烏鴉喝水教案七篇。

老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。?教學(xué)過程中的智慧可以通過教案和課件的制作體現(xiàn)出來，大家在寫教案課件前考慮哪些問題？想要一篇好文章不妨去讀讀“烏鴉喝水教案”，珍貴而有價值的文章請收藏備用！

烏鴉喝水教案【篇1】

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第19課。這一單元的主題是遇到困難怎么辦？動動腦筋，你一定會有解決的辦法。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了，一年級學(xué)生大多聽過。

在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。

創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的自我反思，相互評價，促進學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

1．感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用漸漸說話。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3．喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

一、復(fù)習(xí)檢測。

1．讀詞卡。

2．找朋友游戲連字成詞。

二、提出問題，合作初步解疑。

1．讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。

2．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

3．指名讀1～3自然段，思考提出的問題。

4．4人小組討論交流讀懂的問題。

三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。

2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)到處、水不多、口又小，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

3．學(xué)生自我評價朗讀。

四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1．過渡語：看見一個瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢啵靠谟中?，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。

2．學(xué)生自讀二、三自然段。

3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實驗。

4．交流合作結(jié)果。

5．理解漸漸一詞的含義，能用它說話。

6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價。

7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。

五、學(xué)會背誦的技巧。

你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。

六、復(fù)習(xí)鞏固。

1．看誰讀得最快。

（1）烏鴉口渴要喝水。

（2）瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

（3）夏天到了，天氣漸漸熱起來了。

烏鴉喝水教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“烏、鴉”等11個生字，會寫“找”字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文第三段。通過讀感悟“烏鴉找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程，能用“漸漸”說句子。

3、使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（一）、今天有一只小鳥來到咱們班，你認(rèn)識他嗎？【出示烏鴉圖】他長得什么樣？你能說一說嗎？（生說）（出示語句）齊讀。

（二）、小烏鴉遇到困難了，怎么回事呢？我們就來學(xué)習(xí)——烏鴉喝水的故事。板書“烏鴉喝水”，愛觀察的小朋友一定會伸出你的小手，和老師一起書空。（齊讀課題）

3、在寫烏鴉時，想到了一句詩，“月落烏啼霜滿天”，詩中啼叫的正是烏鴉。你還能用“烏”組別的詞嗎？

生組詞。出示“烏云，烏黑，烏雞，烏木”的圖片。齊讀詞語。

齊讀課題。

二、目標(biāo)共識

1、認(rèn)識“烏、鴉”等11個生字，會寫“找”字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第三段。通過讀感悟烏鴉找水的過程，能用“漸漸”說句子。

3、明白寓言故事告訴我們的道理。

三、自主探究

1、同學(xué)們想聽這個故事嗎？快來讀讀吧。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、剛才我發(fā)現(xiàn)這個字（指“喝”）在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎？比一比誰最快？

學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水

3、小結(jié)：其實這篇課文就講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著水）的故事。這個“著”字，還有其它的讀音嗎？組個詞吧！

四、助導(dǎo)研討

1、學(xué)習(xí)第一段。找水喝

（1）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？（齊讀）出示第一句。同學(xué)們，你們看這兩個字，長得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？

喝、渴，組詞。

睜大眼睛仔細看，能不能根據(jù)偏旁記住這兩個字。喝為什么要加口，渴為什么要加三點水？（因為喝水用口喝，所以是口字旁?？诳市枰允侨c水旁。）你知道口渴是什么感覺嗎？ 你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？

（2）烏鴉找水喝，都到過哪些地方呢？他飛過了 （森林），飛過了（廣場），飛過了（小山）。小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞。（到處）

學(xué)寫“找”：這就話里還藏著一個字寶寶，“找”呢。你能用“找”組個詞嗎。師板書。生練寫。

“找”和“我”要區(qū)分開，（找東西經(jīng)常用手，所以有提手旁，“我”很愛美，所以帶著一頂小帽子。）

（3）口渴難耐的烏鴉飛了那么久，終于看到有水的瓶子，多么高興啊?！境鍪尽科俊：蟊且簦蠋熥x。生活中，你見過哪些瓶子？生答?！境鍪尽克?瓶膽 花瓶 奶瓶（齊讀）烏鴉見到的瓶子是什么樣的？（生說）（出示后兩句）

烏鴉找到水了，卻又沒喝著，課文里用一個詞？（可是）

（4）哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀?。ㄗx后兩句）沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。老師也替烏鴉著急，我也來讀。小烏鴉都快急死了，你能讀一讀嗎？

2、學(xué)習(xí)第三段。喝著了

（1）是呀，多著急呀！快來看看小烏鴉是怎么喝著水的吧？睜大眼睛，眼睛仔細盯著石子，盯著瓶子里的水。（播放錄像，生觀看）

（2）練習(xí)鞏固

3、指導(dǎo)背誦第三段。

同學(xué)把烏鴉的認(rèn)真勁和高興勁讀了出來，真好?，F(xiàn)在呀，你能用原文把這段話再說完整嗎？

出示：烏鴉把小石子（ ）。瓶子里的水（ ），烏鴉（ ）。

自己背背試試。比比誰記憶力最好？

指名背。我們一起加動作試試。

做動作是幫助我們記憶的一種方式，背誦也就很有趣了。

4、學(xué)習(xí)第二段。

（1）如果你是這只小烏鴉，不用石子，你有其他辦法能喝到水嗎？大膽想一想，可以討論一下。生說，）同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子。

（2）小烏鴉為什么會運用這個辦法呢？【出示第二段】（指名讀））是呀，這只小烏鴉多么善于觀察呀！雖然沒看到你們所說的，卻發(fā)現(xiàn)了旁邊有許多小石子。許多就是——很多。你能說用許多句話嗎？

（3）指導(dǎo)書寫：

辦：獨體字先中間后兩邊。左一點右一點。辦的第二筆是什么？和為區(qū)分開。為是上一點下一點。

法：三點水+去，左窄右寬。 可以用什么方法記??？（減偏旁）

寫生字：可、石、許 觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、位置。

學(xué)生描寫。

烏鴉喝水教案【篇3】

1、初讀：誰能找到“一個一個的”和“漸漸”的家?試著讀一讀。

(出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。)

2、實驗演示：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高?”我們來研究一下。大家讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的?(學(xué)生再讀句子，找到一個一個的放)

接著我請找個這個詞語的學(xué)生放給大家看一看。

(拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個后，師示意生暫停)我問同學(xué)們：這樣是一個一個地放嗎?

師：把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么變化?為什么會有這種變化?請大家要注意看，認(rèn)真想。

(師示意學(xué)生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口)

師：瓶子里的水是怎么升高的?

師：因為石子是一個一個地放，所以水是一點一點地升高，慢慢升高，書上用哪個詞來說?

師：你能用“漸漸“也來說句話嗎?

師：為什么放進石子，水就會升高?

師：那烏鴉是怎么想出這個辦法來的?

教師小結(jié)：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。

【設(shè)計意圖】

這個教學(xué)環(huán)節(jié)。我抓住學(xué)生感興趣的問題“瓶子里的水為什么會漸漸升高”作為研究對象，抓住重點詞語“一個一個”和“漸漸”等重點詞語，通過往瓶子里放石子的實驗為學(xué)生提供了一個研究問題的情景，讓學(xué)生觀察、思考，多方交流，解決了問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。學(xué)生在主動探究的過程中得到了發(fā)展。最后的小結(jié)，又自然地進行了德育滲透。語文教學(xué)多種功能的開發(fā)，滿足了學(xué)生生命成長的多方面需求。

3、贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉?(學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談)

4、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，有人還為它寫了一首歌呢!(教師出示兒歌，學(xué)生跟唱)

5、思維拓展：

同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。

【設(shè)計意圖】

識字與閱讀的結(jié)合：從字到詞，從詞到句，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，既鞏固了字詞的識記效果，也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。抓住課文的重點詞句(到處、喝不著、一個一個地、漸漸)，通過朗讀實驗演示引導(dǎo)學(xué)生感悟烏鴉在喝水過程中的心情，體會烏鴉遇難不讓、聰明能干、肯動腦筋的精神，使三維目標(biāo)得以實現(xiàn)，使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。

五、課后延伸

播放“烏鴉喝水終結(jié)版”的動畫片。讓學(xué)生感受其中受到環(huán)保的教育。

教師：同學(xué)們，剛才大家學(xué)習(xí)的可真認(rèn)真，老師和大家一起看個動畫片好不好?邊看邊想，你都看懂了什么?

【設(shè)計意圖：新課標(biāo)主張語文閱讀應(yīng)向課外延伸，向生活開放。環(huán)境保護是我們永恒的一個話題，借這只可愛的小烏鴉的故事，讓學(xué)生受到教育，感受到環(huán)保的重要性?！?/p>

六、說教學(xué)效果

在我的教學(xué)中，我充實運用了課件資源，讓在邊遠屯子的孩子擔(dān)當(dāng)了先輩的教育方法。在如許“有謎語、有動畫片、有音樂…”的一個整合的講堂中上課，學(xué)生應(yīng)該是一種享受，這不但制止了學(xué)生由于枯燥引起的反感，也制止了低段孩子細致力會合的限定，讓學(xué)生對講堂滿盈奇怪感，滿盈興趣。在如許快樂的學(xué)習(xí)歷程中，不但學(xué)到了語文知識，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思索的好風(fēng)俗。這正是本質(zhì)教育下的新講堂的表現(xiàn)。

烏鴉喝水教案【篇4】

第二課時

一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知

（一）復(fù)習(xí)生字

同學(xué)們，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。 現(xiàn)在，小烏鴉它要考考你們，哪一組來告訴烏鴉這些是什么字？【出示生字卡】

可????? 石????? 辦????? 法????? 找????? 許

開火車讀

（二）復(fù)習(xí)“我會認(rèn)”的字

同學(xué)們真聰明，那這些詞語還認(rèn)識么？

烏鴉?? 喝水?? 口渴?? 瓶子?? 石子?? 辦法?? 漸漸

指名讀??????? b、齊讀

【過渡：大家太牛了，都認(rèn)識。那我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的故事?！景鍟}目】【齊讀課題】

二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟

好，請大家看看黑板上這幅圖是什么意思呢？請同學(xué)們打開書83頁，誰想來給大家讀一讀課文呢？

a、指名分段讀（3個人）

b、評讀

其他同學(xué)來思考一下，課文里第一自然段與第幾幅圖對應(yīng)，第二自然段跟第幾幅圖對應(yīng)？

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、【課件出示第一自然段】跟第一幅圖對應(yīng)的是第幾自然段呢，誰來讀一讀？（指名讀）讀完之后你知道了什么？（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）【板書口渴了】

2、你們口渴過么？什么感覺？（難受，想喝水。）那課文里的烏鴉口渴的厲害么？課文里是怎么說的？（到處找水喝）對，烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了，所以到處找水喝?！景鍟宜取?/p>

3、那你們想想“到處”這個詞說明了什么？（說明烏鴉去了很多地方找水喝，很渴，很著急）【課件出示到處】

4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。誰能把烏鴉特別口渴的感覺讀出來呢？

a、指名讀（3個）??? b、評讀???? c、師范讀???? d、齊讀

5、烏鴉找到水了么？（找到了）【板書找到水】它的心情特別特別的（高興）。我想請個同學(xué)來用高興的心情讀第二句，誰來呢？

a、指名讀?????? b、評讀

6、烏鴉找到水了，它喝著水了沒有呢？（沒有）【板書喝不到（遇到困難）】為什么沒喝到呢？你能找出這個句子用橫線畫出來嗎？【出示這句話，水不多，瓶口又小。】指名讀烏鴉為什么沒喝著水。

7、同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。

8、烏鴉渴的嗓子冒煙，看見水卻喝不到，此時，烏鴉的心情怎樣？（失望、著急）我們再讀讀課文體會體會。（齊讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。）

9、小烏鴉找到水可是又喝不到在那干著急，它說“怎么辦呢？”這個“怎么辦呢”說明這只烏鴉正在？（動腦筋想辦法）【課件出示怎么辦呢】【板書想辦法】

10、誰來把第一自然段連起來讀一讀，注意讀出語氣的變化，剛看到水時很高興，有水喝不著時又很著急。

a、指名讀

b、評讀

c、男女生賽讀

【過渡：小烏鴉找到了水喝不到，它口干舌燥的，眼巴巴的看著眼前的水干著急，只能在那里想辦法，那么它想出辦法了么？

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段

烏鴉看見了許多小石子和一個裝有少量水的瓶子，想到什么辦法了呢？誰來說說？ 【指名說】

烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。

請大家注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，叼起一塊小石子放進瓶子里。哪個同學(xué)來做這只小烏鴉放石子呢？【生實驗師范】

現(xiàn)在請大家注意觀察水面有什么變化？（升高了）怎樣升高了？（一點點的、慢慢的、漸漸地）“漸漸”是什么意思？（慢慢的、一點一點的）【出示漸漸課件】

誰能用“漸漸。。?！痹靷€句?！境鍪緷u漸課件】

指名說【兩個人】

3、小烏鴉用這個辦法解決了困難，它喝到水了，心里特別高興，看看書里的第二幅圖，烏鴉眼睛都笑彎了！讓我們也一起分享烏鴉的快樂，讀讀這兩個自然段吧?！景鍟ń鉀Q困難）喝到水】

三、擴展啟發(fā)

1、你喜歡這只烏鴉嗎？來夸夸它。

2、小烏鴉很聰明，但是，瓶子旁邊要是沒有小石子烏鴉該怎么辦？四個人為一個小組，小組內(nèi)討論一下，看看還有什么好辦法呢？（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝）

3、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你懂得了什么？

4、集體反饋。要善于動腦筋解決問題。

5、懷著對烏鴉的贊嘆之情，感情朗讀課文。（齊讀）

四、指導(dǎo)背誦

（1）想不想把這個有趣的故事記下來，講給家里人聽?？梢钥粗诎迳系陌鍟?，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。小烏鴉剛開始遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣了呢。

把自己當(dāng)做小烏鴉，加上動作和表情嘗試背誦。

個別背（3人） 男女生賽背? 齊背

五、作業(yè)布置

板書設(shè)計??????????????? 口渴了????????????????????? 找水喝

找到水????????????????????? 喝不著（遇到困難）

想辦法（解決困難）????????? 喝到水

要動腦筋解決困難

烏鴉喝水教案【篇5】

活動目標(biāo)：

1、能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法。

2、培養(yǎng)幼兒多維思考的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

教具：瓶子、水、烏鴉、盤子每組一份。

輔助材料：筷子、海綿、針筒、吸管、瓶子、筆蓋、筆帽、彈珠、毛巾、信封、烏鴉小卡片。

重難點目標(biāo)：

能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法。

活動過程：

一、設(shè)疑，激發(fā)探索愛好。

1、出示一只烏鴉。師：小朋友們看看今天老師給大家?guī)砹苏l？（幼兒回答：烏鴉）今天烏鴉碰到一個難題。你們愿意幫它嗎？

2、情景講述：在一個炎熱的夏天，大地到處是干旱。地里的莊稼都枯死了。一只小烏鴉口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小烏鴉的嘴怎么也伸不進去。小烏鴉喝不到水，心里真是著急呀！你們誰愿意來幫幫它？

3、小朋友，你們有什么好辦法讓小烏鴉喝到瓶子里的水？（幼兒討論）

二、幼兒操作，解決問題。

1、提出要求：老師給你們準(zhǔn)備了許多材料幫助烏鴉。不過老師有要求，你們仔細聽了。

第一個要求：瓶子不能動。

第二個要求：每一種材料都要去試一試。請小朋友都動動小腦筋，看你們能用多少辦法讓烏鴉喝到水。

2、幼兒操作，教師觀察并引導(dǎo)幼兒大膽探索（鼓勵幼兒大膽借助各種輔助材料，自由探索讓烏鴉喝水的辦法。）

三、幼兒討論，經(jīng)驗分享。

1、幼兒介紹并演示剛才是用那幾種辦法幫烏鴉喝水的，使其體驗成功的樂趣。師：剛才你們用了些什么辦法來幫助烏鴉喝到水的？

2、教師總結(jié)

(1)、吸的辦法：海綿、針筒、吸管

（2）、填充的辦法：彈珠

（3）、吊的辦法：筆蓋

（4）舀的辦法：筆帽

四：結(jié)束活動

師：今天小朋友們幫助小烏鴉喝到水，小烏鴉很感謝你們，有一份禮物請劉老師送給你們，來領(lǐng)吧。

烏鴉喝水教案【篇6】

【教學(xué)要求】

喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來解決。

喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找等詞語。區(qū)別渴、喝的字形和字義，會用看見練習(xí)說話。

3.有感情地朗讀并背誦課文。

【教法特點】

四小節(jié)。

詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。

3.有目的運用電教手段，突破難點，在輕松愉快的氣氛中加強訓(xùn)練。

4.背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓(xùn)練扎實到位。

本課建議安排三教時。

【教學(xué)主要步驟】

一、看圖談話，揭示課題。

1.出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？

2.教學(xué)生字烏鴉。

3.烏鴉要干什么？教學(xué)生字喝。

（l）喝為什么是口字旁？

（2）右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

3.

齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1.帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。

2.讀課文：

（1）自由輕聲讀；

（2）給每小節(jié)編號；

（3）指名讀，每人讀一節(jié)，正音。

3.烏鴉喝到水了嗎？

三、教學(xué)第一節(jié)。

1.指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？

2.教學(xué)生字渴。

（1）讀準(zhǔn)字音；

（2）為什么是氵旁？

（3）讀卡片，分清渴和喝。

3.輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口非?？?？

4.教學(xué)生字找。

（誰找什么？

5.指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

四、教學(xué)第二至四節(jié)。

（1）問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？

（

聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話？

（出示第一句。

①教學(xué)生字瓶，讀準(zhǔn)后鼻音；

②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？

③朗讀第一句，讀出高興的.語氣。

（4）指名讀第二句。

①問：烏鴉喝到水了嗎？

②邊讀邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上很、又、也？

④出示投影（四個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？⑤練習(xí)說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？

⑥指導(dǎo)讀第二句，讀好很、又、也。

⑦這一句的開頭用了一個什么詞？為什么要用上可是呢？讀出語氣來。

（呢，呢讀輕聲。

（6）有感情地讀第三節(jié)。

（7）背誦第二節(jié)。

①看投影背；

②看板書背；

③獨立背。

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（l）烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？（2）聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？

（3）齊讀第三節(jié)，讀出高興的語氣。

4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。

（放說出來，水升高的升也說出來。

（慢慢讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。

（5）指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)全文。

1.聽錄音讀課文。

2.說說：開始烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么辦法才喝到了水？

3.你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉？

六、課堂練習(xí)。1.選字填空。

2.背誦全文。

烏鴉喝水教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo):

1、在歌曲內(nèi)容營造的情境中熟悉歌詞，理解烏鴉能喝到水的原因。

2、喜歡與同伴共同探索，對于水的.其他特性有進一步了解的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（認(rèn)知準(zhǔn)備）已經(jīng)熟悉旋律、會用跳舞、樂器、念白等方式表演“烏鴉的故事”。

(材料準(zhǔn)備)歌詞配套圖片、伴奏、兩人半瓶水以及大小不一的石子、樹葉、小草等。

重點：理解歌曲內(nèi)容。

難點：理解歌詞第二段。

教學(xué)過程：

一、演演小烏鴉

“最近，在我們的個別化活動中我們許多小朋友都聽著一段好聽的音樂創(chuàng)編了——烏鴉的故事，哪一組愿意來表演給大家看看。”

二、欣賞“烏鴉喝水”

1、理解歌曲第一段

“那么音樂里的烏鴉究竟發(fā)生了一件什么事情呢？讓我們一起來聽一聽?！?/p>

提問：小烏鴉怎么了？（口很渴，想喝水）

它的心情怎么樣？（有些傷心）

它為什么喝不到水？（瓶口小、頭太大、水又淺，伸不下）

教師通過圖片提示，解釋歌詞。

2、幫助烏鴉想辦法(難點)

“誰能說說有什么辦法能幫助烏鴉喝到水？”

“今天，老師也為大家準(zhǔn)備了半瓶水，和一些小材料，我們一起一邊聽音樂，一邊幫助烏鴉想想辦法吧。”（兩人一組）

提問：你們使用什么方法幫助烏鴉喝到水的？

小結(jié)：在瓶中放入大大小小的石子，會讓水面不斷地升高，當(dāng)瓶中的水滿到瓶口的時候，烏鴉就能喝到水啦。

3、欣賞歌曲第二段

“歌曲里的小烏鴉想的辦法是不是和你們一樣呢？讓我們一起來聽一聽?！?/p>

提問：歌曲里的小烏鴉想到了什么辦法？（銜石子、輕放下、三四五、六七八。）

什么叫銜？為什么要輕放下？三四五、六七八是什么意思？

小結(jié)：銜就是用嘴叼著，輕放下是為了不讓瓶里的水濺出來，三四五、六七八是小烏鴉扔進瓶中的小石子的數(shù)量。

4、完整欣賞歌曲

“這是一首敘事性歌曲，歌中為我們講述了小烏鴉想喝水到喝到水的過程?，F(xiàn)在就讓我們完整的欣賞一下吧?！保ńY(jié)合課件，完整欣賞歌曲）

三、做做小實驗

“咦，為什么同樣在兩瓶水中放了7顆石子，水面卻不一樣高呢？我們下次一起到個別化活動中找找答案吧。”

以上就是《烏鴉喝水教案七篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊烏鴉喝水教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！