2024教案活動總結(jié)(熱門7篇)。

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教案活動總結(jié) 篇1

學校開展新課程優(yōu)秀教學設計評價活動以來，廣大教師高度重視，紛紛響應，共有40多個學科的教學設計。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，語文、數(shù)學等學科的教學設計體現(xiàn)了新課程的基本理念。這說明近幾年來我中心學校教師隊伍教育科研能力得到長足發(fā)展，課程改革已經(jīng)深入人心，受到了大家的普遍歡迎。

收到廣大教師的教學設計之后，教務處非常重視，從教學目標設計、教學過程設計、多**的運用等多個角度進行了評閱，并收集整理。

為了幫助大家進一步在進行教學設計及教學實踐過程中更好地體現(xiàn)新課程理念，在此我們從教學目標設計、教學過程設計、多**的運用等方面對此次活動進行總結(jié)。

1. 教學目標設計

教學目標設計是教學設計的出發(fā)點，是教學過程設計的基礎。只有明確教學目標，才能設計出適合的教學過程，使教學實踐更加有效。新課程改變了以往過于重視知識目標，強調(diào)實現(xiàn)學生全面發(fā)展的做法。

在絕大多數(shù)教學設計中，老師們均是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個角度制定課堂教學的目標，這說明老師們的經(jīng)驗觀也已發(fā)生變化，由培養(yǎng)掌握大量知識的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)在知識、能力、方法、態(tài)度等方面綜合發(fā)展的人才。

在評閱過程中我們發(fā)現(xiàn)，對于知識目標，大家設計時基本上能做到得心應手，對于知識的各個層次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰當。但對于過程目標和方法目標，以及情感態(tài)度和價值觀目標，總體感覺比較空洞，與教學內(nèi)容沒有緊密聯(lián)系。例如，在情感態(tài)度與價值觀目標中，多數(shù)為“激發(fā)學生的學習興趣”“對學生進行科學態(tài)度與科學方法教育”等描述。

這些目標都是“放之四海而皆準”，放到哪一節(jié)課似乎也都說得過去，當然也就無法體現(xiàn)某部分內(nèi)容的特色。

實際上，教學目標的設計是一個逐步完善的過程。至于知識目標，由于課程標準中有明確的規(guī)定，在設計中很容易確定。過程和方法目標、情感態(tài)度和價值觀目標的實現(xiàn)與教師的教學過程密切相關。

因此，在進行教學設計時，我們可以先制定初步的教學目標，再根據(jù)對教學過程的分析對目標進行修正，這樣不僅可以使教學目標更為完善，也有利于教學目標的實現(xiàn)。

2. 教學過程設計

教學過程設計是教學設計的核心，也是教師思考的焦點。在評閱過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在此部分的設計均體現(xiàn)出一定的新意，有些老師的設計更是別出心裁，給人以耳目一新之感，充分體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)造能力。綜合分析這些貢獻，我們可以發(fā)現(xiàn)教學設計體現(xiàn)出以下特點：

（1）充分體現(xiàn)學生的主體地位

在教學過程設計中，我們普遍尊重學生的主體地位。主要體現(xiàn)在學生活動增多，學生討論活動增多，學生表達機會增加。在教學過程設計中，我們粗略估計了教師和學生的活動時間，發(fā)現(xiàn)大約50%的時間花在學生的活動上。

（2）注重科學**方法的應用

科學**是新課程倡導的重要學習方式，也是新課程所規(guī)定的學習內(nèi)容，發(fā)展學生的**能力是化學新課程的重要目標。在設計教學過程時，許多老師遵循科學**的思路，首先提出問題，然后引導學生提出假設，進而根據(jù)假設設計實驗方案或調(diào)查研究方案，在全班討論的基礎上選擇合理的方案進行實踐，在學生獲取相應資料后，再對資料進入深入分析，獲得相應結(jié)論并進行表達與交流。采用這種過程進行教學，不僅有利于發(fā)展學生的**能力，還有利發(fā)展學生收集資料、分析資料的能力、表達能力以及合作精神。

3. 多**的應用

從收集教學設計來看，幾乎所有老師都使用了多**，在有些老師的教學設計中多**的使用頻率非常高，甚至有代替其他呈現(xiàn)方式的趨勢。具體而言，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

教案活動總結(jié) 篇2

活動總結(jié)

本次活動共收到教學設計40多篇，這說明教師們的參與意識很強，積極性比較高，非常重視備課與教學設計這一重要環(huán)節(jié)。從總體上看，大多數(shù)教師的教學設計質(zhì)量都是合格的。這主要體現(xiàn)在以下幾個特點：

第一，設計理念比較新，即能夠按照新課程的“教服務于學，師服務于生，學生是課堂的主人，是學習的主角，教師教的過程就是引導，指導和幫助學生學的過程”的思想與理念來設計自己的課堂教學。第二，對教材把握的比較透徹，對學生分析的比較到位，教學目標制定的比較正確，對教學重難點確立的也比較準確。教學流程設計的比較科學合理，教與學的方式方法選擇的比較靈活恰當，教學手段也比較現(xiàn)代多樣，教與學的活動安排得比較豐富實際。

在平時的課堂教學中，如果我們每一節(jié)課都能這樣去設計，并做到出色且富有創(chuàng)造性地去上好，那么大家的課堂教學效果一定會很理想。同時，很多老師的寫作也很認真規(guī)范，取得了不錯的成績。

總之，從參與和效果兩個方面看，這次活動的總體情況是比較好的。經(jīng)過評審小組認真評選后，確定趙金燕、陳明鳳2位教師的教學設獲一等獎，車貞花、張洪鳴2位教師的教學設計獲二等獎，趙彩霞、孫旭紅、李德佳、徐冬梅獲4位教師的教學設計獲得三等獎。以上獲獎教師學校將予以表彰并頒發(fā)證書。

當然，即使是獲獎教師的作品也并非毫無瑕疵，在某一方面或多或少也存在著點滴不足，如在某一環(huán)節(jié)中還有不到位，不全面，不盡科學，不流暢的地方，書寫不夠認真規(guī)范等，而沒有獲獎的教師的設計也有一些環(huán)節(jié)和程序安排設置得比較科學恰當，甚至有些新意，也是值得我們借鑒和學習的。希望通過開展這樣的活動，為教師們創(chuàng)造更多的交流學習的機會，讓他們互相幫助，共同成長?？偨Y(jié)不當之處敬請見諒。

鐵西學校

2009年9月30日

教案活動總結(jié) 篇3

各位領導、各位老師：

大家好！

為了全面有效地提高廣大教師的備課、批改質(zhì)量，體現(xiàn)給教案松綁，讓批改高效，展示一線教師的業(yè)務成果，爭創(chuàng)教學典范，全面提高教學能力，提高學生素質(zhì)，弘揚正能量，唱響專研業(yè)務主旋律。根據(jù)學校學年初制定的《教學工作計劃》，《常規(guī)教學管理》要求，依據(jù)《新發(fā)學校小學部作業(yè)教案展評活動方案》，與中學部攜手于xx年6月24 日——6月25 日，在學校圖書室開展了作業(yè)、教案展評活動。

一、基本情況

我校小學（含幼兒園）共有32名教師，其中29名教師參加了作業(yè)及教學計劃的展示和評估。本次活動采取先展后評的方式。6月24日上午，教學辦公室組織全體教師展示、瀏覽和研究教師的作業(yè)和教學計劃。

25日上午，由評審小組進行認真細致的評審，（評委由校長、業(yè)務領導、骨干教師組成），依據(jù)這次評比細則，本著公平、公正、公開的原則，嚴格按照評審標準，對每位參評教師的教案進行認真細致的審閱，進行逐項打分，經(jīng)查看、打分、合分、統(tǒng)計、審核，最終評出了優(yōu)秀作業(yè)批改教師：汪宏昕等

一、二、三等獎共5名。優(yōu)秀教案：周凌云等

1、 二、三等獎共5項（具體名單已由陳書記公布）。

二、值得繼續(xù)發(fā)揚的

這次教案作業(yè)展評，有喜有憂，可喜之處，值得繼續(xù)發(fā)揚的：

1、年老教師率先垂范

一些年長的老教師堪稱楷模。一批50歲左右的老教師，仍堅守在教學第一線，擔任重要的學科教學，任勞任怨，潛心研究，幫扶年輕教師，教案設計、作業(yè)批改認真、用心，實用，時刻用自己模范的教學行為感染、感動著大家，影響著年輕人。如：

駱福權(quán)、鄭懷友、宋福和、靳明、屈武、肖云平、趙東光等教師成為新學校教學戰(zhàn)線上的寶貴財富。

2、骨干教師身肩重擔

由于我校教師流動性大，骨干教師已成為城市學校乃至全縣的骨干教師。我為他們感到驕傲，為我們感到難過。汪宏昕、周凌云兩位教案精良、教法靈活、批改細致，肩負著學校教研的重任。他們不僅自己做得好，而且時刻不忘教書指導。大家無論是在平素的工作中，還是在作業(yè)教案展示的現(xiàn)場，她們的教案、批改令人折服，獲得了一致好評，因此在這次展評中，也獲得了大獎。

成績的取得不是偶然，而是必然，回顧她們的平時工作，就能知道，她們?yōu)槭裁词强h里的名師？為什么能成為全省名師工作室的會員？答案盡在努力的過程中。

教案活動總結(jié) 篇4

一、活動目標：

1. 讓孩子們了解勞動節(jié)的重要性及其起源和意義。

2. 培養(yǎng)孩子們的勞動意識和團隊合作精神。

3. 提高孩子們的動手能力和創(chuàng)新思維能力，開發(fā)孩子們的潛力。

二、活動準備：

1. 教案：制定一份詳細的教案，包括活動流程、所需材料、人員安排等。

2. 安排場地：選擇一個適合孩子們活動的場地，要求環(huán)境整潔、安全。

3. 準備材料：即時適量的工具，包括畫筆、顏料、彩紙、剪刀等。

4. 配餐：準備豐富營養(yǎng)的午餐和小吃，讓孩子們在活動中享受美食。

三、活動流程：

1. 主題活動：談論相關主題，介紹勞動節(jié)的相關知識和背景，激發(fā)孩子們的動手和學習的熱情。

2. 工作坊：安排一些有趣的工作坊，例如制作手工藝術品、動物模型等。

3. 團隊合作：為孩子們設計一些有趣的團隊活動，例如足球比賽、歌曲比賽等，讓孩子們體會團隊合作的意義。

4. 勞動福利：為孩子們準備一些放松體的活動，例如漫畫、讀書、交流和休息等。

四、活動總結(jié)：

通過這次勞動節(jié)活動，我們讓孩子們體驗到真正的團隊合作精神，鍛煉他們的動手實干能力，提高他們的創(chuàng)新思維能力和想象力，同時也讓他們了解了勞動節(jié)的重要性和意義，它不僅是一個假日，更是一種精神文化傳承。相信孩子們在這次活動中收獲了很多，我們也將繼續(xù)努力，為孩子們打造更多的精彩活動。

教案活動總結(jié) 篇5

為了更好落實學校文化建設，創(chuàng)建良好的校風、學風，將創(chuàng)先爭優(yōu)工作落到實處。圍繞學校本科教學工作合格評估，創(chuàng)建良好的學習氛圍，提高廣大同學的課件制作水平，增強實際操作能力、語言表達能力與綜合素質(zhì)，增進各學院各專業(yè)同學之間的學科交流與溝通。由學校團委主辦、教育科學學院承辦的“xx學院大學生課件制作大賽?！痹?0xx年5月10日——5月21日舉行?，F(xiàn)將此次活動的開展情況，做如下總結(jié)：

一、前期準備階段：

1、宣傳工作

在活動前期，按照我院團總支的要求，我院團總支、學生會干部分組到學校各院進行了深入宣傳，向其他各院以及本院的同學解說并分發(fā)了策劃書和報名表。從各院上交的課件作品情況看，我們的宣傳起到了有效作用。

2、賽前準備

為了使本次活動取得良好效果，我們申請了教室作為xx學院大學生課件制作大賽的賽場，并做好比賽的各項準備。

3、人員安排

依據(jù)比賽的需要，對我院團總支、學生會各部門做出了較為細致的安排，從選手登記到上交作品，賽場秩序的維持等。都分別安排相關學生干部具體負責。使活動得以順利開展。

二、比賽開展階段：

1、初賽

5月10日——5月15日，各學院進行了初賽，各院推薦了2名選手的優(yōu)秀作品參加決賽。

2、初賽情況的自查與總結(jié)

各院舉行初賽后，我們針對初賽中出現(xiàn)的一些不足，進行討論、自查和總結(jié)。征求了部分參賽選手對活動的改進意見。

3、決賽

20xx年5月21日，xx學院大學生課件制作大賽決賽在教室舉辦。教育科學學院團總支書記xx老師、教育科學學院輔導員等老師擔任評委，并邀請了學院其他老師及學生觀看比賽。決賽采用在比賽前對所有參賽選手的作品進行收集，參賽選手賽前抽簽決定參賽順序。比賽采取十分制，評委當場打分，計分人員統(tǒng)計選手的得分情況。決賽對選手的作品演示時間做了嚴格的控制，每名參賽選手演示自己作品的時間為5分鐘。最后，在各個參與賽事舉辦成員的共同努力下，xx學院大學生課件制作大賽取得了圓滿成功。

三、后期工作：

根據(jù)選手的最終得分，我們按名次評選出了一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名及優(yōu)秀獎六名，并在教育科學學院團總支、學生會宣傳公示欄張貼公示。

四、活動不足：

1、宣傳有待更進一步加強

本次活動采取發(fā)通知到各院宣傳的方式，這種方式雖說是最有效的，但是宣傳力度有待提高，各院xx級學生積極參與，少數(shù)學院xx級的學生參與較少。

2、細節(jié)問題

由于活動時間較為密集，故使參賽選手不按時間上交作品，課件演示時間稍長，導致原定的比賽時間有所延后。

五、改進方向：

1、精心策劃，及時行動。對于整個活動的開展，必須認真而細心的做好活動的策劃工作，并就活動的各個階段和各個環(huán)節(jié)制定具體的實施方案。策劃工作一旦完成，必須及時付之行動，否則可能會影響整個計劃的實施。

2、重視細節(jié)，力求全面。從主持人的主持到現(xiàn)場秩序的維持，從選手的抽簽到計分員分數(shù)的統(tǒng)計到參賽選手演示作品時間的控制，從座位的安排到簽到，一切都體現(xiàn)出細節(jié)的重要性。在接下來我院團總支、學生會承辦的校級活動中，我們將重視每一個細節(jié)，力爭做到揚長避短。

教案活動總結(jié) 篇6

教育是社會發(fā)展的重要支撐，而教學設計作為教育活動的核心內(nèi)容，直接關系著學生的學習效果和教師的教學質(zhì)量。為了提高教學質(zhì)量，我校于近期開展了一次征集教學設計活動。通過這次活動，我們不僅收集到了許多優(yōu)秀的教學設計案例，也得到了很多的啟發(fā)和提升。下面，我將對這次活動進行詳細總結(jié)。

我們通過宣傳和邀請，廣泛征集了全校各學科的教師參與到本次活動中來。征集的主題是“創(chuàng)新教學設計”，我們要求教師們設計一節(jié)別具一格、富有創(chuàng)意的課程。這個主題的設定旨在激發(fā)教師們的教學熱情，并鼓勵他們在教學設計上大膽嘗試新的方法和手段。

活動期間，我們組織了一系列的培訓和交流活動，幫助教師們提高他們的教學設計水平。我們請來了專業(yè)的教育專家進行講座，分享一些教學設計的經(jīng)驗和技巧。同時，我們也組織了教師之間的互動交流，讓教師們相互學習和借鑒。這些培訓和交流活動為教師們的教學設計提供了很好的指導和幫助。

在征集的過程中，我們收到了很多精彩的教學設計案例。這些案例涵蓋了各個學科和年級，包括數(shù)學、語文、英語等多個學科。這些教學設計案例不僅內(nèi)容新穎、生動有趣，而且關注了學生的興趣和需求，能夠激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造力。同時，這些教學設計案例也充分利用了現(xiàn)代技術和多媒體手段，提高了課堂教學的互動性和趣味性。

在評選優(yōu)秀教學設計的過程中，我們從教學目標的明確性、教學內(nèi)容的科學性、教學過程的合理性和評價方式的有效性等多個方面進行了評估。通過評估，我們選出了一批優(yōu)秀的教學設計案例，并對這些案例進行了宣傳和推廣，以鼓勵更多的教師進行創(chuàng)新教學設計。

通過這次征集教學設計活動，我們收獲了很多。教師們的教學設計意識得到了提高，教師們開始注重教學設計的重要性，并愿意在課堂教學中嘗試新的方法和手段。學校的教學資源得到了充分的利用，讓教師們共享了優(yōu)秀的教學設計案例，提高了整個學校的教學質(zhì)量。最重要的是，學生們的學習效果得到了明顯的提升，他們在這些富有創(chuàng)意的教學設計中能夠更好地理解和掌握知識。

這次征集教學設計活動是一次非常成功的活動。通過這次活動，我們不僅匯集了全校教師的智慧和創(chuàng)意，也推動了學校的教育教學改革。相信在今后的教育教學中，我們將更加注重教學設計的重要性，并不斷推陳出新，為學生提供更好的學習體驗和發(fā)展空間。

教案活動總結(jié) 篇7

***小學集體

為了貫徹執(zhí)行教育局關于開展集體教學設計活動的要求，發(fā)揮學校集體教學設計活動優(yōu)勢及引領作用，提高學校教師的備課能力和教學研究水平，我校于9月初組織了小學語文、數(shù)學集體教學設計活動，參加活動的有全校語數(shù)教師。

本次活動是由校教導處牽頭，語、數(shù)教研組分別落實，對本次活動做了周密細致的安排，制定了活動方案，對活動的方式、內(nèi)容都作了具體要求，活動取得了很好的效果。多年來集體教學設計活動一直是各學校用來提高教師教學水平的一種教研方式，但由于人員的原因，有些學科的集體教學設計活動沒有發(fā)揮出它應有的作用。集體教學設計活動流于形式，有的是為了應付上級的檢查。

還有的沒有真正理解集體教學設計活動的意義，集體教學設計活動是在不同年級或不同學科間進行的，違背了集體教學設計活動的初衷。這次集體教學設計活動我們把學校的語文、數(shù)學學科的相同年級的教師組織在一起進行教學設計活動，提高了教師參與集體教學設計活動的積極性，也提高了集體教學設計活動的實效性。每個學科都確立了備課主題，以授課教師為中心發(fā)言人，通過中心發(fā)言人的說課，大家各抒己見，取長補短，共同提高。

它充分發(fā)揮了教師集體教學設計活動的優(yōu)勢，吸收了教師提出的許多有價值的問題。教師們在集體教學設計活動時能提出有個性的見解，博采眾人之長，找出本次教學設計活動比以往更合理、更科學的地方?；顒咏Y(jié)束后，教師們可以嘗試著把大家提出的多種教學方法運用于自己的教學之中，并逐漸完善，最后形成自己富有個性的教學方法。

此次活動的目的，是以本次集體教學設計活動作為一種模式，在學校確立集體教學設計活動制度，形成習慣，強化觀念。制定本學期集體教學設計活動計劃，確定時間、地點、人員和內(nèi)容。所有教師必須按時參加活動。每次集體教學設計活動，都要根據(jù)各學科教學設計內(nèi)容，圍繞一個主題展開研討，最后形成切實可行的教學設計方案，教師再根據(jù)本班具體情況，對方案進行修改補充，甚至再創(chuàng)新，達到共性和個性相結(jié)合。

課后要及時反思，提高課堂效率。

今后，集體教學設計活動將成為一種制度，形成習慣，堅持不懈地進行。

教學設計評比活動總結(jié)

自中國教育學會化學教學專業(yè)委員會和《化學教學》xx部開展新課程優(yōu)秀教學設計評比活動以來，廣大老師十分重視、紛紛響應。xx部門收到來自全國21個省、市、自治區(qū)的200多篇文章。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：

這一貢獻的廣泛性和高質(zhì)量是xx部門舉辦的幾次活動中最好的一次。無論是新課程實驗區(qū)的教師還是其他地區(qū)的教師，都在征文中體現(xiàn)了新課程的基本理念。這說明近幾年來我國中學化學教師隊伍教育科研能力得到長足發(fā)展，課程改革已經(jīng)深入人心，受到了大家的普遍歡迎。

收到廣大教師的征文之后，xx部非常重視，組織專家從教學目標設計、教學過程設計、實驗設計及信息技術的使等多個角度對**進行了評閱，評出了各類獎項，并專門發(fā)行增刊刊登獲得

1，二，三等獎作品供讀者閱讀。

為了幫助大家進一步理解化學新課程，以便在進行教學設計及教學實踐過程中更好地體現(xiàn)新課程理念，在此我們從教學目標設計、教學過程設計、實驗設計、信息技術的使用等方面對此次活動進行總結(jié)。

1. 教學目標設計

教學目標設計是教學設計的出發(fā)點，是教學過程設計的基礎。只有明確教學目標，才能設計出適合的教學過程，使教學實踐更加有效。新課程改變了以往過于重視知識目標，強調(diào)實現(xiàn)學生全面發(fā)展的做法。

在絕大多數(shù)的作文中，教是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面進行課堂教學

學的目標，這說明老師們的經(jīng)驗觀也已發(fā)生變化，由培養(yǎng)掌握大量知識的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)在知識、能力、方法、態(tài)度等方面綜合發(fā)展的人才。

在評閱過程中我們發(fā)現(xiàn)，對于知識目標，大家設計時基本上能做到得心應手，對于知識的各個層次掌握得也十分恰當。但對于過程目標和方法目標，以及情感態(tài)度和價值觀目標，總體感覺比較空洞，與教學內(nèi)容沒有緊密聯(lián)系。例如，在過程與方法目標中，“引導學生分析實驗過程，促使學生掌握正確的實驗方法”“通過引導學生進行學習，促使學生掌握恰當?shù)膶W習方法”“通過實驗發(fā)展學生的**能力”等類似的描述多次出現(xiàn)。

再如，在情感態(tài)度與價值觀目標中，多數(shù)為“激發(fā)學生的學習興趣”“對學生進行辯證唯物主義教育”“對學生進行科學態(tài)度與科學方法教育”等描述。這些目標都是“放之四海而皆準”，放到哪一節(jié)課似乎也都說得過去，當然也就無法體現(xiàn)某部分內(nèi)容的特色。

實際上，教學目標的設計是一個逐步完善的過程。至于知識目標，由于課程標準中有明確的規(guī)定，在設計中很容易確定。過程和方法目標、情感態(tài)度和價值觀目標的實現(xiàn)與教師的教學過程密切相關。

例如，對于同一知識內(nèi)容，若通過實驗活動來實現(xiàn)，就可以發(fā)展學生的觀察能力、實驗操作技能、實驗設計能力等；如果通過提供信息來實現(xiàn)，目標將變成培養(yǎng)學生分析和整理數(shù)據(jù)的能力。因此，在教學設計中，我們可以進行初步的設計

步的教學目標，再根據(jù)對教學過程的分析對目標進行修正，這樣不僅可以使教學目標更為完善，也有利于教學目標的實現(xiàn)。

2. 教學過程設計

教學過程設計是教學設計的核心，也是教師思考的焦點。在評閱過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在此部分的設計均體現(xiàn)出一定的新意，有些老師的設計更是別出心裁，給人以耳目一新之感，充分體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)造能力。綜合分析這些貢獻，我們可以發(fā)現(xiàn)教學設計體現(xiàn)出以下特點：

充分體現(xiàn)學生的主體地位

在教學過程設計中，我們普遍尊重學生的主體地位。最主要體現(xiàn)為學生活動的大量增加，如改演示實驗為學生隨堂實驗、增加學生的討論活動、增加學生表達的機會等。在教學過程設計中，我們粗略估計了教師和學生的活動時間，發(fā)現(xiàn)大約70%的時間花在學生的活動上。

注重科學**方法的應用

科學**是新課程倡導的重要學習方式，也是新課程所規(guī)定的學習內(nèi)容，發(fā)展學生的**能力是化學新課程的重要目標。在設計教學過程時，許多老師遵循科學**的思路，首先提出問題，然后引導學生提出假設，進而根據(jù)假設設計實驗方案或調(diào)查研究方案，在全班討論的基礎上選擇合理的方案進行實踐，在學生獲取相應資料后，再對資料進入深入分析，獲得相應結(jié)論并進行表達與交流。采用這種過程進行教學，不僅有利于發(fā)展學生的**能力，還有利發(fā)展學生收集資料、分析資料的能力、表達能力以及合作精神。

體現(xiàn)化學與社會的密切聯(lián)系

在教學設計中，教師普遍注重體現(xiàn)化學與社會的密切關系。主要表現(xiàn)為在幫助學生獲取相應知識的同時，介紹該知識在各個領域的應用，以促使學生明白化學的應用價值，激發(fā)學生對化學的興趣。當然，老師們對于人類所面臨的重大問題也十分關注，通過對環(huán)境問題、能源問題、材料問題等的介紹，培養(yǎng)學生關注自然、關心社會的意識。

突出化學史的作用

在教學設計中，教師普遍認識到化學史在培養(yǎng)學生科學態(tài)度、科學精神和科學方法方面的重要作用。有的教師在指導學生學習相關知識時補充相關史料，有的教師根據(jù)化學發(fā)展史設計教學過程。例如一位老師在設計苯的教學方案的時候，首先介紹苯是如何發(fā)現(xiàn)的，然后引導學生根據(jù)當時對苯的實驗來確定苯的分子式，進而提出關于苯的結(jié)構(gòu)的假設，并設計實驗進行驗證，在此基礎上介紹了凱庫勒確定苯分子結(jié)構(gòu)的過程，促使學生認識苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。

當然，設計教學過程要考慮的因素很多，當我們關注其中的某些方面的同時，就有可能忽略其他同樣比較重要的方面。例如，老師們對學生活動的設計高度關注，這在一定程度上削弱了對教師活動設計的關注，這使得不少設計看起來就像學生活動集錦，從中無法看出教師在這堂課中到底要做些什么。事實上，在學生的活動過程中，教師的指導也非常重要，尤其是當活動因各種原因不能順利進行時。

教師能否幫助學生走上正確的道路，對教學的成敗起著至關重要的作用。不幸的是，我們很少在教學設計中看到這些設計。換言之，教師在教學設計中缺乏對學生活動可能發(fā)生的情況的判斷，也缺乏相應的應對措施。

再如，有些老師在教學設計中引入了大量的體現(xiàn)化學與社會聯(lián)系以及化學史的資料，但在教學過程中僅僅介紹這些資料，很少引導學生去分析，使得這些資料就像課堂教學的“補丁”，不僅對學生的學習起不到促進作用，甚至在一定程度上會沖淡對主要內(nèi)容的學習，從而影響課堂教學的效果。

因此，在教學設計過程中，需要綜合考慮影響教學過程的各種因素。我們應突出學生作為活動主體的地位，但絕對不能弱化老師在教學活動中的作用，尤其是對學生活動進行合理的組織，以及在學生活動出現(xiàn)困難時作出恰當?shù)囊龑?；既要注重精選與學習內(nèi)容相關的資料，又要注意將學習資料有效地融入到學習過程中去，使學生既能通過資料認識化學與社會的聯(lián)系，又能通過資料來更好地學習科學的知識，獲取科學的方法，發(fā)展科學的態(tài)度。

3. 實驗設計

化學是以門以實驗為基礎的學科?；瘜W是驗在學生獲得知識和發(fā)展能力的過程中起著不可替代的作用。老師們對這句話的認識應該說非常深刻，最主要的體現(xiàn)是在教學設計中實驗活動的大量增加，不僅完成教材中所規(guī)定的實驗，還補充了大量有利于學生知識獲取的實驗；學生不僅可以自己做實驗，還可以通過**和其他形式在實驗室進行比較

學洋思優(yōu)秀教學設計展評

活動總結(jié)

本次活動共收到教學設計40多篇，這說明教師們的參與意識很強，積極性比較高，非常重視備課與教學設計這一重要環(huán)節(jié)。從總體上看，大多數(shù)教師的教學設計質(zhì)量都是合格的。這主要體現(xiàn)在以下幾個特點：

第一，設計理念比較新，即能夠按照新課程的“教服務于學，師服務于生，學生是課堂的主人，是學習的主角，教師教的過程就是引導，指導和幫助學生學的過程”的思想與理念來設計自己的課堂教學。第二，對教材把握的比較透徹，對學生分析的比較到位，教學目標制定的比較正確，對教學重難點確立的也比較準確。教學流程設計的比較科學合理，教與學的方式方法選擇的比較靈活恰當，教學手段也比較現(xiàn)代多樣，教與學的活動安排得比較豐富實際。

在平時的課堂教學中，如果我們每一節(jié)課都能這樣去設計，并做到出色且富有創(chuàng)造性地去上好，那么大家的課堂教學效果一定會很理想。同時，很多老師的寫作也很認真規(guī)范，取得了不錯的成績。

總之，從參與和效果兩個方面看，這次活動的總體情況是比較好的。經(jīng)過評審小組認真評選后，確定趙金燕、陳明鳳2位教師的教學設獲一等獎，車貞花、張洪鳴2位教師的教學設計獲二等獎，趙彩霞、孫旭紅、李德佳、徐冬梅獲4位教師的教學設計獲得三等獎。以上獲獎教師學校將予以表彰并頒發(fā)證書。

當然，即使是獲獎教師的作品也并非毫無瑕疵，在某一方面或多或少也存在著點滴不足，如在某一環(huán)節(jié)中還有不到位，不全面，不盡科學，不流暢的地方，書寫不夠認真規(guī)范

等，而沒有獲獎的教師的設計也有一些環(huán)節(jié)和程序安排設置得比較科學恰當，甚至有些新意，也是值得我們借鑒和學習的。希望通過開展這樣的活動，為教師們創(chuàng)造更多的交流學習的機會，讓他們互相幫助，共同成長?？偨Y(jié)不當之處敬請見諒。

鐵西學校

20xx年9月30日

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