觀摩優(yōu)秀教案收藏6篇。

教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待。教案是教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。如果您需要“觀摩優(yōu)秀教案”相關(guān)的推薦請(qǐng)查看下面的內(nèi)容，本報(bào)告僅供參考不代表實(shí)際情況一定如此！

觀摩優(yōu)秀教案【篇1】

形變與彈力的知識(shí)跟人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)直接使學(xué)生參與到探究物理規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)物理的樂(lè)趣。特點(diǎn)之二是：先研究比較常見(jiàn)的各種形變，后研究與形變有關(guān)的彈力，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程。特點(diǎn)之三是：基礎(chǔ)概念多，演示實(shí)驗(yàn)多，再加上學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，故容量較大，需仔細(xì)安排，做到時(shí)間分配合理，條理清晰。

按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程理念，我設(shè)計(jì)如下的三維目標(biāo)。

⑴知道形變、彈性形變的概念，理解彈性限度。

⑵知道什么是彈力，掌握彈力產(chǎn)生的條件。

⑶知道壓力、支持力、繩子的拉力都是彈力，會(huì)確定它們的方向。

⑷知道形變與彈力的關(guān)系，掌握胡克定律。

觀察演示實(shí)驗(yàn)，把看到的現(xiàn)象與已有的.經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)；經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系，了解科學(xué)探究的方法。

在探究物理規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)生感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，把親自探究出的規(guī)律與平時(shí)對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)相結(jié)合，體會(huì)物理規(guī)律的價(jià)值。

●由于大量的力學(xué)現(xiàn)象中都要對(duì)彈力的產(chǎn)生條件及其方向進(jìn)行判斷，并且要明確相互接觸的物體是否產(chǎn)生彈力及方向如何？而且彈簧所產(chǎn)生的彈力貫穿知識(shí)的前后，因此我把重點(diǎn)內(nèi)容確定為：

⑴彈力產(chǎn)生的條件及其方向的判斷。

⑵探究彈簧彈力的規(guī)律。

●由于學(xué)生對(duì)微小形變難于確定而且對(duì)其是否產(chǎn)生彈力及其方向不好判斷，因此我把探究微小形變的方法作為難點(diǎn)。

學(xué)法：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，新課程理念更重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)觀察生活中的常見(jiàn)形變，巧用引導(dǎo)性提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)氛圍中總結(jié)出本節(jié)的主要內(nèi)容從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生目前對(duì)形變和彈力有一定的感性認(rèn)識(shí)但是不夠深入；知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。

觀摩優(yōu)秀教案【篇2】

教案1、觀察課活動(dòng)和專(zhuān)家報(bào)告議程1

二、中班**《老鷹和小雞》教案 2

三、大班數(shù)學(xué)《種花》教案教案 4

四、大班美術(shù)欣賞《星月夜》教案 5

五、大班科學(xué)《不倒翁》教案 6

六、大班兒歌《蛐蛐和蟈蟈》教案 8

七、大班體育《玩轉(zhuǎn)桌子》教案教案 9

二、中班**《老鷹和小雞》教案

【設(shè)計(jì)思路】

“老鷹捉小雞”的游戲，是從古代民間流傳至今的經(jīng)典游戲。孩子們非常喜歡這個(gè)游戲。它所包涵的是對(duì)游戲的繼承和創(chuàng)新。于是，我嘗試將“老鷹捉小雞”的游戲創(chuàng)新為“老鷹和小雞”，不再是一味的躲避老鷹，而是想辦法勇敢的趕跑老鷹。

在**的選材上，我截選了《鱒魚(yú)》**與《馬刀舞曲》**。在輕松、活潑的《鱒魚(yú)》**中表現(xiàn)小雞們自由自在的玩耍；在緊張、急促的《馬刀舞曲》中表現(xiàn)老鷹飛來(lái)的害怕，同時(shí)勇敢的團(tuán)結(jié)在一起趕跑老鷹。

本活動(dòng)將重點(diǎn)放在創(chuàng)編上面，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，擴(kuò)展幼兒的想象和創(chuàng)造力?；顒?dòng)的難點(diǎn)在于將動(dòng)作與**搭配起來(lái)，幫助孩子更好地用動(dòng)作詮釋**，在活動(dòng)中感受情節(jié)表演的樂(lè)趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.充分體驗(yàn)情節(jié)表現(xiàn)的樂(lè)趣，并能夠根據(jù)情節(jié)創(chuàng)建各種雞動(dòng)作。

2、能夠隨**注意力集中、合拍的進(jìn)行表演，動(dòng)作與**相匹配。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、**碟片

2、老鷹頭飾

【活動(dòng)過(guò)程】

1、做律動(dòng)《母雞孵小雞》進(jìn)活動(dòng)室。

老師：母雞媽媽要孵小雞了。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

2、聽(tīng)賞**。

老師：母雞媽媽今天帶了一塊**。它講述了什么樣的故事？

（孩子在聽(tīng)**的同時(shí)，老師做簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)配合**。）

3、配樂(lè)講故事。

老師：你的故事很好。今天，我媽媽還想給大家講一個(gè)關(guān)于鷹和雞的故事。

（故事內(nèi)容：清晨，母雞媽媽和小雞們?cè)诓莸厣献杂勺栽诘耐嫠＃‰u們非常的開(kāi)心，伸伸脖子、扇扇翅膀飛一飛，和同伴們相互打鬧玩耍，和媽媽一起快樂(lè)的做游戲。小雞在草地上捉昆蟲(chóng)，捉到一只大的。很好吃。

又捉到了一條大蟲(chóng)子，真好吃。突然，一只鷹從天而降。它露出鋒利的嘴和鋒利的爪子。小雞嚇得到處躲，躲在一顆大樹(shù)下，偷偷地伸出頭來(lái)看看，看看，看看。

老鷹還在空中盤(pán)旋，但沒(méi)有找到小雞，失望地飛走了。雞發(fā)現(xiàn)鷹飛走了，非常高興，雞和母雞繼續(xù)在草地上自由玩耍。）

4享受第一段**和創(chuàng)造各種各樣的雞的動(dòng)作。

師：母雞媽媽帶著小雞們?nèi)ド⒉剑‰u們非常開(kāi)心的在草地上捉蟲(chóng)子，我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)聽(tīng)**里的小雞寶寶是怎樣在草地上捉蟲(chóng)子的？

師：小雞捉蟲(chóng)子的動(dòng)作怎么做？媽媽發(fā)現(xiàn)有些雞很會(huì)捉昆蟲(chóng)。讓我們學(xué)習(xí)。

師：我們?nèi)ゲ莸厣贤?，除了捉蟲(chóng)子，還要扇扇翅膀飛一飛，扇扇翅膀飛一飛怎么做？

師：我的小雞寶寶們真棒。小雞寶寶看媽媽怎么抓昆蟲(chóng)？（教師示范）跟媽媽一起來(lái)捉一捉吧。

5、隨第一段**表演。

讓我們帶著* *的雞去草地。

6享受第二段**并創(chuàng)造驅(qū)趕鷹的動(dòng)作。

師：**里的雞寶寶在草地上玩耍的時(shí)候又發(fā)生了什么事呢？我們聽(tīng)聽(tīng)。

師：老鷹來(lái)了，你們害怕嗎？那我們應(yīng)該怎么辦？（躲起來(lái)）躲到一棵大樹(shù)后面去。我們不能一直躲著。我們一定要看著老鷹飛走嗎？怎樣偷偷的看？

老師：雞寶寶，看看他們的媽媽是怎么躲起來(lái)偷偷看的，和媽媽一起看看。

老師：小雞寶寶，在草地上玩耍時(shí)，如果老鷹來(lái)時(shí)感到害怕，您可以手拉手躲起來(lái)，也不會(huì)害怕。

7、隨第二段**表演。

8、隨完整的**表演。

老師：我的小雞很聰明，老鷹沒(méi)找到我們。我們繼續(xù)去大草地上玩吧。但是還是要注意老鷹哦。（鷹出現(xiàn)了，另一個(gè)老師在玩。）

9、幼兒隨完整的**自主表演。

老師：媽媽今天有事要做。她不能帶你去草地。我叫小雞妹妹帶你去草地上。誰(shuí)來(lái)做雞姐姐？

玩的時(shí)候，小心老鷹又飛過(guò)來(lái)了。老鷹來(lái)了。孩子們必須想辦法躲起來(lái)，這樣老鷹就找不到你了。（孩子們自己聽(tīng)表演，老師用語(yǔ)言提示）

10以完整的表演，趕走老鷹。

老師：我的小雞太聰明了，它們又躲過(guò)了老鷹。但我們不能一直躲著。我們必須學(xué)會(huì)如何逃離老鷹。當(dāng)老鷹出現(xiàn)的時(shí)候，我們手牽著手跺腳驅(qū)趕老鷹?，F(xiàn)在還早。我們玩一會(huì)兒再回去。

11以第一段結(jié)束活動(dòng)**。

老師：小雞，天很黑。和你媽媽回家吧。

（深圳市彩田幼兒園）

三、大班數(shù)學(xué)《種花》教案教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.嘗試根據(jù)大小和顏色以abaaba，aabaab和abbabb模式布置小花園。

2體驗(yàn)幫助喜羊羊種花的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

***背景，常規(guī)卡，操作卡，不同大小和顏色的花

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引起興趣

1（**）這是什么地方？你們喜歡嗎？

2、你們喜歡花園里的什么？

二、自主操作

1、看是誰(shuí)來(lái)了？喜羊羊今天要在花園里種花。他種什么花？（***）

2喜羊羊把所有的花田都布置好了。看?。?**）這片地方一共有幾塊花地？那么表示要種幾朵花呢？

三。讓我們看看喜羊羊是怎么種花的？（***）咦？怎么回事？原來(lái)，喜羊羊想給我們的孩子一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)幫助他繼續(xù)在花園的空地上種花。你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

4、但是種花是有要求的，不是亂種。所以請(qǐng)大家看清要求，認(rèn)真完成任務(wù)。最后把你的“小花園”放到我們的大花園上來(lái)。

5、幼兒嘗試種花排序

三、經(jīng)驗(yàn)分享

嗯，我們的大花園里有美麗的花。誰(shuí)來(lái)介紹一下你是怎么種花的？

（請(qǐng)不同難度層次的幼兒示范，教師驗(yàn)證總結(jié)）

四、內(nèi)化遷移

喜羊羊也給我們提出了更艱巨的任務(wù)，（出示任務(wù)卡）哇！有三種顏色和四朵花。多難?。∷岦S先生把這些任務(wù)放在角球游戲中。想玩的伙伴可以在參加區(qū)角活動(dòng)時(shí)接受挑戰(zhàn)！

（蒲公英幼兒園）

四、大班美術(shù)欣賞《星月夜》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)美術(shù)大師梵高及其作品《星月夜》

2感受**的內(nèi)容、表情和色彩效果

三。愿意與同行合作，以撕貼畫(huà)的形式表達(dá)對(duì)名畫(huà)的感受

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.電腦、投影設(shè)備

2.課件

三。彩色紙（智能狗18色手工紙）

4.漿糊

5.八開(kāi)畫(huà)紙每組一張，或四開(kāi)畫(huà)紙一張

6黑色紙板條寬約3-4cm，長(zhǎng)度與圖紙邊長(zhǎng)一致

【教學(xué)過(guò)程】

一.認(rèn)識(shí)美術(shù)大師——梵高

老師向幼兒講述梵高的故事

二.欣賞大師作品《星月夜》

1引導(dǎo)兒童欣賞**內(nèi)容（天空、月亮、星星、房子、遠(yuǎn)山等）

2引導(dǎo)孩子感受動(dòng)態(tài)畫(huà)面（云和風(fēng)的效果）

三。引導(dǎo)孩子感受**的色彩（夜間色彩效果，冷色調(diào)）

三.表達(dá)感受

1.師生共同分析《星月夜》畫(huà)面的色彩主調(diào)

2.提供彩色紙，讓孩子根據(jù)自己對(duì)**主要色彩的感覺(jué)選擇彩色紙

3.幼兒撕貼所選的彩紙，黏貼到指定的紙上，師為幼兒的作品（合作完成）裱上畫(huà)框

4.共同欣賞，小結(jié)

（上海市兒童藝術(shù)教育研究中心）

五、大班科學(xué)《不倒翁》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1積極探索和發(fā)現(xiàn)不倒翁的秘密。

2愿意參加活動(dòng)，大膽嘗試，在集體面前表達(dá)探索的過(guò)程和結(jié)果。

【**要點(diǎn)】

如何在不倒翁的身體中放置對(duì)象。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

玩具不倒翁，各種圓底的材料，橡皮泥，“不倒翁”的歌曲錄音，圖式。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、兩個(gè)現(xiàn)象

1.問(wèn)題：今天有一位客人來(lái)這里演出。 讓我們看看它是誰(shuí)。

教師展示不倒翁的玩法。

2．提問(wèn)：為什么它叫“不倒翁”呢？

幼兒通過(guò)觀察自由講述。

小結(jié)：原來(lái)它不會(huì)倒下。把它推下去，它會(huì)再站起來(lái)，直停下來(lái)。

三。問(wèn)：為什么不倒翁不能倒下站起來(lái)？

通過(guò)觀察，不倒翁的底部是圓形的。通過(guò)猜測(cè)和驗(yàn)證得出不倒翁的身體里是有物品的。結(jié)合圖式講解。

二、探索秘密

1孩子們探索、操作并努力成為一個(gè)成功的不倒翁。

2．分享交流。

（1）幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）幼兒介紹成功的經(jīng)驗(yàn)，以及比較成功的不倒翁與沒(méi)有成功的不倒翁之間的區(qū)別。

貼上圖表，得出結(jié)論：石膏應(yīng)固定，固定在滾筒底部。

3．幼兒再次操作。

幼兒操作、教師巡視觀察、指導(dǎo)。

4．分享交流。

通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)不倒翁大小是不一樣的，它們需要的橡皮泥也是不一樣的。

結(jié)論是，不倒翁的大小決定了橡皮泥的數(shù)量。

教師借助網(wǎng)絡(luò)圖對(duì)不倒翁的特征進(jìn)行總結(jié)：一個(gè)成功的不倒翁的底部是圓圓的、滑滑的，里面還要有物品，物品要固定在不倒翁的底部，物品的多少根據(jù)不倒翁的大小來(lái)選擇。

三、延伸

收集各種材料，讓孩子們回去自己作一個(gè)玻璃杯。

（蘇州新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）

六、大班兒歌《蛐蛐和蟈蟈》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1聽(tīng)懂兒歌，模仿兒歌的發(fā)音和人物的語(yǔ)調(diào)，盡量用不同的動(dòng)作表達(dá)兒歌的內(nèi)容。

2在聽(tīng)、說(shuō)、看、演、玩中體驗(yàn)京韻兒歌的獨(dú)特魅力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

***課件錄制頭飾道具

觀摩優(yōu)秀教案【篇3】

《多普勒效應(yīng)》是在學(xué)習(xí)了波的有關(guān)知識(shí)后編排的，這種效應(yīng)是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)多普勒效應(yīng)的初步研究，既是對(duì)波動(dòng)知識(shí)的鞏固、深化和提高，使學(xué)生對(duì)波動(dòng)的認(rèn)識(shí)更豐滿(mǎn)更深入些;同時(shí)也初步培養(yǎng)了學(xué)生探索科學(xué)能力，并了解多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，開(kāi)拓學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

《多普勒效應(yīng)》一節(jié)是基礎(chǔ)教育課程改革在機(jī)械波部分的擴(kuò)展內(nèi)容。體現(xiàn)課程改革精神，加強(qiáng)了與近代物理的銜接;體現(xiàn)了物理學(xué)與技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系。

①編者從人們熟悉的火車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)，汽笛聲會(huì)發(fā)生變化而引出課題，提出探究問(wèn)題。

②以聲波為例結(jié)合示意圖，重點(diǎn)說(shuō)明波源的頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別，提供探究的依據(jù)。

③定性分析波源與觀察者有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，觀察者所接收到的頻率變化原因，給出探究過(guò)程，突出重點(diǎn)內(nèi)容。

④說(shuō)明除聲波外的其它機(jī)械波、電磁波、光波均會(huì)發(fā)生多普勒效應(yīng)，使學(xué)生完整理解多普勒效應(yīng)。

⑤介紹多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)多普勒效應(yīng)的理解。

教材這一結(jié)構(gòu)(提出問(wèn)題→探究問(wèn)題→總結(jié)結(jié)論)體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的一般方法，符合課程改革的要求。

a、知道波源的頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別;

b、知道什么是多普勒效應(yīng)，知道它是在波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

c、了解多普勒效應(yīng)的一些應(yīng)用。

(2)能力目標(biāo)：通過(guò)區(qū)別波源的頻率與觀察者接收到的頻率，培養(yǎng)學(xué)生利用物理模型分析和解決問(wèn)題的能力。

(3)德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。

(4)情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。

5、教學(xué)難點(diǎn)：波源與觀察者發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，觀察者接收到的頻率變化的分析

6、教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)輔助教學(xué)手段幫助學(xué)生理解波源頻率與觀察者接收到頻率的不同。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣已發(fā)生轉(zhuǎn)化，他們的思維已從形象思維向抽象思維過(guò)渡，具備一定的探索能力，不再滿(mǎn)足于對(duì)物理現(xiàn)象的感知，對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生原因有較強(qiáng)的求知欲。因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法如下：

(1)學(xué)前將學(xué)生分組，分別到汽車(chē)站、火車(chē)站、馬路邊，觀察體驗(yàn)所聽(tīng)到喇叭聲、汽笛聲有何變化，規(guī)律如何?并帶領(lǐng)一些學(xué)生實(shí)地考察并錄音，

(2)課堂上，將各組觀察結(jié)果進(jìn)行陳述，猜想產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)予以排除及驗(yàn)證，并進(jìn)行分析。

本節(jié)以聲波為例介紹多普勒效應(yīng)，它比較常見(jiàn)，易于接受。聲波頻率變化可直接通過(guò)聽(tīng)音調(diào)變化來(lái)反映。為使學(xué)生明確這一點(diǎn)，采用實(shí)驗(yàn)對(duì)比：用發(fā)聲音齒輪發(fā)出不同頻率的聲音，明確音調(diào)的變化是由于頻率變化的結(jié)果;讓一聲源(如電鈴)在不同位置發(fā)出聲音，明確同一聲源發(fā)出的聲音頻率是不變的，從而進(jìn)一步加深學(xué)生的疑問(wèn)，促使學(xué)生再思考。

多普勒效應(yīng)是在波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象，比波動(dòng)現(xiàn)象又復(fù)雜了一些，要理解多普勒效應(yīng)，可借助多媒體課件，模擬實(shí)例(過(guò)程放慢)運(yùn)用波的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分析，突破難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生思考“旁批”，用“極端假設(shè)”的方法，以幫助理解多普勒效應(yīng)，滲透物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

課件展示多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，以開(kāi)闊眼界和引起學(xué)生興趣。設(shè)置針對(duì)性練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)多普勒效應(yīng)的理解。

設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程;充分發(fā)揮教師的組織者和引導(dǎo)者的作用，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。

(一) 明確探究問(wèn)題：

引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)地?cái)z制的'錄像，并結(jié)合自身體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重觀察聲音的變化，學(xué)生的回答可能多種多樣：

聲音發(fā)生變化;聲音越來(lái)越大;聲音越來(lái)越刺耳;個(gè)別學(xué)生可能會(huì)回答聲音頻率越來(lái)越高······等等。并可發(fā)現(xiàn)當(dāng)觀察者與聲源相距較近時(shí)，聲音才會(huì)明顯的變化。

(二)自主探究過(guò)程、突出本節(jié)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生猜想產(chǎn)生上述現(xiàn)象的可能原因：

當(dāng)車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)，觀察者聽(tīng)到的聲音的確產(chǎn)生了變化，為什么會(huì)發(fā)生變化，其可能原因：喇叭越來(lái)越響;車(chē)與觀察者的距離變近了;喇叭的聲音發(fā)生變化······

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，找出現(xiàn)象的原因。

首先引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音是由什么因素(響度，音調(diào)，音色)決定的，明確聲音的變化與哪些因素有關(guān);然后根據(jù)學(xué)生猜測(cè)情況，逐一進(jìn)行排除;最后引導(dǎo)學(xué)生將觀察的結(jié)果，運(yùn)用求同法將不同情況進(jìn)行對(duì)比，概括出聲音的變化規(guī)律，并表述為一般的情況，從而提高學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(1)同一個(gè)聲源，發(fā)出的聲音會(huì)越來(lái)越響嗎?(用一電鈴持續(xù)打鈴，觀察聲音變化的情況，否定喇叭越變?cè)巾懞屠嚷曇舭l(fā)生變化的因素。)

(2)當(dāng)聲源與觀察者相距較近時(shí)，距離的變化會(huì)產(chǎn)生明顯的影響嗎?(用同一電鈴在觀察者附近的不同地方打鈴，可感覺(jué)聲音沒(méi)多大變化，從而否定由于距離越來(lái)越近而引起的聲音的明顯變化，忽略聲源靠近時(shí)響度變化帶來(lái)的影響。)

(4)從上可知：觀察者聽(tīng)到聲音的變化主要由音調(diào)變化而引起的(用發(fā)聲齒輪產(chǎn)生頻率變化的聲音)，強(qiáng)化聽(tīng)到聲音的變化是由頻率引起的，突出主要影響因素。

觀摩優(yōu)秀教案【篇4】

教案集二、中班**《老鷹和小雞》教案

【設(shè)計(jì)思路】

“老鷹捉小雞”的游戲，是從古代民間流傳至今的經(jīng)典游戲。孩子們非常喜歡這個(gè)游戲。它所包涵的是對(duì)游戲的繼承和創(chuàng)新。于是，我嘗試將“老鷹捉小雞”的游戲創(chuàng)新為“老鷹和小雞”，不再是一味的躲避老鷹，而是想辦法勇敢的趕跑老鷹。

在**的選材上，我截選了《鱒魚(yú)》**與《馬刀舞曲》**。在輕松、活潑的《鱒魚(yú)》**中表現(xiàn)小雞們自由自在的玩耍；在緊張、急促的《馬刀舞曲》中表現(xiàn)老鷹飛來(lái)的害怕，同時(shí)勇敢的團(tuán)結(jié)在一起趕跑老鷹。

本活動(dòng)將重點(diǎn)放在創(chuàng)編上面，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，擴(kuò)展幼兒的想象和創(chuàng)造力。活動(dòng)的難點(diǎn)在于將動(dòng)作與**搭配起來(lái)，幫助孩子更好地用動(dòng)作詮釋**，在活動(dòng)中感受情節(jié)表演的樂(lè)趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.充分體驗(yàn)情節(jié)表現(xiàn)的樂(lè)趣，并能夠根據(jù)情節(jié)創(chuàng)建各種雞動(dòng)作。

2、能夠隨**注意力集中、合拍的進(jìn)行表演，動(dòng)作與**相匹配。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、**碟片

2、老鷹頭飾

【活動(dòng)過(guò)程】

1、做律動(dòng)《母雞孵小雞》進(jìn)活動(dòng)室。

老師：母雞媽媽要孵小雞了。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

2、聽(tīng)賞**。

老師：母雞媽媽今天帶了一塊**。它講述了什么樣的故事？

（孩子在聽(tīng)**的同時(shí)，老師做簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)配合**。）

3、配樂(lè)講故事。

老師：你的故事很好。今天，我媽媽還想給大家講一個(gè)關(guān)于鷹和雞的故事。

（故事內(nèi)容：清晨，母雞媽媽和小雞們?cè)诓莸厣献杂勺栽诘耐嫠?，小雞們非常的開(kāi)心，伸伸脖子、扇扇翅膀飛一飛，和同伴們相互打鬧玩耍，和媽媽一起快樂(lè)的做游戲。小雞在草地上捉昆蟲(chóng)，捉到一只大的。很好吃。

又捉到了一條大蟲(chóng)子，真好吃。突然，一只鷹從天而降。它露出鋒利的嘴和鋒利的爪子。小雞嚇得到處躲，躲在一顆大樹(shù)下，偷偷地伸出頭來(lái)看看，看看，看看。

老鷹還在空中盤(pán)旋，但沒(méi)有找到小雞，失望地飛走了。小雞發(fā)現(xiàn)老鷹飛走了，很高興，小雞和母雞繼續(xù)在草地上自由玩耍。）

4享受第一段**和創(chuàng)造各種各樣的雞的動(dòng)作。

師：母雞媽媽帶著小雞們?nèi)ド⒉?，小雞們非常開(kāi)心的在草地上捉蟲(chóng)子，我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)聽(tīng)**里的小雞寶寶是怎樣在草地上捉蟲(chóng)子的？

師：小雞捉蟲(chóng)子的動(dòng)作怎么做？媽媽發(fā)現(xiàn)有些雞很會(huì)捉昆蟲(chóng)。讓我們學(xué)習(xí)。

師：我們?nèi)ゲ莸厣贤妫俗较x(chóng)子，還要扇扇翅膀飛一飛，扇扇翅膀飛一飛怎么做？

師：我的小雞寶寶們真棒。小雞寶寶看媽媽怎么抓昆蟲(chóng)？（教師示范）跟媽媽一起來(lái)捉一捉吧。

5、隨第一段**表演。

讓我們帶著* *的雞去草地。

6享受第二段**并創(chuàng)造驅(qū)趕鷹的動(dòng)作。

師：**里的雞寶寶在草地上玩耍的時(shí)候又發(fā)生了什么事呢？我們聽(tīng)聽(tīng)。

師：老鷹來(lái)了，你們害怕嗎？那我們應(yīng)該怎么辦？（躲起來(lái)）做一個(gè)躲到大樹(shù)后面的動(dòng)作。我們不能一直躲著。我們一定要看著老鷹飛走嗎？怎樣偷偷的看？

老師：雞寶寶，看看他們的媽媽是怎么躲起來(lái)偷偷看的，和媽媽一起看看。

老師：小雞寶寶，在草地上玩耍時(shí)，如果老鷹來(lái)時(shí)感到害怕，您可以手拉手躲起來(lái)，也不會(huì)害怕。

7、隨第二段**表演。

8、隨完整的**表演。

老師：我的小雞很聰明，老鷹沒(méi)找到我們。我們繼續(xù)去大草地上玩吧。但是還是要注意老鷹哦。（鷹出現(xiàn)了，另一個(gè)老師在玩。）

9、幼兒隨完整的**自主表演。

老師：媽媽今天有事要做。她不能帶你去草地。我叫小雞妹妹帶你去草地上。誰(shuí)來(lái)做雞姐姐？

玩的時(shí)候，小心老鷹又飛過(guò)來(lái)了。老鷹來(lái)了。孩子們必須想辦法躲起來(lái)，這樣老鷹就找不到你了。（孩子們自己聽(tīng)表演，老師用語(yǔ)言提示）

10以完整的表演，趕走老鷹。

老師：我的小雞太聰明了，它們又躲過(guò)了老鷹。但我們不能一直躲著。我們必須學(xué)會(huì)如何逃離老鷹。當(dāng)老鷹出現(xiàn)的時(shí)候，我們手牽著手跺腳驅(qū)趕老鷹?，F(xiàn)在還早。我們玩一會(huì)兒再回去。

11以第一段結(jié)束活動(dòng)**。

老師：小雞，天很黑。和你媽媽回家吧。

（深圳市彩田幼兒園）

三、大班數(shù)學(xué)《種花》教案教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.嘗試根據(jù)大小和顏色以abaaba，aabaab和abbabb模式布置小花園。

2體驗(yàn)幫助喜羊羊種花的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

***背景，常規(guī)卡，操作卡，不同大小和顏色的花

【活動(dòng)過(guò)程】

一、引起興趣

1（**）這是什么地方？你們喜歡嗎？

2、你們喜歡花園里的什么？

二、自主操作

1、看是誰(shuí)來(lái)了？喜羊羊今天要在花園里種花。他種什么花？（***）

2喜羊羊把所有的花田都布置好了?？矗。?**）這片地方一共有幾塊花地？那么表示要種幾朵花呢？

三。讓我們看看喜羊羊是怎么種花的？（***）咦？怎么回事？原來(lái)，喜羊羊想給我們的孩子一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)幫助他繼續(xù)在花園的空地上種花。你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

4但種花是有要求的，不是隨便栽種的。所以請(qǐng)大家看清要求，認(rèn)真完成任務(wù)。最后把你的“小花園”放到我們的大花園上來(lái)。

5、幼兒嘗試種花排序

三、經(jīng)驗(yàn)分享

嗯，我們的大花園里有美麗的花。誰(shuí)來(lái)介紹一下你是怎么種花的？

（請(qǐng)不同難度層次的幼兒示范，教師驗(yàn)證總結(jié)）

四、內(nèi)化遷移

喜羊羊也給我們提出了更艱巨的任務(wù)，（出示任務(wù)卡）哇！有三種顏色和四朵花。多難?。∷岦S先生把這些任務(wù)放在角球游戲中。想玩的伙伴可以在參加區(qū)角活動(dòng)時(shí)接受挑戰(zhàn)！

（蒲公英幼兒園）

四、大班美術(shù)欣賞《星月夜》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)美術(shù)大師梵高及其作品《星月夜》

2感受**的內(nèi)容、表情和色彩效果

三。愿意與同行合作，以撕貼畫(huà)的形式表達(dá)對(duì)名畫(huà)的感受

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.電腦、投影設(shè)備

2.課件

三。彩色紙（智能狗18色手工紙）

4.漿糊

5.八開(kāi)畫(huà)紙每組一張，或四開(kāi)畫(huà)紙一張

6黑色紙板條寬約3-4cm，長(zhǎng)度與圖紙邊長(zhǎng)一致

【教學(xué)過(guò)程】

一.認(rèn)識(shí)美術(shù)大師——梵高

老師向幼兒講述梵高的故事

二.欣賞大師作品《星月夜》

1引導(dǎo)兒童欣賞**內(nèi)容（天空、月亮、星星、房子、遠(yuǎn)山等）

2引導(dǎo)孩子感受動(dòng)態(tài)畫(huà)面（云和風(fēng)的效果）

三。引導(dǎo)孩子感受**的色彩（夜間色彩效果，冷色調(diào)）

三.表達(dá)感受

1.師生共同分析《星月夜》畫(huà)面的色彩主調(diào)

2.提供彩色紙，讓孩子根據(jù)自己對(duì)**主要色彩的感覺(jué)選擇彩色紙

3.幼兒撕貼所選的彩紙，黏貼到指定的紙上，師為幼兒的作品（合作完成）裱上畫(huà)框

4.共同欣賞，小結(jié)

（上海市兒童藝術(shù)教育研究中心）

五、大班科學(xué)《不倒翁》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1積極探索和發(fā)現(xiàn)不倒翁的秘密。

2愿意參加活動(dòng)，大膽嘗試，在集體面前表達(dá)探索的過(guò)程和結(jié)果。

【**要點(diǎn)】

如何在不倒翁的身體中放置對(duì)象。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

玩具不倒翁，各種圓底的材料，橡皮泥，“不倒翁”的歌曲錄音，圖式。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、兩個(gè)現(xiàn)象

1.問(wèn)題：今天，一位客人來(lái)這里演出。 讓我們看看它是誰(shuí)。

教師展示不倒翁的玩法。

2．提問(wèn)：為什么它叫“不倒翁”呢？

幼兒通過(guò)觀察自由講述。

小結(jié)：原來(lái)它不會(huì)倒下。把它推下去，它會(huì)再站起來(lái)，直停下來(lái)。

三。問(wèn)：為什么不倒翁不能倒下站起來(lái)？

通過(guò)觀察，不倒翁的底部是圓形的；通過(guò)猜測(cè)和驗(yàn)證得出不倒翁的身體里是有物品的。結(jié)合圖式講解。

二、探索秘密

1孩子們探索、操作并努力成為一個(gè)成功的不倒翁。

2．分享交流。

（1）幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）幼兒介紹成功的經(jīng)驗(yàn)，以及比較成功的不倒翁與沒(méi)有成功的不倒翁之間的區(qū)別。

貼上圖表，得出結(jié)論：石膏應(yīng)固定，固定在滾筒底部。

3．幼兒再次操作。

幼兒操作、教師巡視觀察、指導(dǎo)。

4．分享交流。

通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)不倒翁大小是不一樣的，它們需要的橡皮泥也是不一樣的。

結(jié)論是，不倒翁的大小決定了橡皮泥的數(shù)量。

教師借助網(wǎng)絡(luò)圖對(duì)不倒翁的特征進(jìn)行總結(jié)：一個(gè)成功的不倒翁的底部是圓圓的、滑滑的，里面還要有物品，物品要固定在不倒翁的底部，物品的多少根據(jù)不倒翁的大小來(lái)選擇。

三、延伸

收集各種材料，讓孩子們回去自己作一個(gè)玻璃杯。

（蘇州新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）

六、大班兒歌《蛐蛐和蟈蟈》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1聽(tīng)懂兒歌，模仿兒歌的發(fā)音和人物的語(yǔ)調(diào)，盡量用不同的動(dòng)作表達(dá)兒歌的內(nèi)容。

2在聽(tīng)、說(shuō)、看、演、玩中體驗(yàn)京韻兒歌的獨(dú)特魅力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

***課件錄制頭飾道具

【活動(dòng)過(guò)程】

1、 導(dǎo)入活動(dòng)來(lái)理解童謠中角色的名字。

1．聽(tīng)蟈蟈和蛐蛐叫聲，引起幼兒的關(guān)注。

2. 看國(guó)畫(huà)風(fēng)格的**，認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒。

二、在看看、找找、說(shuō)說(shuō)中學(xué)習(xí)兒歌前半部分，發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)兒歌的獨(dú)特韻味。

1.教師用節(jié)奏鼓演奏兒童歌曲的前半部分，以喚起兒童的學(xué)習(xí)欲望。

2一起尋找兒歌的特點(diǎn)，模仿兒歌中有趣的聲音和動(dòng)作。

研究發(fā)現(xiàn)，r字音詞可以模仿和體驗(yàn)北方人的言語(yǔ)特點(diǎn)。

② 發(fā)現(xiàn)角色發(fā)音不同，嘗試發(fā)出有粗細(xì)輕重區(qū)別的音色。

③ 研究發(fā)現(xiàn)，這些動(dòng)作夸張有趣，并表現(xiàn)出相應(yīng)人物的典型動(dòng)作。

三。用兒童的聲音、動(dòng)作和不同的音色表演兒童歌曲的第一段，在說(shuō)和做中感受京韻兒歌的趣味性。

3、 在聽(tīng)、玩、演、學(xué)后半段兒歌中，大膽表達(dá)兄弟們吹牛的語(yǔ)言和動(dòng)作，體驗(yàn)兒歌的幽默風(fēng)格。

1用自己的理解和表達(dá)來(lái)解釋吹牛的意義，為后半段的兒歌鋪路。

2聽(tīng)錄音，感受兒歌的句子結(jié)構(gòu)。

三?？磮D幫助理解對(duì)話(huà)得意義，借助動(dòng)作提示兒歌的內(nèi)容，表現(xiàn)出互相吹噓的驕傲與傲慢。

4在不同的角色中練習(xí)對(duì)話(huà)，熟悉兒歌在呼應(yīng)表演過(guò)程中的內(nèi)容和動(dòng)作。

4、 語(yǔ)言、聲音、節(jié)奏、動(dòng)作、頭飾配合完整的兒歌表演，體驗(yàn)和大膽演繹京韻兒歌。

觀摩優(yōu)秀教案【篇5】

我叫尹國(guó)圣，來(lái)自吉安縣二中，我說(shuō)課的題目是《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》。《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》選自高中物理第一冊(cè)第五章。它是學(xué)生在充分掌握了曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后，接觸到的一個(gè)較為復(fù)雜的曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié)，主要要向?qū)W生介紹圓周運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)基本概念，為后繼的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)本節(jié)課學(xué)要求和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

能夠勻速圓周運(yùn)動(dòng)的有關(guān)公式分析和解決有關(guān)問(wèn)題。再學(xué)習(xí)過(guò)程中能用信息技術(shù)手段為物理學(xué)習(xí)服務(wù)。使抽象的事物形象化；理性的知識(shí)感性化；復(fù)雜的.概念，簡(jiǎn)單化。

三、德育目標(biāo)：

通過(guò)描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的教學(xué)，使學(xué)生了解對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題可以從不同的側(cè)面進(jìn)行研究，認(rèn)識(shí)事物的復(fù)雜性，多面性。

教學(xué)方法：

講授、推理歸納法、討論，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)的去探究知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

教學(xué)步驟：

為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，對(duì)一些主要教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下構(gòu)想：

（1）物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是圓周，這樣的運(yùn)動(dòng)是很常見(jiàn)的，同學(xué)們能舉幾個(gè)例子嗎？（例：轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，地球和各個(gè)行星繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)等）

（1）用通過(guò)放錄像讓學(xué)生感知衛(wèi)星做圓周運(yùn)動(dòng)，在相等的時(shí)間里通過(guò)相等的弧長(zhǎng)。

（2）并出示定義：質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng)，如果在相等的時(shí)間里通過(guò)的圓弧長(zhǎng)度相同棗這種運(yùn)動(dòng)就叫勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

a：分析：物體在做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t增大幾倍，通過(guò)的弧長(zhǎng)也增大幾倍，所以對(duì)于某一勻速圓周運(yùn)動(dòng)而言，s與t的比值越大，物體運(yùn)動(dòng)得越快。

1）線(xiàn)速度是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度。

2）線(xiàn)速度是矢量，它既有大小，也有方向。

6）得到：勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種非勻速運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榫€(xiàn)速度的方向在時(shí)刻改變。

觀摩優(yōu)秀教案【篇6】

作者：王國(guó)彬

**：《地理教育》2012年第06期

2011年12月12日~14日，全國(guó)新課標(biāo)高中地理優(yōu)秀課件展評(píng)活動(dòng)及頒獎(jiǎng)大會(huì)在四川綿陽(yáng)召開(kāi)，筆者有幸作為四川代表參加了這次活動(dòng)。這次大賽參評(píng)教師們都精心準(zhǔn)備，演繹了一堂堂別開(kāi)生面的高中地理多**展評(píng)課，令人受益匪淺。

1、 注重新課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，引入新的、合適的方式

在這次展覽評(píng)價(jià)的課件中，幾乎所有的老師都精心設(shè)計(jì)了介紹情況。有的利用**切入，有的設(shè)計(jì)歌曲插件導(dǎo)入，有的使用相關(guān)**并配以文字設(shè)計(jì)引入……例如，江蘇西交大附中王晨光老師（特等獎(jiǎng)）通過(guò)插入一段“魅力昆山”的**，在優(yōu)美舒緩的輕**、絢麗紛呈的城鄉(xiāng)景觀的視覺(jué)變換中，很悠然地將學(xué)生注意力在不知不覺(jué)中引入“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以昆山為例”的學(xué)習(xí)中。這種導(dǎo)入不僅能強(qiáng)烈吸引學(xué)生注意力，也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為后面學(xué)習(xí)“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”做很好的鋪墊。

北京順義二中計(jì)爽老師（一等獎(jiǎng)）則設(shè)計(jì)了米糕、糍粑等稻米加工品及其制作過(guò)程的一些**、文字，以引入對(duì)“以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型——季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)”的學(xué)習(xí)，這種導(dǎo)入貼近生活實(shí)際，學(xué)生熟悉又易于進(jìn)入情境，產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。又如，新疆石河子第二中學(xué)王玉萍老師（特等獎(jiǎng)）設(shè)計(jì)的課堂引入，利用石河子市貌、石河子瑪納斯河谷及其下游水庫(kù)等一系列景觀，并輔以解說(shuō)，將本土的地理資訊設(shè)置為導(dǎo)入材料，使學(xué)生既感親切又有認(rèn)同感，能夠迅速進(jìn)入預(yù)設(shè)的課堂情境。

2、 科學(xué)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)大膽運(yùn)用地方案例

新版教材中的案例很多，特別是必修三本?；旧希咐虒W(xué)貫穿始終。案例教學(xué)如何進(jìn)行？案例怎樣選擇和處理？

案例只是研究學(xué)習(xí)某一地理問(wèn)題的載體，科學(xué)靈活地選擇案例，創(chuàng)造性地使用教材案例（增或減），可為課堂教學(xué)增添活力。例如，王晨光老師的“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以昆山為例”，讓學(xué)生**自已家鄉(xiāng)昆山市，由蘇南窮縣變遷為蘇南首富，歷經(jīng)了自費(fèi)建經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)引資招商—發(fā)展出口加工區(qū)—轉(zhuǎn)型升級(jí)—變“昆山制造”為“昆山創(chuàng)造”、“昆山服務(wù)”這樣一個(gè)艱苦而卓越的過(guò)程。通過(guò)這種親切自然、輕松愜意地學(xué)***本土地理知識(shí)，會(huì)促使學(xué)生在激動(dòng)與自豪中順理成章地領(lǐng)會(huì)和把握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、影響因素及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，并在王老師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)明學(xué)“昆山的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”，暗比“東亞的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”，明暗兩條線(xiàn)并行又交叉的教學(xué)中，將本地案例與地理教材呼應(yīng)。

王玉萍老師的“流域的綜合開(kāi)發(fā)——以瑪納斯河流域?yàn)槔眲t是另一個(gè)選擇本土案例進(jìn)行教學(xué)的典范。通過(guò)學(xué)習(xí)瑪納斯河流域的環(huán)境背景、研究和規(guī)劃流域開(kāi)發(fā)建設(shè)及綜合治理方案，從而讓學(xué)生掌握河流流域地理環(huán)境分析、流域綜合開(kāi)發(fā)治理基本方案與措施的**方法；再引導(dǎo)學(xué)習(xí)教材“美國(guó)的田納西河流域”之案例，以深入和深化學(xué)習(xí)。提倡創(chuàng)造性地使用案例，不能單純、機(jī)械地理解為所有的案例都不用教材上而只用本土的或是其它地方的案例，應(yīng)以實(shí)際情況而論。

又如，北京計(jì)老師設(shè)計(jì)的“以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型”，即直接利用課本案例。但不是就案例論案例，而是通過(guò)學(xué)生一系列**活動(dòng)，歸納出季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及其特點(diǎn)，進(jìn)而推導(dǎo)出各類(lèi)農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型區(qū)位和特征的一般分析方法。因此，對(duì)必修二“農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型”部分只講“季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)”，其它幾類(lèi)則通過(guò)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自***完成，省時(shí)省力且取得很好的教學(xué)效果。

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