初中美術教案精品。

這份“初中美術教案”是作者的心血之作期待它能夠被您喜歡。教案課件既關系到教學步驟，也關系到教學的課程標準，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?學生的課堂表現(xiàn)會直接反映在教師的教案和課件中。希望本文能給您帶來一些有益的思考和收獲！

初中美術教案(篇1)

一、教材《方寸之間》分析

教材《方寸之間》從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術，《方寸之間》目的是使學生對篆刻有一個基本的認識和了解，在欣賞學習和動手嘗試中感受中華民族傳統(tǒng)藝術文化的特殊魅力。

本課的學習內(nèi)容與編寫方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。從教材呈現(xiàn)的編寫思路分析，兩課都是從強調(diào)對工具使用特性的把握入手，再強調(diào)形式美感處理的技巧運用。形式上與第二課《黑白世界》具有頗多內(nèi)在的聯(lián)系，尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上，即在篆刻藝術中，由于漢字獨特的造型結構而有了字形、筆畫及其間架結構的千變?nèi)f化，干方寸之間便可演繹出許多形式與內(nèi)涵的精彩，表現(xiàn)出藝術家們別具一格的情趣愛好與審美追求。通過比較印面呈現(xiàn)的不同風格，我們可以體會到其中文字內(nèi)容與表現(xiàn)形式之間的內(nèi)在關系，感受藝術家的性情、胸懷與人格修養(yǎng)。 初中美術教案8年級下：03課 方寸之間

教材從介紹朱文、白文與邊款等篆刻表現(xiàn)形式和名章、閑章、肖形印等印章品類入手，再介紹打磨石料、印石上稿、鐫刻刀法以及治印的步驟。教材版面在呈現(xiàn)印章品類的位置編排秩序上與這個內(nèi)在的編寫線索可能有一點閱讀習慣上的差異。

在教材引入部分，安排的是欣賞三方印章審美意境的小活動，在教學中，可以優(yōu)先考慮讓學生動手嘗試肖形印的刻制，在對篆刻工具性能有所了解與把握的基礎上，再來欣賞這三方篆刻作品，這樣可以增強對作品藝術處理的感受，同時也為“活動一”動手臨刻自己喜愛的篆刻作品起到鋪墊作用。

“活動一”的設置主要目的是體驗篆刻的工具特性，并掌握篆刻治印與鈐印基本步驟及其技術要領。為了讓學生了解得比較清楚，教材呈現(xiàn)了幾組直接體現(xiàn)每個步驟技術要領的演示圖片，教師可以引導學生注意仔細觀察，對照模仿，培養(yǎng)良好的工作習慣。

在對篆刻工具、步驟有所把握的基礎上，為了讓學生進一步了解篆刻藝術，教材列舉了四組有代表性的章法知識——平正端倪、虛實相間、剛柔巧拙、穿插離合，可以作為欣賞材料、引導學生認識和感受篆刻藝術的表現(xiàn)方法，也可以作為學生模仿學習的摹本。

在此基礎上設置的“活動二”，側重幫助學生理解與運用篆刻布局章法的基本原則，同時也進一步鞏固與加深對篆刻工具性能及步驟要領的掌握程度。

教材設置了欣賞分析作品、臨摹、識篆、做印稿等教學活動，使學生在動手嘗試和知識理解中了解、認識、體驗篆刻藝術。以格言、警句、成語或姓名為內(nèi)容的治印作業(yè)為教學提出了綜合運用知識技能和藝術表現(xiàn)的較高要求。

根據(jù)學生能力發(fā)展的需要，提倡重點從對知識的綜合了解與靈活運用的角度來評價學生的學習，學生理論水平與實踐有機結合的具體表現(xiàn)是本課教學評價的核心，不可偏廢。

“資料庫”介紹了有關篆刻的歷史及材質(zhì)使用方面的知識，并提供常見篆刻字典的參考書目。 初中美術教案8年級下：03課 方寸之間

“學習大空間”就印章在繪畫作品中的作用與篆刻章法中虛實、疏密關系以及空白的運用和中國的傳統(tǒng)書畫藝術的共同之處做出提示，引發(fā)學生對傳統(tǒng)藝術共性的思考。

二、教學目標

◆能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能。

◆能夠初步理解和運用篆刻章法的變化原則修改或者設計印稿。

◆能夠從篆刻的學習和實踐中嘗試體會中國傳統(tǒng)藝術中的藝術共性。

三、教學思路

教學活動是圍繞嘗試治印的技能學習展開的，安排兩個課時，通過動手實踐加深學生對篆刻藝術的體驗和了解。

第一課時的教學引入首先可從強化學生的動手體驗入手，讓學生在動手篆刻過程中體驗篆刻的魅力，提高學生繼續(xù)深入學習的興趣。

為了降低學習難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學選擇。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學生的好奇心。每個學生的生肖年份都有對應的生肖圖像。試想一下，學生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會有一種怎樣的滿足與成就呀!

為了調(diào)動學生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學中可以給學生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎勵學生的小禮物，告訴學生：誰的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀念。

篆刻是一門講究步驟的藝術，為了避免學生學習治印時感到枯燥無味，教學在刻制肖形印的環(huán)節(jié)可強化治印基本步驟的知識。

教材在印稿上石這個步驟中有兩種方式可以選擇，教學實踐證明：“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區(qū)別，為學生練習直接上稿的方式提供了便利。

教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學生初次嘗試鐫刻肖形印的練習中，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便，嘗試刻制活動中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。

本課時的男一個學習內(nèi)容是欣賞篆刻作品。引導學生在嘗試和體驗的基礎上分析教材提供的篆刻作品，結合不同的內(nèi)容和形式交談感受。注意引導學生聯(lián)系印面文字內(nèi)容所表達的意境體會筆畫線條產(chǎn)生的視覺效果，形容自己的感受。

在欣賞與體驗環(huán)節(jié)后，學生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻。因為有了刻制肖形印的嘗試作為鋪墊，“活動一”的可行性大大增強。在石膏材料的使用基礎上，此時可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學生更加深入體驗篆刻工具與材料的特性。

第二課時在章法舉例的環(huán)節(jié)中，應把重點放在感受不同章法的虛實疏密對比所產(chǎn)生的效果上。根據(jù)教材歸類，體會章法變化的規(guī)律。用講解和提問的方法，借助優(yōu)劣作品的直觀對比，逐步引導學生理解印面的布局原則。篆刻的章法貴在氣、勢、情、韻皆備，而最終落實在“和諧”二字上。

“活動二”的開展有必要注意課堂教學的可行性，學生獨立查找格言、警句、成語或者姓名的篆字，不是一件簡單的事，工具書籍不易準備不講，查找枯燥艱深不講，許多字在一般的篆刻工具書中還不易查到。

在課堂教學中，可以先規(guī)定學生根據(jù)篆刻章法布局的基本原則，修改教材上篆刻作品的文字布局，這樣就免去了臨時查找篆字的麻煩，甚至可以只提供一兩個篆刻文字統(tǒng)一作為學生課堂練習使用的參考篆字，同樣也能達到“活動二”的設置目的。

教學活動中，教師應注意及時給予技術示范和輔導，隨時展示制作過程中的學生作業(yè)，及時做出評價，對學生作業(yè)的不同步驟的表現(xiàn)進行糾正或鼓勵。

四、教學選擇

利用篆刻教學的影像資料輔助教學或邀請當?shù)刈堂襾韺W校表演和講學可以作為一個重要的教學環(huán)節(jié)，這樣不但可以提高學生學習興趣，也能有效利用多種教學資源。但是在實際教學中必須注意：教師對于整個教學活動方向的把握與設計才是最重要的。

“活動二”對教學對綜合運用知識技能和藝術表現(xiàn)都提出了較高的要求。在課堂教學中實施完成的難度較大。在實際課堂教學中，在理解活動設置目的的基礎上，可以采取降低難度的處理。

篆刻的文字內(nèi)容以姓名或成語為主，鼓勵學生課外通過多種渠道查找所需的篆字，或推薦有關字典，利用課外時間查找，從中可以感受到古代文字演化的過程與變化的魅力。由于篆刻藝術與傳統(tǒng)的書法藝術息息相關，在教學中可以適當引導學生結合篆刻藝術的學習了解書法藝術的魅力。

五、教學建議

在第一課時的學習活動中，可以欣賞活動為主體，穿插識篆、寫印稿的練習，以及進行不同刀法刻石效果的嘗試體驗。為了調(diào)動學生的興趣和求知欲，也可以先在教師指導下進行不同刀法刻石效果的嘗試體驗，再穿插欣賞活動，進行識篆、寫印稿的練習，再進行篆刻作品臨刻的實踐活動。

治印材料應以方便刻印為原則，盡可能地就地取材。刻制肖形印時，建議先使用比石材更加易于雕刻的材料，比如石膏、粉筆、黏泥或者橡皮等。這樣可以增加安全性，降低技術難度，材料的來源更便利，材料成本也更低。

在學習沖刀與切刀的鐫刻方法時，提倡優(yōu)先選擇學習切刀的方法。首先因為切刀本身就是一種獨立的鐫刻表現(xiàn)方法，另外，切刀的用力方式比起沖刀而言更加便于控制，不易出現(xiàn)滑刀的現(xiàn)象，具有較大的安全系數(shù)。即使學生對切刀的使用有所體會后再學習沖刀技法。教師還要提醒學生注意正確的用力技巧與輔助方式，強調(diào)安全問題。

嘗試篆刻工具刻石活動不宜安排在課堂教學之前，因為沒有教師的技法指導，鋒利的篆刻刀具在小小的硬質(zhì)石材上刻畫很容易引發(fā)安全問題。

[教案]劉曉軍老師的教案

[資料]圖片資料

板書：初中美術教案8年級下：03課 方寸之間

初中美術教案(篇2)

初中美術藝術與科學《趙州橋》的教案范文

一、教學目標

【知識與技能】

了解藝術與科學之間存在的密切關系。

【過程與方法】

通過思考、欣賞和評述實際案例，認識掌握藝術與科學的研究方法對生活的重要影響。

【情感態(tài)度與價值觀】

感受和認同藝術與科學的雙翼對我們自身及環(huán)境的'影響，感知兩者平衡發(fā)展的永恒追求。

二、教學重難點

【重點】

能夠感知和理解藝術與科學的關系。

【難點】

聯(lián)系生活實際，談藝術與科學的平衡發(fā)展，并將兩者融入生活中。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：自主探究，導入新課

教師安排學生課前需要收集資料的相關信息：安濟橋曾經(jīng)歷的自然災害;了解并簡述新媒體藝術的概念、達芬奇的藝術成就等議題。出示課題《藝術與科學》。

學生分組完成探究任務成果的展現(xiàn)。教師安排分組學生說明資料收集情況。引導學生提取關鍵詞并板書。教師補充說明。

環(huán)節(jié)二：交流學習，分享收獲

坦拱和敞肩?

學生觀察并回答。教師總結：伏拱是在主拱肩上的小拱，能減輕橋梁自重，增加穩(wěn)固性和泄流量。坦拱：使橋身平坦，方便同行。

2、展示埃舍爾的《圓形極限3》以及《雙曲幾何空間示意圖》提問：作者第一幅作品的創(chuàng)作靈感是什么?表達了怎樣的主題?與科學有什么關系?

學生觀察并回答。教師總結：有些藝術直接涉及了有關世界的觀念和規(guī)律，以不同于科學的方式增強了人們對世界的理解。

3、圖片展示《長信宮燈》提出問題：燃燒產(chǎn)生的煙燼不直接進入空中，而是進入宮女中空的身體中，有什么好處?造型上是如何滿足這個功能的?

學生思考并回答。教師補充：燃燒產(chǎn)生的煙燼順著箭頭的方向進入身體，利于保持室內(nèi)環(huán)境清潔。燈罩與袖子連在一起功能與審美同時滿足。

4、展示《網(wǎng)》圖片，作品包含怎樣的新科技?有什么藝術特點?

學生回答。教師總結：科技的創(chuàng)新可以催生新的藝術門類。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習，認識升華

提出問題：過分偏重科學發(fā)展會帶給我們什么問題?(環(huán)境污染)展示達芬奇的《水工構造物研究手稿》。說說其兼具的能力和素養(yǎng)如何利于他的發(fā)展?

提問：你還知道哪些兼具科學能力和藝術素養(yǎng)的大師?(張衡、徐霞客、伽利略)

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)，拓展提高

課后作業(yè)：聯(lián)系生活實際，談談?chuàng)碛兴囆g與科學的雙翼對我們自身發(fā)展的重要作用。(寫一篇300字以內(nèi)的文章)

初中美術教案(篇3)

一、教學目標

知識與技能

學會用繪畫形式表現(xiàn)科學幻想的內(nèi)容，并學會齊心協(xié)力辦小畫展。

過程與方法

1、收集宇航、環(huán)境信息，開闊學生視野.。

2、指導構思初畫草圖修改完成。

情感態(tài)度價值觀

加強對宇宙航天的了解，增添對地球環(huán)境保護的意識。培養(yǎng)想象能力和勇于探索，團結合作的精神。

二、教學重難點

重點：了解宇宙航天的有關知識，學習用繪畫的形式表現(xiàn)科幻內(nèi)容，合作辦小畫展。

難點：利用收集和媒體展示宇宙的奧妙，啟發(fā)學生大膽地想象太空的神奇景象。

三、學法指導

1、收集宇宙航天的資料和圖片，了解太空的奧妙無窮。

2、通過課件播放，啟發(fā)學生異想天開的思維。

3、以小組為單位辦小畫展，培養(yǎng)合作的團隊精神。

四、教學準備

1、收集宇宙航天方面的資料和圖片。

2、教師制作課件。

五、教學課時

一課時

六、教學過程

一、導入新課

1、設問：你們知道哪些是古時候夢寐以求而今天已經(jīng)實現(xiàn)了的事物？（生討論后交流）

課件展示：鳥類和飛機在天空中飛翔的畫面。

小結：“飛天神仙”“白色天使”表達夢想；“飛機”“宇宙飛船”實現(xiàn)夢想。

2、提問：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機？（生討論后回答）

課件展示：環(huán)境惡化氣候變暖人口過剩

小結：人口擁擠戰(zhàn)爭環(huán)境污染都威脅著我們美好的生活。怎樣才能避免或者減少危機？

板書課題《科幻畫》

二、學習欣賞

1、課件展示一些科幻畫圖片，讓學生欣賞與評價。

①受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發(fā)學生創(chuàng)作《修補臭氧層》的繪畫。

②受灑水車的啟發(fā)創(chuàng)作以水為動力的灑水車。

③受房屋擁擠啟發(fā)創(chuàng)作能飛行的家。

④受交通擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的可以低空飛行的汽車。

2、設問：從這些畫中他們在生活中有什么樣的困惑？分別表達了一個什么樣的夢想？

三、啟發(fā)思考

1、設問：你在生活中有什么煩惱？你最關注的是什么？

2、小組內(nèi)交流后全班匯報。

3、構思。首先是把現(xiàn)實中存在的問題解決，再是選擇最科學的方法把它變成一幅美麗的畫。

四、指導創(chuàng)作

1、課件出示一些制作范例供學生評價參考。

2、討論：

①你決定用什么樣的工具材料表現(xiàn)？

②你打算怎樣構圖？

③你的創(chuàng)新在哪里？

④你為人類解決了哪些煩惱？

⑤你將運用什么方法來烘托畫面的氣氛？

3、出示繪畫要求：表現(xiàn)形式不限，構圖飽滿合理，色彩鮮艷。

五、學生創(chuàng)作

1、學生開始創(chuàng)作畫草圖。

2、教師巡查指導點撥。

六、總結交流

2、教師總結。

七、當堂作業(yè)

學生完成科幻畫。

八、板書設計

初中美術教案(篇4)

初中七年級美術課教案示例如下：

主題：表現(xiàn)自我的繪畫

目標：讓學生學會運用不同的繪畫技巧和工具，表達自己的情感和思想。

教學內(nèi)容：

1. 繪畫基礎知識：色彩、線條、透視等。

2. 繪畫工具的準備：畫板、畫筆、顏料等。

3. 繪畫技巧的學習：透視、比例、陰影等。

4. 繪畫作品的創(chuàng)作：讓學生自己選擇主題，發(fā)揮自己的想象力，進行創(chuàng)作。

教學過程：

一、導入

1. 播放一些有趣的視頻或圖片，讓學生了解不同的繪畫技巧和工具。

2. 問學生：你們知道有哪些繪畫工具嗎？學生們會回答一些，然后引導他們說出更多常用的繪畫工具。

二、學習繪畫基礎知識

1. 讓學生觀察一些靜物或風景，然后說出自己的感受和想法。

2. 讓學生嘗試使用不同的色彩和線條來表達他們的感受。

3. 引導學生學習透視和比例等繪畫基礎知識。

三、學習繪畫技巧

1. 讓學生選擇自己喜歡的主題，然后嘗試用自己的話描述這個主題。

2. 讓學生使用不同的繪畫技巧來表現(xiàn)這個主題，如陰影、高光、色彩對比等。

3. 引導學生學習如何運用透視和比例來增強畫面的立體感和真實感。

四、創(chuàng)作

1. 讓學生自己選擇主題，發(fā)揮自己的想象力，進行創(chuàng)作。

2. 讓學生分享他們的創(chuàng)作，并給予評價和建議。

3. 讓學生自己挑選作品，展示給老師和其他學生。

五、總結

1. 總結本節(jié)課所學的繪畫知識和技巧。

2. 鼓勵學生繼續(xù)學習和探索繪畫藝術。

3. 讓學生寫下他們的繪畫感受和想法。

初中美術教案(篇5)

一、《五角星》教材分析

現(xiàn)實生活中，我們有時竟會被一塊幾乎沒有具象造型變化的樹皮肌理打動；《五角星》有時特別鐘情于舊街上那些特別富于色彩與肌理變化的破舊墻壁；《五角星》突然發(fā)現(xiàn)一個鋸掉的大樹樁切面原來也很美麗——我們還經(jīng)常會出現(xiàn)一些“熟視無睹”的視覺現(xiàn)象，我們或許并不知道對象的結構到底是怎樣組織變化的，只有一個關于對象初步感知的整體印象——

美術可以改變?nèi)烁惺苁澜绲慕嵌扰c方式，我們可以在似乎已經(jīng)極其熟悉的器物上，重新以一種繪畫研究的眼光來嘗試深入分析對象，發(fā)現(xiàn)物體產(chǎn)生某種視覺感受的原因，找出體現(xiàn)特定器物質(zhì)感的表現(xiàn)方法與技法要點。這是通過美術的學習銳化學生觀察力、藝術表現(xiàn)力的一個重要方面，更是培養(yǎng)學生深入觀察能力、綜合分析能力的一種有效手段。

本課《五角星》主要嘗試從“肌理與質(zhì)感的表現(xiàn)”這個角度來幫助學生了解繪畫藝術表現(xiàn)的又一種視覺語言體系。嘗試運用明暗、筆觸、線條、色彩等手段描繪物體的質(zhì)感，學習肌理與質(zhì)感的制作方法與表現(xiàn)技巧，可以使學生獲得新穎、有趣的藝術體驗，并能初步理解美術作品中質(zhì)感表現(xiàn)與表達情感主題的關系。藝術家們充分表現(xiàn)質(zhì)感可以增強作品的藝術感染力，往往可以更好地為表達情感主題服務。

教材從認識質(zhì)感的表現(xiàn)與主題表達的關系入手，展示了兩幅作品：《五角星》和《鋼水·汗水》。 《五角星》中碎鐵皮拼接的逼真描繪，火跡斑斑、彈痕累累的細膩刻畫，不僅給人以強大的視覺沖擊力，更使人聯(lián)想到中國人民軍隊艱苦卓絕的斗爭歲月。 《鋼水·汗水》中對于汗珠的細喊表現(xiàn)突出了工人勞動的辛苦．突出了“民族脊梁”的主題。

作品賞析主要試圖體現(xiàn)兩個作用：一是幫助學生理解在某種特定的環(huán)境中物體質(zhì)感的表現(xiàn)越逼真，其作品的藝術表現(xiàn)力就越強；二是培養(yǎng)學生關注材質(zhì)的意識，激發(fā)學生研究肌理與材質(zhì)表現(xiàn)的學習欲望。教材著重圍繞不同材質(zhì)的表現(xiàn)與同一材質(zhì)的不同表現(xiàn)展開，通過討論與交流，開展描繪材質(zhì)的肌理效果和針對實物質(zhì)感進行寫生的活動，豐富學生的藝術表現(xiàn)技巧，培養(yǎng)細致觀察和耐心描繪的良好習慣，提高其感受與表現(xiàn)質(zhì)感美的能力。

課文以欣賞感受導入，逐步引導學生觀察不同材質(zhì)在輕重、剛柔、明暗以及光滑與粗糙等方面存在的差異，通過討論交流，引入制作不同的肌理效果及表現(xiàn)質(zhì)感的方法。

“活動一”主要是針對研究不同肌理的制作方法而設置的。為了強化學生對肌理的感知與運用的能力，在活動中加入了分小組將各自表現(xiàn)的材質(zhì)效果拼接成畫的內(nèi)容。

“活動二”的指向是將繪畫技法的學習落實到對某一物體質(zhì)感的表現(xiàn)上。對于工具材料的選擇，雖以鉛筆為主，但不應加以嚴格限制。教材中的學生作業(yè)和欣賞示范作品可作為學生的作業(yè)參考，呈現(xiàn)的步驟圖可幫助學生把握繪制各個階段的要求及效果。

“評價建議”一欄中，從筆觸、輕重、剛柔、長短、疏密、明暗等方面著重提出了績效測評的評價建議，同時也給學生獲取知識、技能提供了重要的方向性參考。

“資料庫”中介紹有關筆觸與質(zhì)地，高光、反光與質(zhì)地的關系及其表現(xiàn)，供學生作業(yè)日寸、借鑒使用?！皩W習大空間”主要介紹了獲取特殊質(zhì)感效果的特殊技巧，作為課內(nèi)外參考運用。

二、教學目標

◆能夠運用壓印或拓印等方法制作肌理效果，并運用制作的不同肌理效果組拼成畫。

◆能夠運用一些表現(xiàn)物體質(zhì)感的造型技巧，選擇表現(xiàn)出器物某一局部質(zhì)感的基本特點。

◆能夠初步體驗繪畫作品中肌理、質(zhì)感表現(xiàn)與情感主題表達之間的內(nèi)在關系。

三、教學思路

首先，設置欣賞活動導入。以多媒體手段展示《鋼水·汗水》和《五角星》兩幅畫。也可用其他質(zhì)感強烈的優(yōu)秀作品如《父親》等，gl導學生欣賞討論。欣賞所選圖片應清晰，特別要有精彩的質(zhì)感描繪的局部重點展示，考慮學生的充分參與交流，著重觀察畫面中質(zhì)感是如何表現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)主要是了解質(zhì)感表現(xiàn)的重要性．激起學習的興趣。

然后，進入對材質(zhì)美的觀察、感受階段，以獲得初步的材質(zhì)美感體驗。引導學生對課前準備好的各種材質(zhì)進行觀察、比較、觸摸、搓捏等，感受不同材質(zhì)在輕重、剛柔、光澀、明暗等方面的差異，交流繪畫表現(xiàn)的想法。這一環(huán)節(jié)要特別注意所選材質(zhì)的典型性、多樣化，可作壓印或拓印之用，為下一環(huán)節(jié)做好準備。

接下來是學生制作肌理的創(chuàng)作活動，“活動一”的最終任務是加工，畫出材質(zhì)的肌理效果。

這里有一點值得注意：不是所有制作的肌理都需要用筆繪制出來，只要各種制作方式制作的肌理效果好，就可以直接作為拼接畫面的組成部分，不需要再去另外繪制加工。只有用筆繪制才能表現(xiàn)出比較明顯的肌理效果時，才需要模仿肌理的造型特點動手繪制，或者在肌理制作的基礎上再加工、補充效果。

從平面到平面，易于學生掌握，關鍵是探索制作肌理的各種方法。教師可先示范各種壓印與拓印的方法，注意紙張的厚薄、鉛筆的軟硬、所選材質(zhì)紋理的清晰度、用墨的多少等問題。

學生可以在嘗試實踐后，及時歸納拓印與壓印的技術要點，并嘗試總結：一種制作技巧可以通過什么變化產(chǎn)生不同的肌理效果。然后，老師再鼓勵學生積極探究其他制作肌理效果的技巧，并就如何選材、如何制作肌理、畫出肌理等問題展開討論與交流，為作業(yè)做準備。

作業(yè)的形式可多樣化。第一課時制作肌理效果，以鉛筆工具為主，既可參照肌理描畫，也可在制作的肌理效果上直接加工，并將各組制作的材質(zhì)效果有機組合，剪貼拼接成畫。

第二課時對某一實物寫生，教師可準備金屬器皿、玻璃杯等質(zhì)感特點強烈的物體，分幾大組擺放。強調(diào)表現(xiàn)質(zhì)感而不限工具材料和表現(xiàn)手法，并可提供相關繪制步驟圖及各對應物體質(zhì)感描繪的大幅范畫供學生參考與學習。在學生練習過程中，根據(jù)作業(yè)情況，積極引導學生借鑒范畫中的表現(xiàn)技巧，幫助學生更加深入地繪制表現(xiàn)器物的質(zhì)感。

作業(yè)評價可參照教材上的建議，一般采用互評、自評與教師點評的方法。作業(yè)展示在整個活動中具有非常重要的意義。

四、教學選擇

第一課時的教學或許不必從教材上繪畫作品質(zhì)感的欣賞體驗入手，因為學生平時相對感受、研究肌理與質(zhì)感的機會較少，審美體驗比較貧乏。首先在學生沒有獲得新的教學引導與知識感受之前，以此作為激起學生興趣的教學意圖難于達成，至于深入感受藝術作品中不同肌理、質(zhì)感對體現(xiàn)不同情感主體的重要作用，就更加難干在教學引入階段達到目標了。

作為另外的選擇，質(zhì)感表現(xiàn)的作品欣賞或許可以采用這樣的方式：等到“活動一”作業(yè)完成后，再引導學生感受肌理與質(zhì)感的情感意義，這樣一方面可以升華“活動一”的教學內(nèi)容，也為“活動二”的開展做了審美教育的教學鋪墊。

另外，此種欣賞體驗甚至可以是在所有教學活動都展開完成的基礎上，最后以學生自己為主，談出對藝術作品中情感與肌理、質(zhì)感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)過兩個課時對于肌理與質(zhì)感的學習與研究，教師可以期待學生此時已經(jīng)具有了自主欣賞體驗作品的學習基礎。

與過去一味強調(diào)專業(yè)性的基礎美術教學要求不同，教學在強化知識專業(yè)性與科學性學習的同時，不要強求學生片面追求專業(yè)水準，更多值得關注的應是每個學生是否能夠按照新的體驗方、式進入學習過程。不可強求每位同學的表現(xiàn)能力通過一次單元教學得到根本性的提高，我們可以期望的是：通過教學，學生或許可以獲得以前在其他學習中從來沒有嘗試過的觀察方式與觀察技能。

臨摹優(yōu)秀繪畫作品與實物寫生一樣，也是一種積極有效的寫生訓練。只不過實物寫生是從立體到平面的轉化過程，臨摹作品是一個從平面到平面的轉化問題，已經(jīng)包含了藝術家的處理與表現(xiàn)技巧。對于學生普遍缺少寫生經(jīng)驗與造型規(guī)律知識的情況，教師可以嘗試一下先讓學生從分析作品造型規(guī)律入手，再到臨摹作品的動手練習，通過教學講評進一步鞏固基本造型規(guī)律的知識后，再引導學生過渡到實物的寫生練習，初步培養(yǎng)其較為科學與寫實的觀察方法與表現(xiàn)能力。

五、教學建議

可在下列程序中選擇實施本單元的教學：

①觀察材質(zhì)——交流感受——技法介紹——創(chuàng)作活動——賞析。

②賞析——交流感受——制作肌理——畫肌理、表現(xiàn)質(zhì)感。

⑧制作肌理——畫肌理——交流感受——賞析——創(chuàng)作活動。

當然，我們也不排除還有更好的單元教學設計和更為靈活的教學形式。

課前可準備一定數(shù)量的各種材質(zhì)壓印、拓印用的工具。

教師如有自己或學生的表現(xiàn)質(zhì)感的美術作品展示，教學效果會更佳。

運用多媒體手段或其他手段盡可能提供有關表現(xiàn)質(zhì)感的圖片、作品。甚至可以多展示一些質(zhì)感局部的特寫圖片

[教案]衛(wèi)星老師的教案

[資料]圖片資料

初中美術教案(篇6)

教學目的：

1、通過描繪豐富多彩、造型優(yōu)美的“春節(jié)禮品”。鞏固色彩知識，培養(yǎng)學生熱愛生活的感情。

2、用記憶手法表現(xiàn)物象，提高兒童繪畫能力。

課前準備：

回憶春節(jié)時家中的禮品，考慮選擇哪些禮品作畫。

教學過程：

一、引入新課：

1、漫談春節(jié)最快樂的一件事。

2、過節(jié)前，各自家里有什么準備工作？

二、新課：

觀賞課本中的彩圖和學生作品，請2—3名學生談談他們家中有特色的`春節(jié)禮物，以引導全體學生抓住特色，共同記憶思考。

三、示范：

1、教師引導學生選擇三五件能表現(xiàn)春節(jié)氣氛，又能大小配合適當，便于處理畫面構圖的禮品作為繪畫對象。

2、學生討論如何運用色彩。

3、教師小結：色彩的運用以紅、橙、黃等暖色調(diào)為主，以藍、綠等冷色調(diào)的原色、間色、復色配合使用，使主色調(diào)更突出、鮮艷、明快。

四、學生作業(yè)：

以各自家里備辦的春節(jié)禮品為題材，選擇自己喜歡的，有特色的禮品，畫一幅色彩畫。

五、講評。

以上就是一米范文范文為大家?guī)淼?篇《初中美術教案》，希望對您有一些參考價值。