大樹手工教案4篇。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。備好一份完整的教案課件，會有利于老師在課堂上的教學(xué)。什么樣的教學(xué)課件才是好的？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了大樹手工教案4篇，僅供參考，希望能為你提供參考！

大樹手工教案(篇1)

手工藝品的制作是一個充滿創(chuàng)造力和藝術(shù)感的過程。在這個數(shù)字化時代，人們更加熱衷于返璞歸真，尋找真實和質(zhì)樸的東西。手工藝品的獨特和人文氣息引發(fā)了人們的共鳴。在手工制作中各種材料被廣泛應(yīng)用，其中大樹提供了極好的材料資源。大樹作為自然景觀中的一部分，每棵樹都有獨特的形狀和紋理，因此在手工制作中被廣泛使用。本教案將詳細(xì)介紹如何利用大樹制作手工藝品，讓學(xué)生們體驗大自然的美麗和創(chuàng)造力的樂趣。

第一節(jié)：介紹大樹

大樹是自然界的寶藏之一。大樹不僅提供氧氣，吸收二氧化碳，還為動物提供棲息地，保護(hù)土壤不受侵蝕。大樹的根、莖、枝和葉都可以用于手工制作。有些大樹的樹皮紋理美麗且堅韌，適合用來制作紙張、書籍封面和手工盒子等。大樹的枝干可以被雕刻成各種形狀，制作手工藝品如雕塑和抽象畫作。大樹的葉子可以被干燥、染色和編織，制作成花環(huán)、手鏈和晾衣架等生活用品。

第二節(jié)：收集大樹材料

在進(jìn)行手工制作之前，學(xué)生需要自行收集大樹的材料。學(xué)生需要選擇一棵適合的大樹，并獲得授權(quán)。然后，學(xué)生需要從樹的周圍收集落葉、小枝和樹皮。在收集材料時，學(xué)生需要保持環(huán)境整潔，不破壞大樹的健康。

第三節(jié)：制作紙張和書籍封面

材料準(zhǔn)備：

1. 大樹樹皮

2. 熱水

3. 刷子

4. 大盆

步驟：

1. 將大樹樹皮剝離，并切成小塊。

2. 將樹皮放入大盆中，倒入足夠的熱水，浸泡30分鐘至1小時。

3. 用刷子從樹皮上除去多余的雜質(zhì)和樹漿。

4. 將樹皮浸泡在清水中沖洗干凈。

5. 把樹皮放回大盆中，加入足夠的熱水，并用刷子將其攪拌均勻。

6. 把懸浮在水中的樹皮纖維晾干，形成紙張。

學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)意和喜好，在紙張上進(jìn)行繪畫、印刷或書寫，制作成精美的手工書籍封面。

第四節(jié)：制作手工盒子

材料準(zhǔn)備：

1. 大樹樹皮

2. 剪刀

3. 膠水

4. 尺子

5. 鉛筆

步驟：

1. 根據(jù)需要，用尺子量取適當(dāng)?shù)某叽纾⒂勉U筆在大樹樹皮上標(biāo)記。

2. 使用剪刀將樹皮剪裁成所需尺寸的幾塊。

3. 將樹皮的邊緣涂上膠水，并將其粘貼在一起，形成盒子的四個邊。

4. 用剩余的樹皮制作盒子的底部和蓋子，并用膠水固定。

學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)意裝飾盒子，例如繪制花朵、刻畫圖案或附加珠寶。

第五節(jié)：制作手工雕塑

材料準(zhǔn)備：

1. 大樹枝

2. 鋸子

3. 砂紙

4. 雕刻刀

5. 木匠膠水

步驟：

1. 從選擇的大樹枝中鋸下一段合適長度的枝干。

2. 使用鋸子修整枝干的兩端，使其平直。

3. 用砂紙打磨枝干，使其表面光滑。

4. 根據(jù)自己的創(chuàng)意和想象力，使用雕刻刀在枝干上雕刻出圖案或形狀。

5. 使用木匠膠水將雕塑的各個部分粘接在一起，使其固定和穩(wěn)定。

學(xué)生可以嘗試雕刻出動植物的形象，或是創(chuàng)造出個性化的抽象雕塑。

大樹手工教案為學(xué)生們提供了一個將大自然與創(chuàng)造力結(jié)合的機(jī)會。通過收集大樹材料并運用自己的創(chuàng)意，學(xué)生們可以制作出獨一無二的手工藝品。這將不僅增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，還能讓他們更加珍惜大自然的美麗和資源。同時，手工藝品創(chuàng)作也是一種放松心情、培養(yǎng)耐心和發(fā)展想象力的方式。大樹手工教案將為學(xué)生們帶來愉悅和滿足感，同時啟發(fā)他們對自然和藝術(shù)的熱愛與追求。

大樹手工教案(篇2)

手工藝術(shù)是一種將智慧和創(chuàng)造力注入物品的表達(dá)方式。在大自然中，大樹是令人驚嘆的存在，它們不僅代表著力量和堅韌，還將美麗和神奇融入每一片樹葉中。本文為您帶來一份精心準(zhǔn)備的大樹手工教案，讓我們一起感受大自然的神奇和美麗。

第一節(jié)：材料準(zhǔn)備

1. 棕色和綠色卡紙

2. 剪刀

3. 膠水或膠棒

4. 彩色鉛筆或油漆顏料

5. 粉筆板

6. 圖紙或白紙

第二節(jié)：基礎(chǔ)知識介紹

在開始手工制作之前，我們先來了解一些關(guān)于大樹的基礎(chǔ)知識。大樹是地球上最古老的生命形式之一，承載著無數(shù)生物的生存。它們在地球各個角落生長，在不同的氣候條件下都能存活。大樹的特點包括高大的樹干、茂密的樹冠和堅固的樹根。

第三節(jié)：制作大樹的樹干

1. 選擇棕色的卡紙，并在上面畫出一條長長的矩形。

2. 使用剪刀沿著矩形的邊緣剪下來，這將成為大樹的樹干。

3. 如果你想要更有層次感的樹干，可以在卡紙上用粉筆板或彩色鉛筆涂抹一些棕色和黑色，使其看起來更加真實。

第四節(jié)：制作大樹的樹冠

1. 選擇綠色的卡紙，并在上面畫出一個如圖所示的樹冠形狀。你可以根據(jù)自己的喜好設(shè)計樹冠的形狀和大小。

2. 使用剪刀沿著樹冠的邊緣剪下來，并確保樹冠的大小適合樹干。

3. 為了給樹冠增加一些層次感，你可以在卡紙上用粉筆板或彩色鉛筆涂抹一些不同的綠色。

第五節(jié)：組裝大樹

1. 在一張圖紙或白紙上把樹干和樹冠放在一起，看看它們是否協(xié)調(diào)。

2. 如果它們符合你的預(yù)期，可以使用膠水或膠棒把樹干和樹冠粘在一起。

3. 你也可以根據(jù)自己的創(chuàng)意，添加一些額外的裝飾，如小鳥、蝴蝶或花朵。

第六節(jié)：創(chuàng)造屬于你的大樹

1. 現(xiàn)在，你可以使用彩色鉛筆或油漆顏料為大樹增添一些細(xì)節(jié)和陰影。

2. 你可以用綠色畫樹葉，用棕色或灰色畫樹皮，用黑色畫樹干的紋理等等。

3. 這是一個自由創(chuàng)作的過程，讓你的想象力自由發(fā)揮，創(chuàng)造出一棵屬于你的獨一無二的大樹。

通過這個手工教案，我們不僅學(xué)到了制作一個精美的大樹的技巧，更重要的是通過親手制作，我們對大自然的神奇和美麗有了更深刻的感悟。希望大家在制作過程中享受創(chuàng)作的樂趣，并將自己的作品展示給親朋好友，分享大自然的美麗和神奇。讓我們一起用大樹的形象，傳遞對環(huán)境保護(hù)和自然之美的熱愛！

大樹手工教案(篇3)

在現(xiàn)代社會，手工藝技能正在逐漸消失，人們更加依賴機(jī)械化的生產(chǎn)方式。手工藝品不僅具有獨特的藝術(shù)價值，還能夠培養(yǎng)個人的耐心、創(chuàng)造力和專注力。本文將介紹一種名為“大樹手工”的手工藝技巧，并提供詳細(xì)的教案，幫助讀者親自體驗和掌握這一手工技能。

一、背景介紹

大樹手工是一種源于中國古代制作家具的傳統(tǒng)手工技藝。這種技藝通過將樹枝加工成各種形狀，再用細(xì)線綁扎固定，最終形成美觀而穩(wěn)定的手工藝品。大樹手工制作的藝術(shù)品可以用于裝飾家居，也可以作為禮品贈送他人。

二、準(zhǔn)備工作

1. 材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些粗細(xì)不同的樹枝，長度約為30-50厘米。還需要一些細(xì)線、剪刀和其他裝飾材料（如彩色絲帶、珠子等）。

2. 工具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一把鋒利的刀子和一臺修枝剪。

三、制作過程

1. 樹枝處理：

a. 使用修枝剪將樹枝修剪成所需長度，讓其平整整齊。

b. 使用刀子將樹枝的皮層削去，使其光滑。

2. 設(shè)計和構(gòu)思：

a. 仔細(xì)觀察樹枝的形狀和特點，選擇一個適合的形狀和大小作為手工藝品的基礎(chǔ)。

b. 根據(jù)自己的構(gòu)思，在樹枝上確定出每個節(jié)點的位置。節(jié)點是將樹枝連接起來的關(guān)鍵點，必須準(zhǔn)確確定。

3. 綁扎樹枝：

a. 從樹枝上的第一個節(jié)點開始，用細(xì)線將這個節(jié)點和下一個節(jié)點綁扎在一起。確保綁扎緊密，但不過緊，以免損壞樹枝。

b. 重復(fù)上述步驟，直到所有的樹枝都被綁扎在一起，形成一個穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。

4. 裝飾和修飾：

a. 在綁扎好的樹枝上使用彩色絲帶、珠子等裝飾材料，增添手工藝品的美觀度。

b. 可以根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意，添加其他裝飾元素。

5. 完成和保護(hù)：

a. 檢查手工藝品的穩(wěn)定性和完成度。

b. 使用適當(dāng)?shù)姆浪畡⑹止に嚻愤M(jìn)行保護(hù)，以延長其壽命。

四、親身實踐

在掌握了制作大樹手工的基本技巧后，您可以嘗試制作一些小型的手工藝品，如樹木形狀的吊飾、蠟燭臺等。隨著經(jīng)驗的增加，您可以嘗試制作更復(fù)雜、更具創(chuàng)意的大樹手工作品，如花架、桌子等。

五、技巧和注意事項

1. 注意安全：在制作過程中，確保使用安全的刀具和修枝剪，并小心操作，以免劃傷或割傷手指。

2. 精確度和耐心：制作大樹手工需要細(xì)致入微的操作和耐心等待，確保每一步都準(zhǔn)確無誤。

3. 創(chuàng)造力和個性化設(shè)計：大樹手工是一種創(chuàng)意和藝術(shù)的體現(xiàn)，你可以根據(jù)自己的喜好和想法設(shè)計與眾不同的作品。

六、結(jié)語

手工藝技能的傳承和發(fā)展是人類文化的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)和掌握大樹手工的制作技巧，不僅可以創(chuàng)造出美麗的藝術(shù)品，還可以培養(yǎng)個人的專注力、創(chuàng)造力和耐心，讓人們更加珍視傳統(tǒng)手工藝的價值。希望本文提供的大樹手工教案能夠幫助讀者體驗和學(xué)習(xí)這一古老而有趣的手工技藝。

大樹手工教案(篇4)

導(dǎo)語：手工是一種非常有趣的活動，它既可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，又可以提升他們的手眼協(xié)調(diào)能力和耐心。在手工中，樹是一個非常常見的主題，而大樹則是其中最具代表性的一個。通過制作大樹的手工作品，不僅可以讓孩子親身感知大自然的美妙，還可以培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。將為大家詳細(xì)介紹一份大樹手工教案，讓孩子們在手工中探索大自然的神奇和美麗。

教案內(nèi)容：

一、教材準(zhǔn)備：

1. 彩紙：綠色、棕色、黃色

2. 剪刀

3. 粘膠水

4. 鉛筆

5. 彩色鉛筆、彩筆或油畫棒

二、教學(xué)步驟：

1. 引入：通過圖片或視頻向孩子們展示大樹的形象和美麗畫面，激發(fā)他們的興趣和好奇心。

2. 介紹材料和工具：孩子們一定已經(jīng)很熟悉這些材料和工具了，但老師可以再次復(fù)習(xí)和強(qiáng)調(diào)它們的使用方法，提醒孩子們注意安全。

3. 繪制大樹的輪廓：用綠色彩紙剪出大樹的輪廓，根據(jù)孩子們的實際情況和年齡可提前準(zhǔn)備大樹的模板，供孩子們參考。

4. 制作大樹的葉子：將綠色彩紙剪成小長方形，然后用剪刀將其中一邊剪成細(xì)長的片狀，即可制作出大樹的葉子。

5. 繪制大樹的枝干：用棕色彩紙剪成類似樹枝的形狀，可在紙上先用鉛筆畫出形狀，然后再用剪刀剪出。

6. 組裝大樹：將大樹的輪廓和枝干粘貼在一個大的紙板上，用粘膠水固定好。

7. 上色：用彩色鉛筆、彩筆或油畫棒給大樹和葉子上色，讓樹看起來更生動和具有層次感。

8. 裝飾：孩子們可以根據(jù)自己的興趣和想象力，使用不同的裝飾物，如紙花、云朵、小鳥等，讓大樹更加豐富多彩。

9. 教材展示：讓每個孩子將自己制作的大樹作品展示給全班同學(xué)，鼓勵他們用語言描述作品的特點和創(chuàng)意。

10. 游戲時間：利用大樹手工作品組織互動游戲，讓孩子們用大樹上的葉子進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)于生態(tài)環(huán)保的知識和概念。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)孩子們的動手創(chuàng)造能力和想象力。

2. 提高孩子們的手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動作能力。

3. 培養(yǎng)孩子們的耐心和專注力。

4. 引導(dǎo)孩子們關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

四、教學(xué)評價：

1. 觀察孩子們的動手能力和創(chuàng)作過程，評估他們的手工技巧和創(chuàng)意表達(dá)。

2. 學(xué)生對于大樹主題的敏感度和理解度的評估。

3. 學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中對環(huán)保知識和概念的領(lǐng)會和運用能力的評估。

五、教學(xué)反思：

通過這份大樹手工教案，孩子們可以在手工中探索大自然的神奇和美麗，了解樹木的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識。同時，手工作品的制作也能鍛煉孩子的動手能力和創(chuàng)造力。教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)孩子們的想象力和合作精神，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在探索中成長。這份教案旨在通過手工活動，讓孩子們感受到大樹的美好，并使他們對自然和環(huán)境產(chǎn)生更多的關(guān)注和理解。希望這份大樹手工教案能夠給孩子們帶來更多的歡樂和成長！

擴(kuò)展閱讀

手工教學(xué)教案匯集

我們將從多個方面探討和剖析“手工教學(xué)教案”，這會對你的前途產(chǎn)生重要影響。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?教案課件要敲定教學(xué)內(nèi)容，也要注重梳理難點。

手工教學(xué)教案【篇1】

設(shè)計意圖：

小班幼兒對撕紙力度及外形不會把握，因此我設(shè)計了撕貼“送傘”這一活動，初步發(fā)展幼兒的撕貼技能，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會沿針孔輪廓撕蘑菇傘，掌握撕的技能。

2、激發(fā)幼兒相互合作，幫助的情感。

3、發(fā)展幼兒的操作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、大背景圖一幅（圖下防有兔媽媽和小兔勞動的場面，圖上防畫有烏云雨點。）

2、兩張半幅圖（一張是陰天，一張是晴天，可覆蓋大背景圖的上方。）

3、帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張，帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干、漿糊、抹布每組一份。

教學(xué)過程：

（一）音樂做律動進(jìn)教室，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（二）出示大背景圖（晴天覆蓋烏云和雨點）

1、提問：（1）圖上有誰？他們在干什么？

2、天氣怎么樣？

提問：（1）呀！一會天氣要怎么啦？

（2）小兔們淋了雨會怎么樣？

（3）那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢？

3、教師小結(jié)幼兒的辦法，那我們一起來做傘送給小兔們，好不好？

（三）教師講解示范撕傘的方法。

（1）教師著重示范講解撕傘。

（2）傘撕好了，那怎樣送給小兔呢（啟發(fā)幼兒說出傘應(yīng)送到小兔的頭上方）？

（四）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（1）教師提出作業(yè)的要求（提醒幼兒操作時注意衛(wèi)生）。

（2）幼兒操作，教師注意個別指導(dǎo)。

（3）教師表揚鼓勵相互謙讓、幫助的幼兒。

（五）活動評價。

（1）小朋友們看，哪一把傘最好看？為什么？（幼兒評價，教師給予肯定，并提出建議和希望）

（2）剛才呀！小兔們得到了我們小朋友的幫助，他們非常高興，還說要謝謝我們小朋友呢！那平時別人有了困難我們應(yīng)該怎么做呢對，不管是誰得到了別人的幫助都會很高興的，你們愿意幫助別人嗎？

手工教學(xué)教案【篇2】

一、活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)大膽地進(jìn)行作畫，并正確使用剪刀，剪出細(xì)長條，制作簡單的平面燈籠。

2、培養(yǎng)技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

3、培養(yǎng)動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

二、活動準(zhǔn)備

（1)班級內(nèi)架好相應(yīng)的線，懸掛燈籠用、PPT課件。

（2)各種色彩的正方形和圓形紙若干。

（3)記號筆、雙面膠每人一份。

（4)各種形狀的小燈籠實物若干。

三、活動過程

（一)活動導(dǎo)入：

“六一”兒童節(jié)就要到了，我們有幾個小朋友帶來了小燈籠打扮教室，你們看看，這些燈籠夠了嗎?不夠我們該怎么辦?

（二)講解示范：

（1)提問：你看到過什么樣的燈籠?

（2)告訴幼兒老師給小朋友準(zhǔn)備了正方形和圓形的彩紙。

（3)請個別幼兒在紙上大膽作畫。畫前先請他說說準(zhǔn)備畫什么樣的燈籠，老師提醒幼兒要把圖案畫大，以便讓人清楚地知道這是什么燈籠。

（4)老師示范剪流蘇。

先將一個小正方形紙折一個細(xì)長條，打開后，用剪刀從下往上剪流蘇。直至剪到剛才的折線處。

（5)將剪下的流蘇和幼兒討論后，貼在剛才畫好的燈籠的下方中間處。

（三)幼兒操作：

重點：老師提醒幼兒要將圖案畫在紙的中間，并且畫大。

難點：流蘇盡量剪細(xì)。

幫助能力弱的幼兒完成作品。

（四)展示作品：

幼兒將自己做的燈籠懸掛在事先準(zhǔn)備好的線上。然后相互介紹，和欣賞。

手工教學(xué)教案【篇3】

活動目標(biāo)

1.能夠大膽的進(jìn)行想象，做出好玩的撥浪鼓。

2.體驗手工活動帶來的樂趣。

活動準(zhǔn)備

瓶蓋若干個、雙面膠、繩子等

活動過程

一、導(dǎo)入活動

展示各種各樣的撥浪鼓圖片讓幼兒觀察，并說一說撥浪鼓的特點。

二、教師示范制作并講解

1.選擇多個瓶蓋按照自己的想法擺出不同造型的撥浪鼓。

2.使用雙面膠將擺好的瓶蓋左右黏上繩子。

3.用小瓶蓋黏在繩子上。

三、幼兒操作

幼兒進(jìn)行制作撥浪鼓，教師巡回指導(dǎo)。

四、點評幼兒作品。

效果分析

本次活動首先出示了撥浪鼓，讓孩子們自己說一說這個玩具怎么玩，有什么特點。接著在老師示范操作的時候孩子們都很認(rèn)真的觀看老師的操作步驟。在孩子們的操作過程中有些步驟比較難孩子們的手指不夠靈活需要在老師的幫助下完成。不過整個活動孩子們還是很開心的。

手工教學(xué)教案【篇4】

活動目標(biāo)：

1、嘗試制作、剪一朵朵漂亮的雪花。

2、體驗制作、操作活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

剪刀、彩色卡紙、示意圖、

活動過程：

一、欣賞雪花圖片。

1、看看，這是什么？（雪花）雪花是什么顏色的？

2、什么時候才會下雪（冬天就會下雪）

3、你們想剪一朵漂亮的雪花嗎?

二、講解制作方法。

1、老師這里有一張雪花的示意圖，你看的懂嗎？

2、現(xiàn)在跟著老師一起來學(xué)一學(xué)？

3、根據(jù)示意圖一步一步的折。（學(xué)習(xí)折）

4、現(xiàn)在用記號筆在折好的形狀上畫上圖形，然后再用剪刀剪下，小心的拆開來，一朵漂亮的雪花就完成了。

5、提醒幼兒：剪的時候特別小心，不要將紙剪壞，剪壞了就沒有漂亮的雪花了。

三、幼兒動手制作，教師指導(dǎo)。

1、幼兒在座位上安靜的折。

1、鼓勵幼兒大膽思考創(chuàng)作方法。

2、教師對個別再進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒及時完成。

四、作品展示，集體講評。

1、將完成的作品進(jìn)行展示，師幼共同欣賞。

2、師幼共同為作品進(jìn)行評價。

五、活動延伸。

未完成的作品在自主活動時完成。

手工教學(xué)教案【篇5】

折紙是我國的一種民間傳統(tǒng)手工藝形式，這種傳統(tǒng)而又簡單的折紙手工藝品豐富了人們的日常生活。折紙手工藝品是源于生活的原創(chuàng)藝術(shù)，具有很強(qiáng)的實用性和裝飾性。它最早用于盛裝食物和生活用品，后來演變?yōu)檠b飾物被廣泛使用。人們通過折、疊、拉、插、挑、擠等手法在二維的紙面上創(chuàng)造出三維的立體紙藝形態(tài)，造型多樣、形狀各異，裝飾性極強(qiáng)。折紙藝術(shù)手法如與不同的服裝款式組合搭配，可形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格，呈現(xiàn)出多層面的視覺效果，頗受人們的喜愛。國內(nèi)一些外服飾藝術(shù)設(shè)計師在衣領(lǐng)、衣身、衣袖、裙邊、腰部等利用折紙手工藝中的折、剪、翻、拉等技法，設(shè)計出無數(shù)優(yōu)秀作品，備受時尚一族的追捧。當(dāng)下如何將折紙手工藝這一極具有特色的藝術(shù)，運用于服裝設(shè)計教學(xué)中，讓我們的學(xué)生創(chuàng)作更多的優(yōu)秀作品，是教學(xué)中值得嘗試的事情。

一、想象是設(shè)計創(chuàng)作的基礎(chǔ)

怎樣在服裝設(shè)計中表達(dá)折紙手工藝的特色，創(chuàng)造出新的紙藝圖形，想象成為創(chuàng)意的關(guān)鍵。在服裝設(shè)計教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)造”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生從生活中積累知識，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意元素，找出表面上毫無關(guān)系，甚至相隔甚遠(yuǎn)的事物之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。教學(xué)中可以把折紙藝術(shù)圖形從形狀、材料質(zhì)感和內(nèi)部結(jié)構(gòu)等角度，與所需設(shè)計的服裝相結(jié)合進(jìn)行想象。例如，所折的紙扇，從外部形狀看，會讓人們想到風(fēng)琴、百葉窗、芭蕉樹葉、樓梯等，如果把這種思維延伸到服裝設(shè)計中，就會折疊成常見的百褶裙或類似風(fēng)琴、芭蕉樹葉等褶皺服裝。同樣采用折、疊、拉、卷、插等傳統(tǒng)折紙手工藝技法，折疊成為各種不同的立體紙藝圖形，來點綴服裝各部細(xì)節(jié)。比如以兒童玩的折紙游戲“東南西北”為主題進(jìn)行設(shè)計，以面料代替紙為原材料，將其剪成一個正方形，通過向心折、四角向后折，再向心折、翻過來四個步驟折疊，形成一個正方形半立體圖形。這個圖形呈上下左右延伸，線條中產(chǎn)生了虛實相生的節(jié)奏，骨架表現(xiàn)出一種大氣、明快、簡練、多變、協(xié)調(diào)的美感。

二、創(chuàng)意賦予服裝設(shè)計新的生命

折紙手工藝可形成方格、拼接、褶皺、層疊、厚重等多種不同效果，具有很強(qiáng)的靈活性，將折紙圖形融入服裝，可以打破常規(guī)，使服裝結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，呈現(xiàn)多種新潮的款式特征。例如，法國品牌迪奧的設(shè)計創(chuàng)作總監(jiān)英國設(shè)計師約翰加利亞諾的服裝設(shè)計作品，靈動而富有創(chuàng)意，從松、竹、櫻花到燈籠、折扇、筷子等元素，采用折紙工藝手法意象表達(dá)形式，表現(xiàn)出不同的服飾形態(tài)。他的`代表作《蝴蝶夫人》，將普契尼筆下的歌劇以時裝的形式重新演繹。再如美國設(shè)計師卡爾文克萊恩在領(lǐng)口、肩部、腰部等各部細(xì)節(jié)加工處理，使服裝具有豐富的肌理感，讓服裝的立體效果格外搶眼。又比如我國設(shè)計師郭培在面料、色彩、圖形等基本要素原理，前后繪制了20款草圖，筆者根據(jù)這些構(gòu)想與她反復(fù)溝通，整合修改成5套設(shè)計稿。

三、服裝設(shè)計教學(xué)中折紙手工藝的應(yīng)用

當(dāng)今人們對自己的衣著打扮越來越講究，特別是年輕人，他們張揚個性、崇尚自我，追求獨特的服飾風(fēng)格，促使設(shè)計者不斷探索對服裝形態(tài)創(chuàng)意設(shè)計，我國傳統(tǒng)的折紙手工藝自然受到當(dāng)今設(shè)計者的寵幸。古往今來，人們可以因服飾的美麗而得到尊榮?！犊脊び洝分袑懙溃骸疤煊袝r，地有氣，工有巧，材有美，合此四者然后可以為良。”筆者認(rèn)為，將折紙藝術(shù)融入服飾造型中，找到了表現(xiàn)面料（材料）的審美特性的直接證據(jù)。服裝所呈現(xiàn)的空間感，可以使人們產(chǎn)生美的聯(lián)想，帶來美的感受和情趣。細(xì)節(jié)往往造就經(jīng)典，江圳的“格調(diào)”系列作品，構(gòu)思上將游戲“東南西北”想象折成的正方形米字格元素，并嵌入服裝款式中進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計。每套服裝用相同元素進(jìn)行不同排列，點綴服裝各部細(xì)節(jié)，增強(qiáng)服裝造型的三維效果和視覺沖擊力，整個系列顯現(xiàn)現(xiàn)代、極簡、舒適、華麗、休閑又不失優(yōu)雅氣息。江圳的“格調(diào)”系列作品以面料代替紙為原材料，用具有紙質(zhì)特點的服裝材料和顏色進(jìn)行搭配，如正方形米字格圖形的表現(xiàn)。她在面料選擇方面，通過多次調(diào)研發(fā)現(xiàn)挺闊、輕薄且便于折疊的麻料或者薄呢面料是最佳選擇。最終選擇紅色薄呢面料為主料，黑色皮料為輔料。正方形米字格圖形采用紅色經(jīng)薄呢面料過四步折疊完成，用黑色皮料作底，增強(qiáng)圖形的三維空間和視覺沖擊力。江圳在五套服裝整體造型上，以傳統(tǒng)和現(xiàn)代構(gòu)成原理進(jìn)行設(shè)計，尋求解構(gòu)后的重新組合和搭配，增選了傳統(tǒng)圖形構(gòu)成的二方連續(xù)和現(xiàn)代人造皮革為輔料。她利用相同正方形米字格元素與不同的服裝結(jié)構(gòu)的服裝款式組合，構(gòu)成了五套不同的新形態(tài)，彼此之間相互依存。從圖無袖單肩配上小立領(lǐng)連衣裙款式，腰部打斷，左右兩邊以前后腰省為界，加入插片來夸張臀部設(shè)計，前胸裝飾利用六個正方形方格呈Z字型排列點綴，同時在領(lǐng)邊、斜肩、插片下擺、連衣裙下擺部分，以大小不同的兩條二方連續(xù)花邊進(jìn)行搭配裝飾，此款彰顯女性曼妙身姿和獨特氣質(zhì)。從圖門禁、下擺邊緣的二方連續(xù)花邊搭配裝飾，旨在彰顯女性婀娜多姿的身段。圖無袖的連衣裙款式設(shè)計，肩部采用弧型分割與胸前拼合設(shè)計，前胸將六個折紙手工藝元素進(jìn)行交錯排列造型，與領(lǐng)子、肩部、下擺邊緣部分的二方連續(xù)花邊搭配裝飾，此款旨在彰顯女性的端莊、賢淑。綜上所述，通過剖析江圳的作品，可以看出傳統(tǒng)手工藝與服飾面料的交融所產(chǎn)生的秩序美和韻律美。因此，在今后的教學(xué)中要不斷吸納傳統(tǒng)文化，同時不能忽視對學(xué)生自身藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，就要教會學(xué)生從更深層次的物質(zhì)解構(gòu)上升到對精神的理解和貫通，將學(xué)生注意力集中在造型能力的訓(xùn)練上，在傳承的基礎(chǔ)上加以借鑒與創(chuàng)新，使學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計表現(xiàn)形式上取得更高更多的成就。

手工教學(xué)教案【篇6】

活動由來及設(shè)計思路：

班上一位小朋友把買的風(fēng)車帶到了幼兒園，戶外活動時這個能轉(zhuǎn)起來的風(fēng)車吸引了所有的孩子們。接著的幾天里孩子們陸續(xù)從家里帶來了各式各樣的風(fēng)車，在玩風(fēng)車的過程中孩子們發(fā)現(xiàn)紙做的風(fēng)車很容易就破損壞掉，“用什么紙制作風(fēng)車更好”成了孩子們爭論的話題，他們都要自己制作風(fēng)車，并且還提議要進(jìn)行風(fēng)車比賽。于是，開展了此次活動，讓幼兒在制作風(fēng)車、玩風(fēng)車的過程中探索什么紙適合做風(fēng)車。

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作簡易風(fēng)車，并體驗制作的樂趣。

2、通過玩風(fēng)車驗證什么樣的紙更適宜做風(fēng)車。

活動準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：搜集幼兒猜想做風(fēng)車的材料：紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩風(fēng)車的經(jīng)驗，并知道制作風(fēng)車的方法，在玩的過程中提出了提問，對什么紙適合做風(fēng)車有了疑問并做了猜想。

重點、難點：

重點：幼兒根據(jù)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動情況進(jìn)行記錄，并與同伴交流分享。

難點：探究發(fā)現(xiàn)不同紙張制作的風(fēng)車是否可以轉(zhuǎn)動的實驗過程。

活動過程：

1、說一說。

(1)結(jié)合墻飾引導(dǎo)幼兒回憶猜想制作風(fēng)車的紙張。

教師：小朋友們都猜想了哪些紙適合做風(fēng)車?

幼兒：報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。

(2)分享自己的猜想。

教師：你是怎樣猜想的?為什么?

幼兒：瓦楞紙結(jié)實，不會破。

幼兒：手揉紙柔軟，會轉(zhuǎn)得快。

幼兒：圖畫紙硬，會轉(zhuǎn)得快。

教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?

2、做一做(制作風(fēng)車)。

幼兒根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風(fēng)車。

3、玩一玩(感知風(fēng)車的轉(zhuǎn)動)。

讓幼兒動手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車，讓幼兒感覺、發(fā)現(xiàn)誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得更好。

孩子們來到戶外迫不及待地嘗試著讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動。玲玲高高舉著自己制作的風(fēng)車快速地跑著，她從操場這邊跑到那邊，已經(jīng)跑了好幾個來回，可她的風(fēng)車卻一點也不動?！澳愕娘L(fēng)車怎么了?”我問道。她皺著眉撅著嘴說：“皺紋紙?zhí)浟?，看它的風(fēng)葉都折到后面去了，還怎么轉(zhuǎn)呀。”魏晨天：“王老師，我的風(fēng)車怎么也不會轉(zhuǎn)呀?”他邊跑邊問?！盀槭裁磿@樣?”我問。他停下來，氣喘吁吁地望著風(fēng)車說：“瓦楞紙?zhí)擦??！薄巴呃慵堖€太沉了，跑得時候總會掉下來，你看我的不也沒轉(zhuǎn)嗎?”和他選擇一樣紙的韓一凡說道。王冰瑩說：“我的錫紙風(fēng)車跑快時轉(zhuǎn)得慢，我跑慢一點它就不轉(zhuǎn)了?！备甙险f：“手工紙做的風(fēng)車轉(zhuǎn)得可快了，我們換換，我試試你的。”汪倚峰說：“報紙有點薄，有點軟，有時轉(zhuǎn)，有時不轉(zhuǎn)?！弊趨翘欤骸皰鞖v紙風(fēng)車不硬、不軟，不厚、不薄，轉(zhuǎn)得特別快?！?/p>

4、想一想(由分享個人驗證結(jié)果引出集體驗證表進(jìn)行經(jīng)驗梳理)。

教師：你的驗證結(jié)果是什么?是哪里出了問題?(引導(dǎo)幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來”。)

教師：你的風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快啊，請你說一說你是用什么樣的紙制作的?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)什么紙適合做風(fēng)車)

5、評一評(集體驗證結(jié)果，選出最適合做風(fēng)車的紙)。

教師：能轉(zhuǎn)動的風(fēng)車是哪些紙做的?哪些紙最適合做風(fēng)車?

6、活動延伸。

教師：在這些能轉(zhuǎn)動的紙風(fēng)車中哪個轉(zhuǎn)得更好呢?下次我們再來比一比，好嗎?

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

問題是孩子學(xué)習(xí)的開端，也是教師了解孩子的窗口。本活動正是抓住了孩子們在玩風(fēng)車的過程中提出“用什么紙制作風(fēng)車更好”這一問題生成的。孩子們在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程就是他們學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，也是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過程。

2、活動中的不足：

由于前期經(jīng)驗鋪墊不夠充分，有的幼兒因為對制作風(fēng)車的方法不是很熟練，所以即使選擇了適合做風(fēng)車的紙張也沒有得到成功的體驗。針對此種現(xiàn)象，教師并沒有給予及時的幫助和指導(dǎo)。

主要內(nèi)容：

1、老師“心中有目標(biāo)”，把科學(xué)活動目標(biāo)從有形轉(zhuǎn)化為無形，滲透到游戲之中，讓幼兒在游戲中自由主動地學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)了探究式科學(xué)活動的氛圍，有探究才有創(chuàng)造，有疑問才有發(fā)現(xiàn)。在科學(xué)活動中，教師恰當(dāng)把握時機(jī)，當(dāng)老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風(fēng)車后，老師沒有急于否定，而是等幼兒發(fā)現(xiàn)皺紋紙做的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來時，才引導(dǎo)幼兒分析“為什么用皺紋紙制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來”。幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程是活動的閃光點，教師能抓住這些教育契機(jī)及時引導(dǎo)幼兒主動探究。

綜合評析：

1、本活動體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育生活化特征。活動生成源于幼兒在玩過程中提出的問題，材料也是根據(jù)幼兒猜想，提供了生活中常見而又熟悉的紙張，如報紙、掛歷紙、錫紙……并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗和領(lǐng)悟科學(xué)就在身邊。

“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”活動中讓幼兒自我猜想、自我驗證，在游戲中引導(dǎo)幼兒積極主動探究“什么紙張最適宜做風(fēng)車”。活動游戲性、操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學(xué)習(xí)的教育方法。教育活動流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師的提問啟發(fā)性強(qiáng)?；顒又杏涗浄椒ㄐ路f，采用實物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適宜性。

2、教育活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風(fēng)車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風(fēng)車，然后讓幼兒制作多個風(fēng)車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風(fēng)車進(jìn)行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學(xué)的答案。

手工教學(xué)教案【篇7】

設(shè)計思路：

包裝盒是孩子生活中常常會接觸到的物件，可講到處可以見到（餅干盒、Milk盒、藥物盒……）但是孩子對立方體的認(rèn)知對錯常朦朧的，而且非常難聯(lián)系到日常生活中去?？墒窍鄬τ谟變簣@大班小孩而言，已然具有了初步的邏輯推演能力、操作、探究是他們的最愛，所以，在孩子認(rèn)知了正方形的前提上，通過孩子的自由探究，來開展這一次教育教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)對正方形的認(rèn)知，清楚建筑示意圖形與立體的不同之處。

2、初步了解立方體，明白其名字與最突出的特點。

教學(xué)預(yù)備：

圣誕長輩、大、小包裝盒（每人一個）、正方形小卡片、剪刀、彩色筆（每人一個）、種種裝扮教學(xué)材料（皺紋紙、亮光紙、卡紙等）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分：展示圣誕長輩，激起孩子興致。教師：ChristmasDay馬上到啦，圣誕長輩給孩子們送來了禮品，我們一塊兒來瞅瞅是啥吧？（展示包裝盒）好漂亮的禮品盒，里頭會是啥哩？打開瞅瞅圣誕長輩為何要送我們這一些禮品哩？它想讓孩子探究一下這一些包裝盒有何奧秘？

二、啟發(fā)孩子了解平面與立體的不一樣及立方體的特點。

1、每個孩子一包裝盒開展自由探究。教師：你們手上的包裝盒一樣嗎？請跟周圍的好伙伴比比，哪兒不同？總結(jié)：它們的大小、高低、圖形不同。

2、展示正方形小卡片與一立方體的包裝盒，觀測和察看比較正方形與包裝盒有何不一樣與一樣？《1》請孩子把包裝盒的蓋打開，瞅瞅里頭另外還有啥？（正方形卡紙）《2》正方形的特點是啥？（4條邊一樣長，四個角一樣大）《3》請你們比比，正方形與包裝盒有何一樣與不一樣點？總結(jié)：正方形的面是平的，包裝盒是有棱角的，而包裝盒的每一個面均是正方形的。

3、通過立方體包裝盒，讓孩子清楚正方形有個面，包裝盒有六個面。（1）“請孩子瞅瞅包裝盒的這一個面，它是正方形，那正方形有幾個面哩？”（一面）

（2）“包裝盒有很多個面，請你想方法數(shù)一下，共有幾個面？”（啟發(fā)孩子用彩色筆的6種色彩做標(biāo)識，也可寫6個數(shù)字，也可有規(guī)則的數(shù)）提問：你用何方式明白有6個面的？

4、用與立方體的面一樣大小的正方形開展探究得出立方體的六個面一樣大？（1）“包裝盒有6個面，每個面均是正方形，哪每個面一樣大嗎？”（2）“你是怎樣明白它們一樣大的？”（用正方形量的，@擁奈鍥方辛⒎教澹┳芙幔航袢眨我們又懂得了個本事，認(rèn)知了立方體。立方體有六個面，每一個面均是一樣大的正方形。

三、動手操作加強(qiáng)立方體的特點。讓孩子在大包裝盒里自由拿任何包裝盒，講出哪一些是立方體，哪一些不是？為何？“包裝盒里另外還有禮品哩，誰來摸摸是啥？”

四、請孩子說一說日常生活中哪一些物品時立方體的？“我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏辔锲窌r立方體的，誰能告知孩子你看見過哪一些物品？”

教學(xué)擴(kuò)展：

（1）“請孩子把包裝盒裝扮一下，贈送給你周圍的家人，行不行？”

（2）推薦裝扮教學(xué)材料，叮囑孩子用剪刀時留意安全。

（3）出示作品，并講1句祝愿的話。

手工教學(xué)教案【篇8】

活動目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用多個相同的罐子排列組合成車。

2．培養(yǎng)幼兒的手工操作能力。

活動準(zhǔn)備

1.罐子若干

2.瓶蓋、記號筆、剪刀、膠帶

活動過程

一、出示范例，引發(fā)幼兒制作興趣。

師：“你們看過油罐車嗎？是什么樣子的呢？小朋友們想不想自己來做一個？”

二、教師示范制作過程。

1.將底部打好孔的兩個罐子用線穿連起來固定。

2.在罐子下面裝上車輪。

3.幼兒自由發(fā)揮用提供的材料、蠟筆進(jìn)行裝飾。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、幼兒作品展示師講評。

效果分析

今天的油罐車是由幾個罐子組合而成的，所以對幼兒來說具有一定的難度，但是小朋友在老師講述操作步驟的時候聽得還是很認(rèn)真的，當(dāng)大家自己操作的時候，有的幼兒想象力比較豐富，給油罐車上面裝飾了許多圖案。活動最后幼兒拿著自己的油罐車互相欣賞著，還進(jìn)行了評選。

手工教學(xué)教案【篇9】

活動由來及設(shè)計思路：

班上一位小朋友把買的風(fēng)車帶到了幼兒園，戶外活動時這個能轉(zhuǎn)起來的風(fēng)車吸引了所有的孩子們。接著的幾天里孩子們陸續(xù)從家里帶來了各式各樣的風(fēng)車，在玩風(fēng)車的過程中孩子們發(fā)現(xiàn)紙做的風(fēng)車很容易就破損壞掉，“用什么紙制作風(fēng)車更好”成了孩子們爭論的話題，他們都要自己制作風(fēng)車，并且還提議要進(jìn)行風(fēng)車比賽。于是，開展了此次活動，讓幼兒在制作風(fēng)車、玩風(fēng)車的過程中探索什么紙適合做風(fēng)車。

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作簡易風(fēng)車，并體驗制作的樂趣。

2、通過玩風(fēng)車驗證什么樣的紙更適宜做風(fēng)車。

活動準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：搜集幼兒猜想做風(fēng)車的材料：紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩風(fēng)車的經(jīng)驗，并知道制作風(fēng)車的方法，在玩的過程中提出了提問，對什么紙適合做風(fēng)車有了疑問并做了猜想。

重點、難點：

重點：幼兒根據(jù)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動情況進(jìn)行記錄，并與同伴交流分享。

難點：探究發(fā)現(xiàn)不同紙張制作的風(fēng)車是否可以轉(zhuǎn)動的實驗過程。

活動過程：

1、說一說。

(1)結(jié)合墻飾引導(dǎo)幼兒回憶猜想制作風(fēng)車的紙張。

教師：小朋友們都猜想了哪些紙適合做風(fēng)車?

幼兒：報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。

(2)分享自己的猜想。

教師：你是怎樣猜想的?為什么?

幼兒：瓦楞紙結(jié)實，不會破。

幼兒：手揉紙柔軟，會轉(zhuǎn)得快。

幼兒：圖畫紙硬，會轉(zhuǎn)得快。

教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?

2、做一做(制作風(fēng)車)。

幼兒根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風(fēng)車。

3、玩一玩(感知風(fēng)車的轉(zhuǎn)動)。

讓幼兒動手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車，讓幼兒感覺、發(fā)現(xiàn)誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得更好。

孩子們來到戶外迫不及待地嘗試著讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動。玲玲高高舉著自己制作的風(fēng)車快速地跑著，她從操場這邊跑到那邊，已經(jīng)跑了好幾個來回，可她的風(fēng)車卻一點也不動。“你的風(fēng)車怎么了?”我問道。她皺著眉撅著嘴說：“皺紋紙?zhí)浟耍此娘L(fēng)葉都折到后面去了，還怎么轉(zhuǎn)呀?！蔽撼刻欤骸巴趵蠋煟业娘L(fēng)車怎么也不會轉(zhuǎn)呀?”他邊跑邊問?！盀槭裁磿@樣?”我問。他停下來，氣喘吁吁地望著風(fēng)車說：“瓦楞紙?zhí)擦??！薄巴呃慵堖€太沉了，跑得時候總會掉下來，你看我的不也沒轉(zhuǎn)嗎?”和他選擇一樣紙的韓一凡說道。王冰瑩說：“我的錫紙風(fēng)車跑快時轉(zhuǎn)得慢，我跑慢一點它就不轉(zhuǎn)了?！备甙险f：“手工紙做的風(fēng)車轉(zhuǎn)得可快了，我們換換，我試試你的?！蓖粢蟹逭f：“報紙有點薄，有點軟，有時轉(zhuǎn)，有時不轉(zhuǎn)。”宗吳天：“掛歷紙風(fēng)車不硬、不軟，不厚、不薄，轉(zhuǎn)得特別快?！?/p>

4、想一想(由分享個人驗證結(jié)果引出集體驗證表進(jìn)行經(jīng)驗梳理)。

教師：你的驗證結(jié)果是什么?是哪里出了問題?(引導(dǎo)幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來”。)

教師：你的風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快啊，請你說一說你是用什么樣的紙制作的?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)什么紙適合做風(fēng)車)

5、評一評(集體驗證結(jié)果，選出最適合做風(fēng)車的紙)。

教師：能轉(zhuǎn)動的風(fēng)車是哪些紙做的?哪些紙最適合做風(fēng)車?

6、活動延伸。

教師：在這些能轉(zhuǎn)動的紙風(fēng)車中哪個轉(zhuǎn)得更好呢?下次我們再來比一比，好嗎?

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

問題是孩子學(xué)習(xí)的開端，也是教師了解孩子的窗口。本活動正是抓住了孩子們在玩風(fēng)車的過程中提出“用什么紙制作風(fēng)車更好”這一問題生成的。孩子們在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程就是他們學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，也是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過程。

2、活動中的不足：

由于前期經(jīng)驗鋪墊不夠充分，有的幼兒因為對制作風(fēng)車的方法不是很熟練，所以即使選擇了適合做風(fēng)車的紙張也沒有得到成功的體驗。針對此種現(xiàn)象，教師并沒有給予及時的幫助和指導(dǎo)。

主要內(nèi)容：

1、老師“心中有目標(biāo)”，把科學(xué)活動目標(biāo)從有形轉(zhuǎn)化為無形，滲透到游戲之中，讓幼兒在游戲中自由主動地學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)了探究式科學(xué)活動的氛圍，有探究才有創(chuàng)造，有疑問才有發(fā)現(xiàn)。在科學(xué)活動中，教師恰當(dāng)把握時機(jī)，當(dāng)老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風(fēng)車后，老師沒有急于否定，而是等幼兒發(fā)現(xiàn)皺紋紙做的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來時，才引導(dǎo)幼兒分析“為什么用皺紋紙制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來”。幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程是活動的閃光點，教師能抓住這些教育契機(jī)及時引導(dǎo)幼兒主動探究。

綜合評析：

1、本活動體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育生活化特征?；顒由稍从谟變涸谕孢^程中提出的問題，材料也是根據(jù)幼兒猜想，提供了生活中常見而又熟悉的紙張，如報紙、掛歷紙、錫紙……并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗和領(lǐng)悟科學(xué)就在身邊。

“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”活動中讓幼兒自我猜想、自我驗證，在游戲中引導(dǎo)幼兒積極主動探究“什么紙張最適宜做風(fēng)車”?；顒佑螒蛐浴⒉僮餍詮?qiáng)，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學(xué)習(xí)的教育方法。教育活動流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師的提問啟發(fā)性強(qiáng)?；顒又杏涗浄椒ㄐ路f，采用實物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適宜性。

2、教育活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風(fēng)車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風(fēng)車，然后讓幼兒制作多個風(fēng)車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風(fēng)車進(jìn)行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學(xué)的答案。

中班手工教案教學(xué)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、 感知螺旋線的方向以及用螺旋線表示風(fēng)車轉(zhuǎn)動的軌跡。

2、 能用多種顏色來描繪螺旋線。

3、 感受作畫的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1、 各種顏色的風(fēng)車。

2、油畫棒若干。

3、幼兒用書。

活動過程

1、 出示風(fēng)車，引起幼兒的興趣。

如：親愛的小朋友，你們有沒有見過風(fēng)車呢?風(fēng)車是什么顏色的?你們想不想知道。(幼兒作答：想知道)哦，今天老師就帶了幾個風(fēng)車，我們來看一看它是什么樣子的，什么顏色的?

2、 教師表演風(fēng)車轉(zhuǎn)動，讓幼兒觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動的方向軌跡以及規(guī)律。

3、 教師：剛才小朋友們觀察了風(fēng)車，以及它轉(zhuǎn)動的規(guī)律，是不是朝著一個方向順時針轉(zhuǎn)動的，它是螺旋形的，一圈一圈地擴(kuò)大，另外它借助著風(fēng)力轉(zhuǎn)動，如果你跑起來，它會轉(zhuǎn)的更快，呼呼的，像不像我們家的電風(fēng)扇呢?那小朋友能不用自己的手來表現(xiàn)風(fēng)車轉(zhuǎn)動的軌跡呢?能不能用手畫下來。

4、 讓個別的幼兒用手描繪風(fēng)車轉(zhuǎn)動的軌跡，然后畫出來，教師指導(dǎo)。

5、 發(fā)放油畫棒和幼兒用書，引導(dǎo)大家一起操作，教師巡回指導(dǎo)。

6、 展示幼兒作品，大家一起欣賞。

如：看，那么多的風(fēng)車，漂不漂亮呢?那誰的風(fēng)車最好看呢?它是怎么旋轉(zhuǎn)的呢?讓我們大家一起來討論好不好呢?

7、教師：小朋友通過自己的手，把風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的樣子畫出來了，而且畫得非常好，我們身邊還有許多這樣的物體，希望小朋友細(xì)心觀察，也能嘗試著把它們的樣子畫出來好嗎?

中班手工教案教學(xué)篇3

設(shè)計意圖：

1、培養(yǎng)幼兒從小愛科學(xué)和對科學(xué)的興趣;通過活動，使幼兒感知風(fēng)的大小與風(fēng)車轉(zhuǎn)動的速度有關(guān)。

2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

活動目標(biāo)：

1、知道小風(fēng)車轉(zhuǎn)動的速度與風(fēng)的大小有關(guān)，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡易風(fēng)車，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

3、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準(zhǔn)備：

1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)取?/p>

2、風(fēng)扇、扇子、等。

活動過程及方法：

1、發(fā)現(xiàn)小風(fēng)車轉(zhuǎn)動的原因，做個小風(fēng)車玩一玩。

2、試試怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快。

活動過程：

(一)看一看

出示一個大風(fēng)車?yán)冒嗉壚锩娴淖匀伙L(fēng)觀察風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(可以在班級開門產(chǎn)生對流風(fēng)，或是用風(fēng)扇使風(fēng)車轉(zhuǎn)動)

提問看看風(fēng)車是什么樣子的?它是怎么轉(zhuǎn)起來的，引導(dǎo)幼兒說出風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來。

(二)做一做

給幼兒提供制作風(fēng)車的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學(xué)習(xí)制作風(fēng)車

方法略

(三)玩一玩

讓幼兒動手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車，讓幼兒感覺與發(fā)現(xiàn)怎么使自己的風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來。

(四)比一比

誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，引導(dǎo)幼兒采用多種方式使風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快。

(五)想一想

想一想風(fēng)車為什么有的轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢，引導(dǎo)幼兒說出實驗結(jié)果。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。

中班手工教案教學(xué)篇4

制作目的：

激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情，使幼兒從中獲得成功的體驗。

制作對象：

小豬

制作準(zhǔn)備：

塑料桶、彩紙、剪刀、膠棒、塑料板，涂鴉筆。

制作過程：

1、用涂鴉筆，在塑料桶的瓶蓋上，畫上小豬的鼻子、眼睛等，紅紅的小豬鼻子就做好了;

2、用白紙剪出一對小豬的眼睛，然后，用黑色涂鴉筆，畫上一圈，炯炯有神的小豬眼睛就做好了;

3、用紅色的紙板剪出一對小豬的大耳朵;

4、用剪刀在塑料桶靠近瓶蓋的部分，劃出兩條痕跡;

5、將小豬耳朵插入其中;

6、用膠棒將做好的小豬眼睛，粘貼在小豬的兩個耳朵中間;

7、將這個小豬頭放置在準(zhǔn)備好的塑料板上吧，胖胖乎乎的身體就活靈活現(xiàn)了;

8、進(jìn)行位置的調(diào)整，小豬就做好了。

結(jié)束語：

是小豬的手工制作，在這個手工制作的過程中，孩子們要注意多動手動腦，通過自己的動手訓(xùn)練，不斷提升自己的思維能力。

中班手工教案教學(xué)篇5

目標(biāo)：

1、利用蔬菜的自然形狀和特點，選擇輔助材料進(jìn)行造型制作。

2、喜歡制作“蔬菜寶寶”，能夠大膽想像、大膽動手操作。

準(zhǔn)備：

1、事先購買各種蔬菜：胡蘿卜、毛豆、茄子、黃瓜、花菜、小番茄、白蘿卜、甜椒、茭白等;

2、欣賞“蔬菜娃娃”作品。

3、輔助工具：塑料刀、牙簽、彩泥、盤子籃子若干等。

過程：

一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣：

昨天小朋友們一起去買了很多菜，今天我們來想想辦法，把這些疏果打扮一下，做成蔬菜寶寶好嗎

二、觀察蔬菜造型制作：

這個蔬菜寶寶是用什么做的?

土豆、毛豆、黃瓜、扁豆

三、觀察想象：

1、挑選一種蔬菜后，先仔細(xì)看看它的外型象什么?

2、還需要什么蔬菜或其他材料和它組合在一起?

3、是用什么材料把它們連起來的?

牙簽(教師重點說明牙簽的'使用方法和注意事項)

四、幼兒創(chuàng)作：

1、鼓勵幼兒想好要做怎樣的蔬菜娃娃，并有意識地選擇蔬菜。

2、鼓勵幼兒作出與別人不一樣的蔬菜娃娃。

3、個別指導(dǎo)使用牙簽連接的方法。

五、交流分享：

我的蔬菜娃娃是用什么蔬菜做的?用了哪些材料?它的名字叫什么?

手工教學(xué)教案【篇10】

活動目標(biāo)

1.在已做好的花籃上進(jìn)行裝飾。

2.在手工活動中注意安全。

活動準(zhǔn)備

1.雪碧瓶若干。

2.即時貼、彩紙。

活動過程

一、游戲?qū)耄骸毒幓ɑ@》

看看老師這只小花籃是用什么材料制作的。（雪碧瓶、即時貼、彩紙等）

二、教師示范操作：

1.首先拿一個制作好的小籃子，把老師準(zhǔn)備好的即時貼小花粘貼在花籃中間，注意小心撕開貼紙。

2.用彩色紙折出郁金香小花，放到籃子里面。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒折郁金香。

四、評價幼兒作品。

效果分析

今天的活動孩子們在折郁金香放到花籃里的時候，很多孩子一開始不愿意或者覺得太難不想嘗試折，都表示要老師幫忙，對此我進(jìn)行了很多的幫助，以此看來，我們班的孩子在手工折紙方面需要在今后活動中多加練習(xí)，多讓孩子們接觸手工折紙活動才能更好地培養(yǎng)幼兒制作的興趣。

手工教學(xué)教案【篇11】

活動目標(biāo)

1.幼兒能利用輔助材料在瓶子的兩側(cè)粘貼出螃蟹的腳，制作螃蟹。

2.使幼兒對螃蟹的基本特征有進(jìn)一步的了解。

活動準(zhǔn)備

1.飲料瓶若干。

2.皺紋紙、雙面膠、吸管。

活動過程

一、謎語導(dǎo)入。

1.師念謎語請幼兒猜一猜。

2.師：今天老師也帶來了一只可愛的螃蟹（出示范例）問：可愛嗎？我們一起來看看它長得什么樣？（幼兒觀察交流）

二、基本部分。

1.師引導(dǎo)幼兒觀察：它用了那些材料，怎么做成的？

2.幼兒積極參與討論后師小結(jié)。

3.師邊示范邊講解，幼兒認(rèn)真觀察。

4.教師交代要求幼兒動手操作，師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒大膽制作。

三、展示作品，幼兒互相欣賞，師總結(jié)評價。

效果分析

本次活動幼兒的興趣很高，螃蟹是幼兒很喜歡的小動物，它特征明顯獨特八只腳，大多數(shù)幼兒能在瓶子兩側(cè)利用輔助材料粘貼出螃蟹的腳，其中宇宇、銀銀、浩浩、妍妍等幾個幼兒表現(xiàn)較為突出，動作敏捷，一會兒就把螃蟹做好了，做完了和螃蟹開心地玩起了游戲，通過本次活動增加了幼兒對螃蟹特征的了解，同時提高幼兒了動手制作能力。

手工教學(xué)教案【篇12】

活動目標(biāo)：

情感目標(biāo)：體驗手工操作活動帶來的快樂。

認(rèn)知目標(biāo)：知道制作手工菠蘿的基本步驟。

技能目標(biāo)：掌握做菠蘿果肉的方法，提高幼兒的動手操作能力。

活動準(zhǔn)備：

淺色折紙，淺綠色皺紋紙、深綠色皺紋紙、黃色皺紋紙，礦泉水瓶，剪刀、膠槍、中性筆、棕色的彩筆，制作好的手工小菠蘿，微課視頻。

活動過程：

一、開始部分

故事導(dǎo)入：大鼻子叔叔最近剛搬新家，我們做個小禮物送給他吧！可是送什么好呢？教師提示大鼻子叔叔特別喜歡菠蘿，要不就送菠蘿吧！

二、基本部分

1、出示制作好的手工小菠蘿，激發(fā)幼兒興趣。

2、播放微課視頻引導(dǎo)幼兒了解所需材料。

3、繼續(xù)播放微課視頻讓幼兒掌握菠蘿葉子的做法，分發(fā)材料，師幼一起做菠蘿葉子，教師巡回指導(dǎo)。

4、接著播放微課視頻讓幼兒學(xué)習(xí)菠蘿果肉的做法，教師重點強(qiáng)調(diào)將皺紋紙扭成一片果肉的方法。

5、分發(fā)材料，幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。

6、做好菠蘿的葉子和果肉后，取剪好的礦泉水瓶有序粘貼，先葉子，再果肉，注意果肉盡可能分布均勻。

7、教師評價幼兒作品，對突出部分給予肯定，不足之處鼓勵幼兒改進(jìn)。

三、結(jié)束部分

帶幼兒一起將制作好的手工小菠蘿送給大鼻子叔叔。

活動延伸：

制作手工小菠蘿裝扮活動室。

《手工小菠蘿》活動反思

手工小菠蘿是一節(jié)操作性非常強(qiáng)的課。它將手工材料與廢舊物品完美結(jié)合，呈現(xiàn)出不一樣的視覺效果，給人以美的享受。本手工制作對于幼兒來說，稍有難度，只要幼兒細(xì)心觀察，敢于嘗試還是可以完成的。

它以皺紋紙為主要材料，用礦泉水瓶做支撐，充分體現(xiàn)廢舊材料的二次利用。通過將皺紋紙進(jìn)行裁剪、扭做成菠蘿的葉子和果肉，然后用熱熔膠槍把做好的菠蘿葉子和果肉均勻分布，粘于瓶身，呈現(xiàn)出一個立體的菠蘿形象。

首先以故事情境導(dǎo)入，再出示做好的手工小菠蘿激發(fā)幼兒興趣，通過微課視頻的播放，一步步讓幼兒去了解所需材料、葉子及果肉的制作方法，然后分發(fā)材料讓幼兒大膽去操作，教師及時指導(dǎo)。

讓幼兒在親身體驗中感受到手工制作帶來的樂趣，最后以送菠蘿給大鼻子叔叔結(jié)尾，首尾呼應(yīng)。該手工作品的制作主要鍛煉了幼兒的耐心，也鍛煉了幼兒手部小肌肉的發(fā)展，最后讓他們感受到成功的喜悅。

操作過程中需要特別注意在做果肉時，皺紋紙裁剪均勻，大約保持在7厘米長，2厘米寬，擰的時候要一面完全包住另一面，凸顯出花頭，粘貼的時候盡可能分布均勻。

我的大樹作文十篇

作為學(xué)生的我們，經(jīng)常需要接觸作文，寫作是可以讓我們收獲感性體驗感受到身邊點滴之美的媒介。想要把作文寫好，是需要花費一些心思和時間的，大家是否知道寫好作文秘訣是什么？88教案網(wǎng)小編精選的“我的大樹作文”或許能夠增加您對該話題的認(rèn)識，所有人都應(yīng)該與他人分享自己擁有的知識！

我的大樹作文(篇1)

我的老家在江西省贛縣的一個村子里，那里有許多大榕樹。我以前只是聽爸爸講過關(guān)于榕樹的故事，卻從沒看見過榕樹。上個月，我和爸爸媽媽弟弟一起回到了老家。我還親眼看見了老家的大榕樹，樹冠的半徑約三十米，樹的高度約二十米。樹圍需要十幾個大人手拉著手，圍起來才能抱住這棵大榕樹。我們一家在樹下照了相，我還爬上樹上的一個樹洞里照相。聽爸爸說，有一年修族譜的時候，在樹下擺了三百多桌宴席，場面極為壯觀。

在老家，榕樹隨處可見，榕樹仍是贛州市的市樹。由于那些大榕樹都被人們稱為“神樹”，沒有一個人敢砍伐，甚至沒有人敢折下它的一根枝條。我在老家看榕樹的時候，發(fā)現(xiàn)樹下都有幾柱香，我一點也不明白。然而，爸爸告訴我這些香是別人插的，那些人十分敬佩這些“神樹”，所以就插了香。爸爸說完，我似懂非懂地點了點頭。

老家的這些榕樹真是太大了，這些大榕樹都有幾百多年的歷史。我以后還要回老家看榕樹，再跟這些“神樹”照相。

我的大樹作文(篇2)

今天是三月十二日，是一年一度的植樹節(jié)，我興高采烈地出了門。

我認(rèn)為是有許多人在植樹，可是我偏偏看見植樹的人很少，破壞樹的人隨處可見，看！一個小朋友正在拉著樹腰玩呢！多么不應(yīng)該呀！樹是來給我們提供氧氣的，假如破壞了它，那污染環(huán)境的空氣就得逞了呀！又有一個小朋友在折樹枝，我仿佛聽到了大樹的呼叫聲，救命聲，那聲音那么無助、悲傷。

我走到一棵樹的旁邊，發(fā)現(xiàn)有好幾個被小刀刻過的印子，它像受傷的人一樣，布滿難熬難過的感情，我的心好像和它一樣碎了。

大樹是需要保護(hù)的，沒有它們世界將會成為迷茫一片，什么也看不見，什么也摸不到，什么也做不到了。

樹，不是裝飾品，它就像地球的救星，所以我們要愛惜樹木，讓它更好的工作吧！讓我們愛護(hù)樹木，保護(hù)它們就即是保護(hù)了我們的家園，要讓它們不再受到傷害，讓它們健康地活下去吧！

我的大樹作文(篇3)

坐在窗前，偶然一瞥，看見窗外一株株比肩而立的喬木，高大、挺拔，葉子還沒有褪去春天的嫩綠色，許久沒有注意過這樹和葉子的顏色，突然之間，它使我想到了一個人，我的一位忘年之交的老朋友，莫名的沉重襲上我的心頭。

從小就生在西北，長在西北，記憶里的一條條綠蔭掩映的馬路筆直而寬闊，路兩邊高高的白楊整齊的站立就像等待檢閱的士兵，春天里的楊花飛舞，一團(tuán)團(tuán)雪花般的花絮，經(jīng)常惹得孩子們歡笑著追逐踩踏。

一直感覺北方的樹木就應(yīng)該是這個風(fēng)格，像豪爽的男子漢，在驕陽烈日、狂風(fēng)暴雨、霜寒冰雪中傲然挺立，確切地說，在我的心里一直感覺這喬木有父親一樣的精神品格，這種感覺隨著過去歲月的遠(yuǎn)去在我的心里就愈加強(qiáng)烈、清晰。

走在林蔭之間，就像又走回了久違的歲月。這日日立于人們視線之內(nèi)的喬木有誰知道它曾引起過一位老者的感傷，那是老布爾什維克的眼淚，他與樹有著父子一般的感情，當(dāng)年一株株的精選的小苗長成參天大樹有他的驕傲。

都說男兒有淚不輕彈，一位長者在他的晚輩面前述說、流淚，那是他確實傷心，不是為他自己，而是那些經(jīng)年變換著人們視覺季節(jié)的無言的樹。多少人流淚為了兒女情長，有誰知道失去精神之樹的內(nèi)心的傷痛。

人的情感不會因為地位和文化的高低而有貴賤之別，老人對一種植物的心理和精神依賴是如此難以割舍，深深地觸動了我。

那些年沒有“和諧”一說，高中時老師講自然地理經(jīng)常講到植被，氣候帶與植被是唇齒相依的關(guān)系。這種意識隨著年齡的和閱歷的增長漸漸加深，自己這些年也特別喜愛中一些植物，漸漸對植物也生出了感情。

看慣了北方的高大樹木，九十年代初，第一次在佛山市區(qū)看到碧綠的草坪時感到特別的新奇、羨慕。陽春三月，北方才是草木萌動，在而南國的街市，會看到滿街盛開在高枝上火紅奪目的木棉花，隨風(fēng)搖曳的參天的椰樹，暖風(fēng)沁人心脾！

但，這畢竟不是我內(nèi)心里的風(fēng)景，也許是喝著渭河水長大的，我對故鄉(xiāng)的楊樹更有感情，此時，我常常想起伴我童年成長的北方喬木。那時因為年輕，從來沒有意識到一個人的文化心理會受植被如此根深蒂固的影響。

這是一種潛意識，到了一定的年齡，經(jīng)歷了一些人和事，會重新審視自己周圍從未細(xì)心觀察過的環(huán)境和人對這種環(huán)境的依賴。

曾經(jīng)以為自己是善感的人，但不知還有比我更加憐惜這一株株綠色君子的人，為之流淚滂沱更加讓我感知生命的珍貴，從此也知道，這世上還有值得我們?nèi)祟惥次返木G色生命，它生命的'顏色，就是它的語言，讀懂它不僅需要情感，還需要對自然的一種深刻的認(rèn)識。

又是一年春草綠。又見高大成蔭的喬木，再也不見的是記憶中老朋友那永遠(yuǎn)揮不去的笑容和喬木一樣偉岸的身影。

閑來翻書，看到周濤散文《大樹和我們的生活》，兩次在不同的書中讀到這篇文章，突然之間我有種感覺，我終于找到了我對久違大樹的一種感情：

——作為一種生命，大樹生活在現(xiàn)實中間對人而言有著極其重要的哲學(xué)寓意，它給人以啟發(fā)、它是人類生命中不可或缺的朋友，多數(shù)的時候人們是將它作為一種風(fēng)景來欣賞和愛護(hù)，而在周濤散文中的大樹是有智慧、有情感的。

大樹作為萬物中高大而魁梧的生命有著王者的象征意義，它經(jīng)歷風(fēng)雨，壽命比人要長久，它的“王者氣派不是靠虛張聲勢、前呼后擁造成的，它靠的是閱歷、頑強(qiáng)的生命力......”

大樹被譽(yù)為我們生活之中的偉人、高貴的人、智慧的人，這與我內(nèi)心中對喬木的期許是萬般的吻合，我喜歡與智慧、善良的老人為友，他們能給我很多的思想啟發(fā)，寬厚、仁和在這個社會中容易受傷害，但是小樹要長成大樹經(jīng)歷風(fēng)雨是必然的，這也許是大樹對我的點滴啟示。

我的大樹作文(篇4)

致我小學(xué)時，不曾枯朽的那棵榕樹。

炎炎夏日，晴空萬里。窗外總傳來陣陣蟬鳴聲，悅耳動聽。坐在教室里的我們早已按捺不住，迫切地想到外玩耍，下課鈴聲響起，便迅速地沖出了門外。等待孩子們的是它早已張開的懷抱，涼爽舒適。

有容乃大，無欲則剛。風(fēng)兒總是頑皮，時不時拂動它的發(fā)梢，惹得葉子間沙沙作響，隨之翩翩起舞。孩子們總喜愛它那粗壯的軀干，在一番追逐打鬧過后，便可靠著小棲一會。它那茂盛的樹冠底下是孩子們夏天納涼的好場所。

夏日的雨不像春天的雨來的溫柔，更不會潤物無聲。窗沿邊正有一雙雙明亮的眼睛盯著窗外，眼神里透露出想到外玩耍的熱情，但窗外噼里啪啦的雨聲卻把這份熱情給澆滅了……夏天的雨來的快去的也快，沒過一會，雨就停了。剩下在它面前的就只有那小片積水，孩子們見狀，高興極了，穿著雨鞋就在它面前蹦跳起來。歡快的笑聲伴隨從樹葉尖滴落下的雨滴聲貌似成了專門給它演奏的交響曲，美妙悅耳。它好像一點也不在意孩子們踩濺在它身上的泥漬，繼續(xù)享受著這樂曲，等著雨水為它洗去一身塵土。

夜晚，皎潔的月光散落在它身上，像是穿了“新衣”，軀干上的裂縫都被遮擋住，仿佛年輕了幾歲。巷道里，幾個黑影躥來躥去，閃爍的手電光為他們照明了前進(jìn)的方向。幾個孩子來到它的身邊，用手電上下掃視著它的軀干，仿佛好像在尋找著什么。聽，是蟬鳴聲。蟬也和孩子們一樣喜歡躲在它身下棲息，喜愛它懷抱里的陰涼。

次日早晨，經(jīng)過昨夜雨的洗禮，它那蒙塵的樹冠又重新煥發(fā)出靚麗的色彩，生機(jī)勃勃的樣子一如既往。孩子們也一樣，每天都有用不完的動力，早早地來到它身邊，開始度過愉快的周末。角色扮演的游戲似乎從不會被遺忘，孩子們開始認(rèn)真地模仿起各自父親憨厚、嚴(yán)肅，母親嚴(yán)厲、嘮叨的樣子，嘴里說著的是母親常常念叨的話語。…………

后來，一代一代的孩子們離開了這座學(xué)校，他們沒了小學(xué)時的稚氣，換上新衣裳，開啟屬于他們的人生。歲月在它的身上也留下了痕跡，軀干上的裂痕就是見證。

再后來，學(xué)校改建，它沒了蹤跡，留下的只有那圈圈年輪……可讓孩子們留戀。它對人們而言是生命力旺盛的榕樹，也是根系發(fā)達(dá)的萬年青。但于孩子們來言，它是夏天追逐打鬧的好去處，是可以暢所欲言的場所，是兒時的美好回憶……

一棵樹，代表一種心態(tài)，一片林，代表一種品格，即使風(fēng)吹雨打，也褪不去它那翠綠的生機(jī)，它如一個巨人，就算倒下了，扎的根卻永遠(yuǎn)不會離去。

每當(dāng)夏日的風(fēng)再拂過，雨再淋過時，它的身上就附著上了青苔，而那青苔生長的地方則是承載著我小學(xué)懵懂時“美好”的樹樁。

我的大樹作文(篇5)

大樹，一直在我們身邊，也一直在無私的奉獻(xiàn)著自己，這讓很多人都愛上了它。我也不例外，我最喜歡的莫過于我家陽臺外的細(xì)葉欖仁。

在很多人眼里，它只不過是一棵普通的行道樹，可在我眼里，它卻像是一位亭亭玉立的少女，有著高大筆直的樹干，層次分明的樹冠，輕盈精致的葉片。

我最喜歡在春天的時候欣賞它美麗的身姿，它會在春天里的某幾天突然變黃掉落，全身一下子變得光禿禿的。但是很快，它就又開始長出新葉子來，黃綠黃綠的，遠(yuǎn)看像一朵朵小花，再過幾天，它全身又變成嫩綠色；接著，嫩綠色又很快轉(zhuǎn)變成翠綠色，在太陽下，像極了一顆顆綠寶石。晚上，散步路過它時，路燈下小葉欖仁的葉子又像極了滿天繁星。

因為它是陽臺外長得最高的樹，所以，早晨的時候，總會見到各種鳥兒飛來上面歌唱，如烏鶇、白頭鵯、暗綠繡眼鳥等，這時樹枝上就好像一個熱鬧的菜市場。傍晚的時候，有時候會有夜鷺飛來落腳，好在第二天早起捕獵。每天放學(xué)回家時，我只要一踏上回家的那座橋面，就能一眼望見它，它也好像看見了我，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地和我打著招呼。那個時候，我就會有一種感覺，這是屬于我的樹。

夏天，驕陽似火，人們總想找一個陰涼的地方。這時，細(xì)葉欖仁的葉子已經(jīng)層層疊疊了、密不透風(fēng)了。一走到它的下面，就馬上覺得四肢輕快、無比清爽了。

細(xì)葉欖仁，原產(chǎn)地是非洲熱帶。但它在異鄉(xiāng)也長得枝繁葉茂，沒有半點不適應(yīng)。就像生活中的很多人，在異國他鄉(xiāng)也能隨遇而安。

這就是我家陽臺外的細(xì)葉欖仁，你喜歡它嗎？

我的大樹作文(篇6)

大樹

大樹一點一點的的長高,毛毛蟲一只一只的在往上爬，大樹說：來吧，來吧，我很高很高，夠你們爬好幾天呢！大樹微微顫抖，好像有一點癢癢。

大樹又長高一點，大樹睡了一覺看見自己長滿了枝葉高興得笑了。

毛毛蟲來了好多好多，一直往樹上爬，長長的隊伍，像一個個解放軍戰(zhàn)士一樣。

到了秋天，大樹結(jié)出了很大很甜的果子，一個小孩把大樹搖了搖，好幾個蘋果都掉了下來，小孩就在吃，大樹說：吃吧，吃吧，吃飽了你會長的更高的。

秋天快完了，人們都急急忙忙的采摘梨,蘋果,山藥,大樹非常開心。

雪花給大樹一件雪白的衣裳,把大樹變成了一個小雪人,大樹看了看自己身上雪白的衣裳,開心的說原來我是這么美麗,這么純潔,這么天真,大樹終于明白原來我不是一棵普普通通的一棵樹,我是一棵重于泰山的一棵樹呀!

大樹

是誰在田野里彈琴？哦！原來是一棵大樹沖了出來，來到這陽光燦爛的世界上。

大樹看到了人們在蓋房子，人們準(zhǔn)備用它（大樹）來蓋房子，大樹說：來吧，來吧，我的身體很強(qiáng)壯，用我蓋得房子可絕對不會塌。

大樹看見一些小朋友在圍著別的小樹用刀子在它們（別的小樹）的身上畫畫、寫字。它（大樹）就說小朋友們來吧。

大樹看見一些小花小草在烈日底下，差不多要渴死了，它便用自己的樹陰給小花小草在烈日底下當(dāng)傘。

大樹就這樣一直做著好事，終于，有一天，它死了，被它救過命的小花小草、別的大樹都來感謝它的救命知恩，在這個大樹死了的時候說：我這輩子沒有白活，我救了那么多的植物。在這個大樹說完這句話的時候別的植物都哭了，它們說：自己也要學(xué)著棵大樹，為別人做好事，不圖回報。

大樹

悄悄的，悄悄的，是誰在慢慢發(fā)芽，哦，原來是一棵小樹從土里鉆出來了，他來到這陽光燦爛世界。

大樹一點一點的的長高，小螞蟻一只一只的在往上爬，大樹說：來吧，來吧，我很高很高，夠你們爬好幾天呢！大樹微微顫抖，好像有一點癢癢。

大樹又長高一點，大樹睡了一覺看見自己長滿了枝葉高興得笑了。

大螞蟻小螞蟻來了好多好多，一直往樹上爬，長長的隊伍，像一個個游擊隊一樣。

到了秋天，大樹結(jié)出了很大很甜的果子，一個小孩把大樹搖了搖，好幾個果子都掉了下來，小孩就在吃，大樹說：吃吧，吃吧，吃飽了你會長的更高的。

秋天快完了，人們都急急忙忙的采摘果子。大樹非常開心。

雪花給大樹換了一身新衣服，大樹感到孤獨，雪花姐姐說：大樹弟弟你不要傷心，我會陪伴你過一個快樂的春節(jié)的。但是我不能一直陪伴你，到了春天我會融化的。

我的大樹作文(篇7)

春天長出小芽頭，夏天長出大雨傘，秋天頭發(fā)變紅了，冬天頭發(fā)掉光光！哈哈，這就是我家樓下的大樹啦！

春天，大樹的枝干上長出一個個小芽頭，像一個個含苞待放的花朵兒，似乎里面有一個小孩子，在拼命頂開這個花朵兒。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，眼睛都要看花了，樹上星星點點，好像一顆一顆小星星。

夏天，大樹上長滿了葉子，像一把大大的遮陽傘。只要坐在大樹下，涼爽自然就會來到，大樹下就成了你的乘涼亭。

秋天，大樹的頭發(fā)變成紅色，火紅火紅，像一團(tuán)火。一陣風(fēng)吹過，你就可以看到一場像流星雨一樣的落葉雨。

冬天，大樹的葉子掉光了，大樹就像一個光頭。大風(fēng)吹著叫著呼-呼-，大樹好像一點也不怕冷似的，還站在風(fēng)中，似乎在保護(hù)著身旁的高樓。

啊多頑強(qiáng)、多有愛、多美、多無私的大樹！

我的大樹作文(篇8)

我身邊的大樹很多，比如：黃花風(fēng)鈴木、羊蹄甲、紫荊、小葉欖仁、木棉、荔枝樹、柚子樹、芒果樹、桂花樹、楓樹等。

清晨我走在小區(qū)的林蔭道上，樹木的話語伴隨著風(fēng)飄進(jìn)我的耳朵里。

荔枝樹想當(dāng)一只自由的鳥兒，去看看美麗的世界；芒果樹想當(dāng)一條在水里玩樂的小魚，在河水里自在閑游；桂花樹想變成一個人，去勇闖江湖，行俠仗義。

我邊走邊聽著這幾棵樹的話語，感到驚奇：原來不僅僅人類，樹木也有這么多奇思妙想和豐富的情感呀。有一顆樹說：“我想把自己獻(xiàn)給大自然，就像軍人犧牲自己的生命保衛(wèi)邊防的領(lǐng)土?！彼f的時候，語氣非常堅定，我仔細(xì)一看，原來是木棉樹，花開得熱烈璀璨，像一團(tuán)火紅的熊熊的火焰，就像他對祖國的一片赤子之心。

正在我敬佩感動之時，另一棵樹開口說道：“我不這樣想，我不想做人，就想做好一棵樹?！蔽乙豢?，原來是黃花風(fēng)鈴木，每天我上學(xué)放學(xué)路上都能看到她。每年2月底3月初，她會開出金黃燦爛的像風(fēng)鈴的花，花期雖不長，但盛開的時候卻仿佛用盡了全部的生命力。她裝點了我上學(xué)路上的風(fēng)景，令我感受到了“黃色春天”的美好。

？這就是我身邊的大樹，每一棵都有他們的獨特思想。這幾棵樹，我最喜歡黃花風(fēng)鈴木，因為她勇敢做自己，不羨慕嫉妒旁的樹，努力綻放屬于她自己的美。

我相信，樹木有他們的“樹語”，他們會在起風(fēng)時用樹葉握手，用人類還不懂的語言交談，期待我們?nèi)祟惸軌蜃x懂“樹語”的時候。

我的大樹作文(篇9)

在古色古香的廣州市協(xié)和小學(xué)里，聳立著一顆枝繁葉茂的大樹。每天清晨，黨我經(jīng)過這棵大樹的時候，我都不禁抬頭看看它，感受它旺盛的生命力。

初春，整個校園的樹還在享受著“假期”的快樂，但大樹光禿禿的樹枝上，卻已出現(xiàn)了嫩綠的新芽。新芽爭先恐后地冒出來，就如同我們獲取知識的渴望一樣，源源不斷。盛夏，我喜歡看它郁郁蔥蔥的樹葉，那可是我們上完體育課的乘涼“大傘”??！當(dāng)我們滿頭大汗地站在這把翠綠的“傘”下，陣陣清風(fēng)迎面撲來，我們的汗水立刻不見了，真神奇?。≡诠麑嵗劾鄣那锾?，這棵大樹還會變色呢！它會從以前的青綠變成燦爛的金黃。而且，在它周圍的地上，總會遍布許許多多的“小黑豆”。撿這些“小黑豆”，就成了我們課余的一次快樂的尋寶活動。在寒風(fēng)刺骨的冬天，這棵樹雖然沒了樹葉，沒了果實，但它依然挺拔，不會像其他懦弱無比的樹一樣，遇到一絲風(fēng)，就點頭哈腰。它依然堅強(qiáng)，不怕困難，是我們學(xué)習(xí)和生活的榜樣。

同學(xué)們，你們知道這棵樹為什么能歷經(jīng)風(fēng)雨而不倒，無時無刻不在為我們協(xié)和學(xué)子展現(xiàn)它的風(fēng)采呢？這就要感謝我們身邊的黑科技―創(chuàng)新樹木種植方式“PVC管拼接技術(shù)”。在種植樹木時，工作人員會放入由PVC管拼接而成的裝置，在樹坑四周土壤中呈放射狀地插入與裝置相連的PVC管，增加透水透氣的量。在春雨還沒降臨大地的時候，PVC管可以讓地面的空氣、水分和肥料更容易到達(dá)根部，使樹木的根系獲得更好的生長條件。

我身邊的這棵大樹，和廣州市協(xié)和小學(xué)的師生一樣，體現(xiàn)了“協(xié)力同心，和衷共濟(jì)”的協(xié)和精神。它讓我再一次深刻體會到習(xí)近平總書記說的“人與自然是個生命共同體”。我要感謝這棵大樹，它給與我小學(xué)生涯中難忘的回憶。我們作為小學(xué)生，更要努力學(xué)習(xí)，長大后用自己學(xué)到的知識構(gòu)建人與自然共生的家園！讓我們的身邊出現(xiàn)更多這樣的參天大樹！

我的大樹作文(篇10)

夏日炎炎，太陽無情地烤著大地，幸好還有幾絲風(fēng)兒吹過，給人們帶來些許涼意。

大樹，郁郁蔥蔥，高大厚實；大樹，犧牲自己的枝干，為人類造福。擁抱大樹，是什么感覺？跳過草地，兩手抓住粗糙的樹干，踏實的感覺；雙手張開，擁抱大樹，投進(jìn)爸爸的結(jié)實的懷抱的感覺；抬頭仰望，熱辣的陽光被大樹用茂密的樹葉擋住了，不再刺眼，感覺正如爸爸，用他的身軀保護(hù)我不受侵害。

擁抱大樹的時候，很自然地想起了爸爸。小的時候，總覺得爸爸不愛我，在我的印象中，爸爸從來沒有像媽媽那樣抱過我，喊過我一聲“寶貝”。但隨著生命的年輪一天天增加，我越來越感覺到，爸爸對我的愛體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)上：為了讓我破涕為笑，冒雨去買書、買零食、買玩具；生日時，在“幕后”裝扮我的臥室，給我買禮物；下雨天，冒雨接送我上學(xué)……

擁抱大樹的感覺，是回味父愛的甜蜜，是感受父愛時的快樂，是一種依偎在父親胸前的依賴。爸爸，大樹，踏實的感覺……

手工教案說課稿范本范文

老師在新授課程時，一般會準(zhǔn)備教案課件，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，這樣才能避免實際教學(xué)中應(yīng)對不足的情況。好的教案課件是怎么寫成的？小編特地為大家精心收集和整理了“手工教案說課稿范本范文”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

一、說教材。

設(shè)計意圖：

一次_的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼童利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次_物品來大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼童動手動腦能力，又培養(yǎng)了幼童的創(chuàng)新意識，讓幼童體驗到了變廢為寶的樂趣。結(jié)合本班的主題活動，我特設(shè)計本活動。主要是引導(dǎo)幼童在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來的美后，自己動手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來發(fā)明一種美，從中增進(jìn)幼童的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認(rèn)為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼童的愛好和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗;既貼近幼童的生活，又有助于拓展幼童的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼童的生活。

目標(biāo)定位：

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼童年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有_表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、樂意與同伴交流自己制作的作品，培養(yǎng)幼童的合作意識，進(jìn)步幼童的協(xié)商能力。

2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗發(fā)明的樂趣。

3、增進(jìn)幼童的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培養(yǎng)幼童的合作意識，進(jìn)步幼童的協(xié)商能力。

活動難點：

如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界?？傊?，我們建立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味_、綜合_、活動_，寓教育于制作活動之中。為此，我們作了如下活動預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。

2、經(jīng)驗預(yù)備：幼童對海洋的水生動物有肯定的經(jīng)驗。

3、空間預(yù)備：幼童座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼童視線前面。

全方位的預(yù)備為活動的成功開展提供可能。

二、說教法。

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動老師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子，以自己的語言啟發(fā)幼童的創(chuàng)新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采取了適宜的方法組織教學(xué)，采取的教法有：啟發(fā)提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法

1、啟發(fā)提問法：本次活動最經(jīng)常使用這種方法，引起幼童的思考，啟發(fā)他們的發(fā)明思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的制作。

2、直觀法：本次活動的開頭，老師就采取了這個方法，讓幼童通過欣賞別人的作品，引起幼童創(chuàng)作的愛好，初步感受藝術(shù)中的美。

3、自主探索法：讓幼童自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過程中學(xué)習(xí)合作，并進(jìn)步幼童的協(xié)商能力。

4、分享交流法：本次活動的結(jié)尾部分，我讓幼童將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學(xué)會互相交流、相互理解和相互欣賞。

此外，我們還適時采取了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼童獲得對廢舊物的理解和體驗，達(dá)到了科學(xué)_、藝術(shù)_、健康_、愉悅_的_統(tǒng)一。

三、說學(xué)法。

以幼童為主體，發(fā)明條件讓幼童參加發(fā)明活動，不僅進(jìn)步了熟悉，錘煉了能力，更升華了情感，本次活動幼童采取的學(xué)法有：

1、多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，(幼童)“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和成果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼童看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對廢舊物變寶發(fā)生了愛好。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在創(chuàng)作活動中我就鼓勵幼童自己尋找資料進(jìn)行創(chuàng)作。在這一過程中幼童通過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進(jìn)行創(chuàng)作。通過交流分享，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，學(xué)會了相互欣賞、相互交流。

3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯進(jìn)步”。為了讓幼童對廢舊物有更深的印象，我們就采取了直接參與創(chuàng)作的過程，在創(chuàng)作活動中，體驗廢舊物變寶的創(chuàng)作樂趣。

與此同時，我們還通過幼童間的合作創(chuàng)做，交流分享。表達(dá)著各自的豐富、多樣_的熟悉，體現(xiàn)著“以幼童發(fā)展為本”理念。

四、說教學(xué)程序。

我采取環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)愛好→自由選材→分工合作→動手制作→交流分享→審美延伸

(一)激發(fā)愛好

“愛好是最好的老師”。活動一開始就讓幼童欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼童制作的憧憬和愛好。

(二)自由選材，合作創(chuàng)作

在這一過程中，老師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，讓幼童自己選擇資料，并和同伴一起商討如何創(chuàng)作漂亮的作品。然后共同制作。

(三)動手制作作品

在這個環(huán)節(jié)中，幼童開始制作作品，作為一個引導(dǎo)者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問引導(dǎo)、啟發(fā)幼童更好地發(fā)明作品。

(四)交流分享

在最后幼童作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什么來制作作品。通過孩子之間的互相欣賞、相互交流，進(jìn)步了他們對廢舊物變成寶的愛好，并在這個過程中，體驗了表示美和發(fā)明美的樂趣。相信通過這個活動，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會持著如何利用的想法，環(huán)保的意識也增加了。

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