小學(xué)千克與克的教案范文。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。只要寫好教案課件，才能更加清楚教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。如何做好教案課件的編寫呢？小編花時間特意編輯了小學(xué)千克與克的教案范文，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

小學(xué)千克與克的教案【篇1】

一、說教材

《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識兩個常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材，先認(rèn)識克，再認(rèn)識千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

2、建立1克、1千克的觀念，知道1千克=1000克。

3、認(rèn)識常見的秤，知道用秤稱物品的方法，能進(jìn)行簡單換算。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、 掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、 掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

二、教法和學(xué)法

為了更好地達(dá)到這些目標(biāo)，在教學(xué)中采用了以下的教法和學(xué)法。 教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。

學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、猜一猜等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

本節(jié)課設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是激趣定標(biāo)，激發(fā)探究欲；二是主動參與，探究新知；三是應(yīng)用新知，升華體驗(yàn)。

1、游戲發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究欲

在這個環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了“掂一掂”這個情境，讓學(xué)生在活動中去感受輕和重，然后揭示課題，目的在于利用熟悉的游戲情境，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感，并營造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生主動參與、自主探究新知打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、主動參與，探究新知

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。所以分3步來實(shí)施： 第一步：認(rèn)識克?？讼鄬W(xué)生而言，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。為了突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生猜一猜1克的物體，說出自己的感覺。再說說生活中大約1克的物品，目的是為了讓學(xué)生在感覺上建立克這個質(zhì)量單位的概念。

第二步：認(rèn)識千克。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想辦法找?guī)浊Э说奈锲?，然后輪流感受，等等，這些活動不僅僅一次次強(qiáng)化了學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn)，更是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，是對學(xué)生自主探究程度、學(xué)生體驗(yàn)態(tài)度的一種信息反饋和檢驗(yàn)。

第三步：認(rèn)識千克與克的關(guān)系。設(shè)計(jì)了兩袋糖的質(zhì)量是多少，從中引出1千克=1000克，接著進(jìn)行“克和千克”的換算公式。

3、應(yīng)用新知，升華體驗(yàn)

通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)了兩個問題情境：課本上的練習(xí)題；課外的練習(xí)題。

小學(xué)千克與克的教案【篇2】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重

l、情境導(dǎo)入，看一看。

程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？

2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。

說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。

[簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐。

二、新課教學(xué)，認(rèn)識質(zhì)量

1、認(rèn)識秤。

提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）

提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？

讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？

教師總結(jié)：展示課件中的秤。

［簡析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。]

2、認(rèn)識千克

（1）猜一猜。

提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）

（2）稱一稱。

說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。

學(xué)生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。

（3）感受1千克。

說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。

學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗(yàn)證結(jié)論。

（4）感受幾千克。

學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克物品的重量。讓學(xué)生通過在玩中學(xué)掌握基本知識。

（5）動手操作

稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。

說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學(xué)習(xí)噸打下基礎(chǔ)。

4、認(rèn)識重量單位克。

（1）稱一稱。

a、用臺秤稱一枚2分硬幣。

b、用臺秤稱1塊橡皮。

c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）認(rèn)一認(rèn)。

秤比較輕的物品，常用克做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。

一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受克。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。

練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量。

小學(xué)千克與克的教案【篇3】

教材分析

本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。它的主要內(nèi)容有：認(rèn)識克和千克、解決問題。其中"克和千克的認(rèn)識"是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個重要內(nèi)容。克與千克是比較抽象的知識，必須依靠學(xué)生的體驗(yàn)去感知知識，為了便于學(xué)生理解，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過多種實(shí)際操作活動進(jìn)行感知。"解決問題"則注重對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對克和千克的感性認(rèn)識并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用。

學(xué)情分析

本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用長度單位和時間單位的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)常用的質(zhì)量單位。二年級學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，需要在操作中充分地感知，并逐步達(dá)到完善。同時，這部分內(nèi)容在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，它的實(shí)踐性比較強(qiáng)，不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。因此，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，建立在操作的基礎(chǔ)上，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。特別注意讓學(xué)生親身體會，感受克與千克的不同，幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：認(rèn)識生活中常見的秤并在實(shí)踐活動中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實(shí)際意義及1千克=1000克。

數(shù)學(xué)思考：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

問題解決：能進(jìn)行簡單的單位換算，會根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位，培養(yǎng)應(yīng)用能力。

情感態(tài)度：在實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)際解決問題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：1.感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克

2.培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1克和1千克的觀念。

課時安排：4課時

1.認(rèn)識克……………………………1課時

2.認(rèn)識千克…………………………1課時

3.解決問題…………………………1課時

4.練習(xí)二十…………………………1課時

小學(xué)千克與克的教案【篇4】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師 ：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《克和千克的認(rèn)識》。我將從教材、學(xué)情、教學(xué)流程和板書設(shè)計(jì)幾方面來進(jìn)行說課。

一、說教材

（一）教材分析

《克和千克的認(rèn)識》是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第八單元的內(nèi)容。是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容?？撕颓Э诉@2個量比較抽象，雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過物體的輕重問題，但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀，不能只靠觀察得到認(rèn)識。要幫助學(xué)生理解和建立克和千克的直觀概念，應(yīng)通過大量的操作活動使學(xué)生獲得豐富，鮮明，深刻的感知。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：是克和千克質(zhì)量觀念的建立。

（四）教具準(zhǔn)備：天平，硬幣，雞蛋，鹽，橘子，及多媒體課件。

（五）教法學(xué)法：建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，不應(yīng)是通過教師的傳授獲得，而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導(dǎo)，通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動而主動獲得的，教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。讓學(xué)生通過自主探究與合作交流的方法來獲取新知。

二、說學(xué)情

“克與千克的認(rèn)識”對于二年級學(xué)生來說，一是生活經(jīng)驗(yàn)不多，二是比較抽象，因此學(xué)生接受起來比較困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識克與千克，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，特別注意強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動。我將觀察、動手操作、演示、實(shí)踐運(yùn)用等有機(jī)的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實(shí)際操作，讓學(xué)生對克與千克有一個初步的感性認(rèn)識，較好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

三、說教學(xué)過程

“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營造學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的空間和時間，使他們成為課堂教學(xué)中最重要的參與者與創(chuàng)造者” 。秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我在教學(xué)中將設(shè)計(jì)一下五個環(huán)節(jié)：

（一）口算：略

（二）動畫激趣，優(yōu)化導(dǎo)入

上課伊始我通過多媒體課件喜羊羊和美羊羊在超市購物的情境，把學(xué)生的注意力一下子吸引過來，再通過所購買物品的質(zhì)量引出國際質(zhì)量單位克和千克。（揭示并板書課題）

（三）動手操作，準(zhǔn)確認(rèn)知

質(zhì)量單位的建立對二年級的學(xué)生來說是一個難點(diǎn)。要讓他們感受并能準(zhǔn)確的體會克和千克，需要建立在大量鮮明深刻的感知上。因此，我充分給學(xué)生動手操作的機(jī)會，先建立克的質(zhì)量觀念，然后認(rèn)識千克的質(zhì)量觀念并溝通克與千克之間的聯(lián)系。

1、在建立“克”的質(zhì)量觀念這一層中我主要通過以下一些活動幫助學(xué)生建立概念。

①猜一猜 2分硬幣的量量。

②稱一稱。利用天平稱硬幣的重量.

③掂一掂硬幣的重量。

④估一估一個雞蛋的質(zhì)量，再用天平稱一稱。讓學(xué)生通過合作探究學(xué)習(xí)體驗(yàn)新知、運(yùn)用新知，同時培養(yǎng)其估算能力。

2、在這一層次之后，我又引導(dǎo)學(xué)生通過2個活動來建立“千克”的質(zhì)量觀念。

①拎一拎。讓學(xué)生分別用手拎500克、1000克鹽的質(zhì)量。同時提示到，當(dāng)物體的質(zhì)量達(dá)到1000克時，我們可以用一個更大的質(zhì)量單位來表示，那就是1千克。這一活動讓學(xué)生通過肌肉用力的意識幫助形成較牢固的1千克的質(zhì)量觀念。讓學(xué)生清楚的知道克與千克之間的關(guān)系，從而達(dá)到一個較為完整的從克過渡到千克的認(rèn)知過程，進(jìn)而歸納得出1千克=1000克（ 并進(jìn)行板書） 。

②找一找。讓學(xué)生結(jié)合生活，列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體。

以上把1克---50克---500克---1千克幾個質(zhì)量，通過猜，稱，掂，估，拎，找的過程將新課教學(xué)層層深入，課堂中盡可能創(chuàng)造條件，多給學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)量的過程，進(jìn)而全面系統(tǒng)的經(jīng)歷認(rèn)知，體驗(yàn)，掌握。很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“教師從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程”。突破了學(xué)生對質(zhì)量的準(zhǔn)確感知這一難點(diǎn)，更為給學(xué)生呈現(xiàn)了一個較為直觀的認(rèn)知過程。

（四）實(shí)踐運(yùn)用，鞏固拓展

在我看來，一堂有效課堂中好的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)該是既能鞏固新知，又能突破重難點(diǎn)，更能培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)興趣。為此，我設(shè)計(jì)了一套三星級的練習(xí)，一星級為基礎(chǔ)練習(xí)，二星級是提高練習(xí)，三星級是實(shí)踐拓展，這一套練習(xí)，不但使得“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”這一理念得到落實(shí)，同時在練習(xí)過程中，讓學(xué)生體會到了成功與快樂。

（五）回憶交流，總結(jié)評價

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，促進(jìn)學(xué)生自我教育。

四、說板書設(shè)計(jì)

克與千克

1千克=1000克

以上就是我說課的內(nèi)容，不足之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。

小學(xué)千克與克的教案【篇5】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克有多重。

2、掌握1千克=1000克，并能進(jìn)行簡單的換算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，提高對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

〖設(shè)計(jì)意圖〗

本單元主要是讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克、千克、噸，教材安排先認(rèn)識千克和克，再認(rèn)識噸。雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過物體輕重的問題，但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，所以不能只靠觀察得到認(rèn)識。為了使學(xué)生獲得克、千克的明確概念，我為學(xué)生準(zhǔn)備了充分的教具、學(xué)具和實(shí)物，如：每個小組一個臺秤、天平和一個體重計(jì)，還有許多鹽、水果等物品。在學(xué)習(xí)活動中教師要注重活動內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，再結(jié)合具體情境讓學(xué)生開展各種實(shí)際操作活動，讓學(xué)生在猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、比一比等實(shí)踐活動中去體驗(yàn)、去感受。

本節(jié)課的教學(xué)以實(shí)踐活動為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)是來源于生活的，使學(xué)生體會1克、1千克有多重。本節(jié)課主要采取小組合作學(xué)習(xí)方式，異質(zhì)分組，為成員之間互相幫助提供了條件，組內(nèi)設(shè)有組長、匯報員、記錄員來組織和調(diào)控整個學(xué)習(xí)活動，讓每個學(xué)生都能通過動手“做數(shù)學(xué)”親自體驗(yàn)獲得知識的快樂，同時養(yǎng)成學(xué)生樂于與同學(xué)交流想法的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)思路

1、創(chuàng)設(shè)情境。

在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際為學(xué)生提供有趣的、豐富的情境，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)價值；同時讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)矛盾，引起思考，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)現(xiàn)的問題。

2、構(gòu)建新知。

從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型的過程。在這一過程中，以“自主探索”為核心，將“合作交流”貫穿整個教學(xué)過程。

充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如猜盒子、稱物體、稱體重等，讓學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

3、應(yīng)用拓展。

使學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)學(xué)”“生活中處處用數(shù)學(xué)”。利用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)在生活中的作用以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

學(xué)校有一流的教學(xué)設(shè)施，為教學(xué)提供了優(yōu)越的條件。班級現(xiàn)有學(xué)生42人，其中大部分能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動中，樂于動腦，敢于向困難做斗爭。由于學(xué)生的生活背景不同，所接觸的事物及思考問題的角度都有所不同，因此出現(xiàn)了個體差異。針對這些問題，我采取的'對策是：創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，利用有趣的數(shù)學(xué)活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；挖掘教材及學(xué)生的潛力，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，做到因材施教，使每一位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

教師自制兩個相同的盒子，其中一個是空的，另一個里面裝滿砝碼，將每個盒子系上細(xì)繩。

師：請同學(xué)們猜一猜哪一個盒子能將繩子拉斷？（學(xué)生爭先恐后說出自己的想法，之后教師將繩子向上拉，裝砝碼的繩子被拉斷。）

師：同樣的盒子怎么會出現(xiàn)這樣的情況？（學(xué)生猜到一輕一重，之后讓學(xué)生掂一掂這兩個盒子，感受它們的輕重。）

（給孩子創(chuàng)造了猜測和判斷的機(jī)會，讓他們在判斷中樹立自信心。）

師：我知道同學(xué)們都喜歡做游戲，現(xiàn)在我們做“背一背”的游戲好嗎？（教師選擇三名學(xué)生，一位同學(xué)背另兩位同學(xué)，并說一說背的感受。）

（這一富有情趣的、生活中常見的活動，讓學(xué)生感知物體的輕重，并激發(fā)學(xué)生參與活動的愿望。）

（二）實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念

1、認(rèn)識秤。

師：要知道物體到底有多重該怎么辦呢？

生1：用手去掂一掂。

生2：用秤去稱一稱。

師：誰能介紹一下你都見過哪些秤？（讓學(xué)生將課前搜集的圖片展示給大家。教師也準(zhǔn)備一些圖片，如：玻璃體重計(jì)、嬰兒秤等。）

2、建立千克的質(zhì)量觀念。

（1）稱一稱。

師：今天我們要用臺秤和天平解決生活中的一些問題。你們認(rèn)識臺秤嗎？（主要讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，向大家進(jìn)行簡單介紹，教師補(bǔ)充。）

師：你們都是生活中的有心人，大家對臺秤有了初步的了解，下面我們就以小組為單位，稱一稱兩袋鹽的重量。（小組人數(shù)不宜太多，2～4人學(xué)習(xí)效果比較好，要求小組長監(jiān)督每一位學(xué)生讀出臺秤上的數(shù)字。）

學(xué)生開始活動，教師參與到學(xué)生活動中去，給予指導(dǎo)和幫助。小組匯報。

師：哪個小組先說一說這兩袋鹽有多重?。?/p>

生1：我們小組稱的兩袋鹽是1千克。

生2：我們小組的鹽差一點(diǎn)點(diǎn)到1千克。

師：也許是我們在調(diào)秤的時候有點(diǎn)誤差，總之它是非常接近1千克對嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1千克。

師：在臺秤上你們看到“千克”的字樣了嗎？

生：沒有，我們看到了“kg”。

師：“kg”就是……

生：是千克的英文名字。

教師在千克的下面板書：kg。

（2）掂一掂。

師：請同學(xué)們把兩袋鹽放在一只手上掂一掂，感受一下1千克有多重。教師邊說邊示范，然后學(xué)生開始活動。

教師與學(xué)生一起活動，同時搜集來自學(xué)生的信息。

師：感覺怎么樣？

生1：很重。

生2：掂時間長了感到很累。

師：請記住這個感覺，現(xiàn)在我就要考考你們的感覺準(zhǔn)不準(zhǔn)。

（3）估蘋果。

師：請你估計(jì)幾個蘋果的質(zhì)量大約是1千克，然后和小組的同學(xué)商量一下，并把這幾個蘋果裝在袋子里，輪流掂一掂，找一找掂鹽的感覺。

學(xué)生選的數(shù)量各有不同。

師：每個小組都選好了蘋果，在臺秤上稱一稱吧，看你們估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

通過實(shí)踐，驗(yàn)證了自己估計(jì)的結(jié)果，有的小組估計(jì)的質(zhì)量差很多，于是迫不及待地向秤里面添蘋果。

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)再說一說1千克蘋果大約有幾個。

生1：老師，我發(fā)現(xiàn)我們小組選的蘋果差不多大。

生2：我發(fā)現(xiàn)如果是小蘋果數(shù)量就多，如果是大蘋果數(shù)量就少。

師：你們說得都對，其實(shí)在我們的生活中也有很多物體的質(zhì)量大約是1千克，我們一起找一找好嗎？

生1：我覺得2瓶水的質(zhì)量大約是1千克。

生2：我認(rèn)為4本書大約1千克。

生3：老師，你的包大約是1千克。

生4：10枝鋼筆的質(zhì)量大約是1千克。

師：好，現(xiàn)在請你們把自己估計(jì)的物體拿過來，實(shí)際稱一稱，看看它們到底多重。

稱過之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己估計(jì)的質(zhì)量與1千克的差距，教師要求差得多的同學(xué)再掂一掂兩袋鹽，重新感受之后，再去估計(jì)。估計(jì)兩瓶水的小組稱過之后，結(jié)果是1千克多一點(diǎn)，當(dāng)看到這個結(jié)果時，小組的成員都興奮得跳了起來。

（4）稱體重。

師：你們想知道自己和別人的體重嗎？你們認(rèn)識體重計(jì)嗎？（介紹體重計(jì)的用法）請?jiān)谛〗M內(nèi)選兩名同學(xué)，先估計(jì)他們的體重，然后再稱一稱好嗎？

3、建立克的質(zhì)量概念。

（1）猜一猜，稱一稱。

師：剛才每個小組都表現(xiàn)得非常出色，接下來我們再玩一個猜一猜的游戲好嗎？猜一猜我手里的1角硬幣有多重？（學(xué)生猜到1克、3克、10克各有不同）

師：我們來稱一稱。（向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法）

結(jié)果是_克，教師板書：克和g。

（2）掂一掂。

師：原來1枚1角錢的硬幣大約有1克重，現(xiàn)在把這枚硬幣放在你們的小手上掂一掂感受1克的質(zhì)量；然后再把小組同學(xué)的硬幣放在一起看是幾克再掂一掂。

（3）找一找。

師：誰能說一說生活中哪些物體的質(zhì)量大約是1克重？

生1：我的鉛筆頭。

生2：一片藥。

教師將學(xué)生說的物體稱一稱來驗(yàn)證他們估計(jì)的結(jié)果。

有一名學(xué)生張朝宇說：“我的鈕扣可能比1克多，因?yàn)樗?。”另一生吳瀚反駁道：“那不一定，你的扣子要是木頭做的呢？”張說：“木頭做這么大也能超過1克?！眳怯址瘩g道：“也許它還是空心的呢？”

這時教師并沒有急于插話，一番爭辯之后，教師提出一個問題讓學(xué)生思考：1千克的棉花和1千克的鐵哪個重些？有的學(xué)生不假思索地說鐵重。小組討論之后一致認(rèn)為同樣重。

師：請你們做個手勢1千克鐵有多大、1千克的棉花有多大。

師：再想想剛才的鈕扣問題，你們想說點(diǎn)什么？

生：大的物體并不一定重，小的物體不一定輕。

4、自主探索千克和克的關(guān)系。

師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了千克，還知道了1克有多重，那么千克和克有什么樣的關(guān)系呢？你們能用桌子上的材料通過觀察，再稱一稱、算一算找到它們的關(guān)系嗎？

學(xué)生活動后小組匯報。

小組1：我們小組認(rèn)為1千克和1000克相等，因?yàn)槲覀冃〗M的大袋鹽是1000克，放在秤上正好是1千克。

小組2：剛才我們稱這兩袋鹽是1千克，我們又稱了一袋鹽是500克，所以我們小組也認(rèn)為1千克=1000克。

小組3：我們小組不是稱的，是看出來的，你看一袋鹽上面寫著500克呢！

有的小組沒有得到這樣的結(jié)論，教師讓他們用其他小組的方法驗(yàn)證一下獲取這個結(jié)論。

師：今天你們開心嗎？有什么收獲呀？回家要跟爸爸媽媽講一講，然后再稱一稱家里的物品。

小學(xué)千克與克的教案【篇6】

一、教材分析：

《克和千克》是人教版下冊第八單元。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計(jì)量應(yīng)用越來越廣泛。本節(jié)課學(xué)習(xí)的就是質(zhì)量單位克和千克。這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”的前提和基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在生活中接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位還是第一次接觸，還缺乏認(rèn)識，所以教學(xué)的關(guān)鍵是通過各種實(shí)際操作活動，增加學(xué)生對克和千克的感性認(rèn)識。

二、教學(xué)目標(biāo)以及設(shè)計(jì)背景

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

1、通過墊一墊、估一估、稱一稱等活動，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生初步了解天平和常用的用“千克”做單位的稱，知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3、在初步建立1克和1千克觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

4、在生動、具體的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意識及動手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估測意識(初步建立1克和1千克的質(zhì)量實(shí)際觀念)

三、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略和方法

教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了激發(fā)他們的好奇心和興趣，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。

學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

四、重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成的詳細(xì)設(shè)計(jì)：

本課時的教學(xué)指導(dǎo)思想確定為：創(chuàng)設(shè)情境，主體參與，合作互動。教學(xué)過程分為三個層次：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

我們都知道，生動有趣，引人入勝的新課引入，能充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在課的開始我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了游戲情境、問題情境、生活情境。

首先，我利用課件演示，請學(xué)生觀察圖片，說一說哪邊輕，哪邊重?再次，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，在自己的桌上找出兩樣物品，放在手上掂一掂，感受它們的輕重，同桌之間互相說一說。(這樣為學(xué)生提供人人參與的機(jī)會，力求激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。)最后設(shè)疑，導(dǎo)入新課?？磥砦矬w有輕有重，那么怎樣來表示物體的輕重呢?今天我們就來認(rèn)識表示物體質(zhì)量的單位：克和千克。(用設(shè)疑來激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。)

(二)操作探究，感悟新知。

1、構(gòu)建克的概念。

“克”是一個很輕的質(zhì)量單位，要結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生充分感受。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過“稱、掂、找、說”四個層次，來認(rèn)知克是用來稱比較輕的物體的質(zhì)量單位。學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中得出：物體的質(zhì)量需要秤來稱，在認(rèn)識克之前，首先讓學(xué)生認(rèn)識秤。課件出示天平秤，怎么使用，教師要做必要的指導(dǎo)。通過用天平稱出1克的2分幣，再用手掂一掂，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)1克到底有多重，接著讓學(xué)生找一找、說一說生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克。通過小組合作，先估一估，掂一掂，老師給的物品有多重，之后再稱一稱。這樣，使學(xué)生在多項(xiàng)操作活動中建立克的質(zhì)量觀念，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好地服務(wù)于生活。

2、構(gòu)建千克的概念。

在生活中，以“千克”為質(zhì)量單位的物品很多，為了深入地建立千克的質(zhì)量觀念，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)步驟：稱一稱，掂一掂，估一估，找一找，猜一猜，說一說。

通過小組合作稱一稱，掂一掂，把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實(shí)物結(jié)合在一起，初步感知l千克的質(zhì)量觀念。為了讓學(xué)生感知1千克到底有多重，我讓學(xué)生用手掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，然后稱一稱，再掂一掂。學(xué)生在感知1千克的質(zhì)量之后，為了進(jìn)一步感受幾千克的質(zhì)量，可以稱稱體重：先猜一猜老師的體重，找同學(xué)幫忙稱一稱，再稱稱其他同學(xué)的體重。最后可以聯(lián)系生活說一說以千克為單位的物品的質(zhì)量。通過稱體重的游戲和聯(lián)系生活實(shí)際，來認(rèn)知千克是用來稱比較重的物體的質(zhì)量單位，這樣不僅使學(xué)生感受到了幾千克的質(zhì)量，同時使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。

3、溝通克與千克的內(nèi)在聯(lián)系。

如果學(xué)生在認(rèn)識克和千克時打好了基礎(chǔ)，那么在填寫單位名稱，進(jìn)行質(zhì)量單位的辨析時就會輕而易舉了。學(xué)生在理解千克和克之間的進(jìn)率時，我們可以利用前面的教學(xué)直接揭示，即從兩袋鹽的質(zhì)量中巧妙地揭示出克與千克的內(nèi)在聯(lián)系。接下來就可以設(shè)計(jì)一些習(xí)題，解決克與千克之間的簡單換算。

(三)鞏固深化、應(yīng)用拓展。

這個層次以練習(xí)為主，通過精心設(shè)計(jì)，力求達(dá)到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此，安排了三個層次的練習(xí)：

1、基本練習(xí)：

例如：在()里填上合適的單位。

一個乒乓球重1()。一袋洗衣粉重1()。一管牙膏重100()。

一只雞重2()。一位小朋友重23()。一個西瓜重3()。

(學(xué)生通過填寫單位，可以進(jìn)一步明確質(zhì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別，使認(rèn)識更加準(zhǔn)確。)

2、1000克=（）千克2000克=（）千克

5千克=（）克 3kg=（）g

（通過千克與克的簡單換算，進(jìn)步理解克與千克之間的進(jìn)率）

3、判斷對錯。

（1）1千克鐵比1千克棉花重。 （ ）

（2）一袋鹽500克，兩袋這樣的鹽重1千克。( )

讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績，又提出新的要求。既讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。

小學(xué)千克與克的教案【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生理解質(zhì)量單位千克、克的含義，感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。知道1千克=1000克，會進(jìn)行簡單的單位間的化聚；

2．培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識與能力；

3．激發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍物體質(zhì)量的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解并掌握質(zhì)量單位千克、克之間的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、引入

1．揭示課題

大家好！我是皮皮，我是余老師，這節(jié)課我們倆要和小朋友一起繼續(xù)學(xué)習(xí)千克與克的認(rèn)識

2．直觀感受相同物體的重量與質(zhì)量間的關(guān)系

天氣真熱，我們先喝杯橙汁吧。（倒入一多一少）

皮皮：你要哪杯？

電視機(jī)前的小朋友，你認(rèn)為兩個杯中的橙汁一樣重嗎？你是怎樣想的？

小結(jié)：（同時掂）橙汁多感覺比較重它的質(zhì)量就多；

橙汁少感覺比較輕它的質(zhì)量就少。

3．引進(jìn)質(zhì)量單位的意義

要想知道這杯橙汁（多）比這杯的質(zhì)量多多少？或這杯橙汁（少）比這杯的質(zhì)量少多少？靠掂的辦法就不行了，怎么辦呢？需要有表示物體質(zhì)量的單位，有了表示物體質(zhì)量的單位，借助秤來稱一稱，小朋友們就知道物體的質(zhì)量是多少了。

二、整理

（一）認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克

千克和克都是表示物體質(zhì)量的單位，千克（也可以用這個符號kg表示，它是英文單詞Kilogram的縮寫；克也可以用這個符號g表示，它是英文單詞Gram的縮寫。

1．了解物體質(zhì)量的基本方法

（1）出示1袋鹽和2分硬幣。

1袋鹽的質(zhì)量是多少？1枚2分硬幣的質(zhì)量約是多少？

方法1：觀察物體包裝上的標(biāo)注。

設(shè)問：凈含量1kg表示誰的質(zhì)量呢？

明確：凈含量1kg表示包裝袋里鹽的質(zhì)量是1kg。

方法2：用秤稱一稱

還有的小朋友說：可以用秤稱一稱。

問題：要知道鹽的質(zhì)量，用哪種秤合適，選擇什么質(zhì)量單位？要知道硬幣的質(zhì)量，用哪種秤合適，選擇什么質(zhì)量單位？

2．指導(dǎo)使用稱量物體質(zhì)量的常用工具

（1）指導(dǎo)使用盤秤。

這是盤秤，使用時先要觀察：

第一：這臺秤的質(zhì)量單位是什么？

第二：這臺秤最多能稱量質(zhì)量是多少的物體？

觀察：這臺秤的質(zhì)量單位千克。

當(dāng)指針指向1時，表示1千克；指針指向2時，表示2千克（10）千克就是這臺秤所能稱量的最多質(zhì)量。

稱鹽驗(yàn)證質(zhì)量

（2）指導(dǎo)使用天平

這是天平，小朋友們在使用時要注意兩點(diǎn)：

第一：左托盤中放被稱量的物體，右托盤用鑷子加減砝碼；

第二：天平平衡，表明兩邊物體的質(zhì)量相等，我們根據(jù)砝碼來確定物體的質(zhì)量，因?yàn)轫来a的質(zhì)量是1克，所以1枚2分硬幣的質(zhì)量約是1克。

稱硬幣驗(yàn)證質(zhì)量

（3）對比感受1千克和1克質(zhì)量的物體有多重

這是玲玲，她把鹽和硬幣同時放在手中掂一掂，你們猜猜，她有什么感覺？

小結(jié)：1千克質(zhì)量的鹽比較重，1克質(zhì)量的硬幣比較輕。

（二）認(rèn)識質(zhì)量單位之間的關(guān)系

1．再次感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。

（1）玲玲又稱出1克云豆，1千克云豆。

（2）請小朋友們也像玲玲這樣，把1克和1千克的物體同時放在手中掂一掂，你有什么感覺？快和小朋友們一起交流。

感覺：1克質(zhì)量的大米比較輕，1千克質(zhì)量的大米比較重。

2．提出問題

千克與克都是質(zhì)量單位，它們之間有沒有關(guān)系呢？

小朋友都知道：1千克=1000克

3．檢驗(yàn)關(guān)系

（1）怎樣驗(yàn)證這個關(guān)系呢？

備選物體：500克淀粉，250克火腿腸，200克鯪魚，100克方便面

方法1：用2個500克湊出1000克，放在盤秤上稱，質(zhì)量為1千克。

方法2：將兩袋淀粉放在盤秤中，再將其放入電子秤中，找到相等關(guān)系；

方法3：不同的湊出1000克的方案；

通過檢驗(yàn)，證實(shí)了：1千克=1000克（或?qū)懗桑?kg=1000g

這個式子表示什么意思呢？1個（1）千克和1000個（1）克表示的質(zhì)量相等；另一個式子又表示什么呢？

兩個式子可以合寫在一起，有：1千克（kg）=1000克（g）

（三）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性

1．體會1千克同種物體的質(zhì)量與數(shù)量間的關(guān)系

菜站的貨架上擺著三種大小不同的西紅柿。

每個小動物買西紅柿的個數(shù)是這樣的

小學(xué)千克與克的教案【篇8】

設(shè)計(jì)思路

克與千克對于小學(xué)生來說是個全新的重量概念，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)以及實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂設(shè)計(jì)中，通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動，讓學(xué)生看一看、說一說、做一做，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與，使學(xué)生從不同的角度建立1克和1千克的重量概念，并了解克與千克單位間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前讓每位學(xué)生去商場上任選兩種物品調(diào)查數(shù)據(jù)，并填好調(diào)查表。

2、將全班分成8個小組，每組準(zhǔn)備一臺盤稱，8個2分硬幣，一些蘋果，一盤雞蛋，一些黃豆，2袋鹽，實(shí)驗(yàn)卡（1）和實(shí)驗(yàn)卡（2）。

3、準(zhǔn)備一架天平。

4、視頻展示臺，電腦等。

活動過程

一、認(rèn)識重量單位克、千克

師：老師這兒有兩袋糖，請你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？

生1：我認(rèn)為左邊那袋重一些。

生2：我認(rèn)為右邊那袋重一些。

生3：我認(rèn)為它們是一樣重的。

師：誰想上來掂一掂？

（找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂，一致認(rèn)為是左邊那袋重一些）

師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過掂大家的意見就統(tǒng)一了。

看來比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？

生1：用秤來稱。

生2：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量。

師：這個方法不錯。

昨天老師請大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰想上來匯報？

（找?guī)孜粚W(xué)生上來匯報）

師：剛才你們所讀到的“克，千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。

（板書：克和千克）

二、認(rèn)識秤

1、提出問題。

師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的雞蛋，蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？

生：可以用秤來稱。

師：對，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？

2、學(xué)生自由說生活中常見的秤。

3、教師課件展示并介紹生活中常見的秤。

4、詳細(xì)介紹盤秤的使用方法

（課件展示）

（1）觀察秤面，說說秤面上有些什么？

（2）介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。

（3）識秤練習(xí)。

（4）小組學(xué)習(xí)如何使用桌面上的盤秤。

（5）小組比賽分別稱出一本數(shù)學(xué)課本和一個文具盒的重量。

三、建立“千克”的概念

師：生活中較重的物品是用“千克”做單位的。

1、動手實(shí)踐。

小組合作分別用盤秤稱出1千克的蘋果和1千克的鹽，并填寫好實(shí)驗(yàn)卡（1）。

2、小組匯報填寫結(jié)果。

3、提問。

師：每組稱得的1千克的鹽都是2袋，為什么1千克的蘋果，每組稱得的個數(shù)會不一樣呢？

生：因?yàn)樘O果的大小不一樣。

4、讓學(xué)生感受1千克的重量。

5、讓學(xué)生感受比1千克重的重量。

6、舉例。

師：1千克也就是生活中常說的1公斤，在你的周圍能找到比1千克還重的物品嗎？

生：我們的體重。

師：那你們互相抱一抱吧。

生：我們的桌子、凳子的重量。

師：很好?；ハ嗵б惶О伞?/p>

四、建立“克”的'概念

1、提出問題。

師：桌面上的1袋蘋果、1個蘋果可以用盤秤稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？

生：能。

師：試一試吧。學(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。

師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？

生（思考）：天平。

師：對，生活中常用天平來稱較輕物品的重量，使用的單位是“克”。

2、簡單介紹天平的使用方法并且在天平上演示稱1克重量的過程。

3、讓學(xué)生感受1克的重量。

（每人在桌上找到1個2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）

4、舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。

5、猜一猜1克的黃豆大概有幾粒？猜后指名演示。

6、動手實(shí)踐。

（1）師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。

用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫實(shí)驗(yàn)卡

（2）師：想不想知道你們猜得對不對？

生：想。

師：今天我們就到市場管理處的公平秤去稱一稱。哪些小組愿意當(dāng)市場管理員？

（2）任選三個小組當(dāng)市場管理處，每組都選出一名工作人員，其它同學(xué)是監(jiān)督員。其它五個小組的同學(xué)拿著剛才所猜的物品任選一家市場管理處的公平秤去稱一稱。稱后將結(jié)果填入實(shí)驗(yàn)卡（2）中。

（3）并比一比哪個小組猜得最準(zhǔn)。

（4）請猜得最準(zhǔn)的小組交流經(jīng)驗(yàn)。

五、“克”和“千克”之間的關(guān)系

師：“千克”與“克”是兩個不同的重量單位，大家猜一下多少個1克會是1千克呢？

生：1000個克是1千克。

師：滿1000克我們就可以用一個比較大的重量單位“千克”來表示。

（板書：1千克=1000克）

六、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)與質(zhì)疑

通過本堂課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？提出不懂的問題，學(xué)了新知識有何感想。

七、思考

課件出示：一頭大象，如果用“克”或“千克”來表示這頭大象的重量合適嗎？如不合適那用什么單位比較合適呢？我們以后再學(xué)。

小學(xué)千克與克的教案【篇9】

克和千克的認(rèn)識教案,小學(xué)數(shù)學(xué)教案

人教版《克和千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》“克和千克的認(rèn)識”。

教學(xué)目標(biāo)：1、在具體生活情境和實(shí)際操作中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。初步建立1克、1千克的觀念，知道1千克=1000克。2、認(rèn)識常見的秤，知道用秤稱物品的方法，能進(jìn)行簡單的計(jì)算。3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物品質(zhì)量的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是建立克和千克的觀念，理解克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。難點(diǎn)是建立克和千克的質(zhì)量概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：回形針，10克小食品，兩袋500g鹽，一袋2千克的綠豆，一袋2千克的人造絲綿，一袋洗衣粉，天平，盤秤，多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

小游戲：（讓學(xué)生感知物體是有輕有重的）

1、請三名學(xué)生上講臺，指一名學(xué)生分別抱一抱另外的兩名同學(xué)后，說說你的感受。

師：也就是說人的身體是有輕有重的。那物體也是有輕有重的？

2、請學(xué)生每人拿出一本數(shù)學(xué)書和一支鉛筆，放在手上掂一掂。師問：你有什么感受？哪個重一些？

師小結(jié)：看來物體也有輕有重。我們把物體的重量叫做質(zhì)量。（板書：質(zhì)量）那我們怎樣才能準(zhǔn)確的知道物體有多重呢？（可以用秤稱）

師：以前我們學(xué)過物體的長度，它的單位有厘米和米。那物體的質(zhì)量它也有單位，在我們生活當(dāng)中常用到的就有“兩、斤、公斤”，在世國際上通用的質(zhì)量單位就有“克和千克”

師：今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)“克和千克”

板書課題：克和千克的認(rèn)識

質(zhì)量單位:克千克（生齊讀一遍）

二、認(rèn)識生活中常見的秤，知道秤的用途。

師：剛才同學(xué)們說要想知道物體有多重可以用秤來稱，你們見過哪些秤呢？在哪見過？（學(xué)生舉例）

師：是的，生活中有各種各樣的秤。看看老師這里的秤，你都認(rèn)識嗎？并說一說秤的用途。（課件出示：常見的秤）

三、感知1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。

1、問：老師這里有一枚2分錢的硬幣，猜猜它有多重？

驗(yàn)證：（用天平秤稱一下）約1克。

師：我們再稱出一克重的回形針，正好是2枚。請同學(xué)們每人從盤子里拿出2枚回形針放在手上，掂一掂，說說你有什么感覺。（輕輕的）

師：質(zhì)量是1克的物品就是輕輕的，請同學(xué)們再掂一掂，用心去感受1克有多重，把這重量記在心里，說說生活中有哪些物品的質(zhì)量大約重1克的？（生舉例）

師：各小組的盤子里也有一些大約1克重的物品，你能找到嗎？

如生：一粒紅腰豆大約重1克、一粒黃豆大約重1克、撲克牌一張大約重1克……

驗(yàn)證：通過用天平稱，證實(shí)學(xué)生找到物品是否有1克的質(zhì)量。

小學(xué)千克與克的教案【篇10】

詳細(xì)介紹：教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》二年級下冊《克和千克》。

設(shè)計(jì)思路：克和千克對于二年級學(xué)生來說是個全新的重量概念，在教學(xué)時，注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給學(xué)生提供測量實(shí)際物品的機(jī)會，通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實(shí)踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

教具準(zhǔn)備：

1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準(zhǔn)備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識重量單位克和千克。

1．教師拿一包糖和一包鹽，讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個重。

2．讓學(xué)生親自動手掂一掂判斷哪個重。

3．啟發(fā)學(xué)生說出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。

4．讓學(xué)生匯報課前調(diào)查多種物品凈含量情況。

5．揭示并板書課題克和千克。

二、認(rèn)識秤：

1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

2．課件展示并介紹生活中常見的秤。

3．介紹盤秤的使用辦法。

4．讓學(xué)生稱出一個蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量，初步學(xué)會認(rèn)秤。

三、建立千克的概念。

1．讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。

2．提出問題，使學(xué)生知道因?yàn)樘O果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。

3．讓學(xué)生感受1千克的重量。

4．讓學(xué)生互抱對方感受比1千克重的重量。

四、建立克的概念。

1．提出問題，使學(xué)生在動手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。

2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。

3．教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。

4．讓學(xué)生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。

5．讓學(xué)生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習(xí)提供豐富的表象。

五、克和千克之間的關(guān)系：

1．談話得出1千克=1000克。

2．播放課件，鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對千克和克的理解。

六、課堂練習(xí)。

1．我會連。（西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量）

2．我會判斷。

3．找錯誤。

七、游戲：

1．老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內(nèi)先估測該物品重量，再統(tǒng)一意見，然后實(shí)際稱量，最后修正自己估測與實(shí)測的誤差。

2．老師總結(jié)估測的方法是要找一個參照物。

八、布置作業(yè)，延深課外。

1．讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。

2．讓學(xué)生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克（1斤）雞蛋大約多少個。

3．布置課后實(shí)踐作業(yè)。

教師簡介

郝淑芳，女，現(xiàn)年33歲，大專學(xué)歷，1989年參加教育工作。現(xiàn)任陜西洛南縣東街小學(xué)數(shù)學(xué)教師、數(shù)學(xué)教研組組長,課改實(shí)驗(yàn)教師。所代學(xué)生參加奧數(shù)競賽多次獲獎，20xx年集體榮獲商洛市第二名，本人獲國家級優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。20xx年榮獲市級教學(xué)能手稱號。曾三次為洛南縣集鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)聯(lián)誼會作數(shù)學(xué)示范課。在新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)之初，為洛南縣新教材教法聯(lián)誼會作示范課。隨后又承擔(dān)七次縣送教下鄉(xiāng)活動，輻射效應(yīng)好，深受基層領(lǐng)導(dǎo)和教師好評。撰寫論文三十余篇，分別榮獲國家、省、地、縣一、二等獎。20xx年12月參加義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）全國小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會撰寫的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的實(shí)踐與思考》榮獲二等獎，獲課程教材研究所頒發(fā)的榮譽(yù)證書。

陜西洛南縣東街小學(xué)郝淑芳

4.6.1克和千克的認(rèn)識|人教課標(biāo)

小學(xué)千克與克的教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體生活情境中，認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克。

2.通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。

3.了解克和千克在生活中的作用，體會到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師：同學(xué)們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎

教師：瞧!小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢!

(課件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特別呈現(xiàn)價簽上的錢數(shù)和500克、lkg等)。

教師：誰來說說你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息

教師：它們表示什么意思呢

教師：對，我們在生活中買東西時，經(jīng)常要稱一稱物品的重量，在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎

學(xué)生可能會回答斤、公斤、兩等。

教師：對，生活中我們也會用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流，一般情況下采用國際上通用的質(zhì)量單位克和千克，今天咱們就一起來認(rèn)識它們。

教師板書課題：克和千克。

二、探究討論，獲得方法

1.認(rèn)識克

(1)借助生活物品認(rèn)識克及其作用。

教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。

教師：請大家認(rèn)真觀察這三樣物品，看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎

教師：老師給每個小組都準(zhǔn)備了這些物品，現(xiàn)在請你們拿在手中掂一掂。

教師：你有什么感覺輕還是重

教師：對，它們都很輕。計(jì)量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號g，表示。

教師板書：克(g)。

教師：除了老師給大家準(zhǔn)備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品

教師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。

板書：一枚2分硬幣重1克。

(2)掂一掂，感知1克。

教師：請大家取出老師為大家準(zhǔn)備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。

(3)找一找，鞏固1克的質(zhì)量觀念。

教師：下面請大家在老師給你們準(zhǔn)備的小盤子里面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。

讓學(xué)生進(jìn)行充分地活動，借此加強(qiáng)學(xué)生對1克的體驗(yàn)和感受，之后通過交流匯報，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標(biāo)準(zhǔn)，對比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。

教師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎

教師：你取出的黃豆有幾顆你是怎么知道它重1克的

教師：那到底多少粒黃豆重1克你有什么好辦法嗎

2.認(rèn)識天平

教師：對，我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。

教師(出示天平)：這就是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼。

教師(出示砝碼)：瞧，這些就是砝碼。(舉起1克的砝碼)這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有100克呢!你們聽出砝碼是用什么作單位的了嗎

教師(邊說邊用課件演示)：在天平正中有一個刻度盤，當(dāng)指針指著O的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。

教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。

教師：瞧，7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。

教師：很好!看來大家都已經(jīng)充分感受過1克到底有多重了，下面老師就來考驗(yàn)考驗(yàn)大家，有信心嗎

教師呈現(xiàn)第101頁做一做，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，并說明判斷的方法。

3.認(rèn)識千克

(1)認(rèn)識千克。

教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實(shí)物。

教師：請大家觀察這兩樣物品，你又能了解到哪些信息

教師：誰到黑板前來拿拿這兩樣物品

教師：說說你們有什么感覺輕還是重

教師：計(jì)量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來表示。

教師板書：千克(kg)。

教師：有誰知道多少克和千克的關(guān)系嗎1千克等于多少克

教師：對，1千克等于1000克。

教師板書：1千克=1000克。

(2)掂一掂，感受1千克。

教師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重

學(xué)生1：1000克。

學(xué)生2：1千克。

教師：很正確!現(xiàn)在，同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽，請大家先拿起其中一袋，掂一掂。

教師：再將這2袋鹽都放在同一個手上掂一掂，說說有什么感覺。

教師：很好!再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。

教師：好!下面請大家憑借剛才的感覺，在老師給大家準(zhǔn)備的物品中找出1千克的物品。

教師：看看藏在物品里的標(biāo)簽，誰找得最準(zhǔn)

教師：你能說說自己是怎么找的嗎

教師：現(xiàn)在請大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個同學(xué)都來掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受

4.認(rèn)識用千克作單位的幾種常見秤

教師：測量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎

教師用課件出示盤秤的刻度盤。

教師：這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺盤秤是用什么作單位的

學(xué)生：盤秤用千克作單位。

教師：千克也就是我們常說的公斤。

教師(用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后，指針指著1)現(xiàn)在表示洗衣粉有多重如果指針指著5呢

教師：很好，仔細(xì)觀察盤秤的刻度，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生可能有多種表述，只要合理即可，重在使學(xué)生體會測量的本質(zhì)，以1千克為標(biāo)準(zhǔn)去量。

教師用課件出示彈簧秤。

教師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的。

教師用課件演示，彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿后，指針指著10

教師：誰能說出現(xiàn)在稱的西紅柿有多重有幾個

教師：這個彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品你是怎么想的

教師用課件出示體重秤。

教師：看看這臺體重秤是用什么作單位的

教師用課件演示一個學(xué)生站上之后，指針指向20和25之間的23的刻度處。

教師：這名學(xué)生有多重當(dāng)指針指在20和25這兩個數(shù)之間時，就要從20開始往后數(shù)。指著30呢

教師：通過對這三種秤的觀察，你能發(fā)現(xiàn)它們在測量時有什么共同的地方嗎

學(xué)生可能回答，都以千克作單位，看看有多少個這樣的1千克等，重在引導(dǎo)學(xué)生體會測量的本質(zhì)。

三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固拓展

1.口答

在()里填上合適的單位。

一個梨重150()一個西瓜重6()一個雞蛋重50()

一只公雞重2()一個漢堡重280()一桶油重5()

一支鉛筆約重180()

2.完成第106頁第6題

在○里填上或=。

2千克○2000克5千克○4900克

800克○1千克2500克○3千克

3.一抓準(zhǔn)

(1)介紹全國勞模張秉貴。

教師：在我們的生活中有許多非常能干的人，他們在平凡的工作中練就了一身過硬的本領(lǐng)。比如全國勞模張秉貴，他是北京市百貨大樓的一名售貨員。大家都叫他一抓準(zhǔn)，無論顧客要多重的糖，他用手就能夠抓出來，他的手就像一臺秤!

(2)明確要求：我們每組都有一籃橘子，一會兒請大家從這個塑料袋里往外抓橘子，不用秤，看看哪組同學(xué)取出的橘子最接近1千克。

四、回憶交流，總結(jié)反思

教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識

教師：通過學(xué)習(xí)你有些什么收獲

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動，以增加學(xué)生對克和千克的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念;又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。

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