初中語文教師個人教學(xué)反思5篇。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法的改變，準(zhǔn)備好教案是教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。教案可以幫助教師達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。探索“初中語文教師個人教學(xué)反思”讓我們看到了新的世界接下來請閱讀更多，下面是我總結(jié)的一些有效方法供你參考！

初中語文教師個人教學(xué)反思 篇1

中文是最重要的交流工具，是人類文化不可分割的一部分。工具性與人性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征。初中語文教學(xué)反思怎么寫？以下是豆花問答整理的初中語文教學(xué)反思樣本。

經(jīng)過幾個月的中國國民培訓(xùn)，結(jié)合教學(xué)工作的實際情況，我意識到有一個原則更重要，但我平時不怎么關(guān)注在教學(xué)中，即——讓欣賞進(jìn)入語言教學(xué)。這樣可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)漢語。我覺得可以從以下幾個方面入手：

1.師生關(guān)系是平等的

在欣賞教育中，師生關(guān)系是平等的。老師不是在學(xué)生面前不能得罪的權(quán)威，學(xué)生也不是服從命令的卑微之人。只有建立起民主平等的師生關(guān)系，學(xué)生才能有安全感和信心，才能激活思維，才能敢于發(fā)問、敢于提問。這樣，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造了一個輕松、愉快、民主、和諧的環(huán)境，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，即以自己的方式學(xué)習(xí)。成功的教學(xué)取決于和諧安全的課堂氛圍。這種氛圍的建立需要借助溫柔的眼神、親切的撫摸、殷切的希望等手段，加強(qiáng)師生之間的情感交流，讓學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。是學(xué)生學(xué)好漢語的關(guān)鍵。

其次，我相信每個學(xué)生都能成功

羅森塔爾效應(yīng)實驗說，當(dāng)老師給學(xué)生自信時，學(xué)生就會有很高的成就。老師對學(xué)生的信任是巨大的動力。陶行知先生也勸告我們：“你的指針下有瓦特，冷眼中有牛頓，笑聲中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，你應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每個學(xué)生都有成功的希望。都有成功的潛質(zhì)，老師的作用就是喚醒學(xué)生的自信心。

3.閱讀教學(xué)，讓學(xué)生更了解自己

在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的狀態(tài)，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師要充分肯定學(xué)生的各種回答。即使學(xué)生的回答是幼稚的、膚淺的，甚至是片面的或錯誤的，教師也不應(yīng)一刀兩斷，而應(yīng)熱情地鼓勵、引導(dǎo)、呵護(hù)那閃耀的思想火焰，這將產(chǎn)生巨大的影響。對學(xué)生的影響。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美體驗，從而提高中文閱讀質(zhì)量。

第四，在作文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己

在應(yīng)試教育的約束下，學(xué)生作文的個性和創(chuàng)造力已經(jīng)消失。作品中總是有一些空洞的段落、陳詞濫調(diào)和謊言。文章脫離了我真實的內(nèi)心感受，使作品失去了新鮮的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學(xué)生寫論文、觀察日記、

閱讀、觀后看和周刊。這種作文往往表現(xiàn)出學(xué)生的真情實感，個性鮮明的跳躍，獨特的用詞，經(jīng)常涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的作品。久而久之，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。

教師可以讓學(xué)生在不同的層次上發(fā)展，抓住學(xué)生作文的優(yōu)點，鼓勵他們：如好句、用詞準(zhǔn)確、好開頭或結(jié)尾等，以喚起學(xué)生的興趣。 ' 寫作技能。熱情而自信。作文評論以鼓勵為主。當(dāng)然，作文中的主要錯誤需要委婉地指出，學(xué)生可以接受。那么在未來，學(xué)生會更加積極、熱情，能夠更好地展示或表達(dá)自己。以欣賞的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點，效果明顯，能迅速提高作文水平。這是我最近學(xué)習(xí)過程中的一點思考。我正在做上面的總結(jié)。想法和意見比較簡單。希望老師能給予指導(dǎo)。

初中語文教學(xué)反思范例

七年級是小學(xué)和初中的過渡階段。小學(xué)階段，學(xué)習(xí)依賴度高，自我意識比較差。有很多地方可以習(xí)慣。我教的班里的學(xué)生不是各方面都好。首先，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽力習(xí)慣不好，四分之一的學(xué)生上課不能集中注意力，說話，做小動作，經(jīng)常停下來整頓自己的紀(jì)律。沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習(xí)慣。家庭作業(yè)的完成情況并不理想。經(jīng)常有五六個人不做作業(yè)。如果是周末，作業(yè)就更糟了。有十多個學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生寫得不好?？傊?，學(xué)習(xí)態(tài)度差。其次，行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，隨地亂扔垃圾，不尊重老師等。針對這些情況，我也采取了一些措施。

1.利用中午自學(xué)時間，每天練習(xí)漢字20分鐘。一開學(xué)，我就請大家準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。當(dāng)學(xué)生練習(xí)書法時，我也在課堂上指導(dǎo)他們。有的同學(xué)經(jīng)過一個學(xué)期的練習(xí)，寫作有了很大的進(jìn)步。

二、抓緊完成作業(yè)。每天加強(qiáng)檢查，從組長到班代表，認(rèn)真檢查，詳細(xì)記錄。一旦發(fā)現(xiàn)有不完整的現(xiàn)象，就用情感去感動它，用理性去理解它。幫助他們糾正學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，我還配合家長進(jìn)行監(jiān)督檢查。取得了一些成果，但頑固分子仍然很少。

三、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練。基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)潛能是語言素養(yǎng)的基石和基礎(chǔ)。這個班的學(xué)生雙基很差。一方面，我通過早晚閱讀和上課時間加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。需要背誦的文本、詩歌、要理解的單詞等。一次通過一門課。每次我都默寫一遍，一一修改，督促他們修改，再次強(qiáng)調(diào)課堂上的常見問題。另一方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答很不規(guī)范。為此，我詳細(xì)介紹了各類題型的答題技巧和規(guī)范，有的要求學(xué)生背誦。然后通過大量的實踐，將理論知識應(yīng)用到實踐中，轉(zhuǎn)化為解決問題的潛力。

雖然做了很多功課，但期末考試成績并不理想。主要問題在于基礎(chǔ)知識。積累和使用并不難，主要考察學(xué)生的漢語基礎(chǔ)知識和使用語言的一般潛力。比如看拼音寫漢字，四個字一般都是默寫加強(qiáng)調(diào)的，大概只有十幾個人是正確的。課文名句的聽寫是平時強(qiáng)調(diào)的名句，還有不少學(xué)生扣分。這些通常是基本掌握不牢的。在專題和綜合練習(xí)中，題目是我們做的，但是我們丟了很多分。

詩歌欣賞是個難點。這一次也不例外。學(xué)生不理解詩歌的主旨和要表達(dá)的情感。同時，組織語言的潛力也需要加強(qiáng)。

讀古詩。從答題的角度來看，能拿到滿分的同學(xué)并不多。注重學(xué)生對詞義和翻譯潛力的理解，以及對文本的把握。很多學(xué)生看不懂信息，不能翻譯句子，更不能結(jié)合課文回答問題。因此，今后同學(xué)們應(yīng)盡量詳細(xì)解釋文言實詞和虛詞的含義，同時也提醒同學(xué)們在復(fù)習(xí)時要多加注意。

現(xiàn)代閱讀。主要考察學(xué)生的認(rèn)知和理解能力、分析綜合能力、鑒賞能力和評價能力。學(xué)生的分析和概括能力較差，無法規(guī)范答案。模仿也很困難。

組合是命題組合。在考試中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)沒有復(fù)習(xí)清楚，很多題都跑題了，不緊。無法抓住標(biāo)題的眼睛。論文要求??側(cè)重于敘事，并適當(dāng)使用抒情和討論等表達(dá)方式。學(xué)生不清楚敘述和討論、抒情和其他表達(dá)方式的區(qū)別。文章的風(fēng)格不應(yīng)該淪為“三異”，文筆再美也得不到高分。 .

在以后的教學(xué)中，我將從以下幾個方面入手：

1.繼續(xù)掌握基礎(chǔ)知識。在學(xué)習(xí)中，要多強(qiáng)調(diào)閱讀和記憶，多接觸文本、精彩文章或片段，力求熟讀、背誦，有效加強(qiáng)語言的積累和感知。

2.注重方法的引導(dǎo)和潛力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代課文閱讀，注重閱讀材料，查考題意，根據(jù)要點回答問題。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握問題的重點，用簡潔的語言表達(dá)自己的想法。因此，應(yīng)重視學(xué)生解題方法的研究和解題規(guī)范的培養(yǎng)。同時，通過大量的練習(xí)，可以培養(yǎng)他們的語感，總結(jié)和表達(dá)的潛力。

3.一方面，作文要加強(qiáng)考試訓(xùn)練。另一方面，加強(qiáng)日常寫作練習(xí)，如日記、周記等，必須養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)真情的良好寫作習(xí)慣。注重作文指導(dǎo)、作文評改、寫后評價分析等幾個重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生參與到這些重要環(huán)節(jié)中，可以通過個人自糾、小組互批、全班評價和改寫的過程，讓他們參與到這些重要環(huán)節(jié)中來。發(fā)揚自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高寫作質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)

初中語文教學(xué)反思實例

一個箭頭，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束。我回顧了自己上學(xué)期的教學(xué)實踐，靜下心來反思。 ，以期在以后的教學(xué)中有所改進(jìn)。

1.根據(jù)學(xué)生的特點開展教學(xué)活動。

對于七年級的學(xué)生，他們對初中的學(xué)習(xí)生活還不是很了解，所以我在開學(xué)后開展了一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，將臨摹分為兩步：首先臨摹，讓每個學(xué)生選擇優(yōu)秀的字帖臨??；第二份，讓已經(jīng)抄過的同學(xué)在期中考試后寫抄。

2.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和七年級的年齡特點，我安排學(xué)生閱讀著名小說《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。

3. 強(qiáng)化課前五分鐘。從新生入學(xué)開始，我就關(guān)注學(xué)生的課堂環(huán)節(jié)，包括課前，材料包括：朗讀古詩詞、閱讀經(jīng)典散文、培養(yǎng)文言文感。雖然信息不是很豐富，但是幫助新生從課前延伸到課堂。

二是不斷實踐、改進(jìn)、優(yōu)化課堂教學(xué)。

課堂是實施教學(xué)的主要陣地，是教師向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)良好習(xí)慣的主要陣地。因此，從學(xué)生入學(xué)之初，我就狠抓課堂教學(xué)，不斷實踐，優(yōu)化課堂：

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1、做好備課工作。雖然本學(xué)期班主任的工作很復(fù)雜，很雜亂，但偶爾也會有課還沒準(zhǔn)備好。但我盡我所能為上課做準(zhǔn)備，有時會把作業(yè)帶回家。備課時，不僅要考慮教材，如何突出教學(xué)重點，突破課堂教學(xué)難點；同時，我更多地思考一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，他們理解知識的過程，理解知識的方法。所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，我給自己定了一個目標(biāo)——每個單元至少有兩節(jié)課使用大屏幕，從而影響學(xué)生的視覺和聽覺。

2. 好好上課。語文教學(xué)改革要從課堂做起，因為是教師領(lǐng)導(dǎo)的體現(xiàn)，是學(xué)生主體的落實，所以我盡力做到：你是我課堂的主人，學(xué)生的主體身體真正實現(xiàn)了。

開學(xué)的時候，我跟同學(xué)們說，只要在課堂上圍繞問題進(jìn)行討論，不管你說什么都不為過，所以我有磨合，交流并在第一學(xué)期與他們進(jìn)行了交流，學(xué)生們可以在課堂上。有勇氣表達(dá)你的想法和意見。

在課堂上，我竭盡全力從班主任的主角變成了老師的主角。由于班主任工作繁忙，上傳和下發(fā)的工作需要安排，班上的情況需要解決，但我盡量避開我的中文課，把它變成班主任的工作會議班級。原因之一是：教學(xué)任務(wù)不被允許。根據(jù)教學(xué)計劃和進(jìn)度，每個班級都有每個班級的教材，不能因為其他工作造成教材的缺乏。第二個原因是：學(xué)生不允許。作為班主任和班主任，要學(xué)會換主角，因為這是對學(xué)生的尊重，也是對自己教學(xué)的尊重。

第三，走進(jìn)學(xué)生，讓他們愛上語言。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了實現(xiàn)師生平等、民主的教學(xué)氛圍，我努力走進(jìn)學(xué)生，讓他們愛上中文：

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首先，不斷學(xué)習(xí)。如果你想讓學(xué)生喜歡你，你必須時刻關(guān)注自己的學(xué)習(xí)。無論是教材，還是與他們的代溝，還是情感交流，我都致力于學(xué)習(xí)與教育教學(xué)相關(guān)的書籍和課文。

其次，拉近距離。為了讓學(xué)生喜歡我，我不僅在課堂上與他們進(jìn)行情感交流，認(rèn)真傾聽他們的聲音，盡量貼近他們的內(nèi)心，與他們交流，而且在課后我也逐漸與他們交流，通過各種方法和方法的交流建立了師生關(guān)系。

第四，挑戰(zhàn)自我，在反思中成長。

一個學(xué)期的教學(xué)真的讓我覺得我和我的學(xué)生一起成長。對于我的課堂模式，學(xué)生們基本都習(xí)慣了，偶爾在課堂上也會覺得累。如何進(jìn)一步調(diào)整他們的意圖和利益，是我以后要思考的主要問題。

另外，隨著時代的進(jìn)步，我現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗已經(jīng)不能適應(yīng)不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。我該如何應(yīng)對和解決呢？

最重要的是語文教學(xué)的難點是作文教學(xué)。有的時候很無奈，只能講需求，講方法，品美文，做評價。我沒有自己的從理論到實踐的系統(tǒng)，或者叫操作系統(tǒng)。

針對很多問題，我在及時充電的同時，也與其他同行老師討論，聽取他們的寶貴意見和建議，并在自己的教學(xué)中實踐和探索，以期提高自己自己教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。 ，做一名合格的語文老師，學(xué)生喜歡的老師，家長滿意的老師。

初中語文教學(xué)思考

發(fā)布者：

杜小燕發(fā)布時間：

2013-12-13 21： 20:55

長期以來，中文課堂充滿了膚淺、低級、死板、混雜。給人的印象是語文課是思想品德課，說到基礎(chǔ)知識，就是單詞和句子； /p>

中文課改就像“腦筋急轉(zhuǎn)彎”；

如果語言需要美觀，那就大聲朗讀。最好有一些眼淚。

說實話，我在語文教的崗位上已經(jīng)好幾年了。我看到了很多遵守規(guī)則，看到了很多虛偽，看到了很多陳詞濫調(diào)。一位同事問我，你是怎么上語文課的？事實上，語言課都是胡說八道。

在過去的幾年里，我的中文課總是給學(xué)生們不一樣的感覺。我的課不能算是傳統(tǒng)課的課，因為我喜歡在課堂上胡說八道。海天無極限，馬馬無極限。班級的批評者非常冷淡。他們認(rèn)真地教我不要踩到西瓜皮。 ，為什么要收回呢？其實收不回來也沒關(guān)系。其實我在胡說八道的時候，學(xué)生是最認(rèn)真的，也就是教學(xué)效果最好的時候。 .讓你睿智的語言、靈巧的語言、個性的語言、幽默的語言，甚至勇敢的語言，甚至那些令人驚嘆的話語，都像釘子一樣，一一打入學(xué)生的心中。同學(xué)們的作文全是我的豪情壯志。當(dāng)我看到這樣的作文時，如果我改正了論文，我為什么不給高分呢？所以同學(xué)們一直都很期待我的課，希望我能帶著他們到處走，好開心。我的肚子“吃”得飽飽營養(yǎng)，然后“大腹便便”去上課。一番交談后，同學(xué)們掌握了要領(lǐng)，獲得了新的知識，解決了同學(xué)們心中的困惑，把難點和疑點變成了亮點。

我經(jīng)常不認(rèn)真對待教科書。在一本中文課本中，我可能一個學(xué)期只能讀幾篇我認(rèn)為是美國的文章，也許我想為我最喜歡的文章寫一篇文章。每周。桂林山水上了一個星期，兩首離別的詩用了十天，月光歌上了一個星期。我對那些我不感興趣的文章不感興趣，那些具有強(qiáng)烈講道意義的文章。堅決不反對，更堅決反對我認(rèn)為不是美國的文章。在目前的課改教材中，每個單元都是同一主題的文章，教學(xué)目標(biāo)基本一致。我剛上了一節(jié)課，幾乎一樣。關(guān)鍵是讓學(xué)生通過例子來學(xué)習(xí)。語文課的每一節(jié)課不一定有一個教學(xué)目標(biāo)，為什么我們的教學(xué)目標(biāo)不能是一個教學(xué)目標(biāo)單元呢？例如，第 8 卷的第 6 單元專門討論了愛的教育這一主題。主題不一樣，但文章的主題是一樣的。第一節(jié)課后，我實在想不出接下來三節(jié)課的原因。有人說讓他們看書看書。事實上，在小學(xué)語文課上，知識和情感儲備不豐富的學(xué)生，對簡單的閱讀和大量閱讀都不是很感興趣。那么接下來，不講不講，不講廢話還能玩什么？一節(jié)語文課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)？尤其是高段，下課后，他們有戀愛的沖動嗎？感覺戀愛了？這絕對是胡說八道。事實上，漢語教學(xué)的目標(biāo)不是一節(jié)課。幾節(jié)課就可以做到的事情，即使是目標(biāo)這個詞，也不是一節(jié)課就能做到的。學(xué)生會通過不斷的使用逐漸理解。如果掌握了，有時雖然在課堂上講過，講過，但學(xué)生能初步實現(xiàn)思想目標(biāo)嗎？不可能的！有些目標(biāo)是一學(xué)期、幾個學(xué)期、甚至幾年都無法實現(xiàn)的，有些目標(biāo)根本就是不現(xiàn)實的。一種價值觀，一種情感，一種能力，不是在某個課堂中通過某個環(huán)節(jié)完成的，而是必須不斷地滲透到潛意識中，才能達(dá)到自然的效果。

一節(jié)課只有40分鐘，沒時間講幾個笑話，沒時間講好故事，沒時間好好辯論，沒時間朗讀口語比賽遲到了。因此，每節(jié)課都備課不是很科學(xué)。我真的不知道大語言是什么？寫完課本里我覺得自己漂亮的幾篇文章后，剩下的時間就和學(xué)生們聊課外的事情，比如給學(xué)生們推薦一些美文寫作，一起學(xué)習(xí)。學(xué)生們非常感興趣，興奮和陶醉。或者和學(xué)生聊國內(nèi)外的大事等，開闊眼界，課堂內(nèi)外到處都有語言，說話的時候經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己在說話，學(xué)生在聽很高興，但該下課了？？我認(rèn)為這是一門語言課。

初中語文教學(xué)反思

一年級語文教學(xué)反思

初中英語教學(xué)反思

< p> 初三語文教學(xué)的反思

中學(xué)美術(shù)教學(xué)的反思與投稿

初中語文教師個人教學(xué)反思 篇2

自從疫情爆發(fā)以來，線上教學(xué)成為了各學(xué)校的主要教學(xué)方式。作為一名初中語文教師，我也面臨著線上教學(xué)的挑戰(zhàn)。經(jīng)過這段時間的探索和實踐，我對線上教學(xué)有了更深層次的理解和認(rèn)識，并進(jìn)行了一些反思。在這篇文章中，我將分享一下我對初中語文線上教學(xué)的一些心得體會。

首先，線上教學(xué)給了我一個更廣泛的教學(xué)空間。傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，我們的教學(xué)范圍通常局限于教室內(nèi)的一方白板。而在線上教學(xué)中，我可以通過利用各種教學(xué)軟件和平臺，在電腦屏幕上展示更多的資料和圖片，讓學(xué)生更直觀地理解和掌握知識。同時，我也可以邀請一些專家學(xué)者在線上進(jìn)行講座，讓學(xué)生們接觸到更廣泛的思想和觀點。通過線上教學(xué)，我開拓了自己的教學(xué)思路和方式，給學(xué)生們帶來了更多的教學(xué)資源和啟發(fā)，提高了教學(xué)的效果。

其次，線上教學(xué)也帶來了一些挑戰(zhàn)。首先，因為無法面對面接觸，我必須找到一種更有效的方式來保持學(xué)生的注意力和參與度。我通過設(shè)計精彩的課件和分享有趣的故事，以及鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和參與互動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我發(fā)現(xiàn)在線上教學(xué)中，及時的反饋變得尤為重要。學(xué)生無法直接向我提問或進(jìn)行討論，所以我經(jīng)常設(shè)計一些小測驗和問答環(huán)節(jié)，通過學(xué)生即時提交的答案來評估他們的學(xué)習(xí)情況。最后，我也要面對線上教學(xué)技術(shù)的不穩(wěn)定性和網(wǎng)絡(luò)問題，這需要我提前做好技術(shù)準(zhǔn)備，確保線上教學(xué)的順利進(jìn)行。

在反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。首先，我意識到線上教學(xué)不能只依賴于一種教學(xué)方法，而是要多樣化教學(xué)手段。我試著通過錄制和上傳視頻，讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固知識；我還設(shè)計了一些小組作業(yè)，讓學(xué)生在小組中互相配合完成任務(wù)。這些探索給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方式選擇，也提升了他們的自主學(xué)習(xí)能力。其次，在進(jìn)行線上教學(xué)時，我要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理健康。我及時與學(xué)生進(jìn)行線上溝通，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活情況，并提供必要的心理輔導(dǎo)和支持。最后，我也要在課程內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。線上教學(xué)的時間有限，我要盡量抓住重點，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提供更多的學(xué)習(xí)資源和案例，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

總的來說，初中語文線上教學(xué)給了我新的教學(xué)空間，也帶來了一些挑戰(zhàn)。通過實踐和反思，我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和內(nèi)容，提高線上教學(xué)的質(zhì)量和效果。希望在未來，學(xué)校和教師們能夠更好地利用線上教學(xué)的優(yōu)勢，提升教學(xué)質(zhì)量，讓每一個學(xué)生都能夠受益并取得更好的成績。

初中語文教師個人教學(xué)反思 篇3

教語文這些年，雖然沒有外出參加過什么比賽，但每年都會在校內(nèi)出公開課。每次出公開課之前，我都是上網(wǎng)搜索，查找優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和教案，看一些名師授課實錄，把可以借鑒的環(huán)節(jié)拿過來為我所用，也就是用別人的教學(xué)設(shè)計拼湊成自己的。課件也是直接下載，甚至按照課件設(shè)計教學(xué)。由于不是自己備課，沒有備教材，沒有備學(xué)生，所以雖然自以為設(shè)計巧妙，教學(xué)結(jié)果卻往往不理想。

那時曾百思不得其解，同樣的方法和思路，為什么名師運用起來得心應(yīng)手，成為優(yōu)質(zhì)課，而我用起來卻是漏洞百出？“拿來主義”為什么不適用于模仿名師教學(xué)？為什么“抄課”之路走不通？

學(xué)名師是古往今來成名師的捷徑之一。向名師看齊，學(xué)名師上課，可以使青年教師迅速成長，快速提高教育教學(xué)技巧，少走彎路，少摔跟頭。只是我們究竟向名師學(xué)什么？是單純的“復(fù)制”、“粘貼”，還是在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，以至打造屬于自己的教學(xué)風(fēng)格？這是我原來不曾想過的問題。

邯鄲學(xué)步的故事家喻戶曉，它告訴我們：一味的模仿別人，最終只會迷失自己。有人崇拜李鎮(zhèn)西老師，處處模仿，卻總是不得要領(lǐng)，最后竟然瘋了。這雖是個案，卻也警醒我們，簡單“抄課”，自己的教育教學(xué)之路只會越走越窄，最終走進(jìn)死胡同。這也就是名師一堂精彩的優(yōu)質(zhì)課到我們這變得一團(tuán)糟的原因，因為我們面對的學(xué)生不同，我們的文化底蘊與名師差距太大，我們只會預(yù)設(shè)，我們只會按部就班的牽著學(xué)生走，我們是把名師的思想“復(fù)制”下來，在課堂上“背誦表演”，只有皮毛，沒有精髓。我們只關(guān)注自己的演技，卻忽略了觀眾也就是學(xué)生的需求，只要我們演完了，就萬事OK，至于學(xué)生學(xué)到什么，與我們無關(guān)。

有人說學(xué)名師上課，如學(xué)寫文章一樣。好文章人人喜愛，可是如果因為自己喜歡，就原封不動地抄襲，就會成為“文賊”。我們可以模仿文章的寫作手法、結(jié)構(gòu)布局、語言風(fēng)格、整體構(gòu)思及文章體裁，就如同學(xué)生學(xué)課文一樣，研讀分析之后，找到可供借鑒學(xué)習(xí)之處，最后運用到自己的作文中。如果學(xué)生把別人的作文全盤照搬過來，或者用我們“抄課”的方式，每篇作文中提一段，湊成一篇作文，我們一定不會同意。

吳非的《不跪著教書》中提到語文教師要有自己的風(fēng)格，只是一味地“抄課”，何來風(fēng)格？教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。向名師學(xué)習(xí)，需認(rèn)真研讀，習(xí)得名師精髓，融會貫通，為我所用，還需提高自身素質(zhì)，增加自己的文化底蘊。走出“抄課”歲月，做一名合格的語文教師。

參加語教學(xué)工作四年多了，依然清晰地記得曾經(jīng)的老師向我提出的忠告：“做教師的只有上好，才能受到學(xué)生的歡迎?！庇谑俏艺J(rèn)真閱讀眾多的語專業(yè)報刊雜志，吮吸知識的營養(yǎng)；努力回憶從小學(xué)到大學(xué)期間給自己留下深刻印象的師長們的教學(xué)方法，尋求可資借鑒的教法；不厭其煩地翻閱大學(xué)中學(xué)過的《教材教法》本，獲得指導(dǎo)實踐的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過努力，漸漸地形成了自己教學(xué)方法：教學(xué)目標(biāo)要明確，講授內(nèi)容要準(zhǔn)確，教學(xué)組織要嚴(yán)密，教學(xué)方法應(yīng)靈活。在日常的語教學(xué)工作中，我努力以此衡量、規(guī)范自己的教學(xué)行為。

也隨著教育改革的不斷深入，吸收了語教學(xué)領(lǐng)域中不少新的理論、觀念。

主要有：

1、教學(xué)過程不只是教師教的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，教學(xué)活動是師生的“雙邊活動”。

2、教學(xué)中不但要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還要重視學(xué)生主體地位，不能把學(xué)生視為灌輸知識的容器。

3、教學(xué)不僅要求學(xué)生理解掌握知識，還要培養(yǎng)學(xué)生語能力，發(fā)展智力，并要開發(fā)學(xué)生的非智力因素，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

4、教學(xué)不但要研究教法，還要重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，等等。

隨著教學(xué)理論認(rèn)識水平的提高和素質(zhì)教育思想的確立，我重新審視自己的教學(xué)行為，就愈愈感到自己所謂的好標(biāo)準(zhǔn)還有好多不足，明顯地感到自己的觀念總是難跟上時代社會發(fā)展的步伐。我不得不努力地去反思自己的語教學(xué)，歸納起，我的語教學(xué)存在著以下弊端：

一、不敢超越堂。

如果學(xué)生在堂上受到啟發(fā)后對某一內(nèi)容形成了興趣，后能夠繼續(xù)進(jìn)行主動地有目的地學(xué)習(xí)，那么，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，才能從“學(xué)會”上升到“會學(xué)”、“善學(xué)”。我心里明白，超越堂對學(xué)生是多么重要，但我沒有這樣做，也不敢這樣做。我只知道利用好堂40分鐘，讓學(xué)生學(xué)好本上的知識。希望學(xué)生對中國古代、現(xiàn)代學(xué)名著充滿了好奇和渴望，但如果能趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生的學(xué)修養(yǎng)，那該多好。可是我不敢這樣做，在很多人的眼中，這些名著是“難書”，他們會不答應(yīng)，學(xué)生哪有功夫看這種“難書”！所以，學(xué)了之后，我?guī)缀蹙屯磺傲?。我現(xiàn)在的'語，除了帶領(lǐng)學(xué)生在本中“游泳”之外，外最多布置一點讀讀、背背、抄抄的作業(yè)，不能也不敢讓學(xué)生去廣闊的外海洋中遨游、馳騁。所以，學(xué)生們剛升入初一的時候，看看他們寫的記敘，眼睛一亮，小學(xué)生的作水平相當(dāng)不錯嘛！可是，一年過去了，他們記人敘事的水平和剛?cè)氤跻粫r的水平相比，似乎高不出多少。

二、不敢超越本。

教師在教好訴基礎(chǔ)上，超越本，收集本以外的材料，補(bǔ)充、拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的分析、解決問題的能力，這對語教師說也是多么重要。但是，我也不敢只是活脫脫的運用“嫁接術(shù)”移花接木的手法，可還得挖空心思說好話，違心地說它中心突出，構(gòu)思獨特，因為我不敢超越本。

三、不敢超越“教參”。

《教學(xué)參考書》本是只供教師參考用的，可是現(xiàn)在眾多試卷的命題者提供的答案都是一字不差地照搬“教參”，閱卷人也是依教參畫葫蘆，離開了教參的說法就不給或扣分，為了提高學(xué)生的成績，我也只是照“教參”宣科。我剛畢業(yè)經(jīng)驗不足所以許多東西我自認(rèn)為我是無論如何也理解不透，不會有更好的回答的。我想我的答案最多也只能算個“擦邊球”，可我也不敢把自己的理解告訴學(xué)生，也不敢引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)加品味，只能把“參考書”上的答案抄在黑板上供學(xué)生“參考”了。不少，在分析段落層次時，時時感到自身的理解和“教參”的說法存在著差異，但自己最終不敢否定“教參”、超越“教參”，要么原原本本地把“教參”的答案抄在黑板上，要么只能簽名稀里糊涂，蒙混過關(guān)，讓學(xué)生去自由理解。

總之，我在語教學(xué)中，不敢超越堂，不敢超越本，不敢超越“教參”。

我希望我的同行們不要存在類似我這樣的困惑，一個真正合格的教師一定要學(xué)會超越。只有學(xué)會超越，才能發(fā)展自我；只有學(xué)會超越，才能使學(xué)生發(fā)展；只有學(xué)會超越，教育事業(yè)才能大踏步前進(jìn)。

我的語教學(xué)往往只重視內(nèi)容的分析，對學(xué)生訓(xùn)練的各類語練習(xí)題也偏重內(nèi)容的把握。這種呆板的教學(xué)與讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)相違背的。

語，承載著人類明的精華，中美妙的故事、精湛的語言、豐富的內(nèi)涵、廣闊的視野，構(gòu)成了該學(xué)科獨特的人氣息與強(qiáng)烈的吸引力。但正在接受教育的孩子是否也這么想，語在他們的眼睛里究竟是什么樣的？被世人稱為“誤盡天下蒼生”的語教學(xué)也隨著歷史的車輪，一次又一次地不斷進(jìn)行改革。但是以前改革的目的更多的是對學(xué)科體系自我的完善，而不是為了滿足學(xué)習(xí)者本身的需求。正如一些語教學(xué)專家所言的一樣，以往的語教學(xué)對人的關(guān)注是比較疏忽的，缺乏對作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)過程、接受知識的年齡心理特征、學(xué)習(xí)情感的關(guān)注。是學(xué)體本位的程，教學(xué)目標(biāo)的確定大多是按照語學(xué)科本身的知識體系，而不是根據(jù)接受者的心理發(fā)展需求。我們的教學(xué)研究與教學(xué)改革也大多是從成人的角度、從教學(xué)的角度考慮問題、制定方案，而忘記了我們所從事的對象——學(xué)生的需求。換一種思路：在語教學(xué)改革的過程中，我們是否可以聽聽主角——孩子的聲音，我們是否可以從孩子的視角反觀我們的語教學(xué)。

對于我說，永遠(yuǎn)是不斷向同行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”

初中語文教師個人教學(xué)反思 篇4

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣的一段話：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。實行探究式閱讀教學(xué)，為學(xué)生搭建一個真正開放的交流平臺，變文本解讀為文本賞讀、語言探究，并跳出課文讀課文，可以讓語文課教學(xué)呈現(xiàn)新的生機(jī)。

老師搭臺，學(xué)生“唱戲”。把時間最大限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生、教師、文本三者形成整體，讓三者交流、碰撞、溝通。學(xué)生可以挑戰(zhàn)文本權(quán)威，教師也可以有自己獨到的見解。閱讀教學(xué)課堂成了師生共同學(xué)習(xí)、共同探究的舞臺，也成了學(xué)生與文本對話、教師與文本對話、生生對話、師生對話的多向互動的過程。傳統(tǒng)的語文課堂是教師一言堂，是教師的獨白，是一對多的單一交流，而忽視了其他幾種學(xué)習(xí)方式。語文新課標(biāo)就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學(xué)習(xí)方式，主張師生、生生等多種互動的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在僅有的`學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益。

對于新課標(biāo)，新教材，應(yīng)當(dāng)說大部分教師都尚處于學(xué)習(xí)階段，并無多少實際的經(jīng)驗可言。也許正因此而增加了它的誘惑力。自然，我們?yōu)橹芯康目臻g也是極為廣闊的。當(dāng)然，課程改革是漫長和艱巨的?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睂W(xué)習(xí)新課標(biāo)，不能形而上學(xué)，不能斷章取義，更不能歪曲曲解。對于傳統(tǒng)的一套，我們要懷疑，要創(chuàng)新，但又不能完全摒棄。畢竟教有法，而又無定法。不然，我們又會陷入某種教學(xué)模式的泥沼，再一次模式化了。我想這當(dāng)不是新課程改革的初衷。

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初中語文教師個人教學(xué)反思 篇5

身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的初中語文老師期末考試教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

去年擔(dān)任九年級的語文老師，暑假的時候心里盤算學(xué)校應(yīng)該會繼續(xù)讓我教九年級的語文。沒有料到的是新學(xué)年分到了八年級1班，重新做一名八年級語文老師。

八年級的學(xué)生，沒有七年級學(xué)生那么活潑，沒有九年級學(xué)生那么沉穩(wěn)。八年級學(xué)生的優(yōu)點，是思想很活躍，上課氣氛很好。對于初中語文的學(xué)習(xí)，有了一定的積累。

八年級部編版語文教材，有了輕微的變化，增加了第五課《國行公祭，為佑世界和平》第六單元《孟子》也從兩章變成三章。經(jīng)過九年級復(fù)習(xí)，我對語文考試的重點和難點也有一定了解，教法上面更加細(xì)致。首先，在語文基礎(chǔ)知識方面，增加了每課的生字，生詞，多音字，成語等的積累。基本上是每一篇文章的教學(xué)中都給學(xué)生深入一些文學(xué)常識。其次，針對每個單元素材教材的.研究上，也比往年有了深刻的理解。更加注意到記敘文與說明文教法上的不同之處。此外，在課外名著閱讀上面，收集一些資料對學(xué)生進(jìn)行閱讀課的開展，幫助學(xué)生課下多讀書，讀好書，愛讀書。最后，關(guān)于語文的備課和講課上面還是有一些迷茫。對于教材，自身理解、解讀并不到位。個人思考太少，更不具備研究的能力，處于一種模仿名師為主的模式。還是應(yīng)該自己多讀專業(yè)書籍，尋求一條適合自己的明確的的備課之路。

本次考試，比六班差了很多，個人反思覺得最后復(fù)習(xí)階段不夠細(xì)致。學(xué)校少了一次月考，應(yīng)該抽空自己考?？荚嚳梢藻憻拰W(xué)生思維，只是單純做題講題并不能深刻理解。今后，每一單元結(jié)束后都應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行測試，改變之前單純的聽寫默寫，加大難度。還有一點需要特別注意：自己今后更要自己多做題，研究題型。

這是我愛人寫的，她是一名語文老師，卻不愛寫文章，我也多次建議她多讀書、多寫作，她以照顧孩子累、沒時間等緣由置之不理，直到現(xiàn)在她竟然主動的來寫教學(xué)反思，這就是進(jìn)步啊，我很開心，我相信，這將是她教學(xué)生涯的轉(zhuǎn)折點。因為我們都知道，善于總結(jié)和反思的人是進(jìn)步最快的，不管是老師還是學(xué)生，或是企業(yè)老板或者企業(yè)員工，都是這樣的。

要知道，每一顆鉆石在被發(fā)現(xiàn)前，都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時光。

耐心和積累，是實現(xiàn)理想的前提，只要認(rèn)定了自己奮斗的目標(biāo)，努力堅持下去，總會取得屬于自己的一番成績。畢淑敏曾說：“每一顆鉆石在被發(fā)現(xiàn)前，都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時光?！北３值却c希望，總有一天，埋得再深的鉆石，也會被發(fā)掘。