牧場(chǎng)之國教案經(jīng)典9篇。

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牧場(chǎng)之國教案(篇1)

《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解析：

《迷人的夏天》是小學(xué)二年級(jí)語文第十五單元的一篇文章北京師范大學(xué)版正文。本單元的主題是“夏天”。這門課是一篇散文。它通過描述夏天炎熱、多彩、有趣和悠閑的特點(diǎn)來突出夏天的魅力。語言優(yōu)美，圖文豐富，貼近自然，貼近生活，富有童趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.本課程認(rèn)識(shí)12個(gè)生詞，寫9個(gè)字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.正確、流利、動(dòng)情地朗讀課文，感受夏日的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活。 積累好詞句

1.導(dǎo)入：

上一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《迷人的夏天》，這一課我們一直在學(xué)習(xí)——一個(gè)迷人的夏天。文字來考驗(yàn)?zāi)?，一起讀。

1.解釋復(fù)音詞“量”

（一）

具體的語言環(huán)境；

有一個(gè)詞很特別，我們來看看它在句子中的讀音是什么？讓學(xué)生默讀句子？ （1 分鐘）誰想讀第一句話？讀第二句？ (尤生)

(2)

用讀音（四聲）還能組成什么詞？朗讀時(shí)顯示數(shù)量的單詞（兩個(gè)聲調(diào)）是什么意思？ （總結(jié)：第二聲表示動(dòng)作，進(jìn)行測(cè)量動(dòng)作）。

(3)

一起讀組詞

2.畫出單詞卡片

2.

閱讀文字內(nèi)容

1.

自由讀文，邊讀邊想：夏天的魅力在哪里？用文中的關(guān)鍵詞回答。 （1）根據(jù)答案隨意寫在黑板上：火爆、多彩、有趣、悠閑； (2) 引導(dǎo)學(xué)生在黑板上閱讀）

2、

哪一段文字描述了夏天的炎熱？讓我們先進(jìn)入炎炎夏日，看看它有多迷人？

寫“顏”字

（一）教學(xué)：“顏”字（PPT展示熱度）

如何記住“顏”字“？

?在字段字格中觀察（觀察單詞的步驟：1看結(jié)構(gòu)；2看擊鍵；3提醒我們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方，告訴我們應(yīng)該在哪里特別注意？

④老師（范寫）

⑤一般復(fù)習(xí)寫字的步驟：1.注意筆畫的起止；2.注意鍵位的位置；四點(diǎn)：1.注意筆的起止；2.注意鍵位；3.大小合適，注意重量；筆劃占位; 2個(gè)開始和停止筆畫）;

⑧比較并寫下另一個(gè)單詞。（顯示已寫的內(nèi)容）

(2)

閱讀第一個(gè)自然段的思考：哪個(gè)句子是中心句？使用雙水平線將其勾選。 （投影展，原始手勢(shì)判斷）

（3）

你在哪里感受到夏天的炎熱？

？報(bào)告； ?

不一定？你的心情？

(5)

誰能讀懂第一個(gè)自然段？讀夏天的快樂，喜歡她（個(gè)人齊讀）

(6)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。學(xué)法須知： 1、打勾：用“

”在段落的中心句打勾。

p>

2、找找：你覺得夏天的特點(diǎn)在哪里？

3、告訴我：夏天的特點(diǎn)是什么？？

4. 想象圖片，感性地閱讀。

使用這種學(xué)習(xí)方法：選擇你最喜歡的暑期特色來學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)方法巡邏點(diǎn)）

(2)七彩

1.老師：你喜歡什么樣的夏天？

>2. 中心句是：

3. 老師：你在哪里感受到夏天的多彩？

4 .如何讀出夏天的炎熱？（挑戰(zhàn)閱讀，一起閱讀）你大聲朗讀告訴老師夏天是多么豐富多彩嗎？

評(píng)論：從你的閱讀中，老師似乎看盛開的鮮花和絢麗的風(fēng)景，這是重新盟友美麗。

（三）

有趣

1、

老師：你喜歡什么樣的夏天？

寫下“有趣”這個(gè)詞

怎么記??？ （注音）去？拿什么？

?小老師說話（說話的步驟：“去”字的最后一筆要拉長(zhǎng)一點(diǎn)，“拿”字要包在里面）

老師的作文

p>

?為描摹而生（展示寫得好的孩子）

2.讀第三自然段的中心句？

3.

你覺得夏天的樂趣在哪里？

4.比較：（1）優(yōu)生讀法，句子：

這兩個(gè)句子哪個(gè)更好，為什么？

晚上可以去田野聽蛙聲，看螢火蟲在草叢中飛來飛去。

晚上可以去田野聽青蛙的歌唱晚會(huì)，看螢火蟲提著燈籠在草地上巡游。

(2)

總結(jié)：這里作者把青蛙和螢火蟲寫成人，修辭手法叫做擬人化。用這樣的修辭手法，把夏天的樂趣寫的淋漓盡致，表達(dá)了作者對(duì)夏天的熱愛。

(3) 誰能從情感上讀到這句話？ （單獨(dú)閱讀，一起閱讀）

(4) 夏天你能不能也用擬人化的方式來聊聊有趣的事情？

5.多么有趣的夏天，男孩和女孩競(jìng)爭(zhēng)閱讀，男孩閱讀白天部分，女孩閱讀夜間部分，閱讀？

(4)悠閑地

1。第四自然段的中心句？

2.夏日的悠閑體現(xiàn)在哪里？ （釣魚、抓蝦、游泳、做冰淇淋、學(xué)做涼菜、閱讀、想象）

3. PPT星圖，仰望星空，想象自己溫柔地躺在草坪上，你會(huì)想象什么？像這樣不受限制的想像被稱為——想像力。 躺在星空下想象真的很放松。 （指板書寫）

4.用朗讀來表達(dá)一個(gè)悠閑的夏天？

三、

1、看板書總結(jié)：我們的夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的 是的，所以作者說我們的夏天是怎樣的（引導(dǎo)加黑板）（引人入勝）。

3.為什么這里的作者說一切都在夏天成熟？仔細(xì)想想作者為什么這么說？

4.總結(jié)：夏秋之后，秋天是收獲的季節(jié)，所以夏天是果蔬慢慢成熟的季節(jié)。 你也在夏天成熟。四、暢所欲言

牧場(chǎng)之國教案(篇2)

1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。

1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

2、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。

大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國，花之國，牧場(chǎng)之國”的圖片并配以悠揚(yáng)樂聲。

同學(xué)們，這就是有著”水之國，花之國，牧場(chǎng)之國”美譽(yù)的荷蘭，這里的田園景色到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)打開書，在閱讀中去感受。

（學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說”牧場(chǎng)之國”給你留下了什麼印象？）

1、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”？把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。

2、小組交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。

1、把你的感受讀給大家聽：

（語句，段落，全文均可）讀后互評(píng)。

2、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)荷蘭“牧場(chǎng)之國的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對(duì)荷蘭有那些了解？結(jié)合課前所查資料，展開想象說一段話。

正向同學(xué)們所說，荷蘭無愧于“水之國，花之國，牧場(chǎng)之國”的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。

出示作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

2、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊(duì)報(bào)中刊出。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的可愛。

教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

同學(xué)們，你們都知道哪些自然風(fēng)光?生說。老師這兒也有些風(fēng)光圖片，請(qǐng)大家欣賞，你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。是的，這就是牧場(chǎng)之國的荷蘭，讓我們隨作者一同去感受異國風(fēng)光吧。師板書課題，生齊讀課題。

1、請(qǐng)大家有感情的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生讀課文。

2、讀了課文，牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?

生說自己的讀書感受。

3、荷蘭牛羊成群，駿馬奔馳，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來欣賞美妙的一天。

1、請(qǐng)默讀課文2——4自然段，畫出自己喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫在旁邊。

2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽，說說你喜歡的理由。

3、生說，師評(píng)價(jià)。

4、白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人，那兒是它們的王國，那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段，找出一個(gè)最能概括荷蘭晚上的詞語。

5、生讀，找詞語，讀出感受。

7、文中四次提到了，這就是真正的荷蘭，你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎?

這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!

這就是真正的荷蘭，一個(gè)——的地方!

8、所以說，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國!

1、讀讀資料袋中的話，你知道了什么?

2、學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲?

雖然我們沒有去過荷蘭，但學(xué)了課文，這個(gè)國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前，感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一，下課后，請(qǐng)同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片，并寫上簡(jiǎn)短的描述。

教學(xué)反思：

本課，我的教學(xué)思路是：初讀課文，給你留下的印象，在讀課文，讀出自己喜歡的句子，練習(xí)說話，說感受，拓展總結(jié)。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟，最終，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)語言的單一，部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn)，在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。

牧場(chǎng)之國教案(篇3)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美。

3.理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義。

1.板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。（指名說）今天，我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目。

（1）出示生詞：

（2）每一組讓一個(gè)學(xué)生讀，說說每組詞語分別描寫什么。師引導(dǎo)：積累好詞，分類積累也是一種好辦法。

2.說說牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象。

3.這篇課文是圍繞哪句寫的？

1.齊讀本課要寫的15個(gè)生字。

2.寫字指導(dǎo)。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文第2自然段，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國的語句找出來讀一讀。

（1）語段一：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

（2）作者是如何描寫這些花牛的？

當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么？

（高貴、典雅的貴婦人。在我們中國人的眼中，所謂初生牛犢不拍虎，牛犢跑前跑后，像個(gè)頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。可是在西方人的眼里，牛犢的嬌貴模樣更像一個(gè)貴夫人，儀態(tài)端莊。）

（3）想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的？

瞧，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂融融。極目遠(yuǎn)眺——（多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——（這就是真正的荷蘭。）

2.自學(xué)第3—4自然段。

（1）匯報(bào)交流第3自然段。

（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意。荷蘭總面積41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。）

②說說你的感受。

男生齊讀第3自然段。

（2）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)第4自然段。

②女生齊讀。

3.認(rèn)識(shí)傍晚的牧場(chǎng)。

相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的傍晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。

（2）你從哪些詞句感受到寂靜？學(xué)生回答。

嚴(yán)肅沉默的奶牛，默默無言的奶農(nóng)，舒緩平穩(wěn)的船只，沉睡的牲畜，無聲的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭。（和諧，雖然寂靜但不冷清。）

4.這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次說這句話呢？大家再次回顧課文。

（其實(shí)這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆。）

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅優(yōu)美、動(dòng)人、和諧畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國?。窗鍟x課題）

1.師：課文學(xué)完了，請(qǐng)你來設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。你覺得這節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的作業(yè)呢？

預(yù)設(shè)：（1）我想把課文中優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。

（2）我想把荷蘭的牧場(chǎng)畫下來。

（3）我想查找資料，了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的？

2.師：好，就按照你自己的設(shè)計(jì)來完成作業(yè)，完成后，大家可以辦一個(gè)作業(yè)交流展示會(huì)，互相分享、欣賞。

［教學(xué)反思］

《牧場(chǎng)之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯姆绞?，讓學(xué)生充分感受牧場(chǎng)之國荷蘭的特點(diǎn)。

首先我以談話導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么？用簡(jiǎn)短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來，踴躍發(fā)言。不一會(huì)兒，課文的主要內(nèi)容就概括出來了，荷蘭的美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。

接下來進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國，它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

一路走下來，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學(xué)過程中把握了文章重點(diǎn)，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，我對(duì)這課的朗讀的引導(dǎo)做得不到位。教師對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，怎么指導(dǎo)？這一直以來是困擾我心頭的一個(gè)難題。

牧場(chǎng)之國教案(篇4)

《迷人的夏天》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在本課程中認(rèn)識(shí)并能寫生詞，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的文字素養(yǎng)和積極的識(shí)字習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文中的關(guān)鍵詞和句子來理解課文，學(xué)會(huì)單詞的積累和使用。

3.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，拓展想象，體驗(yàn)文字的意境之美，感受夏日的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和生活的無限熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

1.要點(diǎn)：正確朗讀課文，流利而感性地朗讀課文，把握課文中的關(guān)鍵詞和句子理解課文，學(xué)會(huì)積詞用詞。

2.難點(diǎn)：理解“夏天萬物成熟。”的含義。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

首先，對(duì)話精彩，新課介紹。

1.現(xiàn)在是什么季節(jié)？ （相機(jī)黑板：夏天）一起閱讀。

2.你喜歡夏天嗎？為什么？ （學(xué)生交流，教師總結(jié)）

3.現(xiàn)在，讓我們帶著你對(duì)夏天的熱愛和感受，領(lǐng)略夏天的魅力。 （教師示范閱讀）

第二，第一次閱讀課文，自學(xué)閱讀。

1.學(xué)生自由朗讀課文，讀讀音，通讀句子。

2.字卡檢測(cè)。

第三，整體感知文字，找出夏天的特點(diǎn)。

1.以自然段落分組閱讀課文，想一想夏天是怎樣的，并在課文中勾勒出來。

2.學(xué)生報(bào)告，老師板書，攝像頭引導(dǎo)“顏”字書寫。

3.一句話概括夏天的特點(diǎn)，補(bǔ)充話題（引人入勝）。

三、閱讀課文，體驗(yàn)和理解

1.指導(dǎo)學(xué)生情緒化朗讀，表達(dá)夏天的魅力。秀閱讀小貼士：選擇自己喜歡的段落，聚焦關(guān)鍵詞閱讀，體驗(yàn)夏天的魅力，與孩子同桌交流：為什么喜歡？再讀一遍。

2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3.報(bào)告和交流。 老師及時(shí)指導(dǎo)閱讀理解。

4.閱讀介紹的最后一段，明白“夏天一切都會(huì)成熟。”（聯(lián)系學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)和理解）

4.崇高的情感，擴(kuò)展和延伸。

1.炎熱的暑假即將來臨，引導(dǎo)同學(xué)們思考：如何度過一個(gè)充實(shí)而有意義的假期？ （學(xué)生說，老師指導(dǎo)）

2.摘要：夏天來了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起享受迷人的夏天吧！ 黑板設(shè)計(jì)：

迷人的夏天炎熱多彩的樂趣悠閑我們愛夏天

牧場(chǎng)之國教案(篇5)

1。認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3。揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

4。搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。

2、教學(xué)掛圖、課文錄音，課件。

1、出示郁金香圖片，導(dǎo)入。

師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。

1、師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎？

白天 ，奶牛，駿馬，家畜 。傍晚，人們 ，這里一片寂靜， 。夜晚， 不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車船過后 。

3、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

你真是個(gè)善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來寫的。

很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來。

是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。

師：正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

1、現(xiàn)在，趕快讓我們來讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說說這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢？同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語句，為什么？（語言的優(yōu)美及擬人寫法） 第二自然段：

⑴“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)?！?/p>

概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融啊

⑵不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的――引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么?！?/p>

老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的？ 有的？ ”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài)，后一句則運(yùn)用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫出了各自的特點(diǎn)。

牧場(chǎng)之國教案(篇6)

魅力九寨溝教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．在本課中學(xué)習(xí)新單詞和短語。

2.學(xué)生在熟悉課文的過程中感受九寨溝的美麗和神奇。他們受到美的影響，喚起對(duì)自然和祖國的熱愛。

3.能正確、流利、情緒化地大聲朗讀課文。 背誦第 2 和 4 段

。

4.在課文中積累優(yōu)美的單詞和短語，結(jié)合課堂內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語??言材料。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描述九寨溝美景的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛大自然的思想感情祖國。

難點(diǎn)：結(jié)合在課堂內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語??言材料，可以在風(fēng)景圖上加一兩句解說。

教學(xué)準(zhǔn)備

九寨溝風(fēng)光的多張投影圖片、掛圖或多媒體照片、小黑板或帶有文章關(guān)鍵段落的字幕。文字錄音。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

I．熱情的介紹 老師深情地說：“同學(xué)們，在中國，有很多像星星一樣美麗的旅游景點(diǎn)，其中九寨溝是最美的。它是一個(gè)明亮的地方。作者用詩的語言和繪畫般用技巧為我們描述九寨溝的神奇和美麗。相信看完這篇文字，你會(huì)為九寨溝的奇妙而陶醉和著迷。感染。圖為九寨溝美景。 （板書：九寨溝） 學(xué)生一起閱讀題目。

二、學(xué)習(xí)段

二、三段：九寨溝水與秀美山

1。對(duì)文字的初步認(rèn)識(shí)。

老師：你要走嗎？讓我們邊看文字邊聽錄音，跟著書里的導(dǎo)游去感受九寨溝的美景吧！

老師：您看了課文，欣賞了九寨溝的美景。你感覺如何？

健康：九寨溝真是個(gè)美麗的地方。

健康：九寨溝真的像個(gè)魔術(shù)師。

健康：九寨溝真是人間仙境。

……

（板書：奇幻仙境）

老師：聽完課文，同學(xué)們感慨萬千！今天的課，讓我們一起欣賞它的絕美風(fēng)光。

老師：讓學(xué)生邊看課文，邊想一想你最喜歡的九寨溝美景。這些美女都去哪兒了？找到句子并用直線畫出來。

學(xué)生分享他們的經(jīng)驗(yàn)。 （隨機(jī)展示圖片，展示句子，圈出關(guān)鍵詞。）

2。感受九寨溝水的色彩。

老師：你覺得九寨溝的美在哪里？

盛：我覺得九寨溝的湖水很清澈，五顏六色，很漂亮。 “水晶是明亮的，乳白色，深藍(lán)色，翠綠色，橙黃色......令人嘆為觀止?！?（顯示這句話的字幕和圖片）

(1)“amazing”是什么意思？

(2) 積累這樣的顏色詞。

（3）學(xué)生練習(xí)閱讀，感受九寨溝的湖水清澈多彩。

（板書：七彩水）

3.感受九寨溝山林的壯麗。

盛：我喜歡九寨溝的山林。 “松杉綠，椴木淺黃，朱紅杏，紅楓，山花野果數(shù)不勝數(shù)，把谷嶺染得五彩繽紛?！?（顯示字幕和圖片）

（1）理解“美麗多彩”。

(2) 你還知道哪些顏色？

(3) 大聲朗讀，感受樹林的繽紛色彩。

老師：同學(xué)們，九寨溝的水晶絢麗多彩，山林絢麗多彩。真的很漂亮！你想把它寫下來嗎？

①自由練習(xí)閱讀。

②一起讀。

③背誦。

（板書：山色絢麗多彩）

學(xué)習(xí)第四段：深秋九寨溝

老師：九寨溝山水美，深秋的九寨溝更變幻莫測(cè)。它就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，改變著不同的天氣和感受。一起朗讀，感受深秋的九寨溝！

學(xué)生：一起閱讀。

師：“多變天氣”的表達(dá)在哪里？

學(xué)生：“天氣多變，一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰，一會(huì)兒雨，一會(huì)兒霧，還有東陰雨晴的現(xiàn)象同時(shí)在西邊?！?/p>

老師：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”什么意思？

健康：變化很快。

老師：用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說話。

學(xué)生練習(xí)口語。

師：“天氣變了，心情也變了”？

盛：“雨洗過的九寨溝像一幅水粉畫；沐浴著陽光的九寨溝像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝像一幅國畫?！?/p>

三種情況下的九寨溝圖片）

看圖感受九寨溝的神奇之美。

練習(xí)閱讀，體驗(yàn)九寨溝的迷人美景。

像“喜歡...喜歡...和喜歡...”一樣說話。

老師：這么美的風(fēng)景，這么美的句子，你愿意記住嗎？

自由練習(xí)閱讀。

閱讀全文。

背誦。

（寫在黑板上：天氣不可預(yù)測(cè)）

4.知識(shí)擴(kuò)展

1.尋找資訊。

（1）九寨溝的水為什么呈現(xiàn)出不同的顏色？

(2)為什么九寨溝東多云多雨西晴？

2.學(xué)習(xí)做一個(gè)小導(dǎo)游。

(1) 給旅游公司寫九寨溝的廣告標(biāo)語或?qū)в卧~。

(2) 課后對(duì)圖片進(jìn)行評(píng)論。

黑板設(shè)計(jì)JAb88.coM

5魅力九寨溝

魅力

水

七彩

群山

五彩繽紛

風(fēng)云變幻

人間仙境

教學(xué)反思：

《魅力九寨溝》是一篇介紹旅游景點(diǎn)的文章，如果教學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文，學(xué)生和“九寨溝”的距離是很不一樣的，學(xué)習(xí)枯燥，很難給學(xué)生留下對(duì)九寨溝的深刻印象。因此，在介紹新課時(shí)，我是這樣處理的：“同學(xué)們，大家都說九寨溝很美，我們一起來欣賞一下吧?！比缓蟛シ耪n文錄音，聽完后讓同學(xué)們分享感受和感受。同學(xué)們各抒己見，有的說：“九寨溝的風(fēng)景真美?！庇械恼f：“真想去九寨溝走走看看?！边@時(shí)，我邊打鐵邊敲。是ho t：“今天老師會(huì)滿足你的。我想帶大家一起去九寨溝，好嗎？”學(xué)生們興奮地說：“好！”所以??我對(duì)學(xué)生們說，“我們開始了。請(qǐng)閉上眼睛。我們乘飛機(jī)抵達(dá)四川。下飛機(jī)后，我坐上了去九寨溝的車。車到了南屏，向西走了40公里，九寨溝終于到了。”這時(shí)候，我讓同學(xué)們?cè)俅伪犻_眼睛，他們的心情已經(jīng)不一樣了。從他們的表情中，我感受到了一種興奮。接下來的教學(xué)就是在這樣的氛圍中進(jìn)行的，學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)課堂上都充滿了興趣，可以看出，教材的創(chuàng)新和開放式的處理，能夠引起學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠好好學(xué)習(xí)。

牧場(chǎng)之國教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1？學(xué)習(xí)本課中的新單詞和短語。

2?學(xué)生們?cè)陂喿x課文的過程中感受九寨溝的美麗和神奇，被美麗所感染，喚起他們對(duì)自然和祖國的熱愛。

3?能正確、流利、情緒化地大聲朗讀課文。背誦

第2和4段。

4？在課文中積累優(yōu)美的詞句，結(jié)合課堂內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語??言材料，為風(fēng)景圖增添一兩句評(píng)語。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。

難點(diǎn)：結(jié)合在課堂內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語??言材料，可以在風(fēng)景圖上加一兩句解說。

教學(xué)準(zhǔn)備

九寨溝風(fēng)光的多重投影圖片、掛圖或多媒體照片、小黑板或帶有文章關(guān)鍵段落的字幕。文字錄音。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

I．熱情介紹 老師深情地說：同學(xué)們，在中國，有很多像星星一樣美麗的旅游景點(diǎn)，而九寨溝是其中最耀眼的。之一。 作者用詩意的語言和繪畫般的手法描繪了九寨溝的神奇和美麗。相信看完這篇文字，大家都會(huì)被美妙的九寨溝陶醉和感染。展示九寨溝美景的圖片。 （板書：九寨溝） 學(xué)生一起閱讀題目。

二、學(xué)習(xí)段

二、三段：九寨溝很美

1？對(duì)文字的初步認(rèn)識(shí)。

老師：你要走嗎？讓我們邊看文字邊聽錄音，跟著書里的導(dǎo)游去感受九寨溝的美景吧！

老師：您看了課文，欣賞了九寨溝的美景。你感覺如何？

健康：九寨溝真是個(gè)美麗的地方。

健康：九寨溝真的像個(gè)魔術(shù)師。

健康：九寨溝真是人間仙境。

（板書：人間仙境）

老師：聽完課文，同學(xué)們感慨萬千！今天的課，讓我們一起欣賞它的絕美風(fēng)光。

老師：讓學(xué)生邊看課文，邊想一想你最喜歡的九寨溝美景。這些美女都去哪兒了？找到句子并用直線畫出來。

學(xué)生分享他們的經(jīng)驗(yàn)。 （隨機(jī)展示圖片，展示句子，圈出關(guān)鍵詞。）

2？感受九寨溝水的色彩。

老師：你覺得九寨溝的美在哪里？

盛：我覺得九寨溝的湖水很清澈，五顏六色，很漂亮。晶瑩剔透，乳白色、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色令人嘆為觀止。 （出示這句話的副標(biāo)題和圖片）

(1)令人嘆為觀止是什么意思？

(2) 積累這樣的顏色詞。

（3）學(xué)生練習(xí)閱讀，感受九寨溝的湖水清澈多彩。

（板書：七彩水）

3？感受九寨溝山林的絢爛。

盛：我喜歡九寨溝的山林。松杉為綠色，椴木為淡黃色，朱紅色為山杏，紅色為楓葉，山花野果數(shù)不勝數(shù)，將山谷和山脊染得五彩繽紛。 （顯示字幕和圖片）

(1) 了解多彩。

(2) 你還知道哪些顏色？

(3) 大聲朗讀，感受樹林的繽紛色彩。

老師：同學(xué)們，九寨溝的水晶絢麗多彩，山林絢麗多彩。真的很漂亮！你想把它寫下來嗎？

①自由地練習(xí)閱讀。

②一起讀。

③背誦。

（板書：山色絢麗多彩）

3.第四段學(xué)習(xí)：深秋的九寨溝

老師：九寨溝山水秀美，但深秋的九寨溝更變幻莫測(cè)。它就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，改變著不同的天氣和感受。一起朗讀，感受深秋的九寨溝！

學(xué)生：一起閱讀。

老師：天氣變化在哪里？

盛：天氣多變，時(shí)而晴，時(shí)而多云，時(shí)而下雨，時(shí)而有霧，而且也有東部多云多雨西部同時(shí)晴。

老師：一會(huì)兒是什么意思？

健康：變化很快。

老師：練習(xí)一下說話。

學(xué)生練習(xí)口語。

師：哪里天氣變了，心情變了？

人生：被雨洗過的九寨溝就像一幅水粉畫；沐浴在陽光下的九寨溝就像一幅油畫；云霧繚繞的九寨溝就像一幅國畫。

（展示九寨溝三種情況的圖片）

看圖感受九寨溝的神奇之美。

練習(xí)閱讀，體驗(yàn)九寨溝的迷人美景。

說喜歡就喜歡。

老師：這么美的風(fēng)景，這么美的句子，你愿意記住嗎？自由練習(xí)。

一起讀。

背誦。

（寫在黑板上：天氣不可預(yù)測(cè)）

四、知識(shí)拓展

1？尋找資訊。

（1）九寨溝的水為什么呈現(xiàn)出不同的顏色？

(2)為什么九寨溝東多云多雨西晴？

2?學(xué)習(xí)做一個(gè)小導(dǎo)游。

(1) 給旅游公司寫九寨溝的廣告標(biāo)語或?qū)в卧~吧。

(2) 課后對(duì)圖片進(jìn)行評(píng)論。

黑板設(shè)計(jì)

5迷人的九寨溝

迷人的水

五顏六色

山

美麗多彩

天氣變幻莫測(cè)，人間仙境

牧場(chǎng)之國教案(篇8)

一：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。

二：導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

三：讀文

1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么映象？

3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

四：交流

1：小組交流

2：全班交流

3：指名板書

五：品味

1：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。

2：試著有感情的朗讀全文。

六：積累

抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。

七：運(yùn)用

1：認(rèn)讀本課生字新詞。

2：用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。

媽媽聽。

牧場(chǎng)之國教案(篇9)

《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo):1。認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，明白課文中的生字和新詞。2。明白課文資料，感受異國的田園風(fēng)光。3。正確、流利、有感情地朗讀課文。4。初步感受東西方文化的差異和不一樣的語言魅力。教學(xué)重點(diǎn):1。透過揣摩優(yōu)美的語言，明白課文資料，感受異國田園風(fēng)光。2。有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):1。體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。2。初步感受東西方文化的差異和不一樣的語言魅力。教學(xué)準(zhǔn)備:1。搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。2。實(shí)物投影儀。課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入。1。出示課文插圖，由中心到四周的順序觀察(1)這幅圖的中心部分有些什么景物?(2)從這些景物看，這幅圖畫的是什么地方?(牧場(chǎng))(3)圖的四周有些什么景物?(遠(yuǎn)處豎立著許多大風(fēng)車，近處有一大片色彩艷麗的郁金香……)(4)從景物特點(diǎn)看，你猜想這個(gè)牧場(chǎng)會(huì)在哪個(gè)國家?(荷蘭)2。荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。你們了解荷蘭嗎?(交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)3。的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方，一齊感受真正的荷蘭。二、初讀課文，整體感知。1。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說在這個(gè)迷人的國度里什么最吸引你。2。再來讀讀課文，你能夠用自己喜

愛的方式來讀自己喜愛的語句。3。學(xué)習(xí)生字詞①出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。②辨析生字，組詞并明白詞義。③出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。極目遠(yuǎn)眺剽悍強(qiáng)壯憨態(tài)可掬悠閑漫步默默無言萬籟俱寂遼闊無垠悠然自得四、細(xì)讀課文，感悟積累1。自由讀課文，思考:“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象?2。出示:“這就是真正的荷蘭?！蔽闹谐霈F(xiàn)了幾次?3。齊讀，思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?語段一:牛群吃草時(shí)十分專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。(1)出示奶牛圖，觀察:你覺得圖上最吸引你的是什么?A奶牛的顏色。①用曲線畫出描述奶牛顏色的句子。②指名朗讀，你體會(huì)到了什么?B奶牛的姿態(tài)。①用橫線畫出描述奶牛姿態(tài)的句子。讀一讀體會(huì)句子。小結(jié):作者用了擬人的修辭手法，把牛當(dāng)作人來寫，牛犢像“貴夫人”衣著華貴，儀態(tài)端莊;老牛儼然是牛群的家長(zhǎng)，無比尊嚴(yán)。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動(dòng)而溫情的畫面，多么富有生活情趣!②指名朗讀句子，想象:在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢?③有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛)。(2)除了奶牛，

你覺得還有什么也吸引了你?語段二:這就是真正的荷蘭。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。語段三:在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑到欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。⑴它們分別指的是誰?⑵指名朗讀句子，從中你體會(huì)到了什么?⑶有感情地朗讀句子。語段四:到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天。遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，之后又是一片寂靜。在那里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。①自由讀，這是怎樣的一幅畫面呀?②思考:找出分別描述人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語。(人--默默無言奶牛--沉默安詳自然--寂靜)③默讀，你感受到了什么?(人與自然人、與動(dòng)物之間的和諧)④指導(dǎo)有感情地朗讀。4。有感情地朗讀這句話:“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國?！雹耪?wù)勀銓?duì)“真正”的明

白。⑵除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎?(學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)五、整體朗讀，練習(xí)背誦。1。有感情地朗讀課文。2。選取自己喜愛的語段或句子，試著背誦。六、拓展閱讀。繼續(xù)搜集描述各國風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累，如《威尼斯的小艇》。教學(xué)反思《牧場(chǎng)之國》是一篇寫景的美文。最大的語言特色就是運(yùn)用了超多的擬人句，把牧場(chǎng)中各種動(dòng)物的形態(tài)寫得活靈活現(xiàn)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生充分感悟這些擬人句，已到達(dá)學(xué)以致用的目的。而且這是一篇略讀課文，教師的分析不宜過多，應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，實(shí)現(xiàn)從扶到放的過程。源于這兩點(diǎn)思考，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要抓住了文中第二段描述牛群吃草的場(chǎng)景，透過誦讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生擬人句能夠運(yùn)用想象和分主角的方法展開。而對(duì)后面的幾個(gè)場(chǎng)景完全采取放手學(xué)習(xí)。在備課時(shí)，雖然也擔(dān)心這樣的設(shè)計(jì)是否能夠到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，但最終還是大膽嘗試了。但是上課結(jié)束，課堂的效果與我預(yù)期中相差甚遠(yuǎn)，不用說學(xué)以致用了，連最起碼的充分讀悟也沒有做到。最后的小練筆也就只能流于形式了。

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