泥塑教案精華14篇。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。而寫出優(yōu)秀的教案課件，也能提升老師教學(xué)水平。怎樣的教案課件算為優(yōu)秀？因此，欄目特意整理了泥塑教案精華14篇，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

泥塑教案【篇1】

活動目標(biāo)：

1、在欣賞圖片中初步了解登封人劉永占的泥塑作品真實、樸實的特點。

2、學(xué)習(xí)用團圓的方法制作糖葫蘆，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活力。

3、對泥塑這種美工活動感興趣。

活動準(zhǔn)備：泥、泥工板、泡沫板、木棍兒

活動過程：

1、欣賞泥塑

(1)出示泥塑圖片，引出泥塑是用泥做出各種造型

(2)觀察泥塑的各種造型

(3)引出做出這些泥塑的登封人――劉永占

2、做泥塑――糖葫蘆

(1)請幼兒討論泥塑糖葫蘆怎么做

(2)介紹、發(fā)放材料，并進(jìn)行安全教育

(3)幼兒嘗試做泥塑糖葫蘆

3、交流、展示作品

(1)請幼兒說說自己喜歡的糖葫蘆，為什么?

(2)請幼兒把糖葫蘆布置在區(qū)角活動。

泥塑教案【篇2】

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 課程結(jié)構(gòu) 教學(xué)內(nèi)容

一、優(yōu)化課程體系，注重每門課程之間的連貫性和承續(xù)性

依據(jù)中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱，優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程體系，將美術(shù)課程體系分為兩大部分：手工部分和繪畫部分兩大部分內(nèi)容。手工部分分為（泥塑、手工藝制作、幼兒園藝術(shù)設(shè)計、圖案裝飾）四個教學(xué)部分內(nèi)容；繪畫部分分為（美術(shù)基礎(chǔ)、兒童彩繪、美術(shù)欣賞與創(chuàng)作、兒童素描）四個教學(xué)部分內(nèi)容。每個學(xué)期同時開設(shè)兩個教學(xué)內(nèi)容，（即手工部分和繪畫部分各一個教學(xué)內(nèi)容）。這種課程結(jié)構(gòu)的開設(shè)，打破了以往學(xué)生先學(xué)手工后學(xué)繪畫的課程體系模式，使學(xué)生在同一時間內(nèi)，不僅具備繪畫基本功，也掌握了手工制作的基本技能。課程安排遵循由淺入深、由易到難的一體化安排，采取理論知識與實踐操作并重的原則，使每門課程內(nèi)容都具有一定的連貫性和承續(xù)性。

二、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，制定詳細(xì)、有效的課程目標(biāo)

1、課程總目標(biāo)

本課程主要要求學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)、泥塑基礎(chǔ)知識、兒童彩繪的基本步驟與方法、美術(shù)賞析的基本能力與方法、素描基礎(chǔ)知識、手工藝制作的基本步驟與方法、圖案裝飾知識、幼兒園藝術(shù)設(shè)計的基本步驟與方法、玩教具設(shè)計與制作的相關(guān)知識、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本步驟與方法，培養(yǎng)學(xué)生如何表現(xiàn)的同時去理解美、發(fā)現(xiàn)美，最后用美的語言、美的特質(zhì)來自我完善，提高學(xué)生的觀察能力、造型能力、動手能力及創(chuàng)造能力。

2、課程具體目標(biāo)

（1）素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的美術(shù)知識素養(yǎng)和扎實的繪畫鑒賞、手工制作和教育活動設(shè)計、實施、反思的能力；提高學(xué)生開放的視野和勇于創(chuàng)新的精神，成為幼兒審美能力發(fā)展的啟蒙者、引領(lǐng)者、促進(jìn)者。

（2）知識目標(biāo)：了解、掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識與技法、泥塑基礎(chǔ)知識與技法、兒童彩繪基礎(chǔ)知識與技法、手工藝制作基礎(chǔ)知識與技法、相關(guān)美術(shù)作品的了解與賞析、掌握幼兒園藝術(shù)設(shè)計、玩教具制作、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)等的基礎(chǔ)知識與技法。

（3）能力目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的全面發(fā)展和提高，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和實際動手操作能力。

三、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置及具體的內(nèi)容

美術(shù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置采取“教學(xué)模塊”的形式設(shè)置，按照每學(xué)期38學(xué)時的模式開設(shè)，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生美術(shù)基本功。

1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置：模塊一： 美術(shù)基礎(chǔ)（38學(xué)時）；模塊二：泥塑 （38學(xué)時）；模塊三：手工藝制作 （38學(xué)時）；模塊四：兒童彩繪（38學(xué)時）；模塊五：美術(shù)欣賞與創(chuàng)作（38學(xué)時）；模塊六：幼兒園藝術(shù)設(shè)計（38 學(xué)時）；模塊七：素描基礎(chǔ)（38學(xué)時）；模塊八：圖案裝飾（38學(xué)時）。

2、課程設(shè)置的具體內(nèi)容及課時分配：

模塊一： 美術(shù)基礎(chǔ)（38）：第一章 認(rèn)識、理解和掌握簡筆畫（8學(xué)時）第二章 靜物簡筆畫（8學(xué)時）；第三章 植物簡筆畫（10學(xué)時）；第四章 動物簡筆畫（12學(xué)時）

模塊二：泥塑 （38）：第一章 課程概述 （1學(xué)時）；第二章 彩泥手工的基本方法（1學(xué)時）； 第三章 彩泥手工的配色（1學(xué)時）；第四章 彩泥手工的塑形（1學(xué)時）；第五章 水果、蔬菜類彩泥訓(xùn)練（6學(xué)時）；第六章 食品、用品類彩泥訓(xùn)練（6學(xué)時）；第七章 植物、動物類彩泥訓(xùn)練（6學(xué)時）；第八章 人物類彩泥訓(xùn)練（6學(xué)時）；第九章 陶泥手工基礎(chǔ)造型技法（6學(xué)時）；第十章 廢舊物造型（4學(xué)時）

模塊三：手工藝制作 （38學(xué)時）： 第一章 課程概述 （2學(xué)時）； 第二章 平面紙工 （18學(xué)時）；第三章 立體紙工（18學(xué)時）

模塊四：兒童彩繪（38學(xué)時）：第一章 色彩概述（2學(xué)時）； 第二章 色彩的基礎(chǔ)知識（6學(xué)時）； 第三章 色彩搭配（18學(xué)時）；第四章 色彩的應(yīng)用（12學(xué)時）

模塊五：美術(shù)欣賞與創(chuàng)作（38學(xué)時）第一章 古典主義時期（4學(xué)時）；第二章 巴洛克和洛可可藝術(shù)風(fēng)格（4學(xué)時）；第三章 印象派（8學(xué)時）；第四章 后印象派（8學(xué)時）；第五章 現(xiàn)代藝術(shù)（10學(xué)時）；第六章 兒童畫欣賞（4學(xué)時）；

模塊六：幼兒園藝術(shù)設(shè)計（38學(xué)時）：第一章 課程概述（2學(xué)時）；第二章 字體設(shè)計（12學(xué)時）；第三章 賀卡（8學(xué)時）；第四章 幼兒園海報設(shè)計（8學(xué)時）；第五章 黑板報（6學(xué)時）；第六章 幼兒園藝術(shù)設(shè)計欣賞（2學(xué)時）；

模塊七：素描基礎(chǔ)（38學(xué)時）：第一章 素描基礎(chǔ)概述（2學(xué)時）；第二章 速寫（6學(xué)時）；第三章 線描（12學(xué)時）；第四章 結(jié)構(gòu)素描（6學(xué)時）；第五章 靜物素描（12學(xué)時）

泥塑教案【篇3】

活動目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)對學(xué)過的幾種蔬菜的認(rèn)識。

2.在游戲中正確使用禮貌用語，培養(yǎng)幼兒交往能力。

3.在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

4.能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。

活動準(zhǔn)備：各種蔬菜的圖片、菜籃、錢幣(卡紙代替)活動過程：

1.領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)蔬菜的特征，了解交易的方式。

2.將幼兒分成若干組，幼兒自己商討分配角色。(營業(yè)員、顧客)3.教師先當(dāng)營業(yè)員，說："賣菜，賣菜，新鮮的蔬菜,個大圓溜,通紅的西紅柿,快來買呀."4.扮顧客的幼兒問："請問西紅柿多少錢一斤?稱兩斤。"然后過秤、付錢。顧客說："再見。"營業(yè)員說："歡迎下次再來。"5.教師強調(diào)營業(yè)員應(yīng)熱情.負(fù)責(zé).顧客要有禮貌。在游戲一段時間后可增設(shè)市場管理員，對不當(dāng)行為進(jìn)行糾正。

6.游戲反復(fù)進(jìn)行，教師可先當(dāng)管理員，指導(dǎo)或糾正幼兒的活動。一段時間后幼兒當(dāng)市場管理員，或互換角色。

7.教師小結(jié)，結(jié)束活動

泥塑教案【篇4】

運城學(xué)院教案

美術(shù)與工藝設(shè)計系（部）

2017-2018學(xué) 年 第 一 學(xué) 期

教 研 室 名 稱 設(shè)計教研室 課 程 名 稱 雕塑人像 課 程 代 碼 課 程 類 型 考 試 授 課 教 師 周 霞 職 稱 助 教

泥 塑 頭 像 教 案

教學(xué)目的和要求：通過進(jìn)行泥塑頭像概念的講解了解

導(dǎo)入：自然界中，（植物，動物，人物）屬人物最難表現(xiàn)。人物的表現(xiàn)包括了形態(tài)及動態(tài)。而頭部是人體當(dāng)中變化最豐富復(fù)雜的部分。需要表現(xiàn)人物的神情，精神狀態(tài)。所以把人物的面部造型問題解決，可以說攻克了最難的難關(guān)，做其他的問題也就不難了。無論是頭像、胸像、軀干，一般都先從臨摹石膏入手，然后再到真人。因為石膏對于初學(xué)者來說是靜止的，便于觀察比較，又是單色的，避免了視覺錯覺的影響。同時它也是被雕塑家歸納概括處理過的，形體相對簡潔而明確，利于學(xué)習(xí)。這也是遵循從簡到繁、由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則。因此，課程會從臨摹石膏頭像入手，訓(xùn)練同學(xué)的造型能力。

雖然人形各異，男女老少有別，但頭部骨骼是最固定的。biao基本的外型與構(gòu)造是一樣的。頭部骨骼由腦顱和面顱兩大部分構(gòu)成，腦顱是由頭部的眉以上耳以后的部分，包括額骨、蝶骨、眉骨、顳骨、頂骨、枕骨、乳突。這一部分的骨骼由于肌肉和脂肪的附著少且也很薄，所以對外形影響較大，乳突由于藏于耳下而被人忽視，但是它對準(zhǔn)確的表現(xiàn)頭部運動起著非常主要的作用，因為它是脛部的主要肌肉胸鎖乳突肌的起點；面顱是頭部的眉以下耳以前的部分，包括上頜骨、鼻骨、顴骨、下額骨。

頭部的肌肉以功能劃分咀嚼肌和表情肌兩部分。咀嚼肌主要包括顳肌和咬肌兩部分肌肉。顳肌起于顳線止于下頜骨的喙突，咬肌淺層起自上頜骨顴突及顴弓前言三分之二部分的下緣，止于下頜角及下頜枝下前方三分之一部分的下外面。作閉口運動，當(dāng)咀嚼時或切齒憤怒時緊張隆起，尤其以男性比較突出。負(fù)責(zé)表情肌肉主要有：降眉間肌、眼輪匝肌、皺眉肌、鼻肌、顴肌、口輪匝肌、下唇方肌、頦肌等。表情肌一端附著于頭骨，另一端則連著皮膚，肌肉的收縮與伸展，牽動皮膚而造成了人的面部的喜怒哀樂及各種豐富微妙的表情變化，并影響外皮而造成面部的皺紋，而皺紋的方向與肌肉的方向成90°角，在這些肌肉當(dāng)中，皺眉肌、笑肌、下唇方肌、三角肌、眼輪匝肌作用于表情的變化比較明顯，外形特點比較突出。

“泥塑頭像”，能培養(yǎng)學(xué)生以雕塑獨特的藝術(shù)語言立體地理解和把握對象，同時注重學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，為今后雕陶專業(yè)所設(shè)置的各門專業(yè)課打下堅實的基礎(chǔ)。

頭部是人體重要的組成部分。做泥塑頭像寫生需做好以下四點：

一、所需東西有：

① 選擇頭部結(jié)構(gòu)較為明顯，外形、轉(zhuǎn)折較為明確的石膏頭像 一件。② 準(zhǔn)備一套模特兒轉(zhuǎn)臺和一套雕塑轉(zhuǎn)臺，便于同步轉(zhuǎn)動。

③ 準(zhǔn)備大量充足的質(zhì)地細(xì)膩、粘合力強、水分干濕合適的泥土。雕塑的材料大致有如下幾種：木頭、石頭、金屬、陶等等。隨著工業(yè)和科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，用于雕塑的材料毫無疑問還會有更多種類開發(fā)，為雕塑事業(yè)的發(fā)展開拓出更寬闊的前景。用于雕塑基礎(chǔ)訓(xùn)練最常用的材料是由一種黏土和制成的泥巴。太硬，塑造起來不僅費力，而且泥塊之間也不易黏結(jié)；太軟，泥巴不僅黏手，也沒有可塑性，一般頭像泥塑都應(yīng)該在20個小時左右，所以，在塑制過程中，需保持泥巴的最佳狀態(tài)，要經(jīng)常噴灑一些水，間歇時也一定要用薄的塑料布或濕布把進(jìn)行中的塑像包裹起來。剩下的泥巴要包好或儲藏于不透氣不滲水的器物中，以便隨時使用。

④ 頭像架一副，木塊若干，釘子若干，細(xì)鐵絲一卷，鋼絲鉗、鐵錘、斧子、卡尺各一把，噴水壺一個，塑料布一張，抹平用的抹板和深入用的不同形狀不同大小的工具等。

⑤ 確定光源和雕塑位置。光源一般采用自然光，位置應(yīng)正對光，不要側(cè)光或逆光，因為側(cè)光由于陰陽的黑白對比會破壞體量和對稱，逆光則會削弱體量感。雕塑與石膏像應(yīng)處在同一高度，與作者成同一視角，有的同學(xué)在制作時，石膏是仰視，而雕塑是俯視，這樣就會出現(xiàn)偏差。觀察者的位置應(yīng)在雕塑尺寸的兩倍半遠(yuǎn)的距離，這個距離，既可以看清細(xì)節(jié)，又可統(tǒng)觀全局，照顧整體，另外觀察者在比較石膏時應(yīng)站在一個雕像和石膏

二、泥塑的步驟

（一）觀察

觀察模特兒的結(jié)構(gòu)特點，明確模特兒本身傳遞給你的一種感覺，找到這種感覺能夠給制作者一種精神狀態(tài)即模特本身的你感覺到的一種精神面貌。觀察的目的是使自己做到“胸有成竹”，為了獲得模特的完整形象感受。在此同時根據(jù)模特的職業(yè)特點，精神氣質(zhì)，而設(shè)計其適應(yīng)的姿勢，這是無形的行為，卻是有形行為的先決和基礎(chǔ)。

（二）扎頭像架

頭像骨架的扎制是雕塑中最簡單的和最基礎(chǔ)的。

先測出石膏頭像的長、寬、高的尺寸，頸子的長和直徑，再用線垂觀察對象動態(tài)，是仰是伏，是左傾還是右倒。有了這些尺寸和動態(tài)關(guān)系就可以扎架子了。

扎架子一般應(yīng)遵循兩個法則： 第一，結(jié)實牢靠而不露架，有的人為圖結(jié)實和牢靠，綁扎了很多木棒，結(jié)果露出輪廓以外，既影響外形，又破壞動態(tài)，且不便于觀察；

第二，省時省力，省材省料而不掉泥。有人為了不掉泥，在里面纏個密密麻麻，這樣廢時、廢料、廢力。所以在結(jié)實牢靠以后，里面的芯子應(yīng)盡量小。但要能夠掛住所有的泥的重量，做到既不浪費材料，也不偷工減料。

具體扎法如下：像成等腰三角形的點上，這樣才能把視覺錯覺減至最小。

雕塑是立體的，是三維的，因此三維空間不僅具有長、寬關(guān)系，還有一個深度關(guān)系。所以扎架子有兩個關(guān)鍵觀察位置，正面和側(cè)面。正面可以觀察到左右、上下的關(guān)系及長寬關(guān)系。側(cè)面可以觀察到前后的關(guān)系和上下關(guān)系及深度關(guān)系。如果架子是金屬的，首先應(yīng)找一根長度與芯棒差不多的木棒，用鐵絲纏牢，這樣其它木塊才可以在上面生根，同時也便于泥的附著。大家可以看到頭像架上的兩根木條扎成水平的“十”字型，一根橫向，一根縱向。橫向這根為了掛住顴骨和顳骨的泥，因此它的長度要小于顴骨的寬度，位置也應(yīng)在顴骨相應(yīng)偏下的地方。而縱向的這根為了掛住下頜、后頸和腦的泥。因此它的長度應(yīng)小于頭的側(cè)長。且由于下頜較后腦突出，故從側(cè)面看，它的前段應(yīng)比后段長些。位置也應(yīng)在下頜相應(yīng)偏上的地方，以免從下巴露架。如果作者是初學(xué)者，心中無數(shù)，還可以在架子上端釘一顆鐵釘，用細(xì)鐵絲和小木條扎成若干小“十”字架形，用長短不一的鐵絲固定在鐵芯上。這樣你可以任意調(diào)動它，加固你認(rèn)為還不放心的地方，從而使雕塑架的內(nèi)部結(jié)構(gòu)更好。架子扎好了，由于金屬和木塊對泥的附著能力較差，可以用棕繩把架子全部纏一次，在上泥前噴一些水，這樣附著能力就增強了

（三）上大泥

需重點解決的問題：

① 架子結(jié)實牢靠，泥緊密。

② 比例、動態(tài)、重心、體量。

③ 構(gòu)圖，頭、頸、基座的關(guān)系。

④ 基本形的關(guān)系。

⑤ 大形大面的關(guān)系

上泥前最好把泥摔成20厘米左右的小方塊，然后用鐵絲把其割成類似面包片一樣厚薄的泥片，然后根據(jù)模特基本頭型上下左右圍繞著蕊棒上泥，這時一定要參照模特兒的正面、側(cè)面、后面、頂面的形，再用木板拍實。對于初學(xué)者來說，開始時可能會感到無從下手，所以我們要求初學(xué)者膽子放大些，分兩步上完大泥。

第一步，不必考慮具體對象的形體。主要是把泥加緊密，但應(yīng)注意這時的體量應(yīng)比實際對象的體量偏小些，以便給后面的塑造留有余地。這一步可以用木槌或大木棒把泥拍緊，開始時不要用小的雕塑刀，那是毫無用處的。

第二步，再完成關(guān)于“形”的這一部分及基本形的關(guān)系，頭的球體、頸的柱體、基座的方體或其它形，同時注意各部分之間的尺寸和比例關(guān)系。

有了基本形，馬上應(yīng)調(diào)整頭頸的動態(tài)關(guān)系，以及頭頸的體量關(guān)系，并確定構(gòu)圖的形式。

接著，由大體向大面的塑造，而大面的塑造是為了更明確、更好地說明大體積的關(guān)系，用方木塊輕輕拍出面向關(guān)系。拍時應(yīng)時時提醒自己注意“ 正面 ”、“ 側(cè)面 ”、“ 后面 ”、“ 頂面 ”和“ 底面 ”。這幾個面正是構(gòu)成一個立體的形體的最基礎(chǔ)的面，也是形體構(gòu)成的基本因素之一。談到面，我們就有必要在這里談?wù)匋c、線、面的關(guān)系。

讓我們來試著虛設(shè)一個立方體它擁有六個面、八個點、八條線，這些點、線、面是構(gòu)成“ 三維立體 ”的基本因素。而其中八個點是最基本也是最重要的，因為點構(gòu)成線，而線構(gòu)成面，且方體的每一個轉(zhuǎn)折點都在三條線和三個面的交匯處。它不僅說明一條線，一個面，同時說明了三條線，三個面的關(guān)系，所以它是最重要的。而在雕塑中頭像上也有許多這樣的點，如額丘，它是頭頂面、腦側(cè)面與臉正面三個面相交的一個點，非常重要。其次要數(shù)八條線，它是兩個面的交匯處，相當(dāng)于頭像的面部轉(zhuǎn)折線，如額丘到顴骨，顴骨到下頜的連線，它說明了兩個形體的關(guān)系。第三重要的是六個面，這六個面使三維又回到了二維，就像雕塑臺面，在這個基準(zhǔn)面上又可塑造三維的方體、球體或異形體。相當(dāng)于在顏面上建造立體的五官，而立體的五官又由點、線、面構(gòu)成。

經(jīng)過以上分析，你便可以輕松地利用這些點、線來塑面，又由大面深入到小面。最后，再強調(diào)基本臉形，有長臉、方臉、圓臉等及模特的特點。強調(diào)面與面、體與體的基本形，并調(diào)整基本形自身的長、寬、高尺寸和多個基本形之間的比例和動態(tài)關(guān)系及模特的特有尺寸和氣質(zhì)。實際上這一步由于不同基本形形體間產(chǎn)生的變化（如球體、槌體、方體、棒體等的相互穿插對比）已經(jīng)豐富了雕塑，并使雕塑有一種建筑感和力度感。注意：為了使雕塑順利進(jìn)行，應(yīng)檢查雕塑的牢度，是不是有裂縫，是不是有掉泥的現(xiàn)象，是不是有露架的情況。如果有，一定要在這一步及時解決好?？梢杂枚棠緲都庸蹋部梢杂米乩K纏牢。如果問題嚴(yán)重，最好是重新扎架。否則，隨著做雕塑時的拍打，水分的蒸發(fā)，泥土的收縮，裂縫會更大，問題會更嚴(yán)重，甚至垮掉，所以要求每一步都重視，都解決好，這樣就可以放心地塑造對象了。

（三）整理形體

首先應(yīng)根據(jù)大的感覺塑造出腦顱和顏面部分，再分出顏面部分的五官，及額頭部分、顴骨部位、下頜部位和鼻體部位以及它們之間的空間關(guān)系，再核對它們各自的長、寬、高尺寸以及相互之間的比例問題、對稱感覺。水平對稱和垂直對稱感覺，可以做一些水平線和豎線（或用線垂和卡尺），另外這種對稱感覺不僅僅指長短尺寸的對稱，也是指體感和量感上的對稱。同時，應(yīng)注意它的球體屬性。通過一定的解剖知識，依據(jù)模特兒腦顱與面顱的關(guān)系和特征，在確定的下面畫一條水平線，標(biāo)明眉骨的位置，在正面的中間畫一條與眉骨線相垂直的中線，全面質(zhì)量管理在中線上按比例定出鼻子、嘴巴的位置，轉(zhuǎn)動作品分別在左右兩側(cè)正確位置用泥條大致作出耳朵的形狀。

（四）建立大的立體框架 再根據(jù)解剖結(jié)構(gòu)，具體塑出各部分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和骨肉關(guān)系。比較和明確解剖與基本形之間的關(guān)系（如頸部的胸鎖乳頭肌和后頸的斜方肌與柱體的頸部如何變化以及其既統(tǒng)一又不打破柱體的感覺）。同樣應(yīng)注意頸的柱體屬性。

做了五官，反過來再強調(diào)基本形，應(yīng)進(jìn)一步明確面向轉(zhuǎn)折以及面向轉(zhuǎn)折的長、寬、高尺寸和對稱關(guān)系，并且加足體量，這一步體量可比對象體量略小一些，以便下一步的深入刻畫。

在繼續(xù)深入明確形體之前我們必須建立頭部大的立體框架，在依據(jù)模特兒基礎(chǔ)上參照解剖知識概括出立體基本框架，把頭部幾個對稱的骨頭聯(lián)系起來，我們便能獲得一個較為清晰的便于明確塑造的形體認(rèn)識。

（五）建立形體關(guān)系

反復(fù)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，以獲得整體關(guān)系下五官的關(guān)系，沿著眉骨削出眼眶，把削下的泥填在鼻梁和鼻子上。在塑造嘴巴之前應(yīng)先做出一個一樣的形體，類似于上頜骨、下頜骨的基本形，然后在做出嘴巴的寬度和上下嘴唇的厚度。

（六）明確形體關(guān)系

深入包括各形體間在比例尺寸上更精確，空間感更好，體量更渾厚，轉(zhuǎn)折更明晰，同時也包括對對象的細(xì)節(jié)刻畫更充分，表面肌理處理更完善，人物個性氣質(zhì)表現(xiàn)更準(zhǔn)確。形體的深入首先應(yīng)建立良好的尺寸觀念，在反復(fù)核對以后，同時調(diào)整體量關(guān)系和空間秩序感。在限定的眼眶里做出兩個眼球，粗略的做出上下眼瞼和眼球的關(guān)系，在側(cè)面的參照下塑出鼻子用嘴巴的形。因為我們只能把握住這些形的寬度和厚度，但把握不準(zhǔn)它們的深度和高度，嘴巴是最能反映人物表情變化的部位，進(jìn)一步明確耳朵的形。

體量關(guān)系實際上是隨著塑像的深入，也在自然而然地完善。

左右關(guān)系和上下關(guān)系學(xué)生容易掌握，但前后關(guān)系就比較難，不過前后關(guān)系在側(cè)面就顯得明顯了，但有時在側(cè)面調(diào)整以后，又可能會影響正面左右臉的對稱關(guān)系，所以要求學(xué)生從多角度觀察，反復(fù)調(diào)試，而不是老在一個面做。在做雕塑的過程中，由于形體是復(fù)雜的，變化的，各個大小不一的體積之間的銜接關(guān)系也特別復(fù)雜和難以表現(xiàn)。因此，我們在這里概括四種關(guān)系。這四種關(guān)系正是形體與形體、骨與骨、骨與肉、肌肉與肌肉之間的關(guān)系，且這四種關(guān)系不是單獨存在而是相互轉(zhuǎn)換并存的。

（七）深入塑造

進(jìn)一步明確頭部腦顱部分的幾個主要骨點的位置與形，明確額結(jié)到頂結(jié)節(jié)，再到枕骨和顳骨之間的內(nèi)在聯(lián)系。眉毛長在眉骨的上面，和眉弓構(gòu)成了人的面部主要特征，也是人物表情化的一個窗口，并從某些意義上能反映人物的精神氣質(zhì)。

眼睛是心靈的窗戶，最能體現(xiàn)人物的精神狀態(tài)和內(nèi)心世界。在塑造眼睛時，作者一定要捕捉最能體現(xiàn)人物職業(yè)特點、年齡特征、精神氣質(zhì)的最具代表性的那一刻的神態(tài)。

抓住模特兒的特有精神面貌，使制作者隨著這種感覺利用泥塑頭像的形式表現(xiàn)出來。

上大泥首先要抓住大動態(tài)，頭、頸、胸的結(jié)構(gòu)穿插關(guān)系以及定出所作頭像的大小比例。從三個方面反復(fù)比較觀察，使作泥塑頭像的第一步能夠準(zhǔn)確，即“先打好地基”?？偨Y(jié)：

一：四種關(guān)系：

①

這是單個形體的變化，可以看出 它產(chǎn)生了扭曲，而這種扭曲使形體產(chǎn)生了由陰向陽或由陽向陰的轉(zhuǎn)換，所以請同學(xué)們注意，人頭像不像積木或是模型那樣死板，而應(yīng)將其視作一種有機體，這種有機體變化的過程是類似于生命生長的過程，從而使雕塑更具生命力。在頭像中有許多這種情形，如頭像中眼眶的變化。（如圖4—10）② 這是兩個形體之間的變化（如圖4—11），一個物體放在另一個物體上，并覆蓋了另一個物體的一部分，這兩個物體可以是方體、圓體或是異形體。如在頭像中鼻體和顏面的關(guān)系。③ 這是兩個形體的關(guān)系（如圖4—12），一個物體懸在另一物體上，這種形式在人頭上幾乎沒有，但卻有時經(jīng)常出現(xiàn)在我們的雕塑上。那是由于結(jié)構(gòu)松散、形體與形體間的空間位置關(guān)系不準(zhǔn)確而拉得過大。④ a物穿過b物，b物覆蓋a物，也有b物不完全覆蓋a物（如圖4—13）。這種關(guān)系正如人身上的骨肉關(guān)系。肌肉覆蓋骨頭，而骨頭又穿過肌肉。理解了以上四種關(guān)系，就可以較為科學(xué)和準(zhǔn)確地認(rèn)識形體，表達(dá)形體?？臻g關(guān)系的進(jìn)一步正確，形體關(guān)系的進(jìn)一步明確，形體面向轉(zhuǎn)折的調(diào)整就更準(zhǔn)確。

二：講到轉(zhuǎn)折就要講高低點的關(guān)系 所謂“ 高點 ”是相對“ 低點 ”而言，是頭像中凸出的點，頭像相對低凹之處，也就是所謂的“低點”，而高點和低點往往不是單獨存在的，它們會形成“ 高點區(qū)域 ” 和 “ 低點區(qū)域”，轉(zhuǎn)折面與面之間的交點地帶即是“ 高點區(qū)域 ”，高點區(qū)域給人膨脹、擴張、渾厚而有力量的感覺；“ 低點區(qū)域 ”是那些處于陰影部，形體中凹下去的地帶，它給人收縮、虛無和神秘的感覺，而這兩種關(guān)系又是相互對比、襯托，好比繪畫的虛實關(guān)系。而往往這種“ 高點區(qū)域 ” 和 “ 低點區(qū)域 ”不是一成不變的，它們是相互轉(zhuǎn)換，這種轉(zhuǎn)換正是雕塑的“生命力”的體現(xiàn)。

三：五官細(xì)節(jié)刻畫：這是最吸引人的地方，從這一步開始時，我們要求先做“ 加法 ”，不要求考慮效果，先看自己能理解多少，能表現(xiàn)多少，注意這里的“加法”不是指體量中的加法，而是指盡自己最大理解，去“說明”對象，要求對一些小的細(xì)節(jié)的解剖非常熟悉，并一定要仔細(xì)并多角度觀察對象。這里我們著重講講眼睛的變化。正面平視看一只眼睛的兩個眼角的關(guān)系是內(nèi)眼角低而外眼角高；側(cè)面平行看，內(nèi)眼角在前而外眼角在后，而且由于它附著在球體上，所以兩眼睛的四個眼角的連線應(yīng)成一個弧形。（如圖4—14）

眼球的位置決定了上下眼瞼的高點位置，所以有些雕塑家不做眼球，但卻靠眼瞼高點把眼球的視線表現(xiàn)得淋漓盡致，而左眼與右眼的對稱感多數(shù)被視線打破，即一個眼睛的高點靠內(nèi)眼角確定，另一只眼的高點則靠外眼角確定，且要注意左右眼睛的視線一致。另外上下眼瞼這個面也存在厚薄和翻轉(zhuǎn)的變化。下面再談?wù)勛?、身體和身的一些變化關(guān)系。嘴的變化： 首先它是附著在一個柱體上的。所以口輪咂肌的所有連線也成弧形。另外它的面向變化也是復(fù)雜的，從側(cè)面看，它有向上、向前、向下、向里的面向變化。同時它又有如圖所示的從左到右的變化。而這兩種關(guān)系重疊在一起后它的關(guān)系就變得更復(fù)雜了。（如圖4—15）

鼻子的變化：

鼻體要注意鼻骨與鼻頭的軟硬結(jié)合。鼻翼與整個體積的關(guān)系。（如圖4—16）耳的變化：耳的小面變化關(guān)系。（如圖4—17）

四：肌理和質(zhì)感的表現(xiàn)：骨：轉(zhuǎn)折方、硬，緊而結(jié)實；肉：轉(zhuǎn)折圓潤，厚薄不一，年青的富有彈性而結(jié)實，老年的松馳而干癟；毛發(fā)：轉(zhuǎn)折模糊，長短濃密不一，結(jié)構(gòu)松軟而有彈性。同體積的鉛球與同體積的乒乓球，在感官上鐵球更重一些，一方面這是色彩造成的，而另一方面是由于它們之間的表面形態(tài)存在差異，一個細(xì)膩、光滑，工藝性強，對光反射弱，另一個表面顆粒較粗，形體不那么規(guī)則，工藝性不如前者強，表面對光反射的反差大?？梢娪捎诒憩F(xiàn)不同會產(chǎn)生不同的視覺效果，所以隨著經(jīng)驗的增加和對泥性的理解，在制作過程中要加強表現(xiàn)力，產(chǎn)生更豐富細(xì)膩的效果。

注意：剛開始初學(xué)者做雕塑，要求做“ 方 ”一些，要求“ 方中帶圓 ”，這是要肯定，不要含糊，死板一些也要比沒認(rèn)識到的好。

五．整體關(guān)系的調(diào)整： 深入后，由于做了很多“ 加法 ”，就局部而言，表現(xiàn)得非常充分。而整體效果可能由于細(xì)節(jié)太多，讓人感到緊張，許多局部和局部相互抵消效果變?nèi)?，而且與整體沖突，甚至破壞了整體。所以又要回來做一些“ 減法 ”，讓充實的更充實，削弱的更削弱，加大對比。有人說做頭像，眼睛寫神，鼻子塑體，而嘴巴寫意，這雖然是一個概念，但也不無道理，可以看出它要求在處理對象時要有側(cè)重點，要有虛實。有主有賓，有點有面，才能讓人視覺感到滿足，也才能形成更多層次的效果。據(jù)說，羅丹在做巴爾扎克時，人們都夸獎巴爾扎克的手做得非常好，而羅丹則立即用斧頭把手砍掉。因為他要的是整體，而不是局部。所以整體是第一重要的，當(dāng)細(xì)節(jié)與之發(fā)生沖突時，一定要忍痛割愛，以取得最佳的整體效果。

泥塑教案【篇5】

泥塑教學(xué)設(shè)計

教材分析

泥塑課按照美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求開設(shè)，充分利用泥塑等可處處獲得，并運用傳統(tǒng)泥塑手法，領(lǐng)略古今泥塑作品的藝術(shù)特色和審美情趣，關(guān)注民族文化底蘊，感受泥土質(zhì)樸品味的獨特藝術(shù)美感，學(xué)習(xí)泥塑知識來源于它。在泥塑創(chuàng)作中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何塑造立體空間，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、造型能力和創(chuàng)造力。

學(xué)生分析

1.學(xué)生喜歡動手制作，尤其是農(nóng)村的孩子。玩泥巴游戲陪伴著他們長大，他們對泥土情有獨鐘。 ，用泥制作作品會讓他們感覺更愉快，解放他們的身心。

2.學(xué)生對泥塑的認(rèn)識還很膚淺。通過欣賞更多的作品，可以豐富自己的修養(yǎng)，積累創(chuàng)作所需的文化底蘊。

3.學(xué)生通過自己的努力做出優(yōu)秀的作品，展示在同學(xué)面前，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合泥塑藝術(shù)的知識和感受，力求通過創(chuàng)作表達(dá)自己的知識和感受。 2、重點學(xué)習(xí)泥塑創(chuàng)作相關(guān)的基礎(chǔ)知識，了解和感受泥塑創(chuàng)作的特點和樂趣。 3. 使用一種或多種你喜歡的泥塑創(chuàng)作方式來表達(dá)你的創(chuàng)作。

教學(xué)重點

初步掌握粘土板成型和粘土條成型的基本技術(shù)。使用基本技術(shù)創(chuàng)作一件藝術(shù)品。

教學(xué)難點

了解泥塑與其他藝術(shù)門類的關(guān)系，了解泥塑創(chuàng)作與生活的關(guān)系，讓學(xué)生更加熱愛生活。教學(xué)準(zhǔn)備

制作泥塑的工具、水干法處理的泥土、示范作品和圖片。

設(shè)計理念

1.課前引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)泥塑發(fā)展的文字、圖片等資料。 初步了解我國泥塑發(fā)展歷史和傳統(tǒng)文化精神的培養(yǎng)。

2.懂得“以古為今”的原則，懂得如何在深厚的文化土壤中開發(fā)出富有時代氣息的作品，鼓勵學(xué)生巧妙構(gòu)思，創(chuàng)作出有趣的作品。

3。制作泥塑表達(dá)立體空間的手法有很多，立體空間的講解主要以泥條造型為主，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的手法。

4.由于學(xué)生小時候有玩泥巴的經(jīng)歷，工作時體驗過泥巴的特性，所以本課程的學(xué)習(xí)可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。教師給予適當(dāng)?shù)慕忉尯椭笇?dǎo)。

教學(xué)過程：

（1）創(chuàng)設(shè)場景，引入新知識

在各種美術(shù)中類別中，泥塑是最獨特的魅力，不僅是因為水土等因素與人類的天然親密關(guān)系，更重要的是，這兩種質(zhì)樸的材料為藝術(shù)家提供了一個非常廣闊而難以捉摸的想象空間。今天我們就來走進(jìn)這個獨特而迷人的藝術(shù)空間。

老師會展示課件供學(xué)生欣賞。

老師提問：欣賞作品后，請同學(xué)們想一想，泥塑和陶藝有什么區(qū)別？

你能試著分析一下他們的特點嗎？

省略答案。 【設(shè)計意圖】創(chuàng)造一個場景，激發(fā)學(xué)生的興趣，再現(xiàn)之前玩泥巴的場景，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，激發(fā)學(xué)生積極參與本課的學(xué)習(xí)。

(2)、教師指導(dǎo)、討論、解惑

1.欣賞從古至今的泥塑作品，品味泥塑的藝術(shù)美。 【設(shè)計意圖】感受泥塑的藝術(shù)美感，了解其獨特的趣味，并將學(xué)生收集的數(shù)據(jù)與課件中的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比

融合，對作品有更深的理解，不僅強調(diào)學(xué)生的參與，更能激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.跟我來

通過閱讀書籍和課件了解如何制作粘土塑料罐并進(jìn)行裝飾（切割、粘貼、雕刻等）

2. p> 注意：泥條要保持濕度并相互靠近，注意保留自然凹凸紋理【設(shè)計意圖】探究學(xué)習(xí)，重點掌握泥塑泥條造型的制作方法，并引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中提高自學(xué)能力、動手能力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他泥塑方法。 (3)、創(chuàng)作經(jīng)驗、成型技巧； (1)、學(xué)生創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作過程。 動起來！設(shè)計一個既實用又美觀的電器。如何讓它更有特色和不同？ 注意： 1。你身邊有很多輔助工具。當(dāng)您遇到問題時，您可以使用備份工具來解決它們。 2.幾個人可以一起完成一項工作。每個小組的負(fù)責(zé)人安排每個人的任務(wù)。 3.注意室內(nèi)和自己的衛(wèi)生。 (2)、教師指導(dǎo)，學(xué)生形成技能。 教師為需要幫助的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)，并鼓勵他們與優(yōu)秀的學(xué)生一起發(fā)揮創(chuàng)造力。 【設(shè)計意圖】根據(jù)美術(shù)作品課程標(biāo)準(zhǔn)要求中出現(xiàn)的“基本要求”、“規(guī)范”和“選修部分”三部分，設(shè)置本課程的創(chuàng)作體驗流程，加深對美術(shù)作品的理解。泥塑，提高學(xué)生泥塑的動手能力和審美能力。 (4)、激發(fā)潛能、績效考核； 最佳造型獎、最佳技術(shù)獎、說說你的創(chuàng)作經(jīng)歷，你在制作過程中有哪些新發(fā)現(xiàn)，你是如何解決問題的你遇到過？ 【設(shè)計意圖】采用自我評價和其他評價的方法，評價標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)多維性，注重鼓勵，成功展示自我，快樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力、自信心和評價能力。同時，根據(jù)學(xué)科要求頒發(fā)各種獎項，增加學(xué)生的成就感。達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的作業(yè)要求和作業(yè)評價統(tǒng)一的原則。 (5)、布置展覽，展示成果。 在美術(shù)教室的展位上待了一周。 【設(shè)計意圖】深化本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，升華情感理解第二章：泥塑教案藝術(shù)泥塑教案河北屯中心小學(xué) 朱文靜3：勞動技術(shù)泥塑教案[1] 1 2 3 4 5 4：泥塑教案文檔 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.掌握泥塑的基本方法，嘗試通過制作橡皮泥或與小木棍結(jié)合來創(chuàng)作立體形象。 2.能夠合作塑造自己喜歡的小動物。 3.體驗玩泥的樂趣，提高學(xué)習(xí)勞動技能的興趣。 4、感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)傳承文化的情感。 教學(xué)重點：掌握泥塑基本方法，創(chuàng)作成功作品。 教學(xué)難點： 泥塑過程中各部分的插入、組合和穩(wěn)定性。 教學(xué)過程： I．介紹對話和作品欣賞。 二、激發(fā)興趣，先嘗試你以前做過泥塑嗎？請拿出一塊橡皮泥玩一下好嗎？ （學(xué)生在試煉中體驗揉捏、捏捏、按捺等技巧，與教師巡視指導(dǎo)、交流）學(xué)生交流展示。教師改進(jìn)總結(jié)并引導(dǎo)示范。 （學(xué)生和老師一起做，老師會指導(dǎo)技術(shù)要領(lǐng)） 過渡：學(xué)習(xí)了這些技術(shù)之后，你想嘗試做一個作品嗎？ 三、自學(xué)并嘗試熟悉技術(shù)多媒體課件展示了制作鴨子的主要步驟。學(xué)生邊看書邊學(xué)習(xí)和嘗試。 （教師導(dǎo)游）展示作品，交流（本部分重點解決 1.配色， 2.把握特點， 3.支架固定）總結(jié)：看來我們的作品要想栩栩如生，不僅要注意色彩的合理搭配，還要把握事物的特點。我們還學(xué)會了在必要時使用括號來修復(fù)它。 過渡：學(xué)生還想玩嗎？接下來，請選擇您最喜歡的作品并進(jìn)行模仿。 4.模仿創(chuàng)作，提高技能學(xué)生模仿創(chuàng)作學(xué)生第一次比較作品，進(jìn)行自我評價。 老師總結(jié)：這次大家的創(chuàng)作進(jìn)步很大。我們的泥塑技術(shù)在實踐中得到了改進(jìn)。我相信每個人都可以制作出屬于自己的作品。接下來，我們來一場創(chuàng)意比賽，好嗎？比較哪一組泥塑最生動有趣。 5.充分的想象和綜合實踐 1.學(xué)生創(chuàng)意制作，教師參與評論 2.學(xué)生展示作品 老師：哪一組最美？同學(xué)們互相評價！ 總結(jié)：同學(xué)們真是別出心裁，創(chuàng)作的作品栩栩如生，栩栩如生。 過渡：其實泥塑在我國有著悠久的歷史，隨著時間的演變形成了各種風(fēng)格。 目標(biāo)： 1.通過觸摸、猜測、交談，充分感知花瓶的形狀特征。 2.能正確運用揉、揉、捏等技巧，學(xué)習(xí)制作泥花瓶。 3.設(shè)置情境，提高孩子對泥塑活動的興趣。 準(zhǔn)備：每組一個花瓶（各種形狀），用彩色塑料袋包裹。 每人一塊橡皮泥和泥板。 用鉛絲和皺紋紙做成的幾朵彩色紙花。 流程： 1.猜一下。 請孩子們猜猜，桌子上的塑料袋里藏著什么？ 2.摸一摸再說大家輪流摸一摸，一邊摸一邊說，說說里面是什么？它是什么形狀？請孩子們告訴老師，塑料袋里藏著什么？ （花瓶） 3.提出要求，孩子們操作今天，老師給每個小組帶來了一個漂亮的花瓶。外觀不一樣，請動動腦筋，想一想，再用橡皮泥做出來，花瓶會是什么樣子呢？要求：（1）保持安靜，緊緊攥緊小嘴 （2）可以邊摸邊捏，循序漸進(jìn)。 （3）花瓶要大。老師帶來了許多美麗的花朵?；ㄆ孔龅暮?，老師給他一朵花，好嗎？ 4.展示作品，總結(jié)請為每組孩子打開塑料袋，大家互相欣賞。 1. 活動目的： 1.學(xué)生初步了解泥塑藝術(shù)及泥塑創(chuàng)作步驟； 2.通過動手實踐，鍛煉學(xué)生的動手能力； 3.通過泥塑的創(chuàng)作，可以培養(yǎng)學(xué)生。 4.培養(yǎng)學(xué)生的能力和合作精神。 兩個?；顒釉O(shè)備： 1.粘土模型 2. 粘土工具-一套粘土刀 3. 粘土 3. 活動過程： 1.介紹：導(dǎo)師介紹了泥塑藝術(shù)，泥塑創(chuàng)作要求，泥塑工具的名稱和用途。 (1)泥塑藝術(shù)： a：泥塑是一種以泥土為基本材料的雕塑藝術(shù)。它是通過挖掘、雕刻和挖掘的方式塑造成各種形狀的。 b：泥塑作品從藝術(shù)價值、技術(shù)難度、作品設(shè)計三個方面來評判。 （2）泥塑創(chuàng)作： a：（主題泥塑）將花瓶泥塑（三件）或碗泥模型（兩件）放在一起，然后去泥塑模型 中間的鏟子一邊粘泥一邊拍照，直到模型粘滿泥漿，然后小心翼翼地把泥塑模型分塊取出，最后通過挖、雕、挖等方式對泥塑作品進(jìn)行加工。 b：（創(chuàng)意泥塑）（讓學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)想象力，自由創(chuàng)作） 2、分組：每兩名學(xué)生組成泥塑創(chuàng)作小組，合作創(chuàng)作。 3、創(chuàng)作：根據(jù)粘土模型進(jìn)行創(chuàng)作。 （也可以進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作） 4. 命名：為自己創(chuàng)作的泥塑命名。 5、評價：輔導(dǎo)老師（或?qū)W生代表）評選優(yōu)秀作品進(jìn)行評價。 四?；顒右螅?1.每個控制臺安排 3 名學(xué)生，每張桌子安排 2 名學(xué)生。 2. 每兩個學(xué)生創(chuàng)作一個泥塑組。 3、活動期間，輔導(dǎo)員、老師巡視，個別指導(dǎo)。 4. 愛護(hù)陶塑工具，不得丟失或損壞。 5、活動結(jié)束后，做好泥塑工作臺的清潔工作，將泥塑工具清洗干凈，放回原處。 5.活動總結(jié)：輔導(dǎo)員根據(jù)活動，指出不足，提出希望。 活動目的： 1.學(xué)生熟悉泥塑藝術(shù)和泥塑創(chuàng)作步驟； 2.動手實踐，鍛煉學(xué)生塑造人頭的能力； 3.通過泥塑的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的造型設(shè)計能力和藝術(shù)想象力； 4．培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和合作精神。 兩個教學(xué)點及難點 1．讓學(xué)生了解和熟悉雕塑實踐中的塑造過程和步驟，能夠全面了解頭像的空間結(jié)構(gòu)。知道。 2.學(xué)會熟練運用泥塑的簡單技法，獨立塑造五官，對人物形象和神態(tài)有一定把握，實現(xiàn)獨立創(chuàng)作。 三種教學(xué)法 講述法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法、示范法和互動討論法相結(jié)合 三種活動材料和工具準(zhǔn)備（課前完成）：1 . 泥塑 實物材料（創(chuàng)作材料由學(xué)生自己選擇） 2. 泥塑工具——一套泥塑刀和一些自制的小工具 3. 泥塑（如上圖） 每兩周上課一次， 2 節(jié)課，每節(jié)課 80 分鐘。 (1)泥塑藝術(shù)：（邊說邊做示范） a：泥塑是一種以泥土為基本材料的雕塑藝術(shù)。種形狀。 b：泥塑的評價標(biāo)準(zhǔn)從藝術(shù)價值和用途、技術(shù)難度和作品設(shè)計三個方面進(jìn)行評價。 (2)泥塑創(chuàng)作：一個名為創(chuàng)作的主題——根據(jù)老師給出的主題，從架子上纏繞繩索開始，用釘子和繩索的纏繞，使粘土牢固地附著在再經(jīng)過揉、捏、壓、挖、雕、挖等工藝對泥土作品進(jìn)行加工處理。 b獨立創(chuàng)作泥塑——（讓學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)想象力，自由創(chuàng)作）我們結(jié)合兩個方面，不僅主題“人物頭像”，還有獨立玩法要求。 2.分工：每個學(xué)生都是一個泥塑創(chuàng)作單元，要求獨立創(chuàng)作完成作品。 3.創(chuàng)作：根據(jù)學(xué)生自己收集的創(chuàng)作任務(wù)主題，個人創(chuàng)作“人物頭像”。 (1) 把架子弄泥的過程。 這里有一個示范讓學(xué)生開始走路和引導(dǎo)，注意事項是：它必須牢固，并且必須用繩索包裹。 b 根據(jù)顱骨結(jié)構(gòu)，粘土造型。 c 空間結(jié)構(gòu)意識。 d 一些比例關(guān)系應(yīng)該是準(zhǔn)確的，比如五官的分布比例。 (2)大泥稿結(jié)構(gòu)完成后，老師會一一指出是否正確，并開始深度塑造頭部五官。 a 有同學(xué)表示不知道五官的造型，老師建議大家互相觀察。 b 有疑問的老師觀察示范后建模。 c 在演示中，教授一些基本的常用工具使用和建模技巧。 d。提示學(xué)生反復(fù)觀察比較，以空間意識思考造型，多次調(diào)整，直至造型準(zhǔn)確。 (3) 學(xué)生在完成的作品上做其他裝飾 4.命名：命名他們創(chuàng)作的泥塑。 5.評價：輔導(dǎo)老師（或?qū)W生代表）選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行評價。 第五部分：泥塑教案 泥塑教案（2小時） 教學(xué)目的：通過泥塑課，讓學(xué)生了解泥塑的制作方法，并可以制作一些簡單的泥塑作品。 重點與難點：泥塑造型與泥塑骨架制作。 教學(xué)準(zhǔn)備：泥和范作。 教學(xué)過程： 首先組織教學(xué)穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中注意力。 二、導(dǎo)入進(jìn)行示范，引起學(xué)生的興趣。 板書題目 三、新教學(xué)粘土是雕塑作品最常用的材料之一，除了作為完成作品的材料。材料方面，雕塑家在制作石膏雕塑、金屬雕塑等作品之前，往往會用泥塑做小稿，然后再擴建翻新。 1.解釋粘土的特點：請學(xué)生閱讀后回答。增加了一個骨架來支撐連接，這在雕塑上也被稱為“核心框架”。 2.大型泥塑的骨架材料：一般用木頭或鋼筋制作骨架。分層塑形。 3.小型泥塑骨架可采用兩種方法： a．用什么材料制作形狀比較簡單的小型泥塑？ 健康答案：可以用牛皮紙卷成一卷，然后蓋上泥。 老師總結(jié)說明，這樣做的目的是為了加強泥漿的凝聚力。灣。什么材料用于制作復(fù)雜的形狀？ （參考答案） 健康：用不同粗細(xì)的鐵絲把骨架綁起來。 總結(jié)：對于復(fù)雜的造型，用粗細(xì)不同的鐵絲把骨架綁起來，根據(jù)結(jié)構(gòu)特點扎一個大的造型，然后把泥掛起來。為使泥塑成型后穩(wěn)定，可將鋼絲骨架固定在五通上的木板上。 4。解釋泥塑的制作方法： a．需要掌握被表示物體的基本形狀和結(jié)構(gòu)，確定體積和尺寸的比例。灣。掛泥定型時，要對物體的細(xì)節(jié)有更深入的了解，然后通過泥的堆積和清除，逐步完善細(xì)節(jié)。 第四，學(xué)生制作雕塑骨架，教師巡視指導(dǎo)。 5.概括。 第二節(jié)課 教學(xué)目的：進(jìn)一步了解雕塑技術(shù)，學(xué)習(xí)如何概括和表達(dá)形狀。 重點與難點：準(zhǔn)確生動的建模。 教學(xué)準(zhǔn)備：示范作品和雕塑材料副本。 教學(xué)過程 1．組織教學(xué) 穩(wěn)定學(xué)生情緒，專心學(xué)習(xí)。 2.導(dǎo)入復(fù)習(xí)上一課的泥塑知識。 問：泥有什么特點？ 健康答案：可塑性強，韌性低，濕時易塌陷，干時易干裂。展示上一堂課的作業(yè)以供評論。 三、新教學(xué)上節(jié)課我們學(xué)會了用泥塑制作小人物。制作形狀；更復(fù)雜的雕塑。 教師示范制作泥人，并展示人物泥人，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計人物動態(tài)。使用電線遵循設(shè)計的動態(tài)形狀。 4.學(xué)生作業(yè) 每個人創(chuàng)作一個人物的小泥塑，并嘗試使用一些線性輔助材料來豐富雕塑的表現(xiàn)力。

泥塑教案【篇6】

《生動的泥塑人物》教學(xué)設(shè)計

美術(shù)學(xué) 王輝

一、設(shè)計說明

泥塑藝術(shù)是我國一種古老常見的民間藝術(shù)。它以泥土為原料，以手工捏制成形?；蛩鼗虿?，以人物、動物為主。泥塑是古代人類文化智慧的結(jié)晶，具有很多的藝術(shù)性，它蘊含著深厚和豐富的文化內(nèi)涵。中國泥塑歷史悠久，分布比較廣泛，遍布黃河上下，大江南北。各地的泥塑文化異彩紛呈，具有強烈的地區(qū)特色和豐富多彩的藝術(shù)體系，在世界泥塑藝術(shù)史上獨樹一幟，具有重要的歷史地位。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.本課主要通過觀察人物的軀干、四肢、頭部的動態(tài)變化，來感受認(rèn)識、學(xué)習(xí)人物動態(tài)變化的一些規(guī)律和特征

2.通過觀察人物動態(tài)，用捏、擺泥及欣賞人物泥塑作品等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，分析人物的哪些動態(tài)適合用泥條、泥片、泥塊等捏塑方法；引導(dǎo)學(xué)生善于抓住人物動態(tài)的美好瞬間，來適當(dāng)夸張表現(xiàn)人物動態(tài)，學(xué)習(xí)人物動態(tài)的泥塑造型方法；培養(yǎng)和提高學(xué)生對人物動態(tài)的觀察能力、立體造型能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對泥塑人物的興趣，提高對人物動態(tài)的審美能力，用動作、動態(tài)表現(xiàn)情感。

三、教學(xué)重難點

1、重點：學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)人物動態(tài)，提高對人物動態(tài)的觀察力、立體造型表現(xiàn)力。

2、難點：用泥塑的方法，穩(wěn)定表現(xiàn)人物動態(tài)。

四、課時安排：一課時

五、課前準(zhǔn)備

1、（學(xué)生）泥塑基本工具一套，水桶每小組一只，工作服或圍裙袖套。

2、（教師）泥塑基本工具一套，作品展示臺，實物投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備。

六、教學(xué)過程

1.設(shè)問式趣味導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

出示一件老鼠偷油或其他主題的糖塑作品圖片，通過多媒體讓學(xué)生觀察，猜猜是什么？是怎樣制作出來的？引出吹糖人。

2.賞析民間傳統(tǒng)泥塑作品的動態(tài)，體會泥塑具象寫實表現(xiàn)人物動態(tài)的形式。

（1）用動作模仿表演，感受觀察，體味人物運動特點、動態(tài)特征。

讓學(xué)生想象、模仿表演吹糖人吹糖時的動作，并進(jìn)行觀察，吹糖人的五官及身體動態(tài)特征，探討歸納出：五官特征為鼓出的腮幫子，全神貫注的眼神等；飽滿的身體，緊張用力的四肢等等。

（2）欣賞藝術(shù)家的泥塑作品造型特征，初步學(xué)習(xí)藝術(shù)家泥塑表現(xiàn)人物動態(tài)的造型方法。

多媒體先出示泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖人》作品，對比學(xué)生的動作模仿表演，對比觀察動態(tài)特征結(jié)果，進(jìn)一步賞析、觀察半蹲吹糖人的動態(tài)造型特征：整體如一充滿氣的圓球；重點觀察藝術(shù)家對五官、身體、四肢的細(xì)部寫實刻畫。讓學(xué)生對泥塑具象寫實表現(xiàn)人物動態(tài)的形式有一定的認(rèn)識。

繼續(xù)出示劉士銘《母與子》、盧波《好喜歡》的泥塑作品，進(jìn)一步讓學(xué)生欣賞動態(tài)人物的生動性，學(xué)習(xí)藝術(shù)家對直立人物不同姿態(tài)的泥塑方法。對比感受直立人物的不同姿態(tài)特點，觀察人物頭部、身體、四肢的細(xì)微變化，從人物比例、不同身體姿態(tài)、表情、衣服、五官去觀察。

3.學(xué)習(xí)人物動態(tài)的泥塑基本方法。

出示制作過程圖例，讓學(xué)生觀察制作方法。教師可演示制作過程，讓學(xué)生看清頭部捏塑成球體并進(jìn)行五官頭發(fā)的刻畫；身體四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意讓學(xué)生觀察頭部和身體的銜接方法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接。也可大膽啟發(fā)學(xué)生用自己實踐的方法進(jìn)行捏塑。

4.探究學(xué)習(xí)泥塑人物動態(tài)穩(wěn)定性的方法。

教師出示不易穩(wěn)定的泥塑人物進(jìn)行觀察分析，讓學(xué)生帶著問題，通過表演體驗、實踐嘗試、小組合作等方法探究學(xué)習(xí)。

（1）想一想, 人物的哪些動態(tài)適合用泥塑形式表現(xiàn)?

學(xué)生探究一：穩(wěn)定的動態(tài)本身就很容易用泥塑表現(xiàn)。讓學(xué)生尋找哪些動態(tài)是很穩(wěn)定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈垂直或水平線時較穩(wěn)定。

如身體傾斜時，手腳的張開或支撐地面時會較穩(wěn)定。

（2）注意泥塑時人物身體的穩(wěn)定性。

學(xué)生探究二：實踐演示泥巴上下用量的多少與穩(wěn)定有關(guān)。如泥塑時，腿部可適當(dāng)夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩(wěn)。

學(xué)生探究三：演示不穩(wěn)定泥塑人物，讓學(xué)生探究怎樣放穩(wěn)。也可用添加輔助物支撐的方法，使人物動態(tài)穩(wěn)定。

5.欣賞兒童泥塑人物作品，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主題創(chuàng)作。

（1）多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片，讓學(xué)生感受兒童各種有趣的或天真活潑或夸張的動態(tài)，體味兒童泥塑的稚拙美，激發(fā)創(chuàng)作。

（2）啟發(fā)學(xué)生回憶自己印象最深的動作瞬間，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，可選幾位構(gòu)思好的同學(xué)演示自己想表達(dá)的主題動作。

（3）教師對泥塑創(chuàng)作方法作進(jìn)一步深入指導(dǎo)：創(chuàng)作工具的正確使用方法和要求。

6.學(xué)生給自己的泥塑作品定好主題，穩(wěn)定的表現(xiàn)動態(tài)，嘗試五官、手腳、服飾細(xì)部的修飾，作品表面不必光滑，宜盡量保留手捏的率真質(zhì)感，可獨立完成一件作品，也可幾人合作完成一組人物群像。

7.寫上作品主題標(biāo)簽，展示作品，集體觀摩，教師評價鼓勵，學(xué)生自評。

評價建議：

（1）能否抓住動態(tài)特征表現(xiàn)主題。

（2）能否將動態(tài)穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。

（3）能否將身體與頭部、四肢粘接固定。

（4）能否嘗試五官、手腳、服飾細(xì)部的修飾，保留手捏質(zhì)感。

（5）是否對捏塑人物感到興趣。

8.收拾整理：將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶內(nèi)洗，最后在水池沖洗，以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個部位結(jié)合處要特別粘緊，在專用教室通風(fēng)處風(fēng)干，注意不要碰壞。

作者：朱鈺琦 時間：2012-04-25 20:00:25

一、教材分析

1．本課是人物動態(tài)造型表現(xiàn)課，學(xué)習(xí)、賞析泥人張等藝術(shù)家的泥塑藝術(shù)作品，感受作品中的人物動態(tài)美，引導(dǎo)學(xué)生用動作、體態(tài)表現(xiàn)自己的情感，學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)兒童的動態(tài)美。

2．整個學(xué)習(xí)內(nèi)容主要分為兩大部分：

第一部分通過賞析傳統(tǒng)的泥塑人物寫實作品，使學(xué)生認(rèn)識運動的形態(tài)特點，初步了解泥塑作品表現(xiàn)運動的藝術(shù)形式，對人物動態(tài)的審美感受，并初步體會用動態(tài)表達(dá)情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的興趣。教科書展示了中國民間藝人泥人張第二代傳人張兆榮的《吹糖人》這一優(yōu)秀的泥塑作品，表現(xiàn)了兒童喜愛的“吹糖”民間活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞吹糖人蹲著吹糖時的五官、身體四肢的動態(tài)特征；同時通過欣賞泥塑作品《母與子》、《好喜歡》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受不同站立人物的動態(tài)變化特點，讓學(xué)生觀察直立人物動態(tài)的豐富變化，對泥塑具象寫實表現(xiàn)人物動態(tài)的形式有一定的認(rèn)識。通過賞析，讓學(xué)生了解人物運動特點，激發(fā)學(xué)生用泥塑來表現(xiàn)豐富生動的動態(tài)美。

第二部分通過泥塑人物的制作步驟圖，使學(xué)生了解泥塑人物的表現(xiàn)方法，探究人物的哪些動態(tài)適合用泥塑形式表現(xiàn)，注意泥塑人物身體的穩(wěn)定性。探索并啟發(fā)學(xué)生用泥塊、泥片等捏塑方法，怎樣可以較容易地表現(xiàn)人物美好動態(tài)；并觀察同齡學(xué)生的人物泥塑作品，感受不同主題的兒童形象的動態(tài)特點，啟發(fā)學(xué)生完成一件兒童動態(tài)的塑造。

3．本課作業(yè)形式多樣，可獨立完成人物動態(tài)塑造，也可合作完成一組有情節(jié)的人物群像；本課的整個教學(xué)過程，在探究學(xué)習(xí)的過程中，可表演體驗，可實踐嘗試，使學(xué)生學(xué)得主動愉快，充分激發(fā)他們的興趣與創(chuàng)造力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．本課主要通過觀察人物的軀干、四肢、頭部的動態(tài)變化，來感受認(rèn)識、學(xué)習(xí)人物動態(tài)變化的一些規(guī)律和特征。

2．通過觀察人物動態(tài)，用捏、擺泥及欣賞人物泥塑作品等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，分析人物的哪些動態(tài)適合用泥條、泥片、泥塊等捏塑方法；引導(dǎo)學(xué)生善于抓住人物動態(tài)的美好瞬間，來適當(dāng)夸張表現(xiàn)人物動態(tài)，學(xué)習(xí)人物動態(tài)的泥塑造型方法；培養(yǎng)和提高學(xué)生對人物動態(tài)的觀察能力、立體造型能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生對泥塑人物的興趣，提高對人物動態(tài)的審美能力，用動作、動態(tài)表現(xiàn)情感。

三、教學(xué)重難點

重點：學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)人物動態(tài)，提高對人物動態(tài)的觀察力、立體造型表

現(xiàn)力。（www.dg15.cOM 工作總結(jié)之家）

難點：用泥塑的方法，穩(wěn)定表現(xiàn)人物動態(tài)。

四、課前準(zhǔn)備

1、（學(xué)生）泥塑基本工具一套，水桶每小組一只，工作服或圍裙袖套。

2、（教師）泥塑基本工具一套，作品展示臺，實物投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備。

五、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)課，鞏固知識

（1）請學(xué)生回顧回答：制作陶泥作品的基本技法有哪些？(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書)

（2）教師小結(jié)：制作陶泥作品時用到捏、揉、搓、壓、切等方法。（3）揭題。（板書課題）

2．賞析大師作品，學(xué)習(xí)泥塑人物

（1）課件展示吹糖人的真實照片（圖一、二）和泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖

人》作品，讓學(xué)生進(jìn)行對比觀察并回答： A.吹糖人的姿勢動作是怎樣的？（圖一）B.吹糖人的表情是什么樣子的？（圖二）

C.張兆榮的這件作品抓住了吹糖人的哪幾個特點來表現(xiàn)的？

圖一 圖二

泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖人》

（2）教師小結(jié)：吹糖人在吹糖時以蹲坐的姿勢，并且微微張開雙臂；因為吹糖而鼓出的腮幫子，眼神全神貫注地盯著正在吹的糖。張兆榮的這件泥塑作品正式抓住了人物的這幾個特點來塑造的，所以非常的形象生動。（3）欣賞泥人張的作品并簡要介紹泥人張的相關(guān)知識和作品特點。

泥人張是近現(xiàn)代天津民間彩塑藝術(shù)世家的俗稱。泥人張彩塑一般取材于民間神話傳說等，藝術(shù)手法寫實，造型準(zhǔn)確入微，形象逼真?zhèn)魃瘛?/p>

（4）課件展示劉士銘《母與子》、盧波《好喜歡》的泥塑作品，進(jìn)一步讓學(xué)生欣賞動態(tài)人物的生動性，思考回答： A.作品中的人都在做什么？

B.他們的表情和動作都是什么樣子的？

劉士銘《母與子》 盧波《好喜歡》

（5）教師小結(jié)：《母與子》這件作品中母親用雙手扶著小孩子的臉，小孩子喜笑顏開，非常的開心?！逗孟矚g》這件作品中中間的這個人兩腿分開站著，雙手高舉敲著鑼，旁邊的兩個人在隨著節(jié)奏扭秧歌，姿勢非常的優(yōu)美，從他們的笑臉中可以看出來他們非常的喜悅。3．探討人物的哪些動態(tài)可以用泥塑來表現(xiàn)。

（1）請學(xué)生結(jié)合自己的日常生活思考回答：人物的哪些動態(tài)適合用泥塑人物來表現(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行人物動態(tài)線的簡筆畫示范）（2）課件出示各種類型的人物動態(tài)照片進(jìn)行小結(jié)：體育運動、表演、勞動、生活等等各種主題中都有適合用泥塑來表現(xiàn)的動態(tài)。

體育運動類：

表演類：

勞動類：

生活休閑類：

4．探討泥塑人物動態(tài)的穩(wěn)定性

（1）出示兩個泥人，一個站不住一個站的住，讓學(xué)生思考回答：

A．為什么其中一個站不住？（腳太細(xì)）

B．有什么辦法能讓它站得住呢？（加粗腿部，或者添加底座）

（2）課件展示穩(wěn)定泥塑人物動態(tài)的方法并進(jìn)行小結(jié)：泥塑時，腿部可適當(dāng)夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩(wěn)；還可以貼加底座穩(wěn)定人物或者用添加輔助物支撐的方法，使人物動態(tài)穩(wěn)定。

加粗腿部

添加底座 互相支撐

5．欣賞學(xué)生作品，啟發(fā)創(chuàng)作思維

（1）課件展示兒童泥塑人物作品圖片，讓學(xué)生感受兒童各種有趣的或天真活潑或夸張的動態(tài)，體味兒童泥塑的稚拙美，激發(fā)創(chuàng)作。

提問：最喜歡哪件作品？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答從表情、動態(tài)姿勢、服飾細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行鞏固）

6．教師示范，學(xué)習(xí)制作步驟

（1）課件展示泥塑人物的制作過程圖例，講解制作方法。

（2）教師示范制作過程：頭部捏塑成球體并進(jìn)行五官頭發(fā)的刻畫；頭部和身體四肢的銜接方法，在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接；頭部和身體的銜接可以插牙簽穩(wěn)固。

1.制作頭部和五官 2.將頭部與身體組合

3.制作腿腳 4.將四肢與身體組合

7．構(gòu)思主題，嘗試制作

（1）要求：小組合作，確定主題，分工合作，完成一組群像。

（2）注意事項：A.適當(dāng)?shù)乜鋸埍憩F(xiàn)動態(tài)，制作時注意泥塑身體的站立要

穩(wěn)定。

B.表面不必光滑，宜盡量保留手捏的率真質(zhì)感

（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（學(xué)生創(chuàng)造過程中，播放不同的泥塑人物的形象，讓學(xué)生欣賞借鑒）8．作品展示，分享創(chuàng)作快樂

挑選出色的作品，集體觀摩，教師評價鼓勵，學(xué)生自評。9．

泥塑教案【篇7】

大班泥塑教案二：《烏龜》

活動目標(biāo)

1學(xué)會用水滴形，扁圓做成龜形。

2試著用各種材料和工具來裝飾烏龜。

三。愿意與同行分享制作海龜?shù)慕?jīng)驗。

活動準(zhǔn)備

泥工板、泥工工具、泥塊、范例一個，海底世界的錄像。

活動過程

1、 了解海龜?shù)纳眢w特征。

1、**海底世界的錄像，幼兒仔細(xì)觀察。

海底世界中有哪些動植物？

2再次欣賞**，重點介紹海龜?shù)男螒B(tài)特征。

請談?wù)劄觚數(shù)闹饕螤钐卣鳌?/p>

(一對眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。)

二、學(xué)習(xí)制作小烏龜

1.鼓勵兒童嘗試談?wù)撝谱鳛觚斝枰姆N造型

水滴形、扁圓形等。

2、教師講解制作要求

主要指導(dǎo)烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法，以及龜殼與四足的連接方法。(把殼和頭、尾巴、腿稍微用力地按上去。)

3、幼兒動手操作，教師指導(dǎo)。

提醒孩子們，可以用工具在海龜?shù)谋巢亢湍_上劃出相應(yīng)的圖案，也可以做點圖案。

引導(dǎo)能力弱的兒童制作簡單的動物圖像；引導(dǎo)能力強的兒童展示帶有情節(jié)的性**。通過制作、水線、草等，使畫面更加完整。

三、作品交流與分享

1、幼兒自由欣賞同伴作品

2、鼓勵幼兒相互評價同伴作品

3、教師小結(jié)

本文總結(jié)了取得良好效果的技術(shù)方法和存在的問題。

活動效果

本節(jié)活動內(nèi)容生動、有趣，能吸引幼兒的興趣和注意力，大部分幼兒都能在不斷的學(xué)習(xí)與嘗試制作的過程中學(xué)習(xí)均勻分泥、合理搭配、有序黏貼等操作技巧，順利完成小動物——烏龜?shù)闹谱骰顒印?/p>

大班泥塑教案三：《小小手鏈設(shè)計師》

活動目標(biāo)

1.練習(xí)鞏固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。

2能夠創(chuàng)造性地使用和搭配顏色來設(shè)計各種手鐲。

三。嘗試通過球、柱、水滴等基本形狀的多樣化排列，設(shè)計出多種手鐲。

活動準(zhǔn)備：20克白色模塑泥漿，10克其他顏色模塑泥漿，以及手鏈或**。

活動過程

教師先出示多種造型的手鏈實物或**，鼓勵幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規(guī)律上簡單描述每串手鏈的特點。然后，請兒童選擇最漂亮的手鏈并說明原因。最后，教師指出有些手鏈的串珠顏色搭配得非常美，有些手鏈的串珠排列得十分有規(guī)律……現(xiàn)在就請小朋友們當(dāng)小小手鏈設(shè)計師，嘗試用塑型泥來設(shè)計色彩美麗、造型獨特的手鏈。

1.制作手鏈的串珠。老師要求孩子們用各種顏色的塑料粘土制作串珠的基本形狀

球形、柱形、水滴形。在制作過程中，教師可鼓勵幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來制作每種造型，而且每種造型都應(yīng)有大、小兩種不同的型號。比如對球形造型，教師可以指導(dǎo)幼兒用紅色、綠色、藍(lán)色塑型泥來制作，并且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號。

2.嘗試多形式排列串珠。教師請幼兒用做好的串珠嘗試設(shè)計漂亮的手鏈，在幼兒設(shè)計前教師可以提醒幼兒，請他們想想自己準(zhǔn)備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠?

這些珠子是怎么排列成漂亮的？安排好后，請互相欣賞和評價對方的設(shè)計。(在這個環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵幼兒采用不同的方式多次排列串珠，設(shè)計多種造型的手鏈。

)在串珠風(fēng)干后，教師可和幼兒一起用線把串珠串起來，做成手鏈。老師可以鼓勵孩子們用各種方式裝飾手鐲，比如用粘土工具描畫圖案、用毛筆畫等。

3.手鏈?zhǔn)纠?/p>

活動分析

1.豐富幼兒知識經(jīng)驗，促使幼兒頭腦中“內(nèi)在圖式”的積累。內(nèi)部圖式式指以信息的形式儲存在大腦中的各種圖像和概念。是兒童從事泥塑活動的原材料。

泥塑教案【篇8】

活動目標(biāo)：

1、幼兒能抓住要塑造的菜的主要特征，大膽塑造。

2、學(xué)習(xí)使用一些簡單的工具及能用多色配合泥塑。

3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

實物（各種菜）、泥塑工具、橡皮泥。

重點難點：

1、能抓住菜的特征，大膽塑造

2、能學(xué)著多色配合

活動過程：

一、實物展示，激發(fā)興趣

1、出示實物：菜

你們看，這是什么？是些什么菜？

2、揭示主題，提出要求

二、自由選擇，大膽表現(xiàn)

1、幼兒自由選擇蔬菜及橡皮泥

2、幼兒自由探索表現(xiàn)

教師巡視，指導(dǎo)個別幼兒學(xué)習(xí)使用一些工具及多色配合。

3、展示個別幼兒作品，討論：他是怎么捏的？

請個別幼兒示范講解

4、幼兒再次探索、塑造

三、經(jīng)驗回放，相互學(xué)習(xí)

1、經(jīng)驗回放

觀看部分幼兒剛才捏的作品（照片）：“仔細(xì)想一下，他是怎么捏的。”

2、區(qū)角準(zhǔn)備：

我們知道了這些方法，以后可以在區(qū)角活動中去嘗試一下，看看自己會不會捏。

活動反思：

在活動過程中，小朋友們基本都能抓住菜的特征進(jìn)行塑造的，如小A小朋友她拿了一條黃瓜作為參照物，她自己用橡皮泥做的黃瓜上有一點一點的白點，把黃瓜上的一點白色的小刺都表現(xiàn)了出來；還有小B的荷蘭豆、小C的青辣椒、小D的南瓜、小E的竹筍等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子們已經(jīng)能抓住其主要的特征來進(jìn)行泥塑，同時顏色的'搭配也比較好；我發(fā)現(xiàn)孩子們在使用老師提供的一些工具方面，運用的比較熟練，如有些孩子在做南瓜時，抓住南瓜有凹槽的明顯特征，用圓圓的小棍來壓這個凹槽，能用小刀（塑料薄片）刻畫蔬菜上的一些花紋等，但孩子們卻不能創(chuàng)造性的去尋找老師提供的以外的東西，作為工具使用。

小百科：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏?。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)。

泥塑教案【篇9】

【關(guān)鍵詞】幼兒泥塑 環(huán)境 欣賞

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.045

泥塑是我國古樸的民間藝術(shù)，流傳至今仍被許多人所珍愛。其魅力就在于它的可塑性強、想象空間大、藝術(shù)成分高。幼兒園中的泥塑活動又是幼兒藝術(shù)活動中最具色彩鮮艷、形象逼真、容易操作、幼兒喜愛的活動之一。在前蘇聯(lián)的著名教育家霍姆林斯基說：“兒童的智力和才干來自他們的指尖。孩子們的手越巧，就越聰明?！?/p>

一、創(chuàng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，形成良好的美術(shù)環(huán)境

創(chuàng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，形成良好的美術(shù)環(huán)境，它使幼兒接受潛移默化的熏陶，加強視覺感受，培養(yǎng)幼兒對美的事物的敏感性，引發(fā)幼兒對美的向往。例如，我們在陶藝室的門窗上貼上陶藝題材的剪紙作品，在墻上掛上用中國結(jié)串起來的各種京劇臉譜，貼上孩子們創(chuàng)作的陶藝作品的照片，而邊上設(shè)置的陳列柜則專門擺放幼兒的作品，并經(jīng)常調(diào)。每次上泥塑課，小朋友一進(jìn)陶藝室，總要先參觀一下陳列柜上的作品，因為那里說不定就有他的作品。這學(xué)期結(jié)束時，有好多新生來我園報名，他們在參觀陶藝室時，禁不住發(fā)出“好漂亮好漂亮”的贊嘆聲，小朋友忍不住用小手去摸摸，他們在這濃郁的藝術(shù)氛圍中接受著視覺的誘惑，引發(fā)幼兒對陶藝作品的好奇，對美的向往。

二、讓幼兒在和諧寬松的環(huán)境中利用多種感官，從不同的角度開展陶塑欣賞活動

在欣賞過程中我們事先給幼兒一定的時間進(jìn)行獨立的欣賞，盡可能讓他們暢所欲言，盡量不打斷其陳述，充分發(fā)揮他們的觀察力，藝術(shù)想象力和語言表達(dá)能力，只有當(dāng)幼兒需要幫助時，才用啟發(fā)的方式、提問的形式給他們以啟迪，引導(dǎo)他們觀察、想象并進(jìn)一步陳述清楚。如運用生動、平等的對話法，請幼兒大膽表達(dá)自己的真實感受，有一次在欣賞“彩陶旋渦瓶”的活動時，老師先出示欣賞圖片，提問：“這是什么？是花瓶？罐子？是裝水的還是裝糧食的？”孩子們立即被這個陌生而奇怪的東西吸引住了，在欣賞瓶上的花紋時，孩子們認(rèn)為它“像風(fēng)”“像電扇”;最后有孩子認(rèn)為“像水”，于是老師以此為欣賞切入點引導(dǎo)孩子開始思考“為什么會用那么多種線條來表現(xiàn)水”的問題，感受這些線條所表現(xiàn)出來的各種含義。有了以上的感性和理性經(jīng)驗，孩子們對泥塑已經(jīng)躍躍欲試了，于是老師啟發(fā)幼兒：“你會創(chuàng)造出一種生活中需要的物品嗎？怎樣讓你的作品真的能裝東西？”使他們帶著這些問題與材料對話，并用陶泥來表現(xiàn)、來創(chuàng)造。在對話時盡情引導(dǎo)幼兒，避免用簡單的“是”或“否”來判斷，鼓勵幼兒發(fā)表不同的意見，提高幼兒價值判斷水平和審美能力。

三、活動中注重幼兒的自我表達(dá)和表現(xiàn)

每個幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，他們不僅用語言，用聲音和動作，也常用藝術(shù)手段，用自己的泥塑作品表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心體驗。有這樣一個實例：老師畫了一座平房，要求全班幼兒也畫一座房子，葉哼畫得十分認(rèn)真、投入，但他并未按老師的房子畫，他畫了一座看起來歪歪扭扭的樓房。當(dāng)老師讓每個幼兒講講自己的作品時，葉哼帶著一種滿足感說：“這是我設(shè)計的樓房，整座樓都是我們家，我住二樓，爸爸住三樓，媽媽住四樓。”老師問：“你們一家為什么不住在一起呢？”孩子回答：“這樣，我爸爸和我媽媽就不會吵架了，我也不用害怕了。”如果按照以往的標(biāo)準(zhǔn)，這張畫既不美也不符合老師的要求，但它卻是孩子真實愿望和情感的表露。老師從這件作品中看到了葉哼的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他有著較強的解決問題的能力及創(chuàng)造意識和想象力。葉哼是在用繪畫的方式表達(dá)自己內(nèi)心的需求與感受，宣泄自己的情感。老師肯定了葉哼的想象和表達(dá)方式，表揚他畫得好，教師的這種做法使幼兒的情緒得到了正當(dāng)?shù)匦?，情感得到了滿足，有效地促進(jìn)了其心理的健康發(fā)展。從這一實例中我們可以看到，教師在正確觀念指導(dǎo)下的良好教育行為實現(xiàn)了藝術(shù)教育所要追求的最大價值。而泥塑活動符合幼兒思維具體形象、富于想象、活潑好動的特點，能使幼兒從中獲得極大的快樂和滿足。因此我們要努力創(chuàng)造條件，使幼兒在泥塑活動中充分表達(dá)自己的感受和體驗，表現(xiàn)自己的個性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

四、接納幼兒的差異性、獨特性和創(chuàng)造性

在泥塑活動中，幼兒的情感體驗、聯(lián)想、表現(xiàn)、表達(dá)是不同的、多元的、可變的，有相當(dāng)大的自由度。這種差異與幼兒的經(jīng)驗、主觀感受、體驗有關(guān)。同時，不同年齡的幼兒發(fā)展的個體差異也會使幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)出現(xiàn)差異。教師要接納幼兒的差異性、獨特性和創(chuàng)造性，使幼兒在藝術(shù)活動中體驗到成功和樂趣?？茖W(xué)的答案只有一個，而“美”的答案卻有許多。其實每個幼兒都是“畫家”“雕塑家”，他們不是不會表達(dá)自己的心理感受，而是不會按成人的方式來表達(dá)。如果我們允許幼兒按自己的方式表達(dá)，他們就會無拘無束地發(fā)揮自己的想象，表達(dá)他們的所見、所感。教師應(yīng)該鼓勵幼兒敢于在活動中表達(dá)自己的獨特認(rèn)識和感受，培養(yǎng)孩子的信心和對活動的興趣。

五、利用多種形式，讓幼兒掌握一定的技能

首先要幼兒養(yǎng)成上課專心聽講的好習(xí)慣，這一點非常重要。這和幼兒的觀察力緊密相聯(lián)。有時教師示范時幼兒卻在那擺弄工具，沒有看到也沒聽到一些必要的操作技能，結(jié)果在自己真的做的時候卻什么也不會，亂弄一氣。

其次，教給幼兒工具的使用方法，克服教師絕對權(quán)威，把教師示范當(dāng)作唯一的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方法，幼兒可以有自己的想法和做法。因為幼兒的創(chuàng)造力往往是出人意料的。在他們對學(xué)習(xí)技能有需要時去教。比如幼兒對陳列在柜子上的用泥條做成的花籃很感興趣要自己做，可自己幾次嘗試失敗，教師可啟發(fā)他們用一大塊平的泥板合在已做好的泥條花紋上，用小木刀粘好就可以了。

泥塑教案【篇10】

活動目標(biāo)

1能熟練獨立地完成圓整平。

2、學(xué)習(xí)圓片轉(zhuǎn)圈黏合，制作玫瑰花朵。

三。愿意與同行分享花瓣拼接的經(jīng)驗。

活動準(zhǔn)備

泥工板、泥工工具、泥塊、小棍、范例一個。

活動過程

1、 欣賞陶藝作品，觀察其特點。

1.老師示范，孩子認(rèn)真觀察。

請幼兒說說玫瑰花的外形特點

2、討論：怎樣制作玫瑰花？

幼兒自由討論，教師幫助小結(jié)。

如：用哪些造型，怎樣粘合等。

二、學(xué)習(xí)制作郁金香

1、教師示范制作方法

先將彩泥分成均勻的8份，用團圓、壓扁的方法制作成凹面的圓片，逐個圍著小棍粘合，粘合時凹面向內(nèi)，一個一個交錯粘貼。

2、幼兒嘗試制作，教師巡回指導(dǎo)

提醒孩子們注意平凹的制作方法：用雙手捏住碟片的邊緣，拇指在里面，轉(zhuǎn)動壓捏即可。

對引導(dǎo)能力弱的兒童進(jìn)行粘貼；鼓勵能力較強的幼兒可進(jìn)行再次制作，最后組合一束花。

三、作品交流與分享

1、幼兒自由欣賞同伴作品

2、鼓勵幼兒相互評價同伴作品

說說喜歡哪一朵花，為什么？

3、教師小結(jié)

本文總結(jié)了取得良好效果的技術(shù)方法和存在的問題。

活動效果

本班幼兒對泥工活動的基本造型掌握的很熟練，但在對形態(tài)的組合方面還需要多加鍛煉，通過本次活動大部分幼兒對于基本型的壓扁和制作凹形面已基本熟悉，能夠獨立完成花瓣的制作活動，在老師的幫助下能將制作好的花瓣進(jìn)行組合、黏貼，完成玫瑰花的制作活動，個別能力較強的幼兒可在有限的時間內(nèi)完成一束梅花的制作。

泥塑教案【篇11】

【關(guān)鍵詞】 鳳翔泥塑；產(chǎn)品開發(fā)；品牌

鳳翔泥塑具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和較高的民俗文化、民間藝術(shù)和美學(xué)研究價值。然而其審美和實用功能正隨著人們觀念的變化慢慢淡出人們的視野，如何傳承和保護(hù)這一民族文化遺產(chǎn)成了如今我們亟待解決的重要問題。因此，通過產(chǎn)品開發(fā)、品牌推廣等途徑是其走出目前的窘境，在激烈的市場競爭中脫穎而出的有效途徑。

一、鳳翔彩繪泥塑及其藝術(shù)特征

1、鳳翔彩繪泥塑的基本種類

鳳翔泥塑的花色品種多達(dá)170多個，其中有半人高的巨型蹲虎、虎掛臉，也有小到方寸的小兔、小獅； 其按照不同的類別可分為：泥玩具（主要是動物造型，多為十二生肖）、掛片（有臉譜、虎頭、牛頭、獅子頭、麒麟送子、八仙過海等）、立人（主要為民間傳說和歷史故事中的人物造像）等。

2、鳳翔彩繪泥塑的藝術(shù)特征

鳳翔彩繪泥塑多以植物的花、葉、莖、蔓等作為裝飾圖案，以紅與綠作為主要的裝飾色彩，是農(nóng)業(yè)文化的產(chǎn)物。在造型上，雖然不刻意追求寫實效果，但又不粗略，它夸張又有度，簡潔又不粗糙，給人一種和諧、明快、艷麗大方的審美享受。在色彩上，其主要以黑白兩色勾勒圖案，以紅、綠、黃為主色，并搭配少量其它顏色進(jìn)行裝飾，色彩對比強烈、裝飾感極強。鳳翔泥塑既不失粗獷不羈的陽剛之美，又不是精巧細(xì)致的柔和之美，在圖案應(yīng)用上它細(xì)膩而有法度，在色彩上它含蓄而不失大膽，其強烈的造型和色彩對比，給人留下強烈視覺印象。

二、產(chǎn)品開發(fā)

1、產(chǎn)品開發(fā)的必要性

隨著工業(yè)文明的發(fā)展，作為農(nóng)耕文化背景下產(chǎn)生的鳳翔泥塑的形式及內(nèi)涵已經(jīng)不能完全反映工業(yè)文化的內(nèi)容，因而其漸漸被邊緣化。因此，鳳翔彩繪泥塑應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，不斷推出新的能夠反映當(dāng)下社會審美習(xí)慣的產(chǎn)品，并通過商業(yè)途徑獲取利潤，進(jìn)而對其藝術(shù)載體的物質(zhì)存在進(jìn)行反哺，并使其得以存在和發(fā)展。

2、產(chǎn)品開發(fā)的方式

如果不對其產(chǎn)品進(jìn)行推陳出新，其制作工藝只能作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入博物館供人們懷念，使其不能有效的與時下社會進(jìn)行互動，不能不說是極大的遺憾。因此，應(yīng)當(dāng)嘗試從材質(zhì)、色料的應(yīng)用以及設(shè)計理念的更新、圖案和色彩的應(yīng)用等方面對其進(jìn)行更新，使其具有時代感。比如用玻璃鋼代替泥土；用丙烯顏料代替植物和礦物質(zhì)顏料；圖案和色彩的應(yīng)用融入工業(yè)化的設(shè)計元素；用巨型的城市雕塑形式替代傳統(tǒng)的“?；睢钡墓τ玫?，使其煥發(fā)新的活力。任何藝術(shù)如果不能與時俱進(jìn)，其結(jié)果只有消亡。

三、品牌的推廣

存在于商業(yè)社會的民間藝術(shù)如果不具備商業(yè)競爭意識，是很難存在和延續(xù)的。因此，作為商品的鳳翔彩繪泥塑，其品牌的推廣顯得尤為重要。

1、標(biāo)志設(shè)計

標(biāo)志是商品識別的重要因素，鳳翔泥塑目前還缺乏統(tǒng)一的具有時代感的標(biāo)志，設(shè)計以及申請鳳翔泥塑專門的標(biāo)志亟待進(jìn)行。標(biāo)志的設(shè)計不能脫離鳳翔泥塑的藝術(shù)風(fēng)格和審美內(nèi)涵，而應(yīng)該在形式語言和文化內(nèi)涵上與鳳翔乃至關(guān)中文化的內(nèi)在上基本統(tǒng)一。鳳翔泥塑以六營村最為著名，所以在設(shè)計標(biāo)志時以“六營村”作為主要設(shè)計對象，也可以把其傳統(tǒng)紋樣、色彩作為標(biāo)志設(shè)計的主要元素，這樣可以爭強其作為商品的識別性。

2、產(chǎn)品包裝

產(chǎn)品包裝的主要圖案在表現(xiàn)方法上可以采用照片寫實、手繪插圖、電腦處理等手法進(jìn)行，圖案的色彩可以吸收彩繪泥塑的基本元素，比如由花、葉等組成的圖案，色彩可以用“大紅大綠”等。圖案的寓意最好能表現(xiàn)出一定地域，民俗、人文特征。次要圖案可以采用諸如“喜鵲”、“蝙蝠”、“石榴”等等具有一定寓意的元素，以此來體現(xiàn)其傳統(tǒng)文化的性質(zhì)。另外，也可以采用青銅器裝飾紋樣、畫像石、瓦當(dāng)紋等。另外，包裝上除了商品的標(biāo)志外，還應(yīng)當(dāng)注明一些行業(yè)認(rèn)證或是流通符號，比方說綠色環(huán)保標(biāo)識、回收再生標(biāo)識、防震防水防壓等流通標(biāo)識，以增加包裝的規(guī)整性。

現(xiàn)在六營村的很多藝人都在提倡創(chuàng)新，我們不難發(fā)現(xiàn)很多成功創(chuàng)新的泥塑作品中都有一個共同特點，那就是對傳統(tǒng)的繼承，這些創(chuàng)新都是在最大程度上保留鳳翔泥塑風(fēng)格基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新。所以在我們的包裝上，也應(yīng)借鑒這一點，不管我們怎樣打散重構(gòu)還是進(jìn)行傳統(tǒng)風(fēng)格的創(chuàng)新應(yīng)用，都不能脫離鳳翔泥塑的原本藝術(shù)風(fēng)格，而應(yīng)該在審美精神層面以及鳳翔甚至陜西的文化內(nèi)涵上保持內(nèi)在的基本統(tǒng)一。

3、品牌推廣的途徑

鳳翔彩繪泥塑的品牌推廣應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的平面媒體和多媒體、網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方法進(jìn)行全方位的宣傳。首先設(shè)計精美的海報、招貼并利用報刊、廣告牌等形式進(jìn)行宣傳；其次，利用電視等多媒體等途徑對其進(jìn)行大范圍、長時間的宣傳；再次，利用時下已經(jīng)廣泛普及的電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳。通過這些宣傳途徑，讓人們首先對鳳翔彩繪泥塑在感官上有個感性的認(rèn)識，并逐漸對其文化價值有一個深刻的了解，進(jìn)而達(dá)到品牌推廣的目的。

四、結(jié)語

要想使鳳翔泥塑真正成為一個成功的品牌，我們有必要對它確定一個合適的品牌形象。對于鳳翔泥塑的視覺設(shè)計，一定要有吸引力，具備鳳翔審美特色的因素，滿足鳳翔泥塑多方面的功能需求，符合當(dāng)前包裝的綠色環(huán)保要求。我們可以針對鳳翔泥塑特有的傳統(tǒng)文化，賦予其一定的文化符號，讓消費者多些對鳳翔泥塑的接受與了解，增加他們對鳳翔泥塑的深刻印象，進(jìn)而對傳統(tǒng)文化進(jìn)行認(rèn)識性的傳播。只有具備良好的功能，鳳翔泥塑包裝才能形成自身獨立的價值，才能被眾多消費者接受，才能成為鳳翔泥塑發(fā)展的積極因素。

總之，要想使鳳翔泥塑能夠煥發(fā)出新的活力并得到新的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)利用創(chuàng)造性思維方式對其藝術(shù)形式和文化內(nèi)涵進(jìn)行新的有益的補充，并通過品牌戰(zhàn)略對其進(jìn)行商業(yè)推廣，用所獲得的商業(yè)價值為其藝術(shù)形態(tài)的存在和發(fā)展提供必要的物質(zhì)保障，從而使得對傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)得到保護(hù)。值得注意的是：彩繪泥塑的傳統(tǒng)形式元素以及傳統(tǒng)文化內(nèi)涵當(dāng)中有價值的部分應(yīng)當(dāng)保留，否則就不是對鳳翔彩繪泥塑的保護(hù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙吉惠，中國傳統(tǒng)文化導(dǎo)論[M].江蘇教育出版社，2007.

[2] 李雅楠，鳳翔泥塑色彩應(yīng)用特征與審美內(nèi)涵的研究[D].西安美術(shù)學(xué)院，2009.

[3] 許欣，鳳翔泥塑中的符號語義傳達(dá)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012.15.

[4] 仇文君（導(dǎo)師：武小明；鄧心泉），鳳翔泥塑工藝品的整體包裝設(shè)計研究，山西大學(xué)碩士論文，2013.6.1.

泥塑教案【篇12】

泥塑教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

1)應(yīng)知：初步了解泥塑藝術(shù)，感受我國民間豐富多彩的泥塑藝術(shù)的特點。(2)應(yīng)會：嘗試運用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一個自己喜歡的小動物形象。

2、過程與方法目標(biāo)

1)利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合小組合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。(2)注重美術(shù)課型特點，運用情境教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)、演示式教學(xué)，在課程學(xué)習(xí)的延伸中關(guān)注生活，走向社會大課堂。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

1)通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)土文化、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化、保護(hù)鄉(xiāng)土文化、發(fā)揚鄉(xiāng)土文化的意識。

2)在各種玩具充斥市場的今天,更應(yīng)讓學(xué)生們了解和接觸中國泥塑藝術(shù),提高藝術(shù)鑒賞力和民族自豪感。

二、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：讓學(xué)生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。教學(xué)難點：初步掌握泥塑的創(chuàng)作形式、制作技藝和表現(xiàn)的藝術(shù)特色。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、橡皮泥、泥(到磚瓦廠去買處理好的泥)

2、泥塑配備工具(廣告色、水粉筆、毛筆等)牙簽、剪刀、小塊卡紙、泥塑的圖片，當(dāng)?shù)啬嗨茏髌穼嵨?兩件)。

四、教學(xué)過程

第一課時

以欣賞為主，讓學(xué)生初步了解泥塑作品悠久的歷史、造型、色彩所包含的寓意。

著名泥塑有： 漢代泥塑

甘肅敦煌莫高窟的菩薩

麥積山石窟的菩薩

山西太原晉祠的宮女

天津“泥人張”泥塑

無錫惠山泥人

山東聶家莊泥玩具

并要求下一節(jié)課前搜集本地民間泥塑作品的資料、圖片或?qū)嵨锊?zhǔn)備好學(xué)具，為下一節(jié)制作課做好準(zhǔn)備。

第二課時

一、導(dǎo)入新課：

1、教師出示泥塑的玩具，請學(xué)生了解諸多民間工藝即將失傳的事實。

二、講授新課(一)課件展示：

1、學(xué)生泥塑作品欣賞：

2、出示范作，講解泥塑的制作方法：壓、揉、搓、擰、剪

3、老師示范：(1)設(shè)計草圖

2)扎制骨架:教師拿出兩件作品，(一種有骨架，一種沒有骨架)，用木棒敲打，請說出為什么會有不同的效果?

學(xué)生回答：(略)

教師小結(jié)：泥塑的特點——缺點：韌性差，比較脆弱。(多媒體課件)因此，稍微復(fù)雜的形象要扎制骨架，否則外力稍強就容易斷裂。(3)掛泥塑大型(4)細(xì)部刻畫

5)刷底粉上色(6)整理陰干完成

4、展示大師的作品，請同學(xué)分析他們是用什么方法表現(xiàn)自己的作品的，演示一些學(xué)生不懂的制作方法

5、學(xué)生開始制作，教師巡回指導(dǎo)。

6、反思學(xué)習(xí)、激勵評價: 隨堂和綜合評價相結(jié)合，拿不同學(xué)生的作

執(zhí)教人

王芳

泥塑 動物教案1 教學(xué)內(nèi)容：課文通過“制作舉例”、“課后實踐”、“新思路”、“評比臺”等環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生捏制泥塑，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生捏制泥塑，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生捏制泥塑。

教學(xué)準(zhǔn)備：黏土或橡皮泥、圖紙、鉛筆

教學(xué)安排：1課時

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入 用黏土可以捏制出許多有趣的小動物，再加上小木棍、火柴等做裝飾，小動物就更可愛了。

二、制作舉例

1、學(xué)生看課本

2、老師教學(xué)捏泥塑(1）畫圖，設(shè)計出造型。（2）把要塑的小動物分成幾部分，分別用泥捏制出來。（3）把捏好的各部分黏合或用小木棍插接起來。（4）裝飾成形。

3、學(xué)生動手捏制泥塑，教師巡視指導(dǎo)

三、課后實踐

四、新思路 你自己會設(shè)計新的造型嗎？把你設(shè)計的造型畫在下面，并嘗試捏制。

五、評比臺

泥塑雞教案－2

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

新課

師：你們喜歡看迪伲斯動畫《貓和老鼠》嗎？ 生：喜歡 師：為什么??？

生：因為動畫片拍的很好玩，笨貓TOM總是被聰明的老鼠打敗 師：還有呢？

生：動畫片的想象力很豐富，TOM有很多鬼主意（生十分高興，氣氛頓時輕松活潑）師：你們說的對，貓的形象是非常有趣，可是有一次啊當(dāng)TOM在家睡覺時卻發(fā)生了一件事…（演示多媒體課件：視頻展示TOM在床上怎么也睡不著，它被一陣聲音驚醒，頭腦出現(xiàn)“？”—— 這是什么聲音）

師：你們聽出是什么聲音了嗎？

生：是天亮了，雞籠里的雞叫聲生：有許多雞，公雞、母雞、小雞…

師：對!可是老師要考考你們，你們能把這些雞畫給老師看看嗎？ 生：能（充滿自信的）（生開始在紙上畫，師請兩生上黑板表現(xiàn)）師：恩，畫的很不錯。

師：還有哪些同學(xué)愿意把自己的畫展示給同學(xué)們看一下（將學(xué)生作品在實物投影儀上展示）

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為這幅畫的怎么樣？ 生：他畫的雞形象很逼真

師：對，這位同學(xué)抓住了雞的基本形和動態(tài)特征，所以很生動。那么你們知道雞的基本形體特征嗎？今天老師也請來了一只雞，讓同學(xué)們看一看（出示公雞標(biāo)本）（生很吃驚，接著非常興奮，有幾個還學(xué)著雞叫）

師：你們仔細(xì)看一看雞有哪些部分組成，每一部分長的什么樣。不清楚的同學(xué)還可以上來摸一摸，把你觀察的結(jié)果告訴同學(xué)們（生紛紛舉手上講臺，氣氛異常活躍）

生：我知道，雞由雞頭、雞身、雞尾組成生：不，還有雞冠、雞嘴、雞翅、雞腿…(生大笑，“有點象在說鹵菜了！”)

生：雞的身體很大，頭尾兩頭尖尖向上翹，羽毛很光滑，翅膀象掃把、腿上還有尖銳的爪子生：雞嘴也很尖，它頭上有冠和肉垂，上面有許多小點

師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，既然你們都認(rèn)識、了解了雞，那么你們想用做陶的方法來表現(xiàn)它嗎？

生：想！

師：這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書課題——捏塑：雞）評析：老師通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，建立了一個輕松活潑、主動探索的教學(xué)氛圍，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且為使學(xué)生在自由中找到自我、發(fā)揮天性、真正提高各方面素質(zhì)埋下伏筆。教師通過聽一聽、畫一畫、看一看、摸一摸、說一說來調(diào)動學(xué)生各種感覺，使學(xué)生真正了解雞的特征，為進(jìn)行下一步制作打下堅實的基礎(chǔ)。此外，讓學(xué)生先畫再看的確是一大亮點。

二、新授

師：在做陶之前我們先來欣賞一下我們陶藝家和和我們同齡的學(xué)生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣去用陶來表現(xiàn)雞這只動物的… …（多媒體演示雞的陶藝作品，其中有陶胚、也有施釉燒制成功的作品）

師：我們每制作一件陶藝作品，都要先進(jìn)行構(gòu)思，之后再考慮用什么方法制作合適、怎樣去制作！現(xiàn)在也請同學(xué)們想一想：你想做成什么樣的雞，怎樣做的與眾不同，又如何去表現(xiàn)每一部分。想好后同學(xué)之間可以進(jìn)行討論、交流一下看法。還有、我們在制作時可以單獨完成，也可以采取同學(xué)、小組合作的方式完成（生思考、討論）

師：你們想好了沒有？哪位同學(xué)愿意把你想的或討論的結(jié)果告訴老師和其他同學(xué)

生：我想做一只正在吃食的雞，我首先用泥去捏雞身體，然后再做雞的嘴、冠、眼，這些我準(zhǔn)備先做好最后后貼上去，雞尾、翅膀我準(zhǔn)備用泥條貼 師：想的真好，只不過老師要告訴你，貼時一定要用泥漿粘牢，還有我們在做時為了保證以后燒制的成功，一定要把里面——

生：挖空師：還有沒有要說的生：我準(zhǔn)備和他們兩個人合作，做一只大母雞帶著幾只小雞玩耍，雞翅我準(zhǔn)備用修刀刻畫

師：可以，只不過你們幾個要商量好各做什么喲 生：我準(zhǔn)備和同桌做兩只正在搶吃蚯蚓的小雞

生：我做一只驕傲的大公雞，雞腿我做成基座，這樣才穩(wěn)定，能站牢 師：你的構(gòu)思真妙，了不起，希望你能成功

師：既然同學(xué)們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥（生開始制作，教師巡視指導(dǎo)，適時推薦優(yōu)秀做法和講解注意事項）

評析：教學(xué)中讓學(xué)生觀察各種雞的陶器，使學(xué)生了解雞的不同做法，提高制作欲望；讓學(xué)生構(gòu)思再說不僅培養(yǎng)了學(xué)生動腦能力、開拓了學(xué)生思維、提高了學(xué)生創(chuàng)新意識，而且使學(xué)生明白藝術(shù)創(chuàng)作的過程，而學(xué)生為達(dá)到成功而克服種種困難作鋪墊，也為能體會到成功的喜悅打基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生在課堂中充分進(jìn)行自由交流，使他們在自由的空間里自主的選擇創(chuàng)作主題、內(nèi)容和形式。改變了以前那種課堂結(jié)構(gòu)，打破了傳統(tǒng)觀念，教師與他們多方面交流和發(fā)展，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)知識，使他們在學(xué)習(xí)上有更多的自主性和更廣闊的創(chuàng)作空間。

三、小結(jié)師：同學(xué)們完成了沒有？ 生：完成了（成功的喜悅）

師：哪位同學(xué)愿意把自己的作品展示給同學(xué)們看看 生：我（紛紛舉手，極想表現(xiàn)）

生：（搶先到黑板前，舉起作品）我做的是一只公雞，雞冠是我刻的，我還做了一個蛋… 師：公雞也會有蛋（生大笑）看樣子可要注意實際生活喲，你們認(rèn)為怎么樣 生：我認(rèn)為他做的雞形象很生動也很有趣

生：我做的是一只母雞，在它的背上蹲了一只小雞，它們正在吃食 生：我認(rèn)為，它想象很豐富，雞槽做的很好

生：我做的是一只驕傲的公雞，雞身都是用泥條做裝飾，師：哦，讓老師看一看你構(gòu)思的底座現(xiàn)在做的怎么樣 師：太好了，你成功了，祝賀你。快讓同學(xué)們看一看 生：我認(rèn)為他構(gòu)思很巧妙

生：我認(rèn)為他用泥條做的裝飾很漂亮，我要向他學(xué)習(xí)

師：對，不光你，好的地方我們大家都要向他學(xué)習(xí)。這只驕傲的公雞做的真好，但在生活中可不能驕傲哦

生：我們?nèi)齻€表現(xiàn)的是今天上課時雞籠里雞叫的情景，做了公雞、母雞、小雞、還做了一個雞籠

師：創(chuàng)意真不錯！每只雞的形態(tài)也很漂亮生：還有我做的是蹲在草上下蛋的母雞．．． ．．．

師：剛才我們看了同學(xué)們的作品，有的做威武的公雞、有的做正在下蛋的母雞、有的做搶食的小雞、有的把我們上課時聽到的情景再現(xiàn)了出來……你們做的真好、想象力真豐富，老師真為你們感到高興和自豪

師：根據(jù)同學(xué)們的創(chuàng)作，你們能推選出今天的最佳創(chuàng)意獎嗎？生：能師：你們可以小組討論，然后把結(jié)果告訴班長（生討論）

班長：同學(xué)們一致決定最佳創(chuàng)意獎是鄭佳同學(xué)做的“驕傲的公雞”

師：鄭佳同學(xué)，祝賀你，希望你以后能創(chuàng)作出更好的作品（老師頒發(fā)自制獎品）師：其實陶藝本身底蘊深厚、內(nèi)容豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學(xué)們以后認(rèn)真學(xué)習(xí)各科知識、認(rèn)真觀察我們生活，創(chuàng)造出更好的作品來！

評析：教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會評價：評價自己、評價別人好在那里、還可以怎么做，這樣有效地培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦能力參加陶藝活動每個學(xué)生都會根據(jù)自己的不同思路、獨特的審美觀來做自己的作品。雖然每個學(xué)生做的作品或多或少存在這樣或那樣的缺點，但每個學(xué)生的作品都會有自己的特別之處，所以陶藝活動中的每個學(xué)生都是成功的，他們會因此而高興，因此而自豪。從而產(chǎn)生成就感，就會對這一活動更加感興趣、更加投入，因此會提高的更快。會使每個學(xué)生都有成就感是陶藝課的一大特點，這節(jié)課教師充分利用了這一特點，看到學(xué)生作品哪怕是一點點閃光點都進(jìn)行及時表揚和鼓勵，肯定他們的成績，與他們一起分享情感體驗和成功喜悅，使他們能產(chǎn)生更大的成就感！

執(zhí)教人管新芹

盤條泥塑教案 教學(xué)目標(biāo)：了解用泥或陶土制作生活用品的方法。教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運用揉、搓、粘等技法及點、線、面的組合。教具學(xué)具：橡皮泥、牙簽、墊板 課堂類型：設(shè)計 應(yīng)用 造型 表現(xiàn) 課時：2課時

教學(xué)過程：第一課時

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）說陶

1、了解我國有關(guān)陶文化的知識。

2、學(xué)生講述知道的陶文化。

（二）賞 陶（媒體展示陶文化）

1、欣賞彩陶文化：（1）半坡型（2）廟底溝型（3）馬家窯型（4）半山型、馬廠型

2、欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。

3、彩陶文化運用的藝術(shù)法則。

4、欣賞現(xiàn)當(dāng)代陶文化。

媒體出示彩陶圖片，介紹認(rèn)識各時期彩陶的特點和風(fēng)格。媒體出示黑陶圖片 媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現(xiàn)當(dāng)代陶藝作品

三、玩 陶

1、提問：這些作品分別運用了什么方法?

2、這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。

3、A、手捏的作品是按什么步驟做的呢? B、手捏的大泥團應(yīng)注意什么? C、盤條法又是怎樣做呢?

4、搓泥條應(yīng)該怎樣才能搓得基本一致?

5、怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?

6、拍泥板應(yīng)該注意什么?

7、以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?

8、欣賞學(xué)生作品。

媒體出示捏制法、盤條法、泥板拼接法制作的作品及相應(yīng)文字

四、老師總結(jié)陶藝在生活中各個地方的應(yīng)用。

第二課時

一、對比導(dǎo)入

1、出示陶藝作品，仔細(xì)觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的?

2、制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。用各種方法做成的陶藝作品

二、探究方法

1、將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學(xué)生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。

2、思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?

3、同桌或小組間交流。用泥板拼接法做成的陶藝作品

三、教材賞析

1、觀察教材步驟圖例，進(jìn)一步了解陶藝制作的整個流程。

2、欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。

四、作業(yè)要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學(xué)合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。

五、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。

六、作業(yè)展評

執(zhí)教人:張茂芳

泥塑教案【篇13】

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期

社團名稱泥塑

社團團長肖琪

指導(dǎo)老師周大鋒

初期俱樂部活動計劃及主要活動安排

日期：2016年9月20日主題1。泥塑基礎(chǔ)知識日期：2016年9月27日專題2。花瓶

日期：2016年10月11日主題3。小鴨

日期2016.10.18主題4

風(fēng)味小吃-糖葫蘆（泥）日期：2016年10月25日主題5

中國生肖的鼠標(biāo)日期為2016年11月1日，主題6

可愛小蝸牛日期2016.11.8主題7

烏龜日期2016.11.15主題8。精致雞肉日期2016.11.22主題9。小螃蟹

日期：2016年11月29日主題10。劍龍

日期2016.12.6主題 11.

帶媽媽日期：2016年12月13日主題12

森林舞蹈日期2016.12.20主題13

老房子日期：2016年12月27日主題14

動物運動會日期：2017年1月3日主題15我的間歇練習(xí)

日期2017.1.10主題 16.我的最愛社團活動出勤與考核

社團活動記載

社團活動記載

社團活動記載

社團活動記載

社團活動記載

社團活動記載

泥塑教案【篇14】

1.可愛的小螃蟹

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：使學(xué)生掌握泥工的基本技法，學(xué)會泥工作品的制作方法，鍛煉學(xué)生動手動腦的能力與創(chuàng)新能力。

2、過程與方法：觀察螃蟹，動手制作螃蟹，探究創(chuàng)新。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)會欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、陶冶學(xué)生的愛美情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與健康個性。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在動手過程中學(xué)會泥工的基本技法。教學(xué)難點：學(xué)生制作富有個性創(chuàng)意的泥工作品。教具準(zhǔn)備：課件、投影儀、各色橡皮泥、泥工工具。教學(xué)具準(zhǔn)備：各色橡皮泥、刮刀、卡紙等。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡螃蟹嗎?生：喜歡。師：老師給大家?guī)砹嗽S多小螃蟹，咱們來看一看吧!在觀看的過程中，請大家仔細(xì)觀察螃蟹是什么樣子的?(播放視頻，老師在學(xué)生觀看時及時講解畫面。)這些小螃蟹怎么樣?生：非?？蓯?。師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)用橡皮泥捏制可愛的小螃蟹。師板書課題。

二、探究技法

1、觀察螃蟹、探究技法

師：同學(xué)們，通過剛才地觀察，你知道螃蟹是什么樣子的嗎?誰愿意來說說?舉手回答(兩名同學(xué)回答后)師出示課件。正像這兩名同學(xué)說的那樣，螃蟹是由一對大鰲、一對小眼睛、八條腿、一個像鎧甲一樣硬硬的殼包裹著身體組成的…

師：我們知道了螃蟹的樣子，那么怎樣用橡皮泥來捏制小螃蟹呢?請同學(xué)們打開課本第27頁，以小組為單位共同研究一下螃蟹的制作方法。請同學(xué)們趕快行動吧!

2、匯報技法、嘗試制作

師：剛才同學(xué)們研究的都很認(rèn)真，我看到許多同學(xué)都學(xué)會了螃蟹的捏制方法，誰愿意來說一說?指名回答。第三名同學(xué)回答時師板書：摶、撳扁、搓、捏合、嵌。請同學(xué)們看大屏幕，師逐步講解什么是摶、撳扁、搓、捏合、嵌等技法。

師：你們都學(xué)會了嗎?想不想動手做一做?不過，在制作之前先思考一下，在制作的過程中我們需要注意那些問題呀?生回答。師相機表揚并出示課件。溫馨提示：1注意愛護(hù)桌面，不要把桌子劃破。2注意安全、講究衛(wèi)生。3注意小組內(nèi)的團結(jié)合作。(請一位同學(xué)讀一讀)師：下面就用你們靈巧的雙手開始制作螃蟹吧!不熟練技法的同學(xué)可以看書，也可以看大屏幕，更可以問老師。(聽音樂，生制作，師巡視指導(dǎo))

3、展評

師：我看到大部分同學(xué)的小螃蟹都做好了，請同學(xué)們看大屏幕。(投影儀投出學(xué)生作品)誰來評價一下這只小螃蟹做的怎么樣?生評價，師相機表揚并從技法、造型、色彩搭配三個方面進(jìn)行補充。4——5位同學(xué)評價后，師轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)。

三、創(chuàng)新制作

師：同學(xué)們，泥工作品還有很多很多，老師給同學(xué)們帶來了一些，我們一起來欣賞一下吧。(出示課件)在觀看每幅作品時老師要隨機講解：技法、色彩搭配、造型等一些知識要領(lǐng)。

師：同學(xué)們，五顏六色的橡皮泥+簡單的技法+富有個性的創(chuàng)意=這一副副精美的作品。老師相信，咱班的同學(xué)也都能夠制作出精美而富有個性的作品。下面以小組為單位共同來完成一幅作品，請給你們的作品起一個好聽的名字，做完后由組長到前面來展評并講解。請同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的聰明才智，大顯身手吧!(播放視頻音樂，生制作，師巡視輔導(dǎo))

四、展評

師：同學(xué)們，請看大屏幕(投影儀投出學(xué)生作品)。下面請一組組長來展評并講解他們組的作品?，F(xiàn)在看這件作品做的怎么樣?你來評價一下。生評價、師表揚并提升或提出建議。生評、自評、師評三種方式進(jìn)行評價。(從布局、造型、色彩搭配等方面進(jìn)行。)

五、拓展

師：同學(xué)們，你們知道嗎?中國的面塑藝術(shù)早在漢代就有了文字記載，早已是我國文化和民間藝術(shù)的一部分。也是研究歷史、考古、民俗、雕塑、美學(xué)不可忽視的實物資料。就捏制風(fēng)格來說，它分為黃河流域和長江流域兩大流派。咱們先來看黃河流域(師出示課件)：看，這一流域的作品比較古樸、粗獷、豪放、深厚;而長江流域：就比較細(xì)致、優(yōu)美、精巧。

六、總結(jié)

1、學(xué)生談收獲

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有那些收獲? 生：(1)我學(xué)會了制作小螃蟹…(你是個聰明的孩子，你掌握了泥塑作品的基本技法。)(2)我知道了面塑藝術(shù)分為兩大流派…(你是個很會聽課的好孩子。)(3)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感到很高興，因為…(因為你體會到了成功的喜悅，這就是勞動創(chuàng)造美的真諦!)

2、師總結(jié)

同學(xué)們，希望你們在課下，利用我們學(xué)過的技法，充分發(fā)揮你富有個性的想象力，創(chuàng)作出更多、更新穎的作品。好，下課!同學(xué)們再見。

2.十二生肖

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：使學(xué)生掌握泥工的基本技法，學(xué)會泥工作品的制作方法，鍛煉學(xué)生動手動腦的能力與創(chuàng)新能力。

2、過程與方法：動手制作，探究創(chuàng)新。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)會欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、陶冶學(xué)生的愛美情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與健康個性。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在動手過程中學(xué)會泥工的基本技法。教學(xué)難點：學(xué)生制作富有個性創(chuàng)意的泥工作品。教具準(zhǔn)備：泥、泥工工具。學(xué)具準(zhǔn)備：泥、刮刀、卡紙等。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡的用泥捏制。師板書課題。

二、探究技法

1、觀察、探究技法 師：同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)，你最想做什么？請同學(xué)們趕快行動吧!

2、匯報技法、嘗試制作

師：剛才同學(xué)們研究的都很認(rèn)真，我看到許多同學(xué)都學(xué)會了捏制方法，誰愿意來說一說?指名回答。同學(xué)回答時師板書：摶、撳扁、搓、捏合、嵌。請同學(xué)們看大屏幕，師逐步講解什么是摶、撳扁、搓、捏合、嵌等技法。

師：你們都學(xué)會了嗎?想不想動手做一做?不過，在制作之前先思考一下，在制作的過程中我們需要注意那些問題呀?生回答。師相機表揚并出示課件。溫馨提示：1注意愛護(hù)桌面，不要把桌子劃破。2注意安全、講究衛(wèi)生。3注意小組內(nèi)的團結(jié)合作。(請一位同學(xué)讀一讀)師：下面就用你們靈巧的雙手開始制作吧!不熟練技法的同學(xué)可以看書，也可以看大屏幕，更可以問老師。(聽音樂，生制作，師巡視指導(dǎo))

3、展評

師：我看到大部分同學(xué)的都做好了，請同學(xué)們看大屏幕。(投影儀投出學(xué)生作品)誰來評價一下做的怎么樣?生評價，師相機表揚并從技法、造型、色彩搭配三個方面進(jìn)行補充。評價后，師轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)。

三、創(chuàng)新制作 師：同學(xué)們，泥工作品還有很多很多，老師給同學(xué)們帶來了一些，我們一起來欣賞一下吧。(出示課件)在觀看每幅作品時老師要隨機講解：技法、色彩搭配、造型等一些知識要領(lǐng)。

師：同學(xué)們，泥+簡單的技法+富有個性的創(chuàng)意=這一副副精美的作品。老師相信，咱班的同學(xué)也都能夠制作出精美而富有個性的作品。下面以小組為單位共同來完成一幅作品，請給你們的作品起一個好聽的名字，做完后由組長到前面來展評并講解。請同學(xué)們盡情發(fā)揮你們的聰明才智，大顯身手吧!(播放視頻音樂，生制作，師巡視輔導(dǎo))

四、展評

師：同學(xué)們，請看大屏幕(投影儀投出學(xué)生作品)。下面請一組組長來展評并講解他們組的作品?，F(xiàn)在看這件作品做的怎么樣?你來評價一下。生評價、師表揚并提升或提出建議。生評、自評、師評三種方式進(jìn)行評價。(從布局、造型、色彩搭配等方面進(jìn)行。)

五、拓展

師：同學(xué)們，你們知道嗎?中國的面塑藝術(shù)早在漢代就有了文字記載，早已是我國文化和民間藝術(shù)的一部分。

六、總結(jié)

1、學(xué)生談收獲 師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有那些收獲? 生：

(1)我學(xué)會了制作(你是個聰明的孩子，你掌握了泥塑作品的基本技法。)(2)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感到很高興，因為…(因為你體會到了成功的喜悅，這就是勞動創(chuàng)造美的真諦!)

2、師總結(jié)

同學(xué)們，希望你們在課下，利用我們學(xué)過的技法，充分發(fā)揮你富有個性的想象力，創(chuàng)作出更多、更新穎的作品。好，下課!同學(xué)們再見。

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