雷雨教案8篇。

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。?設(shè)計精良的教案和課件能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，如何才能寫出高水平的教學(xué)課件呢？經(jīng)過精選編輯認(rèn)為“雷雨教案”是最值得一看的文章之一，期待這些事實能夠加深你對該領(lǐng)域的了解！

雷雨教案 篇1

師：大家知道雷雨嗎？請大家看一個電影片段。（播放《雷雨》最后的片段）

師：一個雷雨之夜，三個年輕人踏上了不歸路，兩個女人變成了瘋子，傻子，這都與一個人有關(guān)，他是誰？他是一個怎樣的人？

生：周樸園，他是一個復(fù)雜的人。

生：他對魯侍萍的感情是真實的。

生：他是一個資本家。

師：大家怎么看出來的？

生：從課文中看出來的。

師：通過什么看出來的？

生：語言。

師：在戲劇中，我們要從語言角度去分析人物的性格。讓我們從語言出發(fā)，看他是一個怎樣的人。讀文本找出答案，說明周樸園是一個怎樣的人并說明理由。

（生討論。）

生：他是一個復(fù)雜的人。他說：梅家的小姐很賢惠，很規(guī)矩。這說明他心中對魯有美好的憧憬。他又十分暴虐，你來干什么？誰讓你來的？這些語言都說明他卑劣。

生：他對魯也有真實的一面。他穿破衣服。

生：魯大海說：你故意淹死了說明了他的貪婪。

師：還說明他的自私。

師：周對梅的感情真實嗎？

生：你看這些家具都是舊的記著你的生日說明很想念她。

生：不真實。僅僅是為了掩飾自己，彌補自己的罪過，為了擺脫那種情感。

（此處老師應(yīng)該抓住機會深挖。）

生：魯在周心中有位置。

師：周穿舊衣服，用舊家具，放梅花。魯是他的初戀，他后來婚姻不幸。所以我們不能懷疑他對魯?shù)乃寄?，他確實有真情流露。

生：他在家中奉行父父子子等級關(guān)系，他是一個專制的人！

師：周的復(fù)雜性還表現(xiàn)在那些方面？現(xiàn)在我們已經(jīng)分析出他的虛偽，貪婪，專制，殘忍，還有哪些方面我們沒有看出來？

生：他問候魯?shù)脑捄芏Y貌，很文雅。

生：誰指示你來的？說明他很絕情。他怕自己的事情被別人發(fā)現(xiàn)，而有損自己的地位。

師：看出來自私。

生：冷酷。他知道大海是自己的兒子的時候還說：礦上的工人昨天已經(jīng)出工，你當(dāng)代表還不知道嗎？

師：他是站在什么角度對待大海的？

生：資本家的地位。

師：（指著板書）虛偽，貪婪，自私可以看出他是一個什么樣的人？是資本家的本性。

師：但人物性格不可能是單一地，看他的另一面。

（多媒體文字與對白，內(nèi)容是周與魯30多年后的初次會面的情景。）

師：他為什么說我們那時還沒有洋火呢！

生：強調(diào)我們是說明是一家人。

師：三十年前在文中提到了12次。

（多媒體圖表：人物表。）

師：生第二個兒子是什么時間？27年前。

師：那么為什么反復(fù)提到30多年前？是作者記錯了嗎？每一個人在回憶往事的時候，都喜歡把最美好的記住，而把最不愉快的忘掉。

生：27年前是他們最痛苦的回憶，而30多年前是最美好的時候。作者并沒有搞錯。

師：說明了30年前他們確實有美好的愛情。但后來因為什么事而導(dǎo)致了不好的結(jié)果？

生：為了與一位門當(dāng)戶對的小姐結(jié)婚，把魯趕出了周家。

師：你們逼著我冒著大雪出去……把你們該成你有和不同？

生：你們說明可能是周家的父母家長把魯趕出了家，說明周樸園也可能是受害者。

（文字：曹禺的話---魯被周家趕走，周樸園也是不情愿的，但父母之命，媒妁之言不可違。何況在魯被趕走之前，周家始終未讓他與魯見上一面。）

生：說明周也是被壓迫者，是受害者。

師：周在魯被趕出去后，他自己干了什么？假如你是導(dǎo)演，設(shè)想一下。

生：他很痛苦，絕望和無奈。他到處去找，在河邊發(fā)現(xiàn)了血衣，血書，他在河邊跪著。

生：他淚流滿面，他想跳河自殺，但轉(zhuǎn)念想到自己的未來，他向河流搖搖頭離開。

師：他有真情。他曾經(jīng)留學(xué)德國，他曾經(jīng)在20多歲的時候有過自己美好愛情并且有了愛情的結(jié)晶──孩子。

師：他們相見后，魯對周是什么情感？

生：只有恨。因為自己的孩子現(xiàn)在受著他的壓迫；還因為27年一點點積存的怨氣。

師：他們以前為什么不采取另一種方式？

生：私奔。

師：這里可以看出他性格的另一面？

生：軟弱。

師：他鐘情，但由于軟弱，他們都成了受害者。而他自己也受到自己父母的影響，最后也成了一個壓迫者。

（文字：周樸園是一個資本家，這是他的人性，為錢，淹死很多工人；愛他的人，生活中需要溫暖也是他的人性。）

師：作者是從哪一個角度來揭示人性的？

生：辨證法。

師：這對我們以后閱讀作品有什么啟示？

生：對人物的語言進(jìn)行分析。進(jìn)行辨證的看待。

師：周樸園的性格如夏天的雷雨一樣變幻莫測，他是一個矛盾的統(tǒng)一體。我們要學(xué)會從語言角度來分析人。大家在課下用這種方法分析魯侍萍的形象。

板書：

冷酷　虛偽　貪婪　殘酷　專制　自私　人真情軟弱　文雅

總體評價

設(shè)計目標(biāo)集中，整節(jié)課只解決一個問題：學(xué)習(xí)通過分析劇本語言的方法來分析人物形象。老師屏棄了以往許多老師條分縷析的煩瑣，而是從分析人性的高度去分析人物，可謂抓住了分析人物形象方法的牛鼻子。

作者對文本的鉆研比較透徹，所以能夠深挖文本的內(nèi)涵，深刻剖析人物的內(nèi)心世界，入之深，才見之奇。作者在文章的深度挖掘上有很深的功力。正所謂傷其十指不如斷其一指。這種深挖一點的做法值得借鑒。

老師很善于誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，教態(tài)自然，語言娓娓道來，引導(dǎo)循循善誘，很能夠在輕松愉快的課堂探險中獲得學(xué)習(xí)的快樂。

建議

也可以抓住矛盾沖突的高潮──魯大海與周樸園相見這個特定的場景，集中展示每一個人物內(nèi)心的掙扎，痛苦展示人性的悲哀──周樸園被父母迫害，而最終也成了一個迫害自己孩子的人，這是一種帶有宿命色彩的結(jié)局。這是哲學(xué)高度的解析。以一顆露珠來展示太陽光輝，以一個激烈的矛盾沖突這一個點來牽出每個人這一條條線，來形成以周樸園為圓心這個封建社會的立體的大家庭，大社會。一石激起千層浪，順著層層浪花的水流追溯到它們的源頭，追溯那形成雷雨人性悲劇的根源──充滿壓迫的階級社會。

關(guān)于周樸園不愿與魯侍萍相認(rèn)的原因，傳統(tǒng)的看法是，因為他怕有損自己作為一個資本家，一個有身份沒有地位的人的臉面、其實，我們不妨從他從一個父親的角度去理解他、如果他的大兒子周萍知道了他的事情，知道了他那被父親說已經(jīng)死去的母親還屈辱的活著，他的父親在他的心中的美好形象將蕩然無存、周樸園根本無法面對自己的大兒子周萍、這不僅是作為一個資本家，作為一個有身份有地位的人，更是作為一個父親，他都無法去面對真相大白后的一切、所以，周樸園選擇了不與魯侍萍相認(rèn)、我們應(yīng)該真正從人性的角度去解讀人物。

雷雨教案 篇2

活動目標(biāo)

1、通過歌曲引導(dǎo)幼兒初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒初步了解打雷下雨時正確的躲避方法，克服恐懼心理，培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意和能力。

3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準(zhǔn)備

1、提前觀察夏天雷雨閃電現(xiàn)象（也可根據(jù)天氣狀況隨機進(jìn)行）。

2、打雷下雨的錄音。

3、人們避雨的圖片。

活動過程

一。開始部分：

1、老師彈琴，幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

2、談話引出課題。

二。基本部分：

1、聽錄音，組織幼兒自由討論，閃電雷鳴下大雨時天空是什么樣子的想象夏天雷雨的情景。

2、學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》。

（1）教師示范演唱歌曲。

（2）聽音樂，為歌曲拍打節(jié)奏。

（3）學(xué)說歌詞。

（4）整體教唱歌曲。

（5）分段教唱歌曲。

（6）幼兒跟著老師琴練習(xí)唱。

（7）集體一起跟著琴唱。

（8）分組采用一問一答的形式進(jìn)行對歌練習(xí)。

讓幼兒在優(yōu)美的歌聲中，對夏季奇妙的自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，感受夏天的美麗。

3、出示人們避雷的圖片，使幼兒正確了解打雷時正確的躲避方法，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識和能力。

4、引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)進(jìn)行美工活動，添畫“夏天的雷雨”，并抓住適當(dāng)時機，告訴幼兒由夏天的雷雨而引申出的新事物，如，彩虹、太陽雨、避雷針等。

讓孩子們大膽講述你添畫的是什么？學(xué)習(xí)用簡短的語言表達(dá)自己的作品。

三?；顒友由欤?/p>

與孩子們一起對作品進(jìn)行展評并張貼在互動墻壁上。

四。結(jié)束部分：

聽音樂表演《夏天的雷雨》。

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。

雷雨教案 篇3

炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。

本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。

1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

體會本文的寫作順序，朗讀感悟，“垂”字的書寫。

2、大家見過雷雨嗎？雷雨有什么特點？

雷雨也叫雷陣雨，雷雨的時間不長，但天氣變化大。雷雨時的天氣是怎樣的呢？

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。

出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記“壓”、“垂”；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏傍識字法記“虹”。

①聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

⑴范讀：說說課文的主要內(nèi)容？（主要講雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。）

⑵找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

質(zhì)疑：①為什么第3自然段還算雷雨前的景象，不算雷雨中的景象？（雨還沒有下。）

②為什么第6自然段還算雷雨中的景象，不算雷雨后的景象？（雨還沒有廳。）

1、“我的發(fā)現(xiàn)”。

①讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。

②同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。

③“壓、逃、”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。

④“垂”字中間寬，上下兩頭窄。

2、“我能寫好”。

請學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一個寫得好。

3、示范講解。

“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭剑旅娴臋M逐漸加長，最后一橫又要縮短。

雷雨教案 篇4

教學(xué)目的：

1、在演出唱的根本上，引誘幼兒能應(yīng)用種種質(zhì)料表示下雷雨的景象。

2、繼承引發(fā)幼兒對炎天的雷雨摸索的愛好。

教學(xué)準(zhǔn)備：雷聲灌音，鼓，沙球，空餅干盒，銀色裝潢帶，分離裝有米粒、豆子的瓶子等。

教學(xué)重點：摸索利用種種質(zhì)料來表示雷雨。

教學(xué)難點：選用的質(zhì)料與表示的內(nèi)容是否匹配。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入運動，引起愛好

1、聽，這是什么聲音？（雷聲）氣候立刻就要怎么樣了？

2、小結(jié)：雷雨是炎天才有的征象。

二、幼兒手工制作闡發(fā)評論辯論，演唱歌曲

1、闡發(fā)閃電、雷聲、雨聲的特色，經(jīng)由過程差別的演唱方法加以表示。

2、分組演唱，一問一答，表示歌曲特色。

三、摸索實踐，履歷交換

1、引誘幼兒用種種質(zhì)料來表示閃電、雷聲、雨聲的特性。

2、勉勵幼兒勇敢報告本身的選擇是否符合？為什么？

四、互助演出，體驗痛快

1、能邊唱邊用種種質(zhì)料舉行表示。

2、經(jīng)由過程演出體驗樂成的痛快。

雷雨教案 篇5

活動目標(biāo)：

１、在聽聽、想想、唱唱中充分感受、理解歌曲內(nèi)容，掌握切分音的唱法。

２、引導(dǎo)幼兒以輕快、有爆發(fā)力的聲音表現(xiàn)歌曲，有效地激發(fā)幼兒對歌唱的興趣。

活動準(zhǔn)備：雷聲錄音、磁帶、鼓、鈴鼓、響板、圖譜。

活動過程：

１、 聽音樂拍手入場。

２、 律動——小小牧鴨娃

３、 發(fā)聲練習(xí)

４、 復(fù)習(xí)歌曲——老鼠畫貓

５、 節(jié)奏練習(xí)切分音： ×××｜××Ｘ｜

（用拍手、拍腿、拍肩等方式拍出切分音的節(jié)奏）

６、 教唱歌曲。

師：剛才小朋友又唱又拍，開心嗎？可是你們聽，天空中忽然傳來了什么聲音？聽我來唱一唱，你們猜一猜。

Ａ：教師彈唱第一段，提問：

師：你聽見我唱了什么？

師：天空中一閃閃什么光發(fā)亮？轟隆隆什么聲音響？嘩啦啦什么落下來？

真的是打雷下雨嗎？來聽聽吧！

（放雷聲錄音，幼兒傾聽）

B：教師清唱第二段。

師：這是夏天的雷雨，是夏天經(jīng)常有的現(xiàn)象。今天我們唱的歌曲名字就叫“夏天的雷雨”。在這首歌曲里閃電、雷聲、大雨都是有節(jié)奏的哦。你們待會兒就仔細(xì)聽哪一句有切分音呢？

C：教師完整清唱一遍。

提問：你聽出哪一句有切分音呢？（幼兒找出后教師即邊拍邊唱此句）

出示節(jié)奏圖，帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。

×××｜×××｜×× ××|× —|

×××｜×××｜×× ××|× —|

×××｜×××｜×× ××|× —|

×××｜×× ××|× × |× —

雷雨教案 篇6

小班科學(xué)活動課程計劃：雷雨雨閃電教學(xué)計劃

小班科學(xué)活動雷雨閃電教學(xué)案例主要包括活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程等內(nèi)容.通過歌曲,引導(dǎo)孩子體驗夏季雷暴閃電等明顯的氣候特征,激發(fā)孩子對自然現(xiàn)象的興趣,引導(dǎo)孩子們了解雷雨.正確的方法是避免,克服恐懼,培養(yǎng)孩子最初的自我保護(hù)和能力,適合幼兒園教師參加小班科學(xué)活動課,快來看看雷雨閃電教學(xué)案例.

活動目標(biāo)

1通過歌曲引導(dǎo)孩子感受夏季雷雨、閃電等明顯的氣候特征，激發(fā)孩子對自然現(xiàn)象的興趣

2引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識方法，避開雷雨，克服恐懼，培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)能力

三。通過問答幫助孩子學(xué)習(xí)歌曲的內(nèi)容，學(xué)會唱歌和切音，增強節(jié)奏感

4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”,并對生活中的發(fā)現(xiàn),探索和交流產(chǎn)生興趣.

5讓孩子們對探索自然現(xiàn)象感興趣

活動準(zhǔn)備

1夏季觀察雷電、雷雨現(xiàn)象（視天氣情況而定）

2.記錄雷雨.

3.避雨的人的**.

活動程序

首先,開始部分：

老師彈鋼琴,小孩練習(xí)唱歌.

談話引出了這個話題.

2.基本部分：

1聽錄音，組織孩子自由討論。大雨中的天空像電閃雷鳴？想象一下夏天的雷雨.

2.學(xué)唱歌《夏天的雷雨》.

（1）老師演唱歌曲.

（2） 聽并拍打歌曲的節(jié)奏

（3）學(xué)習(xí)歌詞.

（4）整首教學(xué)歌曲.

（5）分段教授歌曲.

（6） 這孩子用老師的鋼琴唱歌

（7）小組和鋼琴一起唱歌.

（8）以問答的形式分組練習(xí).

讓孩子們對夏天美麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，感受夏天的美麗

三。展示人們的防雷**，讓孩子正確認(rèn)識正確的避雷方法，培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識和能力

4.引導(dǎo)幼兒在藝術(shù)區(qū)開展藝術(shù)活動,增加“夏季雷雨”,并抓緊時間告訴幼兒夏季雷暴產(chǎn)生的新事物,如彩虹,太陽雨,避雷針等.

讓孩子們敢告訴你畫的是什么？學(xué)會用簡短的語言表達(dá)你的工作

3.活動延期：

在互動墻上與孩子們一起審查和發(fā)布工作

四,結(jié)束部分：

聽**表演《夏天的雷雨》.

雷雨教案 篇7

1.能感受歌曲的活潑、快樂，學(xué)會演唱歌曲，唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。

1.幼兒在《健康歌》的音樂伴奏下自由地跳舞。

2.學(xué)習(xí)歌曲。

(1)教師示范演唱歌曲，請幼兒仔細(xì)傾聽歌曲的內(nèi)容。

(2)幼兒跟著教師按歌曲節(jié)奏朗誦歌詞2-3遍，在休止符的地方用點頭表示休止。

和教師一起演唱歌曲，注意休止符的唱法。

3.幼兒和教師一起為歌曲創(chuàng)編動作。

4.幼兒和教師一起邊唱歌邊跳自己創(chuàng)編的舞蹈，感受邊唱邊跳的快樂。

1.教師要重點指導(dǎo)休止符的唱法，特別是四分休止。

2.可將幼兒創(chuàng)編的動作組合，作為早操律動。

1 1 1 | 1 6 5 | 1 1 1 1 | 3 1 6 5 | 7 7 7 7 | 0 7 6 7| 1 1 | 1 0 |

。. . . . . . . .

. .

左 三圈，右 三圈，脖子 扭扭 屁股 扭扭，早睡 早起 咱 們來 做 運 動。

1 1 1 1 | 1 1 6 5 | 4 4 4 4 | 4 - | 5 5 5 | 5 5 5 4 | 3 1 2 2 | 1 0 |

。.

動動 手呀 動動 腳呀 去做 深呼 吸， 學(xué) 爺爺 唱唱 跳跳 永遠(yuǎn) 不會 老 。

雷雨教案 篇8

一、分析第一層

齊讀課文第一層的兩支曲子

提問：竇娥為什么要指斥天地鬼神?

明確：竇娥訴說自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“動天地驚鬼神?！庇忠驗楦]娥的沖突對象隱于幕后，而天地鬼神便成了她的指斥的對象，由于內(nèi)心的悲憤難以控制，便筑成了對天地的怨恨與控訴。

二、分析第二層：

提問：從“左側(cè)右偏”“前合后偃”兩句可見竇娥在赴刑途中所受的苦難，可她為什么還要提出堅決走后街，舍近求遠(yuǎn)呢?

明確：因為竇娥的婆婆住在前街，怕婆婆看見自己受刑而傷心，這充分顯示了她的善良與淳樸的美好心靈，展示了她性格的一面。

然而，她的婆婆還是迎面趕來，情看她與婆婆的一段對白，并試做分析

(原文略)

三、提問：通過人物對白試分析關(guān)漢卿的語言藝術(shù)和戲劇效果。

明確：關(guān)漢卿駕馭語言的能力是驚人的，他可以根據(jù)生活本身所提供的語言來反映現(xiàn)實，充分為戲情的人物性格服務(wù)，竇娥對婆婆的一段對白，出自這個封建社會小媳婦的口里是那樣貼切，表現(xiàn)得是那么自然生動。

四、閱讀[快活三][鯉魚兒]

提問：這兩支曲子是竇娥臨刑前對婆婆提出的希望的要求，在表現(xiàn)主題方面起到什么作用呢?

明確：使人們對竇娥的悲慘遭遇更加同情。她勸婆婆不要過分悲傷，再一次表明她善良美好的心靈。這樣的好人蒙受冤屈而死，自然使人們對不公正的社會產(chǎn)生憤恨之情，戲劇的審美作用得到了充分的體現(xiàn)。

五、閱讀第三層：分析竇娥臨刑時發(fā)出三樁誓愿，說明她所希望的是什么?

明確：第一樁誓愿是血濺白練：她希望刑場上的人們能立刻了解她的冤屈：第二樁誓愿是六朋飛雪：她希望自己的冤屈會在上蒼得到反應(yīng)。第三樁誓愿是亢旱三年“她不僅希望介人的冤屈得到伸張，而且希望上天能夠懲治惡。

六、她的三樁誓愿與第一層對天地的指責(zé)是什么關(guān)系?是否矛盾?

明確：竇娥對天地的指斥和感受動天地，顯然是矛盾的?？梢姡]娥訴冤過程中對天的懷疑和依賴是始終交織在一起的。這正反映了作者的歷史和階級的局限性，一方面，他通過竇娥指斥天地從根本上批判封建統(tǒng)治階級，表達(dá)自己變革現(xiàn)實的愿望。另一方面，又不能從根本上提出救民于水火的辦法。只能靠天動動容不定期昭雪竇娥的冤案。

七、作業(yè)設(shè)計：

如何分析理解竇娥的反抗精神?

八、板書設(shè)計：

竇娥冤

1、竇娥為什么要指斥天地鬼神?

2、三樁誓愿是什么?表現(xiàn)了竇娥什么樣怕精神?

3、歸納主題

4、作業(yè)設(shè)計。

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