小蝸牛爬爬爬教案熱門7篇。

通過閱讀“小蝸牛爬爬爬教案”您或許能夠對這個問題有更深刻的認識。教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認認真真對待。設計教案需要結合教師教學風格和特點。相信在本文中您會有深刻的收獲和收獲！

小蝸牛爬爬爬教案 篇1

活動目標：

1．培養(yǎng)學生對小動物的興趣。

2．用多種辦法收集資料并進行簡單的整理和應用的方法與能力。

3．使學生了解科學探究的一般過程，獲得一些親身探究的體驗。

4．通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會相互合作。

活動準備：教師課前捉幾只蝸牛，準備一些飼養(yǎng)蝸牛用的透明水槽或一次性塑料杯、白紙、水彩筆、玻璃片。

1．教師出示蝸牛，激發(fā)學生的興趣。

2．分組、落實任務。

4．分組到校園里捉蝸牛。

5．捉回蝸牛后匯報交流，匯報內容為：你是在什么地方捉到的，捉到時它是怎樣的？（有些躲在殼里休眠，有些身子露在外面爬行）

1．把捉到的蝸牛拿出來，放在玻璃片上，仔細觀察。觀察內容有：

（1）如果蝸牛躲在殼里怎么辦？（可以放到水里浸泡一會兒，再拿出來）

（3）蝸牛的頭上有什么？觸角有幾對？這兩對觸角一樣嗎？

（4）蝸牛的身體是怎樣的？用手摸一摸。

（5）讓蝸牛在玻璃上爬行，觀察它使用什么爬行的？

2．引導學生用自己的話來描繪蝸牛的外形。

3．讀兒歌：蝸牛身體軟綿綿，背上硬殼像螺旋，頭上觸角有兩對，他的腹足扁又寬。

1．提問題：從你們捉蝸牛的活動中，你發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡什么樣的生活環(huán)境？

（1）潮濕的還是干燥的？

（2）是溫暖的還是寒冷的？

（3）喜歡陽光還是陰暗？

（4）喜歡單獨生活還是群居？

3．活動：每個小組把一份食物放在蝸牛周圍，觀察蝸牛對各種食物的反應，各小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。

4．活動：自由觀察蝸牛，但要注意保護?；顒雍髮⑽伵７呕卦?，看看還能發(fā)現(xiàn)什么，如果還有不懂的問題，自己想辦法找答案。

1．搜集蝸牛的資料。

學生回家通過查書、上網(wǎng)等方式收集有關資料。

2．制作資料卡。

自己提出問題并用恰當?shù)姆绞秸业浇鉀Q問題的答案，把它們記錄在資料卡上。

3．交流資料，評選優(yōu)秀活動者。

小蝸牛爬爬爬教案 篇2

教學目標

知識與技能

1.會認“住”“孩”“玩”等12個生字，會寫“對”“媽”“全”等4個生字。認識“”1個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

3.能借助圖畫，講述故事主要情節(jié)。

情感態(tài)度與價值觀

了解課文內容，培養(yǎng)學生對大自然的喜愛之情。

教學重難點

掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。

教學課時

2課時

第一課時

教學過程教師批注

一、歌曲導入

1.課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學生欣賞歌曲。

2.師：同學們，為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎？（讓學生自由舉手說一說）

二、初讀課文，整體感知

1.讓學生自由朗讀課文，動動小手畫出自己不認識的生字、詞語。

2.課件出示配樂朗讀，學生一邊聽，一邊畫出課文生字并標上拼音，多讀幾遍。

3.老師范讀課文，解決學生不會讀的字詞。

4.讀一讀課文，標出自然段序號。想想文章寫了什么。

5.有不明白的地方用橫線畫下來。

三、動動腦筋，學習生字

1.讓學生對照圖畫，讀一讀課文。

2.老師隨機出示課件書上不注音的生字，開火車讀一讀。

3.認讀這些生字，并給這些生字找朋友。

4.巧識字形，妙趣橫生。

（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？

（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。）

（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的,匯報交流識記方法。

第二課時

教學過程教師批注

一、復習導入

1.師：同學們，現(xiàn)在咱們來玩一個游戲：摘星星。

2.游戲（摘星星）：在小星星的背后寫上生字、生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

二、學習課文

1.讓學生分角色朗讀課文，老師讀旁白。

2.讀第1自然段，回答：蝸牛一家住在哪里？（小樹林的旁邊）

3.讀第2～8自然段，結合課文插圖，思考：

（1）蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸牛看到了什么？

（2）為什么會這樣呢？

4.讓學生自己讀第2～8自然段，根據(jù)課文內容回答問題。

（1）四人小組合作交流，指名回答。

（2）師點撥，歸納總結。

三、拓展練習

1.讓學生嘗試看著圖畫講一講這個故事。先自己講，然后同桌之間互講。

2.布置作業(yè)：回家之后讓學生給父母講這個故事。

教學板書

14小蝸牛

春天夏天秋天冬天

小樹發(fā)芽長滿葉子樹葉黃了地上蓋著雪

教學反思

教學本課時，我采用學生十分熟悉的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》導入，激發(fā)了學生的學習興趣。然后提出問題“為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎？”從而啟發(fā)學生思考，為學習課文作鋪墊。在學習課文時，讓學生自主探究學習，給了他們自主學習的舞臺，使學生真正成了課堂的主人，體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念。

小蝸牛爬爬爬教案 篇3

一、活動背景

中班幼兒的好奇心強，喜歡對新鮮的、感興趣的事物詢問、探索，特別喜歡尋找草叢里的小蟲子、小動物。在一次散步的時候，幼兒無意中在圍墻的草坪里發(fā)現(xiàn)了一只小小的蝸牛，就大聲喊：“快來看，小蝸牛?！贝蠹叶紘^去：“真的是蝸牛呀！”“小蝸牛身上有殼！”“小蝸牛的身子一爬一爬的。”于是這個有關蝸牛的話題引起了大家的興趣。我們發(fā)動幼兒、家長一起尋找蝸牛，并搜集關于蝸牛的一些資料，為了讓幼兒對蝸牛有一個比較清楚的認識，我們設計了這一活動方案。

二、活動目標

1．認識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習性。

2．萌發(fā)對事物的探究興趣。

三、活動準備

1．有關蝸牛的`圖片、VCD、錄像、放大鏡等；

2．課前捕捉蝸牛。

四、活動過程

1．了解蝸牛的外形特征。師：蝸牛的身體是怎樣的？

幼A：蝸牛的背上有殼，像小房子。

幼B：它的殼是一圈一圈的。

幼C：蝸牛還有兩根細細的腳呢？師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長在哪里呢？

幼A：不知道。師：就長在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？

幼A：蝸牛沒有腳，它身體一動一動的就是在走路。

幼B：蝸牛沒有腳也能走路，它本領真大。

幼C：不是，蝸牛有腳的。師：你怎么看見蝸牛有腳的？

幼C：反正我看見的。師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細地看一下。

（評析：通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣，大家為這驚人的發(fā)現(xiàn)而歡呼。幼兒通過共同探索活動，增長了知識、開闊了眼界。

2．觀察蝸牛，觀看VCD，了解蝸牛的生活習性。

幼：（觀察）蝸牛爬行。師：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么？蝸牛走過的地方會留下什么？

幼A：蝸牛走過的地方有一根白線。幼B：這白白的東西是什么？

幼C：是小蝸牛的唾沫。

師：這可不是唾液沫，你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線一樣。

幼A：那為什么要分泌這種白色的東西呢？師：讓小蝸牛自己來告訴你們吧。（觀看VCD“趣味動物小百科）

師：原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快。

3．交流信息，繼續(xù)了解蝸牛的生活習性。在前一次“蝸牛大搜索”活動中，孩子們都產(chǎn)生了一個問題。師：最近我們怎么找也找不到蝸牛？

幼B：蝸牛是不是都躲起來了。幼C：蝸牛怎么老喜歡睡覺，它冬眠了嗎？

師：老師也覺的奇怪，蝸牛好像很少，讓我們一起來揭開這個秘密。

幼A：我爸爸幫我去圖書館查了，蝸牛要冬眠的。

幼B：我媽媽對我說，她在網(wǎng)絡上看到的，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。師：蝸牛真有趣，我們觀察很仔細，了解的也很多。讓我們再到自然角去看看螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？五、活動延伸用橡皮泥做蝸牛。

小蝸牛爬爬爬教案 篇4

活動目標：

1、掌握小蝸牛的基本畫法，能大膽的用曲線條勾畫。

2、樂意與同伴分享經(jīng)驗，能在活動中嘗試用優(yōu)美的語言表達春天的美。

活動準備：

春天的電話亭的設置，背景：太陽、云、小草、蝸牛，繪畫用具，剪刀，垃圾盒

活動過程：

一、經(jīng)驗分享

設置春天的電話亭，用接聽電話的方式鼓勵幼兒說說自己找到的春天的信息。

要求：用比較優(yōu)美的語言，響亮的聲音表達。

二、欣賞討論

1、引出客人“小蝸?！?。

2、說說小蝸牛的特征。

三、示范講解

1、畫小蝸牛圓圓的殼，設計殼上的圖案花紋。

2、畫小蝸牛的身體，與殼連接在一起。

3、用造圍墻的方法涂色，要求涂色均勻，鮮艷。

四、幼兒操作

1、鼓勵幼兒大膽勾畫。

2、畫完后用剪刀沿輪廓線將小蝸牛剪下。

3、提醒幼兒保持操作桌面的整潔。

五、作品展示交流

幼兒把自己的小蝸牛貼在背景板上和同伴一起欣賞，并結伴說說小蝸牛的故事。

活動反思：

活動更多地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動的主角。讓他們在學習的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、共同尋找解決問題的方法，并能夠運用到自己的學習、生活、工作中去。

小蝸牛爬爬爬教案 篇5

【教材分析】

這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。 小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到了下一個季節(jié) 的風景。課文借助小蝸牛先后 3 次去樹林里的故事，幫助學生了解四季的不同特點以及蝸 牛爬得慢的特點。

課文以小蝸牛的視角，生動鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第 二、三、四自然段結構相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復。這種不斷復現(xiàn) 的情節(jié)，有利于學生習得語言，發(fā)展思維。

這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有 4 幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學生看圖學文、 自主識字、獨立閱讀的能力。

【教學目標】

1.認識“住、孩”等 12 個生字和王字旁 1 個偏旁；會寫“對、媽”等 4 個字。

2.借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

3.正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】 借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

【教學難點】 正確、流利地朗讀課文。

【教學方法】講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法。

【教學準備】

1．教師制作多媒體課件；制作生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞。

2．學生預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點。

【課時安排】3課時。

【教學過程】

第一課時

一、歌曲導入，激發(fā)興趣

1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學習一篇關于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)

2．學生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。

3．學寫“?！弊?。

強調書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。

4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、整體感知，掃清障礙

1．教師范讀課文，學生注意字音和停頓。

2．學生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。

3．檢查識字情況。

課件出示帶拼音詞語：

zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá

住 在 孩 子 完 全 變 回 發(fā) 芽

hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá

好 久 蝸 牛 玩 吧 爬 呀 爬

指名開火車認讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。

4．學習新部首“ ”。

5．整體感知，學寫生字。

導學：生字我們都認識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順，同時標出課文的自然段。

(1)學生大聲自由讀課文，標出自然段。

(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。

師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學生朗讀情況。

(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的？

(4)學寫“對”字。

①觀察“對”字在田字格中的位置。

②教師范寫，強調“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“ ”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。

③學生動筆寫一寫。

三、圖文結合，朗讀感悟

1．小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？你是怎么找到的？

在學生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。

2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？

指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。

3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？

(1)指名讀第2自然段。

(2)交流、匯報教師提出的問題。

(3)學寫“媽”字。

①用加一加的方法記住這個字。

②觀察“媽”字在田字格中的位置。

③教師范寫，強調“女字旁”。

④學生動筆寫一寫。

4．從這個自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點嗎？

預設：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……

5．圖文結合，指導朗讀。

導學：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？

(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？

學生自由練讀。

(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。

(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？

指導讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。)

(4)那他看到了什么？

出示第二幅圖，說一說小蝸牛看到的草莓什么樣？(又大又紅)

(5)指導朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。

(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

四、作業(yè)布置

書寫生字。

小蝸牛爬爬爬教案 篇6

活動名稱：

美術：小蝸牛找朋友(小班)。

活動目標：

體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動準備：

春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。

活動過程：

(一)出示大背景圖，老師講述畫面內容。

師：春天來了，紅紅的.太陽照著大地，溫暖的春風輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。

(二)老師在大背景圖上范畫(邊講故事邊畫)。

(三)了解蝸牛的外形特征。

師：小蝸牛的朋友長得什么樣呢?它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣?師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。

提問：小蝸牛的眼睛長在哪里?身體是什么樣子的?象什么?(幼兒回答，老師可出示實物，如沒有實物，老師在黑板上范畫)。

(四)幼兒在大背景圖上繪畫，老師巡回指導。

師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。

(五)結束：小蝸牛看見這么多的好朋友，心里特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個“找朋友”的游戲(聽音樂，做游戲)。

教學反思：

1課前導入得太直接，不夠貼近生活化。2教學教具過少，沒有掛圖。3師生互動過少，課上應該穿插多種游戲進行。

小蝸牛爬爬爬教案 篇7

我是一只快樂的小蝸?！愤@是一節(jié)音樂活動，教學中運用有趣、游戲的教學方式，在實施過程中并且以提問的方式進入，這樣幼兒不但知道小蝸牛的背殼的很多的作用，也鍛煉了幼兒的語言能力的培養(yǎng)。比如，小蝸牛帶著誰去旅游去了，幼兒就會完整的回答說，小蝸牛帶著他的房子去旅游。

當幼兒聽著音樂順其自然的就搖擺自己的身體的時候，在這里我并沒有著急著讓幼兒去唱這首歌曲，而是讓幼兒去面對面找好朋友一起來扮演蝸牛去旅游，這樣不但滿足了幼兒的表演的欲望。也讓這節(jié)活動不再有這么乏味，幼兒在表演的過程中學會這首歌曲。

小朋友在找到自己的好朋友和自己的好朋友一起旅游中邊唱邊表演，所以幼兒在快樂的活動中學會了這首歌。

反思：如果當時我只是簡單的讓幼兒傾聽，彈琴讓幼兒學習，這首歌曲對然也能同樣的學會，但是幼兒會少了很多樂趣。根據(jù)歌曲挖掘精髓，讓幼兒在快樂中獲取。在學會歌詞的基礎上去唱歌，這一點上我已經(jīng)知道去注意，而不是當幼兒還在歌詞的模糊當中，就去跟著鋼琴練唱。讓我明白了，對于中班的幼兒來說，不管是什么活動，都要以游戲的形式來進行，游戲是幼兒在活動中最好的興趣。

小百科：蝸牛是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

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