四年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)教案集錦10篇。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？在這里，你不妨讀讀四年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)教案集錦10篇，歡迎你閱讀與收藏。

四年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

能夠按照書信的格式給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，介紹自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：確定寫給誰(shuí)，介紹家鄉(xiāng)的什么方面。祝賀語(yǔ)的格式。

教學(xué)準(zhǔn)備：揚(yáng)中的風(fēng)光片

教法學(xué)法設(shè)計(jì)：

本次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。對(duì)于家鄉(xiāng)學(xué)生并不陌生，家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)等風(fēng)土人情，特別是家鄉(xiāng)最近的變化還是比較熟悉的，教師只要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最想向別人介紹的就可以了。問題是，此次習(xí)作要求是寫給遠(yuǎn)方的親朋好友，這對(duì)于學(xué)生來說就有問題了。因?yàn)閷W(xué)生受閱歷的影響，平時(shí)并不太了解自己家究竟有哪些遠(yuǎn)方的親戚，自己也很少有遠(yuǎn)方的好友。因?yàn)榈赜虻南拗?，學(xué)生們的親戚絕大多數(shù)都在家鄉(xiāng)生活、工作，所以，一時(shí)之間他們根本想不起來或找到自己寫作的對(duì)象。對(duì)象不明，又怎么可能會(huì)針對(duì)性地介紹呢？因此，教師要布置學(xué)生課前向父母打聽自己家的遠(yuǎn)方親友的情況，多長(zhǎng)時(shí)間不回來了等等。對(duì)于那些確實(shí)沒有遠(yuǎn)方親友的學(xué)生，可以寫給其他的人；班上的外地學(xué)生可以變通一下，請(qǐng)他們向家鄉(xiāng)的親戚朋友介紹自己現(xiàn)在生活的第二故鄉(xiāng)揚(yáng)中。書信的格式可以在閱讀例文時(shí)加以指導(dǎo)，還可以在寫完文章后再次點(diǎn)撥。

學(xué)情分析：

學(xué)生第一次接觸書信，并且要自己學(xué)會(huì)寫書信，興致頗高。介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情難不倒他們，但確定寫作對(duì)象很犯難。班上十多個(gè)外地學(xué)生尤其如此。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能夠讀懂例文，領(lǐng)會(huì)王磊的家鄉(xiāng)迷人的風(fēng)光和古老的風(fēng)俗。弄清他寫作的重點(diǎn)。明白書信的格式。

2、明確本次習(xí)作要求。確定寫信的對(duì)象。選擇寫作的重點(diǎn)來介紹家鄉(xiāng)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師要介紹一位遠(yuǎn)方的同學(xué)給大家，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽(yáng)的信。

二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟書信的內(nèi)容，把握書信的格式。

1、自由讀文，思考；在信中，王磊向李陽(yáng)介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢？哪些地方給你留下了深刻的印象？

2、指名回答。板書：迷人的風(fēng)光古老的風(fēng)俗

3、這些地方為什么會(huì)給你留下深刻的印象？王磊是怎樣來寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。

4、指名回答后教師總結(jié)：用上平時(shí)自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的、聽到的寫下來，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風(fēng)俗賽馬寫得特別具體。

5、這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時(shí)的習(xí)作有什么不同了嗎？

6、同桌互相交流。

7、指名交流。一起做批注。教師相機(jī)點(diǎn)撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語(yǔ)、正文、祝賀語(yǔ)、署名、日期。

（1）稱呼在信的開頭，要頂格寫。稱呼后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說；

（2）第二行空兩格寫問候語(yǔ)；

（3）第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內(nèi)容，凡是要說的話，要談的事都寫在這部分。一層意思可以分為一個(gè)自然段；

（4）祝賀語(yǔ)另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話；

（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。

這里說一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式：

稱呼一定頂格寫，問候話語(yǔ)別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語(yǔ)。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

三、根據(jù)習(xí)作要求寫作。

1、讀了王磊寫給李陽(yáng)的信，我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，讓每一個(gè)讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走，看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng)，你想介紹什么呢？靜靜地想一想。

2、小組交流。

3、指名全班交流。板書：獨(dú)特的地理位置江島四季風(fēng)光豐富的物產(chǎn)

四通八達(dá)的交通一島兩座長(zhǎng)江大橋揚(yáng)中大道揚(yáng)中大堤

4、播放《美麗的揚(yáng)中，可愛的家鄉(xiāng)》風(fēng)光紀(jì)錄片，再次感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。確定寫作的重點(diǎn)。

5、明確本次習(xí)作要求。教師點(diǎn)撥：沒有遠(yuǎn)方親朋好友的，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽(yáng)也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等，家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們揚(yáng)中。

6、動(dòng)筆寫，教師巡視。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、學(xué)生繼續(xù)寫習(xí)作。（10分鐘左右）

二、互相交流。（6分鐘左右）

三、全班交流：（8分鐘左右）

四、復(fù)習(xí)寫信格式，謄寫。

五、教師總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學(xué)，課后可以用信紙?jiān)僦`抄一遍，抄寫時(shí)也要注意書信的格式。老師還要提醒你，別忘了寫信封。有人會(huì)寫信封嗎？（出示信封樣式）

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，下一行寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。我們這的郵政編碼是212211

習(xí)作三下水作文

想念的玲玲：

你好!

去年云南一別，已經(jīng)一年多沒見了，不知道你過得好不好？今年暑假打算去哪兒旅游呢？來我的家鄉(xiāng)吧，這是一個(gè)美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)。

我的家鄉(xiāng)是一個(gè)鄂、贛、皖三省交界的小鎮(zhèn)，叫小池口。毛主席在《百萬(wàn)雄獅過大江》中曾提到過這個(gè)小鎮(zhèn)。準(zhǔn)確地說，它在長(zhǎng)江北岸，對(duì)面就是著名的避暑勝地廬山。站在江堤上，晴天可以清晰地看到廬山蒼翠巍峨的山脈。若是下雨天，看到的廬山猶如戴著面紗的少女，風(fēng)姿綽約，別有一番景象。小鎮(zhèn)不大，可確是名副其實(shí)的魚米之鄉(xiāng)。到了夏天，荷塘里的花都開了，粉紅的、白的花從碧綠如傘蓋般的荷葉中冒出來，這里一朵，那里一朵，兩三個(gè)小姑娘劃著小船穿梭在荷葉中采蓮蓬。如果你看到這一幅水鄉(xiāng)采蓮圖，一定會(huì)情不自禁地吟誦起來：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。漫步在長(zhǎng)江大堤上，一邊欣賞著滾滾長(zhǎng)江東逝水的壯闊景象，一邊呼吸著潮濕的江風(fēng)，不知不覺就來到了沿江村。這里可是有名的花市。家家戶戶都種花：月季、牡丹、仙人球、仙客來、馬蹄蓮、瓜葉菊、一品紅、倒掛金鐘、米蘭、合歡、佛肚竹、三角花、梔子花、夜來香、蠟梅、云實(shí)、鐵線蓮花的品種多得數(shù)也數(shù)不清。你知道我不是一個(gè)愛花的人，可居然也知道這么多花的名字，那是因?yàn)槲医?jīng)常向花農(nóng)請(qǐng)教的緣故。站在村口，只見家家戶戶門前仿佛都鋪了一塊塊五彩繽紛的地毯。紅的、黃的、綠的、紫的一群群蝴蝶在花間翩翩起舞?？釔垡髟?shī)的你又會(huì)想到杜甫的詩(shī)：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。沿江村就是花的世界，花的海洋!村民們靠著賣花致富，家家都蓋起了小洋樓。

我的家鄉(xiāng)這么美，一定令你心馳神往吧。我還沒說完呢。我的家鄉(xiāng)還有一大特色----黃梅戲。從兩三歲的小孩到六七十歲的老人，沒有誰(shuí)不會(huì)哼上一兩句。樹上的鳥兒成雙對(duì)，綠水青山帶笑顏。你耕田來我織布，我挑水來你澆園。水袖一甩，一條烏溜溜的辮子拖到腰間，小鎮(zhèn)姑娘唱黃梅戲可是一流的。每逢春節(jié)前后，或者有重大喜事，小鎮(zhèn)人總喜歡把黃梅戲班子請(qǐng)來熱熱鬧鬧地唱上三、五天。鞭炮聲、鑼鼓聲、黃梅戲獨(dú)特的音韻小鎮(zhèn)簡(jiǎn)直就要沸騰起來了。那看戲的人啊，更是里三層、外三層，把整個(gè)戲臺(tái)圍得水泄不通。你要是來了，肯定會(huì)被這熱鬧的氣氛所感染!怎么樣，插上翅膀飛到我的家鄉(xiāng)看看？

祝你生活愉快!

四年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)教案 篇2

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

過程與方法目標(biāo)：

1、利用先勾畫再交流的方法，幫助學(xué)生理解課文。

2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生讀懂課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會(huì)故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。

課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，了解故事的整個(gè)過程。

教學(xué)過程：

一、引入

老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過幾遍了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真地讀這個(gè)故事，因?yàn)檫€有好多的問題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生認(rèn)真地讀文。

2、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

3、指名讀文后，說一說，課文講了一個(gè)怎樣的故事。

4、指出文中不懂的詞語(yǔ)、師生共同解決。

三、深入讀文，品味探究。

1、默讀課文，想一想，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，為什么發(fā)生變化，在文中勾畫出相應(yīng)的語(yǔ)句，之后在小組內(nèi)交流討論。

班內(nèi)匯報(bào)：

(1)巨人的花園，鮮花盛開，是孩子們的樂園。

(2)春姑娘沒有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象，因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩，筑起了高墻圍住花園。

(3)花園迎來了春色，因?yàn)楹⒆觽儚男∨肋M(jìn)園子，巨人也意識(shí)到自己太自私了。

(4)春天跟著孩子們來到了園子，因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫Γ秃⒆觽兛鞓返赝嬷?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生思考

①花園為什么發(fā)生這樣的變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來了快樂，帶來了春意)

②想一想巨人前后發(fā)生了什么變化?為什么?(開始很自私，后來知錯(cuò)就改了，因?yàn)榫奕烁惺懿坏酱荷膊豢鞓?，和孩子們?cè)谝黄穑卜窒砹藲g樂)

四、拓展延伸(課后練習(xí)三)

巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽的名字，請(qǐng)你也來參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話吧!

五、指導(dǎo)書寫

1、“旅”字注意右半部分的筆畫，可跟“派”字對(duì)比學(xué)習(xí)。

2、“瓦”要寫端正，注意寫好第三筆。

3、“惱”可以和形近字“腦”對(duì)比學(xué)習(xí)。

四年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)教案 篇3

四年級(jí)上冊(cè)第六單元看圖作文指導(dǎo)-作文教學(xué)設(shè)計(jì)

本設(shè)計(jì)，是針對(duì)另外一幅“學(xué)生給老師送花”的圖畫做的設(shè)計(jì)。本單元習(xí)作，教師可以參照這個(gè)設(shè)計(jì)的思路。

我喜歡的圖畫故事

高啟山

“背好書包，妞妞走在了上學(xué)的路上。初秋時(shí)節(jié)，路旁有好多好多的黃色的野菊花，向著早晨的陽(yáng)光，頂著露珠，開得好高興呀！妞妞忍不住了。對(duì)下來，采一朵，聞一聞，好香呀！妞妞看看四外的野花，突然想起了什么，彎下腰，采呀，采呀，采了滿滿地一大把。這下，妞妞笑了。她撒腿向?qū)W校跑去……”

故事完了？下文呢？呵呵，同學(xué)們，下文在書上的圖畫里。這是一位同學(xué)根據(jù)十一冊(cè)第一單元的圖畫想出的故事開頭部分。

本單元要求我們看書上的圖畫寫一篇習(xí)作。書上要求“仔細(xì)觀察圖，注意圖上畫了些什么。在聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想圖上的小女孩在做什么，她為什么要這樣做，然后寫一篇作文，把你看到的和想到的寫下來。作文的題目自己定?！?/p>

書上給出的圖畫畫了什么呢？

好，同學(xué)們和老師一起來觀察一下。注意：我問，你答。

“圖上畫了誰(shuí)？在干什么？”——“一個(gè)小姑娘，拿著一把鮮花，正在把其中的一束插在筆筒里”。

“這是哪里？小姑娘是誰(shuí)？把鮮花送給誰(shuí)？為什么要送鮮花？”——“這里好像是老師的辦公室，因?yàn)檗k公桌上有個(gè)地球儀，還有一個(gè)臺(tái)歷、筆筒、墨水瓶，像我們老師的辦公桌。”“小姑年背著書包，好像是個(gè)小學(xué)生。她要把鮮花送給老師吧，對(duì)，一定，臺(tái)歷上面的日期是九月10號(hào)。那時(shí)教師節(jié)呀！一定是教師節(jié)，學(xué)生把鮮花送給了老師?！薄袄蠋煹哪挲g一定很大了，桌上有花鏡呢。”“老師，你說的時(shí)間好像不對(duì)，應(yīng)該是中午吧？一般窗子是朝南的，光線從南方射進(jìn)來的，要是早晨，光線應(yīng)該從東南方向射進(jìn)來，從小姑娘的位置來看，光線在南方，那么，應(yīng)該是中午上學(xué)的時(shí)候，小姑年來的很早”……..

好了。先討論到這里。剛才，我們重點(diǎn)觀察了圖畫，從圖畫上了解了一個(gè)故事：誰(shuí)、在做什么。這是從畫面人物和他的行為上看出來的。這叫先看懂圖畫的主體內(nèi)容。接下來，我們又仔細(xì)觀察了“辦公桌上的擺設(shè)、窗子、光線，小姑娘身上背的書包”，這叫細(xì)致觀察畫面的背景。結(jié)合這些背景的東西，我們聯(lián)系生活實(shí)際，想出了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，以及與這件事情相關(guān)的其他人物?？磮D寫故事，首先應(yīng)該看懂圖畫。是吧？

好，好有什么問題？大家提出來。

“畫面上看，他為什么笑？”“她在看著誰(shuí)？”“從她插花的姿勢(shì)來看，還向沒站很穩(wěn)，為什么這樣？”“畫面上看，老師沒在桌前，老師這時(shí)候干什么呢？”“小姑娘笑著，她在想什么呢？”…….

“為什么要給老師送花？”“鮮花哪里來的？”“她手里的另外一束鮮花送給誰(shuí)？”“老師知道了嗎？”“既然是教師節(jié)，其他同學(xué)會(huì)做什么？”……

哈哈，問題太多了。好了，這些問題，老師都不回答——你們都能結(jié)合自己的生活實(shí)際，發(fā)揮你們的想象力，自己想出一個(gè)合乎情理的答案來，對(duì)吧？

剛才，同學(xué)們提出的問題，大致有兩個(gè)方面：一方面，是進(jìn)一步細(xì)致觀察圖畫，針對(duì)圖畫的細(xì)節(jié)提問題，這些問題，可以幫我們搞清楚事情的詳細(xì)經(jīng)過，想想出當(dāng)時(shí)的故事情節(jié)。另一方面是關(guān)于事情的起因、結(jié)果和相關(guān)的其他內(nèi)容的，把這些問題聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象清楚了，能夠幫我們搞清楚事情發(fā)生的起因、結(jié)果，同時(shí)還能幫助我們豐富故事情節(jié)。這么多的問題，每個(gè)人會(huì)有自己的不同答案，也提倡每個(gè)人想想出新奇的答案，只要合乎情理就行。

把問題都想清楚了，故事的大意也基本完成了。這時(shí)候，自己再完整地想想這個(gè)故事，就像自己在腦子中演一部電影——故事發(fā)生在什么時(shí)間？地點(diǎn)？故事一共有哪幾個(gè)情節(jié)？情節(jié)怎樣一步步發(fā)展？人物怎么做、怎么說、怎么想？想想得細(xì)致一些，就好像自己再看一部精彩的故事片。

按照上面的樣子去做，估計(jì)你能夠?qū)懗鲆粋€(gè)符合圖畫的意思、很具體生動(dòng)的故事來。如果，自己怕寫不好，那就先講給要好的伙伴聽，讓他們給你提意見，你在修改。

當(dāng)然，書上的圖畫你可能不很喜歡，或者覺得，大家都寫一幅圖，太沒意思，愿意寫出與別人不同的、讓別的同學(xué)感到新鮮的故事來，那太好了。你完全可以選擇自己的最喜歡的圖畫。表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的事情的、卡通的，都可以。把從那張圖畫上看到的和想到的寫下來，把你喜歡的圖畫故事介紹給大家。

對(duì)了，寫完了，班上開一個(gè)“我喜歡的圖畫故事”故事會(huì)，或者，干脆班上編一本《我喜歡的圖畫故事集》。愿意的話，還可以與遠(yuǎn)方的小伙伴搞交流。

四年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)教案 篇4

1、億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)：

10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百第一文庫(kù)網(wǎng)萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。 小結(jié)：相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是“十”

數(shù)位 … 千億位 百億位 十億位 億位 千萬(wàn)位 百萬(wàn)位 十萬(wàn)位 萬(wàn)位 千位 百位 十位 個(gè)位 計(jì)數(shù)單位 … 千億 百億 十億 億 千萬(wàn) 百萬(wàn) 十萬(wàn) 萬(wàn) 千 百 十 一

數(shù)字表示 … … … … … … … … 10000 1000 100 10 1

②、萬(wàn)級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個(gè)萬(wàn)字。

③、每級(jí)末尾不管有幾個(gè)零都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)“零”或連續(xù)幾個(gè)“零”，都只讀一個(gè)“零”。

②、當(dāng)哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在哪一位上寫0 。

4、比較億以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

②、當(dāng)這兩個(gè)數(shù)位數(shù)相同的時(shí)候，我們就應(yīng)該從左起的第一位比起，也就是從最高位開始比，哪個(gè)數(shù)最高位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

③、如果碰到最高位上的數(shù)相同的時(shí)候，就再比下一位，以此類推，直到我們比較出相同的數(shù)位上的那個(gè)數(shù)，哪個(gè)數(shù)大的時(shí)候，我們就可以斷定這個(gè)數(shù)比較大。

5、“萬(wàn)”做單位的.數(shù)：

小結(jié)：有時(shí)候，為了讀寫方便，我們把整萬(wàn)的數(shù)改寫成有“萬(wàn)”做單位的數(shù)。

6、求近似數(shù)：

小結(jié)：這種求近似數(shù)的方法叫“四舍五入法”，是“舍”還是“入”，要看省略的尾數(shù)部分的最高位是小于5 還是等于或大于5 。

最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。

8、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法：每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

9、億以上數(shù)的讀法：

小結(jié)：億以上的數(shù)也是從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀，級(jí)末尾的0不讀，中間連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)0

10、億以上數(shù)的寫法：

小結(jié)：1、從高級(jí)寫起，一級(jí)一級(jí)地往下寫。2 、當(dāng)哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在哪一位上寫0。

11、“萬(wàn)”做單位的數(shù)：

小結(jié)：省略億后面的尾數(shù)，改寫成用億作單位的數(shù)，就要看千萬(wàn)位進(jìn)行四舍五入。

13、1億有多大？100張紙的厚度是1厘米，一億＝一百萬(wàn)個(gè)100, 1厘米×一百萬(wàn)=1000000厘米=1萬(wàn)米

四年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)教案 篇5

打動(dòng)心靈的畫面蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能按一定順序觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，并展開合理的想象，寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

2．學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來。

教學(xué)重難點(diǎn)：

準(zhǔn)確把握?qǐng)D意，并展開合理的想象，寫一篇短文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動(dòng)物？

二、整體觀察，初知事件

1．描述事件開頭。

2．出示一至五幅圖，引導(dǎo)觀察。

3．說說圖意。

三、細(xì)致觀察，述說感動(dòng)

1．選擇最打動(dòng)自己的畫面仔細(xì)觀察，展開想象，同桌互說。

2．交流：哪些畫面最打動(dòng)你？

四、練筆、評(píng)議

1．學(xué)生練寫片斷。

2．展示評(píng)議。

五、布置作業(yè)

1.修改自己練寫的片斷。

2.注意觀察生活，及時(shí)用文字或圖片記錄下來,積累習(xí)作素材。

板書設(shè)計(jì)：

打動(dòng)心靈的畫面

看到

想到

第二課時(shí)

(書面習(xí)作并評(píng)點(diǎn)、修改，略)

四年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生知道“容量”的概念，認(rèn)識(shí)容量單位“升”和“毫升”，了解“一升”的實(shí)際意義，體會(huì)“容量”的含義，通過操作讓學(xué)生體會(huì)采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。

過程與方法：經(jīng)歷操作和比較的過程，增強(qiáng)空間大小的量化觀念，提高學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用能力。

重難點(diǎn)分析：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”這個(gè)容量單位的大小，初步建立1升和1毫升的表象。

1．出示兩個(gè)茶杯：

2．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)茶杯，誰(shuí)來說出哪個(gè)杯子里盛水多？

3．說明：哪一個(gè)杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。(板書：容量)

4．想一想，你能說出這個(gè)水杯的容量是多少嗎？你是怎么想的？

5．同學(xué)們說的都不太一樣，大家覺得這樣說科學(xué)嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。

2． ?整理預(yù)習(xí)卡片，完成小組學(xué)習(xí)卡片。

3． ?根據(jù)小組學(xué)習(xí)卡片進(jìn)行匯報(bào)。

1． ?小組從中任選一題。

2．小組內(nèi)交流。

3． 集體交流。

四、檢測(cè)。

完成任務(wù)卡片和發(fā)展卡片。

五、總結(jié)所學(xué)到的知識(shí)。

四年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)教案 篇7

最新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作７》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的最新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作７》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文對(duì)照，讀懂要求，初步感知看多幅圖的方法。

2、按“習(xí)作要點(diǎn)講座的提示”，通過討論領(lǐng)會(huì)看多幅圖的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。

3、按照“作業(yè)”的要求，看懂四幅圖的圖意，仿照“例文“的寫法，連貫具體地說、寫《車禍》的故事。

重難點(diǎn)：指導(dǎo)看圖

二、教具準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）看圖說話

1、出示《打預(yù)防針》的掛圖。

2、小組學(xué)習(xí)：看一看，說一說。

3、小組匯報(bào)。

4、師生點(diǎn)評(píng)。

（二）自悟要求

1、自由地讀例文，找一找、劃一劃，比一比，說一說，你們剛才說的和文章有什么不同。

2、組織學(xué)生自由地表達(dá)。

3、教師總結(jié)：想象合理、豐富；表達(dá)具體、生動(dòng)、連貫。

4、明確要求：要想把看圖習(xí)作寫好，必須是達(dá)到以上要求。

（三）復(fù)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)

1、說說我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)會(huì)的看圖的.方法。

2、總結(jié)：

（1）總體看圖，確定人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事件

（2）細(xì)看每一幅圖，用一句話說說圖意。

（3）看圖時(shí)先看主景，再看背景。

（4）根據(jù)主景和背景，展開合理想象。

3、用小黑板出示方法。

4、出示《車禍》掛圖，根據(jù)上述方法，先自由練說，再小組合作學(xué)習(xí)。

5、師巡回指導(dǎo)。

（四）習(xí)作指導(dǎo)

1、小組推薦或自薦練說。

2、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

3、指導(dǎo)如何寫具體：

（1）人物是活生生的，應(yīng)該怎么寫才能把他們寫活？引導(dǎo)說出要寫出人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作及心理活動(dòng)。這樣才能寫“具體”

（2）如何把四幅圖寫連貫？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)地點(diǎn)變化，時(shí)間變化、心理活動(dòng)或語(yǔ)言自然過渡。指名說。

（3）學(xué)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

①小朋友的表情照應(yīng)。

②媽媽的表情照應(yīng)。

③自然環(huán)境照應(yīng)。

（4）小組練說，師生點(diǎn)評(píng)。

4、教師讀下水作。

（五）成語(yǔ)超市

毫不猶豫 熱火朝天 氣喘吁吁 恍然大悟

一蹦一跳 全力以赴 配合默契 二話沒說

樂不可支 專心致志 一言不發(fā) 疑惑不解

焦急萬(wàn)分 不動(dòng)聲色 萬(wàn)分羞澀 連連稱贊

（六）練寫修改

四年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)教案 篇8

教學(xué)要求：

1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片段，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2.領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用某某的自述的寫法，用擬人化的手法寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體，生動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

這堂課，老師先給你們畫一幅畫。老師板書簡(jiǎn)筆畫：鬧鐘

1.交流：你看到了什么？

小鬧鐘張著嘴巴在說話

猜猜看，小鬧鐘說的是什么？

2.揭題：自述

自己述說自己的事情

二聽讀范文

1.聽一聽：朗讀范文

2.議一議：聽了范文，討論：鬧鐘的自述與我們平時(shí)介紹鬧鐘的作文有什么不一樣？

小組組合，交流討論

3.說一說：自愿上臺(tái)交流

教師提示：要張開自己想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱來介紹它的特點(diǎn)，使讀者感到很有趣。

4.評(píng)一評(píng)：你覺得《小鬧鐘》這篇文章好在哪兒？

5.品讀《小溪流的自述》，用筆畫出寫得好的詞句，說說好在哪兒。

三、練寫自述

1.啟發(fā)談話，開拓選材思路

在我們身邊，有很多我們熟悉的事物，它們每天和我們生活在一起，它們也有自己的快樂和煩惱，它們可能有很多的話想對(duì)我們說。我們寫自述類文字，也要選擇自己熟悉的事物。你可以寫家用電器，如洗衣機(jī)、電冰箱；文具如鋼筆、文具盒；長(zhǎng)江黃河甚至是地球母親。每個(gè)人的興趣愛好不同，知識(shí)積累不一樣，因此，每個(gè)人的素材應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。

2.獨(dú)立選材，分組互議

出示題目《xx的自述》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說說自己選擇這個(gè)材料寫的理由。

3.練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。

4.修改評(píng)議

范文欣賞

日記本的自述

我是被主人從商店買回來的。那天，她還給我起了個(gè)好聽的名字，英文叫做paulo，翻譯成中文是保羅，意思就是保密羅哦，是想讓我替她保密啊。我本想拒絕的，但誰(shuí)讓她是我的主人呢！沒辦法，我只好接受了這個(gè)難聽的名字和尷尬的任務(wù)。

幾點(diǎn)挫折

每天小主人一放學(xué)，便像老朋友似的把我緊緊抱住，我都快被擠得喘不過氣來。在她眼里，我可漂亮了：天藍(lán)色的硬皮封面、純潔的小天使、美麗的月亮姐姐，難怪她這么喜歡我。

主人拿出鋼筆寫她的小秘密了。她說：我很孤獨(dú)，我真的好想和爸爸媽媽在一起，可是他們都出門打工去了，我好想他們

哦，我明白了，想安慰一下小主人，和她說說話，但她又聽不見我的聲音。我又氣又急，為什么人們有那么多的煩惱呢？

小主人接著說：我今天又和別人鬧矛盾了，不過我也有不對(duì)的地方

我看了挺高興。她又寫道：海納百川有容乃大；心底無私天地則寬

我高興極了，為主人有這樣的胸懷而快樂。她又說：其實(shí)生活比你想象的要好得多。你只需要接受你應(yīng)該接受的放棄可以放棄的容忍能夠容忍的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來一切也如此美麗。

我看得有些迷惑不解了，猜不透這是什麼意思。但看到小主人高興的樣子，我也就跟著高興了。

友誼之橋

漸漸地，我們成了好朋友。一天學(xué)校組織照相，小主人高興的抱著我照了個(gè)漂亮的合影。我高興得差點(diǎn)跳了起來要是我能夠跳得動(dòng)的話。

主人，我衷心的祝你走好人生的每一步。

四年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)教案 篇9

一、復(fù)習(xí)。

1、口算：

320÷40 ? 12×5 ? 32÷2 ? 36÷12 ? 450÷90 ? 14×7

96÷8 ? 64÷16 ? 560÷70 ? 4×24 ? 85÷5 ? 70÷35

2、判斷下面哪些圖形是角。

二、新課。

1、出示一個(gè)角，請(qǐng)學(xué)生自己想辦法量一量角的大小。

提問：用自己手里的三角板中的角去量，你發(fā)現(xiàn)了什么？用不同的角去量，有不同的結(jié)果。

同桌討論，匯報(bào)結(jié)果。

得到：為了準(zhǔn)確測(cè)量出角的大小，要有統(tǒng)一的計(jì)量單位和度量工具，量角器就是度量角的工具。

2、認(rèn)識(shí)量角器。

同桌互相討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

說明：把半圓分成180等份，每一份所對(duì)的角就是1度的角，“度”是計(jì)量角的單位。用符號(hào)“°”表示，如1度記作：1°，領(lǐng)學(xué)生讀“1度”。

（2）請(qǐng)繼續(xù)觀察量角器上這個(gè)小圓點(diǎn)（指中心）叫做量角器的中心。（板書：中心）

再仔細(xì)觀察，量角器上有幾圈刻度？外圈的刻度0—180是按怎樣排列的？?jī)?nèi)圈呢？

同桌互相說說。

和180的刻度線，再?gòu)淖筮吰穑来握页鲞@些度數(shù)的.刻度線。同桌互相說說，教師巡視。

3、角的量法。

書第19頁(yè)，你能照樣子用量角器量出下面角的度數(shù)。想辦法量量已知角是多少度。

0刻度線和角的一條邊重合。

三、想想做做。

1）第19頁(yè)第1題用量角器量出每個(gè)角的度數(shù)。

2）第19頁(yè)第2題用量角器量出每個(gè)角的度數(shù)并熟記。

3）第19頁(yè)第3題先估計(jì)這三個(gè)角的度數(shù)，然后再用量角器量出得數(shù)進(jìn)行比較。

得到：角的大小是由邊張開的程度決定的，與邊畫出的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。

四、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

四年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)教案 篇10

小結(jié)：沒有端點(diǎn)，可以向兩端無限延伸，這種線叫直角。

只有一個(gè)端點(diǎn)，向一端無限延伸，這種線叫射線。

直線、射線與線段有什么聯(lián)系和區(qū)別？

①、直線和射線都可以無限延伸，因此無法量出長(zhǎng)短。

②、線段可以量出長(zhǎng)度。

③、線段有兩個(gè)端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)，射線只有一個(gè)端，點(diǎn)。

2、角大小的比較：

角的計(jì)量單位是“度”，用符號(hào)“ °”表示。把半圓平分成180 等份，每一份所對(duì)的角的大小是l 度。記做1°

角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。

3、角的分類：

銳角＜90°， 直角=90°，90°＜鈍角＜180°，平角=180°=2個(gè)直角，周角=360°=2個(gè)平角=4個(gè)平角

4、畫角步驟：

①畫一條射線，使量角器的中心和封線的端點(diǎn)重合，0 刻度線和射線重合。

②在量角器65°刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

③以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。

《四年級(jí)上冊(cè)作文教學(xué)教案集錦10篇》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“四年級(jí)上冊(cè)作文教案”專題。