小學心理健康教案九篇。

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。教案是知識傳授過程的有效管理工具，如何才能寫出高水平的教學課件呢？我們已經幫您搜集了一些和“小學心理健康教案”相關的實用資料，您不必再尋找其他來源這篇文章中一定有您需要的信息！

小學心理健康教案 篇1

教學目的：

通過本節(jié)教學，并使學生重新認識拖拉作風的危害，教育學生培養(yǎng)較好的自學習慣和生活作風。

教學重點：

教育學生養(yǎng)成良好的學習和生活作風

教學過程：

一、 導言

同學們，你們討厭故事嗎不好，下面教師給大學談一個有意思的故事，故事的名字叫做《寒號鳥》。

二、教師講故事（音樂配音）

師：聽到回去故事，大家想一想，寒號鳥最后的結果怎樣為什么可以存有這樣的結果

生：略

師：這個故事聽到了之后，你懂了什么道理

生：略

三、情境演出

1、舞臺一分為二，一半是教室，一半是學生冬冬的家。冬冬坐在中間，左邊可夠到教室里的課桌，右邊可夠到家里的書桌。

2、一學生用手握一日歷，分別用大賣錢形式展現(xiàn)，星期一、……；一學生飾演冬冬的同學，輪流打聽冬冬回去玩玩，日歷從星期一已經開始展現(xiàn)。

教師（在教室里）：同學們，今天的課外作業(yè)是第一課的練習題。

（冬冬從教室的書桌里抽出一本練習冊，放到家里的書桌上。）

同學甲：冬冬我們出去打球吧！

冬 冬：我的作業(yè)還沒搞呢?。ㄏ胍艘粫?，不好吧，放到家里的書桌上）跟同學甲下場，然后返回舞臺中間。

日歷翻到星期二

教導 師：同學們，今天的作業(yè)就是第二課的練習題（冬冬把作業(yè)拎出放到桌子上）

同學乙：冬冬我們去公園玩吧！

冬 冬：我的作業(yè)還沒有略過呢?。ㄏ胍艘粫海┎缓冒桑魈煸僬f，跑，我們玩玩回去！

日歷翻到三、四、五，教師不斷布置作業(yè)，冬冬不斷地從課桌里取出練習冊，家里的書桌上疊放的練習冊，越來越高。

3、演出后：非政府學生探討小品的意義，并使學生重新認識籌辦什么事都必須只爭朝夕，不要培養(yǎng)拖拉作業(yè)，當天應當略過的事決不必須放在明天回去搞。

古人早就知道了這種明日復明日的危害，編一首明日歌（幻燈出示）

明日美玉日，明日何其多。我生待明日，萬事成喪妻之痛。

師講解，大家齊讀。

五、總結

同學們，通過今天的學習，認識到拖拉作風的危害，養(yǎng)成良好的學習習慣，不要明日復明日。

板書設計：

不要明日復明日

明日美玉日，

明日何其多。

我生待明日，

萬事成蹉跎。

教學目的：協(xié)助學生辨認出和重新認識自己生活中存有的不良習慣，培育學生身心健康、科學的行為習慣和生活作風。

教學重點：使學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣，培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學的行為習慣和生活作風。

教學過程：

一、交待任務

我們每個人都存有一些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。不好的習慣應當弘揚，壞習慣就要廢止。如果你存有某些壞習慣，這文言我們就要協(xié)助你干嘛你的壞習慣。

板書：改改你的。壞習慣

二、新授部分

1、看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃?！闭f完就上學去了。中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止，下午上學的路上開始胃疼，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。

師反問：課堂劇中小紅存有哪些壞習慣 生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，吃零食

師問：這都是哪方面的壞習慣 生答：師板書：不衛(wèi)生

師反問：誰能夠說道說道不衛(wèi)生的習慣除了哪些 生答：師板書：

師問：你有這方面的壞習慣嗎你準備怎樣改正

小結學法：（略）

2、觀看課堂劇《小明的100分》。

（大意：）老師說道今天的數(shù)學卷子，我已初步看看了一遍，現(xiàn)在播發(fā)送給你們，我發(fā)布恰當答案，建議同學們對照標準答案自行評分。小明左右一看看沒特別注意，忙碌把填空題中的錯誤答案改正過來，貼上100分后。這文言完結時老師說道：“同學們，老師就是在搞一個正直測驗，如果你存有不誠實的整體表現(xiàn)必須廢止。

看幻燈出示的問題，同桌討論后回答：

（1）小明這就是一種什么壞習慣

（2）不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習慣

（3）除了哪些習慣就是人際交往中的壞習慣

（4）如果你有這其中的壞習慣，你打算怎么辦

3、觀賞課堂劇：《客人去了》故事大意：張叔當作一盒禮品至小立家做客，爸爸接過禮品盒放到桌子上后跟張叔叔談話。小立關上禮品盒，辨認出里面存有她香甜可口的蛋糕，就喝了出來，一邊喝一邊嚷著叫做爸爸吃飯她至公園玩兒。

看幻燈：出示題：

（1）故事中小公存有哪些壞習慣

（2）這是哪方面的壞習慣

（3）除了哪些就是家庭生活中的壞習慣

（4）如果你有打算怎么辦

用剛才自學前兩個內容的方法自學，小組討論，派遣一人提問

4、說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的改正措施。

三、總結

1、問：通過這節(jié)的學習，你懂得了什么

2、師總結：

每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣，并下決心糾正，就能不斷進步，健康成長。

板書設計：改改你的壞習慣

小學心理健康教案 篇2

小學生心理健康教育知識一、造成小學生心理不健康的原因：1、社會環(huán)境的影響。如惡劣的氣候，各種事故等人難以預測和左右的外界條件，是產生不健康的自然環(huán)境因素。但是近年來社會上的一些負面影響對小學生沖擊甚大。西方一些不健康的色情暴力影視內容流入，對孩子造成不良刺激，由于缺少辨別能力，一味模仿，也是造成小學生非正常心理的一大因素。2、學校教育的忽略。在學生心理健康問題上，學校教育存在相當大的弊端。比如：片面追求升學率；重課內的教學，輕課外教育；重尖子生，輕后進生。另外，很多學?？陬^上說是實行素質教育，實際是應試教育，加重學生的課業(yè)負擔，從而使許多學生深感枯燥乏味，心理恐慌，信心不足等等。還有部分教師欠缺當前教育教學工作中急需的心理健康教育知識，不善于了解學生的內心世界，慣于不自覺地將許多本來屬于心理問題的東西看成是思想意識問題。如：把學生由于心理障礙引起的不穩(wěn)定情緒看成是故意破壞課堂紀律，這種把學生心理看成思想問題來處理的方法，必然會傷害學生的心理健康。3、家庭教育的失誤。家長是孩子的`啟蒙老師，家長的道德修養(yǎng)、文化水平、教育方法等對學生品德和心理成長有直接而重大的影響。有相當一部分的家長望子成龍心切，對孩子有不切實際的期望，用孩子的學習成績去評價學生的好壞，給他們施加壓力，使他們產生緊張感、壓迫感、甚至恐懼感。更有些家長本身品德低劣，作風不正，他們的言行舉止直接影響了孩子的心理健康。二、加強小學生心理健康教育，提高學生心理素質，應從多方面做起：（一）創(chuàng)設有利于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境。1、營造優(yōu)美的校園環(huán)境。學校是學生的第二個家，學生從學校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。校園中書畫長廊，名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。校園里繁花點點，綠草茵茵，使學生無時無刻受到美的熏陶，在愉悅中受到教育，自覺形成一種積極向上的心態(tài)。2、創(chuàng)設育人情境，促進學生心理品質的優(yōu)化。目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習慣受良好心理素質的支配，同時，良好行為習慣又可內化和淀為一定的心理素質。因此，學校心理健康教育不單是口頭說教，更應該創(chuàng)設各種情境，在行為中促使學生自我控制，形成良好的行為習慣，形成一定的心理素質。如現(xiàn)在一些學生自制能力差，隨意采摘踐踏花草，或隨意丟紙屑等。根據(jù)這些情況，我們可以在校園各個角落安放環(huán)保型的果皮箱，在草地上豎起木板，寫上“請愛護我們吧”等懇請的話語，這樣學生就不忍心破壞，逐漸形成一種良好的行為習慣?？梢?，創(chuàng)設各種情境，通過心理認知暗示，能培養(yǎng)學生健康的心理素質，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。（二）不斷提高教師的心理素質。教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有很大的影響，要對學生進行心理健康教育，必須提高教師的心理素質。比如：對教師進行廣泛的心理學知識培訓，將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項重要內容，使每一位教師掌握心理健康的基本知識，以正確對學生進行指導，并在教育教學過程中不出現(xiàn)失誤。與此同時，我認為為了學生的心理健康，教師還要做到以下幾點：1、教師要尊重學生?！霸撋欠褡鹬貛熼L”是班主任評定一個學生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學生了嗎？”尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私。2、教師不可有私心。這“私心”指的是班主任對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。3、教師要講誠信。“誠信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學生情況時，會無意地把情況夸大或縮??；應承了學生某些事情，過后又不認帳；有時教師在學生面前和同事無所顧忌地亂扯6767這些微小的事兒都會讓學生覺得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢？（三）在各學科中滲透心理教育。將心理健康教育的內容融入學科教學之中，通過二者的有機結合，使學生在掌握學科知識的過程中接受心理健康教育。1、精心挖掘學科教材中的心理教育內容。不管什么學科的教學，從心理學和教育學意義上看，都是對學生心理的發(fā)展施加影響的過程，在教學中我們注意挖掘和組織好對學生心理產生重要影響的學習內容，使其在教學過程中潛移默化地影響學生的心靈，這就會使學科教學過程收到事半功倍的心理教育效果。2、構建良好的課堂心理教育環(huán)境。教師在教學的同時，應和諧平等地對待每一位學生，尊重學生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相容的基礎上，創(chuàng)造一種無拘無束，平等交流的心理氛圍。同時，還要特別關注學習困難的學生，對這些學生不能僅從提高他們的學習成績方面下功夫，而應著重分析造成學習困難的心理原因并加以輔導。（四）加強對家長的指導和幫助，深化心理品質教育。據(jù)調查，目前上小學這代孩子的父母，大部分受教育程度不高，尤其很少學過教育學、兒童心理學的有關知識，不了解如何教育好孩子。因此，學校要通過家長會、座談會等方式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得教育學生的正確方法。使家長了解青少年是一個特殊的年齡階段，學生情緒反復，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重，不理解他們。此外，對“問題家庭”的學生更要特別留心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題?？傊?，小學生的心理健康教育已不能再忽視，但，要促進小學生健康心理的形成和發(fā)展，有效地對小學生不良思想行為的矯正，不是一朝一夕的事情，而是一項常抓不懈的系統(tǒng)工程，同時也不是單靠教育力量就能一勞永逸，而要靠學校、家庭、社會的共同努力，只有這樣，才能維護和增進小學生的心理健康，提高小學生的心理素質。

小學心理健康教案 篇3

老師：有時候人的力量是有限的。在其他人的合作下，這項任務很容易完成。我們生活中有很多事情。我們只有團結合作才能做好。團結合作是非常重要的。

那么怎樣團結合作呢？你們想不想知道？在這節(jié)課上，我們將討論團結與合作的話題。

2、 活動：逃離危險

老師：同學們，生活不太平。有時我們會遇到各種意想不到的危險。有老人，小孩，病人，年輕人。出現(xiàn)險情，大家要迅速逃離，緊急疏散到安全場所。

線路你們明白了嗎？好的，其他同學注意觀察。兩組學生在逃跑過程中表現(xiàn)如何？（緊急鈴聲）

游戲結束。老師：兩組逃過危險的學生請回到各自的位置，安靜地坐下。你在這兩組學生的逃跑過程中看到了什么現(xiàn)象？

（第二次逃離險境）

3、 活動分享：詩與畫

全班學生根據(jù)一首詩完成了一幅畫。

四、總結

同學們有什么悄悄話要對老師說的，可以給老師寫信塞進我們學校的心語小屋的心語信箱，也可以當面找老師交談，老師們會很樂意和你們交流的。

小學心理健康教案 篇4

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，中小學生面臨著越來越多的心理健康問題。為了幫助他們健康成長，促進身心發(fā)展，中小學心理健康課成為不可或缺的一部分。本文將根據(jù)多年工作經驗，撰寫一份中小學生心理健康課教案。

第一節(jié)：課程導入（時間：10分鐘）

- 在課堂上展示一張包含多種情感表情的圖片，并請學生發(fā)言，讓他們描述自己看到的表情，并猜測這些表情背后可能隱藏的情感。通過這個活動，引導學生開始思考情感的表達和理解。

- 引導學生思考：為什么有時候的情緒如此強烈？如何更好地理解和處理自己的情緒？

第二節(jié)：情緒管理（時間：15分鐘）

- 介紹情緒管理的重要性，解釋情緒管理可以幫助更好地應對挑戰(zhàn)和困難。

- 分析常見的情緒，例如憤怒、悲傷和焦慮，以及它們對身心健康的影響。引導學生認識到不同情緒對行為的影響，并啟發(fā)他們尋找積極的應對方式。

- 向學生介紹一些常見的情緒管理策略，例如深呼吸、找人傾訴、放松活動等。并舉例說明這些策略如何應用于不同的情景。

第三節(jié)：自我認知（時間：20分鐘）

- 解釋自我認知的概念，即了解自己的情感、價值觀和信念。

- 引導學生思考自己的興趣、優(yōu)點和價值觀，并且?guī)椭麄冋J識到每一個人都是獨特的，并且每個人都有自己的價值和意義。

- 引導學生思考如何通過積極的自我認知來建立自信，并鼓勵他們相信自己的能力和潛力。

第四節(jié)：解決問題的能力（時間：15分鐘）

- 解釋解決問題的重要性，并給出解決問題的步驟和方法。

- 引導學生認識到解決問題的過程中，需要分析問題、制定目標、集思廣益、制訂計劃和實施計劃等步驟。

- 引導學生通過小組合作活動來解決實際問題，鼓勵他們主動思考和提出解決問題的方法。

第五節(jié)：人際關系（時間：20分鐘）

- 引導學生認識到良好的人際關系對心理健康的重要性。

- 解釋和討論人際溝通的技巧，例如傾聽、表達自己的需求和尊重他人的感受。

- 分析常見的人際沖突，并引導學生思考解決沖突的策略，例如尋求妥協(xié)、學會道歉和原諒等。

第六節(jié)：壓力管理（時間：20分鐘）

- 引導學生認識到壓力的普遍存在，并解釋不同類型的壓力，例如學業(yè)壓力、社交壓力和家庭壓力。

- 介紹有效的壓力管理策略，例如制定合理的目標、良好的時間管理、運動和放松等。

- 鼓勵學生尋求支持和幫助，例如與家人、老師或朋友分享自己的困擾和憂慮。

通過中小學生心理健康課的開展，學生能夠更好地理解和管理自己的情感，并提高解決問題、人際溝通和壓力管理的能力。這將有助于他們積極應對挑戰(zhàn)，增強心理韌性，健康成長。

以上是一份中小學生心理健康課教案，通過多年工作經驗的總結，希望能夠為教師們提供一些指導和啟示，促進學生們的心理健康發(fā)展。

小學心理健康教案 篇5

課題:

做家務的能手

教學目的:

使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德；從小培養(yǎng)愛勞動的好習慣；減輕父母的負擔，增強勞動觀念。

教學重點：養(yǎng)成愛勞動的習慣；

掌握勞動的技巧。

教學難點：經常做家務

教學過程：

一、 導言

同學們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。

二、質疑

1．你們在家里做家務嗎？經常做嗎？

2．能夠做哪些力所能及的家務勞動？

舉例說明

三、表演

具體內容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的'勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。

討論：（1）小華和媽媽的做法對嗎？

（2）不對的地方應怎么做？

四、小品

具體內容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料?！蹦棠腾s緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。

討論：小剛的做法對嗎？他錯在哪里，他該怎么做？

五、幻燈出示判斷

六、通過剛才的學習，同學們有什么感受？

七、競賽

1．整理書包比賽；

2．以小組為單位，選學生參加做菜比賽；

一組：做糖拌柿子；

二組：黃瓜涼菜；

三組：炒雞蛋。

八、總結

這節(jié)課的學習，同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

九、教學后記

小學心理健康教案 篇6

近年來，學生因心理健康問題誘發(fā)的各種惡性事件，正引起我們的關注，良好道德和健康心理，能使我們更好地適應社會生活，成為對社會有用的人。因此，我們應該利用一切機會，對兒童進行心理健康教育，使他們健康成長。以下是小學心理健康教育班級團隊活動教學計劃，歡迎閱讀參考。

小學心理健康教育班級小組活動教學計劃1教學目標：**心理健康教育在小學階段的作用

通過這一部分的教學，學生可以了解如何相處并培養(yǎng)他們的人際交往能力。

教學重難點：

使學生了解如何相處，如何處理矛盾以及如何提高學生的溝通能力。

教學過程：

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今天，讓我們走進心理健康教育課，學習如何相處，如何溝通

1、小故事《跳皮筋》(不嘲笑同學)

小欣、小芳、小英和小紅跳橡皮筋。他們怎么能玩？小芳說：我不跟小英在一起。她又胖又笨！

”聽小芳說她傻了，小英突然生氣了。他指著小芳的鼻子：“你真傻！你又胖又笨，就像一頭小母豬！

”小英聽到小芳罵她，就跑到一邊哭了起來。

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會哭呢?誰來說說?(生充分說)

盛：小芳不愛交際，因為小芳嘲笑小英。她受不了了

師：面對這種情形，應該怎樣解決呢?

生：小芳不應該說別人的缺點，同學之間應該和和氣氣(生充分說)

師小結：這幾個同學說得很對，同學之間就應該友好相處，不要嘲笑同學的缺點，要學會尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個人做人的原則。

2、小故事《上課鈴響了》(對待同學要寬容，犯錯后要及時道歉)

上課鈴響了，同學們快進教室!王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室，這時一位同學不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲："哎呀!

踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了?"同時跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。

師：孩子們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對?為什么?(生充分說)

生：她愛生氣不好，對身體有害

學生：那個男同學已經說對不起了，她還在生氣，誰愿意和這樣的同學玩呢！

師小結：是，我們應該有寬容之心同學之間遇到了矛盾，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當?shù)牡胤剑谒庾R到了自己的錯誤，并向你到了歉，我們就應該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和諧相處，你才能擁有更多的快樂。下面(出示)我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：

(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)

同學之間

學會友好，不嘲笑缺點

學會尊重，不欺小凌弱

學會寬容，不斤斤計較

學會理解，不撒嬌任性

師：同學們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做?相信你會正確處理(出示)

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"。

(2)考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。

(3)夸夸你的同桌。

(4)選班長時，你的好朋友當選，你卻落選了。

生：遇到這種情況我會這樣做：

生：遇到這種情況我會這樣做：

師小結：是呀!同學之間就應該友好相處，你對別人友好關愛，別人也會還你一份友好關愛，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂!

奉獻著，相信你也會快樂著!下面，請看(師讀)相信你們一定能做到來，一起讀：

同學之間：

學會關愛熱情大方

學會體貼細致入微

學會調節(jié)消除嫉妒

學會激勵互相進步

過渡：接下來，老師還給我們帶來了故事，邊看邊想，你有什么感受？

請仔細閱讀下列問題并選擇答案

(1)、當你與同學在班級發(fā)生矛盾時，你采取的解決辦法是：

a、 對話解b。找老師解c。用武力解決

(2)、每天出入教學樓，能謙讓小同學，給他們提供方便嗎

a、能謙讓b、有時能做到c、不能謙讓

(3)、當看到同學有困難能主動幫助嗎?

a、能b、有時能c、不能

(4)、你愿意參加集體活動嗎，并在活動中力爭為集體爭光?

a、 愿意參加并為集體贏得榮譽b。有時愿意參加c。不愿意參加

(5)、星期六，小麗要和爸爸媽媽去亞武山游玩，可是學校安排，周六要舉行"學雷鋒"活動，如果你是小麗，你該怎么辦?

a、 參加“學雷鋒”活動b。和家人一起去亞武山

(6)、你經常為學校或班級做好事嗎?

a、 經常做b，有時做c，從不做

(7)、課間上下樓你是否能自覺靠右行，為其他同學提供方便?

a、 能做b，有時能做c，不能做

(8)、你能主動撿拾學校或公共場所的垃圾嗎?

a、一定能b、有時能c、不能

最后，我們共同來了解一下《小學生的心理健康標準》，

(1)具有良好的認識自己，接納自己的心態(tài)意識;

(2)能調節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜;

(3)能承受挫折;

(4)能較正確地認識周圍的環(huán)境，適應環(huán)境和改造環(huán)境;

(5)人際關系協(xié)調，具有合群、同情、愛心、助人的精神;

(6)具有健康的生活方式與生活習慣;

(7)思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力;

(8)有積極的人生態(tài)度道德觀、價值和良好的行為規(guī)范

同學們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信多一份自信，就多一份健康讓我們都擁有健康的心理，學會相處，學會交往，擁有更多的朋友，相知、相伴請欣賞歌曲《朋友》

教學反思

近年來，學生因心理健康問題誘發(fā)的各種惡性事件，正引起我們的關注，良好道德和健康心理，能使我們更好地適應社會生活，成為

對社會有用的人。因此，我們應該利用一切機會，對兒童進行心理健康教育，使他們健康成長。

小學心理健康教育二班一班的活動與教學計劃。組織學生參加法制教育專題片和法制教育影視片。了解一些有關《未成年人保**》、《預防未成年人犯罪法》方面的知識，以及了解身邊的不良因素對人的危害，從而使學生做一個遵紀守法的好學生。

2讓學生認識到心理健康教育的主要目標是促進心理素質的提高。

3、讓學生明白心理健康教育是心理素質的教育和培養(yǎng)，是促進學生全面發(fā)展的重要方面，是素質教育的具體體現(xiàn)。

1、《心理健康教育手冊》

2應以板報的形式宣傳心理健康教育的重要性。

3、大屏幕展示心理健康教育。

1、隊會開始儀式。

2、中隊長講話。

3、主持人主持隊活動。

主任介紹班會內容。并宣布大會開始。

中隊長說了這次小組會議的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來認識和看待學生和學生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要；不是簡單地判斷是非，而是從人性化的角度來理解和教育學生。因此，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對學生的尊重、一種對＂人＂的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關系的前提，也是我們每一位教師在教育實踐中面臨的重要課題。

因此，心理健康教育是師生共同的責任。

健康教育的重要性近年來，由于社會發(fā)展帶來的重種變化，我國學校教育和兒童發(fā)展受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調查表明，在我國中小學生中間，約１／５左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。

因此，開展心理健康教育具有十分迫切和重要的意義。

小組討論：如何做好心理健康教育，我們應該做什么？

讓學生從心理健康教育中獲取信息，增加知識。

4、 中隊輔導員致辭，呼號，旗回，中隊并宣布活動結束。

小學心理健康教案 篇7

導言：

隨著社會的不斷發(fā)展，中小學生的心理健康問題日益凸顯。為了幫助學生更好地應對學習和生活中的壓力，培養(yǎng)積極健康的心理素質，學校決定開設中小學生心理健康課。本教案就是為中小學生心理健康課設計的一份教學方案，旨在幫助學生從小就形成良好的心理健康意識和行為習慣。

第一節(jié)：了解情緒管理

（時間預估：20分鐘）

目標：

1. 學生了解情緒管理的重要性。

2. 學生能夠識別和描述自己的不同情緒。

教學步驟：

1. 師生互動：教師將一個裝有各種顏色紙條的袋子展示給學生，要求他們選擇一種顏色的紙條，然后用自己的情緒來描述這種顏色。

2. 小組討論：學生將被分為小組，每個小組選擇一名代表，講述自己選擇的顏色紙條并描述它代表的情緒。其他組員提問，并討論如何應對不同情緒。

3. 大組分享：每個小組選擇一名學生代表，向全班分享他們的討論結果，并聽取其他小組的觀點。

4. 教師通過引導學生總結討論的結果，強調情緒管理的重要性，并介紹學習情緒管理的好處。

第二節(jié)：學習積極應對壓力

（時間預估：30分鐘）

目標：

1. 學生了解壓力的概念和成因。

2. 學生能夠掌握積極應對壓力的方法。

教學步驟：

1. 師生互動：教師向學生展示一張畫有沉重石頭的圖片，并問學生這個圖片給他們的感覺是什么。

2. 小組活動：學生分組進行討論，每組選擇一名代表來分享并描述圖片給他們的感覺。

3. 教師引導：教師引導學生分析圖片中的石頭代表壓力，然后討論造成壓力的原因，并和學生一起列舉積極應對壓力的方法。

4. 學生實踐：學生回到座位上，根據(jù)自己的實際情況，寫下面對壓力的積極應對方法。

5. 大組分享：學生自愿分享自己的方法，并討論其他同學給出的建議。

第三節(jié)：培養(yǎng)自信心

（時間預估：25分鐘）

目標：

1. 學生了解自信的概念和重要性。

2. 學生能夠通過實踐提升自己的自信心。

教學步驟：

1. 教師講解：教師通過演講和案例分享，向學生介紹自信的概念和重要性。

2. 分組活動：學生分組進行討論，每個小組選擇一名代表來分享自信的經歷和體會。

3. 學生實踐：教師提供一些自信心培養(yǎng)的實踐活動，如模擬面試、演講比賽等，學生根據(jù)自己的興趣和能力選擇參加。

4. 反饋和學生參加活動后，進行反饋和總結，分享成果和經驗，并與其他同學一起討論。

通過以上三個教學環(huán)節(jié)的學習，相信學生能夠更好地了解和掌握情緒管理、積極應對壓力和培養(yǎng)自信心的方法。這些工作為學生的成長和發(fā)展提供了良好的心理基礎，讓他們更好地適應學習和生活的各種挑戰(zhàn)。希望學生能夠將所學的知識和技能應用在實踐中，不斷提升自己的心理健康水平。

小學心理健康教案 篇8

教學目的 ：

培養(yǎng)學生正確的人際交往態(tài)度，幫助學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際能力，培養(yǎng)學生做一個快樂的健康的人。

課前準備 ：

1、課件設計

2、小品編排教學過程 ：

一、導入 ：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

二、活動 ：

1、 找朋友游戲要求：以組為單位，每組出一名學生，數(shù)到“一”。第一次：3個同學一組迅速抱成團。第二次：4個同學一組迅速抱成團。第三次：5個同學一組迅速抱成團（學生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了 次，我輸了 次。)

2、談一談

（1）我找到朋友時心里感到 。

（

3、交朋友的秘訣

（

看課件：

課件

課件

課件

（

（3）請看小品：

問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。

問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？

問題

三、總結 ：有朋友真好！高興時，友朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！

小學心理健康教案 篇9

一、活動目的:

通過了解自己的優(yōu)點、缺點，最終悅納自己。

二、活動對象：

高一年級學生

三、活動準備

1.A4彩紙、彩筆

2、將學生8人分成一個小組（相同顏色紙的同學組成一個小組）

四、活動過程

熱身活動：金龍拍拍操

活動一：我是誰？

（一）畫一畫

指導語1：同學們人最熟悉的是自己，可是了解自己卻也不是一件容易的事，我們今天了解自己就先從給自己畫個“像”開始，先在你的腦海里浮現(xiàn)出來你的形象，然后開始動筆把自己畫下來吧！

活動內容：請同學們在彩紙上畫一幅“自畫像”?！白援嬒瘛笨梢允切蜗蟮男は癞嫞部梢允浅橄蟮谋扔鳟嫞豢梢允且簧P畫成，也可以是多色筆畫成。

提示：老師在尋找典型案例時，可以關注“自畫像”的大小、位置、色彩、內容等，還可以關注在畫“自畫像”和交流時的神情。

指導語2：同學們不論你的繪畫技能是好還是壞，都不要感到為難，這個游戲不是繪畫比賽，只要求大家畫的內容、形式等形象地反映對自我的認識。

（二）寫一寫

指導語1：同學們，我們剛才畫了“自畫像”，也是對自己粗略的了解，下面，老師提問幾個問題，幫助你繼續(xù)尋找內心真正的“自我”，讓你所認知的“我”更加深入。

活動內容：教師提問幾個問題，學生把答案寫到彩紙上，深入了解自己，對自己評價。

指導語2：現(xiàn)在大家對自己有了評價，那我們在別人的眼中又是怎樣的呢？我們也通過幾個問題來了解一下別人眼中的你是怎樣的？

活動內容：小組內交流，分享“畫作”，分析自己的優(yōu)點和缺點，發(fā)現(xiàn)典型案例全班分享。

指導語：這一次活動，使我們懂得了每個人都有缺點和優(yōu)點，關鍵在于你如何對待它。對自己了解得愈全面，愈接近實際，也表明自己愈成熟。同時，自己對自己的一切不僅要充分認識，還要坦然地承認，欣然地接受。懷著悅納自己的心情，把自己看成是有價值的、值得尊敬的人。

活動二：悅納自我

（一）說一說

指導語1：“金無足赤，人無完人”，縱然，現(xiàn)在的這個“我”不是很完美，但這就是我的現(xiàn)狀，我沒有高估，也沒有低估自己。我就是我。當然，我有些地方要是變得完善，我就更加的完美了！

活動內容：讓學生用“我xxx，但我xxx。”的句式填空接龍。把全班分成兩個大組，比賽看哪個組用時短且表達準確。全班參與、分享。

活動要求：前者說的是缺點 后者說的是優(yōu)點。

提示：全班分享時老師關注學生心理感受，因為在大庭廣眾下能夠說出自己的缺點是需要的。另外，教師要判斷學生表述是否準確，對于能改變的'是否采取逃避的消極態(tài)度。

指導語2：同學們，我們改變能改變的，接受不能改變的，如此，你學會的不僅僅是悅納自己，熱愛自己，也是在找尋內心的一種平衡。

（二）論一論

指導語1：同學們，請設身處地的考慮，如果故事的主人公是你，你會怎么辦？為什么？

活動內容：根據(jù)情景再現(xiàn)的內容，同學們表演，小組討論，全班分享。

提示：關注學生的內心感受，以及所表現(xiàn)出來的情感。環(huán)境要溫馨和嚴肅，避免輕率和浮躁。

指導語2：同學們，生活里充滿了酸甜苦辣咸，我們沒有辦法去選擇出身、父母、家庭和生活環(huán)境。但我們可以去選擇生活的方向，去改變自己的心態(tài)，這樣你會離你的目標越來越近，終有一日會成為你所希望你，理想中的你的。只要你有信心、有毅力！

活動三：心理作業(yè)（做一做）

1、客觀公正的評價自己。做到認識自我。

2、用“我xxx，但我xxx?！睂W會接納自我。

最后，送給同學們一首歌《我相信》。我相信在坐的同學們只要努力就會成功，只要奮斗肯定會給自己營造一個美好的未來！謝謝大家！

五、活動素材庫

1、本課設計理念：

培養(yǎng)學生健康的自我意識，是實現(xiàn)學生自我管理、自我調節(jié)進而達到自我教育目標的必由之路。認識當代中學生自我意識的特點，有助于我們增強教育的針對性，減少教育的盲目性，切實提高教育工作的實效。

本課幾個游戲中，“畫自畫像”展示了一個“內心的我”，讓學生對自己有了更深一步的認識；“留舍最愛”，則讓學生進一步澄清了自己的價值取向。只有這樣才能在面對選擇、面對誘惑、面對困難的時候，明確目標、做出決策，然后采取行動，執(zhí)著地追求目標，將目標與行動聯(lián)系在一起，努力達成目標。

2、相關心理學知識：

（1）所謂自我意識，是指個體對自己的認識和態(tài)度，對自己與周圍人之間的關系的認識和態(tài)度。通過實踐活動，人們不僅能認識客觀事物，并且也能認識自己，認識自己和客觀世界的關系。自我意識不是個別心理機能的顯現(xiàn)，而是一個統(tǒng)一的整體，具有完整的內在結構。自我意識的發(fā)展在個性形成中占有極重要的地位，人的興趣、能力、性格、情感、意志和道德行為無不受到自我意識的制約和影響。

（2）青春發(fā)育期以少年期為主。少年期的年齡是指11/12歲至15/16歲，這個時期的兒童正處于初中階段。少年期是個體生理迅速發(fā)育直至達到成熟的一段時期。該階段的兒童的生理、心理和社會性發(fā)展方面都出現(xiàn)顯著的變化，其主要特點是身心發(fā)展迅速而又不平衡，是經歷復雜發(fā)展，又充滿矛盾的時期，因此也被稱為困難期或危機期。

a、第二個飛躍期

發(fā)展心理學家認為，青春發(fā)育期進入自我意識發(fā)展的第二個飛躍期（嬰兒期是自我意識發(fā)展的第一飛躍期）。進入青春期，由于生理發(fā)育的加速和性發(fā)育走向成熟，使他們感到不適應，出現(xiàn)不平衡的感受及種種矛盾和困惑。面對這些矛盾和困惑，少年兒童體驗著危機感，這促使他們要關注自我的發(fā)展和變化。

兒童的發(fā)展歷程，使他們從面向母親到面向家庭、幼兒園和學校，不斷地向外界環(huán)境展開。青春期的“急風暴雨”式的變化，讓兒童產生惶惑的感受，與此同時，自覺不自覺地將自己的思想從外向的客觀世界抽回一部分來指向主觀世界，使思想意識進入再次自我，從而導致自我意識發(fā)展的第二次飛躍。

b、發(fā)展的特點

強烈關注自己的外貌和風度

青春期自我的興趣首先表現(xiàn)在關注自己身體形象上。他們強烈地渴望了解自己的體貌，如身高、胖瘦、體態(tài)、外貌、品位，并喜歡在鏡中研究自己的相貌、體態(tài)，注意儀表風度。青春期兒童特別注意別人對自己打扮的反應：對他人的良好反應，體現(xiàn)著自我欣賞的滿足感；對某些不甚令人滿意的外貌特點而產生極度焦慮。

深切重視自己的能力和學習成績

中學學生的能力和學業(yè)成績更加影響著他們對自己的能力和在群體中社會地位以及自尊感的認識，并逐漸影響著自我的評價。因此，能力和學習成績是少年兒童關注自我發(fā)展、體現(xiàn)自我價值的重中之重。

強烈關心自己的個性成長

他們認認真真地看待自己個性特點方面的優(yōu)缺點；在自我評價中，也將個性是否完善放在首要地位；對他人針對自己個性特征的評價非常敏感。

有很強的自尊心

他們在受到肯定和贊賞時，內心深處會產生強烈的滿足感；在受到批評和懲罰時，會感受重大打擊，容易產生強烈的挫折感。這是學校和家庭教育不可或缺的心理依據(jù)。

3、可替代活動：

（1）活動：音樂與意象

目的：讓學生聆聽音樂令情緒平靜、身體放松。隨著音樂聲眼前呈現(xiàn)出畫面，通過對畫面意義的分析，讓學生思考和感悟自己的心態(tài)。

活動過程：

1、每個人找一個舒適的座位，閉上眼睛，調整呼吸，頭部、雙肩、四肢逐漸放松。

2、室內保持安靜，關燈，拉上窗簾，播放音樂。

3、隨著音樂聲每個人進入一種狀態(tài)，眼前出現(xiàn)一幅畫面……

4、音樂聲結束，大家慢慢睜開眼睛，交流自己的感受。

提示：

1、音樂的選擇是關鍵，要選擇一些具有空靈感，旋律跌宕起伏，無明顯主題的弦樂曲為宜。

2、環(huán)境也很重要，周邊沒有干擾，室內溫度適宜、空氣流通、燈光暗淡、座位舒適。

3、指導語不可忽視，讓學生在指導語的引導下，平靜地進入狀態(tài)。

4、主持人要認真聆聽學生對“畫面”的描述，注意捕捉“畫面”中的細節(jié)要素。

（2）活動：“我要”

活動目的：讓學生體驗自己是否有把握機會的意識和表達的愿望。理解“機會面前人人平等”，使學生學會把握機遇，不留遺憾。

活動過程：

1、全班同學圍坐一大圈，主持人出示精美禮物，適度的描述與誘導。提問：誰想得到這份禮物？

2、想得到禮物的人舉手，主持人從舉手的人中，產生6位入圍者。

3.6位入圍者走到圈中央，面對主持人一排坐好，在6位入圍者中自愿產生1名裁判。

4、裁判產生后，主持人把權利交給他，5位入圍者分別向裁判陳述自己希望獲得禮物的理由，最后由裁判決定禮物歸誰所有。

5、禮物送出后，主持人請裁判、禮物獲得者和4位入圍者談談自己的感受。

提示：

1、如果第一輪舉手想獲得禮物的人很多，主持人要注意考驗他們，明確人人都有機會，但不是人人都有結果，對舉手者可以試問：你對爭取禮物真有勇氣？你對獲得禮物真有信心？你有信心就請走上一步。假如走上一步的人還是很多，繼續(xù)考驗，再做選拔，直到只剩6—7位。

2.1名裁判聽取5名入圍者的陳述后，可以追加提問，如：“我認為這禮物具體是什么東西？”、“你得到了禮物準備如何處理？”、“假如得不到禮物你的態(tài)度會怎樣？”等。

3、禮物一定要包裝得精美誘人，有人見人愛的效果。而且最好是能夠便于集體分享的禮品如巧克力，并且數(shù)量除了一人一粒外最好有多余。這樣禮物獲得者就有可能做集體分享，使全場的氣氛達到高潮。

4、假如出現(xiàn)6位入圍都不愿意做裁判的情況，主持人可以在場外聘請一位裁判。

《小學心理健康教案九篇》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“小學心理健康教案”專題。