金色魚鉤教案十篇。

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金色魚鉤教案 篇1

教材分析

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。

選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。

設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過(guò)程本身作為一個(gè)課程目標(biāo)，以學(xué)生自學(xué)探究為本，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍已為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文故事。

過(guò)程與方法：

通過(guò)讀中問(wèn)、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生想讀、會(huì)讀，讀懂課文，讀出感情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中，老班長(zhǎng)忠于革命、舍已為人的高尚品德。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備

課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。

教學(xué)過(guò)程

一、出示課題，初讀課文，直奔中心

1、出示課題：【師生共寫】金色的魚鉤。

朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？那個(gè)詞怎樣讀？[金色]

2、快速默讀課文。（出示要求）

采用“邊讀邊想”的閱讀方法說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事？

【在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事?！?/p>

二、精讀品析，體會(huì)情感

1、同學(xué)們：

都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。[外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、神情]

2、品讀重點(diǎn)句：

從外貌體會(huì)中心：

⑴“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老?！?/p>

①三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？

[“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)?！鞍甙椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。]

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。”

（老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛(ài)，對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。）

從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心：

⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

①指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？

（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。）

②感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

⑵學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：

①自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？

（老班長(zhǎng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。）

②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

⑶學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人?！?/p>

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我?！以趺聪螯h匯報(bào)？難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來(lái)了’？”

①說(shuō)出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)？

（老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。）

②指導(dǎo)朗讀。

⑷學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：

①學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

②思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

[“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志，為病號(hào)吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃，老班長(zhǎng)“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明的映襯，把他為誰(shuí)憂愁、為誰(shuí)欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚。]

③指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

⑸學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：

①自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

②說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）

三、品味金色，升華情感

師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（出示句子）

1、為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

2、深情朗讀中心句。

四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文（有時(shí)間進(jìn)行）

1、作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？

講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⑴敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

⑵注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

五、布置作業(yè)

1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。

2、抓住課文的主要段落來(lái)閱讀《馬背上的小紅軍》。

板書設(shè)計(jì)

金色的魚鉤

老班長(zhǎng)長(zhǎng)滿紅銹閃著光芒

忠于革命、舍已為人崇高品質(zhì)！

金色魚鉤教案 篇2

導(dǎo)語(yǔ)：釣魚作為一項(xiàng)古老且有趣的活動(dòng)，在世界各地都有著廣泛的追捧。而在這項(xiàng)活動(dòng)中，魚鉤則是至關(guān)重要的工具之一。在這篇文章中，我們將為您介紹一份名為《金色的魚鉤教案》的詳細(xì)指導(dǎo)，幫助您掌握釣魚技巧，順利捕獲屬于自己的金色獵物。

一、目標(biāo)：

通過(guò)本教案的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將能夠掌握基本的釣魚技巧，理解魚鉤的使用方法，并能夠獨(dú)立完成一次釣魚活動(dòng)。

二、教學(xué)步驟：

1. 介紹魚鉤的種類和用途：

老師向?qū)W生們介紹不同種類和尺寸的魚鉤，包括單鉤、三角鉤、釣竿上的可變魚鉤等。解釋每種魚鉤的用途和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們了解不同魚鉤對(duì)不同魚類的適用性。

2. 學(xué)習(xí)魚鉤的正確使用方法：

老師示范如何正確使用魚鉤，包括如何綁鉤和解鉤。同時(shí)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟，如調(diào)整魚鉤的位置和角度，確保魚鉤能夠成功進(jìn)入魚嘴并牢固掛住。

3. 學(xué)習(xí)魚鉤的投擲技巧：

老師向?qū)W生們展示如何投擲魚鉤，并解釋投擲時(shí)適應(yīng)不同水域和魚類的技巧。如何控制力度和角度，使魚鉤穩(wěn)穩(wěn)地掉入水中，成為捕捉魚類的有效工具。

4. 釣魚實(shí)踐：

在一個(gè)適合釣魚的湖泊或河流中，將學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組配有一個(gè)釣魚場(chǎng)地和一名指導(dǎo)員。學(xué)生們根據(jù)之前學(xué)到的知識(shí)，利用自己的魚竿和魚鉤進(jìn)行實(shí)地釣魚。指導(dǎo)員在旁給予必要的協(xié)助和指導(dǎo)，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。

5. 分享和討論：

釣魚結(jié)束后，學(xué)生們聚集在一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)和收獲。每個(gè)小組派一名代表，匯報(bào)他們的釣魚結(jié)果以及使用的魚鉤種類和技巧。全班共同討論每種魚鉤的優(yōu)劣，并總結(jié)出釣魚過(guò)程中需要注意的要點(diǎn)。

6. 反思和

老師組織學(xué)生們進(jìn)行反思和總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生們回顧整個(gè)釣魚活動(dòng)，思考自己在學(xué)習(xí)中的收獲和不足之處。鼓勵(lì)學(xué)生們相互交流，提出自己的觀點(diǎn)和建議，為今后的釣魚活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

三、評(píng)價(jià)方法：

通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)，老師將對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)包括學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成綁鉤和投鉤操作，學(xué)生是否能夠合理選擇和運(yùn)用不同的魚鉤技巧，以及學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中展現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)合作精神和態(tài)度。

釣魚作為一項(xiàng)充滿樂(lè)趣的活動(dòng)，能夠讓人在大自然中放松心情，享受獨(dú)特的體驗(yàn)。而學(xué)習(xí)釣魚的基本技巧，掌握魚鉤的使用方法，更是在這一過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)本教案的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生們將能夠順利地捕獲自己的金色獵物，并在未來(lái)的釣魚活動(dòng)中獲得更多的成功和樂(lè)趣。愿大家都能成為名副其實(shí)的“金色釣手”！

金色魚鉤教案 篇3

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文，了解長(zhǎng)征途中發(fā)生的這個(gè)感人的故事。

2、體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、體會(huì)這篇課文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述的方法。

4、練習(xí)運(yùn)用快速閱讀法，簡(jiǎn)要復(fù)述課文故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)快速閱讀，透過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看課題，提出質(zhì)疑。

師：長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。這天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。（板書課題，生讀課題）

師：你來(lái)讀課題。

生：金色的魚鉤（重點(diǎn)放在“魚鉤”上）

師：為什么這么讀？

生：我想明白為什么用“魚鉤”做題目？

師：加上自己的理解去讀書，好習(xí)慣。誰(shuí)還讀？

生：金色的魚鉤（重點(diǎn)放在“金色”上）

師：你讀的和剛才XXX不同阿？

生：我想明白為什么這魚鉤是金色的？

師：看來(lái)同學(xué)們的問(wèn)題真不少，你還想了解什么？

預(yù)設(shè)：生：故事發(fā)生在什么時(shí)候？課文圍繞魚鉤講了一個(gè)怎樣的故事？

二、讀文章，提綱契領(lǐng)。

師：我們就帶著這些問(wèn)題到課文中去找一找答案。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，用比較快的速度默讀課文。看一看誰(shuí)最先找到答案？（生默讀課文，找答案）

師：透過(guò)這次的閱讀，你找到了哪個(gè)問(wèn)題的答案？

預(yù)設(shè)：

生：故事發(fā)生在長(zhǎng)征時(shí)期，紅軍過(guò)草地時(shí)發(fā)生的一個(gè)感人的故事。

師：同學(xué)們都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，那么你還了解到了故事的哪些資料？

預(yù)設(shè)：出示時(shí)代背景

師出示課件

生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。

生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)理解黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。

師：故事是按什么順序來(lái)寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文勾畫出課文中表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)。依據(jù)勾畫的詞，小組合作學(xué)習(xí)，看一看這篇課文能夠分成幾部分？并用小標(biāo)題把每部分的資料歸納出來(lái)。

（學(xué)生默讀課文，合作學(xué)習(xí)）

師：哪一組說(shuō)一說(shuō)？（教師相機(jī)打出課件）

課件展示：1、老班長(zhǎng)理解任務(wù)照顧三個(gè)病好。

2、遭受饑餓威脅，老班長(zhǎng)苦想辦法。

3、釣魚燉野菜補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

4、老班長(zhǎng)舍己為人感動(dòng)小梁。

5、逼戰(zhàn)士喝魚湯鼓勵(lì)病號(hào)。

6、老班長(zhǎng)病倒拒喝魚湯獻(xiàn)生命。

7、“金色魚鉤”代表革命精神。

師：文章脈絡(luò)很清楚了，你能把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽(tīng)嗎？那在講故事時(shí)我們應(yīng)注意什么呢？

課件出示：復(fù)述故事的要領(lǐng)：

1、把握故事的時(shí)代背景，故事發(fā)生的地點(diǎn)，故事中的主要人物，主要的故事情節(jié)。

2、、先列出小標(biāo)題作為提綱，然后按照提綱來(lái)講述。

（前后桌互講故事）

三、作業(yè)：1、給家長(zhǎng)講這個(gè)故事。

2、了解更多的長(zhǎng)征中故事。

第二課時(shí)

師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《金色的魚鉤》。同學(xué)們，還記得這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師出示課件

一、重細(xì)節(jié)，體會(huì)人物情感

1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)解決了一部分問(wèn)題，我們一齊回顧一下。這節(jié)課我們繼續(xù)探究下面的問(wèn)題。

師：這個(gè)故事給了你怎樣的印象？你最想說(shuō)的話是什么？

預(yù)設(shè)：感人。

師：這個(gè)故事這么感人，課文中肯定有很多感人的地方，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫出自己印象最深或是最受感動(dòng)的地方。好好讀一讀，想一想自己為什么感動(dòng)？

（生默讀課文，邊讀邊勾畫）

2、師：誰(shuí)愿意把你感動(dòng)的地方讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)自己為什么感動(dòng)？

預(yù)設(shè)：

①、6至19段

生：讀8段。因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)看到魚少，就自己不喝魚湯，只吃難以下咽的草根和同志們吃留下的魚骨頭。表現(xiàn)了老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

師：再讀一讀，這一段是對(duì)人物的什么描述？因?yàn)閷?duì)人物語(yǔ)言的刻畫使班長(zhǎng)這個(gè)人物深入人心。

生：讀11段。當(dāng)別人發(fā)現(xiàn)他不吃魚的`秘密時(shí)，他還囑咐別人不說(shuō)，不讓其他人明白。能夠看出老班長(zhǎng)忠于黨的事業(yè)，努力完成黨交給的任務(wù)。（語(yǔ)言描述）

生：13段。老班長(zhǎng)理解了指導(dǎo)員交給的任務(wù)，決心必須完成任務(wù)。（語(yǔ)言描述）

生：18段。老班長(zhǎng)時(shí)刻為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。（語(yǔ)言描述）

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，可見(jiàn)這個(gè)故事真的打動(dòng)了你。哪幾個(gè)同學(xué)愿意合作把6至19段這部分讀給在座的老師和同學(xué)們聽(tīng)。

（生合作分主角朗讀）

②、20至23段

生：21段。看戰(zhàn)士們不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身體，老班長(zhǎng)又心疼又著急，責(zé)怪自己沒(méi)有完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)?？梢?jiàn)只想著完成任務(wù)，不管自己的安危。（神態(tài)、語(yǔ)言描述）

③、24至33段

生：28段。將生的期望留給了病號(hào)。（神態(tài)、語(yǔ)言描述）

生：30-31段。生命垂危，還不忘任務(wù)，關(guān)心戰(zhàn)友。（語(yǔ)言描述、動(dòng)作描述）3

二、集全文，提煉中心。

師：透過(guò)剛才的交流我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被老班長(zhǎng)這個(gè)人物感動(dòng)了，那么老班長(zhǎng)究竟是一個(gè)什么樣的人呢？

生：老班長(zhǎng)是一個(gè)舍己為人的人，把生的期望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己。

生：他是一個(gè)對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)的人，因?yàn)樗米约旱纳ネ瓿闪它h交給他的任務(wù)，。

師：老班長(zhǎng)這個(gè)人物你們喜歡嗎？其實(shí)你們之所以喜歡這個(gè)人物，是源于課文中對(duì)老班長(zhǎng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言都有細(xì)致的描述，透過(guò)這些描述，我們對(duì)老班長(zhǎng)的內(nèi)心逐漸了解，從而受到了感染和教育。

師：再次走進(jìn)課文，把描述老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描述讀一讀。今后我們?cè)趯懽鲿r(shí)，也要抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描述，讓自己筆下的人物像老班長(zhǎng)一樣刻骨銘心。

課件出示相應(yīng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描述的片段

三、扣題，升華文本

齊讀最后一自然段。（不太好）

師：下面這兩個(gè)問(wèn)題能夠解決了嗎？

生：是老班長(zhǎng)用魚鉤釣魚來(lái)救活了三個(gè)小同志，使他們頑強(qiáng)地走出了草地，所以課文用“魚鉤”做題。

生：金子是高貴的，而老班長(zhǎng)的精神同樣是高貴的。

生：魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點(diǎn)亮了革命者前進(jìn)的方向。

生：我從那個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長(zhǎng)那顆金子般的心。

四、拓展延伸，深化閱讀

師：老師帶來(lái)了長(zhǎng)征中的另一個(gè)小故事，我們一齊來(lái)看一看。

課件：《倔強(qiáng)的小紅軍》

師：萬(wàn)里長(zhǎng)征是人類歷史上空前的偉大壯舉，為了弘揚(yáng)中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)，英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，毛澤東寫下了詩(shī)歌史上不朽的杰作。《七律.長(zhǎng)征》

課件：《七律.長(zhǎng)征》

師：長(zhǎng)征途中可歌可泣的故事有很多，期望同學(xué)們課下多讀一讀。

五、教師小結(jié)：金色的魚鉤向我們昭示：完美的生活是千千萬(wàn)萬(wàn)像老班長(zhǎng)這樣的英雄用生命換來(lái)的，我們應(yīng)珍惜這天，用學(xué)到的文化知識(shí)創(chuàng)造更燦爛的明天。

教育反思：

《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，文章篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)也較耗費(fèi)時(shí)間，理解起來(lái)也有必須的難度，為此教材安排了兩課時(shí)。根據(jù)教材的教學(xué)要求，我把教學(xué)目標(biāo)也進(jìn)行了調(diào)整。第一課時(shí)，學(xué)生自讀自悟，理清課文的線索，了解故事發(fā)生的順序，把握課文主要資料，進(jìn)行了復(fù)述，但時(shí)間還是不夠用，超時(shí)了有10多分鐘。如何進(jìn)行長(zhǎng)文短教，我很疑惑。第二課時(shí)，我把訓(xùn)練重點(diǎn)放在了體會(huì)課文的思想情感，感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)上這一教學(xué)目標(biāo)上，但要了解“老班長(zhǎng)”這一形象，就要透過(guò)品味課文重點(diǎn)句段來(lái)品讀，雖然說(shuō)略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。所以我設(shè)計(jì)了“這個(gè)故事這么感人，課文中肯定有很多感人的地方，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫出自己印象最深或是最受感動(dòng)的地方。好好讀一讀，說(shuō)一說(shuō)理由？也能夠自己寫一些體會(huì)？”這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生們?cè)谧宰x自悟后，找到了自己感人的地方，并做了相應(yīng)的批注。交流時(shí)學(xué)生們也能將自己的體會(huì)說(shuō)出來(lái)。但此刻想來(lái)，自己做的不到的是，對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)不到位，對(duì)重點(diǎn)句的指導(dǎo)有些粗糙，如何掌握“精講”的度，我還很困惑。另外這

單元作文的訓(xùn)練點(diǎn)是寫一個(gè)人，典型的刻畫人物的文章，而《金色的魚鉤》又是一篇很好的習(xí)作例文，怎樣既突出單元主題又區(qū)別于精讀課文教學(xué)呢？這將成為我今后教學(xué)需探索的問(wèn)題。

金色魚鉤教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫“皺紋威脅咀嚼保姆勉勵(lì)蹲下瞻仰”等詞語(yǔ)，正確，流利，有感情地朗讀課文

2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。

3.領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)人物神態(tài)，行為，語(yǔ)言，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。

難點(diǎn)：理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒。”

一.情景導(dǎo)入.激發(fā)興趣.

2.長(zhǎng)征塑造了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的，可歌可泣的故事，你們已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(zhǎng)征中的哪些故事?

3.今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征中的又一個(gè)感人故事:金色的魚鉤(板書)學(xué)生讀題

4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢?這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤有沒(méi)有象征意義?還含著一個(gè)怎樣的感人故事，今天我們就一起來(lái)走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.

二.檢查預(yù)習(xí)情況.

3.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問(wèn)題?(提出后小組解決，解決不了的在學(xué)習(xí)過(guò)程中大家一起解決).

三.理清文章脈絡(luò).

1.快速閱讀，課文講一個(gè)什么故事?看看作者按什么順序?qū)戇@個(gè)故事，分為幾部分寫?說(shuō)說(shuō)段落起止和為什么這樣劃分?(按事情發(fā)展順序?qū)?，分四部?

四.教師范讀課文.

1.這篇課文寫得非常感人。我忍不住讀一讀.大家聽(tīng)好.看好.注意自己的感受和心情變化.

1、我們一起回憶一下.課文講了一個(gè)怎樣的感人故事?(講一位快四十歲的老班長(zhǎng)為了帶領(lǐng)三個(gè)有病的小戰(zhàn)士走出一望無(wú)際的草地，無(wú)微不致地照顧他們而犧牲的故事)

2、老班長(zhǎng)為什么要無(wú)微不致地照顧三個(gè)病號(hào)小戰(zhàn)士呢?(這是黨交給的任務(wù))老班長(zhǎng)是怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成這個(gè)任務(wù)的?請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.

二.精讀重點(diǎn)段.深入理解課文內(nèi)容.

(一)老班長(zhǎng)一路上無(wú)微不致地照顧病號(hào).他們?cè)诓莸厣弦叨嗌偬?(四十多天)作者重點(diǎn)寫了幾天的事情?(四天：釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲)

(二)這四天最能體現(xiàn)老班長(zhǎng)是怎樣無(wú)微不致地照顧三個(gè)病號(hào)的，認(rèn)真讀課文.在書中畫出描寫老班長(zhǎng)言行的句子.選擇自己最受感動(dòng)的一段.好好地讀一讀，再深入體會(huì)：為什么會(huì)受感動(dòng).體現(xiàn)了老班長(zhǎng)什么品質(zhì)?

(三)重點(diǎn)賞析.領(lǐng)悟情感.

1、匯報(bào)最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)段.

三個(gè)病號(hào)走不快，一天只走二十來(lái)里路。一路上，老班長(zhǎng)帶我們走一陣歇一陣。到了宿營(yíng)地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢?老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)這些天，他比我們瘦得還厲害呢。

一天，他在一個(gè)水-塘邊給我們洗衣裳，忽然看見(jiàn)一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來(lái)，取出一跟縫衣針，燒紅了，變成個(gè)釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒(méi)加作料，可我們覺(jué)得沒(méi)有比這魚湯跟鮮美的了，端起碗來(lái)吃了個(gè)精光。提問(wèn)：

老班長(zhǎng)想出什么辦法來(lái)解除饑餓的威脅?(釣魚)“到處”這個(gè)詞可以看出什么?(找野菜，挖草跟也很不容易).老班長(zhǎng)“整夜整夜合不攏眼”說(shuō)明了什么?(擔(dān)心病號(hào))齊讀3-4自然段.

我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他。走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好象有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

提問(wèn)：老班長(zhǎng)為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭?從“皺緊眉頭”“硬咽”體會(huì)到什么?(吃草根和魚骨頭有多么困難)“我覺(jué)得有萬(wàn)根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來(lái)……”從這句體會(huì)到了什么?(心里萬(wàn)分痛苦)我當(dāng)時(shí)怎么想呢?(圍繞著老班長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品德想)

指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)老班長(zhǎng)的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.

我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長(zhǎng)看到這情況，皺起眉頭，說(shuō)：“你怎么了，吃不下?要是不吃，咱們就走不出著草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱了!”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。

提問(wèn)：老班長(zhǎng)為什么要命令“我們”喝魚湯?為什么“我”端起碗有千斤重?“千斤重”含義是什么?老班長(zhǎng)看到戰(zhàn)士們不吃魚湯時(shí)他皺起了眉頭.心里是怎么想的?老班長(zhǎng)看見(jiàn)“我們”吃完了.臉上的皺紋舒展了.嘴角露出了一絲笑意.此時(shí)他心里又想些什么?

指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)“我”沉重的心情和老班長(zhǎng)欣慰的心情.

當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚湯，頭一句話就說(shuō)：“小梁。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!”

“老班長(zhǎng)，你吃吧!我們抬也要把你抬出草地去!”我?guī)缀跻蕹鰜?lái)了“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去!見(jiàn)著指導(dǎo)員，告訴他，我沒(méi)有完成黨交給我的任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好?？?，你們都瘦得……提問(wèn)：老班長(zhǎng)臨終前是怎樣做的.怎樣說(shuō)話的?

師：為了三個(gè)生病的戰(zhàn)士.老班長(zhǎng)耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神啊!而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長(zhǎng)犧牲，真是悲痛欲絕。

指導(dǎo)分角色朗讀.(讀出老班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛(ài).戰(zhàn)士們悲痛欲絕的心情.)

1.齊讀.

2.我為什么要小心地把魚鉤放在貼身的衣兜里?

3.理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒?！?魚鉤記錄老班長(zhǎng)的英雄事跡，老班長(zhǎng)雖然犧牲了，但在這個(gè)“長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，可以看到老班長(zhǎng)像金子一樣的品質(zhì)，才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)

4.你們現(xiàn)在知道為什么要用“金色的魚鉤”做題目吧?

四.總結(jié)：

2.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?(通過(guò)人物的神情.動(dòng)作.語(yǔ)言展現(xiàn)內(nèi)心世界)

金色魚鉤教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

2、抓住描寫老班長(zhǎng)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。

3、理解本課的詞語(yǔ)，能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

教學(xué)過(guò)程

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染

1、背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)。

2、同學(xué)們，了解長(zhǎng)征嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。

3、請(qǐng)看大屏幕，這幅畫就是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。——板書：金色的魚鉤

二、檢查預(yù)習(xí)，了解疑難

三、再讀課文，深入理解

1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？

2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦也要把他們帶出草地。上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，老班長(zhǎng)是怎樣做好“上級(jí)’的？是怎樣做好“保姆”的？又是怎樣做好“勤務(wù)員’的？

3、學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。

四、品味金色，升華遷移

過(guò)渡語(yǔ)：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

金色魚鉤教案 篇6

一、溫故知新

１、回憶課文講了一個(gè)什么故事？

２、出示課文最后一句話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（從文章中心入手，為理解文章內(nèi)容作鋪墊。）

二、在精讀中品析鑒賞

１、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

２、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。

（１）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。

（２）、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。

“我起初不喝魚湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。

聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。

（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。）

（３）、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。

啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚竿，會(huì)想些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）

抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語(yǔ)思考：給老班長(zhǎng)喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎？為什么老班長(zhǎng)這么說(shuō)？

體會(huì)“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。

三、在研讀中感悟、感染

１、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。

（以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。）

（１）、典型示范

投影出示“魚?。】煨﹣?lái)吧！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命??！”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。

（２）教師范讀

（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）

（３）、自讀自悟

（交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）

２、配樂(lè)分角色朗讀全文。

（透徹的理解之后，配上感人的音樂(lè)，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）

３、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。

（１）、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

（２）、寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。

板書：

金色的魚鉤

三個(gè)病號(hào)饑餓喝上難過(guò)不吃咽下走出

威脅魚湯激動(dòng)魚湯魚湯草地

老班長(zhǎng)合不喜出語(yǔ)重皺起皺紋壯烈

攏眼望外心長(zhǎng)眉頭舒展?fàn)奚?/p>

終于革命、舍己為人

金色魚鉤教案 篇7

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，情景渲染

1、學(xué)生背誦的《長(zhǎng)征》詩(shī)。

2、學(xué)生自由談?wù)勯L(zhǎng)征。

3、簡(jiǎn)介作者。

4、談話導(dǎo)入，板書課題。（課件展示）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生快速讀課文，提出自讀要求：用比較快的速度默讀課文，注意入眼看得快，入腦想得快。

a、思考：課文主要講了一件什么事？

b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。

c、課文的題目是“金色的魚鉤”，這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎？可是作者為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。 ”

2、班級(jí)交流。

三、入情入境，重點(diǎn)賞析

1、學(xué)生再讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，并在旁邊簡(jiǎn)單的記下自己的感受。談話：作者是怎樣講述這個(gè)故事的呢，要想使故事精彩，必須抓住細(xì)節(jié)來(lái)描寫，以及一個(gè)個(gè)動(dòng)人的片斷。

2、全班交流。

a、語(yǔ)言描寫。

b、動(dòng)作描寫。

c、神態(tài)描述。

3、小結(jié)：班長(zhǎng)正是按著指導(dǎo)員的要求去做的，在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓勵(lì)，就像“上級(jí)”，在生活上時(shí)時(shí)處處給予關(guān)心，就像“保姆” “勤務(wù)員” 。

4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來(lái)表現(xiàn)。

四、品味“金色”，升華情感

可親可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了，他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)的留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。

1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

2、指導(dǎo)朗讀。

五、音樂(lè)渲染，深化主題

作者要用魚鉤表明自己向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心，也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新世紀(jì)的少年，我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，那么讓我們用歌聲許下我們的誓言。

六、復(fù)述課文

以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。注意講解要點(diǎn)。

1、敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法。

2、注意把感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

金色魚鉤教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，感受老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。

2、通過(guò)人物的外貌描寫、神態(tài)描寫與語(yǔ)言描寫等重點(diǎn)語(yǔ)句，深刻體會(huì)人物的思想感情。

3、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)人物的外貌描寫、神態(tài)描寫與語(yǔ)言描寫等重點(diǎn)語(yǔ)句，深刻體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)有感情的朗讀或解說(shuō)，表現(xiàn)出自己內(nèi)心對(duì)老班長(zhǎng)的敬愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》一課，這篇文章很長(zhǎng)，我們?cè)撛趺磥?lái)學(xué)好它呢？提示采用速讀的方法，就是對(duì)于難讀的詞句，多讀幾遍，對(duì)于容易的部分，瀏覽一下即可。

二、初讀感知：

1、請(qǐng)學(xué)生速讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，同時(shí)找出哪些地方描寫了這枚魚鉤。

·他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)釣魚鉤。

·在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

2、師：就是這么一枚縫衣針彎成的魚鉤，就是這么一枚長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，怎會(huì)閃爍著燦爛的光芒？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，看看文章圍繞魚鉤寫了一件什么事。

學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，基本完整即可，不做強(qiáng)求。（在長(zhǎng)征過(guò)草地途中，一位老炊事班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而光榮犧牲的故事。）

3、師：所以這金色的魚鉤僅僅是指魚鉤嗎？還指什么？

生：還指老班長(zhǎng)、老班長(zhǎng)的精神》。

請(qǐng)生齊讀課題

4、師：這到底是一位怎樣的老班長(zhǎng)呀？請(qǐng)同學(xué)們找出對(duì)這位可敬的老班長(zhǎng)的外貌描寫。

請(qǐng)同學(xué)們讀這段話。

師：從這段話里你讀出了什么？生答。

師：他為什么僅僅三十多歲就顯得如此蒼老？你從這背后想到了什么？生答。

師：是呀！他的背有點(diǎn)兒駝，這是他為戰(zhàn)士們?nèi)蝿谌卧沟囊?jiàn)證；他高高的顴骨，這是他為戰(zhàn)士們艱辛付出的見(jiàn)證；他滿臉的皺紋、斑白的兩鬢，這是他為戰(zhàn)士們盡心竭力的見(jiàn)證，但他唯獨(dú)沒(méi)有想到自己。讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀這段話，讀出我們內(nèi)心的感受。

5、師：就是這位可敬的老班長(zhǎng)，他為“我們”做了許多許多。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，看文章按什么順序?qū)懥岁P(guān)于老班長(zhǎng)的哪幾方面內(nèi)容。

生答。

師整理板書：

①接受任務(wù)到處找食（1—3）

②彎鉤釣魚自己不吃（4—22）

③舍己為人壯烈犧牲（23—33）

④臨終遺物永放光芒（34）

三、精讀感悟：

1、師：讓我們先來(lái)讀讀第二部分，看看哪些語(yǔ)段深深地打動(dòng)了你的心。

2、生默讀后回答。

他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)釣魚鉤。

什么是“喜出望外”？他為什么會(huì)“喜出望外”？聯(lián)系上下文理解。

帶讀：到了宿營(yíng)地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢！老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其實(shí)他這些天比我們還瘦得厲害呢。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明了什么？這兩個(gè)“到處”一樣嗎？）這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒(méi)加作料，可我們覺(jué)得沒(méi)有比這魚湯更鮮美的了，端起碗來(lái)吃了個(gè)精光。（可見(jiàn)他們實(shí)在是餓極了。）l第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃。

師：這“總能”里包含著老班長(zhǎng)多少心血呀。

可是老班長(zhǎng)自己呢，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)他吃過(guò)一點(diǎn)兒魚。

師：“從來(lái)”二字，讀來(lái)是如此的深重，這是他無(wú)私的付出。

他摸了摸嘴，好像回味似的說(shuō)：“吃過(guò)了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！?/p>

師：他吃了嗎？從哪兒看出來(lái)？他為什么要這樣做？

走近前一看，??！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

抓住“皺緊眉頭”、“硬咽下去”體會(huì)老班長(zhǎng)的痛苦，抓住“呆住”、“啊”、“萬(wàn)根鋼針”體會(huì)我內(nèi)心的難過(guò)。

對(duì)話部分。采用學(xué)生與教師分角色讀的形式，在讀的過(guò)程中隨機(jī)加深理解。

老班長(zhǎng)猛抬起頭，看見(jiàn)我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說(shuō)：“我，我早就吃過(guò)了。看到碗里還沒(méi)吃干凈，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起頭”、“支吾”，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）老班長(zhǎng)轉(zhuǎn)身朝兩個(gè)小同志睡覺(jué)的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說(shuō)：“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人?！保ā皳А迸c“輕聲”看出了什么？讀好。）“不要緊，我身體還結(jié)實(shí)?！保◣煟核纳眢w真的結(jié)實(shí)嗎？小梁會(huì)相信嗎？連他自己的都不相信，于是他又說(shuō)……）“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)人交給我。他臨走的時(shí)候說(shuō)：‘他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！×海憧催@草地，無(wú)邊無(wú)涯，沒(méi)個(gè)盡頭。我估計(jì)，還要二十天才能走出去。

金色魚鉤教案 篇9

一、導(dǎo)課激趣

１、師：同學(xué)們喜歡釣魚嗎？哪位同學(xué)能把魚鉤畫出來(lái)？

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫《金色的魚鉤》，板題。

２、齊讀課題，讀了課題你想知道什么？

３、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了，誰(shuí)能回答剛才同學(xué)們提的問(wèn)題？

４、指名回答，師板畫魚鉤。

二、品重點(diǎn)語(yǔ)句，悟文章真情

１、這樣的魚鉤容易釣到魚嗎？課文中哪個(gè)自然段寫了魚難釣？

指導(dǎo)朗讀１５自然段（語(yǔ)速要慢，讀出老班長(zhǎng)沉重的語(yǔ)氣。）

２、老班長(zhǎng)自己喝不喝魚湯？從哪些句子看出？

指導(dǎo)朗讀第八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)“硬咽”，表情要皺起眉頭，做艱難吞咽的動(dòng)作。

３、當(dāng)“我”看到老班長(zhǎng)吃草根和魚骨頭時(shí)，心里有什么感受呢？

重點(diǎn)朗讀“好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管”，體會(huì)“我”的難受心情。

設(shè)計(jì)意圖：張?zhí)锶粝壬f(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”我在理解課文這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)，抓住文中的重點(diǎn)詞句，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把課文內(nèi)容和感情通過(guò)自己的聲音再現(xiàn)出來(lái)。

４、老班長(zhǎng)為什么一點(diǎn)都不吃呢？這樣他能熬得住嗎？

５、課件出示介紹草地的圖片資料。

６、出示指導(dǎo)員說(shuō)的話：

“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地去。”

體會(huì)句子的含義，“無(wú)論多么艱苦”指他們?cè)诓莸厣峡赡軙?huì)遇到什么困難？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先觀看草地的圖片及文字資料，讓學(xué)生對(duì)草地有了一定的了解，再讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶^(guò)草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難，這一環(huán)節(jié)能填補(bǔ)課文空白，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

７、當(dāng)“我”知道老班長(zhǎng)只吃魚骨頭時(shí)，還忍心喝下這魚湯嗎？

指導(dǎo)朗讀：“我端起搪瓷碗，覺(jué)得有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！?/p>

三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)中心

１、老班長(zhǎng)看到我們不喝魚湯，表情有什么變化？對(duì)我們說(shuō)了什么？

２、聽(tīng)了他的話，我們只好“大口大口地咽下了”魚湯。

（體會(huì)“咽”的含義）這時(shí)他的表情又有什么變化？他在想什么？

師：老班長(zhǎng)沒(méi)喝魚湯，卻露出了笑意，我喝下了魚湯，心里反而像塞了鉛塊似的，沉重極了，這是因?yàn)槲覔?dān)心──老班長(zhǎng)他有一天會(huì)倒下──

師：令人擔(dān)心的事終于發(fā)生了，老班長(zhǎng)他倒下了，倒在了一個(gè)水塘邊，他這是因?yàn)椹ぉゐI才昏倒的。

２、要救老班長(zhǎng)，只有趕快弄點(diǎn)吃的來(lái)，當(dāng)我們把魚湯端給老班長(zhǎng)時(shí)，他卻拒絕了。

指導(dǎo)朗讀老班長(zhǎng)犧牲前的話。

師：老班長(zhǎng)在犧牲前想的還是三個(gè)病號(hào)，他用自己全部的心血完成了黨交給他的任務(wù)，現(xiàn)在你還覺(jué)得這是個(gè)普通的魚鉤嗎？

（引讀）在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

３、放著光芒的僅僅是這個(gè)魚鉤嗎？你看著這個(gè)魚鉤好像看見(jiàn)了誰(shuí)？想起了他的什么事？魚鉤上閃爍著老班長(zhǎng)什么品質(zhì)？

板書：

舍己為人

４、三個(gè)小戰(zhàn)士面對(duì)著老班長(zhǎng)的遺體會(huì)說(shuō)些什么？

５、齊讀最后一段話。

設(shè)計(jì)意圖：老班長(zhǎng)的犧牲更體現(xiàn)了他的偉大，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三個(gè)病號(hào)想對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)的話，也正是學(xué)生想說(shuō)的話，讓學(xué)生的情感在這一刻也達(dá)到了高潮。

師：今年是紅軍長(zhǎng)征勝利７０周年紀(jì)念，為了讓同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)征有個(gè)初步的了解，老師帶了些圖片給同學(xué)們看。（看課件）

師：學(xué)了這篇課文，你放學(xué)后最想做什么？

生：想去找些關(guān)于長(zhǎng)征的故事來(lái)讀一讀。

生：想把這個(gè)故事講給弟弟聽(tīng)。

四、作業(yè)

課件出示：回家后，把《金色的魚鉤》這個(gè)故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述《金色的魚鉤》，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鞏固了本課所學(xué)。

金色魚鉤教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。

2．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

3．收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。

教學(xué)重點(diǎn)

入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、資料交流，初融情感

1．兩國(guó)人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開(kāi)動(dòng)的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬(wàn)千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來(lái)感受這人間真情吧。

2．交流資料。

二、入情入境，深悟情感

1．這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開(kāi)發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。

2．同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)這魚鉤是什么樣子？

3．齊讀句子：

他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)魚鉤。

4．就是這個(gè)小小的魚鉤，挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命，究竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？

5．把你感動(dòng)的句子勾畫出來(lái)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6．多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長(zhǎng)、戰(zhàn)士之間，這深深的

戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個(gè)故事，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

7．說(shuō)說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。

8．這篇文章有什么寫作特點(diǎn)？

（1）巧妙地點(diǎn)明主題。

（2）典型人物的刻畫。

（3）精彩的對(duì)話描寫。

（4）動(dòng)人的真情實(shí)感。

以上就是《金色魚鉤教案十篇》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊金色魚鉤教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！