找春天教案模板14篇。

每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。?教案和課件的質(zhì)量是衡量教學(xué)水平的重要標(biāo)志。內(nèi)容豐富思維深度好的“找春天教案”文章88教案網(wǎng)特地為您推薦，如果您認(rèn)為這篇文章值得分享請不要吝惜將它分享給所有人！

找春天教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1．本課要求會認(rèn)的字有9個，讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

理解描寫春天景物的語句，懂得要與大自然和諧相處，激發(fā)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時

一、童謠導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，在音樂課上，音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲，其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》，有哪位同學(xué)愿意把它唱出來？

同學(xué)們唱得真好聽！歌詞中描寫的春天是在哪里的呢？（指名同學(xué)回答）

（板書課題《找春天》）

二、帶著問題朗讀課文，整體感知課文大意

同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個問題，你們帶著這些問題邊讀邊思考。

1、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢？

2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢？

3、小朋友在哪些事物身上找到了春天？

三、細(xì)讀課文，深刻理解

1、小組合作解決第一小題

（先分小組朗讀第二自然段，在朗讀前提示學(xué)生從動詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題）

現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，與同組的小伙伴一起根據(jù)老師剛才提示的那三個動詞去討論解決第一小題，然后各小組派一個代表匯報(bào)討論的結(jié)果。

（根據(jù)各小組討論的結(jié)果總結(jié)答案：急切、激動的心情）

現(xiàn)在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動的心情讀出來？

（先指名個別同學(xué)讀，再分小組讀，與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進(jìn)行比較，目的是要學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，體會課文中小孩子欣喜的心情）

2、師生共同解決第二小題

同學(xué)們，現(xiàn)在老師朗讀第四至第七自然段，你們一邊聽老師讀一邊思考第二個問題，究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢？

（有感情地朗讀第四至第七自然段）

（指名同學(xué)回答第二個問題，根據(jù)他們的回答板書）

同學(xué)們真聰明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，聽到了春天的琴聲，那你們說春天她美不美呀？（此問題的提出目的使學(xué)生開始對春天產(chǎn)生熱愛的感情）

既然大家都認(rèn)為春天美麗，那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個自然段，透過我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。

（老師和學(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段）

3、解決第三個問題

現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀最后一段，仔細(xì)看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用筆把那些事物標(biāo)出來。

（學(xué)生自由朗讀課文）

課文中的小朋友找到春天了嗎？他們在哪里找到了春天？（指名回答）

除了柳枝、風(fēng)箏、鳥兒和花兒，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢？（此問題在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，拓展他們的思維）

（指名同學(xué)回答）

那現(xiàn)在同學(xué)們再想想，那幾個小朋友經(jīng)過仔細(xì)的尋找終于找到了春天，此刻他們的心情該是怎樣的呢？

（指名同學(xué)回答）

不錯，他們的心情是高興的、開心的，那現(xiàn)在誰可以有感情地朗讀這一段，把這種欣喜的心情讀出來？

（先指名讀，然后分男女讀，最后全班齊讀）

四、通讀全文，向情感、態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)發(fā)

1、有感情地朗讀全文

現(xiàn)在，全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文，把小朋友那種先是急切激動后來高興開心的心情讀出來。

（全班有感情地朗讀全文）

2、以問題引導(dǎo)學(xué)生懂得要與大自然和諧相處，要懂得保護(hù)環(huán)境

既然春天這么美麗，小草、野花、樹木它們又那么可愛，那我們平時應(yīng)該怎樣去對待它們呢？

五、作業(yè)園地

1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。

2、同學(xué)們，你最喜歡哪個季節(jié)？如果你去尋找你最喜歡的那個季節(jié)，你會去哪里尋找呢？你尋找到什么了呢？請把你尋找到的寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

看到了小草、野花、樹木

聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲

聞到了花香

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

認(rèn)讀生字并口頭組詞。

（小黑板出示生字）

二、寫字指導(dǎo)。

本課要求寫的9個字，都是左右結(jié)構(gòu)的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字。可以把書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫。

“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)。

指導(dǎo)寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些?！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。

三、朗讀感悟

朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情?？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整體朗讀感悟。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會體會到作者急切、向往、激動的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊(yùn)含的意思。

2．你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件，說說自己找到的春天。

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂?？勺寣W(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。

四、鞏固練習(xí)

1．詞語積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2．找找說說，看誰組詞多。

（1）做課后“找找說說”的練習(xí)。

（2）照樣子，填一填。

遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真

躲藏 躲躲藏藏

3．讀讀記記。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

（3）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

4．寫一兩句贊美春天的句子。

五、實(shí)踐活動

選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交流?？蓮臍夂?、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

找春天教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀文章，背誦文章，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情朗讀文章，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

課時安排

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時

一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．展示出文章插圖。

2．看圖說話，揭示課題。

你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？

春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，才會感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，讓我們讀讀文章，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題。

二、初讀文章，自主識字

1．學(xué)生朗讀文章，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）

嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

4．結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

三、再讀文章，感知發(fā)現(xiàn)

1．小組合作讀文章，要求讀正確，讀流利。讀后說說文章中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

2．感知早春，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

（1）引導(dǎo)學(xué)生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動）。

（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！边@個句子中能體會到什么？從而了解初春的特點(diǎn)，體會“找”春天的快樂。

（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀文章，體會文章語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

（4）帶著欣喜的心情讀文章最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

（5）展示出有關(guān)春天的圖片，讓學(xué)生觀察，說說自己找到的春天。

四、識記生字，指導(dǎo)書寫

1．展示出要寫的生字，指名認(rèn)讀。

2．指導(dǎo)書寫“野、解”兩個字。

（1）展示出范字，引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)以及字在田字格的位置。

（2）學(xué)生交流時要注意的地方。

（3）老師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+?！薄?/p>

（4）學(xué)生練寫兩遍。

（5）選寫的好的展示一下。

五、配樂朗讀，深化發(fā)現(xiàn)

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀文章。

六、總結(jié)全文，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

春天這個害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場邊，田野上，只要你細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)春天的足跡，更會發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙! 希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓我們的生活充滿美!

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧展示

1．回顧文章內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？

2．展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

（1）詞：讀讀說說，你覺得文章中哪些詞用得好？

（2）句：展示出句子，讓學(xué)生邊讀邊記。

我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

（3）填空：

春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……

二、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1．展示出要求會認(rèn)的字，指名讀字組詞或造句。

2．展示出要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（都是左窄右寬的字）

（2）仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫字時值得注意的地方。

（3）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細(xì)致分析、指導(dǎo)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。

（4）學(xué)生練寫和范字比較。

三、自主積累，練習(xí)背誦

1．讀一讀。

尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

2．找找說說，看誰組詞多。

（1）做課后“找找說說”的練習(xí)。

（2）照樣子，填一填：

遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 認(rèn)真 __________

___ __________ ___ __________ ___ __________

3．選讀文章，自主積累。

（1）展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

（2）選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。

（3）練習(xí)背誦文章，組內(nèi)練習(xí)背誦，介紹記憶方法。

四、遷移運(yùn)用，拓展想象

1．畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2．播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結(jié)束教學(xué)。

找春天教案(篇3)

活動設(shè)計(jì)背景

讓學(xué)生用眼睛去觀察春天的特征，用耳朵去傾聽大自然的聲音，了解和體會春天這一季節(jié)不同于其他季節(jié)的特點(diǎn)，從而更加喜愛春天?？紤]到學(xué)前班學(xué)生年齡較小，認(rèn)知水平較低，因此課堂中教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生多種感官，通過觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐和教師的引領(lǐng)，把自己在生活中所看到的、聽到的、聞到的、感受到的和同學(xué)們交流分享，在認(rèn)知上豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生對春天特征的了解更全面。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

⒈ 感受春天的美好，體會春天帶來的生機(jī)勃勃。

⒉ 觀察大自然變化的過程，認(rèn)識春天的特征。

⒊ 學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：

感受春天的美好，體會春天帶來的生機(jī)勃勃。習(xí)兒歌，知道春天動植物的變化和人們衣著的變化。

活動準(zhǔn)備

歌曲“春天在哪里”和春天美景等課件

活動過程（活動過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）

教學(xué)過程

一、 情境引入

小朋友們，又一個春天來到了。在這個生機(jī)勃勃的季節(jié)里，陽光漸漸明媚，鳥兒開始歌唱，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請你豎起小耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌，請你邊聽邊想，這首歌唱的是什么？（點(diǎn)擊播放Flash）學(xué)生邊聽邊想，然后自由發(fā)言。（這首歌唱了春姑娘來了，走在田野上，小紅花、小蜜蜂都來迎接……）

二、 課文學(xué)習(xí)

⒈ 春姑娘來到人間，大地的景物有了哪些變化？（點(diǎn)擊播放Flash）學(xué)生自由發(fā)言。（有綠樹，有紅花，有歡快唱歌的小溪，南歸的燕子……）

⒉ 你喜歡春天的什么景物，為什么？學(xué)生自由發(fā)言。（我喜歡綠草，因?yàn)楸叹G的草地讓我感覺到生機(jī)勃勃；我喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B的歌聲十分悅耳；我喜歡春天的花……）

⒊ 春天是一個萬物生長的季節(jié)，春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水，看起來是那么的充滿生氣，“一年之計(jì)在于春”，大自然多么神奇啊！現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕ā洹⒉莺退?，究竟是什么樣子的？去體會一下春的神奇！（點(diǎn)擊錄像）

⑴ 在告別了漫長的嚴(yán)冬后，春天的花綻開了笑顏，它們似乎要告訴我們春天的消息：天氣暖和了，大家可以脫去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生機(jī)。

⑵ 春天的樹長得非常的綠，樹葉嫩嫩的，好像剛從冬天的束縛中解放出來。

⑶ 春天的草長得格外的嫩，小草細(xì)細(xì)的，好像給大地鋪上了一層綠色的地毯，紅的、黃的、藍(lán)的、紫的野花好像是點(diǎn)綴在綠草地上的星星。

⑷ 天氣暖和了，山上的雪慢慢地開始融化，小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。

⒋ 春天的景物多美麗呀！春姑娘究竟對它們說了什么，才使它們變得生機(jī)盎然呢？老師來念一念“春天說了些什么”。（教師范讀）

⑴ 請小朋友們用最動聽的聲音，自己把這首詩讀一讀。學(xué)生自由讀。

⑵ 誰能來讀給我們聽一聽。教師指名讀。

⑶ 我們一起來念一念吧！學(xué)生齊讀。

⒌ 請小朋友們發(fā)揮想象力，想想春姑娘究竟說了什么話。學(xué)生自由發(fā)言。（春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水讓小苗喝個飽；春天到啦，花兒快張開笑臉吧，蜜蜂要來采蜜啦！……）

三、體驗(yàn)感悟

春天到了，春姑娘也來到了我們的校園。讓我們一起去找找她吧！春姑娘愛和小朋友們捉迷藏，只有用心觀察，才可以找到她。

⒈ 你知道什么叫觀察嗎？觀察有很多方法，看是一種，你還知道哪些？學(xué)生回答。（看、聽、聞、嘗、摸）

⒉ 接下來，讓我們帶上這五件觀察“法寶”到校園里找一找春天。教師將學(xué)生帶到校園中，以小組為單位，尋找春天。

⒊ 你找到春天了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由發(fā)言。（春天到了，燕子飛回來了；春天到了，美麗的小花開了；春天到了，天氣暖和了……）

⒋ （點(diǎn)擊Flash）春天是個美好的季節(jié)，大自然會產(chǎn)生許多奇妙的變化，沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰發(fā)出的聲音？你還知道哪些春天的聲音？是誰發(fā)出來的？學(xué)生自由發(fā)言。（春雨沙沙沙，春雷轟隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……）

四、 課外延伸

今天，小朋友們說了春天，找了春天，和春姑娘玩得真開心，相信小朋友們對春天一定有了更深的了解，也更加喜歡春天了！雙休日，讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。

教學(xué)反思

今天第一天上課，吃驚的是孩子們已經(jīng)比較進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不難想象出小家伙們開學(xué)之前已經(jīng)備受家長們的“諄諄教導(dǎo)”?？吹胶⒆觽冏⒁饬Ρ容^集中，我決定今天把第一課《找春天》完成。

《找春天》這是本單元的第一課，其教學(xué)要點(diǎn)是：會認(rèn)“香”等9個生字，會寫“甜”等9個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。在學(xué)習(xí)這篇課文時我首先引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語言文字感受春天就像一個一個羞澀、可愛、活潑的小姑娘。

我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在積累語言和運(yùn)用語言上。因?yàn)樘崆安贾昧嗽囍痴b課文，課堂上無需花費(fèi)太多時間積累文本語言，于是我讓學(xué)生模仿4——7自然段寫幾句話。開始學(xué)生有些茫然，不知該寫什么事物，在我的提示下孩子們說出了可以寫柳枝、燕子、筍芽兒、春風(fēng)……我給了五分鐘時間，當(dāng)多數(shù)孩子都寫完了時，我請了幾個孩子讀自己的作品。沒想到孩子們是那么富有想象力，我引導(dǎo)學(xué)生寫的是：柳枝隨著春風(fēng)輕輕地?cái)[動，那是春天的秀發(fā)吧？還有：筍芽兒從地底下鉆出來，那是春天的牙齒吧？還有：小燕子從南方飛回來，一邊飛還一邊叫著，那是春天的信使吧？看到孩子們表達(dá)的不錯，我又臨時設(shè)計(jì)了一個仿說訓(xùn)練，讓學(xué)生仿第八自然段的最后一句話補(bǔ)充下列句子：她----------------，在----------------------。孩子們思考了一會兒紛紛舉手。有的說：她在草地上打滾，在小河里洗澡。有的說：她在樹林里散步，在江河里奔跑。通過教學(xué)本課使我感受到其實(shí)學(xué)前班的孩子也是很有語言潛力的，我們老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

在教學(xué)中我充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的良好語言學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

找春天教案(篇4)

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?！我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

找春天教案(篇5)

【教材分析】

《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去，孩子們在童話般的春天里，感受美好的春光，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)9個生字，會寫9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會春天的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

1.課前讓學(xué)生觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

2.課件。

3.歌曲《春天在哪里》

【課時安排】

2課時

【教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入,積累詞語

1.播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。）

2.師：是的。春天來了！春天來了！讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥?/p>

3.板書課題，齊讀。（板書：找春天）

二、初讀課文，自主識字

1. 自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字和難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查生字情況。

（1）出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。（自讀、指名讀、開火車讀）

指導(dǎo)：“遮、觸”是翹舌音。

“遮”讀一聲。

“嫩”韻母是en不un。

（2）合作交流識字方法。

熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）

嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

（3）結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

3.出示句子，鞏固識字。

（1）春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

（3）樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

（4）春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

（5）她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

三、朗讀課文，感悟積累

1.快速讀課文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（1）抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情。

（2）讀好帶“！”的句子。

2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

3.學(xué)習(xí)4—7自然段

（1）自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

A.指名讀句子。

B.相機(jī)出示填空題:

( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧?( )，那是春天的琴聲吧?

（2）再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:

例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

（3）多種形式的朗讀,積累背誦。

4.學(xué)習(xí)第8自然段

（1）我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢？

（2）朗讀第3句。“ 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

A.由這幾句話,老師想到一些古詩:

楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

B.你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

C.感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

四、自主積累,練習(xí)背誦

讓我們把這美麗的春天記住好嗎？

老師引背――自己背――指名背―――齊背

五、課外拓展，遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的`，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

六、實(shí)踐作業(yè)

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板書設(shè)計(jì)

1 找春天

看到了 小草 野花 樹木

聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑

聞到了 花香

觸到了 春風(fēng)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2.填空：

春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……

二、匯報(bào)交流

1.回顧課文內(nèi)容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？

2.誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請告訴大家。

學(xué)生自由發(fā)言。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

3.仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫字時值得注意的地方。

4.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

探：右半部分要一筆一畫細(xì)致分析、指導(dǎo)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。

躲：“身“作偏旁，第六、七兩筆右邊不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。

溪：右半邊部件多，要寫緊湊，不要漏寫“ “。

凍：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水。

野：右邊不要多寫一撇。

5.學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。

6.同桌評議，修改不足。

四、積累運(yùn)用

1.自主積累課內(nèi)好詞佳句。

2.完成課后，“找找說說“的練習(xí)。

五、實(shí)踐活動

1.書寫生字詞，完成《同步》。

2.積累描繪春天的詞語。

3.收集描寫春天的古詩，最少背誦兩首。

找春天教案(篇6)

【設(shè)計(jì)特色】

創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將讀 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語言積累。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．認(rèn)識春天的特點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。

2．畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。

3．收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩歌、散文）

【教學(xué)過程】

一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣

1．孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放CAI課件的部分內(nèi)容）

你們看到了什么？聽到了什么？

2．春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去找春天 吧。（教師板書課題。）

［點(diǎn)評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時萌生找的愿望，此時教師及時揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。］

二、初讀課文，整體感知

1．春天還在什么地方呢？你們聽（教師配樂范讀。）

2．孩子們找到的春天多美啊！請大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。

3．指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學(xué)評一評。（3～4名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。）

4．齊讀課文，教師評價。

［點(diǎn)評：初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進(jìn)行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。］

三、品讀課文，讀中悟文

1．春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

你知道探出頭來是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）

多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）

（2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。

（實(shí)物投影4～7自然段。）

A．教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。

B．教師演示課件表演讀。

C．仿照句式，練習(xí)說話。

（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。

D．全班起立，表演讀4～7自然段。

［點(diǎn)評：這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。］

3．你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。

4．是啊，美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）

師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

師：春天真是無處不在！

找春天教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫“探”，“躲”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：

體會春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲磁帶、CAI課件

教學(xué)過程：

【第一課時】

一、 調(diào)動積累，激趣揭題

1、 播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書 ：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、 揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二、 感知課文，自學(xué)生字

1、 學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2、 在小組交流自學(xué)生字的方法。

3、 出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

A、 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

D、 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、 她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫： 探 、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

三、 朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、 學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班交流，讀通課文。

2、 把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累

（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，體會到什么？理解“害羞”。體會課題的“找”字。

（2）4—7自然段

A、 指名讀句子，相機(jī)出示填空題

（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴聲吧？

B、 師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

C、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句?！?她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、讀文想象，回答問題

全體朗讀，說說我們看到了春天的什么，聽到了春天的什么，聞到春天的什么，觸到春天的什么？

五、課外拓展。

課外去收集，找找春天還有什么，你新的發(fā)現(xiàn)？

【第二課時】

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課的識字，會寫“脫”等7個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2、有感情地朗讀及背誦課文，感受春天的充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)到投身大自然的情趣。

3、愿意去觀察春天，發(fā)現(xiàn)春天。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫字及背誦積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

“溪”的正確書寫，熱愛春天，愿意去感受春天。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字新詞。

2、匯報(bào)課外收集到的春天的新發(fā)現(xiàn)。

二、自主積累，練習(xí)背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，提示學(xué)生認(rèn)真觀察。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)

溪：右半邊部件多，要寫緊湊。

凍：偏旁是兩點(diǎn)水。

野：右邊不能多一瞥撇。

3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

四、 走進(jìn)校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

五、 課外拓展，遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

師：這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

找春天教案(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)9個生字;會寫9個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫春天的詞語、句子。

3、感受春天的美景，體會春天的生機(jī)勃勃。培養(yǎng)審美情趣，滲透觀察方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會字詞，感情朗讀，背誦課文，積累詞匯和典型句式。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟春天的美與勃勃生機(jī)。句式的仿寫。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、唱歌兒──活動肢體 調(diào)動感官

VCD播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生跟著節(jié)奏自由唱啊，跳啊。

《春天在哪里》是一首動聽的歌，是一首優(yōu)美的詩，學(xué)生在唱唱跳跳中領(lǐng)略了美麗的春景，感知了生動的語言。在輕松愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識，拉近了學(xué)生與教材、與語言文字的距離。

二、說詞語──調(diào)動積累 導(dǎo)入新課

1、說詞：

師：我們跟著春天的節(jié)奏唱啊，跳啊，多快樂呀!那有關(guān)春天的詞語你一定知道得不少吧?

(指名學(xué)生說)

2、讀詞：

讀老師搜集的有關(guān)春天的詞兒。

課件出示詞語(冰消雪融 鳥語花香 鶯歌燕舞 花紅柳綠 萬紫千紅 春雨綿綿 生機(jī)勃勃 春回大地 )

師生、生生互動交流詞語，感受春天的氣息，充實(shí)學(xué)生的詞匯庫，增加積累。通過課前相關(guān)信息的搜集，使課內(nèi)外自然銜接，利用課外積累的詞語幫助學(xué)生主體在課內(nèi)感受春天，在課內(nèi)互動交流感受中積累詞語，增大課堂容量，引向課外。

3、讀句“春天來了!春天來了!”

學(xué)生讀出自己的感受。

由詞語聯(lián)想感受春天的氣息，學(xué)生個體不同，感受亦不同，朗讀表達(dá)自然也各異。

三、讀課文──整體感知 初悟美感

1、聽范讀，談感受。

2、自主讀，習(xí)字詞：

讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍，找找春天在哪兒呢?

3、師生交流：

你從哪兒找到了春天?

隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有生字的詞語、詞組。

理解“解凍”“音符”，并書寫“解凍”。

四、品句子──聯(lián)動合作 感悟內(nèi)化

1、理解：

⑴ 師：在你們的眼里，春天的小草是怎樣的?

(適當(dāng)引導(dǎo)：去聞一聞，摸一摸，仔細(xì)看一看。)

反饋，引出句子“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”

朗讀此句，讀出自己的感受。

⑵ 引讀：

出示后三句并結(jié)合課件畫面初步理解意思。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?

2、感悟：

自己好好讀讀這四句話，你感覺這是個怎樣的春天呢?

(學(xué)生自由讀，教師巡視)

反饋：

──美麗的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花……

──香噴噴的春天，野花的淡香，小草的清香……

──會彈琴會唱歌的春天。

──害羞的春天，小草才探出頭來，還沒把整個身體探出來，野花才開了一朵兩朵，樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，還只是嫩嫩的芽，不是整片的葉子，小溪才剛剛解凍。

──頑皮的春天，小草是探出頭來，探頭探腦，東張西望;樹木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一樣。

──彩色的春天;愛打扮的春天;可愛的;充滿活力的;生機(jī)勃勃的……

《新課標(biāo)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”通過字面聯(lián)想感知，在不同個體眼中，春天宛如不同個性的人，或頑皮或害羞，或五彩繽紛或才藝俱佳。

如詩如畫的語言給予了學(xué)生豐富的聯(lián)想，也啟動了學(xué)生豐富的課外積累，或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句，或比較印象中的春天，課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學(xué)生的認(rèn)知、感知與表達(dá)。

3、朗讀：

怎樣讀好這幾句話呢?帶著自己的感覺細(xì)細(xì)地讀，你覺得怎樣好聽就怎樣讀，還可以和周圍的小伙伴一起琢磨著讀讀。

指名讀：一個人 兩個人 多個人

尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，就能賦予作品與學(xué)生更強(qiáng)大的生命力。帶著自己的體驗(yàn)，讀出自己的感受，閱讀實(shí)踐始終是個性化的，伴隨著豐富的個人情感。

五、寫句子──拓展延伸 展示體驗(yàn)

1、出示圖片。

(竹筍 柳條 蝌蚪 蝴蝶 蜜蜂 燕子 小朋友春游等)

2、生搜尋記憶：

還可以在哪兒找到春天?

引導(dǎo)學(xué)生將句子說得美。

課堂里學(xué)生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪……此時，提供圖片把學(xué)生視野帶出課堂，帶進(jìn)廣闊的大自然，同時激起內(nèi)存，激發(fā)探究欲望，去尋找更多的“春天”。

3、學(xué)生創(chuàng)作，交流：

筍芽兒從泥土里冒出來，那是春天的手臂吧?

柳條兒隨風(fēng)搖擺，那是春天新編的長辮吧?

粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧?

小朋友春游去了，那是春天的小火車吧?

成群的小蝌蚪甩著長尾巴游來游去，那是春天的音符吧?

蝴蝶在花叢中飛舞，那是春天的舞蹈吧?

燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧?

醒來的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧?

同學(xué)們將課外豐富的知識積累和課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起，升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們在開放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機(jī)融合，放松地表現(xiàn)自己，發(fā)揮著自己的潛能，經(jīng)歷了由讀到寫，由積累到運(yùn)用的全過程。

找春天教案(篇9)

1、初讀課文，找出生字。

2、同桌合作，不會的生字互相教一下。

3、鞏固“讀生字”，開火車游戲。

課堂故障：要是哪一個小組的成員開錯了，可以自己主動發(fā)出求救信號：如我的車廂出故障了，誰可以幫忙啊?在這樣的情境中，可以消除學(xué)生的上課的緊張感。也可以培養(yǎng)同學(xué)們互助的精神。

4、識字方法交流：

老師知道肯定有很多同學(xué)以前就學(xué)會了這些生字，那你們愿意交流一下自己的識字方法嗎，最好說出你所采取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學(xué)說完后，再讓那些剛接觸這些生字的同學(xué)說一下自己的看法，能想出與他們不同的方法嗎。然后讓學(xué)生自己挑選記憶方法。并讓同學(xué)們知道方法無所謂好壞，只要適合自己的就可以(與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系比較密切的)。

5、聯(lián)系字意，鞏固認(rèn)字：(表演)

挑選幾個同學(xué)當(dāng)演員，把生字中表示動作的生字表演出來。如“躲、遮遮掩掩、探、觸”的動作是怎么樣的，還有“害羞”的表情。圖片展示“喜鵲，符號，嫩綠的小草”等?？傊?，讓同學(xué)們合作表演，合作猜字，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

6、出示詞語搭配連線的PPT。

7、回到課文中，再次默讀課文，指導(dǎo)寫字，讓比較有把握的同學(xué)上來到田字格寫字，讓同學(xué)們自己評論，(如按照結(jié)構(gòu)歸類)，當(dāng)然，老師要加以指導(dǎo)。

找春天教案(篇10)

教學(xué)要求

1、說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點(diǎn)。

2、抓住春天的特點(diǎn)，把觀察到的景物按一定順序說清楚。

3、說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語：小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、我們身邊……

二、說春天。

你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請幾個學(xué)生簡單說）

網(wǎng)站簡介

既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？

這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。

春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？（學(xué)生說幾個，教師板書一些）

老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學(xué)生看電腦，邊讀邊記）

現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么？（用一句或幾句說說，要按要求說。）

大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么？（學(xué)生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）

春天來了，我們在田野看到了什么？（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學(xué)生互說。最后指名說。

春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？（教師給學(xué)生看一兩張畫面，讓學(xué)生準(zhǔn)備說話。）學(xué)生開始說話，教師隨時指導(dǎo)。

在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目？看誰說的題目最好？（教師板書題目）

三、指名說話。

小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎？（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點(diǎn)。）學(xué)生開始準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。

四、指名說，師生評議。

剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。

找春天教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

教學(xué)方法：

以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學(xué)用具：

媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、自讀識字

（一）教學(xué)課件引入

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。

二．合作交流

1．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

2．利用Flash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

三、品讀領(lǐng)悟

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

5、朗讀練習(xí)

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

6、配樂朗讀，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

第二課時

在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對春天得到感性認(rèn)識。

四、鞏固延伸

（一）復(fù)習(xí)

１．同桌抽讀、檢讀生字。

2．有感情、流利地朗讀課文。

（二）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3．背誦課文。

4．個別抽背。

（三）、指導(dǎo)寫字

１．認(rèn)讀生字。

2．?dāng)U詞練習(xí)。

《找春天》教學(xué)反思

《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感性認(rèn)識。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：

一、把識字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

識字、寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識字寫字”這一點(diǎn)。由于在第一課時我就讓學(xué)生認(rèn)識了生字，因此在這課時識字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課，對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊始，我就利用課件出示要求會認(rèn)的生字組成的詞，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯誤的讀音。接著，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展示出來，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時，我讓學(xué)生通過做動作理解了詞的意思，并及時提醒學(xué)生觀察字形，鞏固了對字形字義的認(rèn)識。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年級學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處，再讓學(xué)生說說書寫時要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書寫的過程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)巧妙，以讀代講

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我盡量減少提問設(shè)計(jì)，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀出感情。

在學(xué)習(xí)1、2自然段時，我先讓學(xué)生聽老師范讀，從聽讀中體會孩子們的心情。我問：“你體會到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會出來的？”接著，我抓住兩個“！”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段，讀出高興、激動的語氣。指導(dǎo)讀第二段時，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個動詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那椤Ｕn文3—7自然段是重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)這部分時，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀，個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀，以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn)，我采用了變序教學(xué)，先品讀4—7自然段，再理解第3段，突破了難點(diǎn)。我問學(xué)生：“我們在田野里找到了春天的哪些景物？請讀3—7自然段，把我們看到的景物劃出來。”根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我及時出示4—7段，借助圖片讓學(xué)生理解，并指導(dǎo)朗讀。通過多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說‘春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先讓學(xué)生動作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)?！拔覀冏屑?xì)地找呀！找呀……”教師以語言描述，設(shè)置情境，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4—7段中。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，訓(xùn)練有密度。

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生動筆墨讀書的好習(xí)慣。在3—7段教學(xué)中，我讓學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動作詞。學(xué)習(xí)4—7自然段后，我讓學(xué)生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“（），那是春天的（）吧？”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學(xué)生用“春天來了，我看（聽、聞、觸）到了。”練習(xí)說話。

通過一系列的讀、想、找、說、背，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如果能持之以恒地堅(jiān)持下去，我想對學(xué)生語文能力會提高很快。

這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書時沒有花過多時間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學(xué)生去模仿，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實(shí)。

找春天教案(篇12)

活動目標(biāo)：

1、能排除大小，排列方式等影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

2、發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力，體驗(yàn)數(shù)數(shù)的快樂，進(jìn)一步感知春天特征。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件，一副春天的大畫，春天里各種動植物的貼紙圖片，數(shù)字寶寶貼紙圖片

活動過程：

一、引入

1.數(shù)數(shù)來了幾位小朋友，說說自己能數(shù)到多少。

二．觀看幻燈片 數(shù)數(shù)

1.今天老師帶來了一個故事，故事里也有數(shù)數(shù)，我們邊看邊數(shù)吧。

1）春天來了，冰都融化了，看看誰來了？（小蝌蚪）數(shù)數(shù)有幾只蝌蚪，（6只蝌蚪），它們要干什么去呢？（找媽媽）它碰到了誰？（小金魚）有幾條？（7條魚）我們用數(shù)字7表示，這是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是），小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見。

2）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個隊(duì)伍？（兩個隊(duì)伍）這次小蝌蚪碰到了誰？（烏龜）烏龜有幾只？（9只）用數(shù)字9表示，小烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見

3）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個隊(duì)伍？（三個隊(duì)伍）這次小蝌蚪碰到了誰？（小鴨子）小鴨子有幾只？（10只，11只....）

到底是幾只，我們應(yīng)該用什么辦法數(shù)？可以先固定一只小鴨子，按順序往下數(shù)，最后數(shù)出是10只鴨子。用數(shù)字10表示，小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說了聲再見

4）小蝌蚪又游啊游，變成了小青蛙長大了，找到了青蛙媽媽了，所以都很高興。

總結(jié)：

我們來看看小蝌蚪在找媽媽的過程中，總共排了什么隊(duì)形。

第一次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊(duì)形的？（一橫排）

第二次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊(duì)形的？（兩橫排）

第三次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊(duì)形的？（三橫排）

第四次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊(duì)形的？（排了一個圓）

總共換了幾次隊(duì)形？（四次）小蝌蚪的數(shù)量有沒有變化？（沒有）

小蝌蚪們找媽媽找了這么久，青蛙媽媽干什么去了呢？

三．找春天

1.青蛙媽媽去找春天了，它把找到的春天藏在了這副圖里，你在這幅圖里發(fā)現(xiàn)了什么呢？（小花，池塘，風(fēng)箏.....）

找出春天里的秘密，燕子、柳樹、蝴蝶

2.我們把青蛙媽媽找到的春天的秘密都找出來了，你們說春天有什么秘密呢？（春天花開了，草綠了，燕子來了........）

四．動手操作

1.出示大畫，找找春天里的秘密。

這里給小朋友準(zhǔn)備了許多春天的圖片，每人找一組你喜歡的，把它粘在這副畫上，記住我的要求，給它排出各種不同的你喜歡的隊(duì)形，并數(shù)一數(shù)它總共有多少個，來這邊找到相應(yīng)的數(shù)字朋友貼到它的旁邊。

2.幼兒動手操作

3.共同觀看小朋友們的操作結(jié)果，檢查是否有錯誤。

找春天教案(篇13)

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、課件。

教學(xué)安排：

二課時。

教學(xué)過程：

一、畫面引入。

播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。

3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1．讀著課文，你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

找春天教案(篇14)

一、識字寫字

１、本課要求會認(rèn)的字有９個，讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是 en 不是 un）。

２、可采用以下識字方法，引導(dǎo)學(xué)生識記生字：

⑴ 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動作演示認(rèn)識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

⑵ 隨課文朗讀分散認(rèn)識“羞”、“嫩”。

⑶ 運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

３、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)學(xué)生通過查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。

４、寫字指導(dǎo)：

本課要求寫的９個字，都是左右結(jié)構(gòu)的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字?？梢园褧鴮懼笇?dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫。

“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些?！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。

二、朗讀感悟

朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對春天的.喜愛、贊美之情?？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整體朗讀感悟。

１、讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會體會到作者急切、向往、激動的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊(yùn)含的意思。

２、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件，說說自己找到的春天。

３、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂?？勺寣W(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

４、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。

三、積累運(yùn)用

１、詞語積累：

尋找 柳枝 嫩芽

遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬

２、找找說說，看誰組詞多：

⑴ 做課后“找找說說”的練習(xí)。

⑵ 照樣子，填一填：

遮掩 遮遮掩掩

躲藏 躲躲藏藏

認(rèn)真 ________

３、讀讀記記：

⑴ 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

⑵ 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

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