[薦]合理安排時(shí)間教學(xué)反思9篇。

欄目小編為大家整理的“合理安排時(shí)間教學(xué)反思”將會(huì)引起您的興趣，請(qǐng)記得將這篇文章收藏起來(lái)方便下次閱讀。學(xué)生思考和說(shuō)話也是一個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，教案已經(jīng)成為教師上課不可缺少的一部分。教案充分的體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生成為課堂的主人。

合理安排時(shí)間教學(xué)反思【篇1】

《合理安排時(shí)間》是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，難度不大，本節(jié)課主要是通過(guò)沏茶日常生活中的事例，讓學(xué)生嘗試用多種方法解決問(wèn)題，并尋找最優(yōu)方案。讓學(xué)生初步體會(huì)優(yōu)化思想在解決問(wèn)題中的作用，從而感受數(shù)學(xué)的魅力。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略。” 因而在課堂上,我盡量為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間,搭建自主探究的平臺(tái),突出學(xué)生的主體地位, 讓學(xué)生全身心地投入在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中, 從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。在教學(xué)中我滲透了以下理念：

1.借助生活實(shí)際教學(xué)，體會(huì)優(yōu)化思想。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能從學(xué)生實(shí)際，生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。讓學(xué)生真正的感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。在例1的教學(xué)中，以家里來(lái)客人要沏茶為背景，提出“怎樣才能盡快讓客人喝上茶”的問(wèn)題，出示沏茶所要做的各種工序，以及實(shí)施每種工序所需要的時(shí)間。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題學(xué)生并不陌生，在教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)沏茶方案，此時(shí)教師不給學(xué)生任何的提示或暗示，學(xué)生可以以自己獨(dú)特的方式進(jìn)行表述。在交流討論的過(guò)程中讓學(xué)生盡情闡述觀點(diǎn)，哪些事情要先做，哪些事情可以同時(shí)做，即解決問(wèn)題的思考方法：沏茶的順序是什么？怎樣安排節(jié)省時(shí)間？哪些事情可以同時(shí)去做？在交流中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、評(píng)價(jià)哪種表達(dá)方式更為簡(jiǎn)潔、明了，讓學(xué)生自主地從眾多策略中探尋出最優(yōu)策略，同時(shí)關(guān)注、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，從而得出把能夠同時(shí)做的事情一起做，達(dá)到節(jié)約時(shí)間的目的，這樣的安排就是合理的。

2、滲透生本理念，先學(xué)后教，不教而教。

在教學(xué)時(shí)我們可以看出，例1沏茶的方案孩子們通過(guò)自學(xué)和組內(nèi)交流，很快能夠掌握。教師為學(xué)生提供的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間比較充分。讓學(xué)生通過(guò)小組討論，動(dòng)手操作，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)、議一議等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的現(xiàn)代教學(xué)理念。

3、及時(shí)補(bǔ)充資料，拓展知識(shí)面。

在教學(xué)中告知學(xué)生今天研究的問(wèn)題其實(shí)就是我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚統(tǒng)籌學(xué)的典型例題。華羅庚在講解統(tǒng)籌學(xué)時(shí)就以今天學(xué)習(xí)的沏茶為例。第一種方法是先燒水，在等待的過(guò)程中拿茶葉，洗茶壺，水開(kāi)后，泡茶。另一種方法是先洗茶壺，拿茶葉，再燒水，最后泡茶。結(jié)果當(dāng)然是第一種方法最節(jié)省時(shí)間。工序一改變就節(jié)省了時(shí)間，這只是統(tǒng)籌方法的.一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。通過(guò)這個(gè)例子卻體現(xiàn)了此方法的合理性，及時(shí)性和科學(xué)性?？傊褪窃谧疃痰臅r(shí)間里，有效地完成較多的事情。

4、靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

當(dāng)畫(huà)面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒(méi)有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

當(dāng)然，本課也有一些遺憾的地方，例如：個(gè)別題目老師對(duì)學(xué)生的估計(jì)過(guò)高，例如：課堂上教師的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)語(yǔ)有些貧乏等等。學(xué)生反饋時(shí)，先做什么，再做什么，程序表達(dá)地還不夠清楚。也沒(méi)有著重探討哪些事情可以同時(shí)進(jìn)行。

總之，這節(jié)課我以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位。本節(jié)課我認(rèn)為已較好的落實(shí)了各項(xiàng)目標(biāo)，學(xué)生的表現(xiàn)也挺棒，敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，經(jīng)歷了知識(shí)形成過(guò)程，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想和方法，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

合理安排時(shí)間教學(xué)反思【篇2】

每個(gè)人都擁有一筆巨大的財(cái)富，但最后這筆財(cái)富所發(fā)揮的價(jià)值卻有很大的不同，有的人成績(jī)顯著，而有的人一事無(wú)成。成功者的秘訣之一，就是他們充分而有效地利用了時(shí)間。作為初一學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大腦皮層活動(dòng)規(guī)律，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效系統(tǒng)地利用時(shí)間，高效率地合理安排時(shí)間，將有利于提高學(xué)生的管理時(shí)間能力、學(xué)習(xí)能力。并因此促使學(xué)生自主、自律，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。確定這樣的主題是為學(xué)生真正的負(fù)責(zé)。

美國(guó)教育家威廉.詹姆斯說(shuō)：“人的本能需求就是被人贊賞和尊重?！本途袷澜缍?，能夠得到別人的賞識(shí)、尊重是每個(gè)人與生俱來(lái)的本能需求。因此我在課前一分鐘與同學(xué)們作了這樣的溝通―――（我與同學(xué)們相處一個(gè)多月了，同學(xué)們覺(jué)得老師了解你們嗎？生：了解！師：那老師用一些語(yǔ)句來(lái)形容你們，如果覺(jué)得老師說(shuō)得對(duì)大家就把掌聲送給老師，好嗎？生：好！師：你們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體！（掌聲）你們朝氣蓬勃充滿活力！（熱烈的掌聲）你們自信、樂(lè)觀、向上?。訜崃业恼坡暎┠銈?cè)谡n堂上發(fā)言踴躍、都能盡情展示自己的才華和風(fēng)采?。ǜ顭崃业恼坡暎煟耗銈兪且粋€(gè)充滿智慧、友愛(ài)、無(wú)堅(jiān)不摧的最優(yōu)秀的集體?。。ㄗ顭崃业恼坡暎┟總€(gè)學(xué)生都精神振奮，充滿活力，氣氛熱烈而和諧，為本節(jié)課營(yíng)造了溫馨，輕松、愉悅的課堂氛圍。

通過(guò)撕紙游戲 ―――每個(gè)人一個(gè)紙條，0―――72歲在自己的年齡部位打折撕下，體驗(yàn)生命流逝，時(shí)間的逝而不返，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的珍惜，激發(fā)本節(jié)課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，

◎ 朱自清《匆匆》片段――通過(guò)我的配樂(lè)朗讀，陶冶了學(xué)生的情操，使之有一種美的享受。體驗(yàn)時(shí)間流逝在不經(jīng)意間。引發(fā)學(xué)生對(duì)如何管理好自己的時(shí)間的思考并認(rèn)識(shí)自己在利用時(shí)間方面的不足，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地管理學(xué)習(xí)時(shí)間，提高時(shí)間使用效率，合理利用時(shí)間。

◎ 李笑巖作息時(shí)間表――精選李笑巖同學(xué)的時(shí)間表，基于她在20xx年中考中成績(jī)優(yōu)異，考入了XX市11高中。她的作息時(shí)間安排較科學(xué)合理的考慮。因此，分析、研究、討論了此時(shí)間表，對(duì)學(xué)生合理使用時(shí)間的方法的啟迪，學(xué)生能夠從中找出自己學(xué)習(xí)的榜樣，有利于他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理使用時(shí)間。精選身邊材料，學(xué)生感到親切、熟悉具有較強(qiáng)的說(shuō)服力效果非常好！

晨曦初露，那是新的一天的開(kāi)始。笑迎每一個(gè)人，那是新的生活的開(kāi)始，未來(lái)總是值得期待的，未來(lái)總是令人憧憬和向往的。在課堂的后半部分為了滿足學(xué)生渴望述說(shuō)渴望憧憬的心理需求，并引導(dǎo)學(xué)生思考只有珍惜今天的分分秒秒，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率才可能實(shí)現(xiàn)自己的美好理想。我設(shè)計(jì)了“穿越時(shí)空”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)大屏幕播放“未來(lái)美景”加以烘托，通過(guò)播放歡快愉悅的《二十年后在相會(huì)》的歌曲的烘托，加之我極具感染力的語(yǔ)言，使學(xué)生沉浸在對(duì)未來(lái)美好生活的向往，自然而然的樹(shù)立了理想，明確了目標(biāo)，并決心從現(xiàn)在起合理安排時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)描述，體驗(yàn)未來(lái)成功的喜悅和幸福，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生命的珍惜和熱愛(ài)，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生觀，價(jià)值觀。

以上是我本節(jié)課教學(xué)中的成功之處，但在課堂主體部分如果再選一些名人安排時(shí)間的成功做法則會(huì)更有說(shuō)服力。

合理安排時(shí)間教學(xué)反思【篇3】

《課標(biāo)》中指出：“當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略。”《合理安排時(shí)間》的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這一節(jié)活動(dòng)課難度較大，考慮到現(xiàn)今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，對(duì)于生活常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)都有所欠缺。為此，教學(xué)設(shè)計(jì)和體會(huì)如下：

1、大膽放手，學(xué)生親身經(jīng)歷。每一個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)其實(shí)是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程。都要經(jīng)歷明確問(wèn)題、自主思考、討論交流、解決問(wèn)題、進(jìn)行總結(jié)提升的過(guò)程。在教學(xué)中，以一個(gè)個(gè)具體事例如：媽媽招待客人，如何沏茶？組織學(xué)生先觀察和思考，再動(dòng)手操作，最后是小組交流和討論。在解決具體問(wèn)題中，慢慢體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用的價(jià)值。

2、生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，靈活掌握。創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，如：琪琪媽媽生病了，找杯子倒水（1分），找藥（2分），等水變溫（3分），吃藥（1分），先讓學(xué)生自己這道題，再全班交流。接著，是琪琪為媽媽做面條，洗菜切菜（2分），洗鍋（1分），鍋倒水燒開(kāi)（10分），放面條煮面（15），盛面條（1分），一系列的生活情境，幫助學(xué)生既聯(lián)系生活實(shí)際，又鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

數(shù)學(xué)廣角給學(xué)生提供了一個(gè)走近生活的機(jī)遇，一個(gè)體驗(yàn)、感受生活的平臺(tái)。從中會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏，也通過(guò)數(shù)學(xué)廣角，讓學(xué)生深刻感受到生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的魅力所在。

合理安排時(shí)間教學(xué)反思【篇4】

⒈ 案例概要。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。四年級(jí)的學(xué)生在沏茶知識(shí)的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)上并不陌生?但抽象推導(dǎo)理解事物的能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)?還是有一定的難度。絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握所學(xué)的知識(shí)?并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。部分同學(xué)的思維較靈活?有著揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度。但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高?探索興趣濃厚?課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問(wèn)題?對(duì)于新知的求知欲有很大的興趣。 ⒉ 案例教學(xué)的注意事項(xiàng)

⑴本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：

①使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

②使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

③使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

⑵重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。 ⑶難點(diǎn)：掌握合理安排時(shí)間的方法。增強(qiáng)合理解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)。

根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境?使學(xué)生處于主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的最佳狀態(tài)。在學(xué)生探究體驗(yàn)的這部分主要采用引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題，然后根據(jù)具體的生活場(chǎng)景讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的運(yùn)用。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境學(xué)生在這熟悉情境中根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決具體問(wèn)題的方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行小組合作、共同探究新知。 ⒋教學(xué)反思：

在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角《合理安排時(shí)間》一課之后給我的啟示很多，對(duì)照新課標(biāo)的要求我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真地反思。

由于小學(xué)生對(duì)沏茶這一生活現(xiàn)象比較熟悉，又比較常見(jiàn)，于是我調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法，并能從不同的方案中比較、選擇最優(yōu)的方案。教給學(xué)生用流程圖的方式安排解決問(wèn)題的順序和方法，并能在生活中實(shí)際應(yīng)用。

因此，課程用平常做的事引入新課。新知識(shí)以為客人沏茶為切入點(diǎn)，先明確做事的步驟和所用時(shí)間，讓學(xué)生充分討論交流，再落筆。由學(xué)生呈現(xiàn)不同方案，再經(jīng)過(guò)比較選擇最優(yōu)。做到把課堂的空間讓給學(xué)生，使學(xué)生感覺(jué)到自己就是學(xué)習(xí)的主人。以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值。讓學(xué)生親歷尋找解決問(wèn)題的方案和尋找最優(yōu)方案

的全過(guò)程。從中明白：節(jié)省時(shí)間的道理，理解最優(yōu)方案。并在課程中介紹數(shù)學(xué)小知識(shí)，以生活中的事例舉例判斷，讓學(xué)生明白節(jié)約時(shí)間還要符合生活實(shí)際，最后用“明白的辦事”對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。由于課堂進(jìn)行順利，出示了一個(gè)趣味提高題，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了擴(kuò)展練習(xí)的機(jī)會(huì)。

電子白板對(duì)這件課起到了很重要的作用。在學(xué)生初試自己安排沏茶的順序的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)很多不同的方案。利用電子白板的交互作用就能實(shí)現(xiàn)把學(xué)生隨機(jī)出現(xiàn)的方案都呈現(xiàn)在課堂上。讓學(xué)生可以充分對(duì)比各個(gè)方案，從中選出最優(yōu)方案，大大增加了課堂的靈活性。

合理安排時(shí)間教學(xué)反思【篇5】

《合理安排時(shí)間》是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，難度較大，本節(jié)課主要是通過(guò)沏茶和烙餅兩個(gè)日常生活中的事例，讓學(xué)生嘗試用多種方法解決問(wèn)題，并尋找最優(yōu)方案。讓學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問(wèn)題中的作用，從而感受數(shù)學(xué)的魅力。本節(jié)課自認(rèn)為有以下特點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自主探索。

本學(xué)期，我針對(duì)我班的實(shí)際情況，對(duì)我班的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了一次大膽的償試，那就是無(wú)論上什么內(nèi)容的課，我都會(huì)讓學(xué)生自學(xué)，然后對(duì)于我們所學(xué)的內(nèi)容出一個(gè)題目。本次授課也是如此。本節(jié)課，我針對(duì)本課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了合理的課前小研究。讓學(xué)生提前探究，這樣各層次學(xué)生都有足夠的時(shí)間去思考，都會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)，盡管有些是粗淺的，甚至是錯(cuò)誤的，但人是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的，所以這無(wú)關(guān)緊要。因?yàn)楹⒆觽冇凶约旱南敕ǎ匀挥辛吮磉_(dá)的欲望，所以討論時(shí)非常熱烈。人人有話可說(shuō)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著要說(shuō)，在相互交流中，孩子們有了思維碰撞，在碰撞中有了新的發(fā)現(xiàn)，從不會(huì)走向了會(huì)，從模糊走向了清晰，讓討論更具有實(shí)效性，在本節(jié)課可看出，例1沏茶的方案孩子們通過(guò)自學(xué)和組內(nèi)交流，基本已掌握。而例2烙餅，孩子們?cè)趨R報(bào)時(shí)并沒(méi)有找到最優(yōu)方案，而是在全班交流時(shí)通過(guò)其它同學(xué)的補(bǔ)充，才得出最優(yōu)方案，讓大家豁然開(kāi)朗。這正好突顯了全班交流的`魅力，也是生本課堂中精彩的生成。真正達(dá)到了不教而教的目的。

2、當(dāng)好學(xué)生的引路者，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔提升學(xué)生思維能力。

在本節(jié)課中，老師的合適引領(lǐng)能突出重點(diǎn)，提升思維。例如：學(xué)生匯報(bào)完沏茶方案后，我追問(wèn)，為什么烙3張餅可節(jié)省時(shí)間？順勢(shì)導(dǎo)出能同時(shí)做的事情同時(shí)做。另外，在探討烙餅方案時(shí)，我課件演示，加強(qiáng)對(duì)比，并追問(wèn)為什么方案2更節(jié)省時(shí)間，引出：要最大限度的使用鍋。讓學(xué)生從知其然而且知其所以然，思維得到了升華?？傊?，本節(jié)課我認(rèn)為已較好的落實(shí)了各項(xiàng)目標(biāo)，學(xué)生的表現(xiàn)也挺棒，敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，經(jīng)歷了知識(shí)形成過(guò)程，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想和方法，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。落實(shí)了先學(xué)后教，不教而教的生本理念，強(qiáng)化了教與學(xué)的實(shí)效性，確保課堂學(xué)習(xí)的高效性。

當(dāng)然，本課也有一些遺憾的地方，例如：個(gè)別學(xué)生答問(wèn)不夠大膽自信。個(gè)別題目老師對(duì)學(xué)生的估計(jì)過(guò)高，本人在以后的教學(xué)中將更加努力的學(xué)習(xí)，以新課標(biāo)的精神嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)領(lǐng)域不斷探索出適合學(xué)生的教學(xué)方法。讓學(xué)生最大效益享受教學(xué)改革帶來(lái)的好處。

合理安排時(shí)間教學(xué)反思【篇6】

1、靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

由于小學(xué)生比較常見(jiàn)熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手，調(diào)整了教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫(huà)面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒(méi)有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中不難看出多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。從日常的沏茶的問(wèn)題入手到探索烙餅的過(guò)程及最佳方法，再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，都是學(xué)生在思考、探索是學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生交流比較，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

3、發(fā)揮引導(dǎo)作用、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)烙3張餅的過(guò)程，讓學(xué)生清楚地看到鍋里烙3張餅的過(guò)程，印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生對(duì)烙3張餅的理解。最后讓學(xué)生烙多張餅的方法，在組織交流中師生相互又調(diào)整了教學(xué)的節(jié)奏，這些活動(dòng)讓學(xué)生了解小伙伴的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過(guò)程，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。上述活動(dòng)即是探索數(shù)學(xué)知識(shí)，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索的前提，有利于促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

仔細(xì)想來(lái)，這堂課最讓我感到遺憾的是最后沒(méi)有進(jìn)行比較歸納，讓學(xué)生細(xì)心觀察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘，讓學(xué)生計(jì)算餅的張數(shù)乘3就是烙餅的最短時(shí)間的結(jié)論。

合理安排時(shí)間教學(xué)反思【篇7】

活動(dòng)內(nèi)容：合理安排時(shí)間

適用年級(jí)：四年級(jí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。

2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。

3、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)合作精神和探索精神。

4、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

生：喜歡。

師：世界上最長(zhǎng)而又最短，最快而又最慢的是什么？

生：時(shí)間。

師：是呀，時(shí)間是最長(zhǎng)的而又是最短的，那么我們?cè)撊绾伟才潘?？為了討論這個(gè)話題，老師還帶來(lái)了一位小朋友。你們看，她是

生：佳佳。

師：我們來(lái)看看佳佳小朋友星期天的安排。先來(lái)看她的早晨。

二、展開(kāi)活動(dòng)

活動(dòng)一：起床后

師出示圖片。

師：你看懂了什么？

生1：佳佳起床后，就洗臉?biāo)⒀?、?tīng)英語(yǔ)、燒飯、吃飯。

生2：佳佳起床用了2分鐘，洗臉、刷牙用了3分鐘，聽(tīng)英語(yǔ)12分鐘，燒飯用了18分鐘，吃飯用了8分鐘。

師：做完這些事，佳佳一共用了幾分鐘？

生3：43分鐘。

師：還有不同的想法嗎？

生4：28分鐘。

師：你們各是怎么想的？

生3：把每件事情所需要的時(shí)間加起來(lái)。

生4：先起床、燒飯。在燒飯的同時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)、梳洗，最后吃飯。共用28分。

師：你覺(jué)得哪一種安排比較合理，為什么？請(qǐng)把你的想法在小組內(nèi)交流一下。

生5：我覺(jué)得28分鐘的安排比較合理，因?yàn)槭×撕芏鄷r(shí)間。

師：為什么會(huì)節(jié)省那么多的時(shí)間？

生6：因?yàn)榘咽虑榇┎迤饋?lái)做，節(jié)省了很多時(shí)間。

師：節(jié)省了多少時(shí)間？

生7：43-28=15

師：15分鐘！不算不知道，一算嚇一跳，看來(lái)合理安排時(shí)間非常重要。

師：這種最合理的安排誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？你會(huì)在本子上表示出來(lái)嗎？

生1：先起床2分鐘，接著燒飯18分鐘，同時(shí)梳洗3分鐘、聽(tīng)英語(yǔ)12分鐘，最后吃飯8分鐘。一共用了28分鐘。

生2：（1）起床2分鐘

（2）燒飯18分鐘（梳洗3分鐘，聽(tīng)英語(yǔ)12分鐘）

（3）吃飯8分鐘。

合理安排時(shí)間教學(xué)反思【篇8】

本節(jié)課讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。

成功之處：

1.借助實(shí)際事例，體會(huì)優(yōu)化思想。在例1的教學(xué)中，以家里來(lái)客人要沏茶為背景，提出“怎樣才能盡快讓客人喝上茶”的問(wèn)題，出示沏茶所要做的各種工序，以及實(shí)施每種工序所需要的時(shí)間。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題學(xué)生并不陌生，在教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)沏茶方案，此時(shí)教師不給學(xué)生任何的提示或暗示，學(xué)生可以以自己獨(dú)特的方式進(jìn)行表述。在交流討論的過(guò)程中讓學(xué)生盡情闡述觀點(diǎn)，哪些事情要先做，哪些事情可以同時(shí)做，即解決問(wèn)題的思考方法：沏茶的順序是什么？怎樣安排節(jié)省時(shí)間？哪些事情可以同時(shí)去做？在交流中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、評(píng)價(jià)哪種表達(dá)方式更為簡(jiǎn)潔、明了，讓學(xué)生自主地從眾多策略中探尋出最優(yōu)策略，同時(shí)關(guān)注、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，從而得出把能夠同時(shí)做的事情一起做，達(dá)到節(jié)約時(shí)間的目的，這樣的安排就是合理的。

2.補(bǔ)充資料，拓展知識(shí)面。在教學(xué)中告知學(xué)生今天研究的問(wèn)題其實(shí)就是我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚統(tǒng)籌學(xué)的典型例題。華羅庚在講解統(tǒng)籌學(xué)時(shí)就以今天學(xué)習(xí)的沏茶為例。第一種方法是先燒水，在等待的過(guò)程中拿茶葉，洗茶壺，水開(kāi)后，泡茶。另一種方法是先洗茶壺，拿茶葉，再燒水，最后泡茶。結(jié)果當(dāng)然是第一種方法最節(jié)省時(shí)間。工序一改變就節(jié)省了時(shí)間，這只是統(tǒng)籌方法的'一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。通過(guò)這個(gè)例子卻體現(xiàn)了此方法的合理性，及時(shí)性和科學(xué)性。統(tǒng)籌方法其實(shí)是一種安排工作過(guò)程的數(shù)學(xué)方法，應(yīng)用的關(guān)鍵是把工序安排好，總之就是在最短的時(shí)間里，有效地完成較多的事情。

不足之處：

學(xué)生在以自己獨(dú)特的方式進(jìn)行表述后，在進(jìn)行練習(xí)題時(shí)出現(xiàn)了多種表述方式，但是不美觀、不清晰，還是應(yīng)該讓學(xué)生最后歸結(jié)為以流程圖的形式表述出來(lái)，效果會(huì)更好。

再教設(shè)計(jì)：

注重對(duì)學(xué)生表述方法的肯定，在肯定的同時(shí)也要注意滲透用流程圖表述更為簡(jiǎn)潔，更為美觀，更為清晰。

合理安排時(shí)間教學(xué)反思【篇9】

背景介紹：

這節(jié)課主要是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的優(yōu)化問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想?

動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略?！?/p>

生3：在聽(tīng)英語(yǔ)的同時(shí)拖地、擦桌子，只需要10分鐘。

生：聽(tīng)英語(yǔ)的同時(shí)拖地、擦桌子更好，因?yàn)榭梢怨?jié)約時(shí)間。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。

能及的事喲！

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，幫助小明設(shè)計(jì)沏茶方案。

這些事情，才能讓李阿姨盡快喝上茶。

樣做才能讓客人盡快的喝上茶。

寫(xiě)出各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，最后計(jì)算出共用的時(shí)間。

算出時(shí)間），比比哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好。

（3）小組代表展示、解說(shuō)設(shè)計(jì)方案，學(xué)生集體觀察。

方案C：假如小明一件完成再做下一件事，會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間？

師：對(duì)這些方案，你認(rèn)為哪種方案最合理，又省時(shí)間？為什么？

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

㈠引導(dǎo)學(xué)生完成教材第114頁(yè)“做一做”第2題。

省了幾分鐘？這樣小紅就可以盡快的休息了。

的衣服20分鐘、洗衣機(jī)甩干手洗的衣服30分鐘。媽媽做完這些事情，

最少要用（ ）時(shí)間。

四、暢談收獲，全課小結(jié)。

下面的事可以同時(shí)做嗎？

1、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書(shū)。

2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)電視》節(jié)目 。 師：并不是所有的事情都可以同時(shí)做的，合理安排了就可以事半功倍，

反之，安排不合理就事倍功半。

1、問(wèn)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

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