1、幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。

是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕，好嗎？

2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

教師用請求的語調(diào)示范朗誦兒歌，

然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著?！?/p>

最后，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

3、.幼兒跟誦兒歌。

教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。

“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”

4、幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。

集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。

5、幼兒有表情的朗誦兒歌。

教師提問，啟發(fā)幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。

“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。

三、幼兒人手一只“小蝸?！?，唱《搖籃曲》，哄其入睡。

教師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！

教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。

小班畫蝸牛教案(篇4)

小班美術活動《小蝸牛出來了》

小班美術活動《小蝸牛出了》

教學目標

1．學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2了解蝸牛的形狀特征，感受泥巴勞動的樂趣。

3．初步激發(fā)喜歡小動物、愛護小動物的情感。

教學準備

物質(zhì)準備

橡皮泥、火柴若干，***，背景**。

知識準備

孩子們會用搓和滾的技巧制作蝸牛殼。

教學重點與難點

學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

一、欣賞蝸牛**，激起興趣。

1．出示蝸牛身體**——師小朋友猜猜看，這是誰呀？

2．出示完整蝸牛**

師小蝸牛它長什么樣呢？

老師總結說，小蝸牛的身體又長又瘦，一大一小。他有長長的觸角，背上有一座小房子。

二、教師示范講解

1．示范講解蝸牛背上“小房子”。

師小朋友，觀察的可真仔細。今天，老師用橡皮泥做了一個小房子。孩子們照看它，開始施魔法。瞧，小房子變好了，漂亮嗎？

2．師老師是怎樣做出的呀？師帶領幼兒一起空手練習。

（結合兒歌制作）師我們看一看，誰的大，誰的小呀？為什么他的大，他的小呢？

師總結我們把房子打開看一看（比較橡皮泥的長短）。密就藏在這里原呀，這個橡皮泥搓的細又長，房子就會變大哦。

三、幼兒操作，教師巡回指導。

老師這個蝸牛寶寶很想找朋友。我們能幫他做些朋友嗎？橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的，孩子不能吃，不能扔到地上，不和別人競爭？

4、 展示作品，把蝸牛寶寶送回家。

這么多蝸牛寶寶已經(jīng)很久沒有出去散步了。我們累了。我們帶它們回家吧。，跟蝸牛寶寶說再見吧。

小班畫蝸牛教案(篇5)

-活動目標：1。培養(yǎng)孩子的觀察能力和想象力

2與小蝸牛做好朋友，了解小蝸牛的一些生活習性。

活動準備：在種植植物的盆中放入小動物（蝸牛）

活動過程：

（1）引出活動

自然角的植物盆中投放了小動物（蝸牛），集體觀察的時候，小朋友很興奮的看著盆子中的蝸牛說：“是蝸牛，是蝸牛，好可愛的蝸牛”“你看，小蝸牛在爬?！痹u價：

從討論中可以發(fā)現(xiàn)，孩子們對蝸牛充滿了好奇心，強烈地吸引了孩子們的注意力。在此基礎上，引導孩子積極觀察蝸牛的活動，在觀察中了解蝸牛。

（2） 引導兒童觀察蝸牛在不同時間的活動。

教師引導：“盆子里有許多可愛的小蝸牛，我們可以看一看?！弊層變涸诟鱾€時段去觀察，討論。

在孩子觀察的過程中，讓孩子自由觀察，幾個人一起觀察，或單獨觀察。幼兒的想象力是豐富的，他們把觀察到的想象想象成許多不同的情景。

（3） 討論想法（想象）

觀察后，教師讓孩子們說一說：“你們看了小蝸牛，小蝸牛在干什么呀？”幼兒發(fā)揮自己的想象力。

幼兒甲：“小蝸牛變成了蝸牛爺爺，本來是小蝸牛，因為它的觸角變得長長的，它就成了蝸牛爺爺，蝸牛爺爺長胡子了?！?/p>

幼兒乙：“蝸牛有背殼。”

幼兒丙：“蝸牛喜歡爬來爬去的。”

幼兒丁：“有的蝸牛有背殼，有的蝸牛沒有背殼?！?/p>

“蝸牛的背殼很漂亮?！?/p>

“蝸牛的背殼可以當當雨傘，淋不到雨的?！?/p>

“沒有背殼的蝸牛是小蝸牛，有背殼的蝸牛是大蝸牛。”

“沒有背殼的蝸牛爬的快一點，因為不用背著重重的殼?！?/p>

“背殼可以當房子?！?/p>

“小蝸牛喜歡微笑。”

（4） 引導孩子繼續(xù)觀察，分時段觀察，充分發(fā)揮想象力。

幼兒甲在觀察中，想到：“小蝸牛喜歡聽小朋友唱歌?！?/p>

小b還念了兩首兒歌：小青蛙呱呱叫，小蝸牛慢慢爬?！?/p>

幼兒丙觀察到蝸牛鉆到泥土里，邊說：“小蝸牛在外面太冷了，到泥土里休息一下?！?/p>

幼兒丁說：“蝸牛也喜歡喝水，喝干靜的水?！?/p>

（5）討論、小結。

再次集中，教師提問：“小朋友觀察了小蝸牛很多小朋友的想法很好，很棒，還有誰有更棒的，想一想?！?/p>

幼兒甲：“我喜歡蝸牛，蝸牛很可愛?！?/p>

幼兒乙：“我喜歡蝸牛，蝸牛會慢慢的爬?！?/p>

幼兒丙：“蝸牛有背殼，很有趣?！?/p>

幼兒?。骸拔伵ι掷锏男游镂⑿Α?/p>

教師小結：小朋友在觀察小蝸牛，和小蝸牛成了好朋友。孩子們很關心小蝸牛，小蝸牛讓我們知道了它的活動過程。我們周圍有很多動物。只要孩子們仔細觀察，我們就會有更多的好朋友。

活動延伸：手工《蝸?！?/p>

小班畫蝸牛教案(篇6)

小班美術教學案例陶藝活動：蝸牛

學習通過卷起泥漿來制作蝸牛。

2愿意與同齡人交流和討論，清楚地表達你的創(chuàng)造力。

三。養(yǎng)成耐心細致的工作習慣，對陶瓷藝術活動感興趣。

活動準備：

老師安排了“蝸?！钡纳顖鼍啊?/p>

2，很多蝸牛**。

3，一個陶壺手。

活動過程:

1.制作**以引起幼兒的興趣。

老師：你看，這是什么？

2討論和練習制作蝸牛的方法。

（1） 老師：蝸牛是什么樣的？我們怎么做蝸牛？

（2） 老師和那個年輕人討論了如何作蝸牛。

（3） 老師：蝸牛通常住在**？你會怎么做？請嘗試用粘土制作各種蝸牛。

●由于添加了**，老師沒有在這里展示，而是采用與孩子們討論的方式引導孩子們講述自己的制作方法，也為后來制作不同的蝸牛奠定了基礎。

3，孩子制作，老師指導。

鼓勵孩子們大膽地把蝸牛擺成不同的姿勢。

4.活動評估。

孩子們把蝸牛放在生活場景中，互相評價。老師發(fā)表了評論。

●在評估部分，老師為孩子們制作的蝸牛創(chuàng)造了一個生存空間，這樣孩子們制作的蝸牛似乎就“活著”了。這很容易引起兒童自身的說話欲望，這有利于兒童語言和交際能力的發(fā)展。

活動建議：

角落活動在藝術區(qū)，進行繪畫活動“可愛的蝸?！?**貼在墻上供孩子們欣賞。

在家中養(yǎng)育子女父母可以與孩子一起上網(wǎng)或去圖書館查看有關蝸牛的信息，幫助孩子了解他們的特征并擴展他們的經(jīng)驗。

小班畫蝸牛教案(篇7)

1.認識自己的毛巾、杯子標記圖、知道自己放毛巾、杯子的地方。

2.學習用普通話說出毛巾、杯子的名稱。

3.教育幼兒講衛(wèi)生、不亂用他人物品。

各種小動物形象標記圖。

1.老師出示標記圖，請幼兒從中選一種動物做朋友（兩張）。

教師：每個小朋友都找到一個小動物做朋友，告訴大家誰是你的好朋友？

2.請幼兒舉圖說說：這是××，它是我的好朋友。

讓幼兒互相看一看，說一說。

3.游戲：找朋友。

每人將標記放在桌子的中間，幼兒一邊繞本組桌子一邊隨音樂唱”找朋友“歌曲。

唱完歌，每人找到自己的標記圖。

1.出示杯子。

提問：這是什么？（杯子）。

杯子有什么用？（喝水）。

這是誰的杯子？

2.如果一只杯子，大家一起用可以嗎？為什么？

（不衛(wèi)生，容易傳染病。）。

3.誰有好辦法讓讓小朋友記住自己的杯子呢？

（啟發(fā)幼兒說出把好朋友貼在杯子架上作標記。）。

4.請幼兒把標記圖貼在杯子架放杯子的旁邊。

5.請幼兒說說自己的杯子在哪里？并指給大家看。

幼兒手指自己的毛巾和杯子，說出：這是我的杯子。

以后小朋友要用杯子喝水，就到你自己的好朋友這里來。

找好朋友時，注意要仔細看清楚，不要找錯了，要用自己的杯子喝水。