數(shù)學(xué)環(huán)保教案。

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。只有老師教案課件寫的越好，在教學(xué)過(guò)程學(xué)生也更容易理解。怎么樣教案課件才算不錯(cuò)呢？經(jīng)過(guò)小編精心整理，推出數(shù)學(xué)環(huán)保教案，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)環(huán)保教案 篇1

數(shù)學(xué)環(huán)保教案

一、引言

如今，全球面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，空氣污染、水資源短缺、垃圾污染等都成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。而數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，不僅僅在日常生活和科學(xué)研究中發(fā)揮著重要的作用，也可以與環(huán)保問(wèn)題相互結(jié)合，用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決環(huán)境問(wèn)題。本教案就是要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，以及通過(guò)數(shù)學(xué)的應(yīng)用來(lái)解決環(huán)保問(wèn)題。

二、環(huán)保問(wèn)題導(dǎo)入

通過(guò)呈現(xiàn)一些真實(shí)的環(huán)境問(wèn)題的數(shù)據(jù)，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的思考和討論。例如：

1. 呈現(xiàn)某地區(qū)的空氣質(zhì)量指數(shù)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析和討論該地區(qū)的空氣污染情況，并提出改善空氣質(zhì)量的措施。

2. 呈現(xiàn)某湖泊的水質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析和討論該湖泊的水資源狀況，并提出保護(hù)水資源的方法。

三、數(shù)學(xué)與環(huán)保問(wèn)題的結(jié)合

1. 數(shù)據(jù)分析：通過(guò)對(duì)環(huán)保問(wèn)題相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和整理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析和統(tǒng)計(jì)方法，研究環(huán)保問(wèn)題的發(fā)展趨勢(shì)，以及環(huán)保措施的有效性。

2. 建模與預(yù)測(cè)：通過(guò)對(duì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行建模，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用數(shù)學(xué)方法來(lái)預(yù)測(cè)環(huán)境問(wèn)題的發(fā)展趨勢(shì)，為環(huán)保決策提供科學(xué)依據(jù)。例如，可以利用二次函數(shù)來(lái)建立空氣污染指數(shù)與時(shí)間的關(guān)系，通過(guò)對(duì)模型進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)未來(lái)空氣污染的發(fā)展情況。

3. 優(yōu)化方案：通過(guò)數(shù)學(xué)方法，優(yōu)化環(huán)保措施的實(shí)施方案，實(shí)現(xiàn)環(huán)保效果最大化。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)模型，考慮到不同地區(qū)的人口分布、工業(yè)排放等因素，來(lái)確定各地區(qū)的廢水排放限額，以達(dá)到水資源保護(hù)的目標(biāo)。

四、數(shù)學(xué)與環(huán)保項(xiàng)目結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)

1. 環(huán)保巡展：學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)和制作關(guān)于環(huán)保的數(shù)學(xué)模型或圖表，并展示給其他同學(xué)和家長(zhǎng)。展示的內(nèi)容可以包括環(huán)境污染預(yù)測(cè)模型、水資源管理方案等。

2. 數(shù)學(xué)實(shí)地調(diào)研：學(xué)生們組織小組前往某個(gè)具體的環(huán)保項(xiàng)目工地，通過(guò)實(shí)地觀察和調(diào)研，了解環(huán)保項(xiàng)目的實(shí)施情況，并結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)。

3. 數(shù)學(xué)應(yīng)用競(jìng)賽：組織數(shù)學(xué)與環(huán)保問(wèn)題的應(yīng)用競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決環(huán)保問(wèn)題，展示他們的創(chuàng)新和應(yīng)用能力。

五、評(píng)價(jià)與總結(jié)

通過(guò)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)環(huán)保教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的運(yùn)用，以及創(chuàng)新和合作能力的發(fā)展。并對(duì)本教案的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，以便于今后教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化。

六、延伸閱讀

提供一些與數(shù)學(xué)和環(huán)保相關(guān)的同人書籍和資源的推薦，讓學(xué)生在課外進(jìn)一步擴(kuò)展對(duì)數(shù)學(xué)和環(huán)保問(wèn)題的興趣和認(rèn)識(shí)。

以上是一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)與環(huán)保結(jié)合的教案，通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并通過(guò)數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際環(huán)保問(wèn)題，為構(gòu)建和諧美麗的地球做出貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)環(huán)保教案 篇2

知識(shí)與技能：

1、能根據(jù)人口與環(huán)保的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、體會(huì)到整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)中仍然適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

過(guò)程與方法：

通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，能利用小數(shù)乘法和小數(shù)加減法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

情感與態(tài)度：

體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能掌握乘法與加減法的簡(jiǎn)便方法在小數(shù)乘法中也同樣適用。

教具圖片

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)一：激發(fā)

1、出示圖片：仔細(xì)觀察這幅圖，你能收集到什么數(shù)學(xué)信息？

2、讀了這個(gè)介紹你有什么感受？有什么想法？

3、說(shuō)說(shuō)你在網(wǎng)上所收集到的一些有關(guān)沙漠化的內(nèi)容。

假如不治理的話，50年后，我國(guó)沙漠化的土地可能是多少萬(wàn)平方千米呢？

從圖中所給的信息擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解祖國(guó)的各方面的環(huán)保信息，并能對(duì)這些信息進(jìn)行分析。

4、自己試著解決一下。

5、個(gè)別匯報(bào)。

對(duì)于列綜合算式進(jìn)行計(jì)算的同學(xué)，向?qū)W生提出有小數(shù)乘法和加法混合的綜合算式應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？

6、我們學(xué)習(xí)哪些運(yùn)算定律呢？

活動(dòng)二：試一試

1、那這些運(yùn)算定律是否也能運(yùn)用在小數(shù)乘法中呢？

2、試試看，請(qǐng)你試著完成P49，試一試。

（1）(8+0.8)*1.25

（2）2.8*3.6+2.8*1.4

(3)2.5*2.8*4

（先讓學(xué)生按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，然后用簡(jiǎn)單的方法試一試，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律）

3、說(shuō)說(shuō)你的理由或方法。

4、小結(jié)：整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)中也仍然適用。

活動(dòng)三練一練

1、P50，練一練第1題。

通過(guò)計(jì)算讓學(xué)生體會(huì)到使用一次性筷子要浪費(fèi)許多的木材，在練習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

2、P50，練一練第2題

要求學(xué)生能用簡(jiǎn)便方法的就用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

回憶所學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律，并理解其意思，為下面的學(xué)習(xí)打好基矗

鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法和方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教

學(xué)

步

驟

活動(dòng)四研究應(yīng)用

調(diào)查一下自己家節(jié)約用水的情況，算一算一個(gè)月自己家可以節(jié)約用水多少噸？

活動(dòng)四：體驗(yàn)

今天我們有什么收獲？

活動(dòng)五：作業(yè)

P50，第3、4題

課后反思：

數(shù)學(xué)環(huán)保教案 篇3

數(shù)學(xué)環(huán)保教案

【引言】

隨著全球環(huán)境問(wèn)題的日益突出，環(huán)境保護(hù)成為了全人類的重要任務(wù)。為了提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和參與環(huán)保行動(dòng)的能力，我們需要在教育中融入環(huán)保教育。而數(shù)學(xué)作為一門抽象、邏輯性強(qiáng)的科學(xué)學(xué)科，也能夠在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)境保護(hù)技能。因此，本文將結(jié)合數(shù)學(xué)和環(huán)保理念，編寫一份數(shù)學(xué)環(huán)保教案。

【一、教案背景】

學(xué)校名稱：XXX中學(xué)

教案名稱：數(shù)學(xué)環(huán)保教案

教案編寫人：XXX

【二、教學(xué)目標(biāo)】

1. 了解環(huán)保的重要性和緊迫性；

2. 了解數(shù)學(xué)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系；

3. 理解數(shù)學(xué)在環(huán)保中的應(yīng)用；

4. 提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為；

5. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

【三、教學(xué)內(nèi)容】

1. 數(shù)學(xué)與環(huán)保的關(guān)系介紹（10分鐘）

通過(guò)演示和講解，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)與環(huán)保的關(guān)系，如數(shù)學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)、清潔能源開發(fā)、資源利用等方面的應(yīng)用。

2. 數(shù)學(xué)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的分析（20分鐘）

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析環(huán)境問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行量化和分析，如計(jì)算污染物排放量、能源消耗等。

3. 數(shù)學(xué)解決環(huán)保問(wèn)題的案例分享（15分鐘）

分享一些數(shù)學(xué)在環(huán)保問(wèn)題中的具體應(yīng)用案例，如使用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行環(huán)境調(diào)查分析、用數(shù)學(xué)模型預(yù)測(cè)環(huán)境變化等。

4. 數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)（20分鐘）

設(shè)計(jì)一些有關(guān)環(huán)保的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力，如設(shè)計(jì)“環(huán)保算術(shù)挑戰(zhàn)”、“環(huán)保奧數(shù)探險(xiǎn)”等。

5. 環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃制定（20分鐘）

要求學(xué)生制定一個(gè)個(gè)人環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃，用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決具體的環(huán)保問(wèn)題，并制定相應(yīng)的目標(biāo)和措施。

6. 教學(xué)總結(jié)和反思（10分鐘）

對(duì)今天的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中積極參與環(huán)保行動(dòng)。

【四、教學(xué)手段】

1. 演示儀器：投影儀、計(jì)算器等；

2. 教授方法：講授、討論、分享、游戲等；

3. 學(xué)生參與：小組討論、設(shè)計(jì)、制定行動(dòng)計(jì)劃等。

【五、教學(xué)評(píng)價(jià)】

1. 學(xué)生的參與度：通過(guò)觀察學(xué)生的參與情況和小組討論的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)；

2. 學(xué)生的表現(xiàn)：通過(guò)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)和行動(dòng)計(jì)劃的質(zhì)量來(lái)評(píng)價(jià)。

【六、教學(xué)資源】

1. 數(shù)學(xué)教材和習(xí)題冊(cè)；

2. 環(huán)保相關(guān)的教學(xué)資源和案例；

3. 數(shù)學(xué)游戲資料和板書。

【七、教學(xué)延伸】

1. 學(xué)生的行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施情況跟蹤；

2. 組織環(huán)?？破罩v座和實(shí)踐活動(dòng)。

【八、教學(xué)反思】

通過(guò)數(shù)學(xué)環(huán)保教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中了解到數(shù)學(xué)與環(huán)保的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)出環(huán)保意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，這也提供了一個(gè)創(chuàng)新教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)游戲和小組討論來(lái)參與教學(xué)，提高了教學(xué)效果。然而，教學(xué)過(guò)程中也需要注重學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)和參與度的評(píng)價(jià)，以及進(jìn)一步的延伸教學(xué)，使環(huán)保理念在學(xué)生的行動(dòng)中得以貫徹。

數(shù)學(xué)環(huán)保教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)人口與環(huán)保的有關(guān)信息提出問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、體會(huì)到整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)中仍然適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

3、能利用學(xué)過(guò)的小數(shù)乘法法和小數(shù)加減法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、探索整數(shù)乘法的運(yùn)算律在小數(shù)中是否適用。

（8＋0.8）1.252.83.6+2.81.42.52.84

1、分兩組計(jì)算：要求一組用正常的順序計(jì)算，另一組按整數(shù)中的運(yùn)算律計(jì)算。

2、匯報(bào)交流，得出結(jié)論，明確：乘法的分配律和交換律在小數(shù)中仍然適用。

3、P50的第2題，能簡(jiǎn)算的用簡(jiǎn)算的方法算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體訂證。

二、在解決問(wèn)題中體驗(yàn)小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

呈現(xiàn)環(huán)保類問(wèn)題：

問(wèn)題1、P49的插圖信息。

1、師生一齊讀題，了解環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)。

2、學(xué)生獨(dú)立列式解答問(wèn)題。

3、匯報(bào)交流。注意多余數(shù)據(jù)對(duì)解決問(wèn)題的干擾。

問(wèn)題2、P50的第1題。

1、生自由閱讀題目并思考如何解決問(wèn)題，嘗試列式解決問(wèn)題。

2、匯報(bào)：你在解決問(wèn)題時(shí)有什么困難？

3、師生集休討論如何列式，板書出算式。

4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算上述的算式并解答。

問(wèn)題3、第3題。師生一同讀題，列出算式，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

問(wèn)題4、第4題。明確：地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈就是一年?？梢圆挥糜?jì)算器計(jì)算。

課后總結(jié)：你還有哪些問(wèn)題要問(wèn)？

教學(xué)反思：這節(jié)課重點(diǎn)是小數(shù)計(jì)算以及簡(jiǎn)算，但教材偏重于解決問(wèn)題，因此，基本技能不夠扎實(shí)。

對(duì)于P50的第3題，還有部分學(xué)生在理解上感到困難。

數(shù)學(xué)環(huán)保教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)人口與環(huán)保的有關(guān)信息提出問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、體會(huì)到整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)中仍然適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

3、能利用學(xué)過(guò)的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、探索整數(shù)乘法的運(yùn)算律在小數(shù)中是否適用。

（8＋0.8）1.252.83.6+2.81.42.52.84

1、分兩組計(jì)算：要求一組用正常的順序計(jì)算，另一組按整數(shù)中的運(yùn)算律計(jì)算。

2、匯報(bào)交流，得出結(jié)論，明確：乘法的分配律和交換律在小數(shù)中仍然適用。

3、P50的第2題，能簡(jiǎn)算的用簡(jiǎn)算的方法算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體訂證。

二、在解決問(wèn)題中體驗(yàn)小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

呈現(xiàn)環(huán)保類問(wèn)題：

問(wèn)題1、P49的插圖信息。

1、師生一齊讀題，了解環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)。

2、學(xué)生獨(dú)立列式解答問(wèn)題。

3、匯報(bào)交流。注意多余數(shù)據(jù)對(duì)解決問(wèn)題的干擾。

問(wèn)題2、P50的第1題。

1、生自由閱讀題目并思考如何解決問(wèn)題，嘗試列式解決問(wèn)題。

2、匯報(bào)：你在解決問(wèn)題時(shí)有什么困難？

3、師生集休討論如何列式，板書出算式。

4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算上述的算式并解答。

問(wèn)題3、第3題。師生一同讀題，列出算式，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

問(wèn)題4、第4題。明確：地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈就是一年?？梢圆挥糜?jì)算器計(jì)算。

課后總結(jié)：你還有哪些問(wèn)題要問(wèn)？

教學(xué)反思：這節(jié)課學(xué)生能根據(jù)人口與環(huán)保的有關(guān)信息提出問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)沙漠化的知識(shí)，在全班說(shuō)一說(shuō)，用資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，學(xué)生算出得數(shù)后，教師進(jìn)一步介紹39.4萬(wàn)平方千米相當(dāng)于云南省的面積，使學(xué)生體會(huì)到治理沙漠化的緊迫性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境。這樣學(xué)生感觸很深，效果很好。

數(shù)學(xué)環(huán)保教案 篇6

標(biāo)題：“數(shù)學(xué)與環(huán)保的結(jié)合——變廢為寶”

導(dǎo)言：

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，在不斷發(fā)展進(jìn)步的同時(shí)，與其他科學(xué)領(lǐng)域形成了密切的聯(lián)系和相互借鑒。而在當(dāng)今世界，環(huán)境污染和資源浪費(fèi)已經(jīng)成為困擾人類社會(huì)重大問(wèn)題之一。因此，我們有必要將數(shù)學(xué)與環(huán)保進(jìn)行融合，以期能夠找到解決環(huán)保問(wèn)題的有效途徑。

一、垃圾分類與數(shù)據(jù)分析

隨著人類經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，垃圾問(wèn)題日益凸顯。為了解決這一問(wèn)題，垃圾分類成為當(dāng)前的熱點(diǎn)話題。而數(shù)學(xué)作為強(qiáng)大的工具，可以幫助我們從垃圾分類之后的數(shù)據(jù)中尋找規(guī)律，進(jìn)一步完善垃圾分類。我們可以通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型，對(duì)不同分類的垃圾的處理情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)，找出處理效率不高的問(wèn)題所在，并提出相應(yīng)的改進(jìn)方案。通過(guò)數(shù)學(xué)的分析和計(jì)算，可以幫助人們更好地實(shí)施垃圾分類，減少垃圾的產(chǎn)生和對(duì)環(huán)境的影響。

二、能源使用與優(yōu)化

能源是人類生活和工業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，但隨著能源消耗的不斷增加，我們也面臨著能源資源的耗竭和環(huán)境污染的問(wèn)題。數(shù)學(xué)在能源使用上也能發(fā)揮積極的作用。我們可以通過(guò)數(shù)學(xué)方法，對(duì)能源的使用進(jìn)行優(yōu)化。例如，在建筑物的設(shè)計(jì)和能源配備上，可以利用數(shù)學(xué)模型，計(jì)算出最佳的方案，以達(dá)到節(jié)能減排的目的。此外，數(shù)學(xué)可以幫助我們預(yù)測(cè)能源的需求和供應(yīng)，從而提前進(jìn)行調(diào)控，避免能源危機(jī)的發(fā)生。

三、環(huán)境監(jiān)測(cè)與污染控制

環(huán)境監(jiān)測(cè)是環(huán)保工作中不可或缺的一部分，而數(shù)學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)中也有著廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)模型可以對(duì)環(huán)境中的污染物進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)估，幫助我們更好地了解環(huán)境的變化和污染的情況。通過(guò)數(shù)學(xué)的分析，我們可以找到污染物的來(lái)源和傳輸途徑，采取相應(yīng)的控制措施，減少環(huán)境污染對(duì)人類生活的影響。

四、資源回收與循環(huán)利用

資源的浪費(fèi)和過(guò)度開采已經(jīng)成為當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。而數(shù)學(xué)可以幫助我們實(shí)現(xiàn)資源的回收和循環(huán)利用。通過(guò)數(shù)學(xué)模型，我們可以找到資源回收的最佳方案和途徑，以及資源的循環(huán)利用的最佳路徑。例如，通過(guò)數(shù)學(xué)的優(yōu)化方法，我們可以計(jì)算出廢棄物的最佳回收量和回收路徑，從而降低資源的浪費(fèi)和對(duì)自然環(huán)境的破壞。

結(jié)語(yǔ)：

數(shù)學(xué)與環(huán)保的結(jié)合不僅能夠幫助我們更好地了解和解決環(huán)保問(wèn)題，同時(shí)也能夠?yàn)槲磥?lái)的環(huán)保工作提供更科學(xué)的依據(jù)和方法。我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在環(huán)保中的重要意義，并積極探索數(shù)學(xué)與環(huán)保的深度結(jié)合，為創(chuàng)造一個(gè)更美好的環(huán)境做出我們的貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)環(huán)保教案 篇7

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)生態(tài)環(huán)保的教案3篇

每一個(gè)六年級(jí)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法。每個(gè)六年級(jí)數(shù)學(xué)老師都要知道如何寫六年級(jí)數(shù)學(xué)教案，它能夠讓老師的教學(xué)工作順利開展。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)生態(tài)環(huán)保的教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)生態(tài)環(huán)保的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)讀寫負(fù)數(shù)。

2、會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

3、在認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和應(yīng)用負(fù)數(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)方法：

自學(xué)教材、整理梳理、鞏固練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、梳理知識(shí)。

1、認(rèn)真看課本第87頁(yè)到91頁(yè)的內(nèi)容，回憶整理有關(guān)負(fù)數(shù)的知識(shí)

(1)舉例說(shuō)明如何讀寫正負(fù)數(shù)?在書寫正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么?

(2)為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)?正數(shù)都____0;負(fù)數(shù)都_____0。

(3)正數(shù)負(fù)數(shù)表示什么樣的兩種量?你能舉出生活中的例子嗎?

2、4分鐘后，對(duì)子之間相互交流，如用疑問(wèn)可以小組討論!

3、小結(jié)：我們把像+3、+15、+8844.43……等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、，-10，-155……等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。0小于一切正數(shù)，大于一切負(fù)數(shù)，0是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

正數(shù)、負(fù)數(shù)表示意義相反的兩種量。

二、基礎(chǔ)練習(xí)。

1、展示一

(1)如果前進(jìn)30m記作+30m，那么-20m表示( )，后退10m記作( )。

(2)如果+60m表示上升60m，那么-60m表示( )，下降50m記作( )。

(3)如果+120m表示向東行120m，那么-70m表示()，向西行50m記作( )。

要求：1、獨(dú)立做題，。

2、寫完的同學(xué)對(duì)子之間相互檢查

3、展示二

(1)讀一讀，填一填。

37，-78，+20，-5，0，+121， 98， -1000， -13， 34， -34。

負(fù)數(shù) 正數(shù)

最后剩下一個(gè)數(shù)沒有填入上面的框中，這個(gè)數(shù)是( ) 。

(2)六年級(jí)3個(gè)班進(jìn)行智力搶答賽，答對(duì)1題得10分，答錯(cuò)1題扣10分，不答題得0分。已知一班答對(duì)1題，二班答錯(cuò)1題，三班對(duì)、錯(cuò)各1題，請(qǐng)寫出這3個(gè)班的得分情況。

一班( )分 二班( )分 三班( )分

三、提高練習(xí)。

(一)填一填

1、如果向南行50m記作-50m，那么向北行45m記作( )，-45m表示( )。

2、如果支出180元記作-180元，那么收入800元記作( )，-200元表示( )。

3、如果逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)28°記作+28°，那么順時(shí)針旋轉(zhuǎn)16°記作( )，+16°表示( )。

(二)做一做

1、同學(xué)們利用休息日幫助果農(nóng)采摘蘋果，從4棵蘋果樹上摘下的蘋果分別放成4堆。果農(nóng)王大伯估計(jì)每棵樹可產(chǎn)蘋果100kg，同學(xué)們以此估計(jì)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)的千克數(shù)記為正數(shù)，不足的千克數(shù)記為負(fù)數(shù)。

(1)這4堆蘋果共重多少千克?

(2)這4堆蘋果平均每堆重多少千克?與王大伯的估計(jì)數(shù)比較，結(jié)果用正、負(fù)數(shù)表示。

2、一個(gè)小組8名同學(xué)的身高如下表

(1)算出8人的平均身高。

(2)如果把平均身高記為0，用正、負(fù)數(shù)表示每位同學(xué)的身高。

(3)上表中與平均身高相差為0cm，表示( );與平均身高相差為正數(shù)，表示( );與平均身高相差為負(fù)數(shù)，表示( )。

同桌討論，集體講評(píng)后，學(xué)生獨(dú)立完成，

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們收獲了什么?還有什么問(wèn)題?

五、課堂作業(yè)

家庭作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)

像+3、+15、+8844.43……等這樣的數(shù)叫做正數(shù);

像-6、，-10，-155……等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。

0小于一切正數(shù)，大于一切負(fù)數(shù)，0是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。

0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)、負(fù)數(shù)表示意義相反的兩種量。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)生態(tài)環(huán)保的教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第67頁(yè)例2，第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五3~5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

2.體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)決策的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對(duì)比分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

教師：扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?

教師：今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計(jì)圖。

板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例2

(1)先后出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

先出示第一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息?

根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點(diǎn)出相關(guān)部分。

教師：這些都是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?

再出示第二幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。

教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?

教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請(qǐng)你們算一算。

將兩幅圖放在一塊觀察。

教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，你想說(shuō)些什么?看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多，最有價(jià)值。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與2006年底相比土地的變化情況)。

(2)進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

教師：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進(jìn)行發(fā)言?

請(qǐng)一兩位同學(xué)相互補(bǔ)充，找到統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)生變化的項(xiàng)目。

小結(jié)：對(duì)比兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)最多的是有許多項(xiàng)目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢?(課件重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：土地總面積沒發(fā)生改變)也就是兩個(gè)圓所代表的都是靠山村的土地總面積。

教師引導(dǎo)：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會(huì)給這個(gè)村莊帶來(lái)怎樣的變化?如果你是村委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)2006年底的統(tǒng)計(jì)圖你又會(huì)作哪些思考?

(3)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題。

教師：觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生先獨(dú)立思考并解答，教師巡視找出典型的問(wèn)題并進(jìn)行解析。

2.課堂總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?(扇形統(tǒng)計(jì)圖)你又有什么收獲?

三、課堂活動(dòng)

教師：剛才我們分析的兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，(課件點(diǎn)出“課堂活動(dòng)”第2題——改變題目增加兩個(gè)參數(shù)——美國(guó)、俄羅斯的面積和人口)現(xiàn)在呢?

教師：仔細(xì)觀察這些統(tǒng)計(jì)圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)?

教師引導(dǎo)：重點(diǎn)分析中國(guó)人口多耕地少的基本國(guó)情。

教師：面對(duì)我國(guó)人口多耕地少的局面，你會(huì)做哪些思考?

四、練習(xí)應(yīng)用，促進(jìn)發(fā)展

1.完成練習(xí)十五第3題

出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。

(1)從兩幅統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息?

(2)算一算：從1996年到2006年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，抽幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演，集體評(píng)議。

(3)議一議：你對(duì)這種變化有什么看法?

2.完成練習(xí)十五第4，5題

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)生態(tài)環(huán)保的教案篇3

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整除里的一些概念，理解和認(rèn)識(shí)這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能應(yīng)用概念進(jìn)行分析，判斷，進(jìn)一步發(fā)展思維能力。

2、使學(xué)生正確掌握分解質(zhì)因數(shù)和求兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)，求兩個(gè)或三個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能按照方法分解質(zhì)因數(shù)和求出兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)，兩個(gè)或三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、口算(指名口算課本第64頁(yè)第11題)

2、引入新課

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整小數(shù)的意義，今天復(fù)習(xí)數(shù)的整除(板書課題)，通過(guò)復(fù)習(xí)，加深對(duì)整數(shù)特性的認(rèn)識(shí)，掌握好數(shù)的整除的意義及其中的一些概念，認(rèn)識(shí)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，能熟練地用短除法分解質(zhì)因數(shù)和求公約數(shù)最小公倍數(shù)。

二、復(fù)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)

1、提問(wèn)：什么是整除(板書整除)如果A能被B整除，必須具備哪些條件?

當(dāng)A能被B整除，也就是B整除A時(shí)，還可以怎樣說(shuō)?板書：

約數(shù)

倍數(shù)

2、做“練一練”第1題

學(xué)生做在課本上，說(shuō)明倍數(shù)和約數(shù)的依存關(guān)系。

3、學(xué)生練習(xí)

(1)從小到大寫出9的五個(gè)倍數(shù)

復(fù)習(xí)約數(shù)倍數(shù)相關(guān)知識(shí)(略)

(2)寫出18的所有約數(shù)

三、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)合數(shù)

1、提問(wèn)按照一個(gè)數(shù)約數(shù)的個(gè)數(shù)分類，除0以外的自然數(shù)可以分為幾類：

板書：1

質(zhì)數(shù)

合數(shù)

怎樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)?怎樣的數(shù)是合數(shù)?1為什么既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

2、口答：

(1)說(shuō)出比10小的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

(2)最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)各是幾?

(3)下面哪些是質(zhì)數(shù)?哪些是合數(shù)?

785123579190

3、提問(wèn)：你能把90寫成質(zhì)數(shù)相科乘的形式嗎(板書)這里的因數(shù)叫做90的什么數(shù)?(板書：質(zhì)因數(shù)，分解質(zhì)因數(shù))

4、做“練一練”第3題

練后指名口答，集體訂正。

四、復(fù)習(xí)公約數(shù)和公倍數(shù)。

1、學(xué)生練習(xí)

(1)寫出18和24所有的公約數(shù)，指出公約數(shù)。

(2)從小到大寫出4和6的五個(gè)公倍數(shù)，指出其中最小的公倍數(shù)。

學(xué)生口答，老師板書

提問(wèn)：什么叫做公約數(shù)和公約數(shù)?什么叫做公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?

(板書——公約數(shù)、公約數(shù)——公倍數(shù)——最小公倍數(shù))

2、“練一練”第4題

集體練習(xí)，指名口答，說(shuō)一說(shuō)方法怎樣歸納三種關(guān)系?

追問(wèn)：用短除法求公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么相同和不同?

五、復(fù)習(xí)

能被2、5、3整除各有什么特征

1、提問(wèn)：能被2、5、3整除各有什么特征。

(板書：——能被2、5、3整除的數(shù))

2、“練一練”第5題

提問(wèn)：這里能被2整除的數(shù)都是什么數(shù)?不能被整數(shù)的數(shù)都是什么數(shù)，

板書：偶數(shù)

奇數(shù)

想一想，自然數(shù)可以分為哪幾類?

六、課堂小結(jié)

根據(jù)板書內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)相互之間有什么聯(lián)系。

七、課堂練習(xí)

1、練習(xí)十一和12題

2、課堂作業(yè)

(練習(xí)十一第15、16題、17題中(3)(4)

八、課外作業(yè)：練習(xí)十一第18題。

數(shù)學(xué)環(huán)保教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、能根據(jù)人口與環(huán)保的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、體會(huì)到整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)中仍然適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

過(guò)程與方法：

通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，能利用小數(shù)乘法和小數(shù)加減法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

情感與態(tài)度：

體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能掌握乘法與加減法的簡(jiǎn)便方法在小數(shù)乘法中也同樣適用。

教具圖片

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)一：激發(fā)

1、出示圖片：仔細(xì)觀察這幅圖，你能收集到什么數(shù)學(xué)信息？

2、讀了這個(gè)介紹你有什么感受？有什么想法？

3、說(shuō)說(shuō)你在網(wǎng)上所收集到的一些有關(guān)沙漠化的內(nèi)容。

假如不治理的話，50年后，我國(guó)沙漠化的土地可能是多少萬(wàn)平方千米呢？

從圖中所給的信息擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解祖國(guó)的各方面的環(huán)保信息，并能對(duì)這些信息進(jìn)行分析。

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

4、自己試著解決一下。

5、個(gè)別匯報(bào)。

對(duì)于列綜合算式進(jìn)行計(jì)算的同學(xué)，向?qū)W生提出有小數(shù)乘法和加法混合的綜合算式應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？

6、我們學(xué)習(xí)哪些運(yùn)算定律呢？

活動(dòng)二：試一試

1、那這些運(yùn)算定律是否也能運(yùn)用在小數(shù)乘法中呢？

2、試試看，請(qǐng)你試著完成P49，試一試。

（1）(8+0.8)*1.25

（2）2.8*3.6+2.8*1.4

(3)2.5*2.8*4

（先讓學(xué)生按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，然后用簡(jiǎn)單的方法試一試，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律）

3、說(shuō)說(shuō)你的理由或方法。

4、小結(jié)：整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)中也仍然適用。

活動(dòng)三練一練

1、P50，練一練第1題。

通過(guò)計(jì)算讓學(xué)生體會(huì)到使用一次性筷子要浪費(fèi)許多的木材，在練習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

2、P50，練一練第2題

要求學(xué)生能用簡(jiǎn)便方法的就用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

回憶所學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律，并理解其意思，為下面的學(xué)習(xí)打好基矗

鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法和方法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

活動(dòng)四研究應(yīng)用

調(diào)查一下自己家節(jié)約用水的情況，算一算一個(gè)月自己家可以節(jié)約用水多少噸？

活動(dòng)四：體驗(yàn)

今天我們有什么收獲？

活動(dòng)五：作業(yè)

P50，第3、4題

課后反思：

數(shù)學(xué)環(huán)保教案 篇9

數(shù)學(xué)環(huán)保教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解環(huán)保的重要性，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行動(dòng)。

2.通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決環(huán)保問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.環(huán)保的重要性和意義。

2.數(shù)學(xué)與環(huán)保的結(jié)合。

3.如何運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決環(huán)保問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)保的重要性和意義（活動(dòng)1）

a.通過(guò)播放一段視頻或展示一些圖片，讓學(xué)生了解世界上正在發(fā)生的一些環(huán)境問(wèn)題，例如水污染、空氣污染、土地資源浪費(fèi)等。

b.進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境問(wèn)題對(duì)人類生活的影響以及保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.數(shù)學(xué)與環(huán)保的結(jié)合（活動(dòng)2）

a.提出問(wèn)題：怎樣運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)幫助解決環(huán)境問(wèn)題？

b.引導(dǎo)學(xué)生討論，幫助他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在解決環(huán)境問(wèn)題中的重要性，例如統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析、碳排放計(jì)算等。

3.運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決環(huán)保問(wèn)題（活動(dòng)3）

a.給學(xué)生出示一組環(huán)境數(shù)據(jù)，例如城市人口數(shù)量、每年的垃圾產(chǎn)生量、能源消耗量等，并讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

b.分組討論，并通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)分析和解決這些問(wèn)題，例如通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)計(jì)算每人每天的平均垃圾產(chǎn)生量，通過(guò)運(yùn)算得出城市每年需要多少能源等。

c.組織學(xué)生分享他們的解決方案，并進(jìn)行討論。

四、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。

2.學(xué)生在討論和解決問(wèn)題時(shí)的思維能力和合作能力。

3.學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和理解程度。

五、教學(xué)拓展

1.組織學(xué)生參觀環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)，增加他們對(duì)環(huán)保工作的了解。

2.邀請(qǐng)環(huán)保專家或?qū)W者到校進(jìn)行講座，深入討論環(huán)境問(wèn)題及其解決辦法。

3.開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，例如組織學(xué)生參與校園垃圾分類、植樹造林等活動(dòng)，將環(huán)保理念貫穿于學(xué)生的日常生活中。

通過(guò)數(shù)學(xué)與環(huán)保的結(jié)合，我們可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和環(huán)保的重要性。同時(shí)，通過(guò)參與環(huán)?；顒?dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，為建設(shè)美麗的環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。這樣的教學(xué)過(guò)程既能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，又能培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)環(huán)保教案 篇10

標(biāo)題：數(shù)學(xué)環(huán)保教案

一、引言

環(huán)保是當(dāng)今世界面臨的一個(gè)迫切問(wèn)題。為了提升學(xué)生對(duì)環(huán)保意識(shí)的認(rèn)知和培養(yǎng)他們的環(huán)保行動(dòng)能力，我們制定了一份以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的環(huán)保教案。通過(guò)這個(gè)教案，我們希望能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)促使他們形成環(huán)保意識(shí)并踐行環(huán)保行動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性和具體內(nèi)容。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。

3. 通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將環(huán)保概念和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1. 數(shù)學(xué)與環(huán)保的關(guān)系介紹

通過(guò)引入數(shù)學(xué)與環(huán)保的關(guān)系，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)在環(huán)保中的重要性和應(yīng)用場(chǎng)景。

2. 數(shù)學(xué)與能源的關(guān)系

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能源問(wèn)題與數(shù)學(xué)的關(guān)系，了解到數(shù)學(xué)在能源領(lǐng)域的應(yīng)用，例如通過(guò)數(shù)學(xué)模型優(yōu)化能源利用效率、計(jì)算環(huán)境污染等。

3. 數(shù)學(xué)與垃圾處理的關(guān)系

學(xué)生通過(guò)計(jì)算垃圾的產(chǎn)生量，分析垃圾分類的方法，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決垃圾處理的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4. 數(shù)學(xué)與水資源利用的關(guān)系

學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)分析水資源的使用情況、計(jì)算用水量，了解合理利用水資源的重要性，并結(jié)合數(shù)學(xué)模型設(shè)計(jì)節(jié)水措施。

5. 數(shù)學(xué)與碳排放的關(guān)系

學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算碳排放量、分析碳排放問(wèn)題的相關(guān)數(shù)學(xué)模型，了解如何減少碳排放，并通過(guò)數(shù)學(xué)方法推動(dòng)學(xué)生參與減碳行動(dòng)。

四、教學(xué)步驟

1. 介紹數(shù)學(xué)與環(huán)保的關(guān)系，并讓學(xué)生討論數(shù)學(xué)在環(huán)保中的應(yīng)用場(chǎng)景。

2. 分別介紹數(shù)學(xué)與能源、垃圾處理、水資源利用、碳排放等的關(guān)系，讓學(xué)生了解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念和應(yīng)用方法。

3. 通過(guò)案例分析和實(shí)際問(wèn)題解決，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決環(huán)保問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們提出自己的環(huán)保行動(dòng)方案。

4. 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和報(bào)告，分享他們的學(xué)習(xí)成果和環(huán)保行動(dòng)方案。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與環(huán)保關(guān)系的理解程度和應(yīng)用能力。

2. 評(píng)估學(xué)生提出的環(huán)保行動(dòng)方案的合理性和可行性。

3. 通過(guò)學(xué)生的參與度和表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)教案的效果。

六、教學(xué)反思

根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和環(huán)保意識(shí)。

七、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)數(shù)學(xué)環(huán)保教案的實(shí)施，希望能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)他們理解環(huán)保問(wèn)題，并通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)提供解決問(wèn)題的工具和方法。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，并促使他們積極參與到環(huán)保行動(dòng)中，為建設(shè)美麗的地球貢獻(xiàn)出一份力量。

數(shù)學(xué)環(huán)保教案 篇11

數(shù)學(xué)環(huán)保教案：如何算出垃圾分類的成效？

引言

隨著城市化進(jìn)程的加速，我們生活中產(chǎn)生的垃圾數(shù)量越來(lái)越多，垃圾處理成為一個(gè)越來(lái)越嚴(yán)峻的問(wèn)題。垃圾分類是解決垃圾問(wèn)題的重要措施之一，但是如何衡量垃圾分類的成效呢？本文將探討如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算垃圾分類的成效，以此為教材編寫一份數(shù)學(xué)環(huán)保教案，旨在幫助學(xué)生更好地理解垃圾分類和環(huán)保問(wèn)題。

一、 垃圾分類的計(jì)算方法

垃圾分類的計(jì)算方法取決于分類的方式。在國(guó)內(nèi)常見的垃圾分類方式中，根據(jù)“餐廚垃圾”“可回收物”“有害垃圾”和“其他垃圾”的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以分別計(jì)算每一類垃圾的重量和體積占比。在實(shí)踐中，有時(shí)還需要做進(jìn)一步的計(jì)算，比如計(jì)算垃圾分類的效益和支出比例等。

（一）計(jì)算垃圾分類的效益

垃圾分類的效益計(jì)算通常基于以下幾個(gè)指標(biāo)：減少垃圾處理量、減少地方政府垃圾處理成本、減少對(duì)環(huán)境的污染和提高資源利用率。其中最常用的指標(biāo)是減少垃圾處理量，其計(jì)算公式如下：

減少量（ton）= 總量 （ton）- 可回收物 （ton）- 有害垃圾 （ton）- 廚余垃圾 （ton）。

（二）計(jì)算垃圾分類的支出比例

在垃圾分類的實(shí)踐中，根據(jù)地方政府的財(cái)政預(yù)算和收入，需要計(jì)算垃圾分類的支出比例，以及各部門的收支情況。垃圾分類支出比例的計(jì)算方法如下：

支出比例 =（可回收物費(fèi)用 + 有害垃圾費(fèi)用 + 廚余垃圾費(fèi)用）/（城市垃圾處理費(fèi)用 + 垃圾清理費(fèi)用）。

二、 探究實(shí)踐案例

以廣州市的垃圾分類為例，該市啟動(dòng)垃圾分類試點(diǎn)工作以來(lái)已經(jīng)取得了明顯的成效。截至2021年7月，廣州市垃圾分類累計(jì)減量24萬(wàn)噸，共減少7296個(gè)轉(zhuǎn)運(yùn)車次，節(jié)省政府垃圾處理成本1.13億元。廣州市已經(jīng)探索了很多垃圾分類實(shí)踐案例，比如在售樓處設(shè)置回收箱、健康社區(qū)志愿者進(jìn)行宣傳教育等措施，這些方法均在市民中取得了良好的口碑。

三、 數(shù)學(xué)環(huán)保教案編寫

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解垃圾分類的目的和作用；

2、掌握垃圾分類的分類方法和計(jì)算方法；

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算垃圾分類的成效；

4、加深對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、垃圾分類的概念和目的；

2、垃圾分類的分類方式和計(jì)算方法；

3、案例探究：以廣州市垃圾分類為例；

4、練習(xí)：計(jì)算垃圾分類效益和支出比例。

教學(xué)方法：

1、課堂講授法；

2、案例分析法；

3、計(jì)算演示法；

4、練習(xí)反饋法。

教學(xué)過(guò)程：

步驟一：導(dǎo)入課題，講解垃圾分類的背景和目的。

步驟二：介紹垃圾分類的分類方式和計(jì)算方法。

步驟三：探究廣州市垃圾分類的實(shí)踐案例。

步驟四：利用數(shù)學(xué)方法計(jì)算垃圾分類的效益和支出比例。

步驟五：針對(duì)實(shí)際情況，通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)和提高應(yīng)用能力。

步驟六：進(jìn)行課堂小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論

本文主要介紹了如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算垃圾分類的成效，并編寫了一份數(shù)學(xué)環(huán)保教案，旨在幫助學(xué)生更好地理解垃圾分類和環(huán)保問(wèn)題。垃圾分類是生活中必須要面對(duì)的問(wèn)題，進(jìn)行垃圾分類不僅能夠有效減少垃圾處理量和成本，還能夠減少對(duì)環(huán)境的污染和提高資源利用率，是一項(xiàng)重要的環(huán)保行動(dòng)。

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