小學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)萬能模板。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面，小編為大家整理的“小學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)萬能模板”，希望對大家有所幫助。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)【篇1】

在學(xué)習(xí)、積累、反思中成長

-青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課程競賽總結(jié)

為了進一步加強我校青年教師的隊伍建設(shè)，切實提高青年教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，鼓勵采用多種方式進行有效的課堂教學(xué)，我校于2017年3月6日——3月24日開展了“青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽”活動。力圖通過本次活動為青年教師搭建一個交流學(xué)習(xí)、展示自我的平臺，在有經(jīng)驗的老師的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下不斷提高自身專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)品質(zhì)，實現(xiàn)自我超越。

總的來說，本次參賽教師都能依據(jù)課標、教材與學(xué)生全面發(fā)展的需求來設(shè)計教學(xué)流程，并能運用多**手段進行輔助教學(xué)，充分展示了我校青年教師的個性與風采。現(xiàn)從以下幾個方面進行總結(jié)：

一、亮點賞析

1學(xué)校高度重視，教務(wù)處精心組織，教師積極參與

本次活動時間戰(zhàn)線拉的比較長，經(jīng)歷了試講磨課到展示三個階段，可老師們都毫無怨言，在繁重的教學(xué)任務(wù)下仍然擠出時間來參與不同年級的聽課磨課，并給予授課教師中肯的意見或建議，這對于青年教師而言無疑是最寶貴的財富。賽課教師也都能以積極飽滿的熱情投入教學(xué)，精心備課，認真上課，及時反思，吸取良策，每一堂優(yōu)質(zhì)課的背后滿是艱辛的付出與辛勤的汗水。

總之，整個活動過程充分詮釋了團結(jié)合作、相互學(xué)習(xí)、共同提高的競爭總之。

2與會教師精心準備，課堂教學(xué)精彩紛呈，體現(xiàn)了高效課堂。

（1） 注意雙邊互動和每個學(xué)生

教學(xué)過程是師生之間進行交流、良性互動、共同發(fā)展的過程。在這個過程中，要體現(xiàn)尊重、關(guān)愛、理解、幫助學(xué)生的理念。新課程標準倡導(dǎo)師生平等交往，有助于建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。我們應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生，以便大多數(shù)學(xué)生都能在課堂上得到訓(xùn)練。

其中戴懿老師執(zhí)教的《比例的意義和基本性質(zhì)》，從劉翔身披國旗的**引入，發(fā)現(xiàn)問題：同樣是放大**，為什么有的變形了，有的卻正好呢？用生活中的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的欲望。

在從比例的意義過渡到基本性質(zhì)時，老師設(shè)計了師生比賽的游戲，成功調(diào)動起學(xué)生的積極性，凝練啟發(fā)的提問、充分給予的思考**空間讓學(xué)生體驗到自主獲取知識的成功和喜悅。

（2） 注重滿足學(xué)生實際創(chuàng)造生活情境

如帥群林老師執(zhí)教的《推理》，非常符合二年級學(xué)生的思維特點，從兩個對象到三個對象推理，由直接告訴結(jié)論到間接分析條件，從易到難，層層深入，逐步發(fā)展學(xué)生的思維。

老師重創(chuàng)設(shè)游戲情境，猜一猜、闖關(guān)等有趣的數(shù)學(xué)活動都深深懂得吸引著學(xué)生的注意力，其中闖關(guān)的素材非常貼近生活（如：分課本、分班，找小狗的體重、運動會各類比賽的名次……）。每闖完一關(guān)后老師都引導(dǎo)學(xué)生及時小結(jié)新的感受與收獲，體會到運用連線方式分析推理的優(yōu)勢，讓學(xué)生在玩中學(xué)學(xué)中玩。

每次問題解決后，老師都會首先問：你的第一個聯(lián)系是什么？這已經(jīng)滲透到有序思維的數(shù)學(xué)方法中。

可見設(shè)計巧妙，邏輯性強。

（3） 注重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生求異思維

基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確要求：“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、**，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)……”張明文老師的《口算乘法》始終圍繞口算乘法的方法展開，重點突出，設(shè)計不局限學(xué)生思維，總是鼓勵方法的多樣化，并讓學(xué)生在對比交流中進一步感受每種同方法的優(yōu)劣之處，從而能夠針對題目特點靈活選擇口算方法。

（4） 注重倡導(dǎo)自主、合作、**的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是我校課堂教學(xué)改革的一個重要目標。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實際上是改變一種習(xí)慣，當務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作?*式學(xué)習(xí)。參賽的6節(jié)課，多數(shù)教師都有“學(xué)生嘗試自主解決問題”的環(huán)節(jié)，其中吳蘭蘭老師的《找次品》由一組乒乓球比賽的**引入，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，并讓學(xué)生意識到乒乓球質(zhì)量挑選的重要性，從而進入找次品的研究。

然后由易到難，從2個3個球里邊找次品，再到8個9個球的**，整個過程由扶到放，讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫等方式在小組中合作交流，并記錄下分法及所稱次數(shù)，最后在對比中得到找次品的最優(yōu)方法。

嚴道云老師在《認識三角形》的教學(xué)中可謂用心良苦，教具學(xué)具形象且具操作性。上課前，老師讓每組學(xué)生用紙板做一個三角形，通過課堂上的觀察和觸摸，他們可以真正感受到三角形的特點。最后**三角形的實際應(yīng)用時，老師為每組學(xué)生準備了一個平行四邊形，讓他們通過動手操作添加線段，深刻感知三角形的穩(wěn)定性。

這些自主活動使學(xué)生充分體驗到依靠自己的努力收獲知識的成功與喜悅。

二、問題討論

1教師的角色需要從根本上改變。在教學(xué)過程中，教師要成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、參與者和評價者，要把自己定位為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和朋友。這樣，上課時，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學(xué)生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動地學(xué)。

2教學(xué)問題的設(shè)計要有針對性和深度。提問的目的不夠明確，導(dǎo)致答案無限。課堂討論也只是淺層次的。

教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問,不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。這就需要在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強對教材的學(xué)習(xí)，在平時的工作中加強對學(xué)習(xí)情況的研究。

三。板書缺乏設(shè)計，隨意性太強，不利于激發(fā)和強化知識。個別教師全班沒有板書，需要修改。

4一些教師在多個**和實體展臺上的操作水平和技能還需要提高，不能只點擊鼠標。現(xiàn)代教學(xué)手段的使用應(yīng)該適度，而不是課件，越多越好。運用現(xiàn)代化手段是方向，但要因需而用，適時適度，恰到好處。

可用可不用則不用，要用在關(guān)鍵處、用在點子（使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題形象化，平面的東西立體化）上。教師必須明確，多元教學(xué)不是萬能的，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也不一定落后。

5要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程、重預(yù)設(shè)的現(xiàn)象。在課堂上，老師的重點應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識上，而不是將知識帶給學(xué)生。在預(yù)設(shè)的問題情境下，不要急于把結(jié)論告訴學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生體驗知識形成的過程，提高解決問題的能力。

教學(xué)應(yīng)以學(xué)為導(dǎo)向，在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上注重生成。

6、在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(包括聽講習(xí)慣，完整表達習(xí)慣，收拾整理習(xí)慣，傾聽習(xí)慣…），教師講授重要內(nèi)容或?qū)W生小組匯報之前，教師應(yīng)該進行一定的組織教學(xué)，可通過富有感染力的語言或獎懲措施有效聚集學(xué)生的注意力，從而提高課堂效率。

7課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、時間分配、情景創(chuàng)設(shè)等有待進一步優(yōu)化。

部分教師的課堂準備不夠充分，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)引入或復(fù)習(xí)鋪墊時間偏長、**、鞏固時間減少，課堂前松后緊，拖堂等不良現(xiàn)象。在日常教學(xué)中，我們是否應(yīng)該考慮嚴格確定當堂課的導(dǎo)學(xué)重點，靈活處理機動內(nèi)容，精細把握時間分配，嚴格杜絕“腳踩西瓜皮，滑到**算**”的日常教學(xué)方式。

8重視對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的激勵和評價。

部分教師教學(xué)中出現(xiàn)對學(xué)生錯誤答案未矯正、對有價值的觀點未攝取和激勵，評價空洞無實效，環(huán)節(jié)過渡語言不自然不精煉等現(xiàn)象。如何通過豐富恰當?shù)脑u價語言有效地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是一門需要努力實踐的藝術(shù)！

三、展望

1多聽多寫反思性的總結(jié)。

聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長，有的課在教學(xué)設(shè)計上有特色，有的課導(dǎo)入很好，有的課問題串的設(shè)計獨具匠心，有的課語言風趣幽默、富有感染力等。

聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過程，是教師專業(yè)成長的過程，尤其是青年教師的專業(yè)成長的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師”，寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。

2、精心備好每一節(jié)課。

青年教師要以活動為契機，指導(dǎo)未來的教學(xué)，縮短公開課與普通教學(xué)的距離，認真?zhèn)湔n。備課時，既要對教材和教學(xué)方法進行分析研究，又要始刻把學(xué)生放在心上，這樣才有針對性和實效性。

3、多學(xué)習(xí)、多交流

一是向同行學(xué)。學(xué)習(xí)與交流的重點是新課程改革的研究、教學(xué)案例的交流和典型問題的討論。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心教育對象，研究教育對象，走進學(xué)生中去。

沒有完美的個人，只有完美的團隊！通過本次青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽，我們深深感到實現(xiàn)“提升課堂教學(xué)水平，促進教師專業(yè)素質(zhì)的再成長”的目標任重而道遠，唯有刻苦鉆研、努力探索、不斷反思、改進提升方能“學(xué)高為師，身正為范

在今后的工作中，我們會以本次活動的經(jīng)驗交流為契機，力爭在以后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長，使自己的課堂教學(xué)水平再上一個新臺階！

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)【篇2】

2、 教學(xué)過程自然流暢，聯(lián)系緊密

閱讀課規(guī)定的時間是30分鐘，但很多老師上起課來依然淡定自如，游刃有余。教學(xué)過程緊湊，從“英語民謠”的介紹到課堂的展開、高潮、結(jié)束，充滿節(jié)奏感；課堂上的講授和操練交替進行，過渡自然，而又環(huán)環(huán)相扣。

(一） 每一節(jié)課都精心準備warm-up(熱身)部分

英語課堂教學(xué)的熱身活動多種多樣，不同類型，不同內(nèi)容的課選擇使用不同的熱身，但是目的只有一個：創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，依舊帶新，為新課的學(xué)習(xí)做好準備。

從這次聽的25位教師的課中，每節(jié)課的warm-up都做了精心的安排：師生日常會話交流、聽唱歌曲、游戲、說唱歌謠、復(fù)習(xí)等活動的設(shè)計都與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)，為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊，并且把學(xué)生的興趣都調(diào)動了起來，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

例如no.16教師在這個環(huán)節(jié)中以自編的chant配上節(jié)奏感很強的**，朗朗上口，短短幾分鐘，不但復(fù)習(xí)了以前的舊知識，而且創(chuàng)設(shè)了英語氛圍，為學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

由此看出，warm-up用時不多，但作用不小，每位英語教師都不應(yīng)該忽略，而要去認真設(shè)計，為整堂課能夠更好的開展鋪路搭橋。

(二）導(dǎo)入簡潔明了

教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出：教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)——導(dǎo)入，就是這全部教學(xué)藝術(shù)的一個重要組成部分，她是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的開端，是課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)。

也是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師導(dǎo)入成功，能吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學(xué)，為整個教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。

在這25位老師中，每個老師對課堂的介紹各不相同，但他們的介紹有一個共同點，就是簡單明了，不馬虎。其中有些是與學(xué)生聊天的自然過渡。例如no.

23教師在warm-up環(huán)節(jié)中以一首自編的chant 開頭，在chant結(jié)束后設(shè)計了一個問題：what did you do just now?很自然把過去時態(tài)引了進來，然后教師又一句：

what will you do after class?把將來時態(tài)又巧妙的加了進來。這樣，熱身結(jié)束后，這兩種時態(tài)就可以自然流暢地引入本課的重點句中。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)【篇3】

因為是連鎖店，老板的“野心”是開到便利店那樣隨處可見。所以辦了積分卡，方便女孩子到任何一家“漂亮女生”購物，以求便宜再便宜。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動交流

在2013年10月28日和10月31日四天，在都勻六小進行全市南片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師技能大賽的活動，本次大賽的共27名選手經(jīng)歷說課、上課、解題三個環(huán)節(jié)的比賽，決出20名進入最后的辯題環(huán)節(jié)，最后決出勝負。參加評選的教師都是各學(xué)校選拔出來的優(yōu)秀教師，他們的教學(xué)水平和個人素質(zhì)都很高。使這次的比賽水平提高了一個等次，我有幸在這次比賽中擔任評委工作，有幸觀摩到不同風格、不同水平的課，使我受益匪淺，更加充實我的教學(xué)經(jīng)驗，為今后的教育教學(xué)工作奠定更扎實的基礎(chǔ)。

本次優(yōu)質(zhì)課評選，各位教師都能認真對待，鉆研教材，認真設(shè)計教案。努力體現(xiàn)新課改精神，貼近體驗式教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。無論是青年教師還是老教師，都可以運用多元投影和物理投影，使教學(xué)更直觀、生動，更符合小學(xué)生的年齡特點。

這次，我主要分析高質(zhì)量課程的選擇。 總體效果非常好，達到了預(yù)期的效果。 現(xiàn)在，一些要點如下：

1、情境創(chuàng)設(shè)，重實效。本次比賽的花哨架子少了，課堂的實效性大大提高了，情景教學(xué)的目的是讓學(xué)生，在具體的情景中，迅速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的目的是生成數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)具有數(shù)學(xué)特色。

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)樹立問題意識。問題的產(chǎn)生和問題的解決是數(shù)學(xué)課堂不斷進步的動力。本次參賽教師大多能做到這一點，走出了以前為創(chuàng)設(shè)情景用時太多的誤區(qū)。

在上海， 隨著軌道交通的發(fā)展，地鐵商鋪應(yīng)運而生，并且在重要商圈已經(jīng)形成一定的氣候，投資經(jīng)營地鐵商鋪逐漸為一大熱門。在人民廣場地下的迪美購物中心，有一家diy自制飾品店--“碧芝自制飾品店”2、習(xí)慣培養(yǎng)貫穿課堂的始終。大多數(shù)教師都能注意培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣

“良好的習(xí)慣是成功的一半”，此話不虛。另外。數(shù)學(xué)思維方法的滲透是這一活動的一大亮點。

例如：在《百分數(shù)的意義》一課中，教學(xué)的重點是讓學(xué)生能熟練理解和掌握百分數(shù)的意義。如何突破這一難題，就是要充分利用學(xué)生已有的知識。學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會了分數(shù)的含義。

只要教師引導(dǎo)學(xué)生將分數(shù)的意義轉(zhuǎn)化為百分數(shù)，轉(zhuǎn)化的手段就是利用分數(shù)與百分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。這樣，只要老師引導(dǎo)好，就可以利用學(xué)生現(xiàn)有的知識解決新的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

三。充分利用學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。根據(jù)小學(xué)生的心里特點，發(fā)展直覺思維，發(fā)展抽象思維。因此，充分利用學(xué)習(xí)工具，通過感知和操作，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會更有效。

如陸老師這一節(jié)《垂直與平行》，教師充分發(fā)揮和使用自制教具“一塊平板上有兩條平行線，當平板一分為二時，兩條平行線分別在木板的兩個面上”，這個教具讓學(xué)生直觀的了解到，在同一平面上不相交的兩條直線才會平行，讓學(xué)生真正意義上理解“同一平面”這一概念。

3、消費“多樣化”4、鞏固訓(xùn)練形式多樣。對學(xué)生來說，掌握知識和形成能力是非常重要的。培訓(xùn)的數(shù)量必須達到，但培訓(xùn)很枯燥，因此改變培訓(xùn)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是困擾教師的一個問題。

改變訓(xùn)練形式是解決枯燥訓(xùn)練的一種方法。從課堂教學(xué)效果來看，效果很好。

“碧芝”隸屬于加拿大的ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司。這家公司原先從事首飾加工業(yè)，自助首飾的風行也自西方，隨著人工飾品的欣欣向榮，自制飾品越來越受到了人們的認同。１９９６年'碧芝自制飾品店'在迪美購物中心開張，這里地理位置十分優(yōu)越，交通四八達，由于是市中心，匯集了來自各地的游客和時尚人群，不用擔心客流量問題。

迪美有３００多家商鋪，不包括柜臺，現(xiàn)在這個商鋪的位置還是比較合適的，位于中心地帶，左邊出口的自動扶梯直接通向地面，從正對著的旋轉(zhuǎn)式樓拾階而上就是人民廣場**，周邊４、５條地下通道都交匯于此，從自家店鋪門口經(jīng)過的９０％的顧客會因為好奇而進看一下。新材料手工藝品。目前，國際上傳統(tǒng)的金銀、仿金銀制成飾品的銷售在逐步下降，與此形成鮮明對比的是，數(shù)年以前興起的崇尚然風格、追求個性的自制飾品--即根據(jù)自己的創(chuàng)意將各種材質(zhì)的飾珠，用皮、布、金屬等線材串出的品，正在各國的女性中大行其道。

當然，從優(yōu)質(zhì)課程的評價來看，在教學(xué)中也存在一些不足

1小組合作學(xué)習(xí)的時效性有待加強。有些教師還存在一些誤區(qū)，為合作而合作，不是為了解決問題，只是展示教師會引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，至于有沒有合作的不要，沒有深入的思考，學(xué)生在合作中的參與率和實效性沒有引起教師的關(guān)注，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，缺乏深入的研究。

大學(xué)生對手工藝制作興趣的調(diào)研2、教師還是停留在教學(xué)設(shè)計上，對自己設(shè)計的教學(xué)不夠靈活運用和處理，對于學(xué)生回答的問題符合自己的設(shè)計，教師就會順著學(xué)生的思路住下說，一旦有學(xué)生的思路不符合自己的教學(xué)設(shè)計，教師就會采取回避的態(tài)度，有些學(xué)生的問題是非常有價值的，但老師錯過了這個很好的機會。如：《連加連減》中有一個題：

（ ）+2+1=（ ），教師出示這個題的目的應(yīng)該是拓展學(xué)生的思維，有學(xué)生回答：5+2=1=8，有一學(xué)生發(fā)現(xiàn)：等號后面這是沒有數(shù)，所以第一個括號可以隨便填，但是教師沒有抓這個機會，“怎樣隨便填呀”？

老師只是說，你說的是對的，所以他接著問下一個問題。如果老師能抓住這一亮點，讓學(xué)生不再隨一填寫，這門課的重點和難點就會凸顯和突破。

眾上所述，我們認為：我們的創(chuàng)意小屋計劃或許雖然會有很多的挑戰(zhàn)和困難，但我們會吸取和借鑒“漂亮女生”和“碧芝”的成功經(jīng)驗，在產(chǎn)品的質(zhì)量和創(chuàng)意上多下工夫，使自己的產(chǎn)品能領(lǐng)導(dǎo)潮流，領(lǐng)導(dǎo)時尚。在它們還沒有打入學(xué)校這個市場時，我們要鞏固我們的學(xué)生市場，制作一些吸引學(xué)生，又有使學(xué)生能接受的**，勇敢的面對它們的挑戰(zhàn)，使自己立于不敗之地。

2消費者分析3。教學(xué)評價有待加強。評價是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地貫徹情感態(tài)度和價值觀。評價應(yīng)包括教師對學(xué)生的評價、學(xué)生對學(xué)生的評價和學(xué)生對教師的評價。評價應(yīng)具有針對性和激勵性。

4、為學(xué)生的服務(wù)的意識不強。學(xué)生是課堂的主體，我們的一切活動都要為學(xué)生服務(wù)。然而，我們往往忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位

當老師讓學(xué)生報告時，他們總是讓學(xué)生面對老師，向老師報告。報告應(yīng)該是學(xué)生對全體學(xué)生的報告，讓學(xué)生聽得清楚、聽得懂，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。再比如，教師讓學(xué)生把學(xué)生的作品帖在黑板上，而下面的學(xué)生根本看不清，這樣的板書還有什么意義，所以，學(xué)生的主體地位要落實在教學(xué)的每一個細節(jié)中。

5、就業(yè)機會和問題分析

我們學(xué)校大約有4000名學(xué)生，其中女生占90%以上。按每10個人一件首飾計算，它需要360多件。這對于打開珠寶市場非常有利。

女生成為消費人群的主體。5教師課堂組織語言不夠簡潔準確。語言要求簡潔，能激發(fā)學(xué)生的思維。

有的學(xué)生編應(yīng)用題編成一個小故事，老師還表揚編得好，有的教師老師重復(fù)學(xué)生的話和自己的話，把學(xué)生已經(jīng)說清楚的問題，說過來說過去，直把學(xué)生思維搞亂。教師的語言沒有引導(dǎo)的作用，提問的問題，都是一些選擇性的，沒有思維含量，學(xué)生只要隨口說，是或不是，同意或不同意等。

總之，本次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動，我們的教師付出了辛勤的汗水，讓廣大教師學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗和方法。教練和觀察員都很有收獲，讓我們學(xué)到更多有用的東西。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)【篇4】

蓮峰學(xué)區(qū)中部地區(qū)漢語精品課程競賽總結(jié)

10月12日，我片根據(jù)學(xué)區(qū)要求舉行了語文優(yōu)質(zhì)課競賽活動，講課、說課、評課活動讓所有的老師都深深地體會到這次課內(nèi)大比武不僅僅是一次活動，更是一次智慧與能力的比拼。三位語文老師積極參與活動。在活動中，每一位任教的老師都展現(xiàn)出自己的風格。

他們中有創(chuàng)新的，也有大膽嘗試展示自己獨特教學(xué)風格的。他們的課堂教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程改革和以學(xué)生為本的教育理念。評委老師全程參與、細心傾聽了這三位教師的語文課。

這項活動的突出特點總結(jié)如下。

一、聚焦課堂比教學(xué)

1、參與面廣效果良好

本次課內(nèi)比教學(xué)活動，大多數(shù)語文教師都積極參與。教師們不但對聽課的積極性高，而且在活動后進行評議時教師們積極參與、都給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。

2、知識與生活密切聯(lián)系

一切的知識都**于生活。教師應(yīng)該善于在生活和知識之間架起一座橋梁。張校長在執(zhí)教的三年級《玩出了名堂》和《找駱駝》這堂整合課時，在導(dǎo)入新課時匠心獨運地問：

“看看張老師的手干凈嗎？”張校長用富有童趣的語言深入淺出地使孩子們明白：“雖然我們的手看上去很干凈，但實際上有著一個看不見的小人國——細菌王國。

這個神秘的未知王國是如何被發(fā)現(xiàn)的？學(xué)了今天的課，你就會明白了?！边@一與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的問題引起了學(xué)生極大地興趣和**熱情，為學(xué)好《玩出了名堂》和《找駱駝》做好了巧妙的鋪墊。

課堂上，張老師精心設(shè)計的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生一步步深入閱讀課文。通過比較思維，讓學(xué)生明白生活中處處都有知識，只要仔細觀察、仔細思考，就會有收獲。

學(xué)前班劉老師的一節(jié)拼音課《g k h》也讓人記憶猶新。課堂上，劉老師準備了很多直觀的教具，制作精巧，結(jié)合實際生活，孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚。這樣的課堂讓孩子們真切感受到：

中文就在我們身邊，在我們的生活中，學(xué)習(xí)漢語是非常有趣的。體現(xiàn)了新課程標準的大語文觀。

3、認真鉆研大膽實踐

教育思想觀念不僅是教育決策者應(yīng)該思考的問題，也是我們教師必須思考的問題。在這十幾節(jié)課的聽講中，最讓人感觸最深的是教師身上所展示的先進的教育理念和教育思想。如潘波老師在認真學(xué)習(xí)鉆研了程漢杰的高效閱讀法后結(jié)合本班實際情況，大膽實踐，在603班嘗試高效閱讀模式。

課堂上，他面向全體學(xué)生，通過小組學(xué)習(xí)模式放手讓學(xué)生自學(xué)課文《青山不老》《鹿和狼的故事》課外資料《低碳生活從我做起》三篇文章。教師引導(dǎo)閱讀方法，充分尊重和信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解自己，大膽發(fā)言，積極展示。體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，讓我們的語文課堂教學(xué)不僅成為知識傳播，應(yīng)用的基地，更成了培養(yǎng)創(chuàng)新教育和創(chuàng)造能力的搖籃。

這個班給老師們留下了深刻的印象。

4、“讀”中盡顯語文魅力

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感，朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來?！比~圣陶先生也認為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)出的一種直覺。

而“讀”就是培養(yǎng)語感最積極最有效的刺激。閻莉老師在執(zhí)教四年級課文《貓》和《母雞》郭芳芳老師在執(zhí)教五年級課文《釣魚的啟示》和《通往廣場的路不止一條》時，就善于創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子們帶著情感，帶著體驗，帶著表情去讀，邊讀邊悟。在這個活動中，每個老師都能帶領(lǐng)孩子們充分閱讀課文，從不同的形式、不同的閱讀層次去理解文本，感知生活。

“讀”中盡顯語文課堂魅力。

二、 說課評課強素質(zhì)

為了使教學(xué)理念與教學(xué)實踐更好地結(jié)合起來，以言促教，以評促教，教與學(xué)實互利的。聽完課后，語文教研組還安排語文教師進行互動講課和評課。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使說課、聽課、評課活動達到了預(yù)期效果。

三、同課異構(gòu)得發(fā)展

此次“比教學(xué)”活動的一個最大的亮點就是同年級老師同上一節(jié)課。老師們通過同課異構(gòu)進行了深入地比較與反思，發(fā)現(xiàn)了同組老師不同的教學(xué)風格，不同的教學(xué)理念，不同的教學(xué)設(shè)計，精彩的教學(xué)語言，智慧的點撥。更重要的是，我們應(yīng)該認識到自己的不足和今后努力的方向。

大家在同課中顯風采，在異構(gòu)中得發(fā)展。

以一年級為例，一年級共有五個教學(xué)班，五位老師同上《影子》這篇課文?！墩Z文課程標準》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。在這次課堂教學(xué)中，五位老師腳踏實地地進行了語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。

例如，熊云老師在一年級就開始有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣，許婉貞老師在識字教學(xué)采用猜謎語，加一加，聯(lián)想記憶等多種方法識字。韓莎莎優(yōu)雅典雅的粉筆字，對學(xué)生的寫作示范起到了很好的作用。在教學(xué)中，柯姍姍女士注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。熊文君先生的教學(xué)設(shè)計充滿童真。

可以說各有所長，課后，五位老師也進行了深刻地反思，如何讓低年級的課堂在充滿趣味的同時又進行扎實地，高效的識字寫字訓(xùn)練，這是大家在今后的教學(xué)中要積極探索的問題。

四、教學(xué)中存在的問題

在語文教學(xué)中，老師們雖然在一定程度上注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有些教師的教學(xué)目標不能根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活制定和調(diào)整。教材不夠深入，課文讀不仔細。還有的老師面對課堂中生成性的問題沒有進行適時、適當?shù)狞c撥，錯失良機，成為課堂的遺憾。

所以在語文教學(xué)教研的道路上我們要不斷提醒自已要深入細讀文本，提高自己處理把握教材的能力，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。無論什么樣的班級，我們總是把學(xué)生的成長放在第一位。無論什么樣的課，我們都不應(yīng)該忘記老師的責任。這是我們共同追尋的目標。

總之，還有很長的路要走。我們要持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷追求進步！

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)【篇5】

大劉小學(xué)公開課競賽活動總結(jié)

本次公開課活動，歷一周。本次活動，是對我校教師學(xué)習(xí)“**建?！奔啊八那濉被顒拥某浞终故荆倚＝處熐谟趯W(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實踐的精神。

1、 積極參與，學(xué)科覆蓋面廣。本次賽課活動，有3名教師他們一共奉獻了3堂精彩的課.學(xué)科涉及英語、數(shù)學(xué)、**三門；因此，在一定程度上，本次競賽活動是我校教育教學(xué)的一個縮影，是我校教研工作的集中展示。

2、 重視課堂教學(xué)質(zhì)量。本次活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體老師大力支持。學(xué)校在開學(xué)之初就宣布了活動方案，特別是活動期間，許多教師堅持聽課，跨學(xué)科聽，給每位講課的教師以極大的鼓舞。

由于老師們早有準備，他們精心設(shè)計。所以，每堂課，相對上課教師自身而言，不論是目標的設(shè)定、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的調(diào)控、課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。這充分說明教師善于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

只要我們加強學(xué)習(xí)，勇于實踐，不斷總結(jié)，敢于創(chuàng)新，我們自身就會不斷的進步，我們學(xué)校就會因此而飛速向前發(fā)展。

3、 效果明顯，課程改革的精神是可以理解的。本次活動從教師的主導(dǎo)作用（教師行為）（即“教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)效果”）和落實學(xué)生的主體地位（學(xué)生行為）（即“學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果”），這兩方面充分說明我們老師通過學(xué)習(xí)，對“四清”的理解更深了，認識更透徹了。懂得教什么，教什么方向；正因為教師制定的目標是合符課程標準和學(xué)生實際的，營造了寬松、融洽的課堂氛圍，所以學(xué)生樂學(xué)，積極主動參與教學(xué)活動，師生之間互為影響，彼此精神飽滿，課堂充滿激情。

四、美中不足，教師素質(zhì)待提高。

金無足赤，人無完人，課更無完美。綜合3節(jié)課的情況，不足處體現(xiàn)在：學(xué)生參與活動的深度、教學(xué)過程調(diào)控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學(xué)目標的達成度、教師對學(xué)習(xí)資源的處理。

這五個方面都沒有對教師素質(zhì)提出更高的要求。因為我們的教師習(xí)慣于教材而不是教材，缺乏對教材的整理和靈活開發(fā)教學(xué)資源的能力；在課堂上習(xí)慣于按教案上課，受事先設(shè)定框框的約束，缺乏解決問題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強，導(dǎo)致在課堂上放開了而收不攏、導(dǎo)致教學(xué)目標達成度低、導(dǎo)致學(xué)生參與活動的深度與廣度不夠。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)【篇6】

中年級數(shù)學(xué)組

為實施教研室組織的精品選課活動，根據(jù)我校的具體情況，制定了活動實施方案。從四月上旬起我們中數(shù)組開展了此活動，現(xiàn)對本次活動的開展情況進行總結(jié):

參加人員：全體中數(shù)組成員；優(yōu)質(zhì)課程學(xué)員：三年級鄭敏、牟艷青、王文霞，四年級教師宋秀榮、劉秀文5人。

在這個活動中，我們每一位老師都認真對待，積極備課。我們本組成員對這幾位教師進行聽評課,從老師素質(zhì)、學(xué)生自學(xué)、交流、展示、評價能力等方面綜合評價.。所有的老師都在課堂上展示了自己。

從這次活動反映的情況來看，我們組五位上課老師自身素質(zhì)高，課堂上都能時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài),及時的評價和點拔。每節(jié)課中學(xué)生都能提前預(yù)習(xí),大膽交流和展示,并能做到小組內(nèi)的互幫互助和小組間的相互質(zhì)疑與補充，學(xué)生的積極性很高。從課堂反饋來看，學(xué)生的語言表達能力很強，所以教師通常會花時間進行培訓(xùn)。

注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和小組評價的激勵作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這五個班都得到了老師們的一致認可。這次活動充分調(diào)動了我們教師在課改中的積極性，也讓我們看到了自己的不足

1在課程改革的形式上，我們還不夠多元化，有的是單一的。有些評價機制和學(xué)習(xí)材料不會積累，如學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)書籍，如小組的評價表和小組的評價展示形式。

2部分學(xué)生的課堂積極性沒有得到充分調(diào)動，說明教師的課堂設(shè)計不夠精彩。

發(fā)現(xiàn)了不足,我們就要有針對性的改正,發(fā)揮自身鉆研精神，認真鉆研教材,大膽實踐，同時明白自身的優(yōu)勢，發(fā)揮骨干帶頭作用，明確今后努力方向:

1調(diào)動全體教師的積極性和創(chuàng)造性。

2.在形式上要多積累,多嘗試。師生共同減負，讓課堂成為學(xué)生顯性和潛在能力的學(xué)習(xí)場域，師生共同發(fā)展！

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)【篇7】

為充分展示我市小學(xué)語文課堂教學(xué)改革成果，促進語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，按照市教研室年度工作計劃安排，5月23—25日，泰安市第三屆小學(xué)語文混合式優(yōu)質(zhì)課評選暨教學(xué)研討會在東平縣第四實驗小學(xué)成功舉行。

此次活動得到了我市各縣市區(qū)、各基層單位的大力支持，全市小語文人的積極響應(yīng)。本次優(yōu)質(zhì)課評選準備工作充足，參賽教師表現(xiàn)出色，與會教師虛心求學(xué)。來自泰安市6個縣市區(qū)、市直學(xué)校、高新區(qū)和景區(qū)300多位小學(xué)教師參加了本次活動。

本次優(yōu)質(zhì)課評選活動亮點十足，值得學(xué)習(xí)借鑒。16節(jié)語文課覆蓋小學(xué)1-5年級，參賽選手個個精神飽滿，教學(xué)理念新穎，教學(xué)設(shè)計精妙，課堂教學(xué)方法多樣，教學(xué)手段融合信息技術(shù)，教學(xué)評價適當，課堂呈現(xiàn)效果斐然。

一、緊扣新課標，精心準備。大膽整合教材，精巧設(shè)計課堂教學(xué)。

新課程標準要求，教學(xué)應(yīng)該遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升。16位授課教師都立足新課標，結(jié)合語文學(xué)科特點，廣泛收集資料，借助多媒體技術(shù)，整合課內(nèi)外資源，深入挖掘教材，注重學(xué)法、教法的研究。從課前導(dǎo)入、目標設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、課堂組織等方面關(guān)注了語文素養(yǎng)。

以一年級的識字寫字為例，岳峰小學(xué)尹延紅老師執(zhí)教《有趣的“提手”旁》，是低年級學(xué)段識字課的成功之作。課堂上巧妙運用伙伴互助認字、教師示范、學(xué)生觀察講述等方法，集中趣味識字，學(xué)習(xí)了“摘”、“拽”等17個帶提手旁的生字，擴大了學(xué)生的識字量。在伙伴互助互學(xué)的過程中，讓學(xué)生走到課堂最前方，邊演示邊完整地表達，先讀字再拼音后組詞，其他學(xué)生認真傾聽，隨時發(fā)現(xiàn)問題進行糾錯，教師則蹲下身子認真傾聽，這個環(huán)節(jié)在安靜傾聽中訓(xùn)練學(xué)生的理解力、觀察力、表達力。教師敢于課堂實踐，借助兒童喜歡的游戲教學(xué)，最后回歸文本句段賞析，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰自然，層層遞進，拍手兒歌終結(jié)回應(yīng)開課之初的拍手操視頻。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)精致、精妙。課堂上其樂融融，迸發(fā)互學(xué)的激情，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，興趣盎然，效果突出。

以中高年級學(xué)段識字寫字為例，新泰市向陽實驗學(xué)校蘇兆鵬老師《詩書賞七夕—以乞巧為例指導(dǎo)寫字》，巧妙將古詩課與寫字課有機整合在一起。一詩一書，兩個支點架構(gòu)整節(jié)寫字課，頗有新意。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計清晰細致，先從詩歌《乞巧》出發(fā)，師生反復(fù)品讀古詩的韻律之美、意境之美，同時為字詞書寫鋪墊。進入寫字環(huán)節(jié)以后，由重點筆畫教學(xué)到生字教學(xué)，并歸類寫字技巧。期間設(shè)置小口訣識字、字源識字等方法，教師適時滲透寫字與做人的道理。既有方法指導(dǎo)，又有育人思想，自然流暢。最后的書寫環(huán)節(jié)，學(xué)生使用硬筆熟練地書寫正楷字，規(guī)范、端正、整潔，達到了新課標對該學(xué)段的寫字要求。整節(jié)課鍛煉了學(xué)生的閱讀、理解、鑒賞、書寫等能力。課例新穎，一課一得，有實效，值得繼續(xù)探索。

二、突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?；顒又?，大部分老師注重學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，如個性化朗讀、角色扮演、師生合作同伴互助討論等，還課堂于學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得以凸顯。

以彭書慧老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》為例，基于學(xué)生學(xué)習(xí)意識，提出“威尼斯給你的印象是什么?”，激發(fā)學(xué)生主動表達的意愿。談話導(dǎo)入后，直觀展示預(yù)習(xí)痕跡，帶著預(yù)習(xí)的問題對重點字詞講解，有的放矢，不拖泥帶水。聽寫三個詞語時，明確書寫要求。符合新課標對高段學(xué)生的書寫要求即行款整齊，力求美觀，有一定的速度。在學(xué)習(xí)船夫高超駕船技藝環(huán)節(jié)，抓關(guān)鍵詞，回歸文本反復(fù)體會。隨后設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)，夸夸自己駕船技術(shù)，在語用訓(xùn)練模塊，補白想象，學(xué)生不吐不快，主動跟同伴和教師對話，推動課堂的前進節(jié)奏。最后信息技術(shù)運用，音樂渲染到位，拓展適度，激發(fā)了學(xué)生主動參與的意識，訓(xùn)練的思維，鍛煉了能力。

三、從學(xué)出發(fā)，重視課堂生成，抓生成點進行放大。

佐藤學(xué)教授說，學(xué)習(xí)是一個由未知到新知的旅程，“學(xué)”從無到有，從不會到會，從無知到新知。

泰山區(qū)泰前辦事處王家莊小學(xué)賈莉老師用一個“辣”字點活了《“鳳辣子”初見林黛玉》。鑒于學(xué)生經(jīng)驗和文本的特點，緊扣辣字，學(xué)生體會王熙鳳的人物特點是本課難點。在重點賞析王熙鳳的性格之前，賈老師立足學(xué)生的實有的閱讀基礎(chǔ)、寫人經(jīng)驗，從學(xué)出發(fā)，循序漸進。抓住外貌和語言，理解王熙鳳的美中藏威。在賞析王熙鳳人物性格時，預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)處理得扎實。先默讀課文重點段落，圈點勾畫，初步體會人物特點，接下來指導(dǎo)閱讀，并巧借接讀、重讀、師生共演、角色扮演等形式，層層深挖字詞背后的信息。學(xué)生在教師的激情引領(lǐng)下，漸入佳境一發(fā)不可收拾。在這里一位男生角色扮演，入木三分，生成課堂精彩。賈老師順勢引導(dǎo)，引得學(xué)生皆進入自然的表演中，巧妙地把潑辣、老辣、毒辣的王熙鳳一一展現(xiàn)的學(xué)生眼前。賈老師的課堂駕馭能力了得，節(jié)奏把握松緊適宜，讓正在發(fā)生的課堂學(xué)習(xí)變得激情而高效，學(xué)生主動與文本對話、與同伴對話、與老師對話、與自己對話，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的“自主”，課堂變得如此妙不可言。

四、結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗，回歸生活，重視語用教學(xué)，積極創(chuàng)新探索。

新課程標準明確指出，語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為中心，加強語言的運用，培養(yǎng)語文聽、說、讀、寫、書的能力，提高人文素養(yǎng)。16節(jié)語文課上，多位老師在課堂上，積極尋找語用點，關(guān)注到了語文教材中的“空白”點，對學(xué)生進行語用訓(xùn)練，特別是那些給學(xué)生的思維留下了想象、延伸的空間的地方。比如安雯老師《魚游到了紙上》在仿寫補白，想象青年會怎樣畫畫的。劉永紅老師《威尼斯的小艇》練筆之后的填空想象等都有體現(xiàn)。

泰安市第一實驗學(xué)校金娣老師“一買一棄一送”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，簡約不失厚重，教學(xué)層次清晰有梯度，學(xué)生借助語言描寫，體會人物內(nèi)心世界。指導(dǎo)朗讀中抓住了“中國人是我們的朋友”，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步到字里行間著重探究。在學(xué)生充分讀懂了課文內(nèi)容之后，及時補充視頻資料。到此，金老師及時選擇有代表性的訓(xùn)練點進行訓(xùn)練指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握語言文字運用的能力。寫作小練筆中，巧妙搭支架三個關(guān)鍵指示詞：愛不釋手、遺憾、一模一樣，降低寫作難度。學(xué)生在充分理解文本之后，聯(lián)系自身經(jīng)驗，進行想象的補白，把這種方法運用到片段寫作的訓(xùn)練中，使這樣的方法得到鞏固和落實，充分內(nèi)化。課堂溫文爾雅，訓(xùn)練章法有度。

結(jié)合教學(xué)實際不足之處，梳理了本屆混合式優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí)體會，接下來著重注意以下幾點：

第一：注重現(xiàn)代化技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機融合，課堂多媒體的運用大膽嘗試并再加強。激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)習(xí)需求。如利用多媒體學(xué)習(xí)平臺展示學(xué)習(xí)痕跡、補充或拓展學(xué)習(xí)資料、檢測當堂學(xué)習(xí)效果等，直觀具體從學(xué)出發(fā)，增強教學(xué)針對性。

第二：認真研究新課標，注重教材的挖掘與延伸，開發(fā)利用現(xiàn)有教材。精巧設(shè)計教學(xué)目標，一課一得，有針對性地強化訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第二：立足課堂創(chuàng)新，精心組織設(shè)置語文課前活動，創(chuàng)設(shè)情境，找準學(xué)生的興趣點，精心備課，巧設(shè)問題，因勢利導(dǎo)，捕捉生成點，不忘及時評價激勵學(xué)生。

第四：重視語言的訓(xùn)練和積累。結(jié)合學(xué)生生活實際，增強語用訓(xùn)練的意識，積極捕捉教材語用訓(xùn)練點、確定訓(xùn)練重點，層級訓(xùn)練，真正地落實到平日課堂上。

第五：不同學(xué)段的練習(xí)寫字指導(dǎo)。重視寫字質(zhì)量和科學(xué)的方法指導(dǎo)，提高寫字速度，明確不同學(xué)段的訓(xùn)練要求，扎扎實實練字寫字。

本次優(yōu)質(zhì)課評選，為我市小學(xué)語文教師搭建了一個研討學(xué)習(xí)、交流借鑒的平臺，起到了示范引領(lǐng)作用。前路漫漫，當持之以恒，不斷反思總結(jié)，不斷求索進取。泰安小語人上下一心，不忘初心，懷揣教育夢想，繼續(xù)前行。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)【篇8】

在教研活動中，充分發(fā)揮教師的才能，深入研究教材，確定重點和難點；分析學(xué)情，設(shè)計教法學(xué)法；圍繞目標，構(gòu)建過程。它反映了教師較高的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力和整體水平。

老師們的細致、詳實，緊密聯(lián)系學(xué)生實際，均給大家留下了深刻印象，他們教學(xué)設(shè)計，對教材的獨到理解，清晰、流暢、和諧的解說，把整個活動推向了高潮。

雖然這次活動圓滿結(jié)束，但仍存在一些問題。例如：盡管多**非常形象、直觀、方便，但不要過于迷信、過于依賴、事事運用、處處運用，要把主要內(nèi)容、重點知識板書出來，優(yōu)秀的傳統(tǒng)模式不能丟。

在今后的教學(xué)過程中，希望數(shù)學(xué)組全體教師，精誠團結(jié)，擰成一股繩，勁往一塊使，加強自身的學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，使工作再上一個新臺階。

老師們出色完成了本次活動，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)科組積極向上、勇于承擔重任的工作精神，同上一節(jié)課，展示了老師們的優(yōu)秀素質(zhì)和良好教學(xué)機智。

我們相信， 看到成績的同時，也反映出一些問題和不足，一些老師不能有效借助信息技術(shù)展示自己的思路和設(shè)計，特別是普遍缺乏良好板書基本功。相信數(shù)學(xué)科組全體老師，會以此次活動為契機，再接再厲，揚長補短，不斷提高自身素質(zhì)，為成長為一名優(yōu)秀的教師不斷努力

黑土河小學(xué)數(shù)學(xué)教研組

2014年12月3日

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)【篇9】

為落實邯鄲市教科所3月21日教研工作會議精神，提高我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，深化課程改革，推進素質(zhì)教育，總結(jié)推廣先進經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，提升課堂教學(xué)能力。2018年3月28日，永年區(qū)教研室小學(xué)學(xué)科組在永年區(qū)第二實驗學(xué)校組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)精品課程觀摩研討活動。參與活動的有各單位業(yè)務(wù)校長及數(shù)學(xué)骨干教師共計200余人。

現(xiàn)對本次活動總結(jié)如下：

本次活動中作課的三位教師都是我區(qū)數(shù)學(xué)骨干老師，對本學(xué)科專業(yè)知識有著較為扎實、厚重的功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。第二實驗學(xué)校教師杜明霞執(zhí)教的《三角形內(nèi)角和》一課靈活多樣；實驗小學(xué)教師趙屾執(zhí)教的《公倍數(shù)》一課充滿趣味性；界河店總校教師鞏粉霞執(zhí)教的《三角形的分類》一課師生可操作性強。三位教師都注重培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過動手操作，小組合作交流等手段，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

對教材的重難點把握到位，課堂節(jié)奏鮮明，有張有弛，在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中都注重了老師的“導(dǎo)”，較好地貫徹了以學(xué)生為主題的新課堂教學(xué)理念。我區(qū)數(shù)學(xué)教研員結(jié)合三位作課教師的課例從關(guān)注課堂情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程、課堂練習(xí)及課堂小結(jié)幾方面進行了細致點評。

最后，教研室副主任劉子畏對活動進行了總結(jié)，安排了兩項任務(wù)

1、 要求各單位高度重視本次研討班，做好二次培訓(xùn)，4月16日上報活動情況；

2、 安排部署本學(xué)期高效課堂建設(shè)。

這次觀摩研討課展示活動的開展，既是給我區(qū)數(shù)學(xué)教師提供了一次難得的學(xué)習(xí)的機會，又是交流展示的機會，讓廣大教師進一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)會了新課程的理念，更新了教學(xué)觀念，把握新課程實施的價值取向、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課改的要求，對提高我區(qū)教師隊伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識起到了有效的促進作用。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)【篇10】

為期兩天的小學(xué)英語精品選課活動圓滿結(jié)束。在此期間，共有13名教師展示了他們精心設(shè)計的課堂教學(xué)成果。從整個活動來看，教師高度重視，積極行動，表現(xiàn)出良好的精神面貌和專業(yè)素質(zhì)。

課堂上，老師們充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，突顯學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境，師生互動，**建構(gòu)，實現(xiàn)共同發(fā)展。

評選活動為教師展示自己提供了有利時機，也對全區(qū)小學(xué)英語教學(xué)狀況總體上有所了解和把握，從而有效促進教師發(fā)展與成長。但從一個事物多層面多角度的特性來看，也暴露出了許多值得深思與改進的問題，也就是說，下一步的工作目標就要重在解決這些問題。因此，優(yōu)質(zhì)課評選活動的結(jié)束不是完成，而是站在新起點、尋求新方法、解決新問題、實現(xiàn)新跨躍的開始，所有人員必須毫不猶豫地直面英語課堂教學(xué)，充分認識教學(xué)改革的重要性與緊迫性，用行動實踐新理念、實現(xiàn)新目標。

接下來，對整個活動，存在的問題和建議總結(jié)如下。

一、態(tài)度決定課堂教學(xué)效果

態(tài)度決定一切。每個人必須認識到，一位教師參加各級各類評優(yōu)活動，在一定程度上代表的絕不僅僅是自己，而是背后的單位和幫助他的一群人，所以作為參賽者，個人必須努力，為自己，也為別人。從活動中我們可以看到，大多數(shù)參加活動的老師態(tài)度正確，認真積極，具有良好的思想素養(yǎng)，但也有一些敷衍了事。

盡管他們業(yè)務(wù)素質(zhì)高，基本功過硬，經(jīng)歷過課堂教學(xué)的諸多錘煉，但一堂不認真準備或準備不充分的課，其結(jié)果照樣不佳！

我們提倡無論您做什么，認真的態(tài)度都是您必須擁有的第一件事。 一個人的能力大小不一，但態(tài)度上沒有差異！作為一名教師，總是教育學(xué)生如何認真，如何努力，如何解釋自己的敷衍責任？更何況，學(xué)生正處于智力分層的時代，我們從事的工作不是靠智力來分層，而是靠態(tài)度！

二、能力決定課堂教學(xué)效果

教學(xué)工作是一項雙專業(yè)的工作，既要有教育教學(xué)方面的專業(yè)知識與技能，又要有相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識與技能，二者的均衡發(fā)展決定一位教師的高度與深度。如若只有學(xué)科專業(yè)過硬，教學(xué)能力短缺，則教師就會感到空有一身好武藝，卻無用武之地，施展不開；相反，如果教學(xué)能力強，學(xué)科知識短，教師就會覺得教育教學(xué)是空洞的，說教就像空中樓閣。

因此，能力必須是兩種職業(yè)能力，在教學(xué)中起著重要的作用。評選活動中有幾位老師英語學(xué)科知識相當深厚，但由于剛參加工作，缺少課堂教學(xué)的歷煉和摔打，不能充分展示自己的學(xué)科技能。建議這樣的老師加強教育教學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)加大對其指導(dǎo)力度，千萬不要浪費了老師的一身好“武藝”。

三、性格決定課堂教學(xué)效果

性格決定命運，但是命運的最終結(jié)果誰也無法預(yù)知，我們所能做的就是，用好的性格來決定我們每天的日常工作，決定我們有能力把握的事情，如生活、工作。只有當日常的工作和生活通過自己的努力順利而美好的時候，我們才能最終收獲美好的命運，這是因果關(guān)系的必然聯(lián)系。

我們想說的是，性格決定了課堂教學(xué)的效果。從活動中看出，有的老師教學(xué)風格扎實穩(wěn)重，抑揚收放，得心應(yīng)手，溫文而雅，無驚乍起落，頗具大家風范，課堂效果自然扎實到位；還有的老師表現(xiàn)出了另一種性格，語言生動形象，形式活潑多樣，音容笑貌時刻抓緊學(xué)生的興趣點，學(xué)生的參與度和達成度自然說明了教師的功到自然成……相反，有些老師一開始就表現(xiàn)出了緊張情緒，好像話都說不成塊，要知道，學(xué)生能夠非常準確深刻地感受老師在課堂上的精神狀態(tài)，教師拘謹放不開，到了學(xué)生那兒就會無限量地翻倍，一個沉默都沉默，不敢參與互動活動和教學(xué)過程，效果能好嗎？課堂氣氛沉悶是誰也不愿意遇到的事情，要想扭轉(zhuǎn)也非易事，最重要的是教師要從根本上轉(zhuǎn)變自己，自己首先進入一種輕松和諧的心理狀態(tài)，學(xué)生能夠心神領(lǐng)會、感應(yīng)得到。

4、 我們不能走入活動教學(xué)的誤區(qū)，游戲教學(xué)不能教好英語

新課程改革倡導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)活動，即創(chuàng)造一個真實可行的活動情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)新知識，獲得發(fā)展。這本是一種正確有效的導(dǎo)向，但是越來越多的教師片面理解和誤操作了活動化教學(xué)，以為在課堂上有說有笑、熱熱鬧鬧就是創(chuàng)設(shè)情境了，學(xué)生的肢體動起來就是“活動”了。你不知道，學(xué)生的身體動了，大腦動了？

轟轟烈烈的活動過后，課堂知識在學(xué)生腦子里能沉淀多少？制造虛假生動活潑的課堂，連學(xué)生都覺得過度，卻被迫參與壓力，這樣的課堂真的有效嗎？因此，還是請老師們不要高高地飄浮著，要勇于“著陸”，立足實際，靜下心來，做一些真正對學(xué)生有效有利的教學(xué)設(shè)計，讓教學(xué)回歸自然本質(zhì)。

5、 在教學(xué)中滲透了音標教學(xué)、詞組教學(xué)、單詞發(fā)音規(guī)則教學(xué)和單詞記憶規(guī)律教學(xué)

小學(xué)英語要求降低難度，要求放寬，只聽、說、讀和少量寫作。于是為了符合要求，教師便開始了一遍遍地領(lǐng)讀，形式可謂多樣，聲音高低不同，節(jié)奏快慢相合，遍數(shù)之多，不厭其煩，很佩服教師和學(xué)生的耐力。但是，當老師回來再次問學(xué)生發(fā)音時，學(xué)生們現(xiàn)在還沒有勇氣和能力-他們看不懂！

我們來反思學(xué)生不能自己認讀的原因，在于他們的反復(fù)朗讀只是變成了簡單的機械運動——嘴動而腦子靜止，也并沒有真正在腦子里建立這個單詞的記憶痕，學(xué)生緣何認識？應(yīng)當明確，教師適當領(lǐng)讀非常必要，可以展示讀音要求，規(guī)范發(fā)音規(guī)則，但領(lǐng)讀過后，就要把自主朗讀的權(quán)力放給學(xué)生，讀一遍就要有一遍的效果，絕不可做無用功。

我們建議小學(xué)應(yīng)滲透語音教學(xué)，發(fā)音規(guī)則教學(xué)和單詞記憶教學(xué)。

這不是為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而是為了幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)問題。試想，當學(xué)生充分掌握了英語詞匯發(fā)音規(guī)則（就像掌握漢語拼音一樣）時，看到一個陌生的單詞，便能正確讀出，然后根據(jù)單詞的記憶規(guī)律加以記憶，真正到那時，我們的學(xué)生才真正走進了英語天地，找到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，體會到了學(xué)習(xí)的成就感，才會真正增強學(xué)習(xí)的信心和興趣，而這種信心和興趣將是持久、深刻的，這絕對不是活動化教學(xué)中一個簡單的小游戲帶來的短暫的興趣所能代替的！

當然，美好的結(jié)果必然需要艱難過程的付出，作為教師，天職就是樹人樹自己，付出是既為自己也為別人，不付出是絕對失職與失責！

6、 我們應(yīng)該加強口語交際，提倡英語教學(xué)，但不能偏袒或偏激

本次英語優(yōu)質(zhì)課評選，提倡盡量用英語交流，目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，況且作為一名英語教師，完全應(yīng)該這樣做，但是有些教師的課堂上卻出現(xiàn)了偏面化、極端化局面。

不得不說，教師的英語功底深厚，流利、專業(yè)的英語口語使用起來隨心所欲、游刃有余，但是看看學(xué)生的反應(yīng)卻是一頭霧水、無所適從。我們說，英語教學(xué)不是完全排斥漢語介入，有些教師為避說漢語之大“不諱”，一個簡單的單詞要英語解釋一番、動作輔助一番，可總不能表達準確的含義，學(xué)生模棱兩可，不得要領(lǐng)，于是師生之間玩起了猜字謎游戲，猜來猜去，總像隔著戳不透的窗戶紙，費力又費時，這是何苦！

我們強調(diào)，教學(xué)中重難點和要求學(xué)生必須不折不扣掌握的內(nèi)容，必須交待清楚且到位，使用哪種語言視學(xué)生能力情況而定，不可片面極端。

7、 加強對學(xué)生英語聽說讀寫的要求和訓(xùn)練

下一個關(guān)于學(xué)生的問題是指存在的問題，而不僅僅是教的學(xué)生。

要加強對學(xué)生聽、說、讀、寫的要求和訓(xùn)練，教師的聽、說、讀、寫就要認真規(guī)范——“聽”就是要有意識地給學(xué)生聽的機會和條件?；顒又芯捅┞冻鲞@樣的問題：一些簡單的日常交流用語，許多學(xué)生聽不懂，出現(xiàn)這種狀況問題不在學(xué)生，而是教師！

是教師沒有給予學(xué)生“聽”的機會和條件！不把學(xué)生的耳朵叫醒，豈能聽得明白？但有的老師做法就很好，首先提出問題，讓學(xué)生帶著問題聽錄音找答案，一遍不行再一遍，直到學(xué)生聽明白為止，這一做法值得推廣。

“說”就是要讓學(xué)生張開嘴勇敢地說，大聲地說，錯了也要說，活動中暴露出的問題是老師說得多，學(xué)生說得少，老師很勇敢，學(xué)生很膽小，老師包辦代替，學(xué)生高枕無憂……建議學(xué)生說英語的場合應(yīng)當沖出課堂，走向校園，大力提倡說英語、用英語，恰當?shù)厝谌氲叫@文化中，不僅促進學(xué)生學(xué)英語，也是對校園文化的豐富和深化。“讀”是讀書，讀文本，可自從有了多**以來，我們教師更多地是讓學(xué)生讀屏幕，卻把課本置之不理，這是不是會給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)呢？評選活動共有十三位教師參加，但是只有兩位教師讓學(xué)生讀課本，而且是認真地讀，反復(fù)地讀，此做法對學(xué)生的導(dǎo)向非常明確、有利。

最后說說“寫”，小學(xué)英語降低了對學(xué)生書寫英語的要求，但不是絕對不寫，而是起筆就要寫好、寫規(guī)范、寫標準，那么學(xué)生的榜樣來自**？就是我們教師。因此，教師的書寫直接影響學(xué)生的書寫，有的老師不注重板書設(shè)計和書寫規(guī)范，龍飛鳳舞，信手寫來，學(xué)生的眼睛是照相機，難道老師們希望自己的隨手之作永久定格在學(xué)生腦海里？

教師要認真寫作，規(guī)范和規(guī)范。畢竟，以身作則的力量遠遠大于言傳身教。

總之，問題是最好的問題。要端正思想，直面問題，共同提高課堂教學(xué)水平。希望廣大教師勇于實踐，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)造自己的教學(xué)理念。

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