大自然的聲音教案11篇。

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大自然的聲音教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“呢”，識(shí)記詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦第2—3自然段。

3、了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。

4、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。

2、通過(guò)朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)文中總起句，教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用。

2、了解課文描寫的方法，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、音樂(lè)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)，音樂(lè)會(huì)的主題詩(shī)“大自然的聲音”。 2、不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參加音樂(lè)會(huì)，得回答對(duì)他的問(wèn)題，他問(wèn)我們課文中都描寫了大自然的哪些聲音呢？

【設(shè)計(jì)意圖】用富有情趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這是對(duì)低年級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)的關(guān)鍵所在。

二、欣賞風(fēng)之曲，指導(dǎo)學(xué)法一讀：

1、自由地來(lái)讀一讀第二自然段，邊讀邊想這個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？

2、我們把這一句稱作這一段的中心句，也可以說(shuō)是這一自然段的總起句。這樣的構(gòu)段方式我們稱為總分結(jié)構(gòu)。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)文中總起句，教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用。

這是本節(jié)課教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，為課后的小練筆做好鋪墊。

二畫：

1、風(fēng)聲就像奏響的手風(fēng)琴一樣美妙，去快到這個(gè)自然段中畫一畫描寫風(fēng)聲的美妙句子或詞語(yǔ)吧！

2、學(xué)生交流畫了哪些描寫風(fēng)聲美妙的句子或詞語(yǔ)。

三想：

1、當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。為什么會(huì)唱出不同的歌曲呢？

2、不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的聲音。有幾個(gè)不一樣，？看到這幾個(gè)不一樣讓你想到了怎樣的畫面呢？

3、風(fēng)給我們的生活帶來(lái)多少情趣呀，大自然還想讓我們聆聽(tīng)微風(fēng)和狂風(fēng)的演奏呢？（聽(tīng)微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音）

4、體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)有什么特點(diǎn)并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。學(xué)生通過(guò)咬文嚼字、品詞酌句、反復(fù)誦讀，在情境中閱讀，在閱讀中感知，在感知中升華。

四背：

1、這個(gè)自然段對(duì)風(fēng)的描寫仿佛把我們帶進(jìn)了一幅幅畫面，我們可以邊讀邊想象畫面，這樣能幫助我們很快記住文章的內(nèi)容，我們稱這種記憶方法為“情境法”。還有一種方法特別適合這個(gè)自然段，這其中有一些相似的句子，我們對(duì)比著來(lái)記會(huì)有助于記憶，我們稱這種記憶方法為“對(duì)比法”請(qǐng)同學(xué)們利用這兩種方法，試著背誦一下。

2、看看在老師的提示下，你能不能在括號(hào)里填上詞語(yǔ)呢？填上這些重點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，是不是差不多就記住了這個(gè)自然段了呢？

【設(shè)計(jì)意圖】本單元的重點(diǎn)除了感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，還要積累喜歡的語(yǔ)句，即背誦課文，本文要求背誦二、三自然段，背誦對(duì)于剛上三年的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，既要避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要達(dá)到良好的背誦效果，這就要求我們盡量在課堂中完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教給學(xué)生記憶的方法非常重要。

總結(jié)學(xué)法：

剛才我們?cè)诟惺茱L(fēng)的美妙這一個(gè)自然段時(shí)我們是怎樣做的呢？那你能用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段并完成自學(xué)單嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生一些語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。還要讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中掌握運(yùn)用、提煉總結(jié)，使語(yǔ)文教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不教”的目的。

三、感悟水之歌，遷移類推

1、出示自學(xué)提示和小組合作提示，指生讀。

2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)步驟自學(xué)、合作學(xué)

3、小組組織匯報(bào)

4、針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況教師適當(dāng)介入并指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。這樣遷移類推學(xué)習(xí)方法，不但發(fā)展了學(xué)生的思維，還使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，并養(yǎng)成了舉一反三的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、聆聽(tīng)動(dòng)物之歌

1、教師引讀，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到哪些動(dòng)物的歌聲了？

2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲呢？可以學(xué)學(xué)它們的樣子或者模仿一下它們聲音。

3、原來(lái)動(dòng)物們都是大自然的歌手，你知道所有的小動(dòng)物唱的是什么嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿各種動(dòng)物的聲音，體會(huì)動(dòng)物聲音的美妙和動(dòng)物在大自然中的快樂(lè)。

五、課外拓展，走進(jìn)生活

1、大自然帶著我們欣賞了風(fēng)聲，讓我們感受到了微風(fēng)和強(qiáng)風(fēng)的不同特點(diǎn)；欣賞了水聲，讓我們聽(tīng)見(jiàn)了雨滴、小溪、江河和大海的演奏聲；還帶我們聆聽(tīng)了動(dòng)物的歌聲聲，這一切讓我們感受到了大自然帶給我們的快樂(lè)。

2、除了課文中描述的大自然的聲音，你一定還聽(tīng)過(guò)很多美妙的聲音，來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

3、教師出示《瀑布》一詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生感悟不同的聲音。

4、美妙的聲音不僅僅來(lái)自于大自然，在我們的生活中無(wú)處不在，廚房也是一個(gè)音樂(lè)廳，能試著圍繞一個(gè)主題說(shuō)幾句話吧！

【設(shè)計(jì)意圖】生活是最好的課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注聲音，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫于段話，真正地做到學(xué)以致用。

六、總結(jié)升華

這節(jié)課我們靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)，感覺(jué)聲音真是太美妙了，我想只要我們?nèi)谌肼曇舻氖澜纾蜁?huì)感受到“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”的美妙。

【設(shè)計(jì)意圖】每一節(jié)課的教學(xué)都不是停留在這一節(jié)課上，而是延伸到課外，延伸到生活，讓學(xué)生去欣賞、去探索、去感悟。

大自然的聲音教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒聆聽(tīng)的興趣；引導(dǎo)幼兒辨別不同的聲音。

活動(dòng)形式：集體形式

活動(dòng)準(zhǔn)備：布置大馬路場(chǎng)景；錄有各種汽車聲音的磁帶；車的標(biāo)牌、小架子若干。

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

幼兒在過(guò)度環(huán)節(jié)時(shí)，經(jīng)常討論聲音的話題，同時(shí)又對(duì)汽車的聲音產(chǎn)生了興趣。

在教室內(nèi)布置大馬路的場(chǎng)景，從而激發(fā)幼兒興趣，幼兒展開(kāi)想象馬路上有什么？

王凌翼：這是大馬路，上面還有斑馬線呢？

誠(chéng)誠(chéng)：是大馬路。

胖胖：馬路上有大汽車。

楊芷一：馬路上有人。

聽(tīng)，這是什么聲音？

莊遠(yuǎn)：警車開(kāi)來(lái)了。

麻天博：這是汽車來(lái)了。

大部分幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

玩游戲：“小司機(jī)”幼兒選擇自己喜歡的汽車標(biāo)牌，自己扮演小司機(jī)開(kāi)汽車來(lái)。嘴里時(shí)時(shí)還發(fā)出車的模仿聲音。

幼兒對(duì)聲音非常感興趣，在游戲過(guò)程中幼兒興趣很高漲。在教師放救護(hù)車的聲音時(shí)，幼兒都沒(méi)有聽(tīng)出是救護(hù)車的聲音，只有麻天博聽(tīng)出來(lái)了是救護(hù)車的.聲音，這時(shí)幼兒有了爭(zhēng)議，當(dāng)他說(shuō)了自己曾經(jīng)坐過(guò)救護(hù)車后，幼兒認(rèn)同了他的說(shuō)法。

大自然的聲音教案 篇3

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)聲音素材展開(kāi)大膽的想象，講述較生動(dòng)、完整的故事。

2.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

3.回憶生活中曾經(jīng)聽(tīng)到的各種聲音，展開(kāi)聯(lián)想。

4.激發(fā)興趣，體會(huì)大自然的聲音，感受生活的美好。

5.與同學(xué)交流，培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)聽(tīng)到的幾種聲音，展開(kāi)想象寫作。

三．教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)寫作方法，掌握寫作順序。

四．教學(xué)過(guò)程

（一）激趣積累擬聲詞

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們可曾留意到校園里瑯瑯的書聲，是莘莘學(xué)子意；閑暇時(shí)舒緩的樂(lè)聲，是愜意是享受；甚至大街上喧鬧的汽笛，也是一種提醒一種警示。世間萬(wàn)千種聲音，或婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，或尖聲刺耳，或如訴如泣，或鏗鏘有力，卻總讓我們體味到有聲世界的美好。這不，今天的課堂老師請(qǐng)來(lái)了幾位神秘的嘉賓，第一位，你們聽(tīng)聽(tīng)猜猜是誰(shuí)

2.出示音頻。（水聲、鳥(niǎo)聲、風(fēng)聲、樹(shù)葉聲等。），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出擬聲詞進(jìn)行積累。

你都聽(tīng)過(guò)哪種水的聲音？能模仿一下嗎？可以用什么詞形容？老師也收集了一些，跟我讀，齊讀兩遍

請(qǐng)出下一位，誰(shuí)呀？你都知道什么鳥(niǎo)？許多種鳥(niǎo)許多種叫聲，形容一下鳥(niǎo)叫的聲音?？雌聊恢该I(lǐng)讀，齊讀兩遍

最后一位：仔細(xì)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？說(shuō)說(shuō)都有什么風(fēng)？這里有一些描寫風(fēng)聲的詞語(yǔ)（大屏幕出示）男生讀一遍，女生來(lái)

3.教師小結(jié)。出示“擬聲詞”的概念，引出課題，學(xué)生齊讀。

像這樣表示自然聲音的詞語(yǔ)就是象聲詞，也叫擬聲詞。這節(jié)課，我們就伴著這些美妙而神奇的聲音一同走進(jìn)大自然。

（二）啟發(fā)引導(dǎo)找方法

1.寫作技巧一：

（1）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。此時(shí)正當(dāng)春，你會(huì)想起哪些能夠發(fā)出聲音的事物呢？那好，下面，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)給下面的片段加上恰當(dāng)?shù)氖挛铩?/p>

（2）真好，你們填的詞語(yǔ)都突出了春天的特點(diǎn)，這也就是說(shuō)寫作時(shí)要選取典型事物，現(xiàn)在我將這段話進(jìn)行了擴(kuò)展（出示加入擬聲詞的片段），提問(wèn)：你更喜歡哪一個(gè)段落？能跟老師說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡嗎？看來(lái)在寫作時(shí)，選擇恰當(dāng)、合理的事物是很重要的，如果在配上擬聲詞，效果就更突出了。（提示：擬聲詞要加雙引號(hào)）

（3.）下面，老師再出示一個(gè)段落，這一段呈現(xiàn)的是夏季里雨天的景象。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一主題，結(jié)合段中描寫把空補(bǔ)充完整。

夏日炎炎，剛剛還是驕陽(yáng)似火，突然，滿天的（烏云）黑沉沉地壓下來(lái)，（狂風(fēng)）“呼呼”地刮著，樹(shù)上的（葉子）“嘩啦啦”地左右亂擺。不一會(huì)兒，一道（閃電）劃過(guò)，緊接著（雷公公）也趕來(lái)了，發(fā)出“轟隆隆”的巨響。“噼里啪啦”，豆大的（雨點(diǎn)）落下來(lái)，轉(zhuǎn)眼間，傾盆大雨從天而降……

（4）小結(jié)：由此可見(jiàn)，一篇好的習(xí)作，選擇典型事物是非常重要的，如果再恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬聲詞，會(huì)讓文章更加生動(dòng)、形象、逼真，讓我們有身臨其境之感。（板書：選取典型事物——巧用擬聲詞）

2.寫作技巧二：

（1）.要想把文章寫好，光靠選取典型事物和運(yùn)用擬聲詞是不夠的。（出示好句）大家請(qǐng)看這句話，小作者不僅用到了擬聲詞，還對(duì)事物進(jìn)行了什么描寫？（想象）在作者的想象中，小草更加生動(dòng)、更加形象，也更加富有童趣了。

（2）看看語(yǔ)言真的是一出神奇的魔術(shù)，而你就是操縱它是大師，回到我們剛才那個(gè)春天的片段描寫，（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合事物的行為特點(diǎn)，以及它的聲音特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，讓文章更充實(shí)，更有趣。你一定可以做到。

（3）小結(jié)：在你們的潤(rùn)色下，春天活了，描寫也更精彩了，你們真了不起！看來(lái)，你們能夠恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，并且展開(kāi)合理想象，讓這一個(gè)平淡無(wú)奇的小段落立刻變得生動(dòng)、有趣起來(lái)，從而抒發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)。

（三）運(yùn)用方法小練筆

1.你們已經(jīng)基本掌握了描寫大自然的聲音的小技巧，如此優(yōu)秀的你們，想不想自己寫一寫大自然的聲音呢？

2.動(dòng)筆之前，我們先看一組圖片。出示圖片，呈現(xiàn)主題內(nèi)容，師生配合讀。

春之聲：春雨（淅瀝）來(lái)得早，春風(fēng)（沙沙）似剪刀；

小鳥(niǎo)（喳喳）枝頭叫，溪水（叮咚）多歡笑。

夏之曲：蟋蟀（）真熱鬧，蜜蜂（嗡嗡）花中繞；

雷公（隆隆）如鼓手，青蛙（呱呱）真聒噪。

鑼鼓（咚咚）慶豐收，農(nóng)民（呵呵）開(kāi)口笑。

踩雪（咯吱）興趣高，玩雪（哈哈）伙伴笑。

3.我們就圍繞這四小節(jié)韻文寫，細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了一節(jié)韻文一個(gè)主題，看練筆要求：（課件出示要求）

（1）選擇一個(gè)主題寫一個(gè)小片段。

（2）根據(jù)主題選擇幾種典型的事物。

（3）巧妙運(yùn)用擬聲詞，讓描寫更生動(dòng)。不要忘記給擬聲詞加雙引號(hào)。

（4）展開(kāi)合理想象，靈活運(yùn)用修辭方法，讓文章更充實(shí)。

4.出示主題內(nèi)容，結(jié)合練筆要求進(jìn)行解讀。為了表達(dá)更準(zhǔn)確，你們可以結(jié)合主題內(nèi)容在開(kāi)頭交代表示時(shí)間、地點(diǎn)的語(yǔ)句。比如：春姑娘來(lái)啦，一切都活了……再如：夏天的森林里……

5.指生讀練筆，師生適時(shí)評(píng)價(jià)。

（四）搭配片段看整體。

1.下面我請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)讀一下自己的小練筆，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，感受他們文筆間的精彩描寫。

2.總結(jié)描寫順序。

（1）時(shí)間順序：A春、夏、秋、冬；B早、中、晚；C雨前、雨中、雨后；

（2）位置轉(zhuǎn)移：森林里、花園里、草叢中、操場(chǎng)上。

3.出示寫作小妙招兒歌。

自然聲音真美妙，想要寫好有絕招；靈活運(yùn)用象聲詞，想象畫面新奇高；

運(yùn)用修辭出特效，真實(shí)感受很重要；把握順序條理清，段落明晰文章好。

四、教師總結(jié)。

同學(xué)們，大自然的聲音多種多樣，只要我們認(rèn)真地去聆聽(tīng)，就會(huì)感受到那其中的神奇與美妙，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了一定的寫作技巧，回去后，大家可以寫自己的“四季的樂(lè)章”，也可以圍繞不同地點(diǎn)進(jìn)行描寫。最后，讓我們朗讀清代詩(shī)人漲潮的《聽(tīng)聲》，再次感受大自然聲音的美妙。

板書設(shè)計(jì)：選取典型事物（巧用擬聲詞）

大自然的聲音展開(kāi)合理想象（巧用修辭）??生動(dòng)形象有

明確描寫順序（時(shí)間、方位）

大自然的聲音教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1：朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。

2：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。仿照課文，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫幾句。

3：了解作者的寫作方法，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)：體會(huì)課文中描寫聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)

難點(diǎn)：了解作者的寫作方法，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，美妙的聲音無(wú)處不在，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了大自然這個(gè)新朋友，在他的家族中有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手，今天它將帶我們一起欣賞一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì)，一起感受生活中美妙的大自然的聲音。你想不想聽(tīng)？我們一起來(lái)找一找，課文都描寫了大自然的哪些聲音呢，打開(kāi)課本找一找。（板書，風(fēng)、水、動(dòng)物），作者從三方面描寫大自然的美妙，都是圍繞第一句話來(lái)寫的，這樣的構(gòu)段方式，我們稱之為：總分結(jié)構(gòu)。

2、接下來(lái)，我們跟大自然一起聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)之聲，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊想，這一段的中心句是哪一句？（指名回答）出示全段中心句。全段都是圍繞這一句寫的，這樣的結(jié)構(gòu)也叫總分結(jié)構(gòu)。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一讀課文，畫出描寫風(fēng)聲美妙的詞語(yǔ)或句子。

從同學(xué)們的回答中，老師感覺(jué)到，同學(xué)把這一自然段都畫了，也就是這一段都圍繞著第一句來(lái)寫的。

4、接下來(lái)我們來(lái)看這一句：當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。 “翻動(dòng)”，把風(fēng)擋制作人來(lái)寫。為什么會(huì)有“各種不同的歌曲”？指名

5、我們從這句話在看到幾個(gè)不一樣？4個(gè)，就這幾個(gè)“不一樣”讓你想到了什么，又仿佛聽(tīng)到了什么呢？指名，。。。。到讓老師想到我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)《風(fēng)》，......

6、今天，大自然想到我們?nèi)ヱ雎?tīng)兩種聲音。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，（播放微風(fēng)，狂風(fēng)音頻）

指名回答，聽(tīng)到了什么楊風(fēng)聲，仿佛看到了什么樣的畫面。指名回答

7、我們一起來(lái)看看，文中是怎么樣描寫“微風(fēng)”和“狂風(fēng)”的呢？出示當(dāng)微風(fēng)......

找句子中的.關(guān)鍵詞：你能不能把微風(fēng)吹過(guò)的那種感覺(jué)都出來(lái)呢，誰(shuí)來(lái)試一試。指女生名，最后女生齊讀，同樣的方法分析“狂風(fēng)”，男生回答，讀出狂風(fēng)吹來(lái)的感覺(jué)。最后男生齊讀。（朗讀指導(dǎo)），

老師加入，（師讀黑字。生讀紅字）一起讀，讀出微風(fēng)的溫柔，狂風(fēng)的威力。太棒了，我們配合的很默契。

8、剛才這過(guò)程，我們一直是通過(guò)某一句話，來(lái)想想它的畫面，感受風(fēng)聲的美妙（板書：想）

9、這么好的一段話，這樣美妙的聲音，大家想不想把它記下來(lái)。

記住課文有很多種方法，想我剛此那樣邊讀邊想象畫面，這種方法叫做“情景法”

這段話中有很多有特點(diǎn)的句子出示：4各不一樣句子。

我們對(duì)比著來(lái)記，能很記幾句這句話。（樹(shù)葉，聲音，季節(jié)，音樂(lè)）是不是馬上可以記住。

10、除了這句，還有很多相似的句子，比如說(shuō)：出示當(dāng)微風(fēng)......

11、像這樣我們對(duì)比著來(lái)記住一段話，這種方法就叫“對(duì)比法”板書

12、接下來(lái)，同學(xué)們就用老師叫你的方法試著背一背這個(gè)自然段，出示全段。（板書“背”到上邊）

13、誰(shuí)能試著來(lái)背一背。

14、學(xué)習(xí)這個(gè)自然段，我們是用怎樣的順序來(lái)學(xué)習(xí)的呢，一起看黑白（讀、畫、想、背、情景法、對(duì)比法）

15、有沒(méi)有信心用同樣的方法自學(xué)下一個(gè)自然的。

16、展示匯報(bào)自學(xué)，說(shuō)出自己喜歡的句子或詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)想到什么樣的畫面。（師板書雨滴，小溪，河流，大海）

17、評(píng)價(jià)播放誰(shuí)的聲音。得出：聲音由少到多，由弱到強(qiáng)

18、填一填

19、同學(xué)們，一定能用同樣的方法背過(guò)這一自然的來(lái)，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不在課堂上背誦了，我們課下再背吧。

20、大自然除了讓我們聆聽(tīng)風(fēng)之歌，水之曲，還要帶我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們的歌聲。出示第四段。齊讀。

21、它們的歌聲好像告訴我們“我在歌唱，我很快樂(lè)”，你們都聽(tīng)到了誰(shuí)的歌聲（板書：鳥(niǎo)蟲青蛙）

22、他們都很快樂(lè)，其實(shí)在我們的生活中還有很多其他美妙的聲音說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到過(guò)哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音。擬聲詞訓(xùn)練。（指名）

23、出示（廚房）如何讓寫生動(dòng)提示。指名回答

24、聲音在我們生活中無(wú)處不在，正如我們課文中描寫的（看板書）風(fēng)聲讓我們感受到了微風(fēng)和狂風(fēng)的不同的特點(diǎn)，水的聲音讓我們感受到了發(fā)出的不同的聲音，還要?jiǎng)游锇l(fā)出的各種不同的歌聲，但是大自然的每一種聲音都讓我們感受到了聲音的美好。

大自然的聲音教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、了解課文描寫的方法及敘述的順序，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。

3、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

教具準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然，他的家族里有許多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。你們知道是什么嗎?【板書課題：大自然的聲音 (齊讀)】

2、不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那美麗的聲音得帶上這群小伙伴。(出示詞語(yǔ)卡片)還認(rèn)識(shí)他們嗎?

3、開(kāi)火車詞語(yǔ)：小火車開(kāi)起來(lái)，帶上這群小伙伴，跟著大自然快樂(lè)出發(fā)吧。

二、入境想象，美讀感悟：

1、師：小火車開(kāi)得真快呀，我們順利到站了。請(qǐng)同學(xué)們默讀2—4自然段，看看有哪些音樂(lè)家和歌手參加了這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)?(生默讀、思考，在書上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。)

2、師：有誰(shuí)參加了音樂(lè)會(huì)?你們聽(tīng)到了哪些美妙的聲音?(生：風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。師相機(jī)板書)

3、小組交流：大自然的聲音怎么美妙呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

【師依照學(xué)生的自主選擇，選擇其中一個(gè)自然段相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生入境想象，美讀感悟。剩下的段落放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！?/p>

▲ 風(fēng)的聲音(大膽想象，美讀感悟)：

1、指名讀畫出的句子。(出示、指名讀：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)……大自然的威力?！?說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?(師指導(dǎo)讀，讀時(shí)注意微風(fēng)的輕柔，讀得輕緩;狂風(fēng)的雄壯讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙。)再指2—3名生有感情的朗讀。

2、師：讀得真好，讓我們聆聽(tīng)了音樂(lè)會(huì)的風(fēng)之曲，再讓我們一起感受一下吧。女生讀描寫微風(fēng)的部分，男生讀描寫狂風(fēng)的部分。(教師適時(shí)用手勢(shì)劃出朗讀朗讀節(jié)奏和聲音的高低起伏。)

3、師引讀，生接讀：

正是因?yàn)檫@樣，所以，風(fēng)是——

當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣——

不一樣的樹(shù)葉——

不一樣的季節(jié)——

4、小結(jié)：真是一位天才的音樂(lè)家呀!既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響樂(lè)，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲如此美妙。

▲ 水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)

1、還有誰(shuí)是大自然的音樂(lè)家呢?為什么這樣說(shuō)呢?

2、指名生把找到的句子讀一讀。

師：“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽(tīng)啊!連水也能演奏，真有意思，像這樣描寫事物聲音的詞叫象聲詞。想象一下，小雨滴落在不同的地方，還會(huì)發(fā)出什么聲音?你能不能也說(shuō)幾個(gè)?(如：淅淅瀝瀝、叮叮當(dāng)當(dāng)、悉悉索索……)

3、這些詞描繪得真像，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)真正打擊樂(lè)器的演奏吧!(播放打擊樂(lè))

4、真精彩!其實(shí)把同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ)補(bǔ)充到課文中來(lái)，小雨滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)，也會(huì)的生動(dòng)有趣熱鬧非凡啊!誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)?(指名讀好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。)

5、小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌呢!當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著什么樣的歌?(指名讀句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱?！?學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的美妙。

6、播放小溪→河流→大海的聲像畫面，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)、理解“匯聚”、“波濤澎湃”。

7、師生小組合作讀：一組讀小溪，二組讀河流，三組讀大海，師讀最后一句。生自評(píng)，說(shuō)說(shuō)哪里讀得好，為什么?

▲ 動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀感悟)：

1、師：聽(tīng)到了風(fēng)之曲、水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。

2、師：哪些動(dòng)物參加了音樂(lè)會(huì)?它們的歌聲是怎樣的?(指名讀相關(guān)句子)

師：誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。(指三名生上臺(tái)戴上頭飾，生模仿相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。)大自然中還有哪些動(dòng)物的叫聲，學(xué)一學(xué)。不要說(shuō)“汪汪汪”這樣的詞，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。(如：滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿)

3、師：小鳥(niǎo)(小蟲、蟈蟈)，你在唱什么呀?(出示：你知道它們唱的是什么嗎?……我很快樂(lè)!)師范讀此句。讓我們也來(lái)感受一下它們的快樂(lè)，趕快讀讀這句吧。(各種形式讀)

4、師：看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。讓我們一起把這一自然段讀一讀。齊讀第四自然段。

三、回歸全文：

1、大自然的聲音太美妙了，【板書：太美妙】真可謂“人間天籟“。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。(師配樂(lè)讀文)

2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落背給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

四、指導(dǎo)書寫：

1、好了，欣賞了精彩的音樂(lè)會(huì)，我們也該返程了。大自然說(shuō)同學(xué)們還想再來(lái)參加音樂(lè)會(huì)，只要敲敲大自然的門，他就會(huì)帶我們?nèi)チ恕?/p>

2、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“敲”。指導(dǎo)書寫。

3、生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

五、拓展練習(xí)：(生可任選一項(xiàng)完成)

1、好了，我們?cè)摲党塘耍?播放大自然的各種聲音)讓我們閉上眼睛，再細(xì)細(xì)聆聽(tīng)這美妙的聲音。你聽(tīng)到了什么?把你腦海中看到的、想到的，回家后寫下來(lái)。

2、大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)吧。

板書設(shè)計(jì)：

大自然的聲音

風(fēng) ———— 太

水 ———— 美

動(dòng)物 ———— 妙

大自然的聲音教案 篇6

這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)過(guò)程中始終以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚(yáng)。

大自然里有著許多美妙的聲音，學(xué)習(xí)此課，學(xué)生聽(tīng)到了大自然中風(fēng)、水、動(dòng)物在大自然中形成的美妙聲音，并學(xué)習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)興趣濃厚，并通過(guò)學(xué)生平時(shí)生活中對(duì)大自然的觀察、說(shuō)、寫，模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的濃厚情趣。

1．認(rèn)識(shí)“饒”等11個(gè)生字。會(huì)寫“富”等12個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

4．摘抄課文中優(yōu)美的語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。

讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

1．一張中國(guó)地圖。

2．與課文內(nèi)容相關(guān)的彩色掛圖。

3．小黑板三塊，或投影片四張。

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎？西沙群島是一個(gè)怎樣的地方呢？我們讀完這篇課文你就會(huì)有所了解。

二、初讀課文。

1．學(xué)生自讀課文，注意讀正確，讀流利。

2．檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語(yǔ)：

深藍(lán) 懶洋洋 披甲 劃來(lái)劃去 威武 揀貝殼 形狀 漁業(yè)工人 肥料 祖祖輩輩 富饒 島嶼 山崖 棲息 鳥(niǎo)糞

a．指名讀，注意正音。

b．開(kāi)火車練讀，齊讀。

c．重點(diǎn)指導(dǎo)難認(rèn)難寫的字：懶 威武 揀 輩

d．學(xué)生練寫生字。

3．交流老師提出的問(wèn)題。

a．從地圖上指出西沙群島的具體位置。

b．根據(jù)學(xué)生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。

三、朗讀感悟

1．選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。

2．小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。

3．全班交流。讀自己最喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

4．重點(diǎn)感悟。

a．出示句式。

海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。

魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的`頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。

b．朗讀體驗(yàn)。這兩段話寫了什么，你覺(jué)得寫得怎么樣？

c．仿照句式寫話。

用“有的……有的……有的……”寫一句話。

四、課后拓展。

1．搜集描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。

2．背一背自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、再讀課文。

1．用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

2．教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學(xué)生看圖背誦相應(yīng)的段落。

3．舉行“可愛(ài)的祖國(guó)”古詩(shī)名言展示會(huì)。

①學(xué)生交流描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。如：

《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。

②學(xué)生交流描寫祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)。如：

上有天堂，下有蘇杭。

峨嵋天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。

二、積累語(yǔ)言。

1．學(xué)生抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

2．聽(tīng)寫剛才抄寫的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫后自己對(duì)照批改、訂正。

3．抄寫課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

三、拓展延伸

學(xué)生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來(lái)，辦一期《可愛(ài)的西沙群島》畫展。

富饒的西

沙群島海水：五光十色

海底：珊瑚、海參、大龍蝦各種魚類

海島：海鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋風(fēng)景優(yōu)美

物產(chǎn)豐富

第一課時(shí)開(kāi)課讓學(xué)生圍繞題目中的“富饒”讀課文，大部分同學(xué)一下就能找到全文的中心句。接下來(lái)的學(xué)習(xí)中就圍繞中心句來(lái)具體說(shuō)明，充分朗讀。課文很長(zhǎng)，第一課時(shí)的朗讀效果不是很好。第二課時(shí)由于大量的圖片使沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海的孩子們激動(dòng)無(wú)比，朗讀效果迅速提升。孩子們隨著“導(dǎo)游”的帶領(lǐng)，到西沙群島遨游了一番。

大自然的聲音教案 篇7

第一、二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。

2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：突出聲音的“奇妙”

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。

教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)語(yǔ)

1、播放動(dòng)物叫聲的錄音帶。

2、大自然的聲音是一種特殊的語(yǔ)言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替……還能激發(fā)我們無(wú)限的想像。

一、明確目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生解題。

二、資料鏈接。

1、出示課文插圖。

2、看一看圖上有哪些動(dòng)物，每一種動(dòng)物是如何叫喚的。

3、想像一下，動(dòng)物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關(guān)系。

三、習(xí)作構(gòu)思。

本次習(xí)作可以從以下方面入手：

1、充分發(fā)揮想像力，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。

2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結(jié)合自身經(jīng)歷，然后再有條理地?cái)⑹鱿聛?lái)。

四、資料共享。

1、分小組交流知道的大自然的'聲音。

2、全班交流。

五、習(xí)作方法。

1、在習(xí)作的過(guò)程中注意運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動(dòng)聽(tīng)。

2、一定要寫清楚每種聲音的作用。

3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。

六、開(kāi)心練筆。

1、開(kāi)頭就用課本中所給的句子：聽(tīng)，大自然的聲音多么美妙！

2、練寫“青蛙”的聲音。

（1）學(xué)生說(shuō)青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。

（2）學(xué)生動(dòng)筆寫。

七、交流探究。

1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片段。

2、小組推薦其他學(xué)生好的寫作方法。

八、小結(jié)歸納。

學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法。

第三、四課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、作文講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。

2、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣修改自己的作文

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)心點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作的可供借鑒的和修改的地方。

二、實(shí)踐練習(xí)。

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)修改。

1、指名讀自己的習(xí)作，師生共同提出修改建議。

2、學(xué)生各自修改自己的習(xí)作。

本次作文存在的問(wèn)題：

四、習(xí)作欣賞。

欣賞佳作，點(diǎn)評(píng)佳作中的好句子、好詞語(yǔ)。

點(diǎn)評(píng)：

佳作之優(yōu)：

本次習(xí)作優(yōu)秀作文有：

五、小節(jié)總結(jié)。

本次習(xí)作同學(xué)們?cè)谏钪杏姓J(rèn)真、仔細(xì)地觀察，所以寫出來(lái)的大自然的聲音豐富多彩。同時(shí)，能使用比喻、擬人的方法使文章更生動(dòng)、形象。希望今后能繼續(xù)這樣，寫出更多好文章。

大自然的聲音教案 篇8

鶯鶯燕語(yǔ)，流水潺潺，冬雪簌簌，微風(fēng)呢喃……大自然賜給我們?cè)S多珍貴的禮物。部編教材三年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一篇課文《大自然的聲音》就為學(xué)生演繹了一首美輪美奐的大自然交響曲。下面，我就從以下這六個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本文淺顯易懂、生動(dòng)有趣。全文共有四個(gè)自然段，呈總分結(jié)構(gòu)。課文圍繞第一自然段展開(kāi)，第二、三、四自然段分別描寫了“風(fēng)的聲音”“水的聲音”和“動(dòng)物的聲音”。另外，課文配有一幅插圖，畫面富有兒童情趣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助學(xué)生感受人與自然的和諧。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“妙、奏”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫“妙、演”等13個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。

3、能找到第二、三、四自然段的總起句并填寫在圖表中，借助圖表說(shuō)出課文寫了大自然的哪些聲音。

4、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)象聲詞的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽(tīng)過(guò)的聲音寫幾句話。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦二、三自然段

教學(xué)難點(diǎn)：

感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)，體會(huì)大自然中聲音的美妙。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

在教學(xué)中始終以“大自然有許多美妙的聲音”貫串始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開(kāi)想象，通過(guò)多種形式的朗讀，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動(dòng)物聲的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生在大自然中去發(fā)現(xiàn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這篇課文的主要教學(xué)任務(wù)是：識(shí)字寫字和理解運(yùn)用。因此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)板塊，分兩課時(shí)完成。

板塊一：初讀課文，識(shí)記字詞

1、導(dǎo)入

將文中的插圖配以大自然中的蟲吟鳥(niǎo)鳴，同學(xué)們很快便能與大自然融為一體。讓學(xué)生置身于這場(chǎng)特殊的交響樂(lè)之旅。同時(shí)，與學(xué)生談話：“你聽(tīng)到了什么聲音？”“你會(huì)用什么詞來(lái)形容你聽(tīng)到的聲音？”這樣一來(lái)，就能順理成章地引出課文的第一自然段，也是本文的中心句：“大自然有許多美妙的聲音”，以此展開(kāi)教學(xué)。

2、初讀課文，掃清字詞障礙

學(xué)生自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)，你讀出了哪些聲音？鼓勵(lì)學(xué)生把文中的聲音找出來(lái)。然后，多種形式的讀，掃清字詞障礙。

滴滴答答、嘰嘰喳喳、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、唧哩哩，嘩啦啦、輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)、雄偉的樂(lè)曲、輕快的山中小曲

在識(shí)記生字時(shí)要注意，滴”字的右半部分容易寫成“商”，所以要強(qiáng)調(diào)“滴”的右半部分里面是個(gè)“古”字，因?yàn)楹退嘘P(guān)，所以它的部首是“三點(diǎn)水”。而“器”字可以用猜字謎的方式來(lái)記，出字謎：“中間一只狗，四面全是口?！边€可以找一找它的形近字“哭”，對(duì)比識(shí)記。

在指導(dǎo)書寫時(shí)，先由學(xué)生觀察交流生字的重要筆畫，再由老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫后進(jìn)行評(píng)議，出示書寫密碼，交流發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及不足，然后學(xué)生進(jìn)行二次練寫，達(dá)到二度提升的效果。

板塊二：再讀課文，整體感知

1、出示課后第二題，學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填空并發(fā)現(xiàn)：課文的第2、第3、第4自然段都是圍繞第1自然段進(jìn)行描寫的。再對(duì)照?qǐng)D表說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾種大自然的聲音，自主完成對(duì)課文大意的梳理。

2、指名分段讀課文，檢查整體朗讀情況。

板塊三：精讀感悟，體會(huì)美妙

1、學(xué)生自由朗讀第2自然段，劃出本段中自己喜歡的詞或句子，看看自己讀懂了什么？

學(xué)生的回答肯定是不一樣的，可能會(huì)讀出風(fēng)是大自然是音樂(lè)家，也可能讀出風(fēng)能演奏出不同的音樂(lè)，或者是讀出這一段的描寫有微風(fēng)也有狂風(fēng)，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的回答深入賞析詞句。

2、預(yù)設(shè)一：“不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)?！?/p>

句中用了四個(gè)“不一樣”，照應(yīng)上一句中聲音的不同，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，風(fēng)的聲音變化多。

（1）在這里插入一個(gè)語(yǔ)用的訓(xùn)練。

說(shuō)一說(shuō)：把自己想象成樹(shù)葉和四季的風(fēng)，說(shuō)一說(shuō)四季的風(fēng)會(huì)彈奏什么樣的音樂(lè)。

我是柳樹(shù)，在春風(fēng)里，我唱著（）的歌。

我是秋風(fēng)，當(dāng)我穿過(guò)楓林時(shí)，我會(huì)奏起（）的音樂(lè)。

（2）接下來(lái)是指導(dǎo)朗讀。

讀一讀：感受風(fēng)演奏的美妙歌曲。通過(guò)多種形式，讀出“不一樣”的感覺(jué)，進(jìn)一步體驗(yàn)聲音的美妙。

（3）接下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫。

出示填空：不一樣的雨點(diǎn)，有不一樣的（），不一樣的（），有不一樣的音樂(lè)。

2、接下來(lái)，繼續(xù)探究“不同的歌曲”。

風(fēng)的聲音還有哪些不同呢？學(xué)生自然能找出微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音也各不相同。

（1）出示微風(fēng)和狂風(fēng)的圖片，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，風(fēng)的聲音是怎樣的。

（2）再來(lái)讀一讀課文中的句子，看看和我們說(shuō)的有什么不一樣。

（3）出示句子進(jìn)行對(duì)比

“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔。”

“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，讓人感受到大自然的溫柔。”

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比理解“呢喃細(xì)語(yǔ)”是對(duì)“聲音輕輕柔柔”的補(bǔ)充，更進(jìn)一步體會(huì)微風(fēng)的輕柔。

（4）在學(xué)習(xí)描寫狂風(fēng)的句子前，先出示填空：

當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都（）作響。

再出示課文中描寫狂風(fēng)的句子。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課文沒(méi)有直接描繪狂風(fēng)的聲音，而是用“激動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)，用“聲音充滿力量”和“雄偉的樂(lè)曲”，形象地描繪出狂風(fēng)吹起時(shí)森林的聲音，學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)“大自然的威力”。

板塊四：學(xué)以致用，寫出美妙

1、學(xué)完了第2自然段，教師及時(shí)總結(jié)學(xué)法：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象場(chǎng)景，帶著體會(huì)有感情朗讀。之后，讓學(xué)生運(yùn)用上述方法，小組合作自主學(xué)習(xí)第三、四自然段。

為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，我在課前準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)表格。

段落寫了誰(shuí)描寫聲音的詞喜歡的句子

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由扶到放，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及小組合作的能力。

2、再讀課文第2—4自然段，說(shuō)一說(shuō)課文圍繞第1自然段寫了大自然中哪些美妙的聲音。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一段都是圍繞第一句話來(lái)寫的，認(rèn)識(shí)總起句，了解段落的基本結(jié)構(gòu)。

3、寫出美妙

學(xué)生交流討論生活中還有哪些聲音，除了文中描寫的，你還喜歡什么聲音呢？鼓勵(lì)學(xué)生仿照自己喜歡的段落，寫一寫自己聽(tīng)到過(guò)的聲音，用上適當(dāng)?shù)南舐曉~。寫完后，師生評(píng)議。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

這是我是板書設(shè)計(jì)。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家的聆聽(tīng)。

大自然的聲音教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步知道大自然中幾種簡(jiǎn)單的聲音。

2、培養(yǎng)幼兒正確坐姿，并有良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)形式：在電腦區(qū)中進(jìn)行。

活動(dòng)準(zhǔn)備：神氣龜?shù)膙cd盤一張；美工區(qū)材料音樂(lè)、頭飾

設(shè)計(jì)意圖

師幼互動(dòng)

教育反思

與幼兒一同探索聲音的不同。

1、與幼兒一同參與電腦區(qū)游戲。

王君臨：這是什么聲音？

孫樸：聽(tīng)聽(tīng)它的聲音？

楊潤(rùn)林：讓我試一試？水的聲音。

2、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)到這些聲音你會(huì)想到什么

蔡嘉皓：樹(shù)的聲音像大灰狼

王君臨：我給你們聽(tīng)一聽(tīng)青蛙叫

楊芷一：閃電好可怕呀！

3、用各種方式來(lái)表現(xiàn)

江孟奇：畫了下雨的場(chǎng)面景

翔：粘貼了下雨的'場(chǎng)景

祁源：畫了一只青蛙

未未：撕了一朵烏云。 王凌翼：閃電人，帶頭飾

在看電腦神氣龜?shù)膙cd時(shí)，對(duì)于雨聲幼兒很清楚，了解，但對(duì)于瀑布的聲音，大樹(shù)搖擺的聲音不太熟悉，但因幼兒的求知欲望，這些聲音吸引了全班幼兒有的幼兒聽(tīng)到瀑布聲時(shí)還想到大海，還有的幼兒想到了游泳，劃滑等，從中也發(fā)揮了幼兒的想象力

大自然的聲音教案 篇10

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。

2、反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容是關(guān)于我們與大自然的。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句；留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)。

3、小結(jié)：通過(guò)對(duì)單與導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)了解，我們知道，這個(gè)單元的課文內(nèi)容，通過(guò)不同的角度展示了我們?nèi)藗兣c大自然和諧相處的主題內(nèi)容。這個(gè)單元有兩個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)：

（1）繼續(xù)品讀有新鮮感的語(yǔ)句，體會(huì)主題思想，學(xué)習(xí)通過(guò)摘抄，積累自己喜歡的語(yǔ)句。

（2）留心生活中的現(xiàn)象、問(wèn)題，對(duì)其中一個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題有自己的想法，并把這個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題以及想法寫下來(lái)。

（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

1、導(dǎo)入釋題。

導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們今天學(xué)習(xí)的課文，是關(guān)于大自然的什么呢？通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)大自然又有什么了解呢？請(qǐng)看老師板書課題。

2、板書課題：21大自然的聲音

3、齊讀課題。

4、釋題。

提問(wèn)：同學(xué)們，讀了課題，通過(guò)課題，你知道作者向我們介紹大自然的什么嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過(guò)課題，我知道作者向我們介紹的是大自然的聲音。）

5、明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課題，我們知道作者向我們介紹的是大自然的聲音。課文中介紹的大自然的聲音有哪些，各是什么樣的，從中我們可以感受到什么，我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，進(jìn)行了有關(guān)的練習(xí)，就能知道了。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意（或整體感知課文）。

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)關(guān)鍵語(yǔ)句。

提問(wèn)：在第六單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了一個(gè)新知識(shí)——關(guān)鍵語(yǔ)句，誰(shuí)還記得什么叫關(guān)鍵語(yǔ)句，它在閱讀和習(xí)作中有什么作用？

指名回答。

預(yù)設(shè)：在一段話里或一篇課文里，概括寫出這段話中心意思或這篇文章的內(nèi)容的句子，叫做關(guān)鍵語(yǔ)句。它可以幫助我們理解這段話的意思或這篇文章的內(nèi)容，習(xí)作時(shí)我們可以利用關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)寫一段話或一篇習(xí)作。

2、出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。

（3）思考：這篇課文告訴我們，大自然的聲音怎么樣？你是從哪句話知道的？用橫線畫出來(lái)這句話。

3、反饋指導(dǎo)。

（1）PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“喃”“喳”。

（3）多音字學(xué)習(xí)。

①副板書出示多音字“呢”本課的詞語(yǔ)，注本課的讀音，個(gè)別指名檢查讀準(zhǔn)字音，讀字讀詞。

②指名說(shuō)出“呢”已學(xué)過(guò)的讀音，并組詞語(yǔ)，讀字讀詞。

③小結(jié)：“呢”不同讀音的意思及用法。

（4）PPT出示會(huì)寫字詞“演奏、手風(fēng)琴、溫柔、感受、激動(dòng)、打擊、樂(lè)器、雨滴、敲打、蟲鳴”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。

4、 導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不會(huì)讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。

5、反饋指導(dǎo)。

指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意（整體感知課文）。

1、反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。

預(yù)設(shè)：

這篇課文告訴我們，大自然有許多美妙的聲音（或大自然的聲音里有許多是美妙的）。

句子：大自然有許多美妙的聲音。（板書：美妙）

2、粗知課文大意。

提問(wèn)：“大自然有許多美妙的聲音”這個(gè)句子我們可以叫它什么呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：“大自然有許多美妙的聲音”這個(gè)句子我們可以叫它為關(guān)鍵語(yǔ)句。）那么，粗知這篇課文的大意我們可以怎樣說(shuō)呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：課文告訴我們，大自然有許多美妙的聲音?；颍赫n文告訴我們，大自然的聲音里有許多是美妙的。）

3、小結(jié)：由于一篇課文的關(guān)鍵語(yǔ)句已經(jīng)概括了全文的內(nèi)容，所以，我們可以利用它粗知課文大意。

三、梳理課文條理，了解課文內(nèi)容。

1、 導(dǎo)語(yǔ)：粗知了課文大意，我們就要繼續(xù)深入了解課文內(nèi)容了。

出示任務(wù)：（PPT出示課后“填一填”）讀讀課文，仿照題目第2自然段的例子，找出第3、4自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句填空，然后說(shuō)一說(shuō)第2、3、4自然段的意思。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

填空：水，也是大自然的音樂(lè)家。動(dòng)物是大自然的歌手。（訂正后PPT演示“填一填”。）

第2、3、4自然段的意思，分別用各自的關(guān)鍵語(yǔ)句表示。（板書：風(fēng)水動(dòng)物）

3、 導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)填空，你能說(shuō)說(shuō)課文寫了大自然的哪些聲音嗎？

出示任務(wù)：借助填空，根據(jù)課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了大自然的哪些聲音。

4、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文寫了大自然的風(fēng)、水和動(dòng)物的聲音。

5、 導(dǎo)語(yǔ)：那么，風(fēng)在哪里發(fā)出美妙的聲音，是怎樣發(fā)出來(lái)的呢？水通過(guò)什么形式來(lái)發(fā)出美妙而聲音的呢？動(dòng)物們呢？我們繼續(xù)了解。

出示任務(wù)：默讀第2自然段，思考：風(fēng)，是在哪里發(fā)出美妙的聲音的，是怎樣發(fā)出的？畫出有關(guān)句子然后說(shuō)一說(shuō)。

6、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。以下操作相同，不再說(shuō)明。）

預(yù)設(shè)：

句子：風(fēng)，是大自然的`音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。（板書：森林里翻動(dòng)各種不同）

答案：風(fēng)，是在森林里發(fā)出美妙的聲音的，是通過(guò)翻動(dòng)樹(shù)葉發(fā)出的。

7、出示任務(wù)：再默讀第2自然段，想一想：課文列舉出風(fēng)多少種翻動(dòng)樹(shù)葉唱歌的情況？分別是哪幾種情況？用橫線畫出有關(guān)詞語(yǔ)，然后說(shuō)一說(shuō)。（提示：關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句。以下相同，不再說(shuō)明。）

8、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

問(wèn)題1：課文列舉出風(fēng)四種翻動(dòng)樹(shù)葉唱歌的情況。

問(wèn)題2：分別是不一樣的樹(shù)葉，不一樣的季節(jié)，微風(fēng)拂過(guò)和狂風(fēng)吹起，這四種情況。

說(shuō)話：課文列舉出風(fēng)四種翻動(dòng)樹(shù)葉唱歌的情況，它們分別是不一樣的樹(shù)葉，不一樣的季節(jié)，微風(fēng)拂過(guò)和狂風(fēng)吹起。（板書：不一樣樹(shù)葉季節(jié)微風(fēng)狂風(fēng)）

9、出示任務(wù)：默讀第3自然段，思考：水，是通過(guò)哪些形式發(fā)出美妙的聲音的？畫出有關(guān)的詞語(yǔ)，然后說(shuō)一說(shuō)。

10、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

詞語(yǔ)：下雨小雨滴匯聚起來(lái)（板書：下雨匯聚起來(lái)）

答案：水，是通過(guò)小雨滴和小雨滴匯聚起來(lái)發(fā)出美妙的聲音的。

11、出示任務(wù)：默讀第4自然段，思考：這個(gè)自然段寫了哪些動(dòng)物歌手來(lái)寫大自然美妙的聲音的？畫出有關(guān)的詞語(yǔ)，然后說(shuō)一說(shuō)。

12、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

詞語(yǔ)：鳥(niǎo)叫蟲鳴蟈蟈（提示：蟈蟈從屬于蟲。這里是舉了一個(gè)具體的例子說(shuō)明。）（板書：鳥(niǎo)蟲）

答案：這個(gè)自然段寫了鳥(niǎo)、蟲這些動(dòng)物歌手來(lái)寫大自然美妙的聲音的。

13、小結(jié)：（小結(jié)全文的條理后）我們以關(guān)鍵語(yǔ)句為依據(jù)梳理了課文條理，了解了課文寫了風(fēng)、水和動(dòng)物發(fā)出美妙的聲音的，了解了課文的內(nèi)容。可見(jiàn)，如果課文有關(guān)鍵語(yǔ)句的話，我們可以利用它們來(lái)了解內(nèi)容。

四、通過(guò)風(fēng)體會(huì)大自然聲音的美妙，背誦第2自然段。

（一）體會(huì)風(fēng)發(fā)出的聲音的美妙。

1、 導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)梳理課文條理，了解了課文內(nèi)容，接下來(lái)，我們體會(huì)這些大自然的聲音的美妙了。

出示任務(wù)：朗讀第2自然段，讀后想一想，你從哪些詞語(yǔ)讀出了風(fēng)吹森林發(fā)出的聲音是美妙的？點(diǎn)出有關(guān)詞語(yǔ)，然后有感情地朗讀第2自然段，一邊讀一邊想象，看能不能把美妙的聲音讀出來(lái)。

2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：

詞語(yǔ)：不一樣的聲音不一樣的音樂(lè)輕輕柔柔呢喃細(xì)語(yǔ)溫柔雄偉的樂(lè)曲充滿力量大自然的威力（板書：不一樣聲音音樂(lè)輕輕柔柔呢喃細(xì)語(yǔ)雄偉樂(lè)曲力量威力）

指導(dǎo)感情朗讀，以語(yǔ)音的輕重和語(yǔ)速的緩急讀好提取出的詞語(yǔ)，體現(xiàn)風(fēng)吹森林發(fā)出的聲音美妙。

追問(wèn)：（利用板書）你在哪里聽(tīng)到過(guò)“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)”或“雄偉的樂(lè)曲”或“充滿力量的聲音”，這些課文說(shuō)的大自然的聲音呢？（指名回答。合情合理就應(yīng)予以肯定。）

（二）嘗試背誦第2自然段。

1、 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們朗讀得真好，能注意語(yǔ)音的輕重，語(yǔ)速的緩急，把風(fēng)吹森林發(fā)出的聲音美妙讀出來(lái)了。老師注意到，在剛才的有感情朗讀過(guò)程中，有的同學(xué)已經(jīng)能把一些句子背誦下來(lái)了，下面，我們就嘗試背誦這一個(gè)自然段，好嗎？

出示任務(wù)：借助板書，背誦第2自然段。（提示：背誦是有感情地背書。）

2、反饋指導(dǎo)。

指名兩到三個(gè)學(xué)生背誦后，齊背誦。

五、小結(jié)：

（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情朗讀課文。

2、背誦第2自然段。

大自然的聲音教案 篇11

[教學(xué)目標(biāo)]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。

3.朗讀課文，想象課文中描述過(guò)的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。

[教學(xué)難點(diǎn)]

朗讀課文，想象課文中描述過(guò)的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

[教學(xué)過(guò)程]

一、新課導(dǎo)入。

聲音是無(wú)處不在的，但是我們卻常常忽略了它。用心去聆聽(tīng)，去課文聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物的聲音，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)世界的聲音是多么豐富，多么美妙！這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，通過(guò)這篇課文我們來(lái)感受大自然的聲音。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么？

2.說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的聲音？（風(fēng)、水、動(dòng)物）

三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。

（1）學(xué)生自由交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（2）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

①同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下？（指名學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。全班學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。）

②教師評(píng)議小結(jié)：你聽(tīng)，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話一樣，你能帶著這種感受讀一讀這一自然段嗎？

③指名讀，教師作適當(dāng)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

（3）談話過(guò)渡：微風(fēng)是輕柔的，那狂風(fēng)又是怎樣的呢？

（4）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

①你們都聽(tīng)過(guò)狂風(fēng)吹起的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生模仿狂風(fēng)吹起的聲音：“嗚嗚嗚！”）

②你看，狂風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，風(fēng)聲越來(lái)越大，森林的小樹(shù)們都高興起來(lái)了，興奮起來(lái)了，激動(dòng)起來(lái)了，這是一首多么有力量的樂(lè)曲??！你能帶著這種感受來(lái)讀讀嗎？（學(xué)生自愿舉手試讀，師生評(píng)議，指名讀，教師范讀，學(xué)生齊讀。）

（5）大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來(lái)把這一句完整的讀一讀好嗎？（學(xué)生朗讀課文第二自然段。）

（6）教師小結(jié)：這段文字寫得真美，作者在這里先寫了微風(fēng)的溫柔，再寫了狂風(fēng)的雄壯，用這種對(duì)比的方法，寫得如此生動(dòng)細(xì)膩，讓我們?nèi)缤砼R其境一般。正是因?yàn)檫@樣，所以，我們說(shuō)風(fēng)是——大自然的音樂(lè)家。

當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉——樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

不一樣的樹(shù)葉——有不一樣的聲音。

不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂(lè)。

（7）談話過(guò)渡：水也是大自然的音樂(lè)家，喜歡水的同學(xué)們，你們都勾畫了哪些句子呢？把你的感受和我們說(shuō)一說(shuō)吧！

2.小組合作，學(xué)習(xí)第三、四自然段。

（1）課件出示句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”這聲音多好聽(tīng)，這聲音多美妙。像這樣描寫聲音的詞，我們叫作擬聲詞。誰(shuí)能把小雨滴落在這些不同地方發(fā)出的美妙聲音，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（學(xué)生自愿舉手朗讀）

②指導(dǎo)朗讀：在同學(xué)們的閱讀聲中，我仿佛感覺(jué)到這些小雨滴落到樹(shù)葉上了，聲音那么清脆好聽(tīng)。這些小雨滴落到房子上了，多么深沉有力。這些小雨滴落到窗戶上了，像風(fēng)鈴一樣清脆悅耳。

③自由朗讀。

（2）課件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名朗讀。

②教師評(píng)議并小結(jié)：是啊，小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)就開(kāi)始了，滴滴答答，丁丁冬冬，當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌！誰(shuí)來(lái)讀一讀？在朗讀中表現(xiàn)出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。

③個(gè)別讀，齊讀。

（3）教師小結(jié)過(guò)渡：從一首歡快的山中小曲唱到波瀾壯闊的海洋大合唱，水真是大自然里的音樂(lè)家。快來(lái)看啊，大自然的動(dòng)物歌手們也來(lái)了，生活在這充滿音樂(lè)的自然里，他們多么快樂(lè)?。≌l(shuí)想讀讀這一段？

3.生自主朗讀第四自然段。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）分句子分角色讀。

①動(dòng)物是大自然的歌手。

②走在公園里，

③坐在一棵樹(shù)下，

④在水塘邊散步，

⑤你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“，！”

四、課堂小結(jié)

學(xué)了這一課，我知道了許多表示聲音的詞語(yǔ)，它們叫做擬聲詞，如淙淙、潺潺、嘰嘰喳喳、唧哩哩等。

五、拓展延伸

閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)《各種聲音》，思考：

1.讀一讀描寫各種聲音的詞語(yǔ)，你能想象到當(dāng)時(shí)的情景嗎？

2.課文第六自然段是圍繞那句話來(lái)寫的？寫了哪幾種水聲？

3.課文第七自然段的關(guān)鍵句是哪一句？分別描寫了哪些聲音？

六、作業(yè)布置

你還聽(tīng)到過(guò)哪些美妙的聲音，仿照課文試著寫幾句吧.

[板書設(shè)計(jì)]

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