畫(huà)獅子教案11篇。

編輯為您準(zhǔn)備的“畫(huà)獅子教案”都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選的，繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站以獲得更多有用信息。老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫(xiě)好就可以。教案是教師教育管理與教學(xué)的重要橋梁。

畫(huà)獅子教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、透過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)句的自讀自悟，體會(huì)并理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

3、透過(guò)對(duì)課文質(zhì)疑，解疑，明白故事中所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的潛力。

教學(xué)重點(diǎn)：

透過(guò)朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

這是一篇略讀課文，我們明白略讀課文是透過(guò)在老師的指導(dǎo)下，自己進(jìn)行學(xué)習(xí)和體會(huì)?？?，唐老師給你們制定了一個(gè)自學(xué)提綱。（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）我們開(kāi)始挑戰(zhàn)第一步。

1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

老師和學(xué)生共同完成：

一天，一只鹿在池塘邊喝水，十分自己美麗的角，而（）四條腿長(zhǎng)得難看，鹿忽然發(fā)現(xiàn)一頭獅子向自己（），鹿美麗的角（）讓他送命。而有力的細(xì)腿幫她（）。

1、角：（美麗）??！我的身子多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

（2）它把自己的角比作什么？

（3）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)是什么樣的情緒？（興奮、驚訝）

（4）同學(xué)們，此刻我們就是這只漂亮的小鹿，快來(lái)夸夸自己。（指名讀句子）

（5）用“多么……多么……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2、師：鹿多么喜愛(ài)自己的角呀!可當(dāng)它看到自己的腿時(shí)，是怎樣評(píng)價(jià)的

“唉，這四條腿太細(xì)了，怎樣能配得上這兩只美麗的角呢？”

你從哪些地方能夠看出它個(gè)性不滿(mǎn)意自己的腿？（撅起嘴，皺起眉頭）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

師：看起來(lái)鹿十分不滿(mǎn)意自己的腿呀！三丙班的小鹿們，撅起嘴，皺起眉頭，把你們的抱怨告訴大家吧。

師：鹿因?yàn)榻堑拿利惗矏?ài)，因?yàn)橥鹊碾y看而抱怨。但是，之后鹿對(duì)自己的角和腿的評(píng)價(jià)又是怎樣的？

師：小鹿最終靠什么逃離了獅子的追趕？（腿）這是怎樣的腿？

師：是呀，美麗的角差點(diǎn)讓小鹿送了命，難看的腿卻讓它獅口逃生。

此刻，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，到底是鹿角好，還是鹿腿好？

1、從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

課件出示：

鹿角雖然____________但_______________________；

鹿腿雖然____________但是___________________。原先____________。

2、你在生活中碰到過(guò)類(lèi)似的事嗎？和大家一齊分享吧。

_____雖然____________但是___________________。原先____________。

師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái)，在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！保ò鍟?shū)）不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

畫(huà)獅子教案 篇2

一、 教學(xué)目標(biāo)：

流利有感情的朗讀課文。

2、 讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、 教學(xué)重點(diǎn)：

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

三、 教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。

四、 教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入：

1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語(yǔ)。

2、在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿。

3、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過(guò)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話(huà)故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

二、 自學(xué)課文，體會(huì)內(nèi)容：

1、 大聲讀課文，找出兩個(gè)多音字。

2、 四人小組思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情？

3、 交流：一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的`長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。

三、 了解課文內(nèi)容：

的身段（）的角

3、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。

從哪里看出來(lái)？（抱怨）

埋怨不光有語(yǔ)言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ)。

6、 讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。

7、 后來(lái)呢？繼續(xù)讀課文。

8、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六，七段課文

9、 全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。

四、 延伸拓展

畫(huà)獅子教案 篇3

1、 正確、流利有感情地朗讀課文。

2、 讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

一、 談話(huà)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一位好朋友，你們看這是誰(shuí)?(課件1 示鹿)這只漂亮的鹿住在叢林中，有一天，它遇上一只兇猛的獅子，你們想不想知道會(huì)發(fā)生什么事?這節(jié)課就讓我們讀讀這個(gè)故事吧!獅子和鹿(齊讀課題)。

二、初讀感知

1、 用自己喜歡的方式讀故事，標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到難讀的字多讀幾遍。

2、 指名分段讀課文

3、 快速默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事?

三、精讀感悟

1、同學(xué)們讀書(shū)可真棒，那你們的觀察力怎么樣?下面讓我來(lái)考考你們，大家請(qǐng)看(課件2)“我的發(fā)現(xiàn)”——四句話(huà)

a指名讀

b把你喜歡的句子多讀幾遍，到小組中說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

C指名交流

2、大家發(fā)現(xiàn)這是小鹿說(shuō)的四句話(huà)，那漂亮的小鹿都是在什么情況下說(shuō)這四句話(huà)，它為什么要這樣說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)到小組中找一找，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)感受吧!

3、交流

(1) 誰(shuí)來(lái)讀第一句，它為什么要這樣說(shuō)?(指名說(shuō))

請(qǐng)生讀第二段 評(píng)議后 再指名讀

男女生合作讀

(2) 是啊，這是我嗎?(課件3)你們瞧，鹿在干什么?書(shū)中怎么說(shuō)?(引讀第二段)如果你是這只漂亮的鹿，你現(xiàn)在心情怎樣?

A想不想給這組畫(huà)面配上音?那就請(qǐng)你們?cè)谛〗M中得意地讀讀，選出代表來(lái)給這幅畫(huà)面配音!

B指名讀，評(píng)議 覺(jué)得他哪兒讀得好?

(學(xué)生說(shuō)到的詞、點(diǎn)擊變色，提示讀好這些詞)

C自由練練，愿讀的同學(xué)站起來(lái)讀。

(3)你們看，鹿又說(shuō)話(huà)了(課件4)

A誰(shuí)讀一讀。剛才還得意洋洋的鹿怎么又說(shuō)出這樣的話(huà)來(lái)了呢?

B指名讀第四段

C評(píng)議 再讀

D它現(xiàn)在的心情怎樣?

E其實(shí)，這樣不滿(mǎn)意地說(shuō)話(huà)用咱們課文中的詞就叫“抱怨”

(4)課件5 讀鹿最后一句話(huà)，剛才在抱怨自己難看的腿的鹿，怎么忽然發(fā)生了這么大的變化呢?到底發(fā)生了什么事呢?

A同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在小組中說(shuō)說(shuō)讀后感受!

B用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事?

C再自由讀文，讀出緊張的氣氛來(lái)!

(5)結(jié)果怎樣，讀第七自然段

(6)同學(xué)們，經(jīng)這小鹿這次“獅口逃生”你想到了什么?有什么話(huà)想對(duì)它說(shuō)?

先在小組中說(shuō)，再交流

(7)小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，對(duì)待現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物，我們不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處，正如我們常說(shuō)的'那樣——

(課件6)尺有所短，寸有所長(zhǎng)

四、拓展：選做題

(課件7)《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確看待自己和他人，你能把《獅子和鹿》與它聯(lián)系起來(lái)，想想它們有哪些相同的地方嗎?

討論，說(shuō)一說(shuō)。

假如我會(huì)變(習(xí)作指導(dǎo))

作者：南昌市干家巷小學(xué) 蔣海燕

人教版第六冊(cè)

假如我會(huì)變(習(xí)作指導(dǎo))

習(xí)作目標(biāo)

1、通過(guò)多種形式，拓展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生把想象的教學(xué)的經(jīng)過(guò)有條理、生動(dòng)具體的寫(xiě)下來(lái)。

習(xí)作準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前閱讀或觀看《西游記》《哈利波特》《機(jī)器貓》等影片和書(shū)籍。

2、了解有關(guān)楊利偉乘“神五”遨游太空，神秘的宇宙等多方面學(xué)生感興趣的資料信息。

3、多媒體課件

一、談話(huà)導(dǎo)入 激發(fā)興趣

1、孩子們，這節(jié)課老師給你們帶來(lái)了一些好朋友，你們看，他是誰(shuí)?(課件一)[機(jī)器貓、超人、孫悟空、哈利波特 等影片中他們變化的片斷]

2、同學(xué)們一定對(duì)他們很熟悉吧，那就到小組中去介紹介紹你最了解的一個(gè)人物吧!

3、是啊，說(shuō)了這么久，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點(diǎn)嗎?

對(duì)，他們都能變成或變出各種各樣的人或物，以幫助自己達(dá)到目的。那你們想不想變呢?(想)那么就隨老師去來(lái)一次魔法之旅吧!

二、揭示課題 明確要求

1、(課件二)[示魔法學(xué)校，出現(xiàn)一位白胡子老魔法師，話(huà)外音：孩子們，你們好，歡迎你們來(lái)到魔法學(xué)校，我是魔法師白道夫，每個(gè)來(lái)到這兒的孩子都將得到一次變身的機(jī)會(huì)，你可以變成任何人，任何物，你想變成什么呢?快想想為什么要變成他。]

2、師:啊!一次這么好的機(jī)會(huì)，你們高興嗎?好，今天就讓我們以“假如我會(huì)變”為題，來(lái)把你們心中的夢(mèng)想編成一個(gè)故事吧!

3、指名說(shuō)(你想變成什么?為什么?)

4、如果大家都說(shuō)這一、兩句話(huà)像一個(gè)故事嗎?那該怎樣說(shuō)呢?

5、看看，魔法師有什么對(duì)我們說(shuō)。(課件三)[魔法師說(shuō)話(huà)：孩子們，如果你能把你的變化編成一個(gè)生動(dòng)、具體、有條理又有創(chuàng)意的故事的話(huà)，你很有可能被留在魔法學(xué)校，成為一名真正的魔法師，孩子們，努力吧!這兒有兩個(gè)錦囊，助你們邁向成功!]

(課件開(kāi)啟錦囊一：)[成功要訣：

① 想想你為什么要變成他?

② 變化之后你又會(huì)做些什么呢?]

6、他給了我們什么提示?(學(xué)生明確要求，說(shuō)一說(shuō))

三、拓展思想 大膽想象

1、大家說(shuō)了這么多，讓我們來(lái)看看第二個(gè)錦囊又會(huì)給我們什么幫助吧!

2、(課件錦囊二)[一些學(xué)生們熟悉的動(dòng)畫(huà)人物如：機(jī)器貓、奧特曼、馬良等以及超人，楊利偉乘“神五”進(jìn)入太空，美麗的銀河系……

3、看了這些片斷，你一定又有了許多新的想法吧，你又想變成什么，快把你的想法到小組中交流一下吧!

4、班中交流

四、組織語(yǔ)言 整理成文

1、大家的想法真是太奇妙了，相信魔法師一定會(huì)為你們的創(chuàng)意感到震驚的，不如把我們的故事寫(xiě)下來(lái)，評(píng)選出“小小魔法師”，推薦給魔法學(xué)校好嗎?

2、生寫(xiě)作文，師巡視

畫(huà)獅子教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。了解小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，體會(huì)愛(ài)爾莎和“我“之間的深厚感情。

3、教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)小獅子愛(ài)爾莎和 “我”之間的深厚感情。讓學(xué)生明白要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

難點(diǎn)：理解“我”費(fèi)盡周折把小獅子愛(ài)爾莎交回大自然的原因，體會(huì)“我“、在馴養(yǎng)獅子的過(guò)程中同愛(ài)爾莎產(chǎn)生的深厚感情

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎?談一談你對(duì)獅子的了解。

2、你見(jiàn)過(guò)有人在家里喂養(yǎng)過(guò)小獅子嗎?

3、是呀，森林之王——勇猛的獅子誰(shuí)敢喂養(yǎng)呀!可人和獅子能不能在一起朝夕相處共同生活呢?奧地利女作家，喬伊.

亞當(dāng)遜就勇敢地嘗試了這件事，并且以她最好朋友的名字愛(ài)爾莎為它命名。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)奧地利女作家喬伊亞當(dāng)遜根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫(xiě)成的文章《小獅子愛(ài)爾莎》

[教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)引入新課，力求自然、親切。]

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語(yǔ)查字典或聯(lián)系上下文理解。

(提醒學(xué)生注意：“糙”字讀“cāo”，不要讀成“zào”?！稗恰弊质堑谝宦暎灰x成第三聲?！八　弊致暷甘锹N舌音“sh”。)

九霄云外：九宵，天空的最高處，比喻極高或極遠(yuǎn)的地方。九霄云外：形容遠(yuǎn)得無(wú)影無(wú)蹤。課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無(wú)影無(wú)蹤。

3)主要講了“我”精心訓(xùn)養(yǎng)小獅子愛(ài)爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。

1、課目文圍繞“我”馴養(yǎng)小獅子愛(ài)爾莎又把它還給大自然這件事，是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢?

“我”和愛(ài)爾莎一起生活了三年，小獅子愛(ài)爾莎有哪些特點(diǎn)?“我”又是怎樣和它建立感情的?“我”為什么要把它放回大自然?這些問(wèn)題，在下節(jié)課我們將仔細(xì)研究。

1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了件什么事。

2、本文圍繞著小獅子愛(ài)爾莎寫(xiě)了哪三方面的內(nèi)容?(出生——成長(zhǎng)——回歸大自然)

3、今天，我們就從這三方面入手學(xué)習(xí)這篇課文，特別是了解“我”和小獅子的深厚感情。

[回顧全文，為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊;交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了明確的目的。]

1、閱讀課文，以小組合作的形式討論交流：

課文里哪些地方最使你感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)為什么最令你感動(dòng)?從課文的.哪些地方可以看出“我”和愛(ài)爾莎之間有著深厚的感情。

[邊讀邊思考，找出表現(xiàn)“我”對(duì)愛(ài)爾莎的關(guān)愛(ài)，愛(ài)爾莎與“我”感情深厚的句子多讀幾遍，啟發(fā)學(xué)生多角度思考。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(教師引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)，更好的理解內(nèi)容，體會(huì)情感。)

出生：

1)生通過(guò)具體語(yǔ)句說(shuō)出自己的理解。

2)(課件出示 )這是一只( )的小獅子。

3)讀出出“我”和小獅子初步建立情感的句子，再次完成上面的填空。

4)有感情地讀一讀這些句子。

第3自然段：勇敢——犀牛非常兇猛，愛(ài)爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護(hù)了“我”。(抓住“跑來(lái)”“勇敢”“搏斗”“趕走”等詞語(yǔ)體會(huì)。)

第4自然段：溫順——它開(kāi)始換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的大拇指，溫順可愛(ài)。

(抓住“像孩子一樣張開(kāi)嘴給我看”“閉著眼睛”“一動(dòng)也不動(dòng)”“吮吸”等詞語(yǔ)體會(huì)。)

第 5自然段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)可看出它的馴服。

2)先讀一讀，再仔細(xì)地體會(huì)。

3)有感情地朗讀，同學(xué)之間互相評(píng)讀。

回歸大自然：

1)全班討論“我”為什么要把愛(ài)爾莎送回大自然?

[再讀課文，理解送回愛(ài)爾莎的原因。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)自學(xué)，自主探究。]

(我真正深?lèi)?ài)它，讓它自己去生活。

2)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：用“因?yàn)椤浴皝?lái)回答“我”為什么要送小獅子回大自然。

“我摟住他的脖子，吻著它;它好象也覺(jué)察到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁兒蹭我?！?/p>

(這句話(huà)具體寫(xiě)出了“我”送愛(ài)爾莎回大自然時(shí)表現(xiàn)出的難舍難分的情態(tài)。)

“愛(ài)爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦。”

4)有感情地朗讀這幾句話(huà)，集體評(píng)議。

5)讀后，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?學(xué)生自由發(fā)言，用一句話(huà)表達(dá)自己的情感。

畫(huà)獅子教案 篇5

教材分析

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

學(xué)情分析

師生訪(fǎng)談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。

，要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線(xiàn)。

3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

難點(diǎn)：體會(huì)故事所講述的道理（物各有所長(zhǎng)，所短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值）。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、老師想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們覺(jué)得自己身體哪部分是最美麗的？哪部分難看？

2、有一只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？

“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?/p>

4、師引：這到底是怎么回事呢？我們得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書(shū)課題。

二、初讀全文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，讀后找出文中的兩個(gè)多音字和兩個(gè)比喻句。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。

三、感悟寓意，自主探究。

1、從句入手，朗讀感悟。

⑴話(huà)說(shuō)到故事結(jié)局，鹿嘆了口氣說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭?qǐng)同學(xué)們從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

⑵故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說(shuō)起……（板書(shū)：角，腿）小鹿對(duì)于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！哪位同學(xué)來(lái)？（學(xué)生讀句子，老師隨機(jī)課件出示）

“??！我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

①同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎？老師把它們帶來(lái)了。（播放珊瑚圖）

②海底的珊瑚給你怎樣的感覺(jué)？

③海底的珊瑚多美啊?。ê５椎膸r石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。）小鹿用漂亮的珊瑚來(lái)比喻自己的角，可見(jiàn)他心里很喜歡自己的角。這樣一來(lái)，它會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝、喜愛(ài)）

“唉！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

說(shuō)這句話(huà)時(shí)小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺(jué)得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀這句話(huà)。帶著這樣的心情來(lái)讀這句話(huà)。（指名讀）

2、鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么變化？請(qǐng)學(xué)生按照提示在課文中找出相關(guān)的句子并讀出來(lái)。

無(wú)精打采準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然它聽(tīng)到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？6自然段：鹿遇到了獅子以后它有什么反應(yīng)？腿在逃命過(guò)程中有什么長(zhǎng)處？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？鹿在結(jié)尾是怎樣看待自己的腿和角的。

4、積極討論，引導(dǎo)探究，感悟道理。

過(guò)渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下，小鹿該不該這樣做呢？（小組同學(xué)同學(xué)討論）

這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書(shū)：寓言）

四、交流理解，拓展延伸。

老師今天帶來(lái)了一個(gè)故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《小兔子乖乖》……我們來(lái)交流一下，通過(guò)音樂(lè)，懂得了什么？

結(jié)束語(yǔ)：在這個(gè)腳步匆匆的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的`快樂(lè)。《龜兔賽跑》《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事。

五：課后作業(yè)

1、把下面句子補(bǔ)充完成。

我們的教室多么明亮，多么_______！

我們的校園多么______，多么______！

__________多么_______，多么_______！

2、完成課堂作業(yè)第48頁(yè)《獅子和鹿》的練習(xí)。

畫(huà)獅子教案 篇6

教材分析：

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

學(xué)情分析

1、理解知道鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會(huì)故事所述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、教學(xué)中可讓學(xué)生把課文和陶罐和鐵罐作比較學(xué)習(xí)，通過(guò)比較，拓展學(xué)生的思路和視野，學(xué)會(huì)用多種方式進(jìn)行閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解故事大意。

2、初步懂得講故事的方法，能有感情地講讀文中的重點(diǎn)段落。

3、體會(huì)“好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。”的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

有感情地復(fù)述課文重點(diǎn)段落。

教學(xué)策略：

1、本篇為略讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌３踝x課文時(shí)，可設(shè)定以下任務(wù)：

（1）讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。

（2）了解故事大意。

2、這節(jié)課講其中最精彩的一段，把故事中還有很多精彩的地方回家后把整個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽(tīng)。

3、引導(dǎo)理解、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句。

4、適當(dāng)引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際。

讓學(xué)生明白取長(zhǎng)補(bǔ)短，生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷，以加深對(duì)這一句話(huà)的理解，從中切實(shí)受到教益。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件

教學(xué)過(guò)程

（一）引發(fā)矛盾，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天老師把小鹿請(qǐng)到了咱們的課堂上。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡小鹿的什么？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，

學(xué)情預(yù)設(shè)：

喜歡身體

師：是啊，小鹿的身體多么勻稱(chēng)??！

喜歡小鹿的角

師：小鹿的角多么精美別致呀，好像珊瑚一樣。

……

師：她跟很多同學(xué)一樣，喜歡自己美麗的角?？墒墙?jīng)過(guò)一件事后，她卻說(shuō)兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。

師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)幫小鹿說(shuō)一說(shuō)。

師：大家一起說(shuō)一說(shuō)。

師：這到底是怎么回事呢？那還得從獅子和鹿的故事說(shuō)起。

出示課題：獅子和鹿

（二）初讀課文，了解大意

師：想知道嗎？趕快打開(kāi)課本，大聲讀出來(lái)，把故事讀通讀順。

學(xué)生讀課文

師：同學(xué)們讀了課文以后，你知道小鹿為什么這樣說(shuō)了嗎？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)情板書(shū)。

獅子鹿獅子鹿

追逃

（三）學(xué)講故事，理解寓意

師：這個(gè)故事很驚險(xiǎn)，如果把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，你覺(jué)得怎樣講別人才愛(ài)聽(tīng)？

同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

教師根據(jù)學(xué)情總結(jié)并板書(shū)。

講故事：

讀一讀想一想

記一記講一講

師：因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，咱們挑最精彩的一段來(lái)講一講。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)快速的看一下故事，你覺(jué)得哪一段講起來(lái)會(huì)最精彩。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師：那么在同學(xué)們說(shuō)的那么多段中，大家覺(jué)得哪段最驚險(xiǎn)。

師：我們就來(lái)講一講這一段。（重點(diǎn)段落第六段）

師：先來(lái)讀一讀，邊讀邊想，把你覺(jué)得要特別突出的地方做上記號(hào)。開(kāi)始準(zhǔn)備吧！

學(xué)生學(xué)習(xí)第六段。

師：同學(xué)們，講好故事可不是一件容易的事。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)試試看。

誰(shuí)愿意先來(lái)。

聽(tīng)故事也是很有學(xué)問(wèn)的。我們要靜靜地聽(tīng)，猜猜他在哪兒做了記號(hào)。

預(yù)設(shè)：

鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。（緊張）

有力的長(zhǎng)腿在一灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。（小鹿一顆懸著的心放下了。）

就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。（小鹿一顆懸著的心又被提起了。）

眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。（緊張，差一點(diǎn)，害怕最后總算脫險(xiǎn)了。）

這次，獅子再也沒(méi)有追上。

指導(dǎo)過(guò)程中，體會(huì)小鹿的心情，請(qǐng)回答問(wèn)題的學(xué)生板書(shū)。

緊張——放松——緊張——放心

大家先在小組里比一比誰(shuí)講的最好。待會(huì)兒請(qǐng)小組里講的最好的小朋友來(lái)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

小組合作講一講，比一比。教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生講一遍。

師：小鹿你經(jīng)過(guò)這件事，想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么？

兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

師：同學(xué)們，聽(tīng)了小鹿的故事，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

師：是啊，《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個(gè)道道理：美麗的東西有時(shí)會(huì)給我們帶來(lái)麻煩，而難看的東西有時(shí)還挺有用。尺有所長(zhǎng)，寸有所短，我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（四）回顧學(xué)習(xí)，留有余地。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們只講了其中最精彩的一段，故事中還有很多精彩的地方值得我們?nèi)ブv一講。

回家后把整個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽(tīng)。

畫(huà)獅子教案 篇7

教材簡(jiǎn)析：

《獅子和兔子》是北師大版語(yǔ)文書(shū)第四冊(cè)中的課文。通過(guò)兔子提醒獅子開(kāi)動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說(shuō)明做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。這個(gè)童話(huà)故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來(lái)比較容易。獅子和兔子的形象刻畫(huà)得非常傳神，特別是二者的對(duì)話(huà)、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

教學(xué)要求：

1。知識(shí)與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法

借助拼音認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解兔子最后說(shuō)的話(huà)，懂得遇到問(wèn)題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。

重難點(diǎn)與關(guān)鍵：

1。讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一。圖片導(dǎo)入：

1。今天，老師給你們帶來(lái)兩個(gè)動(dòng)物朋友。你們看看它們是誰(shuí)？

（1）出示獅子圖片。你們覺(jué)得獅子是什么樣的？

（2）出示兔子圖片。你們覺(jué)得兔子是什么樣的？

（整體感知獅子和兔子，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊）

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《獅子和兔子》。

板書(shū)課題

3、你們看了課題有什么疑問(wèn)么？

二、學(xué)習(xí)課文：

1、師：有疑問(wèn)就要到課本中去尋找答案。請(qǐng)同學(xué)們按照自讀要求自學(xué)課文。

幻燈出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

2、師：剛才同學(xué)們都讀得非常流利。老師，相信課本中的詞語(yǔ)也一定難不倒你們?，F(xiàn)在，課文中的詞語(yǔ)，變成了一個(gè)個(gè)高高在上的蘋(píng)果。誰(shuí)愿意讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，把蘋(píng)果摘下來(lái)。

生讀詞語(yǔ)

3、師：同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得可真準(zhǔn)?。‖F(xiàn)在和同桌一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，想想課文講了一件什么事。

（1）幻燈出示要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）生根據(jù)幻燈片上的提示，完成對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述。

4、師：課文的內(nèi)容你們一下子就找到了。你們?cè)賮?lái)找一找，課文市怎樣介紹獅子的？看誰(shuí)能最快從課文中找出這一段話(huà)？

（1）生反饋，老師幻燈出示語(yǔ)段。

（2）學(xué)生齊讀這一句話(huà)。

（3）師：你覺(jué)得這是一只怎樣的獅子？

生A：這是一只驕傲的獅子。

生A有感情地朗讀

師：你能做一只驕傲的獅子，讀一讀么？

生B：這是一只得意洋洋的獅子。

師：你能讀出它的得意洋洋么。

生B：有感情地朗讀。

（4）全班有感情地朗讀這段話(huà)。

5、這樣一只驕傲的、神氣的獅子卻遇到了麻煩。它遇到了什么麻煩？

（1）生反饋，老師幻燈出示語(yǔ)段。

（2）如果你身上一直有一群紅螞蟻爬來(lái)爬去，怎么也趕不走。你的心情會(huì)怎么樣？

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀。

6、一群小小的螞蟻卻讓獅子這么難受。獅子得趕緊想個(gè)好辦法趕走螞蟻。他用了哪些辦法趕走螞蟻？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)大家默讀3~7自然段，用三角形標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。

（1）學(xué)生反饋詞。

（2）學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀。你從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

（3）獅子是用盡了力氣，結(jié)果是累得——筋疲力盡。

（4）這么累，他趕走了螞蟻么？（沒(méi)有）獅子這時(shí)的心情該是怎樣？

（5）學(xué)生有感情地朗讀這一段話(huà)。

7、獅子累得筋疲力盡，兔子卻在一旁笑。獅子看見(jiàn)兔子笑，有什么反應(yīng)？——惱羞成怒。請(qǐng)同學(xué)們惱羞成怒地讀一讀獅子的`話(huà)。

生讀。

師：老師覺(jué)得你們剛才讀得感情特別好。那惱羞成怒是什么意思？

生反饋。

生再次有感情地朗讀。

4、獅子后來(lái)又是怎么趕走螞蟻的呢？一句話(huà)提醒了獅子，他（引讀第7自然段）

一句話(huà)提醒了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。

（1）獅子用的這個(gè)辦法好么？你從哪里看出來(lái)了？（立即）

（2）他是怎么想到這個(gè)好辦法的？

指名讀兔子的話(huà)。

5、對(duì)比讀，體會(huì)

（1）再來(lái)看看獅子剛開(kāi)始是怎么做的？引讀。

（2）那后來(lái)呢？——引讀第七自然段。

③剛開(kāi)始跳起來(lái)，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，可后來(lái)跳到河里，毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？

（1）生反饋

（2）師小結(jié)。

6、這也是兔子想讓獅子明白的道理。

（1）出示最后一段（指名讀）

（2）你們明白了兔子對(duì)獅子說(shuō)的話(huà)么？

出示練習(xí)

三、拓展延伸：

1、師：生活中，你有沒(méi)有碰到什么困難，是你通過(guò)動(dòng)腦筋解決的？

2、師：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？

3、師：希望大家以后在遇到困難時(shí)，都能像兔子一樣學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，不能像獅子一樣遇到問(wèn)題，就只會(huì)用力氣和發(fā)脾氣

畫(huà)獅子教案 篇8

22* 小獅子愛(ài)爾莎

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.能正確、有感情地朗讀課文。

3.了解小獅子的成長(zhǎng)過(guò)程和生活習(xí)性，體會(huì)在某種特定環(huán)境下，“我”和小獅子之間的感情。

4.理清課文的敘述順序。

思想教育：增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“我”費(fèi)盡周折把小獅子愛(ài)爾莎交回大自然的原因，體會(huì)“我”在馴養(yǎng)獅子的過(guò)程中同愛(ài)爾莎產(chǎn)生的深厚感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

由人馴養(yǎng)的獅子與野生獅子的不同，由馴養(yǎng)到野生是一項(xiàng)科學(xué)研究，有關(guān)知識(shí)在文中的滲透。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)影像片、教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

（一）釋題。

1．本文作者喬伊亞當(dāng)遜、奧地利人。本文講的是她與一只小獅子的故事。你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能講講獅子是怎樣的動(dòng)物。

2．板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。今天，老師介紹你們認(rèn)識(shí)一只小獅子，它叫愛(ài)爾莎。

板書(shū)課題：22* 小獅子愛(ài)爾莎

（二）初課課文。

1．出示要求：

（1）學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文掌握生字的音和義。不懂的質(zhì)疑。

（2）一邊默讀一邊思考，如何分段。

2．讀后檢查。

3．指導(dǎo)分段：

我時(shí)刻伴隨著小獅子成長(zhǎng)，它的成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)階段。

本文段落較復(fù)雜，學(xué)生可把握我與小獅子的情感線(xiàn)，理清結(jié)構(gòu)。

提示：我最初是怎樣遇到愛(ài)爾莎的，又是怎樣對(duì)它的，最后的結(jié)局是什么？說(shuō)明了什么？明確分段及段意。

第一段（第1自然段）講小獅子出生及“我”與小獅子間的感情。

第二段（第2～5自然段）講小獅子愛(ài)爾莎從五個(gè)月到兩歲的成長(zhǎng)過(guò)程。

第三段（第6自然段～結(jié)束）講“我”把小獅子愛(ài)爾莎送回了大自然。

（三）講讀課文。

1．指讀第一段，你認(rèn)為小獅子可愛(ài)嗎？從哪兒看出來(lái)的？

“我”和小獅子的感情如何，誰(shuí)會(huì)朗讀。

（從小獅子朦著藍(lán)薄膜的藍(lán)眼睛，眼珠滴溜溜的轉(zhuǎn)，看出它很聰明，很可愛(ài)，像個(gè)小孩。從跟我一起睡，舔我，看出小獅子和“我”感情很深。）

2．有語(yǔ)氣朗讀第一段。

3．小獅子長(zhǎng)大了會(huì)怎樣呢？

（1）．指讀：第2自然段，提問(wèn)：每一個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了一件什么事？每件事都說(shuō)明了什么？

2．從哪些語(yǔ)句中可以看出“我”對(duì)愛(ài)爾莎的愛(ài)護(hù)？又從哪些地方看出愛(ài)爾莎對(duì)我的感情？

讀后討論：第幾節(jié)，寫(xiě)什么事？說(shuō)明什么？（“二”河里洗澡，撲騰浪花，把我撲倒）

4．輕讀第三段，思考。

（1）．作者與愛(ài)爾莎感情這么好，為什么還要把它重新送回大自然。

（2）．把愛(ài)爾莎交回大自然中經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？體現(xiàn)了什么？

（3）．讀后討論

①．放回大自然的原因：

（一是讓它自己自由的去生活，是出于對(duì)它真誠(chéng)的愛(ài)，擁有一個(gè)真正的獅子該有的一切。）

②．這也是一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，（事實(shí)表明人工撫養(yǎng)的野生動(dòng)物回到大自然是很難生存的，因?yàn)樗チ霜?dú)立生存的能力，帶著人的氣味，容易招來(lái)敵手，且難以應(yīng)付自然界中可能出現(xiàn)的各種惡劣情況）

③．放回大自然的經(jīng)過(guò)。

（先教會(huì)它自己捕食，培養(yǎng)它獨(dú)立生存的能力。再把它運(yùn)回大自然。結(jié)果“餓著肚子回來(lái)”。然后第二次把它交回大

自然。結(jié)果“它回來(lái)了，發(fā)著高燒”。最后“我”決心離開(kāi)它。）

④．在這一過(guò)程中，“我”是怎樣的心情，愛(ài)爾莎有怎樣的表現(xiàn)？從哪些語(yǔ)句中看出？說(shuō)明了什么？

指讀，可在書(shū)上標(biāo)出答案

（“我”和愛(ài)爾莎之間的感情已非常深厚了）

（4）．齊讀第三段。

（四）討論課文難點(diǎn)，深化對(duì)課文的理解。

1．你讀了這篇課文后，覺(jué)得“我”與愛(ài)爾莎之間是一種怎樣的感情？

（像母女一般）

2．作者喂養(yǎng)愛(ài)爾莎，最后又把它送回大自然，這是作者在大森林中進(jìn)行的一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讀了以后，你認(rèn)為這一種

科學(xué)實(shí)驗(yàn)有什么意義？

（充分認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物，促進(jìn)生態(tài)平衡的重要意義）

（五）指名有語(yǔ)氣地朗讀全文。

（六）布置作業(yè)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

22* 小獅子愛(ài)爾莎

撫養(yǎng)

我 教訓(xùn) 愛(ài)爾莎

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愛(ài)

課后小記：

【小資料】

1．作者介紹

多才多藝。成年以后，更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，酷愛(ài)旅行。在野外考察和周游世界中度過(guò)了自己的大半生。1937年開(kāi)始，她離群索居到肯尼亞奈瓦沙湖畔，進(jìn)行了多年的幾乎是單槍匹馬的對(duì)獅子、獵豹等野生動(dòng)物的研究，完成了對(duì)母獅由野到馴和馴到野的開(kāi)創(chuàng)性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)以自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)成了《野生的愛(ài)爾莎》和《我的朋友--獵豹皮芭》等書(shū)。1960年，這兩本書(shū)在倫敦出版時(shí)，一時(shí)轟動(dòng)了世界，被譽(yù)為“20世紀(jì)最杰出的動(dòng)物文學(xué)”。她的足跡和影響遍及非、歐、澳、亞、北美五大洲的許多角落，正是在她的有力推動(dòng)下，全世界保護(hù)野生動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)掀起了新的熱潮。喬伊亞當(dāng)遜不僅是一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的專(zhuān)家、杰出的旅行家和探險(xiǎn)家，同時(shí)還是一個(gè)出色的畫(huà)家和高產(chǎn)的作家。她的作品材料豐富、具體，內(nèi)容真切感人，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，被譯成三十多種文字出版，暢銷(xiāo)全世界，有的還被搬上了銀幕。本文是根據(jù)《野生的愛(ài)爾莎》中有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)的。

2．課文中出現(xiàn)的語(yǔ)文以外的知識(shí)

獅子：哺乳動(dòng)物，身體長(zhǎng)約三米，四肢強(qiáng)壯，有鉤爪，掌部有肉塊，尾巴細(xì)長(zhǎng)，末端有一叢毛，雄獅的頸部有長(zhǎng)鬣，全身毛呈棕黃色。產(chǎn)于非洲和亞洲西部。捕食羚羊、斑馬等動(dòng)物，吼聲很大，有“獸王”之稱(chēng)。

魚(yú)肝油：從鯊魚(yú)、鱈魚(yú)等的肝臟中提煉出的脂肪，是稀薄的油狀液體，黃色或深黃色，有腥味，主要含有維生素A和維生素D。多在嬰幼兒時(shí)服用也常用于夜盲癥、佝僂病等。

葡萄糖：有機(jī)化合物，單糖類(lèi)，無(wú)色結(jié)晶，有甜味，廣泛存在于生物體中，特別是葡萄中含量最多，通常用淀粉制成。葡萄糖營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，是人和動(dòng)物的能量的主要來(lái)源，醫(yī)藥上用作滋補(bǔ)劑，也用來(lái)制造糖果、點(diǎn)心等。

犀牛：犀的通稱(chēng)。哺乳動(dòng)物，奇蹄目，形狀略像牛，頸短，四肢粗大，鼻子上有一個(gè)或兩個(gè)角。皮粗而厚，微黑色，沒(méi)有毛，性情暴燥，產(chǎn)地在亞洲和非洲的熱帶森林里。犀牛的角由角質(zhì)纖維組成，很堅(jiān)硬，是有力的攻擊對(duì)手的武器。可以入藥，有強(qiáng)心、解熱、解毒、止血的作用，也可做圖章或其它器物的材料，經(jīng)濟(jì)價(jià)值極高。

羚羊：哺乳動(dòng)物，形狀和山羊相似。雌雄都有角，毛灰黃色，面部有棕灰色條紋，四肢細(xì)長(zhǎng)，跑得快，耐干渴。角白色或黃白色，略呈弓形，下段中空，中醫(yī)入藥，有清熱、解毒、平肝、鎮(zhèn)痙等作用。

獸性：形容極端野蠻和殘忍的性情。

[小獅子愛(ài)爾莎 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

畫(huà)獅子教案 篇9

本節(jié)課是小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)造型表現(xiàn)的一課內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步了解如何利用觀察、比較方法，抓住獅子五官特點(diǎn)以及突出表現(xiàn)特點(diǎn)。 在觀察、欣賞獅子及其藝術(shù)作品的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)新能力。通過(guò)畫(huà)畫(huà)、做做、演演獅子的形象，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

動(dòng)物獅子對(duì)于一年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)并不陌生，卡通片《獅子王》、民間獅子舞表演、石雕獅子等生活中常見(jiàn)的獅子形象為兒童儲(chǔ)備了比較豐富的知識(shí)，但要一年級(jí)兒童在課堂中用身邊的材料表現(xiàn)獅子卻有一定的難度，這是本課需解決的一大難點(diǎn)。

新課程理念強(qiáng)調(diào)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。我們中華民族歷來(lái)把獅子作為威武、權(quán)威的象征，生活中經(jīng)常能看到有關(guān)獅子的藝術(shù)品，如：舞獅表演，大門(mén)前、橋墩上的石雕獅子，還有獅子的剪紙作品等等。本課設(shè)計(jì)利用多媒體可視形象進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上觀察生活里的獅子作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在這濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化中得到熏陶， 同時(shí)也促使學(xué)生去關(guān)注生活里的細(xì)節(jié)， 這也是學(xué)生需要形成的基本美術(shù)素養(yǎng)之一。

從上學(xué)期開(kāi)始學(xué)生們已經(jīng)熟悉和喜歡了各科教師嶄新的教學(xué)態(tài)度、理念與教學(xué)方式。在美術(shù)教學(xué)課堂上，學(xué)生的思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式。他們敢動(dòng)手、愛(ài)提問(wèn)，絕大多數(shù)學(xué)生都能自信、大膽、自由地通過(guò)美術(shù)形式和語(yǔ)言表達(dá)自己的想法與情感。而且第一冊(cè)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫(huà)的基本技能，所以教師可以大膽放手。

首先，要使學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學(xué)中我竭力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的、愉快的氛圍，充分利用錄像、照片、范畫(huà)、音樂(lè)等方式增強(qiáng)學(xué)生的感受能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感和想法。對(duì)學(xué)生獨(dú)特、有個(gè)性的回答及時(shí)地、不遺余力地給與表?yè)P(yáng)。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程。在本課設(shè)計(jì)之初，我收集了大量有關(guān)獅子的信息：大自然中獅子圖片、錄像資料，生活中石獅子、獅子舞、獅子剪紙作品等，考慮到學(xué)生的多方面因素和要求，我確定了現(xiàn)在的教學(xué)方案：以獅子王音樂(lè)引入到身邊的獅子藝術(shù)品，再到大自然的獅子，最后用兒童的眼光欣賞教師的范作。從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)到學(xué)生未知領(lǐng)域的開(kāi)拓，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與思維方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發(fā)展。

最后，為了降低學(xué)生制作難度，改變以往由教師提出問(wèn)題，學(xué)生思考、回答的教學(xué)方式。我在欣賞教師范作過(guò)程中結(jié)合游戲《尋找喝醉酒的獅子》和《給獅子取名字》，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在愉快的氣氛中主動(dòng)的探究?jī)煞矫鎲?wèn)題，一是范作中獅子有什么獨(dú)特個(gè)性。二是小作者是如何選用不同材料和方法來(lái)表現(xiàn)獅子的這種個(gè)性的。通過(guò)這些學(xué)生樂(lè)于接受的活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中不知不覺(jué)突破了學(xué)生制作的難點(diǎn)，為下一步學(xué)生自由創(chuàng)作作了鋪墊。

在美術(shù)教學(xué)中，借用美術(shù)教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生利用平時(shí)生活中的廢舊物品進(jìn)行制作，以新的科學(xué)教育理念為指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，美化生活，從小樹(shù)立節(jié)約資源、綠色環(huán)保的思想，用各種廢棄材料進(jìn)行手工制作，變廢為寶，保護(hù)環(huán)境，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育，而且提高了學(xué)生的動(dòng)手能力及開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，使學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)充分發(fā)揮。

教師平時(shí)按照教材的要求進(jìn)行教學(xué)，缺乏課程資源的開(kāi)發(fā)意識(shí)，通過(guò)研究，給教師提供了開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新課題的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐研究中，教師創(chuàng)造性教學(xué)得到發(fā)展，提高教師教學(xué)研究能力。并且通過(guò)課題研究，探索廢舊資源在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的制作方法，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，為今后的廢舊資源利用教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

獅子大王美術(shù)教案及反思

畫(huà)獅子教案 篇10

1、談話(huà)導(dǎo)入

1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰(shuí)森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書(shū)課題：小獅子)

2、初讀課文，3、隨文識(shí)字

1、學(xué)生自由的讀讀課文，2、畫(huà)出不3、認(rèn)識(shí)的字。

4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識(shí)的字。

6、學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)自學(xué)，7、你認(rèn)識(shí)了什么子?你是用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的?

8、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴(lài)、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)

9、生字游戲

4、熟讀課文

1、教師范讀課文，2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，3、并標(biāo)4、明自然段。

5、小組比賽讀課文，6、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。

5、課堂評(píng)價(jià)

1、兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。

2、練寫(xiě)田字格的生字。

畫(huà)獅子教案 篇11

一、設(shè)疑導(dǎo)入，讀題識(shí)字

１、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道森林中被稱(chēng)為獸中之王的動(dòng)物是誰(shuí)嗎？今天我們要學(xué)的課文中就有兩只小獅子。（板書(shū)課題：兩只小獅子）

２、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”。提示：“shi”是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。

３、將來(lái)它們倆中誰(shuí)能成為真正的森中之王呢？請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這篇課文。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知課文內(nèi)容

１、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。圈出生字欄中的生字，借助拼音多讀幾遍，讀不好的地方可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

２、檢查學(xué)生讀課文情況

（１）朗讀接力：一人讀一個(gè)自然段，讀后大家評(píng)議。

（２）教師出示帶拼音的生字詞讀讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤字音。

獅子 整天 練習(xí) 滾 撲 咬 刻苦 懶洋洋 將來(lái)

應(yīng)該 靠 慢吞吞

集體讀，男女輪讀，開(kāi)火車(chē)讀。

３、請(qǐng)同學(xué)們把這些生字詞放到課文中去，再讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把句子讀通順，看看課文主要講了一件什么事？

４、課文主要講了一件什么事？指學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容

１、觀察課文插圖一：看這就是那兩只小獅子，他們分別在干什么？（指名說(shuō)說(shuō)）

（１）請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫(xiě)懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語(yǔ)句讀一讀。

（２）師生看圖一起加動(dòng)作邊說(shuō)邊演一演，兩只小獅子的不同表現(xiàn)。（勤獅子：滾、撲、撕、咬，非?？炭?。懶獅子：懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。）

２、這只懶獅子為什么什么也不干，它是怎么想的？

指名讀一讀３－６自然段。

（１）看圖（－）體會(huì)懶獅子的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣：看圖上這只懶獅子的樣子，我們?cè)撛鯓幼x小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)？

同桌分角色對(duì)話(huà)練習(xí)朗讀。

師生分角色朗讀，大家評(píng)一評(píng)。

（２）你覺(jué)得懶獅子這樣想對(duì)嗎？結(jié)合懶獅子的話(huà)談一談。

３、出示圖（二）：看，獅子?jì)寢屧诟墒裁?？指名說(shuō)說(shuō)。

（１）看獅子?jì)寢尳逃⒆佣嗄托难?！找到獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)自己也來(lái)讀一讀，讀出獅子?jì)寢屨f(shuō)話(huà)時(shí)耐心的語(yǔ)氣來(lái)。

指名讀一讀

聽(tīng)老師讀一讀。

（２）你從獅子?jì)寢尩脑?huà)中體會(huì)到了什么？

４、小組內(nèi)分角色朗讀３－７自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。

５、表演讀，深化對(duì)課文的感悟。

學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。

上臺(tái)表演，大家評(píng)議。

四、教師扮演小記者采訪(fǎng)

兩只小獅子誰(shuí)能成為真正的森中之王？為什么？你喜歡哪只小獅子，為什么？

以上就是《畫(huà)獅子教案11篇》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊獅子教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！