小學(xué)美術(shù)教案精選。

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小學(xué)美術(shù)教案【篇1】

我?？傮w目標(biāo)

藝術(shù)課程的總體目標(biāo)設(shè)定為“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度。

學(xué)生單獨(dú)或集體參與藝術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)造力，了解藝術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法；使用各種工具和媒體來創(chuàng)造、表達(dá)情感和想法，改善環(huán)境和生活；學(xué)習(xí)藝術(shù)鑒賞和評論的方法，提高審美能力，了解藝術(shù)在文化生活社會發(fā)展中的獨(dú)特作用。在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生豐富了視覺、觸覺和審美體驗，對藝術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了持久的興趣，形成了基本的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校目標(biāo)

第一階段（1-2 年級） (1) “造型與表達(dá)”學(xué)習(xí)區(qū)

1.目標(biāo)：嘗試不同的工具、使用紙張以及同意尋找各種媒介，大膽通過看、畫、做等方式，自由表達(dá)所見、所聽、所感、所想，體驗造型活動的樂趣。

2.學(xué)習(xí)活動建議：通過游戲等方式體驗不同工具和媒體的表演效果，開展造型表演活動，借助語言表達(dá)自己的想法。 嘗試使用線條、形狀和顏色進(jìn)行繪畫和表達(dá)活動，以識別常見顏色。盡量使用紙、粘土等介質(zhì)以及簡單的工具，通過折、折、揉、揉、壓等方法進(jìn)行造型活動。嘗試物理揉搓，體驗揉搓活動的樂趣。

3.評價點：對造型表演活動感興趣并積極參與。 通過造型活動，大膽自由地表達(dá)自己的觀察、感受和想象，創(chuàng)作出幾件反映自己學(xué)習(xí)水平的作品

。識別超過 12 種顏色。 (2)“設(shè)計與應(yīng)用”學(xué)習(xí)區(qū)

1.目標(biāo)：觀察身邊的用品，初步了解造型與用途的關(guān)系。 嘗試不同的工具，通過簡單地組裝和裝飾各種您周圍容易找到的媒體來體驗設(shè)計和制作活動的樂趣。

2.建議學(xué)習(xí)活動：通過觀察和體驗，了解周圍物體的形狀、顏色、大小、材料和用途。 用繪畫、私房、剪貼的方法，進(jìn)行簡單的組合裝飾，表達(dá)你對改善用品的想法。嘗試多種媒體，觸發(fā)豐富想象，體驗設(shè)計制作的樂趣。

3.評價要點：觀察身邊的用品，了解形狀和用途的關(guān)系，并用自己的話來描述。 嘗試使用 2 種或更多工具、媒體進(jìn)行簡單的構(gòu)圖和裝飾。仔細(xì)觀察，發(fā)揮你的想象力，認(rèn)真完成設(shè)計和制作活動。正確、安全地使用工具和材料。

(3)“點贊點評”學(xué)習(xí)區(qū)

1.目標(biāo)：欣賞學(xué)生感興趣的自然風(fēng)光和藝術(shù)作品，用簡短的詞語大膽表達(dá)感受。

2.學(xué)習(xí)活動建議：通過觀察和討論，欣賞學(xué)生感興趣的藝術(shù)作品（如代表兒童主題的中外藝術(shù)作品）。 欣賞和了解民間玩具和現(xiàn)代兒童玩具，感受它們的形狀和顏色的特點。通過觀看視頻、圖片等方式，欣賞和討論動漫作品，尤其是具有民族特色的國產(chǎn)動漫作品。通過展覽和評價活動，可以欣賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的藝術(shù)作品，交流思想，互相評論.通過實地觀察或觀看圖片視頻，觀察自然風(fēng)光和動植物的形態(tài)和色彩。

3.評價點：愿意參加欣賞性學(xué)習(xí)活動。 用簡短的語言表達(dá)對藝術(shù)和自然的感受。

（4）“綜合與探索”學(xué)習(xí)區(qū)

1.目標(biāo)：使用造型游戲，或造型游戲與語言、音樂等主題內(nèi)容相結(jié)合，無主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示方式。 2. 學(xué)習(xí)活動建議：利用各種媒體表達(dá)你的想象力，創(chuàng)作藝術(shù)作品，通過建模游戲表達(dá)你的感受。根據(jù)童謠、童話或故事創(chuàng)作頭飾或面具，進(jìn)行游戲或表演。創(chuàng)造與生活相關(guān)的情境，利用各種媒體制作道具，進(jìn)行模擬或表演活動。共同設(shè)計和布置學(xué)生藝術(shù)展覽或美化教室。

3.評價要點：積極參與造型游戲活動。 結(jié)合兒歌、童話或故事，利用媒體進(jìn)行創(chuàng)作和展示。大膽地表達(dá)你的感受。第二階段（3-4年級） （1）“造型與表達(dá)”學(xué)習(xí)區(qū)

1.目標(biāo)：初步了解線條、形狀、顏色和紋理等造型元素，并學(xué)習(xí)如何使用各種工具，體驗不同媒介的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法，表達(dá)所見、所聞、所感、所想，激發(fā)豐富的想象力，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。

2.建議的學(xué)習(xí)活動：利用寫生（包括素描）、記憶、想象和創(chuàng)造，進(jìn)行造型和表達(dá)活動。 學(xué)習(xí)線條、形狀、顏色和紋理的基礎(chǔ)知識，并用它們來描述事物和表達(dá)情感。從各種易于處理的媒體和使用方法中進(jìn)行選擇，例如剪切、折疊、剪切和組合，以創(chuàng)建有目的的造型活動。嘗試使用刷子、水性涂料等工具和材料，

用于有趣的建模活動的墨水和宣紙。使用繪圖，切割和打印的方法來創(chuàng)建簡單的打印。

3.評價要點：對造型表演活動有濃厚的興趣，富有想象力和創(chuàng)造力。 表達(dá)你在繪畫中觀察到的特征和感受。使用 3 種或更多方法創(chuàng)建表達(dá)某些意圖的 3D 作品。識別和使用原色、次要色、暖色和冷色。

（2）“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)區(qū)

1.目標(biāo)：嘗試從造型與使用的關(guān)系中理解設(shè)計與工藝 學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與平衡的原則，用手繪草圖或三維制作方法表達(dá)設(shè)計理念，感受設(shè)計與工藝的區(qū)別和其他藝術(shù)活動。 2. 學(xué)習(xí)活動建議：觀察分析形狀、顏色、媒介和用品用途之間的關(guān)系，表達(dá)自己的感受。學(xué)習(xí)正式的原則，例如對比與和諧、對稱與平衡。根據(jù)對象的用途，提出設(shè)計思路，并以手繪草圖或三維模型的形式呈現(xiàn)。選擇身邊的媒介，學(xué)習(xí)使用多種方法（如撕、剪、雕、折、折、編織、卷邊、拼接、拉絲）制作簡單的工藝品。

3.評價要點：注意物品的形狀和用途的關(guān)系，從設(shè)計的角度來描述和分析作品。 大膽發(fā)揮你的想象力，根據(jù)物品的用途表達(dá)你的創(chuàng)造力。知道 3 種或更多方法來制作和理解制作過程。初步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽想象、追求創(chuàng)造力的習(xí)慣。正確、安全地使用工具和介質(zhì)。

(3)“點贊點評”學(xué)習(xí)區(qū)

1.目標(biāo)：欣賞符合學(xué)生認(rèn)知水平的中外藝術(shù)作品，使用語言或文字等。

以多種形式描述作品，表達(dá)感受和理解。

2.學(xué)習(xí)活動建議：盡量用語言或文字描述藝術(shù)作品，特別是具有中國民族特色的作品，并以多種方式表達(dá)自己的感受和理解。 收集中國民間藝術(shù)作品（如剪紙、年畫、傳統(tǒng)圖案、皮影、面具等），了解其特點或意義，并進(jìn)行交流。

3.評價要點：積極參加藝術(shù)鑒賞活動，積極收藏中國民族和民間藝術(shù)作品和圖片。 了解兩種或兩種以上中國民間藝術(shù)的主要特點和作品的含義。使用適當(dāng)?shù)脑~語、短語等來表達(dá)您對藝術(shù)作品的感受和理解。識別公共場所中 3 個或更多常用的圖形符號。 (4)“綜合與探索”研究領(lǐng)域

1。目標(biāo)：運(yùn)用造型游戲的方法，結(jié)合漢語、音樂、道德、社會、科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和展示，表達(dá)創(chuàng)作意圖。

2.學(xué)習(xí)活動建議：根據(jù)各種材料的特點，利用造型游戲進(jìn)行無主題或無主題的想象，創(chuàng)作藝術(shù)作品，表達(dá)創(chuàng)作意圖。 結(jié)合中文、音樂等學(xué)科進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作；與學(xué)生討論并選擇展示藝術(shù)作品的方案，安排學(xué)生的藝術(shù)作品展覽，美化課堂或?qū)W校環(huán)境。根據(jù)詩歌、童話、故事或創(chuàng)造一定的情景，制作紙偶、樂器、皮影等作品，進(jìn)行表演，或舉行集體生日慶祝等活動。設(shè)計和制作學(xué)校、村莊、公園、游樂場的地圖或模型，將道德與社會、科學(xué)和其他學(xué)科相結(jié)合。 3、評價點：積極參與造型游戲活動，樂于與同學(xué)合作。對媒體的形狀、顏色和材質(zhì)感興趣，發(fā)現(xiàn)和收集各種可用于造型活動的材料，并進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。積極動腦結(jié)合語言、音樂、道德和社會、科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)作和展示。大膽表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖，評論他人的作品?；顒忧白龊酶鞣N準(zhǔn)備，活動結(jié)束后收拾好。

三年級（5~6年級） （1）“造型與表達(dá)”學(xué)習(xí)區(qū)

1．目標(biāo)：運(yùn)用線條、形狀、色彩、紋理和空間等造型元素，運(yùn)用描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具和媒體，記錄和表達(dá)你的所見、所聞、所感、所想，培養(yǎng)能力意境和創(chuàng)作，表達(dá)思想感情。

2.學(xué)習(xí)活動建議：嘗試不同的造型表達(dá)方式（如寫實、夸張、抽象、裝飾等），用造型元素和形式原則來描述事物，用情感表達(dá)思想。 了解對比度、和諧以及簡單的繪畫構(gòu)圖和透視等顏色。嘗試中國畫的表現(xiàn)手法，體驗筆墨的樂趣。使用粘土、紙張、泡沫等媒介創(chuàng)作動物、人物、風(fēng)景等立體作品。學(xué)習(xí)如何表達(dá)漫畫和動畫，并練習(xí)創(chuàng)意寫作。使用計算機(jī)、照相機(jī)等進(jìn)行建模活動。

3。評價要點：嘗試多種表現(xiàn)方式，自覺運(yùn)用造型元素和形式原則，積極參與造型表演活動。 學(xué)習(xí)構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識并正確排列圖片。遠(yuǎn)近物體之間的空間關(guān)系在繪畫作品中表現(xiàn)出來。使用對比色、相鄰色，表達(dá)適當(dāng)?shù)闹黝}。根據(jù)不同媒體的特點，結(jié)合自己的創(chuàng)作意圖，靈活運(yùn)用所學(xué)??方法創(chuàng)作出多件藝術(shù)作品。 (2)“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)區(qū)

1.目標(biāo)：從形狀與功能的關(guān)系，了解設(shè)計和工藝的形狀、色彩和媒介。 運(yùn)用對比與和諧、對稱與平衡、韻律與韻律等形式原則，以及多種形式的

各種人物和物體的材料、制作方法、設(shè)計和裝飾，改善環(huán)境和生活，并與他人交流設(shè)計意圖。

2.建議的學(xué)習(xí)活動：學(xué)習(xí)設(shè)計的形式原理，觀察和分析設(shè)計作品的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、尺度、材料、質(zhì)地和功能之間的關(guān)系。 發(fā)現(xiàn)日常物品中的問題，嘗試用自己的設(shè)計改進(jìn)它們，并做出簡單的解釋。使用多種材料練習(xí)工藝（如玩具、風(fēng)箏、陶藝制作等）。利用視覺傳達(dá)設(shè)計知識為學(xué)校體育、文化活動、節(jié)日、社區(qū)或村莊進(jìn)行設(shè)計。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的民族圖案，使用帶有不同圖案的設(shè)計練習(xí)。使用不同的材料和技術(shù)制作三維模型。學(xué)習(xí)使用電腦或其他方式設(shè)計標(biāo)志、海報、請柬、相冊等。

3.評價要點：了解設(shè)計的形式與功能的關(guān)系，以及設(shè)計的作用和意義。 有意識地運(yùn)用形式原則進(jìn)行設(shè)計和制作。在設(shè)計活動中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力。了解個別圖案的設(shè)計方法和應(yīng)用。利用材料的特性進(jìn)行簡單的加工生產(chǎn)。用設(shè)計知識來評論自己和同學(xué)的設(shè)計作品。熟練和安全地使用工具。

(3)“欣賞與評論”學(xué)習(xí)區(qū)

1.目標(biāo)：欣賞中外優(yōu)秀藝術(shù)作品，了解代表性藝術(shù)家。通過描述、分析和討論，用簡單的藝術(shù)術(shù)語來描述藝術(shù)作品分析藝術(shù)作品的內(nèi)容和形式，表達(dá)你對藝術(shù)的感受和理解有效。

2。學(xué)習(xí)活動建議：通過討論、比較等方式欣賞不同類型的繪畫作品（如速寫、速寫等，國畫、油畫、版畫等），了解代表性畫家。 通過討論、比較等方式欣賞中外雕塑藝術(shù)作品，了解代表性雕塑藝術(shù)家。

討論 通過討論、比較等方式欣賞中外建筑藝術(shù)作品。通過討論、比較等方式欣賞中國工藝美術(shù)作品。通過咨詢或收集資料，嘗試了解中外著名藝術(shù)家和代表作品。使用常見的藝術(shù)術(shù)語，討論和寫作，表達(dá)對藝術(shù)作品的感受和理解

3.評價要點：積極參與藝術(shù)鑒賞活動，積極收集和了解中外藝術(shù)作品和重要藝術(shù)家的信息。 使用簡單的藝術(shù)術(shù)語，通過口頭描述或文字表達(dá)對藝術(shù)作品的感受和理解。使用互聯(lián)網(wǎng)、字典或藝術(shù)書籍查閱藝術(shù)資料。能說出至少6位重要藝術(shù)家（中外3位）及其代表作品。 (4)“綜合·探索”研究領(lǐng)域

1．目標(biāo)：結(jié)合1-6年級其他學(xué)科的技能、技能，以及學(xué)校和社區(qū)活動，利用多種藝術(shù)媒體進(jìn)行策劃、創(chuàng)作和展示，體驗藝術(shù)與生活環(huán)境、藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系.

2.學(xué)習(xí)活動建議：編寫自己喜歡的劇本，設(shè)計，制作服裝和相應(yīng)的布景或道具，表演。結(jié)合科學(xué)學(xué)科知識，如運(yùn)用平衡、運(yùn)動、聲、光、電、等，設(shè)計和制作簡單而有創(chuàng)意的作品。了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源及其活動，進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計、創(chuàng)作和展示，體驗藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。調(diào)查、了解城鎮(zhèn)或村莊的歷史，規(guī)劃、藍(lán)圖、建模和展示您所在社區(qū)的未來發(fā)展。使用相機(jī)和攝像機(jī)收集材料，使用計算機(jī)創(chuàng)作和展示藝術(shù)。 3、評價要點：發(fā)現(xiàn)生活中與藝術(shù)相關(guān)的問題，與同學(xué)合作策劃研究項目。大膽發(fā)表意見，提出研究建議，積極參與探索活動。

以文字、圖片等形式記錄調(diào)查結(jié)果，并盡量對材料進(jìn)行整理和分析。積極動腦，以藝術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合的方式進(jìn)行創(chuàng)作和展示。通過口頭描述或書面表達(dá)您對藝術(shù)和生活環(huán)境、藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的知識和經(jīng)驗。

美術(shù)教案教學(xué)目標(biāo)模板

小學(xué)美術(shù)教案模板

小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源教案模板

小學(xué)美術(shù)老師教案模板

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小學(xué)美術(shù)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解掌握撕紙、想象的方法。

2、展開想象的翅膀，用自己喜歡的方式進(jìn)行撕紙、想象創(chuàng)作。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

先撕紙，后想象，再添畫。

教學(xué)難點：

根據(jù)撕出紙塊的形狀特點進(jìn)行巧妙的想象，添畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物范例、彩紙、膠水、繪畫工具等。

教學(xué)過程：

第一課時

一、預(yù)習(xí)階段：(導(dǎo)學(xué)案)

了解掌握撕紙、想象的方法。

二、展示階段：

(一)、刺激想象。

1、想一想，變一變。

教師拿出一張彩紙，隨意撕開，展示于黑板，問：“小朋友看一看，它像什么呢?”

學(xué)生觀察，思考。展開想象回答。

教師趁熱打鐵，“老師來變一變，把它變成剛剛小朋友說的東西?！?/p>

教師任選一學(xué)生的想象添加，在學(xué)生驚疑中完成想象。

2、廢紙簍，變變變。

教師出示一個廢紙簍，問：“老師這有一個廢紙簍，里面全都是小朋友平時丟掉的廢紙片。我們都來動動腦，看看他們能變成什么有趣的東西?”

師生互動。教師快速出示各種廢紙片，學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生多方面的想象力。

3、揭示課題。

(二)、發(fā)散思維。

1、親手撕，獨(dú)立想。

引導(dǎo)學(xué)生嘗試，“小朋友想不想動手變一變?”

學(xué)生嘗試，隨意撕開一些彩紙，想象添加。

教師同時動手撕紙，與學(xué)生同步創(chuàng)作。

2、賞一賞，想一想。

出示剛剛添畫的部分作品，及自己的作品，問：“小朋友們變得真棒，我們一起來看一看，小朋友們想一想：

A、他們有趣嗎?哪里最有趣呢?

B、這些想象巧妙嗎?找一找，把他們找出來。

C、說一說你最喜歡的作品呢?！?/p>

3、小結(jié)：

A、將紙隨意的撕開，像什么呢?尋找方法：將紙片轉(zhuǎn)換方向;尋找相同的輪廓剪影等。

B、組合聯(lián)想：將撕開的紙全部利用起來，進(jìn)行同一主題的想象添加，像什么呢?

C、思考：如果你想動手，你會怎么做?

三、反饋階段：

1、“撕開的紙到底像什么呢?” 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗，啟發(fā)想象。

2、學(xué)生主動創(chuàng)作，個人獨(dú)立完成。

3、運(yùn)用勾線筆添畫，并利用彩筆豐富其色彩。

四、課堂小結(jié)：

1、隨堂評價，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的獨(dú)特新穎之處，及時給予肯定或笑臉。

2、預(yù)設(shè)想象：嘗試預(yù)先想象，根據(jù)有目的的意圖來進(jìn)行撕制，組合成較為具象的作品形式。

小學(xué)美術(shù)教案【篇3】

美術(shù)教案－連環(huán)畫_小學(xué)美術(shù)教案_模板

人美版第五冊第１２課 《連環(huán)畫》教學(xué)設(shè)計 一， 教學(xué)目標(biāo)：

１、通過觀察、分析、創(chuàng)作連環(huán)畫作品，了解連環(huán)畫的特點，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、連環(huán)畫創(chuàng)作的能力、語言表達(dá)及綜合學(xué)習(xí)能力。

２、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 二， 教學(xué)重難點：

重點：連環(huán)畫的特點及其創(chuàng)作方法。

難點：故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。 三， 教學(xué)準(zhǔn)備

課件、連環(huán)畫資料、美術(shù)紙、水彩筆等。 四， 教學(xué)過程 （一）：激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫嗎？

你了解連環(huán)畫的一些什么知識呢？

今天老師就帶同學(xué)們進(jìn)入連環(huán)畫的世界。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。） （二），探究式學(xué)習(xí)

1、根據(jù)每四人小組提供的連環(huán)畫資料，小組合作研究： （1），連環(huán)畫和以前學(xué)過的畫有什么不同？ （2），連環(huán)畫有哪幾個部分組成？ 2、反饋交流：

小組代表向全班同學(xué)介紹研究情況。 3、師生共同總結(jié)：

連環(huán)畫的特點：故事性強(qiáng)，圖文并茂，畫面內(nèi)容和形象具有連續(xù)性，色彩豐富等。 連環(huán)畫的組成：封面設(shè)計，圖畫，文字

４、對于封面設(shè)計，文字你覺得應(yīng)該應(yīng)注意些什么呢？ 封面設(shè)計：有題目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。 文字：簡潔

（設(shè)計意圖：提供資料，學(xué)生自主合作交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和合作學(xué)習(xí)的能力，并 從中了解連環(huán)畫的特點和組成） ５、欣賞課件，引導(dǎo)分析 （１），課件演示教材中連環(huán)畫的內(nèi)容。 （２），你能根據(jù)作品講講畫的是什么故事嗎？ （３），小組研究：作品如何在不同的畫面里表現(xiàn)同一個形象的不同動態(tài)。 （４），組際間的交流

（設(shè)計意圖：結(jié)合教材，師生共同分析解決構(gòu)思，形象，構(gòu)圖問題） （三），動手實踐，創(chuàng)作連環(huán)畫

小組進(jìn)行分工合作，自編或已準(zhǔn)備好的小故事畫成連環(huán)畫

（設(shè)計意圖：小組同學(xué)一起討論，共同構(gòu)思分工，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和連環(huán)畫的創(chuàng)作能力） （四），展示評價

學(xué)生組際間相互介紹自己組的作品，進(jìn)行自我評價和互相評價 （設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自我評價的能力和欣賞他人的意識） （五），課后拓展

課后將這些作品在年級里搞一個巡回連環(huán)畫小展覽，相互學(xué)習(xí)

課題 過春節(jié) 教學(xué)目的

1、了解有關(guān)春節(jié)的文化、歷史，欣賞不同地區(qū)不同習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活、熱愛生活、體會美好生活的情趣。

2、嘗試著采用多種材料和工具來制作春節(jié)的小禮物，表達(dá)自己美好心愿。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。

3、將記憶中春節(jié)的美好景象用繪畫的方式表達(dá)出來，畫面要體現(xiàn)出春節(jié)的喜慶氣氛和熱鬧場面。 教學(xué)重點

了解有關(guān)春節(jié)的歷史、文化習(xí)俗，加深對民族傳統(tǒng)文化的了解。 教學(xué)難點

用不同的材料制作各種小禮物。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課

把學(xué)生帶到事先布置好的教室里，請學(xué)生們欣賞陳列在教室里和他們自己帶來的工藝品，觀看有關(guān)春節(jié)喜慶的場面，各地不同習(xí)俗的錄像。 提問：①春節(jié)有關(guān)知識。

②春節(jié)有關(guān)習(xí)俗。 學(xué)生討論 二、講授新課 (一)提問：

1、你認(rèn)為春節(jié)令你最難忘的、有趣場面有哪些？ 2、你準(zhǔn)備這樣去表現(xiàn)它才能表達(dá)出節(jié)日美好、歡樂喜慶場面？ (二)慶個別學(xué)生示范其他同學(xué)看書、欣賞其他同學(xué)的美術(shù)作品。 書中的圖給你什么啟示

(三)學(xué)生對示范作業(yè)進(jìn)行評價：

這些美術(shù)作品有哪些值得你學(xué)習(xí)和借鑒的？ (四)通過討論來完善自己將要繪制的作業(yè)構(gòu)思。 欣賞其他同學(xué)的作品交流經(jīng)驗。 三、學(xué)生創(chuàng)作

1、可采用多種繪畫形式。 2、可以組為單位畫一幅長卷。 四、展評交流

學(xué)生互評、教師點評。

哪些作品內(nèi)容豐富多彩，形象生動，色彩鮮艷? 五、擴(kuò)展延伸 你還想了解哪些關(guān)于節(jié)日方面的知識? 教學(xué)準(zhǔn)備

材料、圖片、課件 課后回顧

一、教學(xué)案例

教學(xué)背景：廣東有一種樹，叫木棉樹，每年的三四月份結(jié)果、開花，其花稱木棉花。珠江三角洲地區(qū)的很多校園都有栽培。這種樹樹身高大，平時總時默默無聞地“守衛(wèi)”著校園，只有到了每年的三月底、四月初，木棉樹才真正顯示其“英雄”的本色(為廣州市花)。那紅彤彤的花朵，為校園景觀增添了亮麗的色彩，深得校園師生的喜愛。每逢這個時候，校園里的學(xué)生，特別是小學(xué)生一有時間就會爭著去揀剛從樹上掉下來的木棉花。該美術(shù)教師就抓住這一時機(jī)，把它設(shè)計成小學(xué)四年級的美術(shù)活動課，以繪畫寫生為切人點，整合自然課知識，嘗試用探究性學(xué)習(xí)方式融人課堂教學(xué)之中。

基本過程：課前教師要求學(xué)生，以個人或小組合作方式收集木棉花，并帶到美術(shù)課堂備用。在上課后，教師先讓學(xué)生之間交流收集木棉花的過程，然后指導(dǎo)學(xué)生分成四個小組，分別對木棉花進(jìn)行觀察、寫生。此時要求學(xué)生仔細(xì)觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進(jìn)行比較。在這一過程中，每小組學(xué)生都很認(rèn)真、很投入，其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學(xué)生都吃驚的問題：木棉花的花辦重疊方向，存在明顯不同。有些花朵的重疊方向是順時針的，有的則逆時針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學(xué)生的一時轟動。當(dāng)學(xué)生問教師時(其實該教師也不知道)，教師靈機(jī)一動說：“這就是老師要你們通過自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題。”同時在黑板上寫出已準(zhǔn)備的六個問題，供其它幾組去選擇和研究。并指導(dǎo)各小組選出正、副小組長，負(fù)責(zé)自己小組所選擇的研究問題，在課后進(jìn)行調(diào)查，收集，紀(jì)錄。在下一節(jié)美術(shù)課中進(jìn)行討論、匯報和發(fā)言。此時此刻，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了，都沉浸在熱烈的探討情景之中。

討論的問題：在上第二節(jié)美術(shù)課時，四個小組都有了一定的準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)各組把課前收集、調(diào)查的資料，在小組中進(jìn)行最后討論，小組長記錄好討論的結(jié)果，并代表小組作匯報發(fā)言。有幾位小組長悄悄地告訴該教師，她們小組拍了木棉花的照片；有的是寫生作品，能不能使用投影儀，該教師很高興地答應(yīng)了他們的要求，并成了他們的幫手。下面是幾個小組自己收集、討論、上臺發(fā)言的部分內(nèi)容：

“我是第三小組代表，我們小組選擇了《用畫畫的什么材料，表現(xiàn)木棉花的色彩最好》的研究題目。下面我來介紹一下我們的研究過程?！?/p>

“我們通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了木棉花的花辦，剛剛從樹上掉下來的時候，顏色非常鮮艷，很紅很紅的，圓形果托又是鮮綠色的，紅色和綠色形成了一組對比。 (把照片放在投影儀上，讓同學(xué)們觀看。)?！?/p>

“我們觀察后進(jìn)行寫生畫，為了畫好木棉花的形狀和色彩，我們每個人選擇了自己喜歡用的水彩筆、蠟筆、水粉顏料宋表現(xiàn)木棉花。在寫生的過程中，我們發(fā)現(xiàn)用水粉顏料來畫木棉花既快效果又很好，用蠟筆畫木棉花，可以畫出它的立體感，用水彩筆很慢又會沒水……下面請看我們的寫生作品吧。(展示寫生作品)……

(全班給以熱烈的掌聲)……

另一小組上臺發(fā)言：

“我們小組研究的題目是：《通過對木棉花的寫生，了解了木棉花、木棉樹的生長規(guī)律》?！?/p>

“1．我們小組同學(xué)在上一節(jié)美術(shù)課里，仔細(xì)觀察了木棉花的外形、色彩并進(jìn)行了寫生。請看我們小組的幾幅寫生作品(我把作品放在投影儀上，讓同學(xué)們欣賞。)。”

“2．我們寫生后，在課外又去查找了有關(guān)木棉花、木棉樹的資料。我把查找來的資料介紹給大家?！?/p>

“根據(jù)我們從《常用中草藥手冊》的字典中查到，木棉樹，又叫紅棉、英雄樹、攀枝花。樹身高大概l0米左右，樹和枝長有扎人的硬刺。春天先開花后生葉，花大，紅色，肉質(zhì)，花辦有5片，結(jié)果后會裂開，還有棉毛種子。主要生長在我國的南方地區(qū)。是廣州市的市花，又稱英雄花?！?/p>

“根據(jù)資料記載，木棉樹是先開花后生葉。但是我們對這一條資料有懷疑，因為根據(jù)我們的仔細(xì)觀察，木棉樹是在春天3月份開花的，在開花前是先有了綠色的葉子，后來綠葉開始變黃，木棉開花時沒有了葉子，等木棉花全部掉完了，木棉樹才開始長出了新的葉子。所以我們覺得有懷疑……”。

“以上是我們小組研究的成果，謝謝大家!”

“我是第一小組，我來介紹一下我們組寫生木棉花的情況?！?/p>

“我們寫生木棉花，主要用線條畫出木棉花的花辦形狀，在寫生過程中，發(fā)現(xiàn)了一個很有趣的問題，就是木棉花的五片花辦的重疊方向，有的是向右轉(zhuǎn)的，有的是向左轉(zhuǎn)的(投影儀出示木棉花照片和學(xué)生作品)。”

“我們小組進(jìn)行了熱烈的討論，有的同學(xué)說，是受太陽光不同的原因；有的同學(xué)說，是木棉花在小時候被不同方向吹來的風(fēng)向造成的原因；有的甚至說，一個是公的，一個是母的，我們?nèi)フ埥塘俗匀徽n的老師，自然課的老師說也不清楚，我們又上網(wǎng)去查找，但網(wǎng)上也沒有這方面的介紹，不知道哪位同學(xué)、老師是否有這個問題的資料?請介紹給我們……”

此時，很多學(xué)生的思維和情緒被這個問題給激活了，紛紛舉起自己的手，發(fā)表各自的觀點。其中有一位男學(xué)生站起來大聲地說：“我看過一本書，書上說植物的枝蔓莖干，會出現(xiàn)左右旋轉(zhuǎn)生長的現(xiàn)象，是因為地球旋轉(zhuǎn)的引力和磁力共同引起的”。另一位女學(xué)生則自己站起來直接回答：“我認(rèn)為這是木棉樹遺傳基因的問題吧!當(dāng)前大家都在說什么人類基因，我想植物也應(yīng)該有自己的遺傳基因吧!”令在場的所有教師都很驚訝，并報以熱烈的掌聲…… 二、案例的幾點啟示

1．體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想

教學(xué)思想決定著教學(xué)實踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想：教學(xué)不以灌輸知識為重，而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題，運(yùn)用綜合知識進(jìn)行創(chuàng)新實踐能力為重點。它是我國當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所倡導(dǎo)的，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實踐。因而，對當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具有現(xiàn)實的操作性，值得啟示和借鑒。

2．體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)方法

教育思想決定著教學(xué)的方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)思想的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一課例的創(chuàng)設(shè)，正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實生活中一個典型，通過這一典型，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)角度，運(yùn)用綜合知識(自然、語文等學(xué)科)自主發(fā)現(xiàn)、探究問題，無疑為體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)。同時，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，在有利于學(xué)生的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新意識的增強(qiáng)和創(chuàng)新能力的提高，有利于學(xué)生個性的發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高對教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，在很大程度上更能反映教師的教學(xué)綜合能力。因此，讓教師充分發(fā)揮教學(xué)空間進(jìn)行大膽設(shè)想、嘗試、創(chuàng)新，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

3．體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

有了先進(jìn)的教學(xué)思想、靈活的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了扎實的學(xué)習(xí)氛圍和基礎(chǔ)?？梢赃@么說，教學(xué)效果歸根到底是要落實在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分體現(xiàn)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下更具有現(xiàn)實意義。

這一案例的創(chuàng)設(shè)和設(shè)計，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上作出了重大的突破。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實現(xiàn)的。在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式中，過分地突出和強(qiáng)調(diào)知識的接受與技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現(xiàn)與探究，在實踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認(rèn)識過程的極端處理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)知識完全控制在“你說我聽，你示范、我模仿”的被動接受過程。其次，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是把學(xué)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，解決問題的過程。因此，這一案例的展示，更多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，成為本案例教學(xué)思想的一個重要亮點，更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的借鑒。

4、體現(xiàn)教學(xué)方式的靈活性

教學(xué)方式的靈活性，是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講、學(xué)生聽，被動地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性被完全的冷落：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的實踐，不被重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情景完全聽命于“標(biāo)準(zhǔn)化答案”和有限的書本知識的狹窄范圍之中，極大地壓抑了小學(xué)生好動而豐富的內(nèi)心世界和創(chuàng)新意識。而在這一教學(xué)案例中，教師根據(jù)教學(xué)要求，靈活地把全班分為多個小組的小群體進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式上更具有靈活性和注重個性的發(fā)展。他們在課外收集、調(diào)查所需資料；自己把作品用相機(jī)拍成照片；課堂中進(jìn)行自己討論、發(fā)言、辯論、作記錄；并選派小組代表上臺發(fā)言等。在發(fā)言中既有發(fā)言稿，又有小組成員的作品展示。在一定意義上說，這節(jié)課的課堂氣氛生動活潑，充滿了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)了教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的相互適應(yīng)和完美統(tǒng)一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其它活動提供了新的教學(xué)思路。

5、體現(xiàn)教學(xué)評價的綜合性

教學(xué)評價的綜合性，是體現(xiàn)教育思想教學(xué)方法的綜合體系，是教學(xué)者教學(xué)思想的延續(xù)和檢測。傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè)，而對于學(xué)生是如何完成這張作業(yè)，并不是很關(guān)心。對學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評價完全是取決于教師對學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否來實現(xiàn)的。因而，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識。而這一案例的創(chuàng)設(shè)，展示出教學(xué)評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究和努力的過程。這樣的教學(xué)評價，才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教學(xué)評價促進(jìn)發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。與此同時，在關(guān)注過程中，才能有效地促進(jìn)學(xué)生“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的全面發(fā)展。

用Photoshop可以制作出很多種特效文字，但要達(dá)到熟練操作也非易事，但是用Windows的圖畫程序，我們就可以方便地制作出一些效果不錯的特效文字來，其方法也非常簡單。

動感霹靂

我們經(jīng)常在報刊上看到的一種文字特效——霹靂效果，它給人們強(qiáng)烈的視覺沖擊和深刻的印象。

把畫筆程序打開，在工具條上選擇“文字”，用鼠標(biāo)在編輯窗口中拖出一個文字輸入框，根據(jù)需要選好字體、字號，然后輸入文字。在工具條上選擇“任意形狀的裁剪”，用鼠標(biāo)從上到下按自己的需要把第一個字從上到下裁開，用“放大”工具放大后再裁剪會更加方便。用手控制鼠標(biāo)時要自然，需要刻意造出一些鋸齒狀，同時把文字的右邊及其他文字全部裁出來，然后用鼠標(biāo)左鍵按住裁出的部分，向右拖動適當(dāng)?shù)木嚯x，使文字的左右兩邊分開，出現(xiàn)一條不規(guī)則裂縫，第一個字的效果即做成。依照上面的方法再做第二個、第三個……。同一個字也可以裁兩次，以增強(qiáng)效果，如“霹靂”兩字。最后用工具條上的“選定”工具把文字全部選定，把它剪切出來就可粘貼到需要的地方或把它保存下來。

黑白相間

制作 黑白相間的文字特效也很簡單，輸入文字后（文字顏色選黑色），用“選定”工具將文字的上半部分或下半部分選定，然后，選擇菜單條上的“圖像/反色”即可把選定部分由黑色轉(zhuǎn)為白色，同時背景底色的色相也跟著反轉(zhuǎn)。若用黃色作文字背景，則制作出的效果就是黃藍(lán)相間的背景，黑白相間的文字。

陰影文字

陰影文字效果的制作方法如下：(1)先制作陰影文字，文字顏色使用淺一點，然后用“選定”工具將文字選定，在菜單條上選“圖像→拉伸/扭曲”，把文字作水平扭曲50度，即成陰影文字。若要使陰影方向偏左，可把扭曲度數(shù)改為負(fù)數(shù)。如果陰影需要拉長一點，可以先把文字作垂直拉伸的百分比加大，再作水平扭曲。(2)在陰影文字上拉出一個文字輸入框，在工具條上選擇透明處理，文字顏色要比陰影文字深，文體及字號與陰影文字一致。輸入文字后，通過調(diào)整文字輸入框，使這些文字和陰影文字對應(yīng)。最后，用“選定”工具選定后保存即可。在制作倒影文字效果時，首先制作文字的倒影，倒影一般顏色稍淺，因此，我們先用淺色輸入文字，然后，用菜單中的“圖像→翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”對文字作垂直翻轉(zhuǎn)，再作垂直50%拉伸，即可做出文字的倒影。在倒影文字上拉一個文字輸入框，輸入文字，字體及字號與倒影文字一致，顏色要比倒影深，對輸入框作調(diào)整使文字與倒影相對應(yīng)，再用選定工具選定后保存即可。

小學(xué)美術(shù)教案【篇4】

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計_小學(xué)美術(shù)教學(xué)計劃_模板

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計（一）

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：初步了解和掌握剪紙的一些基本技巧：圖案圓點、月牙紋、柳紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。

能力目標(biāo)：能夠獨(dú)立完成對稱圖案——蝴蝶圖案、剪紙。

情感目標(biāo)：了解剪紙的用途，感受中國傳統(tǒng)文化的豐富，培養(yǎng)對剪紙的興趣。

【教學(xué)重點】：指導(dǎo)學(xué)生通過欣賞-設(shè)計-制作-改進(jìn)的過程完成相關(guān)作品。

【教學(xué)難點】：初步了解和掌握剪紙的一些基本技巧，能夠獨(dú)立完成對稱圖案——蝴蝶圖案、剪紙。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備課件、演示作品，并為每個學(xué)生準(zhǔn)備一張彩紙。

【教學(xué)過程】：

1．創(chuàng)造情境

1.師：今天我們帶來了剪刀，彩紙，你知道要學(xué)什么嗎？是的，今天我們要學(xué)習(xí)剪紙。 同學(xué)們知道剪紙是干什么用的嗎？

2.根據(jù)學(xué)生的回答，課件展示了常用的剪紙：窗花（窗飾）、喜花（喜事的裝飾）、實用圖案（服裝、鞋帽等）等。

3.是的，同學(xué)們說的很好。剪紙有多種用途。我會在演示課件時解釋：漂亮的剪紙可以裝飾窗戶，也可以作為喜事的裝飾品。它也可以用作服裝、鞋帽的圖案。 老師，還有一些漂亮的剪紙作品，一起欣賞吧。

2.學(xué)習(xí)新知識

（一）分析與討論

課件展示“蝴蝶剪紙”作品實例供學(xué)生欣賞.

Q：這些剪紙作品是什么？他們漂亮嗎？今天，讓我們試著用自己的小手剪出漂亮的蝴蝶作品，好嗎？ （顯示主題：蝴蝶）

1.討論特點。

老師：這些蝴蝶都很漂亮，雖然形狀不同，但都有共同的特點。如果你仔細(xì)觀察蝴蝶的身體，你能找到它們的共同特征嗎？與您的同行討論您發(fā)現(xiàn)了蝴蝶剪紙的哪些共同特征？

2.報告摘要。

同學(xué)們匯報了小杰制作的蝴蝶剪紙的特點：這些蝴蝶剪紙的身體左右對稱，分為三部分：觸手、身體和翅膀。

追問：你知道它們有幾對翅膀嗎？

（老師板書：對稱，三部分：觸手、身體、兩對翅膀）。

3.相比。

課件展示了剪紙蝴蝶和現(xiàn)實生活中的蝴蝶圖片。

老師：那么剪紙蝴蝶和現(xiàn)實中的蝴蝶一樣嗎？能說說剪紙蝴蝶和日常生活蝴蝶的區(qū)別嗎？

4.老師總結(jié)。

我們在設(shè)計圖案的時候，可以把它設(shè)計成跟實際的蝴蝶差不多，也可以設(shè)計成我們想象的更夸張一些。 （板書：寫實、夸張）。

(2)設(shè)計剪紙

1.大綱設(shè)計。

(1) 你認(rèn)為制作這么漂亮的剪紙的第一步應(yīng)該是什么？為什么我們必須將彩色紙對折？那么我們要做什么呢？

學(xué)生回答后，教師示范。

(2) 學(xué)生獨(dú)立設(shè)計。在一張彩紙上設(shè)計自己喜歡的圖形輪廓，完成后根據(jù)輪廓剪出。

2.模式設(shè)計。

(1) 修改輪廓。

老師展示一個學(xué)生的作品，問：我們展開了我們設(shè)計并剪下的蝴蝶。你認(rèn)為需要修改什么才能讓蝴蝶更勻稱更漂亮？

學(xué)生回答，教師操作。

老師：你自己想想，你蝴蝶的哪些部位需要修改？與同桌的同學(xué)討論并改正。

(2) 學(xué)習(xí)模式。

老師：同學(xué)們把蝴蝶的輪廓修改得更漂亮了，那么除了修改輪廓，我們可以在蝴蝶身上剪一些圖案嗎？

老師：老師，這是一張完成的蝴蝶剪紙（展示課件），過來看看，有哪些圖案？

教師將根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的模式演示課件。

(3)總結(jié)剪紙中常用的符號：圓點、月牙、柳葉、曲折、水滴、花瓣。

(4) 學(xué)生設(shè)計。

老師：你能在你的蝴蝶上設(shè)計一些圖案，讓它更漂亮嗎？

學(xué)生獨(dú)立設(shè)計。

3.剪紙。

老師：我們怎么切蝴蝶呢？

學(xué)生回答。

老師總結(jié)并建議剪紙方法：剪紙時，一般先在圖案里面剪小塊，再剪大塊，最后剪出外輪廓。就像這些圖案在里面一樣，我們可以用對折的方法，然后小心地剪一個洞，然后將剪刀插入其中進(jìn)行剪裁。

3.學(xué)生練習(xí)

1.按照今天所學(xué)的方法，獨(dú)立設(shè)計并完成一幅對稱蝴蝶圖案的剪紙。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師參觀指導(dǎo)。

2.交流展覽評論。

老師：把你完成的蝴蝶剪紙展示在黑板上。

老師：你覺得學(xué)生們設(shè)計制作的蝴蝶剪紙怎么樣？是的，太美了，就像許多蝴蝶在優(yōu)雅地翩翩起舞（板書：飄飄）。

四?？偨Y(jié)展開

蝴蝶是剪紙中常用的元素。人們還根據(jù)自己的需要，在蝴蝶元素中加入其他剪紙元素，讓畫面變得更豐富、更美。

課件呈現(xiàn)剪紙作品供學(xué)生欣賞，直到下課。

【板書設(shè)計】：

剪紙蝴蝶

對稱三部分：觸手、身體、兩對翅膀 設(shè)計圖案：寫實、夸張。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計（二）

10月的一天，藍(lán)天白云，走在鄉(xiāng)間鄉(xiāng)間，看見一叢叢樹在山脊和山路旁邊。野菊花，隱隱透出紫色和黃色，散發(fā)著難以聞的清香。這個小小的身體散發(fā)出的生命之光，讓我產(chǎn)生了一種創(chuàng)造的欲望，我很想表達(dá)這種對生命的感悟。傳給了學(xué)生，于是給學(xué)生上了美術(shù)課，題為“野菊花”。以下是教案設(shè)計。

“野菊花”項目

1.教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生通過觀察野菊花的形狀、性格，感受野菊花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，了解野菊花。

2.以野菊花為題材，運(yùn)用水彩、水粉、水墨、剪報等多種表現(xiàn)形式創(chuàng)作出藝術(shù)作品。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.教學(xué)過程與方法

1．流程：場景介紹→觀察欣賞→味覺體驗→自我表達(dá)→交流評價。

2.方法：教師啟發(fā)、自主探究、合作交流。

3.教學(xué)過程

1．情景介紹：猜猜這首詩寫的是什么花？

9月8日秋天來臨，花開后我殺百花。

天上香火彌漫長安，整座城都披上了金色的鎧甲。

這些花有什么特點？ （生命力旺盛：《霜重彩玉濃》）。

揭示主題：“野菊花”，展示真實的野菊花。

2.觀察分析：

⑴在組內(nèi)觀察野菊花的花形、結(jié)構(gòu)和顏色。

⑵說說野菊花的特點（莖細(xì)，葉少而小，花朵嬌小玲瓏，像小精靈）。

3.欣賞以野菊花為主題的剪貼畫、油畫和水彩畫。

4.學(xué)生結(jié)合想象力和自我表達(dá)，創(chuàng)作出一幅“野菊花”。 () 教師導(dǎo)游。

5.溝通評價：

⑴自我評價：告訴我你的畫表現(xiàn)了什么？你怎么想？你覺得畫畫怎么樣？

（2）相互評價：你覺得他（她）的畫怎么樣？好地方？有什么可以改進(jìn)的？

⑶教師評價。

第四，總結(jié)。

后記：這節(jié)課結(jié)束后，聽課的老師說簡直就是享受藝術(shù)；同學(xué)們說，大自然太美了。而其中一張四人合作的剪貼畫《我愛野菊花》也給了我“這堂課很成功”的喜悅！

初級美術(shù)教學(xué)設(shè)計（三）

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)點、線、面在繪畫中的應(yīng)用。

2充分發(fā)揮你的想象力，運(yùn)用繪畫、拼貼等多種技法為動物穿上迷彩服。

3 引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中存在的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

1 讓學(xué)生通過觀察、記憶或臨摹，畫出自己喜歡的動物的外貌。

2 老師準(zhǔn)備動物圖片課件，用各種方法和材料制作的幾個模型，演示用的紙盤，油漆筆等。

3 學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)紙，油畫棒、水彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等材料和工具。

教學(xué)活動

I．指導(dǎo)階段

1 揭開話題

老師：今天我們班有一個同學(xué)，穿著很特別。他是誰？ （所有學(xué)生都把注意力轉(zhuǎn)向那個偽裝的男孩）你會到前面來嗎？

老師：哦，多么有靈氣！為什么今天的---同學(xué)長得這么帥？

盛：因為他穿著迷彩服。 （老師板書題目——迷彩服）

老師：啊，因為這件迷彩服讓今天的——太帥了，太帥了，太讓人羨慕了。

2 新班級介紹

老師：你有興趣分享你對迷彩服的理解嗎？ （有）。

健康：上面有不同深淺的顏色；它是士兵在戰(zhàn)斗中佩戴的；因為它的顏色和周圍的自然色是一樣的，所以佩戴起來不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。

師：太好了，動物身上的花紋也有這樣的作用嗎？ （是）

老師：同學(xué)們，春天悄悄地來了。森林里的動物們要舉辦一個派對來迎接春天。他們都想穿上一件新穎獨(dú)特的迷彩服。聚會，于是悄悄問能不能請同學(xué)幫忙設(shè)計。我想你一定愿意幫助小動物吧？

第二、發(fā)展階段

1 討論與交流

老師：上課前，我們已經(jīng)通過觀察記憶或臨摹來畫了畫出你最喜歡的動物的輪廓，讓學(xué)生分組討論這些動物有哪些圖案，以及你打算如何為它們設(shè)計迷彩服。 （學(xué)生分組討論）

老師：讓我們分享一下大家討論的結(jié)果，看看動物身上有什么圖案。

健康：瓢蟲、蝴蝶、身上的點狀圖案；貓和老虎身上的線狀條紋；牛、長頸鹿等身上不規(guī)則的塊狀標(biāo)記。

老師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，動物身上的圖案雖然很復(fù)雜，但我們都可以用點、線、面來表達(dá)對吧？

老師：我們教科書的第10頁和這里都有為小動物設(shè)計的迷彩服的圖片。請看一看，摸摸它們，討論它們是什么形式的。以及產(chǎn)生的方法。

學(xué)生與學(xué)生、師生交流討論結(jié)果：以點狀粘貼亮紙；以線條的形式用橡皮泥拼貼；用油畫棒以表面的形式繪制。 （報每種類型前先播放課件圖片）

2.技巧討論

老師：通過以上的觀察和討論，我們知道哪些技巧可以用來表達(dá)動物圖案呢？

生：繪畫；切割和刮削。

老師：我們的課本還介紹了一種更簡單有趣的制作方法。讓我們一起討論，好嗎？

師生互動討論和總結(jié)學(xué)習(xí)新技術(shù)：學(xué)生口授，教師示范，新技術(shù)明晰。

3個創(chuàng)作實踐

老師：現(xiàn)在我們知道了很多設(shè)計和制作動物迷彩服的方法，所以趕快伸出你的小手，用你的小腦袋，選擇你的最喜歡給動物穿上華麗的迷彩服。

畫面切換到第四張幻燈片——動物場景并播放輕音樂、學(xué)生作業(yè)和教師導(dǎo)游。及時發(fā)現(xiàn)問題，共同討論解決方案，鼓勵創(chuàng)新。

4 審美評價

在黑板上依次顯示所有已完成的作業(yè)?？偨Y(jié)自評、互評、師生共同評價。

老師：同學(xué)們真聰明?？?，這么多動物可以隨心所欲地參加他們的社交聚會。聽著，他們齊聲說謝謝！同學(xué)們，看到他們有什么想說的（老師指著黑板上的所有圖畫）？

健康一：我為花和蝴蝶設(shè)計的迷彩服不夠亮，配一點紅色應(yīng)該更好看。

老師：哦，你這么謙虛，你肯定進(jìn)步很快。還有誰想說話？你可以來到前面并指向它。

健康2：我很喜歡這個作品。他用點來表達(dá)。顏色搭配非常和諧。我覺得這只小瓢蟲很可愛。

老師：在這堂課上，同學(xué)們發(fā)揮了自己的聰明才智，為動物們設(shè)計制作了許多五顏六色的花衣，并把它們打扮起來去參加春晚。我有點累，但你感覺如何？ （開心）因為我們不僅幫助了別人，還發(fā)現(xiàn)很多美麗的圖案都在我們身邊。只要我們仔細(xì)觀察，注重積累，就會收獲很多，創(chuàng)造出更多精彩的作品。

三，收拾好

宣布下課結(jié)束，整理餐具。

課后拓展

試著把課堂上學(xué)到的技能應(yīng)用到其他方面，比如：衣服、桌布等，看看你會得到什么意想不到的效果。童話中的小屋

一節(jié)課時

教學(xué)目標(biāo)： 1. 用紙箱和各種材料制作一個小小屋。 2. 能分辨誰住在小屋里，他喜歡做什么。

3.小團(tuán)體或全班將作品組合在一起，形成莊園、城堡或村莊。

教學(xué)重點： 1.敢于想象。 2.敢于使用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。

課前準(zhǔn)備： 1. 師生一起收集各種紙盒。

2.老師準(zhǔn)備了一些“童話中的小屋”的圖片或視頻資料。 準(zhǔn)備一些學(xué)生作品的場景。

3.學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、蠟筆、漿糊等材料。

教學(xué)過程：

1．組織教學(xué)：

1．老師和同學(xué)們的問候！ 2.檢查繪圖工具的準(zhǔn)備情況。

其次，導(dǎo)入

記住，討論，交流你最喜歡哪個童話故事，你喜歡童話故事中的哪個角色最，你最喜歡什么樣的童話？你住在什么樣的房子里？

三、教一門新課：小朋友們，你們想做小建筑師嗎？你想擁有一個漂亮精致的小房子嗎？讓我們自己做吧！瞧！我們做的房子有多么棒：有幾十層的摩天大樓，有精致典雅的花園別墅，有古老的歐式城堡，也有現(xiàn)代的高科技社區(qū)、住宅公寓等等。它們色彩斑斕，造型豐富，有各種各樣的這樣的一個小環(huán)境布置，真有意思！ （看看其他同學(xué)的作品）

(1) 考慮畫出你想要的房子的形狀和結(jié)構(gòu)。 1.房子的主體是什么形狀：方形、圓形、三角形？還是不規(guī)則的... 2.屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條？或瓦楞... 3、門窗的形狀：格子窗、百葉窗或大玻璃窗...單門、雙門、或旋轉(zhuǎn)門、卷簾...各是什么形狀？它安裝在哪里？門窗需要打開嗎？從哪里打開？ 4、其他部分：需要設(shè)計陽臺和閣樓嗎？房屋裝修等 注意事項：各部分的比例要協(xié)調(diào)，在設(shè)計一組房屋時，大小和高度要協(xié)調(diào)一致。

(2)Do a Do 1.先做房子的主體。畫好門窗后，先剪好門窗，再貼體。 2.根據(jù)房屋主體的形狀和大小制作屋頂。 3.添加其余部分或裝飾房子。 4、最好選擇一張彩色紙做底板，把房子貼在上面。 5、如果有興趣，也可以在房子周圍布置一些小設(shè)施，組成社區(qū)。

4.布置作業(yè)：在童話故事中建造房子。學(xué)生：自由選擇工具材料制作學(xué)生畫作和教師導(dǎo)覽 完成作業(yè)后，督促學(xué)生收拾工具材料，整理桌面，保持課堂環(huán)境衛(wèi)生。

V.點評總結(jié)：學(xué)生欣賞以《童話小屋》為主體的視頻和圖片素材。 學(xué)生自由討論：你最喜歡什么樣的小屋，什么樣的門窗，你喜歡什么顏色？學(xué)生互相評估，安排下一節(jié)課的要求，將每組學(xué)生制作的小屋組合成社區(qū)、城堡……

1.教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解十二生肖的人文知識，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛 2. 能夠掌握十二生肖的形狀特征并使用方法3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

二、教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點分：自我認(rèn)識生肖外貌的重要性

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教學(xué)難點：掌握生肖的形狀和特點，剪紙作品生動漂亮

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集相關(guān)資料 十二生肖圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、顏色、剪紙、刀、膠棒模型、生肖樂園背景圖

4。教學(xué)過程： （1）導(dǎo)入：聽生肖歌曲。生肖作為中國獨(dú)特的民俗文化，在民間世代相傳。 （學(xué)生交換收集到的各種相關(guān)物品）這十二只動物中你更喜歡哪一種，告訴我們?yōu)槭裁矗?（學(xué)生討論） （2）對生肖動物外表特征重要性的自我認(rèn)識

1 試畫：選擇幾個學(xué)生在黑板上畫，其他學(xué)生在黑板上畫。作業(yè)2條評論：你知道他們畫的生肖動物嗎，他們是怎么畫的？

3 老師修改：把五官、身上的花紋等內(nèi)輪廓線擦掉，再看一遍？為什么有些動物仍然可見，而另一些則面目全非？ （學(xué)生討論）

4 小結(jié)：剪紙生肖畫要領(lǐng)：畫動物的關(guān)鍵不是五官，而是要把握好它們的外貌特征，類似于剪紙的效果，更突出，更夸張，更大，更長

讓動物形象栩栩如生需要更長的時間......（不用老師總結(jié)和提醒，他們馬上就明白了繪畫的要領(lǐng)本課。）

5 修改作品，威武猛虎，勤勞牛，溫順羊，敏感猴……你的十二生肖能和總的不一樣嗎？用寫實、夸張、擬人等方法在彩紙背面畫生肖動物，特別注意動物的形狀。 (3)剪紙造型

1 喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆靈活，手里拿著剪刀，可以輕松表達(dá)自己的想法……

3學(xué)生實踐、體驗（4）、評價與展示

安排生肖樂園張貼展示學(xué)生剪紙作品（5）、拓展延伸

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欣賞生肖與生肖材料的關(guān)系。如山西刺繡、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具等拓展學(xué)生視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景和生肖聯(lián)系起來

，學(xué)生將能夠獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染激發(fā)了愛國主義。

課后記：

在課堂上，老師們注重教學(xué)，在如何把知識和技能講清楚的問題上做文章，努力學(xué)習(xí)。學(xué)生只要注意聽力，就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師細(xì)致的講解代替了學(xué)生的感知和理解。

因此，學(xué)生總是處于被動接受的位置。聽力已經(jīng)成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生還需要動腦思考嗎？我們培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力的人。最重要的是讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會獨(dú)立思考，解決問題，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。用剪紙法以主題表達(dá)生肖是本課的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計時，先畫后剪。繪圖非常重要。畫的時候要把握生肖動物的造型特點，類似于剪影的效果

只是靠老師的不斷強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果并不好，所以我設(shè)計了如下鏈接：

首先讓學(xué)生自由地畫出動物的形狀，讓幾位學(xué)生在黑板上畫出動物的形狀。畫圖，那我修改一下。我輕輕擦去所有生肖動物的五官和花紋，只留下外輪廓，有點像陰影的效果。然后我會要求學(xué)生觀察黑板。生肖動物還喜歡嗎？有些仍然相似，而另一些則完全無法辨認(rèn)。我趁機(jī)問：“為什么刪掉一部分后，有的生肖還是那么明顯，有的就沒有了？”開始思考后，經(jīng)過激烈的討論，達(dá)成了共識：剪紙生肖畫的關(guān)鍵是五官和花紋，但形狀。如果要剪出的動物更加生動有趣，就應(yīng)該更加突出和夸張。動物的體型特征，比如更大的和更長的，可以讓動物的形象栩栩如生……老師不需要直接把答案呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給他們獨(dú)立探索的空間，通過思考和討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，找到答案，在接下來的教學(xué)中，學(xué)生會特別注意來之不易的制作要領(lǐng)，更快更準(zhǔn)確地掌握，教學(xué)效果會更好。卓越。

我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該在教學(xué)中多思考，自己找出問題的關(guān)鍵。這個過程可能比結(jié)果更有意義。

《剪紙生肖》教學(xué)作文

剪紙因其材料（紙）和工具（剪刀和雕刻刀）。

樸素活潑的特殊風(fēng)格，體現(xiàn)了人們的審美愛好，蘊(yùn)含著民族深厚的社會心理。它已成為中國最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。它的造型特點

特別值得研究。但是，大部分老師和家長都鼓勵學(xué)生追求現(xiàn)代、時尚、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式，比如兒童油畫、漫畫、卡通畫、電腦畫等。出于對民間藝術(shù)的熱愛，筆者以美術(shù)教學(xué)為契機(jī)，我在剪紙藝術(shù)的課程和教學(xué)上做了一些嘗試。建議和做法：

1。當(dāng)我走進(jìn)人生的大課堂，我會先學(xué)后教

2.課堂教學(xué)如何讓學(xué)生被動接受？成為積極探索剪紙藝術(shù)的關(guān)鍵

探索過程：

準(zhǔn)備課——我會先從生活中學(xué)習(xí)

？？？隨著世界知識的融合和共通，人們追求現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)形式，另類和前衛(wèi)充滿了我們的關(guān)注，傳統(tǒng)的民間工藝似乎已經(jīng)成為落后和庸俗的象征，他們嗤之以鼻在它。現(xiàn)代性和傳統(tǒng)真的是對立的嗎？但什么樣的藝術(shù)更有生命力？我個人認(rèn)為，作為一個歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的文明古國，中國為什么要放棄自己的優(yōu)勢？俗話說，民族之物，世界之物，只有具有自身特色的藝術(shù)才能蓬勃發(fā)展?；盍突盍?。 ?我喜歡傳統(tǒng)藝術(shù)。大學(xué)時我選修了國畫、書法、篆刻、版畫、民間工藝等學(xué)科。我總覺得那些具有獨(dú)特東方韻味和民俗特色的藝術(shù)形式，傳承了中國幾千年的文化底蘊(yùn)，那么珍貴

昂貴，值得傳承和發(fā)展。我特別喜歡教學(xué)中關(guān)于傳統(tǒng)民間藝術(shù)的頁面，比如十二生肖（剪紙）、面具、燈籠、風(fēng)箏等，我渴望盡可能多地了解它們

出身、藝術(shù)風(fēng)格，在生活中不斷學(xué)習(xí)和加深對傳統(tǒng)文化的理解。記得在旅游的時候，看到一個當(dāng)?shù)氐睦先嗽谫u剪紙作品，那雙滿是皺紋的手都看不見了。有什么特別的，我什至心里都有些疑惑，她能不能切？只見她手里拿著一把剪刀，拿出一張紅紙。她不需要任何構(gòu)圖，一眨眼的功夫就形成了一直打鳴的雞鳴。你學(xué)過畫畫嗎？” 老頭子搖頭，“那你怎么剪了這么多？” 老頭子指著公雞說：“雞

在你心里，只是看影子！ “影”哦，我才意識到老爺子說的是造型。她已經(jīng)把雞的形狀記在心里了。確實，看看周圍的剪紙作品。

其中大部分是動物和花卉。造型非常生動，甚至夸張。在外部輪廓形象的基礎(chǔ)上，對內(nèi)部進(jìn)行了裝飾和美化。這些剪紙作品雖然不是很有創(chuàng)意，但非常適合小學(xué)生的杰作和表演。 .看，花錢買剪紙作品，得到一些剪紙小竅門，真值得！

第一課——把剪紙藝術(shù)帶進(jìn)課堂——剪紙?zhí)y了

????用剪紙的方式表現(xiàn)生肖是本課的要求。首先要讓孩子喜歡這種方法，也就是要感興趣。我生動地描述了剪紙的歷史淵源，告訴學(xué)生這是我們的中國傳統(tǒng)藝術(shù)，其他國家沒有我們的剪紙藝術(shù)輝煌，讓孩子們收集各種剪紙圖案，激發(fā)他們的興趣。積極參與，我會獎勵自己的剪紙作品

贈送給同學(xué)們。孩子們看到老師這么喜歡剪紙，相信了老師的教誨，對剪紙也越來越感興趣。

????民間剪紙藝術(shù)家?guī)缀醪皇褂萌魏尾輬D，只有作品可以從心中的記憶中剪下來。喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆靈活，一把剪刀可以輕松隨意地表達(dá)你的想法……

所以我讓學(xué)生自己設(shè)計。大多數(shù)孩子喜歡復(fù)雜的形狀和真實的形象，有的甚至用擬人化的方法來看看兔子穿漂亮衣服的樣子，老牛。眼睛太神奇了，真的很好看，但是用剪紙的方法就成問題了，五官再動態(tài)，內(nèi)花越漂亮

很難把握，十二生肖形象的歡樂設(shè)計，但剪刀只能在外觀上左右旋轉(zhuǎn)，細(xì)致的內(nèi)輪廓只能佩服

忙了半天，效果不怎么樣好的。 “剪紙?zhí)y”？孩子們都嘆了口氣……

第二課：改變教學(xué)方式——剪紙真的很有趣

????看著學(xué)生們交出的一張變形的剪紙作品，我陷入了沉思，問題出在哪里？

書家門的形象積累很深，所以他們可以為所欲為，而且學(xué)生現(xiàn)階段做不到。他們用剪紙的方法來表達(dá)具有主題的生肖。設(shè)計一定要先

先剪后畫。繪畫非常重要。繪畫時，要把握生肖動物的形狀和特點。傳遞給孩子的重點之一，是直接描述，還是……所以我設(shè)計了這個部分：

????先讓學(xué)生自由地畫出動物的形狀，問幾個學(xué)生在黑板上畫的，然后我來修改。我把所有生肖上的五官和花紋輕輕擦掉，只有

打分后，有的生肖還是那么明顯，有的卻看不到？ “同學(xué)們開始思考，經(jīng)過激烈的討論，達(dá)成了一個共識：剪紙生肖的關(guān)鍵在于五官和花紋，而在于形狀。如果要剪出來的動物更生動有趣，更重要的是畫出來。突出、夸張地表現(xiàn)動物的外貌特征，如更大、更長，可以使動物的形象栩栩如生。教師不必直接將答案呈現(xiàn)給學(xué)生，而是呈現(xiàn)給學(xué)生。一個獨(dú)立探索的空間，通過思考和討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，找到答案。說到自己親手制作的精美剪紙作品，我忍不住說：

“剪紙真有意思”！那種幸福感和成就感會激發(fā)孩子們的愛噸剪紙藝術(shù)多學(xué)藝術(shù)。

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教學(xué)反思：

教學(xué)相得益彰，剪紙“十二生肖”班不不僅是學(xué)生，還有我的老師，我深深的體會到：

????首先，作為一名教師，學(xué)習(xí)永不厭倦，利用各種機(jī)會和渠道，深入生活，深入了解傳統(tǒng)民間藝術(shù)，承擔(dān)起高度傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的使命。的熱情。用自己的熱情激發(fā)孩子們對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的關(guān)注，感受她在學(xué)習(xí)中的魅力，逐漸增加他們對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。其次，教師要在簡單的語言教學(xué)中向?qū)W生展示博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)。教學(xué)方法要靈活多變，積極營造學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的局面，

應(yīng)該讓學(xué)生多思考，自己發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵。這個過程遠(yuǎn)比結(jié)果更有意義。當(dāng)然，在挖掘古代民間藝術(shù)時，一定要結(jié)合當(dāng)今兒童的特點，不斷創(chuàng)新，才能發(fā)展?，F(xiàn)在，剪紙的世界更廣闊了，早就走出了鄉(xiāng)親

小院，走進(jìn)現(xiàn)代設(shè)計的廣闊天地，在產(chǎn)品包裝設(shè)計、商標(biāo)廣告、室內(nèi)表演、服裝設(shè)計、書籍裝幀、郵票設(shè)計、報紙頭條、連環(huán)畫、舞臺美術(shù)、動畫我希望通過我自己勞動，我們的下一代也能繼承這一優(yōu)秀的民族藝術(shù)，希望剪紙古樹長青常新。

【教學(xué)目標(biāo)】（1）進(jìn)一步認(rèn)識窗戶，對話框和菜單命令。 (2)初步掌握“紙牌”游戲。 (3) 精通鼠標(biāo)的基本操作。 (4) 初步使用 help 命令。 (5)增加學(xué)習(xí)的樂趣。 【課表】1課時。

【教學(xué)重點與難點】重點：鼠標(biāo)的基本操作，初識“幫助”命令。難點：鼠標(biāo)操作的熟練程度 [教學(xué)過程] 1. 簡介

學(xué)生對游戲，尤其是電腦游戲非常感興趣。許多電腦游戲可以幫助我們訓(xùn)練我們熟練操作鼠標(biāo)。今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲，提高我們對點擊、雙擊、拖動等鼠標(biāo)操作的熟練程度。 2. 新的贈款

1.進(jìn)入“卡片”游戲（教師演示操作步驟） （1）點擊“開始”按鈕，依次將指針指向“程序”、“附件”和“游戲”，點擊“卡片”命令打開“卡片”窗口。 （或雙擊桌面上的“卡片圖標(biāo)”）

（2）點擊“游戲”菜單中的“選項”命令，彈出“選項”對話框。分別選擇翻轉(zhuǎn)卡片和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，然后單擊“確定”。

（3）點擊“卡片”窗口左上角卡片背面，可以翻轉(zhuǎn)卡片，開始“卡片”游戲。 （學(xué)生練習(xí)打開紙牌游戲的操作） 2．學(xué)習(xí)接龍規(guī)則（教師示范） （1）知道“接龍”游戲窗口各部分的名稱。

（顯示卡片窗口）“卡片”窗口的左上角是一堆備用卡片，我們稱之為翻牌；右上方有四個空位，稱為花色堆；有七疊牌，每疊牌的第一張牌是開牌，下面還有幾張隱藏牌。

（學(xué)生操作探索）（2）嘗試總結(jié)規(guī)則

點擊左上角卡片背面，我們發(fā)現(xiàn)了什么？ （在翻牌區(qū)點擊翻牌） 用鼠標(biāo)左鍵按住打開的牌，移動鼠標(biāo)找到什么？ （你可以拖動它）點擊牌堆上的翻牌，觀察我們什么時候可以翻開牌堆中的隱藏牌？ （我們可以發(fā)現(xiàn)卡堆中最上面暴露的卡沒有被移除，下面的隱藏卡也不能翻）搬進(jìn)來，然后紅黑按K、Q、J的順序交替堆放……放黑牌（黑桃或梅花），黑牌最下面只能是紅牌）在堆放區(qū)，4從K到A的13張牌最后形成紅黑交錯排列，（展示最終情況，供學(xué)生觀察） 游戲結(jié)束，將左上和下牌疊的牌移到右上依次四堆花色，每堆只放一個花色，順序為A、1、2、3...K 遞增接龍，排列成功則游戲成功，由一條龍組成屏幕上會彈出作業(yè)，顯示分?jǐn)?shù)和經(jīng)過的時間。 （顯示游戲成功） 試試紙牌游戲。

(3)想了解更多關(guān)于“卡牌”游戲的玩法，可以借助游戲規(guī)則來幫助你學(xué)習(xí)卡牌。 （教師示范如何打開和瀏覽幫助） 打開幫助主題，點擊“幫助”菜單中的“幫助主題”命令，然后點擊左下角的“游戲目標(biāo)”，閱讀游戲規(guī)則。

（學(xué)生使用幫助練習(xí)）學(xué)生討論和交流以補(bǔ)充游戲規(guī)則。 3. 練習(xí)

玩紙牌游戲。 4. 總結(jié)

我們在本課中學(xué)到了什么？ （玩“紙牌”游戲，如何使用幫助） 在玩游戲的過程中，一定有一些同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一些神奇的取勝方法?，F(xiàn)在請與您分享您的新發(fā)現(xiàn)（技能交流）。

小學(xué)美術(shù)教案【篇5】

教材分析：

本課是在前兩課的基礎(chǔ)上開設(shè)的，前兩課分別對人和動物的腳進(jìn)行了寫生和裝飾；同學(xué)們對的腳有的形狀和特征有了比較深刻的認(rèn)識，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行泥塑制作，他們的創(chuàng)作能夠有一定的基礎(chǔ)。也得心應(yīng)手。

教學(xué)目的：

1、提高學(xué)生的泥塑制作能力。

2、形成立體空間感。

3、更透徹地了解各種類腳。

教學(xué)重點：

腳的結(jié)構(gòu)形式以及各類腳的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：有腳的明顯特征的雕塑作品或圖片、電教媒體、演示陶泥、工具。

展示上節(jié)課的學(xué)生優(yōu)秀作品，提問：“有誰能將這些畫面變成立體效果的形體呢？”小組討論，并選一同學(xué)記錄，公布討論結(jié)果。

欣賞：

展示有代表性的腳的雕塑作品圖片。提示對腳的外形特征觀察，注重對捏制方法的探究。

感受：

帶領(lǐng)學(xué)生取一塊陶泥在手中簡單捏制，了解泥的性能，體驗手捏制時對泥的感受，教師做演示指導(dǎo)。

構(gòu)思：

選擇感興趣的腳，找出特征，在心中構(gòu)思捏制形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

討論：

分組討論?！澳鄿?zhǔn)備捏制的什么樣的腳？打算用哪些工具來表現(xiàn)？”教師與學(xué)生共同參與討論，還可以鼓勵其集體設(shè)計構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容。

操作訓(xùn)練；

按照不同性別，不同年齡，不同動物的腳的特征，進(jìn)行創(chuàng)作。集體創(chuàng)作的同學(xué)還要根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行合理分工，組合完成。

評價：

對完成的作品，師生相互評議，可以談?wù)勛约旱膭?chuàng)作想法，感受，以及遇到的問題是如何解決的，改進(jìn)方法。

再創(chuàng)作：

針對出現(xiàn)的問題，啟發(fā)學(xué)生如何修改，如何使自己的作品更完美，更感人，進(jìn)一步加工。

小學(xué)美術(shù)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解我國傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表達(dá)方法。

2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。能利用國畫媒材表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。

3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。

教學(xué)重點:?了解京劇行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)知識及水墨戲曲人物的造型表現(xiàn)。

教學(xué)難點：如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點。教具學(xué)具準(zhǔn)備：筆墨紙硯等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、播放一段《說唱臉譜》，讓學(xué)生感受京劇的魅力。

2、欣賞思考

A、聽到那些人物？

B、在哪里見過他們？

3、板書課題《戲曲人物》

二、講授新課

1、戲曲知識

A、我國戲曲種類：

京劇、昆曲、越劇、豫劇、湘劇、粵劇、秦腔、川劇、評劇、晉劇、漢劇、潮劇、閩劇、祁劇、河北梆子、安慶黃梅戲、湖南花鼓戲等50多個劇種，尤以京劇流行最廣，遍及全國，不受地區(qū)所限。

B、京劇的行當(dāng)：京劇人物分為四大行當(dāng)：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領(lǐng)、和滑稽人物。

C、學(xué)生模仿動作，總結(jié)生、旦、凈、丑特點

2、欣賞京劇人物形象

A、分別出示該行當(dāng)?shù)娜宋镄蜗?，與學(xué)生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。

B、欣賞戲曲人物動作

3、欣賞藝術(shù)家作品

A、講解國畫人物與其他區(qū)別

B、講解中鋒與側(cè)鋒的運(yùn)用，人物的神態(tài)和動作

三、學(xué)生實踐

1、作業(yè)要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。

2、第一課時畫草圖，第二課時上色完成。

3、教師輔導(dǎo)學(xué)生作畫。

四、總結(jié)評價

1、展示學(xué)生作業(yè)，請學(xué)生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2、提出改進(jìn)意見。

五、板書設(shè)計

戲曲人物

生行：老生、小生、武生

旦行：正旦（青衣）、花旦、武旦、老旦

凈行：正凈（大花臉）、副凈（二花臉）武凈（武花臉）。

丑行：文丑、武丑。

小學(xué)美術(shù)教案【篇7】

一． 創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，夏天離我們越來越近了，誰想談?wù)劊奶旖o我們最大的感受是什么？

生：夏天非常的炎熱。

師：在非常熱的時候，你們怎樣來降溫呢？

生：用扇子扇，就涼快了。

師：同學(xué)們說得非常好，扇子是我們夏天避暑最好的用具，同學(xué)們看，老師現(xiàn)在就把扇子給大家?guī)砹?，（出示一把小扇子），這把小扇子是用反復(fù)折的方法制作的，你們想不想也來試一試，自身制作一把小扇子，現(xiàn)在我們就來開動腦筋，看看誰最先做出來。

二、同學(xué)用反復(fù)折的方法制作小扇子。（培養(yǎng)同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)方式）

三、講評同學(xué)的作品。

1、 同學(xué)介紹自身是用什么方法制作的小扇子。

2、 請一名同學(xué)示范小扇子的折法。

3、 教師提醒同學(xué)小扇子的裝飾方法。

四、出示各種紙工作品請同學(xué)欣賞。（通過同學(xué)欣賞各種紙工作品，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作熱情）

師：同學(xué)們看，這些小蝴蝶、小雨傘、小孔雀你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：它們都是用反復(fù)折、剪、扎、系等方法做成的，你們有沒有信息來試一試。

生：有。

師：同學(xué)們看這張“巧手園地”還沒有作品，現(xiàn)在老師向大家征集作品。

師：現(xiàn)在我們就展開豐富的想象翅膀，看誰制作的立體造型樣式新穎，誰就是我們今天的智慧星。

五、同學(xué)動手制作，教師巡回指導(dǎo)。（播放輕音樂）

六、總結(jié)：展評同學(xué)作業(yè)。

小學(xué)美術(shù)教案【篇8】

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解家居和家具的造型美。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用各自準(zhǔn)備的材料來設(shè)計制作家居模型。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴合作、共同合作完成作業(yè)。增強(qiáng)集體主義精神。

學(xué)重點教：設(shè)計家居模型、制作家具。

教學(xué)難點：如何根據(jù)收集的材料設(shè)計制作家具。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、剪刀、雙面膠、家居圖片、家具照片、錄像機(jī)、電視機(jī)、投影儀、VCD片等。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段：

放錄像、讓學(xué)生欣賞各種家居室內(nèi)布置、欣賞各種家具的造型美。播放娃娃家的布置錄像，激發(fā)學(xué)生玩娃娃家的游戲的愿望。引出今天的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計布置娃娃家。

二、發(fā)展階段：

1．引導(dǎo)學(xué)生議一議玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙發(fā)、櫥柜）如何擺放家具？

2．小組討論，誰來設(shè)計房間的.家居布置？誰來制作什么家具？用什么材料（紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等）。

3、老師示范如何運(yùn)用大紙盒做大衣櫥，板式結(jié)構(gòu)的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來，注意六面體的包裝，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然后裝飾櫥門、全身鏡、把手。

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家具的特征來選擇材料，進(jìn)行設(shè)計加工要求同學(xué)既分工又合作，大膽地創(chuàng)新設(shè)計出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設(shè)計溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家里。

4、小組分工，每人領(lǐng)到自己的任務(wù)，設(shè)計制作一至兩件或兩人合作一件家具，由一人設(shè)計家具的擺設(shè)。提醒學(xué)生材料資源的共享。

三、作業(yè)展示：

每組選一人做解說，介紹本小組家居特色，其它小組成員互評、欣賞。

四、課后拓展：

每人做一個玩偶或做一個頭飾，再制作其他分角色表演娃娃家游戲，增進(jìn)同學(xué)之間交流。

小學(xué)美術(shù)教案【篇9】

大班美術(shù)夸張的非洲畫臉教案

活動目標(biāo)：

1、初步理解非洲，感受非洲畫臉夸張、神秘的特點。

2、發(fā)揮想象，嘗試大膽在自己的臉上作畫。

3、體驗在臉部作畫所帶來的獨(dú)特、快樂的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、課前通過各種途徑豐富幼兒關(guān)于非洲的知識。

2、課件：非洲風(fēng)光、非洲舞蹈、非洲畫臉和非洲音樂。

3、各色化妝材料（用食用色素和牙膏制成），亮貼片、鏡子若干。

4、供幼兒裝扮用的羽毛、樹葉頭飾、草裙若干。

活動過程：

1、分別播放課件，讓幼兒欣賞、感受非洲畫臉的特點，激發(fā)其對非洲畫臉的興趣。

（1）欣賞非洲風(fēng)光。

師：“小朋友聽說過非洲嗎？老師請你們看一段關(guān)于非洲的電視錄像，看看都拍了什么？”（非洲很熱很亮的太陽；大草原上的獅子、非洲象；非洲人黑黑的皮膚、卷卷的頭發(fā)，特白的牙齒……）JaB88.Com

（2）欣賞非洲舞蹈，初步了解非洲畫臉。

①師：“非洲人喜歡唱歌跳舞，現(xiàn)在請你們看一段非洲人跳的舞蹈，看的時候，仔細(xì)觀察一下非洲人跳舞時是怎樣裝扮自己的。”

②提問：“非洲人是怎樣裝扮自己的？”（他們臉上畫了很奇怪的花紋，頭上插羽毛，還穿上了好看的草裙……）

③教師小結(jié)：非洲人在舉行一些慶?；顒訒r，喜歡在臉上畫上鮮艷、特別的花紋，這樣的裝飾我們可以稱它為“非洲畫臉”。我這兒還有好多的非洲畫臉，想看嗎？

（3）欣賞非洲畫臉，感受其特點。

①欣賞兩幅很典型的非洲的畫臉。

提問：“你最喜歡他臉上的什么地方？為什么？”

②教師小結(jié)：非洲畫臉都很夸張、特別，顏色鮮艷，有大的色塊、線條和圓點，花紋有的對稱，有的`不對稱。

③欣賞多幅非洲畫臉。

提問：“這么多的畫臉，你猜一猜是用什么材料畫成的？”

2、教師講解示范，幼兒嘗試畫臉。

（1）介紹繪畫材料和繪畫方法。

師：“看，我拿的是什么？（顏料）我這可不是普通的顏料，它是老師用牙膏和食用色素攪拌后做成的，其它還準(zhǔn)備了鏡子、棉簽、亮貼片?，F(xiàn)在我開始畫了。（教師邊說邊用手蘸顏料在自己的臉上涂上色塊、圓點和線條，作一個簡單的示范。）”

（2）提出畫臉要求。

師：“你們想不想也在自己的臉上畫畫？（想）我們可以先用手蘸顏料在臉上畫上線條、花紋和圖形，也可以涂上色塊，要動腦筋自己設(shè)計，畫得夸張些，與別人不一樣（著重強(qiáng)調(diào)），可以用亮貼片進(jìn)行裝飾，還可以互相幫著畫。”

（3）幼兒動手畫臉。

播放非洲音樂，音樂聲中，幼兒嘗試在自己及同伴的臉上作畫（組織幼兒對著鏡子繪畫）。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽、富有創(chuàng)意地畫臉。

3、欣賞、評價并展示幼兒的作品。

引導(dǎo)幼兒相互欣賞，再請個別幼兒說說喜歡誰的畫臉及喜歡的原因（包括線條、色彩、圖形等）。

4、通過非洲舞蹈，讓幼兒表現(xiàn)熱情、奔放的情緒。

幼兒根據(jù)自己的畫臉色彩選擇頭飾、穿上草裙，跟著非洲音樂盡情地跳舞。

（活動結(jié)束，組織幼兒用濕毛巾洗臉。）

小學(xué)美術(shù)教案【篇10】

二、 導(dǎo)入課題以趣味性的實驗導(dǎo)入課題：

1、讓學(xué)生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。

2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點名回答。表揚(yáng)有豐富想象力的學(xué)生。

3、小組討論，說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。

1、師具體逐個播放動物的腳印，請同學(xué)欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。

2、欣賞課本第十四頁，讓學(xué)生了解一些動物的腳印并讓學(xué)生說出為什么其他的小朋友會有這樣的想法

3、師小結(jié)：

我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。

引導(dǎo)學(xué)生于小組為單位討論：每個學(xué)生將它對某種動物的腳印有什么樣的想法說出來，然后經(jīng)小組討論。

先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。師提示學(xué)生展開思路，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規(guī)則形等去展開想象。師將各種腳印擴(kuò)大掛在黑板上供學(xué)生觀察。

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立繪畫自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫

2、以小組為單位，布置一組腳印的世界。

3、完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

1、否有集體合作的精神。

2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來。

3、想象的腳印思路是否有創(chuàng)新，獨(dú)特。

4、是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。

1、賞圖例，引導(dǎo)學(xué)生課后應(yīng)用其他材料，如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。

2、教育學(xué)生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦筋。

創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。提高學(xué)生的觀察能力及生活情趣。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識與探究能力。根據(jù)學(xué)生的實際能力，師給予指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生要大膽創(chuàng)新。讓學(xué)生通過交流，提高自主審美感知能

小學(xué)美術(shù)教案【篇11】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：提高學(xué)生的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力。

2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生分析魚的外形和顏色，引導(dǎo)學(xué)生大膽夸張表現(xiàn)各種各樣的魚，鍛煉學(xué)生用線、用色表現(xiàn)或剪刻、捏制魚。

3、情感目標(biāo)：增長學(xué)生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強(qiáng)學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準(zhǔn)備彩色紙、橡皮泥、水彩筆、樹葉等。

2、教師準(zhǔn)備多媒體資料，海底背景圖。

三、教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)：根據(jù)興趣愛好分小組，并確立組長，統(tǒng)一小組意見。

2、謎語導(dǎo)入：

師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起猜猜看好嗎？

教師說出謎語：坐也是行，立也是行，行也是行，臥也是行。有頭無頭頸，身上冷冰冰；有翅不能飛，無腳反能行?！?/p>

問：你們猜猜它是誰??？（學(xué)生齊說：魚）

師：小朋友們真聰明！今天我們就和魚交個朋友。（板書：第6課大魚小魚）

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計用謎語引入，意圖是在學(xué)生興趣高漲時導(dǎo)入本課）

3、新授。

（1）欣賞魚的圖片。

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？海底的景色多美麗?。∵€有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來游去呢！今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)魚兒的世界。

教師用幻燈出示多張魚的圖片，你們可要看清楚了哦：我們每一條都是不一樣的，你喜歡和我們中的誰交朋友呢？并說說喜歡我們的理由。

（2）多媒體顯示多張魚的圖片，學(xué)生欣賞的同時說說喜歡哪條魚，并說說理由，最好能說出魚的特點。

（設(shè)計意圖：從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，這一環(huán)節(jié)遵循了學(xué)生的心理特點，使學(xué)生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。）

（3）考考你。

師：看完這些圖片，你的心里是怎么想的呢？（指答）

師：現(xiàn)在小魚兒還有幾個問題想考考你們呢！

A、多媒體顯示“考考你”：

聰明的小朋友：

你知道我們是由哪幾部分組成的嗎？（指答）

多媒體顯示：

魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗+魚尾

B、學(xué)生到臺前畫自己喜歡的魚。

（設(shè)計意圖：兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。）

C、孩子動手操作動畫課件，感知構(gòu)圖。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)能突出突出主題，我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)不但活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來的過程中將魚表現(xiàn)得更加生動打下了基礎(chǔ)。）

（4）比一比。

A、師：下面我們要進(jìn)行一次比賽。

多媒體顯示“比一比”：哪一小組能給我們創(chuàng)造最漂亮的成員？

（設(shè)計意圖：在創(chuàng)作之前我會把用A3紙畫好的海底背景，這幾名同學(xué)分別用自己喜歡的方式來畫魚和做魚，最后把自己繪制的魚都粘貼到海底背景上，構(gòu)成一幅美麗的海底世界。

制作過程中我會打開FLASH課件，讓學(xué)生在輕松的音樂中進(jìn)行創(chuàng)作。）

B、問：哪一小組覺得自己能為魚兒們創(chuàng)造出最漂亮的成員？

C、教師講解作業(yè)要求。

D、學(xué)生進(jìn)行作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。

四、作品評比。

教師將學(xué)生完成的作品展示出來，讓學(xué)生互相評獎，并將手中的小紅旗插入自己最喜歡的一幅畫中，評選出最優(yōu)秀的作品。

（設(shè)計意圖：一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情暢想之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。）

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