靜夜思教案范文。

您要的信息我已經(jīng)整理好了：“靜夜思教案”。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。教案是教師教學(xué)思路的清晰體現(xiàn)。請相信您可以在這篇文章中找到符合您要求的信息！

靜夜思教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫生字“思、故、鄉(xiāng)、低”，認(rèn)識偏旁“攵”。

2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀生字，寫生字并朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。

教學(xué)方法：

誦讀法，講授法。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們都積累了哪些古詩?用你最美的聲音背給大家聽，誰愿意展示?

2、課外我們已經(jīng)積累了許多古詩，今天再跟老師學(xué)習(xí)一首新的古詩。《靜夜思》

二、了解作者，知詩題。

1、他是誰寫的古詩呢?（李白）你對李白有什么了解?（學(xué)生說，簡介李白）

2、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩也是李白作的，題目是（板書課題，師板書學(xué)生說筆畫），齊讀課題（2遍）。

3、這三個字我們已經(jīng)認(rèn)識了，你能說說你用什么方法記住的嗎?（加一加，組詞）

4、依次組詞（安靜）（夜晚）（思念）板書。用詞語來記字也是一種識字方法。

5、大家看“思”字，不僅要求我們認(rèn)識，還是要求我們會寫的一個字（打開書43頁），仔細(xì)觀察占格，在筆畫上有什么地方是需要特別提示的（樣子、位置）用你的眼睛仔細(xì)發(fā)現(xiàn)。（橫中線、豎中線）特別的位置要特別注意。

6、范寫（邊寫邊強(qiáng)調(diào)），心比平時扁一些，給田讓出位置。

7、練寫展示（2—3個，評議）

三、初讀古詩。

1、這是一首特別熟悉的古詩，就不自由讀了，開火車讀。注意讀音，學(xué)古詩第一件事情就是讀正確。（板書：正確）（開火車讀、齊讀）

2、詩讀得很正確，但如果把生字寶寶單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識嗎？（床、光、望字卡貼黑板上）指名認(rèn)讀并組詞。

3、這三個生字是我們這課需要認(rèn)識的字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎?關(guān)注音節(jié)，發(fā)現(xiàn)了什么?（都有ang）

4、再找找看，詩中哪些字還帶有韻母ang。

5、如果仔細(xì)觀察，在古詩中往往存在這樣的現(xiàn)象，尤其在句子的末尾一個字，它們往往都有相同的韻母，詩人這樣寫，就是為了讓這首詩讀起來能夠朗朗上口，不信，我們再讀讀看。（齊讀）

6、我們把這幾個字再放在這里（霜、鄉(xiāng)貼黑板上），“鄉(xiāng)”不但是要認(rèn)識的，還是要寫會的生字。在本課中，鄉(xiāng)可以和哪個字組成詞語?（故，貼黑板上）

7、我們來寫一寫這組字，打開書，認(rèn)真觀察，這兩個字“故、鄉(xiāng)”有什么要特別提醒大家的?

8、范寫。強(qiáng)調(diào)“故”字部首。（攵，反文，一撇，二橫，第三筆撇起筆在橫的中間，要注意位置）

9、再觀察“鄉(xiāng)”，有什么要提醒同學(xué)的?（起筆位置）

10、范寫。（特別提醒大家，寫“鄉(xiāng)”字時，心里要有兩個豎道，兩條豎線起什么作用呢？幫你把鄉(xiāng)字立起來。寫時從豎中線上起筆，第二筆兩邊要齊平，要這個字立起來。）

11、練寫。（各寫一個字，評議2-3個）

四、再讀。

1、讀詩除了要讀正確，還要讀出（節(jié)奏板書），連詞成句。

2、自己照著書練習(xí)，讀出節(jié)奏。（自由讀兩遍）

3、指名讀，讀出節(jié)奏。（3個）

4、讓我們漸漸走近詩中，齊讀。

5、范讀（舉頭、低頭動作）

6、有沒有隨老師的朗讀走進(jìn)詩中？指名讀，放慢一點(diǎn)。（3個）

7、有沒有注意老師讀的時候做了兩個動作，什么動作？（出示舉、低）

8、出示圖片，猜分別代表那2個字？

9、不僅會認(rèn)，還要會寫。范寫。（低）

10、練寫低，評議。（寫一個，評議2-3個）

11、想象動作，再讀。（同桌互讀，齊讀）

12、學(xué)古詩，除了要讀正確，讀出節(jié)奏，還要讀懂詩的意思。

13、在安靜的夜晚，李白翻過來翻過去怎么也睡不著，他看到了什么？想到了什么？把目光放到前兩行，從前兩行看到了什么，想到了什么？

14、這一定是一個非常安靜的夜晚，李白翻來覆去睡不著，睜開眼睛一看，眼前白花花的一片，以為是那寒冷的冰霜，結(jié)果仔細(xì)一看，是月光。帶著這樣的想法，再讀前2句。（指名讀3個，齊讀）

15、他站起來往前走，看到了明月，這時他想到了什么？（故鄉(xiāng)）什么是故鄉(xiāng)？（老家）有親戚嗎？誰在那里？

16、李白正是這樣，看著這明亮的月光，他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴，多想再看看他們?。。R讀后2句）望著窗外的明月，他可能想到了父母，多想依偎在他們的懷里撒嬌啊?。R讀后2句）望著窗外的明月，他可能想到了自己的兄妹，他們會在做什么呢？（齊讀后2句）

17、再來看看課題，為什么起這個名字？

（在靜靜的夜晚思念故鄉(xiāng)的親人）

18、背詩。（齊背）

19、月是思念，月是故事，月是想象。帶著這節(jié)課學(xué)到的、體會到的。再背古詩。（齊背）

五、拓展。

1、讀李白其他寫月亮的古詩，學(xué)著今天學(xué)習(xí)古詩的方法:讀正確、讀出節(jié)奏、讀出意思。

2、指名讀，齊讀。（《古朗月行》前四句）

靜夜思教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”鄉(xiāng)、是”3個字。

背誦古詩。并在朗讀過程中體會古詩的意思。

熱愛親人的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件，生字卡片，錄音機(jī)，磁帶。

2、學(xué)生自制生字卡片。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、看圖說話，引入課題：

1、出示課件，問：圖上都畫了些什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？

夜”這兩個字你認(rèn)識嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎？

三、初步感知：

課件展示讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。想一想詩人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？

四、初讀古詩，考查識字情況，進(jìn)行識字：

1、像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

2、組內(nèi)交流，把不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識。

4、誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？

5、拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn)，看誰認(rèn)得多？

6、教師說生字，學(xué)生出示相應(yīng)卡片。

7、去掉拼音，齊讀生字。

8、教師抽讀生字，隨機(jī)連詞。

將字卡貼在黑板上，問學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎么記住的？

五、熟讀古詩

注意讀準(zhǔn)字音。

2、抽生讀；

3、分男女讀；

4、齊讀古詩。

六、感悟、理解古詩：

1、自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？

（小組討論匯報）

2、想一想，你還有哪些不懂的地方？

“舉頭”的意思。

4、你有過想念親人的感受嗎？具體說說你當(dāng)時的感受是怎樣的？

5、帶著想念親人的感受再讀一讀古詩。

七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩：

1、教師畫出詩的節(jié)拍，強(qiáng)調(diào)古詩朗讀速度要稍慢，要抑揚(yáng)頓挫。

2、播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。

3、學(xué)生自由讀。

。

8、同桌賽讀，互相評議。

八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩：

指名背、齊背。

2、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。

3、活動：唱健康歌。

九、寫字：

是、鄉(xiāng)”，小組展開討論：這三個字怎樣寫？在寫的時候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？

是、鄉(xiāng)”三個字的書寫過程。

5、哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。

十、課外延伸

古詩朗誦會。比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。

靜夜思教案 篇3

教材分析

《靜夜思》是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言凝練，感情真摯，反映出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識8個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。

2. 朗讀、背誦這首古詩。

3. 感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字、朗讀和背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)

感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱情之情。

媒體運(yùn)用：ppt

預(yù)設(shè)過程

(應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測等)

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。(交流自己知道的古詩，背誦展示)

二、初讀感知，了解詩意。

出示課題，誰來讀讀課題?說說為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。

1.播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。說說聽出了什么?(慢，憂傷，低沉)思念的滋味是什么?思念的滋味你嘗到過嗎?指名說。帶著思念的感受讀題。

2.自由讀古詩，圈出不認(rèn)識的生字。

3.請學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。

4.小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。

三、朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦。

1.學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2.朗讀反饋，練習(xí)背誦。

1.觀察范字，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短，下橫長;“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。

形成寫字口訣：

拼“耳”字：ěr ěr

寫“耳”字：橫 豎 豎 橫 橫 橫

數(shù)“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書空。

2.描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢。

3.評價學(xué)生作業(yè)。

四、當(dāng)堂檢測，反饋矯正。

1.將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

2.小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。

3.用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊識，導(dǎo)入新課

1、多種形式復(fù)習(xí)二類字

2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《靜夜思》)

3、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩;

2、檢查勾生字情況;

3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

(2)請你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

(1)讀;

(2)說(詞義——句意)

(二)讀中理解，體悟詩意美。

1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

3、學(xué)習(xí)第一行

(1)讀整行詩。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩人床前)

4、學(xué)習(xí)第二行

(1)讀整行詩。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。)

(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)

(4)朗讀，引導(dǎo)。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行

(1)讀整行詩。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)

(3)想想詩人在干什么?

(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

(4)朗讀、引導(dǎo)。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢?

(會想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行

(1)讀整行詩。

(2)說說詩句的意思。

(3)將三、四行連起來說說詩意

(4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

1.談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)

3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4.小朋友，此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

靜夜思教案 篇4

《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

1、認(rèn)識10個生字，會寫生字“頭”，認(rèn)識新偏旁“攵”。

2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確，有感情。

3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感知詩歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

2、揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。

［設(shè)計意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。］

3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

（1）指名試讀課題。

（2）師板書這三個字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

（3）這三個字你們認(rèn)識嗎？是怎么認(rèn)識的？能給它們找找伙伴嗎？

（4）揭題：這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

（這一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。）

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

1、聽錄音讀詩，要求學(xué)生邊聽邊點(diǎn)。

2、自讀詩句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。

3、指名讀，評議。

4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（2）分塊識字：

a、找出在題目中剛認(rèn)識的兩個字“靜，夜”，帶讀。

b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。）

c、用做動作的方式識記“舉、低”。

d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

（3）做“摘星星”的游戲。

師：小朋友，今晚的.夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了。”

a、做“摘星星”的游戲。

c、把字寶寶送回家。

（4）出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，齊讀生字。

［設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識字，體驗(yàn)成功的快樂。］【W(wǎng)ww.f236.com 活動范文吧】

在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢？（難過，傷心……）

（1）教師范讀，再現(xiàn)意境。

（2）模仿練讀，想象意境。

（3）配樂朗讀，深入意境。

（4）表演讀：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……

（5）指名表演讀古詩。

[設(shè)計意圖：古詩詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對于一年級小朋友來說，

學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂”，對詩意理解可以淡化。]

小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

1、出示詩歌，范讀。

2、自由練讀，指名讀，齊讀。

3、在這首詩中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？

4、寫月亮的詩有很多，請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩，并把它背下來。

靜夜思教案 篇5

《靜夜思》是人教版小學(xué)語文一年級上冊課文6的資料。語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南?；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句資料的形象反映，可幫忙學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描述的意境。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和完美的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。我準(zhǔn)備用一課時完成本節(jié)課的教學(xué)。

知識與潛力目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁反文旁。

過程與方法目標(biāo)：朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的情緒。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

由于當(dāng)前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對于《靜夜思》這樣淺顯易懂的經(jīng)典篇

章，早已爛熟于心。因此針對這一實(shí)際，采取了“分層教學(xué)”法，即對于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求，最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。

1、感受詩歌所描繪的完美意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

采用低年級學(xué)生樂于理解的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和完美的意境。

在識字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點(diǎn)。

2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、小朋友喜歡猜謎語嗎？這天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

從古至今，許多詩人、作家望著月亮，會想起許多令他們思念的東西。這天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2、板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

2、圈出本課的生字，把不認(rèn)識的生字與同桌交流。

3、指生讀古詩正音。

4、聽課文朗讀。

（三）辨形正音，合作識字。

1、出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”10個生字，教學(xué)新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎樣記住這個偏旁？

2、說說你認(rèn)記生字的方法。

3、同桌互認(rèn)，開火車認(rèn)讀生字。

（四）品讀課文，理解主題。

1、小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？（夜）（師手指課題。）哪個字交代了李白當(dāng)時的情緒？（思）

2、詩句中哪些地方寫“夜”呢？（明月）齊讀前兩句。

3、詩句中哪些地方寫“思”？（思故鄉(xiāng)）齊讀后兩句。

4、“舉”和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動作。

5、我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思？在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢？同座討論一下。

6、齊讀古詩。

7、背誦古詩。

（五）重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化寫字。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的？

2、教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上，最后一筆是什么。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

（六）、拓展閱讀，體會運(yùn)用。

翻開閱讀資料，自讀兒歌，學(xué)生間互相幫忙，找到這天學(xué)過的生字，圈畫生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

（七）、隨堂寫話，鞏固運(yùn)用。

用這天學(xué)過有四個字組詞，寫一句話，不會寫的字能夠用拼音代替。

讀古詩好的同學(xué)得到同學(xué)們的掌聲；識字好的得到蘋果粘貼；寫字好的得到笑臉；摘星星的得到星星粘貼；組詞造句好的樹立模范。

在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡要總結(jié)。能夠布置一些思考或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也能夠提出一些問題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。

備注：

1、教學(xué)設(shè)計評價是可選項，鼓勵教師添加，設(shè)計一些評價量規(guī)。

2、教學(xué)反思是課后實(shí)踐后再添加的，在初次提交教學(xué)設(shè)計中不需要添加。

靜夜思教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等四個生字。

2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

學(xué)具準(zhǔn)備：無

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，上學(xué)期的時候，我們曾學(xué)過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。

2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成3個任務(wù)，能夠認(rèn)寫生字，讀誦古詩，并能初步感受詩中描繪的景象。

3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：認(rèn)讀生字

任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)讀生字

自主學(xué)習(xí)：1.自由讀古詩，圈出生字。

展示交流：1.大屏幕出示生字，說一說用什么樣的方法記住這些字。

2.帶字入文，讀古詩。

3.多次朗讀，劃分節(jié)奏。

4.小組根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行賽讀。

5.男女生賽讀。

6.拍手讀。

7.嘗試誦讀。

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生說如何記憶生字，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的。其次，通過多次多種形式的朗讀，使學(xué)生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。

任務(wù)二：正確書寫生字

任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字

自主學(xué)習(xí)：1、出示生字

2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什么。

展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書空。

4、描紅，仿寫，口頭組詞。

5、展示優(yōu)秀作品。

【設(shè)計意圖】對于一年級的學(xué)生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以通過與實(shí)物結(jié)合來增強(qiáng)識字趣味，不僅識了字還能了解其含義。

任務(wù)三：感受課文，誦讀古詩

任務(wù)呈現(xiàn)：感受課文，誦讀古詩

自主學(xué)習(xí)：1、出示圖片與古詩

2、思考圖片上畫了什么，這首古詩講了什么。

展示交流：1、交流觀察結(jié)果。

2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？

3、根據(jù)圖片說說每一句的意思。

4、說說詩人當(dāng)時是什么樣的心情。

5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。

三、檢測導(dǎo)結(jié)：

1、我會背

根據(jù)老師給的圖片背誦古詩。

2、我會認(rèn)

認(rèn)一認(rèn)下列詞組。

3、我會寫

練習(xí)本上寫生字并組詞。

【設(shè)計意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。

靜夜思教案 篇7

一、概述

《靜夜思》是人教版小學(xué)語文一年級上冊課文6的資料。語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南遥慌e頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句資料的形象反映，可幫忙學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描述的意境。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和完美的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。我準(zhǔn)備用一課時完成本節(jié)課的教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

知識與潛力目標(biāo)：認(rèn)識耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁反文旁。

過程與方法目標(biāo)：朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的情緒。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

由于當(dāng)前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對于《靜夜思》這樣淺顯易懂的經(jīng)典篇

章，早已爛熟于心。因此針對這一實(shí)際，采取了“分層教學(xué)”法，即對于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求，最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

背誦古詩

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受詩歌所描繪的完美意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

五、教學(xué)策略選取與設(shè)計

采用低年級學(xué)生樂于理解的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)

習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和完美的意境。

在識字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點(diǎn)。

六、教學(xué)資源設(shè)計

田字格黑板，ｐｐｔ

其它詩作等。

七、教學(xué)過程設(shè)計

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、小朋友喜歡猜謎語嗎？這天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

（謎底：月亮）

從古至今，許多詩人、作家望著月亮，會想起許多令他們思念的東西。這天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

認(rèn)讀生字“靜”“夜”

（二）、初讀課文，整體感知

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

2、圈出本課的生字，把不認(rèn)識的生字與同桌交流。

3、指生讀古詩正音。

4、聽課文朗讀。

5、讀后交流：你明白了什么，想明白什么。

（三）辨形正音，合作識字。

床、光、望、鄉(xiāng)”10個生字，教學(xué)新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎樣記住這個偏旁？

2、說說你認(rèn)記生字的方法。

3、同桌互認(rèn)，開火車認(rèn)讀生字。

4、“摘星星”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

（四）品讀課文，理解主題。

（師手指課題。）哪個字交代了李白當(dāng)時的情緒？（思）

齊讀前兩句。

齊讀后兩句。

4、“舉”和“抬”有什么區(qū)別？你們做“舉”的動作。

靜思？在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢？同座討論一下。

6、齊讀古詩。

7、背誦古詩。

（五）重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化寫字。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的？

2、教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上，最后一筆是什么。

臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

（六）、拓展閱讀，體會運(yùn)用。

翻開閱讀資料，自讀兒歌，學(xué)生間互相幫忙，找到這天學(xué)過的生字，圈畫生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

（七）、隨堂寫話，鞏固運(yùn)用。

用這天學(xué)過有四個字組詞，寫一句話，不會寫的字能夠用拼音代替。

八、教學(xué)評價設(shè)計

讀古詩好的同學(xué)得到同學(xué)們的掌聲；識字好的得到蘋果粘貼；寫字好的得到笑臉；摘星星的得到星星粘貼；組詞造句好的樹立模范。

九、教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡要總結(jié)。能夠布置一些思考或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也能夠提出一些問題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。

備注：

1、教學(xué)設(shè)計評價是可選項，鼓勵教師添加，設(shè)計一些評價量規(guī)。

2、教學(xué)反思是課后實(shí)踐后再添加的，在初次提交教學(xué)設(shè)計中不需要添加。

靜夜思教案 篇8

教學(xué)目標(biāo) ：

一、知識目標(biāo)

（一）會讀本課10個生字。

（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；

二、情感目標(biāo)

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

三、能力目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩句的意思，體會意境。

教具：

多媒體課件，書中插圖。

教學(xué)過程 ：

第一課時

一、導(dǎo)入。

1、(ppt1)月色圖導(dǎo)入入，感受情境美。

2、(ppt2)猜謎語，引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。

（一）初讀課文。

讀順全詩,注意停頓

2、檢查勾生字情況；

“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

（

（2）請你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

（二）讀中理解，體悟詩意美。

1、學(xué)習(xí)第一句和第二句。

（1）“疑”是什么意思？

（2）說第一行詩意。

用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（3）（ppt6)觀察“明月”與霜有什么相似的地方？

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。） （4）朗讀，引導(dǎo)。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

老師用冷清的語氣范讀

學(xué)生試著用冷清的語氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三句和第四句。

（1）讀詩。

（

（3）想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

（引導(dǎo)。

(ppt反復(fù)誦讀。

（5）(ppt9)學(xué)生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。

1、學(xué)生自己吟誦，劃節(jié)奏。

2、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

第二課時

一．（ppt10--ppt20)先觀察，在田字格中寫字。

二．（ppt21--ppt25)拓展練習(xí)。

板書設(shè)計

靜夜思

床/前明月光，疑是/地上霜。

舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。

明月----霜：白，冷 （先看后想）

望-------思：思念家鄉(xiāng)和親人

作業(yè)設(shè)計

背誦《靜夜思》給家人聽，并作簡單講解。

靜夜思教案 篇9

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、

談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?

(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

2、

演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?

(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)

對話平臺

范讀

教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。

(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。)

自讀

1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

2、

仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。

(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，在具體語言環(huán)境中識字。)

3、同桌互讀古詩，互相評議。

4、指名讀文，師生共同評議。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。)

識字

1、

學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

3、

匯報。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、組詞，用你喜歡的字說一句話。

6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

熟讀

1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)

2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

《靜夜思》教學(xué)反思研究原因：新大綱要求：“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇(含課文)?！辈⑶液竺孢€附錄了80首“古詩文背誦推薦篇目?！笨梢娫诟吆羲刭|(zhì)教育的今天，古詩文學(xué)習(xí)是多么的重要。那么，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力又是完成這個目標(biāo)的保證。新大綱指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！蔽蚁耄阂荒昙墝W(xué)生剛剛接觸古詩，古詩的教學(xué)的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)他們的自學(xué)古詩的能力，使他們終生受益?；谶@個原因，我努力探索古詩教學(xué)的模式，探索古詩的學(xué)法指導(dǎo)，嘗試用“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，提高古詩教學(xué)的質(zhì)量。

靜夜思教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等四個生字。

2、能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

同學(xué)們，上學(xué)期的時候，我們曾學(xué)過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。

2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成3個任務(wù)，能夠認(rèn)寫生字，讀誦古詩，并能初步感受詩中描繪的景象。

3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

展示交流：

1、大屏幕出示生字，說一說用什么樣的方法記住這些字。

2、帶字入文，讀古詩。

3、多次朗讀，劃分節(jié)奏。

4、小組根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行賽讀。

5、男女生賽讀。

6、拍手讀。

7、嘗試誦讀。

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生說如何記憶生字，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的。其次，通過多次多種形式的朗讀，使學(xué)生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。

2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什么。

展示交流：

1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書空。

4、描紅，仿寫，口頭組詞。

5、展示優(yōu)秀作品。

【設(shè)計意圖】對于一年級的學(xué)生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以通過與實(shí)物結(jié)合來增強(qiáng)識字趣味，不僅識了字還能了解其含義。

2、思考圖片上畫了什么，這首古詩講了什么。

2、看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？

3、根據(jù)圖片說說每一句的意思。

4、說說詩人當(dāng)時是什么樣的心情。

5、閉著眼睛邊想象邊誦讀。

練習(xí)本上寫生字并組詞。

靜夜思教案 篇11

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動。。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片、

2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作

教學(xué)方法：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、思：思念，想念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

四、細(xì)讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

2、配樂朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，背誦

五、認(rèn)記生字記字形

靜夜床光

舉頭望低故鄉(xiāng)

1、說說你認(rèn)記生字的方法，結(jié)合故的認(rèn)識新偏旁。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、摘蘋果游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

六、練習(xí)寫字，

1、觀察范字指導(dǎo)書寫

耳上橫短，下橫長

頭：第一筆寫在左上格，中間橫略向上寫在橫中線上，第四筆豎撇,壓豎中線起筆，最后一筆是長點(diǎn)，寫在右下格

米：第一筆點(diǎn)寫在左上格，小撇與點(diǎn)相對寫在右下格

2、描紅，臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確

3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足

七、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱

靜夜思教案 篇12

設(shè)計理念：

采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。教材分析：

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南?；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字

2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學(xué)重、難點(diǎn)

背誦古詩

2、受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。教學(xué)流程：

一、猜謎語導(dǎo)入有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

二、讀中感悟

1、師范讀，生跟讀

2、同桌互讀，并解決不會讀的生字

3、師范讀，帶節(jié)奏

4、學(xué)生帶節(jié)奏讀

5、分小組帶節(jié)奏讀

三、出示圖片，理解詩意

1、分別出示四幅圖片，指名說說分別是哪句詩？

師：古代詩歌除了帶有鮮明的節(jié)奏感以外，朗讀起來也是朗朗上口。同學(xué)們，想聽聽嗎？

3、配樂朗誦

（接誦

（3）全體朗誦

4、試背誦

四、小結(jié)

今天我們一起吟誦了一首關(guān)于月亮的詩，回家后不妨再找找還有哪些關(guān)于月亮的詩歌，帶來朗誦給大家聽聽。

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