論文調(diào)查報告范本7篇。

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論文調(diào)查報告 篇1

為了完成“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與開發(fā)教育試點”法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計劃；加強對國情、民情以及社會政治經(jīng)濟、文化生活，尤其是對我國司法實踐的了解；培養(yǎng)和訓(xùn)練認(rèn)識、觀察社會的能力以及運用法學(xué)理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力。我于20xx年2月10日至3月20日對當(dāng)涂縣整體城管執(zhí)法狀況進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)就調(diào)查情況做如下報告：

一、我縣城管執(zhí)法狀況的總體評價

（一）調(diào)查問卷中的評價。

外部對本縣城管執(zhí)法的總體評價：滿意32.35%,比較滿意44.12%,不滿意23.53%。其中，對城管執(zhí)法實施前、后效果比較，認(rèn)為明顯好的20.53%,較好54%,不明顯25.45%;對城市管理難點問題處理的滿意度，滿意32.44%,基本滿意41.34%,不滿意26.17%。參加調(diào)查的人大代表的評價：比較滿意。城管大隊內(nèi)部的自我評價：滿意56%，比較滿意44%，不滿意沒有。從調(diào)研情況看，調(diào)查問卷中的評價與座談和訪談中的評價基本一致，外部與城管內(nèi)部對綜合執(zhí)法的總體評價存在著一定的差異。

（二）城管執(zhí)法的作用和成效。

縣 鎮(zhèn)總面積110平方公里，人口15萬，轄區(qū)內(nèi)有企業(yè)20xx余家。當(dāng)涂縣在新舊產(chǎn)業(yè)更替中，產(chǎn)生了大量下崗和失業(yè)人群，加上地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，各類市場集中，流動人口和外來暫住人口較多，經(jīng)濟落后，造成環(huán)境衛(wèi)生、公共服務(wù)，社區(qū)治安等發(fā)展參差不齊，與其它區(qū)相比稍顯滯后，因此流動攤販、亂貼亂畫、亂搭亂建等現(xiàn)象嚴(yán)重，治理城市“八亂”的壓力較重。近年來，縣政府高度重視城市管理工作，把加強城市管理工作作為改善人居環(huán)境、提升城市形象、增強城市綜合功能、保障城市經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要任務(wù)來抓，城市管理工作取得了明顯成效。

二、當(dāng)前城管執(zhí)法存在的主要問題

隨著我區(qū)城市化進(jìn)程的加快，城市管理相對滯后的問題比較突出，已在一定程度上制約了建設(shè)效益的發(fā)揮，影響了城市化總體水平。

(一)對城市管理工作重要性認(rèn)識不到位，社會支持參與度不高。城市管理工作的重要性還沒有真正在全社會形成共識，特別是在當(dāng)前城市面貌“一年一變樣、三年大變樣”的新形勢下，城市建設(shè)戰(zhàn)線長、任務(wù)重、壓力大，政府及其部門正全力以赴推進(jìn)、集中力量攻堅，尚沒有足夠的時間精力去研究和推進(jìn)城市管理，致使城市管理滯后于城市建設(shè)，存在重建設(shè)、輕管理的現(xiàn)象。同時，由于宣傳教育等諸多方面的原因，社會公眾對城市管理要求高，但部分市民對城市管理認(rèn)知度和支持度、參與度不高，以自我為中心、我行我素的現(xiàn)象普遍存在，市民文明素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

(二)體制不順，管理職能交叉分散。雖然我縣采用了“7+X”城市管理機制，但“兩級政府、三級管理、四級落實”的城市管理體系未能真正形成，管理體制上存在條塊縱橫，政出多門，各自為政的現(xiàn)象還不同程度存在，部門分散執(zhí)法力度不到位，形成“都管都又不管”局面。比如現(xiàn)有的城市管理涉及到的市容市貌、環(huán)境衛(wèi)生、園林綠化、市政設(shè)施、市場管理、噪聲和環(huán)境污染及車輛管理等職能，相應(yīng)地分散在建設(shè)、城管、工商、環(huán)保、公安等部門，職能過于分散，又沒有綜合的職能機構(gòu)予以牽總協(xié)調(diào)，工作難以銜接，部門之間相互推諉和扯皮的現(xiàn)象時有發(fā)生，削弱了管理權(quán)威，使城市管理整體功能難以得到最大發(fā)揮。

(三)規(guī)劃控制及配套設(shè)施建設(shè)滯后，加大了城市管理難度。隨著城市化的進(jìn)程加快，縣城人口逐年劇增，部分老城區(qū)的規(guī)劃由于受諸多因素的限制，詳細(xì)規(guī)劃滯后，加之受體制的影響，在城中村、城鄉(xiāng)結(jié)合部等區(qū)域亂搭亂建、違規(guī)建設(shè)、無序開發(fā)的問題非常突出，進(jìn)一步加大了城市拆遷改造成本，增加了城市

管理難度。另外，我縣集貿(mào)市場、公廁、停車場、垃圾轉(zhuǎn)運站等配套設(shè)施建設(shè)總量不足且布局不合理，導(dǎo)致市容環(huán)境衛(wèi)生管理與民生之間的矛盾突出。占道經(jīng)營、亂行亂走、亂停亂、亂搭亂建、亂排亂放、建筑工地亂象等問題屢禁不止，嚴(yán)重影響和制約城市管理水平的提高。同時，老城區(qū)部分建成區(qū)排污管網(wǎng)設(shè)計不合理、管網(wǎng)陳舊，下水道經(jīng)常堵塞，依靠社區(qū)治理難，開發(fā)的力度在不斷加大，但排污管網(wǎng)建設(shè)卻一直滯后，社會反響強烈。

(四)城市管理投入不足，城管機構(gòu)職能有待加強，執(zhí)法難較突出。由于歷史欠帳多，我縣的市政基礎(chǔ)設(shè)施普遍存在簡陋老化、數(shù)量不足等問題。隨著城市的擴容，城區(qū)市政設(shè)施大幅增加，城市管理運行成本大大提高，但城市維護費沒有同步增加，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)行城市管理的需要。城管機構(gòu)的職能有待加強，目前縣行政執(zhí)法局盡管有行政執(zhí)法人員49人，協(xié)助執(zhí)法人員32人，但我縣城市建設(shè)起步晚，市民的文明意識不強，增加了管理難度，相應(yīng)增大了城市管理壓力，城管任務(wù)艱巨。同時因其執(zhí)法主體資格不合法，行政處罰權(quán)該集中的不能完全集中，執(zhí)法難問題比較突出。

(五)城市管理的制度體系需進(jìn)一步完善。我縣城市管理執(zhí)法目前主要依據(jù)的是國家和省的一些法律法規(guī)，沒有與之相配套的實施細(xì)則、制度辦法，缺乏針對性和操作性，特別是隨著城市化進(jìn)程的加快，城市管理面臨新的形勢和任務(wù)，未能建立起有利于深入推進(jìn)城市管理的新機制、新辦法。

論文調(diào)查報告 篇2

摘要：近十幾年，我國理工院校的專業(yè)教育飛速發(fā)展，與此同時，人文教育在高校的實施卻不盡人意，基于此種現(xiàn)狀，對部分理工院校進(jìn)行調(diào)查研究，分析其結(jié)果得出結(jié)論，并結(jié)合我國理工院校人文教育現(xiàn)狀給予建議。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)教育；專業(yè)教育；課程設(shè)計；個人可持續(xù)發(fā)展

一、人文教育的重要性及內(nèi)涵

自1998年教育部印發(fā)了《關(guān)于加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》（以下簡稱《意見》）。大學(xué)人文素質(zhì)教育在我國高校已經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展歷程，其內(nèi)容和內(nèi)涵不斷得到充實和完善，是“人的全面發(fā)展”的全新教育理念。由于素質(zhì)教育主要是針對理工大學(xué)人文教育的缺失以及理工科大學(xué)生人文素質(zhì)在具體實施中的問題，因此，大學(xué)的素質(zhì)教育也可以稱為人文素質(zhì)教育或文化素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是指：“我們所進(jìn)行的加強文化素質(zhì)教育工作，重點指人文素質(zhì)教育。主要是通過對大學(xué)生加強文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會科學(xué)方面的教育，同時對文科學(xué)生加強自然科學(xué)方面的教育，以提高全體大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)?！彼枷氪髱煈押Ｌ刂赋觯骸皼]有純粹的專業(yè)技術(shù)教育，也沒有純粹的人文教育，兩者缺一不可”。但我國各理工科院校在人文素質(zhì)教育方面，仍存在人文素質(zhì)教育執(zhí)行力度不夠、學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀下滑、知識結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)象，及由此可能帶來的對人身心發(fā)展的不利影響?；诖朔N現(xiàn)狀，教育家提出了文化素質(zhì)教育的新理念：以“人的全面發(fā)展”為核心內(nèi)容的人文素質(zhì)教育。理工類高等院校培養(yǎng)的學(xué)生將來是國家的工程師和科學(xué)家，其人文素質(zhì)教育的寬度和深度，直接影響著專業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，嚴(yán)重制約著每位理工科大學(xué)生未來的事業(yè)、生活的質(zhì)量。

二、研究方法、調(diào)查對象、研究目的

筆者對蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院及蘭州理工大學(xué)在校大學(xué)生和教職工進(jìn)行了深入調(diào)查，在問卷實體調(diào)研為主的基礎(chǔ)上，采用訪談及查閱資料為輔的方式，進(jìn)行調(diào)查研究。涉及調(diào)查的專業(yè)有工程管理專業(yè)、機電工程專業(yè)、交通運輸專業(yè)、土木工程專業(yè)、經(jīng)濟信息管理專業(yè)、電信工程專業(yè)等理工科專業(yè)。問卷主要涉及以下幾個方面的內(nèi)容：一是在校學(xué)生對人文教育的認(rèn)知程度；二是學(xué)生對自身人文素養(yǎng)的主觀評價及求知欲望；三是學(xué)生對學(xué)校人文素質(zhì)教育的評價及建議。調(diào)查研究的目的在于研究理工院校人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及學(xué)生對人文素質(zhì)的認(rèn)知和需求，分析造成此種現(xiàn)狀的原因，并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh。使理工院校在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，及時補給人文素質(zhì)養(yǎng)分，使其人格健康發(fā)展。成為人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神齊頭并進(jìn)發(fā)展的學(xué)生。

三、人文素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析

從對蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院及蘭州理工大學(xué)在校大學(xué)生的問卷調(diào)查的總結(jié)、對部分教師的訪談記錄，及查閱相關(guān)資料大致可以看出：因為我國較多的理工院校比較重視就業(yè)率，在制定培養(yǎng)計劃時，重點考慮培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力，在很大程度上忽視了人文素養(yǎng)方面的培育，使其知識面狹窄、適應(yīng)能力差、創(chuàng)新能力差，沒有可持續(xù)發(fā)展的能力。從而一定程度上也導(dǎo)致了理工學(xué)生難以適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需求。對調(diào)查資料進(jìn)行分析總結(jié)后，得出結(jié)論：理工院校部份學(xué)生閱讀量少，對國內(nèi)外歷史、哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、文學(xué)等書籍及代表人物知之甚少，只有近10%的學(xué)生有經(jīng)常閱讀文史類和哲學(xué)類書籍的習(xí)慣；在參與校園第二課堂及社團活動方面，只有僅僅3%的學(xué)生對自身在音樂、繪畫、文學(xué)等方面的學(xué)習(xí)情況較為滿意；對校園人文素質(zhì)教育課程設(shè)置及校園人文氛圍營造的評價上，只有15%的學(xué)生認(rèn)為可以在學(xué)校接受到良好的人文素質(zhì)教育、感受到較好的人文氛圍，大部分學(xué)生對其所在學(xué)?！叭宋乃刭|(zhì)教育”的課程設(shè)置感到失望，人文學(xué)科課程開設(shè)相對缺乏、單一、片面。75%的學(xué)生有提高自身人文素養(yǎng)水平的意愿，希望授課教師在講授專業(yè)知識的同時，講授一些相關(guān)的背景文化知識，拓寬其知識面，增加專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣。從以上數(shù)據(jù)看出，理工科學(xué)生在人文社科類知識的接受上存在一定問題，學(xué)校針對人文素質(zhì)教育設(shè)置的課程不夠系統(tǒng)化、較單一，社團及實踐活動較少，學(xué)生無法合理有效安排課堂外的人文知識學(xué)習(xí)。無論從廣度還是深度來說，都差強人意，導(dǎo)致學(xué)生人文精神的缺失和綜合素質(zhì)的滑坡。

四、人文教育缺失的主要原因

1.市場經(jīng)濟發(fā)展與人文教育的矛盾，導(dǎo)致人文素質(zhì)教育被排擠

市場經(jīng)濟的發(fā)展，是人類社會發(fā)展的一個必然趨勢。市場經(jīng)濟一方面促進(jìn)了現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生可以聯(lián)系市場需求和發(fā)展，學(xué)以致用，促進(jìn)了大學(xué)教育中與市場經(jīng)濟相關(guān)的學(xué)科發(fā)展；另一方面又使大學(xué)教育被動地服務(wù)于乃至服從于市場經(jīng)濟的需求和發(fā)展，使教育者往往看重學(xué)生的短期利益而忽視長遠(yuǎn)利益，看重片面的經(jīng)濟效益而忽視人的全面發(fā)展。人文教育的見效慢與市場經(jīng)濟的發(fā)展快，形成了一定的矛盾，致使其受到市場經(jīng)濟的排擠，這是不爭的事實。部分教育者注重短期效益，往往按市場的需要來決定大學(xué)的發(fā)展和學(xué)科的建設(shè)。導(dǎo)致一些和市場經(jīng)濟聯(lián)系不密切的人文學(xué)科喪失了一定地位，被排斥，得不到發(fā)展。在這種觀念束縛之下，人文素質(zhì)教育課程實際成了可有可無的“雞肋”，所以，市場經(jīng)濟發(fā)展初期與人文教育的矛盾，是導(dǎo)致理工類院校人文教育失落的重要原因。

2．人文教育自身的認(rèn)知特點所導(dǎo)致的接受困難

人文教育本質(zhì)上應(yīng)該是“普及教育”。但是，其自身的接受特性對其傳播發(fā)展產(chǎn)生了一定的限制。人文教育與科技教育的不同之處在于：科技教育是由個別科技精英為我們發(fā)明創(chuàng)造，大眾只需學(xué)習(xí)簡單的操作方法，便使用其創(chuàng)造成果，享受其為生活帶來的便利。而人文素質(zhì)的成果是非物質(zhì)化的，是身處不同時代的個人所具備的內(nèi)在修養(yǎng)及外在行為的體現(xiàn)，不能靠少數(shù)幾位人文精英的成就來進(jìn)行大眾人文精神的普及，不能像科技成果一樣拿來就用，需要個人的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，是一個不斷上升的過程。所以，人文教育不是一旦“完成”就可以一勞永逸的靜態(tài)事物，人文教育隨著客觀環(huán)境的變化顯示不同的內(nèi)涵，這就需要受教育者長期處于學(xué)習(xí)和更新狀態(tài)，這為人文教育的及時普及、傳播造成了一定的難度。

3.課程開設(shè)的困難

3.1學(xué)時的沖突

理工院校專業(yè)課科目繁多、學(xué)時有限，難以很好分配專業(yè)課和人文素質(zhì)課的學(xué)時。這就為專業(yè)課的排課造成了一定困難。在這種情況下，學(xué)校要系統(tǒng)地、分階段地開設(shè)人文課程就有相當(dāng)?shù)碾y度，需要合理的取舍和協(xié)調(diào)。

3.2師資力量不足

理工院校人文師資的引進(jìn)多偏向理工專業(yè)，導(dǎo)致整體教師知識結(jié)構(gòu)重理輕文，在學(xué)校內(nèi)部無法形成良好的人文氛圍，難以帶動學(xué)生的人文興趣。很多課程的開設(shè)缺乏相關(guān)專業(yè)的老師資源，導(dǎo)致人文課程開設(shè)心有余而力不足。

4.學(xué)生主動性不足

由于四化建設(shè)，我國開設(shè)的高等院校多為單科性院校，近十幾年，通過院校合并，這種狀況雖然有很大改變，但偏科教育的傳統(tǒng)模式和理念在短期內(nèi)還難以改變，多數(shù)理工院校存在人文積淀不深厚、學(xué)習(xí)人文知識氛圍不濃郁的問題。例如，理工院校圖書館人文資料缺乏，歷史、哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、文學(xué)等書籍庫存種類和數(shù)量都甚少。部分理工院校的CNKI的搜索僅限于理工科專業(yè)，對歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)等等人文專業(yè)的資料搜索不開放，難以滿足大學(xué)生對人文書籍、資料的需求。再者，部分理工科學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課學(xué)習(xí)的壓力比較大，沒有時間和興趣去考慮人文素質(zhì)課程的學(xué)習(xí)，還有部分學(xué)生對人文社科類課程有認(rèn)知誤區(qū)，因為沒有真正了解，所以不感興趣，缺乏個人可持續(xù)發(fā)展的意識和規(guī)劃。因此導(dǎo)致大部分理工科學(xué)生沒有自覺提升自身文化素養(yǎng)的主動意識。內(nèi)因決定外因，只有解決了這個問題，人文素質(zhì)教育才會真正的被重視和發(fā)展，才會由被動受教育變成主動接受教育。

五、有效實施建議

1.合理有效資源配置

高校要在人文教育的教學(xué)條件，教師資源方面進(jìn)行規(guī)劃管理。其一，深入調(diào)查評估師資力量、整合人文素質(zhì)師資資源，設(shè)置人文素質(zhì)教研室，在機構(gòu)上給予重視。還可以返聘文化機構(gòu)德藝雙馨的老藝術(shù)家、老學(xué)者擔(dān)任兼職人文素質(zhì)教師。豐富課堂內(nèi)容、拓寬學(xué)生視野、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。其二，配備相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，比如：文學(xué)閱覽室、劇場、舞蹈室、畫室等等。無論在教學(xué)硬件還是軟件上，真正達(dá)到人文素質(zhì)教育的開課條件。

2.增加人文素質(zhì)課程學(xué)分要求，進(jìn)行教學(xué)模塊設(shè)計

理工院校應(yīng)該把加強“人文素質(zhì)教育”的思想確確實實的落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去，增加人文素質(zhì)課程的學(xué)分要求，制定基礎(chǔ)課教育的“一體化”核心課程計劃。所謂“一體化”是指專業(yè)教育不應(yīng)當(dāng)人文素質(zhì)教育相割裂，應(yīng)該相互影響、相互滲透，打破人為劃分的界限，轉(zhuǎn)變重理輕文的觀念。運用行之有效的教學(xué)方式和管理方法，實行學(xué)科間的聯(lián)系。使課程內(nèi)容融會貫通、文理科知識相互滲透。只有達(dá)到專業(yè)教育與人文教育相互融合、相互滲透、共同發(fā)展，理工科大學(xué)的課程設(shè)置才能趕上未來課程發(fā)展的趨勢。

3.建設(shè)豐富多彩的校園文化,成立各種學(xué)生社團，豐富學(xué)生第二課堂

創(chuàng)造良好的人文氛圍，潤物無聲的感染理工科學(xué)生的人文情懷。多組建學(xué)生社團，給學(xué)生一個了解學(xué)習(xí)人文文化的平臺。積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，拓寬文化視野，通過社團活動讓學(xué)生互相影響、互相切磋，培養(yǎng)積極的心態(tài)、優(yōu)良的品德、良好的社會適應(yīng)性。讓學(xué)生在濃厚的校園文化氛圍中得到全身心的人文滋養(yǎng)，真正實現(xiàn)“人的全面發(fā)展”的教育理念。

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論文調(diào)查報告 篇3

論文摘要：

大學(xué)生是國家建設(shè)的主力軍，其發(fā)展?fàn)顩r將會對社會的穩(wěn)定產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。結(jié)合天津工程師范學(xué)院職教學(xué)院學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，對大學(xué)生的知識能力進(jìn)行較為全面的調(diào)查了解，有助于掌握學(xué)生能力發(fā)展的現(xiàn)實狀況，了解他們在學(xué)習(xí)、擇業(yè)過程中存在的問題。

論文關(guān)鍵詞：

大學(xué)生；就業(yè)；知識能力；現(xiàn)狀調(diào)查

一、研究背景

當(dāng)前。大學(xué)生就業(yè)越來越受到國家和社會的重視。學(xué)生是否學(xué)有所成。是否能在經(jīng)濟社會建設(shè)中發(fā)揮作用、實現(xiàn)個人價值。實際上體現(xiàn)了以育人為本的教育效果是否得到彰顯。以及是否將“以人為本”落到了實處。

本著以人為本的教育觀及對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。我院對大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查了學(xué)生的現(xiàn)實能力發(fā)展?fàn)顩r。分析了他們在學(xué)習(xí)、擇業(yè)過程中存在的問題。以便針對存在的問題提出解決方案。

二、研究過程

筆者對我院職業(yè)教育學(xué)院2006～2008三年的畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了分析。面向在校學(xué)生發(fā)放了88份調(diào)查問卷（回收有效問卷87份），對34名畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行了訪談。召開了四場不同層次學(xué)生的座談會（學(xué)生干部、骨干、黨員、普通學(xué)生）。走訪了五家用人單位和四名校友。

三、現(xiàn)狀分析

全國大學(xué)生就業(yè)狀況自2001年以來。我國的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年遞增。從2000年的107萬人激增到2007年的495萬人。增長速度極快。然而大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率卻始終維持在70％左右。大學(xué)生畢業(yè)后未能就業(yè)的人數(shù)逐年遞增。在2005年后突破百萬。達(dá)到169萬人。近年來雖然有所回落。但是仍然維持在百萬人以上這不但是對國家教育資源的巨大浪費。也是對學(xué)生人力資源的巨大浪費。更顯示了及時了解大學(xué)生在就業(yè)過程中遇到了何種問題。并據(jù)此提出好的解決對策的重要性。

我院職業(yè)教育學(xué)院學(xué)生就業(yè)的基本情況從生源上看。職教學(xué)院學(xué)生男生占24.4％。屬于農(nóng)業(yè)戶口的占35.8％。來自全國28個省、市、自治區(qū)，全部是高中生源從學(xué)業(yè)情況上看。呈現(xiàn)出明顯的兩極分化現(xiàn)象：畢業(yè)班的英語四級考試通過率在60％以上。六級通過率達(dá)30％?？佳新试?0％左右。同時，在校生中有88人、共計384門次課程成績不及格。畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)前補考的達(dá)16人、36門次。全院學(xué)生3門以上課程不及格的人數(shù)達(dá)31人三年內(nèi)。我院的兩個專業(yè)年底就業(yè)簽約率均達(dá)到77％以上。整體就業(yè)狀況比較樂觀。但近兩年來考研和在教育部門就業(yè)的比例不到畢業(yè)生人數(shù)的30％。因此。我院為職業(yè)教育培養(yǎng)師資的目標(biāo)并沒有完全實現(xiàn)。

四、調(diào)查結(jié)果

通過調(diào)查研究。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在就業(yè)過程中主要面臨以下幾方面問題。

理論與實踐脫節(jié)。對職業(yè)教育了解不深。對專業(yè)技能掌握不全調(diào)查發(fā)現(xiàn)。大約有46—3％的學(xué)生沒有從事過社會實踐活動。有32.8％的學(xué)生認(rèn)為自己比較注重學(xué)習(xí)成績。而相當(dāng)多的企業(yè)非常重視應(yīng)聘者的實踐經(jīng)歷。在訪談過程中。學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識過于理論化。缺乏對職業(yè)學(xué)校的具體了解。在與教師交流時。教師也普遍感到對職業(yè)學(xué)校缺乏了解另外。學(xué)院尚未對心理學(xué)專業(yè)、職教專業(yè)制定與專業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)技能培養(yǎng)方案。目前兩個專業(yè)的學(xué)生只能考取辦公自動化職業(yè)資格證書。專業(yè)課程設(shè)置與社會要求對接不夠在調(diào)查學(xué)生如何看待專業(yè)與工作不對口的問題時。有38。8％的學(xué)生認(rèn)為這種現(xiàn)象很普遍，很容易適應(yīng)：有55.2％的學(xué)生認(rèn)為這會給就業(yè)造成一定的困難。但可以克服：有43.3％的學(xué)生認(rèn)為目前所學(xué)專業(yè)對今后的求職沒有幫助與此同時。另一項調(diào)查結(jié)果顯示，有77.6％的學(xué)生認(rèn)為改革學(xué)校教育主要應(yīng)體現(xiàn)在改革課程體系上。這對改善學(xué)生就業(yè)狀況有較大幫助多數(shù)學(xué)生希望學(xué)院通過課程調(diào)整使學(xué)生得到更多實際鍛煉的機會。提高動手能力。同時表示希望提高師資水平，為學(xué)生增加信心學(xué)生認(rèn)為專業(yè)知識對就業(yè)的幫助還是很大的。大多數(shù)學(xué)生不愿意放棄專業(yè)知識。這也給我們一個很大的啟發(fā)。我院的課程設(shè)置需要進(jìn)一步改革。以提升學(xué)生的能力。

就業(yè)選擇過于理想化?？紤]因素過多地區(qū)、規(guī)模、薪酬問題是困擾學(xué)生就業(yè)的重要方面許多學(xué)生找不到工作或一直沒有簽約。就是因為薪酬達(dá)不到他們理想的水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)。在世界金融危機的形勢下。有34.3％的學(xué)生認(rèn)為他們的薪酬水平會較目前的水平高。有20.9％的學(xué)生認(rèn)為不會沒有變化。還有61.5％的學(xué)生在有意向的單位不能提供自己期望的工資水平時拒絕簽約。繼續(xù)等待觀望。

求職途徑過于狹窄，“等、靠、要”思想依然存在通過調(diào)查筆者了解到。大部分學(xué)生主要通過報紙、網(wǎng)絡(luò)、中介、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心尋找工作。這種方式導(dǎo)致大量求職機會的流失。學(xué)生忽略了其他的求職方式，使得就業(yè)比較困難學(xué)生對各種就業(yè)政策不夠了解當(dāng)前。國家和地方政府出臺了各項就業(yè)政策和鼓勵措施，幫助學(xué)生順利就業(yè)。然而，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)。學(xué)生對于國家出臺的政策很不了解。這將嚴(yán)重地影響學(xué)生的順利就業(yè)。同時也反映出學(xué)校及政府對促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的政策和鼓勵措施的宣傳力度不夠。

五、歸因分析

學(xué)生的實踐能力不強。造成就業(yè)困難當(dāng)今用人單位多把能力強弱作為人員聘用的主要考慮因素。對人才能力要求的提高。尤其是對管理層人員素質(zhì)要求的提高。使得實踐能力不強成為大學(xué)生就業(yè)困難的原因之一。

課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)缺陷。影響了學(xué)生動手能力的提高我院職業(yè)技術(shù)教育管理專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展。水平已經(jīng)有了很大的提升，但是隨著時代的進(jìn)步。職教專業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了一些不適合現(xiàn)代職業(yè)教育管理人才培養(yǎng)的問題職業(yè)教育方興未艾。各種新技術(shù)層出不窮。但是職教專業(yè)的本科生在學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論知識的同時。脫離了職業(yè)教育“重實踐”的基本要求。無法真正了解職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實狀況。學(xué)習(xí)的知識不能學(xué)以致用，導(dǎo)致就業(yè)困難。主要有以下幾點原因：

（1）我院學(xué)生高考生源文理科各占一半。而兩個專業(yè)所學(xué)的課程更傾向于社會科學(xué)。缺乏工科專業(yè)考慮問題的邏輯性。對職業(yè)教育中的技術(shù)問題不能透徹理解。

（2）學(xué)習(xí)過程脫離操作環(huán)節(jié)。不能對職業(yè)教育中出現(xiàn)的問題提出解決方案。在招聘會上。許多職業(yè)學(xué)校提出這類問題。學(xué)生卻無從作答同樣心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生也缺乏對心理健康教育、咨詢、輔導(dǎo)的實際應(yīng)用能力。

（3）職教理論知識與實際應(yīng)用脫節(jié)。對教育內(nèi)容的對象理解不深刻。接觸不到課改前沿的尖端知識。跟不上職業(yè)教育的快速發(fā)展。

學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃能力。自我定位不明確學(xué)生缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。往往忽視現(xiàn)實。僅考慮自己向往的職業(yè)。對現(xiàn)實生活的期待、對經(jīng)濟利益的渴求。成為大學(xué)生對工人、農(nóng)民等低收入職業(yè)群體產(chǎn)生強烈排斥態(tài)度的主要原因，價值取向?qū)е麓髮W(xué)生將經(jīng)濟利益放在所有考慮因素中最重要的位置。對經(jīng)濟利益的過度追求使學(xué)生忽視了對能力的培養(yǎng)。造成學(xué)生自我定位的不明確及職業(yè)目標(biāo)的缺失。

針對上述狀況。要解決的是培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題。因此。必須根據(jù)符合學(xué)生個體成長的需要。符合學(xué)校人才培養(yǎng)方案。符合職業(yè)教育以市場為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標(biāo)原則的要求。制定能充分滿足學(xué)生就業(yè)需求的大學(xué)生知識和能力培養(yǎng)方案只有如此。才能真正做到為學(xué)生的未來考慮。才是真正實現(xiàn)以人為本。

論文調(diào)查報告 篇4

識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,這要求我們在語文教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法，交給學(xué)生多樣的識字方法，帶給學(xué)生識字的樂趣。

首先，要讓學(xué)生樂學(xué)，必須采用多種途徑。

愛因斯坦說過：對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。我通常的做法是：

要想讓學(xué)生喜歡識字，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。只有親近學(xué)生，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受知識。實踐證明，在這種氛圍下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃，主動性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。

低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\用直觀教具，如字卡、詞卡的運用，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單，明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。實踐證明，采用直觀的教學(xué)方式，能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然，符合學(xué)生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。

低年級學(xué)生思想單純，愛聽好話，只要教師一表揚，便勁頭十足，往往會有出色的表現(xiàn)。特級教師高林生曾在一次講座中說過：要學(xué)會哄孩子，要準(zhǔn)備一百頂高帽給學(xué)生戴，要真心實意地給他們戴。因此，我們在教學(xué)中，應(yīng)以表揚為主，我常掛嘴邊的'是你回答得真好！你真棒！你真能干！你真了不起！有進(jìn)步了，老師真為你高興！有時，學(xué)生說得好，我還會和學(xué)生一起鼓掌，于是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。

其次，要讓學(xué)生會學(xué)，必須運用多樣的識字方法。

學(xué)生的興趣有了，那么該如何指導(dǎo)學(xué)生正確識記字詞呢，我歸納了如下方法：

語文教學(xué)中強調(diào)理解要聯(lián)系語言環(huán)境，要字不離詞，詞不離句、句不篇。我們的識字教學(xué)也聯(lián)系語言環(huán)境進(jìn)行識字。在識字教學(xué)時，我常常引導(dǎo)學(xué)生把字所在的詞拿出來，通過讓學(xué)生理解這個詞的意思來認(rèn)識和理解這個字。如：瓏、璃的認(rèn)識我就先讓學(xué)生認(rèn)讀理解玲瓏、玻璃，再試記瓏和璃。在識字教學(xué)中，把學(xué)生熟悉的語言因素作為主要材料，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗或者聯(lián)系課文來幫助識記，這樣會大大提高學(xué)生的識字效率。

從我們的漢這字的造法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律，教學(xué)時，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，即對學(xué)生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴大識記的范圍。例如：要認(rèn)識的鋼、釘、鐘、鈴、銅都是形聲字，都帶有金。教學(xué)時，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)這些字的共同點和不同點，使學(xué)生得出結(jié)論這些字都帶有金的字，都跟金屬有關(guān)系。同時進(jìn)行拓展，讓學(xué)生想一想還認(rèn)認(rèn)那些字帶有金，然后進(jìn)行了效流。在這個過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識了本課的生字，而且還認(rèn)識一些課外的生字，拓寬了識字面。

語言文字來源于生活，最終還是應(yīng)該回歸于生活。聯(lián)系生活實際進(jìn)行識字教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生的識記效果，而且對于生字的實際應(yīng)用也有很大的幫助。例如：在教學(xué)生字刮，在識記時，遇到困難。這時，我適時引導(dǎo)在生活中你看見過它嗎？一石激起千層浪，學(xué)生們舉著一雙雙小手，這個說：我知道，這個刮我在我們小區(qū)的宣傳欄里見過，是刮風(fēng)的刮。有的說：我也知道，刮是爸色的刮胡刀的刮，還有的學(xué)生說：我知道，我知道，是媽媽用的刮刀的刮學(xué)生的回答都十分的精彩，看來，生活的資源果然是無窮的，充分利用生活資源讓學(xué)生去聯(lián)想對于識字的幫助是非常重要的。

低年級的學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味的識字，是無法很好的吸引學(xué)生的注意力的。因此，在識字過程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，對于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識記能力是不言而喻的。

開火車的游戲法。這是一種有著悠久歷史的游戲方法。但是這種游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識字效果，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。在游戲方法上一開始，我先用掌聲和學(xué)生進(jìn)行互動火車火車開到哪兒？火車火車開到這兒！，而且形式也多樣了，有小火車、大火車。形式多樣、操作簡單的開火車游戲，給識字過程帶來了調(diào)劑，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的益處。

歡樂對對碰的游戲法。這個游戲，主要是激發(fā)學(xué)生的多向思維能力，提高學(xué)生靈活識字的能力。一般采用讓學(xué)生同桌進(jìn)行歡樂對對碰的游戲，在這個過程中，把部件和漢字組成新的漢字，同桌互相拍手邊拍邊說歡樂對對碰，我來碰一碰，山和令一碰，嶺嶺。學(xué)生也還可以自己進(jìn)行拓展，比如歡樂對對碰，我來碰一碰，土和立一碰，垃垃。借助這樣的形式，讓學(xué)生在游戲中，進(jìn)行漢字重組，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的識字樂趣，提高識記效果。

在識字過程中，引進(jìn)游戲，可以增強學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在一種輕輕愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，提高識字的效果。

識字寫字是一二年級的教學(xué)重點，而且識字量較大，在識字教學(xué)過程中，我們只有采用形式多樣的識字方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生掌握多樣的識字方法，促進(jìn)學(xué)生識記效果的提高?？傊覀冎挥幸虻刂埔?、靈活多變的選擇恰當(dāng)?shù)淖R字方法，才能使學(xué)生更加熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的實實在在的快樂。

論文調(diào)查報告 篇5

摘要：近年來，隨著國家對環(huán)境教育的逐漸重視與投入，很多城市、地區(qū)幼兒園的活動內(nèi)容逐漸向生活化、多元化拓展，環(huán)境教育在幼兒園中廣泛開展。本文通過調(diào)查問卷的方法對現(xiàn)階段幼兒園的環(huán)境教育進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查研究，對幼兒園環(huán)境教育存在的問題進(jìn)行分析，為促進(jìn)學(xué)前兒童環(huán)境教育的可持續(xù)發(fā)展提供參考，為幼兒園的環(huán)境教育發(fā)展提供思路。

關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)境教育；調(diào)查問卷

為了調(diào)查當(dāng)前長春市幼兒園的環(huán)境教育狀況，為學(xué)前兒童環(huán)境教育開展提供參考依據(jù)。我們共發(fā)放教師調(diào)查問卷200份，收回有效問卷196份；發(fā)放家長問卷400份，收回有效問卷380份。

一、幼兒園環(huán)境教育的開展

幼兒園是實施學(xué)前兒童環(huán)境教育的主陣地，在對幼兒教師進(jìn)行的“您所在幼兒園是否將環(huán)境教育列入教學(xué)計劃？”問卷調(diào)查顯示，25%的幼兒園沒有把環(huán)境教育列入教學(xué)計劃，而能在學(xué)期教學(xué)計劃中強調(diào)環(huán)境教育的比率占75%?？梢姶蟛糠钟變簣@能認(rèn)識到環(huán)境教育的重要性和價值。調(diào)查顯示，目前所進(jìn)行的環(huán)境教育活動多半是隨機進(jìn)行的，沒有計劃和標(biāo)準(zhǔn)，有25%的教師開展過以“環(huán)境”為主題的教育活動，65%的教師在五大領(lǐng)域的教學(xué)中滲透過環(huán)境教育?？梢?，目前長春市的學(xué)前兒童環(huán)境教育開展還不具規(guī)模性和系統(tǒng)性。在兒童環(huán)境教育影響因素調(diào)查問卷中，60%的教師認(rèn)為自己幼兒園開展環(huán)境教育的條件不成熟，沒有課程標(biāo)準(zhǔn)及專門的教材，重視程度不夠，領(lǐng)導(dǎo)不支持；理論知識缺乏，沒有環(huán)境教育專業(yè)培訓(xùn)；投資不足，教學(xué)資源少；缺乏評價標(biāo)準(zhǔn)等。40%的教師認(rèn)為條件相對成熟，幼兒園硬件比較好，校園綠化好，有齊備的電教設(shè)備，領(lǐng)導(dǎo)也比較重視。有的教師表示“開展環(huán)境教育并不需要特殊設(shè)置環(huán)境，因為兒童就生活在環(huán)境中，教師要引導(dǎo)兒童接觸環(huán)境，通過其自身的活動，對身邊的環(huán)境進(jìn)行感知和觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案”；還有的教師認(rèn)為“環(huán)境教育隨時隨地都可進(jìn)行，各個領(lǐng)域都可以相互補充相互滲透”。調(diào)查顯示有的幼兒園雖然條件一般，但仍重視兒童的環(huán)境教育。所以能否進(jìn)行環(huán)境教育主要在于教師自身的意識和知識的儲備。目前，大部分幼兒園并沒有實行真正意義的環(huán)境教育。如有的老師僅在平時注意告訴孩子要節(jié)約用水，不亂扔垃圾、愛護小動物等等。這樣將環(huán)境教育等同于常識教學(xué)，只在個別活動中開展兒童環(huán)境教育，忽視了其整體性和滲透性，不能真正發(fā)揮環(huán)境教育的作用。

二、幼兒教師的環(huán)境知識和教育技能

在“學(xué)前兒童環(huán)境教育的最重要目標(biāo)”調(diào)查中，大部分教師能正確認(rèn)知學(xué)前兒童環(huán)境教育的目標(biāo)——培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)境意識，也有少部分教師把目標(biāo)定位在幼兒掌握環(huán)境知識和技能上。有些教師把環(huán)境教育看成是治理污染、保護環(huán)境的教育。在選擇教育內(nèi)容時，要考慮孩子的心理、年齡特點，從他們的生活經(jīng)驗入手，使所選內(nèi)容超出其接受能力。如大班科學(xué)活動課“大氣污染”，教師向幼兒介紹這種污染是由地震、火山爆發(fā)引起的。忽略了此年齡段兒童的已有知識經(jīng)驗。在“認(rèn)識垃圾”活動中，有的老師帶領(lǐng)兒童到河邊觀察飄浮的包裝袋、飲料瓶等垃圾，使其最終得出結(jié)論“河水好臟，不想再來了”?？梢?，我們進(jìn)行環(huán)境教育不能盲目地介紹知識，要考慮兒童的實際經(jīng)驗和效果才行?？梢娔壳坝變簣@環(huán)境教育的開展能得到一定程度的重視，但還沒有完全普及，重形式而輕效果的情況較嚴(yán)重。需要對教師進(jìn)行專業(yè)的環(huán)境教育指導(dǎo)和培訓(xùn)。

三、家長的環(huán)境教育意識和態(tài)度

學(xué)前兒童環(huán)境教育的開展很大程度上受家長環(huán)境意識的影響。意識較強的家長提出“環(huán)境教育開展的越早孩子的良好行為養(yǎng)成的越早”。而只有極少數(shù)的家長認(rèn)為“保護環(huán)境是大人的事，孩子那么小知道啥”。環(huán)境知識的掌握情況對良好環(huán)境意識的形成影響很大。大部分家長在空氣、水資源的常識調(diào)查中能夠正確回答；而只有5%的家長知道世界環(huán)境日的具體日期。表明家長普遍對與生活相關(guān)的環(huán)境知識有所了解，而與實際生活關(guān)聯(lián)不大的知識了解很少。選擇“從不”食用野生動物的為78%，“極少”吃的占20%，“有時”吃的占2%，回答“經(jīng)?！背缘募议L沒有，說明人們對環(huán)境保護持積極態(tài)度。家長環(huán)境行為“您到飯店一般使用一次性餐具還是消毒餐具？”問卷中，選擇一次性餐具的有20%，55%選擇消毒餐具，也有25%選擇隨店主便。調(diào)查顯示多數(shù)人有較好的環(huán)境行為習(xí)慣，也有一部分人的習(xí)慣有待改進(jìn)?？梢姯h(huán)境意識和行為存在不一致，應(yīng)將良好的環(huán)境態(tài)度轉(zhuǎn)化為良好的環(huán)境行為。家長對兒童環(huán)境教育持積極態(tài)度，通過教育孩子同時提高自身環(huán)境素質(zhì)。

四、兒童的環(huán)境意識和行為

通過對家長的調(diào)查我們了解到，對日常生活或電視媒體中的吸煙現(xiàn)象、空氣污染現(xiàn)象、隨意扔垃圾現(xiàn)象、噪音現(xiàn)象等環(huán)境問題20%的兒童能夠主動發(fā)言提出問題與想法，25%的兒童能夠參與到問題之中，45%的兒童會在能力所達(dá)到的范圍內(nèi)去干涉其他小伙伴的不環(huán)保行為。10%的孩子反應(yīng)不敏感。68%的兒童能夠自己整理衣物和物品，并能夠做到勤洗手勤換衣物，64%的兒童能夠幫助老師、家長做些力所能及的家務(wù)活，如掃地、擦桌子、倒垃圾等，但很少有孩子參與過種植樹苗或清理樓道垃圾等公益環(huán)?；顒?。家長和教師能注意對孩子節(jié)約公共資源方面的引導(dǎo)，使其有一定的水電節(jié)約意識，但兒童對資源的重要和稀缺還不是很了解，存在知行不一致的現(xiàn)象。在噪音、污水、垃圾等基礎(chǔ)環(huán)境問題上，兒童有基本的辨別能力，能夠辨別什么樣的行為是破壞環(huán)境的行為，什么樣的行為是愛護環(huán)境的行為。也有一些環(huán)保行為對于兒童來說就比較模糊，如只有15%的兒童知道紙張是由木材制成，浪費紙張便是毀壞樹木和森林的行為；如兒童都去過南湖公園、動植物園、兒童公園游樂場等公共休閑娛樂場所，但其在盡情游玩、感受美景、陶冶情操的時候，很少會關(guān)注到湖邊、草地、公共場所的環(huán)境衛(wèi)生問題?？梢娔壳皩和h(huán)境知識的傳授還不夠普及，有些與其自身相關(guān)的環(huán)境問題家長在日常生活中能夠提醒兒童注意，但對一些公共環(huán)境問題兒童的關(guān)注度不高，需要教育者側(cè)重引導(dǎo)與講解。

五、環(huán)境的教育渠道和途徑

家長和幼兒園都能意識有責(zé)任對兒童進(jìn)行環(huán)境教育。幼兒園是兒童的主要活動場所，且環(huán)境教育系統(tǒng)性強，故幼兒園的主陣地作用應(yīng)充分發(fā)揮。在環(huán)境教育途徑方面，兒童通過家長獲得環(huán)境知識的比例占29%，家長的示范作用在培養(yǎng)兒童良好環(huán)境素質(zhì)上起到積極作用。環(huán)境教育需要尋求家長的支持，調(diào)查顯示，97%的家長配合孩子完成老師的要求，88%的家長支持兒童與班級小朋友分享自己的工具與材料，25%的家長能夠提供環(huán)境教育的主題內(nèi)容，13%的家長給全班幼兒講課。兒童通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得環(huán)境知識的比例占20%。電視、網(wǎng)絡(luò)媒體通過好看的畫面和悅耳的聲音極大地吸引其注意力，激發(fā)兒童的探究興趣；因此家長和教師要選擇適合兒童接受的環(huán)境內(nèi)容，利用多媒體圖、文、聲、像的特點向兒童傳遞環(huán)境知識、技能與情感。目前通過社區(qū)活動對兒童進(jìn)行環(huán)境教育還有很大空間。社區(qū)可以利用兒童版櫥窗進(jìn)行環(huán)境宣傳教育，使其了解人與環(huán)境相處的重要性；兒童擔(dān)當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，提倡愛護社區(qū)環(huán)境，愛護社區(qū)的花草樹木，帶領(lǐng)兒童清理“白色垃圾”，并監(jiān)督不文明的行為，為社區(qū)美好環(huán)境貢獻(xiàn)孩子自己的力量。只有幼兒園、家庭、社區(qū)共同參與，形成合力，才能有效的開展學(xué)前兒童環(huán)境教育。長春作為省會城市環(huán)境教育受關(guān)注較高，對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育能得到家長和老師的認(rèn)可，能意識到環(huán)境教育對人一生的重要影響。但城市正處在發(fā)展建設(shè)之中，道路交通、空氣質(zhì)量等環(huán)境問題凸顯。綜上，幼兒園環(huán)境教育是一項系統(tǒng)、持久的工程，需要有關(guān)各方面加強重視，自上而下認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒良好環(huán)境素質(zhì)對幼兒一生的重要意義。

論文調(diào)查報告 篇6

【摘要】由于歷史欠帳太多，安徽省小城鎮(zhèn)建設(shè)增長速度低于全國水平，城鎮(zhèn)化水平、基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量都需提高。新時期小城鎮(zhèn)建設(shè)需要重點突破，集中發(fā)展，加強規(guī)劃，多方籌資，完善措施，促進(jìn)小城鎮(zhèn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】安徽省?城鎮(zhèn)化?小城鎮(zhèn)建設(shè)?對策

安徽地處我國中部，城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展很不平衡，廣大農(nóng)村發(fā)展依然落后。近年來，隨著國家對農(nóng)村的投入不斷增加，農(nóng)村面貌有了較大改觀。但是，由于歷史欠帳太多，基礎(chǔ)設(shè)施分布廣泛，農(nóng)村道路不便，垃圾、污水得不到處理等“臟、亂、差”的現(xiàn)象依然存在。解決農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施問題，小城鎮(zhèn)建設(shè)是重要載體。加快發(fā)展小城鎮(zhèn)建設(shè)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，是新時期新農(nóng)村建設(shè)的重要舉措。

一、現(xiàn)狀與問題

從城鎮(zhèn)人口看：根據(jù)安徽省統(tǒng)計局公布的數(shù)字，2018年底全省常住人口6323.6萬人，其中城鎮(zhèn)常住人口3458.4萬人，占總?cè)丝诘?4.69%，居住在鄉(xiāng)村的人口2865.2萬人，占總?cè)丝诘?4.69%。同2017年相比，城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诘谋戎厣仙?.2個百分點。增幅略高于全國。全省城鎮(zhèn)化率與全國差距進(jìn)一步縮小到低5.6個百分點。

從城鎮(zhèn)化率增長速度看：2015年安徽省城鎮(zhèn)化率低于全國5.6個百分點，居全國第22、中部城區(qū)第5位，低于全國水平。安徽省農(nóng)村城鎮(zhèn)化的進(jìn)程不僅與全國水平相差很大，而且增長極其緩慢.從2005年至2012年這8年之間，總共增長只有一個百分點左右。每年增長不僅達(dá)不到城鎮(zhèn)化那樣每年一個百分點的速度增長，甚至平均只有0.17個百分點的增長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國農(nóng)村城鎮(zhèn)化平均每年0.9個百分點的增長速度。

從城鎮(zhèn)化水平看：一是在農(nóng)村城鎮(zhèn)化過程中，由于許多小城鎮(zhèn)規(guī)劃不合理，導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)和盲目建設(shè)，以致大量的資源浪費。許多地方政府將經(jīng)濟發(fā)展作為考核農(nóng)村城鎮(zhèn)化水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不講求人與自然的和諧以及經(jīng)濟分布和人口布局的合理與否，導(dǎo)致了經(jīng)濟發(fā)展到一定階段，環(huán)境問題日益凸顯，城鎮(zhèn)化水平明顯不高。

二是由于近年來農(nóng)村城鎮(zhèn)化的迅速發(fā)展，人口的不斷積聚與原有的生態(tài)系統(tǒng)承載力不適應(yīng)造成環(huán)境污染。農(nóng)村城鎮(zhèn)化的最鮮明的特征便是人口由農(nóng)村走向城鎮(zhèn)，然而由于發(fā)展過快，原有的小城鎮(zhèn)并沒有事先做好接納大量人口的準(zhǔn)備，作坊式小企業(yè)的發(fā)展帶來的工業(yè)廢品、粗放的生產(chǎn)經(jīng)營方式，以及人口集中產(chǎn)生大量的生產(chǎn)、生活垃圾，對原來的小城鎮(zhèn)生態(tài)恢復(fù)系統(tǒng)造成了破壞。

從基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量看：農(nóng)村城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展需要完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，需要整套科學(xué)合理的管理體制予以支持，然而隨著城鎮(zhèn)數(shù)量的不斷增加，許多城鎮(zhèn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并沒有及時的跟上?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)是農(nóng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展的重要方面。只有完善的基礎(chǔ)設(shè)施才能保障居民的基本生活質(zhì)量，才能吸引并留住更多的企業(yè)和人才。在安徽農(nóng)村地區(qū)傳統(tǒng)農(nóng)村城鎮(zhèn)化過程中，普遍存在著重經(jīng)濟、生產(chǎn)、建設(shè)，輕文化、生活、管理的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，城鎮(zhèn)功能不全或?qū)I(yè)程度不高、混亂等問題，大多數(shù)農(nóng)村城鎮(zhèn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平不夠，服務(wù)功能也不夠完善，難以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

二、對策與思考

（1）重點突破，集中發(fā)展。小城鎮(zhèn)的發(fā)展要有自己的突色，形成自己的產(chǎn)業(yè)特點。要把重點放在發(fā)展經(jīng)濟上，通過發(fā)展經(jīng)濟，開發(fā)市場，引來商流、財流、物資流、信息流，集中財力、物力、人力，一年辦成幾件實事，經(jīng)過幾年的努力和積累，實現(xiàn)全面突破。要集中抓好小城鎮(zhèn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，逐步形成道路黑色化，路邊樓房化，基礎(chǔ)設(shè)施配套化，通訊現(xiàn)代化，管理制度化，通過集中建設(shè)形成布局合理的工業(yè)園區(qū)，文化、教育、衛(wèi)生小區(qū)和居民小區(qū)。對現(xiàn)有的小城鎮(zhèn)要加大改造建設(shè)和發(fā)展力度，走功能比較齊全、設(shè)施比較配套、形象具有特色、市場比較繁榮、輻射功能比較強的小城鎮(zhèn)之路。

（2）加強規(guī)劃、循序漸進(jìn)。一是合理布局，科學(xué)規(guī)劃。從實際出發(fā)，綜合經(jīng)濟水平、區(qū)位特色、資源優(yōu)勢等因素來規(guī)劃和布局。突出特色，梯次發(fā)展，著眼長遠(yuǎn)，放眼未來。二是突出重點，循序漸進(jìn)。在建設(shè)中從實際出發(fā)，充分考慮自身的特點、優(yōu)勢和條件，遵照“量力而行、盡力而為”的原則，合理確定發(fā)展計劃，切實解決小城鎮(zhèn)建設(shè)中存在的短期行為和起點低、建設(shè)風(fēng)格單調(diào)、環(huán)境整體質(zhì)量差及文化底蘊不足等問題。三是提高水平，依法管理。做到“規(guī)劃一張圖、審批一枝筆、建設(shè)一盤棋”。依照法律法規(guī)，將小城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃具體化，并通過法定程序固定下來，保證規(guī)劃的權(quán)威性、嚴(yán)肅性和連續(xù)性。

（3）樹立經(jīng)營城市理念，多元化籌資。一是與民營資本相結(jié)合。將部分事業(yè)建設(shè)項目推向市場，通過轉(zhuǎn)讓、拍賣、租賃等多種形式，鼓勵和支持民營資本來發(fā)經(jīng)營發(fā)展。二是與盤活土地存量相結(jié)合。最大限度地盤活土地資源，把自然資源變成城鎮(zhèn)發(fā)展的寶貴財源，使國有土地的資本效益趨向最大化。三是與招商引資相結(jié)合。積極編制招商項目，籌建項目庫，吸引外來資金參與城鎮(zhèn)建設(shè)。四是與新理念相結(jié)合。借鑒大中城市經(jīng)營城市的一些好做法，堅持“誰投資、誰受益”的原則，對城鎮(zhèn)公用基礎(chǔ)設(shè)施和公益性建設(shè)項目進(jìn)行有償使用，以此聚集建設(shè)資金。

（4）突出規(guī)模，發(fā)揮集聚效應(yīng)。農(nóng)村小城鎮(zhèn)人口較少，應(yīng)選擇基礎(chǔ)條件較好、人口相對集中、交通便利的地方為基礎(chǔ)，建設(shè)中心鎮(zhèn)。制定相關(guān)政策吸引農(nóng)民進(jìn)城居住，把聚集人口和移民連片建房結(jié)合起來，在考慮他們的生產(chǎn)生活資料、就業(yè)途徑、發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的能力的前提下，建房點盡量選擇在靠近城鎮(zhèn)的地方，讓農(nóng)民變成市民。

（5）完善措施，促進(jìn)小城鎮(zhèn)發(fā)展。一是推進(jìn)小城鎮(zhèn)戶籍制度改革。逐步落實以現(xiàn)居住地劃分城鎮(zhèn)戶口和農(nóng)村戶口戶籍登記制度，以職業(yè)劃分農(nóng)業(yè)人口非農(nóng)業(yè)人口。確保進(jìn)鎮(zhèn)農(nóng)民的子女入學(xué)、參軍、就業(yè)等方面享受同等待遇。鼓勵和吸引農(nóng)民進(jìn)鎮(zhèn)落戶，務(wù)工經(jīng)商。二是改革土地使用辦法。在堅持現(xiàn)有土地承包關(guān)系的同時，對農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)制度進(jìn)行創(chuàng)新，以法律的形式允許農(nóng)民對土地進(jìn)行出讓、轉(zhuǎn)包、入股、抵押等，解決農(nóng)民擔(dān)心長期離開農(nóng)村后，遇到生活困難沒有保障和后路問題。同時，為實現(xiàn)進(jìn)鎮(zhèn)后土地集中使用打好基礎(chǔ)。三是推進(jìn)配套制度改革。大力推進(jìn)養(yǎng)老、醫(yī)療、就業(yè)、教育制度的配套改革，建立規(guī)范的就業(yè)、養(yǎng)老、醫(yī)療等社會保障制度，為農(nóng)民進(jìn)城解決后顧之憂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李濤，張金邦.安徽省農(nóng)村城鎮(zhèn)化的問題及其對策探討[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2017.

論文調(diào)查報告 篇7

摘要：我們要全面地服務(wù)與領(lǐng)導(dǎo)的工作，首先，應(yīng)當(dāng)以相關(guān)工作與中心任務(wù)為核心對文件進(jìn)行高效處理;其次應(yīng)當(dāng)主動收集企業(yè)工作中存在的一些問題，對問題進(jìn)行走訪調(diào)查，并適當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱慕ㄗh，以供領(lǐng)導(dǎo)決策參考。

關(guān)鍵詞：行政管理;體制改革

1、企業(yè)行政管理體行政管理制改革

企業(yè)行政管理指的是依靠企業(yè)行政組織，通過行政渠道對企業(yè)進(jìn)行管理的一系列方案和措施的綜合。狹義上的行政管理指的是企業(yè)行政部門和行政人員依靠企業(yè)行政組織，然后按照企業(yè)行政管理系統(tǒng)的行政流程對企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展進(jìn)行有效的管理。當(dāng)前一些企業(yè)的行政管理制度不健全，行政管理執(zhí)行不到位，導(dǎo)致企業(yè)行政效率低下，下面介紹幾點企業(yè)行政管理體制改革的意見。

1.1合理選擇和設(shè)計行政組織機構(gòu)

行政組織機構(gòu)與行政渠道都是企業(yè)行政管理開展的依據(jù)，因此，建立與企業(yè)行政管理需求相一致的組織機構(gòu)是完成行政命令與指示等工作的重要基礎(chǔ)。機構(gòu)龐雜、人浮于事、溝通不暢等問題是企業(yè)行政管理普遍存在的問題，這些問題的存在導(dǎo)致了企業(yè)相關(guān)信息更新不及時和行政效率低下等負(fù)面影響。因此，建立與企業(yè)行政管理需求相一致的組織機構(gòu)對行政管理科學(xué)化的影響巨大。建立健全的企業(yè)行政管理制度、簡潔合理的機構(gòu)組織、明確各個部門的崗位職責(zé)、工作程序以及掌握相關(guān)事項辦理的表格、圖表規(guī)范填寫等，進(jìn)而實現(xiàn)行政部門行政工作有條不紊的開展。

1.2優(yōu)化企業(yè)行政決策職能的程序

首先，發(fā)現(xiàn)問題，確定決策目標(biāo)。其次，擬訂方案，尋求達(dá)到企業(yè)決策目標(biāo)的途徑。研究和擬定實現(xiàn)企業(yè)決策目標(biāo)的各種途徑和辦法，就是準(zhǔn)備行動方案。現(xiàn)代企業(yè)行政決策一般要求有多個備選方案?，F(xiàn)代企業(yè)行政現(xiàn)象復(fù)雜多變，更不允許只準(zhǔn)備一個行政方案，也不是科學(xué)的決策。再次，決策方案的評選審批。當(dāng)前企業(yè)的行政決策問題具有很多的不確定因素，并且行政管理目標(biāo)多，涉及知識領(lǐng)域非常廣泛。在實現(xiàn)目標(biāo)的方式上各不相同，單單靠決策者的經(jīng)驗進(jìn)行決策過于片面，會有很多考慮不到的問題。所以，在決策時必須將專家建議作為重要參考依據(jù)，并對方案進(jìn)行可行性研究和論證，選出最優(yōu)的方案。

1.3加強企業(yè)行政管理的手段創(chuàng)新

企業(yè)行政管理體制改革必須緊跟時代的步伐，加強管理手段創(chuàng)新，加強現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用。以指尖外勤為例，指尖外勤對于傳統(tǒng)行政管理方式來說，是一個有效的填補，填補了行政管理對于外勤人員管理的空白和諸多漏洞，打破了以往行政管理對于外勤人員愛莫能助的被動局勢，同時指尖外勤的有效溝通和鏈接作用，不但提升了企業(yè)的整體工作效率，而且還為企業(yè)與外勤人員之間搭建了一個互幫互助共同進(jìn)步的平臺，外勤人員在工作中如魚得水，行政管理部門打開手機就可以輕松掌控，發(fā)布指令。通過指尖的一鍵觸碰，一切行政管理難題將迎刃而解。無處不在的移動互聯(lián)網(wǎng)、唾手可得的智能手機終端就可以將指尖外勤的移動設(shè)備巧妙鏈接，外勤人員的一舉一動都將被企業(yè)盡收眼底，企業(yè)管理層隨時與外勤工作人員實現(xiàn)互動，即使商機瞬息萬變，指尖外勤也會先人一步，趕超時間，給你第一時間洞察時機的機會，外勤人員的及時上報，企業(yè)高層的最新決策就會一氣呵成，緊抓財富脈搏。企業(yè)行政管理的效能被指尖外勤一再細(xì)化，一再提升，經(jīng)過層層改造，目前指尖外勤在企業(yè)會議、培訓(xùn)等工作中發(fā)揮著更為便攜的效能提升作用，通過指尖外勤發(fā)布各類公司活動組織的通知，可以知道有多少人看過通知、參加人數(shù)和不參加理由，提高組織效率。在國內(nèi)企業(yè)的行政管理中發(fā)揮了巨大作用。

2、做好秘書工作的措施

2.1注重協(xié)調(diào)，當(dāng)好助手

綜合協(xié)調(diào)職能是秘書工作的重要內(nèi)容，同時也是當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)得力助手的關(guān)鍵。優(yōu)秀的秘書人員不僅僅善于與領(lǐng)導(dǎo)溝通，并且善于與同事溝通。優(yōu)秀的秘書不僅能夠起草高質(zhì)量的工作文件，而且能夠料理好各項事務(wù)。第一，要做好會議協(xié)調(diào)工作。在會議開展之前，秘書要提前做好會前準(zhǔn)備工作。這些準(zhǔn)備工作包括撰寫領(lǐng)導(dǎo)講話的材料，做好外來參會人員的接待及會議場所的選擇與布置，最后由領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行驗收，這樣可以為領(lǐng)導(dǎo)節(jié)約出時間來進(jìn)行其他重大工作。第二，要做好文件的上傳下達(dá)工作，通常，秘書認(rèn)為文件的上傳下達(dá)工作比較簡單，容易忽視這一問題，不愿意投入大量的精力開展這一項工作，因而使得一些文件在傳達(dá)過程中，誤悟領(lǐng)導(dǎo)意圖或者使員工不能很好的理解文件精神與要求。因此，秘書在撰寫好文件后，對于文件的精神要采取合適的方式進(jìn)行傳達(dá)，使企業(yè)員工能夠全面的接收到文件精神與領(lǐng)導(dǎo)指示。

2.2撰寫優(yōu)秀的公文、稿件起草文稿，是秘書工作的主要部分

文稿的起草過程，常常是由領(lǐng)導(dǎo)和秘書合作進(jìn)行的。在起草文稿的時候，秘書不但可以在醞釀和討論文稿的時候提出自己的意見供領(lǐng)導(dǎo)參考，而且可以在起草時直接把自己的想法寫上去，形成初稿，讓領(lǐng)導(dǎo)人去決斷，這樣形成的文稿才能真實、全面、生動地反映傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)的決策、方針、意圖等，并使之成為群眾性的行動。在形成材料后要注意把好行文關(guān)，主要審查是否需要行文，防止行文過多過濫，助長文牘主義;要把好政策關(guān)，主要核查文件是否符合黨的方針、政策，是否符合國家的法律、法令，防止在政治上出錯;要把好文字關(guān)，主要查看文件觀點是否正確，語言文字有無錯漏，維護文件的嚴(yán)肅性和權(quán)威性;要把好體式關(guān)，主要審核文件、格式是否正確，發(fā)送范圍、密級是否恰當(dāng)?shù)取＿@就要求在撰寫、審核文稿時，必須反復(fù)思考，仔細(xì)推敲，字斟句酌，使文件真正體現(xiàn)機關(guān)的制文意圖。

2.3兢兢業(yè)業(yè)做好服務(wù)工作

我們要全面地服務(wù)與領(lǐng)導(dǎo)的工作，首先，應(yīng)當(dāng)以相關(guān)工作與中心任務(wù)為核心對文件進(jìn)行高效處理;其次應(yīng)當(dāng)主動收集企業(yè)工作中存在的一些問題，對問題進(jìn)行走訪調(diào)查，并適當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱慕ㄗh，以供領(lǐng)導(dǎo)決策參考。再次，要善于行使領(lǐng)導(dǎo)賦予的職權(quán)去完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，如對企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行檢查督促、做好各方綜合協(xié)調(diào)工作等，使領(lǐng)導(dǎo)的指示能夠高效的執(zhí)行。當(dāng)然，對于領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)要講究一個度“，過猶不及”的道理我們都明白，如果秘書對領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)不到位就會影響領(lǐng)導(dǎo)的工作效率。如果服務(wù)過頭，或者“仗勢欺人”，就會對領(lǐng)導(dǎo)的形象造成不良影響。所以，秘書服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要遵循以下原則：

①按規(guī)定辦事，不可以自己的意愿或者經(jīng)驗來辦事。

②多作請示匯報。當(dāng)遇到規(guī)定不明確問題時，不要自作主張應(yīng)及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報，由領(lǐng)導(dǎo)決策。

③嚴(yán)格要求自己。也就是上邊談到了不要“仗勢欺人”，秘書工作接近權(quán)利渠道，但不可權(quán)謀私，給企業(yè)與領(lǐng)導(dǎo)帶來不好的影響。

參考文獻(xiàn)

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2、警察權(quán)的配置原則及其控制——基于治安行政管理和刑事訴訟的視角陳衛(wèi)東,石獻(xiàn)智山東公安?？茖W(xué)校學(xué)報2003-10-2592

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