yoursolutions?

Step 4 Writing(15 min)

寫作是USE中的第三部E(Expressing)，表達(dá)。經(jīng)過前面的閱讀輸入，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了建議信的寫作手法;通過分享，學(xué)生們積累了寫作素材;因此，寫作部分由學(xué)生完成一封給校長的建議信，指出學(xué)校設(shè)計(jì)中的不足。這也是本堂課的最終目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從輸入到輸出的轉(zhuǎn)化。老師在寫作后進(jìn)行必要的指導(dǎo)，指出學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

Now that we havediscussed the problems and solutions with some school facilities, we can writea suggestion letter to our headmaster. Take out your handouts. The first partand last part are already given to you. What you have to do is write 2-3suggestions on the reconstruction of our school. When writing, do remember towrite both problems and solutions, and use polite forms.

Step 4 Emotionalattitude and values(2 min)

通過本單元Reading和UsingLanguage部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生們有了理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的意識，因此在本節(jié)課的最后，做一個(gè)總結(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的一個(gè)環(huán)節(jié)。

In this unit, wehave learned the difficulty of the disabled and how they face and conquer thedifficulty. But as able-bodies people, just making some suggestions or donatingmoney is far from enough. What else should we do?

( Care aboutdetails in their life.

Don’t look down upon them or laugh at them. )

Accept them as one of us,and invite them to join us in avariety of activities.)

高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)報(bào)告 篇3

看了石家莊市第十九中學(xué)范xx老師和石家莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)張xx老師的英語閱讀示范課，我受益頗深。特別是在河北省石家莊市第一中學(xué)紀(jì)文華老師的課例評析后，我對這兩節(jié)課有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識。任何一節(jié)課都不可能是十全十美的，但有所側(cè)重，學(xué)生有所得，有所思，有所獲，便堪稱完美。

眾所周知，高中英語閱讀教學(xué)涉及的不僅是學(xué)生能力的培養(yǎng)，更牽動著學(xué)生的注意力，觀察力，毅力及興趣動機(jī)，情感的眾多心理素質(zhì)和思想道德藝術(shù)審美等社會文化素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性必不可少。

通常，我會用一個(gè)視頻來導(dǎo)入新課，在吸引學(xué)生們注意力的同時(shí)，從視頻中提取信息引出課文中的思考。范艷娜老師通過汶川地震的圖片加音樂的插入，通過自己的語言讓同學(xué)們仿拂置身于那個(gè)處境，值得我的學(xué)習(xí)。

課上教師說的每一句話都應(yīng)該有所用，有所指，提問一定要由表及里，循序漸進(jìn)，主要目的便是激發(fā)學(xué)生的主體思維。此外學(xué)習(xí)的主動權(quán)在學(xué)生手中，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識，才能舉一反三，觸類旁通，更好的做到知識的遷移，并使學(xué)生終身受益。

在我教英語閱讀的過程中，我注意到學(xué)生們的詞匯量較少，語言實(shí)踐量也不多，歸納理解能力稍有欠缺。在以后的教學(xué)中，我一定會。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與培養(yǎng)學(xué)生的歸納理解能力，除此之外一定要增加語言的實(shí)踐量，延伸英語閱讀空間，讓學(xué)生們在閱讀中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)報(bào)告 篇4

有時(shí)候，英語寫作課就像是匆匆過客，往往在高一的教學(xué)中，被忽視了，省略了，或者因?yàn)椴辉敢庹加靡还?jié)課而簡化成作業(yè)過去了。而人教版必修1 Unit5的教學(xué)中一個(gè)寫作教學(xué)片段，忽然眼前一亮，讀過之后，更覺獲益匪淺。

在這節(jié)課中，老師將聽、讀、寫有機(jī)地結(jié)合在一起，先聽材料完成任務(wù)，再讀材料寫出有用的短語，然后根據(jù)讀的材料編寫的對話進(jìn)行表演，最后塵埃落定，根據(jù)相關(guān)材料寫——卻不是單純地要求寫作，老師在布置寫作任務(wù)時(shí)明確要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。寫前是準(zhǔn)備階段，學(xué)生在讀過的材料中查找有用信息，在這個(gè)過程中學(xué)生可以相互討論其所寫內(nèi)容，然后成文。這一教學(xué)案例的寫作訓(xùn)練活動在多方面體現(xiàn)了新課程的理念和要求，非常值得借鑒。

在一次公開課上我也曾為了兼顧聽說讀寫用過這種手法，覺得這節(jié)課還可以這樣，在寫的階段，加上口頭作文，學(xué)生可以用較為隨意的英語表達(dá)寫作的`基本思路，然后教師和學(xué)生一道分析、替換、轉(zhuǎn)換其遣詞造句，促進(jìn)更多的個(gè)性化表達(dá)，也許會更好些。

寫作課，從高一抓起，我們不能漠視高一學(xué)生的寫作需要，倒是在方式，我們可以探索不同的教學(xué)方法，喚醒學(xué)生對寫的渴望，從中獲得成功的喜悅。

高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)報(bào)告 篇5

一. 教材分析

本單元的中心話題為Modern Agriculture “現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”，其中包括“飲食結(jié)構(gòu)”、“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境氣候”、“土地利用”等話題。本課是第十九單元第二課時(shí)閱讀”（Reading）部分，這是一篇科普文章，該文從中國農(nóng)業(yè)的“歷史與現(xiàn)狀”、“傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用及發(fā)展”、“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”、“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生態(tài)的前景展望”等四方面對中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行了介紹。本文語言通俗易懂，說明事物層次分明，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們對于中國的農(nóng)業(yè)發(fā)展有一個(gè)全面的了解，并可以對學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)的興趣培養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

高一學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，語法知識不足，中式英文思維方式嚴(yán)重，復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)無法理解，進(jìn)行閱讀相當(dāng)困難。

三.Teaching Contents 教學(xué)內(nèi)容

Unit 19 Modern Agriculture (SEFC Book 1B)

Reading: Modern Agriculture

(全日制普通中學(xué)教科書(必修)人教版高一英語(下)第十九單元《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)》的閱讀部分)

四.Design of Teaching Objectives 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.Target language 目標(biāo)語言

Make the students master the following words,phrases and sentence

patterns.(讓學(xué)生掌握下列單詞、短語和句型。)

(1)Important words(重點(diǎn)單詞)：

Protection,technique,irragation, import, production, garden, wisdom, pratical, system, condition, soil

(2)Important phrases(重點(diǎn)詞組)：

Be harmful to, be friendly to, depend on, stand for,a variety of

(3)Important sentence patterns(重點(diǎn)句型)

a. It is on this arable land that the farmers produce food for the whole

population of China.

b. To make as much use of the land as possible, two or more crops are

planted each year where possible.

2.Ability goals能力目標(biāo)

Improve the students’ reading ability through reading activities.(通

過系列閱讀活動提高學(xué)生的閱讀理解能力。)

3.Learning ability goals 學(xué)能目標(biāo)

Enable the students to know the development of modern agriculture in

China.

（讓學(xué)生了解中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的'發(fā)展。）

五.Teaching Important Points(教學(xué)重點(diǎn))

1.Learn the words and phrases listed above.

(學(xué)習(xí)上列單詞和短語。)

2. Enable the students to know the development of modern agriculture

in China.（讓學(xué)生了解中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。）

六.Teaching Difficult Points(教學(xué)難點(diǎn))

1.Understand the following sentences correctly.

a. It is on this arable land that the farmers produce food for the whole

population of China.

b. To make as much use of the land as possible, two or more crops are

planted each year where possible.

2.How to help the students understand the passage better.

(怎樣幫助學(xué)生更好地理解這篇課文)

七.Teaching Methods(教學(xué)方法)

1.Task-based method(任務(wù)型教學(xué)法)

2.Skimming(略讀法)

3.Careful reading (細(xì)讀法)

八.Teaching Aids:(教學(xué)輔助手段)

1.A blackboard

2. A projector and a computer for multimedia

九.Teaching procedures (教學(xué)過程)

Step I Greeting and leading in (4 minutes)(引入，4分鐘)

T:How much do you know about agriculture? Do you often help your parents to do some farming work?

(Let students think about these questions and show their ideas.)

設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與。

Step II Pre-reading (5 minutes)(讀前，5分鐘)

T:Today we come to the Reading. Before starting our reading part,

let’s look at some pictures in the Pre-reading part on page45 of your textbook.

1.Ask students to classify the pictures in the following way:

Traditional farming (1 3 5)

Agriculture

Modern farming (2 4 6)

Hi-tech farming (7 8)

2.Compare traditional & modern farming, focusing on the advantage & disadvantage of modern farming. Then fill the form. (Show the pictures again)

設(shè)計(jì)意圖：

（1）激活學(xué)生已有的信息，使學(xué)生具備攝入新知識的心理定勢。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）幫助老師引入課文的主題。

Step III. While-reading(17 minutes)(讀中，18分鐘)

1.Skimming (4 minutes) (跳讀，4分鐘)

Ask the students to read the passage quickly. While reading, find out

the main ideas of each paragragh (On the screen).

Para.1 Agriculture in general in China

Para.2 Modernization in farming techniques

Para.3 Balance between food production and environment

Para.4 Greenhouse– a solution for the shortage of arable land

Para.5 GM used in Agriculture

Para.6 GM research on tamato

（Show the possible answers on the screen)(將參考答案顯示在屏幕上)

學(xué)生活動：學(xué)生快速瀏覽課文，了解課文大意。

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，歸納各段落的中心意思的能力。（Skimming

for the main idea）

2.Scanning (10 minutes)(查讀，10分鐘)

Get the students to read the text carefully and finish these

exercises ，then ask some students to give the answer.

（1） In China only seven percent of the land is used for farming.This is _____.

A. because farmers don’t need more land to produce food for the whole

population

B. because China needs more and more land to build cities

C. because there are not enough farmers to work on the land

D. because the other land cannot be used for agriculture

（2） Fertilisation is a technique that is used to ______.

A. make poor soil better

B. make wet land drier

C. make dry land better

D. grow vegetables with their roots

in water instead of earth

（3） Modern agriculture means finding ways to _____.

A. increase irrigation and stop using fertilisers

B. stop irrigation and using fertilisers

C. increase production and be friendly to the environment

D. produce the same amount while taking better care of nature

（4） In the sentence “? they are protected from the wind, rain and insects”, “they” means _____.

A. greenhouses B. roots

C. vegetables D. tomatoes

（5） In GM “M” stands for “modified”, which means “changed”. What changes is ______.

A. the way in which poor soil is made better

B. the way in which Chinese farmers work on their land

C. the way in which crops develop from seed

D. the way in which farmers take care of the environment

學(xué)生活動:認(rèn)真閱讀課文完成任務(wù)，然后向全班匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生快速查讀細(xì)節(jié)、捕捉信息的能力。

Step Ⅳ Language study(5 minutes)(語言學(xué)習(xí) 5分鐘)

There are some useful words and phrases the studeuts should learn to

Step V Group work (7 minutes)小組討論(7分鐘)

Ask the students to discuss the questions on Page47 in groups to make further understanding of the text. Decide which fruit, vegetables and farm animals you would change. Explain how you would change them and why.

學(xué)生活動:學(xué)生思考并討論上述問題，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生進(jìn)行課堂反思，自己學(xué)到了些什么知識；

Step Ⅵ Conclusionand Homwork（1 minutes）總結(jié)和布置作業(yè) （1分鐘）

Make a brief summary about the text and assign the homework.

T: Today, we’ve read the passage about modern Chinese agriculture. We are sure we’ll have healthier and mo delicious food in the near future with the new technology. After class, please read the text once agaim and find the sentences you appreciate most.

十一.學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)

評價(jià)方式采用：自評、他評、師評。每個(gè)主題活動結(jié)束后，學(xué)生填寫一張?jiān)u價(jià)表，學(xué)期做階段性評價(jià)，并把評價(jià)結(jié)果記入“我的成長足跡”。

十二.Reflection after teaching (教學(xué)反思)

本節(jié)課在多媒體的輔助下，一方面以直觀的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面以課件形式展示，節(jié)約了書寫的時(shí)間，一節(jié)課的時(shí)間雖緊湊但卻能借助于多媒體安排更多的內(nèi)容，能更加順利地完成不同的任務(wù)設(shè)置。

高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)報(bào)告 篇6

在高中遠(yuǎn)程教師新課程培訓(xùn)中，英語教學(xué)專家就新課程理念的高中英語語法、閱讀、以及寫作教學(xué)，高中英語課堂教學(xué)，高中英語學(xué)習(xí)策略教學(xué)以及怎樣推行新課改等幾個(gè)專題進(jìn)行了生動的講解和分析。在認(rèn)真聆聽了專家的精彩講座以及優(yōu)秀的示范課后收獲很大。使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。

首先，參加此次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)收獲最大的是教育教學(xué)觀念得到了更新，對新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)和定位。教師要樹立新的學(xué)生觀。從這個(gè)意義上說，我們教師首先轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系。過去，我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者，而學(xué)生只是被動的接受者，甚至把學(xué)生當(dāng)作記錄教師講授內(nèi)容的錄音機(jī)。而素質(zhì)教育的精神則要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性，需要和發(fā)展的愿望。

其次， 通過專家的講解我對英語語法課的課堂設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的.認(rèn)識。傳統(tǒng)的語法教學(xué)是以教語法而教語法，教師講得累，學(xué)生聽得煩。新課程理念下的英語語法課不僅要教學(xué)生語法知識，更要培養(yǎng)他們運(yùn)用語法知識的能力。注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該淡化單獨(dú)進(jìn)行語法教學(xué)的思想，應(yīng)該將語法教學(xué)融入到英語的四項(xiàng)基本能力的培養(yǎng)當(dāng)中去，即融入到聽說讀寫當(dāng)中去。我認(rèn)為英語語法課的課堂設(shè)計(jì)大體可以分成以下四個(gè)方面進(jìn)行：導(dǎo)入，呈現(xiàn)，操練和評價(jià)。結(jié)合所學(xué)的知識，引入新內(nèi)容。激活學(xué)生的背景知識。呈現(xiàn)新內(nèi)容要在真實(shí)的語境中，可以是教師呈現(xiàn)，也可以是學(xué)生呈現(xiàn)，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)。學(xué)生在運(yùn)用中自然地學(xué)會了這個(gè)語法現(xiàn)象。真正的將語法運(yùn)用到交際中去。從而達(dá)到學(xué)以致用的效果，這一點(diǎn)是非常重要的。

再次，老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，“解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。

總之，這次培訓(xùn)對我們一線教師來說是非常實(shí)用的，通過這次培訓(xùn)學(xué)到不少了東西，對我們以后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。

高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)報(bào)告 篇7

暑期，我校全體高中英語教師去聽了由優(yōu)秀教師展示的公開課，使我們對新課程改革下的英語教材和英語課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。

首先是新課程的觀念與創(chuàng)新，隨著信息時(shí)代和知識經(jīng)濟(jì)的到來，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要，而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀(jì)以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新，時(shí)代發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，教育已成為國家的重大支柱，學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生存已成為時(shí)代的要求。而現(xiàn)階段中國的基礎(chǔ)教育還不夠完善存在一些問題，如以知識為本的教育理念；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的能力；學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊，缺乏與社會、科技和學(xué)生生活的聯(lián)系；教學(xué)方法單一，死記硬背；評價(jià)方式單一，以升學(xué)為目的；重知識，輕能力的現(xiàn)象還普遍存在；各階段不銜接，造成資源浪費(fèi)；要求偏低，詞匯量偏少；評價(jià)的手段單一；教學(xué)水平偏低。

針對這些問題教育部提出了基礎(chǔ)教育階段英語課程的基本理念即：教育要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)，采用活動途徑；改進(jìn)評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道等。以提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)外語教學(xué)的發(fā)展。

第二，課程理念的變化，教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程；辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型；教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動、任務(wù)為中心；學(xué)生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)；教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。

第三，新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語，對他們的mistakes采用寬容的態(tài)度；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力；關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡量真實(shí)，這樣既有助于學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn)；尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們的跨文化意識；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用；組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)；不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展；遵循課時(shí)安排的高頻原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。兩位老師兩節(jié)精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成.，一環(huán)扣一環(huán)，通過師生互動，生生互動，學(xué)生活動高潮迭起，教師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺。

這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā)，使孩子們在現(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識，利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的語言問題。

兩位老師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

1、多信息。她們采用、圖片、錄音機(jī)、多媒體和英語等手段創(chuàng)設(shè)新的語言情景，多渠道地給學(xué)生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，積極主動參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動.

2、快節(jié)奏。兩位老師大都用正常的英語語速進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動間的交替自然緊湊、快捷，從播放音樂或師生互動導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

3、高密度。兩位老師加強(qiáng)了小組活動形式，增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量，一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與英語操練和交際活動。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線.

4、勤反復(fù)。兩位老師能重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)語言知識，并使知識不斷獲得鞏固，聽說讀寫交際的能力不斷獲得發(fā)展。

總之，通過本次學(xué)習(xí)，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境?！弊鳛橐幻處煟覀?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)報(bào)告 篇8

閱讀是高中階段英語教學(xué)的重頭戲。閱讀教學(xué)的目的包括兩方面：一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一定的語言知識；二是發(fā)展一定的技能和策略，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取和處理信息的能力。閱讀是一個(gè)語言與思維相互作用的過程。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞對教師的教學(xué)效果和對培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力都會產(chǎn)生很大的影響。

教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是獲得解決問題的最優(yōu)方法，時(shí)刻體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的思想，以開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為最終目的。教師怎樣在閱讀課上既能突出閱讀理解這一中心，又能達(dá)到為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的目的呢？下面，談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)實(shí)踐情況。

一、精心設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，構(gòu)建有趣的學(xué)習(xí)情境

導(dǎo)入是承上啟下和溫故知新的必然途徑，是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)措施，是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。進(jìn)行導(dǎo)入活動時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理特點(diǎn)和閱讀材料的內(nèi)容，設(shè)計(jì)能激起求知欲的導(dǎo)入。例如，在教學(xué)SEFC Book 2 Unit 5的“The Band That Wasn’t”一課時(shí)，我們用多媒體圖片配以相應(yīng)的音樂進(jìn)行導(dǎo)入。通過對這些圖片的提問和描述，自然導(dǎo)入新課話題，導(dǎo)入內(nèi)容與新知識聯(lián)系緊密。這樣學(xué)生就會有閱讀的興趣。

二、抓住重點(diǎn)，構(gòu)建積極探究的學(xué)習(xí)情境

一篇文章是一個(gè)思想連貫的語言整體，既有完整的思想，又有完整的結(jié)構(gòu)。整體呈現(xiàn)課文更有助于提高閱讀能力。仍然以“The Band That Wasn’t”一課為例，導(dǎo)入新課后，我們給出導(dǎo)讀性理解題。如，

（1）Which two musical bands are mentioned in the passage？

（2）When did “The Monkees ” break up and when did it reunite？

（3）Why was “The Monkees ” successful in the end?

讓學(xué)生速讀全文。理解大意后，我們從語篇結(jié)構(gòu)入手，梳理文章，然后依據(jù)其線索，設(shè)計(jì)內(nèi)容連貫、主體結(jié)構(gòu)突出的理解題。在閱讀理解的過程中，不同層次的閱讀測試練習(xí)題滿足了不同程度學(xué)生的需要，極大地調(diào)動了全體學(xué)生的積極主動性。

三、掌握時(shí)機(jī)，處理好語言點(diǎn)

生詞是閱讀中的障礙。有些生詞適宜在導(dǎo)入時(shí)呈現(xiàn)；有些適宜在閱讀后查閱詞典；有些可以在閱讀中讓學(xué)生猜測詞義。如，本文里的“bread up”一詞，我們在閱讀中給學(xué)生呈現(xiàn)幾個(gè)相關(guān)含義的句子，讓學(xué)生在觀察語言現(xiàn)象的基礎(chǔ)后歸納，然后做適量練習(xí)加以鞏固。

四、展示亮點(diǎn)，構(gòu)建合作的學(xué)習(xí)情境

學(xué)生已熟悉了語言材料，積累了語言知識。我們不妨就本課相關(guān)內(nèi)容展開討論。討論就是交流，它能增進(jìn)師生之間的了解，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生配合、協(xié)作的意識，使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性和創(chuàng)造性的思維活動。討論是對閱讀材料學(xué)習(xí)的延伸，是一種有意義的信息輸出過程，是閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重點(diǎn)。在討論活動設(shè)計(jì)中，我們要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容，所提出的問題不僅可以涉及所學(xué)課文的一般事實(shí)，同時(shí)也肩負(fù)起思想教育的功能。如，本文我們設(shè)計(jì)了這樣的討論題“Do you think Listening to music is good when you are studying？”和“Why or why not？”我們鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、寬松的討論氛圍，讓每個(gè)小組組織自己的語言，然后讓各組代表發(fā)表自己的看法，充分調(diào)動學(xué)生的參與、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，使其將所學(xué)的語言知識轉(zhuǎn)化為語言交際能力。課后讓學(xué)生把討論的內(nèi)容寫成書面表達(dá)，為本節(jié)課畫上一個(gè)圓滿的句號。

總之，在整個(gè)閱讀教學(xué)過程中，始終突出“導(dǎo)演”與“演員”的位置關(guān)系。使學(xué)生的知識與能力得到和諧、統(tǒng)一的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的最終目的。

高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)報(bào)告 篇9

此次學(xué)校組織高中英語教師聽課學(xué)習(xí)活動，我作為高一的英語老師，在這一行人之中，在參加了這次活動，我受益很多，從其他老師那學(xué)到很多不同的英語的教學(xué)方法，所以就談一下我的聽課學(xué)習(xí)體會。

我一共去了兩堂英語課的聽課學(xué)習(xí)，第一堂是我高一年級很受歡迎的英語老師的課，在這節(jié)課中，從這位老師那體會到，教英語不能只限于書中的內(nèi)容，還要給學(xué)生們擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)老師給我演示了在課堂中與學(xué)生的互動是有必要的。我記得我教英語的時(shí)候，就是簡單的問個(gè)問題，讓學(xué)生們回答就行里面，就只追求答案，不求題目的解答過程。這一對比，才發(fā)現(xiàn)我教學(xué)時(shí)有這么多的缺點(diǎn)。再有李老師跟我們說，與學(xué)生必須要進(jìn)行互動，而且還是強(qiáng)烈的互動，不然學(xué)生們只是知道答案，但是不知道問題的最終要點(diǎn)在哪，這是不行的。從她的一個(gè)上課中，我知道了在與學(xué)生進(jìn)行問答環(huán)節(jié)時(shí)，我必須要讓學(xué)生自己去尋找問題中蘊(yùn)含的知識點(diǎn)，并且還要讓他們自己進(jìn)行解題，這樣才是最好的學(xué)習(xí)方式，會讓他們在解題過程中就把知識點(diǎn)學(xué)會，是很大的獲利的。我從這個(gè)老師這里學(xué)到了這一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，以后我也會加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

第二堂英語課是高三老師上的，我進(jìn)去聽了一場，我才發(fā)現(xiàn)我上課有很多局限，我總是在課上把自己當(dāng)主體，總是用自己的思維去教英語，沒有想到讓學(xué)生成為主體，他們才能夠在上課的時(shí)候發(fā)揮自己的最大學(xué)習(xí)能力，這是我沒有想到的，果然還是經(jīng)驗(yàn)太少了的緣故。在這高三課堂上，這個(gè)高三的英語老師是有著十幾年的英語一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。她在課上給我們展示了什么叫學(xué)生自主學(xué)生英語的情形。高三因?yàn)橛辛烁咭缓透叨⒄Z的基礎(chǔ)，所以在上高三英語課時(shí)，老師是完全信任他們自己的，已經(jīng)開始把課堂教給他們自己了，在加上也是很重要的一個(gè)階段了，所以老師在這上面就是起到指導(dǎo)作用，大部分還是需要他們自己去領(lǐng)悟了。因此課堂都是學(xué)生自己教學(xué)，互相作為老師學(xué)習(xí)。我覺得這是一個(gè)很好的方法，不僅可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，也讓他們在一教多學(xué)中學(xué)習(xí)對方的知識，形成了互補(bǔ)的作用。

事后活動結(jié)束，我把這兩種教學(xué)都好好的思考了一遍，我覺得可以加以改變，當(dāng)做自己英語課的教學(xué)模式，可以嘗試一下。真的還挺感謝這次活動的，我從中學(xué)會到很多，更加努力想要讓自己的英語課變得生動了。