2024我的師德觀演講稿(模板12篇)。

人生頗富機(jī)會(huì)和變化，演講稿出現(xiàn)的頻率在我們眼中明顯增加。我們就可以把自己想表達(dá)的思想寫進(jìn)稿子中，演講具有很強(qiáng)的時(shí)效性，怎么寫出一篇好的演講稿？根據(jù)您的需求小編為您整理了這份有價(jià)值的“我的師德觀演講稿”，這將是對你有益的建議！

我的師德觀演講稿 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

師德，顧名思義，就是教師具備的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教育這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。記得法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西”，法國作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，作為教師，我們的師德就應(yīng)當(dāng)是這里所說的“榜樣”和“陽光”吧。如果我們自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽光”，又能如何在你的學(xué)生心中撒播這些東西呢？

師者為師亦為范，學(xué)高為師，身正為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。中國古代大教育家孔子說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！庇苏弋?dāng)先自律。

作為一名普通幼兒教師，我們既沒有驚天動(dòng)地的感人故事，也沒有感召世人的豪言壯語，“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”正是對我們?nèi)諒?fù)一日、年復(fù)一年辛勤工作最真實(shí)的寫照。但正是因?yàn)橛辛诉@份平凡而偉大的工作，才成就了一批又一批的學(xué)生，才體現(xiàn)了我們自身的價(jià)值。正是因?yàn)槲覀冞x擇了教師這一職業(yè)，所以就必須時(shí)刻以“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字來提醒自己，無私奉獻(xiàn)，以德立教，以身示教，用高尚的人格去塑造每一顆純潔的心靈。

我作為一名剛上崗的新教師存在著許多不足之處，需要通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)來提高自己的教育教學(xué)能力。我要積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩學(xué)習(xí)，立德樹人，為人師表。我決心做到以下幾點(diǎn)：

一個(gè)是科研意識(shí)。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是一所學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。只有不斷探索實(shí)踐，才能有所作為。在實(shí)踐中，要不畏艱難、勇于探索、真抓實(shí)干，結(jié)合本校實(shí)際，找出問題所在，研究對策方法，制定措施策略。要深入教育教學(xué)第一線，研究課堂教學(xué)，及時(shí)了解反饋課改的信息，并以此做為指導(dǎo)學(xué)校教科研作出決策的最重要依據(jù)。要積極組織教師開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)課題研究，以問題為課題，以課題帶動(dòng)課改，推動(dòng)課改有效實(shí)施。

另一個(gè)是服務(wù)意識(shí)。校長必須身先士卒努力當(dāng)好師生的表率，服務(wù)師生，成全發(fā)展，牢固樹立服務(wù)意識(shí)。要在生活上關(guān)心，工作上幫助，急教師之所急，想教師之所想。應(yīng)具備的服務(wù)意識(shí)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是努力創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美舒適的工作環(huán)境；二是精心打造一個(gè)民主寬松、積極進(jìn)取的校園文化氛圍；三是用心協(xié)調(diào)幫助解決教師生活或工作上的問題或困難等。

作為校長不斷地學(xué)習(xí)與反思會(huì)使我們認(rèn)清教育的真正意義與目標(biāo)，會(huì)喚起我們對教育理想的追求，會(huì)提高我們的辦學(xué)品質(zhì)。

“成功靠自己、完美靠合作”現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展講究合作、講究雙贏，學(xué)校發(fā)展也必須講究合作，講究團(tuán)隊(duì)精神。校長應(yīng)該來自總結(jié)報(bào)告范文有合作的能力，與同事合作，與下屬合作，調(diào)動(dòng)老師積極性，上下努力，共圖學(xué)校發(fā)展大業(yè)；與社會(huì)合作，積極利用社會(huì)資源為辦學(xué)服務(wù)。

如果以前是封建與閉關(guān)自守影響了創(chuàng)新，那么現(xiàn)在面對開放的世界，面對現(xiàn)代化國家的建設(shè)重任，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)學(xué)生除了會(huì)做題目，還要會(huì)做別的自己喜歡做的有趣而有意義的事情，或者允許一些不喜歡做題目或做不好題目的學(xué)生去學(xué)一些別的、他想學(xué)的、而課本上又沒有的東西。這就要求我們校長具有明智的態(tài)度、開拓的精神。

因此，作為校長，首先要跳出玉環(huán)看玉環(huán)，思維跳出學(xué)校看校長，思維能跳出跳進(jìn)。讓自己有一個(gè)清醒的意識(shí)，有一份積極改變現(xiàn)狀的愿望，有一份追求校長專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。認(rèn)真去構(gòu)建學(xué)校發(fā)展宏圖，

在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。

面對孩子的錯(cuò)誤，在忍無可忍的情況下，我們就會(huì)自己犯錯(cuò)誤：體罰孩子。我們應(yīng)該正確面對孩子的錯(cuò)誤，作為一名七八歲的孩子，怎么可能不犯錯(cuò)呢？帶著對孩子的寬容，自然而然就容易原諒錯(cuò)誤。但是寬容不等于縱容，我們應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)模行У?，容易被孩子接受的方法教育他們，感化他們，給孩子改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，而不是簡單的體罰。

在與家長交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進(jìn)行有償家教。社會(huì)上，對我們一實(shí)小老師的評價(jià)非常高，他們認(rèn)為，我們的老師真正做到了這一點(diǎn)。另外，我們要尊敬家長，和學(xué)生家長說話態(tài)度誠懇，彬彬有禮。

總之、老師們，師德師風(fēng)的建設(shè)不是一朝一夕的事，需要我們?nèi)w老師共同努力，堅(jiān)持不懈。我們學(xué)校良好的口碑，就是社會(huì)對我們工作的肯定。讓我們繼續(xù)努力，以高尚的師德打造學(xué)校的品牌！

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

我的師德觀演講稿 篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好

坐在這里，此刻我的心情是，倍感榮幸的同時(shí)，也很忐忑！擔(dān)心自己完成不了領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)。人過四十，時(shí)間就像長了腳一樣，走得匆忙！一天天忙碌中，一晃我在九年級已經(jīng)第16個(gè)年頭了，我們英語教研員說我創(chuàng)造了一個(gè)歷史，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向別人介紹我時(shí)，稱把關(guān)老師。一屆屆家長們的肯定，每年教師節(jié)畢業(yè)學(xué)生的問候，讓我覺得，被人肯定就是一種幸福。在外人眼里，我是強(qiáng)勢的，教學(xué)上是順風(fēng)順?biāo)?，其?shí)，背后的辛酸或許只有自己和家人才懂！正如一句話所言：哪有什么歲月靜好，只不過是有人在負(fù)重前行而已。接下來想跟大家分享一下我工作的幾點(diǎn)思路。

一、合理利用好自身的優(yōu)勢。

面對一個(gè)個(gè)活潑的學(xué)生，首先要有過硬的扎實(shí)教學(xué)基本功，學(xué)生才信其師，信其道！所以我也從沒停止過學(xué)習(xí)、研究。平時(shí)教學(xué)中我能充分利用好外向的性格，潛藏的幽默細(xì)胞讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)得更好?？菰锏闹锌紡?fù)習(xí)中，學(xué)生們緊張，茫茫題海中找不到希望，我能充分發(fā)揮語言特長，激勵(lì)他們奮力拼搏。有時(shí)候甚至覺得自己就是一個(gè)做傳銷的，學(xué)生們也吃我這一套，愿意緊緊跟隨我的步伐，積極摘取中考的桂冠。

二、智慧對待教學(xué)

十幾年的畢業(yè)班教學(xué)使我如魚得水，對各中考考點(diǎn)熟透于心。但是，我并沒有因此偷懶。每屆的學(xué)生都是不一樣的，有時(shí)候差異還特別大，問題也不一樣。所以要想做到因材施教。就要先搞清楚學(xué)生情況，再采用適合的措施，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得更牢。實(shí)施教學(xué)前，我不僅會(huì)注意研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)情，同時(shí)也不忘研究自己，中考復(fù)習(xí)需要一定的量的做題，才能發(fā)生質(zhì)變，提升解題能力，但我從不搞簡單的拿來主義，避免題海戰(zhàn)，我總是先研究近一年中考題題型特點(diǎn)，分析估計(jì)中考走向，關(guān)注當(dāng)年社會(huì)熱點(diǎn)，然后再有針對性的選題給學(xué)生，讓學(xué)生在減負(fù)中增強(qiáng)實(shí)力。最后在中考分?jǐn)?shù)中實(shí)現(xiàn)低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出。

三、愛心對待學(xué)生、家長

有人說：教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。無疑，搖動(dòng)、推動(dòng)、喚醒過程中起主要作用的是我們班主任。我管理班級是嚴(yán)格的，這就為班級各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，任課老師實(shí)施教學(xué)提供了重要保障。同時(shí)我又懂得關(guān)愛學(xué)生、憐惜學(xué)生，讓學(xué)生感覺到母親般的愛。正因?yàn)槲业囊活w愛心讓學(xué)生體會(huì)到了，才拉近我們的距離，他們深知，老師是愛他們的，所以很乖巧。這樣。我所帶的班級總是正能量滿滿，又不失活潑。每屆同學(xué)都能向?qū)W校交出滿意的答卷。

四、真誠對待家長

我們學(xué)校的家長普遍素質(zhì)不太高，無論是當(dāng)?shù)剡€是外地的，因?yàn)槲幕降南拗疲麄冊诮逃芾砗⒆由媳容^茫然，甚至就是不管孩子的學(xué)習(xí)，在許多家庭，父親角色缺位，母親角色錯(cuò)位。但是單靠老師贏得中考，顯然難度較大。所以，每接手一個(gè)班，我往往要管理兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)是學(xué)生，一個(gè)是家長。通過微信、QQ，指導(dǎo)家長在家怎么督學(xué)，嚴(yán)重出問題的再進(jìn)行電話溝通，周末、假期，放學(xué)不放責(zé)，與家長密切聯(lián)系，讓家長協(xié)助管理班級同學(xué)的學(xué)習(xí)。短短一年的相處，家長們感受到我的真心，總是積極主動(dòng)地接受我的每一項(xiàng)建議，他們信任我，這樣，不積極的家長也能受到影響，學(xué)著管理孩子的學(xué)習(xí)，有了家長的重視，班里孩子不得不認(rèn)真。當(dāng)然，也會(huì)遇到蠻不講理的家長，這時(shí)候，我也不硬扛，會(huì)找校領(lǐng)導(dǎo)幫忙。

以上幾點(diǎn)，我是十幾年如一日，長期堅(jiān)持著的，真的，只有堅(jiān)持才能成功！希望我今天的發(fā)言能對大家有所啟發(fā)，希望大家善待自己，善待工作！

我的師德觀演講稿 篇3

20xx師德演講稿發(fā)言稿三篇

篇一各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好

我對這里老師德道德教育很緊張。面對在座德高望重的老師，我不敢妄言師德。我只想講一下我在特校一年來的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

今天我的演講題目是《愛在路上》

世界上最神圣的是生命，哪怕是一朵殘缺的花，也想綻放全部的美麗，哪怕是一棵受傷的小草，也愿獻(xiàn)出一點(diǎn)綠陰。這些殘疾的孩子，因?yàn)樯系鄣囊粋€(gè)午睡，使他們成為一朵殘缺的花，一片殘破的草。我們在選擇特殊教育的同時(shí)，也選擇了一種生活——一種由愛構(gòu)建的生活。

今天，在座的甘為人梯的老師們，你們當(dāng)中有的雙鬢抵不住風(fēng)霜的洗刷，有的風(fēng)華正茂，處處洋溢著熱血青春，但在你們眼中都共同閃爍著一種孜孜不倦的求索，兢兢業(yè)業(yè)教書的執(zhí)著，更有一種閃光的、透著濃濃愛意的眼神。也因此你們正用愛、包容和尊重接納著一個(gè)個(gè)神圣的生命，傾其所有幫助他們展示自己生命的全部美麗，獻(xiàn)出全部的綠陰。這其中也包括我。

斯霞老師說過：“沒有愛就沒有教育。”是的，在特校的一年中，我?guī)缀跏窃谡鸷撑c感動(dòng)中度過每一天。

一個(gè)7歲的男孩發(fā)燒，喘不過氣來。值班老師給校醫(yī)打**。校醫(yī)說很嚴(yán)重。我們趕快去醫(yī)院吧。我和一位女教師穿上衣服,急忙找了200元,把孩子裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí),抱上就走,雖然我們隔壁就有個(gè)醫(yī)院路程很近,可是一趟下來,我的胳膊已經(jīng)酸了,找到兒科醫(yī)生,簡單的先測體溫說是38.3,咳嗽聲音不對,讓化驗(yàn)血和做一個(gè)*,我們就這樣樓上樓下,這樓那樓的跑著,心理很著急,怕孩子有什么問題。

在抽血化驗(yàn)的時(shí)候，當(dāng)那個(gè)很尖的針扎在孩子的手指的時(shí)候,他打了個(gè)哆嗦一聲也沒哼,我不禁為這個(gè)孩子的見前所感動(dòng),我的眼睛里充滿了淚水。

這份震撼與感動(dòng)不僅來自我們純真可愛、自強(qiáng)不息的孩子們，更有來自各位老師對孩子的那種真誠而又博大的愛……

一個(gè)朋友曾經(jīng)問我如何在課堂上教你的特殊教育老師。我說是用兩只手。他很驚訝，覺得自己無法思考。是的，我們的老師用這兩只手和一顆心在學(xué)生和知識(shí)之間架起一座橋梁。讓學(xué)生從不知到知之甚少，從知之甚少到知之甚多，這是一個(gè)過程，也就在這這樣的路上鋪滿了我們特教老師滿腔的熱忱。

學(xué)生不懂，五遍，十遍，反反復(fù)復(fù)：用手語結(jié)實(shí)不清，用圖畫、用演示，用盡各種可以想到的方法，這是在課堂上。在生活中，對那些生活能力比較弱的學(xué)生，我們的老師就如慈母一樣，端飯倒水、鋪床疊被、問寒問暖，用真誠的心去溫暖著每個(gè)殘缺的生命。

愛，掛在嘴邊是蒼白無力的，只有落實(shí)在行動(dòng)上，才是感人至深的。在生活區(qū)生活的一年中，我聽的最多的、也最讓我感動(dòng)是，是學(xué)生們對生活老師常說的一句話：您就象我們的媽媽……是的，只有火才能點(diǎn)燃火只有愛才能融化愛，這才是教育對愛的詮釋。

愛在特校，我們的老師正是用自己的行動(dòng)，為殘疾兒童撐起了一片晴朗的天空，用自己的愛書寫了平凡而出色的人生。也讓我們用愛搭建一座通向未來的平臺(tái)，將愛延展成一條漂滿陽光和花朵的大河，使我們和學(xué)生沐浴其中，歡暢其中。

謝謝大家!

篇二尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!

我叫xx，來自***x，首先向共同奮戰(zhàn)在白水教育戰(zhàn)線上的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師表達(dá)最誠摯的問候和最衷心的祝福!在蛇年里，祝愿大家身體健康，闔家歡樂，工作順利，萬事順意!

民族運(yùn)動(dòng)的興衰以教育為基礎(chǔ)，三尺講臺(tái)關(guān)乎未來。作為一名年輕的特崗教師，踏上三尺講臺(tái)，能為白水偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)教育貢獻(xiàn)自己的微薄之力，對于當(dāng)初的選擇，我的內(nèi)心依然篤定不悔，我始終熱愛教師這份職業(yè)。從把教師作為一種職業(yè)，到把它當(dāng)作一種理想與事業(yè)，一種挑戰(zhàn)自我、完善自我的方式。

面對工作我積極要求上進(jìn)，面對生活樂觀進(jìn)取，雖然說實(shí)話云臺(tái)的環(huán)境著實(shí)艱苦，但那一雙雙渴求知識(shí)的眼神和一幕幕暖人心扉的故事，始終是我堅(jiān)守在那彤紅的希望!在學(xué)生眼里，我既是嚴(yán)格負(fù)責(zé)的好教師，又是活潑、風(fēng)趣的大哥哥，在這雙重身份之間，盡心盡力，盡職盡責(zé)地引導(dǎo)著每一位孩子健康成長。

雖然從教時(shí)間不長，但我在平凡的工作崗位上，懂得學(xué)習(xí)和拼搏，我是學(xué)美術(shù)出身的，到云中后跨行語文，這對我來說是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但有挑戰(zhàn)就有動(dòng)力，所以在業(yè)務(wù)能力上我不斷地努力、勤奮，用一顆真摯的心譜寫著屬于我的“紅燭”人生?？傁Ｍc學(xué)生們一道，快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福……課堂上我們共同探索知識(shí)的奧秘;黃昏后我們一起戲說人生的價(jià)值。生氣時(shí)大聲咆哮;高興時(shí)歡欣鼓舞;在不斷地接觸中我也深刻領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，德高為范”的真旨。

師德是教師最重要的素質(zhì)。老師德一言一行，無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的質(zhì)量往往影響和決定著學(xué)校的師風(fēng)和學(xué)風(fēng)。尤其是我作為一名地處偏遠(yuǎn)的云臺(tái)老師，面臨的大多是父母外出打工的“留守兒童”，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，樹立良好的教師形象。

給予他們更多地關(guān)心和愛護(hù)。教師不僅要教好書，還要培養(yǎng)好人。他們要做各方面的教師，有高尚的道德情操，以德治人、以德育人。用一顆溫暖的心，用高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展和不斷進(jìn)步。

初到云臺(tái)時(shí)就仰慕云臺(tái)山的綺麗，恰巧我是個(gè)喜好游山賞水的旅客，還有一點(diǎn)喜歡低碳的自然旅，記得那是一個(gè)深秋的周末，我整裝待發(fā)，早已耳聞從學(xué)校到云臺(tái)山的路途之遙，費(fèi)時(shí)之久，據(jù)說有的路不是很好走，何況我還是步行……雖然聽上去有些艱辛，但是絲毫沒有挫敗我前往的意念，其實(shí)動(dòng)力來自于我的幾個(gè)學(xué)生，他們的家就住在那里，從平時(shí)觀察看可能家庭條件比較艱苦，上學(xué)放學(xué)這么遠(yuǎn)的路從沒有父母接送，全靠他們的一雙腳……的確，我走在了他們上學(xué)放學(xué)的必經(jīng)之路上，哎，怎一個(gè)遠(yuǎn)字了得!也比較偏僻，路人很少，就算想搭個(gè)順路車，這還得碰碰運(yùn)氣，就這樣走著，腿腳已經(jīng)很困了，我的心里也有些黯然，這么遠(yuǎn)的路學(xué)生上學(xué)全靠走，這遠(yuǎn)就不說了，要是遇到個(gè)雨天雪天，連個(gè)躲雨的地都沒……可是他們上學(xué)卻從未遲到過。突然在轉(zhuǎn)彎處的半坡上，幾個(gè)放牧的孩子向我招手，慢慢的向我這邊跑來，原來是我的一個(gè)學(xué)生，后來才了解到他們回到家除了完成作業(yè)，多數(shù)時(shí)間是幫家里干農(nóng)活，放牧。

看著那些瘦弱的身軀和背后片片的牛群，我的心頓時(shí)沉重了些許，想想城里的學(xué)生，家長車接車送，生怕淋著凍著，和他們一樣的同齡人，談?wù)摰氖琴Z斯丁比伯的流行樂，商討的是除了美術(shù)還應(yīng)該學(xué)學(xué)跆拳道好來讓自己更充實(shí)……而我的學(xué)生們，他們閑暇談?wù)摳嗟氖?*的草茂便于放牧，那個(gè)地方是他游玩的“新大陸”……剎那間，陽光灑在了他們可親卻泛著稚嫩的臉上，頓時(shí)配著藍(lán)天、白云、綠草、牛群，我越發(fā)的聳了聳衣服，暗暗地在心里下定決心，更好的用真心去關(guān)愛他們，更真切的把心系在他們身上，不斷地區(qū)努力，為他們插上翅膀，飛出大山!

雖說我們不具備金錢的富有，但我們精神上是充實(shí)的。我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;有誰能像我們一樣，天天面對的是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個(gè)個(gè)青春的夢?有誰能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語，就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦，就能帶給他們無限的歡樂?

我們是歡樂的引導(dǎo)者，也是享受者，同時(shí)更多的是分享和傳播，一時(shí)間曬曬微博，成為我晚睡前的必修課，云臺(tái)的學(xué)生很淳樸，更懂得感恩，平日里對他們的點(diǎn)滴關(guān)愛與呵護(hù)他們都牢記于心，每逢佳節(jié)在我的窗臺(tái)上總會(huì)收到別具一格的匿名禮物，他們沒有闊綽生活費(fèi)，我知道他們每周也就代20塊錢，更不懂得用多高貴的東西來奉承老師，他們明確的只有一個(gè)，那就是把普通的材料用感恩的愛心編制出不平凡的禮物送給他們最最想感謝的“班主任”，他們知道我不是本地人，時(shí)不時(shí)就一個(gè)通紅的蘋果映在我的窗臺(tái)，那種紅很溫暖，攜裹著陽光的顏色!這種愛很純真卻很厚重，這種愛很隨意卻很可貴!于是，我收集，我記錄，曬在微博上，分享歡樂，讓過多的人關(guān)注歡樂，傳播歡樂!

是呀，花有花的風(fēng)采，葉有葉的榮耀，作為一名農(nóng)村教師，我深感自己責(zé)任的重大，工作需要持久的耐心與創(chuàng)造力，以后的路還很漫長，我將繼續(xù)為同學(xué)們服務(wù)著，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地服務(wù)著。正如米裕慶教授所說：把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是行動(dòng);把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是性格;把一個(gè)性格播種下去，收獲的將是命運(yùn)。

讓我們與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，用愛心鑄起學(xué)生成功的翅膀，讓他們飛得更高！飛得更遠(yuǎn)！

篇三教育的目的是什么呢?作為許多學(xué)生人生導(dǎo)向的老師，都會(huì)這樣在教育之初想過這樣的問題吧?社會(huì)不斷的發(fā)展，對人的要求也在不斷的變化，應(yīng)該教育孩子成為怎樣的人呢?

1、 完美人格是教育的理想和追求

在尋找答案的過程中，有一種答案讓我心動(dòng)。1972年，國際教育發(fā)展委員會(huì)提交給聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》的報(bào)告中指出：把一個(gè)人在體力、智力、情緒、*各方面的因素綜合起來，使他成為一個(gè)完善的人，這就是對教育基本目的的一個(gè)廣義的界說。

巧合的時(shí)，在談到大學(xué)教育的目的時(shí)，哈佛校長也表示，大學(xué)應(yīng)該提供無法用金錢衡量的教育。這種教育不僅賦予學(xué)生較強(qiáng)的專業(yè)技能，而且使他們善于觀察、勤于思考、勇于探索，塑造健全完善的人格。

特別是通過不同學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的滲透，使從事科學(xué)研究的人懂得鑒賞藝術(shù)，從事藝術(shù)創(chuàng)造的人了解科學(xué)，使每個(gè)人的生活更加豐富多彩。因此，我認(rèn)為人格的完善是教育的理想和追求。

2、 教師的人格魅力在教育中起著重要的作用。

要培養(yǎng)學(xué)生的完美人格，教師首先要完善自己。因?yàn)橹挥腥烁癫拍芘囵B(yǎng)人格，正如法國文學(xué)家羅曼羅蘭說過，要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中說得好：

智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。也就是說，教師既要有能力，又要有道德。智慧如泉源。道德、言行可以為他人樹立榜樣。

教師人格中的自我、責(zé)任心、態(tài)度、愛心、道德等，通過教師的一言一行作為一種榜樣在學(xué)生人格中發(fā)揮著潛移默化的作用。教師人格完美，對學(xué)生的心靈就有感召作用。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。

事實(shí)上，所有成功的教師都是用人格之光照亮學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。魯迅先生是個(gè)偉人。他也是我們教學(xué)生的杰出榜樣。魯迅在北平師范大學(xué)講學(xué)，來聽的人越來越多，禮堂容不下，只好暫時(shí)搬到操場上。

他站在一張方桌上，在人群中間。他一直說，他鼓勵(lì)年輕人了解北洋軍閥統(tǒng)治的黑暗，走自己的路。在蕭瑟的秋風(fēng)中，沒有擴(kuò)音器，也沒有擴(kuò)音器，但聽者很專注，很興奮，聽得很清楚。

何以有如此震撼人心的力量?是魯迅先生人格的力量。這種人格魅力**于高尚的道德和淵博的學(xué)識(shí)。

這樣的老師給我們一種站在高山上的感覺，這是我們學(xué)習(xí)的典范。那些把關(guān)心留給社會(huì)，把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛心留給學(xué)生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師不正閃爍著人格的巨大魅力嗎?

事實(shí)上，不管教師自覺不自覺，情愿不情愿，對學(xué)生的影響都不可能是零。當(dāng)了幾年班主任，有些學(xué)生走在班主任的陰影下，說話寫字，這是隨風(fēng)潛入夜色，默默滋潤事物的結(jié)果。教師的言行影響學(xué)生的成長、成才。

《論語子路》中說，其身正，不

令而行;其身不正，雖令不從。因此，作為社會(huì)的一員，教師應(yīng)該更加積極地進(jìn)行自我教育，在人格自我完善的道路上取得進(jìn)步。那我們作為教師的教師，豈不是更該如此嗎?!

用愛與責(zé)任鑄師魂師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛與責(zé)任則是師德的靈魂?；氐綄⒆拥慕逃蟻?，我想正是出于對孩子的愛與責(zé)任，我開始了對教育的深入思考，愛與責(zé)任是母親的天性，其時(shí)愛與責(zé)任也是教師的天性，沒有愛就沒有教育。小學(xué)特級教師陶淑凡曾說：

我把一生獻(xiàn)給孩子們。我深感其樂無窮，很有價(jià)值。在小學(xué)教育領(lǐng)域，耕耘和收獲豐富了我的生活。

優(yōu)秀的教師都把教育事為自己的生命。也許正是從這種愛和責(zé)任中，他們才能不斷地教育自己，提高自己，更接近學(xué)生。

冰心說：愛在左邊，愛在右邊，走在生活的兩邊，隨時(shí)播種開花。陶行知說：

捧著一顆心來，不帶半根草去。

教育的愛必須通過的教育的智慧表達(dá)出來，否則可能出現(xiàn)恨鐵不成鋼的體罰、侵占學(xué)生自習(xí)課、罰抄作業(yè)等現(xiàn)象的泛濫。如果說愛是一種內(nèi)存的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學(xué)生是師愛的底線，馬卡連柯就曾說過：如果有人問我，你怎樣能夠以簡單的公式概括你教育經(jīng)驗(yàn)的根本時(shí)，我就回答說，要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人。

我的師德觀演講稿 篇4

師德的內(nèi)涵與師德建設(shè)

師德是社會(huì)公德的組成部分，是符合教師職業(yè)特點(diǎn)的一種職業(yè)道德。它也是社會(huì)文化長期積累的一種特定的道德觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、道德行為的綜合體。同時(shí)，作為社會(huì)的一種道德觀念，它與其他的觀念一樣，具有鮮明的時(shí)代特征——不同歷史時(shí)期的師德觀必定反映出其不同時(shí)代的特征，新時(shí)期的師德內(nèi)涵也應(yīng)體現(xiàn)新時(shí)代的精神風(fēng)貌。

因此，人們應(yīng)從時(shí)代特點(diǎn)看待教師形象，教師更應(yīng)以新的風(fēng)貌展現(xiàn)于改革的浪潮中，社會(huì)應(yīng)賦予師德以新時(shí)期所特有的內(nèi)涵。否則，錯(cuò)誤地理解師德內(nèi)涵不僅會(huì)影響教師隊(duì)伍的建設(shè)，對社會(huì)主義教育事業(yè)造成不良后果，還將直接影響到社會(huì)主義建設(shè)的偉業(yè)。明確師德內(nèi)涵，對新時(shí)期師德建設(shè)具有重要意義。

一、教師應(yīng)怎樣理解師德。

首先，新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種對社會(huì)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，就是為建設(shè)社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富奉獻(xiàn)自己取之于社會(huì)的文化財(cái)富和精神財(cái)富。這一使命和責(zé)任，著眼于全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生的、智、體、美的全面發(fā)展。

其次，新時(shí)期的師德應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代賦予的師代特征。它不僅體現(xiàn)在教師較高的科學(xué)文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)上，還包括先進(jìn)的社會(huì)觀、教育觀、教學(xué)觀和師生關(guān)系觀。

再次，新時(shí)期歷史時(shí)期雖為師德加入了新的內(nèi)涵，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到師德也表現(xiàn)為一種文化傳統(tǒng)、道德傳統(tǒng)，教師的形象有歷史賦予的光環(huán)。帶頭，當(dāng)老師，擁有知識(shí)和其他素質(zhì)是歷史賦予老師道德形象的必要因素。子曰：

“躬自厚而薄責(zé)于人”、“以身立教、為人師表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹墓ぷ魇桥囵B(yǎng)人的工作，而最能起到深遠(yuǎn)影響的是教師的人格因素。有些人把教師描述為學(xué)生生活的向?qū)呛芎侠淼摹?/p>

第四，教師也要認(rèn)識(shí)到教師自身在時(shí)代中的社會(huì)價(jià)值，不能自大?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師?！薄敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)。

”因此，作為教師要看重自我，懂得自重。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。

”二、社會(huì)應(yīng)怎樣理解師德。

首先，教師是一種社會(huì)人。教師作為一種職業(yè)，具有普通人的特點(diǎn)。教師不是不吃人的上帝。在社會(huì)上，人們特別是家長及教育行政的領(lǐng)導(dǎo)們，要清楚的認(rèn)識(shí)到教師首先是普通人，然后才是從事教育行業(yè)的教師。

其次，教師作為一種職業(yè)，與其他職業(yè)一樣，有著本行業(yè)的特點(diǎn)，人們應(yīng)尊重行業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)尊重學(xué)校那樣的育人圣地。教師在社會(huì)上是一種具有雙層人格形象的群體，在學(xué)校是教師，他們這時(shí)具有教師的一面，他們應(yīng)為人師表，恪盡教師的本職，這是他們應(yīng)盡的職責(zé)；走出校園，出沒于大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車?yán)锏鹊葧r(shí)候，他們是社會(huì)的普通一員，必須允許他們做社會(huì)的普通一員，這是他們應(yīng)有的權(quán)利。

第三，教育行業(yè)肩負(fù)著與其他行業(yè)所不同的責(zé)任，教師是傳承文明的載體，是培養(yǎng)下一代的園丁，他們的從業(yè)行為理應(yīng)受到社會(huì)的監(jiān)督；從事教育事業(yè)的人，理應(yīng)挑選社會(huì)的精英，對于無師德不適宜從事教育工作的人，理所當(dāng)然要從本行業(yè)清除出去；對社會(huì)如此重要的產(chǎn)業(yè)，應(yīng)該給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神待遇。

三、對師德的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

教師本身對師德的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。一種認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己是教師，不是一般的普通人，他們自詡清高，盲目尊大，最終走向孤獨(dú)，他們將像隱居山林的“隱者”在不被理解的挫折中倒下，談不上樹立師德形象。另一種認(rèn)識(shí)，無論在從事職業(yè)還是非從事職業(yè)時(shí)，都將自己劃為普通人一類，只不過是上完自己那堂課了事，他們不注意教師形象，只認(rèn)為教師也是一般的人，這種人完全喪失了師德。

還有一種認(rèn)識(shí)，自己是教師要處處謹(jǐn)小慎為，在保持自己的形象的同時(shí)筋疲力盡，最后，認(rèn)為自己得不償失而最終喪失師德形象。還有的自以為是知識(shí)分子，人民教師，理應(yīng)得到最好的待遇，沒有認(rèn)識(shí)到自己首先是社會(huì)人，在沒得到自己期望的待遇后自暴自棄，喪失師德。這些都應(yīng)為教師認(rèn)識(shí)戒。

社會(huì)對師德的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。教師理應(yīng)思想好、行為端、知書達(dá)禮、對人禮讓三廂、謙和恭順；教師的言行，無論何時(shí)何地，都應(yīng)成為社會(huì)的楷模。當(dāng)他們和老師發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，他們可以說粗話，但老師不能。他們經(jīng)常說：

“還說是當(dāng)老師的。”

4、 教師、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)樹立師德。

一。就教師自身而言：人文關(guān)懷，努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人格，實(shí)現(xiàn)自我。

我們認(rèn)為，新時(shí)期的教師對待職業(yè)要樹立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。它體現(xiàn)在對學(xué)生人格的尊重上。平等對待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生。

要注重學(xué)生的全面發(fā)展和和諧發(fā)展。對待自己的知識(shí)修養(yǎng)樹立終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)的觀念以適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要；對待自己品行要從小節(jié)從嚴(yán)要求，以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)，以奉獻(xiàn)的精神實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

2。學(xué)校與社會(huì)：理解、關(guān)懷、規(guī)范與監(jiān)督。

加強(qiáng)師德建設(shè)時(shí)，我們對廣大教師也應(yīng)該注重人文關(guān)懷和精神建構(gòu)，我們不能僅僅要求教師怎樣怎樣，只關(guān)注教師業(yè)務(wù)水平的提升，知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善，還應(yīng)充分理解他們的要求，重視他們?nèi)宋木窈臀镔|(zhì)精神的充實(shí)，建筑起精神文明和物質(zhì)文明的長城，使廣大教師切實(shí)感受到教師職業(yè)的優(yōu)越與光輝，讓師德自立于教師心中。只有這樣，教師才能成為科學(xué)文化知識(shí)的使者，成為弘揚(yáng)先進(jìn)文化、建設(shè)精神文明的使者。另外，學(xué)校、社會(huì)應(yīng)規(guī)范教師職業(yè)道德，設(shè)立相應(yīng)的條例、準(zhǔn)則，進(jìn)行一定的監(jiān)督，建立起良好的師德環(huán)境，讓環(huán)境熏陶教師，以社會(huì)的力量、行政的力量以及教師群體的力量框正教師的個(gè)人行為。

只要我們正確的理解師德內(nèi)涵，構(gòu)建起樹立師德規(guī)范的科學(xué)體系，良好的師德旗幟就一定在教育改革的今天高高飄揚(yáng)。

我的師德觀演講稿 篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

歡迎大家來到美麗的、又充滿希望的xx街小學(xué)。我們朝陽街小學(xué)是一所新建學(xué)校，大家在建校之初相聚在朝陽街小學(xué)就是緣分。今天我們在這里召開第一次全體教師會(huì)議，借此機(jī)會(huì)，我主要給大家聊兩點(diǎn)內(nèi)容，一是師德師風(fēng)建設(shè)。二是學(xué)校工會(huì)工作。老師們我們都知道，人民需要好的教育，百姓呼喚好的老師，我們新建學(xué)校更需要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。一個(gè)好的教師，首先是一個(gè)師德高尚的人。下面，我就師德師風(fēng)問題講以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是黨和國家對教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要。

如果說教育是棵樹，那么師德就是它的根，根牢才能樹茂。師德崇高，則引導(dǎo)學(xué)生甚至整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。教師的一言一行，都影響著孩子的成長。我們只有不斷豐富和深化對師德精神內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)、教書育人的高尚師德，才能向國家和人民交一份滿意的答卷，才能不愧為人民教師這一光榮稱號。

2、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是國家法律法規(guī)的莊嚴(yán)要求。

“依法執(zhí)教”，應(yīng)當(dāng)作為一名教師應(yīng)有的師德底線。在這里，我希望我們的全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)。這些法規(guī)是我們依法治校，依法執(zhí)教的基本要求，也是每位教師行為最起碼的準(zhǔn)則，是紅線，是雷池，決不能逾越半步。恪守“依法執(zhí)教”的師德底線。才能使我們不犯錯(cuò)誤，使自己的工作更優(yōu)秀。

3、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是提升學(xué)校形象的內(nèi)在需要。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是提升學(xué)校形象的內(nèi)在需要，師德教風(fēng)的好壞關(guān)系到學(xué)校的形象和聲譽(yù)，關(guān)系到教育的形象和聲譽(yù)。從某種意義上說，師德師風(fēng)建設(shè)如何，直接關(guān)系到辦學(xué)的成敗。因此、我們?nèi)w教師都要充分認(rèn)識(shí)師德建設(shè)的重要性和緊迫性，努力提高師德修養(yǎng)。以優(yōu)良的師德師風(fēng)向?qū)W生、家長和社會(huì)交上一份滿意的答卷。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重修養(yǎng)，提高教師素質(zhì)。

希望每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)。恪守“依法執(zhí)教”的師德底線，做人民滿意教師。還要注重師德修養(yǎng)，大力弘揚(yáng)富有愛心的“園丁”精神。要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步，以真情、真心、真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。我校制定的教師師德師風(fēng)考核方案，加強(qiáng)對師德師風(fēng)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保實(shí)效性?！稁煹聨燂L(fēng)考核方案》后續(xù)會(huì)發(fā)放到大家手里。老師們，學(xué)校工會(huì)是教職工的群眾性組織，是架起教職工與學(xué)校管理層的一座橋梁，更是聯(lián)系校方和職工之間的一條紐帶。我對咱學(xué)校工會(huì)工作談一下三點(diǎn)：

一：加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)，提高工會(huì)的影響力。在校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，我校工會(huì)在建校初，就確立了緊緊圍繞朝陽街小學(xué)教育發(fā)展大局的中心思想，始終遵循“發(fā)展為先、教工為本、活力為根、文化為魂”的工作原則，以構(gòu)建美麗校園為主線，不斷提高工會(huì)的影響力、凝聚力和創(chuàng)造力，努力謀求更高層次的突破與發(fā)展。

二：圍繞“教工之家”文化建設(shè)，打造工會(huì)組織的親和力。加強(qiáng)了學(xué)校的“教工之家”文化建設(shè)，打造我們基層工會(huì)的親和力。

三：重視每年一次的教代會(huì)，提升教職工的向心力。讓教職工積極參加教代會(huì)，營造學(xué)校民主管理的氛圍，使更多的教職工自覺參與學(xué)校的民主決策、民主管理、民主監(jiān)督，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的改革和發(fā)展，大大提升教職工向心力。

最后，希望大家都能把工會(huì)當(dāng)做自己的“娘家”，多提寶貴意見和建議，讓我們朝陽街小學(xué)的工會(huì)工作深入每一位朝陽人的心里。最后祝愿大家在朝陽街小學(xué)的每一天都是“樂在其中”。

我的師德觀演講稿 篇6

在我的身邊，有這樣一支教師隊(duì)伍，他們除了教書育人，還利用業(yè)余時(shí)間共同學(xué)習(xí)，苦鉆業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新，在教書育人的這條道路上，披荊斬棘，昂首闊步。

在我的身邊，有這樣一些老師，他們學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精心準(zhǔn)備每一堂課，寫好每一頁教案，在三尺講臺(tái)上默默耕耘，撒播知識(shí)和道德的種子；他們是平凡的，普通的，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，就像一塊黑板，以前寫滿了神奇和真理，最后擦去的是功利。

我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！边@就是對教師教學(xué)生涯的最好寫照。

教師的職業(yè)注定平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，就永遠(yuǎn)不會(huì)成功與快樂。在老師的崗位上，沒有悠閑的安逸，只有默默無聞的奉獻(xiàn)。愛崗敬業(yè)，既是對教師職業(yè)的尊重，業(yè)是對自己的責(zé)任。

要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，教師首先要提高自身素質(zhì)。那些把關(guān)心留給社會(huì)，把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛心留給學(xué)生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力。作為社會(huì)的一員，教師應(yīng)全神貫注于自我教育，并在人格自我完善的道路上取得進(jìn)步。

據(jù)說教師是太陽底下最光榮的職業(yè)。教師肩負(fù)著崇高的使命和重大的責(zé)任。雖然我們每天都做平凡的事情，但這些事情關(guān)系到千家萬戶的切身利益、祖國的未來和民族的未來。

教師，是一個(gè)神圣的稱呼；師德不是簡單的說教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們把心沉下心來，靜心教書，潛心育人，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽!

我的師德觀演講稿 篇7

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

如何在教育教學(xué)一線深刻領(lǐng)會(huì)與落實(shí)群眾路線教育實(shí)踐精神，成了當(dāng)前我們學(xué)校教師義不容辭的責(zé)任，這就要求我們?nèi)w教師在教育教學(xué)中去進(jìn)一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、踐行。為推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)出我們的一份力量，為教育的發(fā)展、國民素質(zhì)的提高多發(fā)一份光多發(fā)一份熱。學(xué)習(xí)群眾路線教育實(shí)踐精神，必須從學(xué)校的發(fā)展做起，從自己做起，只有無愧于職責(zé)，無愧于使命，才無愧于黨和人民，無愧于“群眾路線教育實(shí)踐”的要求。

結(jié)合工作實(shí)際，在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過抄寫學(xué)習(xí)筆記，我己深深的感受到教師這一職業(yè)的重要，我的思想也不斷的轉(zhuǎn)變成熟，對教育事業(yè)更產(chǎn)生了深厚的感情。通過學(xué)習(xí)，我對師德師風(fēng)教育的重要意義有了明確的認(rèn)識(shí)，對師德師風(fēng)道德規(guī)范有了更深的了解，對照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求，我深深認(rèn)識(shí)到言傳身教，為人師表、誨人不倦的教育原則的重要性和必要性，以及作為一名教師對學(xué)生的心靈和人生的影響的重要性。作為教導(dǎo)主任這一職責(zé)，在學(xué)校教育中，如何為更好的服務(wù)于師生，想想過去，對照現(xiàn)在，展望未來?，F(xiàn)結(jié)合自己工作實(shí)際認(rèn)真剖析如下：

說實(shí)話，自從擔(dān)任教導(dǎo)主任職務(wù)以來，我也是摸著石頭過河，一邊學(xué)一邊干，說話做事提心吊膽，生怕說錯(cuò)話、做錯(cuò)事，在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我對照自己的言行發(fā)現(xiàn)有許多不如意之處：

一、忙而無果。每天上班，從早到晚，忙忙碌碌，總有干不完的活，做不完的事，也有老師這樣問我：每次進(jìn)來你總有活干，你咋就那么多事？是呀，干了些啥，搬著指頭數(shù)一數(shù)，數(shù)不出來，但閉著眼睛想一想：噢，這件事還沒干好，那件事也沒干好。

二、優(yōu)柔而不果斷。對于咱們學(xué)校來說，大部分都是比我年齡大的，他們年齡不僅比我大，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也比我豐富，教學(xué)管理等方面也都是我值得學(xué)習(xí)的，我認(rèn)為自己根本沒有資格去說大家，因此工作只求過得去，不求過得硬，你好我好大家都好。盡管有不滿意的地方也不想說，可以說也不敢說，是對是錯(cuò)，生怕說錯(cuò)了別人“沖咱發(fā)火”，讓愛面子的我下不了臺(tái)。

三、缺乏進(jìn)取精神，對獲取新知識(shí)，鉆研業(yè)務(wù)，求上進(jìn)等方面認(rèn)識(shí)還不足。在教學(xué)常規(guī)管理工作中放松自我學(xué)習(xí)、自我充電，忽視了知識(shí)更新，學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性不強(qiáng)。

四、工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，不善于從實(shí)踐中加以總結(jié)，導(dǎo)至了工作的創(chuàng)造性不夠。在工作中對自己要求不夠嚴(yán)格，有拖拉的現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)安排了工作，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，因此影響了工作效率。

通過本次師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，對照自己的本職工作，結(jié)合我校的實(shí)際，我認(rèn)為在今后的工作中還要做好以下幾方面的工作，讓自己更優(yōu)秀，經(jīng)得起領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生以及社會(huì)各界的評價(jià)：

一、顧全大局，盡職盡責(zé)。我作為學(xué)校團(tuán)體中的一員，要以大局為重，首先干好自己分管的工作，同時(shí)要兼顧其他工作，要盡其所能為別人分擔(dān)，做個(gè)有心人，嚴(yán)重有活，心中有事，曾經(jīng)有這樣的話：“按勞分配，多勞多得。”對于我來說，不必計(jì)較這些，努力把我們學(xué)校各項(xiàng)工作干好。

二、多學(xué)習(xí)，求更好。對于頭腦簡單的我來說，要讓自己的工作干得更好，一是多學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)、常規(guī)管理、等方面的知識(shí)。二是在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識(shí)、課題研究等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的服務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實(shí)際，全面發(fā)展。

三、心中有數(shù)，變蠻干為巧干。學(xué)會(huì)梳理頭緒，勤字當(dāng)頭，善于分析，尋找規(guī)律，讓自己的工作有張有弛，井然有序。

四、強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。對自己的工作多用心、用腦，認(rèn)真做好我自己份內(nèi)的事，使其有序、高校、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展和自身能力的不斷提高。

五、主次分明，把握重點(diǎn)。不管是我的工作，還是對于咱們學(xué)校整體來說，教學(xué)質(zhì)量尤為關(guān)鍵，他就是生命線。抓好學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)管理工作。開拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。在工作中勤觀察、勤思考，全心全意做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作。

總之，作為一名黨員教師要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，時(shí)代對我們也提出了更高的要求?；仡欉@二十多年來我們走過的路程，我深深感到只有抓好師德師風(fēng)建設(shè)，才能使學(xué)校的整體工作不斷邁上新的臺(tái)階！在今后的工作中，我一定盡其所能，干好自己的工作。希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師能對我的工作提出寶貴的意見或建議，我一定會(huì)誠懇地接受。

我的師德觀演講稿 篇8

如果要我給那時(shí)的自己的心情總結(jié)幾個(gè)關(guān)鍵詞的話,那就是緊張,憂慮,彷徨,無奈.我永遠(yuǎn)忘不了緊張的那一幕：學(xué)校

第一次的任務(wù)是品德課,緩緩走上講臺(tái),面對著一群陌生的孩子,即便是一個(gè)很簡單的課題,我卻不知道怎么開口,甚至連上課起立坐下都忘記了.

為什么會(huì)憂慮呢？那是

第一次的數(shù)學(xué)課,我本以為至少不是很完美那么一般的程度總會(huì)有的,可是在下課調(diào)查以后卻發(fā)現(xiàn)是很失敗,沒有學(xué)生聽懂,于是我憂慮了,以后真的教數(shù)學(xué)會(huì)是有多慘.有時(shí)我會(huì)彷徨,起初的我雖然不是主課,但是看著班主任和任課老師的工作內(nèi)容,我也曾想過,作為老師不僅教書,還得處理各種雜事,休息時(shí)間幾乎為0,這么累,好想就此放棄.

有時(shí)候我別無選擇。 有時(shí)我有一些問題。 學(xué)生總是向老師尋求幫助，但對于

第一次處理學(xué)生突發(fā)情況的我不知道如何應(yīng)對,只能默默離開或無言以對.都說師者,傳道授業(yè)解惑也,無論是教哪個(gè)年段,對于剛剛踏上教學(xué)崗位的我來說都是一本本新書,就算我知道這些內(nèi)容,可是卻不知道怎么樣把這些知識(shí)很好地傳授給學(xué)生.

學(xué)生有時(shí)候來向老師求助,然而由于缺乏教學(xué)藝術(shù),處理應(yīng)急情況也是我很難做到的地方,都把這些事交給了班主任或其他辦公室老師,自己只能看著熱鬧.看著那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,及時(shí)地處理學(xué)生之間的矛盾,又能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,雖不能至,心向往之.

隨著時(shí)間的流逝,我也在慢慢地成長,對師德的內(nèi)涵也有了新的理解,中華民族是最重視師德的民族.教師道德是一種職業(yè)道德.

教師的職業(yè)道德,簡稱師德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì).于是,我常反思自己的過去,同時(shí)也不放棄每一個(gè)向其他老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).

所以,在最早的一次教學(xué)失敗后,我就一直在反思怎么樣把知識(shí)更好地傳授,當(dāng)學(xué)生遇到困難要主動(dòng)出擊,盡自己最大能力幫助他,不僅僅是學(xué)生,有其他老師遇到了一些困難也要挺身而出幫助克服,陳瑩麗老師的事跡中讓我意識(shí)到好老師不僅體現(xiàn)在學(xué)校,即使在家里也要做到最好.我覺得教師應(yīng)該有四心：良心,耐心,愛心,細(xì)心.

我的師德觀演講稿 篇9

敬愛的老師們大家上午好：

快樂的暑假即將接束。今天我很高興作為學(xué)生代表在這里發(fā)言。前天，老師來找我，讓我談?wù)剬煹碌目捶??！笆裁词菐煹卵?

”這是我問老師的第一個(gè)問題。老師笑著告訴我說：“師德呀，就是作為一名教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，說的簡單一點(diǎn)就是在你從幼兒園到現(xiàn)在你遇到過的老師中，哪些老師給你留下了深刻的印象?

哪位老師給你人生的啟迪？你以哪位老師為榜樣？哪個(gè)老師的品德值得你表揚(yáng)？

”聽老師這么一說，立刻打開了我記憶的大門。

上幼兒園的第一天，我膽怯的躲在媽媽的身后，一位阿姨牽起我的手，面帶微笑的說：“歡迎你，小朋友!”就這樣一個(gè)微笑，一句話讓我開心的牽起了她的手，走進(jìn)了教室。

后來，她讓我認(rèn)識(shí)了a，o和e，就好像它們是魔法一樣，這讓我在加減乘除法中愉快地旅行。漸漸的我學(xué)會(huì)了寫日記，學(xué)會(huì)了寫作文，我和她在文字里一起分享快樂，分擔(dān)憂愁，我們成了無話不說的朋友，今天她鼓勵(lì)我，明天我給她提點(diǎn)小意見。當(dāng)那些復(fù)雜的應(yīng)用題像攔路虎一樣攔在我面前時(shí)，她在身旁一指點(diǎn)，我茅塞頓開，他呢，還是在我身邊笑著默默的看著我。

她和我們一起跳，一起跑，一起學(xué)習(xí)，一起努力工作。記得那次大合唱比賽，我們和她一遍遍的練習(xí)，從生疏到熟練，從面無表情到滿含深情，她給我們作示范，作指揮，當(dāng)我們捧著第一名的獎(jiǎng)狀回來時(shí)才發(fā)覺她嘶啞的聲音，那一次她用我們一起的行動(dòng)告訴我們，什么叫團(tuán)結(jié)就是力量，什么叫一份耕耘一份收獲。在路邊她彎下腰撿起了一張小紙屑，我從此知道了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之!

”再遇到小紙屑時(shí)，我也會(huì)彎腰撿起它，當(dāng)別人遇到困難時(shí)我也能伸出我友愛的手。平時(shí)同學(xué)們要是頭痛腦熱的，她總是比誰都急，問寒問暖，端茶送水，給缺課同學(xué)補(bǔ)課更是她認(rèn)真做的。我在他們的身上學(xué)到了豐富的知識(shí)，做人的道理，不懈的努力，永遠(yuǎn)的快樂!

也許我還沒有真正理解我的師德，但我知道你給了我很多。你們是我生活的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，人生的指向標(biāo)，在這里請?jiān)试S我說聲：“謝謝!”

親愛的老師們，沒有春天的耕耘，**的荷花十里，希望您永遠(yuǎn)是一位使者，將溫暖的陽光灑向全世界。一支粉筆，能點(diǎn)撥知識(shí)王國的迷津;三尺教鞭，指點(diǎn)通向理想的道路;一塊黑板，記下你們的無限深情;一個(gè)講臺(tái)，輝映著你們的艱辛。你們辛苦了。

我的師德觀演講稿 篇10

師德，于細(xì)節(jié)中養(yǎng)成

在《讀者》雜志今年第5期上刊登了一篇文章——《一個(gè)教師的2011年》，向我們展示了一位敬業(yè)、愛生、寬容、有終身學(xué)習(xí)理念、淡泊名利、心理健康的教師形象，文章是這樣寫的：

2011年，我還是早上7點(diǎn)起床，晚上12點(diǎn)睡覺。有時(shí)候我睡不著。我看見天空中明亮的星星。

2011年照樣不遲到，不曠課，風(fēng)雨無阻，盡管有時(shí)內(nèi)心也下點(diǎn)毛毛雨。照樣提前三分鐘進(jìn)教室，語重心長向?qū)W生說人生最關(guān)鍵的就是那幾步路，忘記了2004年的時(shí)候我也曾經(jīng)說過，還忘記了這句話的**是一個(gè)差不多被遺忘了的作家———柳青。

2011年，學(xué)生在課堂上睡了29次，我喊了28次。當(dāng)我沒喊的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)課已經(jīng)結(jié)束了。所以大家都說我是一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師。2011年我經(jīng)常想到那句話：

沒有壞學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。所以盡量把這堂課生動(dòng)化，把一些學(xué)生的哈欠咬掉。有些學(xué)生高考成績不是很好。我說的是：

那是他們沒學(xué)好。

2011年罵了學(xué)生三次（私下批評的不算），弄得他們看見我都繞路走，后來收到他們畢業(yè)后的來信；被學(xué)生在背后罵了一次，我聽見了，也繞路走過去，裝作沒事一樣，第二天，那個(gè)學(xué)生臉色稍微有些改變。后來，同學(xué)們都說我的心和山谷一樣寬，但我不知道山谷也會(huì)有山洪暴發(fā)。不過，我只找自己生氣。

2011年上課的時(shí)候講錯(cuò)了15次，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了4次，我糾正了9次，其他幾次留待以后授課的時(shí)候再迂回包圍。2011年，我發(fā)現(xiàn)知識(shí)比我老。我無情地買了很多書。就像去超市一樣，書有各種各樣的營養(yǎng)。

2011年我也順著學(xué)生的興趣，關(guān)注足球、姚明和“超女”，知道pk和超女的酸堿度。

2011年我仍然堅(jiān)持“雪化了是水”的觀點(diǎn)，要學(xué)生做一個(gè)風(fēng)雪夜歸人，不要耽于“雪化了是春天”的夢想。我還滿懷激情地給學(xué)生們讀雪萊的詩：冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

然后我心長地說：雪不冷，從冬天到春天還有很長的路要走。

2011年沒有受任何表彰，也沒有被上級批評。金杯銀杯不如學(xué)生的口碑好。2004年，我經(jīng)常向同事們重復(fù)這句話。2011年，我真誠地為我的學(xué)生鼓掌，讓他們明白，在孤獨(dú)的人生旅途中，我們應(yīng)該為自己加油。

“為自己喝彩的人生，注定很精彩?！边@是我2011年文章中寫過的一句話，我跟學(xué)生說過很多遍。

2011年缺的除了睡眠還有永遠(yuǎn)都缺的金錢，叔本華說錢是海水越飲越渴，我還是認(rèn)為是礦泉水，可止渴但缺乏營養(yǎng)。比爾蓋茨說，當(dāng)錢積累到一定程度時(shí)，它就會(huì)成為一種象征。我仍然很羨慕它，但我很佩服自己現(xiàn)在把錢當(dāng)作一種象征。

2011年太忙沒有空鍛煉，體重增加了很多，但照樣可以敲響嶙峋的風(fēng)骨。不打腫臉皮充胖子，說明生活質(zhì)量不錯(cuò)，心情比2004年好些。

我想：大多數(shù)老師都是那么默默無聞，一步步工作，兢兢業(yè)業(yè)，年復(fù)一年。今天培訓(xùn)的是《師德，于細(xì)節(jié)中養(yǎng)成》一書，我相信大家已經(jīng)讀過這本書，這本書分兩部分，第一部分是理論，主編李更生老師說：

簡短的答案基本上在第一部分中。 第二部分具體描述了教師應(yīng)養(yǎng)成的八個(gè)習(xí)慣。 這是本書的精髓，于其他有關(guān)教師道德的書籍不同。有人說過：如果讓你吃一勺鹽，你是難以下咽的，如果把這勺鹽放入湯里，當(dāng)你在享受美味時(shí)，已經(jīng)不知不覺地把鹽吃了。

因此，今天的培訓(xùn)我不講第一部分的理論，而是把第二部分老師的八個(gè)習(xí)慣整合為教師的魅力，從教師的形象魅力、人格魅力、學(xué)識(shí)魅力三方面展開，為老師們煲一鍋心靈雞湯。

一、教師的形象魅力

風(fēng)度儀是一個(gè)人氣質(zhì)、性格、文化修養(yǎng)和審美觀念的外在表現(xiàn)，是一個(gè)人良好心靈的表現(xiàn)。教師優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、優(yōu)美的語言、整體的衣著、端正的外表、和諧的動(dòng)作表情，工整瀟灑的板書、活潑開朗的性格以及謙遜寬容的態(tài)度，對學(xué)生的心靈有很大的影響，有助于陶冶學(xué)生的思想情操，師生友好合作順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。

1、儀表

在師生交往中，第一印象常常是最深刻的，社會(huì)心理學(xué)中稱之為“首因效應(yīng)”。有一本叫《接觸的最初4分鐘》的書，它的作者提出，人們在彼此決定是否成為朋友時(shí)，接觸的最初4分鐘起著重要作用。若要給人以美好的印象，使人喜歡你，必須講究儀表和風(fēng)度。

周總理就讀過的南開大學(xué)里曾有一面立鏡，鏡子上方懸掛著“容止格言”，內(nèi)容是“面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。氣象勿傲勿暴勿怠，顏色宜和宜靜宜莊?！苯處煹姆椩诘谝挥∠笾姓加兄匾匚?。

多年來，教師的穿戴總是和“艱苦樸素”四個(gè)字分不開，教師走在街上，或是參加社交活動(dòng)，常常被人一眼看出。久而久之，“艱苦樸素”和“不修邊幅”等同了起來，記得改革開放初期，不少學(xué)校明文規(guī)定教師不得穿牛仔褲，不得穿滑雪衫，不得戴墨鏡；女教師不得燙發(fā)、佩戴首飾、涂抹口紅等。然而，隨著時(shí)間的推移，今天誰會(huì)驚訝地為老師穿上一條牛仔褲和一條項(xiàng)鏈呢？

由此可見，關(guān)鍵不在于教師的穿著，而在于思想的解放和觀念的轉(zhuǎn)變。

教師著裝要端莊得體，既要體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人氣質(zhì)，又要不失親和力。21世紀(jì)是市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)，學(xué)校正逐步走向市場，學(xué)生上學(xué)是為了學(xué)費(fèi)，其實(shí)他們購買的是教師的教學(xué)服務(wù)。商品要包裝，難道教師就不要包裝嗎？

男教師擦亮皮鞋，刮干凈胡子；女教師化上淡妝，戴上合適的首飾；在開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮或其它重要場合，更是以正式的禮服盛裝出席，這些都是現(xiàn)代社交、現(xiàn)代禮儀所提倡和必須的。

2、言談

教師是開放的，他們的語言能力也是他們的魅力所在。從專業(yè)的角度來看，教師可能說得最多。如果按“滿堂灌”的教學(xué)方式計(jì)，那么教師在一堂課上說的話足足抵得上普通人一個(gè)星期的話。

說話不僅是一種語言技能，也是一門藝術(shù)。教師的語言魅力主要在于要有“激情”?！把詾樾穆暋贝嗽捯稽c(diǎn)不假。

教師在課堂上將自己對教育事業(yè)投入，對學(xué)生的熱愛，對所教專業(yè)的精通溶入了語言，她的聲音必然充滿熱情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然產(chǎn)生號召力。

上幾天我看到一篇文章，題目是《老師，你在習(xí)慣面前》，里面舉了三個(gè)例子，比較典型，我先介紹一下第三個(gè)例子:

《學(xué)生犯錯(cuò)后》

下課鈴響，教室活躍起來。小明在前面跑，小力在后面追。小明不小心把老師的玻璃水杯撞到地上摔碎了。

教室嘩然一片。老師脫口而出地說：“我就這一個(gè)喝水的杯子……”同學(xué)們大聲說：

“賠、賠、賠……”一片訴聲使小明和小力驚慌失措。本來兩人下課追跑打鬧就覺得不對，又把老師惟一的杯子給摔了，再加上同學(xué)們的吆喝，他們就更抬不起頭了。為這事，小明和小力好久心里總覺得有個(gè)疙瘩。

老師，如果你的同事或朋友打碎了你的杯子，你會(huì)怎么說？您準(zhǔn)會(huì)不假思索地說：“沒事，舊的不去，新的不來，我正想換一只新的呢！

”聽到這樣的話，出錯(cuò)的一方也不會(huì)有更多的負(fù)疚感。您把學(xué)生當(dāng)作朋友的理念肯定有，但為什么一到實(shí)際就用不上呢？

事情過后，靜靜地思考，如果您這樣說：“哎呦！可要小心一點(diǎn)兒，摔碎了杯子沒什么，要是燙傷著你們，就不好向你父母交代了，燙傷的皮肉之苦也是不好受的喲！

以后小心點(diǎn)?！边@話語里既有對犯錯(cuò)學(xué)生的關(guān)愛，又表明了對吆喝的態(tài)度，更有對學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)。

3、舉止

“為人師表”是人們形容教師最常用的四個(gè)字，為人師表就是要求教師在日常生活中，特別是在學(xué)校里要嚴(yán)于律己，以身作則，以自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，教育學(xué)生。學(xué)生對教師特有的期望和依賴，往往使他們在觀察教師時(shí)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”：教師的一件小小善舉，會(huì)使他們感到無比的欣喜；老師的一點(diǎn)缺點(diǎn)會(huì)使他們大失所望。

老師的一舉一動(dòng)都受到最嚴(yán)格的監(jiān)督。

她應(yīng)當(dāng)從小事做起。上課鈴聲響了，她走進(jìn)教室，看見黑板沒有擦，不聲不響拿起黑板擦，擦干凈了黑板，然后輕輕地提醒道，“以后值日生別忘記在上課前將黑板擦干凈”，然后開始了上課；她走進(jìn)教室，看見地上有幾張紙屑。她走上前彎下腰，撿起紙屑，放進(jìn)角落里的簸箕里；她正在給學(xué)生們講解，突然一位學(xué)生的鉛筆盒掉到地上，學(xué)生的注意力全被這突如其來的響聲吸引了，她立即走上前幫助那位同學(xué)將散落的東西撿拾起來；作業(yè)本又發(fā)下來了，和往日一樣，連一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤她也沒有放過，清秀的筆跡透著她親切的提醒；這幾天她明顯病了，嗓子沙啞，不時(shí)咳嗽，不時(shí)捂著胸口，但她沒有曠課，也沒有遲到。學(xué)生的心靈往往被這些無關(guān)緊要的行為所震撼和凈化，而不是那些空洞的說教。

蘇霍姆林斯基曾說過：“人只能由人來建樹，……我們工作的對象是正在形成中的個(gè)性最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)，這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)去施加影響?！笨梢姡處煹氖痉蹲饔檬呛苤匾?，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)。

當(dāng)然，我們也經(jīng)常會(huì)看到一些**的舉止，比如教師在課堂上雙手插在口袋里，用手撐腰，趴在講臺(tái)上，站立時(shí)抖動(dòng)腿，講話時(shí)唾沫橫飛，邊走邊抽煙；合影時(shí)，女教師應(yīng)分開膝蓋，在學(xué)生面前化妝。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該注意。

再來介紹一下《老師，你在習(xí)慣面前》中的第一個(gè)例子：《事出有因》

我在家里和孩子交流，孩子有一道題不會(huì)做，我讓他把本子遞給我，他“嗖”地一下子就扔了過來。我感到很詫異，也感到有必要和孩子計(jì)較。有第一次就會(huì)有第二次，“禁于未發(fā)之未預(yù)”的理念馬上襲上我的額頭。

“兒子，這個(gè)行為可不太雅觀！”

“哎，我剛才用勁有點(diǎn)大；不過，比起我們老師來說，真是小巫見大巫了?！?/p>

“你們老師怎樣？”

“我們誰要是做錯(cuò)了題，老師就會(huì)讓作業(yè)本翻跟頭長途跋涉呢！有時(shí)連衣服都給扒了?！?/p>

（如果考試出這樣一道案例，你怎么分析？）

我知道孩子的意思：老師不允許孩子犯錯(cuò)。一旦他們犯了錯(cuò)誤，他們就會(huì)把書扔得很遠(yuǎn)。孩子們低下頭去揀那些該死的作業(yè)本。表面上，這是孩子們的作業(yè)，但實(shí)是上，這是拒絕一顆與老師建立感情的心。

心與心的疏遠(yuǎn)，是最可怕的事。親其師才能信其道，你對孩子這樣，孩子能對你的教育感興趣嗎？

孩子們的模仿能力很強(qiáng)。許多不良行為是由教師的榜樣造成的嗎？

我們大多數(shù)的日常行為只是習(xí)慣的重復(fù)。經(jīng)過很長一段時(shí)間，習(xí)慣進(jìn)入潛意識(shí)，成為自然。有些習(xí)慣有益，有些則無益，甚至有害。將無益、有害的改為有益的，哪怕一個(gè)小小的改變，假以時(shí)日，必能受益無窮。

否則，我們只會(huì)繼續(xù)我們積少成多的舊行為。

二、教師的人格魅力

魅力不僅**于得體的衣著、優(yōu)雅的言談舉止、優(yōu)美的身姿，更是內(nèi)在氣質(zhì)的自然流露。教師的良好品格是吸引學(xué)生的最根本原因。教師的崇高人格，就會(huì)像一絲絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。

1、善良與關(guān)愛

有一個(gè)女孩畢業(yè)后成為了一名女教師。她長得很美，走到**，**的人就會(huì)為她眼睛一亮。她的學(xué)生，特別是男學(xué)生，希望得到她的愛和重視。

這位女老師非常喜歡班上一個(gè)叫羅斯的小男孩，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績突出，紀(jì)律嚴(yán)明。老師安排他在畢業(yè)典禮上發(fā)表演講并吻了他，祝他成功。

我的師德觀演講稿 篇11

各位、各位同仁、各位來賓：

大家好！我演講的題目是《師愛，師德之魂》。

世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。你也許會(huì)問：那是什么呢?我將毫不遲疑地回答：那就是愛！

身為一名教師，我經(jīng)常在思考這樣一個(gè)問題：成為一名優(yōu)秀的教師，最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語言、廣博的知識(shí)，還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?在二十多年的教育實(shí)踐過程中我發(fā)現(xiàn)：做一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要有優(yōu)美流暢的語言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛心。

一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。泰戈?duì)栆苍鴩@道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。魯迅先生指出：什么是教育?教育就是愛。

每個(gè)人都需要愛，在多年從事教育工作之后，我深深地體會(huì)到這句話中所蘊(yùn)涵的道理在愛的世界里，一切都充滿了陽光。

林崇德教授指出，師愛是師德的靈魂，熱愛學(xué)生，是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種智慧。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。的確，愛心教育是一種高深的教育境界，是一種氣度和修養(yǎng)，而這些正是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和完善人格所必需的。

可是，在物欲橫流、處處充滿金錢和權(quán)勢誘惑的今天，生活清苦的老師能夠安貧樂道嗎?能夠?qū)⒆约旱膼坌姆瞰I(xiàn)給教育事業(yè)嗎?這恐怕很難吧。由于地位的低下、工作的沉重壓力、生活中的煩心事等等，教師很容易把情緒帶到教學(xué)過程中，不僅不能對學(xué)生施與愛心，甚至與學(xué)生發(fā)生沖突，對學(xué)生動(dòng)輒發(fā)火，辱罵體罰，拳腳相加，這種做法是十分有害的。一是刺傷了學(xué)生的自尊心，二是對教師自己的身心造成傷害。著名教育改革家魏書生說過：傷害學(xué)生是一把雙刃劍，這把劍傷害最嚴(yán)重的一面常常是教師本人。

在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，教師的愛心來自何處?

我覺得教師的愛心來自于對教育事業(yè)的愛、對學(xué)生的愛，來自于教師崇高的職業(yè)道德。

國家大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本；師德大計(jì)，師愛為本。我們要從師德的高度來認(rèn)識(shí)教師的愛心：

第一、愛事業(yè)是師德的基礎(chǔ)。我國著名教育學(xué)家陶行知先生是熱愛教育事業(yè)的一個(gè)最好的典范。按例，像陶行知這樣留過洋、有大學(xué)問的人，應(yīng)該去追求升官發(fā)財(cái)，可他從沒那樣想過。他深信教育是立國之本，并從理性高度認(rèn)識(shí)到教育對國家和民族的重要意義，從而熱愛與忠誠于人民的教育事業(yè)并為之奮斗終身。今天的學(xué)生是21世紀(jì)的主宰，國家命運(yùn)的主人。他們今后的道德面貌如何，素質(zhì)如何，直接關(guān)系到我們整個(gè)中華民族的素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的前途。作為一名教師，我們必須熱愛并忠誠于人民的教育事業(yè)。只有我們甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身這種平凡工作，以苦為樂、以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的工作動(dòng)力。

教師的勞動(dòng)是平凡的，生活是清苦的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面有自求自得的充實(shí)感；在寄托方面有育天下英才的自豪感；在學(xué)術(shù)方面有究天下之際，通古今之變，成一家之言的獨(dú)立感；在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感。我們的工作，可以使無知的玩童成為祖國的棟梁，這是多么讓人感到欣慰的事情??！熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的素質(zhì)。

首先，熱愛教育、獻(xiàn)身教育，不僅是國家對教師規(guī)定的法律責(zé)任和義務(wù)，而且也是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)。有人說：教育是一個(gè)培養(yǎng)人才的產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。的確，教師的肩上一頭挑著民族的希望和未來，一頭挑著億萬家庭的幸福和前途。要完成這一重任，不僅取決于教師的教育才能，更取決于教師對教育事業(yè)的熱愛和獻(xiàn)身。

其次，獻(xiàn)身教育、愛崗敬業(yè)是教師履行其職業(yè)道德的前提。愛崗敬業(yè)是整個(gè)教師職業(yè)道德法規(guī)體系的核心。一個(gè)教師只有具備愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的情感和，才能油然而生對祖國、對社會(huì)、對學(xué)生的使命感和責(zé)任感，才能自覺擔(dān)負(fù)起教書育人的崇高職責(zé)，才能勤奮學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，才能對學(xué)生滿腔熱情、誨人不倦，才能嚴(yán)于律己、為人師表，才能關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

再次，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)是師德的核心內(nèi)容。它是一種德、一種善。它要求教師把從事教育事業(yè)視為自己生命的延續(xù)和拓展，將心血、智慧澆注到學(xué)生的心靈，使他們成為真正的人才；要求教師無怨無悔地守著一方凈土，執(zhí)著一份恬淡，奉上一片愛心；要求教師安于平凡、耐住寂寞，樂于奉獻(xiàn)于日復(fù)一日、年復(fù)一年的單調(diào)中，于平凡中孕育出偉大與崇高。因?yàn)槲覀兊氖聵I(yè)，只有靠我們今天辛勤的工作，才能有明天的發(fā)展和后天的超越；而我們自身也同樣需要奉獻(xiàn)，因?yàn)槲覀兤椒驳纳挥性诜瞰I(xiàn)中才能得到升華和完善。

第二、熱愛學(xué)生是師德的基本內(nèi)容。師愛是平凡而偉大的，是教師發(fā)自內(nèi)心的熱情，是一種無私奉獻(xiàn)的道德情感，是教育成功的關(guān)鍵。

有人說：教師是船長，于浪谷潮尖、急流險(xiǎn)灘導(dǎo)航掌舵，將年輕的水手送往希望的大海、成才的彼岸。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?；蛟S就是對師愛最好的闡釋吧。

學(xué)生是教師工作和服務(wù)的對象，熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生的前提條件，是師德對每一位教師提出的基本要求，是教師素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)，也是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。一位優(yōu)秀教師的魅力，絕不僅僅來自他淵博的知識(shí)和翩翩的儀表，主要來自于他對學(xué)生無私的愛。愛學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親近你、相信你，愿意接受你的教育。教育是一門學(xué)問，愛也是一門學(xué)問。教師職業(yè)的特殊性決定了教師要能愛、博愛和善愛。因此，作為教師，要愛學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，要愛他們極大的可塑性，要愛他們的主觀能動(dòng)性，要愛他們成長中的每一點(diǎn)進(jìn)步。只有以德立教的愛，才能動(dòng)人、感人、育人。

我的師德觀演講稿 篇12

老師，您笑了

各位評委，先生們，女士們，大家好！

我是***，我今天講的故事題目叫《老師，您笑了》。

微笑是世界上最美麗的語言。微笑是我們最好的名片?？突f：“微笑是最好的化妝品。

”當(dāng)生活像一首歌那樣輕快流暢時(shí)，笑顏常開是容易的事，而當(dāng)一切事都不妙的時(shí)候，仍能微笑的人，才活得有價(jià)值！——威爾科克斯。

時(shí)光易逝如流水，暫且把時(shí)間拉回到二十年前，那時(shí)我剛走上三尺講臺(tái)，懵懵懂懂，風(fēng)華正茂，一切是多么美好??！教學(xué)之初，感覺萬事皆難，充滿了焦慮。一位知心大姐發(fā)現(xiàn)了我的困惑。

語重心長地給了我一劑良方：“小霞，要嚴(yán)厲，嚴(yán)厲！嚴(yán)師出高徒，課堂上一定不要給學(xué)生好臉色，要讓學(xué)生怕你，不然管不住學(xué)生就不好收拾了。

”我深以為然，如獲至寶，并牢記在心。以后的日子，每每走進(jìn)教室，我都會(huì)板起面孔，裝出一副苦大仇深的模樣，甚至疾言厲色，像魯迅對待敵人一樣橫眉冷對千夫指。別說，效果挺好！

我一進(jìn)入班級，班級就沒有聲音了，例如鳳凰進(jìn)入?yún)擦?，所有的鳥都安靜了。教學(xué)成績也直線上升。從此，我信心倍增，也視“嚴(yán)厲”為圭臬，當(dāng)新入行的師弟師妹向我請教經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我也會(huì)傾囊相授，耳提面命一番，并暗自得意。

但是，當(dāng)夜闌人靜的時(shí)候我會(huì)問自己：孩子們雖然成績卓然，而和老師卻沒有了親近感，見到老師畏畏縮縮，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這樣真的好嗎？我一直困惑著。

直到有一天，一個(gè)孩子的出現(xiàn)改變了我所認(rèn)為的經(jīng)典。這個(gè)女孩身材嬌小，經(jīng)常帶紅色蝴蝶結(jié)害羞，但她非?？蓯?。她是一個(gè)插班生，從南陽民辦學(xué)校轉(zhuǎn)入我?guī)У陌嗉墶?/p>

我們都知道，許多民辦學(xué)校轉(zhuǎn)來的學(xué)生身上多多少少都會(huì)有一些毛病，所以我只是隨便地安排她坐在教室里一個(gè)不起眼的位置，忙碌的日子里倒也相安無事。有一天，我剛走進(jìn)辦公室，那個(gè)新轉(zhuǎn)來的女孩怯怯的走到我跟前，一只手半遮著臉，小聲地說：“老師，今天的體育課我想請個(gè)假！

”我笑著問她：“怎么了孩子？”“我面部神經(jīng)麻痹了，醫(yī)生說了不能見風(fēng)。

”邊說邊把手從面部拿開，艱難的擠出個(gè)笑容?！袄蠋?，您笑了，真美，有點(diǎn)像媽媽?！辈恢佬」媚镌趺聪氲?，忽然來了這么一句。

突然，我驚呆了。我反復(fù)考慮那個(gè)小女孩的話。是的，我笑了。我有多久沒在學(xué)生面前笑過了？我問自己?！袄蠋煟Φ恼婷?，您要天天笑，要一直笑下去，那樣才會(huì)更美！”“那怎么行，皺紋還不笑出來呀！

”說完我倆又相視一笑。瞬間似乎空氣都溫暖了，我感到師生情也從未有過的融洽。后來只要我走進(jìn)教室，都提醒自己帶著微笑，用微笑去接納孩子們的錯(cuò)誤，用微笑去鼓勵(lì)孩子們，用微笑去教導(dǎo)孩子們，用微笑去愛孩子們。

在我的課堂上，我周圍的孩子們已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化，我已經(jīng)成為孩子們心中最受歡迎的老師。很多年后的今天，偶爾遇到當(dāng)年的孩子，會(huì)微笑著擁抱！微笑改變了我的班級，微笑改變了我的生活，我也因微微笑而成為一名快樂的老師。

有時(shí)我常想：教育不僅僅是知識(shí)的薪火相傳，更是愛的傳遞和滋潤，微笑就是愛，微笑就是陽光雨露，微笑就是春風(fēng)化雨，微笑就是最美的語言。如果老師每天都能微笑著面對學(xué)生，孩子們怎么會(huì)不喜歡我們呢？

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