小蝌蚪找媽媽教案(優(yōu)選8篇)。

教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。教案的編寫需要貫穿教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。在眾多文章中編輯為大家推薦一篇很棒的文章“小蝌蚪找媽媽教案”，請?jiān)敿?xì)了解本文中的解決方法！

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“灰、迎、追”三個(gè)字，會寫“么、變”。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動物。

4、體驗(yàn)語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。

昨天，我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧！

1、讀一讀，用筆畫出寫小蝌蚪樣子的句子。

2、引讀。

3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地讀一讀這段。指導(dǎo)朗讀。

過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！于是，它們決定去找自己的媽媽。小蝌蚪是怎么找的`？它遇到了誰？請小朋友快速地朗讀第二至六自然段，找一找。

多媒體出示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的外形變化。

教學(xué)“迎”字，看多媒體動畫，理解“迎上去”

同桌兩人分角色朗讀課文；指名讀。

表演課文。

3、小組合作學(xué)習(xí)第三段。

4、自讀第四、五段。說說小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？小蝌蚪的媽媽長得什么樣子？

1、多媒體展示小蝌蚪長成青蛙的變化過程。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

1、會認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字，會寫“河、姐”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

1、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識。

我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

1、標(biāo)出不認(rèn)識的字。

1、課件展示生字。指名讀，正音。

2、教讀，齊讀，開火車讀生字。

3、指名介紹記字的方法。

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

結(jié)合圖學(xué)習(xí)：

1、指讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。

2、讀第2自然段，看圖比較。

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。

課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。

分角色讀。

⑵ 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

3、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

⑴ 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

1、自讀第4、5自然段。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

2、小蝌蚪又有什么變化？

3、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說話。

4、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。

5、小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

出示字卡，檢查識字情況。

1、出示“我會寫”的字，學(xué)生讀一讀。

2、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？

3、學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。

1、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

2、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。

[小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級上冊)]

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課13個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。

2.了解動物不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3.教育學(xué)生自覺保護(hù)青蛙和蝌蚪。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1 .教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。 2.教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程及在不同階段的形態(tài)變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)二課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板題示標(biāo)

1.板題導(dǎo)入

我們都有自己的'媽媽，小蝌蚪也不例外，今天就讓我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！（板書課題）

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3.教師用課件出示，自學(xué)提示。

二、自學(xué)自測，小組糾錯(cuò)。

（一）自學(xué)自測

（1）出示本課生字

塘 腦 袋 灰 捕 迎 阿 姨 寬 龜 頂 披 鼓

（2）指名讀詞語。

（二）小組糾錯(cuò)

（1）理解詞語的意思。這些詞你明白什么意思嗎？

池塘：蓄水的坑，一般不太大，也不太深。

快活：高興，快樂

擺動：來回?fù)u擺

連忙：急忙，趕快。

害蟲：直接或者間接對人類有害的蟲類。

（2）文中的生字和課文中的難讀的句子我們會讀了，把它們放在課文中，你還會讀嗎？

三、質(zhì)疑拓展，課堂小結(jié)。

1.說一說課文寫了什么？

本文講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事。

2. 師小結(jié)。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，布置作業(yè)。

1．給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“______”標(biāo)出。

池塘(cí chí) 捕食(bǔ pǔ) 腦袋(dāi dɑi) 烏龜(guī guǐ) 披著(pì pī) 鼓著(gú gǔ)

2．根據(jù)拼音寫詞語。

liǎnɡ tiáo jiù shì nǎ lǐ tóu dǐnɡ

（ ） （ ） （ ） （ ）

dù pí kuān dà hái zi tiào qǐ

（ ） （ ） （ ） （ ）

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

一、談話導(dǎo)入：

教師用彩色粉筆板書漢字：“找”，請學(xué)生來認(rèn)字。說說生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）

電腦出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的？

小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）初讀課文，認(rèn)識生字。

學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。

同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。

再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽聽生字的字音。

大家進(jìn)行評議，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

1、學(xué)生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識的漢字做好記號。

2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識。

2）把不認(rèn)識的漢字集中起來。

3）認(rèn)識漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。

4）小組長指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

3、教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認(rèn)識可以詢問他人。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。

5、練習(xí)書寫：

1）請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

4）請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

5）學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

6）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

（三）再讀課文，提出問題：

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。（5）

2、一邊讀書一邊提出問題。

3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。

（四）以小組為單位練習(xí)鞏固：

小組之間互相出題目考察。

例如：

看拼音寫詞語；

聽寫詞語；

組詞；

讀句子；

讀課文；

……

小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價(jià)。

(五)、布置作業(yè)：

1）正確流利地朗讀課文，家長進(jìn)行評價(jià)。

2）思考本組集中的問題。

3）在作業(yè)本上書寫難字，然后進(jìn)行自評……

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

1、學(xué)會本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

1、學(xué)會生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶 。

同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎?(生：認(rèn)識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時(shí)候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是小青蛙成長的過程。

3、提問： 大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)

4、小結(jié)：

請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

1、自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)

1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解一群的意思，然后再指導(dǎo)生給群組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何?

問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很快活呢?

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的'神情。

1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解迎上去意思。

述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

述：正面向前叫迎。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己小蝌蚪。

5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?

6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

(我們的哪兒要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)

生讀第三自然段。

2、學(xué)生回答，師板書。

3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用追上去，而不用迎上去呢?

(師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用追;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么?

5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪連忙追上去叫這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考。

小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認(rèn)出來的?

(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的四條腿，寬嘴巴，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。)

7、第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意)

小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了，為什么加上個(gè)已經(jīng)?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢?(生：我們要保護(hù)好我們的好朋友青蛙)

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

3、指導(dǎo)完成課后第二題。

1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

3、難寫、易錯(cuò)字形分析：

塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭。

鼓：右邊是支不是 也不是 ，本課是凸起的意思。

提起科學(xué)，我們可能會覺得離我們很遙遠(yuǎn)，其實(shí)，只要用心去想一想，留心去看一看，你就會發(fā)現(xiàn)，科學(xué)就在我們身邊。月亮陰晴圓缺，太陽東升西落;動物繁衍生存，植物開花結(jié)果;火車飛速奔馳，大橋橫跨江河這里都包含著科學(xué)。

本組教材就是以科學(xué)知識為專題編寫的。運(yùn)用淺顯的兒童化語言，采用生動形象的描寫，介紹了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動物、植物等方面的科學(xué)常識。

本組教學(xué)伊始，就以諺語的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣;然后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)常識方面的內(nèi)容，如，地球的引力，新型火車，新型橋梁，每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識，引發(fā)他們主動地留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。當(dāng)然，老師們在鉆研教材時(shí)，可以根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)去解讀科學(xué)，解讀教材;在教學(xué)過程中，把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀、感悟，去探索、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)前，可以先給學(xué)生布置以下幾項(xiàng)實(shí)踐活動，為本組教學(xué)做好準(zhǔn)備。

1、留心觀察周圍有哪些新型的建筑，看看它們有哪些特點(diǎn)?

2、對你認(rèn)為很平常的事情，如：打雷下雨，農(nóng)民噴灑農(nóng)藥，扔到高處的東西自動落下來仔細(xì)觀察一下，想想看，這是為什么?

3、從本學(xué)期所學(xué)的生字中找出合體字，試著把它們的各部分分開，看看分開以后的各部分是什么字?

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會本課9個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

（二）結(jié)合語句，理解詞義。

（三）認(rèn)清字形，正確書寫。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)清“塘、迎、龜、裳、鼓”的字形。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)。

1．部首。

、羊、扌、辶、石、支。

2．熟字。

火、柳、電、黨、王、白、豆。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1．自學(xué)生字。

（1）出示學(xué)法：

①借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

②根據(jù)漢字的特點(diǎn)分析字形。

③看看生字在課文什么詞中？想想詞的意思。

④組詞。

（2）自學(xué)生字。

2．檢查自學(xué)情況。

（1）指3組看拼音讀生字。

（2）指3組不看拼音讀生字。

（3）指名打亂次序讀。

（4）分析字形，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

塘：共13筆，第8筆的橫右邊要出頭，第10筆的豎要上下出頭。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里邊的“ ”不要多寫一撇。與“柳”字的右半邊不同。

龜：共7筆，下半部不要寫成“電”。

裳：共 14筆，下部是“衣”。

鼓：右邊是“支”，不要寫成“攵”。

（5）說詞義。

池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

捕食：捉取食物。

碧綠：青綠色。

（三）鞏固生字。

1．把下面的字換一部分，變成本課生字。

糖（ ） 伙（ ） 堂（ ）

2．給加粗的字選擇正確的讀音，在下面畫“√”。

歡迎（y0ng y6ng） 衣裳（sh1ng shang）

捕捉（b( p(） 一群（qu6n q*n）

（四）指導(dǎo)書寫。

（五）布置作業(yè)。

寫生字、讀課文。

小蝌蚪找媽媽教案 篇7

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本生長過程和外形特征；

2、啟發(fā)幼兒對小動物的探索欲望和興趣；

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達(dá)的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、盛有小蝌蚪的魚缸若干盆。

3、掛圖二：小蝌蚪生長變化的四個(gè)過程；

4、集體排序圖四張；

5、幼兒操作小卡片每人一套；

6、青蛙頭飾一個(gè)；

7、音樂：《悄悄話》。

活動過程：

一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題。

1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽故事邊觀察“小蝌蚪長得是什么樣子的，象什么？”

2、引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述“小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等）。

二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它的。

四個(gè)不同的過程，并在活動中適當(dāng)穿插各種提問。

參考資料：

1、卵子：一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動著。

2、剛出生的小蝌蚪：過2――3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長長的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣，開始生活。

3、長大的小蝌蚪：大約需要50天的時(shí)間。慢慢地先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落。

4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時(shí)，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個(gè)能干的小青蛙。

三、師生共同小結(jié)并請幼兒粘貼，進(jìn)一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程的認(rèn)識和理解。

1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化，直到長成小青蛙才跳出來。

2、粘貼：請四名幼兒將小蝌蚪的變化過程小卡片按順序粘貼到不同的四副圖片中，全班幼兒集體觀察并驗(yàn)證。

3、提問：

（1）為什么把小青蛙叫兩棲動物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）。

（2）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……）。

老師提示：青蛙不停地脫皮，舊皮對它們來說也是最好的食物。

（3）為什么要愛護(hù)小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護(hù)它、保護(hù)它）。

四、小組活動：請幼兒動手操作，給四張小卡片來排隊(duì)。老師要巡回指導(dǎo)，當(dāng)幼兒操作結(jié)束后，請幼兒之間互相講述。

五、帶領(lǐng)幼兒玩游戲，加深對活動內(nèi)容的理解。（伴隨音樂《悄悄話》）。請幼兒一邊說兒歌，一邊用肢體語言來表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽積極地參與到活動之中。

六、活動結(jié)束，幼兒自由分組活動。

第一組：講關(guān)于小蝌蚪的故事；

第二組：給小。

蝌蚪的變化過程小卡片來排隊(duì)；

第三組：畫蝌蚪；

第四組：觀察小蝌蚪。

附件（兒歌）：

小蝌蚪找媽媽教案 篇8

1.安靜地傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，發(fā)展觀察、比較的能力。

2.根據(jù)故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)表演。

理解故事內(nèi)容。

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演故事。

1.《樂園》圖譜，《小蝌蚪找媽媽》課件.

2.小蝌蚪頭飾若干（鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套）

1.引出課題，激發(fā)幼兒興趣

（1）今天，樂園里來了許多朋友，小朋友看看是誰呀？

（熊媽媽、小熊；鴨媽媽、小鴨；雞媽媽、小雞……）

（3）小動物們都有了自己的媽媽，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。

2.教師有表情地完整講述故事。

故事里有誰？

3.教師出示池塘背景圖，按故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講述故事。

（1）小蝌蚪在池塘里游樂的時(shí)候，先遇到了誰？（鴨媽媽）

（教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應(yīng)的.教具）

（2）鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的？

（這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。）

（3）謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當(dāng)成了媽媽？（鯉魚媽媽）（出示貼絨教具）

（4）鯉魚媽媽怎么說？（幼兒重復(fù)鯉魚媽媽說的話）

（5）小蝌蚪又把誰當(dāng)成了媽媽？（烏龜媽媽，出示教具）

（6）烏龜媽媽怎么說？小蝌蚪找到媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽是誰？小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣？（請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征）

4.師幼一起完整講述故事

（1）按圖片內(nèi)容和幼兒一起復(fù)述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。

（2）個(gè)別幼兒講述（鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話）

課后反思：事先準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導(dǎo)孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。活動中，我盡量讓孩子自己說，自己問，進(jìn)一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。

以上就是《小蝌蚪找媽媽教案(優(yōu)選8篇)》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點(diǎn)擊小蝌蚪找媽媽教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！