藏在哪里了中班教案精選。

這篇“藏在哪里了中班教案”文章是我們精選的一篇內(nèi)容豐富不容錯(cuò)過(guò)，請(qǐng)注意這篇文章內(nèi)容僅供參考。每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案要貼合學(xué)校教育理念和教學(xué)目標(biāo)。

藏在哪里了中班教案【篇1】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．幫助幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感受力。

2．指導(dǎo)幼兒了解詩(shī)中翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼爽等詞語(yǔ)的意思。

3．通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。

2．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已知道什么是空氣；已做過(guò)空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。

三、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：風(fēng)從哪里來(lái)？

1．請(qǐng)幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動(dòng)，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。

2．讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)游戲，了解風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)。

3．引導(dǎo)幼兒相互交流：怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？鼓勵(lì)幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生風(fēng)。

活動(dòng)二：詩(shī)歌欣賞風(fēng)在哪里

1．請(qǐng)幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。

2．老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌。

3．用討論形式，幫助幼兒理解詩(shī)歌語(yǔ)言。

(1)風(fēng)在哪里？詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問題。

(2)風(fēng)在樹上，它的枝葉是怎樣的？(讓幼兒說(shuō)出翩翩起舞搖來(lái)?yè)u去)

(3)風(fēng)吹過(guò)花朵，花會(huì)怎樣？(頻頻點(diǎn)頭)

(4)風(fēng)吹過(guò)小草，小草又會(huì)怎么樣？(晃動(dòng)、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬)

(5)風(fēng)來(lái)了，它給春夏秋冬帶來(lái)了什么？

4．請(qǐng)幼兒討論：風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友？ (帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云)

5．請(qǐng)幼兒操作圖片，朗誦詩(shī)歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

高水平：在朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌。

中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

低水平：翻閱、操作圖片，說(shuō)出散文詩(shī)中的幾個(gè)主要詞語(yǔ)。

活動(dòng)三：詩(shī)歌表演

1．指導(dǎo)：請(qǐng)老師做風(fēng)，幼兒帶樹、花、草的頭飾進(jìn)行表演，配以輕音樂朗誦詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句。 ．

2．兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來(lái)時(shí)天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)。

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，幫助幼兒用身體語(yǔ)言來(lái)感

受空氣的流動(dòng)；想像畫風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候。

科學(xué)：做有關(guān)空氣流動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)。

五、生活中滲透

多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時(shí)我們周圍事物的變化。

六、環(huán)境中滲透

張貼風(fēng)吹動(dòng)物體有所變化的對(duì)比圖片。

七、家庭中滲透

讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時(shí)，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母

一起做風(fēng)流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

附教材：

風(fēng)在哪里(詩(shī)歌)

風(fēng)在哪里？／樹兒說(shuō)：／當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／／風(fēng)在哪里？／花兒說(shuō)：／當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／／風(fēng)在哪里？／草兒說(shuō)：／當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／風(fēng)在哪里？／風(fēng)就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來(lái)了涼爽；／秋天，它飄來(lái)了果香；／冬天，它帶來(lái)了銀裝。

藏在哪里了中班教案【篇2】

《規(guī)則在哪里》教案課堂實(shí)錄

星期五，我要和同學(xué)們一起討論規(guī)則在哪里。這幾天，他們積極調(diào)查，找到了不少規(guī)則。我也不能落后。應(yīng)該找哪方面的呢？對(duì)了，同學(xué)們大多找的是書店、超市、公園等社會(huì)場(chǎng)所的規(guī)則，我就在咱們學(xué)校找一找吧。對(duì)，就這樣辦。

《規(guī)則在哪里》教案課堂實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲，體驗(yàn)、了解規(guī)則。

2、在討論、調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則。

3、了解與小學(xué)生有關(guān)的規(guī)則。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告

2、學(xué)生自主調(diào)查，了解相關(guān)規(guī)則，完成調(diào)查報(bào)告。

3、教師針對(duì)學(xué)生情況完成調(diào)查報(bào)告，并制成相關(guān)課件。

4、課前畫好游戲所需的圓圈（可帶領(lǐng)學(xué)生一起完成）

三、教學(xué)過(guò)程：

師：聽說(shuō)咱們班許多同學(xué)都喜歡玩貓捉老鼠的游戲，今天，我們就請(qǐng)李老師做裁判，以小組為單位，進(jìn)行一次游戲比賽。怎么樣？

李：等一等，這個(gè)游戲怎么做，有些什么要求，我還不知道，怎么做裁判呀？

生：爭(zhēng)著介紹游戲規(guī)則

李：哦，我明白了。準(zhǔn)備好，比賽要開始了！

（師生共同做游戲，因?qū)W生未說(shuō)到人數(shù)、時(shí)間相等，師故意拉大時(shí)間的差距，讓生感到游戲的不公平。）

師：祝賀組獲勝！也感謝李老師的參與。什么，比賽不公平？說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：幾個(gè)組做游戲的時(shí)間不一樣，人數(shù)也不一樣。

師：對(duì)，你們發(fā)現(xiàn)問題了。怎樣才能使比賽公正、合理，分出勝負(fù)呢？

生：參加比賽的人數(shù)相等，時(shí)間相等

師：看來(lái)，規(guī)則真的挺重要。沒有它，連小小的游戲比賽也沒法做到公正、合理。那么，生活中除了游戲規(guī)則、競(jìng)賽規(guī)則，還有哪些規(guī)則呢？（板書：規(guī)則在哪里）通過(guò)課前調(diào)查，同學(xué)們已經(jīng)有很多收獲了，請(qǐng)拿出你們的調(diào)查報(bào)告討論討論。

課件或小黑板出示老師的建議：

1、認(rèn)真聽小組同學(xué)介紹自己的調(diào)查報(bào)告，可以相互補(bǔ)充；

2、討論時(shí)聲音不要太大；

3、各組推選12人介紹自己找到的規(guī)則，盡量做到不與別組重復(fù)。這是梁老師的建議，你們有補(bǔ)充嗎？好，開始討論吧。

（學(xué)生以小組為單位討論交流調(diào)查報(bào)告，師巡視，了解情況）

生：個(gè)體匯報(bào)我的調(diào)查報(bào)告 （略）

師： 他為我們介紹了七條超市的規(guī)則。謝謝你，請(qǐng)把自己找到規(guī)則的地點(diǎn)寫在黑板上，好嗎？

師：，老師也非常喜歡你的調(diào)查報(bào)告。我一直想知道你是怎么完成它的？）

師：大家的介紹真不錯(cuò)，各有所長(zhǎng)。其實(shí)啊，在你們小組討論的時(shí)候，我到各組看了看，發(fā)現(xiàn)每張報(bào)告都有自己的特點(diǎn)。我建議大家下位去看一看，交流交流。

（全體同學(xué)自由走動(dòng)欣賞別組的報(bào)告。）

師：同學(xué)們找到的規(guī)則真不少，梁老師也找了一些規(guī)則，把它制成了一段錄像。想看看嗎？

生：想

（播放錄像，學(xué)生對(duì)這段錄象很感興趣，觀看十分認(rèn)真，不時(shí)有驚嘆聲：快看，這是我們教室的課表呀，就在學(xué)校墻上掛著的，我們?cè)趺礇]發(fā)現(xiàn)呢？）

師：怎么樣，我的調(diào)查報(bào)告也挺有意思吧。那么梁老師究竟找到了哪些規(guī)則，用了哪些方法呢？先在小組內(nèi)討論討論。

生：討論后明白老師用看、問、思考、查資料等方法在校園內(nèi)找到了很多規(guī)則。

師：同學(xué)們，通過(guò)想一想、看一看、問一問、查一查等方法，我在校園里找到了這些規(guī)則（課件中出示具體的規(guī)則和方法）。可它們只是校園規(guī)則的一部分。所以呀，只要我們用心觀察，還能找到更多更多的規(guī)則呢。

師：聽了同學(xué)的介紹，也看了老師的調(diào)查報(bào)告后，你們有什么想法嗎？

生：我們要遵守規(guī)則。

生：我們找到的規(guī)則真多呀。

生：生活中有很多規(guī)則，找規(guī)則的方法也很多。

師：是啊，規(guī)則與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面。真是生活處處有規(guī)則。（板書：生活中處處有規(guī)則）

師：在調(diào)查時(shí)，同學(xué)們還有這樣那樣的問題，我們一起來(lái)看一看（點(diǎn)名上臺(tái)匯報(bào)不明白的問題，如：為什么人行的紅燈時(shí)間那么長(zhǎng)，綠燈時(shí)間卻只有一會(huì)兒？）

師：這個(gè)問題你現(xiàn)在解決了嗎？

生：沒有

師：有同學(xué)能解答他的疑問嗎？好，你來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。

生：解答（略）

師：還有些問題也提得非常好，我們將在后面的學(xué)習(xí)中解決。請(qǐng)大家?guī)е@些問題繼續(xù)查找資料，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)交流、討論。

師：剛才我們交流了很多規(guī)則，那么下課時(shí)有些什么規(guī)則呢？比比看，誰(shuí)做得最好。

生：快速收好自己的學(xué)習(xí)用具，集體向聽課老師告別后安靜、迅速地離開教室。

錄像內(nèi)容：

一、（畫外音）

星期五，我要和同學(xué)們一起討論規(guī)則在哪里。這幾天，他們積極調(diào)查，找到了不少規(guī)則。我也不能落后。應(yīng)該找哪方面的呢？對(duì)了，同學(xué)們大多找的是書店、超市、公園等社會(huì)場(chǎng)所的規(guī)則，我就在咱們學(xué)校找一找吧。對(duì)，就這樣辦。

二、具體內(nèi)容

1、 校門口的招牌學(xué)生能自理，家長(zhǎng)請(qǐng)止步

2、走進(jìn)校門，師生相互問好；教師值日；教師簽到

3、門廳的《小學(xué)生守則》、《實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生一日行為規(guī)范》，樓道的上下樓梯靠右行、請(qǐng)說(shuō)普通話、教室內(nèi)墻上的課程表、電影觀看制度等規(guī)則

4、問紅領(lǐng)巾廣播站的規(guī)則

5、午餐情況

6、觀看電影情況（看、不看兩類情況）

7、三、五班借閱圖書的情況

8、下午值日老師、同學(xué)站崗，路隊(duì)放學(xué)

9、請(qǐng)吳冬嶺打印在網(wǎng)上查找的資料

藏在哪里了中班教案【篇3】

這是對(duì)春春中班教案的反思，是一篇優(yōu)秀的中班主題教案文章，供老師和家長(zhǎng)借鑒。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能感性地吟詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的美。

2、了解彈簧的特性。

3.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、錄音帶

活動(dòng)流程：

1.欣賞《春天在哪里》這首詩(shī)。

展示圖片，孩子們享受錄音。

現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天在哪里？崔流（牡丹，燕子）說(shuō)了什么？你為什么這么說(shuō)？

老師引導(dǎo)孩子們?cè)俅涡蕾p圖畫，并鼓勵(lì)孩子談?wù)摯禾斓奶攸c(diǎn)。

2.創(chuàng)作詩(shī)歌《春天在哪里》。

你見過(guò)什么樣的春天？你能像一首詩(shī)一樣談?wù)勀闼赖拇禾靻幔?/p>

教師示范創(chuàng)作。例如迎春花說(shuō)：“春天在我的枝頭，看，聞風(fēng)中的芬芳！”引導(dǎo)幼兒模仿詩(shī)歌句型創(chuàng)作詩(shī)歌。

3.畫一幅畫：春天的我。

春天真的就在我們身邊。想一想，與冬天相比，春天給你帶來(lái)了哪些新的變化？（在衣服等方面）讓孩子們畫一幅春天的自己。

詩(shī)歌：《春天在哪里》

崔流說(shuō)：“我的衣服上有了春天，你看，綠葉在飄！”牡丹說(shuō)：“春天在我的雄蕊上，看，美麗而芬芳”燕子說(shuō)：“春天在我的翅膀上，看，飛千里！”風(fēng)箏說(shuō)：“春天來(lái)了，你看，迎風(fēng)而上！”湖曰：“春在我波，看，唱！”春在何處，孫公曰：“春在地！”

活動(dòng)反思：

在“春天在哪里”主題活動(dòng)的第一場(chǎng)對(duì)話中，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春天有了一定的了解，體驗(yàn)也比較豐富，涉及到天氣、植物、動(dòng)物、人的活動(dòng)等幾個(gè)方面。當(dāng)被問及什么是花蕾時(shí)，有多少孩子能用美麗的語(yǔ)言來(lái)形容春天的美麗？什么是冬眠？孩子們很難回答。那么，如何根據(jù)孩子目前的水平來(lái)幫助他們豐富自己的體驗(yàn)，如何才能充分發(fā)揮他們尋找春天的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢？

“春天在哪里”的主題很復(fù)雜有很多線索。如果跟著線索走，可能過(guò)于偏頗，不利于孩子整體經(jīng)驗(yàn)的獲取和積累，容易掉入傳統(tǒng)教育模式。根據(jù)本班孩子的分析和思考，我想更大膽一些，用分組的形式來(lái)滿足不同孩子的需求。多條線索同時(shí)展開，既加快了探索的進(jìn)程，又相得益彰，讓孩子和同齡人分享自己的收獲經(jīng)驗(yàn)？考慮之后，我決定進(jìn)行這樣的嘗試。

《中班主題教案：道路記者》：中班主題活動(dòng)道路記者教案主要包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)流程等，觀察道路上的交通設(shè)施和交通規(guī)??則。了解人們遵守交通規(guī)則的情況，尤其是行人。適合幼兒園教師參加中班主題活動(dòng)課?？靵?lái)看看幼兒園中班主題路記者教案。

《中班主題活動(dòng)教案：各家教案（帶教學(xué)反思）》：中班主題活動(dòng)各家教案（帶教學(xué)反思）主要包括活動(dòng)設(shè)計(jì)背景、活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、教學(xué)反思等，學(xué)習(xí)常見房屋的中文名稱“平房”、“建筑”、“蒙古包（蒙古包）”及相關(guān)詞“門”、“窗”、“屋頂”，可以與自己的生活經(jīng)歷，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述房子的特點(diǎn)，適合幼兒園老師上中班主題活動(dòng)課，來(lái)看看各種房子教案。

《中班主題活動(dòng)教案：葉教案（帶教學(xué)反思）》：中班主題活動(dòng)葉教案（帶教學(xué)反思）主要包括活動(dòng)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸、活動(dòng)反思內(nèi)容，理解《葉》詩(shī)，盡量模仿散文的內(nèi)容，觀察樹葉的變化，感知秋天的特點(diǎn)。適合幼兒園教師參加中班主題活動(dòng)課?？靵?lái)看看葉子教案吧。

藏在哪里了中班教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解網(wǎng)格中行、列坐標(biāo)的意義。

2.能寫出每個(gè)目標(biāo)物體的位置。

3.愿意動(dòng)手動(dòng)腦，獨(dú)立分析網(wǎng)格的定位。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教具：《大樹在哪里》、《禮物在哪里》記錄單、記號(hào)筆

學(xué)具：《大樹在哪里》、《禮物在哪里》作業(yè)單、游戲圖、骰子、記號(hào)筆

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解坐標(biāo)。

現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天一過(guò)，寒冷冬天就到了，森林里一些珍貴的大樹害怕寒冷，需要保護(hù)，你們?cè)敢猱?dāng)護(hù)林員提前給他們做好防暖措施嗎？去做護(hù)林員，首先必須知道這些大樹的地址，我們來(lái)看一看。

1.再認(rèn)網(wǎng)格圖

這是一張網(wǎng)格地圖，上面有什么？

你還看到了什么？

2.理解行、坐列的意義

⑴聽指令辨認(rèn)

我來(lái)試試說(shuō)一棵大樹或者一個(gè)空格的地址，你能幫我找出這是哪棵大樹或者是哪一格嗎？

⑵指認(rèn)大樹說(shuō)地址

⑶個(gè)別幼兒記錄地址

3.介紹規(guī)則

小小護(hù)林員們，你知道怎么把這里每棵大樹的地址寫出來(lái)嗎？先寫……再寫……（先寫大樹下面對(duì)應(yīng)的標(biāo)記，再寫大樹左邊對(duì)應(yīng)的標(biāo)記）

4.介紹平行活動(dòng)

你們做護(hù)林員很辛苦，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，森林里還準(zhǔn)備了一些小禮物，不過(guò)需要你們自己找到這些禮物。這個(gè)活動(dòng)就叫“禮物在哪里”，也是要求把所有的禮物地址都寫出來(lái)。

操作要求:做完以后，可以用活動(dòng)夾帶走你的網(wǎng)格圖，收好學(xué)具，和其他小朋友相互交換活動(dòng)。

二、自選操作，巡回指導(dǎo)

1.分組操作：教師提示幼兒先完成自己小組活動(dòng)然后再換組。

2.觀察指導(dǎo)：教師巡視各組幼兒操作情況，重點(diǎn)指導(dǎo)新活動(dòng)。選擇指導(dǎo)對(duì)象，進(jìn)行分層指導(dǎo)。JAB88.com

3.相互檢查:提示先完成操作的幼兒互相檢查結(jié)果。

三、分享交流，互相評(píng)價(jià)

1.交流

今天哪些護(hù)林員寫了大樹和禮物的地址?誰(shuí)愿意拿著你的活動(dòng)單來(lái)和大家分享一下？請(qǐng)幼兒檢查：“是這樣寫嗎？”

你是怎么確定網(wǎng)格上的地址的？鼓勵(lì)幼兒介紹自己的操作經(jīng)驗(yàn)。

2.整理：請(qǐng)幼兒整理自己的作業(yè)單，并將操作材料歸位。

四、幼兒游戲，提升經(jīng)驗(yàn)

1.這些網(wǎng)格圖還想和你們做游戲，看看上面什么變了？老師這還有兩個(gè)游戲骰子，分別有顏色和數(shù)字，待會(huì)就請(qǐng)小朋友兩兩合作，一個(gè)小朋友同時(shí)仍兩個(gè)骰子，另一個(gè)小朋友根據(jù)兩個(gè)骰子提示用玩具跳一跳，完了一會(huì)后，和好朋友交換玩游戲。明白了嗎？

2.你們玩得開心嗎？讓我們把這些游戲圖放到區(qū)角里藏好，以后再玩吧。

藏在哪里了中班教案【篇5】

一.活動(dòng)目標(biāo)：

梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步理解感知梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。

2、認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察、比較、動(dòng)手能力。

情感目標(biāo)：誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣。

根據(jù)目標(biāo)，我把本節(jié)課的重難點(diǎn)定為。

活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的梯形。

二．活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我做出以下準(zhǔn)備：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室布置一些包含梯形的圖畫。

教師演示用具：正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形娃娃。

幼兒學(xué)具：包含有（沒涂色）梯形的圖畫若干張、含有梯形的操作材料、不同的梯形餅干若干。

三．教法、學(xué)法：

新《綱要》指出教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了操作法，情景法，互動(dòng)法，并設(shè)計(jì)游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒聽一聽，說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

四．活動(dòng)流程

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：

復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識(shí)點(diǎn)--新授活動(dòng)--鞏固活動(dòng)--生活化延伸

1、通過(guò)尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。

課前我給每位小朋友發(fā)了一張含有幾何圖形的圖畫，讓幼兒把圖中自己不認(rèn)識(shí)的圖形涂上顏色。由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)我就不從概念入手，而讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征。

2、觀察了解梯形特征。

（1）出示梯形，提問：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的，中間距離是一樣的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？

（2）小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫--梯形。

（3）不過(guò)，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？（小結(jié)：原來(lái)梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。）

（4）出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形，是不是梯形？

通過(guò)比較，簡(jiǎn)單的告知幼兒：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形，是直角梯形。這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形，是等腰梯形。

幼兒認(rèn)識(shí)梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是先入為主，容易形成定勢(shì)。所以活動(dòng)開始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形，每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

3、通過(guò)再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。

（1）活動(dòng)室來(lái)了一些小客人，你知道這些客人那些是梯形娃娃嗎？教師出示正方形娃娃、長(zhǎng)方形娃娃、梯形娃娃，幼兒從中找到梯形娃娃。

（2）小客人說(shuō)肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？

（3）先請(qǐng)小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來(lái)給老師檢驗(yàn)。

（4）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂梯形娃娃，并對(duì)小客人說(shuō)：請(qǐng)吃梯形餅干。（教師在旁注意檢驗(yàn)）

此環(huán)節(jié)是我在教學(xué)中有意設(shè)置的一個(gè)難點(diǎn)，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗(yàn)后喂小客人，并對(duì)小客人說(shuō)：請(qǐng)吃梯形餅干。這里必須選擇不同的梯形餅干，對(duì)一部分幼兒來(lái)說(shuō)，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過(guò)一定的努力跨越過(guò)去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從心底里得到滿足。

（5）讓幼兒找一找畫冊(cè)8頁(yè)中的梯形寶寶，指一指，并說(shuō)一說(shuō)。

4、通過(guò)尋找生活中常見事物中的梯形，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。

（1）讓幼兒在活動(dòng)室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請(qǐng)一名幼兒找找、說(shuō)說(shuō)。

（2）鼓勵(lì)全體幼兒尋找生活中的梯形，跟同伴和老師說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。

在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中我注重四最：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評(píng)價(jià)）；最小的干預(yù)（教師角色進(jìn)行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵(lì)（鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）；最大的延伸（學(xué)習(xí)生活兩結(jié)合）。

另外，努力把握玩數(shù)學(xué)的度。不在游戲中刻意地教，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

這節(jié)課，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

五、活動(dòng)反思：

成功之處：幼兒在找的過(guò)程中，能體驗(yàn)到一種親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。在找圖形的過(guò)程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開來(lái)，這樣很大程度上結(jié)合了幼兒對(duì)梯形的感性認(rèn)識(shí)。

失敗之處：在找圖形之后，我沒有讓幼兒直接拿材料出來(lái)折剪，而是讓他們?cè)谔菪蔚母行哉J(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上尋找生活中的梯形，應(yīng)該和長(zhǎng)方形、正方形重疊起來(lái)比較，在比較的過(guò)程中認(rèn)識(shí)梯形的一些特征，這樣更強(qiáng)化了幼兒的感性認(rèn)識(shí)。

各位老師：俗話說(shuō)：教無(wú)定法，貴在得法。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正，謝謝！

藏在哪里了中班教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解紙有吸水性的特點(diǎn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

2.愿意動(dòng)手操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。

3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤，盆、水、記錄表、彩筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)探索興趣

1.今天，我給你們帶了些漂亮的花，自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時(shí)見過(guò)的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花)

2.這些紙花能像真花一樣盛開嗎?幼兒討論。

3.教師示范將花變成花苞。

4.如果我們把這些花苞放到水里會(huì)怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)(幼兒將花變成花苞)

二、操作感知，交流討論

1.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

你觀察到了什么?(花苞放在水里，花瓣會(huì)慢慢撐開，紙花開放了)

2.教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會(huì)慢慢盛開呢?

請(qǐng)幼兒發(fā)表見解，教師進(jìn)行對(duì)比

3.小結(jié)：原來(lái)紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。

這是因?yàn)榧堄形浴Ｎ覀儼l(fā)現(xiàn)了紙的第一個(gè)小秘密。

三、對(duì)比試驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)提升

1.剛才我們發(fā)現(xiàn)用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準(zhǔn)備了宣紙，如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時(shí)放進(jìn)水里，你覺得哪個(gè)會(huì)先盛開?幼兒猜測(cè)

2.幼兒再次操作：制作花苞，老實(shí)說(shuō)開始時(shí)，所有幼兒將兩朵花同時(shí)放到水中。

3.幼兒操作，記錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。

4.集體交流，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，修正部分幼兒錯(cuò)誤的預(yù)測(cè)結(jié)果。

四、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果并討論

為什么宣紙做的花苞開得快?幼兒講述

小結(jié)：宣紙的吸水性強(qiáng)，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點(diǎn)，水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會(huì)慢慢的開。

這是因?yàn)椴煌埖奈允遣灰粯拥?。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個(gè)秘密。

五、活動(dòng)延伸：

教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會(huì)怎樣呢?我們區(qū)角中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)反思：

“紙花開放”是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學(xué)探索活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)首先讓孩子認(rèn)識(shí)紙的吸水性，在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。(教案出自：快思老.師)在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備，在上課前也進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)過(guò)程中，我和孩子們一起探索、學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中。幼兒對(duì)材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時(shí)候，不時(shí)聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來(lái)折紙”……對(duì)于材料的準(zhǔn)備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認(rèn)真收集，爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來(lái)，孩子們將自己的收集成果帶來(lái)和同伴一起分享，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得到求證，懂得要科學(xué)地對(duì)待事物，不能以主觀意見代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論，整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好，積極主動(dòng)的參與，興趣濃厚。

在活動(dòng)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改進(jìn)的：一是講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，富有指導(dǎo)性。二是要增加探索內(nèi)容，循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習(xí)獨(dú)立完成作品。個(gè)別幼兒急于尋找答案，在操作過(guò)程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象，在這個(gè)環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo)，使得個(gè)別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動(dòng)中，老師還是要做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。

總起來(lái)說(shuō)，我對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的效果比較滿意，也希望在今后的工作中更上一層樓。